教案模板的編寫需要結合教材內容和學生特點，以最大程度地滿足教學需求。以下是小編為大家收集整理的優秀教案模板，希望對大家有所啟發。

幼兒打擊樂說課稿（優秀21篇）篇一

活動目標：

1.熟悉音樂的旋律和內容，感受音樂優美輕柔的性質。

2.根據圖示拍出相應的節奏型和選擇樂器，學習看指揮、圖譜用打奏樂器演奏樂曲，感受合作成功的快樂。

活動準備：

節奏火車圖、彩云追月圖譜、打擊樂器、磁帶。

活動過程：

一、玩節奏小火車。

出示節奏小火車，請幼兒拍出相應的節奏型，引導幼兒用不同的動作表現出來。——隨音樂根據老師的指示完整地變化著玩節奏火車。

二、講故事。

一群活潑可愛的小星星在天空中呆膩了，他們來到了小池塘，一會兒跳到這片荷葉上，一會兒跳到那片荷葉上，荷葉也樂得跟著他們搖動起來，小星星踮起腳尖轉呀轉，跳起了圓圈舞。一會兒小星星們又鉆進水里游呀游呀，水面上蕩起層層漣漪，他們好高興好高興呀！跳著跳著游著游著，小星星們有點累了，他們依偎在一起，慢慢地閉上眼睛睡著了。

三、看圖譜，聽音樂。

四、聽音樂說圖譜。

讓我們隨著音樂和小星星一起走進小池塘。注意反復和星星累了，睡覺了，聲音要漸漸輕弱下來，還要把音樂優美輕柔的情感表現出來。

五、配器。

出示小鈴、響板、鈴鼓。星星可以用什么樂器來演奏？響板演奏哪一部分呢？“游”用什么樂器？小鈴清脆的.叮叮聲可以表現出星星的活潑、調皮；響板的噠噠聲就像星星跳到這片荷葉上，又跳到那片荷葉上；鈴鼓聽上去像嘩啦啦的水聲。

六、演奏。分發樂器。優美輕柔地演奏，同時注意反復和星星累了，聲音要漸漸輕弱下來。——交換樂器演奏，感受成功合作的快樂。出示荷葉、水波圖貼在最后星星漸弱下方，小星星睡了，小池塘里波動的水也平靜下來了，荷葉也不動了，音樂的最后我們可以加入鈴鼓、響板，小鈴、響板、鈴鼓合奏表現湖面漸漸平靜下來。

——演奏。

幼兒打擊樂說課稿（優秀21篇）篇二

《水仙花圓舞曲》是一首四三拍節奏的樂曲，輕快、俏皮，又不失優雅，具有圓舞曲的典型特點。第一、二次活動時，幼兒學習了樂曲的身體樂譜動作組合，并對樂曲進行了配器和演奏練習。以往的打擊樂活動一般都是重點放在配器和演奏上，幼兒指揮練習很少。我設計的這個活動內容主要是指導幼兒學習指揮。活動重點是指導幼兒學習指揮和看指揮演奏樂曲；難點是讓幼兒在指揮和演奏時都能盡力表現出樂曲的特殊情趣。本次活動為第三課時，根據幼兒的已有經驗和我對樂曲的理解，我設定了以下兩個活動目標：

1、引導幼兒嘗試學習樂曲的指揮動作。

2、要求幼兒在進行指揮和演奏時，都能盡力表現樂曲特殊的情趣。

1、一幅用來幫助幼兒學習指揮用的假想樂隊排列圖。（馬蹄形排列，左側為三角鐵，中間為鈴鼓，右側為響木）。

2、幼兒圍坐成“雙馬蹄形”，每個幼兒椅子下面放一種樂器。（分別為三角鐵、響木、鈴鼓）。

3、錄音機和音樂磁帶。

第一個環節，直接入題：“上次我們學習了打擊樂《水仙花圓舞曲》，現在請小朋友看圖譜，一起來演奏一遍。”這個圖譜是上次活動中幫幼兒學習分聲部演奏的圖譜，由節奏型和相匹配的樂器組成。

第二個環節，重點指導幼兒學習樂曲演奏的指揮動作。首先，激發幼兒學習興趣，如：“今天，老師要請小朋友來當小指揮，你們有沒有信心！”之后，向幼兒出示由各種樂器組成的樂隊排列圖，與幼兒討論指揮方法。引導幼兒考慮：“什么手勢來表示所有的樂器一起演奏，什么手勢表示只有左側的三角鐵演奏。”請個別幼兒示范后，總結出較好的`指揮手勢。如，雙手從頭上方向下向外劃表示樂器齊奏等。接下來，同樣方法討論空拍怎么指揮，怎么表示準備，怎么表示結束等。下面請幼兒和老師一起聽音樂看圖練習指揮動作，為讓幼兒更清楚的記憶指揮動作，這時老師要背對幼兒，用與幼兒相同的動作方向給幼兒提示和示范。練習幾遍后，請全體幼兒看圖再次練習指揮動作，體驗指揮的樂趣。

第三個環節，請幼兒練習指揮樂隊演奏。首先請出一位自愿當小指揮的幼兒到前面，其余幼兒取出椅子下面的樂器，隨音樂開始演奏。演奏完后和幼兒討論：“小指揮怎樣才能讓演奏的人很高興、很投入、很認真的演奏呢？”和幼兒一起總結出：“小指揮要看著演奏的小朋友的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小朋友，并且演奏的人要認真看指揮，才能演奏的準確、好聽。”接下來，老師指揮大家演奏，給幼兒一個良好的示范。然后再請全體幼兒看假想圖進行演奏練習。

最后一個環節，利用舉行音樂會的形式，激發幼兒的演奏興趣。如：“大一班小樂隊要開始演出了，哪個小朋友來給我們當小指揮？”將幼兒的演奏和指揮熱情推向高潮。邀請2――3個幼兒分別當指揮，其余幼兒演奏樂器。

整個教學過程中，為讓幼兒感受并表現出樂曲的輕快俏皮的特點，老師始終用眼神體態等感染幼兒，讓幼兒全身心的投入到活動中，激發他們的活動熱情。通過學習指揮和演奏，幼兒也學習了如何與人溝通、與人合作，以及如何在情感上、行為上與人相協調。此外，活動中還注意發揮了幼兒的主體性，鼓勵幼兒自己去解決問題，如讓幼兒討論各種指揮動作等。

導入環節沒有吸引力，整個活動一直在強調水仙花在跳舞，但是并沒有一朵水仙花出現在孩子們面前。雖然剛開始的時候，我給孩子們介紹了一下水仙花，但是并沒有展示圖片，所以孩子們頭腦中還真是不知道水仙花是怎樣跳舞的？感受不到那種意境，又怎么會真正的身臨其境呢？而且，圖譜設計也不是很好，這次活動是音樂欣賞《水仙花圓舞曲》，后來我才想到，既然是圓舞曲，那為什么圖譜不用三拍子圓環呢？指揮棒是水仙花，這樣一來，給孩子們的感覺就像真的是水仙花在跳舞。后來的這個想法很好，有機會，我會再嘗試一下的。不過整個活動孩子們興致也很高。

幼兒打擊樂說課稿（優秀21篇）篇三

教學。

工作者開展教學活動前，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的《打擊樂活動》幼兒園大班音樂說課稿，歡迎閱讀與收藏。

一、說教材。

教材分析。

《斗牛士進行曲》選自法國著名作曲家比才為其歌劇《卡門》創作的序曲，樂曲的結構是常見的再現式三段體a-b-a-尾聲。樂曲節奏感強，其充滿活力的旋律表現了斗牛士斗牛時英武瀟灑形象和萬眾歡呼熱烈氣氛。由于該樂曲的節奏感強，旋律激昂，它的整體音響形象容易給幼兒帶來強烈的共鳴，所以以《斗牛士進行曲》開展打擊樂演奏活動，易給幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂，以及能促進幼兒的合作協調能力的發展，同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現力得到進一步的提高。

2、教學目標。

（1）在熟悉樂曲的基礎上，學習創造性的用身體動作、打擊樂器來表現樂曲形象。

（2）體驗合作、交流的樂趣。

3、教材的重難點。

音樂是門整體藝術，只有整體的感知，形成整體音響表象形象條件下，音樂的學習才具有情趣和效果，幼兒園打擊樂演奏活動，是幼兒不斷深入欣賞過程的一部分，因此，本次活動的難點是對音樂作品的理解、感知。重點是創造性的運用身體動作和打擊樂器來表現樂曲形象。

二、說教法。

因為，音樂具有形象性的特點，直觀教具法可以使幼兒通過借助音樂電視、圖形樂譜這些視覺材料幫助幼兒更好的感知音樂的情緒，風格，節奏，創造法是根據幼兒學習打擊樂的特點而決定的，我班的幼兒從小班開接受欣賞、打擊樂方面的訓練，對音樂的風格、結構具有一定的分析能力，在教師指導下參與動作總譜、配器的設計，使幼兒能積極的運用自己所熟悉的音樂技能進行創造活動，在創造中獲得了音樂能力的提高，同時也獲得了快樂。

