優秀作文能夠通過深入的思考和獨到的見解，引起讀者的思考和共鳴。通過學習優秀作文范文，我們可以拓寬自己的寫作思路和提高寫作的靈感。

邂逅小螳螂六年級（專業18篇）篇一

“我不相信會有這么巧的事兒。”她一邊又一邊的在鍵盤上敲著這幾個字。

是啊，我也不相信，怎么會那么偶然的在那個美麗的下午與她相遇在虛幻的網絡上。起初，而我只當是一種思念過甚的幻覺，可后來我證實了。她，就是八年前我曾遇到的那個清純可愛、善良美麗的女孩，心跳驟然加速。只是她從來不知道我喜歡過她，甚至到現在我還深深的牽掛著她。她笑著說：“我沒有那么幸運的，怎么可能有一個人默默的關心了我八年，而我卻不知道呢？”我無語。因為這八年來我一直把她放在內心深處，不敢對她說，更不想去打擾她的平靜生活。

八年過去了，我以為我已經把她當成了過去，當成了美好而又苦澀的回憶，我一直在努力著把她和有關她的一切塵封起來。可就在那個下午，我才發現，我的心還是會為她而動。她說，她遇到過的網絡騙子很多，但我的手法卻很獨特，這讓她很不忍心將我和騙子放在一起。她豈能知道，我并不是在騙她，我是真的在牽掛她。而我只能苦笑著沉默。八年里，兩個人的生活都有了改變，也都有了相應的責任，我怎么能去破壞她的平靜，來逃避自己的責任呢？唯有繼續把她放在心底，靜靜的看著，默默的牽掛著。這何嘗不是一種幸福呢？只是有點憂傷，不過我喜歡這種憂傷的幸福。

按部就班的工作讓我有時候很煩燥。那天下班后和同事出去喝酒，醉了，她清晰的浮現在了我的眼前。撥通了她的電話，熟悉而又陌生的聲音從那頭傳來“喂，你好！”我卻一句話也說不出來“你好，請問你哪位？”多想告訴她，我很想她，并且這八年來一直在想。可我不能這么說，我掛了電話，眼眶濕潤了。“你好，請問昨晚是你打我電話嗎？你認識我嗎？”第二天她回了電話給我，我緊張而又含糊的否認著“沒，沒有啊”“哦，那可能是你打錯了吧，不好意思啊，再見！”不是我不想承認，只是不想讓自己更憂傷。

我一直回避著她的追根問底。現在能為她做的或許只有一聲輕輕的問候了“過得好嗎？今天心情好嗎？……。”知道了她過得很好，有一個愛她的丈夫和一個可愛的兒子，從她的言語中流露出的那種幸福和安慰，我想也許并不是我所能給她的。所以我不再后悔，而是欣慰當初沒有向她表白，這個夢會在我心里永遠美麗下去。有時我也會忍不住去看她，可她并不知道。她說，很抱歉，我始終想不起你是誰。聽口氣，她還是不相信。我既高興又難過，高興的是，我沒有破壞她的平靜，而難過的是我不能對她敞開心扉。

只是，永遠都不想讓她知道！――對她的牽掛將是我一生的幸福！

邂逅小螳螂六年級（專業18篇）篇二

初見時，那小小的葉片令我駐足。

明明是那么瘦弱的軀體，卻偏偏如恣意飽滿的毛筆字一般伸展出一股遒勁。蒼色的橢圓形密密地點綴在枝椏間，帶著與周圍的新綠截然不同的冷調。“出自幽谷，遷于喬木”，無端地，腦海中浮起這一句《小雅》。

而后的一次出行，我知道了它的名字――小葉欖，也見到了更加蒼郁繁密的它的同類。可當我仰面凝視那漫天的綠幕，鬼差神使地，我眼前晃過了那瘦小的生命，也莫名地在心中泛起了一絲失望的漣漪。回到校園后的幾次路過，因著這情緒的波動，我也只是匆匆一瞥，再無停留。只是自我那失望之意出現，它似是為了向我證明般的，不出十天，便抽出了新枝，那依舊濃郁的墨綠縈曲而上，那宛如幽深的潭水的顏色，竟令我似受了蠱惑，癡癡流連。細細摩挲它粗糙的樹干，不由笑嘆一聲：“也不過是個孩子啊。”

