一年級(jí)教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。以下是小編為大家精心準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀的一年級(jí)教案范文，供大家參考。這些教案經(jīng)過(guò)了實(shí)踐驗(yàn)證，具有明確的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的課堂安排和豐富的教學(xué)資源。希望這些范文可以給教師們帶來(lái)一些啟示和借鑒，幫助他們?cè)谝荒昙?jí)教學(xué)中更好地發(fā)揮自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。

一年級(jí)語(yǔ)文教案日月水火（優(yōu)秀13篇）篇一

本文是象形識(shí)字課。課文中8個(gè)象形字都是生活中極為常見(jiàn)的漢字。其中，每個(gè)漢字配有一張圖片、一個(gè)古漢字，圖文并茂，形象地展現(xiàn)出象形字觀物取象、寓意于形的構(gòu)字特點(diǎn)，也為學(xué)生識(shí)字提供了支架。從圖到古漢字，再到漢字，循序漸進(jìn)的呈現(xiàn)方式，直觀展示了象形字的演變過(guò)程。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能了解象形識(shí)字的方法，更能感受中國(guó)漢字的文化內(nèi)涵。

課后練習(xí)列舉了“兔、鳥(niǎo)、竹、羊、木、網(wǎng)”6個(gè)象形字，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，運(yùn)用觀察、想象等方法自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

1．通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字，會(huì)寫“日、田”等4個(gè)生字和捺、點(diǎn)這兩個(gè)筆畫。

2．初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。

按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等生字。

本課8個(gè)生字均是日常生活中常用的字，學(xué)生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翹舌音，教師要借助不同的語(yǔ)境、不同的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。如拓展語(yǔ)境正音。可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活語(yǔ)境來(lái)認(rèn)讀，在不同語(yǔ)境中讀準(zhǔn)生字。如，“日”本義是指太陽(yáng)，直接與太陽(yáng)相關(guān)的詞有“日光、日出”等，根據(jù)“日”延伸表示時(shí)間的詞有“日記、日期”等。又如“石”，可以借助圖片認(rèn)讀正音，如“沙石、鵝卵石”，了解用石頭做的物品有“石凳、石墻”等。

可以利用多種方法幫助學(xué)生理解字義，識(shí)記字形。(1)生活識(shí)字。“日、月、水、火、山、石、田”這7個(gè)漢字與生活聯(lián)系密切，有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識(shí)，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字，還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀。“禾”，城里的孩子見(jiàn)過(guò)的不多，也較少單用，可以出示圖片來(lái)幫助理解。(2)字理識(shí)字。借助圖片，了解字義，識(shí)記漢字。本課圖文對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)的8個(gè)象形字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，在圖片的幫助下學(xué)生容易理解和識(shí)記。教學(xué)中可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)字形與字義之間的聯(lián)系，在圖文對(duì)照中理解字義，結(jié)合字義識(shí)記字形，了解象形字的構(gòu)字規(guī)律。如“日”，可以先出示實(shí)物圖畫，讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)；接著出示漢字“日”，根據(jù)圖片知道“日”指的就是“太陽(yáng)”，“太陽(yáng)”也可以用一個(gè)“日”字來(lái)表示。學(xué)有余力的話還可以出示“日”的字體的演變過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步了解字義，識(shí)記字形。最后通過(guò)組詞等方式，在運(yùn)用中進(jìn)一步理解字義。(3)游戲識(shí)字。可以將生字、對(duì)應(yīng)的甲骨文漢字、圖畫分成3組，分發(fā)3組卡片，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的“朋友”，說(shuō)說(shuō)“朋友”間的相似之處，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫之間的聯(lián)系。可以告訴學(xué)生，有一些漢字就是從圖變化而來(lái)的。我們看到字就可以想到這一事物，了解字的意思，這些字就是象形字。可以用熟字組成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字，如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。

教學(xué)時(shí)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格的范字，注意寫在格子中間，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。結(jié)合“日、田、禾、火”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫捺、點(diǎn)，可先用卡片認(rèn)識(shí)筆畫并指導(dǎo)寫法。“日”與“田”可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧中紊系膮^(qū)別。“日”窄長(zhǎng)，上下一樣寬；“田”寬扁，上大下略小。

教師可以根據(jù)歸類朗讀課文。教師帶讀時(shí)，可以在行與行之間留有停頓，也可以采用師生接讀的方式，如“日--月”“水--火”，讓學(xué)生在讀中感受這些事物之間的聯(lián)系。

本課生字既是典型的象形字，又是生活中常用的漢字。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生充分觀察圖畫的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系，從而理解字義；還可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字；也可以讓學(xué)生嘗試組成詞語(yǔ)說(shuō)句子。在運(yùn)用中進(jìn)一步鞏固識(shí)字效果。如：日--日出--媽媽帶我看過(guò)海上日出；月--月兒--彎彎的月兒像小船。還可以在同一個(gè)句子中用上同一行的兩個(gè)字，體現(xiàn)兩者的關(guān)系，如：田里的禾苗綠油油的；山上有一塊光滑的大石頭。

課前準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備多媒體課件。

課時(shí)安排。

第一課時(shí)。

1．通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫和漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。

2．初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，體會(huì)象形字形、義結(jié)合的特點(diǎn)，體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

1．教師發(fā)給每一名學(xué)生一張寫有本課生字的紙條，讓學(xué)生在紙上圈畫出認(rèn)識(shí)的字，讀一讀，再把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽(tīng)。

