教學計劃的制定需要考慮到學生的個體差異和興趣特點，使之更貼近學生的實際需求。小編為大家收集了一些成功的教學計劃范文，希望能給大家提供一些思路。

云房子教學設計八（專業20篇）篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

在朗讀中領悟云的變化、云的美讓學生感受到大自然的美好與神奇，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悅的情感體驗.

第一課時。

課時目標：

1、?????????????借助拼音，讀準生字詞語，讀通句子，會寫生字，理解詞語。

2、?????????????能正確流利的讀通課文。

教學流程：

一導入新課。

師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？

師：我們來猜個謎語，看誰最聰明：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是棉花糖，藍天是我家，說我像啥就像啥。

師：小朋友，你們說是什么？

師：對了，是云。板書：云。

師：云娃娃可神奇了，說變就變，現在它變成房子了。今天，我們要學的課文就是《云房子》，“房”是個生字，小朋友伸出小手，跟老師一起寫。（房：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房子才漂亮。）。

師：齊讀課題。“子”應該讀輕聲。

二、置疑。

小朋友們，看了這個題目，你想知道什么？

師：云房子飄呀飄，飄到了我們二（3）班，飄到了我們的語文書上，不信，輕輕打開語文書到133頁，看到云房子了嗎？自己讀一讀這篇課文，要求把課文讀正確、流利。

三、初讀課文。

1、自讀。要求：讀準生字音，遇到生字多讀幾遍。

2、檢查生字讀音。

來不及：能把來不及的感覺讀出來嗎？

玩耍：玩耍時真開心啊，笑著讀一讀。

那樣：像她那樣一起來。

干干凈凈：大掃除時，小朋友把教室打掃得-----？

誰比他更響亮的？

讀一下?一起讀???。

我們把這些字寶寶連起來讀一讀。

3、?????????????再讀課文，

要求：讀通課文，標出課文的自然段序號。

4、開火車讀課文，思考：什么叫云房子？云房子是誰造的？

5、讀后回答問題。

四、學習課文第1自然段。

1、師：小鳥是在什么時候造起漂亮的云房子呢？誰來讀第一小節？

師：夏天的午后，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示多媒體）你們看，這些云寶寶漂亮嗎？（指名說）。

2、出示課文第1自然段，誰愿意讀一讀？

3、說說剛才讀第1自然段時，你重讀了哪些詞語，為什么？

3、雨后的天空中留著一朵朵白云，多美啊！我們應該怎么讀？

4、自由練讀，個別朗誦。

5、讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。

五、復習生字，讀準字音。

六、指導書寫。

1、?????????????出示生字。

2、?????????????分析字型。

3、?????????????組詞，造句。

4、?????????????描紅，書寫。

及?陣?凈?耍?房?洗。

客?樣?造?然。

執教人：曹玉霞。

課時目標：

1、?????????????能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、?????????????了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

一復習導入：

上節課，老師和大家學習了一篇課文，叫云房子。（齊讀課題）。

a)??????通過上節課的學習，你學會了什么?

b)??????課件出示生字詞語，讓學生認讀。

二、?????????初讀課文，抓住重點。

1、???師：云房子很有趣，各種各樣，你是從哪一個自然段知道的？請你打開?????課本，快速地把課文讀一遍，找到這一段。生讀課文。

2、?????????????學生匯報。

3、???師：這么多云房子是誰造的呢？（小鳥）。

4、???師；那天上為什么有那么多白云？

5、???指導學生讀好第一自然段課文。

三、?????????讀中悟第二段。

1、?????????????你不想看看這樣的天空嗎？

2、?????????????課件出示白云圖片。

3、?????????????你看到這么多的白云，你想說什么？（練習說感嘆句）。

師：這些白云這么漂亮，把一群小鳥吸引來了，課文里的小鳥是怎么說的？“哇，這么多白云！（多）我們來造云房子。（高興、激動）”（課件出示）。

4、?????????????師：從“哇”感受到了什么？（高興，驚奇）那你也高興地讀一讀。

5、?????????????評價讀。

師：是啊，大家看到這么多漂亮的云，實在是太高興了。我們一起來讀一讀。

6、師：小鳥們迫不及待地想造房子，他們心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了，那他們都造了哪些云房子呢？自己讀一讀第2小節中剩下的幾句話。

4、師：老師邀請大家一起來欣賞小鳥們造的云房子。（課件出示云圖）。

師：這些云房子真可愛，在這各式各樣的房子里，你最喜歡哪座云房子，選擇你喜歡的云房子美美地讀一讀。

5、生自由練習。

6、（投影出示句子）云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

師：誰來？你喜歡哪種云房子，就把那句話美美地讀一讀。

6、指導加上動作賞讀云房子。

7、教給學生讀的方法。

師：想不想聽老師讀？師泛讀相關的句子。

師：大家知道老師怎么讀的？

師讀書不僅讀在嘴上，還讀到了腦海里。你也用這種方法試一試？

8、師：這么美麗的云房子，能連起來讀一讀嗎？

師：這么美的云房子，你也來造一造，（找幾個學生到黑板上板畫，其他同學在紙上畫云房子）。

9、學生活動，播放音樂《粉刷匠》。

師：小鳥們，你們設計了這么多的云房子呀，你能夸一夸嗎？

10、練習說話。

師：能把你們造的漂亮的云房子，連起來說一句話嗎？

我們的云房子真漂亮呀！有的像（????），有的像（???????????），還有的像（??????????????）。

三、學習3、4小節。

2、?????????????表演小鳥們飛來飛去，作客的情景。

師：來到別人的云房子里，你想對其他小鳥說些什么呢？（對話表演）。

小鳥們在玩耍時，會玩些什么？

（下棋、吃蘋果、看電視、唱歌、跳舞。）（能夠互動一下）。

3、師：小鳥們，你們作客、玩耍真開心嗎？那就帶著開心的心情，自己讀一讀三、四小節吧！

4、評價讀。

師：能把“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”讀得輕快、跳躍、活潑一點嗎？

師：一起讀一讀第4小節。

四、?????????學習5、6小節。

1、設置懸念。

2、找生讀5、6小節，

3、云房子哪里去了？

你是從哪里知道的？讀給我們聽聽好嗎？

4、沒有云房子的天空像洗過一樣干凈，一絲云也沒有了，天空是什么樣的呢？讀一讀課文最后一個自然段，沒有云朵的天空一樣美。

5、讀第5、6自然段。

6、云房子雖然沒有了，但天空依然十分迷人，大自然就是這樣神奇，有云房子的天空是美的，沒有云房子的天空也是美的，只要你善于觀察，就會發現整個大自然都是美麗的。小鳥們就生活在這美麗的大自然中是多么幸福，而我們也生活在這美麗的大自然中也是幸福的。

四、總結全文。

1、?學了課文，云房子（有趣，美）和小鳥（可愛）給你留下了什么樣的印象？（生說一說）。

3、?下面我們再一起來讀讀云房子的故事吧！

五、?????????設置作業：

1、寫一寫：請小朋友留心觀察天空云朵的變化，把你看到的寫下來。

2、畫一畫：把你看到的云朵用彩筆畫下來。

3、查一查：太陽是怎么把云朵收起來的？

六、?????????板書設計：

22?云房子。

大??花??大??大??各。

冬???????樓??禮??種。

瓜??兒??房??堂??各。

樣

美

云房子教學設計八（專業20篇）篇二

蘇教版小語國標本二年級上冊的《云房子》一課，用清新的語言描繪了雨后天空云彩的多姿多態和小鳥們活潑可愛的生動場面。我根據教材和學生的特點，采用多種形式激發學生的學習興趣，讓學生充分朗讀感悟、表演體味，取得了較好的效果。

【教學要求】。

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課生字，注意“禮、耍”的筆順。會用“有的像……有的像……也有的像……”說話。

3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

【教學重點、難點】。

在朗讀中領悟云的變化、云的美讓學生感受到大自然的美好與神奇，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悅的情感體驗.

【教學準備】：

課件圖片。

一、談話激趣，導入課文。

師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？

師：我們來猜個謎語，看誰最聰明：愛花的孩子說我像朵花，

饞嘴的孩子說我是棉花糖，藍天是我家，說我像啥就像啥。師：小朋友，你們說是什么？

師：對了，是云。板書：云。

師：云娃娃可神奇了，說變就變，現在它變成房子了。今天，我們要學的課文就是《云房子》，“房”是個生字，小朋友伸出小手，跟老師一起寫。（房：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房子才漂亮。）。

師：齊讀課題。“子”應該讀輕聲。

課一開始，我先讓學生們猜謎語，在學生們興頭上，我話鋒一轉，問：“那同學們看到過用云做成的房子嗎?”在學生們愣神時，我揭示課題：“今天，我們就來學習第22課——《云房子》。云房子是怎么回事呢?是什么樣的?又是誰造的呢?同學們若想知道，那趕快翻開語文書讀一讀。”這樣，一下子激起了學生強烈的好奇心和求知欲，使他們進入了主動閱讀、探求的氛圍之中。

二、誦讀課文，充分感知。

(一)引入美。

2.正在這時,一群小鳥飛了過來。聽,小鳥們嘰嘰喳喳的。

叫在說什么呢?(多媒體演示:小鳥邊飛邊說:“哇,這么多白云!我們來造云房子。”)誰來做做這群可愛的小鳥?——讀(老師聽出來了,真是一只可愛的小鳥!是呀,這么多白云,多好看哪!小鳥們看到這么多白云,多開心呀!我們一起做做這群可愛的小鳥,開心地讀讀這句話——齊讀)。

(二)感受美。

1.那小鳥們都造了哪些云房子呢?想知道嗎?請小朋友趕快打開書,讀讀課文的第二小節,找一找小鳥都造了哪些云房子?找到以后,把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

2.交流:誰來告訴大家,小鳥們造了哪些云房子呀?

(1)指名讀,評議。(第一個由教師評,其他挑兩個由學生評)。

“有很高的大樓房”:老師聽出來了,這樓房真大,真高啊!

“有很寬的大禮堂”:知道“禮堂”派什么用嗎?可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方,這禮堂真寬真大,可以讓很多人在里面開會呢!

“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”:你覺得大冬瓜可愛嗎?聽出來了,這大冬瓜傻傻地橫著,真的挺可愛的。

“有的象花兒那樣美美地開著”:花兒開的多美呀!,小朋友再讀得美一點,輕一點。

“也有一點點小的,小得只可以住進一只小麻雀”:老師覺得這云房子可真夠小的,稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。

(2)這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀!誰能把這些云房子連起來讀讀?——老師也很想來讀,把機會讓給老師吧!——還有誰想來讀的?我們一起來讀一讀——齊讀。

4.這些小鳥真能干,這么快就把云房子造好了(多媒體演示:云房子造好的情形)小朋友看,這些就是小鳥造的云房子,你們覺得怎么樣?誰來夸夸小鳥造的云房子?——(多媒體示填空)。

(1)小組合作畫在彩紙上。

(2)展示成果。

(3)這些云房子的樣子可真多,你能用一個詞語把這么多的樣子全說進去嗎?(各式各樣、各種各樣、千姿百態……)。

的像---------------------------。

7.小鳥們開心極了,在云房子里飛來飛去,互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請小朋友們一起來做小翻譯,猜猜它們說的是什么?(小組討論)(學生發揮想象)。

8.多媒體出示第四小節:誰來把小鳥的歡樂讀出來呢?

(三)追求美。

1.過渡:沒有了,沒有了,天空慢慢轉晴了。你們瞧,太陽出來了。(電腦演示)。

2.“沒有了,沒有了”應該用什么語氣來讀?為什么?

