優秀作文通過深入的思考和細膩的描寫，能夠將生活中的瑣碎細節變得有趣和深刻。以下是一些作文大賽獲獎作品的分享，讓我們來欣賞一下吧。

發生在初秋的故事（優秀16篇）篇一

1.目標咀嚼能力：是學生把課堂目標內化為自己的學習目標的一種能力，咀嚼是一個個性化的過程。

新課程最顯著的特點是關注了教育中的每一個人，對教育中的生命個體的高度關注，在課堂教學上的表現就是要在課堂上讓每一個人都實能個性化學習。要實現個性化學習，首先要實現的是學習目標的個性化。課堂上呈現在學生面前的目標是教師憑借自己對課標的理解、對教材的把握設計的，這絕不能就此成了學生學習的目標，教師要引導每一個學生對這個目標進行咀嚼。通過咀嚼，使每個學生都生成自己的目標，從而為個性化學習打下基礎。

2.文本建構能力：是指課堂上學生以自己的“學力”走進文本，通過與文本、與自己對話，實現問題發現生成，進而達成問題分析解決的能力。

文本建構能力是課堂學習最重要的能力，是能保證學生持續發展、享用一生的能力。體現在課堂上，文本建構能力不夠，難以實施有效教學;對文本的建構不充分，難以達成課堂高效。學生在課堂上實現文本建構，“學力”從何而來?這正是長期以來制約課改的瓶頸。對此，傳統教學的思維是退回來，而新課程教師要迎上去!表現在行動上就是把對學生“學力”的培養拿到課堂上來?！谡n堂上培養學生的學習能力，學習興趣，學習習慣。這對新課程教師是一個嚴峻考驗。我們的實踐體會是，首先提高師生對于“學力”培養的意義的認識;其次，為課堂實施設計流程與工具;第三，做一個時期的堅持與努力。一般來說，有二至三個月，學生就會逐步建立起課改需要的文本建構能力。

3.合作學習能力：是指學生在課堂上要以一種開放的態度與良好的溝通技巧，借助同伴、老師的智慧，實現積極學習的一種能力。

合作學習表現在課堂上應為師生、生生之間、組組之間等的學習交往。合作學習能力的形成，首先得益于班級積極的學科學習氛圍，這需要師生開放心態下的積極營造;其次得益于小組機構的科學建設，包括人員組成、座次安排、角色分工、組管理制度與機制的建設等;第三是以多元評價為主要抓手的及時調度，這里的多元評價包括學生的自我評價、同伴評價、學科長評價、小組長評價、教師評價等。一定意義上講，合作學習的能力是學生一生的持續發展都離不開的能力，課堂無疑是對這種能力進行培養的主渠道。

4.問題展講能力：展講是指有課堂上發生在學生之間的有組織、有計劃、有策略、有方法的教學行為，展講能力說到底就是一種教學能力。

從展講在課堂上的作用講，展講是一個兵教兵的過程，是學生個體與群體發展的絕佳平臺。若能真正實現展講的教學作用，對于課堂高效的意義重大。因此，師生首先要真正認識到展講之對于個人、對于集體的意義與價值。其次是理解并明晰展講的形式與內容，就展講形式來說分小組展講與全班展講，兩者既各有要求，又兼具各自特點;從展講內容來看，小組內的個人展講應做哪些準備，全班展講應講哪些內容都要做明確要求，并通過訓練達成這一要求。第三是通過小組管理、學科長培訓、過程評價等手段，實現對展講活動的調度與規范。第四是要明確展講中個人及小組等的目標責任，促使每個學生在不同學科的課堂上的人人展講、成功展講，進而實現精彩展講。如此而為，展講就不再是學生的任務，而成了一種需要，因而也就實現了從展講到展示的培養目標。

5.知識遷移能力：是指學生在課堂學習中將對知識的識記、理解、掌握等與自己的認知經驗進行連接，并通過連接，增強認知的深度與廣度的課堂認知能力。

對于學生課堂知識遷移能力的培養絕非一朝一夕的事，教師作為課堂教學的設計者，首先要具有極強的“連接意識”，在整個教學設計過程中，要牢牢把握“以教材教”這條基本原則，在教學內容的設計中實現對知識遷移的滲透。比如，在單元教學目標的設計中，要設計引導學生去“體驗”“感悟”一類的目標;在課堂工具設計中，要保持“知識鏈接”內容設計的靈動性;“問題預設”既要科學，更要有較強的驅動性;“單元訓練”的設計需突出“五性”(目標性、情境性、綜合性、思想性、開放性)。從而使教學內容的設計，能為知識遷移能力的培養奠定基礎。其次，教師作為課堂教學的組織者，在教學動作的實施中，除了將目標咀嚼、文本建構、合作交流、問題展講等教學環節中的知識遷移要求不折不扣的貫徹到底之外，單元結束前的課堂訓練應是實現學生知識遷移能力訓練的最佳平臺。對此，教師的認識要到位，只有在課堂上的紙筆訓練才是最有效的知識遷移方式之一;行動上留出時間與空間，并在獨立、限時的條件下完成;能在小組內通過學科長當堂完成訓練的反饋與評價。到此，學生的知識遷移能力才會在課堂上得到訓練。

發生在初秋的故事（優秀16篇）篇二

現代認知心理學研究認為注意有三種相互聯系的功能：一是選擇功能，二是保持功能，三是調節功能。因此，良好的注意力可提高我們的工作，學習效率。注意力的高低直接影響著人的智力發展和對知識的吸收。本文主要通過創設情境、靈活運用多種教學方法、賞識學生，積極關注這三個途徑來提高低年級學生在課堂的注意力。