2．聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

師：同學(xué)們是怎么認(rèn)識(shí)這些字的呢？(提示：平時(shí)上學(xué)途中在廣告牌上看到的，在書上看到的，在電視上看到的……)。

3．課件出示與“日月水火”對(duì)應(yīng)的象形圖片。師：同學(xué)們能猜出下面這些是什么字嗎？

圖片展示師：這幾個(gè)字和我們平時(shí)看到的字都不一樣，是象形字。什么是象形字呢？今天我們就來(lái)一探究竟。(出示課題--《日月水火》)。

1．學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件出示“日”字演變過(guò)程。

內(nèi)容提示師：比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生發(fā)言)從古至今，“日”字經(jīng)過(guò)了很多變化。外面的輪廓就是太陽(yáng)的外形，中間一橫表示太陽(yáng)的光芒。像“日”這樣，用文字的線條或筆畫，把要表達(dá)的物體的外形特征具體地勾畫出來(lái)的方法，就叫象形造字法，用這種造字法造出的字就叫象形字。象形字來(lái)自于圖畫文字，但是圖畫性質(zhì)減弱，象征性質(zhì)增強(qiáng)，它是一種最原始的造字方法，局限性很大，因?yàn)橛行┦挛锸钱嫴怀鰜?lái)的。

(2)學(xué)生觀察演示，明白“日”的基本含義。(提示：“日”表示天上的太陽(yáng))。

(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，掌握“日”的讀音。

(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，口頭給“日”組詞，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

師：說(shuō)起“日”，同學(xué)們想到了哪些詞語(yǔ)呢？(提示：紅日、日出、落日、日光，這些“日”指太陽(yáng)；日子、日期、日歷、星期日，這些“日”指時(shí)間)2．學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件出示“月”字演變過(guò)程。

內(nèi)容提示(2)學(xué)生觀察演示，明白“月”的基本含義。(提示：“月”表示天上的月亮)。

(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，掌握“月”的讀音。

(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，口頭給“月”組詞，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

師：說(shuō)起“月”，同學(xué)們想到了哪些詞語(yǔ)呢？(提示：月光、月亮、圓月、明月、日月)。

(5)師：月球繞地球轉(zhuǎn)一圈約30天，被稱為一個(gè)月。中秋節(jié)是一年中月亮最圓的`時(shí)候。每到中秋節(jié)，我們會(huì)吃月餅。月餅象征著家人在一起，團(tuán)團(tuán)圓圓。

3．過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了“日”和“月”，知道它們分別代表太陽(yáng)和月亮，還可以表示時(shí)間。接下來(lái)，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他生字。

1．學(xué)習(xí)“水”字。

(1)課件出示“水”字演變過(guò)程。

內(nèi)容提示師：甲骨文的“水”很像流動(dòng)的水。“水”的本義指一種無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭的液體。

(2)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)圖畫與水流相似的地方。

(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活組詞，指名說(shuō)，指導(dǎo)讀好翹舌音。

師：我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，江里的水是(江水)，河里的水是(河水)，湖里的水是(湖水)，海里的水叫海水，平時(shí)我們喝的水是(開(kāi)水)。

2．學(xué)習(xí)“火”字。

(1)課件出示“火”字演變過(guò)程。

內(nèi)容提示(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖畫和“火”字相似的地方。

師：看到這個(gè)字，仿佛看到熊熊燃燒的烈火，火苗有高有低，好像在跳舞。“火”的本義就是指火焰。

(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活組詞，指名說(shuō)，及時(shí)正音。

師：比如，我們說(shuō)一個(gè)人脾氣不好，會(huì)說(shuō)他脾氣(火暴)；說(shuō)一個(gè)人的速度像大火熊熊燃燒時(shí)那么快，叫(火速)。

3．學(xué)習(xí)“山、石、田、禾”。

(1)出示“山、石、田、禾”的漢字和象形圖片，同桌合作，將漢字和相應(yīng)的象形圖片配。

內(nèi)容提示山：古人根據(jù)山的形狀和特征造了這個(gè)字。后來(lái)為了書寫方便，人們把彎曲、傾斜的筆畫拉直，就成了我們今天學(xué)的“山”字。

石：橫、撇是山坡的樣子，“口”就是山上滾下的石頭的樣子。

田：本義是種植農(nóng)作物的土地。

禾：字形像一棵小苗，秋天植物豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

(4)生活中，我們經(jīng)常碰到這4個(gè)生字，你們認(rèn)識(shí)這些圖片嗎？(課件出示圖片)。

圖片展示(5)學(xué)生聯(lián)系生活組詞、說(shuō)話。

4．同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些象形字了嗎？這兒有一首象形字兒歌，讓我們邊讀邊把它補(bǔ)充完整。

內(nèi)容提示。

(日)字像太陽(yáng)，(月)字像月亮。

(水)字像水流，(火)字像火苗。

(山)字三座山，(石)字像石塊。

(田)字像田地，(禾)字像禾苗。

練習(xí)設(shè)計(jì)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案日月水火（優(yōu)秀13篇）篇二

1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2.認(rèn)識(shí)三個(gè)新筆畫：“、亅、フ”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

3.指導(dǎo)“水”的書寫。

4.會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

5.在識(shí)字過(guò)程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力。

一年級(jí)語(yǔ)文教案日月水火（優(yōu)秀13篇）篇三

一、激趣導(dǎo)入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來(lái)為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!

二、新課：

1.引入本課生字，感悟漢字的演變過(guò)程。

第一關(guān)：猜字游戲。

奇奇：“屏幕上有四個(gè)象形字，你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字?”

師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個(gè)漢字。

2.學(xué)習(xí)生字的音。

(1)打開(kāi)書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。

(2)小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰(shuí)讀的.好。

(3)找小老師帶讀。

(4)教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。

(5)鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)。

3.了解字義。

第二關(guān)：組詞游戲。

(1)奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些漢字嗎?想一想，用一個(gè)詞或是一句話說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。”

(六月一日、十月一日、水田、火山)。

(2)你們說(shuō)得真好，能試著用()月()日說(shuō)一說(shuō)嗎?

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)得真不錯(cuò)!

4.記憶字形。

第三關(guān)：

(1)奇奇：“這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?”

(2)先認(rèn)識(shí)3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書空。

(3)小組合作學(xué)習(xí)：組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員看書上的筆順跟隨表，一塊說(shuō)說(shuō)先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

(4)指名說(shuō)筆順筆畫。

(5)請(qǐng)同學(xué)們跟著電腦博士一邊書空一邊說(shuō)筆畫。

(6)請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個(gè)字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

5.小結(jié)。

奇奇：“哇!你們真棒!中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰(shuí)把字寫得最漂亮?”

