教學工作計劃是教師為了提高教學質量和達到教學目標而規劃和安排的一份詳細計劃?，F在就讓我們來看一些教學工作計劃的范文吧，希望能對大家制定教學計劃有所幫助。

藍藍的威尼斯語文教案（通用16篇）篇一

1、領略威尼斯奇特、美麗的風光和文化，從而得到美的熏陶。

2、分析移步換景的結構和寫作特點。

3、品味生動形象的語言。

見目標2、3。

（一）自主學習。

1.用自己喜歡的方式讀課文，給課文每個自然段標上序號,找出生字詞。

2.用一句話概括全文內容,用一個詞概括威尼斯的特點。

3.畫出表現作者行蹤的詞或句子。

（二）整體感知。

1、朗讀課文，說說課文大意。

2、你能否用一個詞語來形容威尼斯這座城市的特點。

3、作者運用移步換景法，從幾個不同的角度描寫威尼斯的'奇特面貌。請畫出表現作者行蹤的詞或句子。

（三）合作探究。

1、作者在飛機上眺望威尼斯，看到的是怎樣的情景？找出有關詞語。

研讀賞析。

朗讀第一、二自然段，完成下列問題。

(1)第一自然段作者的觀察點在哪里？觀察角度是什么？

(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征？在全文起到什么作用？

3、“威尼斯是一個奇特的城市”，說說作者是從哪些方面來表現的？找出有關語句。

4.作者在介紹威尼斯的綺麗風光時用了一些生動貼切的比喻，找出來讀一讀，體會它的好處。

5.課文第五、六自然段主要寫圣馬可廣場的來歷、建筑美、秋色美等，似乎與藍沒有多大關系，你如何了解？課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而用“藍藍的威尼斯”。

6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅，是為了贊頌威尼斯人民和中國人民之間的。

（五）、拓展閱讀，培養能力：

1、看江南水鄉的一組圖畫，模仿課文的寫法，選取水鄉某一方面的美，能運用恰當的比喻，試著寫一段話。

（六）達標測評：

藍藍的威尼斯語文教案（通用16篇）篇二

1、領略威尼斯奇特、美麗的風光和文化，從而得到美的熏陶。

2、分析移步換景的結構和寫作特點。

3、品味生動形象的語言。

見目標2、3

（一）自主學習

1.用自己喜歡的方式讀課文，給課文每個自然段標上序號,找出生字詞。

2.用一句話概括全文內容,用一個詞概括威尼斯的特點。

3.畫出表現作者行蹤的詞或句子。

（二）整體感知

1、朗讀課文，說說課文大意。

2、你能否用一個詞語來形容威尼斯這座城市的特點。

3、作者運用移步換景法，從幾個不同的角度描寫威尼斯的奇特面貌。請畫出表現作者行蹤的詞或句子。

（三）合作探究

1、作者在飛機上眺望威尼斯，看到的是怎樣的情景？找出有關詞語。

2.夜晚的威尼斯的景色又如何？

研讀賞析

朗讀第一、二自然段，完成下列問題。

(1) 第一自然段作者的觀察點在哪里？觀察角度是什么？

(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征？在全文起到什么作用？

3、“威尼斯是一個奇特的城市”，說說作者是從哪些方面來表現的？找出有關語句

4.作者在介紹威尼斯的綺麗風光時用了一些生動貼切的比喻，找出來讀一讀，體會它的好處。

5. 課文第五、六自然段主要寫圣馬可廣場的.來歷、建筑美、秋色美等，似乎與藍沒有多大關系，你如何了解？課文題目為何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而用“藍藍的威尼斯”。

6、課文最后提到意大利旅行家馬可波羅，是為了贊頌威尼斯人民和中國人民之間的 。

（五）、拓展閱讀，培養能力：

1、 看江南水鄉的一組圖畫，模仿課文的寫法，選取水鄉某一方面的美，能運用恰當的比喻，試著寫一段話。

（六）達標測評：

藍藍的威尼斯語文教案（通用16篇）篇三

1、領略威尼斯的綺麗風光和文化藝術，體會文章對中意兩國人民的深厚友誼的歌頌。

2、學習本文以作者漫游路線為經，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住特點、有詳有略地描寫景物的特點。

3、培養學生的鑒賞能力、想象能力和語言表達能力。

1、領略文章絢麗多彩之美。

2、掌握文章比喻手法的運用。

體會本文自然景觀和人文景觀的和諧統一。

1課時。

一、新課導入：

教師播放媒體資源中的ppt課件中關于威尼斯風光的部分，并介紹：

威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠，是許多人最想去旅游的目的地之一。今天，我們隨著作者一起去那座著名的水城去游覽一下，感受它那渾然天成的美。

二、閱讀課文，整體感知：

學生集體朗讀后文，之后思考：威尼斯給你怎樣的一個印象？學生交流，自由發言。

三、理清文章思路：

學生討論、交流，明確：

第一部分（1―3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。

第二部分（4―6），介紹威尼斯是一個“奇特的城市”，展現威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。

第三部分（7），贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

四、精讀第4段：

第4段寫威尼斯是一個水城，作者是怎樣寫的？試簡要分析。

明確：

第1句是中心句，運用“不是……而是……”的對比并列句式，強調“開門見水。”

第2句是采用比較法，突出威尼斯“獨特的瑰麗的形象”。

教案《蘇教版八年級語文上冊《藍藍的威尼斯》教案》，來自網！

斯的獨特之處在于它的交通工具，“瑰麗”之處在于泛舟，大運河欣賞到的古典建筑藝術和兩岸風光，表現了“水都之美”。

五、品味語言：

美的事物需要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句，體會它們的表達作用。

學生討論交流，明確：

本文文章絢麗多彩，多用比喻。

這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使游客產生了急欲去觀賞個究竟的沖動。

2、118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。

這里運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美，后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是“閃閃發光”，給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的.世界，迷人的“人間奇景”啊。

