在撰寫大班教案時，要注意結合具體的教學環境和資源，以提高教學效果和學生的學習成果。接下來是一些實際教學中應用的大班教案，希望能夠給大家帶來一些啟示和幫助。

大班數學自編加法教案（專業20篇）篇一

1、學習按圖和操作順序，感知圖中事物的數量關系，學習列出算式。

2、復習5的組成，并知道41、32及前后位置互換都等于5。

3、進一步認識理解“”、“=”號的含義。

4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

5、提高數數的興趣和積極思維的能力。

1、背景圖一副，動物卡片若干。

2、教具：數量不等的物體圖片，1—5數字，加、減、等號各一個。

3、學具：數量不等的物體圖片（幼兒人手一份）。

（一）復習5的組成。

幼兒人手一份卡片，教師引導一起共同復習5的組成。

1、導入活動，引起幼兒學習的興趣。

教師出示背景圖，以小動物一起玩游戲的情節進行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來跑來3只小狗，草地上一共有幾只小動物？（5只）。

2、師生一起共同游戲。

師：“今天老師給你們準備了一些水果的卡片，小朋友待會跟著老師一起來玩游戲。媽媽昨天買回4個蘋果，爸爸又帶回1個蘋果，那么家里一共就有5個蘋果了。”幼兒一邊聽老師講述，一邊擺卡片。

3、啟發幼兒用一道算式來表示這個游戲中所講的事情，并說出算式及符號所表示的含義。

（1）4_1=54表示什么？（4表示媽媽買回的4個蘋果）。

1表示什么？（1表示爸爸帶回的1個蘋果）。

表示什么？（媽媽和爸爸的蘋果合起來）。

（2）啟發幼兒再用一道算是表示這個游戲。

1_4=5（集體說一說算式表示的意思）。

（3）比較兩道算式，說一說它們的異同點。

4_1=5和1_4=5，位置換過來了，但是得數是一樣的。

（三）幼兒操作，并做記錄。

幼兒根據老師說的情節，用卡片擺出算式，并用作業本把算式寫下來。

請幼兒相互把算式讀一讀，體驗游戲成功的喜悅。再數一數，黑板上一共記錄了幾道算式。

對于一年級新入學的孩子來說第一次正式接觸加法，而在數學中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎的基礎，因此學好這一課，對以后的數學學習至關重要。雖然，在學生以往的生活經歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數的組成知識去做加法。

一、導入凸顯分與合的思想。

加法的含義來自于分與合的思想。在教學開始時，以幾組變式的分與合作為基礎，鋪墊。讓學生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。

二、從算理中教學。

在例題教學時，我通過圖意變化，引導學生看變化的過程，說清圖的意思。（小丑左手拿著3個氣球，右手拿著1個氣球）。同時以提問的方式出現第三句話：一共有幾個氣球？給學生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。大部分學生已經能夠看圖列出加法算式：31=4。這部分是學生的已有經驗，我把重點放在了算式含義的講解，計算教學重在算理。我采用了接受式學習方式，“”學生已經認識，而是通過口頭語言和肢體語言讓學生感受“”的意義是合起來，將形象上的“合”和意義上的“合”結合起來。算式“31=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋，學生能夠結合具體情境來解釋，說明學生能夠理解數的意義了，學生能夠通過分與合的經驗說出算式的意義，讓學生經歷形象——數——符號——語言——初步將意義整合，最后將“31=4”意義精簡為“3和1合起來是4”。

三、用今天學習的知識解決實際問題。

不同層次的練習符合能力的需要，重在拓展學生的能力。

看圖說一說算式表示的意思。學生能夠自己看著圖說出算式的意思。

擺一擺、填一填。學生看著梨圖，用自己的學具擺一擺，然后填空。將擺、寫結合，將動作和語言相連接，同時，又是對數形的結合。

直接寫出得數，比較“21=3”和“12=3”之間的規律：加號前后交換位置的得數不變，再通過找到的規律讓學生自己找算式，充分給學生空間拓展能力。

用自己的方式表示出下面算式的意思。

讓學生用自己喜歡的圖來表示算式的意思，學生很感興趣，充分調動了學生的學習積極性。也發展了學生的思維，使學生認識到不同的圖可以用同一個算式來解答。

送信連一連。將連線題和有序的排一排結合在一起，將得數是5的算式全部找到。這部分環節讓學生自己動手，上黑板排序、說一說，體現了學生是課堂的主體這一數學思想。

四、總結突出算理。

本節課的總結關鍵就突出“”的含義——合起來。在課的最后再回到導入的鋪墊，用分與合的知識解決加法計算。

這節課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調來吸引學生的注意，而不是一味高調；在送信環節，學生一開始出現從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學生自己再去排一排，學生能夠根據分與合的聯系出現兩組算式，讓學生認識事物的對比過程，自主的找到算式之間的聯系，而不是教師自主將這一環節延后出現；在教學中還要充分注重教師的引導作用。

小百科：加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數、量合起來，變成一個數、量的計算。表達加法的符號為加號“+”。進行加法時以加號將各項連接起來。

大班數學自編加法教案（專業20篇）篇二

1、啟發幼兒看分合列算式，計算出未知數的答案。

2、學習9的加法，并看算式編應用題。

3、在老師的引導下學習歸納、整理已獲得的經驗。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、有興趣參加數學活動。

