五年級教案的編寫需要遵循教育教學(xué)大綱和教學(xué)大綱，以確保教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和教學(xué)效果的達到。趕快來看看小編為大家準(zhǔn)備的這些五年級教案范文，相信會對大家的教學(xué)提供一些有益的幫助。

小學(xué)五年級教科版教案（優(yōu)秀21篇）篇一

1自主學(xué)會本課生字新詞。

2有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文中的對話部分，讀出人物相應(yīng)的語氣，背誦課文第4、5自然段。

3理解課文內(nèi)容，通過描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子了解人物的內(nèi)心和視死如歸的英雄氣概。

4激發(fā)學(xué)生對革命先烈的敬仰與懷念之情，懂得今天的幸福生活來之不易。

教學(xué)重難點。

由人物動作、神態(tài)、語言體會人物的內(nèi)心，感受江姐的英勇無畏和視死如歸的崇高品質(zhì)。

教學(xué)課時一課時。

教學(xué)過程。

一朗誦詩詞，導(dǎo)入新課，了解江姐。

1師激情朗誦《紅梅贊》一詞，生閉上眼睛邊聽邊想象：從這首詞中仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，你感受到了什么？（指生暢談，感受紅梅傲雪的精神。）。

2出示《紅梅傲雪圖》和《紅梅贊》一詞，生有表情地朗誦。

3講述梅花的品質(zhì)。繼而引出：幾千年來，我們中國出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)，他們就是梅花一樣有品格、有靈魂、有骨氣的人。江姐就是其中代表性的一位。（板：江姐）。

4出示關(guān)于江姐的文字資料，讓學(xué)生抓住資料中最能觸動自己心靈的文字談感受，了解江姐。

5過渡：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)關(guān)于江姐的一個片段，看這個片段又能帶給你哪些心靈的震撼。

二走進文本，感知文意，了解故事起因。

1輕聲細讀課文，要求：

（1）把課文讀通讀順，難讀的詞語或句子多讀幾遍。

（2）思考：課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情？

2讀后交流：

（1）出示文中生詞和一些較難讀的詞語，學(xué)生開火車讀，老師口頭解釋“渣滓洞”、“陰丹士林布”等詞語的意思。

（2）快速瀏覽全文，看課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情？（讓學(xué)生明白課文講述的是江姐臨刑前發(fā)生的事情）。

3哪一段交代了事情的起因？找出來讀一讀（生讀第1段）。

4這一段中，點明故事起因的一個關(guān)鍵詞是什么？（轉(zhuǎn)移）對江姐來說，這次轉(zhuǎn)移意味著什么？你是從哪些句子讀出來的？（以文中的語句為依據(jù)，讓學(xué)生明白江姐轉(zhuǎn)移的實質(zhì)）。

5作者為什么還要在這一段開頭交代當(dāng)時的天氣情況，有什么別的用意嗎？

6面對所謂的“轉(zhuǎn)移”江姐又有著怎樣的表現(xiàn)呢？接下來，我們將與她進行面對面地交流，深入她的內(nèi)心世界。

三抓好事件，品讀細節(jié)，感悟江姐的品質(zhì)。

1用心默讀2?5自然段，思考：面對所謂的“轉(zhuǎn)移”，江姐都做了哪些事？

2讀后交流。（師相機板書：塞好提綱梳妝打扮）。

3再次細細咀嚼這幾段文字，哪些細節(jié)最讓你心動，就在相應(yīng)的文字旁寫下自己的體會。（在這一環(huán)節(jié)中，重點交流江姐“梳妝打扮”的細節(jié)（出示），師做好朗讀指導(dǎo)）。

4過渡：就在江姐梳妝打扮的同時，特務(wù)在門外不停地催促，于是江姐準(zhǔn)備告別女室的同志。下文就是江姐與同室難友深情話別的場景。（板：深情話別）。

（1)出示7—15段(11、12、13、14段用省略號代替）在音樂的伴奏下同桌合作分角色朗讀人物對話（注意人物說話的表情、語氣），練讀完畢，再在全班展示讀。問難友扮演者：作為江姐同室的難友，此刻你的心里在想些什么？你的心情又是怎樣的？問江姐：能告訴大家你此刻的心情嗎？（讓學(xué)生學(xué)會設(shè)身處地地去讀、去想，深入人物的內(nèi)心世界）。

（2）老師提出自己感受深刻的詞語（第8段中的“接過”和“遞還”）這一接一還，接還的僅僅是一個布包嗎？（交流感受同志之間的深情厚誼。）。

5引導(dǎo)學(xué)生找出省略號省略的部分，并把教學(xué)重點鎖定在第12、13自然段——鼓勵戰(zhàn)友的細節(jié)（出示），通過朗讀交流，感受江姐堅貞不屈、視死如歸的英雄氣概。（板：激勵戰(zhàn)友）。

6江姐又是怎樣做的呢？一起走進最后一段。（出示，指生讀）(1)透過這些文字，你仿佛看到了怎樣的畫面？從江姐和這些革命志士身上你又感受到了什么？（生談感受）(2)伴著《紅梅贊》歌老師作激情引導(dǎo)，學(xué)生有感情地朗讀最后一段。

四再讀資料，升華感情。

1看板書總結(jié)全文，感受江姐的品質(zhì)。

2出示關(guān)于江姐的第二段文字資料（寫給親友的信），讓學(xué)生明白：無數(shù)的革命后代會繼承先烈們的遺志——為共產(chǎn)主義革命事業(yè)而奮斗，直到勝利的那一天！

3讓課文留下思考（作業(yè)）：

（1）想對包括江姐在內(nèi)的革命先輩們說些什么，動筆寫下來。

（2）課外閱讀《紅巖》這部小說。

板書設(shè)計。

塞好提綱。

梳妝打扮從容不迫。

江姐深情話別視死如歸。

激勵戰(zhàn)友。

小學(xué)五年級教科版教案（優(yōu)秀21篇）篇二

1.正確流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會生字新詞。

3.能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

4.能復(fù)述課文內(nèi)容。

5.理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

教學(xué)難點。

理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

教學(xué)時間：兩課時。

第一課時。

1.請用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

2.檢查讀書情況。

3.讀書，找出自己不理解的詞句并做上記號。

4.交流不理解的詞句意思。

5.再讀課文，想想課文主要講了什么事?

(晏子出使楚國，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。)。

6.你覺得晏子是個怎樣的人?

1.楚王為什么要侮辱晏子?2.楚王怎樣侮辱晏子?3.晏子怎樣反駁?

1.楚王為什么要侮辱晏子?

自己讀文解決。(楚國國勢強盛，有吞并各國的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。)。

看關(guān)于晏子的故事。

小學(xué)五年級教科版教案（優(yōu)秀21篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中重點體會“他十分用心地培育花種”。

2、愉快地認(rèn)識“盆、位”等13個生字。隨文理解“繼承人、表情、宣布”，正確書寫“孩、選、位”三個生字。

3、明白誠實是最美的花。愿意做一個誠實的人。

教學(xué)重、難點：

真正明白國王為什么選雄日做繼承人，體會誠實的可貴。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，重組教材(刪掉課文最后一段)。

教學(xué)流程：

一、談話引入。

1、同學(xué)們喜歡看課外書嗎?平時你們都讀過哪些有趣的故事呀?

2、有人說：讀著有趣的故事，就像品嘗一頓美餐，能讓我們在讀后充滿智慧、充滿想象。今天老師就給大家?guī)硪粋€有趣的童話故事——《手捧空花盆的孩子》(指名讀、齊讀后板書課題)。

設(shè)計意圖：與孩子們聊讀過的故事，打開了他們的話匣子，讓學(xué)生興致盎然地走進課堂。

3、相機學(xué)習(xí)生字“盆”，種花的盆子叫花盆，生活中，你還見過什么盆?

設(shè)計意圖：突破低年級識字教學(xué)字義理解的難點，通過問“生活中還見過什么盆”，使“盆”的意思變得形象起來。

4、質(zhì)疑：讀著這樣的一個題目，你的腦海中一定冒出了一個小問號，想問點什么?

設(shè)計意圖：題目是文章的眼睛。從審題入手，提出問題，形成閱讀期待，對閱讀過程的展開與深入有著重要的引導(dǎo)作用。

那就讓我們跟隨著手捧空花盆的孩子走進故事，讓他為咱們解開腦中的小問號。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

1、提出自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子要記得回過頭來多讀幾遍。

(2)邊讀邊想想你腦中的小問號。

2、自由讀課文。

3、檢查生字。

課件出示：規(guī)定發(fā)芽盛開鮮花一絲一位表情挑選宣布繼承人。

(1)指名讀、齊讀、開火車讀。

(2)理解“表情”一詞。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)充滿情趣的情境，幫助學(xué)生理解詞語，使工具性和人文性得以有效統(tǒng)一。

(3)去掉其他生字，還剩下一個詞是——“宣布”(齊讀)。

三、研讀文本。

(一)品讀國王的“宣布”，共“盼望”

1、輕聲讀第一段，說說國王宣布什么。

出示句子一：誰能用這些種子培育出最美的花。誰就是他的繼承人。

(1)指名讀，還有誰也想來讀讀?

