優(yōu)秀作文是展現(xiàn)作者語言藝術(shù)和思維能力的重要方式，我們應該學會欣賞和寫作優(yōu)秀作文。接下來，讓我們一同來欣賞一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文，通過它們我們可以學習到很多的寫作技巧和方法。

十字路口小（優(yōu)質(zhì)17篇）篇一

設(shè)計意圖：

活動目標：

1、嘗試了解各種不同的交通標志圖，正確表達它們各自的作用。

2、體驗游戲的快樂，樂于遵守交通規(guī)則。

活動準備：

1、幼兒收集有關(guān)“交通標志圖”的信息圖片。

2、立體的交通標志（停車標志、信號燈、左右轉(zhuǎn)彎標志）。

3、自制信號燈（紅色八盞、綠色八盞）。

活動難點：解讀交通標志圖。

活動重點：讓幼兒明白如何正確穿越“十字路口”。

活動過程：

1、“前些日子，老師請小朋友在馬路上仔細尋找各類交通標志圖，并畫了下來，謝謝你們。今天，我們開展一個“交通標志圖”的交流會，請小朋友把各自找到的標志圖展示出來，并要用自己的語言完整講述，讓我們聽明白這個標志圖所表達的含義。”

2、幼兒自由交流，展示標志圖，表達具體含義。

3、教師引導孩子設(shè)想路段的情況，以生動的例子、形象的手勢，啟發(fā)孩子理解標志圖的作用。

如某幼兒出示“禁止鳴喇叭”這個標志圖后，教師引發(fā)幼兒思考：

（1）這個路段旁可能有什么需要保持安靜的建筑設(shè)施？

（2）假如你聽到連續(xù)的喇叭聲，你會感覺如何？

（3）預設(shè)的答案：可能幼兒園的小朋友正在睡午覺；

可能醫(yī)院里有病人需要休息；

可能大哥哥大姐姐正在考試；

（4）小結(jié)：當我們看到這個標志，在走過這個地方時，絕對不能鳴喇叭，要保持安靜。

4、“現(xiàn)在，老師扮演交通警阿姨。你們想不想當一個小記者來采訪我？”

5、教師引導孩子從交通警的職業(yè)情況、辛苦程度、交通手勢等不同角度進行采訪。

6、具體了解民警在指揮交通時有什么手勢？這些手勢告訴我們哪些交通規(guī)則？

（微笑立正表示對人尊重；右手掌往上，手心向外，體前平舉表示請停下；右手臂側(cè)舉，來回移動表示前行；）。

7、請幼兒學做民警阿姨指揮交通。

8、“在十字路口，設(shè)有明顯的交通標志圖，叫什么名稱？”

（信號燈，也叫紅綠燈）。

9、游戲：過馬路要看燈。

幼兒分成信號燈、行人兩類角色，自由體驗生活。

教師引導孩子正確做好信號燈的閃亮工作。

（幼兒站在小椅子，手持紅、綠兩種燈作準備狀。處于十字路口的八盞信號燈，要有規(guī)律地輪換跳動，為確保幼兒調(diào)換紅綠信號燈這一動作的整齊性，他們以倒數(shù)10——1的齊聲念讀為輔助手段，進行合理操作）。

a、幼兒徒步行走在人行道上。

b、幼兒學做開汽車狀，穿梭于馬路上，面對交通標志，正確識別，認真開車，最后把車停靠在停車場，結(jié)束活動。

十字路口小（優(yōu)質(zhì)17篇）篇二

我們的實際生活中也有“十字路口”，也有“紅綠燈”，這個“紅綠燈”就是我們在人生道路中應該遵守的規(guī)則和作出選擇的指令，要求我們什么時候該停，什么時候該繼續(xù)前進。當然，你面臨的選擇一定要正確，做你該做的事。

人生的“十字路口”也有“交通事故”，這個事故就是人生路上的挫折或轉(zhuǎn)折點，我們只有作出正確的處理或選擇，才能走向目的地、走向成功。有些人就是走錯了路，做錯了事，才走上犯罪的道路，但后悔已經(jīng)來不及了。譬如：某中學初三年級學生陳某，成績優(yōu)秀，因沒考上重點高中而灰心喪氣，迷戀上網(wǎng)并且跟社會上的人混在一起，從此不可自拔，無心學習，成績每況愈下。后來，陳某因沒錢花而盜竊、搶劫，最終走上犯罪道路。成功當然重要，但選擇一條正確的路才是最重要的。

就在這時，綠燈亮了，前進的人群打斷了我的思緒，我又繼續(xù)向前走去。

十字路口小（優(yōu)質(zhì)17篇）篇三

當我再回到那個時，已隔兩年了，但那卻不再是老樣子了。

記得兩年前的是泥巴路，路旁有許多高大的水杉樹，那水杉樹長得可真是高大挺拔，樹下有幾叢野草野花。那時在那條路上發(fā)生過許多事，有過驚險有過愉快，有過悲傷，有過驚喜……有一次，記憶中是一年夏天的一個傍晚，我和幾個小伙伴一起從一家糖果店出來，我正準備回家，快到那個路口的時候，小偉一下從小昕手里搶走了她的芒果味棒棒糖。小昕反應過來時，小偉已經(jīng)跑遠了，她立跑去追他。突然，一輛買冰棒的小電動車向小偉駛來了，“啊！”小偉摔倒了，我們連忙跑去扶他，好在他只是胳膊和小腿上被蹭破了點皮，沒有大礙。這次真是有驚無險，但卻讓我們長心了。

