綜合實踐需要學生主動參與，通過實踐活動的親身體驗，來提高實際操作能力。下面是一些學生在綜合實踐活動中寫的總結，希望能夠給大家帶來一些啟示和靈感，引導大家寫出更加出色的綜合實踐總結。

綜合實踐活動新課標學習心得范文（21篇）篇一

作為綜合實踐活動課，我們如何去上好，實現即定目標，活動中的具體操作將起著決定性作用。因此，這門課程是必須學好的。帶著這樣的想法，我把專題講座中專家和案例分析視頻反復觀看，并著力消化吸收，希望這些觀點能運用在課堂中，有效達成教學即定目標。這里我重點說說綜合實踐活動中的合作環節。秋，我校一名教師主講的綜合實踐課《保護眼睛》受到了上級領導們的一致好評[]。當時，我校還專門請來佳視眼鏡的'工作人員給學生講解如何保護眼睛的課程。這位老師一同帶學生了解各種眼鏡的種類及使用人群（這是協作階段），學生在知識儲備和安全方面得到了幫助。這是教師間的合作。當然教師與校外專家的合作也沒少。為了弄清眼睛近視、遠視的成因及預防知識，該教師聯系了衛生院的一業務院長，將學生帶衛生院去采訪該院長，業務院長的深入淺出的講解，讓學生較好地明白了這些病理及預防知識，為綜合實踐活動課目標達成提供了條件。

由此看來，有力的合作者之間必須明確各自任務特點，打破學科界線，為綜合實踐活動目標達成而努力！

綜合實踐活動新課標學習心得范文（21篇）篇二

上午是在鄭師附小，聆聽了陳樹杰教授做的報告：《遵循認知規律推進綜合實踐活動課程建設》，接著是金水區教研室段立群從教研室的層面講的《提升課程實施質量服務學生的能力發展》，最后是文化路一小馮淑英老師從學校層面做了報告。

下午，又轉戰到續三路小學，聽了邢青云、蘭志偉和畢瑞霞三位老師進行的現場授課。

作為一名綜合實踐活動的實施者，對于專家們的報告，我還是覺得只是報著聽聽的態度，理論再好，如果不去親自實施，還是只能停留在理論的層次上。所以，對于現場課我還是比較感興趣的。

這三節的授課老師，都是綜合實踐活動陣地的堅守者，都值得我學習。其中我最欣賞的就是蘭志偉老師上的《我的書包》的分組課。有以下幾點是讓我回味的：

一、教學目標針對性強。

授課的班級是三年級的學生，是初步接觸綜合實踐活動的年齡，培養他們參加綜合實踐活動的興趣，讓孩子們愛上這門課程是第一位的。在這節課上，蘭老師充分做到了這一點。

上課伊始蘭老師總結了上節課的工作情況，學生們在上一節課提出了四個有研究價值的問題：1、書包的歷史。2、書包的各類。3、與書包有關的故事。4、書包與我的身體健康。這節課的任務就是讓學生分組。

分組的時候，充分尊重了學生的興趣。首先讓四名同學做引導員拿著四個問題牌，讓學生根據自己的興趣分組。在分組的時候，播放了音樂，要求邊去參加自己喜歡的組一邊拍著手。這樣做一方面是為了避免學生初次分組興奮度過高，難以控制，另一方面也要求在音樂停止時找好自己的組，提高了辦事效率。同時，也讓學生明確了，分組的時候，是要依據研究問題來分組的，這也是綜合實踐活動常用的分組方法。

二、尊重每一個學生的興趣。

老師充分尊重每一個學生的興趣的意識，在這一個環節體現得特別清楚。當學生們都找到自己要參加的組后，蘭老師還又一個一個地問了四位引導員是不是愿意研究自己拿到的問題。因為四位引導員是隨機拿問題的，果然，()有一個引導員就說自己不愿意，而要去研究“書包與我的身體健康”這一個問題，并且把引導牌交給老師，投入到他想研究的隊伍中去了。使分組真正做到了是依據學生的興趣而定的。

因為學生參加的都是自己感興趣的小組，工作起來是一定會很投入的，就避免了因為興趣不合的原因而半途而廢的現象了。

三、該教時教。

課程標準指出學生是學習的主體，老師是教學的引導者。在這節課上體現得特別充分。當學生們依據興趣分好組后，老師讓學生們發現此時分成的小組有什么問題。學生們很快便看出來：有的小組人多，有的人少。然后老師又讓學生去試著解決：人數多的問題怎么解決?學生又很快找到了解決的辦法：組內再分組。

此時，老師又播放了一段視頻，是高年級的學生在介紹分組時的注意事項。我覺得這段視頻起到了很好的指導作用。因為在這里分組的規律是由高年級的學生來講的，這會比單純地讓老師來講分組的注意事項，更能引起孩子們的認同感。事實證明效果確實不錯，很快，人數多的組又分成了兩個小組。

四、課上小游戲，起到大作用。

這節課上的小游戲的設計有兩處，第一次是在上課前，數手指的游戲，讓學生明確了：“聽好要求是做好事的關鍵。”因為對于三年級的孩子，上課注意力是有限的，做不好事的原因也往往是不注意傾聽，通過這個游戲，說出老師伸手指的數和手指表示的數，就讓學生明白了傾聽重要性。

另外一個“八爪魚”的游戲，更是讓學生們初步感受到了小組合作的意義。

當學生們依據自己的興趣分好組后，讓學生做這個游戲時，我聽到周圍有聽課的教師說：“這時候應該讓學生們分組來研究自己的問題了，還做什么游戲，做游戲和開展活動有關嗎?”我覺得是很有關系的。因為這節課面對的是三年級的孩子，初次接觸綜合實踐活動的孩子，他們還沒有經歷過分組，還沒有感受到合作對于活動能夠正常開展的重要性。通過這個游戲，孩子們就意識到了，小組合作要有組織者，分工要明確，團結協作才能成功。

通過這一天的學習，有理論，有實踐，受到了很大的觸動。感受到了這群綜實人的堅持。在這次會上，得到消息是評定職稱也要有綜合實踐活動這一科了。這一消息真是讓我感到震驚。

因為上學期，負責我們片區的牛紅老師就給我打過好幾個電話，問我關于綜合實踐活動證書的事，還說我們金水區準備上市里反應，開辟綜合實踐活動職稱，我覺得這事根本就不可能，定職稱怎么會是我們老師所能決定的事呢?也就沒有在意。沒想到今天得到消息這事已經快批下來了。真是佩服綜實人的意志呀!

綜合實踐活動新課標學習心得范文（21篇）篇三

綜合實踐活動課程強調整合、注重實踐、突出開放、關注過程、提倡自主。從“過程”角度看，綜合實踐活動實施可分為三個階段：活動導入、活動展開、活動總結。

(一)活動導入階段。

活動導入是活動展開前師生共同進行的工作。包括材料準備、方案設計、情境創設等。在這次活動站中，我們首先就能夠引起學生積極參與活動的動機和欲望的有關活動主題的談話，在學生中作了鋪墊。然后用填寫活動意向表的方式，通過師生共同決定，民主協商確定了活動研究主題。這就是一種創設情景，引導學生發現問題、讓學生提出自己感興趣的問題的活動策略。體現了在尊重學生選擇的基礎上，堅持綜合實踐活動源于生活、指向現實的原則。

(二)活動展開階段。

活動展開的關鍵，是教師引導下學生獨立思考、主動實踐、同伴合作三者相結合。在這次活動中，教師在學生成立研究小組后，確定了本次活動的目標，(目標由教師制訂，但需明確告訴學生，并取得學生的認同，當然也可讓學生提出修改意見)。接著，要求學生按照各自制訂的活動設計思路，自主地投入活動，動手動腦，積極完成活動作業。