如同步入青春期的孩子一般，它迅速地茁壯成長，墨綠色的面紗籠上一層又一層，它變得越發地明艷動人。

細碎的陽光閃耀在葉沿，勾勒出一道道飽滿的弧度。揉碎著璀璨的輝光的小小葉片，如沉郁的翡翠，吐納天地間的芳澤與韶華。婀娜的晨影被染上了光暈，光與影的連綿交疊，是那印象派畫家揮灑的幾筆朦朧。當紅日垂落在天際，慵懶的卷云也浸透了赤色，溫軟的朱紅悄悄地爬滿了樹梢，猶如鋪上一層薄薄的胭脂。泛著紅色的硬葉在不小心沾上了日的氣息的微風中微微張揚。層林聳翠，竟產生了一種“蒼山如海，殘陽如血”的絕美意境。

有時蒼天的巨眼太焦灼，即使是絢麗的花叢也黯然失色。而那依舊圓潤蒼翠的小小綠幕卻好似不受周遭的酷暑侵擾，如天外謫仙，遺世而獨立，帶著初見時的清冷氣息。有時濃云遮蔽了流轉的陽光，天色變得低沉，沉睡的水面出現了裂紋，落雨暈開的波紋層層擴散。倏爾，大風陣陣刮過，攻勢愈加猛烈，幼嫩的枝條被蹂躪，倒下的小樹被踐踏。而那瘦弱的軀干隨風勢而搖擺，卻也自巋然不動。怒雨卷霜雪，重重地刷洗著，而那遠望星星點點的綠色，卻也不曾打落半分。良久，淌在地上的水漬泛起了金光，滑過葉端的水珠帶走了它剛剛經歷的滄桑，沉綠的葉片再次恢復了一塵不染的高潔，它又欣欣向榮地生長起來。

微曦的早晨我踏著迷蒙的金霧，在教學樓下與它相遇；忙碌的課堂上我托著腮幫向窗外張望，沉郁的綠蔭，暗紅的墻瓦，水藍的天穹，是我百看不厭的水彩物景。它在炎熱時投下陰涼。它在黃昏時與行人私語，它在夜晚時靜靜傾聽。我突然發現，它已成為我習慣中眼里的存在。

它依然在迅速地成長，可惜我已等不到它長大。但我依然充滿感激，感激與它相識的邂逅，感激它相伴的點滴，感激它成為我的念想，感激它成為我心靈深處的柔軟回憶。

邂逅小螳螂六年級（專業18篇）篇三

在給你寫這日記時，我再一次又拿起了關于你的近況消息。看著窗外嬌嫩的綠芽已冒出枝頭，得知你現在一切安好，我的嘴角就在此不禁微微上翹。細細回想，你已進入高中兩年有余。不由的感慨時光是一個壞壞的小孩。倘若、我們還在一起，你會不快樂吧？那時的我，覺得畢業還會很久，而如今，我們確是已經分開了那么久。

離畢業還有30天的時候，我們分手了。我不會忘記那天是五月二十號，永遠不會。分手的時候，我天真的問你，會不會等我30天，你說會。我傻的天真，以為你是我的，沒有任何人想到可以和我搶你。可6月19日，我卻見到了……我問過你如果有一天我們分開了怎么辦，你說不會的，我們不會分開。沒想到當時的玩笑話竟成為了事實。已很久了，你還會記得么，我真希望你已經忘掉了，這樣我也可以漫不經心，輕輕一笑而過。

