優(yōu)秀作文飽含了作者的真情實(shí)感，富有思想深度和感情厚度，給讀者以深刻的思考和感悟。我們?yōu)榇蠹揖x了一些優(yōu)秀作文的片段，希望能給大家提供一些寫(xiě)作的靈感和思路。

咖啡味的課堂五年級(jí)（通用16篇）篇一

眼睛是心靈的窗戶，如果有一天我們的這扇“窗戶”關(guān)閉，那么生活會(huì)怎么樣呢。今天，我們做了一節(jié)課的盲人學(xué)生，真切地體驗(yàn)到了盲人生活中的種種困難。

課前老師讓我們先把眼睛蒙上，頓時(shí)眼前一片漆黑。老師宏亮的聲音在耳邊響起，可我沒(méi)有聽(tīng)清老師說(shuō)了些什么，只聽(tīng)見(jiàn)今天上的課文是《番茄太陽(yáng)》。老師先讓我們?cè)谧鳂I(yè)本上寫(xiě)好課題，這不是讓瞎子寫(xiě)字嗎。我一聽(tīng)，緊張得不得了。大家手忙腳亂地忙碌著，找筆、找作業(yè)本，偶爾聽(tīng)到教室里“噼里啪啦”的聲音，那是有同學(xué)把筆、文具盒弄掉在地上。突然，老師讓我到黑板上寫(xiě)。我站起來(lái)，寸步不敢移動(dòng)，扶著桌子，慢慢向前挪，差點(diǎn)兒一個(gè)踉蹌摔倒在講臺(tái)上，幸虧老師扶了我一把。如果同學(xué)們不是“瞎子，”一定會(huì)笑得前俯后仰。走上講臺(tái)到處亂摸終于找到了黑板，憑著感覺(jué)一筆一畫(huà)慢慢地寫(xiě)著，手似乎不聽(tīng)使喚，也不知道寫(xiě)成啥樣。大家都完成了，老師就讓我們睜開(kāi)眼睛。同學(xué)們都驚呆了，有的'字寫(xiě)得東倒西歪，甚至根本就不是字，筆畫(huà)都沒(méi)連在一起，有的字竟然疊在一起像一塊黑炭。再看看我在黑板上寫(xiě)的更是一塌糊涂。

下課鈴聲響起，老師問(wèn)我們?cè)敢夂兔髅鹘粨Q嗎？我想肯定沒(méi)人愿意，但會(huì)有更多的人愿意幫助殘疾人，為他們打開(kāi)更多扇心靈的窗戶。

咖啡味的課堂五年級(jí)（通用16篇）篇二

待在教室里，宛如禁錮在巨大的牢房中，望著窗外絢麗的陽(yáng)光灑進(jìn)屋內(nèi)，多么渴望在外面玩耍的是自己！在這充滿汗臭味的房間里，是沒(méi)有辦法學(xué)到一切的，只有走出教室，才能迎接更豐富、更遼闊的知識(shí)殿堂。

走出教室，看見(jiàn)色彩繽紛的花朵，多姿多彩的生物和蔚藍(lán)遼闊的`天空，大自然用這個(gè)世界來(lái)教我知識(shí)，讓我跟真切體悟生命的奧秘。大自然沒(méi)有課本、黑板和考卷，但是它所教導(dǎo)的知識(shí)，卻深深地刻畫(huà)在我的心靈。走出教室，走進(jìn)社會(huì)之中，我看見(jiàn)了世間的冷暖，有合作、有怨恨也有努力；有人揮灑汗水努力工作，有人渾渾噩噩地過(guò)著生活。在社會(huì)中，我學(xué)到了人世間是不公平，雖然努力的人不一定會(huì)成功，但是成功的人一定有努力，這是在教室里老師沒(méi)有教的。走出教室，你會(huì)發(fā)現(xiàn)處處留心皆學(xué)問(wèn)，當(dāng)你開(kāi)始做一件重要的事情時(shí)，其實(shí)你已經(jīng)在邁向成功，你的偉大不在于是否成功，而在于開(kāi)始去做。在教室外，我學(xué)到了許多新的知識(shí)，一步步踏出囹圄，就會(huì)在不知不覺(jué)中開(kāi)拓視野，邁向成功。

讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路。出教室，用無(wú)設(shè)限的心，去聆聽(tīng)世界的美妙聲音；用強(qiáng)而有力的雙手，去挖掘無(wú)窮無(wú)盡的寶藏；用短暫的生命，去了解最多的知識(shí)；用一輩子的時(shí)間，去學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。

走出教室，讓我的視野更寬廣；走出教室，讓我學(xué)習(xí)從不同的角度去看世界；走出教室，讓我擁抱自然，填補(bǔ)心靈的空虛！

咖啡味的課堂五年級(jí)（通用16篇）篇三

一、班級(jí)學(xué)生情況。

整體學(xué)習(xí)狀況：五年級(jí)學(xué)生比較喜歡科學(xué)課，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)很感興趣，動(dòng)手能力較強(qiáng)，但是對(duì)科學(xué)概念的理解不是很深刻，部分同學(xué)對(duì)死記硬背的知識(shí)記的牢，運(yùn)用能力較差。

已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：科學(xué)觀察能力和對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)有較大的進(jìn)步，但是獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)還不夠。

本冊(cè)內(nèi)容由《沉和浮》、《時(shí)間的測(cè)量》、《熱》和《地球的運(yùn)動(dòng)》四個(gè)單元組成。

第一單元“沉和浮”：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開(kāi)始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

第二單元“時(shí)間的測(cè)量”：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

第三單元“熱”：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

總體教學(xué)目標(biāo)。

1、本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

單元教學(xué)目標(biāo)。

第一單元“沉和浮”。

本單元將在一系列的探究活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的許多問(wèn)題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對(duì)物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始理解了他們所觀察的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要原因是什么。