3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色，有動有靜，營造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分，特別是“畫卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩情畫意。

六、探究：

學生討論、交流，明確：

以“藍藍的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出了威尼斯的環境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化，沒有一點新鮮感；如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，顯示不出來，與文章的內容也不甚吻合。

七、小結：

本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。

藍藍的威尼斯語文教案（通用16篇）篇四

1、感受威尼斯的風光和文化藝術。

2、學習移步換景的手法。

3、注意比喻手法在課文中的應用。

感受威尼斯的風光和文化藝術；學習移步換景的手法。

注意比喻手法在課文中的應用。

多媒體教學

1、多媒體出示一幅有關威尼斯的圖片，對藍藍的威尼斯產生初步認識，引入課題。

2、出示學習目標：

（1）感受威尼斯的風光和文化藝術。

（2）學習移步換景的手法。

（3）注意比喻手法在課文中的應用。

3、感受威尼斯：伴隨許志安的《威尼斯》的歌，欣賞水城威尼斯的圖片。

4、思考：作者為什么以《藍藍的威尼斯》為題？

明確：以“藍藍的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出威尼斯的環境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。

5、分析文章結構：本文可以分為三個部分，分別是：

一（1-3）概括介紹威尼斯的`面貌和歷史。

二（4-6）展現威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。

三（7）贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。

例如：（1）水天 連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落。

（2）188個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串聯綴接而成的水都，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

7、如何概括本文 的中心思想？

本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

8、課外拓展：認識中國的威尼斯――蘇州

欣賞蘇州的有關圖片，課外搜集有關資料，比較威尼斯和蘇州的異同。

藍藍的威尼斯語文教案（通用16篇）篇五

1、了解威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯的美，二十 藍藍的威尼斯 教案(蘇教版八年級上)。

2、學習課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優美的語言。

1、本文是一篇游記，介紹了威尼斯綺麗風光，本文以作者漫游路線為經，以自然和人文景觀為緯，用優美的語言描寫景物，且多用比喻。所以，教這篇課文，應當引導學生在閱讀中自己去學習、體會、品味、感悟。

2、教師可以把與課文相關的資料印發一些給學生，幫助學生進一步理解課文。

3、安排一學時。

多媒體

1、通讀課文，積累本文中的生字詞和優美語句。

2、閱讀下發資料，了解威尼斯的一些情況，初中二年級語文教案《二十 藍藍的威尼斯 教案(蘇教版八年級上)》。

一、情境導入

（一）投影畫面“美麗的威尼斯”（讓學生得到直觀印象）

（二）指名學生說說自己心目中的威尼斯。

（三）學生評析。

（四）自然導入：那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢？

二、整體感知 理解內容

（一） 掌握生字詞

1．同桌交流課前積累的詞語。

2．投影：理解下列句子中加點詞語的意義。

（1） 她是世界上最有魅力的城市。

（2） 她有獨特的瑰麗的形象。

（3） 十四五世紀的哥特式建筑，文藝復興時代的宮殿和貴族院落，鱗次櫛比。

（4） 把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。

（二） 學生自由讀課文，思考：

1、文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風光？你最喜歡哪一處？為什么？

（三） 學生同桌討論。

（四） 全班交流。

三．學習寫法 賞析語言

（二）學習小組討論。

（三）全班交流。

（四）教師強調：

1、移步換景的描寫方法。

2、優美的語言，貼切的比喻。

（五）學生交流課前積累的優美語句，并進行賞析。

（六）朗讀優美的'句子（特別是幾個貼切新鮮的比喻）

四．發揮想象，學習表達。

（一） 教師提示：美的事物需要用美的語言來描繪，本文給我們提供了一個好的范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎？請同學們試一試吧！

（二） 出示題目：讀了下列句子，你能否聯系上下文想象出幾幅明麗的畫面來？請把畫面向同學們描繪一下。

1、 仿佛在藍色的盆景里點綴一簇簇的村落――

2、 就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

3、 像進了水晶宮一樣――

（三） 投影三幅圖片，學生任選一題，展開想象，進行描寫。

（四） 全班交流。

（五） 學生評析，教師小結。

五、課堂小結。

1、學生質疑提問，師生共同答疑。

2、學生談談本節課的收獲。

摘抄文中好的詞語和精彩的語句。

藍藍的威尼斯語文教案（通用16篇）篇六

多么令人向往的威尼斯啊!一到羅馬，意大利朋友熱情地對我說：“沒有到過威尼斯，就不算來過意大利。她是世界上最有魅力的城市，亞得里亞海濱的一串明珠?！惫妫髦檎藗冮W閃發光哩!——118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。

亞得里亞海的瑰寶，是威尼斯人用雙手雕塑起來的。這個城市已有1400多年的歷史了。公元5世紀，羅馬帝國日趨衰亡，威內托人為了躲避外敵侵略，離開大陸逃到亞得里亞海邊島嶼定居。到15世紀，威尼斯成為意大利最富強的“海上”共和國。當時，威尼斯的軍艦商船威震地中海，威尼斯商人的足跡遍布歐亞非三洲，莎士比亞的《威尼斯商人》，就是描繪當時的情況的。