初三那年，你喜歡的是這樣的我：很沒有安全感，喜歡蜷在角落，喜歡回憶；然后假笑，再默默流淚；害怕天黑后一個人走，害怕黑夜；卻習慣晚睡，做一些莫名其妙的事；喜歡那樣寧靜的夜，靜靜的，可以聽見自己的呼吸聲音，鐘表的滴答聲，冰箱的嗡嗡作響聲，以及以及筆在紙上“唰唰”的劃過的聲音。這些微妙的事情就如同你喜歡那時的我一樣微妙。

憶我們在一起的那個初冬，你為了我的一句“我在忙你等一下”，而等幾個小時也不焦急；會為了我隨便說說的饞鬼附身而跑大半個城市去買我愛吃的特色小食。我會為了你而逃課去找你，找不到你就很著急很著急；會為了你和媽媽吵架而甩門而去；會為了你被媽媽反鎖家里；為了你，我還學會了養成習慣寫我們間的點滴。我們會講4小時的電話；會在qq上相互留在其他人看來是奇奇怪怪的符號表情。

之后的你一起總是很快樂：你會為我即將的模擬考試而一下課就來給我送試卷，為了會讓我考更理想的好成績而認認真真修改每道試題，會時光我們還會一起回憶兒時的童趣，說著xx的糗事、叫著xx的外號、及那幾個許久都未曾謀面的某某老師……。

你說我們在一起上課的時候，你總是喜歡枕著自己的胳膊側頭向我這面偏來。大家都以為這是你的習慣，但只有我自己知道這樣你才能肆無忌憚的假寐然后看著我。你說你抽煙，我笑著沒有反對，只和你說它對身體不好。但每當你把香煙點燃，看著你手中冒出的縷縷青絲，我的神色就會不太對，直到后來你才知道我聞不了香煙的味道。你責怪我為什么我不和你說，我微笑搖頭說沒關系，因為我知道一旦養成了某種習慣是很難改掉的。于是自那天后我再沒見到你手中的香煙，我知道，你戒煙了，是為了我。你很喜歡寵溺的揉揉我的長發笑罵道，傻瓜，然后我便一次都不落的回罵你道，笨蛋。

你對于我而言，就是我的哆啦a夢和阿拉神燈，只要我需要，你會隨時出現在我的身邊，無論何時何地。只要腦海出現你的名字，就好像充滿了力量。你的名字簡直就是我的強強大動力，我常常這樣想太多太多溫暖浪漫而美好的小插曲。也許如今提起會覺得俗爛，可那時候，我們單純的像是兩只長著白色絨毛的.雪白兔子。

m他們總是說，我有人疼有人愛真的很幸福，說我掉進蜜罐了我卻全然不知。s說，你對我真的特好，寵我慣我，把我捧在手里，s要我不要總是無理取鬧，說不然早晚一天，我會失去你的，我不信，然而這一切真的發生了。

那30天里，是我第一次體會到思念與分離。qq上我總是習慣給你發表情，這只是為了讓你知道我在想你。那時候的我更加敏感和脆弱，不敢和你在家煲電話粥，怕媽媽發現，于是常常在外面和你說話。其實不管講些什么，只要是你的聲音，對我來說都是莫大的安慰。我就像是沖了雞血，好高興的一整天，假若好多天沒了你的消息，我就會發瘋似得想你，開始胡亂猜你是不是和別的女孩在一起。那年，我會天天光臨超市去買一大堆那種你愛的糖果，然后請別人一起分享，只為一張張收集它的裝糖紙折成一顆顆銀色的心送給你。時光一天天流逝，厚厚的糖紙變化成一顆顆閃閃發亮的心，但我不知道它同時也在消磨著我們所謂的愛情。我堅持著，努力著，希望可以給你一個驚喜，但我怎么也沒想到它第519顆的終止。

終于30變成了00，我終于以為是春天來臨了，卻怎么都想不到竟會是這樣的結局——我和你、最終成了陌路人……。

那天的晚上，我這輩子都不會忘記，那該死的考試終于結束后，我滿心歡喜給你打了電話，很興奮的臆想著未來，但這一切都被你一句話就把我滿心的歡喜給澆滅，把未來化為泡影。

“喂，xx，我后悔了，你還要不要我。”

“對不起，我累了。”

邂逅小螳螂六年級（專業18篇）篇四

不過是一次邂逅紅樓那一場夢。

我的山水全部退色像被大雨洗過。

杯中景色鬼魅我忘了我是誰。

心情就像夜涼如水。

手里握著蝴蝶杯單飛不歸不醉。

花田里犯了錯。

說好破曉前忘掉。

花田里犯了錯。

擁抱變成了煎熬。

花田里犯了錯犯錯...