(2)現(xiàn)在你就是國王，你來大聲地宣布自己的決定吧。(相機評價)。

設(shè)計意圖：變成國王的孩子們，在特定的情境中宣布自己的決定。角色轉(zhuǎn)變使他們內(nèi)心的感受更細致、情感表達更真切。

(3)理解“繼承人”，成為國王的繼承人就是將來的——新國王。

(4)這可是國家的一件大事，讓我們好好地宣布老國王的規(guī)定。(生齊讀)。

2、如果你就是這個王國里的孩子，聽到這樣的好消息，心里會想些什么呢?

(二)細品雄日之“盼望”

2、交流。

出示句子二：他十分用心地培育花種。

(1)指名讀。

(2)為了能培育出最美的花，雄日會為花種做些什么呢?(澆水、施肥)。

(3)雄日只為花種澆水、施肥一次、兩次嗎?

出示句子三：雄日又給種子施了些肥，澆了點水，他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。

指名讀。你從哪個詞看到了他十分用心培育花種?(天天又)。

(4)引讀。

是呀，為了培育出最美的花，雄日為花種做了許多事情。一個月過去了，種子不見發(fā)芽，雄日——(引讀)“雄日又給種子施了些肥，澆了點水，他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。”

兩個月過去了，種子不見發(fā)芽，雄日——(再次引讀)。

離規(guī)定時間只有一個星期了，種子還是不發(fā)芽，雄日——(再次引讀)。

只剩最后一天呢，種子還是不發(fā)芽，但說不定明天會發(fā)芽、開花，雄日——(再次引讀)。

設(shè)計意圖：在一次次引讀中，雄日培育花種之“用心”已深深印在學(xué)生的腦海里。

3、這就是十分用心地培育花種，讀著讀著，你一定讀到雄日的心里去了，雄日，你現(xiàn)在的心情特別的——(難受、著急、奇怪)。

相機指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會。

4、為什么這樣難受，這樣著急?(回讀國王的規(guī)定。)。

5、是呀，這是國王的規(guī)定，國王的規(guī)定就是圣旨，能改嗎?

6、難怪雄日是那么著急、難過。帶著自己的感受再來讀這段話。

課件出示：“捧著一個空花盆”

(三)走進意外，感受美。

1、可是選舉的結(jié)果卻讓我們很驚訝，自由讀課文第三段，說說什么讓你特別驚訝。

2、討論交流。

出示句子四：國王聽了，高興地拉著他的手說：“你就是我的繼承人。”

指名讀，“你”是誰?(雄日)。

國王還可以怎么宣布呢?引導(dǎo)讀“雄日是我的繼承人”。

(3)聽了國王的宣布，你最想問些什么?(為什么要選雄日做繼承人，他又沒有培育出美麗的鮮花呀?)。

是呀，究竟是怎么一回事呢?讓我們一同走進選舉現(xiàn)場。讓國王為我們解開心中的疑團吧。

3、解開謎團。

出示句子五：我發(fā)給你們的種子是煮熟了的，這樣的花種能培育出鮮花嗎?

指名讀。

你讀懂了什么?國王的意思是一。

揭示：花種煮熟了，是不會發(fā)芽開花的。

既然是煮熟了，其他孩子的花種肯定也培育不出鮮花。他們的花可能是哪里來的?

再讀國王的規(guī)定，體會國王的心情。

4、感受誠實之美。

(1)雄日雖然捧著空花盆，可是國王卻在花盆中看到一朵最美的花，那是什么?(板書：誠實)。

(2)你就是那些捧著盛開著鮮花的孩子，聽了國王的話，你最想說些什么?

四、小結(jié)。

鮮花再美，如果澆灌它的是欺騙，是不誠實，誰也不喜歡。記住，只有誠實，才能培育出最美的花，讓誠實之花永遠開在我們心間。

五、寫字指導(dǎo)。

1、出示三個生字：“位、孩、選”。

2、仔細觀察每個字在田字格的具體位置，你想提醒大家注意什么?

3、教師范寫。

4、學(xué)生書寫，集體評議。

5、在語境中寫字，誰能把字漂漂亮亮地送進句子里?

設(shè)計意圖：在語境中寫字，讓學(xué)生在寫字中感悟語言，使寫字不再是機械的抄寫，從而提高了寫字的效率。

小學(xué)五年級教科版教案（優(yōu)秀21篇）篇四

《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感;接著講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過程;最后點明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。我在教學(xué)中讓學(xué)生以一位導(dǎo)游的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來創(chuàng)設(shè)生動的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與、人人參與，讓學(xué)生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究;在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言。

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、掌握要求會寫、會認(rèn)的16個生字。

3、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

4、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復(fù)述課文。

5、通過反復(fù)讀文，體會過渡段的作用，并學(xué)習(xí)運用這一寫法。

1、教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。

2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料(故事、常識性知識等)。

1、板書課題并提問：讀了課題你有哪些疑問?

(什么是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事?……)。

2、交流有關(guān)絲綢之路資料。知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識?請拿出來我們做一交流。

(1)小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

(2)全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，對認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵。

1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識的字，自己用學(xué)過的方法解決。

2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么?

3、檢查學(xué)生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準(zhǔn)確、聲音洪亮。(其余學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽后根據(jù)要求評議。)。

學(xué)習(xí)第1、2自然段：

1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么?體會到什么?

2、全班交流。隨機指導(dǎo)學(xué)生明確以下問題：

(1)中國的絲綢在國外有很高的知名度;。

(2)外國人把中國稱之為“絲綢之國”;。

(4)齊讀這兩個自然段，再次體會我國絲綢在國外有很高的知名度。

學(xué)習(xí)3―7自然段：

2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，教師巡視。

3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：

(2)從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞;。

(3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。

(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識過渡段并體會過渡段的作用。

(1)自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密?

(2)全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。

(3)設(shè)計提問：第四自然段最后一句話講了什么?和下面幾個自然段有什么關(guān)系?

(4)全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。

教師小結(jié)：第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。

(5)齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。

學(xué)習(xí)第8自然段：

1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么?請用――畫下來。

2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學(xué)生更深刻地體會到張騫是位偉大的探險家、外交家。(張騫第一次出使西域雖然沒有完成聯(lián)絡(luò)大月氏打擊匈奴的使命，但獲得了有關(guān)西域各國的地理、物產(chǎn)、軍事的情況，了解了匈奴的許多內(nèi)情讓漢武帝知道和中亞、西亞各國如何打交道。正因為如此，在后來的戰(zhàn)事中張騫才能以他對匈奴的廣博知識節(jié)節(jié)獲勝……)。

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟貿(mào)易方面有所往來;它更象一座友誼的橋梁，使中、西亞各國對我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲，作為一名甘肅人，我們更應(yīng)該感到自豪，因為甘肅的武威、酒泉、張掖、敦煌是古絲綢之路的必經(jīng)之道。現(xiàn)在就讓我們來當(dāng)一名小導(dǎo)游，給到甘肅旅游的海內(nèi)外游客介紹這令我們驕傲的絲綢之路。

1、小組內(nèi)互相練習(xí)說。

2、全班交流，根據(jù)學(xué)生交流情況，隨時提醒學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞句來復(fù)述課文。

課后反思：

通過教學(xué)效果我覺得本堂課的設(shè)計有以下幾個特點：

2、從興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學(xué)習(xí)。語文教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛學(xué)語文、樂學(xué)語文為基本追求，所以，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，是提高教學(xué)效率的重要前提。因此，我設(shè)計了課前搜集資料、以一位導(dǎo)游的身份給大家介紹絲綢之路等等學(xué)生感興趣的活動，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)感悟課文內(nèi)容，這也是本節(jié)課的一個亮點，學(xué)生在反復(fù)復(fù)述課文的過程中，深切體會到了張騫的愛國情懷，與此同時也激發(fā)起了學(xué)生的愛國熱情。

小學(xué)五年級教科版教案（優(yōu)秀21篇）篇五

1、 學(xué)習(xí)用彩泥塑浮雕人像、風(fēng)景、茶壺造型設(shè)計。

2、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、動手制作的能力和泥塑的興趣。

重點：泥塑浮雕、造型設(shè)計的有關(guān)知識了解。

難點：泥塑方法（特別是浮雕）的掌握、運用。

第一教時：

1、 浮雕介紹――按表現(xiàn)凸出的不同，分為高浮雕、中浮雕、低浮雕三類。

浮雕應(yīng)用范圍：紀(jì)念碑表現(xiàn)英雄業(yè)績等，建筑物、家具裝飾、制作壁掛等等。

2、 回顧人物臉部表情學(xué)習(xí)的要點：頭型、發(fā)型、五官位置（表情），引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用到人像浮雕上。