心理學認為，注意是對一定事物的指向與集中。俄國著名教育家烏申斯基曾把注意形象地比喻為通向心靈的“唯一的門戶”，知識的陽光只有通過注意這扇門才能照射進來。門開得越大，學習的東西越多，一旦注意力渙散，難以集中，心靈的門戶就關閉了，一切有用的知識住處就無法進入。著名教育家蒙臺梭利說：“最好的學習方法就是讓孩子聚精會神學習的方法。”法國生物學家喬治居維葉也說：“天才首先是注意力?！爆F代教育學的研究也進一步表明：造成小學生學習成績差異最根本的原因就在于小學生注意力水平的高低。這一點老師們都深有體會，注意力高的學生在上課時會用心地聽、潛心地記、積極地思考，能夠有效地掌握所學知識。注意力不集中的學生，他們在上課時漫不經心，心神不定，注意力分散，他的學習成績就會下降。所以，在教學中我們一定要創設更多的條件、運用更好的方法使小學生的注意力集中起來，從而提高我們的教學效率，為小學生的成長提供更好的服務。本文以小學語文為例，結合自己的教學實踐，談談怎樣提高低年級學生語文課堂上注意力的品質。

一、創設情境，吸引學生的注意力。

在語文課堂上，我們要改變傳統的教學方式，運用現代教學設備如音頻、影像等來吸引學生的注意力，創造出與課文內容相關的情境，讓學生處于這樣的情境中，可以有效地激發學生的學習興趣，從而提高小學學生的注意力，更有利于學生體會其中的情感和學習知識。例如：我教授人教版小學二年級語文上冊的《識字4》的導入是先給學生看了有關“拔苗助長”和“一葉障目”的視頻，讓學生了解這些成語。很顯然，學生的注意力非常集中，看完之后很快就把成語記住了，有一部分的學生還能把成語故事復述出來。在學習25課《古詩兩首》之前，我先給學生聽《回鄉偶書》和《贈汪倫》這兩首歌曲，然后讓學生跟著唱，學生是非常喜歡唱歌的，可是他們會被一些生字所難倒，這時，我適機引導學生學習這兩首古詩，掌握生字和理解古詩的內容后就可以順利地學唱這兩首歌曲，一說能唱歌，他們馬上集中注意力認真學習，這樣的教學既能達到我的教學目標，又能陶冶學生的情操，可謂一舉兩得。

二、靈活運用多種教學方法，吸引學生的注意力。

從心理學的角度來看，小學生的注意力保持在20分鐘左右，低年級小學生的注意力經過15--20分鐘就會不隨意地離開客體，分散了注意。即使是非常聽話、很守紀律的學生中間也會出現影響課堂秩序的現象。根據注意這一特點，要想在語文課堂上保持學生注意的穩定，注意就應在15--20分鐘內變換不同的方式，這就要求我們老師要改變不同的教學方法來吸引與保持學生的注意力，從而提高我們的教學效率。

（一）教師幽默的語言與美麗大方的著裝。

教師美麗大方的著裝不僅僅是對學生的尊重，也是對自己的尊重。同時也是學生注意力的焦點，讓學生看著很舒服，從而把學生的注意力吸引過來。此外，教師幽默的語言也會為自己的課堂加分。我平時上課都會用麥克風，有一次我感冒了，嗓子不舒服，上課的時候我就跟學生說老師的麥克風感冒了，學生一聽都笑了，他們都看著我，大部分的學生都能聽出我的言外之意，讓我欣慰的是，除了保持安靜之外他們還能主動關心我。

（二）巧用多媒體。

計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點。圖、文、聲、像并茂的特點更能吸引學生的注意力。因此，教師要巧用多媒體來保持學生的注意力。我教生字的時候會找一些或者是自己做一些生動有趣的ppt,例如青蛙背著降落傘跳水，每只青蛙的傘上面都帶有一個生字或詞語，一點擊青蛙，它就會帶著生字跳下水，同時還伴有很有趣的聲音。在學習生字之前我先點擊了一只青蛙，青蛙背著生字跳下水，這讓學生發現了其中的趣味性，這時我停住了，跟他們說要是掌握了所有的生字我們就可以看所有的青蛙跳水。學生一聽馬上就坐好，打起了十二分的精神跟我學習生字。我看他們幾乎掌握了之后就開始讓青蛙跳水，同時還要求他們一看到青蛙就馬上讀出青蛙所背的生字，這個時候學生的注意力是高度集中的，讀書的聲音也異常響亮，生怕別人聽不見似的。就這樣，他們在快樂中接受了知識，接受了教育。

（三）游戲與競賽。

語文教學游戲和比賽不僅花樣多而且簡單易行，是培養學生情緒和注意力的有效方法，深受小學生歡迎。在游戲、比賽中，學生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動學習狀態。因此，在每一節語文課中，適當進行一些游戲或比賽。例如：男女賽讀、小組賽讀，開火車等比賽。在小學生注意力渙散、課堂秩序混亂的時候我們可以暫時停止教學，花兩三分鐘讓學生做個小游戲。我平時就會讓學生玩“雨點變奏曲”，學生聽我的口令做動作，小雨的時候是雙手指尖相互碰撞，中雨是雙手拍拍肩，大雨是雙手拍拍大腿，暴雨是跺跺腳，從小雨到暴雨、暴雨到小雨之間不斷變化，最后是雨停，雨停的時候是嘴巴不動，小手放好，眼睛看黑板。幾乎所有的學生都能樂意接受這個游戲，并且能遵守游戲規則，雨停了之后他們會保持安靜、眼睛看著黑板，這時你就可以把學生的注意力引到教學上了。

（四）講故事。

小學生是很喜歡聽故事的，當老師在講故事的時候，他們會兩只眼睛盯著你，仔細傾聽，端詳你的一舉一動，教師不用費心就把學生的注意力吸引到課堂上來。但是，并不是只有教師一個人在講，可以讓那些看過課外書的學生把故事分享給全班學生，這樣既能訓練學生說話的能力，又能讓學生產生優越感，從而激發他們課外閱讀的興趣。

（五）通過讀寫來鍛煉學生的注意力。

讀與寫是小學語文課堂不可缺少的環節，當學生漫不經心、心不在焉的時候，我們不妨停下來讓學生讀讀寫寫，當孩子在充分運用感官時，其精神是處于專注狀態的。在引導低年級的學生讀書時，可以讓他們伸出手來指著字讀，眼看、手指、口讀、心記，既能提高識字效率，又可提高注意力，背誦記憶能力也得到培養。