像迷戀鏡花水月的'無聊。

花田里犯了錯。

請原諒我多情的打擾。

醉怎么會喝醉美因為你的美。

愛匆匆一瞥不過點綴。

飛看大雪紛飛卻再也找不回。

被白雪覆蓋那些青翠。

當時空成為擁有你唯一條件我....又醉。

琥珀色的月結成了霜的淚我會記得這段歲月。

我的山水全部退了色。

多情的打擾請原諒我。

不是徹夜為我點的火。

(在那花田在那花田)在那花田里我犯了邂逅作文250字。

小學生作文（中國大學網）。

邂逅小螳螂六年級（專業18篇）篇五

清淺的陽光，透過零星的枝葉，散落一地溫柔的光斑，裝點蔥郁的季節。順著時光的藤，纏戀一樹花開的繁華，在尋常的日子里，守著一份尋常的心境，和有緣人，做快樂事。即使在荒涼的草原上，縱不會荒蕪時光，也要做那煙草，蒹葭蒼蒼。

此生何處不相逢。有一種相逢，是沈從文對心愛的女子發出肺腑的吶喊：我行過很多地方的橋，看過許多次數的云，喝過許多種類的酒，卻只愛過一個正當最好年齡的人。而席慕蓉和劉海北都是在最好的年齡的時候，愛上了正當好年齡的對方，在陽光下開滿了花。

生命中有這樣一些舊友，因為某種際遇相識過，卻在紅塵的煙火里淡忘彼此的容顏。直到有一天，不經意間，收到信息的各種載體傳送出亙古不變的問候，才會在大腦的儲存器中極力拼湊舊時片段，搜尋溫情的面孔，喊出那個滄桑了的遙遠的名字。那一刻，除了感動，還是感動。為這純粹的生命。

生命就像一部臺歷，上面寫滿了時光的秘密。人生是一場大的格局，如同臺歷圓滿的十二個月份。生活是一場小的格局，如同臺歷變幻的每月天數。人的一生最美妙的地方在于，在大格局的局限性里將小格局的風光演繹的淋漓盡致。歲月的罅隙中遺落一句箴言：把余生的每一天過成生命里的代表作。每一天，都是平凡的日子。每一天，都會遇見一個個繽紛生命的人。每一天，都要去做夢，去創造，去超越。用自己熱愛的方式讓“每一天”成為生命感動時刻最好的見證。時間之神以最私密的方式將每個靈動的故事收藏在古老的空閣內，編撰成一本叫做人生的經書，隨著轉動的經筒恒久流傳。與有緣人，共一片快樂時光。

你，自成一道風景，裝飾了某些人的夢。而你，又期待著另一番風景，來裝飾你的夢。所以，時刻保持微笑吧，因為你不知道誰會愛上你的笑容。最好的年華，踩著斜陽，沐著細雨，如朝圣一般，堅定地匍匐在那條叫做緣分的巷陌里。從寂寥的心門，到寬闊的塵世，生出寧靜和純粹來。是情，是信仰，是千萬種追尋的極點。一次次，帶給這繁蕪的世界，無限驚喜，無限眷戀。

時刻都在做一件事情，就是經歷。好的，壞的。快樂的，心酸的。幸福的，痛苦的。一場經歷，詮釋了生命所有的際遇。對于生命，人是渺小的，嘗盡百般滋味，到終了只剩下釋然。人世間，最美好的相遇，是兩個生命的一見如故，是兩個靈魂的完美結合。最初的相遇，是開在春日里潔凈的玉蘭花，猶如乳白色的月光流連在窗欞前，看見無盡的相思；又宛如溫潤的玉，躺在歲月的河里，泛著晶瑩的光澤。翻看身邊的舊物，輕手摩挲，指尖點擊時光的快退鍵，討一杯溫暖入懷，像是邂逅一場歸宿。