3、 制作（工具應(yīng)用）示范，每個步驟講解，學(xué)生跟做。

4、 要點講解：

a、 基本形――頭部外型

b、 頭發(fā)塑造

c、 臉部表情――眼、鼻、嘴、耳特點

d、 仔細整改、完成作品

5、 生具體制作，巡視指導(dǎo)、作品評析。

6、 浮雕風(fēng)景制作方法分析，布置浮雕風(fēng)景作業(yè)。

第二教時：

1、 課本范例欣賞，分析茶壺造型，啟發(fā)：如何把已學(xué)的浮雕方法應(yīng)用到壺面圖案、花紋裝飾上去？總結(jié)、歸納。

2、 讓學(xué)生說說茶壺的特征、結(jié)構(gòu)，概括度板出：壺身、壺蓋（只）壺嘴、壺柄。

提問：壺嘴為什么要高于壺口？

3、 實際制作示范。

4、 學(xué)生設(shè)計、制作、巡視指導(dǎo)、重點反復(fù)提示。

5、 作品賞析、評比。

1、 學(xué)習(xí)平面構(gòu)成設(shè)計的基礎(chǔ)知識，運用形象與空間關(guān)系的規(guī)律，平面構(gòu)成的形態(tài)要素設(shè)計出新穎的`圖案。

2、 培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的空間想象能力，造型能力，發(fā)展學(xué)生抽象思維。

重點：平面構(gòu)成概念的理解，構(gòu)成的方法掌握。

難點：平面構(gòu)成的抽象美能力的培養(yǎng)。

小學(xué)五年級教科版教案（優(yōu)秀21篇）篇六

2.勇敢戰(zhàn)斗，執(zhí)著前行和精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。

體會漁民不怕艱險的`精神。

多媒體。

1.利用課文前的導(dǎo)語，揭示課文。

2.整體感知課文內(nèi)容，請學(xué)生自由讀課文。

3.說說課文主要講了什么。

4.在課文中進行批注。

1.學(xué)生選自己喜歡玩的段落，自由的朗讀。

2.學(xué)生邊聽邊想象當(dāng)時的情景。

是什么使?jié)O民們戰(zhàn)勝了困難，順利歸航。

1.有感情的朗讀課文。

2把自己的感受寫在日記里。

朗讀課文。

板書：

漁民們黑夜歸航。

歸航接近海岸浪涌船顛。

漁民勇站波濤。

平安脫險無比快樂。

小學(xué)五年級教科版教案（優(yōu)秀21篇）篇七

寫一樣自己喜歡的物件，表達自己的真情實感。

按一定的順序抓特點介紹你喜歡的物件。

要進行合理想象，題目自擬。

重難點。

合理想象，表達真情實感。

樂學(xué)善思辦法。

選擇學(xué)生喜歡的話題，小組自由交流，解決學(xué)生無話可說，學(xué)生之間平等交流，學(xué)生就會樂說。告訴學(xué)生說的方法，善于學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程。

一、導(dǎo)入。

二、介紹物件。

1.出示自己所帶物件。

2.小組內(nèi)介紹物件。

要求：（1）從整體到局部抓住物件特點介紹。

（2）適當(dāng)運用修辭介紹物件。

（3）介紹時可以加上物件的'來歷、作用。

(4)物件給我?guī)淼臉啡ぃ杉尤肼?lián)想。

3.小組成員推薦一人向全班同學(xué)匯報。

4.組際評議。

三、落筆成文。

1.把介紹的物件記錄下來。注意用詞準(zhǔn)確、語句通順，表達出自己的真情實感。

2.閱讀修改。

四、教師總結(jié)。

小學(xué)五年級教科版教案（優(yōu)秀21篇）篇八

科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠。

過程與方法：用橡皮筋給小車安裝動力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。

情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)同認(rèn)真實驗、收集數(shù)據(jù)、進行解釋的重要性。

做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。

數(shù)據(jù)的整理和解釋。

實驗用小車一輛、細橡皮筋幾根、細線、測量距離的繩子。

一、導(dǎo)入。

1、出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運動起來的？

2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動起來呢？

3、揭題：今天我們就來研究研究用橡皮筋做動力的小車。

板書：用橡皮筋作動力。

二、給小車安裝橡皮筋。

1、提問：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭恿δ兀?/p>

學(xué)生討論。

2、出示小車安裝的示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖安裝。

3、調(diào)試橡筋動力小車。

三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。

1、發(fā)現(xiàn)問題。

引導(dǎo)：每個小組的橡筋動力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來一個比賽，比一比哪個小組的小車跑的最遠。

學(xué)生比賽。

2、交流討論，發(fā)現(xiàn)問題。

（1）、起點、終點不固定。

（2）、橡皮筋繞斷了。

（3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的.跑的遠。

3、實驗驗證。

指導(dǎo)學(xué)生看書本73頁的記錄表，并開始實驗。

4、解釋說明。

提問：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠呢？

（1）學(xué)生解釋。

（2）實驗：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。

（3）出示彈力的概念，書本74頁。

四．小結(jié)。

小學(xué)五年級教科版教案（優(yōu)秀21篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道誠實是做人的根本，學(xué)習(xí)小華頓知錯就改，勇于承認(rèn)錯誤的美好品質(zhì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點。

理解課文內(nèi)容。學(xué)會8個一類生字，14個二類生字。

教學(xué)課時：

3課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀感悟課文，初識一、二類生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

二、朗讀、熟悉課文。

1、學(xué)生邊看課文邊聽老師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事。

2、學(xué)生自由讀。先讀準(zhǔn)字音，畫出課文中的一類字。

3、指名朗讀第1自然段，說說你知道了什么。

4、.為什么說“華盛頓小時候特別活潑好動”呢?請你快速默讀第2自然段，畫一畫相關(guān)的語句。

5、說說華盛頓在砍斷小樹苗時，心情怎樣，為什么會這樣想呢?他可能說些什么?

8.將自己的理解融入朗讀中，齊讀第四自然段。

10.小華盛頓最終的決定是什么呢?試著表演一下當(dāng)時的情景。

11.分角色再讀4.5自然段。

12.你覺得小華盛頓的做法對嗎?為什么?

13.從爸爸的話語中，你體會到了什么?

很多名人小時候的故事都值得我們大家讀一讀，請同學(xué)們利用課余時間找找其他名人的故事，有機會講給大家聽。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容：

一、指名讀課文，也可以讓孩子們互相講故事。

二、復(fù)習(xí)二類生字。

采用開火車讀字卡、抽讀卡片等方法。

三、學(xué)習(xí)一類生字。

引導(dǎo)學(xué)生運用多種識字方法自主識字。

部件組合法：“法、砍、總、寧、壞、何”等。

區(qū)別形近字的方法：

你——您化——華。

字理識字法學(xué)習(xí)“斗”

1、華：上下結(jié)構(gòu)形聲字字義：(1)光彩，光輝(2)繁盛(3)事物中最重要的部分(4)奢侈(5)指中國(6)漢(1)華山，在陜西省(2)姓字謎：一半葉子一半花;花卉除草更鮮艷。擴詞：華北、華燈、華東、華麗、華僑、華夏、華中、中華、華而不實、中華民族一半葉子，一半花。各取“葉”和“花”字的一部分。

指導(dǎo)書寫：

引導(dǎo)學(xué)生仔細地觀察字在虛宮格里的位置、工整、規(guī)范地寫字。注意：“兆”字的筆順。“專”的第三筆是“堅折折”第四筆是“點”以的最后一筆是“點”。

第三課時。

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)生字，完成習(xí)題。

教學(xué)過程。

一、通過游戲復(fù)習(xí)生字。

二、完成活動。

1、照樣子，組一組，寫下來。

引導(dǎo)學(xué)生將四個單韻母自由組合，使之成為不同的復(fù)韻母，再準(zhǔn)確地讀出它們的讀音。

2、讀詞語和句子。

以后如何專門任何破壞桃花華麗。

通過讀詞積累詞匯，通過說句子發(fā)展語言。

3、評價，涂色。

這學(xué)期你哪方面進步?