我和小伙伴也無論如何都感受不到從前的美好了，我也不可再在那個路口等待過年回家的爸爸媽媽，也不能再目送他們離開了。因為這些高樓遮住了我的視線，它們讓我的視野變窄了。如果從高處鳥瞰下來，在這高樓林立的地方，我會顯得那樣渺小，那樣孤單，沒有那陪著我了。

再見那路口時，記憶尚在，那它卻不復存在了，人們?yōu)榱怂^的利益，而毀了多少美麗的事物，拜托收手吧！不要讓它們成為腦中的回憶了。

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十字路口小（優(yōu)質(zhì)17篇）篇四

在一個城市的，車水馬龍、川流不息，交通秩序雜亂無章。自行車、貨車、小轎車，各種各樣的車橫沖直撞，經(jīng)常把這里堵得水泄不通。車禍頻頻發(fā)生，甚至車毀人亡，真是慘不忍睹啊！自從紅綠燈三姐妹來到這里安居樂業(yè)之后，交通情況大有改觀，變得井井有條了。不過，好景不長，三姐妹搬來不久，就因為爭論誰的功勞最大，吵得不可開交。

紅燈大姐指著兩個妹妹，用瞧不起的眼神瞟了她們一眼，神氣十足地說：“三姐妹中，我是老大，我最厲害。只要我一出馬，把那紅紅的眼睛一亮，人們和車輛就都老老實實地停了下來，怎么樣？我的權(quán)利這么大，你們以后就得聽我的，哈哈……”

“我的紅燈大姐呀，我可不這樣認為。我覺得，人們最痛恨的就是你了——因為有了你，那些小學生遲到了，要挨老師批評；因為有了你，工人們上班遲到，輕則被老板責罵，重則扣工資；因為有了你……你說，人們怎么能不恨你呢？不過，人們還是挺喜歡我的，他們總是用期盼的目光等待著我。只要我的綠眼睛一亮，他們就開心地哼著歌，從我的腳下一擁而過。”綠燈二妹搭著紅燈大姐的肩膀，十分得意地說。

“大姐，二姐……你們不要……欺負我了，你們看我……最小，就看不起我。”黃燈小妹望著大姐和二姐，不停地擦著眼淚，哭哭啼啼地說：“其實，我干得最辛苦——一天到晚跟著你們干活，晚上你們休息了，而我的眼睛還要一眨一眨地堅守著自己的崗位。尤其是夏天的夜晚，周圍那么多蚊蟲，咬得我起了一個個疙瘩，癢得要命；冬天的夜晚，寒風呼嘯，凍得我只打哆嗦。你們呢，卻躲在被窩里看電視。我一天24小時，一年365天都沒有休息過呀！”

“我最厲害！”“我最討人喜歡！”“我最辛苦！”……她們個個爭得面紅耳赤、唾沫飛濺，互不相讓。

這時，旁邊的大樹伯伯聽見了爭吵聲，嚴肅地說：“你們啊，不要再炫耀自己勞苦功高的成績了。只有你們團結(jié)一心，配合默契，才能把這里的交通管理得井然有序，才能為人們做貢獻呢！”

聽了大樹伯伯的勸告，她們知道了自己的錯誤，感到非常慚愧，同時也感悟到了：團結(jié)一心，其力斷金！

十字路口小（優(yōu)質(zhì)17篇）篇五

1、在做做玩玩中初步知道過馬路的規(guī)則。

2、樂意與同伴合作，體驗集體游戲的快樂。

課件：熱鬧的十字路口

十字路口場景

紅綠燈、即時貼做的斑馬線、小紅旗、哨子、警察帽、各種車子若干輛。

1、回憶經(jīng)驗

教師引導幼兒回憶上次參觀十字路口所見。

師：“我們上次去參觀了十字路口，誰來告訴我們你看到了什么？”幼兒相互交流參觀所見。

2、出示課件，引導幼兒觀察、討論。

師：“電腦小老師這里也有一個十字路口，它跟我們看到的有什么不一樣嗎？”

幼兒討論，教師注意適時引導，并拓展幼兒經(jīng)驗。

人行道－我們一起數(shù)數(shù)有幾條人行道？為什么要這么多？

紅綠燈－紅燈亮了怎么辦？綠燈亮了怎么辦？

交通民警－他在十字路口干什么？誰來做小小交通警？

交通協(xié)管員－誰來表演一下交通協(xié)管員在十字路口作甚么？

車－十字路口的車都一樣嗎？你見到過哪些車？

行人－你過馬路時誰帶你過的？誰來表演？

3、布置十字路口

教師帶領(lǐng)幼兒來到事先布置的十字路口（路口只有一條人行橫道線，其余沒有貼好）

師：“你們看我們這里也有一個十字路口，你們看看這個十字路口能走人嗎？”（一條可以，其余不能走）

師：“那我們一起來把它布置好。”（師幼一起布置十字路口）

4、集體游戲：熱鬧的十字路口

幼兒與教師一起商量游戲的角色分配并一起游戲。

活動反思：

1、活動情況：

(1)制作的flash畫面比較卡通化，在活動中較易吸引孩子們的注意力，使他們能積極的參與到討論中。通過觀察畫面找出十字路口所缺的東西時，大部分孩子都能說出來，并能對教師所提的拓展性的問題做近一步的討論，反應了在主題進程中幼兒前期經(jīng)驗的累積和提升。