威尼斯是一個奇特的城市，這里不是“開門見山”，而是“開門見水”。聽說，原先這里像太湖水鄉，也有說類乎蘇州城，其實，威尼斯是威尼斯，她有獨特的瑰麗的形象。這里沒有汽車，大小船擠在大運河里，穿梭般的來往不絕。我們登上汽船(等于城市公共汽車)，觀賞兩岸風光，十四五世紀的哥特式建筑，文藝復興時代的宮殿和貴族院落，鱗次櫛比。泛舟在大運河上，就像在參觀歐洲建筑藝術博覽會。汽船穿過一座座橋梁，其中有一座全由大理石建成的“李亞度橋”，特別引人注目，這是1592年建成的獨孔拱橋，雕刻精細，造型優美，橋上兩側開設商店，別具一格。汽船向前駛去，河道逐漸開闊，現代化的摩托艇、汽艇和古老的“公朵拉”并行。“公朵拉”是一種小游船，翹著頭尾，由船夫搖櫓，供游客飽覽兩岸風光。據說歷史上盛時有一萬多艘，現在只保留四百艘了。

我們是到威尼斯市體育館去看排球賽的，這里是世界男子排球錦標賽的一個賽區。體育館正好坐落在威尼斯市中心里阿托島上圣馬可廣場的附近，于是就到圣馬可廣場去散步。據說，許多年代以前，威尼斯還是一片荒蕪的海灘，馬可到意大利各地傳教，乘船經過里阿托島海岸，當時風暴驟起，把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。馬可以為到了絕境，向天祈禱，似乎聽到天使在召喚：“愿你平安，馬可!你和威尼斯共存?！边@樣，這位《馬可福音》的作者成了威尼斯的護城神，其標志為獅子。現在的威尼斯城徽還是一頭獅子拿著一本《馬可福音》。

圣馬可廣場和圣馬可教堂是威尼斯最著名的名勝古跡，拿破侖把圣馬可廣場稱之為世界上最美麗的廣場。廣場兩側是舊宮殿，底層是各色店鋪、餐廳和咖啡館，出售各色食品和威尼斯名產玻璃器皿、花皮革制品等。深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂;穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。在廣場的一側，有一座“嘆息橋”。據說，這是被判處死刑的囚犯從監獄走向刑場的“必經之路”，犯人每過這里看到圣馬可廣場的一角美景，無不感嘆不已，所以叫“嘆息橋”。

威尼斯人民和中國人民有深厚的友誼，亞得里亞海水和太平洋的怒潮是相通的。威尼斯朋友用面條、肉餃招待我們，據說是馬可孛羅從中國帶來的，現在成了意大利人每餐必備的食品。這位大旅行家至今還被意大利人民所懷念，威尼斯的機場就是用馬可孛羅命名的，稱為馬可孛羅機場。威尼斯人還把馬可孛羅時代的帆船保存著，你看，停泊在里阿托島海濱的古意大利的帆船仿佛正準備揚帆出海。又是馬可孛羅和他的伙伴駛向中國嗎?不，威尼斯的新一代正滿載威尼斯人民的友誼，登上馬可孛羅機場上的客機，飛向遙遠的東方。

藍藍的威尼斯語文教案（通用16篇）篇七

《藍藍的威尼斯》是蘇教版八年級上冊第五單元《江山多嬌》的最后一篇課文，公開課《藍藍的威尼斯》教學反思。本篇課文作為一篇游記散文，作者以漫游路線為經，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住景物特點，有詳有略地描寫景物，同時語言優美絢爛，多用比喻。同時由于這是本單元最后一篇課文，在學完整個單元之后可以對散文游記有一個提煉性的認知。因此我將教學目標定位：1.朗讀課文，品味本文絢爛的語言美；2.理解課文題目“藍藍的”的自然和人文內涵，體會本文的主旨和情韻；3.歸納游記散文的寫作特點并能夠遷移到寫作中。

根據《新課標》要提高初中生精讀能力的要求，在教學設計過程中，我牢牢抓住題目中“藍藍的”這一形容詞，設計了一個主問題：怎樣理解“藍藍的”？從這一問題入手，引導學生自己分析課文，品析字詞句，理解課文內涵，教學反思《公開課《藍藍的威尼斯》教學反思》。

散文游記不僅是寫景，更是寫人，散文游記是自然景物和人文景觀相結合的產物，這也是學生在學習時容易忽略的一點，因此在講到圣馬可廣場這一景觀時，不能單純地分析景致，更要從它的傳說和游人的行為深入分析其特點。理解了威尼斯的人文是怎樣的.，學生也就抓到了威尼斯這座城市分精髓，最后水到渠成地認識到“藍藍的”不僅是自然之藍，更是人文之藍。

語文學習是人文性和工具性的統一。學完這篇文章，不能只單純地停留在這一篇課文的內容上，而要能有目的地遷移到對散文游記這一文體的整體性認知，因此設計了拓展遷移這一環節，聯系整個單元的課文，出示表格，由學生自主歸納散文游記的特點：移步換景、抓住景物特征以及人文內涵。由此遷移到學生自身的寫作，設計一段小練筆，請同學們寫一寫自己的校園，在全班展示交流中提高自身的寫作能力。

從這堂課的設計、磨課到正式公開課，我收獲很多。我牢牢扣住一個要點、一個主問題來設計教學環節，遵循“先學后教、以學定教”的原則，運用“小組合作，同伴引領”的形式，力求把課堂還給學生。磨課中，在組內老師的指導下，我明白了怎樣讓每一個環節都更加自然圓融，怎樣在磨課的過程中煥發更多的思路，怎樣更好地把控課堂節奏；公開課后，各位老師為我提出寶貴意見，讓我知道怎樣更明晰地結構課堂，怎樣給學生更多的自主思考的空間。各位老師的指教，讓我獲益良多！

藍藍的威尼斯語文教案（通用16篇）篇八

[教學目標]。

1、學習本文以作者漫游路線為經，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住特點，有詳有略地描寫景物。