9的不完整分合式四種。

一、集體活動。

復習9的組成。(碰球)。

1、教師：“我們來碰球，你的球和我的球合起來要是9”。

2、運用拍手游戲和碰球游戲。教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。

二、看分合式列算式，學習9的加法。

1、出示缺少總數的分合式一。

教師：請小朋友說說這道分合式怎么讀?1和8合起來是幾?誰會用一道算式來表示這個分合式?(引導幼兒列出算式并寫出得數)。

教師：這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數?分合式中少了哪個數?(教師將分合式填寫完整。)。

教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。

2、教師：我們看看這道算式1+8=9，它還可以變出另外一種算式。(引導幼兒觀察、發現其中兩加數的交換規律，即8+1=9)。

教師小結：加號前面和后面的數可以互相交換位置，所得結果不變。

3、依次出示其他三組分合式，讓幼兒編出算式，然后集中討論，交流。

教師：請小朋友說說這道分合式又該怎么讀?2和7合起來是幾?誰會用一道算式來表示這個分合式?(引導幼兒列出算式并寫出得數)。

教師：這道算式的'得數正好是分合式中的哪一個數?分合式中少了哪個數?(教師將分合式填寫完整。)。

教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。

4、教師：我們看看這道算式2+7=9，它還可以變出另外一種算式。(引導幼兒觀察、發現其中兩加數的交換規律，即7+2=9)。

教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。

5、集體朗讀9的8道加法算式。

三、編應用題。

教師：這些算式還可以表示其它的什么事呢?我們一起來說說。請幼兒依次根據算式嘗試口編加法應用題。鼓勵幼兒大膽嘗試。

四、幼兒作業。

1、教師講述書寫要求。

教師：今天，老師為小朋友準備了數學本和鉛筆，要請小朋友看分合式變算式來書寫9的加法算式，在黑板上老師也畫好了一張作業紙，仔細看看要怎樣書寫。

教師邊講述邊示范，要求幼兒先把書寫本對折，在折線的左邊書寫加法算式。

2、看分合式變算式。

3、幼兒進行書寫，教師觀察并指導。

4、評價幼兒作業情況。提醒幼兒注意書寫格式。

教師巡回指導。提醒幼兒注意正確握筆，端正坐姿，書寫規范、整潔，不亂涂亂畫。

五、結束活動。

教師展示書寫規范的作業，指出需要注意的地方。

1、備課時，我考慮到如果直觀的教孩子，孩子肯定接受不好。根據孩子的學習特點和個性特點，課堂上，我會運用活動教學法、圖片教學法、問題教學法、多媒體教學法，充分調動孩子的學習積極性，這樣寓教于樂，孩子就會在不知不覺中學到知識。

2、在活動過程中，通過唱歌、拍手、展示圖片，讓孩子觀察、辨別、疊加，直觀明了，通俗易懂，孩子容易在游戲中把握知識，學到知識。

還有，提幾個簡單明了的問題，讓孩子思考，培養孩子解決問題的能力。

3、多媒體展現鮮艷、美麗的花朵，符合幼兒認知的特點;圖畫直觀、多樣，幼兒觀察、辨認、思考，符合幼兒認知、智力發展的特點。

4、從這個教學設計來看，我覺得目標設計合理，教學策略安排得當，教學過程有條不紊，一步步實現目標。

5、不到之處，還請各位多多指教。

大班數學自編加法教案（專業20篇）篇三

（一）活動目標：

（二）活動準備：

物質準備：

（1）教師演示材料：1個小熊玩具和1個小老虎玩具，玩具蘋果4個。

（2）幼兒每人一個小筐子，內分別裝有5以內的玩具，如有的裝公共汽車3輛、有的裝小轎車4輛、有的裝小兔2只、有的裝水果5個等。

（3）分組活動材料：

a、桌上擺放5輛車，有公共汽車和小轎車、有紅色的和黑色的.車；b、桌上擺放4只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子；c、桌上擺放3個玩具碗，大小、顏色不同；d、桌上擺放4個蘋果，大小、顏色不同。

（三）活動過程：

1．教師邊操作實物邊描述。

師：我先買了1個小熊玩具，又買了1個小老虎玩具，我一共買了2個玩具。剛才老師怎么說的？請小？請小朋友照著老師說也來說一說。

教師出示4個蘋果，用同樣的方法進行描述。

2．幼兒根據自己框子里的玩具，學習描述。

（1）幼兒兩人一組，根據筐子里的玩具，互相描述，教師傾聽幼兒編題情況。

（2）師幼分享交流：框子里有什么玩具？可以怎么說？

（1）師：如果把“一共有3輛汽車”變成一個問題問大家，應該怎么問？（一共有幾輛汽車？）（2）提出要求：請小朋友根據框子里的玩具情況編一道加法應用題吧。

（3）幼兒兩人一組，根據筐子里的玩具情況仿編應用題。

（4）師幼分享交流：框子里有什么玩具？你是怎么編應用題的？

大班數學自編加法教案（專業20篇）篇四

1、學習按圖和操作順序，感知圖中事物的數量關系，學習列出算式。

2、復習5的組成，并知道41、32及前后位置互換都等于5。

3、進一步認薯解“”、“=”號的含義。

4、在活動中，體驗游戲的愉悅，提高幼兒學習數學的興趣。

1、背景圖一副，動物卡片若干。

2、教具：數量不等的物體圖片，15數字，加、減、等號各一個。

3、學具：數量不等的物體圖片幼兒人手一份。

一復習5的組成。

幼兒人手一份卡片，教師引導一起共同復習5的組成。

1、導入活動，引起幼兒學習的興趣。

2、師生一起共同游戲。

師：“今天老師給你們準備了一些水果的卡片，小朋友待會跟著老師一起來玩游戲。媽媽昨天買回4個蘋果，爸爸又帶回1個蘋果，那么家里一共就有5個蘋果了。”幼兒一邊聽老師講述，一邊擺卡片。

