大班教案的評估和反饋是教師不可或缺的一部分，可以促進教學(xué)的改進和提升。想要編寫一份高質(zhì)量的大班教案，不妨先來看看這些優(yōu)秀范文。

大班語言教案及教學(xué)反思狐貍和兔子（模板17篇）篇一

1.在聽聽想想中，明白狐貍是用說好話(奉承話)的方法騙走了烏鴉的肉。

2.能根據(jù)故事的內(nèi)容，對故事情節(jié)作進一步的`想象發(fā)展。

3.通過故事，懂得遇事要多動腦筋。

1.背景圖一幅，活動操作教具：烏鴉、狐貍的角色及一塊肉;。

2.表演道具：一棵樹;烏鴉、狐貍頭飾;一塊肉。

1.出示背景圖、角色，引出故事的開頭。

師：狐貍有沒有吃到肉(得到肉)呢?讓我們一起來聽一個故事----《烏鴉和狐貍》。

2.完整聽賞故事，了角故事內(nèi)容。

師：狐貍有沒有得到這塊肉?是烏鴉給它吃的嗎?狐貍是用什么辦法得到這塊肉的?可以請幼兒學(xué)說狐貍的話，注意語氣語調(diào)。

3.討論分析，理解故事內(nèi)容。

4.想想說說，發(fā)展故事情節(jié)。

教師可以再次完整講一遍故事，然后問：烏鴉看見“狐貍叼著肉，飛快地跑了”，想一想這時候，烏鴉可能會怎么辦?幼兒結(jié)伴討論后，教師可請個別幼兒講述。

師幼共同演一演，說一說，評一評，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

大班語言教案及教學(xué)反思狐貍和兔子（模板17篇）篇二

1、在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，能夠積極地參加表演游戲活動。

2、在語言、動作、表情等初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)角色的性格特征。

3、能合作設(shè)計和布置游戲場景。

1、經(jīng)驗準備：

幼兒理解故事的內(nèi)容，并學(xué)會復(fù)述故事，以此培養(yǎng)幼兒對表演的興趣。

2、物質(zhì)準備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。

（2）兔子的房子一座。

1、引題：出示動物的角色引題。

2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容：有表情地、生動地向幼兒講述故事，幫助幼兒理解作品的內(nèi)容，了解人物的性格特征，記憶、復(fù)述故事情節(jié)等。

3、練習(xí)故事中的對話，要求表情和語氣要符合角色的性格特征。

4、全班進行分角色練習(xí)對話。

觀察：幼兒在活動之前已學(xué)習(xí)過這個故事，有一定的經(jīng)驗，因此孩子們對故事內(nèi)容很熟悉，較快理解故事中主要意思，初步學(xué)會角色的對話，并掌握的較熟練。

對故事中角色的動作表演方面做的不夠，幼兒在練習(xí)角色對話時，動作表現(xiàn)的較少。

推進：加強角色的對話練習(xí)，動作表演。繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動手布置場景。

大班語言教案及教學(xué)反思狐貍和兔子（模板17篇）篇三

1、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。

2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。

3、培養(yǎng)幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

多媒體課件。

一、導(dǎo)入部分。

師：在大森林里，住著一對鄰居，是誰呢?看!

二、分段欣賞故事。

1、欣賞第一、第二段故事后，提問：

2、欣賞第三段故事后，提問：

3、講述第四段故事后，提問：

三、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局。

四、看動畫，完整欣賞故事內(nèi)容。

教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

五、續(xù)編故事內(nèi)容。

活動導(dǎo)入時，我充分運用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調(diào)動了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動中，我用形象的兒童化語言，逼真的動作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學(xué)習(xí)的樂趣，他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外，在本次教學(xué)活動討論環(huán)節(jié)中，我很自然的從知識目標過渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時，教師教代的不明確，教師應(yīng)先組織好語言。

大班語言教案及教學(xué)反思狐貍和兔子（模板17篇）篇四

1、能根據(jù)自己對文學(xué)作品的.理解，在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。

2、學(xué)會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。

3、愛護游戲材料，學(xué)會正確收拾和整理游戲材料。

1、經(jīng)驗準備：

有布置場景的經(jīng)驗和表演的經(jīng)驗。熟悉故事的角色對話語言。

2、物質(zhì)準備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

（2）兔子的房子7座。

1、用布偶來引題，引起幼兒的興趣。

2、全班進行練習(xí)角色對話和分角色進行練習(xí)，重點引導(dǎo)幼兒要注意角色的表情、語氣及動作，更加逼真地體現(xiàn)故事的思想。

3、請一組能力強的幼兒進行示范表演，其他觀看并進行評價。

4、全班幼兒分組表演，引導(dǎo)幼兒在表演中能獨立的講述角色的對話語言，啟發(fā)幼兒能運用不同的語氣、語調(diào)、動作表現(xiàn)角色的特征。

觀察：本次活動設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓一些表演能力較強的幼兒在活動前排練好部分情節(jié)表演，使其余的幼兒更加深了對故事情節(jié)的印象，全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。