本單元將在一系列的探究活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的許多問(wèn)題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對(duì)物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始理解了他們所觀察的.結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要原因是什么。

第二單元“時(shí)間的測(cè)量”。“時(shí)間”是一種看不見(jiàn)、摸不著的事物，時(shí)間運(yùn)動(dòng)的軌跡，是根據(jù)其他物體的有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的軌跡來(lái)記錄的。所以，本單元學(xué)習(xí)“時(shí)間測(cè)量”的過(guò)程，從某種意義上說(shuō)，也是對(duì)“事物有規(guī)律運(yùn)動(dòng)”的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程。本單元要讓學(xué)生使用一些測(cè)量時(shí)間的重要設(shè)備做實(shí)驗(yàn)，從太陽(yáng)鐘、水鐘到機(jī)械擒縱器……在“創(chuàng)造”(制作)計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過(guò)程中，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。

本單元要讓學(xué)生使用一些測(cè)量時(shí)間的重要設(shè)備做實(shí)驗(yàn)，從太陽(yáng)鐘、水鐘到機(jī)械擒縱器……在“創(chuàng)造”(制作)計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過(guò)程中，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。

第三單元“熱”。

熱是一種能量形式。然而，在小學(xué)階段，讓小學(xué)生探究“熱”，更主要的還是觀察和思考一些與物體冷熱程度有關(guān)的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關(guān)系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。

關(guān)于熱現(xiàn)象，學(xué)生們已經(jīng)有了不少的經(jīng)驗(yàn)，尤其是在三年級(jí)下冊(cè)“溫度和水的變化”單元，學(xué)生們觀察探究了溫度和水的形態(tài)變化的關(guān)系，他們已經(jīng)觀察到了物質(zhì)由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化一物體狀態(tài)的變化。物質(zhì)的變化，是從漸變到突變的。在這一個(gè)單元，我們將繼續(xù)觀察探究物質(zhì)在熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的不易察覺(jué)的變化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移(傳遞)的過(guò)程。

第四單元：“地球的運(yùn)動(dòng)”。

本單元要讓學(xué)生重演人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程。基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，最終認(rèn)識(shí)地球是如何運(yùn)動(dòng)的。在這一過(guò)程中，需要學(xué)生多角度地、持續(xù)地收集地球運(yùn)動(dòng)的證據(jù)，如:資料、理論、模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果等，需要對(duì)證據(jù)進(jìn)行批判性的邏輯加工，還需要具有一定的空間想象力。這些都對(duì)學(xué)生的探究能力提出了一個(gè)較全面的挑戰(zhàn)。

地球的運(yùn)動(dòng)是很復(fù)雜的，除了公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)以外，還有其他許多運(yùn)動(dòng)，例如，和太陽(yáng)系一起參與銀河系的運(yùn)動(dòng)。嚴(yán)格地說(shuō)，地球的運(yùn)動(dòng)是多種運(yùn)動(dòng)的復(fù)合。即便是公轉(zhuǎn)，也不是簡(jiǎn)單地繞太陽(yáng)作橢圓運(yùn)動(dòng)。由于本單元是針對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的，因此只研究與人類關(guān)系最密切的兩種運(yùn)動(dòng):自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀察，試驗(yàn)等方法收集證據(jù)。尊重事實(shí)，對(duì)收集到得證據(jù)做好記錄。愿意合作交流。教學(xué)難點(diǎn)：

能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果，對(duì)證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提出自己的想法、評(píng)論，并與他人交流。

在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)。五、提質(zhì)措施。

1、提高課堂效率措施：

(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。

(2）、在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。(3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。

(4）、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：

（1）、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書(shū)籍，并）提倡學(xué)生積極參加（社會(huì)）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。

（2）、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

（3）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

（4）、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡。

快成長(zhǎng)。

3、其它措施：（1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)。

（2）、重視活動(dòng)的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。

六、學(xué)科滲透法制教育。

教材的“沉與浮”這一單元可滲透《中華人民共和國(guó)國(guó)家海洋法》教育學(xué)生維護(hù)國(guó)家的主權(quán)和領(lǐng)土完整，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。教材的“熱”這一單元可以滲透《中華人民共和國(guó)國(guó)家城市空氣質(zhì)量法》，《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》，《中華人民共和國(guó)國(guó)家人能管理?xiàng)l例》教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)人類賴以生存的大氣環(huán)境。

教材的“地球的運(yùn)動(dòng)”這一單元可以滲透《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》《人類可持續(xù)發(fā)展公約》《聯(lián)合國(guó)國(guó)際公約》等法律法規(guī)，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然，世界上只有一個(gè)地球。

咖啡味的課堂五年級(jí)（通用16篇）篇四

在一個(gè)夜深人靜的夜晚，小主人家廚房的里，正在召開(kāi)一場(chǎng)“特殊”的晚會(huì)。

星期一，小主人把可樂(lè)拿走了，星期二，小主人把雪碧拿走了，星期三，小主人把綠茶拿走了，星期四，小主人把營(yíng)養(yǎng)快線拿走了，到了星期五，小主人卻躺在了病床上，陪伴他的只有白開(kāi)水，而那些時(shí)尚的飲料卻被請(qǐng)進(jìn)了垃圾箱。

咖啡味的課堂五年級(jí)（通用16篇）篇五

五年級(jí)天宮課堂是一種創(chuàng)新型的課程，它與傳統(tǒng)的課程不同，它是基于未來(lái)科技的學(xué)習(xí)模式。在這個(gè)課程中，我們可以學(xué)習(xí)到不同的內(nèi)容和知識(shí)，拓寬我們的視野和思維方式。在接下來(lái)的文章中，我將分享我的心得體會(huì)。