6.學(xué)習(xí)“水”的書寫。

(1)先讓學(xué)生觀察占格，說(shuō)一說(shuō)。

(2)老師帶著學(xué)生一起在生字本上書寫。

三、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

一年級(jí)語(yǔ)文教案日月水火（優(yōu)秀13篇）篇四

1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2.認(rèn)識(shí)三個(gè)新筆畫：“、亅、フ”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

3.指導(dǎo)“水”的書寫。

4.會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

5.在識(shí)字過(guò)程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力。

識(shí)字是本課的重點(diǎn)。

分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。

生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片。

一、激趣導(dǎo)入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來(lái)為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!

二、新課：

1.引入本課生字，感悟漢字的演變過(guò)程。

第一關(guān)：猜字游戲。

奇奇：“屏幕上有四個(gè)象形字，你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字?”

師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個(gè)漢字。

2.學(xué)習(xí)生字的`音。

(1)打開(kāi)書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。

(2)小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰(shuí)讀的好。

(3)找小老師帶讀。

(4)教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。

(5)鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)。

3.了解字義。

第二關(guān)：組詞游戲。

(1)奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些漢字嗎?想一想，用一個(gè)詞或是一句話說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。”

(六月一日、十月一日、水田、火山)。

(2)你們說(shuō)得真好，能試著用()月()日說(shuō)一說(shuō)嗎?

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)得真不錯(cuò)!

4.記憶字形。

第三關(guān)：

(1)奇奇：“這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?”

(2)先認(rèn)識(shí)3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書空。

(3)小組合作學(xué)習(xí)：組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員看書上的筆順跟隨表，一塊說(shuō)說(shuō)先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

(4)指名說(shuō)筆順筆畫。

(5)請(qǐng)同學(xué)們跟著電腦博士一邊書空一邊說(shuō)筆畫。

(6)請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個(gè)字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

5.小結(jié)。

奇奇：“哇!你們真棒!中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰(shuí)把字寫得最漂亮?”

6.學(xué)習(xí)“水”的書寫。

(1)先讓學(xué)生觀察占格，說(shuō)一說(shuō)。

(2)老師帶著學(xué)生一起在生字本上書寫。

三、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

一年級(jí)語(yǔ)文教案日月水火（優(yōu)秀13篇）篇五

語(yǔ)文教師要注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力，借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。以下是小編整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)日月水火教案，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2.認(rèn)識(shí)三個(gè)新筆畫：“、亅、フ”，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

3.指導(dǎo)“水”的書寫。

4.會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

5.在識(shí)字過(guò)程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字是本課的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫。

教學(xué)用具：生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來(lái)為了便于書寫，人們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!

二、新課：

1.引入本課生字，感悟漢字的演變過(guò)程。

第一關(guān)：猜字游戲。

奇奇：“屏幕上有四個(gè)象形字，你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字?”

師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個(gè)漢字。

2.學(xué)習(xí)生字的音。

(1)打開(kāi)書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。

(2)小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰(shuí)讀的好。

(3)找小老師帶讀。

(4)教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。

(5)鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)。

3.了解字義。

第二關(guān)：組詞游戲。

(1)奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些漢字嗎?想一想，用一個(gè)詞或是一句話說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。”

(六月一日、十月一日、水田、火山)。

(2)你們說(shuō)得真好，能試著用()月()日說(shuō)一說(shuō)嗎?

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)得真不錯(cuò)!

4.記憶字形。

第三關(guān)：

(1)奇奇：“這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?”

(2)先認(rèn)識(shí)3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書空。

(3)小組合作學(xué)習(xí)：組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員看書上的筆順跟隨表，一塊說(shuō)說(shuō)先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

(4)指名說(shuō)筆順筆畫。

(5)請(qǐng)同學(xué)們跟著電腦博士一邊書空一邊說(shuō)筆畫。

(6)請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個(gè)字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

5.小結(jié)。

奇奇：“哇!你們真棒!中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰(shuí)把字寫得最漂亮?”

6.學(xué)習(xí)“水”的書寫。

(1)先讓學(xué)生觀察占格，說(shuō)一說(shuō)。

(2)老師帶著學(xué)生一起在生字本上書寫。

三、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字，會(huì)寫“日、田”2個(gè)字。

2.體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，讀準(zhǔn)字音。

1.每人發(fā)一張寫有本課生字的紙條，要求學(xué)生在紙上圈出認(rèn)識(shí)的字，讀一讀，再把這些認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽(tīng)，互相教一教。重點(diǎn)帶讀正音：“日、水、山、石”。

2.聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。(平時(shí)在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書上看到的……)引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

了解學(xué)生起點(diǎn)，教學(xué)可以有的放矢。

二、探求規(guī)律，理解字義。

1.出示漢字“日、月、水、火”和對(duì)應(yīng)的甲骨文，分小組將生字和對(duì)應(yīng)的甲骨文配對(duì)。

2.小組反饋，以“日”為例，重點(diǎn)點(diǎn)撥：

(1)出示圖片，理解字義：“日”是指什么?

(2)對(duì)比中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對(duì)照，說(shuō)說(shuō)相像之處，可以將圖文重疊對(duì)比。

(3)出示“日”變化的系列字體，了解“日”字形的逐步變化。

3.做游戲“找朋友”。請(qǐng)分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué)，找到對(duì)應(yīng)的“朋友”。同一組排成一列，讀一讀生字。

以小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在配對(duì)的過(guò)程中關(guān)注字形的相似點(diǎn)，初步感知漢字的演變。

三、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書寫。

1.出示生字“日、田”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用什么好辦法記住這2個(gè)字。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察比較“日”與“田”在整體形狀上有什么不同。

3.引導(dǎo)學(xué)生看田字格，學(xué)一學(xué)筆順，強(qiáng)調(diào)筆順“先里頭后封口”。

4.范寫，學(xué)生練寫。反饋點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生對(duì)照自己寫的字，再書寫，覺(jué)得哪個(gè)字寫得不滿意，可以多寫幾個(gè)。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較，感受漢字整體形狀，促進(jìn)對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的把握。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3.借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“禾”和“火”字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。

教法：培優(yōu)輔差。

學(xué)法：小組合作。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。

二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物。

1.教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。

2.小組交流這些事物在那里離，你見(jiàn)過(guò)嗎?