(三)活動總結階段。

主題活動結束后，進入活動總結階段。它既是對學生在綜合實踐活動中的各種表現和成果的小結，也是師生、生生間共同學習和交流的機會，是學生學會發現自我、欣賞他人的過程。由于活動主題、活動方式的不同，活動過程會千差萬別，總結交流的形式也就多種多樣。教師在綜合實踐活動課程實施中，往往受學科課程教學思維定勢的局限，很容易將活動總結演變為課堂演示、報告，致使綜合實踐活動課程的綜合性、實踐性、開放性特征得不到應有的體現。因此，我們應從過程角度思考活動總結，做到即使展現結果，也要突出過程。

同時這次活動在總結階段還注意了以下幾個特點：

1、動靜結合，體現特色。

總結交流的形式可分為動態的和靜態的，成果展示時應做到有動有靜，動靜結合。如“紙的原材料”小組展示了造紙的原材料，紙加工的過程，生動地介紹了他們的研究成果。又如“紙的發展歷史”小組：展示參觀造紙廠的照片，利用手抄報演示了紙的發展歷史，匯報了遇到的困難及獲得的幫助。

2、內容自然，感受真實。

綜合實踐活動的評價重在學習過程，重在學生參與活動獲得的感悟和體驗。本案例學生在展示他們的作品及成果中，處處都體現了自然和真實。從照片、實物到文檔資料，沒有大人及老師幫助加工、制作的痕跡。孩子對自己取得的成果十分自豪和自信，對收集到的資料、實物都非常愛護。這就體現了教師尊重學生的自主性，達到了展示過程中讓學生主體性得到發揮、思想得到碰撞的目的。

3、經驗分享，情感升華。

師生在總結過程中，交流活動體驗和感悟，反思活動過程，分享成功的喜悅和失敗的教訓，可以促使學生認識與情感的升華，并為以后活動的持續開展提供了經驗與啟示。這次活動中，教師體現了自己是學生經驗分享的指導者，強調了學思結合，平等對話和交流，真正反映了教師關注學生的情感體驗，讓學生充分展示內心對本次活動感受的真實體驗，自然流露活動過程中的真情實感。

綜合實踐活動可以樹立正確的人生觀和價值觀,幫助磨練意志,增強社會責任感，將學生培養成具有創新精神和實踐能力的現代創新人才，我們將堅定不移地開展綜合實踐活動,讓我們共同在實踐中鍛煉，在體驗中成長。

綜合實踐活動新課標學習心得范文（21篇）篇四

今年我有幸參加了教體局組織的綜合實踐活動課的學習，通過半天的學習，我懂得了很多，培訓老師所提出的理念很新，不論是真正注重讓學生親歷。活動中，從課題的選擇到資料的收集，從實踐活動數據的分析到報告的撰寫，從準備匯報內容到匯報交流，整個過程的每個環節都要有學生自己來完成，老師只起著指導的作用。回想當初，“綜合實踐”這個詞語作為陌生的事物進入我的思想，就像見到一個陌生人，我的認識經歷了一個由抵觸、懷疑到認識、熟悉的過程。

后來又學習了我校發放的綜合實踐學習活動資料，我的收獲是學會了如何指導學生確定主題，可以把學生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學活動的切入點，也可以發掘學校周圍社區教育資源。

再次，讓我體會到了小組合作的重要性，通過教師與學生的互動，互相學習，互相幫助，共同探討出知識，并且在實踐中深化鞏固了知識，這是我們平時課堂里所沒有做到的，也是值得我們學習的。

總之，綜合實踐課要創設一定的問題情境，讓課堂中充滿著研討、探究、思考的氣氛。在實踐活動中，教師擺脫了傳統的教學模式的束縛，讓學生大膽嘗試，鼓勵學生克服困難，不斷探究。增強學生的策略意識、提高學生解決問題的能力，成為活動的落腳點。教師提供很多機會，讓學生從事主動的觀察、實驗、猜測、推理、交流等活動，將學到的知識運用到實踐中去，把知識變成活的。在活動中，不僅關注學生解決問題的方法和策略，還要關注學生的情感態度，教師鼓勵學生學會總結學習方法，學會認定和尋找策略。

在今后的教學工作中，我會更加努力，用所學、所悟去審視我的教學，把所學的教育理念應用于教學實踐之中，更自覺地進行教學改革的嘗試和研究，讓課堂教學活動呈現出五彩紛呈的景觀。

綜合實踐活動新課標學習心得范文（21篇）篇五

最近幾年，我參與了高一年級南京生存訓練綜合實踐活動的課題指導工作，20_年我指導了高一博雅班一組課題研究，課題是南京白局現狀調查與思考。被指導的學生課題獲得學校好評。反思這次指導過程，談談自己的指導體會。

綜合實踐活動是以豐富廣泛的課程資源為內容源泉，以“主題”為內容呈現形式，以實踐活動為主要實施途徑和方式。在其實施過程中，主題的開發與設計非常關鍵。主題的開發和設計必須具有開放性、整合性、地方性、實踐性、生成性等特征。

1、首先，必須確立一個較為開放的符合當地地方特色的主題。主題必須與學生生活和南京當地現實社會生活密切聯系，從人口、能源、生態、環保、交通、城建、消費、文化、教育等方面選擇。主題必須符合學生的興趣、愛好與特長，能激發學生參與活動的興趣，促進學生情感體驗與生存體驗的獲得與增進，有助于學生人格、個性的全面、協調發展，有助于培養分析問題、解決問題的能力。

2、實踐性、主體性。主題內容開展應有利于學生親歷親為，使每個學生都能夠參與和實踐，切實保證讓學生走向社會，走進生活，積極參與到實踐活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創作”等操作實踐性活動和“想象”、“反思”、“體驗”等情感體驗性活動中去發現和解決問題、體驗和感受生活樂趣，培養和訓練研究技能，發展實踐能力和創新能力。

3、生成性。課題研究不是完全預定的、不可更改的，“主題”不是現成的結論，而是一個不斷生成的過程。主題內容可以在實施過程中不斷充實，可以超越現成主題去不斷生成新的主題，開辟新的活動探究領域。

4、指導教師應根據自己的經驗，考慮課題實施的可行性，以確保主題活動順利、有效而安全地開展。應考慮課題實施的條件，要充分利用或調動社會各界的力量，學校、家庭和社會協同行動，共同實施，以達成綜合實踐活動課程的目的。教師還應當指導學生為解決問題而采用各種手段和形式從各種渠道和環境搜集、整理、研究信息。

總之，綜合實踐活動中學生應充分發揮自主性，在教師指導下自己參與設計、自己選擇主題、自己組織實施、自己進行評價，將活動主題內容的設計與實施過程作為改變學習方式、學會學習、主動發展的過程，使其發展更有特長。

綜合實踐活動新課標學習心得范文（21篇）篇六

綜合實踐活動的主題是：遨游漢字王國。吳老師就布置了一個作業—查找街頭錯別字，看到這個作業我大吃一驚，心想：這街頭錯別字上哪去找?找起來肯定很麻煩。

3.8折的折多了一點，就成了3.8拆……中國是舉世聞名[注:全世界都知道。形容非常著名。]的文明古國，具有五千多年歷史的禮儀之邦，特別是中國文字。中國文字歷史悠久，源遠流長[注:源頭很遠，水流很長。比喻歷史悠久。]，是我國古代勞動人民勤勞與智慧的結晶，是中華民族文化的精華。但是，現代的人們對中國文字傳統的寫法有所改造，那些現代的字使現今這個社會出現了許多的錯別字。