（2）針對小班幼兒的對同一事物注意力集中時間較短、直覺行動思維占主導的情況，本次活動采用了多樣化的組織形式。首先通過觀察與討論，拓展幼兒的經(jīng)驗；再讓幼兒親自參與十字路口的布置，加深其對十字路口各種設(shè)施的認識。最后通過十字路口的游戲來了解一些過馬路的規(guī)則。因此增加了活動的趣味性和可操作性。

2、不足與思考：

（1）教師的語言不夠生動，因此提出的問題不能充分調(diào)動幼兒的積極性，未能使幼兒的經(jīng)驗得到更好的提升，有些還是停留在原有水平。

（2）教師在活動中缺乏相應的教 育機智。使得幼兒上來扮演小小交通警和行人等角色時沒有更好的發(fā)揮出來，表演顯得僵硬、呆板。

（3）每個教學環(huán)節(jié)之間的銜接不夠自然。

十字路口小（優(yōu)質(zhì)17篇）篇六

秋天的落霞，冬日的暖陽；春天的花開，夏季的奔忙。四季輪回的歌，春天永遠是最鮮艷明麗的，就像是我們正經(jīng)歷著的青春。

青春是明媚的，因為它是我們乘著理想的翅膀?qū)ふ业摹Ｇ啻翰皇悄耆A，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象、熾熱的感情。我們行走在生命這條涌流不息的河中，就是為了去尋找我們的理想。我們乘著理想的翅膀，一路尋找實現(xiàn)理想的方法，于是，我們遇見了青春，為此停留了下來。我們在花海般的青春中自由翱翔，大聲宣布我們的理想。我們乘著理想的翅膀?qū)ふ业搅饲啻海覀優(yōu)橹畾g呼，為這振奮，青春變得鮮明。

青春是傷感的，因為它充滿著離別之愁。花季是輕舞飛揚的季節(jié)，沐浴著花季的芬芳，我們都易感染上一種叫做友誼的病毒。我們之間沒有爾虞我詐，沒有勾心斗角，有的只是真誠的微笑，拼命的付出。但青春總是在經(jīng)過，我們始終躲避不了分離的結(jié)局，我們努力呵護友誼，但它就像是倒在掌心的水，隨著青春的散場而一滴滴流淌。

青春是穿越苦寒的花香。春天也有再遇苦寒的時候，青春亦是如此。我們渴望青春這一站充滿美麗，但青春之戰(zhàn)中也有許多無奈。我們在拼命地努力著，渴望能夠綻放最美的自己，但命運總愛捉弄人，它總是將我們的幻想殘忍地打破，一次又一次。于是，我們漸漸明白了，不是每一次努力都會有收獲，但是每一次收獲都必須付出努力。就像毛毛蟲破繭成蝶，鳳凰涅槃，我們必須堅強地面對青春的挫折。每一個春天，必定穿越最寒冷的日子，才能抵達生命的內(nèi)心，就像我們的青春，必定要經(jīng)歷許多難以忍受的寂寞、痛苦和憂傷的浸泡，才能到達成熟和豐盈。

高中，生命的，歲月的又一個渡口，且暫停一下匆忙的'行程，把青春的容顏擦亮，共同唱響青春之歌。

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十字路口小（優(yōu)質(zhì)17篇）篇七

我們的人生面臨著許許多多的選擇，當我們走到一個十字路口時，我們會做出怎樣的選擇呢？也許，我們會按部就班，按照原本設(shè)計好的路徑，往前走。

當然，我們也不再是小孩子了，我們有自己的主見。我們會選擇與之截然不同的道路，不讓自己后悔。

當我抬起頭，看到他們的背影，那一個個穿著簽滿同學們名字的校服，漸漸地消失在我視線的背影，顯得那么凄清。我的.心里有一種說不出的情感，有悲傷，也有不舍。三年的同學情誼，三年的朝夕相處，就隨著他們的離去，而變得無可奈何。那些離去的同學，是否找到了屬于他們的一條正確的道路，是否會因為自己的選擇而后悔？我無從得知。只是因為每個人都有自己的選擇，也許他們所選擇的路徑上有著他們所向往的別樣風景。

不知怎的，我的腦海中突然想起這樣一句話：人生就像一列火車，到了站，有人會上車，也有人會下車。就這樣想著，感覺內(nèi)心的情緒更加復雜，有些不知所措。還記得老師曾說過，現(xiàn)在的我們正面臨著人生的第一次選擇。我們都站在十字路口上，都有些躊躇，也不免有些慌張。

十字路口，我們停駐。勇往直前，還是就此轉(zhuǎn)彎？

時常會想起讀職校的那些同學，發(fā)呆時，腦海中滿滿都是他們的身影。不知他們是否在堅定地走自己所選的道路。而我，坐在考場里的我，也清楚了自己所選的道路。

想到這里，我更堅定了自己的選擇：往前走!