幼兒表演時比較局限在語言上的講述，動作和表情方面表現(xiàn)得不好，不夠生動。有一些能力差的幼兒不會表演，分組表演時擾亂了游戲常規(guī)。

推進：重點學(xué)習(xí)幼兒在動作和表情上的表演，加強游戲時的常規(guī)教育。

大班語言教案及教學(xué)反思狐貍和兔子（模板17篇）篇五

大班語言教案及教學(xué)反思狐貍和兔子（模板17篇）篇六

1、理解故事內(nèi)容，知道春天是播種的季節(jié)。

2、能領(lǐng)會作品中的描述，能領(lǐng)會一些詞義：一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水。

3、懂得做事情要認真、勤勞。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

能領(lǐng)會詞義：一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水。

培養(yǎng)幼兒做事認真、勤勞的態(tài)度。

小動物圖片、教學(xué)掛圖、柔美的音樂。

小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們看到的春天是什么樣子的？春天來了，天氣變暖了，森林里的小動物也出來了，它們會怎樣迎接春天呢？讓我們一起聽故事《小狐貍畫春天》。

故事中有哪些小動物？小猴、小熊、小刺猬、小狐貍分別是怎樣迎接春天的？（引導(dǎo)幼兒用故事里的語言回答）。

啟發(fā)幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡單對話，學(xué)習(xí)使用"一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水"等詞語。

（1）出示圖一，引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會"一排、一片、一叢"。（活動重點）。

（2）出示圖二：小狐貍是怎樣迎接春天的？小猴在干什么？小熊又在干什么？小刺猬在窗前給迎春花澆水，心情是怎樣的`？小狐貍?cè)フ埿『铩⑿⌒堋⑿〈题瑓⒂^它的畫，它們是怎么說的呢？（活動重點）。

小結(jié)：春天是播種的季節(jié)，不能懶惰，只有在春天辛勤地勞動，才能使春天變得很美麗。（活動難點）。

小朋友你們想怎樣迎接春天？讓我們一塊去種樹、栽花、鋪草地來打扮春天好嗎？

大班語言教案及教學(xué)反思狐貍和兔子（模板17篇）篇七

設(shè)計意圖：《綱要》中指出：音樂活動的目標是讓幼兒在藝術(shù)活動中產(chǎn)生積極、愉快的活動體驗，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。本節(jié)課我選用的音樂是《瑞典狂想曲》中的節(jié)選段落，此曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，再配以故事情節(jié)，通過多種感官通道，運用游戲表演的手段，充分讓幼兒感受音樂，體驗與同伴玩游戲的樂趣。活動目標：1、在熟悉音樂旋律和分辨樂句的基礎(chǔ)上，能跟隨不同樂段做出相應(yīng)動作。2、初步學(xué)會根據(jù)音樂進行雙圈集體游戲活動。3、體驗與同伴一起合作進行音樂游戲的樂趣。活動準備：1、從1到10的數(shù)字貼2、剪輯《瑞典狂想曲》a、b兩個片段活動重點：熟悉音樂旋律和分辨樂句的基礎(chǔ)上，能跟隨不同樂段做出相應(yīng)動作。活動難點：學(xué)會根據(jù)音樂進行雙圈集體游戲活動。

大班語言教案及教學(xué)反思狐貍和兔子（模板17篇）篇八

教學(xué)目標：

1、幼兒能夠積極參與將兒歌內(nèi)容創(chuàng)編成小故事，并懂得小朋友之間要互相謙讓、學(xué)會關(guān)心他人。

2、幼兒能夠根據(jù)自己的理解為故事續(xù)編結(jié)尾。

3、幼兒可根據(jù)故事內(nèi)容為故事請名字。

教學(xué)重點：

幼兒結(jié)合兒歌內(nèi)容大膽的想象將其創(chuàng)編成故事。

教學(xué)難點：

續(xù)編故事結(jié)尾。

教學(xué)準備：

多媒體課件、小兔子手偶、螃蟹頭飾若干、幕布一個。

教學(xué)過程：

1、活動導(dǎo)入：配班教師運用小兔子手偶在幕布后為幼兒表演，激發(fā)幼兒的興趣。

2、主班教師與幼兒參與小兔子的活動，從而進行猜謎游戲引出本次課題——螃蟹。

3、討論分析：幫助幼兒了解螃蟹的特征。

提問：

（1）螃蟹是什么樣子，它有幾條腿？

（2）螃蟹走路是什么樣子的？

4、教師朗誦兒歌內(nèi)容，請幼兒仔細傾聽兒歌。

5、幼兒運用自己的語言將兒歌創(chuàng)編成故事，從中懂得小朋友之間要互相謙讓并學(xué)會關(guān)心他人。

6、續(xù)編部分：

（1）觀看多媒體圖片，當爸爸、媽媽、叔叔、娃娃在一起出現(xiàn)時，圖片停止，引導(dǎo)幼兒針對后面的內(nèi)容進行續(xù)編。（提問：在這時，爸爸、媽媽、叔叔、娃娃會想到什么？引導(dǎo)幼兒運用生動的語言進行講述）。