3、啟發幼兒用一道算式來表示這個游戲中所講的事情，并說出算式及符號所表示的含義。

大班數學自編加法教案（專業20篇）篇五

1、學習按圖意編題列出算式。

2、復習6的組成，學習運用數的組成知識進行加法運算。

3、在活動中提高幼兒學習數學的興趣。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

圖片一副、算式卡片、幼兒人手一份練習紙、筆。

一、復習6的組成。

游戲：對數

二、學習6的加法

1、出示一幅圖，引導幼兒觀察圖上內容。

2、根據圖上動物的顏色、大小、位置的.不同列出算式。

師：我們先根據鴨子的大小來編一道題。

1+5=6 5+1=6

3、啟發幼兒說出算式及表示的含義。

請幼兒說出1表示什么，5表示什么，6表示什么。比較兩個。算式有什么不一樣。啟發幼兒說出“+”前后兩個數位置調換，得數是一樣的。

師：你怎么知道1+5=6 5+1=6引導幼兒運用數的組成知識進行加法運算。

4、師編題請幼兒列式與運算、幼兒編題請同伴列式。

三、幼兒操作活動，提供作業紙人手一張。

1、出示作業紙講解操作方法。

2、幼兒操作，師巡回指導。

3、師幼共同驗證作業情況。(幼兒教育)

活動反思：

這個活動讓孩子們學會了很多，在快樂的心情中講述，幼兒也很快樂的學習，而且6的加法算式他們全都學會了。最重要的是快樂，孩子們快樂，作為老師的我也很快樂。

大班數學自編加法教案（專業20篇）篇六

為了讓幼兒更快一步適應學前班的加減法，同時也為養成良好的學習習慣，為進入學前班打下良好的基礎。

1.知道6的數量，并能夠快速的計算出其數量。

2.讓知道快速算出有幾只猴子的技巧與方法。

3.讓幼兒養成樂于學習數學的好習慣。

4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5.發展幼兒邏輯思維能力。

重點：知道畫面上猴子的數量;。

難點：能夠計算出其數量，并能夠快速的說出其數量;。

1.帶有猴子的圖片一，有一只大猴子，五只小猴子。

2.帶有桃子的圖片二，2個綠的，4個紅的;。

(一)導入部分。

小朋友們，今天小猴子們旅行回來了，我們一塊去看看他們吧!

(教師出示圖片一，問小朋友們，小猴子在哪里呀，他們都在干些什么事情呢?)。

(二)展開部分。

教師：小朋友們，你們能用一道算式來表示嗎?如：1+5=6，表示的是1只猴子和5只猴子，他們呀，加起來就是6只猴子。

教師：你們還能說出和剛才不一樣的算式嗎?

教師：列完后呢，老師就請一個小朋友說一說他列的算式好不好?

教師：老師請一位來朋友將他列的.算式按照排列的方式寫到黑板上來好不好?

加法：1+5=65+1=64+2=63+3=6。

(三)結束部分。

請小朋友們好好想一想這位小朋友列的算術對嗎?可以進行討論。

教學反思。

不足之處：課程過于簡單。我會在今后總結經驗，會把自己的課上的更好，表現的更加優秀。

大班數學自編加法教案（專業20篇）篇七

3.使幼兒學會解答簡單的口述加法應用題，培養幼兒初步的分析問題的能力。

1、蘋果卡片4個、動物卡片：小鳥、小兔各4張，畫有4個圖案的圖片四張;。

2、數卡若干(1-----4)。

3、幼兒用書。

一、碰球游戲：復習4的組成。

2、幼兒列算式13=4請幼兒說出1、3、4的含義。

3、依次出示小鳥、小狗、表示加法算式22=4、31=4(方法同上)。

4、引導幼兒觀察13=4和31=4兩道算式，發現他們的秘密。

三、引導幼兒看圖編4以內的加法應用題。

四、玩“誰最快”游戲。

教師出題，幼兒用數卡擺算式，看誰擺得又快又對。

五、看圖寫算式。

1、讓幼兒書寫加法算式。

2、教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助。

六、教師進行小結。

本節課是在幼兒已有了4以內分與合的基礎上，如何讓幼兒理解加法的含義真是不易的事情。因此，在教學中，我根據本節課教學重點，確立以情境教學為主線，游戲活動為輔助形式，帶領幼兒在情境中結合圖意理解加法的含義，在玩中掌握算法，正確進行4的加法計算。

大班數學自編加法教案（專業20篇）篇八

1、學習用描述和模仿的方法編5以內的加法應用題。

2、初步獲得編加法應用題的感性經驗。

1、教具：1個小熊玩具和1個小老虎玩具，玩具蘋果4個。

2、幼兒每人一個小筐子，內分別裝有5以內的玩具，如有的裝公共汽車3輛、有的'裝小轎車4輛、有的裝小兔2只、有的裝水果5個等。

3、分組活動材料：

桌上擺放5輛車，有公共汽車和小轎車、有紅色的和黑色的車。

一、教師邊操作實物邊描述。

1、教師：我先買了1個小熊玩具，又買了1個小老虎玩具，我一共買了2個玩具。

聽清楚老師怎么說的了嗎?