（六）提問。

當學生在下面開小差或是處于游離狀態的時候，教師可以使用提問技術，把學生的注意力吸引過來。可以是對個別提問，也可以是對全班提問，這是教師對學生的提問，我們也可以讓學生向老師提出有關課文的問題，培養學生的問題意識。對于學生提出的問題，教師不用急于回答，而是先請那些知道問題答案的學生來回答，讓學生活躍起來，如果學生回答不了，教師就可以引導學生探究，讓他們在探究中有所發現，培養學生獨立解決問題的能力。

（七）課堂辯論。

蕭伯納說過:“我有一個蘋果，你也有一個蘋果，假如我們互相交換的話，我們各自還是都有一個蘋果；但如果你有一種思想，我也有一種思想，我們再進行交換的時候，我們就會各自同時擁有兩種思想。”在傳統的課堂中，除了偶爾被提問，學生開口的機會很少。我們在課堂上所做的一切都是圍著提高成績這根指揮棒，新課改要求我們不僅僅要傳授知識，還要教會學生走上社會以后如何與別人交往。課堂辯論不僅能夠集中全班學生的注意力，也能讓每個學生都有開口表達自己觀點的機會，讓他們學會思索自己。

三、賞識學生，積極關注。

我堅信，好學生是夸出來的。在課堂上，教師不要總是找學生的缺點，恰恰相反，我們要積極尋找學生的閃光點，進行賞識教育，對學生積極關注，任何人身上都有自己的優點，都有一種向上成長的動力，都可以通過努力改變自己，比現在更好。對于擾亂課堂秩序的學生，與其批評他們，不如夸一夸他們，夸一夸他們言語行為中的積極面、長處，予以有選擇的、特別的關注，強調正面的優點。以為老師會懲罰自己的學生受到老師的賞識后，他們也許會震驚，既高興又愧疚，高興的是老師賞識自己，愧疚的是擾亂課堂秩序，這個時候學生很有可能就會把注意力轉移到課堂上來，積極的關注不僅能轉移學生的注意力，還能幫助學生發現自己的長處，從而樹立信心，增強戰勝困難的勇氣。

上山的路不止一條，提高低年級學生語文課堂上的注意力的方法還有很多很多，學生良好的注意力也是我們教師提高教學效率的保證，教師應該牢牢地把握課堂，把學生的注意力吸引到課堂教學中來，從而提高課堂教學效果。

發生在初秋的故事（優秀16篇）篇三

公共汽車上的故事?????????李宜瀟?星期六的早上，李青坐著公共汽車要到朋友家去玩，他向車窗外看去，不知不覺就到了下一站。“吱一一吱一一“只見，車門一下子就打開了。忽然，從下面上來了一位叔叔。他背后背著一個大包裹，看起來特別重。他彎著腰，弓著背，上氣不接下氣走上來，連臉都紅了，就像熟透的'番茄。

他們兩個這樣坐著。前排的老爺爺笑著說:“你們相幫相助真像一對父子。

發生在初秋的故事（優秀16篇）篇四

今天，我和爺爺、奶奶一起出去玩。一上公共汽車我就急忙搶了一個好座位，舒舒服服地坐著，一邊看書，一邊欣賞窗外的美景。一位好像腿受傷的小男孩，架著一幅拐杖吃力地上了車。在我前面的'一位白發蒼蒼的老奶奶和藹可親地說：“你的腿怎么啦，來，孩子，坐在我的位子上?！蹦俏皇軅男∧泻⑦B忙說：“還是您坐吧，您怎么大年紀，更不能站著。”我裝著沒看見的樣子，那個男孩向后走來，突然，在我后面的一個小妹妹，熱情地說：“大哥哥，你來我這里坐吧！”那位受傷的男孩說：“謝謝你，小妹妹。”忽然一個剎車，小妹妹倒在了我的身上。因為小妹妹個子矮，捉不住扶手。幸虧我眼疾手快，趕忙兩手托住小女孩的身子，腿接住她的頭。我連忙把小妹妹扶起來，說：“小妹妹，你坐我這里吧！”小妹妹說：“謝謝你，大哥哥。那你不就不能看書了嗎？”我說：“不要緊，只要你坐著就好。”老奶奶和受傷男孩都笑了，我們倆也不由自主地笑了。這時，乘客向我們投來贊許的目光。我爺爺說：“你們真是小雷鋒。”

雖然站著到目的地很累，但是我覺得很開心。因為我親身體驗了“助人為樂”的樂趣。

投稿:-4-2015:46:26。

發生在初秋的故事（優秀16篇）篇五

冬天，是個富有詩意的季節，漫雪紛飛，即使有些寒冷......

冬天，它就像一位很守時的姑娘，不會遲到，不會讓我們等待，總是那么不知不覺的就來了。其實，我很喜歡她，白白的，溫柔的，冷冷的......只有可能是因為那件事吧。

小學六年級，最后一個寒假，我來到外婆家，那下雪了，白白的雪花漫天飛舞，好似在傾訴，又像是冬天那位姑娘在展示自己的美。我漫步在小路上，看著那些因為沒有帶傘而飛奔回去的人們，默默地摘下了戴在頭上的帽子，雪，就這樣飄在我的頭上，肩上......感嘆，雪真的好美。