第二段：認(rèn)知知識(shí)的拓展。

在五年級(jí)天宮課堂中，最讓我興奮的是認(rèn)知知識(shí)的拓展。通過(guò)課堂的展示和講解，我了解到許多我之前從未了解過(guò)的概念。比如，課堂介紹了三維打印、編程、機(jī)器人等課程內(nèi)容，它們都是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)和方向。當(dāng)我了解到這些內(nèi)容時(shí)，我感到非常的興奮和好奇心被激發(fā)了。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅僅了解到知識(shí)，更重要的是，我意識(shí)到要保持學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情和勇氣，并且學(xué)習(xí)它們的重要性。

第三段：自我認(rèn)知的提高。

通過(guò)五年級(jí)天宮課堂的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的自我認(rèn)知得到了提高。在課堂上，老師經(jīng)常給我們一些小活動(dòng)，比如小游戲或是問(wèn)答等等，通過(guò)這些小活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)自己在很多方面都得到了提高。比如，我學(xué)會(huì)了如何合理地利用時(shí)間和如何與他人合作。這給我留下了深刻的印象，我意識(shí)到自我認(rèn)知的重要性，以及如何不斷地追求并提高自己。

第四段：學(xué)習(xí)方法的改變。

除了知識(shí)和自我認(rèn)知，五年級(jí)天宮課堂還讓我學(xué)習(xí)改變了我的學(xué)習(xí)方法。相對(duì)于傳統(tǒng)的課程，五年級(jí)天宮課堂更加強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及主動(dòng)思考等。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何更好地利用自己的時(shí)間，并思考應(yīng)該怎樣更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在日后的學(xué)習(xí)中，我相信這些方法將會(huì)起到更大的作用，讓我更好地學(xué)會(huì)與人合作和自我學(xué)習(xí)。

第五段：結(jié)尾。

總而言之，在五年級(jí)天宮課堂中，我不僅僅學(xué)到了知識(shí)、豐富了自己，還學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)方法的改變。這不僅僅在日常生活中給我?guī)?lái)了便利和可持續(xù)性，而且也促進(jìn)了我個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更好地將這些技巧應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，并不斷追求成長(zhǎng)。

咖啡味的課堂五年級(jí)（通用16篇）篇六

今天是開(kāi)始的第一天，昨天晚上我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，激動(dòng)得一夜未眠。清晨的第一陽(yáng)光照進(jìn)了我的房間，我立刻爬了起來(lái)，又是一個(gè)嶄新的一天，懷著好心情，我在八點(diǎn)半跨出了家門(mén)。

來(lái)到學(xué)校，我上了第一棟教學(xué)樓。

“奇怪啊!這么晚了竟沒(méi)一個(gè)人?”我心里感到萬(wàn)分奇怪。正在這時(shí)，我的小學(xué)好友小c在叫我：“喂，這次我們?cè)诓賵?chǎng)報(bào)名，發(fā)書(shū)。”

我更納悶了，什么時(shí)候改到操場(chǎng)報(bào)名發(fā)書(shū)?朋友小c看到我一頭霧水，就開(kāi)始給我解釋：“這次的年級(jí)組是位剛畢業(yè)的大學(xué)生，真可謂是意氣風(fēng)發(fā)。他要一改往日教育體系，采取另一種別出心裁的教育方法，我們沒(méi)有特點(diǎn)的班級(jí)，想到哪個(gè)班上課就到哪個(gè)班上課。”

第二天我來(lái)上課，看到課程表，三個(gè)班都上數(shù)學(xué)，朋友小c問(wèn)我：“你準(zhǔn)備上哪個(gè)班哪?”我指著一班說(shuō)：“上這個(gè)，正好這個(gè)老師跟我同姓。”來(lái)到這個(gè)班大家都開(kāi)始就位，沒(méi)有固定的位置，想跟誰(shuí)在一起都行，第一次在課堂上感受到自由的快感。不一會(huì)兒，就課老師來(lái)了，咦?這不就是我們的年級(jí)長(zhǎng)嗎?看來(lái)我眼光真不錯(cuò)。上午全是主課，下午為選修課，音樂(lè)、美術(shù)、體育、微機(jī)。雖然可以選修，但其它課一個(gè)星期必須上一次，不過(guò)你喜歡的課可以多上幾次。哇!真是太爽了!

：別樣的課堂是不是很好呢?希望能對(duì)同學(xué)們有所幫助!

咖啡味的課堂五年級(jí)（通用16篇）篇七

一、學(xué)情分析：

本期所教的五年級(jí)（2）（3）班，從上學(xué)期了解的情況來(lái)看，由于學(xué)生存在著年齡的差異，所以心理特征及思維發(fā)展也就不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。1、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級(jí)學(xué)生比較喜歡科學(xué)課，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)很感興趣，動(dòng)手能力較強(qiáng)，但是對(duì)科學(xué)概念的理解不是很深刻，部分同學(xué)對(duì)死記硬背的知識(shí)記的牢，運(yùn)用能力較差。

2、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：科學(xué)觀察能力和對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)有較大的進(jìn)步，但是獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)還不夠。

的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

1、整體概述：

由“沉和浮”、“時(shí)間的測(cè)量”、“熱”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

（1）提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過(guò)程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

（4）本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程，只有在手腦并用的過(guò)程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2、單元簡(jiǎn)析：

（1）第一單元沉和浮：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開(kāi)始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

（3）第三單元熱：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過(guò)程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

（4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

3、材料清單：

（1）第一單元沉和浮：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

（2）第二單元時(shí)間的測(cè)量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。

（3）第三單元熱：溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、

試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

（4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。重點(diǎn)分析：

本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過(guò)程，只有在手腦并用的過(guò)程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

難點(diǎn)分析：

學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開(kāi)始，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過(guò)程；

3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

5、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、珍愛(ài)生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的保障措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