雖然這次的綜合實踐活動結束了。但我從中明白了：漢字表意豐富，歷史悠久，是我們的祖先留給我們的大一筆豐富、寶貴的歷史文化遺產。我們一定要熱愛漢字。如果我們連自己的語言漢字都無法正確地使用，我們如何學習其他的東西。因此，我們必須要優化文字環境，正確地使用漢字，更要杜絕公共場所的錯別字。

綜合實踐活動新課標學習心得范文（21篇）篇七

xxxx年12月1―2日，xxxx年12月1日，我有幸參加了縣培訓中心舉辦的“綜合實踐活動課程好事培訓班”。通過聆聽四位專家的講座（吳忠喜老師的《研究性學習設計與指導》，濱海九小的葉華榮老師的《綜合實踐活動常態有效實施策略》和《校本課程的開發與實施》講座，我們思源高中的陳星老師的《剖析活動計劃（方案）的撰寫》和劉雙雙老師的《研究性學習案例分析》），我從理論上對綜合實踐活動課程有了更清晰的認識，更深更全面的了解。

綜合實踐活動課程的主題應該從學生的生活經驗或學生身邊的事務入手，選擇學生感興趣的、有價值性的、可行性強的主題。每個主題活動的研究方式可以是融合式的，即研究性學習、勞動與技術、信息技術及社區服務與社區實踐等幾大領域的內容有機地結合；也可以是拖帶整合式的，即以一個領域為重點，整合其他一個或幾個領域的內容；還可以是單開式的。

綜合實踐活動課的課型，根據活動進行的時間和進程，有問題發現課、方案制定課、方法指導課、實踐體驗課、中期交流課、信息整理和成果總結指導課、總結交流課等七種類型。無論哪種課型，教師都是活動的指導者、引導者，而不能從一個極端走到另一個極端，由“完全包辦”變為“完全放手”。

綜合實踐活動課程是國家課程，所以我們一定到按照國家的要求開好課程，要不斷提高教師自身素質，不斷探索，鉆研業務，認真設計好每節課，使綜合實踐活動真正成為學生培養能力、提高素養的好陣地。

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綜合實踐活動新課標學習心得范文（21篇）篇八

推薦讀《新課標解讀》使我明白了許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師，包括環境）交互作用的過程。教學模式將“人——人”系統轉變為“人——環境”系統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。應對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。

教書和讀書生活，使我感受到：教師的人生，應當有創新精神。年年春草綠，年年草不一樣。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習進取性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不一樣的可人之處。所以便更需要我們用不一樣的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。

常讀書和常思考，能使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。把讀書和教書結合起來，創新教、創新讀、創新用，在用中創新。

當然讀書需要認真的態度，更需要堅決的毅力。一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都能夠使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才有成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。

我深深地明白，僅有樂學的教師，才能成為樂教的教師；僅有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我最大的追求。所以，我首先得讓自己再度成為學生，才能更有深度的去體會我們的學生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入的教育教學改革的大潮之中。

“書籍是人類提高的階梯。”——高爾基的名言流傳至今，不知激勵了多少莘莘學子們。我們的生活離不開書，它給予了我們各種各樣的知識，告訴了我們做人的道理，更帶給了我們無盡的歡樂。我喜歡讀書，讓我們一起來分享讀書的歡樂和喜悅吧，在書的世界里，我們都是最完美的自己！

綜合實踐活動新課標學習心得范文（21篇）篇九

慶祝五一，豐富校園文化生活，培養學生的實踐能力和審美情趣，提高綜合素質。讓學生明白，勞動是最光榮、最幸福的，要熱愛、珍惜勞動成果。4月27日，xx小學召開主題為“我工作我快樂”的班會，迎接五一。

學校根據學生實際，開展了內容豐富、形式多樣的班會活動，如“手抄報”、“板報”、“手工制作”、“繪畫”等。每個班的活動都很有趣。在活動中，老師用發生在學生身邊的.一個個感人的勞動故事教育學生，讓他們明白我們的生活離不開勞動，他們應該感謝為祖國建設而努力的父母、老師和領導。我們應該盡可能地幫助父母做一些家務，減輕他們的負擔，用他們勤勞的手和聰明的大腦美化我們的家和校園。

這項活動不僅培養了學生的創造能力，提高了學生的學習興趣，豐富了他們的課余生活，而且增強了他們的勞動觀念，培養了他們熱愛勞動的良好習慣，激發了他們熱愛勞動的情感。同時也為節日的到來營造了喜慶的氣氛。

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綜合實踐活動新課標學習心得范文（21篇）篇十

綜合實踐是指學生在學習過程中將所學的知識運用到實際生活中，培養學生的實踐能力和創新意識。新課標對于綜合實踐的要求更加明確，使學生更加深入地了解和掌握知識，加強與實際生活的聯系。在這一學期的學習中，我深刻體會到了綜合實踐的重要性和樂趣，下面我將從學科融合、創新意識、實踐能力、人際交往和社會責任感五個方面分享我的心得體會。

首先，在學科融合方面，綜合實踐新課標要求不再將各個學科獨立教授，而是通過學科融合的方式展開教學。這樣的教學方式讓我更加深入地了解和掌握知識。例如，在學習英語閱讀時，我們不僅僅關注語法和詞匯的運用，還會從歷史、文化、地理等方面了解和討論文章的背景和意義。這樣的學習方式使我對英語的學習更有興趣，也更能夠掌握知識的實際運用。

其次，綜合實踐新課標要求培養學生的創新意識。在學習中，我們不再只是被動地接受知識，而是鼓勵提出自己的見解和觀點。例如，在數學課上，老師鼓勵我們嘗試用不同的方法解決問題，培養我們的創造性思維。通過這樣的學習方式，我更加開闊了思維，提高了解決問題的能力。

再次，綜合實踐新課標要求培養學生的實踐能力。在學習過程中，我們注重將所學的知識應用到實際生活中，通過實踐來鞏固和加深對知識的理解。例如，在化學實驗課上，我們不僅僅是看老師演示實驗，而是親自動手操作，親眼見到化學反應的過程和結果。這樣的實踐能力培養讓我更加深入地了解和掌握化學的知識，也提高了我實踐的能力。

另外，綜合實踐新課標要求培養學生的人際交往能力。在學習中，我們要與同學進行合作，互相協作完成一些項目和任務。通過這樣的合作學習，我們不僅能夠學到更多的知識，還能夠培養我們的團隊合作精神和溝通能力。例如，在歷史課上，老師要求我們分組進行研討，互相討論并匯報研究成果。這樣的學習方式讓我們更好地理解歷史事件，同時也提高了我們的人際交往能力。

最后，綜合實踐新課標要求培養學生的社會責任感。在學習中，我們要了解和關注社會的問題，并能夠通過實踐行動為社會做出貢獻。例如，在政治課上，老師要求我們選擇一個社會問題并進行深入調研，最后提出解決方案。通過這樣的學習方式，我們不僅能夠了解社會問題的本質和影響，還能夠培養我們的社會責任感和公民意識。

綜合實踐新課標的實施不僅提高了我們的學習興趣和學習能力，更重要的是培養了我們的實踐能力、創新意識、人際交往能力和社會責任感。通過這一學期的學習，我更加深入地了解和掌握了知識，也更加明確了自己的學習目標和未來發展方向。我相信，綜合實踐新課標的實施將為我們的未來發展奠定堅實的基礎。

綜合實踐活動新課標學習心得范文（21篇）篇十一

新一輪教育改革中，綜合實踐新課標成為了中學生學習的一項重要任務。綜合實踐新課標是國家對中學生實踐能力的要求和考核標準，旨在提高學生的綜合素質培養和實踐能力。作為學生的我，從準備到實踐，深刻感受到這一新課標的價值和意義。