不知不覺，來到了那個充滿西式風味但有點破舊的小公園，看著凳子上薄薄的一層積雪，笑了笑，直接做了上去，冬天的感覺......我并沒有看周圍，就靜靜的坐在椅子上，看著雪飄在自己的鞋子上?！澳阍诟陕?”好聽的男聲，我抬頭一看，陌生面孔呢。“沒干嘛。”我站起來打算離開，“一起玩吧，反正都是一個人，”他走到了我旁邊，“走吧。”說完就自己往前走了。有點莫名其妙啊，我心里這么想，但還是跟了上去。我們互相沉默，知道來到了湖邊，湖面已經結了一層薄冰。我走過去，用手輕輕戳了戳，破了，嘴就不經意的嘟了起來，然后打算離開，他說話了，“如果雪不停，明天肯定可以在上面走了，那我們說好咯，明天這個時候在這見面，我先走啦，拜拜，明天見?！蔽覜]說任何話，只是看這他離開的背影，也往回走了。到了家，外婆和媽媽在廚房燒菜，爸爸，外公，舅舅還有舅媽在打牌，再加上電視的聲音，有點吵，我就直接走到房間里的陽臺上看雪去了，真的'好美……我看著外面屋檐上的積雪，把手伸了出去，看著那雪靜靜地落在我的手臂上，很開心。突然，我看到樓底下有個熟悉的身影，是那個男生，他來這干嘛?我把手收了回來，靜靜的看著他，發現他好像在找什么，看了眼旁邊的草叢，立馬飛奔過去，我看見他從草叢里抱出了一直小狗。他把圍巾摘了下來，裹住了小狗，又在自己的背包里拿出了一個奶瓶，喂那小狗喝。我看著他喂完又把它放到了那個草叢里，然后不舍的看了看，就跑走了?？此苓h，我下去了，走到那草叢前，看見那小狗在瑟瑟發抖，不忍心，便把他抱回了家。

第二天，離那個男生約的時間還有二十分鐘，本來不想去，但看他的樣子應該是養不了那只小狗，就讓它這樣待在外面早晚會被凍死，所以我還是跑到了那湖邊，發現他已經坐在那里了，抬著頭，張著嘴，那緩慢飄落的雪花就肆無忌憚的落進他的嘴巴，可愛的男生。我走過去，坐在了他旁邊，“你餓嗎?”他看見我來了笑了笑“我還以為你不來了，不餓啊，就是好奇雪的味道，對了，結冰咯，我剛剛試過了，走，你上去試試。”他不管我愿不愿意就拉著我往湖面上跑，但是當我踏上那湖面上的那一刻，真的很開心。累了，我走到岸上，他看見也走了上來，我望著他“我昨天在我家樓上看見你了......你養了一只狗嗎?”他有些慌張的樣子，突然湊近我小聲的說“噓，輕點聲，不能告訴任何人，幫我保密哦，那是我有一天在公園發現的流浪狗，我爸媽不讓我養，沒辦法，我就只能把他放在外面了?！薄拔野阉鼛Щ匚壹伊?，不然它會凍死的，你可以每天來看它，對不起，沒經過你的同意......”我話還沒說完，他就打斷了，“真的嗎，好啊好啊，這樣我就放心了，不過你可不要打歪念頭哦，我會天天去看它的，好啦，有點晚了，我先回去啦，拜拜?！彼蛩闩茏?，“你知道我家住哪?”我拉住他，“恩，知道，拜拜啦。”我松開了他，和昨天一樣，看著他離開的背影，笑了。

回到家，媽媽和我說明天就要回去了，我沒有說任何話，只是跑下來樓，到處亂跑，沒有目的地的跑，他住哪啊......我不知道他叫什么，什么都不知道......天黑了，我回家了，望著那只沖著我搖尾巴的小狗，有點酸澀，就這樣吧。到了回家的那天，我一直這在陽臺上，卻始終沒有看見他的人。我和外公外婆說了這是個男生的小狗，他天天來看它，吩咐完，就下了樓，真的好想再看見他一下，和他說聲再見。最后還是沒有。

又是冬天呢，可是沒有下雪，但是我還會懷念，懷念那份遠在他鄉的友情。

發生在初秋的故事（優秀16篇）篇六

長期以來，英語教師都想在英語課堂中提高效率，從而取得好的效果和較高的質量。這適應當前由應試教育轉化為素質教育的教育方向。素質教育的核心是培養學生的創新思維，創新能力。在教學實踐中，筆者發現可以通過讓學生在課堂上“動’起來的方法來激發學生的獨立思考和創新的意識。什么叫“動”?那就是讓學生動眼、動耳、動口、動手、動腦。通過“動”，使學生在精神、心理、思維和身體活動諸方面積極參與到課堂中去，從而激發興趣，培養創新能力。

一、教師必須調動學生的積極性，讓學生動起來。

(一)從心理學角度來看，人認識事物的過程就是感覺、知覺、表象、記憶、思維、想象的過程，其中感覺、知覺、表象是記憶的基礎，三者缺一不可。有位科學家通過實驗證明：只聽能記往60％，只看能記住70％，而看聽說三者結合能記住86％。由此看來，我們如果能讓學生把看、聽、說等動作充分利用起來，他們的精神和思維就會處于積極主動的狀態，從而增強理解和記憶力，在單位時間內提高學習效率。

(二)從生理學角度看，中學生特別是初中生天生好動，針對這些情況，教師不妨來個以動制動，把學生無意識的上課亂動轉為有目的、有組織的動作，這樣不僅能提高學生的注意力，更能調動學生的積極性。

（三）從語言角度看，傳統的英語教學方法過分強調了語言結構的系統性而忽略了學生的心理和生理特點，課堂上總是老師從頭講到尾，學生坐到那里只用耳朵機械地聽，造成了死氣沉沉的課堂氣氛；而且在這種情況下培養出來的學生往往是記住不少單詞，背誦了不少語法規則，但缺乏用英語進行實踐活動的能力，結果只會是高分低能。這是不符合素質教育要求的，也不可能培養出具有一定運用英語能力的合格人才。語言是人類交際的工具，所謂交際就是要有雙向或多向的活動。在這樣的思想指導下，英語教學中我們教師應遵循以下幾條原則：

1、要以學生為主體。

2、英語教學應考慮學生各方面的特點。

3、英語課不僅僅是向學生傳播英語知識，其最終目的是讓學生通過學習將知識運用到實踐當中去。

二、教師怎樣使學生動起來?