整體教學法根據打擊樂的整體教學原則，從整體布局入手教學，使。

幼兒獲得整體音響效果，促使幼兒在合作中注意自己與他人聲部的協調性。

三、

說學法。

通過以上教法，循序漸進，逐層地深入的了解音樂作品，表現音樂形象，促進了音樂能力的發展。

四、活動準備。

1、多媒體課件：斗牛場面、音樂、、圖形樂譜、樂器配圖。

3、幼兒有一定的演奏基礎和初步了解斗牛運動。

五、說教學程序。

根據打擊樂打擊樂教學原則，設四個步驟完成教學目標。

一、欣賞活動，初步感知樂曲旋律情緒，風格，節奏，為下一部的表現活動奠定基礎。

１、引出課題，調動幼兒積極參與活動。

師；“老師請來了一為斗牛士（多媒體出現畫面），斗牛士給小朋友帶來了一首他最喜歡的曲子，你們想聽聽嗎？”

2、欣賞樂曲。

斗牛是幼兒日常生活中比較少見的運動，為了使幼兒更好的理解音樂形象，在欣賞活動時我們結合了一些視覺輔助材料進行欣賞。

（1）、結合音樂電視，完整的欣賞作品，通過電視畫面帶來的視覺效果幫助幼兒理解、感受樂曲所表現的`大致情緒和樂曲的基本拍子。

師：“聽完了樂曲，你有什么感覺，說說看？”

（2）借助結合圖形樂譜，完整感受樂曲結構、情緒變化和基本節奏。

a、教師根據幼兒所言，出示圖形樂譜，并告訴小朋友“老師把你們的感受畫成了一張圖。”

b、看看、說說、議議。

師問：“看了這張圖，誰知道我們聽的樂曲是幾段體的？”

“這三段樂曲的圖形色彩一樣嗎？”

“第一、第三段色彩由淺到深說明了什么？”

“能指出間奏和尾奏在哪里嗎？”

結合圖譜，通過圖譜上的色塊逐步加深，使幼兒了解樂曲情緒變化越來越熱烈，三組顏色方格的排列使幼兒了解了樂曲是aba結構，小方格、曲線的排列使幼兒找到了樂曲的間奏和尾聲，層層深入欣賞樂曲，了解樂曲的旋律、風格、結構、節奏，為下一步幼兒的動作體驗提供了條件。

２、創造活動，在教師的指導下參與創作動作總譜與設計音色配置方案。

（１）創編動作總譜。

幼兒對作品性質得到理解后，教師引導幼兒參與創作動作總譜（變通總譜中的一種），讓幼兒運用已有的音樂技能參與創作節奏動作，使其獲得成功的喜悅感，加深對音樂作品的理解。教師提問：“第一段音樂較歡快熱烈，音響效果較強烈，應用什么動作（身體動作）表現呢？第二樂段音樂優美，舒緩，聽起來較輕些，你們說說看，應用什么動作來表現這兩種不同效果呢？”

教師指導幼兒聽音樂自由的用身體節奏動作來表現對音樂的感受。間奏的部分請幼兒跺跺腳。結合幼兒創編的節奏動作，教師指導幼兒選出合適的動作轉換為動作總譜，組織幼兒練習新編的動作總譜，使幼兒形成整體音響效果。

（２）集體討論音色的配置方案。

教師出示樂器，引導幼兒根據樂器的音色為樂曲配置實際的演奏方案。

師：“鈴鼓的聲音比較大，你們認為它應該代替什么動作呢？（拍手動作）把它安排到哪個樂段？碰鈴的聲音比較脆、長，它適合代替什么動作呢？（拍腿動作）木魚的聲音短硬，我們把它安排在第二樂段，代替拍肩動作好嗎？跺腳的音響大，那我們就一起來合奏吧。”

（1）根據幼兒的意見添上配器譜，指導幼兒進行分聲部徒手練習，練習是所有聲部同時進行的，練習時重點指導幼兒注意傾聽，相互配合以便創造出已經建立的整體音響效果，同時請小朋友學習看教師是怎樣指揮的。

（2）教師指揮幼兒進行多聲部樂器合奏練習。

（3）改進的練習，根據需要將特色樂器大鼓、镲逐步加到樂隊中去，使樂曲獲得變化，增加幼兒對演奏的熱情。

4、復習活動。

根據幼兒身心發展的特點和動靜交替原則，把復習舞蹈《快樂的羅嗦》放在教學活動的結束部分，其目的在于讓幼兒的音樂情緒始終保持興奮狀態，感受力保持最佳水平，更好運用身體動作表達對音樂情緒的體驗。

教學反思：

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

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幼兒打擊樂說課稿（優秀21篇）篇四

《頭發、肩膀、膝蓋、腳》是幼兒非常熟悉的歌曲，本節活動，我采用了打擊樂的形式。活動中用顏色、形狀各異的卡片來代替節奏譜，運用柯達依的教學方式教授幼兒學習看譜演奏；活動通過讓幼兒分組敲擊樂器，培養幼兒演奏時看指揮，以及幼兒在演奏時的合作意識；通過演唱歌曲請幼兒認識自己的身體，學會保護自己的身體，也要保護其他小朋友的身體。

1、通過敲擊樂器培養幼兒的合作意識。

2、運用柯達依教學法，教幼兒認識節奏譜。

3、通過唱歌認識身體的各個器官，愛護自己和小朋友的身體。

1、教師與幼兒一起演唱歌曲《頭發、肩膀、膝蓋、腳》。

2、出示圖片，請幼兒認識身體器官。

3、出示節奏譜。

師：小朋友，老師這里有許多卡片，他們的顏色和形狀都不一樣，請小朋友看看老師手里卡片的顏色和圖片上小朋友身上什么器官的.顏色是一樣的？請小朋友唱歌，老師把卡片貼在黑板上。

按照歌曲中的順序將節奏譜排列。

師：我們的小卡片都跑到黑板上去了，小朋友，在你的椅子下面有各種的小樂器，他們很想和你一起做游戲，快把他們拿出來吧。

每組的小朋友手里的樂器都不一樣，看看你手里的是什么樂器？

頭發、肩膀——月牙——串鈴。

膝蓋、腳——圓形——砂錘。

眼睛、耳朵、鼻子、嘴——齊奏。

5、結束：教師與幼兒一起聽音樂演奏。

幼兒打擊樂說課稿（優秀21篇）篇五

《頭發、肩膀、膝蓋、腳》是幼兒非常熟悉的歌曲，本節活動，我采用了打擊樂的形式。活動中用顏色、形狀各異的卡片來代替節奏譜，運用柯達依的教學方式教授幼兒學習看譜演奏；活動通過讓幼兒分組敲擊樂器，培養幼兒演奏時看指揮，以及幼兒在演奏時的合作意識；通過演唱歌曲請幼兒認識自己的身體，學會保護自己的身體，也要保護其他小朋友的身體。

1、通過敲擊樂器培養幼兒的合作意識。

2、運用柯達依教學法，教幼兒認識節奏譜。

3、通過唱歌認識身體的各個器官，愛護自己和小朋友的身體。

一張小朋友的圖片，打擊樂器每人一個

1、教師與幼兒一起演唱歌曲《頭發、肩膀、膝蓋、腳》。

3、出示節奏譜

師：小朋友，老師這里有許多卡片，他們的顏色和形狀都不一樣，請小朋友看看老師手里卡片的顏色和圖片上小朋友身上什么器官的顏色是一樣的？請小朋友唱歌，老師把卡片貼在黑板上。按照歌曲中的順序將節奏譜排列。

4、打擊樂器。

5、教師與幼兒一起聽音樂演奏。

在活動中，為提高幼兒的注意力，我采用動靜交替的方式，激發幼兒的興趣，在引導幼兒思考的同時，讓幼兒的肢體也動起來，不抑制他們好動的天性，因此，幼兒樂于參與活動，樂于動口動手，樂于展現自我。做到了玩中學，學中玩。在活動中，我安排了幼兒自主表演這首歌，幼兒們都想展示所學，為了給他們一個自我展示的機會，這個活動最終顯得有些長，如果重新組織這個活動，我會注意這一點的。

幼兒打擊樂說課稿（優秀21篇）篇六

(一）教材分析：

打擊樂器演奏教學不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識和技能，發展節奏感，而且又能發展幼兒對音色、曲式結構、多聲部組體表現力的敏感性，培養幼兒基本的合作意識能力，創造意識、創造能力、組織紀律性和責任感。打擊樂器演奏是具有很強操作性的活動。

(二）本次活動的重點和難點：

重點：

1、通過欣賞故事“白雪公主”片段，激發幼兒學習打擊樂器的興趣。

2.讓幼兒體驗用生活用品，廢舊材料當樂器，演奏出好聽的音樂。

難點：

1、根據音樂自由創作節奏型，發展幼兒動手動腦能力。

2、幼兒能與同伴互相配合默契、協調的演奏。

（三）、說教學目標及教學準備準備。

1、教學目標：

1、引導幼兒在音樂活動中獲得心理上的滿足和愉悅，激發幼兒熱愛生活的美好情感。

2、讓幼兒體驗用生活用品，廢舊材料當樂器，演奏出好聽的音樂。

3、培養幼兒與同伴間相互配合及協調的演奏方法及充分發揮幼兒想象力，隨著音樂自由創作節奏型。

2、教學準備：

第一種是游戲操作嘗試法。

這是根據綱要中所提出的“幼兒是在自由觀察、積極探索中進行學習”而采用的。

第二種是感受體驗法:。

就是引導幼兒運用聽覺、視覺、等感官，讓幼兒在音樂王國的場景中欣賞故事“白雪公主”，感受故事中的人物、樂曲及整個歡樂的氛圍。

第三種是親身體驗法。

因為音樂本身就給人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音樂作品會帶給人無限的聯想和想象。通過欣賞故事知道白雪公主與七個小矮人一起相處的融洽氣氛，讓孩子們也融入這種歡樂的氛圍.

