優(yōu)秀作文是一種觸動靈魂的力量，它能夠在讀者的心靈深處引發(fā)共鳴和思考。這些范文在結(jié)構(gòu)上有一定的層次感，使讀者能夠更好地理解作者的意圖。

二年級孔雀（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一

下面是本站小編整理的小學(xué)音樂《金孔雀輕輕跳》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

《金孔雀輕輕跳》這首歌，是一首描寫傣族風(fēng)情的兒童歌曲，為了激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的強烈興趣，我思考應(yīng)該在教學(xué)過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調(diào)動學(xué)生的參與意識，所以我先表演了一段傣族舞蹈，營造了輕松愉快的音樂氛圍。

1.為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)。

2.順理成章導(dǎo)入課題。

如果說過去的音樂教學(xué)只是“教學(xué)生唱歌”，那么，我感覺到現(xiàn)在的音樂教學(xué)不僅是教學(xué)生唱歌，更重要的是讓學(xué)生有興趣的、主動地融入到音樂中來，這是我在備課、預(yù)設(shè)過程中的點滴思考。課堂生成亮點：

1.觀看傣族民俗文化風(fēng)光視頻，把學(xué)生帶入一個美輪美奐的世界。音樂與相關(guān)人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)。有利于擴大學(xué)生音樂文化素養(yǎng)，提高學(xué)生音樂鑒賞，表現(xiàn);創(chuàng)造及藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)。

2.這節(jié)課我把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感。又因為少數(shù)民族的歌與舞是分不開的，所以在初聽音樂的時候，我讓學(xué)生觀看歌曲視頻，使學(xué)生感受到歌曲的抒情優(yōu)美，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本首歌曲與熱愛傣族的熱情。

3.課堂中人人參與編創(chuàng)傣族舞，真正做到了“師生互動，生生互動”發(fā)揮學(xué)生的編創(chuàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生去帶動學(xué)生。學(xué)生們通過本節(jié)課的活動，感受到了音樂的美，更勇于表現(xiàn)美，真正做到了新課標(biāo)以審美為核心的基本教育理念。

1.由于初次上本節(jié)課，個別學(xué)生積極興沒調(diào)動起來，使課堂少了一些生機。2.自己普通話還有待與提高。

教學(xué)有法，教無定法，教學(xué)藝術(shù)是永無止境的，新課程標(biāo)準(zhǔn)需要我們勇于實踐，勇于創(chuàng)新，更要我們勇于反思，只有不斷反思，不斷總結(jié)，才能提升自己教學(xué)理念.

二年級孔雀（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二

展示——我享受到一種遺憾叫真實。

本課的成功之處：

學(xué)生們通過本節(jié)課的活動，感受到了音樂的美，更勇于表現(xiàn)美，敢于表現(xiàn)美。

本課的不足之處：

教學(xué)時間不準(zhǔn)確，提前了幾分鐘，要不然學(xué)生可唱得更熟練一點。

學(xué)跳傣族舞的環(huán)節(jié)，應(yīng)該在邊教邊跳的過程中把舞蹈名稱交待更清楚。

二年級孔雀（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三

1、學(xué)習(xí)傣族舞的基本手型、步伐和簡單動作，并能跟隨音樂輕柔、優(yōu)美地表演舞蹈。

2、培養(yǎng)喜愛孔雀、愛護孔雀的情感。

3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動準(zhǔn)備。

1、《美麗的孔雀》及《孔雀舞》教師教學(xué)資源。

活動過程。

1、觀看《美麗的孔雀》教師教學(xué)資源，了解孔雀外形特征和習(xí)性。

引導(dǎo)幼兒仔細觀察視頻中孔雀開屏、梳理羽毛，以及孔雀尾羽、的樣子，說說孔雀的特點并簡單地進行模仿。

3、學(xué)習(xí)舞蹈。

(1)請幼兒用手部動作模仿小孔雀。知道幼兒做冠形動作時中指、無名指和小指要盡量伸直。

(2)游戲“小孔雀學(xué)走路”，練習(xí)舞蹈的基本步法和姿態(tài)。

(2)幼兒在教師的帶領(lǐng)下嘗試跟隨音樂完整表演舞蹈，鼓勵幼兒在每段最后創(chuàng)編一個孔雀造型。

4、幼兒戴孔雀頭飾分組表演，互相欣賞。啟發(fā)幼兒從表情、動作及結(jié)束造型等多個方面進行評價。

5、欣賞舞蹈《孔雀舞》，并跟隨音樂自由表現(xiàn)孔雀的不同姿態(tài)。

活動反思：

本次活動還是存在一些問題，如在歌曲欣賞環(huán)節(jié)，由于借班上課，我忽略了幼兒對歌詞很陌生這個細節(jié)，幼兒在聽一遍后基本都無法回答老師的提問，雖然也靈活的加入了清唱和教唱，幼兒也基本說出了歌曲內(nèi)容，但感覺比較困難，可以嘗試改變提問方式或分兩課時進行。

文檔為doc格式。

二年級孔雀（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四

2.創(chuàng)編《美麗的孔雀》。

3.感受2/4拍的韻律，準(zhǔn)確地演唱跨小節(jié)的同度反復(fù)音準(zhǔn)。

1.感受2拍子的韻律，初步能用柔美的情緒來演唱歌曲。

2.準(zhǔn)確地把握歌曲中跨小節(jié)的同度反復(fù)音準(zhǔn)。

一、導(dǎo)入。

（一）謎語。

花冠頭上戴,錦袍身上穿,尾巴似扇形,展開人人愛.

（二）出示新朋友——孔雀。

1.和孔雀交朋友——音樂對對碰。

如：xx。

5311。

要求尾音相同，可以在孔雀的羽毛上找自己喜歡的音，音要準(zhǔn)。

2.學(xué)習(xí)孔雀舞的基本動作，聽音樂自由組合進行表演。

說明：

二、玩——傣族小導(dǎo)游。

（一）聽聽傣族的故事。

（二）感受傣族的風(fēng)土人情。

有趣的節(jié)日，特色的竹樓。

（三）玩玩樂器。

聽音樂用合適的樂器來伴奏，認(rèn)識象腳鼓。

說明：

“小導(dǎo)游”是學(xué)生很想爭取做的角色，但首先自己要熟悉。這正是老師需要的，因為學(xué)生只有在積極的狀態(tài)下，才能主動的學(xué)習(xí)和運用。同時學(xué)做“小導(dǎo)游”的同學(xué)必須比別人學(xué)得快！這樣學(xué)習(xí)的效率也大大地提高了。

（一）聽范唱。

（二）聽聽——主題音樂。

找找——音樂旋律。

唱唱——音樂主題。

拼拼——孔雀畫面。

說明：

“拼圖”是學(xué)生喜愛的游戲，但這里的拼圖學(xué)生必須在找到并唱出旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)的過程中熟悉歌曲的主題。學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

四、創(chuàng)——最美麗的孔雀。

1比聲音——誰的聲音最優(yōu)美。

2比動作——誰的舞姿最優(yōu)美。

3比合作——誰的表演最優(yōu)美。

說明：

比賽對學(xué)生而言是一項很刺激的活動。學(xué)生積極性高，主動性強。在比賽中學(xué)生才能淋漓盡致地發(fā)揮彼此的潛力，更力求完美。

值得注意的是：在學(xué)做“小小導(dǎo)游”的環(huán)節(jié)里，既要激發(fā)學(xué)生的積極性，也要注意課堂的調(diào)空，能讓學(xué)生收放自如。更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。讓學(xué)生在音樂課堂的天地里快樂成長！

二年級孔雀（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五

1.學(xué)會本課14個生字和這些生字組成的詞語，認(rèn)識6個生字。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、在學(xué)習(xí)的過程中注意恰當(dāng)?shù)倪\用工具書。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

(-)觀看孔雀開屏圖，揭示課題。

1.點擊課件：孔雀圖。

2.說一說在哪兒見過?