3.出示:笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天。

4.誰愿意讀讀這兩個詞語?(指名讀)。

5.夸夸他哪兒讀的好?

云房子教學設計八（專業20篇）篇三

教學目標：

1、學會本課生字詞，并能正確、美觀書寫；理解詞語意思；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文意；

3、通過想象進行口頭表達，實現復述及背誦能力；對大自然產生興趣并能主動去審美。

教學重點、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、學會本課生字，會正確、美觀地書寫。

教學用具：多媒體課件、貼圖、田字格。

課時：二課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入課題：

1、師在黑板上簡筆畫房子，板書課題“房子”，這學習“房”字。

2、師投影范寫，生練寫。

3、交流在生活中，你見過哪些房子？那你看到過用云做成的房子嗎?（補齊板書：“云”）。

4、今天我們就來學習《云房子》這篇美麗的童話故事。誰來把課題完整地讀一讀？指讀，齊讀。

二、初讀課文：

1、按師的要求自己讀一讀課文（課件出示）。

2、認識詞語寶寶，幻燈片出示詞語：

逐行指讀，開火車讀，齊讀。（注意評價）。

3、從剛才的朗讀中，我聽出來了小朋友們讀這幾句話時特別認真，幻燈片上出示句子：

指讀，學習讀句方法（注意評價）。

4、分段讀課文，隨文識字讀詞。

（1）第一自然段：

a自由讀第一段，交流所知。

b指名學生讀，讀出“來不及”的快速，再指名讀、齊讀。

c學習“及”字。

（2）第二自然段：

a出示天空圖，播放鳥鳴聲，讀小鳥的話。（出示句子，指名學生讀，齊讀）。

b學習“造”字。

c欣賞一下造的房子。（讀第二段，交流、師板書）。

d學習“樣”字。

e用四字成語來形容一下這些云房子嗎？自由練讀文段，合在一起說句子“我們的云房子可真是啊！有的像…….有的像…….”

（3）第三、四自然段：

a配樂讀文段，讀出開心之情。

b學生活動，飛行。

c學習“客”字。

d聽風聲，讀風的文句。

（4）摘云朵游戲，鞏固生字識記。

三.總結。

想一想，你會造什么樣的云房子？下節課我們一起造一造。

客各種各樣。

第二課時。

一、導入。

通過上節課的學習，你知道云房子是什么時候造的？說的真好，相信你們也能把書讀好。誰來勇敢的讀第一節？（1、你的聲音真響亮；2、誰敢向他挑戰；）。

二、精讀第二自然段。

1、（課件出示雨后白云圖）你們看，看到這些藍天白云，你想說什么？

2、這時一群小鳥飛來，它們會說些什么？

3、小鳥造的云房子是什么樣子的？自由讀第二自然段，用鉛筆把寫云房子樣子的句子劃出來。

（1）指名讀。

（2）小鳥造了幾種云房子？這些云房子是怎樣的，想不想看？再讀讀句子。

4、欣賞了這些云房子，你覺得這些云房子怎樣？（有趣、美麗、可愛、）。

5、現在請你們再讀課文，把云房子的有趣美麗讀出來。

6、當解說員，把老師表演的啞劇用書上的話來介紹給大家。

三、精讀第三、四自然段。

1、讀好“開心極了”小鳥們這么開心他們會做什么呢？

2、板書“玩耍”、“作客”：（寫“客”字的時候，下面的“口”要寫得扁一些。耍中的女中的橫要長）什么叫“作客”。生齊讀“作客”、玩耍。教學生字:客和耍。

3、小鳥們把房子造好了，可高興了，誰愿意來做一只快樂的小鳥，表達自己快樂的心情呢？指名讀。

四、精讀第五自然段。

1、正當小鳥們高興的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子發生了什么變化呢？

2、（映示句子）“咦？云房子不見了。云房子哪兒去啦？”

你能體會小鳥的心情嗎？（指導讀好疑問、奇怪的語氣）（指名讀，評價。）。

3、從這里你感受到云是怎樣的？（板書）。

五、精讀第六自然段。

1、引導學生通過看圖說說什么樣的太陽，什么樣的藍天？理解:笑瞇瞇，水汪汪，它們屬于什么類型結構的詞。

2、云房子雖然沒有了，可是笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天仍讓我們感到天空仍然是那么的美麗，誰來美美的讀好這一節？（指名讀、齊讀）。

3、我聽小朋友讀課文，我的心里癢癢也想讀，小朋友你們想聽嗎？請你們閉上眼睛，認真聽。你好象看到了什么？聽到了什么？你認為老師讀得怎么樣？能向我這樣把課文讀一遍嗎？齊讀。

4、放動畫片，配音朗讀，指導背誦。

六、總結課文。

這節課我們感受到了云房子的千姿百態和千變萬化，她的美麗。

一定給我們留下了深刻的印象，想不想留住云房子？讓我們再一次捧起課本，美美地讀課文吧！

七、課外延伸，發展想象。

請大家課后通過各種途徑想一些有效的辦法，為美化家園獻上自己的一份力！

云房子教學設計八（專業20篇）篇四

《云房子》是蘇教版小學語文教材二年級上冊的一篇童話故事。全文共六個自然段，分為造云房子、用云房子、失云房子三個部分。這篇課文通篇采用擬人的寫作手法，把自然界的太陽、小鳥等人格化，作者以豐富的想象把“云房子”描畫得如在眼前，十分逼真，通過對小鳥動作行為的細致描寫表現了小鳥們的歡樂。課文充滿對美好自然環境的熱愛，有利于對學生進行熱愛自然、愛護環境的教育。整篇文章富有童趣，符合兒童心態，同時也是進行語言積累、培養學生想象力的美文。

針對教材的分析和《新課程標準》三個維度教學目標的要求，我希望實現以下教學目標：

1、學會本課十個一類字，認讀六個二類字，理解生字新詞。學會用“有的像……有的像……還有的像……”這個句式造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、激發學生觀察大自然的興趣，培養愛觀察、會想象的良好習慣和熱愛大自然的情感。

三、教學重點難點。

根據對教材的分析和已提出的教學目標，我把本課的教學重點定位為品讀課文，培養學生熱愛大自然之情。及能正確認讀生字新詞。

本課的教學難點是組織句式遷移訓練，學會用“有的像……有的像……還有的像……”這個句式想象說話。

四、教法學法分析。

俗話說，教學有法，但無定法，貴在得法。二年級的學生求知欲強，樂于表達，有很強的好奇心和表現欲。考慮到教材和學情，并結合新課改的教學理念，我主要采用以下四種教學方法來突破本課的教學重難點。

1、品讀課文，讀中感悟。

語文教學要加強朗讀訓練，所以在教學中我會給學生較多的讀書時間，培養低年級學生自主讀書的習慣。在每次安排學生讀書前我都會提出明確的要求，讓他們邊讀邊想，激發學生的自我意識和探究精神。

2、創設情境，想象體驗。

低年級小學生極易受環境和他人情緒的感染，出于對這一點的考慮，我借助多媒體課件來展示雨后天空的變化，讓學生身臨其境，收獲真實的體驗。我還會讓學生扮演成小鳥，融入課文，以小鳥的身份去欣賞雨后的天空和云房子的美，在情境中觀察、想象和表達。

3、小組合作，自主學習。

如果從頭到尾都用談話法進行教學，學生勢必會感到乏味，為了改變單一的師生交流，我組織小組合作學習，在學生間架起橋梁，使每個學生都有機會在課堂上表現自己、實現自我價值。

4、讀說結合，積累遷移。

我在教學第二自段時設計了讓學生運用“有的像……有的像……還有的像”這個句式造句，進行仿說練習，在第三四自然段教學時要求學生以小鳥的身份進行說話練習。這種說話訓練既能積累語言、鍛煉口頭表達能力，又能激發學生豐富的想象力，同時也加深了對課文內容的理解，可謂一舉三得。

我計劃分兩個課時來教學這篇課文，整體上采用順序講讀的方法，教學過程分為情境導入——初讀課文——讀說結合——細致品讀——總結鞏固五個環節，下面分別說說這五個教學環節。

（一）情境導入。

《云房子》這則童話故事，它的內容來源于生活卻又不是生活的完全寫實，所以揭示課題是教學的第一步。首先，課件出示各式各樣的的房子讓學生觀賞。由此向學生發出疑問：我們在生活中見過許多種房子，有磚瓦房，有鋼筋混凝土的房子等，可是有誰見過“云房子”呢？今天我們就一起到童話王國去找一找“云房子”吧！課件出示動畫范讀的視頻讓學生整體感知課文的內容。

興趣是誘發學生學習動機的強大動力，通過提問和整體感知，立即激發起學生的好奇心和思考，以此引入課題，這也將教學目標轉化為了學生的學習需求。

（二）初讀課文，認讀字詞。

1、初讀課文采用自由讀的讀書方法，我會讓學生到課文中去看一看雨過天晴，天空中發生了什么，云房子究竟是什么樣兒的，要求學生讀準字音、讀通句子，遇到不認識和不理解的詞語時用鉛筆劃出來。

學生自讀完，全班齊讀，以此檢查課文初讀情況，然后教學生字詞。

2、十個一類字、六個二類字對二年級的學生來說相對較多，為了減輕學生對大量生字詞的畏懼感，激發了學生主動識字的愿望，在字詞的教學中我設計了“幫生字寶寶找家”的小游戲，用卡片出示標有拼音的小房子，讓學生把生字寶寶送回它們的家，接著用開火車的方法帶領學生讀生字，嘗試用生字組詞練習。

（三）讀說結合，句式遷移。

1、首先，我用多媒體課件出示雨過天晴的美景和第一自然段的課文內容，圖文并茂。

2、接著我提問：“雨停了，有些云留在天上干什么呀？瞧老師變成一只快樂鳥飛上天空了，可是在這么遼闊的天空中就我一只鳥兒太寂寞了，你們愿意變成小鳥和我一起到天空上翱翔嗎？這時學生不由自主的也張開雙手和老師一起的天空翱翔。接著師范讀第二自然段，讓學生劃出描寫云房子的語句，然后說說自己喜歡怎樣的云房子，生邊讀邊師邊出示對應圖片，讓學生更直觀的理解句子，有利于理解和背誦。

3、為了幫助學生積累語言材料，學生閱讀感悟完一二自然段后，我會出示了小練筆“我們的云房子造好有的像——，有的像——，還有的像——“這個句式，前后四人為一小組互相交流，鼓勵學生根據自己平時的觀察和想象練習說話，小組長匯報，師點評。

（四）細致品讀，讀中感悟。

活動是學生最感興趣的一件事情，學生置身于特定的情境中，成為快樂的小鳥，到朋友家做客，這就讓學生真正感受到了小鳥的快樂與自然的和諧，進一步達到情感體驗的教學目標。

2、結束做客游戲和說話練習后，我會范讀第五六自然段，用課件展示云霧消散后的天空景象，在聽讀中感受天空的另一番美景。然后引導學生加上動作和表情，讀出小鳥的心情變化。

（五）總結鞏固，拓展升華。

1、背誦是學生將課文語言內化的一個重要環節，利用低年級小學生爭強好勝的特點，我利用了激將法促使學生很快背誦課文。

2、拓展訓練是語文課堂教學的延伸，我讓學生用畫筆畫出自己喜愛的云房子，并選出優秀作品在班級的學習角展示。這種跨學科的拓展訓練體現了課程整合的理念，使學生在玩中樂于學習。