世間再美好不過那驚鴻一瞥的邂逅。這樣的相遇，是生命的枝葉，鋪散開來，堆成幸福的輪廓。故事在清寂的流年中仍在繼續，且行且相遇，誰是誰眼前的紅塵萬丈，誰又是誰眼里的化外一方。也許只有純凈的情感才能超越渾濁的世事，化作一株潔凈的蓮，遠在塵世之外。

邂逅小螳螂六年級（專業18篇）篇六

我走在金色的海灘，陽光也有點晃眼，腳下有懸空的感覺，海邊的度假村靠近碼頭，這里有酒店佇立，海灘上怎么這么多人啊，晃來晃去我有點頭暈，海面白浪翻滾，濤聲把人們的歡聲笑語擊得七零八落，我聽不清他們說什么，遮陽傘像盛開的花兒，在沙灘上搖頭晃腦地開著。

我看見一個明眸皓齒的女孩兒，身著一襲白裙，撐粉色遮陽傘，她略帶憂郁的眼神很誘人，她慢慢向我走來，一會兒又不見了，我站在岸邊遙望，浩淼無邊的海，飛珠濺玉的浪，讓我唏噓不已，幾個健碩的男人向大海深處游去，喜笑顏開的小孩兒在淺水里耍玩，花花綠綠的救生圈隨水一起一伏，看著看著有點疲倦，似乎想睡。

我還沒想明白是怎么回事兒，天空突然烏云翻轉，豆大的雨點落下來，悶雷聲起，雨越下越急，我的遮陽傘被風刮得團團轉，還沒來得及拿起，就被掀到海里，濕漉漉的頭發一綹一綹地貼住我的臉，濕透的衣服裹緊腰身，我很驚恐，感到徹骨的寒冷，雙手抱緊雙肩，茫然不知所措，只有堅挺的乳峰還在不屈地抗爭，大雨中，我視線模糊，什么都看不清。

驚恐中，一個偉岸的男人沖過來，迅速將我抱起，艱難地起步，我驚魂未定，緊閉著雙眼，人的體溫傳感，我不再發抖了，我焦急地想睜開眼睛，想看清楚抱著我的人是誰，可是，無論如何眼睛就是睜不開。

潮汛到了，巨浪向我們襲來，大海漲潮的威懾力讓兩個人同時傾斜，海水無情地從身上掠過，濤聲震耳欲聾，我們就要被海浪吞沒了！

“放下我，你快跑！”我大聲喊。

“要死一塊兒死吧！”我聽到一句堅定的回答。

“不要啊！不要啊！……”

夢醒了，我在聲嘶力竭的叫喊聲中睜開眼睛，定定地望向天花板，昏暗的夜，心中的一絲恐怖和一絲溫暖，像兩股麻花緊緊地擰在一起，久久不能剝離。

邂逅小螳螂六年級（專業18篇）篇七

你們，有被老師批評過嗎？有被老師表揚嗎？不用說，肯定都有。

話還要從頭說起，那是三四年前的事了，那時我剛剛轉到這個班，班里的很多規矩我還不太熟悉。老師布置了一項作業。因為我不懂規矩，所以在寫作業時，陰差陽錯的用錯了本子。原本是用田字格本子寫的，我居然用成了橫線本，原本是應該用黑筆寫的，我居然用成了鉛筆。

第二天，我自信滿滿走進了校門，桂花樹上的桂花，已泛起了黃暈，淡淡的桂花香，撲鼻而來，就像靈泉一般，滋潤著我的心靈；幾顆竹子在威風中搖曳，真的是“秋風送爽，丹桂飄香”的美好季節。我心里得意的想：“昨天晚上，我的作業完成的可以，老師今天會表揚我嗎？”