3.孔雀給你們留下什么印象?

4.今天我們學(xué)習(xí)與孔雀有關(guān)的課文——《驕傲的孔雀》。板書課題。

(二)看圖，初步了解圖意。

1.點擊課本，一幅一幅地看圖。

2.學(xué)生自己先說一說圖上畫的是什么?

3.小組內(nèi)同學(xué)們互說圖意。

(三)初讀課文，自學(xué)生字詞。

l.借助拼音讀課文，勾畫出生字詞。

2.發(fā)給各小組生字詞卡片，組內(nèi)互相認(rèn)讀。

3.指名分別讀課文，其他同學(xué)進行評價。

要讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)“影”;后鼻音“孔、挺、停、睜、胸”。

(四)教學(xué)生字。

1.學(xué)生當(dāng)老師講怎樣記住生字。

用學(xué)過的熟字和偏旁組字或拆字的方法識記本課的“驕、傲、睜、孔、邁”等字，培養(yǎng)自學(xué)能力。

挺：左右結(jié)構(gòu)，右邊是半包圍結(jié)構(gòu)，左下是建之兒，不是走之兒。

胸：左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的筆順。

昂：上下結(jié)構(gòu)。

2.練習(xí)書寫。

“驕、孔、胸、睜、停、抓”這幾個左窄右寬的字可歸類指導(dǎo)。

“展、扇、邁”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。要將外面偏旁寫得舒展一些，將里面的部件包住。

“傲、挺”：筆畫較多，要把部件寫得緊湊一些，字體不能太寬。

“影”：右邊的偏旁叫“三撇”，起筆要角度一致，三個筆畫間隔要均勻。

“丑”：最后一筆的橫要寫長一些。

(五)布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

第二課時。

(-)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，請大家按自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文。

(二)看圖，講故事。

1.將四幅圖—一出示，學(xué)生看圖自由講故事。

要求：用上課文中的好詞、好句。

2.小組內(nèi)互講，并選出一人參加全班的比賽。

3.全班舉行講故事比賽。

(要加上動作，用上文中的精彩語句，看誰講得生動。)。

4.教師相機點撥。

5.其他同學(xué)當(dāng)評委，并向講故事的同學(xué)隨時提出不理解的問題。

(三)設(shè)疑問難。

1.孔雀為什么看到自己的影子，非常生氣?

(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖和有關(guān)文字來談自己的理解。)。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際或上下文理解。

3.理解花喜鵲的話是什么意思?

(1)小組內(nèi)討論。

(2)全班交流。

4.想象：孔雀聽了花喜鵲的話會怎么想，怎么做?

(批評了孔雀的驕傲自大、目中無人。)。

(四)指導(dǎo)有感情地朗讀。

1.借助書上的彩圖和教師描述性的語言，把學(xué)生帶入課文的情境中。

2.體會孔雀在與自己的影子比美過程中，不同的心情。

3.同桌互談，男女生對讀，師生對讀，讀出孔雀愛攀比的心理。

(五)擴展練習(xí)。

收集有關(guān)于謙虛的名言、諺語、歇后語等，辦一期專題板報。

1、作者沒有寫出孔雀聽了花喜鵲批評以后會怎么樣，教師可以讓學(xué)生觀察書中的其它幾幅圖，根據(jù)圖意，加以想像，動筆畫出故事的結(jié)果，動口講一講，使這個故事延續(xù)下去，做到思維與想像的有機結(jié)合。

2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了：做任何事要謙虛，不要驕傲自大。學(xué)習(xí)完畢，教師可以和學(xué)生找一找有關(guān)謙虛的格言警句，及時記錄在摘記本上，做好日常的積累工作。

3、介紹學(xué)生讀一讀《美麗的公雞》，然后把兩篇文章對照，開展小型的討論會：討論題：公雞和孔雀相比，誰美麗?教師先詢問學(xué)生們的觀點，然后根據(jù)學(xué)生的結(jié)論，可以把學(xué)生分成兩部分，每個小隊都有一個名字，紛紛闡述自己的觀點，讓學(xué)生在激烈的辯論中，進行語言表達能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維能力。結(jié)果可以不求相同，只要學(xué)生說出可行的道理就可以。

二年級孔雀（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六

幾個星期前，我家的孔雀魚下了一些小魚仔，過了幾天，大魚把它們吃掉了，只剩下了最后的一個小魚仔，它的命運就像動畫片《海底總動員》里的小丑魚尼莫，所以我叫它孔雀魚“尼莫”。

它一出生就很小很小，不仔細看你根本無法看到它，它的身體透明的，幾乎和水一樣，它總愛藏在石頭縫下，兩個小小的黑點就是它的眼睛，細細的身體，尾巴又細又短，它劃水很慢，游動時一躍一躍地，不象其它的大魚游動得那么流暢。

尼莫不能吃大的食物，于是我把魚食捏成粉末狀放到魚缸里，它會迅速擺動著它的小尾巴來到食物旁邊，張開美麗的小嘴巴，把食物一點點吞進去，吐出來，又吞進去，又吐出來，最后還是全吃掉了，吃飽了又沉入水底去吃石頭上的微生物。

尼莫睡覺時候也非常地有意思，它鉆進石縫里頭朝外，睜著眼睛一動不動，偶爾會搖動一下尾巴，但是嘴巴卻不停地一張一合，那是因為它在呼吸。

尼莫最大的敵人就是大魚，大魚看到它就咬它，它只好迅速逃到魚缸里的石頭縫里不出來，有時還特意探出頭來逗逗大魚，可大魚進不去，只好垂頭喪氣地走了，等一會兒它又會從石頭縫中出來，開始自己游玩了。

小尼莫非常美麗，但也很可憐，我每天放學(xué)回家后都去看它，給它喂食，我喜歡孔雀魚“尼莫”。

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二年級孔雀（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七

俗話說“清官難斷家務(wù)事”。“難斷”是因為公說公有理，婆說婆有理。你不讓我，我不讓你，僵持不下，結(jié)果必然是兩敗俱傷。如果人與人之間多一點溝通，多一點理解，多一點尊重，那么生活就會變得和諧幸福。一起來看看名師《孔雀東南飛》教學(xué)實錄，希望對你能有所幫助。

教學(xué)設(shè)想：

閱讀，意味著在人與人之間確立了一種對話和交流的關(guān)系。閱讀，是思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。

教師，只是課堂閱讀活動的組織者，學(xué)生閱讀的促進者和對話者之一。教師不能以自己的閱讀代替學(xué)生的閱讀，不能以自己的情感體驗代替學(xué)生的情感認(rèn)知，而要強化并尊重學(xué)生在閱讀過程中的個性體驗，引導(dǎo)并促進學(xué)生在閱讀中積極主動地去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至去創(chuàng)造意義。

基于這樣的閱讀理念，我安排一節(jié)課讓學(xué)生自由讀課文，只字不提作者、背景、評價等相關(guān)材料。緊接著安排一節(jié)課讓學(xué)生討論，目的就是不想讓現(xiàn)成的或教師的結(jié)論左右學(xué)生的思維。我想聽一聽學(xué)生原汁原味的情感認(rèn)知。下面，就是討論課的情形。

生：是。(異口同聲)。

師：好。那我們這節(jié)課就來猜一猜、說一說《孔雀東南飛》。

生：“猜一猜”?(有同學(xué)疑慮地說)。

師：嗯。請問劉蘭芝為什么要離開焦仲卿?