二、準備階段。

在綜合實踐新課標的準備階段，我深受新課標理念的影響。新課標注重學科之間的融合和跨學科思維，要求我們在實踐中綜合應用已學知識，跳出傳統學科的狹隘視野。因此，在準備實踐項目時，我學會了嘗試從多個角度思考問題，爭取多元化的解決方案。與此同時，新課標也強調實踐的主動性和動手能力，因此我在學習過程中注重實踐鍛煉，積極主動地探索和實踐。

三、實踐過程。

在實踐過程中，我充分體會到了新課標推崇的自主實踐的樂趣和成果。在一次生態調查項目中，我們利用課余時間走進自然界，在實地對自然環境進行觀察和記錄。通過實踐了解到的知識使我們深入體驗到生態系統的奧妙和生命的多樣性。通過親自實踐，我體會到自然界的美妙與殘酷，加深了對生態保護的重要性和自然資源的寶貴程度的認識。

四、心得收獲。

綜合實踐新課標不僅僅關注我們在實踐中所得到的具體的知識和經驗，更重要的是注重我們自身的成長和綜合素質的提高。在實踐的過程中，我逐漸培養了創新思維、動手能力和溝通協作的能力。通過實踐中的互動、團隊協作與溝通，我學會了更好地與他人合作，充分認識到集體的力量和個人在集體中的作用。同時，在項目中，我也逐漸培養了自己的觀察和分析能力，學會了面對問題時冷靜思考和解決問題的方法。

五、展望未來。

綜合實踐新課標是一項良好的改革措施，對于提高學生的實踐能力和綜合素質起到了積極的推動作用。我相信，在未來的學習和生活中，綜合實踐的經驗和能力將更能幫助到我。作為一個年輕人，我將更加注重實踐的體驗和主動的參與，注重學科間的融合和跨學科思維，力爭在實踐中不斷探索和實踐，將所學應用到實際中去。我相信，通過不斷地實踐和鍛煉，我一定能在未來的學習和工作中有所成就。

總結。

綜合實踐新課標的推出，為我們提供了一次寶貴的實踐機會。通過準備、實踐和反思，我深刻體會到了新課標的理念和精神。在未來，我將更加主動、積極地參與實踐，培養自己的實踐能力和綜合素質，為實現自己的夢想打下堅實的基礎。同時，我也希望更多的同學能夠參與到綜合實踐中來，充分發揮自己的才能和創造力，共同構建一個美好的未來。

綜合實踐活動新課標學習心得范文（21篇）篇十二

勇于實踐，善于實踐才能獲得真正的知識。這是自古以來一條亙古不變的真理。

趙括的知識無論掌握地多么嫻熟，但終究在戰場上敗下降來，成了紙上談兵的英雄。

船王的.兒子不管知識多么豐富，但還是逃脫不了命葬大海的厄運，成了船王一生中最大的遺憾。

他們都沒有經過實踐的洗禮就去與困難搏擊。現實是不會同情一個沒有經驗的人的，它只會無情地把你淘汰出局。甚至輸掉的就是生命。

雛鷹不知用力地拍打過多少次翅膀，忍受過多少次跌落的痛苦，才可以和父母一樣在天空翱翔。

幼虎不知經過多少次饑餓的煎熬，才學會了捕食，才漸漸有了強壯的身軀，豐富的經驗，才不愧于林中之王的稱號。

幼年時期的我們，不知經歷過多少次跌倒的痛苦與無助，傷口的疼痛，才學會了用自己的雙腳，踏上自己人生中的道路。

也許你曾信心百倍，也許你曾有過戰勝困難的勇氣。

但在風雨中，你可能痛苦過，跌倒過，猶豫過，是否要繼續前進。

在實踐中鍛煉自己，你才會變得堅強。

在實踐中磨煉自己，你才會有經驗。

綜合實踐活動新課標學習心得范文（21篇）篇十三

30日上午8時，我們一行15人，在教研室z老師的帶領下，準時登上了去東臺的車，開始了鹽城市小學綜合實踐活動課程現場推進會之旅。

天空中零星的飄著小雨，給這次東臺之行揉進了些淡淡的詩意。深秋的東臺依然是那樣美麗，絲毫沒有落葉繽紛的蕭瑟。無論是外來的，還是本地的，每個行人的臉上都掛著笑容.東臺給他們帶來了生活的幸福和樂趣。

我們下榻的是磊達賓館，它位于鼓樓路步行街的右側，步行15分鐘，就可以到達我們參加活動的東臺市第一小學。會務組的服務非常周到，為我們編制了詳細的會務手冊，包括會務指南、日程安排、交通示意圖、友情提示等等。翻閱著一頁頁散著墨香的會務手冊，讓我再一次感受到東臺人的熱情。

這次東臺之行的重點當然是關于實踐活動課程。30日下午2時，推進會在市教研室李紅老師的主持下正式開始。第一部分是聽評課。分別欣賞了東臺市第一小學潘霞老師的三年級選題指導課《筆的奧秘》、崔萍老師的五年級采訪方法指導課《舌尖上的東臺美食》，建湖縣實驗小學李益平老師《怦然心動的整理魔法》。說老實話，我對實踐活動課程是門外漢，無法從專業角度評價課的優與劣，但我從孩子臉上綻放的笑容，高高舉起的小手，閃閃發亮的眼睛，看出孩子對這門新興的、日益被重視的實踐活動課的喜歡；也從執教老師課堂上呈現出來的問題意識、方法指導形式，看到了他們對實踐活動課的探索與追求。東臺一小的陳青主任、建湖實小的夏主任對三節課進行了點評。他們分別從選題背景、活動體驗、能力培養等進行了詳細的解讀，也對實踐活動課怎樣做到適時、適度、適當，怎樣重過程、輕結果，怎樣選題接地氣等進行了思考。

當天的重頭戲當屬省教研室綜合實踐活動課程教研員萬偉博士的《發現更好的自己》的講座。她從東臺一小金禮輝校長的“我們的教育留給學生什么樣的記憶？”入手，分別提出了“為什么大家都在追求特色創新，卻沒有多少人依法辦學”“要有什么樣的定力和堅持”“巧婦難為無米之炊，別人是怎么做的”等問題，并結合自己的學習經歷，生活經歷、工作經歷，用了大量詳實、生動的案例，古今結合，中外結合，表達了對綜合實踐活動課程現狀的擔憂以及對美好未來的憧憬。萬博士引用的崔永元推薦北京十一學校的例子讓我印象特別深刻。下午到家后，我立即進行了網上搜索，現摘錄如下：

“再回過頭來說北京十一學校。我覺得李希貴校長就有點像那位盧浮宮的負責人。他想的問題不是那些普通的事，而是另一個層面上有關教育的本質問題，所以他們學校里發生的很多事都很"奇怪"。

第一件事，我去學校見李校長，去了好幾次，一次都沒去過他的辦公室。為什么呢?因為他的辦公室基本上都被學生占著。學生有他辦公室的鑰匙，所以我們只能在其他地方談事。

第二件事，他陪我到學校各處看看。有一次我們到一間教室，一開門，那里有兩個孩子在自習，李校長馬上說："對不起，打擾你們了。"離開的時候校長又說了句："對不起，打擾你們了。"這是我第一次見一位校長這樣。

第三件事，那天我拿出一支煙在學校里抽，忽然聽到有個學生說："誰在抽煙?"然后旁邊的人就說"崔永元老師在抽煙";但那個聲音毫不遲疑，接著說："把煙掐了!"我趕緊把煙掐了。這雖然是一件很小的事;但我們平時很少見到。我想，這個孩子是在用自己的行動告訴我們：這個學校是他們的，他們說了算!我總是在想：在我上學的過程中，如果有這樣的事情發生，我會怎么辦?我一定跑著去給拿煙灰缸了。