3.讀一讀這些事物的字音。

4.指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?

三、學(xué)習(xí)生字。

1.小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。

2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2.你們說(shuō)得真好，能試著用()月()日說(shuō)一說(shuō)嗎?

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯(cuò)!

五、記憶生字的字形。

2.先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

3.請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4.請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說(shuō)筆畫。

5.請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：

1.學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

2.完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教法：培優(yōu)輔差。

學(xué)法：小組合作。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字。

1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好!要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)。

3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?

5.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6.學(xué)生評(píng)議。

7.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。

8.學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。

9.學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10.如果學(xué)生對(duì)“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)。

1.學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

四、課后練習(xí)。

1.學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

五、課堂小結(jié)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案日月水火（優(yōu)秀13篇）篇六

教學(xué)目的：

1、學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

2、完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、讀不帶拼音的生字卡片。

2、指名讀兒歌。

二、書寫生字。

1、導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我看了一下很多同學(xué)們跟電腦博士描的筆順一樣，真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

（電腦出示帶田格的4個(gè)生字）。

2、請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）。

3、學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）教師電腦出示帶田格的“水”字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“水”字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

4、學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）。

5、請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6、學(xué)生評(píng)議。

7、電腦出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。

8、學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。

9、學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10、如果學(xué)生對(duì)“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)。

1、學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

3、讀兒歌。

四、做游戲。

1、出示教師自己畫的圖：一個(gè)大果盤，里面放著許許多多的水果，有桃子、梨、還有香蕉。

2、請(qǐng)學(xué)生拿自己喜歡的水果，水果的后面有一些練習(xí)題，答對(duì)了就把水果送給你。

一年級(jí)語(yǔ)文教案日月水火（優(yōu)秀13篇）篇七

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)認(rèn)識(shí)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)字。

(2)會(huì)寫“捺、點(diǎn)”兩個(gè)新筆畫。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：借助圖畫讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

3.情感與價(jià)值目標(biāo)：識(shí)記字形,初步了解象形的造字方法,感受古人造字的智慧。

重點(diǎn)：正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“日、田、禾”和“火”四個(gè)字。

難點(diǎn)：

1.正確書寫“禾”和“火”字。會(huì)寫“捺、點(diǎn)”兩個(gè)新筆畫。

2.發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系，初步了解象形字，增強(qiáng)識(shí)寫漢字的興趣。

課程導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們看過(guò)綜藝節(jié)目《奔跑吧》，這個(gè)節(jié)目哪個(gè)環(huán)節(jié)比較有意思？同學(xué)們回答撕名牌。

老師說(shuō)，這的確是比較有趣的環(huán)節(jié)，老師前幾天剛剛看了新一期的《奔跑吧》，對(duì)其中一個(gè)游戲印象深刻，那就是奔跑成員與奧地利友人共同挑戰(zhàn)猜漢字。

通過(guò)這個(gè)游戲，讓外國(guó)人感受漢字的博大精深，讓更多的人去認(rèn)識(shí)漢字。播放視頻引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)。那這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課《日月水火》來(lái)看一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的八個(gè)漢字是如何演變的。

（板書課題）4日月水火（題目中的四個(gè)漢字寶寶都是我們要學(xué)習(xí)的，請(qǐng)你一定要認(rèn)真看呀）。

讀課題時(shí)間點(diǎn)：4分。

看圖學(xué)習(xí)生字：圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)日字的音和義老師要考考你們，猜謎語(yǔ)看誰(shuí)比較聰明。早晨跳出東海面，傍晚休息下西山。夏天我們躲著它，冬天人人都喜歡。謎底：太陽(yáng)。

同學(xué)們真聰明！出示圖片：太陽(yáng)我們感受到的光和熱都來(lái)自太陽(yáng)，沒(méi)有它我們就沒(méi)有辦法生活。

你們看太陽(yáng)是什么形狀的？圓圓的。所以古代的人在造字的時(shí)候看見(jiàn)了圓圓的太陽(yáng)，就把它用畫了記錄了下來(lái)，這就是象形文字的日，是最早的日字，它像不像圓圓的太陽(yáng)啊？后來(lái)呀人們?yōu)榱藭鴮懛奖悖?jīng)過(guò)幾次變化，把圓的筆畫都變成了直的，這個(gè)字就變成了我們現(xiàn)在見(jiàn)到的樣子。

那這個(gè)字讀什么呢？那你知道了日是什么意思？代表什么？那你可以說(shuō)說(shuō)帶有日字的詞語(yǔ)嗎？日還代表什么？老師來(lái)告訴你們。日不僅指太陽(yáng)，還指白天，每天，或是某一天。

例如：今日明日兒童節(jié)是哪一天？六月一日好，我們知道了日的意思。跟老師一起讀。

2、學(xué)習(xí)月字的音和義。

3、剛才我們學(xué)習(xí)了日和月的，當(dāng)你看到日和月這兩個(gè)字的時(shí)候你就會(huì)想到它的形狀和這兩個(gè)字很相似。圓圓的太陽(yáng)，彎彎的月亮。那現(xiàn)在你看到課本第11頁(yè)。你和你的同桌一起來(lái)學(xué)習(xí)一下水和火這兩個(gè)字，你們找一找哪個(gè)筆畫跟圖片哪個(gè)地方很像。