請小朋友照著老師說的也來說一說。

2、教師出示4個蘋果，用同樣的方法進行描述。

二、幼兒根據自己框子里的玩具，學習描述。

1、幼兒兩人一組，根據筐子里的玩具，互相描述，教師傾聽幼兒編題情況。

2、師幼分享交流：框子里有什么玩具?可以怎么說?

三、教師在幼兒描述的基礎上，仿編加法應用題。

1、教師：如果把“一共有3輛汽車”變成一個問題問大家，應該怎么問?(一共有幾輛汽車?)。

2、提出要求：請小朋友根據框子里的玩具情況編一道加法應用題吧。

3、幼兒兩人一組，根據筐子里的玩具情況仿編應用題。

4、師幼分享交流：框子里有什么玩具?你是怎么編應用題的?

5、幼兒分組活動，根據情景自由編加法應用題。

介紹各組材料：

(1)桌上擺放5輛車，有公共汽車和小轎車、有紅色的和黑色的車。

(2)桌上擺放4只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子。

(3)桌上擺放3個玩具碗，大小、顏色不同;第四組：桌上擺放4個蘋果，大小、顏色不同。

玩法：兩人一組，根據桌上擺放的玩具編加法應用題。一個編，一個聽，然后交換角色，

繼續觀察玩上的不同點，編另外一道加法應用題。

(4)幼兒分組自由編加法應用題,。

教師傾聽幼兒編題情況，特別是最后的問句。

(5)師幼分享交流：你選用什么玩具?怎么編題的?

在數學區投放玩具，引導幼兒根據玩具特征仿編加法應用題。

大班數學自編加法教案（專業20篇）篇九

介紹各組材料：

第一組：桌上擺放5輛車，有公共汽車和小轎車、有紅色的和黑色的車；第二組：桌上擺放4只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子；第三組：桌上擺放3個玩具碗，大小、顏色不同；第四組：桌上擺放4個蘋果，大小、顏色不同。

玩法：兩人一組，根據桌上擺放的玩具編加法應用題。一個編，一個聽，然后交換角色，繼續觀察玩上的不同點，編另外一道加法應用題。

幼兒分組自由編加活動應用題。教師傾聽幼兒編題情況，特別是最后的問句。

師幼分享交流：你選用什么玩具？怎么編題的？

（四）活動延伸：

大班數學自編加法教案（專業20篇）篇十

1。通過此次活動引導幼兒體驗將一種物品抽象成數的過程，滲透集合思想，感知加法的含義。

2。學會用計數的方法進行加法運算，初步學會觀察圖意，培養幼兒視圖和思維能力。

3。培養幼兒對數字的認識能力。

4。讓幼兒懂得簡單的數學道理。

5。引發幼兒學習的興趣。

一、預備活動。

師幼互相問候。

二、活動過程。

教師出示一個長方框，玉米卡。

2。依照方法，將實物換成西紅柿，繼續練習。

3。將實物卡換成點數卡，繼續練習。

三、幼兒探索操作。

1。請幼兒看圖，說說圖意，猜猜小朋友在做什么。

以下逐一進行教師巡回指導。

四、結束活動。

教師收書及整理工作。

數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。

大班數學自編加法教案（專業20篇）篇十一

為了發展幼兒的口語表達能力，培養幼兒靈活運用知識的能力和思維的靈活性，我給孩子們設計了一節學習創編8的加法應用題的活動。首先設置情景“買水果”讓幼兒學習編應用題的方法，然后讓幼兒結合圖片練習自編口述應用題，最后根據幼兒的個別差異提供不同層次的材料，引導幼兒進一步用口述的方法編8以內的加法應用題由淺入深，幼兒在輕松愉快的教學氣氛中獲得了知識。有趣的學習方式遵循了大班幼兒身心發展的特點和認知規律，也符合了《綱要》中所指出的：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，寓教育于生活、游戲中。”