還有一次我去參加十一學校狂歡節。應孩子們要求，我打扮成了一條蛇，校長則扮成了《哈利·波特》中鄧布利多校長的模樣。我們在后臺，聽到外面的孩子們在不斷歡呼。當喊到我和校長的名字時，我們跑出去，我是倒數第二個上臺，校長是倒數第一個。我很自信，我想當我和校長上臺時，孩子們的歡呼聲一定會更大。結果輪到我出去時，臺下的雪球鋪天蓋地地砸過來。而我很快發現，更多的雪球是給校長準備的。我知道，誰被雪球砸得多，誰就更受學生的愛戴。”

綜合實踐活動新課標學習心得范文（21篇）篇十四

綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。

我們學校的綜合實踐活動課已經開展了多年，每一次活動的開展，從課題的選擇、到課題的申報、到課題的立項，再到活動的開展，最終到課題的結題，都有始有終，進行了全新的嘗試。在綜合實踐活動課程的總結階段，我們要幫忙學生從活動中自主獲取知識。

1、幫忙學生回顧活動過程，在回顧中找尋學科知識點

在活動中，學生在感受每一個環節和過程帶給他們的歡樂和感受，他們的興奮點在對活動本身的體驗，這是活動成功的一個要素。但當活動結束后，我們要幫忙學生感知活動，因為活動本身是一個教育因素，活動和我們的教育是連接在一齊的。幫忙學生回顧活動的每一個過程和環節，提示學生這個過程和環節的順利完成是因為我們運用了平時學習到過的哪些知識，打通學生認知和感受之間的通道，讓學生產生恍然大悟的感觸。

2、給學生供給路徑，為他們探求知識指引方向

學生在綜合實踐活動的過程中，既需要獲得學科知識，也需要增加社會知識和常識。教師要盡可能地為學生供給獲取知識的路徑，要象一盞燈一樣在前方帶路，不要讓學生迷失了方向。現代社會，知識的來源十分廣泛又在發生著日新月異的變化，在浩瀚的知識海洋中，如果沒有方向性和針對性，就會被淹沒，尤其是對于小學生而言。所以，就需要我們指導教師要能推薦一些有價值有意義的知識資源給學生，事先就要對活動可能涉及的認知進行分析和篩選，減輕學生的負擔。比如建立虛擬網站、設立家長服務站等就是很好的辦法。

3、激發學生興趣，讓學生自主探求知識

學生對活動感興趣，對活動過程中需要解決的問題就會主動進取地去尋取知識和途徑。綜合實踐活動在資料的選定時都能充分地反映學生的興趣和需要，一種是學生感興趣的課題，一種是學生能研究的課題，一種是學生需要研究的課題，都能在不一樣程度上滿足學生的興趣和需要，而要滿足這些興趣和需要就要求學生利用已有的知識和經驗，或者已有的知識和經驗還不夠而需要補充，這時候為了活動的需要和任務的完成孩子們總是會排除一切困難的去解決問題、去獲得新知。其實，這也就是綜合實踐活動的認知目標所要求的資料和標準。

4、發現和收集問題，激發進一步求知和學習的內動力

在回顧和反思活動的過程中，會發現一些不足或者說還能夠作得更好的地方，這個時候就會感覺到自我平常知識和經驗積累的不足，就會產生新的學習心向，這就是我們說的內動力的激發。其次，把在綜合實踐活動過程中新出現的或沒有解決的問題帶回學科課堂上去研究和解決，讓綜合實踐活動延續到學科教學的學習資料之中，這對學生學習興趣的保護和學習動力的激發都是十分好的做法。其實，綜合實踐活動課程存在的價值和意義就在于此，經過參與活動感到知識和經驗的不足從而轉化成學科課堂上要學習和提高的動力。

綜合實踐活動課程開設的一個重要價值就是要經過開展豐富的校內外活動促成學生活動豐富的經歷，獲得情感的體驗和價值觀的升華。在活動中要用豐富的活動過程來打動學生，促成情感的激發和升華。

綜合實踐活動課雖然起步不久，但只要我們在大膽實踐中不斷地發現，就能在進取的反思中不斷的成長;只要我們在認識上盡可能地站得高一點，在操作的過程中盡可能地將要求放得低一點，在實踐的過程中盡可能地做得實一點細一點，我們堅信，只要以開放教育的思想，創新教育的理念，來進行我們的綜合實踐活動課程改革，它定會展現其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。

綜合實踐活動心得600字5

綜合實踐活動課，不局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐。在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的潛力。透過引導，讓學生自我能夠發現問題、提出問題、解決問題。個性是學生能夠應對生活世界里的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往、親力親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐潛力。綜合實踐活動課，著眼于學生創新意識、創新精神、創新潛力的培養。綜合實踐活動課為學生創新品質的構成帶給了更為寬松、自由的空間。學生始終處于主體地位，自我發現問題，自我設計方案，自我搜集資料，自我解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創造力能夠充分發揮出來，他們不斷地有所發現、思考、以轉變學生的學習方式為出發點，遵循“提出問題，收集資料，構成解釋，總結成果”研究程序，強調知識的聯系和綜合運用，注重過程，強調開放。

我認真制訂學期課程計劃，精心備課上課，搜集學生的活動資料，努力做到面向全體學生，尊重每一個學生的個性差異，使每一個學生都能獲得發展。活動中充分體現了參與性、選取性、研究性、綜合性、創新性等活動原則。

參與性——能做到人人參加活動，人人都有收獲;

研究性——鼓勵在活動中進行探究學習，培養學生的動手操作潛力和研究意識;

綜合性——注重學科間的整合，培養學生的綜合素質;

創新性——在活動中，培養學生的創新意識和創新潛力;

系列性——圍繞主題，開展系列活動，使每個活動都構成較完整的體系。

具體實施方案：

以學生為本，以學生的學校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主，進行綜合實踐課程的實施，并強調與學生的社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育于一體，來體現活動主題的綜合性。

1、加強學習，更新觀念、提高認識。

綜合實踐活動課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個難點，如何突破這一難點：首先教師認真學習理論，從思想上提高認識，了解小學綜合實踐活動課程的理念、性質、特點、目標、資料、原則、評價及管理。

2、用心行動，努力探索、使綜合實踐活動多樣化。

綜合實踐活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創新空間。如關注自然、研究自然;跟隨父母一日，體驗父母的勞動辛苦等等;與學科教學相結合，課后拓展背景資料等等;充分利用學校的已有設備，開辟校外活動基地，加強學校、家庭與社會三者之間的聯系。如參與社區服務和社會實踐，、拓寬綜合實踐活動的渠道。

3、投入實踐，讓學生走進綜合課程。

學生最感興趣的是活動，在活動中他們能鍛煉自我的動手潛力，操作潛力和合作潛力，所以，我們結合三年級學生的年齡特點，組織了各種各樣的實踐活動，“考察社區居民衛生習慣”“自制新年禮物”等主題。

反思本學期的綜合實踐工作，我想有成功也有不足!