7、情景表演：出示道具——頭飾，教師針對小朋友創(chuàng)編的故事引導(dǎo)幼兒進行角色表演。

（1）觀看圖片后半部分，（提問：當小螃蟹發(fā)生不愉快時，它們之后會怎樣做的？引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。）。

（2）將幼兒進行分組，教師給予引導(dǎo)。

（3）請小組代表進行故事講述，引導(dǎo)其他幼兒認真傾聽。

8、教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒為自己喜歡的故事起名字。

9、聽輕音樂，引導(dǎo)幼兒分組排隊，比一比哪組小朋友最棒。

教學(xué)反思：

我發(fā)現(xiàn)幼兒對講故事很感興趣，為滿足幼兒的意愿，我們在班級進行了本次課程，本次課程是由一首兒歌展開的，在了解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓幼兒展開想象進行對內(nèi)容的創(chuàng)編及結(jié)尾的續(xù)編。

課上每位幼兒積極主動，積極回答老師提出的問題，班級教師配合默契。

課程初期，教師運用小兔子手偶與幼兒互動，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，運用猜謎游戲，引出本課的主題。通過描述，讓幼兒進一步了解螃蟹的特征，而這些都是為了續(xù)編和創(chuàng)編奠定了良好的基礎(chǔ)。

在續(xù)編故事過程中，幼兒展開想象，運用自己的語言為簡單的兒歌增添豐富的內(nèi)容，例如：調(diào)皮的螃蟹要回媽家；這是一個幸福的家庭將簡單的兒歌變得生動、活潑。為小朋友們接下來的表演提供了良好的素材，孩子們在臺上大膽的表演贏得了臺下小觀眾的陣陣掌聲，就連不愛回答問題的小朋友這次都勇敢的站在臺前為大家進行表演。在編故事結(jié)尾時孩子們創(chuàng)意更是豐富多彩，有說：可愛的小螃蟹排成隊一個挨著一個走。還有的說：小螃蟹摔倒時，爸爸媽媽把它扶起來，它們不怕困難繼續(xù)向前走各式各樣的答案。

大班語言教案及教學(xué)反思狐貍和兔子（模板17篇）篇九

活動目標：

1、學(xué)習(xí)用繞口令的形式，流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。

2、能認真傾聽，讀準相似字音方和房。

3、理解兒歌內(nèi)容，感受語言的趣味性。

活動準備：

1、找一處可以用石頭作畫的場地。

2、教師示范用的紙、筆，小石頭若干。

3、幼兒用書18頁。

4、語言磁帶。

活動重點：

繞口令的形式，流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。

活動難點：

讀準相似字音方和房。

活動過程：

1、出示石頭，激發(fā)幼兒活動興趣。

（1）小朋友，老師手上拿的是什么？

活動反思：

這是一首帶有游戲性質(zhì)的童謠，我充分利用彩色小石子，引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒邊念童謠，邊用小石子在地上作畫，體驗語言的趣味性，幼兒表現(xiàn)出了很大的興趣。在整個活動中的整體環(huán)節(jié)我把握的比較好，幼兒被深深地吸引進去了。我發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣對于一節(jié)活動的重要性。但是由于缺少經(jīng)驗，在最后的活動環(huán)節(jié)中，沒有對孩子活動前提出正確的規(guī)定，致使最后有些混亂。我會吸取這次活動的`經(jīng)驗教訓(xùn)，在以后的活動中有更好的把控性。

大班語言教案及教學(xué)反思狐貍和兔子（模板17篇）篇十

兔子是小孩子最愛的小動，圖中的小兔子耳朵都豎起來了，是不是特別可愛呢。小朋友們一定非常想知道這只兔子是怎么折的。下面就跟小編一起去看看下豎起耳朵的小兔子的手工折紙圖吧。

工具/原料：

折紙、筆。

方法/步驟：

1、將正方形紙對邊對角分別進行對折，然后打開，沿中心對折線鄉(xiāng)里折，如圖。

2、將一面的三角形兩角向中心線折，如圖。

3、再將折好的兩個小三角形的角如圖對折。

5、翻一面，如圖，把三角形折疊至中線兩邊對稱，

6、再將多出的部分向回折疊，變成下圖。

7、我們可以看見有中間有一條折痕，再將兩邊向折痕折疊對齊，轉(zhuǎn)一個方向就如圖一，畫上眼睛，對著兔嘴吹氣就和圖二一樣了!!!