3、面向全體學(xué)生，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

5、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng)以及各類競(jìng)賽活動(dòng)。

法制教育：

1、《中華人民共和國(guó)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》。

2、《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》。

3、《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》。

咖啡味的課堂五年級(jí)（通用16篇）篇八

重點(diǎn)：本冊(cè)教科書(shū)的編排從探究對(duì)象上看，探究水平較前幾冊(cè)教科書(shū)有明顯的提升，加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。

難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問(wèn)題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

五、基本教學(xué)措施：

本冊(cè)教材在縱觀全冊(cè)教材，教師應(yīng)更加放開(kāi)手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)、對(duì)科學(xué)探究、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級(jí)集中訓(xùn)練的過(guò)程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過(guò)程中有意識(shí)地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。

在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來(lái)輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件，借助課件的動(dòng)畫(huà)效果、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生易于接受。

在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生查一查、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、想一想、做一做，多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的“三動(dòng)”能力，即：動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。

在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，做到層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，使大部分學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

六、各單元、各課課時(shí)安排。

第一單元：地球和地表的變化。

l.地球內(nèi)部有什么2課時(shí)。

2.火山1課時(shí)。

3.地震1課時(shí)。

4.做一塊卵石1課時(shí)。

5.各種各樣的礦物1課時(shí)。

6.地表的變化1課時(shí)。

第二單元聲音的秘密。

7.聲音的產(chǎn)生1課時(shí)。

8.誰(shuí)能傳播聲音1課時(shí)。

9.怎樣聽(tīng)到聲音1課時(shí)。

10各種各樣的聲音1課時(shí)。

11.噪聲的危害與防治1課時(shí)。

第三單元秋冬星空。

12.秋季星空2課時(shí)。

13冬季星空2課時(shí)。

第四單元生活中的材料。

14.木材1課時(shí)。

15紙1課時(shí)。

16.陶瓷1課時(shí)。

17.金屬1課時(shí)。

18.玻璃與塑料1課時(shí)。

19.材料的分類2課時(shí)。

第五單元。

20.蒸發(fā)1課時(shí)。

21沸騰1課時(shí)。

22.凝結(jié)1課時(shí)。

23.水的三態(tài)變化1課時(shí)。

24.小水滴的旅行3課時(shí)。

研究與實(shí)踐。

1.研究學(xué)校里的噪聲問(wèn)題1課時(shí)。

2.材料與我們的生活1課時(shí)。

總課時(shí)：26課時(shí)。

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng).

二、教學(xué)目標(biāo):。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué),運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題,想問(wèn)題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,特別是控制變量，采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

5、親近自然，欣賞自然，珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教材分析：

1、知識(shí)方面,劃分為四個(gè)教學(xué)單元:。

《生物與環(huán)境》單元，通過(guò)對(duì)綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)，蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)對(duì)生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。通過(guò)這些典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

光單元引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用，接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)只許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系。也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器結(jié)實(shí)合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

地球表面及其變化單元教學(xué)內(nèi)竄主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn);二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

運(yùn)動(dòng)和力單元內(nèi)容光煥發(fā)分為四部分，讓我們了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并研究動(dòng)力的大小與小車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的太小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦拭力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車(chē)。

2、能力方面。

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?實(shí)驗(yàn)操作方法,對(duì)比實(shí)驗(yàn),模擬實(shí)驗(yàn).

思維能力:分析綜合能力,想象能力,推理能力,制作能力,創(chuàng)造能力.

3、德育方面。

(1)通過(guò)講述我國(guó)的珍稀生物,我國(guó)古代在天文科學(xué)方面的成就,向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育.

(2)通過(guò)自然知識(shí)的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到自然變化是有規(guī)律的,人可以了解自然,改造自然和利用自然.

(3)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神。

教學(xué)重點(diǎn):。

從上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究?jī)?nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)程，這一過(guò)程也將延續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期，如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點(diǎn)。

四、相關(guān)措施。

1、根據(jù)自然學(xué)科的特點(diǎn)和高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),自然課仍然要加強(qiáng)直觀,重視課本上的圖畫(huà)和實(shí)踐操作.

2、重視指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,變化規(guī)律和原因.

3、不同的課型用不同的教學(xué)思路。如探究各種自然變化規(guī)律，原因的采用“問(wèn)題――觀察實(shí)驗(yàn)――思考――結(jié)論――應(yīng)用”或”“問(wèn)題――假設(shè)――觀察實(shí)驗(yàn)――結(jié)論――應(yīng)用”的結(jié)構(gòu);以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的課多采用“認(rèn)識(shí)構(gòu)造，原理，方法――分步操作――反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu)。

4、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)與生活生產(chǎn)社會(huì)的聯(lián)系。

5、注意發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)能力。

6、注意與其它年級(jí)其它學(xué)科之間的聯(lián)系。

五基本活動(dòng):。

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)。

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。

咖啡味的課堂五年級(jí)（通用16篇）篇九

提到飲料大家一定很熟悉吧，夏天的時(shí)候來(lái)一杯真是美味又解渴。我也這樣覺(jué)得，以前在外面吃飯的時(shí)候就常會(huì)點(diǎn)瓶可樂(lè)、雪碧、果粒橙或是王老吉。但如今，通過(guò)一場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，改變了飲料在我心中的地位。

星期日上午，我來(lái)到了《青年時(shí)報(bào)》牛通社實(shí)驗(yàn)室，參加了《甜蜜的誘惑》現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。看著桌上擺著的各種飲料，我兩眼放光，心中暗喜，今天能把這些飲料都嘗一嘗了吧？但后面的實(shí)驗(yàn)卻讓我大吃一驚，原來(lái)我們是要揭開(kāi)飲料的真像。