運用激勵策略，讓學(xué)生對自己本學(xué)期的學(xué)習(xí)做一回顧，既可以幫助他們及時地總結(jié)進步與不足，又可以讓學(xué)生從中感受到成功的喜悅，增添他們的自信。

小學(xué)五年級教科版教案（優(yōu)秀21篇）篇十

1.認(rèn)識本課7個生字。

2.理解課文內(nèi)容，感受夏日捉蟬的樂趣。

3.理解重點句子的含義，積累、豐富自己的語言。

理解重點句子的含義

課件

一、導(dǎo)入新課

萬物都是大自然的杰作，大自然是我們?nèi)祟愘囈陨娴沫h(huán)境。我們應(yīng)該熱愛大自然，愛大自然就是要愛大自然中的一切生命。讓我們走進臺灣女作家簡幀的散文，與作者一起感悟一下大自然中生命的奧秘。

二、簡介作者

簡幀(1961―)原名簡敏幀，臺灣省宜蘭縣人，家里世代務(wù)農(nóng)。臺灣新生代的代表女作家。臺灣大學(xué)中文系畢業(yè)后，曾在佛光山擔(dān)任佛經(jīng)詮釋工作，后又任聯(lián)合文學(xué)雜志社編輯。1986年后從事專業(yè)創(chuàng)作。她的散文代表作品有(水問)(空勛(胭脂盆地)(女兒紅)等。這位女性作家從現(xiàn)實生活中汲取題材，對人生和生命作不懈的求索，顯示了與現(xiàn)實精神并存的理性精神的力度。被評為“當(dāng)代臺灣十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人稱有“奇?zhèn)b”風(fēng)骨的女作家。

三、初讀課文

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查生字認(rèn)讀情況。

3.理解新詞。

4.理清文章脈絡(luò)。

第一部分(1-3)寫久違的蟬聲讓我感到夏天的到來。

第二部分(4-9)回憶捉蟬的孩童時代的樂趣。

第三部分(10)對聽蟬的獨特感受和理解。

四、研讀課文

1.自由讀第一段，思考：作者寫久違的蟬聲，為什么要先寫“耳朵忙著聽車聲??”

2.默讀第二自然段，思考：我在什么情況下，幾次被蟬聲嚇一跳?

3.怎么理解“夏天什么時候跨進門檻，我競?cè)徊恢?”

4.自由朗讀4-9段，思考：從哪些句段可以看出作者喜歡“捉蟬”?

5.選擇自己喜歡的精彩句段讀給同桌聽，并說說自己喜歡的理由。

6.相機引導(dǎo)學(xué)生理解重點句子。

7.為什么說“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”

8.齊讀第三部分

五、有感情地朗讀全文。

六、總結(jié)全文。

小學(xué)五年級教科版教案（優(yōu)秀21篇）篇十一

1、復(fù)習(xí)：果園里有梨樹42棵，桃樹的棵數(shù)是梨樹的3倍。梨樹和桃樹一共有多少棵？（板演）。

2、根據(jù)下列句子說出數(shù)量之間的相等關(guān)系。

楊樹和柳樹一共120棵。

楊樹比柳樹多120棵。

楊樹比柳樹少120棵。

3、出示線段圖：梨樹：

桃樹：

從圖上你可以知道什么？如果梨樹的棵樹用x表示，桃樹的棵數(shù)怎樣表示？

4、出示條件：母雞的只數(shù)是公雞的5倍。

5、在括號里填上含有字母的式子。（練習(xí)二十一第1題）。

6、交流：板演，你是根據(jù)怎樣的數(shù)量關(guān)系來解答的？

7、導(dǎo)入：在四年級時我們學(xué)習(xí)了列方程解應(yīng)用題，誰來說一說列方程解應(yīng)用題的步驟是怎樣的？今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題。（出示課題）。

（1）齊讀。

（2）這道題已知什么條件，要求什么問題？邊問邊畫出線段圖。

（3）“梨樹和桃樹各有多少棵”是什么意思？

這道題要求的.數(shù)量有兩個，你認(rèn)為用什么方法做比較簡便？

（4）下面我們就以小小組為單位進行討論：這道題用方程來做，學(xué)生討論。

（5）交流。

（6）通過討論和同學(xué)們的交流，你們會解這道題了嗎？請做在自己的作業(yè)本上。一生板演，其余齊練。

校對板演。還可以怎樣求桃樹的棵樹？

（7）方程解好了，下面要做什么了？你準(zhǔn)備怎樣檢驗？（把問題作為已知數(shù)進行檢驗，）生說，師板書，齊答。

2、教學(xué)想一想。

現(xiàn)在我們把第一個條件改一下，變成“果園里的桃樹比梨樹多84棵”，你能列方程解答嗎？（出示改編題）。

一生板演，其余齊練。

集體訂正。提問：設(shè)未知數(shù)時你是怎樣想的？你是根據(jù)什么來列方程的？

3、請同學(xué)們比較這兩道題，在解答上有什么相同的地方？又有什么不同的地方？為什么會不同？因此，你認(rèn)為列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。）。

4、小結(jié)。

從剛才的兩道題可以看出，如果兩個數(shù)量有倍數(shù)關(guān)系，就可以把1份的數(shù)看做x，幾份的數(shù)就是幾x；把兩部分相加就是它們的和，兩部分相減就是它們的差。我們可以根據(jù)數(shù)量之間的相等關(guān)系，列方程來解答。

1、練一練。校對：你是根據(jù)哪個條件說出數(shù)量之間的相等關(guān)系的？

2、只列式不計算。

一個自然保護區(qū)天鵝的只數(shù)是丹頂鶴的2.2倍。

（1）已知天鵝和丹頂鶴一共有96只，天鵝和丹頂鶴各有多少只？

（2）已知天鵝的只數(shù)比丹頂鶴多36只，天鵝和丹頂鶴各有多少只？

3、選擇正確的解法。

明明家雞的只數(shù)是鴨的3倍，雞和鴨一共56只，雞和鴨各有多少只？

（1）解：設(shè)雞和鴨各有x只。x+3x=56。

（2）解：設(shè)雞有x只，鴨有3x只。x+3x=56。

（3）解：設(shè)鴨有x只，雞有3x只。x+3x=56。

商店里蘋果的重量是梨的3.6倍，蘋果比梨多26千克。蘋果和梨各有多少千克？

（1）解：設(shè)梨有x千克，蘋果有3.6x千克。3.6x-x=26。

（2）解：設(shè)梨有x千克，蘋果有3.6x千克。3.6x+x=26。

老師有個疑問，想請你們幫我解決：為什么今天學(xué)的應(yīng)用題用方程來做比較好，而復(fù)習(xí)題用算術(shù)方法做比較好呢？說明同學(xué)們掌握得不錯。

練習(xí)二十一/2—5。

小學(xué)五年級教科版教案（優(yōu)秀21篇）篇十二

1、以活潑、歡快的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲，表現(xiàn)種樹時的愉快心情，及盼望小樹成材的愿望。

2、體會連音線在歌曲中的作用。

3、用律動的方式進行表演。

1、讓學(xué)生感受了解地球是我們共同應(yīng)該保護的家園，植樹造林勢在必行。

2、學(xué)生感受歌曲活潑、歡快的情緒。

學(xué)唱法、引導(dǎo)法。

錄音機、多媒體設(shè)備、flash畫面、磁帶。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容《苗嶺的早晨》

1、復(fù)習(xí)聽賞一遍。

2、再以網(wǎng)上畫面加深對樂曲的理解和記憶。

二、導(dǎo)入新課：

美妙的音樂將我們帶到了山清水秀的苗家山寨，生活在那里的人們該是多么幸福，具統(tǒng)計從19xx年到20xx年，由于地球上的森林覆蓋率下降了12%，由此生物多樣化下降了1/3，淡水資源減少了55%，生態(tài)環(huán)境的破壞是如此嚴(yán)重，我們怎么辦?(學(xué)生討論，得出結(jié)論，教師引導(dǎo)植樹歌的出現(xiàn))