1、嘗試按實物圖的內容編出相應的加法應用題。

2、初步掌握應用題的結構，體驗編應用題的樂趣。

3、能完整、準確的表述，提高幼兒語言概括能力。

重點：根據圖意自編8以內的應用題。

難點：能夠清楚、完整的表達。

物質準備：情景布置；水果超市，人手一張操作卡，圖片、骰子等材料若干。

知識準備：幼兒已學過8以內數的組成。

（一）以“碰球游戲”復習8的組成。

（二）創設情景，讓幼兒初步了解應用題的結構。

1、指導語：今天，老師要帶你們到水果超市買水果。

2、要求：

（1）每人最多只能買5個，分兩次買并把它放到兩個盤子里。

3、游戲：買水果。師重點觀察幼兒買水果的情況。

4、個別提問：重點引導幼兒完整、準確的'進行描述。

5、師生共同小結：我到超市買水果，第一次買了2個水果，第二次買了3個水果，一共買了5個水果。

（三）提供圖片，引導幼兒分組自由探索，口述8以內的加法應用題。

1、介紹材料，并提出要求。

2、互動游戲：誰最棒？

（1）提要求：

a、請認真觀察，用剛才的方法完整的說一說。

b、說完后再將最后一句話變成一個問題來考考小朋友。

（2）幼兒分組游戲：重點指導幼兒觀察圖片，完整準確的描述。

（3）請個別幼兒口述應用題。

3師生共同小結。

（四）提供不同層次的材料，引導幼兒進一步用口述的方法編8以內的加法應用題。

1介紹游戲材料及要求。

2幼兒分組活動。

大班數學自編加法教案（專業20篇）篇十二

1、學習按圖中物體的數量和看兩張卡片合并的過程列出得數是7的加法算式，鞏固對加法含義的理解。

2、發展判斷能力。

3、培養幼兒對數字的認識能力。

4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

5、引發幼兒學習的興趣。

1、一棵大樹，各種可以爬到樹上的小動物磁教具。

2、６以內的加法算式題幾張。（開火車游戲中教師出示時用）

3、幼兒每人一套學具。

4、布袋一只，內裝有各種7以內加法的算式題。（題目要做成各種禮物）

（一）、《開火車》的游戲復習6以內的加法。

教師出示６以內加法的題目，幼兒按座位以開火車的形式答出得數。

（二）、看算算是多少。

１、（出示大樹）小朋友今天有很多小動物來我們班來玩，它們在玩爬樹的游戲，想請小朋友把爬的結果用算式題擺出來。

２、教師先拿出５只動物到樹上，再拿出２只小動物，請一名幼兒上來擺出５＋２＝７的算式。請個別幼兒講講算式中各數表示什么。

３、同上形式請全班幼兒練習：３＋４=７、６＋１=７、２＋５=７、１＋６＝７、４＋３＝７等算術題。（用學具擺）

（三）、游戲（摸禮物）進一步鞏固７以內的加法。

小朋友們很能干，小動物玩得很開心，它們有禮物想送給小朋友。請幼兒逐個上來摸禮物，但必須回答對禮物后面的算術題才能得到禮物。

用規范的語言深化他們對數學知識的認知，使他們加深對相關概念意義的理解，只有在充分了解數學理論、科學全面地理解數學概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學習規律的基礎上，才能將數學概念正確地運用到教學活動中去。才能有效地引領孩子們在生活中學習、理解、運用數學。

大班數學自編加法教案（專業20篇）篇十三

1、引導幼兒學會9的加法應用題，培養幼兒的細心觀察能力。

課件、卡片（動物和算式）每人各一套。

一、課前提問。

復習8以內的加法題。

師：小朋友，我問你？5+3=?

幼：郭老師，我告訴你，5+3=8!

師：小朋友，我問你？4+4=?

幼：郭老師，我告訴你，4+4=8!

師：小朋友，我問你？6+2=?

幼：郭老師，我告訴你，6+2=8!

游戲的方式（整體回答后可以詢問個別幼兒）。

1、池塘里原來有8只鴨子，又來了1只鴨子，一共有幾只鴨子？（8+1=9）。

師：小朋友，請聽音樂！我們的伙伴來了。

播放小鴨子音樂，并且同時播放課件。

故事引入。講解小鴨子原來有8只，又來了1只，現在池塘里一共有幾只？

幼：9只。

師：你們是怎么算出來的？

幼：8+1=9。

表揚小朋友！

2、蝴蝶飛入花叢中，先飛來5只蝴蝶，又飛來4只蝴蝶，一共飛來了幾只蝴蝶？（5+4=9）。

師：小朋友，春天來了。蝴蝶姐姐也飛入花叢中了。你們看，那兒有幾只蝴蝶呀？

幼：5只蝴蝶。

師：是呀，有5只蝴蝶。那小朋友們看看遠處又飛來了幾只蝴蝶呀？

幼：4只蝴蝶。

師：那小朋友們想一想，花叢中先飛來5只蝴蝶，又飛來4只蝴蝶，一共飛來了幾只蝴蝶？

幼：9只。

師：怎么算出來的.呀？

幼：5+4=9。

師：非常棒！表揚表揚自己！

同上（老師啟發幼兒創編應用題）。

7+2=9。

同上（老師問，小朋友答）。

6+3=9。

三、操作練習。

送小朋友每人一個禮物（拿出一個大禮物盒子，請小朋友自己抽出自己的禮物），條件是：小朋友必須回答禮物上面的問題（問題是用算式創編應用題）。

四、結束部分。

請小朋友帶者自己的禮物到爸爸媽媽那里編應用題（隨音樂），本節課結束。

大班數學自編加法教案（專業20篇）篇十四

1、能根據范例和自己的已有經驗，知道加法應用題講一件事，說兩個數字，問一個問題。

2、能看實物、圖片或情景，初步學會仿編9以內的加法應用題。

3、能夠用不同的方法解答9以內的加法應用題。

1、圖卡：紅花，黃花;加法算式卡片。

2、教學掛圖一張。

3、各種實物若干。

一、準備活動：拍手游戲。

老師說：“小朋友，告訴我，8可以分成2和幾。”生答：“8可以分成2和6。”接著問：26等于幾，生答。

二、激趣引入：出道題來考考你。

1、談話交流，讓小朋友幫助中班的小朋友解決問題，出示例題。

“小明做了5朵紅花，4朵黃花，一共有幾朵花?”