來(lái)自杭州市啄木鳥(niǎo)食品安全中心的amy老師給我們展示了果粒橙的調(diào)法。她先取了半瓶礦泉水，再加了一點(diǎn)點(diǎn)“檸檬黃”的添加劑，蓋上蓋子搖一搖，水立刻變成了黃色。但現(xiàn)在看起來(lái)還不像真正的果粒橙的顏色。于是，老師又加入了“落日紅”的添加劑，搖一搖后和果粒橙的顏色就不相上下了。但是，我們聞了問(wèn)這水的香味卻和果粒橙差得遠(yuǎn)，沒(méi)有飲料的果香。于是，amy老師又拿出了秘密武器——一小瓶“橙味調(diào)料水”。一打開(kāi)，近處的同學(xué)們就聞到了一股濃濃的飲料香。不可思議的是，amy老師告訴我們這小小的一瓶能調(diào)五大缸的飲料！所以，老師只往那半瓶自制飲料里加了一滴。“果粒是怎么來(lái)的大家知道嗎？”老師問(wèn)道。“是橙子里挖出來(lái)的吧？”一個(gè)男生搶著回答。我看過(guò)果粒橙的`廣告，覺(jué)得也是橙子里挖出來(lái)的肉。老師卻搖搖頭說(shuō)：“其實(shí)，這是用果膠做出來(lái)的。”她放了一點(diǎn)果膠在自制飲料中，搖了幾下后給我們看，果然和果粒橙一樣了！天啊，這下我明白了，原來(lái)果粒橙是這樣做出來(lái)的！

后面，老師又給我們調(diào)了營(yíng)養(yǎng)快線和可口可樂(lè)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我知道了它們的真像：水、白砂糖、奶粉、食用香精、近10種添加劑調(diào)出來(lái)營(yíng)養(yǎng)快線其實(shí)一點(diǎn)也不營(yíng)養(yǎng)！看著誘人的可口可樂(lè)，成份其實(shí)就是水、二氧化碳、焦糖等幾種色素和添加劑。

通過(guò)參加這次活動(dòng)，我明白了誘人的飲料背后的真像是如此不堪，原來(lái)飲料就是各種添加劑合成的。現(xiàn)在，飲料在我心中的地位一落千丈，看來(lái)媽媽平時(shí)勸我少喝飲料是對(duì)的。喜歡喝飲料的小朋友們，為了健康著想，請(qǐng)把它拒之門(mén)外吧。

咖啡味的課堂五年級(jí)（通用16篇）篇十

現(xiàn)在我們3點(diǎn)50就放學(xué)了，作業(yè)也很少，基本上都可以在學(xué)校內(nèi)完成。回家以后，同學(xué)們就自由了，想干什么就干什么，看電視、玩游戲、去網(wǎng)吧……都不利于我們小學(xué)生的日常行為，所以，姐姐提倡我們放學(xué)后還在一起學(xué)習(xí)，可以寫(xiě)作業(yè)、畫(huà)畫(huà)、看書(shū)等，這樣不僅可以讓我們放學(xué)后有個(gè)事情干，還可以讓我們同學(xué)之間的關(guān)系更融洽，是再好不過(guò)的一件事了！

姐姐把后花園的東西清理了一下，還專門(mén)從商場(chǎng)里買(mǎi)了一張兒童桌擺在后花園里。另外姐姐和蕭姐姐、杰思姐姐、阿楠哥哥一起當(dāng)我們的老師，輔導(dǎo)我們做各種作業(yè)、手工、繪畫(huà)等。

四點(diǎn)鐘大課堂開(kāi)辦還不到2天，就引來(lái)了同學(xué)們大大的關(guān)注。我們現(xiàn)在的人已經(jīng)很多了，比如美美、孟晨、吳克陽(yáng)等，現(xiàn)在四點(diǎn)鐘大課堂在班級(jí)里一炮而紅，就連老師都在關(guān)注我們。

由于人手不夠，吳克陽(yáng)還專門(mén)請(qǐng)了他那一直找不到工作的`哥哥來(lái)當(dāng)我們的總管，給我們買(mǎi)課外書(shū)，教我們?nèi)绾螌⒁粋€(gè)廢舊易拉罐變成一個(gè)小鳥(niǎo)的家……我們都喜歡四點(diǎn)鐘大課堂。

咖啡味的課堂五年級(jí)（通用16篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀生字，積累詞句，豐富語(yǔ)匯。

2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，品味精妙的語(yǔ)言，從中感受、體驗(yàn)捉蟬的趣味，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。(重點(diǎn))。

3、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文章結(jié)尾處“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”的深刻內(nèi)涵，能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己的理解。(難點(diǎn))。

教學(xué)過(guò)程：

一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、談話。

師：同學(xué)們，老師準(zhǔn)備了一段特殊的聲音，一段來(lái)自大自然的聲音，想不想聽(tīng)?(想)好，那就讓我們閉上雙眼，一起用心聆聽(tīng)吧!

2、交流感受。

師：老師注意到，同學(xué)們聽(tīng)得很入神，有的臉上露出了甜甜的微笑，有的似乎想起了什么往事，來(lái)，說(shuō)說(shuō)看。

3、今天我們所要學(xué)習(xí)的課文也跟蟬聲有關(guān)。(板書(shū)：30捉不住的蟬聲)。

二：自主閱讀，品位文本。

(一)、帶著問(wèn)題讀課文。

師：我們湘鄉(xiāng)有句俗語(yǔ)——“讀白眼文”，意思就是有的人讀完一篇文章后，根本不知道自己讀了些什么。你愿意做這樣的“馬大哈”嗎?(不愿意)既然如此，就請(qǐng)大家?guī)е韵聝蓚€(gè)問(wèn)題認(rèn)真地把課文讀一遍。

課件出示問(wèn)題。

(二)、交流讀書(shū)體會(huì)。

師：讀得真是認(rèn)真，半天也沒(méi)抓著一個(gè)“馬大哈”，相信大家對(duì)于老師的兩個(gè)問(wèn)題已經(jīng)胸有成竹了。

1、出示第一個(gè)問(wèn)題：是什么令年過(guò)半百的作者回憶起兒時(shí)的捉蟬趣事?