十字路口小（優(yōu)質(zhì)17篇）篇八

美術(shù)：

1、?學習畫出的各種汽車。

2、?了解不同的幾何圖形拼接可以變成許多汽車。

各種汽車的照片。

幼兒繪畫用品記號筆，紙，油畫棒。

（一）欣賞與討論。

1、欣賞各種汽車的照片，說一說你最喜歡的汽車介紹一下。

3、相互交流比較汽車有什么共同的地方。

（二）看老師變汽車。

老師用最快的速度，對簡單的幾何圖形進行拼接添畫。

啟發(fā)幼兒討論還有那些不同的幾何圖形拼接可以變成許多汽車。

（二）幼兒作畫，教師巡回指導。

1、啟發(fā)幼兒畫出汽車的主要特征（車輪，車窗，車門）。

2、啟發(fā)幼兒用不同的幾何圖形拼接可以變成許多汽車。

線條清晰。涂深色時要涂得濃。

（三）評價活動：

1、作品展示，介紹一下你的汽車？

（四）延伸活動。

墻面布置的汽車，可添畫花草人物等。

可以讓幼兒帶各種各樣的玩具車來。

先進行談話，引導幼兒說說自己見到的是怎么樣的。

讓幼兒大膽添畫出周圍的事物。

為了讓孩子們有一個更加感性的認識，我們兩位老師把他們帶到了幼兒園附近的，讓孩子把自己看到的的情境畫下來。然后又給他們觀看了各種汽車的圖片，把經(jīng)驗豐富給他們，為他們最后創(chuàng)作畫奠下伏筆。

在幼兒對以及汽車都有了一定的了解之后，我再他們進行繪畫創(chuàng)作，從孩子們的表現(xiàn)來看，他們孩子畫得挺有自信心的。

十字路口小（優(yōu)質(zhì)17篇）篇九

當你遇到人生十字路口的時候，鄙人認為那只是機遇老人給你出了一道考驗你能力的判斷題，誰都會站在十字路口有迷惘、徘徊、猶豫，但是成長的你必須去選擇，抉擇后有慶幸也有失望。

有人喜歡人生道路經(jīng)常出現(xiàn)十字路口，這樣的人生道路會不停地變換著不同的美麗風景，可以通過自己的自信、能力、知識、睿智，奮斗到一次次成功的碩果。

成長的.人生道路，經(jīng)常會出現(xiàn)十字路口，有人懼怕它，在十字路口面前顯的驚慌失措手忙腳亂，駐足不前白白喪失了一次次機遇，后悔莫及后嘴里還念叨著“我的婚姻當時哪如……我的工作當時哪如……我報考的學校當時哪如……像一個現(xiàn)代版的祥林嫂，麻木地站在十字路口守望，再守望。

一個人的成長與性格的成熟，總是和家長有關(guān)系的。當今社會教育孩子是一件令家長頭疼的事情，他們出生在豐衣足食的年代，多了不勞而獲的享受思想，少了艱苦奮斗的進取精神。其實孩子虛榮心的產(chǎn)生，是家長言傳身教的惡果，一旦孩子沾染上了不良習慣，家長不會去尋找自身毛病，怨社會怨學校怨天怨地。家長在培養(yǎng)孩子成長的關(guān)鍵過程，就是要從小注重培養(yǎng)孩子的上進心，有了上進心這個優(yōu)良品質(zhì)，那就是給了孩子一顆積極向上的新心臟，他在自己的人生道路中，感知勞動之汗水是甜味，氣餒之淚水是苦味。一個人如果用膽怯去迎接明天，恐懼后天就會找到你。生活是海，人生是舟，奮斗是帆，自信是風。

怎樣去抉擇人生的十字路口呢？鄙人愚見是這樣的，首先，遇到十字路口要保持頭腦清醒，具體事情具體分析，要有超前意識的眼光，切忌鼠目寸光。其次，遇到十字路口要一分為二的去考慮，權(quán)衡其利弊，不能考慮的太面面俱到，要客觀地分析自己能力和適應性，以及發(fā)展前途與特長發(fā)揮。第三，任何事情都要適可而止，在超過其限度就會轉(zhuǎn)換的，人生道路上有若干個需要跨過去的欄，有能力就跨過去，感覺能力有限就繞過去。

人生的十字路口是沒有紅綠燈和交通警察的，需要自己正確的去判斷，它容許你老在路口前面徘徊不定猶豫不決，既然要魚就要放棄熊掌，同時追兩只兔子的人肯定會兩手空空。

不要懼怕你的人生十字路口，它往往是轉(zhuǎn)變你命運的契機，能使你的生命更加精彩。

十字路口小（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十

大班孩子越來越有獨立生活的愿望和需要了，他們開始嘗試就近獨自在馬·上行走，所以，讓孩子了解一些交通規(guī)則的常識，就顯得很有必要了。《課程指南》中的幼兒園階段目標中也明確指出：幼兒關(guān)心日常生活中需要掌握的簡單標志，理解和遵守日常生活中的規(guī)則。作為幼兒教師，我們有職責培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，讓孩子真正地走進社會這個大家庭。這個群眾活動將以“遵守交通規(guī)則”為話題，以“了解交通標志”為切入點，透過“討論交流、了解標志”、“采訪民警、遵守交通”、“模仿游戲、體驗生活”三個環(huán)節(jié)，提高孩子獨立在馬·上行走的安全意識，學習保護自己。