生：老師，您說得不對。不是劉蘭芝“要”離開焦仲卿，而是被焦仲卿的母親逼迫，被他們家趕出了家門。請注意是“逼迫”。(我的話音剛落，一女生就搶著說)。

師：好。那么請問焦仲卿的母親為什么要“逼迫”她呢?

生：她看她不爽!(一個瘦高個子的男生說著。“不爽”引得同學(xué)們一陣大笑。)。

師：為什么看她“不爽”?大家一起來猜一猜。

生：因為劉蘭芝任性。

師：從哪兒看出來的?

生：她婆婆說她是“此婦無禮節(jié)，舉動自專由。”

師：還有別的原因嗎?大家抓緊時間猜一猜。

生：因為劉蘭芝與焦仲卿“門不當(dāng)，戶不對”。

師：有根據(jù)嗎?

生：劉蘭芝是“生小出野里，本自無教訓(xùn)”，焦仲卿是“汝是大家子，仕宦于臺閣”。

師：還有嗎?

生：因為……因為……劉蘭芝沒有生孩子。(一個女生低著頭，紅著臉，小聲地說。)。

生：對。(不少同學(xué)附和著)。

師：為什么沒生孩子就逼她走呢?(我緊逼一句。許多同學(xué)陷入了沉思，保持著沉默。)。

生：老年人都想抱孫子。(一個大膽的男生說)。

師：這是事實。那么我們從封建倫理道德來看呢?

生：“不孝有三，無后為大。”

師：什么意思?

生：“無后”是大不孝，因為“無后”就是斷香火，就是斷子絕孫。所以焦仲卿的母親就找借口“逼”她走。

師：有一定的道理。還有嗎?(我想繼續(xù)挖掘)。

生：有。我認(rèn)為是嫉妒心理。(一個胖乎乎的男生說)。

師：誰嫉妒誰啊?

生：焦仲卿的媽嫉妒劉蘭芝。

師：啊?怎么說?

生：因為劉蘭芝長得漂亮，又聰明能干，焦仲卿非常愛她。他媽擔(dān)心劉蘭芝會取代自己在家庭中的地位，還擔(dān)心兒子會疏遠她。

師：好。你分析的角度較新。還有嗎?(沉默一陣之后，我總結(jié)道)剛才大家從不同的角度，推測了焦仲卿的母親逼迫劉蘭芝的種.種原因，既有倫理方面的，又有心理方面的，我認(rèn)為大家猜得不錯。下面，請同學(xué)們說一說。

首先，請女同學(xué)說一說“這個婆婆怎么樣?”

生：不好。(異口同聲)。

生：夾石。(方言詞，意即蠻不講理。)。

師：為什么?

生：她橫挑鼻子，豎挑眼。

生：雞蛋里挑骨頭，生找毛病。

生：她虐待劉蘭芝。

師：“虐待”從何說起?

生：劉蘭芝“雞鳴入機織，夜夜不得息。”這不是虐待是什么?

生：她棒打鴛鴦散。

(女同學(xué)義憤填膺地聲討著。)。

師：面對這樣的婆婆，我們怎么辦?

生：不理她。(性格直爽的女生說)。

師：行嗎?

生：不行。

師：為什么?

生：因為那時女子在家庭里沒有地位。

師：那么“婆婆”不是很有地位嗎?

生：婆婆年輕時也沒地位，可她現(xiàn)在有了。噢，對了。這就叫做“多年的媳婦熬成婆”。看來，劉蘭芝也只有慢慢地“熬”了。

師：好了。現(xiàn)在請男同學(xué)說一說“這個媽媽怎么樣?”

生：好!(我的話音剛落，男生就異口同聲地說)。

師：要拆散自己婚姻的媽媽還是好媽媽嗎?

生：是。

師：為什么?

生：她雖然逼迫劉蘭芝，但也是為著這個家，還是為她兒子好。

師：我們的男同學(xué)真是好樣的，這么熱愛自己的媽媽，真是世上只有媽媽好。你們的媽媽沒有白養(yǎng)你們，她們聽了一定很高興。

生：還好樣的?愛，那也要看怎么個愛。對的，我們要愛。不對的，我們也不能愛。(一個女生聽了我的評論，生氣地說)。

生：先和母親好好地談?wù)劊M量做好母親的思想工作。

師：做不通怎么辦?

生：分家。單過。(一男生干脆地說)。

師：其他男同學(xué)同意嗎?

生：不同意。

師：為什么?

生：母親把我們養(yǎng)這么大，容易嗎?我們不能娶了媳婦忘了娘。

生：不分。那就和他離婚!(一個女生堅定地說，其他女生附和著。)。

生：不會。

師：你們會成為劉蘭芝嗎?

生：不會。

師：那我就放心了。我衷心地祝愿你們將來愛情幸福，生活美滿!

生：熱烈鼓掌。(我看到了他們的臉上洋溢著嬌羞的幸福。)。

二年級孔雀（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八

師：海子在一首溫暖的詩歌《面朝大海春暖花開》中寫道：“愿你有情人終成眷屬，愿你在塵世獲得幸福，我只愿面朝大海春暖花開。”這種祝福代表了許多善良人的共同愿望，可是從古至今許多有情人就是不能終成眷屬，如陸游和唐琬、梁山伯和祝英臺等等，他們的眼淚流過歷史的長河，落進我們每個人的心里，涼徹心肺。今天我們再一起走進長篇敘事詩《孔雀東南飛》，再去聆聽一個有情人不能終成眷屬的故事。

二、整體感知，把握情節(jié)，學(xué)會講故事。

1.第一階段講故事，要求故事要完整，要忠實于文本。

師：同學(xué)們已經(jīng)熟讀了課文，下面請一位同學(xué)為我們講一講《孔雀東南飛》的故事。要求忠實于文本，故事要完整，語言要簡潔流暢。

生：有一位叫劉蘭芝的女子有一天和她的丈夫焦仲卿說：“我會織布會裁衣，我懂音樂讀過詩書，后來嫁到你們家來，你在外面做官，我每天雞叫時分就起床織布，晚上很晚才睡覺，三天織五匹，你母親還故意嫌我織得慢，你家的媳婦實在不好做，請報告你的母親休了我。”焦仲卿去見母親，為妻子求情，母親大發(fā)雷霆，要求必須立刻休了她。劉蘭芝精心打扮了一番去和母親、小姑告別，而后和焦仲卿分別，分別時二人依依不舍，發(fā)誓不會辜負對方。劉蘭芝回家后，許多人來說媒，她都拒絕了，后來太守家兒子來求婚，劉蘭芝先還是拒絕了，后來在哥哥的逼迫下，劉蘭芝答應(yīng)了，太守家選定了吉日，準(zhǔn)備了非常豪華的宴會和盛大的迎親排場，焦仲卿聽說了來責(zé)問劉蘭芝，他們相約黃泉下相見，在婚禮的當(dāng)天，劉蘭芝跳河而死，焦仲卿聽說了，在樹上吊死了。