板書設計如下：

雨過。

板書中以小鳥的活動和云朵的變化為兩條主線，簡練清晰地展現了課文的主要內容和教學流程。

云房子教學設計八（專業20篇）篇五

課程目標：

1.借助讀物中的圖畫，閱讀結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思；

2.體會文章關鍵詞在文中的作用，在閱讀中積累詞語；

3.積極展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

三維目標：

3.情感態度與價值觀：通過學習，引導學生了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然，陶冶美的情趣。

教學重點：引導學生感受雨后天空的美麗景色和小鳥快樂的心情。

教學難點：指導學生讀好課文，并運用典型的句子練習說話。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1.導入：上節課我們初讀了《云房子》這篇課文，老師今天給你們帶來了很多只小鳥，大家看，小鳥身上出現了很多生字寶寶，（出示課件）誰能來讀一讀，讀的好呢，小鳥就能快樂的飛走了！

2.小朋友們讀得真好，那就讓我們隨著小鳥一起飛到云房子里去作客吧！（板書課題：云房子）。

3.齊讀課題。

二、合作探究，學習新知。

（一）教學第一自然段。

1.生讀課文第一自然段，想一想，你從中懂得了什么？

2.天空中除了有白云，猜猜看，天空中還會有什么？

（二）教學課文第二自然段。

1.那么課文中的小鳥是怎么說的呢？請生讀，師范讀，評議，再讀。

師述：這幾只小鳥動作可真快，不一會兒就把云房子造好了，它們造的云房子是什么樣的呢？隨著老師一起去參觀下吧！（出示課件）。

2.看，這就是小鳥們造的云房子，誰來說一說這些云房子的樣子？

3.那么課文中是怎樣描寫這些云房子的呢？請同學們拿出鉛筆在課文中找一找，并用直尺把它們畫下來，畫完以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

4.誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？（指生讀）。

5.看，老師也找到了這些云房子，我也想來讀一讀，如果你愿意，可以跟著老師一起小聲地讀。

6.小朋友們，這些就是小鳥們造好的云房子，你們覺得它們怎么樣？

7.你從哪些詞語可以看出來這些云房子很可愛，很漂亮呢？（生邊說，邊做動作，師在課件中點出重點詞語）。

8.你能抓住這些詞一邊讀一邊演一演嗎？（指生表演）。

9.大家表演的真不錯，這些云房子的樣子可真多啊，真是多種多樣！（板書：多種多樣）。

10.老師也喜歡造云房子，如果你愿意，可以和我一起來造一造！（師生齊演）。

11.你也能象老師這樣造一造云房子嗎？（4人一小組，合作造云房子）。

12.請小組代表介紹一下組內造的云房子，并用上多媒體出示的句子：我們造的云房子多漂亮啊！它們有的像，有的像，還有的像。

（三）學習課文3、4、5自然段。

1.你覺得小鳥們怎么樣？誰能把小鳥的開心和歡樂讀出來呢？

2.指生讀，男、女生分讀，齊讀。

師述：老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥，它們玩得真開心啊！忽然，呼啦啦吹來一陣風，小朋友們仔細看，發生什么事情啦？（出示課件）。

板書：變小了不見了。

3.你們覺得奇怪，難過嗎？對呀，小鳥們也覺得很奇怪，誰能讀一讀這一小節？

4.指生讀，評議，師范讀，齊讀。

（四）學習課文第6自然段。

師述：是呀，云房子哪兒去了呢？

1.指生讀最后一個自然段。

2.（出示課件）師點出“笑瞇瞇”和“水汪汪”。

3.齊讀最后一個自然段。

三、總結全文，拓展延伸。

1.小朋友學了這篇課文，你喜歡云房子嗎？云房子消失后啊，你們也不用覺得難過，因為天空依然美麗！

2.你愿意把你心中的云房子畫下來嗎？那就趕快動手吧！

板書：

云房子。

各種各樣變小了不見了。

本課設計說明：

運用多媒體技術，使之用到實處，恰如其分，不僅發揮出它的教學優勢，達到培養學生的思維品質，從而也找到發展學生智力，培養學生語文能力的有效途徑。

在《云房子》這篇課文的設計中，我利用多媒體，將聲音、圖象等教學手段集中起來，創設了一種寬松而有趣的課堂氛圍！例如：在教學鳥兒將云房子造好這一部分內容時，正是利用了多媒體信息技術，讓學生觀看鳥兒造好的云房子，學生看到如此形象生動的畫面，非常開心，他們各抒已見，有的說云房子象蘑菇，有的說云房子象大樹……答案真是豐富多彩，正是因為給學生提供了形象的感知，孩子們才樂于接受，將傳統教學中無法展示的東西栩栩如生的擺在學生面前，從而更直觀地感受到云房子的千姿百態。

運用多媒體手段進行教學，創設了生動的教學情境，讓學生具有創造力和想象力，從而使學生有可濃厚的學習興趣，掌握課文內容也更加容易并且扎實。

教學反思：

在本課教學中，我根據課程標準，設計了開放民主的課堂，啟發學生積極探究，運用多媒體手段進行教學，創設了生動的教學情境，激活了學生的思維細胞，讓學生更有創造力和想象力，從而使學生更深刻地感悟課文中大自然的美麗景色。學生有了濃厚的學習興趣，掌握課文內容也就更加容易并且扎實。

云房子教學設計八（專業20篇）篇六

教學要求：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解雨后天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察，愛想象的好習慣。

教學重點：

結合看圖，啟發想象，反復朗誦品味文中句子。

教學難點：

啟發想象，培養熱愛大自然的情感。

教具：

生字卡、小黑板。

教學時間：

2課時。

第二課時。

教學內容：

學習課文2~6自然段，知道寫字。

教學要求：

有感情地朗讀課文，啟發學生想象感受大自然的神奇與美麗，并練習說話。

一、復習導入。

1、抽讀生字詞。

2、指名學生讀，跟讀，糾正字音。

3、導入。

雨過天晴，太陽公公來不及把云全收回去，有一些就留在天空中，一群可愛的小鳥飛過來，看家這些美麗的云朵。同學們想想，它們會說些什么？指名說，那課文中又是怎樣寫的呢？請同學自己讀課文2自然段。

二、學習2~6自然段。

1、提問：誰來讀小鳥的話？該怎么讀？指名讀，評讀。

2、小鳥早的云房子是怎樣的？請用“――”畫出來，再讀給大家聽一聽。

板書：有的像……有的像……。

3、指導看圖：天上的云房子千姿百態，想象一下云房子還會有什么形狀呢？你會說一說嗎？指名說，可以用書上句式說。

4、美麗的云房子造好了，小鳥們做了些什么？課文哪部分告訴我們的？指名讀了3~4自然段。

5、讀后你覺得小鳥們怎么樣？從哪些語句知道小鳥們開心極了？

啟發想象：小鳥們在云朵間是怎樣玩耍的？

6、指導有感情朗讀：

第3自然段讀出開心愉快的語氣。

第4自然段讀出驚訝、奇怪的語氣。

1、一陣風吹來云房子還在天上嗎？自由讀5~6自然段，你們一定會知道的。

云房子哪里去了，你是從哪知道的，讀給我們聽聽好嗎？讀一讀，畫一畫。

齊讀5~6自然段，抓住“干凈、笑瞇瞇、水汪汪”等詞語讓學生感受云散后天空的美麗。

云房子沒有了，小鳥們看著無云的天空會說些什么？引導讀書，想象，感受課文描寫的美景。

小結：

天空中的云千姿百態，變化真多呀！只要我們善于觀察，大膽想象，才能發現大自然是多么美多么和諧。

三、拓展練習。

仿照第二自然段，用“有的像…...有的像……”一段話。

教師巡視指導指名讀、評、修改。

四、指導書寫生字。

1、自由讀生字：“陣、洗、凈”。

2、觀察田字生字結構。

3、交流識記方法。

4、板書指導生字筆順、擴詞、說話。

5、描紅、仿寫。

6、展示評比。

五、作業試背課文。

有的像……有的像......

云房子。

風吹來變小了不見了。

沒有了。

云房子教學設計八（專業20篇）篇七

1、有感情地朗讀課文，體會小鳥的心情，抓住重點詞語重點指導讀好第二自然段。

2、說話訓練：模仿重點段，用句式“有的像……有的像……有的像……”說話。

3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，激發學生熱愛大自然的感情。

4、培養學生愛觀察,愛思考,愛幻想的習慣。

在朗讀中領悟云的變化、云的美。

一、復習導入。

1、這節課，我們繼續學習課文—云房子（讀課題）。

2、小朋友，剛剛下了一場大雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這些云兒被一群活潑可愛的小鳥看到了，它們說：

哇，這么多白云！誰會像小鳥一樣說？白云真多呀，誰再來讀。白云這里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！齊讀。

3、這么多白云，小鳥們最想做什么呢？

哇，這么多白云！我們來造云房子。你也能像小鳥一樣說一說嗎？指名讀。

請你們響亮地告訴其他小鳥。齊讀。

二、學習第二小節。

1、小鳥兒心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了。我們來看看小鳥們造了怎樣的云房子。

出示：請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（）地址是：

云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

自己輕輕地讀一讀。

2、小朋友，你喜歡小鳥造的哪座云房子？

學生分句讀好，我喜歡……。

（1）傻傻地橫著多可愛呀。誰也喜歡的？

（2）美美地開著真漂亮啊。誰也喜歡的？

（3）這座樓房真高呀！誰也來讀。

（4）大禮堂寬敞又明亮。喜歡的小朋友來讀。

（5）才住得下一只小麻雀，可真小呀。誰喜歡這座小房子的？

3、誰能把這些云房子全部向大家介紹一下。

4、小鳥們造了這么多漂亮的云房子，小朋友也很能干，一定能造出更多更好看的云房子。你們會造哪些云房子？小組討論討論，簡單畫一畫。

5、填空：

（1）我造的云房子像（）。

小組里的同學一起說說你們都造了哪些云房子？

（2）我們造的云房子有的像（），有的像（），有的像（）。

三、學習第三、四小節。

2、師：我是一只喜鵲，造好了一幢像花兒那樣的云房子，讓我去邀請小伙伴來玩一玩。

（1）你好，小黃鸝！（你好，喜鵲）我剛造好了一幢云房子，請你到我家去做客。（好的）那我們走吧，我給你帶路。

（2）我去邀請了小黃鸝來做客，有小鳥來邀請我嗎？

（3）小百靈：你好，喜鵲！（你好）快到我家來看看吧。

3、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？請趕快行動吧！（學生活動）。

4、小鳥們你說你的，我說我的就是嘰嘰喳喳嘰嘰喳。指讀。

四、學習最后一小節。

出示：

天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

2、這個句子很長，聽老師讀，注意在哪里稍微停頓一下。范讀。

3、指名讀，齊讀。

4、你還能說一個（）的太陽。

一片（）的藍天。

5、有云房子的天空很美，沒有云房子的天空也很美，因為藍天就是小鳥的家。

6、讓我們一起美美地讀這小節。

五、總結全文。

齊讀全文。

六、課外拓展。

天上的云各種各樣，等著我們去發現，去想象。平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。

課后觀察白云，仿照課文第二節，用“有的像……，有的像……，有的像……”說一段話。

這是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色。本課的教學設計我力求結合新課程的理念，充分發揮學生的主體性，注重發揮學生的主動性、創造性，發展學生想象力、積累詞語、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。