成功之處是：

1、激發了學生對綜合實踐的巨大熱情。

2、開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學生的潛力。

不足之處有：

1、應對這門課程，深深了解到自我知識儲備的不足，以后還需在平時的生活、學習中給自我不斷充電。

2、對于綜合實踐活動，學生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學習、主動發現、主動研究的精神。

3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫忙，尋求其他相關人士的幫忙。

展望下學期的工作，發揚優勢，改善不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學生獲得發展與提高。

綜合實踐活動新課標學習心得范文（21篇）篇十五

我有幸參加了教研室組織的小學綜合實踐活動優質課的評選活動，通過學習討論，我獲益良多。主要有以下收獲：

給我印象最深的是教育局的教研員的一節課和李麗的一節課。這兩節課的上課方式教學模式別出心裁，開拓了新的思路，讓人大開眼界。

特別是李麗的一節課主要時間用在辯論會上，讓同學們分成兩組，來探討身邊的廣告帶給我們的利多還是弊多，辯論會開的非常成功，大大拓展了綜合實踐活動學科的外延。

綜合實踐活動課程列入是教學計劃的國家課程，社會的進步，科技的發展，將人類推進了21世紀。時代的進步對學生的發展提出了全新的要求：要具備綜合實踐能力，要有創新能力，要增強社會責任感，更要加強與社會的聯系。

綜合實踐活動是我國《基礎教育課程改革綱要（試行）》規定的3—9年級學生的一門必修課程，是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經驗和生活對學生發展價值的實踐性課程。其總目標是通過密切學生與生活的聯系、學校與社會的聯系，引導學生在積極參與實踐的過程中獲得積極體驗和豐富經驗；提高學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識，發展學生的創新能力、實踐能力、社會責任感以及學生良好的個性品質。

“綜合實踐活動課程”的內容包括四個指定領域和大量的非指定領域。開展“綜合實踐活動課程”時，要把握好各領域和大量的非指定領域。開展“綜合實踐活動課程”時，要把握好各領域之間的關系以及每一領域與整體的關系，做到相互融合。雖然各領域有其側重點和獨特的價值，但它們有著共同的性質和價值追求，都具有鮮明的實踐性和綜合性，都以發展學生的實踐能力、探索能力、社會責任感，豐富學生對自然、對社會、對自我的現實體驗和經驗為最終目的。因此可以通過多種方式把“綜合實踐活動課程”各領域內容加以整合，設計跨領域的綜合活動主題。根據每個學校的不同，展開了很多的綜合實踐活動。

總之，我會以這次聽課為契機，探索綜合實踐活動課的教學模式，爭取提高自己的業務水平，提高自身的專業化水平。

綜合實踐活動新課標學習心得范文（21篇）篇十六

一學期的時間很快就過去了，回顧這學期參加的實驗工作，心中感觸頗多，現將本學期的實驗情況小結如下：

一、自學相關理論，為開展實驗做好充足的理論準備。

自從參加這個課題后，我和同年級組的老師自學了相關的理論，隨著數學課程改革的深入開展，教育理念的更新、教學方式方法的改變、學生學習方式的改善、課程資源的開發和利用等等，對教師都提出了更高的要求，教師的教學能力、理論素養以及自我反思能力等專業化水平都亟待提高。教師在數學綜合實踐活動中也遇到了很多的困惑和問題，比如，如何在小學數學綜合實踐教學中進行認知性實踐、模擬性實踐、社會性實踐？創設生動具體而有效的問題情境？如何處理算法多樣化與算法優化的關系？如何在小學數學綜合實踐課堂教學中有效開展小組合作學習等等，這些日常教學中經常出現的問題不斷地困擾著我們，以往通過觀摩課研討為主要形式的教研活動已經不能滿足新課程發展的需要以及廣大教師發展的需求，基于解決教學活動中實際發生的問題，進而提高教師專業發展的新型數學教研方式急需建立。

二、積極參與課題組聽課，并心下自己的點心得。

本學期聽了金珊珊老師的一節課題實驗課，搭配中的學問。課后與組內老師一起討論交流，提出了自己的意見，討論了修改方案。并撰寫了自己的聽課心得，上傳至自己的博客。同時自已在在班級中嘗試上了一節課題實驗課，課后自己反思，心下教后記，與同年級組老師一起反思。

三、今后努力方向。

1、關注學生的發展，滿足學生成長的需要。

小學生思維活躍，具有強烈的探究欲望，他們不滿足于對書本知識簡單地死記硬背，在知識和能力方面具有了一定的研究基矗隨著生活空間不斷擴大和知識閱歷不斷豐富，他們的人生觀、世界觀開始萌芽，對人生、對社會、對自我有了初步的認識，初步形成了對個體和社會生活方式的思考能力、判斷能力。他們不滿足于單純的書本知識的接受性學習，具有參與社會生活的愿望，且具有一定的社會實踐能力。拓展學校教學活動空間和活動內容，引導他們在生活中學習，在實踐中學習，在應用中學習，主動地參與社會生活，并服務于社會，成為學生身心發展的客觀要求。

2、轉變學生的學習方式，發展綜合實踐能力。

設計和實施綜合實踐活動，其針對性之一就在于變革學生在教育情境及至在一般的生活情境中的學習方式和生活方式。通過綜合實踐活動，為學生打開一個開放的時空，由學生自主地、創造性地展開學習活動。作為教師引導下的學生自主進行的一種綜合性的學習活動，綜合實踐活動課程超越單一的課堂知識教學，強調直接經驗學習和間接經驗學習相結合的重要性。綜合實踐活動改變學生在教育中的學習方式，把學生的探究發現、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與作為重要的發展性教學活動。

綜合實踐活動新課標學習心得范文（21篇）篇十七

在11月12日至22日，我有幸參加了參加在xx師范大學舉辦的20xx國培計劃——省級小學綜合實踐活動課程的骨干教師培訓。這次學習，讓我開闊了視野，了解了先進的教育理念，有一個與專家面對面交流學習的機會。在為期十天的培訓中，專家學者的講座精辟入理，使我感受頗深。這次學習對我來說就是一次思想上的沖擊，一次頭腦的洗禮，更是一次頓悟的點撥。這次培訓的內容不僅是我渴求的，更是學校工作中迫切需要的。下面，我就把自己的收獲。

總結。

如下：

這次在華師大參加的綜合實踐活動培訓，與以往的培訓不同，采取的是參與式的互動的培訓。培訓第一天開班儀式上，華師大網絡學院嚴副院長給我們舉行了簡短的開班儀式，把學員分成10個小組，每組6——10人。每個小組成員在一起討論起個組名并設計本小組組徽。培訓時也是按小組圍城圓桌，不再是單純的老師講，學員聽，而是讓學員參與其中。講課的教授先舉一些案例，出示一些問題，然后交給小組進行討論。小組成員進行分工。分工后學員在小組內討論，將討論結果寫在一張大白紙上，張貼在黑板上，小組成員上去匯報交流。如華師大安桂清副教授給我們講的“一項生活探究的”的階段和特征一課，安教授先讓我們看了《學校的小河》和《垃圾的分類處理》兩個綜合實踐活動案例，觀看了兩個綜合實踐活動過程的錄像，教授并不急于給我們講的綜合實踐活動的過程有哪些階段，而是讓小組成員合作，討論一項生活探究有哪些階段，小組討論完后每組派代表上臺發言。這樣使每個學員參與其中，大家積極性很高，討論熱烈，爭相上臺發言，展示本組的討論結果，經過討論、交流、展示等活動，每個學員對綜合實踐活動的階段也就清清楚楚，達到了良好的培訓效果。每次參與其中，好像自己回到了學生時代。參與討論交流的場面讓人興奮，參與交流的情景還時時浮現在眼前。

由我們的培訓方式的改變我想到我們平時的課堂教學模式，要提高我們的課堂教學效率，作為教師在備課中我們要關注學生的經驗，在教學中我們要關注學生的狀態，在反思中我們要關注學生的學業樣本。學生是學習的主人，要讓學生充分參與學習活動，調動學生的眼、耳、口、鼻各種感官，讓學生在實踐中在探究中動眼、動口、動手、動腦學生在小組合作中充分參與，實踐、體驗、不斷探索、發現，充分發揮每個學生的學習主觀能動性，培養學生發現問題解決問題的能力。通過這幾天的培訓，我親身感受到了小組合作，自主探究學習的益處，我們要改變傳統的課堂教學模式，轉變學生的學習方式，老師不要代替學生，讓學生自己學自己講，課堂教學中要真正體現學生的主體地位，這樣才能提高課堂教學效率。