5、做練習(xí)。

小組合作，學(xué)習(xí)生字：日月水火羊鳥(niǎo)兔領(lǐng)讀，小老師領(lǐng)讀，小組內(nèi)讀，打亂次序讀，小火車讀。

師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀這些生字寶寶？（例如：日日日日日有節(jié)奏地讀）（小老師帶領(lǐng)大家讀）。

1、小組合作讀生字老師看到很多同學(xué)想讀給大家聽(tīng)，下面我們小組合作，先由小組長(zhǎng)帶讀，然后每個(gè)人讀給別人聽(tīng)。如果遇到不會(huì)讀的字記得請(qǐng)教別人。開(kāi)始吧！

2、生字卡片。（組長(zhǎng)拿卡片，組員讀生字）。

3、小組展示時(shí)間到！下面老師請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀給大家聽(tīng)。（找代表帶讀）讀得真洪亮！其他小組也想讀，你們組來(lái)讀吧！

4、男女讀，師：現(xiàn)在我們男生女生來(lái)比賽看看誰(shuí)讀得正確又整齊。

5、開(kāi)火車男生女生讀得都非常好，接下來(lái)我們來(lái)開(kāi)火車吧！看哪列火車快又響。（師：小火車，開(kāi)起來(lái)生：咕嚕咕嚕開(kāi)起來(lái)）來(lái)，請(qǐng)你們這列小火車吧！記憶生字的字形師：你們真棒，真是厲害的小老師。中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字，所以我們一定要把漢字寫得漂漂亮亮的。認(rèn)識(shí)筆順數(shù)控筆順觀察位置。

特色作業(yè)：從你今天學(xué)習(xí)的文字里找三個(gè)你最喜歡的字，照著畫一畫它的象形文字。

一年級(jí)語(yǔ)文教案日月水火（優(yōu)秀13篇）篇八

1、會(huì)認(rèn)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)生字，會(huì)寫“日”字，會(huì)給生字組詞，和“田”字區(qū)分。

2、通過(guò)圖文結(jié)合的方法，了解象形字的造字規(guī)律，認(rèn)識(shí)字形，理解字義。

3、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。

1、能將圖文對(duì)應(yīng)，了解象形字的演變過(guò)程。

2、讀準(zhǔn)“日、水、山”的字音，結(jié)合圖畫和生活實(shí)際理解字義。

一、激趣導(dǎo)入

1、誰(shuí)愿意與老師合作畫一幅畫？（一位學(xué)生伸出一只小手放在黑板上，教師描出輪廓。）

提問(wèn)：我們畫的是什么？

古人根據(jù)手的形狀造出了象形字--手（張貼“手”的象形字），慢慢地，時(shí)間長(zhǎng)了，經(jīng)過(guò)不斷變化，變成了我們今天書寫的“手”字。（張貼“手”字），你看，漢字多像一幅美麗的畫，古人根據(jù)這種方法造出了很多漢字。

2、教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫，還是一個(gè)個(gè)漢字呢”導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】

新課標(biāo)提倡語(yǔ)文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助孩子喜歡的畫畫，感受象形字的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1、課件呈現(xiàn)8張字理圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組討論，猜測(cè)圖片表示的是哪一個(gè)字。

2、游戲“猜猜猜”。教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，要求學(xué)生不僅說(shuō)出猜出的字，更要說(shuō)出猜測(cè)的理由。

3、學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？

預(yù)設(shè)：

我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。

你是用什么辦法記住“日”字？

了解鞏固字義，同桌之間說(shuō)說(shuō)生字的意思。

4、學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示(月亮圖形演變成甲骨文“月”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？

預(yù)設(shè)：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮--天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

5、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

【設(shè)計(jì)意圖】

以“日”“月”為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

1、同桌合作：仔細(xì)觀察另外的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2、學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？

預(yù)設(shè)：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示課件。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示課件。

(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫課件。

(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示課件。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示課件，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

【設(shè)計(jì)意圖】

承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

四、書寫指導(dǎo)，指導(dǎo)寫“日”字

1、回顧“目”字，對(duì)比“目”和“日”，學(xué)生觀察不同，了解其筆順，學(xué)生書空筆順

2、師范寫，引導(dǎo)觀察占格位置，并提醒注意第二筆是橫折鉤

3、學(xué)生描紅書寫“日”字，師下位指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。

4、指導(dǎo)書寫“目”和“日”，注意第二筆都是橫折。

五、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)鞏固

1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2、游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3、生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。

【設(shè)計(jì)意圖】

低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

六、小結(jié)象形字的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生課外去發(fā)現(xiàn)更多的象形字

教后思考：

一年級(jí)語(yǔ)文教案日月水火（優(yōu)秀13篇）篇九

2、學(xué)寫“日”、“田”、“禾”“火”四個(gè)生字。

3、初步了解中國(guó)漢字的歷史，感知中國(guó)漢字的神奇魅力、

剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨以下幾個(gè)問(wèn)題：有的學(xué)生在幼兒園或者學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過(guò)了部分知識(shí)，在課堂上容易走神；而有些孩子因?yàn)榱慊A(chǔ)，入學(xué)后沒(méi)多久就要開(kāi)始寫字還有很大難度。天性好動(dòng)的孩子們?cè)陂L(zhǎng)達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久。基于此，我始終將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿課堂始終，用自然的提示語(yǔ)，表?yè)P(yáng)，手勢(shì)動(dòng)作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他們邁出學(xué)語(yǔ)文的第一步。

1、認(rèn)識(shí)八個(gè)字，會(huì)寫四個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法。

感受漢字承載的中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

第一學(xué)時(shí)。

賞畫導(dǎo)入，初識(shí)“象形”

1、出示水墨畫，學(xué)生觀察交流所見(jiàn)。

2、解釋象形字由來(lái)。

師：古代的水墨畫美麗，古代的人們更是聰明，他們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的情感，就依據(jù)很多事物的樣子，造出了我們最早的.漢字。這些漢字與物體的樣子很像，我們叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）這就是一個(gè)象形字，猜猜這是個(gè)什么字？這個(gè)日字，經(jīng)過(guò)悠悠幾千年，就變成了現(xiàn)在的模樣。（出示田字格中的日字）。