在教學中我引導學生以讀為主、讀中感悟、以畫深悟、練習說話。我抓住重點句“哇，這么多白云！我們來造云房子！”，讓學生以讀悟出小鳥們造云房子的快樂，在第二段的教學中，為使學生感受云朵的千姿百態，讓學生邊讀邊畫，畫出小鳥造出的云房子，并讓學生置身于特定的情境中，既成為勤勞的小鳥，造造自己所希望的云房子，“小鳥”們快樂無比，造出了“蘋果、汽車、雨傘、小兔、松樹”等云房子，因此，學生學習興趣激發起來，思維跳躍起來，然后與老師的表演“做客”，學生朗讀到位，想象豐富，有的孩子說到：我們造的云房子有的像（一群綿羊在草地上吃草），有的像（一只仙鶴在引吭高歌），有的像（雪花在翩翩起舞）。”還有的說：我們造的云房子有的像（一個紅通通的大蘋果），有的像（一只活潑可愛的小白兔），還有的像（小溪在流淌）。”其次，教學中能以學生為主體，注重生生間與師生間的交流，無論在朗讀還是練習說話上，都注重評價，使學生在自評與互評中發現優點及不足，以取長補短。

云房子教學設計八（專業20篇）篇八

課時目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

上節課，老師和大家學習了一篇課文，叫云房子。（齊讀課題）。

a）通過上節課的學習，你學會了什么？

b）課件出示生字詞語，讓學生認讀。

c）剛剛我們讀了生字，現在請你回想一下，課文中的云房子給你留下什么印象？

1、師：云房子很有趣，各種各樣，你是從哪一個自然段知道的？請你打開課本，快速地把課文讀一遍，找到這一段。生讀課文。

2、學生匯報。

3、師：這么多云房子是誰造的呢？（小鳥）。

4、師；那天上為什么有那么多白云？

5、指導學生讀好第一自然段課文。

1、你不想看看這樣的天空嗎？

2、課件出示白云圖片。

3、你看到這么多的白云，你想說什么？（練習說感嘆句）。

師：這些白云這么漂亮，把一群小鳥吸引來了，課文里的小鳥是怎么說的？“哇，這么多白云！（多）我們來造云房子。（高興、激動）”（課件出示）。

4、師：從“哇”感受到了什么？（高興，驚奇）那你也高興地讀一讀。

5、評價讀。

師：是啊，大家看到這么多漂亮的云，實在是太高興了。我們一起來讀一讀。

6、師：小鳥們迫不及待地想造房子，他們心靈手巧，說干就干，不一會兒，云房子造好了，那他們都造了哪些云房子呢？自己讀一讀第2小節中剩下的幾句話。

4、師：老師邀請大家一起來欣賞小鳥們造的云房子。（課件出示云圖）。

師：這些云房子真可愛，在這各式各樣的房子里，你最喜歡哪座云房子，選擇你喜歡的云房子美美地讀一讀。

5、生自由練習。

6、（投影出示句子）云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

師：誰來？你喜歡哪種云房子，就把那句話美美地讀一讀。

6、指導加上動作賞讀云房子。

7、教給學生讀的方法。

師：想不想聽老師讀？師泛讀相關的句子。

師：大家知道老師怎么讀的？

師讀書不僅讀在嘴上，還讀到了腦海里。你也用這種方法試一試？

8、師：這么美麗的云房子，能連起來讀一讀嗎？

師：這么美的云房子，你也來造一造，（找幾個學生到黑板上板畫，其他同學在紙上畫云房子）。

9、學生活動，播放音樂《粉刷匠》。

師：小鳥們，你們設計了這么多的云房子呀，你能夸一夸嗎？

10、練習說話。

師：能把你們造的漂亮的云房子，連起來說一句話嗎？

我們的云房子真漂亮呀！有的像（），有的像（），還有的像（）。

1、小鳥們開心極了！從哪里可以看出小鳥的開心。讓學生讀第三、四段。

2、表演小鳥們飛來飛去，作客的情景。

師：來到別人的云房子里，你想對其他小鳥說些什么呢？（對話表演）。

小鳥們在玩耍時，會玩些什么？

（下棋、吃蘋果、看電視、唱歌、跳舞。）（能夠互動一下）。

3、師：小鳥們，你們作客、玩耍真開心嗎？那就帶著開心的心情，自己讀一讀三、四小節吧！

4、評價讀。

師：能把“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”讀得輕快、跳躍、活潑一點嗎？

師：一起讀一讀第4小節。

1、設置懸念。

2、找生讀5、6小節，

你是從哪里知道的？讀給我們聽聽好嗎？

4、沒有云房子的天空像洗過一樣干凈，一絲云也沒有了，天空是什么樣的呢？讀一讀課文最后一個自然段，沒有云朵的天空一樣美。

5、讀第5、6自然段。

6、云房子雖然沒有了，但天空依然十分迷人，大自然就是這樣神奇，有云房子的天空是美的，沒有云房子的天空也是美的，只要你善于觀察，就會發現整個大自然都是美麗的。小鳥們就生活在這美麗的大自然中是多么幸福，而我們也生活在這美麗的大自然中也是幸福的。

1、學了課文，云房子（有趣，美）和小鳥（可愛）給你留下了什么樣的印象？（生說一說）。

2、天上的云各種各樣，等著我們去發現，去想象，平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。

3、下面我們再一起來讀讀云房子的故事吧！

提出要求：一邊讀一邊要在頭腦中出現一幅副畫面，像放電影一樣，好嗎？（齊讀課文）。

1、寫一寫：請小朋友留心觀察天空云朵的變化，把你看到的寫下來。

2、畫一畫：把你看到的云朵用彩筆畫下來。

3、查一查：太陽是怎么把云朵收起來的？

云房子教學設計八（專業20篇）篇九

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課生字，注意“禮、耍”的筆順。

3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，激發學生熱愛大自然的感情。

【教學重點、難點】。

在朗讀中領悟云的變化、云的美。

【教學時間】。

兩課時。

第一課時。

一、揭題。

小朋友見過云嗎？在你的印象中，云朵是什么樣的呢？

今天，咱們就來學習一篇和云有關的童話故事。

二、置疑。

小朋友們，看了這個題目，你想知道什么？

三、初讀課文。

1、自讀。要求：讀準生字音，遇到生字多讀幾遍。

2、檢查生字讀音。

3、再讀課文，要求：讀通課文，標出課文的自然段序號。

4、開火車讀課文，思考：什么叫云房子？云房子是誰造的？

5、讀后回答問題。

四、學習課文第1自然段。

1、出示課文第1自然段，誰愿意讀一讀？

2、說說剛才讀第1自然段時，你重讀了哪些詞語，為什么？

3、雨后的天空中留著一朵朵白云，多美啊！我們應該怎么讀？

4、自由練讀，個別朗誦。

5、讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。

五、復習生字，讀準字音。

六、指導書寫。

第二課時。

一、復習檢查。

二、學習第2自然段。

1、一群小鳥飛過來，看見了這么美麗的云朵，小朋友們想：它們會說些什么？

2、誰愿意讀一讀第2自然段的第一、二兩句？

3、小鳥們造的云房子是什么樣的呢？請小朋友們用“---”在課文中劃出來讀給大家聽。

4、小鳥們造的云房子這么美，讓我們一起來讀一讀好嗎？

6、練習背誦第2自然段。

三、學習第3、4自然段。

1、美麗的云房子造好了，小鳥們都做了些什么？誰愿意來讀一讀？

2、從哪里看出小鳥們開心極了？

3、體會感情，指導朗讀。

四、學習第5、6自然段。

1、記得上節課，有一位小朋友提了這樣一個問題：云房子還在天上嗎？小朋友們自己讀讀第5、6自然段。我想，你們一定會知道了。

你是從哪里知道的？讀給我們聽聽好嗎？

4、齊讀第5、6自然段。

五、總結課文。

1、課文向我們介紹了一場雨過后，天空留下一片片云，小鳥們造了各種各樣的云房子，他們在云房子里開心地玩耍。忽然，吹來一陣風，云房子變小了，云房子不見了，天空中留下了一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

2、學了課文，云房子和小鳥給你留下了什么樣的印象？（生說一說）。

3、是啊，大自然中的景色是多么美妙動人，如果你留心觀察，老師相信你會發現更多有趣美麗的景物。

六、作業。

1、抄抄寫寫。

2、把句子補充完整。

天上的云千姿百態，可美啦！有的像（），有的像（），有的像（），還有的像（）。

云房子教學設計八（專業20篇）篇十

《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作，草房子閱讀指導課教案。這部優秀的少年長篇小說寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質樸的寫作風格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會、冷漠的世態中，它能真正感動所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。

1、交流閱讀感受，加深對作品的理解。

2、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。

3、感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。

小說《草房子》，并把部分章節錄制成幻燈。

（一）交流。

看到“草房子”這三個字，你想到了什么？

2、今天，老師要帶領大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我們印象中的草房子有什么不同。

（課件出示：這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這種草房子實際上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長在海灘上，受著海風的吹拂與毫無遮擋的陽光的曝曬，一根一根地都長得很有韌性。陽光一照，閃閃發亮如銅絲，海風一吹，竟然能發出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經久不朽的。）。

師：一邊看投影，一邊聽同學讀。（伴樂指名學生深情朗讀。）。

說說這樣的草房子給你留下了怎樣的印象？

師：油麻地小學的草房子里，冬天是溫暖的，夏天是涼爽的。當太陽凌空而照時，房頂上金澤閃閃，顯得十分華貴。

教師在學生講到作者時，適機介紹作者：

曹文軒，生于我們江蘇鹽城，他在農村生活了20年，現在是北京大學的教授。曹文軒叔叔寫了很多給我們孩子讀的作品。其中有不少獲得了多項大獎，還有一些作品被譯成了英、法、日、韓等文字。

4、交流關于人物“禿鶴”的故事。

（1）猜猜看，哪個男孩子可能會叫禿鶴？為什么。

（2）像大家猜得一樣，這個孩子因為是禿頭，其他孩子便都叫他為禿鶴，其實她叫“陸鶴”，他長得什么樣？誰看著圖來描述一下，教案《草房子閱讀指導課教案》。一齊喊喊他！

（3）課件出示“禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的。”學生自由讀，指名一生讀。

（4）如果是你，長成了這幅摸樣你會怎么想？

學生猜猜，并說說理由。師：這個辦法當然沒用。

（5）看書里這樣一句話，課件出示“純靜的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……”

師：禿鶴并不是因為秘方有效成了英俊的少年，到底是什么原因呢？答案就在書中。

5、交流關于人物“桑桑”的故事。

（1）師：書中還有一個主人公叫桑桑，這會是個怎樣的孩子呢？讓我們來讀讀關于桑桑的兩個片斷。學生自由誦讀事先發給學生的材料紙。

（2）讀完后想想桑桑是個怎樣的孩子，還可以畫一畫相關語句。全班交流。

（4）大膽想象一下，像桑桑這樣的孩子還可能會做些什么事？可以聯系自己的生活實際或平時觀察想象。

（5）聽著大家的交流，我感受到同學們對桑桑這個孩子很感興趣，甚至有的同學已經喜歡上他了。像這樣的孩子往往是頗有野性、精力旺盛、身體結實的孩子，可是在六年級時，他卻長成了這個模樣：（課件出示“桑桑清瘦得出奇：兩條腿細得麻稈一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窩深深，眼睛大得怕人。”）。

（7）你會有什么疑問？會有怎樣的感受？會是怎樣的心情呢？

（8）看過書的同學能介紹一下嗎？（是的，桑桑得了一種怪病，才導致他變成如此模樣。病魔纏身的桑桑曾經一次又一次滿懷希望地去求醫問藥，可是一次又一次地失望而歸。最后，等待桑桑的到底是可怕的死亡還是病痛之后的重生呢？）。