在教學活動中我努力地與幼兒之間建構一種積極的、有效的師生互動，達到充分調動幼兒主動學習的積極性。著重在引導幼兒學會進行探索性實踐的學習方法中進行了指導和幫助。

第一部分:情感體驗導入課題，伴著歡快的音樂，教師以導游的身份帶領幼兒去旅游，讓幼兒從中感受到快樂，激發幼兒進行音樂活動的興趣。

第二部分:第一環節，讓幼兒欣賞白雪公主和七個小矮人的精彩表演，感受了熱烈、歡快的`音樂節奏。第二環節是運用打擊樂器進行創編、演奏.

第三部分是結束部分：小矮人要到地里去工作。小朋友們放下手中的樂器，尾隨著小矮人一起干活。在愉快的氣氛下結束本次活動。

在實際的教學活動中，教師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現"以幼兒發展為本"的教育理念。

幼兒打擊樂說課稿（優秀21篇）篇七

1．理解歌曲所表現的內容，感受歌曲中勞動號子歡快、有力的旋律、節奏及風格風格。

2．引導幼兒用熱情、有力、歡快的聲音歌唱，表現勞動者積極的情緒情感。

3．初步認識圖譜，學習看指揮用自然的聲音進行演唱，并能表現“嗬嘿”的氣勢。

4．喜歡參與活動，體驗歌唱活動的樂趣。

認識圖譜并能看指揮進行演唱，并能表現“嗬嘿”的氣勢。

1．節奏圖譜。

2．音樂《加油干》。

3．場地布置，幼兒座位呈馬蹄形擺放，

4.自制沙球，響板，雙響筒各六個。

今天老師給小朋友帶來一段好聽的音樂，我們一起來聽聽。

這首曲子的名字叫什么？《加油干》，聽了這首歌曲后你有什么感受？（有力氣，有勁）。

1．師：對了加油干是一首勞動時加油的歌曲，每當聽到這首歌曲，農民伯伯勞動起來就會更有勁、更有精神。今天果園的農民伯伯對我說：今年他種的蘋果，香蕉和橘子全部都豐收了，我聽了真高興了，我想給他們唱首歌。

2．教師范唱。（無音樂伴奏）。

你們也想為農民伯伯加油嗎？我們一起來唱一唱。你們聽老師勞動的.時候，嘴巴里會發出什么聲音？（引出“嗬嗨”）。

3．師：現在你們來勞動，老師為你們唱加油歌！（師幼齊練唱）。

幼兒跟著老師演唱。再次提問：你覺得在唱這首歌時，哪些地方要用點力，那“嗬嗨”可以用什么動作來表示？（雙手握拳）我們一起來唱一唱。

我們再來唱一遍這一次聽好要求，許老師先唱唱到“嗬嗨”時小朋友一起唱。記得要加上動作。

出示圖譜老師這里有一張加油干的圖譜，我們一起來看一看，圖譜上有什么？（愛心，蘋果，香蕉，橘子）這里有一個愛心表示拍一次手，這里有一個大愛心和小愛心你知道是怎么拍手的？大愛心表示拍手慢一點，小愛心表示拍手快一點，我們一起來試一試，拍到蘋果出我們要拍腿拍快一點而且要拍四下，看到香蕉我們就要拍肩膀，也要拍四下，看到橘子就拍頭，也是拍四下。

1.看圖譜做動作。

2.幼兒嘗試用自己的身體表現動作。

3.幼兒邊聽音樂邊練習身體動作。

1.看，今天老師還帶來了樂器，今天我們就給加油干來打節奏（拿出打擊樂器，讓幼兒說說這些樂器的名稱）。

今天老師帶來了響板，雙響筒，自制沙球。這次我們不拍手了用樂器來把加油干唱出來。

現在我們一起來聽音樂打節奏。

教師和幼兒全部拍手。

教師點圖幼兒拍。

農民伯伯聽了你們演奏的這么有力，他真開心，他想請你們到他們的果園里去品嘗果子。我們一起出發吧。

幼兒打擊樂說課稿（優秀21篇）篇八

作為一位兢兢業業的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于順利而有效地開展。

教學。

一、教材分析。

我今天說課的課題是大班音樂，內容是打擊樂“拔根蘆柴花”。這是一首江蘇民歌，樂曲分為三個樂段，a、c樂段多以八分音符為主，而b段運用了十六分音符給人以跳躍的感覺。因此整首樂曲節奏明朗，具有活潑歡快的情緒色彩。

教材的知識點有兩個：1、幾種常見的打擊樂器的演奏方法。2、認識蘆柴花。根據幼兒演奏打擊樂器能力的發展所指出的：開展節奏樂教學必須要有幼兒能演奏打擊樂器的基礎。也就是說要讓幼兒掌握樂器的名稱，會辨認樂器的音色，初步學習演奏樂器的正確方法及姿勢。那么，這個教學活動中使用了大鼓、串鈴、鈴鼓、碰鈴、園舞板五種打擊樂器，作為大班幼兒在中小班的時候已經接觸過這些打擊樂器了，有了一定的演奏基礎，能比較容易的掌握這一知識點。第二個知識點是認識蘆柴花，這首樂曲的名稱就叫《拔根蘆柴花》，那么幼兒就有必要認識了解什么是蘆柴花。在課前我就啟發幼兒上網或到圖書館查閱資料，一起找到了答案，蘆柴花就是生長在南方的一種蘆葦，當地人叫它蘆柴，蘆柴花的顏色多為白色。通過幼兒的主動參與，激發起了幼兒的求知欲望和要欣賞這首樂曲的興趣。這兩個知識點在整個知識結構中處于基礎地位，是整個教學活動順利開展的保證。

根據打擊樂器教學的任務所提到的：要發展幼兒對演奏樂器的興趣，使幼兒在演奏樂器中獲得心理上的滿足和愉快；發展幼兒對音樂的感受力及理解力，培養節奏感的要求，制定了三個教學目標：1、引導幼兒在音樂活動中獲得心理上的滿足和愉悅，激發幼兒熱愛生活的美好情感。2、正確掌握2/4拍節奏，奏提高幼兒的音樂理解力、感受力，培養節奏感。3、知道這是一首江蘇民歌，引導幼兒初步嘗試學習分聲部打擊樂器。

教學重點是：熟練掌握2/4拍節奏并能使用打擊樂器合拍的演奏。制定重點的依據是：節奏樂顧名思義就是節奏練習，它主要的任務就是引導幼兒能正確地辨認音樂的強、弱拍，知道應該在不同的強弱拍上按需要合拍的敲擊打擊樂器。這首樂曲主要的節奏型是xxx，變化節奏是xxxx和xo，最后結束句的加強是xx。整個教學活動都圍繞著這些節奏型和打擊樂器的正確使用開展的，因此把這一點作為了本次教學活動的重點。

教學難點是：幼兒能與指揮和同伴互相配合默契、協調的演奏。難點制定的依據是：由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心，那么幼兒在音樂活動通過演奏很容易獲得獲得了自我滿足感和成功感，也能非常樂意的地進行了自我表達。可是在集體演奏中能忽略個體的意識，去服從集體的需要對幼兒來說比較難，需要經過教師的引導和幫助經過自己的努力才能做到。因此這是教學的難點所在。

二、教學方法。

依據綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好的個性。針對教材內容和分析我主要采用操作嘗試法、感受體驗法和啟發聯想法。

第一種操作嘗試法，這是根據綱要中所提出的“幼兒是在自由觀察、積極探索中進行學習的。”

而采用的。運用在引導幼兒學習掌握節奏型的環節。教師將節奏型的圖片提供給幼兒，（操作演示教具）孩子們可以進行自由的選擇探索，通過看看說說、拍拍打打，引導幼兒看懂節奏譜并能用運用身體樂器進行節奏練習。這種教學方法最突出的優勢就在于它的靈活性，注重了幼兒的個別差異，突出了新綱要的精神，讓幼兒在寬松自由的氛圍里自主的學習，讓教師真正成為了幼兒在學習活動中的支持者、合作者、引導者。師生之間保持一種積極的互動狀態。