1、嘗試了解各種不同的交通標志圖，正確表達它們各自的作用。

2、體驗游戲的快樂，樂于遵守交通規(guī)則。

1、幼兒收集有關(guān)“交通標志圖”的信息圖片。

2、立體的交通標志（停車標志、信號燈、左右轉(zhuǎn)彎標志）。

3、自制信號燈（紅色八盞、綠色八盞）。

4、“十字·口”場景布置。活動難點：解讀交通標志圖。

讓幼兒明白如何正確穿越“十字·口”。

1、“前些日子，老師請小朋友在馬·上仔細尋找各類交通標志圖，并畫了下來，謝謝你們。這天，我們開展一個“交通標志圖”的交流會，請小朋友把各自找到的標志圖展示出來，并要用自己的語言完整講述，讓我們聽明白這個標志圖所表達的含義。”

2、幼兒自由交流，展示標志圖，表達具體含義。

3、教師引導孩子設(shè)想·段的狀況，以生動的例子、形象的手勢，啟發(fā)孩子理解標志圖的作用。如某幼兒出示“禁止鳴喇叭”這個標志圖后，教師引發(fā)幼兒思考：

（1）這個·段旁可能有什么需要持續(xù)安靜的建筑設(shè)施？

（2）假如你聽到連續(xù)的.喇叭聲，你會感覺如何？

（4）小結(jié)：當我們看到這個標志，在走過這個地方時，絕對不能鳴喇叭，要持續(xù)安靜。

4、“此刻，老師扮演交通警阿姨。你們想不想當一個小記者來采訪我？”

5、教師引導孩子從交通警的職業(yè)狀況、辛苦程度、交通手勢等不同角度進行采訪。

6、具體了解民警在指揮交通時有什么手勢？這些手勢告訴我們哪些交通規(guī)則？（微笑立正表示對人尊重；右手掌往上，手心向外，體前平舉表示請停下；右手臂側(cè)舉，來回移動表示前行；）

7、請幼兒學做民警阿姨指揮交通。

8、“在十字·口，設(shè)有明顯的交通標志圖，叫什么名稱？”（信號燈，也叫紅綠燈）

9、游戲：過馬·要看燈幼兒分成信號燈、行人兩類主角，自由體驗生活。教師引導孩子正確做好信號燈的閃亮工作。（幼兒站在小椅子，手持紅、綠兩種燈作準備狀。處于十字·口的八盞信號燈，要有規(guī)律地輪換跳動，為確保幼兒調(diào)換紅綠信號燈這一動作的整齊性，他們以倒數(shù)10——1的齊聲念讀為輔助手段，進行合理操作）。a、幼兒徒步行走在人行道上。b、幼兒學做開汽車狀，穿梭于馬·上，應對交通標志，正確識別，認真開車，最后把車停靠在停車場，結(jié)束活動。

十字路口小（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十一

黃昏走到了尾端，光明正以一種難以想像的速度自大的撤離，我坐在車里等紅綠燈，希望能在黑夜來臨前趕回家。

在匆忙的通過斑馬線的人群里，我們通常不會去注意行人們的姿勢更不用說能看見行人的臉了，我們只是想著，如何在綠燈亮起時，從人群前面呼嘯過去。

就在行人的綠燈閃動，黃燈即將亮起的一刻，從斑馬線的開頭出現(xiàn)了一個特別的人影，打破了一整個匆忙的畫面。那是一個中年的極為蒼白細瘦的婦人，她得了什么病我并不知道，但那種病偶爾我們在街角的某一處見到，就是全身關(guān)節(jié)全部扭曲，臉部五官通通變形，而不管走路或停止的時候，全身都在甩動的那一種病。

那個婦人不同的是，她病的更重，她全身扭成很多褶，就好像我們把一張硬紙揉皺丟在垃圾桶，撿起來再拉平的那個樣子。她抖得非常厲害，如同冬天里在冰冷的水塘里撈起來的貓抽動著全身。

當她走起來的時候，我的眼淚不能自禁的順著眼角流了下來。

我不知道自己為何落淚，但我寧可在眼前的這個婦人不要走路，她每走一步就往不同的方向傾倒去，很像要一頭栽到地上，而又勉力抖動絞扭著站起，再往另一邊傾倒過去。她全身的每一根骨頭，每一條筋肉都不能平安的留在應該在的地方，而她的每一步之艱難，就仿佛她的全身都要碎裂在人行道上。她走的每一步，都使我的心全部碎裂又重新組合，我從來沒有在一個陌生人的身上，經(jīng)驗過那種重大的無可比擬的心酸。

那婦人，她的手上還努力的抓住一條繩子，繩子的另一端系在一條老狗的頸上，狗比她還瘦，每一根肋骨都從松扁的肚皮上凸了出來，而狗非常安靜有耐心的跟著主人，緩緩移動，這是多么令人驚嚇的景象，仿佛把全世界的酸楚與痛苦都在一剎那間，凝聚在病婦與跛狗身上。

她們一步步踩著我的心走過，我閉起眼睛，也不能阻住從身上每一處血脈所涌出的淚。

我這條路上的綠燈亮了，但沒有一個駕駛?cè)藛榆囎樱踔翛]有人按喇叭，這是極少有的景況，在沉寂里，我聽見了虛空無數(shù)的嘆息與悲憫，我相信面對這幅景象，世上沒有一個人忍心按下喇叭。