三、學(xué)唱歌曲：

1、聽錄音《少先隊植樹造林歌》，感受歌曲的旋律，教師帶著學(xué)生拍手、踏腳

2、教師范唱，邊唱邊拍節(jié)拍，學(xué)生跟著做，心里默唱。

3、聽歌曲錄音，學(xué)生自己拍節(jié)拍，小聲跟唱。

4、聽老師彈琴，學(xué)生拍節(jié)拍小聲唱歌。

5、歌譜學(xué)唱，注意歌曲中的連線。

6、學(xué)習(xí)歌詞，學(xué)生分組學(xué)唱并練習(xí)。

四、創(chuàng)編歌曲的律動：

1、第1、2小節(jié)拉手原地點踏步。

2、第3、4小節(jié)雙手上舉擺動。

3、第5、6小節(jié)一人蹲一人站立。

4、第7、8小節(jié)拉手雙人轉(zhuǎn)圈。

在創(chuàng)編活動中，要注重學(xué)生對音樂的感受能力，一邊律動，一邊演唱歌曲，從而加深對歌曲內(nèi)涵的理解，并使課堂氣憤更加活躍。

小學(xué)五年級教科版教案（優(yōu)秀21篇）篇十三

小學(xué)五年級教科版教案（優(yōu)秀21篇）篇十四

1．聆聽《愛的羅曼斯》和《愛之夢》體驗樂曲的情緒，展開想象并嘗試用自己的語言表述音樂要素與音樂情緒間的關(guān)系。

2．能創(chuàng)編和主題節(jié)奏特點、樂曲情緒相吻合的節(jié)奏。

3．認(rèn)識降半音記號。和《愛之夢》體驗樂曲的情緒，展開想象并嘗試用自己的語言表述音樂要素與音樂情緒間的關(guān)系。

一、欣賞《愛的羅曼斯》

1．介紹樂曲的創(chuàng)作背景

羅曼斯，有人意譯作浪漫曲。它是自十八世紀(jì)流行于歐洲的一種帶有感傷情調(diào)的歌曲。多半指情歌而言。后來，一些作曲家寫了一些情調(diào)上是抒情的，在旋律上富于歌唱性的小型器樂曲，也稱羅曼斯，這首《愛的羅曼斯》正沿用了這個名字。 《愛的羅曼斯》原是西班牙的一首傳統(tǒng)樂曲，由于它在墨西哥也很流行，所以墨西哥有人認(rèn)為它是墨西哥的。1952年，西班牙著名吉他演奏家葉佩斯把它改編成吉他曲，后被法國影片《被禁止的游戲》選作主題曲。從那以后，《愛的羅曼斯》這支曲子很快流傳開來。《愛的羅曼斯》在吉他愛好者中幾乎無人不知、無人不曉。很多知名的吉他演奏家都選這支曲子作為保留曲目甚至成為吉他的同意詞。

2．邊劃拍邊哼唱樂曲的兩個主題

3．加詞學(xué)唱

你是我池塘邊一只丑小鴨/你是我花園里一片竹籬笆/你是我小時侯夢想和童話/哦！你是我的吉他。

4．學(xué)生完整聆聽樂曲，并說說自己的感受

教師小結(jié)：

《愛的羅曼斯》它是3／4拍。a段是e小調(diào)。從音符的時值來看，除了結(jié)束音外，每個音都是一拍，它的主旋律優(yōu)美迷人。清澈、明亮伴奏，充分發(fā)揮了吉他曲的特點，它們極其和諧地襯托著主旋律。

b段轉(zhuǎn)到e大調(diào)上，優(yōu)美動聽，扣人心弦。 煀 當(dāng)樂曲推向高潮時，a段主題再現(xiàn)，情緒又趨向平靜，恍若被春風(fēng)吹動湖水的漣漪，緩緩地移向遠方。這里，琶音和泛音的應(yīng)用，更增添了朦朧的色彩。樂曲在寧靜的氣氛中結(jié)束。

5．復(fù)聽，邊劃拍邊哼唱樂曲的兩個主題

6．我的創(chuàng)造（1）

創(chuàng)編節(jié)奏，與同學(xué)合作，為音樂伴奏。

二、欣賞《愛之夢》

1．完整、仔細地聆聽樂曲，展開想象再請學(xué)生相互交流聯(lián)想到哪些情景。

2．教師介紹樂曲創(chuàng)作背景。

《愛之夢》（三首夜曲），李斯特作于1847年，鋼琴獨奏曲。正如副題所示的， 這三首小曲頗具肖邦的夜曲風(fēng)格。但此三曲并非一開始就為鋼琴而作，而是李斯特為德國浪漫派詩人弗萊里格拉特的第二部詩集《瞬間》里的著名抒情詩《愛吧! 你可以愛得這樣持久》所配的男高音或女高音獨唱用的三首歌曲的聲樂曲譜。因此，這三首作品都是把重點放在旋律上，充分表達出作者對原詩的理解。這三首小曲中的第三首最為有名，直到現(xiàn)在仍然是各種音樂會上常演不衰的曲目。這首曲子通常被稱為《愛之夢第三首》，為優(yōu)雅的快板， 6/4拍。甜美的旋律貫穿整個樂曲，烘托出浪漫的氣氛。

3．再聽樂曲，和《愛的羅曼斯》比較，請學(xué)生說說有什么不同的感受。

三、本課小結(jié)

小學(xué)五年級教科版教案（優(yōu)秀21篇）篇十五

１、欣賞樂曲《大河之舞》，了解樂曲的結(jié)構(gòu)；感受樂曲歡快、熱情的情緒。

２、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受《大河之舞》氣勢宏大的舞蹈場面。

３、學(xué)跳踢踏舞的基本舞步。

４、通過欣賞樂曲，了解世界多元文化，豐富情感體驗。

１、感受樂曲熱烈、激昂的旋律，歡快的節(jié)奏和宏大的舞蹈場面。

２、通過欣賞樂曲，了解世界多元文化，豐富情感體驗。

１、在欣賞過程中，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、情緒方面為樂曲分段。

２、學(xué)跳踢踏舞的基本步法。

一、師生律動學(xué)生隨歌曲《青春舞曲》拍手進教室，隨后跟隨老師做幾個新疆舞蹈動作。

二、新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師要帶你們走進新的音樂領(lǐng)域。

三、欣賞樂曲

(一)初次完整欣賞樂曲

師：首先老師請你們聽這段音樂，聽后，請你說出你對這段音樂的感受，從節(jié)奏和情緒的變化上去看，能分出幾部分? 能聽出是什么樂器主奏就更好了。聽的過程中同學(xué)們可以隨老師用指尖點節(jié)奏感受音樂。

師：播放樂曲(完整地)。

生：初次聽樂曲。

生：學(xué)生暢談聽完樂曲后的感受；回答主奏樂器是什么。

生：是舞蹈者的腳步聲。

師：對，這首樂曲除了樂隊的音響以外，還加入了腳步聲。因為這首樂曲是愛爾蘭典型的民間踢踏舞的音樂。

(學(xué)生如果回答不出來，老師就讓學(xué)生再聽第一段主題a，主題a 反復(fù)兩三遍就可以了。主要啟發(fā)學(xué)生聽樂隊音響以外的聲響。)

師：樂曲分為幾部分?

(如果學(xué)生回答出是兩部分，老師要請學(xué)生說原因。如果學(xué)生能回答可分為兩部分，但回答不出原因，老師要引導(dǎo)學(xué)生，可以請學(xué)生看樂譜。)

(二)分段欣賞

師：同學(xué)們，請看黑板，這是樂曲的兩個主題。兩個主題音樂的節(jié)奏、情緒有沒有變化?學(xué)生回答。

教師再播放兩個主題開始的片段，讓學(xué)生感受節(jié)奏、情緒的'不同。

師：那么我們通過節(jié)奏、情緒上的孌化，可以看出，樂曲分為兩個部分。

１、欣賞第一部分

師：我們邊聽第一部分音樂，邊看黑板上老師畫的圖譜，并隨著舞蹈者的腳步聲拍手感受一下第一部分的情緒。(老師點擊第一主題)

再聽：(教師邊聽邊畫出圖譜)使學(xué)生感受舞者腳步節(jié)奏的變化。

教師根據(jù)圖譜完整準(zhǔn)確敲擊節(jié)奏。

師：通過音樂，請你說說舞蹈者腳步的節(jié)奏是怎樣變化的?

生：腳步節(jié)奏越來越快。

師：第一段音樂是怎樣的情緒?

生：歡快的。

２、欣賞第二部分

師：現(xiàn)在請同學(xué)們看第二部分曲譜。

師：第二段的節(jié)奏有明顯的變化，音樂加入了什么樣的節(jié)奏類型?

生：后十六節(jié)奏、八分音符。

師：對，那后十六、八分音符的加入，又使得旋律有了怎樣的情緒變化呢?好，下面請同學(xué)們聽錄音，感受一下第二部分音樂的情緒。

(教師播放第二部分音樂，學(xué)生認(rèn)真聆聽。)

師生暢談：跳躍的、不穩(wěn)定的；動感十足的，氣氛更加強烈。舞者激烈的腳步、奔放的情緒從音樂中可以感受出來。

師：我們看著第二部分的曲譜，用手劃拍視唱感受一下。

(學(xué)生劃拍小聲練習(xí)唱譜。)

師：下面請同學(xué)們小聲用“噠”隨鋼琴伴奏哼唱，并隨鋼琴加入拍擊。

師： 好的，同學(xué)們，剛才我們著重將這首樂曲兩部分的音樂從節(jié)奏和情緒上分析了一下。

師：同學(xué)們，你們想知道這首樂曲是誰創(chuàng)作的嗎?這首樂曲就是由愛爾蘭著名的音樂家比爾·惠南創(chuàng)作的——什么呀?(教師展示幻燈)

生：《大河之舞》

師：對。剛才我們聽的這首音樂只是《大河之舞》音樂劇其中的一段音樂。

(三)完整欣賞

(師生共同觀看《大河之舞》視頻。)

(四)介紹《大河之舞》的背景

師：《大河之舞》是什么?它是一部音樂劇。共分四場。這部音樂劇主要表現(xiàn)了愛爾蘭古老的歷史，由于時間關(guān)系，老師就不在這里一一介紹了。剛才我們欣賞的那首樂曲只是《大河之舞》音樂劇其中的一段音樂。老師希望你們能記住《大河之舞》這段音樂。

《大河之舞》這部音樂劇的舞蹈風(fēng)格是什么呢?是利落流暢的愛爾蘭踢踏舞?是熱情奔放的西班牙的佛朗明哥?還是氣質(zhì)優(yōu)柔的古典芭蕾?還是活力動感的現(xiàn)代舞?都不是，又都是。它融合了以上幾種舞蹈風(fēng)格，這就是《大河之舞》。

師：同學(xué)們，你們還想不想看看《大河之舞》中別的精彩片段?