師：你從文中找到答案了嗎?跟大家讀讀，要讀出味道來(lái)哦!

(生讀，課件展示所讀內(nèi)容)。

生評(píng)(在評(píng)價(jià)過(guò)程中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，讀出作者內(nèi)心最真實(shí)的感受。)。

師：正是這突如其來(lái)的蟬聲深深地吸引了作者，令作者想起了童年捉蟬的一幕幕。

板書(shū)：聽(tīng)蟬——想起童年。

2、出示第二個(gè)問(wèn)題：你體會(huì)到了作者捉蟬的那份快樂(lè)嗎?從文中找出相應(yīng)的句子讀一讀，把你的感受與周?chē)耐瑢W(xué)交流交流。

交流的過(guò)程中，課件跟蹤播放學(xué)生讀到的片段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀品出捉蟬之趣(包含捉蟬時(shí)的樂(lè)趣、捉到蟬后的樂(lè)趣)。

小結(jié)：

板書(shū)：捉蟬——其樂(lè)無(wú)窮。

是啊，這么有趣的經(jīng)歷怎能不讓人懷念童年呢?因?yàn)椤?/p>

學(xué)生接(課件同時(shí)展示)：這些愉快的音符太像一卷錄音帶，讓我把童年的聲音又一一撿回來(lái)。

3、出示第三個(gè)問(wèn)題：捉蟬帶給了作者無(wú)盡的樂(lè)趣和美好的回憶，可文章結(jié)尾處卻寫(xiě)道“捉得住蟬，捉不住蟬聲”，言語(yǔ)間似有一絲遺憾。請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

總結(jié)學(xué)生發(fā)言：是啊，籠中的畫(huà)眉為了自由寧肯選擇死亡，被關(guān)在鉛筆盒里暗無(wú)天日的蟬又怎會(huì)吟唱自由的贊歌呢?自然的美是需要自然呈現(xiàn)的。

(課件出示“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”)。

板書(shū)：悟蟬——美是自然呈現(xiàn)的。

三：聯(lián)系生活，拓展延伸。

師：同學(xué)們，你是否也有過(guò)類似美好的回憶，說(shuō)出來(lái)跟大家一起分享吧!

待學(xué)生交流完后課件展示，總結(jié)全文：

生活是豐富多彩的，大自然中的聲音是五彩繽紛的，讓我們也像簡(jiǎn)貞阿姨一樣，豎起自己聰慧的耳朵，睜大發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去觀察，去聆聽(tīng)，去關(guān)注生活、關(guān)注大自然吧!

咖啡味的課堂五年級(jí)（通用16篇）篇十二

生活中處處是課堂。

當(dāng)我們側(cè)躺在大地上，細(xì)看著“霜葉紅于二月花”的美圖，我們會(huì)涌發(fā)出一種情感……。

這種感情無(wú)處不在，它就是對(duì)生命的熱愛(ài)之情和執(zhí)著的追求。

其實(shí)這樣的課堂無(wú)處，它從一件微不足道的瑣事，告訴我們一個(gè)個(gè)真諦。

從“泉水擊石，泠泠作響。”中，我讀出泉水的堅(jiān)強(qiáng)意志……。

從“游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。”中，我讀出作者對(duì)生活的熱愛(ài)……。

從“霜葉紅于二月花”中，我讀出秋天收獲的喜悅之情……。

這也許就是生活中的課堂告訴我的真諦―對(duì)生命要熱愛(ài)和執(zhí)著地追求。

生活中處處是課堂，讓我們一同享受生活，擁抱生活，感悟生活。相信你也可以成為生活中的強(qiáng)者的！

咖啡味的課堂五年級(jí)（通用16篇）篇十三

生活猶如萬(wàn)花筒，五彩繽紛。課堂，是人生道路上的一個(gè)驛站，是授予我們知識(shí)與人生哲理的另一位老師，生活處處是“課堂”。而社會(huì)公德則是人生中的特殊“課堂”。在這個(gè)課堂里，蝴蝶是我的老師，它教給我“盡管成功的過(guò)程是痛苦的`，但依然要選擇成功，因?yàn)橥纯嗟谋M頭是彩虹。”所以，每當(dāng)我因成功而痛苦時(shí)，我都一遍又一遍地告訴自己：“痛苦過(guò)后是彩虹…”在這個(gè)課堂里，災(zāi)難是我的老師，它教給我“災(zāi)難是一個(gè)人一生中最需要的，只在人生的道路上和它相伴，才會(huì)有所作為。所以，面對(duì)人生，我笑口常開(kāi)；面對(duì)挫折，我面不露怯。在這個(gè)課堂里，落葉是我的老師，它教給我“盡管結(jié)果是要化為泥土，但這也是好的，因?yàn)槲覀冇植赣讼乱淮覀円孕袆?dòng)向世界宣告了我們的價(jià)值，盡管我們不突出，但這就夠了。”在這個(gè)課堂里，菊花是我的老師，它教給我“我之所以選擇了寂寞枯槁的秋天，是因?yàn)槲冶葎e人多想了一步，在百花盛開(kāi)的春天，誰(shuí)會(huì)有暇來(lái)觀顧我們的容顏，只有在秋天，我才可以得到人們的欣賞與贊，盡管環(huán)境惡劣，但是我無(wú)悔。”是菊花教會(huì)了我“多想一步，你的一生都會(huì)開(kāi)滿艷麗的花朵。”

生活是什么？我常問(wèn)自己，但久而久之，我竟發(fā)現(xiàn)生活是一個(gè)伴隨我成長(zhǎng)的老師！

咖啡味的課堂五年級(jí)（通用16篇）篇十四

生活猶如萬(wàn)花筒，五彩繽紛。課堂，是人生道路上的一個(gè)驛站，是授予我們知識(shí)與人生哲理的另一位老師，生活處處是“課堂”。而社會(huì)公德則是人生中的特殊“課堂”。