第二種是感受體驗法，就是引導幼兒運用聽覺、視覺、運動覺等感觀，不斷地感受樂曲及其節奏。這是因為幼兒的年齡特點所決定的，4至6歲幼兒肌肉的協調能力發展了，孩子們更有興趣去進行節奏活動中空間與動作的體驗。幼兒通過親身地去感受體驗才能真正理解樂曲的節奏與性質。首先我引導幼兒充分運用聽覺，激發幼兒展開想象去感受體驗樂曲的性質。其次，引導幼兒運用運動覺、視覺和聽覺進行節奏的感知。我將每種樂器都配上相應的身體動作：大鼓--跺腳、串鈴--拍手、鈴鼓--拍腿、碰鈴--拍肩、園舞板--拍頭。（邊出示教具邊講解）這種身體運用是一種特殊形式的律動，讓幼兒易于理解接受。最后，在集體分聲部演奏時，引導幼兒充分感受集體演奏的效果，體會到集體演奏的和諧與快樂。從而增強了幼兒集體榮譽感，培養了合作精神。

第三種是啟發聯想法，因為音樂本身就給人以美的享受，情感的陶冶，一首好的音樂作品會帶給人無限的聯想和想象。這首樂曲活潑愉快，雖然幼兒沒有到過江蘇水鄉，可是會令幼兒聯想到其他令人興奮愉快的事情。引導幼兒將這種愉快的情感體驗，通過打擊樂的形式表達出來，從而完成打擊樂教學的任務之一“幼兒學習用打擊樂器來表達對某種情緒的嘗試”。

這三種教學方法在教學過程中交替使用，相互補充，使教學做到了動靜交替。注意發揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。

三、

學法指導。

在教學活動中我努力地與幼兒之間建構一種積極的、有效的師生互動，達到充分調動幼兒主動學習的積極性。著重在引導幼兒學會進行探索性實踐的學習方法中進行了指導和幫助。首先，根據新綱要中“幼兒是在與環境相互作用的活動中主動學習和發展的”這一指導思想，創設與教育相適應的環境。在開始欣賞樂曲的時候借助于語言暗示“仔細聽，你會想到哪些快樂的事？”創設一個安靜的能使幼兒聚精會神的欣賞音樂的環境。在學習節奏型的演奏時，為幼兒創設了一個寬松的自由的操作探索環境。其次，綱要中指出：音樂具有開放性、寬容性和自主性，在音樂活動中允許幼兒自由地參與，自由的發揮，因此，在活動中我充分給幼兒自由探索的機會，請幼兒自選節奏型，自己選擇用什么樣的身體樂器，怎樣來演奏，用什么樣的速度來演奏等。由于節奏型較簡單，幼兒根據已有的知識經驗，通過努力和探索能從實踐中得出正確的演奏方法和適宜的速度，完成教學的重點。

另外，由于幼兒存在個別差異，給幼兒這樣一個機會讓他們能用自己的方法其嘗試操作，并能觀察到別人的嘗試結果，這樣既能使每個幼兒在原有知識水平上得到提高，又能有利于幼兒間互相學習，取長補短，有助于虛心的學習態度的養成。

總之，在學法指導中本著“以人為本”的教育觀念，遵循了“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的。”這一認知發展規律。為其今后獨立思考、獨立學習及良好的學習習慣的養成奠定了基礎。

四、教學程序。

“這首樂曲是幾拍子的？”引導幼兒練習2/4拍節奏地拍打。第二環節探索性操作學習節奏型，在這個環節中我邊播放音樂邊請幼兒可以自由選擇同伴、自由選擇節奏型進行練習，在這里教師引導幼兒運用自己身體的小樂器，如手、腳、腿等進行節奏練習，比如這一小節（出示節奏型示范）。教師提示幼兒嘗試拍打每一組節奏型，在探索中掌握這幾種節奏型的演奏。然后，教師將幼兒自由練習的節奏型組合成一個完整的節奏譜，根據節奏譜看老師的指揮用身體樂器進行演奏。第三環節是運用打擊樂器進行演奏，教師用語言引導：“剛才小朋友是從身體由下到上用了腳、腿、肩、頭、手來演奏的。老師為小朋友們準備了幾種打擊樂器，咱們將這些樂器的聲音由低到高的排排隊，換成用打擊樂器演奏好嗎？”幼兒通過自由探索熟悉各種樂器的特點選出相應的樂器，在節奏譜上教師也將樂器的圖片貼在相應的位置。并請幼兒根據自己所選的樂器分組坐好，看指揮進行練習。教師用指揮來提示幼兒掌握好速度，明確哪一部分該自己演奏了，哪一部分是同伴該演奏的。在集體演奏中我會注意觀察孩子們的表現和反映，有針對性地請對節奏感知較好的幼兒進行指揮嘗試，目的是滿足能力強的幼兒的需要讓他們有突破性得發展。第三部分結束，教師在鼓勵和肯定幼兒的同時表演自己創編的舞蹈，并和幼兒一起跳，在愉快的氣氛中結束本次活動。

在教學活動中我掌握好宏觀調控，調整控制好節奏速度，在提問時，注意根據問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，教師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發展為本”的教育理念。

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幼兒打擊樂說課稿（優秀21篇）篇九

目標：

1.在看圖譜做身體動作的基礎上，學習看指揮用樂器演奏。

2.體驗與同伴合作的快樂。

3.培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

4.逐步養成垃圾分類處理和珍惜、節約資源的好習慣。

準備：

圖譜、鼓、碰鈴、雙響筒、鈴鼓過程：

1.今天，有這么多的老師到我們大一班和小朋友一起上課，你們高興嗎？那我們一起來《如果感到幸福就拍拍手》律動。

2.聽-----（音樂響起）什么音樂？這是一首我們上次學過的樂曲，我們一起看著圖譜用身體動作打出來。（個人完整用身體動作打一遍）提示聽清楚前奏和間奏。

除了用上面出示的身體動作，還可以用什么身體動作？（試著用想出的動作練習節奏）選擇適當的動作配音樂完整一遍。

今天老師想請小朋友分開演奏，哪一組小朋友來做拍手動作？依次安排跺腳和拍腿動作。分開演奏時一定要看老師的手，如果老師指著哪一組，哪一組就要打節奏。（看指揮練習2遍完整音樂）2.今天老師要做一個指揮家，請小朋友看著指揮家的動作，聽指揮家的口令。

（1）來了這么多樂器，我們一起來認認他們，這是什么？鼓可以打什么節奏？用鼓。小鈴拍什么節奏？用小鈴或雙響筒。

（2）教師出示樂器譜。最后一段我們一起演奏。看著樂器譜聽音樂演奏一遍。

（3）小朋友演奏的真棒，下面要請小朋友看著老師的指揮，一起來做個小小演奏家。教師變換指揮順序演奏2-3次）3.交換樂器演奏1遍。

教學反思：

我記得在中班聽老師上打擊樂《楊柳青》時，孩子對于節奏圖上的節奏型認識比較模糊，所以這次在活動中當我出示節奏圖時，沒有問：“圖上有哪些不同的節奏。”而是請小朋友找找一樣的節奏，這樣的效果比較好。

缺點：

1.變化節奏的地方強化的不夠，孩子掌握的不夠好。可能是連我自己到哪里變化節奏也不夠清楚，更加不能準確地哼唱出來。

2.最后的表演一直是我指圖孩子練習，沒有脫離圖譜讓孩子們嘗試。

文檔為doc格式。

幼兒打擊樂說課稿（優秀21篇）篇十

說課稿。

范文，希望對大家有所幫助。

《水仙花圓舞曲》是一首四三拍節奏的樂曲，輕快、俏皮，又不失優雅，具有圓舞曲的典型特點。第一、二次活動時，幼兒學習了樂曲的身體樂譜動作組合，并對樂曲進行了配器和演奏練習。以往的打擊樂活動一般都是重點放在配器和演奏上，幼兒指揮練習很少。我設計的這個活動內容主要是指導幼兒學習指揮。活動重點是指導幼兒學習指揮和看指揮演奏樂曲;難點是讓幼兒在指揮和演奏時都能盡力表現出樂曲的特殊情趣。本次活動為第三課時，根據幼兒的已有經驗和我對樂曲的理解，我設定了以下兩個活動目標：