婦人和狗的路上紅燈亮了，使她顯得更加驚慌，她更著急的想橫越馬路，但她的著急只能從她的艱難和急切的抖動中看出來，因為不管她多么努力，她的速度也沒有增加，從她的臉上也看不出什么，因為她的五官沒有一個在正確的位置上，她一著急，口水竟從嘴角涎落了下來。

我們足足等了一個新的紅綠燈，直到她跨上對街的紅磚道，才有人踩下油門，繼續(xù)奔赴到目的地去，一時之間，眾車怒吼，呼嘯通過，這巨大的響聲，使我想起剛剛那一刻，在和平西路的這一個路口，世界是全然靜寂無聲的，人心的喧鬧在當時當?shù)兀豢嚯y的景象壓迫到一個無法動彈的角落。

我剛過那個路口不久，天色就整個黯淡下來，陽光已飄忽到不可知的所在，回到家，我臉上的淚痕還未完全干去。坐在飯桌前面，我一口飯也吃不下，心里全市一個人牽著一條狗從路口，一步一步，傾斜顛躓的走過。

我感覺，在無邊的黑暗里，我們只是尋索著一點點光明，如果我們不緊緊踩著光明前進，馬上就會被黑暗淹沒。我想起《楞嚴經(jīng)》里的一段，佛陀問他的弟子阿難：“眼盲的人和明眼的人處在黑暗里，有什么不同呢？”

阿難說：“沒有什么不同。”

佛陀說：“不同，眼盲的人在黑暗里什么也看不見，但明眼的人在黑暗里看見了黑暗，他看見光明或黑暗都是看見，他的能見之性并沒有減損。”

我看見了，但我什么也不能做，我?guī)筒簧弦稽c黑暗的忙，這是是我落淚的原因。

夜里，我一點也不能進入定境。

十字路口小（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十二

1.夢見十字路口或丁字路口以及岔路口等，說明你現(xiàn)在的。

人生。

正處于一個轉(zhuǎn)折點，提醒著你一定要慎重的做出一個好的轉(zhuǎn)折。

2.夢見所在的路口突然亮起了紅燈，告誡著你一定要謹慎一點，思慮周全后在做出決定，否則有停止的預兆。

3.夢見所在的路口突然亮起了綠燈，象征著你的事業(yè)一路暢通，順順利利。

4.夢見在路口選擇一條路，代表著你對現(xiàn)有的狀況或問題心中已經(jīng)有了自己的答案，只不過一直沒有公布而已。（完）。

十字路口小（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十三

上周末，爸爸說帶我去鳳凰塔一游，我高興的不得了。一路上，雖然我的步子沒有爸爸跨度大，但我一路小跑，始終走在爸爸的前面好一截。與其說爸爸帶我去，還不如說是我?guī)О职秩ァ?/p>

我先來到芹江大橋西頭的十字路口斑馬線一側(cè)，沒有看見有過往車輛，只看見有一對老人也正在穿越斑馬線，因此，我什么也沒顧得上就蹦跳著走在斑馬線上想穿過馬路。這時，背后傳來一聲呵斥：“站住！”

我趕緊停住腳步，掉過頭回到斑馬線的一側(cè)，驚訝地問：“爸爸，為什么把我喚回來？”

“你沒看到紅燈嗎？”爸爸用責問的口吻對我說。

“我看到紅燈了，關(guān)鍵是現(xiàn)在沒有過往車輛啊！”我辯解道，“再說，前面的老人不也在穿行嗎？”

“紅燈停，綠燈行，黃燈警示別亂行。你難得連這規(guī)則都不懂？”爸爸教育我道。

“這規(guī)則我當然知道。關(guān)鍵是現(xiàn)在沒有過往車輛啊！”我仍然堅持自己的觀點。

“強兒，你知道前面的那對老人為什么闖紅燈嗎？”我搖搖頭，爸爸繼續(xù)道，“是因為他們小時候沒有受到過這種教育，沒有從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好習慣，所以就跟你現(xiàn)在一樣憑著性子行事了。我們是文明社會的新一代，理應做新時代文明的小主人啊！”我點點頭，爸爸趁熱打鐵，“闖紅燈事小，萬一出了交通事故可就成人命關(guān)天的大事了！我們總不能等出了事故后再談遵守交通規(guī)則吧！”

“爸爸，我明白了。遵守交通規(guī)則時刻不能忘。要從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣！”

“這就對了！你能這樣想并能這樣做，以后，爸爸就永遠放心了。”

綠燈再次亮起。我牽著爸爸的手，走過斑馬線，繼續(xù)往鳳凰塔進發(fā)！

十字路口小（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十四

一直以來都不喜歡十字路口。以前是因為不會過馬路，車來車往的十字路口我恐慌，經(jīng)常是半天都走不過一個十字路口，又加上不識路——我一直被叫做路癡，十字路口讓我迷茫。

記憶猶新的是初三的時候，因為面臨著中考，作文的練習量就超大，一周往往要寫很多篇作文，而且要有特色。在絞盡腦汁后實在想不出再寫什么好了，我抬頭看到了書架上有一本作文大全，頓時萌生出一個想抄作文的壞念頭，但只是一閃而過，我怎么能那樣做呢？還是繼續(xù)想吧！時間在一分一秒地過去，墻上鐘表走動的聲音讓我煩躁不安，我把筆一扔，走向書架，拿下了作文大全，隨便找了一篇作文抄在了作業(yè)本上。那個十字路口，我選擇了錯誤的方向?qū)е潞髞砝蠋熷e誤的決定。