2.第二階段講故事，要求故事豐滿，語言生動。

生1：開頭劉蘭芝在焦仲卿回來之前可以有神態(tài)心理活動的描寫。

師：試著說說看。

生1：劉蘭芝在家一邊織布一邊流淚，她想：“我知書達理，侍奉公婆，每天辛苦織布，婆婆還老故意挑我的刺，這樣的日子每天都是煎熬，而且婆婆好像真的容不下我了，丈夫經(jīng)常不在家，他不了解我的處境。要不離開這個家吧，可丈夫和我還是很有感情的，我實在不忍心。怎么辦呢?算了，等他回來說說看，看情況再說吧。”夕陽西下，一陣“得得”的馬蹄聲由遠及近，“夫君回來了”，劉蘭芝一邊說一邊快速地奔到門口。婆婆在堂上嫌惡地看著她。

師：這位同學(xué)講得很生動。還有哪些地方有想象的空間呢?

生2：焦仲卿和劉蘭芝在路口分別的時候，我可以想象他們分別時的神態(tài)動作。

師：具體說說看。

生2：焦仲卿下得馬來，上了劉蘭芝的車，二人“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”，萬語千言不知從何說起，空氣凝固了，時間靜止了，車夫的一聲催促打破了沉默，“蘭芝，等我!”“仲卿，我等你，你是磐石，我就是蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移。山無棱，天地合，乃敢與君絕。”到了劉家門前，二人擁抱分別，劉蘭芝悵然看著夫君遠去，一直到他的背影消失在地平線的盡頭。

師：講得很好，我都深受感染。還有哪些地方可以想象呢?只說地方，不用講故事。

生3：劉蘭芝在婚前的心理活動。

生4：劉蘭芝自殺前內(nèi)心的掙扎還有精心打扮。

師：說得很好，其實不僅這些地方，還有許多場景都可以通過想象讓其更豐滿。至于怎么表達，下課后大家可以寫一寫。

3.第三階段講故事，要求變換敘事角度，注意敘述方法。

師：剛才的同學(xué)通過補白把故事講得很生動，下面再請同學(xué)講故事，可否變換一下敘述的方法，可以用倒敘、插敘的方式敘述，可以找到不同的切入點，如可以從劉蘭芝、焦仲卿二人自殺講起，可以從二人分別開始講起，可以從劉蘭芝再婚講起等等。也可以變換成第一人稱的角度敘述故事。

生：我用倒敘的方式從二人自殺開始講起。一天，在一個豪華盛大的婚禮上，所有人都喜氣洋洋，突然有人叫道：“不好了，新娘子不見了!”大家慌成一團，紛紛去找，竟然在清池中找到。蘭芝的母親聞訊趕到，嚎啕大哭，直說：“蘭芝，你的命好苦。”在她斷斷續(xù)續(xù)的述說中，眾人才明白事情的原委。后面所講和第一位同學(xué)講得一樣。

生：我用第一人稱講。我是一個普通人家的女子，父親早逝，家里由哥哥做主，我會織布會裁衣，會彈箜篌，讀過詩書，十七歲嫁給一位府吏，從結(jié)婚的那天開始我就想做一個賢惠的妻子，孝順的兒媳。可事與愿違，婆婆不喜歡我，甚至非常厭惡，容不下我，我該怎么辦呢?后面所講也和第一位同學(xué)基本一致。

三、理解內(nèi)容，體悟人物性格和主題。

師：同學(xué)們用各種方式講述了這個生動的故事，充分展示了同學(xué)們講故事的才華。對我以及在座的同學(xué)來講是一場聽覺的盛宴。但不管用何種方式，這都是一個悲劇，魯迅說：“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看。”(板書：悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看)。

師：你認(rèn)為本文中有價值的東西是什么?

生：美好的愛情。

師：還有嗎?除開愛情是美的，還有什么是美的?

生：劉蘭芝。

師：焦仲卿不美嗎?美應(yīng)不僅僅指容貌美。

生：也算吧。對愛情忠貞。

師：有價值的應(yīng)該是美好的愛情和美麗的人。那么美好的愛情體現(xiàn)在哪些情節(jié)?(或者哪些段落?)(板書：美好的愛情和美麗的人)。

生：二人分別時的情節(jié)和二人殉情的情節(jié)，在這兩部分集中體現(xiàn)了劉蘭芝和焦仲卿二人真摯的感情。

師：我們共同來學(xué)習(xí)這兩部分，請兩位同學(xué)分別朗誦這兩部分。

師：這兩位同學(xué)讀得較為流暢。下面請位同學(xué)解釋一下“不久當(dāng)還歸，誓天不相負”的意思。

生：不久后我就會回來，我向上天發(fā)誓不會辜負你。

師：理解得很準(zhǔn)確，“相”怎么具體落實呢?

生：理解為“你”。

師：“及時相遣歸”和“嬉戲莫相忘”中的“相”怎么理解?

生：理解為“我”。

生：用在動詞前表示對我怎樣，如“見諒”。

師：同學(xué)們讀到這兩部分，在內(nèi)容上有什么疑問呢?

生：既然是美麗的愛情，那么焦仲卿為什么是“徘徊庭樹下”?

師：這個問題同學(xué)們討論一下。

(同學(xué)之間互相討論)。

生：他比劉蘭芝軟弱。

師：為什么他要軟弱一些呢?

生：他的成長環(huán)境不同。

師：同學(xué)們知道從成長環(huán)境去把握人物的性格，很好。他成長于什么樣的環(huán)境呢?

生：焦仲卿出身于官宦之家，自己又在太守府做吏，他是籠子里長大的金絲鳥，養(yǎng)成了拘謹(jǐn)懦弱的個性。但他對愛情還是忠貞的。

師：同是對愛情忠貞，程度不同，但都切合他們各自的性格和處境。

師：劉蘭芝的美麗體現(xiàn)在哪里?

生：體現(xiàn)在離別時的梳妝打扮，結(jié)尾有一句“精妙世無雙”，說明她很漂亮。

師：找位同學(xué)朗讀一下這一段。

生朗讀這一段。

生再讀。

師：讀得真好，讀出了鋪陳排比的感覺，我也似乎看到了這個女子精心打扮的場景。

師：劉蘭芝為什么在離別的時候刻意梳妝打扮?

生：體現(xiàn)劉蘭芝的沉著冷靜和鎮(zhèn)定自若，這是一種無聲的抗議，對婆婆的抗議。

師：一般女子在這種情況下，會怎樣?

生：哭哭啼啼。

生：一哭二鬧三上吊。

生：和小姑分別時叮囑小姑“勤心養(yǎng)公姥，好自相扶將”，體現(xiàn)她的善良。還有“雞鳴入機織，夜夜不得息。”體現(xiàn)她的勤勞。

師：還有嗎?