早讀鈴響了，把我拉回了現實，我甩起大步，向教室跑去。

雖然這不是很大的一件事情，到現在都讓我記憶猶新，是因為我遇見了一位好老師，是因為老師做什么事情都追求完美，在您的嚴厲下讓我改掉了壞習慣，從我的不完美也在慢慢的變完美。

現在，我與老師已經相處到了六年級，小學即將畢業，雖然您平時有些嚴厲，但是，我想說：“嚴師出高徒嘛！”謝謝你，老師！

邂逅小螳螂六年級（專業18篇）篇八

昨天是星期天，媽媽居然說“瑞瑞，你看外面的景色多美呀！我們一起去踏青放松放松吧。”我一聽，有這好事？還磨蹭什么呀，趕緊出發吧！

我和媽媽手牽手走出家門，不知不覺就來到了一大片農田旁邊，放眼一望，農民伯伯的莊稼長得多好啊！綠油油的麥苗，舒展著柔軟的身姿，翻滾起綠色的波浪，小學二年級作文《作文邂逅春天》。大片大片的油菜花，閃爍著耀眼的金光。一群小蜜蜂嗡嗡嗡地忙著采花蜜呢！它們一會兒飛到這朵花上，一會兒飛到那朵花上！山腳下，豌豆苗也開花了紅的、白的、粉的……遠遠望去，田野像鋪了一大塊彩色的花布，這可都是春姑娘的.杰作呀！

我們一邊走一邊看，不一會兒就走到了田野對面半山腰的果園里。這里的果樹開花了，花兒你追我趕，爭奇斗艷，正熱鬧呢！左邊是一片桃樹，花兒粉紅粉紅的。右邊是一片石榴樹，花兒火紅火紅的。上邊一片梨樹，花兒雪白雪白的。朵朵花兒綻開笑臉，春風吹來，送來一陣陣花香。

翻過一座小山丘，我們信步來到山間的草坪上。草坪上草長得綠茵茵的，其間偶爾夾雜著星星點點的小野花，像眨著眼睛的小星星。一群小朋友在草坪上開心的做著游戲，他們時而打著滾，翻著跟頭，時而追逐著，嬉笑著。

春天，真的來了！

邂逅小螳螂六年級（專業18篇）篇九

邂逅作文。

雨，好大的雨啊，轉眼間雨聲連成一片轟鳴，天像裂開了無數道口子，暴雨匯成瀑布，朝大地傾瀉下來。

大雨猶如脫韁的野馬奔涌而下；又像鬧脾氣的孩子在嚎啕大哭；更似是誰捅破了天河而一瀉千里，一發不可收拾。雨好不容易停了，太陽重新攀上了久違的高空。溫暖的陽光把前些日子的煩躁心情一掃而光。迎合著燦爛的陽光，獨自漫不經心地散步在樹林中。而不經意的留意到地上那一排不起眼的腳印，伸向遠方。

望著那一個個深陷的腳印，這似乎是那個我認識的農民所留下的。曾記得那是一個夏天的'午后，我到鄉下的姑姑家去玩。突然，在炎炎的烈日下，在一片豐收在望的稻田里，我看到了一個古銅式皮膚的農業技術員正在田里調研。雖然他已經年過半百，但從地上這些深深的腳印里可以看出他的執著和堅強。

經過一番交談，他對我說：“袁隆平的雜交水稻雖然很成功，提高了大米的產量解決了溫飽問題。但是這大米并不是非常好吃，我一定會努力種植，增強大米的糯性，使人們吃上好吃的米飯，我要使袁隆平的水稻得到進一步完善！”他擁有堅定地毅力與持之不懈的奮斗精神，他在為自己的夢想而奮斗。