生：想。

(老師播放《大河之舞》中別的精彩片段。觀看后讓學(xué)生說出看后感受。)

四、學(xué)跳踢踏舞

生：想!

師：在這之前老師提到了，愛爾蘭的踢踏舞融合了熱情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞，汲取了氣質(zhì)優(yōu)柔的古典芭蕾及活力動感的現(xiàn)代舞的精髓。好，下面我們就一起學(xué)習(xí)愛爾蘭的踢踏舞，愛爾蘭踢踏舞分為花式舞步和基本舞步，我們學(xué)習(xí)簡單的基本舞步。

教師出示踢踏舞鞋：分為前掌和后跟。表演者穿著踢踏舞鞋，用腳的各個部位在地板上摩察拍擊，發(fā)出清脆的“踢踏”聲。

學(xué)生學(xué)跳愛爾蘭踢踏舞。

1)基本站姿：頭正、身直、肩展，重點強調(diào)膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)的放松。

2)腳步動作：踝關(guān)節(jié)放松，同時還要能控制…….

師鼓勵：你們真像一群愛爾蘭的舞者呀。

師：同學(xué)們，你們知道嗎，除了愛爾蘭的踢踏舞，還有哪些國家有踢踏舞?

(老師介紹西班牙佛朗明哥踢踏舞，俄國、美國也都各自有自己本民族的踢踏舞。)

學(xué)生回答。

師：是藏族。現(xiàn)在老師再給大家表演一段藏族的踢踏舞怎么樣?

教師表演藏族踢踏舞的幾個動作。

師：今天我們欣賞、學(xué)習(xí)了愛爾蘭的踢踏舞。今后，老師有機會還會教大家學(xué)跳藏族的踢踏舞。

五、課堂總結(jié)

師：《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了熱烈歡迎。它印證了這一點：一個被遺忘的舞蹈因為一群熱愛它的愛爾蘭人，走向了廣闊的世界。《大河之舞》不僅是世界舞蹈的瑰寶，也是整個愛爾蘭民族的驕傲。請同學(xué)們記住：只有民族的才是世界的。

師：好，這節(jié)課我們就上到這里。

六、下課

學(xué)生隨老師彈奏的《大河之舞》按節(jié)奏拍手出教室。

小學(xué)五年級教科版教案（優(yōu)秀21篇）篇十六

流利地朗讀背誦古詩，了解大明湖景觀。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和搜集、處理資料的能力。

該詩對學(xué)生有一定的吸引力，該湖也很美誘引學(xué)生一睹為快，利于學(xué)生細細學(xué)習(xí)。

使學(xué)生體會到中華民族的文化精髓。

欣賞學(xué)習(xí)法、讀書指導(dǎo)法。

光盤、資料卡、投影儀。

1、教學(xué)“詩畫覽勝”部分，師生共同學(xué)習(xí)《西湖二首》古詩的詩意，領(lǐng)略古詩語言的魅力。重點講解“蓬瀛、桴、槎、曠蕩”等詞語。

2、學(xué)生自學(xué)“溫馨點擊”部分，。

（1）學(xué)生自讀，借助工具書學(xué)習(xí)。

（2）教師幫助學(xué)生對景色特點產(chǎn)生一些理性的認(rèn)識。

3、學(xué)習(xí)“活動廣角”部分。

（1）教流學(xué)生對景點的認(rèn)識，激發(fā)他們熱愛大自然的情感。

（2）搜集有關(guān)濟南大明湖的資料，比一比，誰搜集的最多最豐富。

4、總結(jié)評價階段。

（1）生自我總結(jié)，談自己的真實感受。

（2）師表揚積極發(fā)言的優(yōu)秀學(xué)生。

大明湖。

湖面平隨葦岸長，碧天埀影入晴光。一川風(fēng)露荷花曉，六月蓬影燕坐凉。

滄海桴浮成曠蕩，明河槎上更微茫。何須辛苦求人外，自有仙鄉(xiāng)在水鄉(xiāng)。

小學(xué)五年級教科版教案（優(yōu)秀21篇）篇十七

本課選自蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第二單元的第三課《研究透鏡》，教材安排循序漸進，以一系列既貼近生活，又引人入勝的科學(xué)探究活動，引領(lǐng)學(xué)生去探究光的折射現(xiàn)象以及透鏡的奧秘，為以后學(xué)習(xí)光學(xué)的其他知識做好準(zhǔn)備。

這節(jié)課以《三毛流浪記》里的情節(jié)導(dǎo)入新課，引起學(xué)生探究的興趣和熱情，使他們希望主動探究有關(guān)光的折射現(xiàn)象的知識，通過目測和手摸的方法，先了解透鏡鏡片的形狀特點，之后再通過一系列的實驗操作，進一步發(fā)現(xiàn)有關(guān)透鏡的奇妙現(xiàn)象，進而引起學(xué)生的疑問：為什么光線通過透鏡就會產(chǎn)生這些奇妙的現(xiàn)象？在尋找到原因就是光的折射之后，進一步的疑問就會出現(xiàn)：究竟發(fā)生了怎樣的折射？通過利用自制教具“黑盒子”的演示，學(xué)生就能直觀的觀察到折射的實際情況，從而為學(xué)生對光的折射方面知識的認(rèn)知和理解提供幫助。甚至可以激發(fā)起學(xué)生自己制作教具學(xué)具方面的興趣，使學(xué)生的探究變被動為主動。

1、知道光線從一種透明物體進入另一種透明物體時，傳播的方向會在交界面上發(fā)生彎折。

2、能通過研究，概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點和不同作用。

3、通過制作簡易望遠鏡，能提出更多可自己研究的有關(guān)透鏡的問題。

認(rèn)識光的折射現(xiàn)象。

制作簡易望遠鏡。

凸透鏡、凹透鏡、燒杯、水、鉛筆、實驗報告單。

課時安排：1課時。

一、導(dǎo)入新課。

1、談話：前幾天老師看了一部老電影《三毛流浪記》，其中有一個情節(jié)非常有意思：三毛流浪到一條小河邊，正好肚子很餓，抬頭看見河水里有幾條魚，三毛就決定捉幾條魚烤著吃，正好小河邊有一根魚叉，三毛就拿起魚叉向水里的魚叉去，但是三毛左叉叉，右叉叉，前叉叉，后叉叉，結(jié)果連一片魚鱗都沒叉到。

2、提問：三毛為什么叉不到魚？他犯了什么錯誤？要想叉到魚，三毛究竟應(yīng)該怎么做呢？

3、學(xué)生回答。

4、講解：三毛犯的最大的錯誤就是魚叉叉的位置不對！（出示幻燈片）當(dāng)光線經(jīng)過魚身體的反射進入到三毛眼睛里時，光線在水和空氣的交界面上發(fā)生了彎折現(xiàn)象，但是三毛不知道啊，他還是用魚叉順著直線方向向魚叉過去，結(jié)果可想而知，魚是肯定叉不到的。所以三毛應(yīng)該做的是在看到的魚位置的后方一點的位置用魚叉迅速的叉下去，這樣才能叉到魚。

5、講解：其實，三毛叉魚這件事講到了我們科學(xué)上一個有關(guān)光的特別的現(xiàn)象，叫做光的折射。那什么叫光的折射現(xiàn)象呢（出示幻燈片）？光線從一種透明物體進入另一種透明物體時，傳播方向會在交界面上發(fā)生彎折，這種現(xiàn)象叫光的折射。我們現(xiàn)在就可以體驗一下光的折射現(xiàn)象。（展示裝水的燒杯和鉛筆，將鉛筆插進水里，從上面和側(cè)面觀察水中的鉛筆，體驗光的折射現(xiàn)象）。

6、學(xué)生操作，體驗光的折射現(xiàn)象。

7、講解：生活中，光的折射現(xiàn)象還有很多，但是最典型的是透鏡。今天我們就來研究透鏡（出示幻燈片：課題），了解透鏡的知識。

二、研究凸透鏡和凹透鏡的形狀特點。

1、談話：透鏡一般分為兩大類：凸透鏡和凹透鏡（出示幻燈片）。老師給大家準(zhǔn)備了凸透鏡和凹透鏡，請大家經(jīng)過目測和手摸的方法，觀察它們的鏡片有什么特點？并將觀察結(jié)果寫在實驗報告單上。