生：她多才多藝。文中“十三能織素，十四學(xué)裁衣……及時相遣歸”這段便可證明。

師：你能把相關(guān)的文字讀出來嗎?

師：你讀得不錯，比較流暢。可不可以更流暢一些?讀出一氣呵成的感覺，最好語速逐漸加快，聲調(diào)一句要比一句高，讀出劉蘭芝內(nèi)心的委屈。

(生再讀)。

生：偏義復(fù)詞，專指婆婆。

師：那你以后是不是看到這個詞就理解為“婆婆”呢?

生：不是的。要看語境。

生1：比如“今有一人入園圃，竊其桃李”，這個句子中的“園圃”是相近詞，分別是“種樹的、種菜的地方”，此處因為后文是“竊其桃李”，所以只取“園”之意。

生2：比如“他常在背地里褒貶別人”，此句中“褒貶”是反義詞，此處只取“貶”的意思。

師：說得很好。

師：她的內(nèi)在美還體現(xiàn)在哪里?

生：面對誘惑還依然保有對愛情的忠貞。

師：體現(xiàn)在文中的什么地方?

生：太守家迎娶的場面。

師：我們一起朗讀一下這一段，要讀出什么感覺呢?

生：連貫、一氣呵成，語速逐漸加快，這段也是“賦”的寫法。

(學(xué)生朗讀“青雀白鵠舫”至“郁郁登郡門”)。

師：讀得很好，在大家越來越快的語氣中我似乎看到了當(dāng)時太守家迎娶劉蘭芝時盛大的排場，熙熙攘攘的人、華美的迎親車船、貴重的聘禮還有宴會上的各種珍奇美味。

生：她不愿意，不開心。她答應(yīng)過等焦仲卿的。

師：可見劉蘭芝一點也不拜金，也不想嫁入豪門。作者不厭其煩地鋪敘太守家迎娶的排場，正是為了烘托劉蘭芝“富貴不能淫，威武不能屈”的可貴品德和對愛情的忠貞。

(板書：劉蘭芝外在美內(nèi)在美)。

師：劉蘭芝不管外在還是內(nèi)在都很美，現(xiàn)在據(jù)說有家雜志把她評為“教科書中最美的人”，請給她寫一段頒獎詞，大家都看過“感動中國”節(jié)目的頒獎詞，可以模仿。現(xiàn)在給大家三分鐘的時間，大家動筆寫一寫。

(三分鐘后交流)。

生1：一個絕美的背影，舉身赴清池。一位柔弱的女子，用生命為我們詮釋了什么叫堅貞，讓我們明白什么是真正的愛情。

生2：她有著如花的容顏，她有著美麗的心靈，紅塵漫漫，人生艱難，她卻一直堅持著最初的美好，她寧可被毀滅，也不肯改變對愛情的堅持，在物欲橫流的社會，她像一朵盛開的白蓮，亭亭玉立，搖曳在紅塵中，那清香穿越歷史的煙云，彌漫在天地間。

(教室里響起了熱烈的掌聲)。

師：我們暫時交流到這里——。

生3：(打斷老師)老師，我還想說。

師：那你說吧。

生3：都說紅顏薄命，你卻偏要和命運抗?fàn)帲鎸γ\的百般擠兌，你留給世界的是倔強的背影。我們看到你還站在教科書中，形單影只，目光清澈。我們卻讀懂了什么是真正的愛情，什么是真正的美麗。

生：她婆婆。

師：劉蘭芝不是自請遣歸的嗎?

生：她是迫不得已。

師：為什么呢?

生：劉蘭芝之所以主動提出遣歸要求，一則因不堪焦母凌辱，如文中寫到“三日斷五匹，大人故嫌遲”。再則因為遣歸之勢不能挽回，與其被休，不如自請。

生：是為了控訴家長干涉婚姻的罪惡，讓人們牢記悲劇的教訓(xùn)，祝愿天下“有情人都能終成眷屬。”

師：今天還有這樣的事情嗎?

生：還有。

生：不應(yīng)干涉。

生：要干涉，但要注意方法。父母都是為兒女作想的，都是愛子女的，對于兒女的婚戀可以給出建議，但不應(yīng)該橫加干涉。

師：看來同學(xué)們還是有辨別力的。文中劉蘭芝是品行不端嗎?

生：不是，婆婆無端挑刺，她和丈夫真心相愛。

生：她哥哥。如果她哥哥不逼迫她出嫁也許她還會活下去。

師：她哥哥又為什么會逼迫她出嫁呢?

生1：不想養(yǎng)活她。

生2：嫌她被休回家丟臉。

生3：以為這樣是在為劉蘭芝好。

師：她哥哥應(yīng)該怎樣對她呢?

生：理解她，安慰她，尊重她。

師：是的，給予她溫暖，也許這就是活下去的理由。

師：文章結(jié)尾怎么會寫二人化為了鴛鴦呢?人死了是不是真的可以變成鳥變成花變成樹?

生：人死了就什么都沒有了，當(dāng)然不能變成鳥變成花變成樹。這樣寫表達了人們追求戀愛自由，生活幸福的強烈愿望。

師：這是一種浪漫主義的寫法，浪漫主義的創(chuàng)作方法在表現(xiàn)形式上具有大膽幻想、構(gòu)思奇特的特點。中國許多古代文學(xué)作品都用了這樣的寫法，如《梁祝》最后化蝶的故事，《竇娥冤》中竇娥被冤枉處死后，作品的結(jié)尾實現(xiàn)了她臨刑前的三樁誓愿——血濺白練、六月飛霜、亢旱三年。這些作品這樣結(jié)尾都在于表現(xiàn)人們的理想和希望。

師：我們真的希望愛情的美好不僅是一種愿望，我們希望普天下有情人都能終成眷屬，希望每個人都能在塵世獲得幸福，希望這個世界永遠溫暖明亮。

四、寫作拓展訓(xùn)練。

把《孔雀東南飛》改變成小小說，可以嘗試倒敘插敘的敘述方式，內(nèi)容要豐滿生動。

【教學(xué)反思】。

《孔雀東南飛》是一首長篇敘事詩，課文很長，又不想耗費太多的時間，于是我采用了長文短教的方法，我認(rèn)為長文短教不是隨便截取一段來教，既要讓學(xué)生有把握全篇的意識，又要兼顧教學(xué)重點，所以就有了如下三方面的考慮。