1、引導幼兒嘗試學習樂曲的指揮動作。

2、要求幼兒在進行指揮和演奏時，都能盡力表現樂曲特殊的情趣。

此活動的適合年齡為大班幼兒，

1、一幅用來幫助幼兒學習指揮用的假想樂隊排列圖。(馬蹄形排列，左側為三角鐵，中間為鈴鼓，右側為響木)。

2、幼兒圍坐成“雙馬蹄形”，每個幼兒椅子下面放一種樂器。(分別為三角鐵、響木、鈴鼓)。

3、錄音機和音樂磁帶。

“上次我們學習了打擊樂《水仙花圓舞曲》，現在請小朋友看圖譜，一起來演奏一遍。”這個圖譜是上次活動中幫幼兒學習分聲部演奏的圖譜，由節奏型和相匹配的樂器組成。

首先，激發幼兒學習興趣，如：“今天，老師要請小朋友來當小指揮，你們有沒有信心!”之后，向幼兒出示由各種樂器組成的樂隊排列圖，與幼兒討論指揮方法。引導幼兒考慮：“什么手勢來表示所有的樂器一起演奏，什么手勢表示只有左側的三角鐵演奏。”請個別幼兒示范后，總結出較好的指揮手勢。如，雙手從頭上方向下向外劃表示樂器齊奏等。接下來，同樣方法討論空拍怎么指揮，怎么表示準備，怎么表示結束等。下面請幼兒和老師一起聽音樂看圖練習指揮動作，為讓幼兒更清楚的記憶指揮動作，這時老師要背對幼兒，用與幼兒相同的動作方向給幼兒提示和示范。練習幾遍后，請全體幼兒看圖再次練習指揮動作，體驗指揮的樂趣。

首先請出一位自愿當小指揮的幼兒到前面，其余幼兒取出椅子下面的樂器，隨音樂開始演奏。演奏完后和幼兒討論：“小指揮怎樣才能讓演奏的人很高興、很投入、很認真的演奏呢?”和幼兒一起總結出：“小指揮要看著演奏的小朋友的眼睛，用自己的表情、眼睛提示演奏的小朋友，并且演奏的人要認真看指揮，才能演奏的準確、好聽。”接下來，老師指揮大家演奏，給幼兒一個良好的示范。然后再請全體幼兒看假想圖進行演奏練習。

如：“大一班小樂隊要開始演出了，哪個小朋友來給我們當小指揮?”將幼兒的演奏和指揮熱情推向高潮。邀請2――3個幼兒分別當指揮，其余幼兒演奏樂器。

整個教學過程中，為讓幼兒感受并表現出樂曲的輕快俏皮的特點，老師始終用眼神體態等感染幼兒，讓幼兒全身心的投入到活動中，激發他們的活動熱情。通過學習指揮和演奏，幼兒也學習了如何與人溝通、與人合作，以及如何在情感上、行為上與人相協調。此外，活動中還注意發揮了幼兒的主體性，鼓勵幼兒自己去解決問題，如讓幼兒討論各種指揮動作等。

幼兒打擊樂說課稿（優秀21篇）篇十一

（一）（大屏幕顯示三只小動物垂頭喪氣的樣子）師：“咦你們怎么啦？”小動物：“這個聯歡會只有我們三個太不熱鬧了，請小朋友幫我們用樂器伴奏，好嗎？”

（二）為小動物選樂器。

（三）幼兒為小動物伴奏。

1、幼兒看圖譜分別空手用圓舞板、小鈴、鈴鼓演奏一遍。

2、幼兒分成三組，分別為小鴨、小兔、小熊進行分奏、合奏。（先徒手一遍，再那樂器演奏兩遍。）。

3、教師指揮演奏。

（1）請幼兒看教師的手朝哪一組就請哪一組小朋友演奏。幼兒練習看著指揮拍手。

（2）教師放慢速度哼音樂并指揮幼兒用樂器演奏兩遍。

（3）幼兒聽音樂看著指揮演奏兩遍。

（4）幼兒交換樂器看指揮演奏兩遍。

（5）幼兒看大屏幕為小動物跳舞演奏。

（四）結束部分。小動物對幼兒說：“剛才我們表演了節目，現在請你們也表演幾個節目。”幼兒自由主動地表演節目，結束。

（評析：本次教學活動，我們讓幼兒自由討論分別為小鴨、小兔、小熊選擇樂器，讓幼兒充分發揮主動性，從而提高學習的興趣。）。

幼兒打擊樂說課稿（優秀21篇）篇十二

1、學習用串鈴、圓弧板演奏|*—*—|***—|的節奏型。

2、根據指揮的手勢演奏樂器。

3、愛護樂器，學會輕拿輕放。

人手一件打擊樂器，串鈴和圓弧板各一半。

一：復習歌曲《郊游》。

1、齊唱歌曲，唱出歌曲的歡快活潑和連貫優美。

2、學習接唱，教師先唱兩小節，幼兒接唱兩小節，并以此類推，最后四小節師生齊唱。

3、幼兒先唱，教師接唱，全體幼兒分兩部分，互相接唱。（接唱過程中，注意觀看手勢暗示或指揮動作）。

1、幼兒隨樂曲兩拍一下地拍手。

2、邊聽音樂邊拍|*—*—|***—|的節奏型。

3、比較前、后節奏的'快慢，并隨樂曲練|*—*—|***—|的動作。

4、學習分聲部做動作。

把全體幼兒分成兩部分，請一半幼兒拍手，另一半幼兒拍腿，并隨樂練習（教師用相同的動作進行指揮）。

要求幼兒輕輕地把樂器放在腿上。

學習看指揮。“教師面對串鈴劃拍子就是指揮你們演奏，面向圓弧板劃拍子就是指揮你們演奏。”

6、輕輕有序地在音樂聲中把打擊樂器放到指定的地方。

幼兒打擊樂說課稿（優秀21篇）篇十三

活動目標：

1、在熟悉歌曲的基礎上進一步教幼兒通過整體模仿動作學習演奏樂器。

2、學習按歌曲的內容演奏，演奏時要求聲音與同伴相協調，并學習指揮與看指揮的能力。

3、體會勞動與合作和諧帶來的快樂。

活動準備：

1、打擊樂樂器：鈴鼓、碰鈴、圓舞板。

2、大圖譜一張，活動樂器圖譜若干，指揮棒一支。

活動過程：

一、聽《加油干》音樂做律動進音樂室，讓幼兒在感受勞動性質的音樂。（要求幼兒隨音樂有節奏地做出干重活的動作）。

t：小朋友，地里的紅蘿卜收成了，我們一塊拉大車到地里去撥蘿卜。

嘩，小朋友真能干，撥了這么多紅蘿卜。唉，都很累了，我們一塊找個座位休息一下吧。

二、學習做整體模仿動作（要求幼兒合拍、有節奏地學習整體模仿動作）。

1、讓幼兒回憶歌曲的風格。

t：小朋友，還記得剛才那首歌曲的名稱叫什么嗎？（小朋友一齊回答）。

這首曲子在干什么的時候唱的？

我們在唱“加油干呀么??”我們怎樣來唱？

在“我們大家加油干??”高興的地方又怎樣來唱？

小結：在干重活時應該有力慢一點的。在高興的時候應該輕快一點。

2、教師隨音。

樂邊唱歌曲邊示范整體模仿動作。

t：今天老師為這首勞動的歌曲編了一些簡單的動作，請小朋友看看我是怎樣柏的？

3、出示節奏圖譜，幼兒熟悉歌曲節奏。

t：剛才老師拍的節奏是這樣的，請小朋友用手來拍節奏，記住哪里要重一點，哪里要輕一點，在“嗬嗨”這里大家一起唱。

4、隨教師的音樂做整體動作。

（出示動作圖譜）t：老師這里有拍手、拍腿、跺腳的身體動作，請小朋友幫我為節奏譜配上合適的身體動作請你請幼兒為圖譜配上合適的身體動作。

真能干，現在來跟老師來學學身體動作。

5、在熟悉的基礎上聽錄音機音樂做模仿動作。

三、分聲部做模仿動。（在整體模仿動作熟練的基礎上，進一步通過分聲部模仿學習分聲部模仿學習分聲部演奏，并學習指揮與看指揮的能力）。

1、在整體模仿的基礎上，教師規定各小組分別做各種固定的模仿動作。

t：現在我們不一塊做動作了，我們分開來做動作。這兩組的小朋友我們做拍手和跺腳的.動作，這一組的小朋友也要做拍手和跺腳的動作，不一樣的是：你們還要做拍手的動作。（聽音樂看指揮做動作）。

2、聽音樂看教師指揮做模仿動作（培養幼兒看指揮做動作）。

3、出示圖譜，動作與打擊樂匹配幫助幼兒記憶。

a、幫助幼兒熟悉該動作的打擊樂（t：現在我們不用做動作了，我們用打擊樂來代替。拍腿的小朋友用碰鈴來代替。看這個符號是什么？對了，就是表示碰鈴和碰鈴、木魚一起來演奏的意思，跺腳的地方表示在演奏時用力點。（看圖譜指揮演奏一次，在嗬嘿處大力點）b、看圖譜指揮演奏一次（教師在嗬嘿處大力點）。

四、改變打擊方案與累加，培養幼兒指揮和看指揮能力。

怎樣？（清脆）用鈴鼓代替。

2、請幼兒指揮。

3、累加大鼓和嚓。

t：看，老師帶來了什么？（大鼓和嚓）試一試把它在“嗬嘿”

地方加進去，聽聽這首歌變得怎么樣？（大聲、有力、聽起來勞動時更有力）。

五、游戲：切西瓜。

六、結束。（請值日生收拾樂器）。

幼兒打擊樂說課稿（優秀21篇）篇十四

尊敬的各位家長：

你們好！在這次家長會開始前，首先，對各位家長的到來表示熱烈的歡迎，相信今天在座的各位家長都是很關心你的孩子在園的學習，生活情況。因為在此次會議前有很多的家長因為工作忙、沒時間與我們老師交流孩子在家或在園的情況，借此機會，感謝你們能從百忙中抽空來參加這次家長會議，望你們今后能像今天這么積極的繼續支持、配合我們的工作。