注意事項：

是不是很簡單?看清楚，慢慢來。

大班語言教案及教學(xué)反思狐貍和兔子（模板17篇）篇十一

活動目標：

1、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確使用量詞，并學(xué)會用正確表達實物的數(shù)量。

2、借助拍節(jié)奏、輪流解說兒歌等形式，進一步感知兒歌重復(fù)對稱的句式結(jié)構(gòu)，并嘗試仿編兒歌。

3、能認真傾聽同伴的講述，并積極參與組詞和仿編活動。

活動準備：

1、各種不同的花燈圖片。

2、游戲音樂磁帶《火車開了》、《大家來看燈》。

3、火車頭的標志。

活動過程：

一、開始部分。

兒歌導(dǎo)入：《數(shù)花燈》冬冬鏘，鏘鏘冬，正月十五鬧花燈。雞娃燈，鴨娃燈，一蹦一跳青蛙燈；荷花燈，蓮蓬燈，一盞一盞牡丹燈；谷穗燈，麥穗燈，一盞一盞豐收燈；獅子燈，繡球燈，一條一條長龍燈。一二三四五六七，寶寶數(shù)燈數(shù)不清。爺爺奶奶幫他數(shù)，一數(shù)數(shù)到大天明。

教師：小朋友，正月十五鬧花燈，寶寶數(shù)燈數(shù)不清，小朋友，你們能數(shù)出一共有多少花燈嗎？今天老師就帶小朋友坐上花車去看燈。

二、基本部分。

1、游戲：坐上花車看花燈，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)序數(shù)的興趣。

方法：

（1）教師將小椅子分成7組，縱向椅子排列，每組7把椅子組成一列火車，貼有火車頭的標志。

（2）幼兒聽音樂自由做動作，音樂停，幼兒各自坐下。

教師請35名幼兒說出自己是在第幾車廂的第幾個座位上。之后請幼兒相互說出自己是在第幾車廂的第幾個座位上。游戲做兩遍。

2、看花燈。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)從不同方向辨別7以內(nèi)的序數(shù)。

（1）分別出示7盞花燈圖片，請幼兒數(shù)一數(shù)一共有幾盞燈？

（2）然后啟發(fā)幼兒說出第一盞燈是xx燈，第二盞燈是xx燈，直到第七盞燈是xx燈。

（3）教師隨機提問金魚等排第幾荷花燈排第幾等。

（4）幼兒掌握后，教師把燈的圖片交換一下，在啟發(fā)幼兒從左到右、從右到左說出每盞燈的位置。

3、小動物看燈，進一步提高幼兒準確運用序數(shù)詞表示物體排列次序的能力。教師：小朋友，小動物們也趕來看燈了。

三、結(jié)束部分。

幼兒隨音樂《大家來看燈》做坐上花車去看燈的游戲，根據(jù)幼兒的情緒決定游戲的次數(shù)。

活動延伸：

引導(dǎo)幼兒續(xù)編兒歌《數(shù)花燈》。

剛開始我出示了一些花燈的圖片，請他們來說說這些花燈是什么樣的。

在中間的環(huán)節(jié)中我請幼兒找出相似的句型，并根據(jù)這些句型進行創(chuàng)編。

活動反思：

語言活動我最喜歡組織的是故事類的，兒歌我覺得要讓幼兒理解有一定的難度，幼兒對于里面的文學(xué)語言比較不能理解，對于兒歌的意境也比較難體會。所以每次在組織兒歌活動的時候我都盡量找一些圖片或用一些動作等來幫幼兒理解，讓幼兒更好的體會兒歌、理解兒歌。

今天所學(xué)的兒歌數(shù)花燈，所表現(xiàn)的情景對于我們的孩子來說是不熟悉的，因此，我借助于視頻，讓孩子來觀看元宵鬧燈會的情景，這樣一來，孩子們有了比較多的經(jīng)驗，再幫助他們分類花燈來鞏固記憶，所以，課堂效果還是比較好的，孩子們在學(xué)習(xí)兒歌的同時也鞏固了數(shù)量的知識。

大班語言教案及教學(xué)反思狐貍和兔子（模板17篇）篇十二

幼兒都愛聽故事，好奇心強、喜歡討論新問題的年齡特點。我根據(jù)這個時期兒童特有的特質(zhì)，利用多媒體等手段而設(shè)計的。

1、通過故事和小實驗，讓幼兒理解故事內(nèi)容。

2、培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神，教育幼兒遇事要多動腦筋。

3、學(xué)習(xí)詞組：又圓又亮、蹦蹦跳跳、東瞧瞧、西看看。豐富詞匯：倒掛、倒影、撈。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