通過這次培訓，與專家面對面地交流，使我更清楚地了解了綜合實踐活動的教育理念，更清楚地認識到了綜合實踐活動的意義及必要性，深刻認識到了綜合實踐活動對發展學生個性，培養學生的實踐能力、創造能力的的重要作用。綜合實踐活動是小學三年級到高中階段的必修課程，內容主要包括：信息技術教育、研究性學習和社區性服務與社會實踐以及勞動、技術教育。強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展應用知識的能力。增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。根據學生不同年齡階段的特點，提出不同的要求，引導學生進行自主、探究、合作和綜合化學習。小學綜合實踐的目標是激發學生觀察生活、發現與探究問題的興趣；初步學會觀察與探究問題的能力；形成合作與分享的初步意識；形成尊重科學的意識和努力鉆研的態度；初步形成對于社會的責任。綜合實踐活動課程超越書本，超越封閉的課堂，面向自然，面向社會，面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展綜合的實踐能力。

為什么我們中國的孩子缺乏創造性，創新意識差，因為傳統的教學只注重書本知識的傳授，大多學生死學書本知識，而缺少動手操作、缺少生活的體驗，缺少實踐和探究，學生的實踐能力和創新意識不強。我們應該在有限的學校、家庭和社區中開發無限的教學資源。用一切可能利用的教學資源。超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生生活活潑地發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，培養學生的創新意識，發展綜合的實踐能力。

綜合實踐活動并不神秘，它和我們的生活息息相關。是一門實踐性很強的綜合性學科，以現實主題為核心，注重學生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學科的知識，用綜合的辦法，通過解決各種問題促進學生認識的整體性發展并形成把握和解決問題的全面視野和方法，全方位地培養學生的創新精神與實踐能力。

上海是綜合實踐活動開展的比較早的城市，11月15日我們參觀了上海梅園小學，觀看了梅園小學靠站的綜合實踐活動。梅園小學學校占地面積三千多平方米，目前有學生五百多人，梅園小學規模不大，但是綜合實踐活動開展的扎扎實實。梅園小學的綜合實踐活動采取的是跨班探究活動，學校根據學生興趣開辦選修班，學生不分年級根據自己愛好選修課程，每周周四和周五一節課開展活動，有的是興趣小組如：合唱、繪畫；有的是動手制作如：棕櫚小制作、橡皮泥小制作；有的是主題探究：如探究狗、蝴蝶、植物的葉子、等。我們觀摩的是學生的展示活動，學生有的把搜集的材料展示給大家，如搜集狗的資料圖片、做成ppt在電腦上展示給大家；還有學生展示的種植物的過程，把照的照片、錄像資料、觀察日記做成ppt展示給大家等。老師、學生在臺上臺下進行真誠的互動交流，學生精彩展示、熱烈的討論、激烈的爭辯給大家留下了深刻的印象。整個的過程都是學生小組展示、相互交流、合作探究。都是學生自己發現問題、提出問題、解決問題的，學生是活動的主體，老師是參與者、引導者、合作者，沒有老師代替學生去講解，這樣的探究充分發揮了學生主動性，學生深入生活在課外搜集資料，實驗研究、調查訪問，培養了學生的實踐能力和創新意識。梅園小學從學生的實際出發，指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題從學生的生活中來，貼近學生的生活，貼近學生的經驗，貼近社會現實。

首先，促進教師角色轉變，提高參與開發的積極性。課程資源的開發涉及到教師角色的轉變。新課程的實施使教師角色發生很大的變化，由課程的實施者變成了課程的開發者和實施者，教師只有盡快實現角色的轉變，才能夠在開發過程中承擔起積極的角色。以主體者的姿態投入到課程資源的開發與利用中去。教師應因地制宜、因時制宜，充分開發利用各種教育資源，包括校內資源、社區資源和學生家庭中的資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。

綜合實踐活動是具有獨特功能和價值的獨立課程形態，是新課程和生長點。它強調在整個實施過程中學生要親身經歷，親歷親為。它強調面向各個學科，面向現實的社會生活，面向大自然，為學生的個性發展提供了一個廣闊的空間。它要求學生自主地積極地參與到整個活動中去。由于以上的這些特點與少先隊活動的實踐性、開放性、自主性等特點不謀而合。由此可見，因新課程綜合實踐活動的開設，提升了少先隊在學校課程中的地位，給少先隊活動帶來蓬勃生機，又因為少先隊的介入為綜合實踐活動的難點架起了成功的橋梁。

3、與學生生活實際結合起來。

在新課程理念中，培養學生的“問題”意識已顯得相當重要。可以這么說“問題”是研究性學習的載體，綜合實踐活動課程主要還是圍繞提出問題，解決問題來組織學生的研究性學習活動。確定小課題的時候，尊重學生的興趣，尊重學生的自己選擇。使小課題研究更貼近學生生活實際。如《葉子的研究》、《魚兒為什么離不開水》、《節日小吃》等小課題都來自學生熟悉的生活，而且學生對此類問題很感興趣。

4、走進社區，豐富實踐內容。

我們要努力挖掘社區中的自然環境、人文環境、物質環境等教育資源，使其最大限度地得以開發利用，開展綜合實踐活動。學校周邊的生活設施都是我們可利用的教育資源，都能成為我們開展主題活動的活教材。東區道路寬闊、環境優美，有學院河、董妃苑，許都廣場等游園，學生的居住環境發生了巨大的變化正在或者已經住進花園式的居民小區。抓住學生家鄉的變化，生活環境的變化開展課題研究、開展實踐活動。這些社區資源潛藏著許多有價值的教育資源，充分利用能大大豐富我們綜合實踐課程的內容。

綜合實踐活動是新課程改革中最能直接體現新理念、新方法，最能培養學生創新意識和實踐能力的課程。我們將不斷實踐探索，不斷積累綜合實踐活動案例和經驗，為這一門新課程的全面實施作好準備。最后，我想借用專家的話“再好的課程，如果不去實踐，那么，你永遠走不進這門課程”。我相信只要我們積極參與到綜合實踐活動課程，我們也能創造出屬于我們的輝煌！

綜合實踐活動新課標學習心得范文（21篇）篇十八

本學期，我有幸參加了綜合實踐活動課程網上研修，通過學習，不但糾正了以往我對綜合實踐活動課程的一些不正確的認識，在學習中，我還深深地懂得了教師在綜合實踐活動中起著重要的作用。下面就自己的一些切身體會談談本次學習的總結。

綜合實踐活動教師的指導從根本上來說應該是創設學生發現問題的情境，引導學生從問題情境中選擇適合自己的探究課題，幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方法，與學生共同開展探究活動。從指導方式而言，綜合實踐活動倡導團體指導與協同教學，不能把綜合實踐活動的指導權只賦予某一學科的教師或班主任或專門從事綜合實踐活動指導的教師，應該通過有效的方式將所有教師的智慧集中起來，對綜合實踐活動進行協同指導。不同學段甚至是同一學段的不同班級之間，指導的力度應不同。年級越低，指導的力度應該越大。

在綜合實踐活動的實施中，教師要及時了解學生開展研究活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促;要組織靈活多樣的交流、探討活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步提高學習積極性。指導的內容不是將學生的研究引向一個已有的結論，而是提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索。那么教師在綜合實踐活動的開展中怎樣發揮指導作用，如何進行指導，指導哪些方面，成了從事綜合實踐活動教學第一線教師的一大困惑。指導得多了，成了包辦代替;指導得少了，學生的研究和探討又不到位。這是值得我們探討的問題。