2、學(xué)生分組觀察，并記錄。

3、教師提問，學(xué)生回答。

4、小結(jié)：凸透鏡的鏡片中間厚，邊緣薄（出示幻燈片）；凹透鏡的鏡片中間薄，邊緣厚（出示幻燈片）。它們的共同特點是透明（出示幻燈片）。但是凸透鏡和凹透鏡的形狀卻并不是唯一的，只要符合上面所說的特點，就都是凸透鏡和凹透鏡（出示幻燈片）。

三、研究凸透鏡和凹透鏡的作用。

1、提問：大家知道凸透鏡和凹透鏡各有什么作用嗎？

2、學(xué)生討論、匯報。

3、談話：凸透鏡和凹透鏡分別有什么作用，我們可以通過實驗的方法找到。請大家打開課本第24頁，仔細閱讀這三組實驗的操作方法（出示幻燈片），并且小組合作，共同完成實驗。同時，為了讓大家更好的完成實驗，我還有幾點小提示給大家（出示幻燈片）。

4、學(xué)生分組實驗，并記錄。

實驗1：用透鏡觀察物體。

實驗2：嘗試用透鏡在紙屏上成像。

實驗3：嘗試用透鏡聚光。

5、學(xué)生交流實驗結(jié)果（教師出示實驗報告單的幻燈片，并出示結(jié)果）。

6、提問：光線通過透鏡產(chǎn)生的現(xiàn)象奇妙吧！是為什么會產(chǎn)生這些現(xiàn)象呢？

7、學(xué)生思考，并嘗試回答：光線通過透鏡時發(fā)生了彎折。

8、提問：發(fā)生了怎樣的彎折呢？

9、演示實驗：揭示光線通過透鏡時的彎折現(xiàn)象。（自制教具）。

四、制作望遠鏡。

1、談話：透鏡在我們生活中應(yīng)用十分廣泛，你能舉出例子嗎？

2、學(xué)生討論交流：近視眼鏡、老花鏡、放大鏡、望遠鏡等（出示幻燈片）。

3、談話：同學(xué)們好像對望遠鏡最感興趣嘛，那我們現(xiàn)在就一起制作一個簡易的望遠鏡（出示幻燈片）。

4、指導(dǎo)學(xué)生制作望遠鏡（閱讀課本第25頁，出示幻燈片，凸透鏡和凹透鏡的位置）。

5、談話：如果凸透鏡和凹透鏡位置反掉了，或者是透鏡拿錯了，兩個都是凸透鏡或者兩個都是凹透鏡（出示幻燈片），會出現(xiàn)什么情況呢？請同學(xué)們課后繼續(xù)研究。

五、課堂小結(jié)。

這次校際教研的主題是“自制教具提升課堂活力”，我就從自制教具這個方面談?wù)勎业慕虒W(xué)反思吧。

本課中使用到自制教具的地方是在學(xué)生通過一系列探究活動，找到凸透鏡和凹透鏡的作用之后，這個時候?qū)W生往往會產(chǎn)生疑問：為什么光線通過透鏡就能產(chǎn)生這些奇妙現(xiàn)象呢？為什么穿過玻璃就不行呢？如果能夠讓學(xué)生直觀的觀察到光線通過透鏡后的行進路線（穿過凸透鏡會聚，穿過凹透鏡發(fā)散），學(xué)生就能一下子發(fā)現(xiàn)最根本的原因。于是我就設(shè)計了這個“黑盒子”的教具，（介紹“黑盒子”的構(gòu)造以及各個位置的功能），希望能夠通過這個教具的使用，使學(xué)生對光的折射現(xiàn)象，尤其是光線通過透鏡時的折射現(xiàn)象的理解有所幫助。

這次自制教具的使用其實也是一種嘗試，在實驗的過程中肯定或多或少的存在著這樣那樣的問題，我想，通過不斷的嘗試，我們一定能發(fā)現(xiàn)并解決這些問題，從而讓自制教具為我們的教學(xué)工作服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。

謝謝！

小學(xué)五年級教科版教案（優(yōu)秀21篇）篇十八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、學(xué)生自主識字，在實踐中總結(jié)不同的識字方法，靈活運用。

２、認(rèn)記2個生字，學(xué)會正確書寫“波、游、戲”3個字。

３、朗讀詩歌，感知風(fēng)的特點，體會詩歌的韻味。

４、續(xù)編詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達能力。

５、通過隨文識字，自主識字，游戲識字等方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

６、通過多種方式的朗讀，陶冶情操，升華感情。

７、培養(yǎng)觀察自然，熱愛大自然的興趣。

教具準(zhǔn)備：字詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，揭題激趣。

1、導(dǎo)語：

同學(xué)們，今天老師先請大家欣賞一首首古詩：解落三秋葉，能開二月花。過江三盡浪，入竹萬竿斜。（出示課件引入）。

設(shè)計理念:運用動畫的課件吸引學(xué)生的注意力,讓其一開課就感到課的新穎，有趣，從面投入十分的學(xué)習(xí)熱情。

2、這首詩寫的是什么?

3、讀題后（點擊課件“圖片”）引入本課教學(xué)。

過渡語：風(fēng)常和我們在一起，生活中你在哪兒見過風(fēng)？有過什么感受？學(xué)生交流。

設(shè)計理念：這一課件重在培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“風(fēng)吹葉動水波蕩”，這時課件的出現(xiàn)既再現(xiàn)學(xué)生的生活實際，又與課文內(nèi)容相聯(lián)系，配以輕風(fēng)拂過聲，營造出濃濃的詩情畫意。

二、整體感知，隨文識字。

1、出示“課文”課件，看、聽詩歌。（要求學(xué)生標(biāo)清小節(jié)，勾畫出生字、新詞）。

2、學(xué)生自由識字（點擊“生字”課件）。

a.學(xué)生利用自制的字卡，與同學(xué)互幫互助。

c.集體齊讀字詞。

d、把字寶寶送回句子中讀一讀。

設(shè)計理念：“生字”課件的及時出示，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語境中靈活的識記字詞。學(xué)生動手動腦，運用多種學(xué)習(xí)方式，能達到更好的學(xué)習(xí)效果。

3、再讀全文，整體感知。想一想，議一議：詩中的哪些詞句能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤跡？（板書略）。

設(shè)計理念：從整體到局部，再回到整體，讓孩子們從不同的角度，不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。

三、抓重點詞句，精讀感悟。

1、過渡：

風(fēng)就像一位淘氣的娃娃，是那樣的活潑可愛。你最喜歡詩中的哪一節(jié)？學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)細讀品味。

設(shè)計理念：讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性化，能更大程度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2、分別指名賞讀。（讀一讀、議一議、畫一畫）隨機精讀感悟三個小節(jié)。

a、指名讀，集體評議。

b、抓重點詞讀讀感悟微風(fēng)輕拂的意境：顫動-抖動；林木點頭；起波-蕩起波紋。

c、指導(dǎo)賞讀。（讀出對風(fēng)的喜愛，語氣輕柔、愉悅的語調(diào)）個別范讀、齊讀、小組賽讀。

d、畫一畫風(fēng)（分小組畫）、展示評比。

設(shè)計理念：三節(jié)課件都可以分別點擊出重點詞語，幫助學(xué)生體驗情境。同時伴著輕柔的音樂，徐徐送來的微風(fēng)，在充分的誦讀中，讓課堂詩意流淌，詩意濃濃，使學(xué)生在感受美的過程中陶冶情操。

3、想一想，這三節(jié)詩所描寫的是一樣的，如果說不一樣，請具體說說有什么不一樣？

設(shè)計理念：體會三節(jié)詩所描寫的風(fēng)力的大小不同，感悟詩人精巧的行詩設(shè)計與安排。

四、拓展練習(xí)。

寫一寫風(fēng)，積累背誦我能行。

1、當(dāng)個小詩人，同桌互說。

2、（出示課件）完整地編一小節(jié)，集體交流。

設(shè)計理念：此處課件及時出現(xiàn)，可以積極地?fù)軇訉W(xué)生思維的琴弦，有效地提高學(xué)生的語言表達能力。

3、積累背誦。（將續(xù)寫的小詩和課文連起來讀一讀，感受創(chuàng)作成功的喜悅）。

4、選讀精美的小詩。

a、課件出示。

b、課外自讀。

設(shè)計理念：生活是語文的大課堂，把學(xué)校小課堂中學(xué)到的方法運用到實際生活、學(xué)習(xí)中，才是我們教的最終目的，所以我們不能局限于三尺講臺、一本教育科書，把學(xué)習(xí)的語文學(xué)習(xí)引領(lǐng)入生活，培養(yǎng)會終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型學(xué)生。