1.要有把握全篇的意識。

長文短教如果是斷章取義，隨便截取一部分來講，那么學(xué)生對課文的認(rèn)識就是支離破碎的，后面的重難點就沒辦法突破。所以長文短教的前提是學(xué)生對課文有一個整體的全局觀念，知道整篇課文在說什么，而后老師才可以通過突破其中的某些部分，達到以點帶面的目的。于是教學(xué)《孔雀東南飛》，我的第一步是讓學(xué)生講故事，讓學(xué)生熟悉課文，了解整個故事情節(jié)。講故事的時候我提出了不同層級的要求，第一個階段，對學(xué)生提出講故事的最基本的要求，如注意忠實于文本，故事要完整，語言要流暢。第二個階段，要求學(xué)生利用想象去填補詩歌的留白部分，故事要豐滿，語言要生動。第三個階段，要求學(xué)生注意敘述的方法，找好故事的切入點或者變換敘述的角度。提示學(xué)生可以用倒敘插敘的方式敘述，可以找到不同的切入點，如可以從劉蘭芝焦仲卿二人自殺講起，可以從二人分別開始講起，可以從劉蘭芝再婚講起等等。也可以變換成第一人稱的角度敘述故事。通過講故事，學(xué)生不僅明白了整個故事情節(jié)，而且學(xué)會了講故事的方法，同時訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和構(gòu)思故事的能力。這個環(huán)節(jié)既是在幫助學(xué)生熟悉課文，也是在教給學(xué)生記敘文的寫作方法，把寫作不動聲色地滲透進閱讀中，真正達到了以讀促寫的目的。

2.要找好教學(xué)的切入點。

特級教師余映潮老師說：“無論怎樣處理，無論運用什么手法，長文短教都重在一個‘短字，這個‘短字，又主要表現(xiàn)在‘點上，長文短教的主要技巧在于‘選點。”可以從文體特點切入;可以從標(biāo)題切入;可以從文中的某一個詞語某一句話切入;也可以找到一句串聯(lián)全文的句子，以此切入;更可以直接從本課的重難點切入，直奔主題。教學(xué)《孔雀東南飛》，考慮到這是一首敘事長詩，有完整的故事情節(jié)，故事的結(jié)局是一個悲劇的結(jié)局，我就用一句話貫穿我的課堂，那就是“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看”，通過對這句話關(guān)鍵詞“有價值的東西”“毀滅”在文本中的理解，帶動對課文的重點段落的學(xué)習(xí)，從而達到教學(xué)的目的。總之找好切入點，就如同找到了一把打開長文的鑰匙。

3.要突破教學(xué)的重難點。

長文不管如何短教，都應(yīng)該落實本課的教學(xué)重難點，否則短教是沒有意義的。《孔雀東南飛》這首詩語言文字的教學(xué)重點是掌握偏義復(fù)詞，還有“相”字，“見”字的意義和用法。所以在我截取的部分是一定要講到的，并且讓學(xué)生主動去找到這篇課文中的偏義復(fù)詞，以及用了“見”和“相”的句子，進而深入理解并掌握它們的用法。這首詩歌思想內(nèi)容上的難點是：劉蘭芝為什么要自請回家?焦仲卿在“自掛東南枝”前，為什么要“徘徊”?為什么要極力鋪敘太守家迎親的排場?結(jié)尾為什么說他們二人化為鴛鴦?在我設(shè)計的短教部分這些問題都得到了很好的解決。

4.教學(xué)要能引起學(xué)生的興趣。

雖然是短教，依然要用各種教學(xué)方法，引起學(xué)生閱讀的興趣。如在教學(xué)本課時，我在多處讓學(xué)生展開討論，尤其是幾個難點問題，學(xué)生展現(xiàn)了空前的學(xué)習(xí)探討的熱情，回答問題的多元智慧也令我很驚訝。關(guān)于對“賦”的手法的認(rèn)識，我是通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方式去體會這種寫法的，主要指導(dǎo)了“十三能織素……”和“雞鳴外欲曙……”這兩段，學(xué)生在美讀中體會到了“賦”的特點，學(xué)習(xí)的熱情也很飽滿。除開美讀，在教學(xué)中我還安排了寫的環(huán)節(jié)，給劉蘭芝寫頒獎詞，同學(xué)們熱情高漲，寫得非常生動。還有我認(rèn)為對情感態(tài)度價值觀的落實，應(yīng)該是潛移默化的，潤物細無聲的，所以我在教學(xué)中設(shè)計了幾個問題，如“現(xiàn)代社會很多女子想方設(shè)法要嫁豪門，劉蘭芝現(xiàn)在要嫁的就是豪門，可是她卻‘愁思出門啼，為什么呢?”“你們怎么看待家長干涉子女婚姻自由這樣的事情?”“她哥哥應(yīng)該怎樣對她呢?”我通過這幾個問題，自然而然地實現(xiàn)了對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的引領(lǐng)和滲透。還有對主題的理解，我不喜歡什么都貼上封建社會的標(biāo)簽，很多教學(xué)參考書上都說本文是在控訴封建家長制的罪惡，我認(rèn)為這樣的悲劇從古至今都有，父母干涉子女的婚姻是中國人的一種文化習(xí)慣，是埋藏在中國人內(nèi)心的性格因子，所以我引導(dǎo)學(xué)生進行了這樣的不同于傳統(tǒng)的解讀，這種解讀也許具有爭議，但有現(xiàn)實的依據(jù)且學(xué)生能夠產(chǎn)生共鳴。能夠引起學(xué)生共鳴的課，學(xué)生才會真正感興趣。

用這樣的方法去講《孔雀東南飛》所用的時間加上學(xué)生預(yù)習(xí)的時間就只用了兩節(jié)課。既省了時間，又兼顧了本文的教學(xué)重點包括字詞的重點。學(xué)生又覺得教法很新穎，收獲頗大。

二年級孔雀（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九

孔雀是百鳥之中最美麗的鳥。它的頭上插著三根羽毛，好象一頂冠，閃閃發(fā)光。它的翅膀像一把折疊的扇子。孔雀開屏的尾巴真漂亮，像羽毛扇上畫了一個個小圓環(huán)，有黃的、綠的、還有藍的，五顏六色，像無數(shù)只大眼睛在看著我們。

在孔雀籠前，我拿出一朵鮮花看它喜不喜歡，不知為什么?它在我跟前轉(zhuǎn)圈，身體晃來晃去，突然!它全身的羽毛打開了，哇!好大的尾巴啊!，好像一把大扇子，在陽光的照耀下，五光十色，使我眼花瞭亂，它似乎在對我說“鮮花有什么了不起，我才最美呢!”

二年級孔雀（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十

媽媽給我買了五條孔雀魚，我十分喜歡它們。為了好好觀察我那美麗的孔雀魚，我把孔雀魚放到寬敞透明的魚缸里，里面裝著從大海邊拿來的石子和海草。那里成了它們溫馨的家。

孔雀魚長三、里厘米，一對明亮的小眼睛長在它那美麗的小腦袋上，它們的眼睛永遠不會閉上，因為它們的眼睛上沒有眼皮；孔雀魚有雌、雄之分，它們的顏色很艷麗，全身上下都包裹著一層閃光的鱗片，尾巴像孔雀開屏一樣五彩繽紛，這就是它們?yōu)槭裁唇小翱兹隔~”，它們一游起來尾巴一搖一擺的，像只驕傲的小孔雀。雌孔雀魚的顏色比較淡，肚子比較大，要是它要生寶寶了，它們的肚子就會鼓鼓的。

我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我給它們喂食的時候，它們都會爭先恐后地搶著吃，生怕自己吃不到事物。另外，孔雀魚還有殘忍的一面。只要它們一生出小寶寶，所有的魚都會立刻追上去吃掉這些可憐的小生命。我和爸爸、媽媽都無能為力，我多么希望它們能改掉這個“壞習(xí)慣”啊！這樣，我就能看到它們友好的生活在一起了。