最近看到的兩則廣告，更讓人感到生活課堂的重要，因?yàn)檫@廣告賦予了我們?nèi)松恼芾怼Ｖ醒腚娨暸_(tái)播出的這則公益廣告，標(biāo)題是：“拋棄陋習(xí)，崇尚文明。”

第一段是在地鐵里，大家都圍著一個(gè)易拉罐在踢，生怕把它踢到自己面前。這時(shí)，易拉罐踢到了一個(gè)青年人的腳底下。這個(gè)青年人不像其他人，繼續(xù)踢出去，而是撿起來(lái)扔到垃圾箱里。

而第二段是在公共汽車(chē)上，年輕的人都坐著，車(chē)?yán)镏挥幸粋€(gè)老太太站著！而其他人則坐在座位上一動(dòng)不動(dòng)。這一回看到的，還是那位小青年，主動(dòng)出來(lái)讓位，并且把老太太扶到他的座位上。

前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，人不但有技術(shù)而且更要具有社會(huì)公德才能立足社會(huì)。

小學(xué)時(shí)，在上思想品德課上，老師講了這樣一個(gè)故事充分的說(shuō)明了這一點(diǎn)，一家日本公司在招聘的時(shí)候，前來(lái)面試的幾個(gè)中國(guó)大學(xué)生，一走進(jìn)人事部，掃帚，拖把，倒了一地。開(kāi)始面試了，幾個(gè)大學(xué)生不顧房?jī)?nèi)有多亂，而走向辦公桌，這時(shí)人事部經(jīng)理馬上宣布面試結(jié)束，同時(shí)這幾位大學(xué)生都被淘汰了。多慘的結(jié)局啊！如果他們多一點(diǎn)公德，多一份禮貌。恐怕這份工作就會(huì)屬于他們。

這也是課堂，是人們一生的課堂。要想對(duì)社會(huì)有所成就，必須有禮貌講文明，遵守社會(huì)公德，在這個(gè)課堂里我們將會(huì)收獲。

咖啡味的課堂五年級(jí)（通用16篇）篇十五

第一段：介紹課堂禮儀的重要性（約200字）。

在五年級(jí)的課堂上，老師常常提到“課堂禮儀”，這是一個(gè)非常重要的話題。每天，我們都要在課堂上度過(guò)大部分的時(shí)間，而良好的課堂禮儀不僅能讓我們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以讓整個(gè)課堂變得更加和諧、有序。我深深意識(shí)到，只有懂得如何與老師、同學(xué)和其他人相處，尊重他人的權(quán)益和感受，才能創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境并培養(yǎng)良好的社會(huì)習(xí)慣。

第二段：遵守課堂規(guī)則的重要性（約200字）。

在五年級(jí)的課堂上，老師為我們制定了一系列的課堂規(guī)則。這些規(guī)則包括不大聲講話、保持整潔衛(wèi)生、不隨便離開(kāi)座位、不打鬧等。雖然這些規(guī)則看似簡(jiǎn)單，但它們能確保我們的學(xué)習(xí)效果最大化。通過(guò)遵守課堂規(guī)則，我發(fā)現(xiàn)我更容易集中注意力，安靜地思考問(wèn)題，并且能夠更好地理解老師所講的內(nèi)容。同時(shí)，規(guī)則還幫助我們學(xué)會(huì)互相尊重和關(guān)心他人，使每個(gè)人的意見(jiàn)都能被聽(tīng)到和尊重。

第三段：積極參與課堂活動(dòng)的重要性（約200字）。

五年級(jí)的課堂上，積極參與是非常重要的。課堂上的討論和互動(dòng)可以讓我們更好地理解和消化所學(xué)的知識(shí)。當(dāng)我們發(fā)表自己的觀點(diǎn)、分享自己的想法時(shí)，不僅可以展示個(gè)人的能力和思維，還能夠促使我們更深入地思考問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我們還學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)。通過(guò)積極參與課堂活動(dòng)，我漸漸發(fā)現(xiàn)不僅自己的學(xué)習(xí)效果提高，而且與同學(xué)之間的關(guān)系也變得更加融洽。

第四段：尊重老師和同學(xué)的重要性（約200字）。

五年級(jí)的課堂上，我越來(lái)越明白尊重老師和同學(xué)的重要性。老師給予我們的是知識(shí)和指導(dǎo)，對(duì)每一位同學(xué)都一視同仁，應(yīng)該受到我們的尊重和感激。當(dāng)老師提問(wèn)或發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)，我們應(yīng)該保持專注，不輕易打斷，同時(shí)能夠提出自己的見(jiàn)解。我們應(yīng)該尊重每位同學(xué)的學(xué)習(xí)方式、想法和個(gè)性，避免嘲笑或歧視別人。只有當(dāng)我們相互尊重并形成和諧的師生、同學(xué)關(guān)系時(shí)，我們的課堂才能變得更加美好。

五年級(jí)的課堂禮儀體會(huì)讓我更加明白，良好的禮儀在學(xué)習(xí)中的重要性。課堂上遵守規(guī)則、積極參與、尊重他人是培養(yǎng)自己良好品質(zhì)和習(xí)慣的途徑。當(dāng)我們更好地遵守課堂禮儀時(shí)，整個(gè)課堂變得更加有序和和諧，學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到提高。通過(guò)與老師和同學(xué)的良好互動(dòng)，我們不僅能發(fā)展自己的思維能力和表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，我會(huì)繼續(xù)保持好的課堂禮儀，并且鼓勵(lì)周?chē)耐瑢W(xué)一起遵守，共同努力創(chuàng)造一個(gè)更加美好的課堂環(huán)境。

咖啡味的課堂五年級(jí)（通用16篇）篇十六

當(dāng)今之勢(shì)，舍我其誰(shuí)——孟軻。

幾日前，重讀太白詩(shī)，《夢(mèng)游天姥吟留別》，越讀越上口，越讀越有勁。讀罷最后一句，只覺(jué)得胸腔中鼓蕩激回，滿滿的都是豪氣。好一句“安能折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏!”