由圖片——象形字“日”——簡(jiǎn)化字“日”，初步感知象形字是形義結(jié)合，了解學(xué)法。

指名讀“日”引導(dǎo)舌頭卷一點(diǎn)。

揭示課題。

師：漢字中還有很多像日字這樣的象形字，我們都可以借助圖畫來(lái)認(rèn)識(shí)。今天，我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字4，請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書第11面。（出示課題）。

字理識(shí)字，認(rèn)形知意。

1、出示月亮圖和“月”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字。

引導(dǎo)：月字瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的，特別是這一撇，特別像月亮彎彎的一邊。（出示月字）誰(shuí)來(lái)讀？男生讀、女生讀。一起讀。

2、出示水流圖和“水”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字。引導(dǎo)：這水字的樣子特別像水流的模樣。

指名讀字，注意舌頭往后卷一點(diǎn)。第一組，第二組，第三組。小火車，往哪開(kāi)？

3、出示月亮圖和“月”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字。引導(dǎo)：看看我們現(xiàn)在的火字，跟圖畫有沒(méi)有相似的地方？是呀，上半部分像紅紅的火苗，下半部分像這里的柴火，字由畫來(lái)，看圖認(rèn)字，方法多好呀！誰(shuí)想讀？全班讀。

小結(jié)：剛才，我們通過(guò)看圖，認(rèn)識(shí)了四個(gè)字。一起來(lái)讀一讀。小火車，往哪開(kāi)？小火車，繼續(xù)往哪開(kāi)？同學(xué)們都能大聲準(zhǔn)確地讀出來(lái)，真了不起。

4、學(xué)法遷移。根據(jù)11頁(yè)下面四幅圖猜“日”“月”“水”“火”四個(gè)會(huì)是什么字？

指名交流。

（山、石頭正音）。

5、讀字卡（指名讀、開(kāi)火車讀，齊讀）。

6、字卡游戲。課前為每位同學(xué)準(zhǔn)備好字卡。學(xué)生拿出后與老師舉起相同的字卡并讀出字音。

7、生活識(shí)字。出示帶有生字的單位名稱，交通指示牌，餐廳名稱，甚食品包裝。學(xué)生找學(xué)過(guò)的字。交流還在那些地方見(jiàn)過(guò)今天學(xué)的生字。

這么多字都在我們身邊經(jīng)常出現(xiàn)，細(xì)心的小朋友以后可以多多留意生活，在生活中學(xué)會(huì)更多的生字哦！

規(guī)范寫字，養(yǎng)成習(xí)慣。

1、小老師按筆順帶領(lǐng)書空“日”“田”。

2、觀察“日”“田”兩個(gè)字的相同點(diǎn)。

3、師范寫（強(qiáng)調(diào)：日中間只有一橫，田要先橫后豎，兩個(gè)字都是先里頭后封口）。

4、學(xué)生描紅并獨(dú)立書寫。

5、學(xué)些筆畫捺、點(diǎn)。（捺：從左上格起筆寫一個(gè)短橫，往右下方拉最后往右邊推出去。點(diǎn)：從左上方往右下方加力，像畫圓。）。

6、小老師按筆順帶領(lǐng)書空“禾”“火”。

7、學(xué)生描紅并獨(dú)立書寫。教師巡視，特別強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

8、以小組為單位進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

拓展猜字，學(xué)法延伸。

1、出示猜字練習(xí)，說(shuō)清要求，學(xué)生自主連線。

2、出示答案并指導(dǎo)。

（恩，這彎彎的羊角真像羊字的兩點(diǎn)；這鳥(niǎo)字的上半部分跟鳥(niǎo)頭還真像，特別是這一點(diǎn)，像鳥(niǎo)的——眼睛；兔字的那一點(diǎn)像小兔的——尾巴，這交織的網(wǎng)線跟網(wǎng)字的兩個(gè)撇點(diǎn)真像呀！這竹字的上半部分像圖中的——竹葉）全連對(duì)的小朋友舉手，這么多呀！表?yè)P(yáng)自己。

3、課堂總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多新字，孩子們，要想認(rèn)識(shí)更多字，我們除了看圖識(shí)字，還可以多多留心生活，從生活中識(shí)字，這樣，我們會(huì)成為更棒識(shí)字高手！

一年級(jí)語(yǔ)文教案日月水火（優(yōu)秀13篇）篇十

1.會(huì)認(rèn)“日”“月”“水”等8個(gè)生字，會(huì)寫“日”“田”“禾”等4個(gè)生字。

2.掌握兩種筆畫“點(diǎn)”“捺”。

3.能夠掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

感悟漢字的形象性，體味學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］。

1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫本課4個(gè)生字。

2.讓學(xué)生弄清生字各筆畫在田字格中的位置。

［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注。

一、復(fù)習(xí)鞏固，猜謎導(dǎo)入。

1.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個(gè)生字，同學(xué)們還記得嗎？（出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生自己在田字格中練習(xí)書寫）。

2.師：這節(jié)課呀，我們先來(lái)玩一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲。請(qǐng)大家豎起耳朵聽(tīng)仔細(xì)哦！

3.師：“有位老公公，一副圓面孔。一日不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)。”同學(xué)們，你們知道這則謎語(yǔ)的謎底是什么嗎？（學(xué)生思考后，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說(shuō)出心中的答案。最后老師揭示答案是“太陽(yáng)”）。

4.課件出示太陽(yáng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生由“太陽(yáng)”過(guò)渡到“日”。

5.師：下面我們?cè)俨乱粋€(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。誰(shuí)知道這是什么？（生：月亮）。