5、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

1、重點：理解故事內(nèi)容，會根據(jù)故事的情節(jié)講述故事內(nèi)容。

2、難點：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上講述故事中角色的對話。

1、多媒體電化教學(xué)課件。

2、投影機及投影片。

3、拼圖及底板1套(9張)。

4、手電筒四個、4盆清水。

5、錄音機及磁帶。

1、用“找猴子”的情節(jié)，引起幼兒聽故事的興趣。

師說：“小朋友，你們聽聽今天誰來到我們的電教室了”?“咦，只聽到猴子的叫聲，那猴子哪里去了?我們一起去找一找吧。”“原來，猴子就在電視機里面。猴子說，今天要講一個故事給小朋友聽，這個故事叫《猴子撈月亮》。”讓幼兒讀兩次故事名稱。

2、操作電腦講故事。

(1)教師講故事，講到“小猴子把手伸到水里撈月亮”時讓幼兒學(xué)習(xí)“撈”的動作。提問：可以用什么來撈?月亮有沒有撈上來呢?(讓幼兒自由議論，嘗試回答)。

(2)讓幼兒分散嘗試做小實驗——撈月亮。(手電筒的倒影當月亮倒影，小勺做打撈工具。)。

提問：月亮可以撈上來嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞：倒影。

(3)教師接著把故事講完。

提問：故事的名稱叫什么?

故事里有誰?

故事講了什么?

它們有沒有撈到月亮，為什么撈不到?

3、看動畫片，理解故事內(nèi)容，并豐富詞匯、詞組。重點理解猴子是怎樣撈月亮的，撈不到月亮的原因。

4、教育幼兒遇到事情要動腦筋想辦法。

提問：你們覺得這是一群怎么樣的猴子?為什么?

5、幼兒嘗試操作學(xué)具，講故事。(為小朋友準備電腦、投影片和故事拼圖)。

低水平：操作電腦，學(xué)講角色的對話。

中高水平：(1)按順序排放投影片、講故事。(2)拼圖后，按順序排放圖片、講故事。

6、小結(jié)幼兒的活動情況。

7、通過“猴子學(xué)樣”的游戲，表演故事內(nèi)容。師說：“猴子很喜歡模仿別人，我們也來學(xué)猴子，看哪個小朋友學(xué)最像猴子。”幼兒聽音樂，跳《猴子撈月亮》的舞蹈出場。

對于教學(xué)活動《猴子撈月亮》，我從以下幾個方面開展活動，為調(diào)動幼兒活動的興趣，很好地完成語言活動的目標，我合理運用了多媒體手段，精心設(shè)計猴子撈月亮的動畫片，讓幼兒通過觀察，感受理解故事內(nèi)容及重點、難點。通過小實驗，讓幼兒在看一看、玩一玩中學(xué)習(xí)，探討，理解倒影的特點。活動后段時間，我根據(jù)幼兒語言及思維發(fā)展的不同水平，設(shè)計不同的活動，以鞏固對故事內(nèi)容的理解，使每個幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。

本次教學(xué)活動目標的完成不是很全面，大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因，但是在感受故事寓意時完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對日常生活進行細致的觀察與發(fā)現(xiàn)，我們教師還要及時的給予正確的引導(dǎo)和幫助，為孩子們以后的'活動提供大量的操作素材與資源。

幼兒百科：月球，天體名稱，人類肉眼所見稱為月亮，中國古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衛(wèi)星，并且是太陽系中第五大的衛(wèi)星。月球直徑大約是地球的四分之一，質(zhì)量大約是地球的八十一分之一。月球是地球唯一的衛(wèi)星，其表面布滿了由小天體撞擊形成的撞擊坑。月球與地球的平均距離約38.44萬千米，大約是地球直徑的30倍。

大班語言教案及教學(xué)反思狐貍和兔子（模板17篇）篇十三

活動目標：

1、學(xué)會認真觀察圖片，能按畫面提示講述小兔折紙幫助他人的故事。

2、通過角色轉(zhuǎn)換，在情境中嘗試按原故事發(fā)展的線索創(chuàng)編故事內(nèi)容并大膽講述。

3、體驗幫助他人和得到他人幫助后的快樂心情。

活動準備：

1、教師用的“小兔教棒”一根、講述圖片四張、故事名字卡片“小兔折紙”。(圖片按照左一、中二、右一的位置張貼在黑板上，并用白紙遮蓋住。)。

2、幼兒自主講述的背景快樂音樂。(在電腦里搜索)。

3、幼兒人手一個儲物袋，內(nèi)有：一個小兔頭箍、一張講述小圖片、三張方形彩色紙。(儲物袋掛在幼兒椅子的角上)。

4、欄桿背景四個：取教室內(nèi)角色游戲使用的隔斷欄桿四個，并在欄桿上貼上各種動物或人物的小圖片。

5、彩色愛心卡人手一張、彩筆人手一支、紙飛機人手一架。

活動過程：

一、輕松談話，引起主題。

1、教師(出示一張彩色紙)：小朋友，你們會折紙嗎?(會)如果你有一張紙，你會折什么?(幼兒自由回答)。

2、(出示小兔教棒)教師：看來，折紙是一件讓人開心又聰明的事。怪不得前幾天，有一只小兔也高高興興地跑來告訴我，說它會折紙啦!那小兔會折什么呢?請大家來看一幅圖畫。

二、觀察圖一，在猜測、講述、創(chuàng)編、角色互動中理解畫面內(nèi)容并嘗試完整講述。

1、小兔用紙折了什么?折好以后又是怎么做的?