6、交流關于人物“秦大奶奶”的故事。

（3）再聽老師讀讀關于秦大奶奶的一段文字。（課件出示：“桑桑讀完五年級的那個暑假……她掉到了水中被淹死……給秦大奶奶送葬的隊伍之壯觀，是油麻地有史以來所沒有的，大概也是油麻地以后的歷史里不可能有的。油麻地小學的老師與孩子們，一個挨一個地排著，長長的隊伍在田野上迤邐了一里多地。”）。

（4）此時，你又特別想知道什么？

（二）總結。

1、同學們，通過以上的交流，我們略略走進了《草房子》，關于書里人物，書中的故事，我們做出了一些猜想，更留下了許多疑問。如果你去細細地讀這本書，不僅能解答心中的疑問，還能了解到書里寫生活在油麻地的大人和其他孩子的故事。更會讀到看似簡單但又詼諧幽默，看似平淡但又充滿詩情畫意，看似尋常但又催人淚下、震撼人心的故事。

2、老師課前了解到我們學校六年級其他班已有幾位同學讀過這本書，便特意去查找了一下他們有關于《草房子》的讀書筆記，其中有兩位同學是這樣寫的：

（課件出示）學生讀后感。

———肖復興。

———崔道怡。

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學的享受、藝術的享受，是一種真、善、美的享受。

———樊發稼。

指名學生讀一讀。

（三）延伸。

如詩的《草房子》是曹文軒叔叔寫的“純美小說系列”中的一部，這個系列中還有其他優秀的作品，如：（課件出示）。

《根鳥》、《紅瓦黑瓦》、《野風車》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》希望大家課后去購買或借閱，細細品讀，你會走進一片純美的文字天空，那濃郁的書香，獨特的意境一定會讓你陶醉其中，流連忘返的！

云房子教學設計八（專業20篇）篇十一

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥活動的情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。同時讓學生意識到保護生態環境的重要性。

3、能用“有的像……有的像……還有的像……”練習說話，能對小鳥的“嘰嘰喳喳”想象說話。

課前準備：

課件、學生自創的云房子畫作。

教學過程：

一、經典誦讀。

師：小喇叭廣播開始了，下面由請我們今天的小喇叭！

全班一起誦讀《三字經》。

二、復習導入。

1、這節課，老師和小朋友們繼續學習《云房子》。伸出手跟老師一起書空“房”（“房”是個生字，半包圍結構，扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮，最后一筆是一撇。）。

2、剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。云姐姐給小朋友們帶來了很多詞寶寶，我們去和它握握手？課件出示詞語（開火車讀）。

【設計意圖】：和云姐姐一起去和詞寶寶握手，符合低年級學生的童真心理，帶著一顆好奇心，對已學詞語進行回顧，了解詞語的掌握情況，由詞語的朗讀激起學生朗讀課文的興趣。

三、美的呈現，引入童話。

1、小朋友都能認識這些詞寶寶，云姐姐可高興拉！瞧，幾朵白云在藍藍的天上忽悠悠地飄著，景色多美啊！

【設計意圖】：美的環境，可以豐富人的感情，美化人的精神世界。創設美的情境，是豐富學生情感的良好手段，有利于直接提高學生對學習的積極性，使學習活動成為學生主動進行的、快樂的事，而且有利于鍛煉學生的創造思維，培養其學習能力。

2、這時候，誰飛過來了？（課件出示：一群小鳥）。

3、呀，這么多小鳥，這下天空中可熱鬧了！你聽，它們在說什么呢？（課件出示：“哇，這么多白云！”并手指屏幕）。

師：哪只小鳥來說一說？白云真多呀，誰再來讀？

師：朵朵白云像棉花一樣，又白又軟，多舒服呀！還有誰來讀？

師：白云這里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！（齊讀）。

【設計意圖】：動畫形象地展現出小鳥的形象，激發讀書興趣。學生是語文學習的主人，閱讀是學生的個性化行為，給學生一個良好的個性化閱讀的氛圍。

4、這么多白云，小鳥們最想做什么呢？（出示：我們來造房子。）。

師：來，讓老師來聽聽，哪只小鳥最想來造云房子？（指名讀）。

師評：嗯，老師聽出來了，你很想造房子！

師評：想不想造房子？想的話，聲音響亮一點告訴大家。

師評：嗯，你也很想造房子。

師：想造云房子的一起來告訴我，（引讀：一群小鳥飛過來，它們說……）。

四、美的感受，放飛想象。

1、師：哦，我聽出來了，小鳥們都想造云房子，它們可心靈手巧了，說干就干，不一會兒就把房子造好了。想不想知道它們都造了哪些云房子？就快速地讀讀第二自然段吧！

【設計意圖】：創設情境，渲染氣氛，讓孩子們一起走進鳥兒們的世界！

師：瞧，這就是小鳥們剛才造出來的最漂亮的五幢房子，先請大家閉上眼睛認真聽。（師讀）。

3、師：小朋友，你最喜歡哪幢云房子，為什么喜歡？能告訴大家嗎？（師生交流）。

預設：

（1）“有的像花兒那樣美美地開著”

師：如果老師稍微修改一下（用白板的“遮幕”功能遮住“那樣美美地開著”），你喜歡哪一句呢？生肯定會說第一句（可能會說“美美地開著感覺更美”）。

師：原來你被花的美給吸引住了！你能“美美地”讀好這句話嗎？

（評價：恩，這朵花還像個花骨朵，讀的再美一點。它就要開放了，誰再來試試？這朵花已經含苞欲放了。老師好像看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！）要是能加上動作讀，就更美了，仿佛我們能聞到它的香味了！我們一起來。

（2）“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”（如果學生先說這一句，方法同上：遮住“那樣傻傻地橫著”，如果老師稍微修改一下，你喜歡哪一句呢？）原來這座云房子很傻，很可愛。指名讀。

（評價：聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！）。

（3）“有很高的大樓房”：原來你被云房子的高吸引了。指名讀。

（評價：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！）。

（4）“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！

（5）“也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”原來這座云房子這么小！指名讀。（評價：呦，這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。）。

【設計意圖】：語言學習必須在經常性的運用中才能得到鞏固和掌握。小學低年級的孩子有很豐富的想象力，但缺乏的是語言表達。因此，在教學第二段“有的像……有的像……”時，比較“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地橫著”的可愛來，而白板的遮幕功能更促使此環節流暢自然，引導學生學會用美麗的語言修飾句子，為后面的介紹自己的云房子做好鋪墊。

4、這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？這么美的云房子你想把它永遠留在記憶里嗎？試著背一背吧，可以加上自己的動作哦！

生練習背誦。

課件出示課文填空：

不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣，有的像花兒那樣（）。有（）的大樓房，有（）的大禮堂，也有（）的，小得只可以（）。

【設計意圖】：情境表演是最受兒童歡迎的表現形式。像《云房子》這樣聲情并茂的童話故事，用表演的形式來幫助學生理解、記憶，可以化抽象為形象，化難為易，使其突出重點、突破難點。

5、延伸：小鳥們還可以造出什么樣的云房子呢？看，天空中還有許多白云，教室里的小鳥們是不是也心動了呢，想不想來造云房子？趕緊把你們創作的云房子拿出來吧，向大家介紹一下你的云房子。

學生上臺介紹并板貼。

（評價：你的想象真豐富，可以評上想象小明星了；你造的云房子真奇特，和別人的不一樣；你造的云房子比小鳥的還漂亮，真了不起）。

師：你們可真是一群能工巧匠，造出的房子姿態萬千，美麗漂亮，真了不起！大拇指送給你們！）。

師：你能用這樣的句子來向大家贊一贊我們造的云房子嗎？（課件出示：我們的云房子造好了，有的像，有的像，還有的像（提醒他們說完整的話。）。

6、小鳥們真是智慧無窮，設計出的房子真是怎么樣？（課件：各種各樣、千姿百態）我想你們設計的房子一定有許多小鳥爭著住進去。看到這些式樣各異、美麗的云房子，小鳥們的心情怎樣呢？（開心）。

【設計意圖】：繪畫是低年級孩子的一大愛好，神奇的想像和創造則是他們得天獨厚的優勢。我利用這一點，在課后作業中，設計了“小朋友想不想自己也來造造云房子啊？拿起你手中的筆，把你想造的云房子，畫下來，好嗎？”這一題，孩子們交上來的畫有的盡管不夠美，但云房子的形狀卻是千奇百怪，妙趣橫生。在贊一贊云房子這一環節時，通過前面的學習鋪墊，加上自己的創作，也紛紛有話要說，說得也非常精彩！

五、美的享受，樂在其中。

1、師：老師請女生來演一演這開心的小鳥，讀讀第三自然段，好嗎？這群小鳥真開心，我們都來做一只開心的小鳥讀讀這一段。（齊讀）（表揚：老師聽出來了，你們真的很開心。）。

2、師：小朋友別說話，仔細聽！小鳥們還在說話呢？（課件播放鳥叫聲）。

他們在說些什么呢？請你來說！（課件出示第四段，請生輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這只小鳥可真開心，讀得這么歡快！你再來讀一讀。（“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。）大家一起來。

3、師：這些都是鳥兒們的語言，你聽懂他們的話了嗎？（指名說）。

a、噢，原來你們在漂亮的云房子里做客玩耍呢！

b、請男女生比賽讀讀這兩段，聽聽誰讀得最高興？

c．讓我們一起來熱鬧地讀一讀這段話。

師：如果你把你的云房子介紹得更漂亮，可能你的好朋友更愿意來作客哦！

4、師引讀：忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）。

誰愿意來讀出小鳥們的心聲？指名讀。此時你的心情怎么樣？（奇怪、驚訝）。

六、美的追求，心靈感化。

1、師：（多媒體演示：藍天、太陽畫面）沒有了，沒有了，這時的天空又是另外一番景象。看，圖上還有什么呢？（引導學生通過看圖，理解笑瞇瞇、水汪汪，體會小鳥又高興了。）。

師小結過渡：是啊，有云的天空很美，沒有云房子的天空也很美，你們瞧，天空藍湛湛的，太陽公公笑得多燦爛！）。

出示：天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。

2、指名讀。（評價：太陽笑得多開心呀，還有誰來讀？天空藍湛湛的令人心醉，還有誰愿意讀？多美，多寧靜啊！有趣的云房子吹散了，這么美的天空我們也喜歡，請女生一起讀讀。）。

3、天空多么美，大自然多么美，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公，水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴的清新、清純、明凈，小朋友們一定被這一切陶醉了，老師也被這美景陶醉了，讓我們一起美美地讀讀這一節。

5、師：是啊，天空如此美，大自然如此美，讓我們陶醉，這么美的景色需要我們去發現，需要我們去維護，讓我們從小就做大自然的維護者吧！

【設計意圖】：滲透熱愛自然，愛護環境教育。

師總結：有云的天空是那么有趣，無云的天空又是那么多美麗。小朋友，喜歡云房子這篇課文嗎？讓我們再來美美地讀讀課文，朗讀全文。

小朋友們把課文讀得真美。字是不是也寫得美呢？

1、出示：客、耍。

叫叫它們，跟它們打個招呼吧！

2、誰來分析一下字的結構。

客：上下結構，上面是個寶蓋頭，下面是個各。客的“口”寫得扁一些。

耍：上下結構，上面是而，下面是女，寫這個字的時候，下面的“女”的一橫也寫得長一些。

3、完成描紅，練寫。

云房子教學設計八（專業20篇）篇十二

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

教學重難點：

引導學生進入課文所描寫的雨后天空的美麗景色，在讀中感悟到自然界的美好與和諧。

教學準備：

多媒體課件。

教學流程：

一、激趣導入。

是啊！白云是我們經常看到的，可是你們見過用白云造出來的房子嗎？今天我們就一起來學習《云房子》，“房”是個生字，教師教寫“房”字。

齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？(板書：誰造的？什么樣？)小朋友提的這些問題課文里都有答案，只要仔細讀書，就能解答，現在就請小朋友們打開書本，自由地朗讀課文，注意：讀準字音，遇到難讀的詞句就多讀幾遍，想辦法把它讀通。