教師都希望學生對學習產生積極性、主動性，從而最大程度地提高課堂效率。所以，教師應深入了解學生的心理，并創造出適合學生學習心理的方法，而讓學生“動”正是有效的方法之一。

(一)激發學生在課前準備時動起采。首先大家齊唱英文歌，營造一下英語氣氛，集中學生注意力。此外，在講課之前，教師可根據情況讓學生做一些準備工作，如準備教具。教師盡可能要做到自己手中有什么，學生手中就有什么。例如學習jefcbook2，lsson46時，課前可以讓學生準備一本日歷，這樣做有以下好處：

1、促使學生主動看書上的內容，達到讓學生預習的目的。

2、增強了學生上課的新奇感，為學生主動參與到課堂中去創造了條件。

3、使學生對課文內容產生疑問，促使他們認真聽講來解決問題。

(二)引導學生在老師導入新課時動起來。每次英語教師在備課時一定都會為怎樣導入新課而花費一番心思，這說明能否成功地導入新課直接關系到這堂課的順利進行。

多數教師平時一般都是通過讓值日生做報告來導入，一方面鍛煉了學生的口語，一方面訓練了其他學生的聽力。這種方法雖好，但每天如此的話必定會引起學生們的厭倦情緒，反而產生不好的效果。如果教師能經常增加新內容、變換教學方式的話，學生的注意力一定會保持集中。例如上面所講的一例，學生頭腦中肯定會出現這樣的疑問：“英語課上為什么要用日歷呢?”“哦，是學習序數詞以及月份的表達?！庇谑墙處熞簧险n就很容易利用這個問題導入新課，從而過渡到其它環節，順利完成這堂課的教學。

(三)鼓勵學生在操練環節中動起來。在英語課堂上學生是主體，所以，讓學生完全參與對學生認識能力的形成和知識的掌握有一定幫助，而且記憶效果會更好。例如，在講jefc，book2，lesson35一課找地點的句子時，我依據文中地圖把全班分成若干塊，第一組前半部是busstation，中間是bookshop，后半部是postoffice。依照這樣，一塊代表一個地方，然后讓一名同學從起點出發，按照給定路線，邊走邊用英語解說，直至目的地。這樣可以使學生動口、動腦，還能讓其他同學一起參與進來，活躍了課堂氣氛。通過運用這種形象、直觀的方法，學生們很快掌握了本課的內容，就連班上的差生也能正確、流利地說出這些比較復雜的句子了。這個例子足以說明如果教師能夠將“動”巧妙地運用到操練當中，學生就會處于積極狀態、提高注意力，學習效果自然就更好。

(四)啟發學生在練習環節中動起來。練習是學生鞏固并實踐新知識中必不可少的環節，如果能讓學生在練習時動起來，就可以促使他們將基礎知識轉化為語言技能，并發展成為運用英語進行交際的能力。初中英語教材中有很多貼近生活的內容，教師可以把這些課文改寫成生活性的短劇，讓學生去表演。相信通過這樣的練習，學生會很快掌握并應用所學的知識。例如在講jefcbook2，lesson7l，ann'sbirthday時，我讓學生自己動腦筋改編了課文，還自己動手準備短劇中的道具，如生日蛋糕、蠟燭、禮物、宴會、餐桌等等。由于有了這些生動、直觀的舞臺道具，同學們成功地分角色表演了這一個小故事，在表演過程中，不僅小演員們得到了很好的鍛煉，其他同學更是受到情緒感染，達到了預期的學習效果。

小結。

綜上所述，要實現英語教學從應試教育向素質教育的轉軌，必須實施創新教育，培養創新能力，在課堂上讓學生“動”起來，逐漸改變過去那種老師滿堂灌、死氣沉沉的教學模式，提高效率，減輕學生負擔，從而達到最終目的。

發生在初秋的故事（優秀16篇）篇七

1、目標學習法。

教學內容是由許多知識點構成，由點形成線，由線完成相對獨立的知識體系，構成彼此聯系的知識網。因此明確目標，就要在上新課時了解本課知識點在知識網中的位置，在復習時著重從宏觀中把握微觀，注重知識點的聯系。另外，要明確知識點的難易程度，應該掌握的層次要求，即識記、理解、應用、分析、綜合、評價等不同層次，最重要的就是明確學習重要目標，即知識重點。有了目標能增強我們學習的注意力與學習動機，即為了這目標我必須好好學習。

2、問題學習法。

帶著問題去看書，有利于集中注意力，目的明確，這既是有意學習的要求，也是發現學習的必要條件。心理學家把注意分為無意注意與有意注意兩種。有意注意要求預先有自覺的目的，必要時需經過意志努力，主動地對一定的事物發生注意。它表明人的心理活動的主體性和積極性。問題學習法就是強調有意注意有關解決問題的信息，使學習有了明確的指向性，從而提高學習效率。

問題學習法要求我們看書前，首先去看一下課文后的思考題，一邊看書一邊思考;同時，它還要求我們在預習時去尋找問題，以便在聽課時在老師講解該問題時集中注意力聽講;在練習時努力地去解決一個個問題，不要被問題嚇倒，解決問題的過程就是你進步的過程。

3、矛盾學習法。

矛盾的觀點是我們采用對比學習法的哲學依據因為我們要進行對比，首先要看對比雙方是否具有相似、相近、或相對的屬性，這就是可比性。對比法的最大優點在于：(1)對比記憶可以減輕我們記憶負擔，相同的時間內可識記更多的內容。(2)對比學習有利于區別易混淆的概念、原理，加深對知識的理解。(3)對比學習要求我們把知識按不同的特點進行歸類，形成容易檢索的程序知識，有利于知識的再現與提取，也有利于知識的靈活運用。

4、聯系學習法。

唯物辯證法認為世界上任何事物都是同周圍的事物存在著相互影響、相互制約的關系?？茖W知識是對客觀事物的正確反映，因此，知識之間同樣存在著普遍的聯系，聯系的觀點運用到學習當中，會有助于對科學知識的理解，會起到事半功倍的效果。