2、小鳥不是有翅膀會飛嗎?為什么還要坐在小兔折的紙飛機上呢?難道是小鳥……。

(幼兒采用句式：“我想小鳥可能是……”來大膽講述)。

大班語言教案及教學(xué)反思狐貍和兔子（模板17篇）篇十四

通過相應(yīng)的幼兒教育能夠提高幼兒語言教學(xué)的實效性，在幼兒語言教學(xué)中，有效課堂的構(gòu)建需要教師與幼兒的共同參與。下面是有大班語言。

教案。

教學(xué)反思，歡迎參閱。

活動目標：

1、嘗試說出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學(xué)習(xí)用恰當?shù)恼Z言進行表達。

2、愿意用大方真誠的方式向朋友表示新年的祝福。活動難點：出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學(xué)習(xí)用恰當?shù)恼Z言進行表達。

難點剖析：

不少幼兒已經(jīng)懂得同伴的互愛、尊重和交往，但對于如何運用恰當?shù)恼Z言進行表達卻還是有一定的困難，此活動就是想通過贈送禮物這樣的形式讓幼兒嘗試說出自己贈送的禮物所要表達的“心意”，學(xué)習(xí)用恰當?shù)恼Z言進行表達。

活動準備：幼兒用書、幼兒自帶準備送給朋友的禮物。

活動流程：

一、講述自己的禮物所要表達的心意。

1、幼兒說說自己帶的禮物中表達的“心意”是什么?

2、引導(dǎo)并幫助幼兒將自己的心意用連貫完整的語言表述出來。

3、請幼兒和教師一起評選最有心意的禮物。

二、學(xué)習(xí)圍繞主題說一段話“我有話要對你說”。

送禮物的時候，我們有什么話想說?

三、討論贈送禮物的方式。

活動反思：

這節(jié)活動形式比較多，因此活動中第一環(huán)節(jié)我通過提問來激發(fā)幼兒制作禮物的愿望，并讓幼兒一起討論制作禮物的方法和材料，幼兒在討論過程中積極性很高，能踴躍發(fā)表自己想制作禮物的方法和材料，有了第一環(huán)節(jié)的討論，所以在制作禮物的過程中幼兒既能開動腦筋又能比較認真地完成作業(yè)。在整個活動中我時時體現(xiàn)以幼兒為中心，引導(dǎo)他們?nèi)コ浞职l(fā)揮想象，并鼓勵他們積極參與活動，同時，在操作過程中引導(dǎo)幼兒自己去尋找、解決問題。活動中每個幼兒都能積極參與活動，認真地進行制作，幼兒制作的禮物形式比較多，對于交代的要求基本上都能做到，每個幼兒都很快完成了一幅作品，有些幼兒想象很豐富，還給畫面裝飾、美化。

1.營造童話意境。

激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

這個故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體。

2.挖掘生命內(nèi)涵。

放飛學(xué)生心靈。

兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機會。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，學(xué)生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙。

練就生活本領(lǐng)。

平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，在課一開始，我設(shè)計了這樣一個問題：如果你是那匹小馬，你能過河嗎?這個問題一定會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考，去實踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題的同時，練就生活的本領(lǐng)。

我組織了一次教學(xué)觀摩活動,我在工作允許的時間內(nèi),盡量前往學(xué)習(xí),各位老師的教師的教學(xué)經(jīng)驗都比我豐富許多,在聽課過程中我更感到自己在這方面的欠缺。我很希望自己能多有這種學(xué)習(xí)的機會,感受并吸納各位教師的長處。針對自己在這次教學(xué)活動中所思所想與不足之處在此做一總結(jié)。

現(xiàn)在我來談?wù)勎疫@節(jié)課吧。這節(jié)課我選擇的是,這節(jié)課目標要求(1)是培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力(2)是讓他們學(xué)說話。我在設(shè)計這次活動時將目標的第二條改為讓幼兒為書中的圖畫注入語言。這條我也想到會有些難度,但我認為幼兒的思維正是由具體思維向抽象思維過渡的階段,我應(yīng)該在這方面做些嘗試,我很喜歡有些教師上課的活躍氣氛與動靜交替的教學(xué)設(shè)計,所以我在教學(xué)過程中安排了兩次游戲,第一次的拍手游戲作為引出,最后的跳躍的動作為結(jié)束,開始由于緊張差點忘了臺詞,中間愣了幾秒鐘。接下來的過程我運用了教材中的圖畫為第一個環(huán)節(jié),教師來說話,然后再請幼兒來說話。在這個環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)了一個大的毛病,幼兒都跟著我的話在說,,可以說我先出示的圖片在一定程度上束縛了幼兒的思維,如果有下一次,我會先給幼兒一個空間,讓他們先去想去說,不要把自己的想法急于去塞給他們。另外,我上的是一節(jié)語言課應(yīng)以說為主,而我的目的也正是為了發(fā)展幼兒的思維想象,所以我給幼兒許多的圖畫,請他們?nèi)ハ肴ズ团赃叺男∨笥呀涣?然后說給同伴聽。