2、領略威尼斯的綺麗風光，體會文章歌頌了中意兩國人民的深厚友誼。

[重點難點]。

1、重點：文章絢麗多彩，多用比喻。

2、難點：自然景觀和人文景觀的和諧統一。

[教學時數]一教時。

一、導入。

威尼斯介紹：

威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠。教師借助多媒體，展示有關威尼斯的圖片，如：李亞度橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂等，讓學生一睹威尼斯的風光。

二、閱讀課文，整體感知。

思考：威尼斯給你怎樣的一個印象？學生交流，自由發言。

三、理清文章思路。

學生討論、交流，明確：

第一部分（1―3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。

第二部分（4―6），介紹威尼斯是一個“奇特的城市”，展現威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。

第三部分（7），贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

四、精讀第4段。

第4段寫威尼斯是一個水城，作者是怎樣寫的？試簡要分析。

明確：

第1句是中心句，運用“不是……而是……”的對比并列句式，強調“開門見水?！?/p>

第2句是采用比較法，突出威尼斯“獨特的瑰麗的形象”。

第3――9句是具體說明獨特在何處，瑰麗在何處。第3句突出了大運河中的繁忙景象。第4、5句寫觀賞兩岸風光和建筑藝術。第6句是介紹威尼斯運河上的橋梁，突出介紹威尼斯最美的橋――大理石建成的“李亞度橋”。第7―9句介紹水上交通工具，重點突出介紹“公朵拉”小游船。由此可見，威尼斯的獨特之處在于它的交通工具，“瑰麗”之處在于泛舟，大運河欣賞到的古典建筑藝術和兩岸風光，表現了“水都之美”。

五、品味語言。

美的事物需要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句，體會它們的表達作用。

學生討論交流，明確：

本文文章絢麗多彩，多用比喻。

這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的`比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使游客產生了急欲去觀賞個究竟的沖動。

2、118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。

這里運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美，后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是“閃閃發光”，給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊。

3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色，有動有靜，營造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分，特別是“畫卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩情畫意。

六、探究。

學生討論、交流，明確：

以“藍藍的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出了威尼斯的環境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化，沒有一點新鮮感；如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，顯示不出來，與文章的內容也不甚吻合。

七、小結。

本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。

八、布置作業。

課后練習一。

作者郵箱：ksjanezxq@。

藍藍的威尼斯語文教案（通用16篇）篇九

文章語言生動形象、魅力絢爛，充滿著詩情畫意，蘊含著作者對威尼斯美麗景色的無限熱愛的情感。

本課的教學目標擬定如下：

1、了解威尼斯的風光和文化藝術，體會中意兩國人民的深厚友誼。

2、學習移步換景的寫景方法。

3、品味生動形象的語言。

同時，將教學目標中的“學習移步換景的寫景方法”和“品味生動形象的語言”這兩點作為教學的重點和難點。

這篇文章教學過程的設計：

這節課，我是按照“導入新課感受景美賞析文美演練言美”這幾個板塊進行的。

藍色的是大海的色彩，它符合威尼斯水都的地理特點，同時它又不僅是一種自然的色彩，在文中也表現為一種人文景觀，它是美麗、和諧、幸福的象征，圣馬可廣場的來歷、建筑、游客等都是一種人文景觀，這種景觀構成了一幅寧靜、和諧、幸福的生活畫卷，這些正是威尼斯的內在特征，也正是它串聯起了文中看似繁多而無關聯的內容，這很好的體現了散文形散而神不散的特點。

通過課文的學習，學生體會到了美麗的景色需要美妙的語言來描繪，接著進入到演練環節，運用所學的寫法描繪校園，學生交流表達點評。

最后總結結束本課，教師布置作業。

從教學過程來看，我認為幾個教學環節的處理我還是較滿意的首先是導語，能緊扣威尼斯的特征“水城”作為突破口，激起學生的興趣其次，注重朗讀，反復讀，在讀中體會語言的美，加深對威尼斯的印象在讀中，也讓學生體會作者對威尼斯的感情第三、在講“移步換景”的方法時，我認為引導較到位先讓學生讀課文，找出表示作者立足點的句子，并劃出相應的景，完成《學案》上表格，作者的觀察點和立足點不同，寫的景也就自然不同了水到渠成，學生就認為這種寫作方法就是移步換景我再因勢利導講一下使用這種方法需要注意的地方，學生自然就掌握了第四、拓展環節“演練――言美”學生表示的很精彩，點評得很全面到位，讓我們充分感受到美妙語言的魅力整節課上，學生的精神都是很飽滿的，師生始終處于圍繞問題的互動中，學生快樂地、努力地參與到課堂教學中去，不斷思考，不斷挑戰，最終解決問題。

不足之處在于“賞析――文美”這一環節，沒能很好地教給他們賞析散文語言的方法，導致賞析時不夠深入從全局看，學生自發主動舉手的面還不夠寬，還比較拘謹。

在今后的教學中我們要找到激活課堂的源頭，讓學生在自由的氛圍中快樂學習雖然我做得還不夠好，但我會努力始終朝這個方向發展的。

藍藍的威尼斯語文教案（通用16篇）篇十

教學目標：

一、學習作者移寫”步換景的“動點描法。

二、學習文章多用比喻的特點。

教學過程。

一、導入新課。

二、出示目標：

（一）學習作者移寫”步換景的“動點描法。

（二）學習文章多用比喻的特點。

三、整體感知課文：出示幻燈片（一）。

學生帶問題初讀課文：

（1）找出生字詞。

（2）找出你喜歡的段落。

（3）劃出表現作者行蹤的詞或句子。

學生讀課文，討論以上三個問題。

四、講讀課文。

（一）學習生字詞：出示幻燈片2。

給下列字注音并用詞語造句：

舷眺綴簇魅鱗次櫛比絢。

（二）找出表示行蹤的詞或句子。

學生討論找出這些句子，先小組交流然生班級交流。

“一到羅馬”