一、自我介紹。

可能有很多家長對我比較陌生，自我介紹一下，我姓武，本學期擔任大班班主任，我畢業后一直在前進路幼兒園工作，有的家長對我比較熟悉，比如仝夢園，劉博涵等小班中班我都教過，還有大部分是以前小班時陳老師的學生，我都看著臉熟，（舉例渠匯潔）。很高興能教到這一批小朋友，我希望家長朋友們都能認可我。

二、家長會目的。

這次家長會的最主要的目的是小朋友的分班問題，由于本班有中班升大班的也有大班升銜接班的，但是中班升大班的學生中也有大部分是年齡夠格，能直接升銜接班的。還有就是考慮到個別小朋友的年齡生月小或接受能力稍差等原因。上周我們張貼暫分好班的名單就是讓家長看一下，如需調班提前告訴老師，這次是按戶口本復印件上的小朋友年齡卡點。戶口本：一定要滿6周歲，也就是9月以前出生。不滿6周歲的想上小學就比較困難。由于我們這次學生中三分之二的年齡都到，只剩下個別的年齡稍小幾個月，于是我們做了個決定，今天征求各位家長的意見，我們把大班分為大一班和大二班，使用一樣的教材，兩個班將根據小朋友年齡大小劃分，其中大二班是年齡稍小的，講課時我們可以進度放慢，讓小朋友能跟上，這兩個班出了年齡不夠（20xx年8月之后出生的）的小朋友其他的都可以直接上一年級。

【小朋友銜接家長會主要內容】。

一、安全問題：幼兒園的安全工作是我園的重之重，

為了保證小朋友的安全，，使小朋友能在幼兒園里學得開心，玩的高興。為此在每日的工作中我們就必須注意這些問題：1、做好每星期一第一節的安全教育課，帶班時做到人到，心到，手到，集中精神做好工作，不離小朋友。玩游戲時有組織，有紀律的進行每項活動，注意孩子們的一舉一動，防止撞傷跌傷。當然孩子們在一起難免會有一些矛盾，今天你推了我，明天我又碰了他。我們的家長或（爺爺奶奶）總是過于擔心，喜歡摻和到孩子中間，怕自己的孩子被人欺負了，導致孩子們之間的糾紛，久而久之，孩子會形成依賴性。遇到一丁點小事都要請大人幫忙解決，其實孩子之間發現矛盾是一種正常現象，孩子們都很天真，上一分鐘和誰鬧矛盾，下一秒鐘又和好，我們家長不用過于擔心，我們得放手讓孩子自己學會解決，因為在解決問題的過程中，孩子需要思考，分析，并判斷自己的行為的對與錯，嘗試與對方溝通的技巧，如果孩子自己能解決，這不正表明他們能力的提高，發言稿《幼兒園大班（銜接班）家長會發言稿》。如果我們能正確的態度引導孩子解決矛盾，例如說：對不起！沒關系！謝謝！等等，我們的孩子也是需要得到尊重的，說完后就沒事了，這樣讓大事化小，小事化了。何樂而不為呢？我想也是你們家長所希望的。

二、做好幼小銜接，培養小朋友的獨立性和良好行為。

1、培養小朋友獨立性。

在幼兒園，生活上的是有老師幫忙，但小學生生活一切要求自理。試想，一個連吃飯也不能自理；鞋帶都系不好的孩子，怎能跟上大家的節奏？在學校生活中，他又如何跟上大家的步奏？中班我們幼兒園就要求小朋友在午睡起床后自己疊被子，像這種培養小朋友自理能力的活動還包括自己整理作業、玩具、書包、穿衣服等方面。基本上大部分小朋友自己都能完成，而且很用心做事認真也很快樂。但也有小部分小朋友沒辦法完成。

因此小朋友在家的時間里，希望家長們讓孩子們能自己的事自己做，克服依賴性，培養自理能力，這樣也是培養小朋友好學精神的第一步。還要給孩子提供一個固定的學習的地方，書包、課本、作業本、文具、玩過后的玩具一定要讓孩子去整理，父母可指導，但不要包辦代替。無論是小朋友之間，還是小朋友與老師之間的事，我們都要鼓勵小朋友去與人交往，學會表達，一定要通過生活實踐中的一件件小事、一次次經歷和一個個感受，讓孩子真正從心里明白，自己的事情必須自己做。

2、培養小朋友良好行為；

（1）、培養小朋友正確的書寫姿勢，教給小朋友正確的執筆方法，及時糾正不正確的書寫姿勢。

（2）、培養小朋友自我保護能力，就是小朋友受到危險或可能發生然危險時的能力及其應變能力的具體表現。防止意外事故的發生，使小朋友身心健康得到保障，，就知道119、120、110等最基本號碼代表的意思。還有一個就是自己家里的電話號碼。

（3）、培養小朋友愛清潔、講衛生、不滾地，不隨地亂扔果殼和不涂墻畫壁的行為習慣。

（4）、培養小朋友的基本思想行為習慣，使小朋友的品德和性格形成良好的開端，向小朋友進行禮貌教育，友愛教育（如何處理與同伴之間的人際關系），愛國教育和一些簡單的道德行為規則（如教育小朋友愛護文具、圖書、愛護花草樹木等）。要求家長配合來園時檢查小朋友是否帶玩具入園，以免小朋友上課玩玩具，而影響注意力。

說到這，我要強調一件事，我發現有個別的家長認為孩子字寫得不好看（或家長沒時間指導），就代替小朋友寫作業，就不讓他做，這樣打消了孩子的積極性。還有在和個別家長交流的時候也發現，有的孩子做什么都不夠主動、積極，其實有時候是父母對孩子不夠信任所產生的，老拿別的孩子和自己的孩子比較，其實這個對孩子很不公平。我個人覺得對待孩子要以積極的.方式鼓勵、相信孩子給孩子信心，這樣孩子不管在是做事或在學習才會更積極主動。孩子在幼兒園生活是十分有規律的，每天有合理的生活、學習作息時間。我班大部分小朋友在飲食、睡眠、整理物品等方面形成了良好的習慣。也培養了孩子愛勞動，樂意為大家做事的習慣。到了本學期，孩子已形成基本的生活自立能力。穿衣、疊被、個個都是自己動手，并且有了良好的衛生習慣。我希望孩子在園養成的習慣在家能得到延續。當然家長自己的督促和自身示范也是很重要的。當孩子能做的的事，作家長的盡量放手，不要嫌孩子做的好不好，或不會做，替他包辦。有時過度的保護會帶來孩子的無能，過分的溺愛，會令孩子形成懶惰和自私的習慣。

三、了解孩子的學習，讓孩子快樂成長。

隨著社會的發展，我們的生活是越來越好，對孩子的期望也是越來越高。我們希望孩子們會數學會語文英語，什么都要會，但是卻從來沒有站在孩子的角度看看孩子們，他們是否快樂，是否有壓力？當然我們能理解家長們的用心良苦，望子成龍，望女成鳳的心，請家長們回憶一下你小時候的生活，多么快樂，玩泥巴，跳皮筋，捉迷藏，爬樹在田野里奔跑，玩自制的彈弓打鳥，就是學習也是學一些簡單的數字123，可是現在的孩子呢？學習，還是學習，誰能讓孩子快樂點？只有老師還有家長們，我們既然要孩子博學多才又要孩子們快樂，所以我們必須要讓孩子們在快樂中學習，在學習中快樂，在玩中學，學中玩，這樣孩子們就可以沒有壓力快樂的成長了！孩子們在幼兒園快樂，那么在家也一樣，希望經過這次家長會后，家長們能將心比心，體量關心你的孩子，不要盲目施加壓力給孩子，要多鼓勵孩子，如果孩子暫時不會算數學，不要緊張，也許他對數學不敢興趣，需要多一點時間去消化，英語有的記得有的不記得，他只是需要你的一點提示，有了你的提示他很快就記起來了，拼音格式不對，沒關系，擦干凈重寫就可以了，允許孩子犯一點小錯誤，只要孩子能改正就可以了，世界上有誰是沒有錯誤的呢？也不要隨便拿孩子和別人攀比，誰的孩子很會跳舞，誰的很會算術，其實每一個孩子都有他的特點，也是你沒有發覺，發現孩子的優勢，給予肯定，別人是很有頭腦，但他是別人的孩子，自己跟自己比有進步就可以拉，只有和諧的親子關系，才能贏得孩子的快樂成長。