請幼兒為他們的圖畫賦予語言時,幼兒很多都回答都是一樣的。造成幼兒的這種回答大致有兩個原因,一個是我的引導(dǎo)語用的不準確,用的不夠到位;另一個是幼兒沒有或很少有這方面的訓(xùn)練想象游戲,經(jīng)過再三的努力,終于我聽到不一樣的說話了,雖然很簡單也很重復(fù),但是終于開口了,在我假模假樣的掏禮物給他們時,很多幼兒說:“什么也沒有”我的目的是希望給幼兒一個假象的空間,可是由于自己的語言包括自己的形體語言表現(xiàn)的都不到位,導(dǎo)致的結(jié)果是讓我自己感到像是中的那個騙子。這節(jié)課雖有很多不盡人意的地方,但總的來講也是我的真實水平,在評課時能聽到說我上的還不錯,我真的已經(jīng)很高興了。

這次活動讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式,從中我也明白了一個簡單的道理。另外我有了一個最大的感受,放松自己,盡量去做好,不要想結(jié)果,只有你放開了,孩子才會無拘無束。

大班語言教案及教學(xué)反思狐貍和兔子（模板17篇）篇十五

活動目標：

1.感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。

2.嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。

活動準備：

1.布娃娃和搖籃各一個。

2.音樂《搖籃曲》。

3.圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園。

活動過程：

1.師幼共同欣賞《搖籃曲》，引出活動。

教師播放《搖籃曲》音樂，引導(dǎo)幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。

師：聽了這首樂曲，你想做什么？

教師出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃，鼓勵其他幼兒用自己的手臂當搖籃，隨著音樂搖娃娃睡覺。

師：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》。

師：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？

教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片，并鼓勵幼兒和自己一起朗誦詩歌。

3.教師提問，幫助幼兒感知、理解詩歌內(nèi)容。

師：為什么說藍天是搖籃？

為什么說大海是搖籃？

教師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。

4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編。

師：在藍天這個大搖籃里，除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？

師根據(jù)幼兒的講述，在圖片旁邊添畫相應(yīng)的內(nèi)容，然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)，仿編詩歌的第一段。

同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。

師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。

5、配樂朗誦詩歌《搖籃》。

再次播放《搖籃曲》音樂，教師指著黑板上的圖，引導(dǎo)幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。

活動反思：

表達出來，既能讓人感受到詩歌的韻律美，又極富畫面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩歌洋溢著濃濃的愛意，是一篇有較高文學(xué)價值的幼兒作品。

2、本次活動大致可以分為三個部分，第一部分是欣賞感受；第二部分是學(xué)習(xí)理解；第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點是理解，難點是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優(yōu)美、溫馨的意境，我采用了兩個手段，先是讓幼兒聽《搖籃曲》，讓幼兒在音樂中體味。其次是適當?shù)捏w驗，我讓幼兒用自己的手擘來當搖籃，跟隨音樂來搖晃，體驗媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上，利用直觀的畫面和針對性的提問幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。最后又通過先部分后整體的方法，循序漸進地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌，這樣破解了難點，同時也達成了目標。整個活動中，我還將詩歌朗誦貫穿始終，每一部分都能聽到詩歌，感受到其中的美好，潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。

3、從幼兒參與程度來年，整節(jié)活動幼兒的興趣還是比較濃厚的，參與點也比較多，特別是在創(chuàng)編部分，大家聯(lián)想的比較豐富，創(chuàng)編的詩歌也有好幾個版本，可以說還是比較成功的。