5、歸納學習法。

所謂歸納學習法是通過歸納思維，形成對知識的特點、中心、性質的識記、理解與運用。當然，作為一種學習方法來說，歸納學習法崇尚歸納思維，但它不等同于歸納思維本身，同時它還要以分析為前提。

可見，歸納學習法指的是要善于去歸納事物的特點、性質，把握句子、段落的精神實質，同時，以歸納為基礎，搜索相同、相近、相反的知識，把它們放在一起進行識記與理解。其優點就在于能起到更快地記憶、理解作用。

發生在初秋的故事（優秀16篇）篇八

發生在初秋的故事（優秀16篇）篇九

袖子外面的手臂感到了涼意，所以我知道這是初秋了。若不走得太遠，便覺得初秋畢竟是初秋，除天氣略冷一點外，幾乎滿目都還是夏景;若是走遠一點，才發現的確有些不同了。

秋色。

初秋沒有落葉的枯黃與楓葉的火紅，我所看見的還是綠荷與青柳。荷葉是墨綠一色的，許是經由帶涼意的秋風染過，成了發涼的色澤，荷花也還有幾朵，花瓣開得松松的，似乎在蒸發著顏色，只是那原先艷麗的桃紅已漸漸褪成了透著溫馨氣息的粉紅。柳枝的青色在空中跳躍，這樣的顏色只有跳躍才是它的本性，我喜歡嫻靜，更喜歡跳躍，在靜謐的初秋里，她最讓我感到活潑帶來的欣慰。

秋聲。

荷葉還未殘，也沒有雨聲可聽。我耳邊是風聲和蟲鳴，風聲是連續的，蟲鳴卻時有時無，像主旋律與間奏。在它們的一唱一和中，我聽出了秋雖顯低沉卻毫不蕭瑟的音符，在簡單交錯著的秋聲中，我默默感受著如聞天籟的快慰。

秋風激起了枝頭的碧浪，也蕩起了湖中的綠波，樹葉像體積輕小的風鈴一樣互相碰撞，發出細碎的響聲。綠波的肩頭雖被風推著，卻還演奏著無聲勝有聲的美。

秋味。

秋味，就是秋意。我眼中的秋是冷艷的，略帶哀婉，所以冷，異常美麗，所以艷。偶爾抬頭，望見一排飛得很整齊的鳥，但不敢確信是不是大雁，因為我不知道大雁是否會走得這么早。低頭又看見秋水和停泊的木舟，人言“秋水無痕”，我卻覺得秋水有的是皺摺的“痕”，帶來塑眉籠煙的神態。

初秋若隱若現的秋味是我所留戀的，但我也盼望地道的深秋:高潔雅致的菊花，在空中飛舞的黃葉，還有我至今未真正見過的楓林。在我虛幻的想像中，像小說里紫竹林縹緲的紫霧一樣，楓林也應該有一層層淡紅色的霧靄，玲瓏精致的楓葉就是其中詭秘的精靈，在秋風中玩著紅霧。愿今秋能見到楓林。

發生在初秋的故事（優秀16篇）篇十

由于自己沒有自行車，

去到路口，剛好有一輛公共汽車駛過，我連忙揮揮手，那輛公共汽車緩緩停了下來，我三步拼作兩步，迅速跑上了這輛公共汽車。我剛上去，售票員就和藹可親地對我說：“小朋友，你去哪里呀？”“我去……”

“嗯！”那位售票員又說，“看你是小朋友，收少你一塊錢吧”我笑了。

走到半路時，有一位三十來歲的叔叔掉了十元錢。我看見了，連忙撿起來，想歸還給那位叔叔。忽然又想：地上撿到寶，問天問地拿不到。我見到就是我的啦，我自然高興。

過了一會兒，有一位阿姨對著我微笑，我沒有管她。

又過了一會兒，那位阿姨對她的兒子說：兒子，那別人的東西是不對的哦！

不，那位叔叔當場批評我怎么辦？還吧，只要對的住自己的良心就行了。

于是，我把那十元錢還給了那位叔叔，閉上眼睛，正等待那位叔叔的批評。誰知，那位叔叔不但沒有批評我，還夸我是一個拾金不昧的燦爛，好像在說：做得對！做得真對！

下車時，我望著那逐漸消失在我眼前的公共汽車，在我心中劃過一條長長的弧線，是我人生中的一個轉折點，使我終生難忘。

發生在初秋的故事（優秀16篇）篇十一

在我們身邊，從不缺少過什么，有人總是說：”為什么我遇到的壞人總是那么多，好人總是那么少呢？“可是我想說的是，好人其實也很多，只是你缺少了一種發現，一種發現美的眼睛。

美其實無處不在，在我們身邊發生的點點滴滴中尋找，你會發現其實好人也挺多的。例如：在公交車上，一個孕婦，或者是老人總會有座位。這不是他們運氣好，而是有人善意地把座位讓了出來。

有一天，我在整理書籍的時候，無意間翻出了一本雜志，上面有一則故事讓我感觸頗深。在北京市有一位大學生，她就讀在一所名牌大學，正值青春。一天她正上課的時候突然昏倒在地，然后被老師連忙送到醫院。最后醫院診斷出少女是肺動脈萎縮，一個妙齡少女突然得了這種病，對她的誰都是一種噩耗。而且這種病隨時都有可能帶走她的生命，但是她經過搶救后醒來卻是笑著說：“我沒什么事，媽媽你別擔心。"當她得知自己的病是那個像惡魔一樣的藍嘴唇時，她并沒有放棄生的希望。她積極配合醫生的治療。但是這種病只能控制病情的蔓延速度，而不能根治其本身，所以她想到和她同樣患這種病的人。因此，她創建了一個關于“藍嘴唇”的慈善機構，許多沒錢控制病情延續生命的人在這個機構得到了幫助，并于這個機構的創始人成為好朋友。但是控制病情的人很多并且需要太多的錢，所以她想出了一個辦法——參加中國夢想秀，通過大眾捐款來得到幫助。