二、識(shí)記生字，了解字意。

1.師：剛剛我們猜了兩個(gè)謎語(yǔ)，謎底是“日”和“月”。那你們看看，圖上畫的是什么呀？（課件出示日、月圖片，讓學(xué)生舉手回答）。

2.師：現(xiàn)在讓我們一起看看“日”“月”這兩個(gè)字的演變過(guò)程。（課件出示“日”“月”的演變過(guò)程）。

3.仔細(xì)觀察漢字的演變過(guò)程（圖畫——甲骨文——簡(jiǎn)化字），找出它們的相似之處。

三、師生交流，學(xué)習(xí)生字。

1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“日”“田”“禾”“火”，要求學(xué)生結(jié)合圖畫，展開(kāi)想象，按照自己的理解說(shuō)說(shuō)“日”“田”“禾”“火”的字形特點(diǎn)，并分析生字、釋義。

2.指導(dǎo)學(xué)生按正確的'筆順順序在田字格中書寫生字，學(xué)習(xí)“捺”“點(diǎn)”兩種筆畫。

四、游戲鞏固，加強(qiáng)記憶。

1.老師出示課件“孔雀開(kāi)屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一個(gè)生字，讓學(xué)生開(kāi)火車讀生字。

2.師：你能讓孔雀變得漂亮嗎？只要你正確地讀出上面的字，它的尾巴就會(huì)發(fā)光，變得漂亮起來(lái)。咱們來(lái)開(kāi)火車讀一讀吧！

3.讓學(xué)生完成課后“猜一猜，連一連”習(xí)題，老師講解。

［教學(xué)反思］。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于識(shí)字教學(xué)的要求，其中有以下幾點(diǎn)：學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望；注重教給學(xué)生識(shí)字方法；關(guān)注學(xué)生識(shí)字的興趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字與寫字的積極性。教學(xué)中，我努力體現(xiàn)了這幾點(diǎn)要求，讓學(xué)生自讀自悟，自己找規(guī)律識(shí)記字形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記方法，形成自主識(shí)字的習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)形式多樣化。我采用創(chuàng)設(shè)情境、猜謎語(yǔ)等多種形式，在自主的基礎(chǔ)上合作，在合作中發(fā)展自主意識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“日”“月”之后，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解說(shuō)說(shuō)其他生字的字形特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠更好更快地識(shí)記生字。

一年級(jí)語(yǔ)文教案日月水火（優(yōu)秀13篇）篇十一

1、通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日”“月”等8個(gè)生字。

2、會(huì)寫“日”“田”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫。

3、初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

一年級(jí)學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)圖中的色彩、人物等感興趣。但是，在面對(duì)自己感興趣的事物，注意力就能保持相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間，如收看電視中的動(dòng)畫故事片，注意力范圍狹窄。因此，我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，利用圖片，多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。另外，小學(xué)生渴望受到外界的認(rèn)可，比如家長(zhǎng)、老師的表?yè)P(yáng)，因此，教師在課堂上應(yīng)及時(shí)、有效的對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，也可采取“小老師”的方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

重點(diǎn)：初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。

難點(diǎn)：按筆順規(guī)則正確書寫“禾”“火”等字。

第一學(xué)時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“日、月”等四個(gè)字，會(huì)寫“日、火”2個(gè)字。

2、體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

學(xué)時(shí)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)“日、月”等四個(gè)字，會(huì)寫“日、火”2個(gè)字。

學(xué)時(shí)難點(diǎn)

1、體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

2、按筆順規(guī)則正確書寫“日、火”。

導(dǎo)入：故事激趣

1、故事導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流，旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些字。

2、板書課題

教師領(lǐng)讀。

活動(dòng)：看圖猜字

1、猜一猜

教師出示象形字（貼圖），學(xué)生猜一猜它們所指的事物是什么。（教師根據(jù)學(xué)生答案貼出對(duì)應(yīng)圖片）

2、說(shuō)一說(shuō)

說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜出這個(gè)字。（教師引導(dǎo)學(xué)生從字形和圖片的關(guān)系上來(lái)回答）

3、小結(jié)

古人根據(jù)物體的形狀畫出來(lái)的圖叫做象形字。

4、游戲：找朋友

教師拿出事先準(zhǔn)備好的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生上黑板貼到對(duì)應(yīng)的象形字下面，并領(lǐng)讀。

講授：看圖識(shí)字

1、學(xué)習(xí)“日”字。

（1）課件演示動(dòng)畫象形字“日”演變成漢字“日”，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎（日）

（2）象形字“日”和漢字“日”發(fā)生了什么變化

（3）教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢

（4）組詞。

2、學(xué)習(xí)“月”字。

（1）課件演示動(dòng)畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。）

（2）交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎指名讀，開(kāi)火車認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。

（3）你對(duì)它有哪些了解

（4）組詞。

（5）拓展

教師領(lǐng)讀兒歌《太陽(yáng)地球和月亮》，幫助學(xué)生了解三者關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)“水”字。

（1）出示圖片，引出“水”字。

（3）你會(huì)讀嗎指名讀，開(kāi)火車認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。

（4）水對(duì)我們有什么幫助

（5）組詞。

4、學(xué)習(xí)“火”字、

（1）出示圖片，引出“火”字。

（3）你會(huì)讀嗎指名讀，開(kāi)火車認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。

（4）火對(duì)我們有什么幫助

（5）組詞。

（6）拓展

引言：水火雖然給我們帶來(lái)很大幫助，但是如果我們使用不當(dāng)，掉以輕心，就會(huì)受到傷害。

學(xué)生討論交流：如何安全用火以及防溺水注意事項(xiàng)。

5、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

練習(xí)：我會(huì)寫

1、強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。

2、動(dòng)畫展示“日”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。

3、師生交流：在剛才書空的過(guò)程中，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)哪些筆畫寫起來(lái)有難度

4、教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”的第二筆是橫折。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“火”的筆順。

5、教師完整范寫2個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。）

7、教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案日月水火（優(yōu)秀13篇）篇十二

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)認(rèn)識(shí)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)字。

(2)會(huì)寫“捺、點(diǎn)”兩個(gè)新筆畫。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：借助圖畫讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

3.情感與價(jià)值目標(biāo)：識(shí)記字形,初步了解象形的造字方法,感受古人造字的智慧。

重點(diǎn)：正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“日、田、禾”和“火”四個(gè)字。