通過這次觀察，我知道了孔雀魚的外型特征和生活習(xí)性，它們非常美麗，我十分喜歡它們。

二年級孔雀（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一

今天我和爸爸、媽媽一起去了虞山公園，那里青山環(huán)抱，樹木蔥籠，是個著名的風(fēng)景區(qū)，我們邊走邊聊，來到了動物園，里面有孔雀、猴子、蛇、老虎……小猴子跳來跳去，一會兒跳到這，一會兒跳到那，調(diào)皮極了，其中我最喜歡的是孔雀，就迫不及待地跑到孔雀館，一看，哇！

一群可愛美麗的孔雀，我驚呆了，每只孔雀的脖子上是藍寶石一樣的顏色，身體上有兩種顏色，一種是淺綠、另一種是灰色上面還嵌著花紋，而且每只孔雀都長有一個像扇子一樣的翅膀，一個高挑的身材，可惹人喜愛了，這時一只七彩孔雀抖動著身子，慢慢地展開了翅膀，好像是仙女在空中舞蹈，另一只孔雀也展開它那扇子似的翅膀，兩只孔雀面對面，不停地抖起羽毛，就像在比美，你看看我，我看看你，誰都很美，不分勝負，它們又輕輕地把翅膀合起來去找食物吃，多精彩的一幅場面呀，不知不覺，時間過得很快，媽媽說我們?nèi)タ纯磩e的小動物，我戀戀不舍地和孔雀再見，孔雀看著我好像在說：再見，下次再來看我，還會給你一個驚喜。”

看完小動物后，我們?nèi)チ孙L(fēng)景區(qū)游玩，瞧，草地上一頂頂帳蓬，有嬉戲的小朋友，有休息的游客，當(dāng)微風(fēng)吹來，人們都陶醉在這迷人的風(fēng)景中。

二年級孔雀（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二

我的名字叫孔雀，可以自豪地說，我是世界上最美的觀賞鳥，是善良、美麗、吉祥、華貴的象征。我們孔雀家族和人類不一樣，只有“男生”們才擁有漂亮的大尾巴，才會開屏。每當(dāng)一些漂亮“mm”走過，或見到一些漂亮的東西，我們“帥哥”就會炫耀自己美麗的大尾巴，只見我們的羽毛翠綠，下背閃耀紫銅色的光，覆羽伸展開來足有1米多長，羽毛絢麗多彩，羽支細長，五彩繽紛。上面還具有紅、黃、藍、綠構(gòu)成的色斑，在陽光的照耀下絢麗多彩，好象一塊美麗的畫板。直看得那些圍觀的人不時驚嘆道：“太美了！真漂亮”而我則頂著高聳的羽冠，拖著大大的尾巴在人們面前驕傲地踱來踱去，心中的那個得意勁就甭提了。

二年級孔雀（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三

我家有一個大魚缸，魚缸里養(yǎng)著幾條孔雀魚，那是我小姨姥送給我的。

孔雀魚的頭尖尖的，眼睛小小的，嘴巴又大又黃占了頭部的二分之一。公孔雀魚的身子是彩色的，它的尾巴更是色彩斑斕，五顏六色，像極了一個個花孔雀在水中舞蹈。母孔雀魚的尾巴就不那么艷麗了。它們的尾巴大多是黑白相間或是透明的。公孔雀魚的尾巴又長又寬，不僅比母孔雀魚的尾巴大，甚至比自己的身子還要大。

孔雀魚吃食的時候很好玩。它們往往都會先用嘴去碰一下魚食，聞聞味道，再張開嘴吃，如果魚食太大吞不下去立馬就會吐出來，再換一個。我覺得它們很不講衛(wèi)生。孔雀魚喜歡在22-24攝氏度的.水里生活。它們在水里游動時就像一條條彩虹在水草間穿來穿去，時而沖向水面，時而潛到水底，時而繞著海螺戲耍。

記得第一次給魚換水的時候，我把魚和魚缸里的水都倒了出來，刷好魚缸后，直接把自來水放到魚缸里，又把魚一條一條的撈到里面。過了一會兒，我就發(fā)現(xiàn)有幾條魚游得越來越慢，還有幾條已經(jīng)肚皮朝天了，我嚇壞了，趕緊跑去問媽媽這是怎么回事？媽媽說:“自來水里大多含有用來消毒的氯，對于魚類的生長不利，最好把自來水放置幾天等氯揮發(fā)干凈后再用它給魚兒換水。”

我愛色彩斑斕，婀娜多姿的孔雀魚！它們給我的生活增添了無窮的樂趣。

二年級孔雀（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四

從迷宮出來，我們又去看孔雀。看到孔雀時，我聽見它在“哦—哦—”的叫，我就學(xué)著它的叫聲叫了幾下。我看到有一只孔雀的尾巴很長，就問媽媽為什么它的尾巴這么長，那幾只為什么這么短？媽媽告訴我，因為它是雄的，要開屏吸引雌的。看了一會兒，我又去旁邊看了一下，看見幾只小兔很可愛。

我又回來看孔雀，媽媽給了我?guī)灼灨晌箍兹福椅沟臅r候不小心被啄了一下，我覺得不疼。后來大家都叫“孔雀快開屏、孔雀快開屏”，孔雀就是不開屏，因為它聽不懂我們的話。后來孔雀不知為什么開屏了，可是它一直把屁股對著我們，原來它真的是要吸引雌孔雀！

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二年級孔雀（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五

教室的窗臺上多了一個蒼翠的小生命，那是學(xué)生會作為知識競賽的獎品頒給我們的，名叫孔雀竹玉，竹子的竹，玉石的玉。

孔雀竹玉，一個多么清雅脫俗的名字。我在心里默默地想著。他碩大的葉子青翠欲滴，可枝桿卻細得可憐，如麻辣串的圓木棒般大小，但卻顯得很精神。多么美的花啊！我在心底由衷地贊美。可我又不禁為它擔(dān)心起來。

到了我們這兒，再頑強的生命也會凋零、枯萎的，況且是這樣一株嬌嫩柔美的孔雀竹玉呢！在興奮的同時，我也為它的遭遇而感到深深的惋惜。日子還是那么渾渾噩噩地過，該玩時盡情地玩，不該玩時也變著法子去玩，縱使老師的課講得再生動，也無法使浮躁的我靜下心來細細聆聽。我會無緣無故地望著講臺上手舞足蹈的老師靜靜地發(fā)呆，也會在上課時瞇起眼睛與周公幽會，或是在課本下藏一本喜歡的雜志，全神貫注地欣賞。

老師偶爾還會微笑著與我雙目對視，好像在說，楓，你聽課真認(rèn)真。從前我也是一個斗志昂揚，意氣風(fēng)發(fā)的少年，可現(xiàn)在，我的心碎了，我的未來沒有夢，前途一切昏暗。十七歲，我竟不知何時地迷失了自己，連斗志也隱褪得無影無蹤。

那株孔雀竹玉，依舊那么默默地?zé)o聲無息地躺在那里，那么安靜，安靜得可以讓我曾一度把它遺忘。再次記起孔雀竹玉是一個寒冷的冬天的一節(jié)無聊的政治課上。

那天天很冷，窗外還刮著呼嘯凜洌的風(fēng)，大多數(shù)同學(xué)都在教室里焉焉欲睡，只有政治老師還在講臺上滔滔不絕地訴說著內(nèi)因與外因的辨證關(guān)系。我無聊地把目光投向窗臺外，默默發(fā)呆。