二、檢查讀書情況。

1、大家讀得可真仔細，那老師先來檢查一下，生字有沒有讀正確，出示生字卡片認讀。

2、指名分段讀課文，師生評價。

三、細讀課文。

1、剛才小朋友提的兩個問題有答案了嗎？別急著回答，請大家帶著這兩個問題再仔細默讀課文，默讀時可把答案畫出來。

2、師生交流：

（1）云房子是誰造的？

（2）讀到這兒老師有點不明白了，天空怎么會有那么多的白云呢？（指名讀第一小節），原來這么回事啊，你們真了不起，能聯系上下文來幫老師解決疑點啦！

（3）小鳥們在藍湛湛的天空中自由飛翔著,看著一朵朵潔白的云霞，心里會想些什么？

（出示：我們來造云房子）。

（4）可愛的小鳥們說干就干，它們不一會就造了許多幢漂亮的云房子，想去參觀嗎？請小朋友打開書，讀讀課文的第二自然段，找找小鳥造了什么樣的云房子？把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

（5）交流：小鳥造了什么樣的云房子？

（6）誰愿意讀讀你最喜歡的云房子？為什么喜歡？指名讀，再評議。

3、多美的云房子啊！你想不想成為心靈手巧的設計師，也像小鳥一樣設計自己喜歡的云房子？學生自由設計云房子。

4、你們造了什么形狀的云房子？先在小組里交流，再全班匯報。

5、我會想：

（1）我的云房子可漂亮了！它們有的像（），有的像（），還有的像（）；

（2）我們的云房子各種各樣，有的像（），有的像（），還有的像（）。

6、云房子真多啊！現在我們都住在自己的云房子里，我多想去邀請我的小伙伴來作客、玩耍呀。

a、小喜鵲你好！我造了一幢非常漂亮的云房子，請你到我家去作客，來，我們走！

b、有小鳥邀請我嗎？

c、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？趕快行動吧！

師：天色不早了，小鳥們該回家了，剛才小鳥們你說你的，我說我的就是“嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”，（指名讀）。

（3）去小伙伴家玩了一會兒心情怎么樣？現在就讓我們班的小鳥們帶著快樂的心情讀一讀三四兩段吧！忽然，呼啦啦吹來了一陣風，小朋友們仔細看發生了什么事啦？（出示：咦云房子變小了，云房子不見了，云房子去哪了？）你們覺得奇怪嗎？小鳥們也覺得很奇怪，誰能幫小鳥讀好這句話？這時候的天空是怎么樣的？課件出示：笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天）。

7、齊讀第6段，這時你的心情怎么樣的？

四、遷移拓展。

今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，真美！想不想記住自己造的云房子？拿起你手中的筆吧，把你想造的云房子畫下來，開展一次“美麗的云”活動。

云房子教學設計八（專業20篇）篇十三

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.激發學生觀察大自然，熱愛大自然的興趣。

請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。

一、導入。

今天我們繼續學習《云房子》，請大家看，剛剛下了一場雨，雨過天晴，烏云慢慢散去，太陽公公又露出了半邊臉，一切都顯得喜氣洋洋。（貼畫有藍天，白云，太陽的底圖。）。

二、精讀課文第二自然段。

1.這時，誰也來湊熱鬧了？（邊問邊出示：一群小鳥飛過來。）。

3.呀！這么多小鳥！這下，天空中可熱鬧了！聽，它們說（出示：哇，這么多白云，我們來造云房子！）（指名讀）。

4.親愛的小鳥們，看到這么多白云，你們最想干什么呢？

5.讓我來聽聽，哪只小鳥最想造云房子？（指名讀：我們來造云房子。）想造云房子的小鳥們一起站起來，讀好這句話。（生齊讀）。

6.那就讓我們開始造云房子吧！來，伸出雙手，捧一朵白云。先砌墻，再開個門，再開扇窗，屋頂蓋好了真漂亮！

7.小鳥們，我們造的云房子漂亮嗎？再造一幢好不好？這幢房子請小鳥自己選，隨便你造成什么樣子，小鳥們，你們打算造怎樣的云房子呢？（指名說）。

8.你的云房子隨便造在哪，造多大都可以。開始吧！（生造房子）造好了，坐下來休息一下，擦擦汗。

9.（出示課文內容）瞧，這是剛才大家造的最漂亮的五幢云房子，請你自己再細細欣賞一遍，然后告訴大家，你最喜歡哪一幢。

10.交流。

t：你最喜歡哪幢云房子，你就有感情地讀好它。

t：誰也喜歡這幢云房子，你能讀好它嗎？

t：老師感覺到了，那是一幢摩天大樓。

t：嗯，這座大禮堂里可以坐成百上千個人呢！

t：那么大個子，圓乎乎的真像冬瓜。

11.齊讀。

12.剛才大家造的云房子，也有許多也很漂亮，你能把它們放到這樣的句式中向大家介紹嗎？（出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……還有的像……）自己思考一下，打算怎么說。指名說。師評價。

三、精讀第三、第四自然段。

1.云房子造好了，看到這么美的云房子，你最想干什么呢？跟伙伴交流一下。

2.交流。說說你想在美麗的云房子里干什么？

3.過渡：小鳥們都開心極了，它們飛得可有勁啦！請小朋友打看課本，看第三、第四自然段。讀讀課文，感受一下小鳥的開心。誰來讀？（指名兩生讀）（師評價：聽出來你是一只好客的小鳥了！聽出你特別開心了！是啊，能跟伙伴們一起玩耍是最快樂的事了！）。

4.齊讀第三、第四自然段。

四、精讀第五、第六自然段。

1.（生盡情朗讀時）師邊拿下天上的白云，邊背誦：第四自然段。

3.學生質疑。

（s：云房子為什么會變小，會不見？t：誰能解決這個問題？被風吹散了;被太陽公公收回去了。）（s：為什么天空會洗過？）。

4.小結：問題解決了，我們很順暢地讀好第五、第六自然段。第五自然段由男生讀，第六自然段由女生讀。

五、總結課文。

1.小朋友讀書特別好聽，我們把整篇課文有感情地讀一遍，如何？

2.這篇課文真有趣，你選擇自己最喜歡的一段背下來。

云房子教學設計八（專業20篇）篇十四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

3、讀讀演演，知道“云房子是什么樣的”。

4、通過學習，激發學生認識大自然的興趣，能夠對觀察事物產生興趣。

1、正確書寫“房、造、樣、客、耍”。

2、練習有感情地朗讀課文，體會云房子的美麗，小鳥的快樂。

教學課件，生字卡片

一、導入課題：

師邊板書，邊講解：老師寫字，我看好！“房”是個生字，扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮，最后一筆是一撇。指讀。

在生活中，你見過哪些房子？（木房子、土房子、磚房子，茅草房，木瓦房、樓房、高樓大廈）

（出示各種材料建造的房子）

2、那你看到過用云做成的房子嗎?補齊板書：“云”，今天我們就來學習《云房子》這篇美麗的童話故事。誰來把課題完整地讀一讀？指讀，齊讀。

3、讀了課題，你有什么疑問嗎？（誰造云房子？云房子是什么模樣？造云房子干什么？）

二、新授課：

1、小朋友提的這些問題課文中都有答案，只要仔細讀書，就能解答。打開書本，聽清楚老師的要求:自己讀一讀課文，借助拼音，讀準字音，做到字字入目，聲聲入耳。如果遇到難讀的詞句，就多讀幾遍，想辦法把它讀準讀通。開始吧！生自由讀課文。

幻燈片出示詞語：

橫著作客玩耍干凈剩下

一場雨一陣風來不及收回去

大冬瓜大樓房大禮堂小麻雀

呼啦啦笑瞇瞇水汪汪

傻傻地美美地

3、從剛才的朗讀中，老師聽出來了，小朋友們讀得特別認真，現在把它們放入課文中再來讀一讀，邊讀邊完成一項任務：標上段落序號。

（做好讀書準備，糾正姿勢，學生自讀）

問：這篇課文有幾個自然段？

4、老師請幾位小朋友來讀一讀，其他同學認真聽，他們是否讀準了、是否讀通順了，同時思考課前的三個問題。

指名分段讀課文，及時糾正反饋。

5、課文讀好了，相信黑板上的三個問題你也找到答案了。

（1）第一個問題：云房子是誰造的呢？

生：小鳥。

師：是一只小鳥嗎？

生：一群小鳥。

師：一群小鳥，造了云房子，“造”是本課生字（教學生字“造”）。

（2）第二個問題：云房子是什么樣子的？（指名回答，板書）

師：你們都找到了嗎？課文中的哪一段介紹了云房子？

（出示相關段落）

師：這一段介紹了云房子的樣子，樣是生字，怎么記住它？（教學生字“樣”）

師：喜歡這些云房子嗎？讀出它們的可愛和你的喜歡吧！

（齊讀）

（指名回答：出示相關段落）

師：他們飛來飛去，在：（出示詞卡：作客、玩耍）

（教學生字：“客”“耍”）

（齊讀三四段）

三、小結

小鳥們可真厲害啊，造出了各式各樣的云房子，下節課我們就跟著小鳥們去參觀云房子，到云房子里作客、玩耍吧！

四、板書設計

（小鳥圖）造22云房子作客

玩耍

像大冬瓜

像花兒

樣大樓房

大禮堂

一點點小的

本次教學設計是《云房子》第一教時，重點放在朗讀和識字寫字上，旨在通過充分的讀、寫讓孩子感受童話故事的美妙和有趣，激發孩子的學習興趣。一堂課上下來有三個方面的不足：

1、時間緊迫，任務沒有按進度完成。

通過各位老師給出的提點和建議，我找出了時間緊的原因，主要在于各個環節的設計上詳略不得當。在導入環節、讀詞語環節及板書上所花費的時間太多，導致生字教學時間緊張，倉促的觀察字形、范寫、書空后就已經下課了，課堂上沒有留出書寫的時間。作為低年級的一堂課顯得不那么完整。

2、朗讀環節較單調，學生興趣沒有完全調動。

朗讀時，遵循了最基本的一人讀、眾人聽、給出評價的過程，但學生的參與度不夠，而且朗讀時只注重了字、詞的讀音，忽視了文本所承載的感情。出現這樣的情況主要是兩個方面的原因：一是方法過于單調，沒能激發起學生的興趣，所以朗讀效率低；二是在教學過程中沒有創設充分的情境，學生沒有積累足夠地情感，所以朗讀時就不能充分體會文本，自然就不能讀出感情。