2、應用題的結構。這道題講了一件什么事?告訴我們幾個數?還問了什么問題?請幼兒思考并回答問題，感知應用題的結構：要說一件事，2個數，還要問一個問題。三、接龍游戲：大家來編題。

1、出示小雞圖，老師講事情，請幼兒提一個問題。

2、老師出示實物2支短鉛筆，3支長鉛筆，幼兒看著說一件事，并說出兩個數，可由老師提問。

3、幼兒兩人一組，一人編實物，一人提問。

三、操作活動：看題卡編應用題(題卡上有算式，還畫有實物)。

1、教師引導，看題卡如：23=?編一道關于鉛筆的應用題。

2、同桌的`小朋友合作，看手中的題卡，一人說條件，一人問問題，然后交換提問。

3、幼兒反饋信息。

四、我編你算。

看圖上不同的東西編出不同的加法應用題。幼兒兩兩結伴，一人編應用題，一人在橫線上列算式。

大班數學自編加法教案（專業20篇）篇十五

1、根據圖中物體的不同點來列出算式，鞏固對加法意義的理解。

2、初步懂得交換加號前后兩個數的位置，得數不變的規律。

3、讓幼兒學習簡單的數學題目。

4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

學習6的加法運算，初步懂得交換加號前后兩個數的位置，得數不變的規律。

熟練計算6的加法，鞏固對加法意義的理解。

課件、蘋果樹、數字卡片。

一、復習6的組成。

美麗的春天，花婆婆要到我們大二班來做客，我們一起來做個碰球游戲歡迎她。

1.出示幼兒用書第十二頁圖，幼兒根據樹的不同列出算式。

(1)剛才我們根據樹的高低不同來列式的，根據樹的其它不同點還可以列出哪些算式呢?(2+4=6)，你是根據什么不同來列式的?(種類)數字2、4、6各表示什么?根據種類的不同還可以列出什么算式?(4+2=6)。

(2)可以列出其它的算式嗎?(3+3=6)根據什么來列式的?

(3)除了這5道6的加法算式題，還有沒有得數也是6的加法算式題?(6+0=60+6=6)。

(4)我們一起用好聽的聲音把6的加法算式題念一遍。

(5)比一比：1+5=6和5+1=6、2+4=6和4+2=6、0+6=6和6+0=6這三組題的相同點和不同點。從而發現交換加號前后兩個數的.位置，得數不變的規律。(加法交換律)。

2.花婆婆要給小朋友送禮物了!看看這是什么呀?(蘋果樹)蘋果樹上有的蘋果已經成熟了，有的還沒成熟。現在我們要把成熟蘋果的摘下來，但是只有得數是6的蘋果成熟了，得數不是6的還沒成熟，不能摘。(教師請個別幼兒摘蘋果，并說出算式和得數。摘對了其他小朋友就說：對對對，1+5=6你的蘋果成熟了，如果算對了，這個蘋果就送給你;反之，就說：錯錯錯，你的蘋果沒成熟，這個蘋果就不能送給你)。

3.看看花婆婆又帶誰來和我們一起玩了?(小兔)糟了小兔有麻煩了，大灰狼張著血紅的嘴來吃小白兔了，還好，小兔子身上有3個數字，只要把這三個數字編成一道6的加法算式題，小兔子就會隱身術了，請小朋友快來救救小兔子。

三、總結。

小朋友們真能干，都幫小兔學會了隱身術，大灰狼也只好灰溜溜地走了，花婆婆看到小朋友們這么聰明、能干，她說還想和我們大二班的小朋友一起學本領，你們愿意嗎?(幼兒用準備的數字卡片自己擺出6的加法算式。教師巡視指導)。

本節課我通過碰球游戲復習鞏固了6的組成，同時激發了幼兒的學習興趣。教學過程中，采用層層遞進的方式，結合季節特點“花婆婆”貫穿于整堂課中，通過讓幼兒仔細觀察、比較，根據圖中的不同來列式，真正把課堂還給了孩子們。接著又用游戲讓本節課的知識得以鞏固，孩子們的學習積極性非常高。

不足之處：在操作材料的準備上應注重統一性。

大班數學自編加法教案（專業20篇）篇十六

活動目標：

1．幼兒通過操作探索學習知識，充沛體驗學習數學的興趣。

2．培養幼兒的分析推理能力、知識的遷移能力和籠統思維能力。

3．引導幼兒學習6的第三、四組加減，掌握算式：1+5=62+4=63+3=64+2=65+1=6活動準備；物質：教具：課件幻燈片兩張，寫有6的第三、四組加減算式，小獎品若干。

學具：每人一個數字卡片。

活動過程：

一、導入：出示禮物，增進感情，引起興趣。

二、展開：

1．組織幼兒進行游戲，復習6的第一、二組加減。

師：“你們聽，老師朗誦兒歌了”新年到，放鞭炮，你一炮，我一炮，快快樂樂放鞭炮。“哎！鞭炮在哪里呢？快找找呀？找到了打開看看，上面寫的什么？原來是加減算式，怎么放鞭炮呢？假如小朋友能夠洪亮完整的念出算式和得數，就會聽到”嘭啪！響炮“的'聲音，假如念錯了，就會聽到”嘶啞炮“。誰第一個來？請幼兒拿著自身的算式到前面來讀，讀完后站在幼兒面前。依次請其他幼兒前來參與游戲。