難點(diǎn)：

1.正確書寫“禾”和“火”字。會(huì)寫“捺、點(diǎn)”兩個(gè)新筆畫。

2.發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系，初步了解象形字，增強(qiáng)識(shí)寫漢字的興趣。

教學(xué)過(guò)程課程導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們看過(guò)綜藝節(jié)目《奔跑吧》，這個(gè)節(jié)目哪個(gè)環(huán)節(jié)比較有意思？同學(xué)們回答撕名牌。

老師說(shuō)，這的確是比較有趣的環(huán)節(jié)，老師前幾天剛剛看了新一期的《奔跑吧》，對(duì)其中一個(gè)游戲印象深刻，那就是奔跑成員與奧地利友人共同挑戰(zhàn)猜漢字。

通過(guò)這個(gè)游戲，讓外國(guó)人感受漢字的博大精深，讓更多的人去認(rèn)識(shí)漢字。播放視頻引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)。那這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課《日月水火》來(lái)看一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的八個(gè)漢字是如何演變的。

（板書課題）4日月水火（題目中的四個(gè)漢字寶寶都是我們要學(xué)習(xí)的，請(qǐng)你一定要認(rèn)真看呀）

讀課題時(shí)間點(diǎn)：4分

看圖學(xué)習(xí)生字：圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)日字的音和義老師要考考你們，猜謎語(yǔ)看誰(shuí)比較聰明。早晨跳出東海面，傍晚休息下西山。夏天我們躲著它，冬天人人都喜歡。謎底：太陽(yáng)。

同學(xué)們真聰明！出示圖片：太陽(yáng)我們感受到的光和熱都來(lái)自太陽(yáng)，沒(méi)有它我們就沒(méi)有辦法生活。

你們看太陽(yáng)是什么形狀的？圓圓的。所以古代的人在造字的時(shí)候看見(jiàn)了圓圓的太陽(yáng)，就把它用畫了記錄了下來(lái)，這就是象形文字的日，是最早的日字，它像不像圓圓的太陽(yáng)啊？后來(lái)呀人們?yōu)榱藭鴮懛奖悖?jīng)過(guò)幾次變化，把圓的筆畫都變成了直的，這個(gè)字就變成了我們現(xiàn)在見(jiàn)到的樣子。

那這個(gè)字讀什么呢？那你知道了日是什么意思？代表什么？那你可以說(shuō)說(shuō)帶有日字的詞語(yǔ)嗎？日還代表什么？老師來(lái)告訴你們。日不僅指太陽(yáng)，還指白天，每天，或是某一天。

例如：今日明日兒童節(jié)是哪一天？六月一日好，我們知道了日的意思。跟老師一起讀。

2、學(xué)習(xí)月字的音和義。

3、剛才我們學(xué)習(xí)了日和月的，當(dāng)你看到日和月這兩個(gè)字的時(shí)候你就會(huì)想到它的形狀和這兩個(gè)字很相似。圓圓的太陽(yáng)，彎彎的月亮。那現(xiàn)在你看到課本第11頁(yè)。你和你的同桌一起來(lái)學(xué)習(xí)一下水和火這兩個(gè)字，你們找一找哪個(gè)筆畫跟圖片哪個(gè)地方很像。

4、老師領(lǐng)讀日月水火

5、做練習(xí)

師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀這些生字寶寶？（例如：日日日日日有節(jié)奏地讀）（小老師帶領(lǐng)大家讀）

1、小組合作讀生字老師看到很多同學(xué)想讀給大家聽(tīng)，下面我們小組合作，先由小組長(zhǎng)帶讀，然后每個(gè)人讀給別人聽(tīng)。如果遇到不會(huì)讀的字記得請(qǐng)教別人。開(kāi)始吧！

2、生字卡片。（組長(zhǎng)拿卡片，組員讀生字）

3、小組展示時(shí)間到！下面老師請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀給大家聽(tīng)。（找代表帶讀）讀得真洪亮！其他小組也想讀，你們組來(lái)讀吧！

4、男女讀：師：現(xiàn)在我們男生女生來(lái)比賽看看誰(shuí)讀得正確又整齊。

5、開(kāi)火車男生女生讀得都非常好，接下來(lái)我們來(lái)開(kāi)火車吧！看哪列火車快又響。（師：小火車，開(kāi)起來(lái)生：咕嚕咕嚕開(kāi)起來(lái)）來(lái)，請(qǐng)你們這列小火車吧！記憶生字的字形師：你們真棒，真是厲害的小老師。中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字，所以我們一定要把漢字寫得漂漂亮亮的。認(rèn)識(shí)筆順數(shù)控筆順觀察位置。

從你今天學(xué)習(xí)的文字里找三個(gè)你最喜歡的字，照著畫一畫它的象形文字。

一年級(jí)語(yǔ)文教案日月水火（優(yōu)秀13篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1。學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

2。注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

3。借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“禾”和“火”字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。

二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物

1。教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。

2。小組交流這些事物在那里離，你見(jiàn)過(guò)嗎？

3。讀一讀這些事物的字音。

4。指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？

三、學(xué)習(xí)生字。

1。小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。

2。教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

1。這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎？想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2。你們說(shuō)得真好，能試著用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎？

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯(cuò)！

五、記憶生字的字形

2。先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。

3。請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4。請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說(shuō)筆畫。

5。請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1。學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。

2。完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教法：培優(yōu)輔差

學(xué)法：小組合作

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1。讀不帶拼音的生字卡片。

2。指名讀兒歌。

二、書寫生字

1。導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2。請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

3。學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

4。學(xué)生看老師是怎樣寫的？

5。請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

6。學(xué)生評(píng)議。

7。出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。

8。學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。

9。學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

10。如果學(xué)生對(duì)“火”書寫有困難，教師可做范寫。

三、鞏固練習(xí)

1。學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

2。教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。

四、課后練習(xí)

1。學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

五、課堂小結(jié)