“我們登上汽艇”

“泛舟在大運河上”

“穿過一座座橋梁”

“到威尼斯市體育館去看球賽”

作者描寫這些景物時是否隨意寫來？作者抓住什么特征來寫的？

學生討論回答。

作者抓住“藍藍的”的特征寫的。

從哪些詞語可以看出呢？

學生回答文章哪些地方可以看出“藍藍的”特征。學生說第一、二兩段集中體現了這一點。

還有的學生說第五六兩段也可看出這一點，老師接著問：

學生討論回答。

藍色不僅是指一種自然現彩，而且是一種人文景觀，它是美麗和諧和幸福的象征，圣馬可廣場的來歷、建筑、游客等，是一種人文景觀，這種人文景觀構成了一幅美麗和諧，幸福的畫卷，這正是藍藍威尼斯的內在特征。（出示廣場一角圖片，讓學生進一步感受這種寧靜與和諧）。

小結：移步換景是一種“動點描寫”法，就是不斷變換立足點和觀察點，進行多方面的觀察，然后再描繪出一幅畫卷，逐步展現它的全貌，這是游記常用的一種寫法，希望同學們在以后的寫作中學習運用這種方法。運用這種寫法時，要注意兩點：（出示幻燈片）。

1、要把立足點的變換交代清楚。

2、抓住景物特點進行描寫，不能寫成流水帳。

（1）“一片藍藍的世界，天是藍的，地也是藍的，”“仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落，”

（2）不僅突出了色彩，而且寫出了總體印象。

（3）不僅突出了威尼斯的環境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。

（4）通篇都圍繞“藍藍的”來寫。

教師小結：我們愿世界都是藍色的，希望我們永遠住在藍色的地球上。

你知道怎樣分析么？

教給大家一種分析文章段落的方法，層層追問法。出示幻燈片。

1、總體把握乍讀這段真好，我喜歡。

2、具體分析：為什么會讓我喜歡？

它優美的語言吸引了我。

為什么優美，表現在哪里？

（1）修辭方法。

（2）優美的修飾詞。

五、應用于我的寫作。

先讓學生讀，指導朗讀。

然后學生說喜歡的原因。

具體分析1、2段。

學生具體分析，老師小結。

第一段：

1、天藍、地藍、城市藍，突出藍藍的特征，起著點題的作用。

2、聯想打比方“仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落”描繪了眺望威尼斯所見到的美麗畫面。這個新鮮貼切的比喻，不僅扣緊了題目，描繪出了威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來。

第二段：

1、比喻。

（1）亞得里亞海濱的一串明珠。

（2）就像一顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

（3）像進了水晶宮一般。

這幾個比喻的共同特點是“閃閃發光”，給人光彩奪目、如詩似畫的感覺，燈光、明月、碧海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊！

2、具體的數據118個島嶼，117條大小河道401座多式多樣的橋梁。

3、對偶句燈光映著碧水。

明月照亮大海。

處處扣住光和水進行描寫。

小結：（出示幻燈片）貼切新鮮的比喻“可以使描述的事物和境界豁然開朗，甚至使人能夠記它一輩子。平凡的事物，常常也在形容比喻之下變得瑰麗美妙起來了?！保ㄇ啬琳Z）。

六、梳理、總結、擴展。

把我們的學校介紹給同學們聽，注意描寫行蹤，注意抓住特點去寫。

學生討論，先小組交流，然后班級交流。

七、作業：出示幻燈片。

你曾外出旅游過嗎？哪處風景名勝給你留下的印象最深？自由命題，寫一篇游記。

八、板書設計。

馬信德。

變換立足點和觀察點移步換景。

抓住特征動點描寫比喻。

藍藍的威尼斯語文教案（通用16篇）篇十一

教學目標：

1、了解威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯的美。

2、欣賞課文優美的語言，學習并恰當使用修辭手法。

教學課時：

一課時。

教具準備：

多媒體。

課前學習：

1、通讀課文，結合課文注釋積累本文中的生字詞和優美語句。

2、查閱威尼斯的有關資料，了解威尼斯。

教學過程。

一、導入（從課題“藍藍”二字導入，談感想引申進入課文的學習）。

總結：“藍藍”不僅僅是一種景觀顏色，它還是寧靜、安詳、和平、美滿、幸福的威尼斯的象征，是威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統一。

二、朗讀、感受威尼斯的美。

下面讓我們跟從……同學的朗讀，走進威尼斯，一起領略馬信德。

筆下的藍藍的威尼斯的美麗風光。

（舉手點名朗讀，要求其余學生邊聽邊體會文章為我們展示了威尼斯的哪些美麗風光）。

1、朗讀（配樂：蕭邦小夜曲）。

2、圖片插入跟蹤展示。

三、討論、體會威尼斯的美。

1、文章向我們展示了威尼斯的哪些美麗風光？你最喜歡哪一處？為什么？（有選擇性的將學生所談及的景觀放映出來）。

水都美、建筑美、秋色美。

學生自由談論，可結合所查閱到的有關威尼斯的資料進行擴展。

師：威尼斯是聞名世界的旅游勝地。文章通過精心的選材，從不同方位視角，用一副副色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風采水都美、建筑美、秋色美展現出來，使人們如親臨其境，陶醉其中，享受無窮。藍天碧海、典雅繁華、和諧幸福，美麗的自然景觀和人文景觀一起構成了藍藍的威尼斯。

四、品味語言。

美的威尼斯需要美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請找出這些比喻句，細細體會。（找出的同時，教師指點領會文章的語言字詞美，如“瑰寶”）。