大班語言教案及教學(xué)反思狐貍和兔子（模板17篇）篇十六

活動目標：

1、了解《咔嚓》書里的主要內(nèi)容，感受重復(fù)有節(jié)奏的語言特點，掌握前閱讀能力。

2、學(xué)習(xí)口頭語言與書面語言的對應(yīng)關(guān)系，能用指讀方式手眼協(xié)調(diào)的進行閱讀。

3、喜歡閱讀圖畫書，樂意模仿讀本中的句式進行創(chuàng)編活動。

活動準備：

1、圖畫書ppt。

2、《咔嚓》圖畫書人手一本。

3、主要人物圖卡一套、大剪刀學(xué)具一把、白紙與各種防編圖卡四套。

活動過程：

1、出示大剪刀，引出活動主題。

提問：這是什么？看到大剪刀你會想到什么？剪刀剪東西的聲音是怎樣的？

指導(dǎo)要點：鼓勵幼兒大膽回答問題。

2、幼兒自主閱讀，初步感知故事的主要內(nèi)容。

提問：這本書里有誰？講了什么事情？

指導(dǎo)要點：引導(dǎo)幼兒學(xué)會逐頁翻書，并培養(yǎng)正確的閱讀姿勢。

3、師幼共同閱讀，掌握正確的畫面與書面語言信息。

分段提問：你最喜歡哪一頁？為什么？

指導(dǎo)要點：分段閱讀加深幼兒對圖畫書的理解，引導(dǎo)幼兒掌握閱讀的重要內(nèi)容，感受重復(fù)有節(jié)奏的語言特點。

4、集體再次閱讀，引導(dǎo)幼兒完整掌握圖畫書內(nèi)容。

指導(dǎo)要點：學(xué)習(xí)完整感知圖畫書中的畫面與書面語言信息。

5、幼兒分組，仿編圖畫書。

指導(dǎo)要點：鼓勵幼兒大膽地根據(jù)圖畫書中的句式進行仿編。

活動延伸：

1、將幼兒制作的小圖書投放在科學(xué)區(qū)，鼓勵幼兒課間繼續(xù)大膽仿編，激發(fā)幼兒的講述欲望。

2、在語言區(qū)提供圖片材料，鼓勵幼兒利用各種圖片根據(jù)一定的句式大膽仿編，自主嘗試制作圖畫書，分享與同伴合作創(chuàng)編圖書的樂趣。

活動反思：

在本次早期分享閱讀活動《咔嚓》中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點，充分綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)的魅力，以動態(tài)夸張的咔嚓太太剪繩子為主線，呈現(xiàn)生活中幼兒熟悉的各種繩子及主人間發(fā)生的碰撞，誘發(fā)幼兒猜想各種繩子用途的好奇心，激發(fā)幼兒運用形象的語言、比喻的手法，有聲有色地講述故事內(nèi)容，通過幼兒自主閱讀、師生共同閱讀，歸納閱讀內(nèi)容等環(huán)節(jié)，為幼兒營造一個規(guī)范完整、自然有意義的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅豐富幼兒口語經(jīng)驗，讓幼兒感受書面語言特性與其獨特的語言節(jié)奏風(fēng)格，而且形成與書對話的經(jīng)驗，養(yǎng)成用口頭語言經(jīng)驗與獨立思考書面閱讀內(nèi)容的習(xí)慣，幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來，有效提升其閱讀能力。本次活動即培養(yǎng)了幼兒與同伴間互相傾聽、互相補充的合作學(xué)習(xí)能力。又建立以幼兒為學(xué)習(xí)主體的意識，給予幼兒寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，允許幼兒在閱讀同一個內(nèi)容時自由選擇喜歡的畫面與同伴交流，以自己的經(jīng)驗來解讀畫面，顯現(xiàn)幼兒理解圖意的天賦和喜愛圖書的天性。

大班語言教案及教學(xué)反思狐貍和兔子（模板17篇）篇十七

在以往的折紙活動中，我們常常可以看到：

鏡頭一。

師：(教師出示已折好的大象)今天我們來折大象，你們喜歡嗎?

幼：喜歡。

師：請小朋友每人取一張正方形的紙跟老師學(xué)折大象(每個孩子都按老師的要求拿了相同的紙)。

師：跟老師一起將正方形對折，你們折好了嗎?

幼：折好了(教師巡視一下幼兒折紙情況，又繼續(xù))。

師：再把正方形的邊向中線對折，折好了嗎……。

鏡頭二。

a．幼兒很快跟著老師折好了大象，開始東張西望，無所事事。老師走過來對a幼兒說：你真棒!折得真不錯!之后就去指導(dǎo)其他幼兒。

b．幼兒跟著老師折到大象鼻子時，試了幾次也未成功，便請求老師：我不會折大象鼻子。老師走近他說：你再試試。幼兒無可奈何又去試了幾次，結(jié)果仍未成功，索性請另一幼兒幫折。

c．幼兒拿著原封不動的紙大聲說：老師，我不會折，你幫我折。老師邊講邊幫他折了一只大象。

從以上兩組鏡頭我們可以看到，教師的教育目標似乎得到了落實，也似乎讓幼兒學(xué)到了不少的知識和本領(lǐng)。但是我們不難發(fā)現(xiàn)：在這樣的活動中，幼兒越來越依賴于教師而懶得自己思索，學(xué)習(xí)的主動性降低，思維的發(fā)展受到了限制。教師只是重知識技能的灌輸訓(xùn)練，而輕視幼兒的主體意識、學(xué)習(xí)興趣以及幼兒自主學(xué)習(xí)能力的.提高和培養(yǎng)。

文檔為doc格式。