然后她和她的朋友們不顧隨時離開這個世界的危險離開了醫院，他們進行了3天的排練，登上了中國夢想秀的`舞臺。最后，他們獲得了幾百萬的捐款，但這遠遠不夠。為了讓更多的藍嘴唇人得到幫助，她聯系了很多慈善機構為他們捐款，許多人的病情得到了控制，但是她卻在不久后離開了這個世界。

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發生在初秋的故事（優秀16篇）篇十二

你是否曾經在乘坐電梯的時候幻想過?突然之間電梯停止了，燈光閃爍不定的電梯內突然一陣漆黑，在短暫的寂靜后是突然的下墜和劇烈的顛簸，急速下降的電梯為你帶來強烈的失重感，讓你胃里的感覺一陣翻滾，驚慌失措的你看著電梯樓層顯示的數字急速變化，然后“轟”的一聲···往往這個時候，乘坐電梯的你都會想說“自己胡思亂想的什么東西”。的確，安全系數這么高的電梯，即使是突然下降也會有減速設備以及緊急停止設備，很多時候我們都多慮了，然而電梯里給你帶來的一切，也許并不是突然失控這么簡單。

張殷是個普普通通的上班族，享受著白領的生活，他覺得自己的生活不錯，工作還是蠻順利的，唯一的美中不足就是自己還沒有女朋友，怎么想自己也應該算是個白銀王老五了，也是時候找一個女朋友了，這幾天工作很忙，有時候總是要加班到10點多，而每當9點后公司大樓基本上已經人去樓空，剩下的就是打更的保安陳大哥和看電梯的許大姐，他們是一對夫婦，據說是女兒工作的時候因為一些工作上的不順心自殺了，老夫婦倆無依無靠，來到這家公司混口飯吃，老板人也好，剛好公司缺少這么兩個職位，年輕人不想做，老人做不了，這兩口子就剛好來了這里。

“莫非我有戀父親情節!?我可不是玻璃啊!”張殷默念了一下，便走上去給劉大哥遞了一根煙，簡單的寒暄幾句。

“小張啊?！标惔蟾鐕@了一口氣。

“怎么了，陳大哥”張殷問道。

陳大哥緩緩吐了一口香煙“你今后還是早點下班吧，一定要少加班，因為這樣不安全?！?/p>

“哈哈哈，這個世界哪里有鬼嘛，我經常加班都沒有看到，不怕不怕”

“一年前有個女孩兒從15樓跳了下去，那時你還沒來，很多事你都不清楚。”陳大哥緩緩的吐了口煙說道“從那以后這棟樓就一直鬧古怪，11點電梯樓梯準時關閉，包括總閘都會關，只剩下一層這里有電，以前經常有人加班到很晚，然后看到一些不干凈的東西，后來老總不信邪，帶著身邊的幾個人住了一夜，然后規定了一條晚上11點過后大樓不能留人的不成文的規定”

次日，張殷頂著兩個大大的熊貓眼來到了公司，交上了一份不錯的策劃書，老板看他精神不振，以為是他昨天加班加的太久導致的，然而真正的原因只有張殷自己知道，因為他做完沒睡好，他在做一個夢，他夢見身邊漆黑一片，前方有一站孤獨的路燈灑下昏黃的燈光，自己一路的奔跑，但是感覺自己一直是在原地奔跑，感覺有種無形的引力正在把它往地下拖，他掙扎著，然后突然驚醒···老板特意放了他一天假讓他好好休息。張殷頂著沉重的腦袋走進電梯，電梯里擠滿了人悶悶的，張殷被擠在門口，他覺得擠得自己都要喘不過氣了“給點新鮮的空氣吧”張殷默念道。然后他突然想到了什么，公司的電梯是沒有空調的!那昨天的風!!!張殷不敢再想，未等電梯的門打開一半他一個箭步沖了出去，迅速跑到公司的門口，大口呼吸著新鮮空氣，外面的太陽懶懶的灑下溫暖的陽光披在張殷的身上，他稍微感覺冰涼的脊梁骨暖和了一些，自己開始漫無目的的散步。

不知走了多久，他來到了公園，坐在長凳上的張殷點了一根煙，看著手中緩緩上升的白煙，他漸漸的開始發呆。

“小伙子，小伙子”以為白發蒼蒼的老年人打斷了他的發呆?！拔铱茨阌√冒l黑，面色蒼白，最近是不是遇到什么了?”老人關切的詢問道。

“沒什么啊，我挺好的”張殷若無其事的說道，心里想“莫非又是個算命的騙子~?不能上當!”

“我知道你不肯說，這個是我的名片，有需要的時候來找我吧”說完，老者遞給了他一張名片。

發生在初秋的故事（優秀16篇）篇十三

我們身邊有不計其數的故事，你可知道那些事一直在我們身邊重復一遍又一遍，讓我們記憶深刻。

我記得那是一個漆黑的晚上，我正坐在教室里聽老師上課，我忽然轉過頭看見天空布滿的黑色的烏云，我忽然想起自己沒帶傘，心里就有一種不好的心情，天上的烏云仿佛幸災樂禍，一直下的不停。

過了幾分鐘，下課鈴響了，我一個坐在教室里，看著同學一個一個被家長接走，而我等父母，他們卻遲遲不來，心中的希望一下子墜入深底。我下定決心，只好硬著頭皮跑回家。

走出校門，大雨把我淋的像一個“落湯雞”一樣，我在心里一直怨恨媽媽怎么還不來，我努力跑到了一個小店門前站著，過了一會，隱隱約約看見了一個熟悉的身影，走近一看，原來是我的媽媽，我看見她的全身已經濕透了，手里還拿緊握著雨傘，我本想埋怨媽媽的，但是看見她淋的比我還要厲害，我還聽見媽媽那微弱的咳嗽聲，心中的埋怨好像被這場雨淹沒了。我從媽媽那里接過雨傘與她一起走在路上。從那以后，我對媽媽的愛又加了許多份量，我一直也沒忘不了媽媽對我的愛，忘不了媽媽那一次次的神情忘不了媽媽對我呵護與關心，我要更加的回報父母，回報他們給予我的東西。