四、需要家長配合的內容與要求。

1、早晨入園、下午離園一定要按時，為讓小朋友能參加晨間活動和不耽誤正常的教學活動，希望各位家長按時來園。盡量讓孩子在8：20前到園。如有特殊情況和老師提前說明。

2、小朋友來園時請家長檢查是否帶危險物品如扣子、刀子、手鐲、項鏈。如孩子帶藥來園請交到老師的手中，交代清楚，或寫張小紙條（注明：小朋友姓名，服藥時間，用量等）。

3、如果你的電話號碼有變動也請及時告訴我們，以免有急事時聯系不上。

幼兒打擊樂說課稿（優秀21篇）篇十五

打擊是幼兒園音樂教學的內容之一。打擊樂器演奏教學不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識和技能，發展感，而且又能發展幼兒對音色、曲式結構、多聲部組體表現力的敏感性，培養幼兒基本的合作意識能力，創造意識、創造能力、組織紀律性和責任感。打擊樂器演奏是具有很強操作性的活動。由于幼兒好奇心強，自制力差，拿起樂器就喜歡敲敲搖搖，因此打擊樂器演奏活動比舞蹈、唱歌等其它教學活動更難組織。

二、班況分析。

在平時，孩子們很喜歡聽著老師用手拍出不同的節奏。對于樂器充滿了好奇、興趣，在這學期三次打擊樂活動中，孩子們在活動中表現非常積極、投入，對于一些節奏型也能較好掌握。但是由于缺乏連續性、系統性，幼兒只是對此項活動很感興趣、能夠認識及使用樂器，但沒有形成較好常規習慣，樂器使用不夠準確。

三、教學分析。

本學期有三個打擊樂內容，：“瑤族舞曲”。荷包蛋是4/2拍的，f大調的，aba結構。這首曲子的節奏型也很簡單，不管是徒手打拍還是帶樂，幼兒掌握的都很好。課中唯一不足的就是合作意識差一點，分組打打的都很好，到合到一起的時候就亂了。喜洋洋這個打擊樂也是4/2拍的，f大調，aba結構。這首曲子比較快一點，音樂得仔細聽才能聽清楚，但是這一課中幼兒表現不好的就是傾聽。徒手打節奏打的都很好，但是一合樂效果就不一樣了，幼兒總是強在音樂的前面打完的。眼睛只看老師的指揮但是耳朵不去聽音樂，太依靠老師的指揮了，老師不去指揮，自己看著圖譜聽著音樂去打，就亂七八糟的。這兩課中幼兒表現好的就是打節奏，每個幼兒打的都很好。表現不足的就是使用樂器，常規太亂，不打時也出聲響、影響集體。合作意識也太差，只顧自己打對就行了，不顧整體效果。演奏時相互傾聽習慣也很差。

四、具體措施。

1、在和諧的氣氛中培養幼兒的創新能力。

一個人只有在和諧的氣氛中生活，身心才能得到全面發展，感情才能得到滿足，有話才能敢說，愿意說，才能大膽的表現自己。在開展教學活動時，我要求自己既是組織者，又是參與者，合作者，同時也是一位聽眾和觀眾，如和小朋友一起做游戲，一起唱歌跳舞，細心觀察他們在生活中的表情、感覺等。建立一種和諧的師生關系，是開發幼兒創新、創造能力的基礎，幼兒在和諧的氣氛中，各種機能均能得到發展。

2、在樂器演奏中培養幼兒的合作能力。

合作能力是在共同完成一件事中所表達出來的行為及心理，合作能力的一個人的綜合能力的反映，21世紀需要復合型的人才，一個人不但擁有知識，而且要有創新的意識和能力，合作精神，社會交往的能力。作為幼教工作者首先是自己思想要開放，敢于改革，敢于創新。才能培養出幼兒的創新意識及創造能力、合作精神，使其成為適合社會需要的人才。

3、新增音樂角將平時圖譜粘貼墻上，提供相應的樂器進行個別幼兒指導。

有了以上的總結和分析，我相信在下學期的打擊樂中我會更上一個臺階的。

幼兒打擊樂說課稿（優秀21篇）篇十六

活動的靈感來源于“超級瑪麗”電玩游戲，這個游戲情節明了，人物的善惡清晰，孩子們都很喜歡玩。音樂原曲名《胡西爾?休西波爾卡》，是手風琴樂曲，曲風較歡快、詼諧，樂段清晰，稍作剪輯，便呈現出aba結構特點。我將“超級瑪麗”的游戲情境與樂曲結合，設計出打擊樂游戲“瑪麗波爾卡”，以“闖關”的游戲情境吸引幼兒積極參與。

活動目標。

1．熟悉樂曲《瑪麗波爾卡》，感受樂曲活潑歡快的情緒，能隨樂合拍地做“走、跳和吃蘑菇長大”的律動，能看指揮進行打擊樂演奏活動。

2．在圖譜和口令動作的暗示下，大膽匹配樂器，嘗試根據b段音樂的變化奏出“由弱變強”的音響效果．能在游戲情節進展線索的提示下累加大鼓并進行合樂演奏。

3．體驗多次闖關和升級所帶來的挑戰樂趣。

活動準備。

幼兒玩過游戲“超級瑪麗”；圖譜和音樂；鈴鼓、圓舞板、小鈴各6副，大鼓一套。

活動過程。

一、熟悉音樂的段落結構，學做各角色身體模仿動作。

1．提問引出超級瑪麗的話題。

師：你們玩過“超級瑪麗"的游戲嗎?里面有哪些好玩的?

2．出示圖譜，介紹內容，說說簡單的口令。

師：這里有一幅圖，圖里的瑪麗正在闖關．看看他遇到了誰?(特別強調烏龜的特征與應對的方法)。

3．傾聽音樂，匹配圖譜，感受音樂aba的結構。

師：瑪麗闖關的時候還有音樂，我們一邊聽音樂一邊看看瑪麗是按什么路線闖關的。

4．創編瑪麗的動作，逐步完整表現音樂。

(1)師幼創編a段“走、跳、定住”動作，并隨樂練習。

師：我們清楚了瑪麗是怎么闖關的，誰來試一試?大家坐在椅子上學一學。(合樂練習a段)。

(2)師幼創編b段“吃一個蘑菇，慢慢長大”的動作，并隨樂練習。

師：瑪麗會怎么吃蘑菇、怎么長大呢?誰來試試?大家向他學一學。(合樂練習b+a段)。

師：我們合著音樂，把吃蘑菇和后面的走跳、放鞭炮動作試一試。

(3)完整練習(指圖+動作)。

師：跟著音樂把你們剛剛編的動作完整做一次。(合樂完整練習)。

(評析：活動開始教師通過簡潔的提問將幼兒的思維喚醒，回憶出電玩游戲中瑪麗闖關的情境。隨后教師出示相關圖譜，啟發幼兒觀察其中的事物，并使用朗朗上口的口令幫助幼兒熟知動作模型和節奏模型。最后，強調音樂的aba結構，為后面的活動奠定了基礎)。

二、隨樂進行“超級瑪麗”律動游戲，再次感受游戲的樂趣。

師：我們要進行闖關游戲了，記住，烏龜來了千萬不能動哦!小瑪麗們準備好了嗎?

師：聽!闖關成功了嗎?(尾音顯示成功)。

(評析：教師賦予幼兒“超級瑪麗”的角色身份進行闖關游戲，幫助幼兒再次欣賞了音樂，并在玩中對音樂、角色、情節有了更加深刻的記憶和理解。結尾處加上代表成功的尾音，讓幼兒自己辨別成功與否，增加了趣味性)。

三、探索為樂曲匹配合適的“武器”，看指揮大膽地進行闖關游戲。

1．根據身體動作的暗示，探索用鈴鼓的不同演奏方法匹配b段音樂，用圓舞板和小鈴匹配a段音樂并分段演奏。

2．看指揮完整隨樂演奏．初步感受用樂器當武器闖關的樂趣。(第一關)。

3．在游戲情節進展線索的提示下，累加大鼓進行合樂演奏。(第二關)。

4．交換“武器”，體驗用不同的“武器”闖關的樂趣。(第三關)。

(評析：此環節的游戲性更加明顯，幼兒完全置身于闖關、挑戰的情境中)。

四、完整隨樂闖關表演(終極挑戰)。

1．部分幼兒做律動游戲，部分幼兒用樂器伴奏做掩護，進行終極闖關。

師：我們要進行最后的終極挑戰了，只要你們闖過這一關就能變成超級瑪麗!請每隊的前四位小瑪麗先上來闖關，其他超級瑪麗在座位上用“武器”為他們做掩護。如果他們過關了，一會兒再掩護你們闖關。

2．表演與演奏的幼兒交換，繼續闖關。

(評析：部分幼兒在場地中間表演律動游戲，部分幼兒用樂器當武器演奏，雙方協助闖關，增強了幼兒的合作能力和藝術表現力)。

幼兒打擊樂說課稿（優秀21篇）篇十七

活動目標：

1.通過打擊樂活動，體驗與同伴一起演奏的快樂。

2.進一步熟悉樂曲，能夠看指揮完整演奏。

3.掌握不同樂器的演奏方法，嘗試交換樂器進行打擊樂活動。

活動準備：

1.幼兒已經能夠較熟練地隨音樂做模仿鴨子戲水.吃食的動作.

2.樂器：鈴鼓、圓舞板、碰鈴.