因此，小學(xué)生的課外閱讀與積累是重要的。我設(shè)計的這個環(huán)節(jié)對于二年級的孩子們來說，是有一定的難度，但是我們要讓學(xué)有余力的孩子跳一跳，摘得蘋果。

五、小結(jié)。

風(fēng)無處不在，只要我們留心觀察，風(fēng)就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧秘，細心的孩子一定會找到更多的“自然朋友”。

教后反思：

由于教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)中感覺得心應(yīng)手。學(xué)生讀得有感情，大多數(shù)能背誦。識字方法交流時，雖然，發(fā)言的孩子不多，但是識記生字的方法很好，特別是記“游”的方法：一片水域方方正正，一名男子臥在水面上，有趣又巧妙，學(xué)生記憶深刻。

不足之處是：課件的設(shè)計有一點問題，動畫態(tài)的畫面運用過多，影響了學(xué)生注意力的指向性，沖淡了語文的學(xué)科特點。以后的課件應(yīng)多以文本的形式，突出語文的特性。

小學(xué)五年級教科版教案（優(yōu)秀21篇）篇十九

探究活動分析：

1．通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個基本的了解。

2．圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應(yīng)寫上符號的名稱，便于學(xué)生認(rèn)識這些天氣現(xiàn)象。

3．提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識天氣現(xiàn)象。

4．為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進行分類。

5．（室外）觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象－－引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進行觀察。

6．用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。回到教室后，將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進行交流。

7．引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？使學(xué)生意識到天氣在影響著我們的生活。

8．在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個簡單的詞語或句子。提示部分對學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)－－將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對天氣的認(rèn)識水平。可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對自己的記錄進行改進，并把改進后的描述和同學(xué)交流。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識：

1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。

2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

過程與方法：

1．能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。

2．運用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。

情感態(tài)度價值觀：

意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。

教學(xué)重難點：

知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張；

2．每組一套天氣符號卡片；

3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；

4．每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。

教學(xué)活動過程：

一、認(rèn)識天氣現(xiàn)象。

2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。

3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號）。

4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。

5．匯報交流。

二、描述今天的天氣怎樣？

1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）。

2．安全教育，并落實小組長進行管理。

3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘內(nèi)）。

4．回到教室進行交流：請同學(xué)來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。

5．學(xué)生匯報，教師展示學(xué)生的記錄。

6．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）。

8．帶讀提示語。

9．看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴?/p>

10．請你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

三、總結(jié)。

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。

小學(xué)五年級教科版教案（優(yōu)秀21篇）篇二十

教師：要把題中的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中相應(yīng)的欄目里，再用條形統(tǒng)計圖表示出各種車輛數(shù)的多少．從題目的條件中可以看出，要統(tǒng)計的有幾種數(shù)量？（幾種車，每種多少輛．）

教師：制成的統(tǒng)計表有幾欄，每欄多少格？

教師提問：看一看條形統(tǒng)計圖中，每格表示多少？

（一）用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)．

教師：收集數(shù)據(jù)時，根據(jù)具體條件不同，可以用不同的方法來收集．今天就來一種收集和整理數(shù)據(jù)的常用方法（板書課題：數(shù)據(jù)的收集和整理）

教師：請同學(xué)們作好準(zhǔn)備，你們收集過路口的各種機動車數(shù)量．

學(xué)生匯報收集的數(shù)據(jù)

教師提問：為什么你們收集的數(shù)據(jù)不統(tǒng)一；有什么方法可以改進？

學(xué)生匯報后教師板書：

摩托車：正

小汽車：正正正正正正一

大客車：正正

載重車：正正正正

1、教師：上面收集的數(shù)據(jù)，為了清楚地表示出來，要把這些數(shù)據(jù)整理，制成統(tǒng)計表．

機動車種類

輛數(shù)

合 計

摩 托 車

小 汽 車

大 客 車

載 重 車

教師提問：請看條形統(tǒng)計圖，每格表示多少？這個數(shù)能不能改變？

教師說明：條形統(tǒng)計圖中，每一格代表多少數(shù)量，要根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)大小而定．

2、學(xué)生練習(xí)．

把課本第2頁的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表補填完整．

教師：統(tǒng)計表要分幾欄？為什么？要分幾格？為什么？

年份

1992

1993

1994

1995

1996

增加人口數(shù)（萬）

我們收集數(shù)據(jù)的常用方法是什么？

收集本班同學(xué)家庭人口的數(shù)據(jù)，并進行整理填入下表．

六、．

省略

小學(xué)五年級教科版教案（優(yōu)秀21篇）篇二十一

1、在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣。

2、在1~100的自然數(shù)中，能找出某個自然數(shù)的所有因數(shù)。

會找一個數(shù)的因數(shù)。

：提高有序思考的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡做拼圖的游戲嗎？

也可以使用自己喜歡的方式拼擺或涂畫的方式獨立操作，邊擺邊做好記錄． 然后，把你拼擺的過程和你的伙伴說說。

二、合作交流，探索新知

１、學(xué)生：用12個小正方形自由拼（畫）長方形

（教師巡視，指導(dǎo)個別有問題的學(xué)生，搜集學(xué)生中出現(xiàn)的問題．）

師：你是怎樣拼的，說說好嗎？

學(xué)生代表一邊匯報，一邊將所拼的圖在黑板上進行演示

注意讓學(xué)生指圖說明。

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真的很聰明，誰愿意把你的想法說給大家聽？

（每個小組由一名代表在全班匯報思考的過程，再次體會“想乘法算式”找一個數(shù)的因數(shù)的方法。）

同學(xué)們用12個小正方形擺出了各種各樣的長方形，你能用算式表示出你一

共擺了多少個嗎？

學(xué)生回答，老師同時板演：

（3種，算式一樣的可選擇其中的一種說出來。）

及時板書：1×12=12 2×6=12 3×4=12

或：12=1×12=2×6= 3×4

師：由黑板上整理出的算式可見，12的因數(shù)有哪些呢？

（1、12 、2、6、3、4）

引導(dǎo)思考：找一個數(shù)的因數(shù)怎樣做到即不重復(fù)又不遺漏呢？

（通過以上的拼、畫、小組交流，學(xué)生已經(jīng)有所發(fā)現(xiàn)。）

學(xué)生的答案：

（1）我發(fā)現(xiàn)積是12的乘法算式中，它們的因數(shù)都是12的因數(shù)。

（2）我發(fā)現(xiàn)可以利用乘法口訣一對對的找12的因數(shù)。

師：誰能按順序說出來？

（1、2、3、4、6、12）

3、小結(jié)：找一個數(shù)的因數(shù)，可以用乘法依次一對一對的找。這樣有順序的給一個倍數(shù)找因數(shù)，好處就是不重復(fù)、不漏找。

三、鞏固練習(xí)

1、獨立完成第38頁“練一練”第1題，注意關(guān)注學(xué)生是否注意有序思考。

2、師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了找因數(shù)的方法，現(xiàn)在看看誰找得快，請同學(xué)們做課本第38頁的練一練的第2題。

四、總結(jié)與評價

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么呢？用學(xué)到的方法我們都可以做些什么？

這節(jié)課上下來以后我感想很多，感觸也很深。回顧整堂課的教學(xué)過程，我認(rèn)為需要改進的地方還有很多，我只有不斷地進行反思，才能不斷地完善教學(xué)思路，才能更好達到教學(xué)目標(biāo)。下面我就說說我對本課在教學(xué)設(shè)計上的一些想法和反思。

本課的教學(xué)重點是找一個數(shù)的因數(shù)，在學(xué)生已掌握了因數(shù)、倍數(shù)的概念及兩者之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，對學(xué)生而言，怎樣找一個數(shù)的因數(shù)，難度并不算大，因此教學(xué)例題“找出12的因數(shù)”時，我先讓學(xué)生自己動手拼長方形，讓學(xué)生們直接感知兩個自然數(shù)的積等于12的幾種情況，使他們在獨立思考的過程中，自然而然的會結(jié)合自己對因數(shù)概念的理解，找到解決問題的方法（培養(yǎng)學(xué)生對已有知識的運用意識），然后在交流中不難發(fā)現(xiàn)可用乘法或除法來求一個數(shù)的因數(shù)（列出積是12的乘法算式或列出被除數(shù)是12的除法算式）。在這個學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)中，我留給了學(xué)生較充分的思維活動的空間，有了自由活動的空間，才會有思維創(chuàng)造的火花，才能體現(xiàn)教育活動的終極目標(biāo)。特別是用除法找因數(shù)的學(xué)生，正是因為他們意識到了因數(shù)與倍數(shù)之間的整除關(guān)系的本質(zhì)，才會想到用除法來解決問題。

新課標(biāo)實施的過程是一個不斷學(xué)習(xí)、探究、研究和提高的過程，在這個過程中，需要我們認(rèn)真反思、獨立思考、交流探討，學(xué)習(xí)研究，與學(xué)生平等對話，在實踐和探索中不斷前進。