我的身邊有無數的故事，但那一夜讓我記憶猶新。

發生在初秋的故事（優秀16篇）篇十四

有人說游過去吧。可這河太寬太深了。

擺渡的人不去淘金了，專心他的擺渡去了，因為每天都有絡繹不絕的人要到金礦去。

后來呀，去淘金的人十有八九都是空手而歸，而那個擺渡的人倒是發了大財。

當平常的人面對困境一籌莫展時，智者卻能從中捕捉一個潛在的機遇，想他人不曾想的，做他人不想做的，這便是成功之道。因此，當你的面前出現“山重水復”時，不要灰心，不要喪氣，也許你此時離“柳暗花明”只有一步之遙了。

發生在初秋的故事（優秀16篇）篇十五

我們就像是一只只蝸牛，背著那沉甸甸的殼，為了幾片菜葉，不分晝夜地挪動著身子。

——題記。

早上6：30。

早上6：43。

再一次醒來，我隨意的瞥了一眼躺在了床頭的鬧鐘。“什么!?6：43!”我幾乎是飛起來的，匆忙忙套好了衣服和褲子，刷牙?不管了，漱口九行了。洗臉?不管了，抓條毛巾亂抹一下就行了。發型?不管了，自然美才是最美的。走自己的.路，讓別人說去吧。于是乎，在用近乎光速完成上述行為后，抓著書本就奔到了操場。

中午11：48。

黑板上，老師的粉筆似乎不想停下的樣子，依舊是嘰嘰喳喳，此時我的胃是火燒火燎地：“阿門，我受不了了!”我雙手合十：“主啊，您最虔誠的信徒在向您祈禱，祈禱能有一個緊急電話將講臺上的那位叫走……”可是，那只粉筆卻依然在黑板上耀武揚威。

晚上11：43。

我盼望著，盼望自己能夠變成一只蝴蝶，但我知道，我永遠，只能是一只蝸牛，一只有著沉沉的殼的蝸牛。需要一步一步往上爬。

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發生在初秋的故事（優秀16篇）篇十六

20xx年5月11日。

學校圖書館三樓模擬導游廳。

在座的各位老師和各位同學，大家下午好！我是來自文化藝術學院的李欣沅。

今天我給大家帶來一個發生在我身邊的真實的故事，是關于一位我深深敬佩的老人的故事，讓我們一起來聆聽：

20xx年一個雷雨交加的夜晚，我們村里來了一個奇怪的老人。大家紛紛猜測他的身世，有人說他是離鄉多年的游子，也有人說他是乞討到了這里。因為他的表情總是呆呆傻傻的，漸漸的，村里人就給他起了一個名字叫“王傻子”?！巴跎底印闭鞗]事就坐在村子的小學門口，眼睛死盯著飛揚的國旗。有時候小孩放學列隊唱著國歌回家，他也跟著唱，看他的表情，現在想來應該是一種莊嚴，一種肅穆。

（王叔不識字，卻總是和村里上學的人借歷史書，也不知道借到了書卻不識字的老人是如何學習歷史的，因為每次還回去的課本上總是密密麻麻的用別扭的字體寫滿了歷史事件。）。

都說男兒有淚不輕彈，可是每年的國慶，守在村口的傻王叔就嚎啕大哭!那是一種聲嘶力竭的哭聲，每每聽聞仿佛能透過老人滄桑的面容、感觸到他哭聲里的悲痛。他的老伴王奶奶總是默默的陪著他，等他流夠淚，兩人就互相攙扶著回家。

以前不懂事的時候，我也跟著其他人叫他王傻子，父親知道后狠狠打了我一個耳光，那時候的我不能理解父親的責打，直到父親拽著我到王爺爺家道歉，我才知道原來我多么愚蠢的侮辱了一位英雄。

那次，王爺爺用平淡的語氣敘述了他坎坷的一生：他1939年入伍，1941年參加中國遠征軍，隨后經歷了慘烈的松山戰役和八莫戰役，直到1945年，作為唯一活著見證這幾場戰役的人，隨部隊到廣州參加了日軍投降儀式。如此簡單的陳述、如此不凡的一生，在我眼前漸漸展開了一幅我看都不敢看、想都不曾想的真實的歷史畫面。

每每講到這些往事，王奶奶總是在門后小聲的哭泣，那隱忍的哭聲，至今還彌留在我的腦海。也終于明白為什么王爺爺的身體一到陰雨天就疼痛不已。那是戰爭在他身上刻畫的痕跡。那些和骨肉融為一體的子彈、那滿身的彈痕、刀痕和殘廢的右腿都在向我們敘述著戰爭的殘酷，和他英勇的一生。

雖然我們已經很難把戰場上的.颯爽英姿和現在的老人聯系起來，但是，就是這名曾經在戰場上奮勇殺敵、九死一生、保家衛國的戰士，如今已漸入遲暮之年，卻仍在用毅力和歲月抗爭。一次次病痛的折磨，一次次與歲月的較量，是什么讓他撐到了現在？曾有人這樣問過，他的回答很簡單：是信念，是承諾。（老人用悲愴的語氣講敘著在八莫戰役中，他們浴血奮戰只為了守住一個陣地，三天日夜不眠不休的戰斗讓他們死傷嚴重，最終活著的只剩下四個人，面對敵人依然猛烈的炮火攻擊，他們的排長下了死命令、無論如何也要堅持到底。在他哭嗆的敘述下，透過渾濁的眼淚，我仿佛能嗅到戰場鋒煙的味道。）他說：我還不敢死！我答應了他們要活著見證新中國的崛起。

老人有四個兒子，卻從未品嘗到兒女膝下承歡的天倫之樂，每年除夕，都只有老兩口守著空房過年，團圓照上永遠只有老人坐在山口，旁邊整齊的擺放著四個空凳子。是懷著怎樣的愛國心？他給自己的四個兒子取名：王愛國、王建國、王立國、王譽國。四個兒子全部參軍、報效祖國。