威尼斯如此的美和諧、美麗、幸福，文章又以優美的語言為它披上一件藍藍的云裳，更顯其獨特魅力，令人心馳神往。（作者善于運用語言，我們的同學相比也不遜色……）。

五、學習遷移。

（同學們，藍藍的威尼斯美，我們的新?？诿啦幻溃课覀冇兴{藍的天、藍藍的海、潔白的沙灘、碧綠的揶樹、新鮮的空氣、熱情好客的市民，美麗和諧的建筑、以生態為指標的建設思路……我們?？谝彩恰八{藍”的）。

（放映海口景觀宣傳圖片）。

活動：“請你當當小導游”

主題：《藍藍的海口》。

要求：選擇?？谝惶幘坝^（圖片），以生動的語言并恰當運用比喻等修辭手法向“游客們”進行介紹。

工具：多媒體。

六、回放?？诰坝^，再次感受?？诘拿馈?/p>

七、布置小練習。

藍藍的威尼斯語文教案（通用16篇）篇十二

教學目標：

1、領略威尼斯的綺麗風光和文化藝術，體會文章對中意兩國人民的深厚友誼的歌頌。

2、學習本文以作者漫游路線為經，以自然景觀和人文景觀為緯，抓住特點、有詳有略地描寫景物的特點。

3、培養學生的鑒賞能力、想象能力和語言表達能力。

教學重點：

1、領略文章絢麗多彩之美。

2、掌握文章比喻手法的運用。

教學難點：

體會本文自然景觀和人文景觀的和諧統一。

課時安排：

1課時。

教學過程：

一、新課導入：

教師播放媒體資源中的ppt課件中關于威尼斯風光的部分，并介紹：

威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亞得里亞海濱的一串明珠，是許多人最想去旅游的目的地之一。今天，我們隨著作者一起去那座著名的水城去游覽一下，感受它那渾然天成的美。

二、閱讀課文，整體感知：

學生集體朗讀后文，之后思考：威尼斯給你怎樣的一個印象？學生交流，自由發言。

三、理清文章思路：

學生討論、交流，明確：

第一部分（1―3），概括介紹威尼斯的面貌和歷史。

第二部分（4―6），介紹威尼斯是一個“奇特的城市”，展現威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。

第三部分（7），贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

四、精讀第4段：

第4段寫威尼斯是一個水城，作者是怎樣寫的？試簡要分析。

明確：

第1句是中心句，運用“不是……而是……”的對比并列句式，強調“開門見水?！?/p>

第2句是采用比較法，突出威尼斯“獨特的瑰麗的形象”。

斯的獨特之處在于它的交通工具，“瑰麗”之處在于泛舟，大運河欣賞到的古典建筑藝術和兩岸風光，表現了“水都之美”。

五、品味語言：

美的事物需要用美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動地展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請你摘抄這些比喻句，體會它們的表達作用。

學生討論交流，明確：

本文文章絢麗多彩，多用比喻。

這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著”的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃的意境，使平凡的事物變得瑰麗美妙起來，使游客產生了急欲去觀賞個究竟的沖動。

2、118個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。

這里運用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美，后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點是“閃閃發光”，給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶……這是多么絢爛的世界，迷人的“人間奇景”啊。

3、深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色，有動有靜，營造了一種和諧、幸福的氣氛，給人陶醉的感覺。文中三個比喻也恰如其分，特別是“畫卷”，這一比喻帶有綜合美，富有詩情畫意。

六、探究：

學生討論、交流，明確：

以“藍藍的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出了威尼斯的環境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。如果將題目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就顯得太一般化，沒有一點新鮮感；如果改為“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，顯示不出來，與文章的內容也不甚吻合。

七、小結：

本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了中意兩國人民悠久而深厚的友誼。

藍藍的威尼斯語文教案（通用16篇）篇十三

教學目標：

1、領略威尼斯瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯獨特的美。

2、學習移步換景的寫景方法。

3、品味生動形象的語言和貼切新鮮的比喻。

學習重點：學習課文優美的語言和移步換景的寫景方法。

學習難點：體會課題中“藍藍”的深意。

教學過程。

一、激發讀趣，感受美。

1、在不讀課文的情況下，多媒體播放威尼斯風光片。要求：

(1)將威尼斯的風光用語言描繪出來。

(2)將觀看威尼斯風光的感受用語言描繪出來。

2、聽關于課文的配樂朗讀(如《藍色多瑙河》)。要求：

(1)將作者描繪威尼斯瑰麗風光的語句找出來。

(2)將作者寫游覽感受的句子找出來。

3、將自己的描繪與作者的描繪比較，將自己的觀看感受與作者的游覽感受比較，找出兩者的區別。

4、小結：

同學們的描述多用口語，直白簡潔，而“藍藍的威尼斯”是個獨特的風光瑰麗的城市，要把它如實地描繪出來，只有用美的語言才能寫出美的精致。作者緊扣“獨特”、“瑰麗”的特征，通過聯想，運用貼切而新鮮的比喻，使威尼斯的風光好似一幅幅無法抹去的圖畫，永遠定格在讀者的腦海。

二、想象美景，積累美。

1、美的形象與畫面需要美的語言來表現。課文中，你發現哪些美的詞語、句子、修辭、寫作手法等為作者展現美做出了貢獻？請找出來做成分類積累卡。

分類積累卡示例：

動詞美：眺望聳立點綴連綴泛舟穿梭飽覽逗樂。

形容詞美：蔚藍瑰麗精細鼎盛和諧。

成語美：鱗次櫛比別具一格絢麗多姿。

她是世界上最具有魅力的城市，亞得里亞海濱的一串明珠。

118個島嶼，177條大小河道互相溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。

深秋的威尼斯……游客如云，……穿梭般來往的船艇，……。

構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

寫作手法美：采用移步換景的寫法重點展現大運河兩岸風光、圣馬可廣場美景。

2、教師通過示范引導學生重點品讀比喻句。提示：根據課文內容，突出景物特點，把感受到的內容詩意地表達出來。

這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落”這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃美妙的意境，使游客產生了急欲去觀賞個究竟的沖動。