2．引導幼兒觀看課件二:探索發現組成式與加減算式的關系，明確加減算式中的交換率和逆運算。

小結：一個組成式能推出四個算式，兩個加法，兩個減法。你們明白了嗎？現在我就來考考你們。

3．播放課件三，幼兒進行自我操作探索，教師進行巡回指導。

師：你們看，624引導觀察組成式，使幼兒明確總數和局部數。根據這個組成式，能推出幾個加減算式呢？請小朋友快快用你的筆寫出來吧，比一比誰寫得又對又快又多。預備開始：

幼兒利用新的組成式推理算式，教師進行巡回指導，注意個別輔導，照顧個體差別。提醒速度快的幼兒可以互相交流，小聲讀出自身的所擺得算式。4．集中幼兒，歸納總結。

問：”誰來念自身的算式？“”為什么2+4=6呢？“小結：因為2和45合起來是6所以，2+4=6加號兩邊的數交換位置得數不變，得出4+2=6。6是總數，總數6去掉局部數2，就等于另一個局部數4，所以6-2=4，6-4=2。以同樣的方法學習3+3=66-3=3。在歸納時，注意引導觀察，”這次，你推出了幾個算式？為什么只有兩個算式呢？"因為在這個組成式中，兩個局部數是一樣的，交換位置后結果還是相同的。注意隨時為幼兒的勝利頒獎。

文檔為doc格式。

大班數學自編加法教案（專業20篇）篇十七

3、使幼兒學會解答簡單的口述加法應用題，培養幼兒初步的分析問題的能力。

1、蘋果卡片4個、動物卡片：小鳥、小兔各4張，畫有4個圖案的`圖片四張；

2、數卡若干（1—–4）。

3、幼兒用書。

一、碰球游戲：復習4的組成。

2、幼兒列算式13=4請幼兒說出1、3、4的含義。

3、依次出示小鳥、小狗、表示加法算式22=4、31=4（方法同上）。

4、引導幼兒觀察13=4和31=4兩道算式，發現他們的秘密。

三、引導幼兒看圖編4以內的加法應用題。

四、玩“誰最快”游戲。

教師出題，幼兒用數卡擺算式，看誰擺得又快又對。

五、看圖寫算式。

1、讓幼兒書寫加法算式。

2、教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助。

六、教師進行小結。

大班數學自編加法教案（專業20篇）篇十八

活動目標：

1、復習10以內的加減法，能準確迅速地進行運算。

2、發展幼兒的靈敏性，培養幼兒良好的游戲秩序。

活動準備：

算式題(掛于幼兒胸口)、彩旗(旗上有數字)、布置場景、停車場標記、沙包(上面有數字)、簍子(有數字1—10)、獎品(有算式題)、塑圈、黑板。

活動過程：

一、導入游戲。

師：今天天氣真好讓我們開著汽車一起到數學宮玩玩吧!(幼兒聽音樂開汽車進活動室)。

師：數學宮到了，讓我們把車停到停車場，胸口算式的得數就是你的車位號。

師：汽車停好了，我們一起進數學宮吧。

二、闖關游戲。

1、錄音：歡迎來到數學宮，請闖第一關：對暗號。

師：進數學宮還得闖關啊!讓我們看看闖關的要求是什么!

師：老師說一個數，你們對一個數，兩數合成小旗上的數。這樣就能闖關成功。

師：嘿!嘿!我說數字2。

幼兒：嘿!嘿!我說數字6，2和6合成8。

2、錄音：小朋友你們真棒!歡迎進入第二關：投擲。

師：這一關的要求是什么呢?讓我們一起再來看一看。

師：請小朋友算出沙包上的得數，然后站在線上投到相應的數簍子里。(幼兒分組檢查)。

3、錄音：小朋友你們真能干，快快來闖最后一關吧!第三關：看誰報得多。

師：這一關的要求是：聽一個數，請你說說有哪些算式的得數等于它。

4、錄音：祝賀你們闖關成功。博士爺爺還為你們準備了很多的禮物。請你找一找跟你胸口得數一樣的就是爺爺送給你的禮物。

三、結束部分。

今天你們玩得開心嗎?那讓我們一起帶著禮物開著開汽車回家吧!

反思：

在學習完10以內的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數學，能激起學習的興趣，擴展思維的空間。

教師注意問題呈現多樣性，激起挑戰的欲望在本活動在教學中創設一種游戲、挑戰性的游戲情境，讓孩子們在游戲中學習，他們的學習興趣十分濃厚，課堂氣氛非常活躍。在老師的引導下能把數學內容與生活相聯系，通過直觀的操作、觀察，應用到生活中去，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利于計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數學來源于生活、應用生活的思想。

大班數學自編加法教案（專業20篇）篇十九

1、啟發幼兒看分合列算式，計算出未知數的答案。

2、學習9的加法，并看算式編應用題。

9的不完整分合式四種。

一、集體活動。

復習9的組成。(碰球)。

1、教師：“我們來碰球，你的球和我的球合起來要是9”。

2、運用拍手游戲和碰球游戲。教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。

1、出示缺少總數的分合式一。

教師：請小朋友說說這道分合式怎么讀?1和8合起來是幾?誰會用一道算式來表示這個分合式?(引導幼兒列出算式并寫出得數)。

教師：這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數?分合式中少了哪個數?(教師將分合式填寫完整。)。