3、識字寫字不夠扎實。

這一點不足是受時間緊迫造成的，課堂上留出的識字、寫字時間較短。

在今后的教學過程中，我會吸取本次教研課的教訓，在自己薄弱或者是忽視的環節多下功夫，認真研讀教材把握精髓，發揚優點，改正不足，爭取有更大的進步。

云房子教學設計八（專業20篇）篇十五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

引導學生進入課文所描寫的雨后天空的美麗景色，在讀中感悟到自然界的美好與和諧。

多媒體課件。

一、激趣導入。

是啊！白云是我們經常看到的，可是你們見過用白云造出來的房子嗎？今天我們就一起來學習《云房子》，“房”是個生字，教師教寫“房”字。

齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？(板書：誰造的？什么樣？)小朋友提的這些問題課文里都有答案，只要仔細讀書，就能解答，現在就請小朋友們打開書本，自由地朗讀課文，注意：讀準字音，遇到難讀的詞句就多讀幾遍，想辦法把它讀通。

二、檢查讀書情況。

1、大家讀得可真仔細，那老師先來檢查一下，生字有沒有讀正確，出示生字卡片認讀。

2、指名分段讀課文，師生評價。

三、細讀課文。

1、剛才小朋友提的兩個問題有答案了嗎？別急著回答，請大家帶著這兩個問題再仔細默讀課文，默讀時可把答案畫出來。

2、師生交流：

（1）云房子是誰造的？

（2）讀到這兒老師有點不明白了，天空怎么會有那么多的白云呢？（指名讀第一小節），原來這么回事啊，你們真了不起，能聯系上下文來幫老師解決疑點啦！

（3）小鳥們在藍湛湛的天空中自由飛翔著,看著一朵朵潔白的云霞，心里會想些什么？

（出示：我們來造云房子）。

（4）可愛的小鳥們說干就干，它們不一會就造了許多幢漂亮的云房子，想去參觀嗎？請小朋友打開書，讀讀課文的第二自然段，找找小鳥造了什么樣的云房子？把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

（5）交流：小鳥造了什么樣的云房子？

（6）誰愿意讀讀你最喜歡的云房子？為什么喜歡？指名讀，再評議。

3、多美的云房子啊！你想不想成為心靈手巧的設計師，也像小鳥一樣設計自己喜歡的云房子？學生自由設計云房子。

4、你們造了什么形狀的云房子？先在小組里交流，再全班匯報。

5、我會想：

（1）我的云房子可漂亮了！它們有的像（），有的像（），還有的像（）；

（2）我們的云房子各種各樣，有的像（），有的像（），還有的像（）。

6、云房子真多啊！現在我們都住在自己的云房子里，我多想去邀請我的小伙伴來作客、玩耍呀。

a、小喜鵲你好！我造了一幢非常漂亮的云房子，請你到我家去作客，來，我們走！

b、有小鳥邀請我嗎？

c、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？趕快行動吧！

師：天色不早了，小鳥們該回家了，剛才小鳥們你說你的，我說我的就是“嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”，（指名讀）。

（3）去小伙伴家玩了一會兒心情怎么樣？現在就讓我們班的小鳥們帶著快樂的心情讀一讀三四兩段吧！忽然，呼啦啦吹來了一陣風，小朋友們仔細看發生了什么事啦？（出示：咦云房子變小了，云房子不見了，云房子去哪了？）你們覺得奇怪嗎？小鳥們也覺得很奇怪，誰能幫小鳥讀好這句話？這時候的天空是怎么樣的？課件出示：笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天）。

7、齊讀第6段，這時你的心情怎么樣的？

四、遷移拓展。

今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，真美！想不想記住自己造的云房子？拿起你手中的筆吧，把你想造的云房子畫下來，開展一次“美麗的云”活動。

云房子教學設計八（專業20篇）篇十六

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

教學重難點：引導學生進入課文所描寫的雨后天空的美麗景色，在讀中感悟到自然界的美好與和諧。

教學準備：???多媒體課件。

教學流程：

一、激趣導入。

是啊！白云是我們經常看到的，可是你們見過用白云造出來的房子嗎？今天我們就一起來學習《云房子》，“房”是個生字，教師教寫“房”字。

齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？(板書：誰造的？什么樣？)小朋友提的這些問題課文里都有答案，只要仔細讀書，就能解答，現在就請小朋友們打開書本，自由地朗讀課文，注意：讀準字音，遇到難讀的詞句就多讀幾遍，想辦法把它讀通。

二、檢查讀書情況。

1、大家讀得可真仔細，那老師先來檢查一下，生字有沒有讀正確，出示生字卡片認讀。

2、指名分段讀課文，師生評價。

三、細讀課文。

1、剛才小朋友提的兩個問題有答案了嗎？別急著回答，請大家帶著這兩個問題再仔細默讀課文，默讀時可把答案畫出來。

2、師生交流：

（2）讀到這兒老師有點不明白了，天空怎么會有那么多的白云呢？（指名讀第一小節），原來這么回事啊，你們真了不起，能聯系上下文來幫老師解決疑點啦！

（出示：我們來造云房子）。

（4）可愛的小鳥們說干就干，它們不一會就造了許多幢漂亮的云房子，想去參觀嗎？請小朋友打開書，讀讀課文的第二自然段，找找小鳥造了什么樣的云房子？把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

（5）交流：小鳥造了什么樣的云房子？

（6）誰愿意讀讀你最喜歡的云房子？為什么喜歡？指名讀，再評議。

3、多美的云房子啊！你想不想成為心靈手巧的設計師，也像小鳥一樣設計自己喜歡的云房子？學生自由設計云房子。

4、你們造了什么形狀的云房子？先在小組里交流，再全班匯報。

5、我會想：

（2）我們的云房子各種各樣，有的像（??????????????），有的像（?????????????????），還有的像（??????????????????）。

6、云房子真多啊！現在我們都住在自己的云房子里，我多想去邀請我的小伙伴來作客、玩耍呀。

a、小喜鵲你好！我造了一幢非常漂亮的云房子，請你到我家去作客，來，我們走！

b、有小鳥邀請我嗎？

c、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？趕快行動吧！

（3）去小伙伴家玩了一會兒心情怎么樣？現在就讓我們班的小鳥們帶著快樂的心情讀一讀三四兩段吧！?忽然，呼啦啦吹來了一陣風，小朋友們仔細看發生了什么事啦？（出示：咦云房子變小了，云房子不見了，云房子去哪了？）你們覺得奇怪嗎？小鳥們也覺得很奇怪，誰能幫小鳥讀好這句話？這時候的天空是怎么樣的？課件出示：笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天）。

7、齊讀第6段，這時你的心情怎么樣的？

四、遷移拓展。

今天我們一起欣賞了小鳥們造的云房子，真美！想不想記住自己造的云房子？拿起你手中的筆吧，把你想造的云房子畫下來，開展一次“美麗的云”活動。

有的像......

有的像……。

還有的像……。

云房子教學設計八（專業20篇）篇十七

1、閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀。本課以讀為主，引導學生在讀中學，讀中悟，從悟中能得到個性化的感悟。

2、以直觀教學為突破口，聯系學生已有生活經驗，圖文結合，充分調動學生的朗讀興趣，發展學生的個性品質，培養學生自主、探究的學習方式。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的重點段落。

2、緊扣云房子出現——消失的過程，揣摩心理，指導好情感朗讀。

3、引導學生注意觀察大自然的變化情形，從中獲得知識，獲得樂趣。

（一）由圖導入?激發興趣。

課件展示（藍藍的天空飄著朵朵白云，然后飛來一群小鳥）。

生：哇，這么多白云，我們來造云房子。

師：看到這么多白云，小鳥會是怎樣的心情呢？你能讀出來嗎？

指導學生讀出小鳥驚喜的心情。

（二）圖文結合?注重朗讀。

1、師：說做就做，不一會兒，小鳥們就造出許多漂亮的云房子，你想去看看嗎？

生迫不及待地說想。

師：課文的第二自然段把小鳥造的云房子描寫出來了。請自讀課文的第二自然段，把描寫你喜歡的云房子的句子多讀幾遍。（生字讀課文）。

師：你喜歡什么樣的云房子？為什么喜歡？

生：我喜歡大禮堂那樣的云房子。因為我覺得既然是大禮堂，里面一定很大，許多小鳥可以在里面自由活動，小鳥會很幸福。

師：課件出示相應的云房子。（學生看到這么漂亮的云房子，忍不住驚嘆起來）。

出示句子：有很寬的大禮堂。?指導學生讀好這句話。

師：你還喜歡什么樣的云房子？

生1：我喜歡大冬瓜那樣的云房子，因為我覺得像大冬瓜那樣的云房子很可愛。

生2：我喜歡像高樓一樣的云房子，因為我看到現在的高樓大廈很多，非常壯觀，非常好看。

生3：我喜歡花兒那樣的云房子，你想，花兒開放多美啊！那樣的云房子誰不喜歡呢？

生4：我喜歡一點點小的云房子，因為那么小的云房子，可以把它捧在手上，小鳥也會來和我一起玩的。

（師根據學生所述，出示相應的云房子圖像及句子，并指導學生一句一句地讀好。學生自己加上動作，讀得很美。）。

師：一句一句讀，我們能讀得很好，把這些句子連起來你能讀好嗎？（生自由練讀，然后指名朗讀）。

師：誰把這些優美的句子變成自己的了？（指名背誦）。

（1）學生拿出紙筆畫畫。

（2）交流：生1迫不及待地：我畫的是像龍一樣的云房子，我們都是龍的傳人，龍也是?????吉祥物，我非常喜歡它。

生2急不可耐地：我畫的云房子像船，我想讓小鳥也像楊利偉叔叔那樣遨游宇宙，不用飛得那么辛苦。

生3：我畫的云房子像鞋子，我喜歡看《西游記》，上面有許多仙人都踩著云朵在天上飛，這云朵多像他們的鞋子啊！

生4：我畫的是碗一樣的云房子，我經常看到電視上這里鬧干旱，那里發洪水，我希望這只碗是寶碗，能吸收地球上多余的水，去澆灌干旱的地方。

生1：千姿百態。生2：各式各樣。生3：各種各樣。生4：千奇百怪。

師：你能把這些畫連起來說說嗎？

我們的云房子（?????），有的像（?????），有的像（?????），還有的像（??????）。

學生練習說話。

3、師：天空有了這么多的云房子，小鳥們更開心了。可是，你看——（課件出示風刮走了云）。

師：你發現了什么？生：風把云刮走了。

師：小鳥也發現了，它會說些什么呢？

出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？

生看到句子很好地讀出來。

師：你是用什么語氣讀的？為什么要這樣讀？

生；我覺得一眨眼，云房子就不見了，小鳥還沒明白怎么回事，所以覺得奇怪。

師：講得真好。還有誰也愿意來讀讀？（指名多讀這句話）。

生1：失望、難過、傷心。（課件出示句子：沒有了，沒有了。）指導學生讀好這句話。

生2：我覺得應該讀出高興的語氣。

師：為什么？

生2：因為我覺得白楊云沒有了，但有了一個笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天，也很美，像大海一樣，小鳥照樣可以在里面玩游戲。（課件出示藍天中一個笑瞇瞇的太陽）。

師：說得真好。你是一只快樂的小鳥。你來勸勸剛才傷心的小鳥，讓他們也和你一起快樂起來。

生2：同伴們，你們看，現在的景色多美啊！紅紅的太陽，藍藍的天空，我們一起來做游戲吧！

師：你們愿意嗎？

生（齊聲）：愿意！

師：那讓我們一起來快樂地讀最后一小節吧。

（課件出示內容，學生齊讀）。

（三）課外延伸?發展想象。

雨過天晴了，小鳥們在天上會做些什么呢？

云房子教學設計八（專業20篇）篇十八

1、認識本課生字，能正確、美觀地書寫“房、及”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

讀準字音，讀通句子，把字寫正確、美觀。

小黑板、生字黑板、掛圖、生字卡片。

一、猜謎引入。

1、小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎，聽清了：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處蕩。猜出來了嗎？對，就是云（板書：云）我們經常看到的。