想來(lái)，李白此人是極為豪邁的。他的豪邁，是一種超越了時(shí)空的壯美。即使是在遙遠(yuǎn)的今天，我們?nèi)匀荒茴I(lǐng)略其不馴遺風(fēng)。翻開(kāi)厚厚的詩(shī)卷，放眼望去，滿滿的全是青蓮居士的豪情壯志：“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”，面對(duì)腐朽的統(tǒng)治者，他高高地昂起了頭顱;“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，看到白浪匹練般灑下，他詩(shī)興飛揚(yáng)，大發(fā)感慨。那豪邁的聲音，穿透了廬山的瀑布，穿越了千年的時(shí)空，回蕩在博大寬廣的天地間，肆意著他桀傲不馴的孤寂靈魂。

然而，李白的壯志，也有氣短的時(shí)候。

李白號(hào)稱詩(shī)仙，他生平最好之事一為飲酒，二為賦詩(shī)。據(jù)說(shuō)他還有“斗酒詩(shī)百篇”本事。

然而喝了酒的李白，雖然豪氣猶存，卻又生生地多了幾許莫名的憂愁。

想他舉起酒杯，猶豫徘徊，只身單影，自嘲而發(fā)：“舉杯邀明月，對(duì)飲成三人。”又或是長(zhǎng)亭送別，淚下沾襟，感慨行路坎坷：“欲渡黃河冰冰塞川，將登太行雪滿山”。雖然少不了自勉一番，告訴自己“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”;然而還未等得東風(fēng)大起，他那片錦繡大帆，便已然爛在腹中。想想其中的甘苦!即使前一刻他逸興遄飛，與友人對(duì)酒當(dāng)歌：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”。他告訴自己，困難只是暫時(shí)的：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”。然而下一刻，他又已傷心落淚：“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更當(dāng)今之勢(shì)，舍我其誰(shuí)——孟軻。

幾日前，重讀太白詩(shī)，《夢(mèng)游天姥吟留別》，越讀越上口，越讀越有勁。讀罷最后一句，只覺(jué)得胸腔中鼓蕩激回，滿滿的都是豪氣。好一句“安能折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏!”

想來(lái)，李白此人是極為豪邁的。他的豪邁，是一種超越了時(shí)空的壯美。即使是在遙遠(yuǎn)的今天，我們?nèi)匀荒茴I(lǐng)略其不馴遺風(fēng)。翻開(kāi)厚厚的詩(shī)卷，放眼望去，滿滿的全是青蓮居士的豪情壯志：“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”，面對(duì)腐朽的統(tǒng)治者，他高高地昂起了頭顱;“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，看到白浪匹練般灑下，他詩(shī)興飛揚(yáng)，大發(fā)感慨。那豪邁的聲音，穿透了廬山的瀑布，穿越了千年的時(shí)空，回蕩在博大寬廣的天地間，肆意著他桀傲不馴的孤寂靈魂。

然而，李白的壯志，也有氣短的時(shí)候。

李白號(hào)稱詩(shī)仙，他生平最好之事一為飲酒，二為賦詩(shī)。據(jù)說(shuō)他還有“斗酒詩(shī)百篇”本事。

然而喝了酒的李白，雖然豪氣猶存，卻又生生地多了幾許莫名的憂愁。

想他舉起酒杯，猶豫徘徊，只身單影，自嘲而發(fā)：“舉杯邀明月，對(duì)飲成三人。”又或是長(zhǎng)亭送別，淚下沾襟，感慨行路坎坷：“欲渡黃河冰冰塞川，將登太行雪滿山”。雖然少不了自勉一番，告訴自己“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”;然而還未等得東風(fēng)大起，他那片錦繡大帆，便已然爛在腹中。想想其中的甘苦!即使前一刻他逸興遄飛，與友人對(duì)酒當(dāng)歌：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”。他告訴自己，困難只是暫時(shí)的：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”。然而下一刻，他又已傷心落淚：“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”，悲嘆“棄我去者，昨日之日不可留;亂我心者，今日之日多煩憂”。他很痛苦，他很煩憂，他舉起刀來(lái)，想斬?cái)噙@一切，他想做一名無(wú)敵的俠客，他向往“十步殺一人，千里不留行”的境界，他攜酒持劍，披發(fā)跌足，然而此刻他吐出的豪言壯語(yǔ)，怎么也像是在撒酒瘋。縱然他豪言迭出，氣壯山河，乃至于手舞足蹈，聲嘶力竭，在旁人看來(lái)，不過(guò)是一個(gè)窮途書(shū)生酒后失態(tài)的樣狀，除了悲嘆，再?zèng)]有別的了。

聽(tīng)著前人“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”的感慨;回望地大物博，沃野千里的華夏九州;遙想著當(dāng)年那些壯懷激烈———那是怎樣的一種氣魄，那是多么波瀾壯闊的一首歌，一首傳唱千年，未曾停息的飛歌!

然而，豪言終究是豪言，即便是如李白一般舌爛蓮花，即使說(shuō)得是天地為之驚顫，風(fēng)云為之變色，也不過(guò)是徒然數(shù)語(yǔ)，于事無(wú)濟(jì)。入學(xué)時(shí)豪氣干云的口號(hào)依然在心中回響;新生軍訓(xùn)時(shí)的熱血仍舊奔騰不息，我們已然高二。

少壯不努力，老大徒傷悲。等有一天我們老去，我們能夠自信地對(duì)自己說(shuō)：我?jiàn)^斗過(guò)了，我無(wú)怨無(wú)悔!那才是真正的豪邁!