老師將作文改好后，在班上評講時說：“這次我們班有幾位同學的作文寫得很好，特別是江紅同學，作文很有特色。你們把我打了五角星的作文譽寫下來，準備在我校的校刊上發(fā)表。”我一聽老師這話，愣了半天，同桌捅了我一下，說：“恭喜你呀！”我苦笑。

回家后，我沒有心思做作業(yè)，我大腦一片混亂，到底該不該向老師說明一切。如果我不說，等到作文發(fā)表了，同學們一定會議論紛紛，我仿佛覺得已經(jīng)有人在我的背后指指點點了，不行，我不能這樣做。可是如果我說了，老師會是什么態(tài)度？她對我的那點好印象不全都化為泡影了嗎？我是越想越煩惱，怪自己干嘛要抄作文，第一次抄就被害慘了。我不能讓自己背上“抄作文”的罵名，我不能不講誠信的！于是我決定，明天一早就跟老師說清楚。這個十字路口，我選擇了屬于我的正確的方向。

當我忐忑不安地說明了一切后，老師先是一愣，估計很是失望，爾后笑笑說：“那就不譽了，等你下次的好作文。”我以為我聽錯了，老師不怪我了嗎？見我一臉茫然，老師說：“你來跟我說這件事，一定是下了很大的決心吧？既然你選擇做一個誠實的學生，老師沒有理由怪你。不過，下不為例，抄作文畢竟是一個不好的表現(xiàn)。”我使勁地點點頭，心里充滿了感動，亦或是為了老師的寬容，亦或是為了自己選擇的方向，總之，從那以后，我再也沒有抄過作文，那次的過失是第一次也是最后一次。

十字路口小（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十五

“去勝利商場應該是往前走吧？”朋友小聲說道。

“不是吧，我記得是往左邊走。”我望著她。

我們爭執(zhí)了一小會兒，她說：“算了，聽你的，往左走吧。”

這個時候我看了看表，5點了。我們開始沿左邊的那條路走，太陽正散發(fā)出它最后的一縷余輝。朋友嘀咕著：“不對啊， 以前我和媽媽來的時候走一會就到了，怎么 現(xiàn)在已經(jīng)走這么長的時間了還沒到呢？”

我沒吱聲，繼續(xù)拖著陳重的兩腿往前走著。

朋友突然大叫起來：“啊！我們走錯路了！這條路是通往政府！應該往前走！”

我越想越覺得不對勁，懊惱地說：“唉，真夠倒霉的！我們重新回去吧！”

走到半路時，朋友已經(jīng)走不動了。她靠在一家店的墻壁上，氣喘吁吁地說：“拜你所賜，我都走得累死啦！”

我也停下腳步，腳指頭疼得要命，我真懷疑它們是不是已經(jīng)斷了。

好不容易重新回到十字路口，夜幕已經(jīng)完全降臨。我們只有回家，結(jié)果想要買的東西都沒買到，白忙活了那么久。

人生也正如過十字路口。當我們經(jīng)過一個岔道時，認準自己的目標后，鄭重選擇自己所要走的路。如果輕易地選擇，走上了歧路，輕則犯下錯誤，必須負責；重則損失慘重。所謂失一足成千古恨，在做每件事時我們都應該認真地去對待！

十字路口小（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十六

校園的路靜得出奇。夕陽的余輝照得路邊的冬青樹葉油光發(fā)亮。這是一條熟悉的路，可是今天，我的`腳步卻顯得異藉沉重。”是向前走？還是向左拐昵？”我暗自嘀咕。我知道，向前走幾十步就可以出校門了，而這條路的左邊卻是通向老師辦公室的。“怎么辦？我到底是對老師說，還是。”我猶豫著。

和往常一樣，語文課是我和我的“同僚”們的百草園。然 而今天，我們的語文老師卻格外興奮。到底發(fā)生了什么事？我和我的“同僚”們不約而伺地想著。坐在我身邊的“劉大俠”聲說：“八成他要漲一級工資吧！”由于我的同桌喜歡行俠仗義，所以班里“好起哄”者給他起了這樣一個大號，他也就義不容辭戴上了”大俠”的頭銜。我暗自好笑道：“可不是，——昨天我還看見他去了教導處了！”老師扶了扶眼鏡道：“我們班一位同學的一篇寫得很好，我準備把這篇作文介紹給報社以發(fā)表，現(xiàn)在我把它朗讀一下”奇怪，教室里的同學們一改往常活躍的姿態(tài)，卻傾耳聆聽起“大作”來。大概是在揣測是誰的文章吧！那筆稿費倒也可誘惑一陣子人的。

一遍讀好，下課鈴響了。于是老師和往常一樣宣布下課，同學們和往常一樣理書包，三三兩兩地離開教室。可唯獨那位“大俠”和往常不一樣，情態(tài)顯得特別活躍，不知為誰在作廣告。聽完他的演講以后，那些“聽眾”都向我投來驚奇，略帶有懷疑的眼光。”活見鬼”！