突然間，我被眼前所發(fā)生的一幕驚呆了：嬌嫩柔美的孔雀竹玉正在呼嘯的寒風(fēng)中拼命地搖曳掙扎，絲毫沒有要倒下的意思，反而越戰(zhàn)越勇，精神抖擻，給毫無生機的冬帶來了一點綠的靈動，我受到了極大的震撼，原本很同情那株柔弱的花，想不到它在狂風(fēng)中的表現(xiàn)是如此頑強，原來它根本就不是生不逢時，而是在萬物沉睡的時候默默地格守自己的使命。其實真正值得同情的應(yīng)該是我自己，遇到一點困難就懷疑生命的整個綠洲，還說什么“進朱者赤，近墨者黑”。

政治老師正在說“進朱者未必赤，近墨者未必黑”的問題。他說其實事物的發(fā)展主要是內(nèi)因在起作用，外因固然重要，但也只能依靠內(nèi)因來起做用。是的，蓮之所以都出淤泥而不染，只要是因為蓮的高貴品質(zhì)在起作用。

而我，就因為一次生活在逆境中就開始隨波逐流，破罐子破摔，這不得不讓我感到慚愧。其實，生活中有許多這樣的孔雀竹玉一樣的人，他們于逆境中揚起了生活的風(fēng)帆，像洪戰(zhàn)輝，感動了20xx的中國！

我得感謝孔雀竹玉，是它，教會我如何于逆境中昂揚頭顱，重拾對生活的信心，樹立起人生目標(biāo)。

我，一定要做一株生活中的孔雀竹玉。

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二年級孔雀（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六

我家的魚缸里養(yǎng)了許多美麗的孔雀魚，這些魚兒有紅的、黑的、銀的、藍的，五顏六色，非常美麗。

它們細長的身子后面拖著一個很大的尾巴，像展開的扇子，像大大的裙擺，又像孔雀在開屏，我想他們就是因此而得名的吧。媽媽告訴我，那些長著大尾巴的是公孔雀魚，母孔雀魚的尾巴就顯得小很多了。因為魚的眼睛上沒有眼瞼，所以它們的眼睛始終是睜著的，即使是睡覺，眼睛也不會閉上，這還是我在《十萬個為什么上》看到的呢。

每天早上我一起床就給它們喂食物，當(dāng)我掀開魚缸的蓋子，它們就急急忙忙地游到了水面，探著頭像在和我說，“先給我喂，先給我喂”。剛剛丟下魚食，它們就爭先恐后地吃了起來，如果誰搶到了最大的魚食，就會成為大家的公敵，其他魚兒就會紛紛地跟在后面去搶，展開一場別開生面的奪食大戰(zhàn)。等吃飽以后，它們又會像什么事也沒有發(fā)生過一樣，追逐嬉戲，悠閑自得地游起來。

我喜歡這些美麗活潑的小精靈們！

二年級孔雀（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七

嗨！我是人見人愛、花見花開的孔雀，我們的種類很多，有藍孔雀、白孔雀、黑孔雀……我是一只雄的綠孔雀，你可以在動物園看見我。我體型中等，但是我可以自豪地說，我是世界上最美的鳥，我被稱為“百鳥之王”。我體長約1.8米，眼睛大大的、水靈靈的。一直打量著周圍。我有2只小腳，腳上有5個小小的爪子。頭頂上的冠羽，像皇冠一樣。最讓我驕傲的，是一身閃著金屬光澤的美麗羽毛，顏色可豐富了！上面還有許多“眼狀斑”。眼狀斑從內(nèi)到外由紫、藍、綠、褐、黃、紅六種顏色組成，這些眼狀斑不僅美麗，還有護身的作用呢！每當(dāng)我遇到敵人的時候，我就會張開扇子一樣的羽毛，每個眼狀斑都像眼睛一樣怒視著敵人，敵人嚇得趕緊逃跑了。

適合我生長的地方是海拔20xx米以下的河谷地帶。在那里，我們有單獨活動的，也有三五成群的。我愛吃種子、昆蟲、水果和小型爬行類動物。我每年二月中旬進入繁殖期，那時，我會發(fā)出貓叫的聲音。雖然我是鳥，但是我并不會飛，是因為我主要在地面覓食，不用經(jīng)常飛，所以翅膀又短又圓，適合靈活的短距離飛行。

二年級孔雀（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八

放暑假了，非常開心，我已經(jīng)好久好久沒有盡情的玩耍過了，我要玩，痛快的。于是我立刻飛跑下樓，來到小花園，看見許多蝴蝶在草叢中飛舞，對啦！我已經(jīng)好久沒有玩捉蝴蝶的游戲了。不一會兒，我就捉到了一只金黃色的蝴蝶，金黃色的蝴蝶在陽光的照耀下金光閃閃，十分好看。不出一會兒，我又捉到一只黃色的蝴蝶，但是怎么也捉不到白色的蝴蝶，我趴在草叢里找來找去，好不容易才發(fā)現(xiàn)一只白色蝴蝶，它飛來飛去，一刻不停，就是不讓我捉住它，沒辦法，我只好求助蝴蝶網(wǎng)兜，在草地的上揮舞著網(wǎng)兜，跑來跑去，累的我滿頭大汗，最后白蝴蝶終于落在一朵百花上，我慢慢地走過去，一下子把它網(wǎng)住了，我高興的沒話說了。

雖然今天溫度很高，熱的不行了，我還是很開心。

二年級孔雀（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九

在一個陽光明媚的春天，懷著一份萬里無云的心情，在老師的帶領(lǐng)下，我們五十多個小記者一起來到一個放松心靈的好地方——孔雀園，一起欣賞那開屏的孔雀，觀賞那紛飛的杏花。

剛下車，一片圣潔的杏花林映入眼簾，一片片花瓣迎風(fēng)撲到我們的臉頰，那真是一種難以置信的美。慢慢步入園內(nèi)，正好看見一只孔雀在展示著它美麗的羽毛，迎風(fēng)開屏著，像一朵五彩斑斕的扇子，更像一位高高在上的公主，它那傲視群雄的氣質(zhì)，真是把我們震撼住了。它的無數(shù)只“大眼睛”在陽光的照射下，閃閃發(fā)光，那顏色有時像青翠的雨后的荷葉，有時又像晶瑩圓潤的藍寶石，使人眼花繚亂。贊嘆聲紛紛傳出，每個小記者臉上都浮現(xiàn)出了一種難以抑制的喜悅。

聽老師說，孔雀原本生活在野外，它的開屏竟是為了防身！用它身上一只只“大眼睛”嚇退捕食它的動物和捕獵者，也是為了吸引異性，而展示它們美麗的翅膀。

最后我們又跟著老師參觀了孔雀博物館。我們都被那一件件精美的根雕作品、一只只完美的孔雀標(biāo)本、一個個遠古的化石、一幅幅賞心悅目的字畫而吸引，使我們沉醉于此，久久不愿離去。

難忘的孔雀園，難忘的杏林，開屏的不僅是美麗的孔雀，更是我們一顆顆快樂的心。