活動過程：

一.律動進場。

二.根據圖譜熟悉身體動作并進行演奏。

看圖譜做身體動作.（包括：集體做、分組做）。

三.用打擊樂器演奏樂曲。

1.出示樂器圖譜，引導幼兒用樂器代替身體動作.

2.完整聽音樂看圖譜徒手練習.

3.使用樂器進行演奏.

四.交換樂器進行演奏.

幼兒看教師指揮，并用不同樂器進行演奏.

五.群鴨戲水集體舞結束活動。

中班。

活動目標：

1.通過打擊樂活動，體驗與同伴一起演奏的快樂。

2.進一步熟悉樂曲，能夠看指揮完整演奏。

3.掌握不同樂器的演奏方法，嘗試交換樂器進行打擊樂活動。

活動準備：

1.幼兒已經能夠較熟練地隨音樂做模仿鴨子戲水.吃食的動作.

2.樂器：鈴鼓、圓舞板、碰鈴.

活動過程：

一.律動進場。

二.根據圖譜熟悉身體動作并進行演奏。

看圖譜做身體動作.（包括：集體做、分組做）。

三.用打擊樂器演奏樂曲。

1.出示樂器圖譜，引導幼兒用樂器代替身體動作.

2.完整聽音樂看圖譜徒手練習.

3.使用樂器進行演奏.

四.交換樂器進行演奏.

幼兒看教師指揮，并用不同樂器進行演奏.

五.群鴨戲水集體舞結束活動。

幼兒打擊樂說課稿（優秀21篇）篇十八

1、初步學會隨富有民族特色的樂曲進行打擊樂器演奏。

2、根據樂曲的結構及圖譜的變化，討論、設計打擊樂配器方案。

3、在活動中保持愉悅的情緒，體驗集體合作打擊樂器演奏的快樂。

1、幼兒已經能夠比較熟練地隨音樂做集體表演動作。

2、碰鈴、圓舞板、鈴鼓(樂器的總數與幼兒人數相等)。

3、教學掛圖或幼兒用書：《花好月圓》。

4、音樂磁帶、錄音機。

1、隨音樂復習表演動作，體驗和表現樂曲美好、吉祥的氣氛。

教師引導幼兒隨音樂復習表演螢火蟲、荷花、青蛙的動作。

教師：呱呱呱，誰來了?還有誰也來了?我們隨著音樂節奏，把以前學過的動作表演一遍。

2、教師引導幼兒看律動動作拍節奏型。

3、幼兒分聲部練習節奏動作。

教師放慢速度演唱樂曲旋律，并面向不同小組做拍手動作。幼兒學習迅速、準確地對教師的身體動作、暗示做出反應，和教師一起拍節奏型。

幼兒根據教師的指揮動作，分聲部隨音樂拍出節奏型。

教師：現在我來當指揮。我的手指到哪邊，就請哪邊的小朋友拍手；指揮一下，拍一下。比一比哪邊的小朋友拍得好、拍得對。

4、出示教學掛圖或幼兒用書，引導幼兒根據圖譜中的角色變化，討論、設計打擊樂配器方案。

幼兒自主選擇樂器，根據教師的提問進行音色的探索、設計。

幼兒探索音色后，教師根據幼兒的設計，將配器圖譜記錄下來。

教師指揮，幼兒根據設計好的配器方案進行集體演奏。

教師：現在請你們把樂器拿出來，看老師的指揮進行演奏。

6、幼兒各聲部自由交換樂器，在教師的指揮下完整地演奏樂曲。

教師：輕輕把樂器放到椅子底下，然后選一個你想演奏的樂器，在該位置坐下，我們一起來演奏。

幼兒打擊樂說課稿（優秀21篇）篇十九

活動目標：

1、聽辨音樂，嘗試有節奏地用小樂器敲打出xxxx簟xxx―簟x―x―艫慕謐唷。

2、在玩玩、敲敲中，體驗打擊樂活動的樂趣。

活動準備：

1、小鈴、圓舞板每人一個（放在小筐內）。

2、手鼓一個。

3、大樹一棵。

4、座位擺放成一大圓。

活動過程：

一、和鼓玩游戲。

1、教師出示手鼓：今天我們請來了一個朋友，看看是誰？

2、教師敲手鼓，聽聽手鼓的聲音。手鼓發出了什么聲音？（一起學學咚咚咚的聲音。）。

5、請個別幼兒來敲打手鼓，一起拍打出相應的節奏。

二、傾聽音樂，有節奏地念兒歌，嘗試演奏。

1、教師跟隨音樂有節奏地朗誦兒歌，并敲鼓（xxxx簦，幼兒傾聽。

2、提問：你聽到了什么？我在哪里散步？圍著什么？（幼兒說到一句，教師再放慢速度有節奏地念出來，念清楚附點音符，并引導幼兒認真傾聽。）。

3、教師帶領幼兒有節奏地念兒歌（念出歡快、有趣、輕松的感覺）。

4、聽聽手鼓敲了幾下？（四下）。

5、老師敲手鼓，幼兒拍手（引導幼兒老師在敲手鼓時，認真傾聽節奏，當老師用手勢和眼神提示幼兒后再拍出相同的節奏。）。

6、這么好聽的音樂，把圓舞板吸引來了，它們也想來演奏了，我們請出圓舞板吧（輕輕從椅子下拿出圓舞板。）。

7、教師帶領幼兒邊念兒歌邊有節奏地敲圓舞板，教師敲手鼓時，幼兒傾聽，教師做出請的姿勢，幼兒馬上用圓舞板敲出相同的節奏。（反復幾次，引導幼兒看老師的手勢，敲得整齊、準確。）。

9、提問：這次手鼓是怎么唱的？它敲了幾下？和剛才敲的有什么不一樣？（師幼合作敲打節奏xxx―簦提示幼兒教師敲時，仔細聽，在老師做出手勢后整齊地敲圓舞板。）。

10、用同樣的方法學習敲打x―x―艫慕謐唷。

三、大家來散步，邊玩邊敲小樂器。

1、你們想散步嗎？那就讓我們圍著大樹一起去散步吧！（中間放上一棵大樹。）。

2、幼兒手拿圓舞板朝著逆時針的方向走，邊念兒歌邊有節奏地敲打。老師拿好手鼓帶領幼兒一起走和敲。（教師始終敲打手鼓，前面部分敲擊鼓邊，節奏部分時教師敲手鼓，幼兒停下傾聽，再馬上敲出相同的節奏。）。

3、變化小樂器再次游戲（拿出小鈴）。

4、游戲幾次后，可以請能力強的幼兒來敲打手鼓。

四、游戲結束。

我們再到其他地方去散步吧，離開活動室。

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幼兒打擊樂說課稿（優秀21篇）篇二十

說課：

《頭發、肩膀、膝蓋、腳》是幼兒非常熟悉的歌曲，本節活動，我采用了打擊樂的形式。活動中用顏色、形狀各異的卡片來代替節奏譜，運用柯達依的教學方式教授幼兒學習看譜演奏；活動通過讓幼兒分組敲擊樂器，培養幼兒演奏時看指揮，以及幼兒在演奏時的合作意識；通過演唱歌曲請幼兒認識自己的身體，學會保護自己的身體，也要保護其他小朋友的身體。

活動目標：

1、通過敲擊樂器培養幼兒的合作意識。

2、運用柯達依教學法，教幼兒認識節奏譜。

3、通過唱歌認識身體的各個器官，愛護自己和小朋友的身體。

活動準備：

一張小朋友的圖片，打擊樂器每人一個。

活動建議：

1、教師與幼兒一起演唱歌曲《頭發、肩膀、膝蓋、腳》。

2、出示圖片，請幼兒認識身體器官。

3、出示節奏譜。

師：小朋友，老師這里有許多卡片，他們的顏色和形狀都不一樣，請小朋友看看老師手里卡片的顏色和圖片上小朋友身上什么器官的顏色是一樣的？請小朋友唱歌，老師把卡片貼在黑板上。

按照歌曲中的順序將節奏譜排列。

師：我們的.小卡片都跑到黑板上去了，小朋友，在你的椅子下面有各種的小樂器，他們很想和你一起做游戲，快把他們拿出來吧。

每組的小朋友手里的樂器都不一樣，看看你手里的是什么樂器？

頭發、肩膀——月牙——串鈴。

膝蓋、腳——圓形——砂錘。

眼睛、耳朵、鼻子、嘴——齊奏。

5、教師與幼兒一起聽音樂演奏。

幼兒打擊樂說課稿（優秀21篇）篇二十一

a：伴著圣誕飄遠的鐘聲，隨著我們的輕舞飛揚，新的一年，近了！

b：在這個歡慶的季節里，帶來了祝愿，祝福著我們在場的每個人~。

a（向前一步，站在舞臺中央）：愿，敬愛的老師們，青春永駐！

b（向前一步，站在舞臺中央）：愿，每個小朋友，天天快樂！

a：愿，家人朋友，個個幸福、健康！

b：愿，愿圣誕老人把我們今晚許下的心愿！

合：全都實現！