教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。

2、教師：我們看看這道算式1+8=9，它還可以變出另外一種算式。(引導幼兒觀察、發現其中兩加數的交換規律，即8+1=9)。

教師小結：加號前面和后面的數可以互相交換位置，所得結果不變。

3、依次出示其他三組分合式，讓幼兒編出算式，然后集中討論，交流。

教師：請小朋友說說這道分合式又該怎么讀?2和7合起來是幾?誰會用一道算式來表示這個分合式?(引導幼兒列出算式并寫出得數)。

教師：這道算式的得數正好是分合式中的哪一個數?分合式中少了哪個數?(教師將分合式填寫完整。)。

教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。

4、教師：我們看看這道算式2+7=9，它還可以變出另外一種算式。(引導幼兒觀察、發現其中兩加數的交換規律，即7+2=9)。

教師小結：這道算式的得數正好是分合式中的9，分合式中少了總數。

5、集體朗讀9的8道加法算式。

三、編應用題。

教師：這些算式還可以表示其它的.什么事呢?我們一起來說說。請幼兒依次根據算式嘗試口編加法應用題。鼓勵幼兒大膽嘗試。

四、幼兒作業。

1、教師講述書寫要求。

教師：今天，老師為小朋友準備了數學本和鉛筆，要請小朋友看分合式變算式來書寫9的加法算式，在黑板上老師也畫好了一張作業紙，仔細看看要怎樣書寫。

教師邊講述邊示范，要求幼兒先把書寫本對折，在折線的左邊書寫加法算式。

2、看分合式變算式。

3、幼兒進行書寫，教師觀察并指導。

4、評價幼兒作業情況。提醒幼兒注意書寫格式。

教師巡回指導。提醒幼兒注意正確握筆，端正坐姿，書寫規范、整潔，不亂涂亂畫。

五、結束活動。

教師展示書寫規范的作業，指出需要注意的地方。

大班數學自編加法教案（專業20篇）篇二十

4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

1、幼兒數學用書

2、"+""="，數字1~7，水果動物等磁性教具

一、用"碰球"游戲復習7的組成

例：老師說出數字1，"嘿，嘿，我的1球碰你幾球？"幼兒"嘿，嘿，你的1球碰我6球"

二、學習7的組成

1、看圖列算式

（2）引發幼兒思考：你還能擺出和剛才不一樣的加法算式嗎

2、探索加法的交換律

三、搶答游戲，鞏固7以內的加法

幼兒分男女兩隊，看圖搶答編應用題并說出算式進行計算，鞏固7以內的加法

四、延伸活動

本次活動通過創設孩子們熟知的動畫片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懶羊羊”故事情境引起幼兒參與活動的興趣。同時設計層層遞進的問題，配以形象生動的課件，讓幼兒在游戲中快樂學習7的加法，并發現使用交換規律。

首先，根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我主要把活動分成四大塊進行組織。“碰球”游戲導入——情境中感知學習7的加法——交流驗證——分組操作，內化遷移。引入部分我以“與時光飛車玩碰球游戲，就能帶著小朋友們到神秘的地方游玩。”引發幼兒參與活動的興趣，復習了7的組成。接下來的第二塊是活動的重難點部分了，幼兒要理解什么是加法的意義、學會看圖列算式，并理解發現交換加號前后兩個加數的位置而總數不變。在這個環節中我通過三個層次引導幼兒觀察列式，并通過動手操作、表格記錄等形式讓他們獲得更直接的知識積累。讓幼兒帶著任務去觀察，既培養了觀察興趣，滿足了他們表現的欲望，又增進他們對 “加法”含義的理解。再接著引導幼兒與同伴、聽課老師表達交流自己從三組算式中發現的交換規律，并以獲得肯定作為進入狼堡大門的密碼游戲驗證操作結果。最后在“狼堡內救羊”的小組操作中將本次活動的重點知識進行鞏固加深、內化遷移。整個活動中幼兒都能積極參與，興趣很高，思路始終跟隨著老師，所有幼兒都能正確列出7的加法算式。在這次活動后我發現了：

優點：

1、創設的情境極大地吸引了幼兒參與活動的興趣，幼兒的常規有了明顯的進步。

2、活動中各環節層次清楚，能層層遞進。

3、在讓幼兒動手操作前能及時的講清楚要求，使幼兒能按要求操作。

4、本次活動幼兒能達到預期的效果。

不足：

1、活動中因過于急于讓幼兒表述并運用交換規律，引導幼兒發現規律的問題提得不夠多，在幼兒還沒來得及表達出來教師就小結了。

2、在第三個交流驗證環節，教師的引導語可以更加清晰，結合掛圖和手勢。

3、課件中有些頁面，畫面有些復雜，如花、樹不夠突顯。

通過這次的活動對于今后在組織數學活動時我有以下幾點感悟：首先，教師必須觀察孩子的生活需求，走進孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引導孩子去理解生活中的數學;其次，教師要有全面、科學的數學教育的新的價值觀，使幼兒的日常生活數學化，探索研究生活化、情境化的幼兒數學活動的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑;再則，教師必須要學習數學理論，弄清數學概念。用規范的語言深化他們對數學知識的認知，使他們加深對相關概念意義的理解，只有在充分了解數學理論、科學全面地理解數學概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學習規律的基礎上，才能將數學概念正確地運用到教學活動中去。才能有效地引領孩子們在生活中學習、理解、運用數學。