3、學生分組合作品讀比喻句，再推選代表在全班交流。（在品讀的同時指導學生中速、深情地朗讀描寫瑰麗風光的語段）。

4、小結：瑰麗絢爛的語言可以使文色濃艷，易于表達作者強烈的感情，而貼切新鮮的比喻可以使平凡的事物變得美妙起來。

三、暢游勝地，實踐美。

學生討論匯總：（1）抓住景物特點，條理清晰、語句通順地介紹。

（2）盡可夠穿插與景物相關的傳說、故事，增添人文色彩。

（3）將自己的熱情融入景觀介紹中，運用恰當的修辭手法，引起游客的遐思。

2、大膽展示：小組成員自由組合成導游與旅游團上臺表演。

3、師生共同點評。提示：態度是否有親和力、語言是否得體、介紹是否注重景物的'神似、全面等。

4、總結寫法：作者采用移步換景的寫法，不斷變換立足點和觀察點，從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風采一一展現出來，藍天碧海、典雅繁華、和諧幸福，美麗的自然景觀和人文景觀一起構成了藍藍的威尼斯。這種寫法可以避免寫成“流水賬”，是游記散文常用的一種寫法，值得同學們借鑒學習。

四、質疑探究，思考美。

請同學們跳讀課文，篩選關鍵信息。提示：從自然景觀和人文景觀兩方面理解。

明確：作者邊走邊看，生動形象地展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了“藍藍的”深刻內涵：“藍藍的”不僅是指一種自然色彩，而且是一種人生色彩，它是美麗、和諧、幸福的象征。

五、體味反思，延伸美。

1、學了這篇文章，你有何收獲？

2、學者周國平在《城市的個性和顏色》一文中指出：城市沒有個性，顏色就無從談起。一個城市無論怎樣繁榮，都不能丟失自己的個性。請你談談對這一觀點的認識。

六、課后練筆，發現美。

請根據你對家鄉的了解，選擇一種色彩來概括其獨特之處，并運用移步換景的寫法和恰當的修辭手法。

板書呈現：

藍藍的威尼斯語文教案（通用16篇）篇十四

1、了解威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯的美。

2、學習課文移步換景的寫景方法和欣賞課文優美的語言。

教學設想。

1、本文是一篇游記，介紹了威尼斯綺麗風光，本文以作者漫游路線為經，以自然和人文景觀為緯，用優美的語言描寫景物，且多用比喻。所以，教這篇課文，應當引導學生在閱讀中自己去學習、體會、品味、感悟。

2、教師可以把與課文相關的資料印發一些給學生，幫助學生進一步理解課文。

3、安排一學時。

4、教具準備：多媒體。

課前學習。

1、通讀課文，積累本文中的生字詞和優美語句。

2、閱讀下發資料，了解威尼斯的一些情況。

課堂學習。

一．、情境導入。

（一）。投影畫面“美麗的威尼斯”（讓學生得到直觀印象）。

（二）指名學生說說自己心目中的威尼斯。

（三）學生評析。

（四）自然導入：那么馬信德筆下的威尼斯又是怎樣的呢？

二、整體感知理解內容。

（一）掌握生字詞。

1．同桌交流課前積累的詞語。

2．投影：理解下列句子中加點詞語的意義。

（1）她是世界上最有魅力的`城市。

（2）她有獨特的瑰麗的形象。

（3）十四五世紀的哥特式建筑，文藝復興時代的宮殿和貴族院落，鱗次櫛比。

（4）把船刮到荒涼的沼澤地帶擱淺了。

（二）學生自由讀課文，思考：

1．文向我們展示了威尼斯的哪些美麗風光？你最喜歡哪一處？為什么？

（三）學生同桌討論。

（四）全班交流。

三、學習寫法賞析語言。

（二）學習小組討論。

（三）全班交流。

（四）教師強調：

1．移步換景的描寫方法。

2．優美的語言，貼切的比喻。

（五）學生交流課前積累的優美語句，并進行賞析。

（六）朗讀優美的句子（特別是幾個貼切新鮮的比喻）。

四、發揮想象，學習表達。

（一）教師提示：美的事物需要用美的語言來描繪，本文給我們提供了一個好的范例。你也能用你五彩的筆描寫你想象中的美好的景色嗎？請同學們試一試吧！

（二）出示題目：讀了下列句子，你能否聯系上下文想象出幾幅明麗的畫面來？請把畫面向同學們描繪一下。

1、仿佛在藍色的盆景里點綴一簇簇的村落――。

2、就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

3、像進了水晶宮一樣――。

（三）投影三幅圖片，學生任選一題，展開想象，進行描寫。

（四）全班交流。

（五）學生評析，教師小結。

五、課堂小結。

1．學生質疑提問，師生共同答疑。

2．學生談談本節課的收獲。

課后學習。

摘抄文中好的詞語和精彩的語句。

藍藍的威尼斯語文教案（通用16篇）篇十五

1、感受威尼斯的風光和文化藝術。

2、學習移步換景的手法。

3、注意比喻手法在課文中的應用。

感受威尼斯的風光和文化藝術；學習移步換景的手法。

注意比喻手法在課文中的應用。

多媒體教學。

1、多媒體出示一幅有關威尼斯的圖片，對藍藍的威尼斯產生初步認識，引入課題。

2、出示學習目標。

3、感受威尼斯：伴隨許志安的《威尼斯》的歌，欣賞水城威尼斯的圖片。

明確：以“藍藍的威尼斯”為題，不僅突出了威尼斯的色彩，而且寫出了作者俯視威尼斯的總體印象。藍色不僅突出威尼斯的環境特征，而且它是和平、寧靜、友誼的象征。

5、分析文章結構：本文可以分為三個部分，分別是：

一（1—3）概括介紹威尼斯的面貌和歷史。

二（4—6）展現威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。

三（7）贊頌威尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

6、試著找出課文中都用了哪些比喻句。

例如：

（1）水天連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的`村落。

（2）188個島嶼，177條大小河道相互溝通，由401座各式各樣的橋梁串聯綴接而成的水都，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