2、小朋友們聽說過嗎？云還能用來造房子呢！

（板書：房子）“房”是個生字，小朋友伸出右手指，跟老師一起寫。（特別指導“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。）。

3、今天，我們要學的課文題目就叫《云房子》。指名讀、大家一起讀課題。

4、讀了課題，你想知道些什么？（誰造的云房子？誰住呀？云房子究竟什么樣？什么時候造的？造云房子干什么？）。

小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細讀書，就能解答。

二、初讀課文。

1、那就請小朋友把書翻到133頁，自己大聲讀課文。讀的時候要注意以下幾點：（出示要求：一讀看清拼音，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。二讀讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。三讀標上自然段的序號。）開始吧。

2、課文有幾個自然段？（6）。

（1）第一自然段。

b你能把這個自然段讀正確嗎？指名讀。

（2）第二自然段。

a教師指著掛圖說：一群小鳥飛過來了，看見了這么美麗的云朵，會怎么說，怎么做呢？請小朋友自由讀讀第二自然段。

b認讀詞語：（出示第二自然）。

教師逐個給“造”“樣”“橫”“堂”注音，及時認讀生詞。

提醒學生：“造”是平舌音，“樣”“橫”“堂”是后鼻音。

c小鳥造的云房子是什么樣的？誰能找出句子讀一讀？（學生讀，教師用線畫出。）。

小朋友，這是個長句子，哪兒停頓一下，就能把這句話讀通順呢？

有的/像大冬瓜那樣/傻傻地橫著，有的/像花兒那樣/美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得/只可以住進/一只小麻雀。

學生說，教師作標記，分段讀。自由練讀。指名讀（這小朋友不光讀得準確、通順，還很有感情呢！）教師范讀。齊讀。

d現在，第二自然段你肯定能讀了，誰來試試？（指名讀，齊讀）。

（3）第三、四自然段。

a美麗的云房子成了小鳥們的家，它們在家里干什么呢？請小朋友默讀第三、四自然段。

b(出示詞語：作客玩耍)指名讀（指出“耍”是翹舌音）齊讀。

c（出示第三自然段）教師范讀，作停頓標記。指名讀。

d第四自然段:指名一女生讀評價：小鳥們玩得多快樂呀！

e同桌對讀，每人讀一個自然段。

（4）第五自然段。

a忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子怎么樣了？你來讀第五自然段。

b這小朋友真行，兩個生字都讀準了。（出示詞語：忽然一陣風）指名讀（評價：“忽然”真快呀！）。

c誰來向××挑戰，比他讀得更好？比賽朗讀，及時獎勵。

（5）第六自然段。

a云房子沒有了。這時的天空是什么樣子了？聽老師來讀第六自然段。

b（出示詞語：洗過干凈剩下笑瞇瞇水汪汪）指名讀，著重指出“凈、汪”是后鼻音，“剩”既是翹舌音，又是后鼻音。“笑瞇瞇”帶上表情讀。齊讀。

c齊讀第六自然段。

3、讀完課文，你知道第（）自然段寫造房子，第（）自然段寫小鳥在云房子里玩耍，第（）自然段寫云房子沒有了。（板書：造）。

玩耍。

沒有。

4、挑選你最喜歡的自然段自己多讀幾遍。

指名交流讀。（可以一人讀，也可以邀請好朋友讀，或喜歡的一起讀。）。

5、書讀到這兒，開頭提出的問題解決了嗎？逐一回答。

五、學寫生字：房及。

1、房。

a怎樣記？（加偏旁、換偏旁）。

b看清田字格中的位置，教師范寫（扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，）學生跟著書空。

c學生描紅。

2、及。

a怎樣寫？（去偏旁、按筆順寫）。

b一學生說筆順，教師范寫，學生跟著書空。

c學生描紅。

d給“及”找朋友。

六、作業。

繼續練習正確、流利地朗讀課文。

云房子教學設計八（專業20篇）篇十九

福安市韓城第一中心小學??連建彬。

這一篇童話故事寫了一群小鳥用白云造了許多形態各異的云房子，并在其間愉快地玩耍時，忽然一陣風把云房子吹小了，吹沒了，但回復平靜的天空依然美麗，這是一次多奇妙的經歷呀！在這篇課文中，始終給人以“奇”、“趣”、“美”的享受。

小鳥們造出了這么多云房子，當然是“開心極了”，“它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。”它們在干嘛呢？原來是忙著串門，參觀各自的杰作呀！“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”，它們在說些什么呢？那只住最小號云房子的小鳥去參觀了大樓房后，一定會說：“我如果能住進這么寬敞，豪華的電梯樓就好了！”那些往大禮堂房了的小鳥在參觀了像花兒一樣美的云房子一定會羨慕地說：“我們的云房子太四四方方了，還是你們的云房子好，形狀好浪漫，住在里頭好像天天都聞著花香。”那只住在像傻冬瓜的云房子里的小鳥，一定一邊傻呵呵地接待著客人，一邊樂呵呵地說：“都說傻人有傻福，這不我就住進了這三室一廳的房了，還有兩個衛生間，兩個大陽臺呢！”每只小鳥這時一定沉醉在喬遷之喜的快樂中，個個滿面春光，呼朋喚友，好不熱鬧，多有趣啊！

正在小鳥們陶醉在互相做客、玩耍的欣喜中時，忽然，發生了一件意想不到的事情，呼啦啦吹來的一陣風把云房子吹小了，吹沒了。但是藍天并沒有虧待這些小鳥，補償給它們這樣一幅美景“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。”有云時，云朵千姿百態逗人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此時的天空更美，是洗凈鉛華后的一種美，是寧靜致遠的一種美，是更耐人尋味的一種美。

有了童心，生活多了情趣。

福安市實驗小學繆靖。

這雨后初晴的自然之美，于我們的眼睛，見得并不少了。對于粗糙的心靈而言，早已麻木得無知無覺。能感受天藍草碧云白風清之美的，已屬細膩、精致。然而，在無拘無束、純真美好的童心面前，我們仍然是相形見絀的。是童心，把這轉瞬即逝的美景演繹得趣味盎然，令人回味無窮！

情趣一：鳥兒來造房。

有了童心，千姿百態的云朵才成了“云房子”！有了童心，這“朵朵云房”的“設計師”成了鳥兒。是童心讓“云房子”如大冬瓜般憨，如花兒般美，如大樓房般高，如大禮堂般寬，也可以如一只小小鳥的單身小屋般可愛、小巧。

情趣二：鳥兒來串門。

有了童心，鳥兒在云中穿梭的景象被演繹成了“你到我的房子里來作客，我到你的房子里去玩耍。”這“作客”與“玩耍”不正是兒童自己的生活寫照嗎？不正是他們自己在“辦家家酒”嗎？正是童心賦予鳥兒的嬉戲更有情趣，也正是童心，讓兒童化身為自由自在、無憂無慮的鳥兒呀！

情趣三：瞬息萬變大自然。

鳥兒們還沒玩夠呢，一陣風起，云房子變小了，云房子不見了，心中自是有些惋惜、遺憾。云房子哪兒去了呢？遺憾中又有絲絲戀戀不舍和迷惑不解。但童心總是能更快地被美好的事物占據，不是嗎？那一個笑瞇瞇的太陽，那一片水汪汪的藍天，又讓心靈甜甜地舒展開了！

讓我們像孩子一樣，去感受這份美美的情趣！

執教：福安市韓城第一中心小學?連建彬。

教學內容：蘇教版國標本二年級上冊第22課。

教學理念：以生為本，以文為本，以讀為本，邊讀邊想象，拓展學生課堂語文實踐空間，追求人文性與工具性和諧統一的有效課堂。

教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字“造”、“耍”，理解。

3、通過具體的語言文字，感受云房子的。

教學難點：用“有的想……那樣……”說話。

課時安排：

第一課時：（略）。

第二課時:學習第2——6自然段。

教學流程：

一、設境激趣，溫故知新。

1、引背第一自然段。

2、復習生字詞，聽寫“造”、“耍”.

二、扣文讀悟，放飛想象。

1、語文找寫云房子的句子，指導朗讀讀出自己的感受。

2、指導背誦。

3、展開想象，練習說話。

云房子有的像——那樣——。

有的像——那樣——。

4、身臨其境、體會樂趣。

5、引讀5、6自然段。

三、神情總結，升華情感。

福安市韓城第一中心小學???王曉斌。

一、由圖入境角色想像。

利用文中插圖展現的是一幅美麗的畫卷：湛藍的空中飄著朵朵白云，可愛的小鳥歡快飛動，加上教師生動的描述。把孩子帶入富有童話色彩的教學環境中，不知不覺地，主動積極地完成角色轉化，想像自己就是造云房子中的一只小鳥。教學環境是作用于兒童主體發展的主要因素。讓孩子當小鳥，激發了他們學習的興趣，讓他們置身于特定的情境，有益于學生認知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。

二、扣文悟讀?放飛想像。

葉圣陶先生說過：“教學語文課文，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領會它的思想感情。”第二自然段教學中，對小鳥們所造的云房子的美麗姿態不進行分析，而是讓孩子選擇精彩的語句，反復朗讀、感悟、體會語言的優美，用詞的精當，指導美讀課文，積累語言，培養語感，同時讓創造的火花在課堂上綻放。泰戈爾說：“美麗形象都是想像孕育出來的。”借助想像能激發學生的獨特思維，可以幫助孩子創設一個豐富深遠的想像空間，在我們的課文中，往往有許多地方意猶未盡，十分含蓄，給人留下無限想像的空間，在教《云房子》的第二自然段里，創設這樣的環節，啟發孩子：假如你是小鳥你會造什么樣的云房子？孩子們在想像中練說，把鮮活的形象內化為生動的語言，在想像中補充、增加了自己的感受，在饒有興味的語言實踐活動中歷練語文能力。

三、活化情境，享受想像。

造好云房子，盡情玩耍這環節的教學，啟發孩子想像做客時“小鳥在說些什么？”“除了飛來飛去做客，還會干什么？”提供了思維表達句式，通過在課堂中創設做客的情境和以上語言實踐活動，讓孩子深刻體會小鳥的快樂心情，感受云房子的有趣，實現了蘇霍姆林斯基說過的：“任何一種教育現象，孩子在其中越少感到教育者的意圖，他的教育效果就越大，我們把這種現象規律看成是教育技巧的核心，是能夠找到通向心靈之路的基礎。”就這樣接通了語言與生活的聯系，是想像讓孩子在讀中享受了語文生活。

云房子教學設計八（專業20篇）篇二十

教材分析：

本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，若人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，用小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀、背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿了對美好自然環境的喜愛，有利于進行熱愛自然、愛護環境的教育。

教學目標：

知識與能力目標。

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

（2）學會本課10個生字，兩條綠線內的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

過程與方法目標：

通過自主合作的學習方法、采用讀、說、評、畫、演感悟理解課文內容。

情感目標：

了解雨后天空之美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

教學重難點：

1、以讀感悟：有云時，云朵的千姿百態；無云時，天空的潔凈。

2、展開想象，進行說寫練習。

課前準備：

生字卡片、課件、頭飾。

課時安排：2課時。

教學過程。

第一課時。

一、創設情境，導入新課。

二、識字指導。

1、激勵合作識字。

2、識字競賽。