正當我向校門走去的時候，“大俠”從身后趕來，一把抓住我，說：“嘿，真有你的，該發(fā)喜糖啦！”我愣住了。接著他又滔滔不絕地說：“你知道剛才老師讀的文章是誰的嗎？”我搖搖頭，心想，反正不是我的。聽完大俠的演說后，我這才意識到我的窘相，連忙搪塞道：“請客，那當然。”

想完這一切我不禁又后怕起來。我清楚地記得這篇文章是怎么“寫”出來的。咳！都是昨天為了看《鷹冠莊園》把作文草草寫完。與其說“寫”，不如說抄更符合事實。上《作文通訊》是我夢寐以求的希望。想著父母、親友們的自豪的眼光，想著老師們贊許的目光，以及同學們驚奇的神情，“別自水找麻煩了，還是回家吧！”正當我邁步走向校門時，突然臉上隱隱發(fā)熱起來。我的心里猶如兩個人在辯論著一樣，可誰也辮不倒誰！我明白：“抄襲”這兩個字在我心中的份量，我耳邊縈繞著老師的叮囑：再糟也不能抄的啊！在報紙上，我知道“抄襲”是對讀者最大的污辱。校園很靜，那十字路口在我面前靜靜地躺著。

然而，我似乎覺得有千萬雙眼睛審視著我，似乎在說：“該怎么辦？”，的確，現(xiàn)在我“怎么辦’的困境，并不亞于車爾尼雪夫斯所寫的《怎么辦》。我的心像十五個吊桶——七上八下。真是”剪不斷，理還亂”！夕陽快收起她最后一絲光芒了。然而，我心里并沒有李商隱的“夕陽無限好”的雅興。我站在十字路口呆呆地想著，只有被秋風吹落的枯葉在地上沙沙作響。16歲的閱歷告訴我，任何謊話，在事實面前總會露馬腳的。如果隱瞞真象，我將無法抹去心中的陰影、內(nèi)心的不安。

噢！真冷啊！我這才意識到路上的枯葉被我踩得“吱吱”作響。我要成為一個誠實，正直的人。這是父母的希望，也是國家社會的希望。——身后是鋪著秋葉的十字路口！

十字路口小（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十七

他，還在天橋底下說書。面黃肌瘦，形容枯槁，手里醒目一落，這回書便結(jié)束了。

這幾年，歌曲流行，無論老少，大都被歌館里傳出的靡靡之音所吸引，而逐漸忘卻了這天橋底下再普通不過的說書人。

他冥冥之中有種預感，說書總有一天會被超越甚至替代。他想要離開這一行，但除了說書他又什么都不會。去還是留？即使在說書時，他也在反復權(quán)衡著，內(nèi)心苦苦掙扎著。站在十字路口，他迷失了方向。

這天，他像往常一樣說完書，回到家，用破陶罐舀些水喝，便轉(zhuǎn)身進了屋子，“撲通”一聲跪在地上。正前方的案幾上，是師傅的牌位。“師父，徒兒不孝，如今說書不景氣，徒兒實在不知該怎么辦了……”

他不知道自己是如何入睡的，在夢里他看見了自己幼時剛拜師的情景。“你可想好了，說書得苦練，也得耐得住寂寞。”師父從抽屜里摸出一塊醒木說道。他點了點頭，眼里閃出堅定的光來：“我耐得住。”師父微微點頭，將醒目遞給他，上面刻著“德藝雙馨”四個字。

在說書路上，他走得很艱難，但走得踏實。他希望將說書這一脈永久地傳承下去，但現(xiàn)實擊垮了他的雄心壯志。這說書已是扶不起的阿斗，被時代淘汰是遲早的事，自己無法改變。他想轉(zhuǎn)行唱歌去。

“師父，現(xiàn)在他們都不樂意聽說書了，您說堅持還有意義嗎？”他茫然地望著師父。“在人生的道路上有很多十字路口，但最重要的摯友那么一兩條，面對選擇時你一定要聽從自己的內(nèi)心啊！”師父在夢里這樣說。

他醒來時，枕巾濕了一片。

第二天，他仍向天橋走去，在天橋底下說著三國的故事，聽眾只有往常的一半。

而不多久后，大多數(shù)聽眾也散了，紛紛去看彈著琵琶唱著曲的女嬌娥。說書聲戛然而止，他發(fā)了巔似的跳上桌子，眼珠向外凸起、青筋都暴了出來。剩下的人見他這樣，都唾棄地啐他一口，背著手離開了。

連著幾周，天橋下都不見他的身影，有人發(fā)現(xiàn)，他竟然出現(xiàn)在歌館里。

人們以為他改了行，有人還半開玩笑地問他什么時候出道，但他只是盯著那咿咿呀呀的女嬌娥，不發(fā)一聲。

三個月后，他重新回到了天橋。

第一天，他對著僅有的兩三個神游的聽眾，重新講起了三國。不一會兒，聽眾竟睜大了眼睛，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)，他講得比以往精妙得多，無論是說，還是演，甚至加上了唱。

第二天，第三天，來聽他說書的人多了起來，雖不至于門庭若市，但說書這門藝術(shù)就這樣在天橋底下默默閃著光。

是啊，也許無法抵御時代的潮流，但在人生的十字路口，一個人畢竟可以選擇隨波逐流還是堅持自我。