在參加課程學習的過程中，我通過把書本上的知識應用于實踐，體會到教師在活動中的指導作用是非常重要的。在前期指導階段，可以進行活動實施的動員，關鍵是要讓所有參與者(包括學生、相關教師、家長及社區指導人員)明確活動的意義與實施的具體方法。可以召開家長會，邀請熱心學校教育的家長作為學生活動指導老師，同時成立教師指導小隊及家長協助指導小組，支持和幫助學校開展綜合實踐活動。在中期監控階段，就要對學生的實踐活動進行具體的指導。在具體活動實施階段，教師指導的目的是盡可能讓學生通過自主研究獲得成功，指導的內容不是知識而是獲得知識的方法和具體研究的方式。教師要敢于放手，盡量保證學生經歷完整的實踐過程，而不是個別、零散的片段，要允許學生犯錯誤、走彎路。教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性的進行指導、點撥與督促。引導學生開展靈活多樣的交流、研討活動，指導他們及時修訂實施方案，幫助他們保持和進一步提高學習的積極性。對于活動中遇到困難的小組，教師要進行個別輔導。同時還應指導學生注意活動中的安全問題，防止意外事故發生。在活動進入后期總結階段時，進行成果的交流與展示教師的指導作用也很重要，這個階段，教師要指導和協助學生整理資料，形成結論。共同商量將活動得出的結果以各種形式表現出來。教師組織學生開展交流和展示活動，提供有利條件把學生的活動成果進行展示和推廣。

如果把開展綜合實踐活動當做一臺戲的話，教師的角色可以是編劇、顧問、配角、舞臺監督。綜合實踐活動這臺戲，歸根到底是要由學生自己去“演”，并逐步做到在教師的指導下，由學生自己去策劃、安排、展示，讓學生充分地自主活動，全員參與。這就給教師本身提出了更高的要求，教師既不能手把手地指導，也不能推卸指導的責任而放任學生，而是應該把自己的有效指導與鼓勵學生自主選擇、主動探究有機結合起來。在指導學生開展綜合實踐活動中，教師也要在參與指導的過程中不斷吸納新知識，更新自身的知識結構，開展教育研究，提高合作能力，建立新型的師生關系。只有不斷提高自身的綜合素質，教師才能站得高，看得遠，在學生活動時給予必要和充分的指導。

綜合實踐活動新課標學習心得范文（21篇）篇十九

今天有幸參加在連云港外國語舉辦的中國首屆“stem”國際論壇暨綜合實踐課程研討的學習，從開始就感覺到這個活動比較高端，當初通知時，是校長參加培訓，但是因為學校工作忙，校長沒有時參加培訓，所以就讓我來參加，而參加開幕式的不僅有教育部基礎教育司的副主任，還有陶行知研究會的理事，還有幾位外國專家，真是讓我大開眼界。

從上午的幾個報告中，我終于了解了，所謂的“stem”就是科學（s）、技術（t）、工程（e）、數學（m）這幾個英文名稱的縮寫，而其意義就是現在教學要把這些課程進行綜合整合，實現綜合實踐應用。

從一上午的講座中，我有這樣幾種感覺：

一、這么高端大氣的論壇，真得有好多值得學習的，但是作為我們這些普通人，學習這些用處真的不大，倒是讓校長學習了，才能把這些實踐應用到教學中，才能更好的實現課程改革，所以對于我來說，雖然有可學的，卻感覺沒有可用的。

二、作為國際論壇，我也體會到了論壇的意義，“stem”是一種新鮮事物，所以各種觀點也同樣存在，而論壇就是允許各種聲音的出現，就在鄭增儀副司長對stem大加贊賞后，曹志祥主任就說了，對stem不能完全否定，也不能完全肯定，這只是教學課程變革的一個時期，從四書五經的學習到綜合課程到分科教學，現在又是將幾種學科的綜合，也許就是“分久必合，合久必分”的原因吧。但是我們說這才是論壇的真一意義所在，只有有不同的聲音，才能體現論壇的價值。

三、這些司長、主任也沒有什么特別的。我以為官越大做起講座會越有理論性，但是今天聽了兩位領導的講話卻發現，他們講的不全是理論，而更多的卻是用事實和項目研究的結果說話，特別是在講座中蘊含的幽默和詼諧更是讓我們感覺不到這是一個教育部基礎教育司司長的講座。

四、新事物需要一個過程，雖然說綜合實踐活動課程已開展十幾年的時間，但是真正實行起來還是有一定的難度，而連云港市在過去的幾年中確實有所突破，并且取得了一定的經驗，但是還有許多不足的地方，我們的實踐還需要不斷加大力度。

stem是新鮮事物，也是我們的努力方向，但愿今天的這種論壇能把中國的實踐教育課程推向一個新的高度。

綜合實踐活動新課標學習心得范文（21篇）篇二十

這個寒假吳老師又給我們布置了體會的作文。但這次的子課題是新文化。是了解春節中我們通過科技技術給親人拜年。

通過上網找資料我知道了在過春節時我們每人都要：分歲酒、壓歲錢、拜年……其中拜年和壓歲錢是春節中必不可少的事。拜年則是祝福自己的`朋友。壓歲錢，則是長輩要將事先準備好的錢分給晚輩，據說壓歲錢可以壓住邪祟，晚輩得到壓歲錢就可以平平安安度過一歲。壓歲錢有兩種，一種是以彩繩穿線編作龍形，置于床腳，；另一種是最常見的，即由家長用紅紙包裹分給孩子的錢。分歲酒則是除夕夜，合家同堂，擺酒聚餐，或邀至好友親朋同食，開懷暢飲。

通過這次綜合實踐活動我明白了科學技術在我們生活中很有用處。我們通過它可以給親戚朋友拜年……也讓我了解了春節中的我們習俗習慣以及做法。

綜合實踐活動新課標學習心得范文（21篇）篇二十一

問題的提出是研究活動的開端，能否提出有治療的、值得研究的問題也是衡量一項研究活動好與壞的標準。問題的提出反映了學生觀察、發現問題、提煉問題的能力。

三年級孩子提問淺顯、直接、涉及范圍廣，主要從興趣、好奇心出發，關注自然變化、關注動植物成長。因此，探秘類主題比較受學生的歡迎。三年級的孩子知識儲備相對薄弱，自主活動能力也不夠強，初涉綜合實踐活動，基本還不具備完全獨立提出問題與解決問題的能力。因而，在提出有價值的研究問題過程中，更需要教師的引領與指導。

2、其次，教師可以推薦一些尋找問題的方法，引導學生結合自己感興趣的內容，從現象中發現并提出問題。例如：

（1）可以鼓勵孩子從日常生活中從家庭、社區、書本以及周圍環境中尋找問題。尋找一些感興趣的想進一步了解的話題，或者尋找一些自己覺得不方便的地方，或者覺得有疑問的地方，并及時記錄下來。

（2）教師可以有意識地組織學生對校園、社區等周邊環境進行觀察，從某些不和諧的現象中去發現問題。為了提高觀察的效率，可以鼓勵孩子采取合作尋找的方法，或采取分散尋找的方法進行，然后將考察結果進行匯總。

（3）在討論的基礎上，鼓勵學生小組選出初步的論證，最后確定班級的研究問題。

一般來說，三年級學生剛接觸綜合實踐活動，尋找問題的面還比較狹窄，大多會集中在自然現象、動植物趣聞、科學幻想等方面，老師對于這種現象不必過分焦慮，應順其自然，不必過早干預。這個階段，開展綜合實踐活動的主要目的是激發學生參與活動的興趣，并借助活動幫助學生了解綜合實踐活動課程的基本特征，鼓勵學生在活動中鍛煉自己，親近自然，了解自我，學會合作，分享責任。