7、如何概括本文的中心思想？

本文以作者的行蹤為線索，介紹了意大利的名城威尼斯奇特、瑰麗的風光和文化藝術，展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，贊頌了尼斯人民和中國人民之間的深厚友誼。

欣賞蘇州的有關圖片，課外搜集有關資料，比較威尼斯和蘇州的異同。

藍藍的威尼斯語文教案（通用16篇）篇十六

1、領略威尼斯瑰麗的風光和文化藝術，感受威尼斯獨特的美。

2、學習移步換景的寫景方法。

3、品味生動形象的語言和貼切新鮮的比喻。

學習課文優美的語言和移步換景的寫景方法。

體會課題中“藍藍”的深意。

一、激發讀趣，感受美。

1、在不讀課文的情況下，多媒體播放威尼斯風光片。

要求：

(1)將威尼斯的風光用語言描繪出來。

(2)將觀看威尼斯風光的感受用語言描繪出來。

2、聽關于課文的配樂朗讀(如《藍色多瑙河》)。

要求：

(1)將作者描繪威尼斯瑰麗風光的語句找出來。

(2)將作者寫游覽感受的句子找出來。

3、將自己的描繪與作者的描繪比較，將自己的觀看感受與作者的游覽感受比較，找出兩者的區別。

4、小結：

同學們的描述多用口語，直白簡潔，而“藍藍的威尼斯”是個獨特的`風光瑰麗的城市，要把它如實地描繪出來，只有用美的語言才能寫出美的精致。作者緊扣“獨特”、“瑰麗”的特征，通過聯想，運用貼切而新鮮的比喻，使威尼斯的風光好似一幅幅無法抹去的圖畫，永遠定格在讀者的腦海。

二、想象美景，積累美。

1、美的形象與畫面需要美的語言來表現。課文中，你發現哪些美的詞語、句子、修辭、寫作手法等為作者展現美做出了貢獻？請找出來做成分類積累卡。

分類積累卡示例：

動詞美：眺望聳立點綴連綴泛舟穿梭飽覽逗樂。

形容詞美：蔚藍瑰麗精細鼎盛和諧。

成語美：鱗次櫛比別具一格絢麗多姿。

她是世界上最具有魅力的城市，亞得里亞海濱的一串明珠。

118個島嶼，177條大小河道互相溝通，由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的“水都”，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。

入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。

深秋的威尼斯……游客如云，……穿梭般來往的船艇，……。

構成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

寫作手法美：采用移步換景的寫法重點展現大運河兩岸風光、圣馬可廣場美景。

2、教師通過示范引導學生重點品讀比喻句。提示：根據課文內容，突出景物特點，把感受到的內容詩意地表達出來。

這段文字描繪了一個藍色的世界。作者把威尼斯比作“藍色的盆景”，而威尼斯的建筑則是“藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落”這個新鮮貼切的比喻，不僅緊扣了題目，描繪出威尼斯給人的整體印象，而且有著深邃美妙的意境，使游客產生了急欲去觀賞個究竟的沖動。

3、學生分組合作品讀比喻句，再推選代表在全班交流。（在品讀的同時指導學生中速、深情地朗讀描寫瑰麗風光的語段）。

4、小結：瑰麗絢爛的語言可以使文色濃艷，易于表達作者強烈的感情，而貼切新鮮的比喻可以使平凡的事物變得美妙起來。

三、暢游勝地，實踐美。

學生討論匯總：（1）抓住景物特點，條理清晰、語句通順地介紹。

（2）盡可夠穿插與景物相關的傳說、故事，增添人文色彩。

（3）將自己的熱情融入景觀介紹中，運用恰當的修辭手法，引起游客的遐思。

2、大膽展示：小組成員自由組合成導游與旅游團上臺表演。

3、師生共同點評。提示：態度是否有親和力、語言是否得體、介紹是否注重景物的神似、全面等。

4、總結寫法：作者采用移步換景的寫法，不斷變換立足點和觀察點，從不同方位視角，用一幅幅色彩明快的畫面，把威尼斯的迷人風采一一展現出來，藍天碧海、典雅繁華、和諧幸福，美麗的自然景觀和人文景觀一起構成了藍藍的威尼斯。這種寫法可以避免寫成“流水賬”，是游記散文常用的一種寫法，值得同學們借鑒學習。

四、質疑探究，思考美。

請同學們跳讀課文，篩選關鍵信息。提示：從自然景觀和人文景觀兩方面理解。

明確：作者邊走邊看，生動形象地展現了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了“藍藍的”深刻內涵：“藍藍的”不僅是指一種自然色彩，而且是一種人生色彩，它是美麗、和諧、幸福的象征。

五、體味反思，延伸美。

1、學了這篇文章，你有何收獲？

2、學者周國平在《城市的個性和顏色》一文中指出：城市沒有個性，顏色就無從談起。一個城市無論怎樣繁榮，都不能丟失自己的個性。請你談談對這一觀點的認識。

六、課后練筆，發現美。

請根據你對家鄉的了解，選擇一種色彩來概括其獨特之處，并運用移步換景的寫法和恰當的修辭手法。