沿著這使人震懾的腳步印緩緩地向前走去。時而微微吹起了一陣清風，空氣里夾雜著成熟的味道，攜帶著勃勃生機的氣息。腦海里閃爍出了這一幅畫面：那位古銅式皮膚的農技員拖著破舊的布鞋，穿著骯臟的衣裳，肩上扛著一柄黯然失色、沾滿泥土的鋤頭正向田里走去。他那雜亂濕透的頭發間，隱隱露出那雙深陷但有堅韌的眼睛。頂著暴雨颶風，他瞇著眼，佝僂著腰，一步一步艱難卻又堅定有力的向前邁去。他沒有回頭，更是沒有轉身回去。暴雨狠狠的打在他布滿皺紋的臉上，他卻咬咬牙硬是向前邁開夢想的腳步，留下讓人見之折服的腳印；颶風也未能吹滅他心中的夢想和信心。

他屬于這片稻田，因為這里有他的理想，有他的探索，有他的追求。雖然這片土地讓他變得黝黑、蒼老，但是他絕不會因為這個而離開這片屬于他自己的樂土。同樣稻田也屬于他，因為這片土地讓他明白了生活的意義，品嘗了探索成功的快樂。在這同時，他也讓一片平淡無奇的土地充滿了希望與活力。

淡黃色的水稻沐浴著雨后的陽光，蓬勃的生長著，欣欣向榮。這不就是古銅式皮膚的農業技術員用心血澆灌的“夢想”嗎？成功往往是在不斷創新中獲得的，是堅定的信念和勤勞的汗水所結出的飄香的碩果。

通過這次邂逅，想起地上那一排排堅定地腳印，我深深地明白：成功在于不斷探索、不斷追求。從森林里的腳印了我得出了這樣的結論。

江蘇省無錫市太湖高中高一（9）班。

作文題目：

邂逅小螳螂六年級（專業18篇）篇十

他——平凡而偉大，他的形象在我的心中時常出現，因為他不但自己遵守交通規則，而且用他的行動讓別人遵守交通規則。

周末媽媽為了讓我的生活再豐富一點，于是決定帶我去西安逛動物園，興奮與愉快的一天轉眼就結束了，就在我們準備回家的時候遇到了一個紅綠燈，定睛望去——只見屏幕上顯示紅色的數字“70、69、68……”等待綠燈的時間可真漫長啊！”就在這短短的一分多鐘的時間里，發生了一幕讓我至今難忘的場面，事情是這樣的：

當人們還都在等待綠燈出現的時候，有一位平頭身著黃色西服的年輕叔叔一直向前方走去，當那位叔叔剛越線的時候，霎時穿著休閑裝的“胖叔叔”走了出來，在人群當中走在那位闖紅燈的年輕人的`前方，“胖叔叔”是多么的魁梧！多么的高大。那位“胖叔叔嚴肅地說：“闖紅燈這樣的事你也敢呀？你看311路公交車向這邊駛來了？每個人的生命可只有一次！”那位黃衣的年輕人一臉尷尬四處張望。頓時我的心里對“胖叔叔”這樣熱心、嚴格遵守交通的行為肅然起敬！他的形象在我的心中越來越清晰、越來越高大！

一路陽光綻放笑臉、青云漫步，走在回家的路上，我在想遵守交通規則從上學開始老師都會時常講，可是社會中還是有些人不遵守。為了讓我們的生活更平安、幸福，希望所有的人都嚴格遵守交通規則，珍愛生命！

邂逅小螳螂六年級（專業18篇）篇十一

九十二天的沉浸，整日整夜書海游樂。游蕩于庇蔭之地，斑斑駁駁的樹影映入眼簾。如此一般浸人心脾的感覺。感受，書香世界這份獨有的美。共享，一場盛大的文字盛宴。翩翩起舞，舞動奇跡，舞動美麗，舞動屬于文字的那份愛意。這個盛夏，有書香的陪伴不在孤單，伴隨著一個個活動，在書香海洋成長。游弋一片片碩大而寬闊的海洋，享受著清涼的海風。用筆尖刻畫出愛的形狀，用墨跡記錄著一點一滴，腦海中深深印下的是愛的含義，心中烙下的一道屬于愛的劃痕，永不泯滅，永不消失。

愛，是那一道月光，溫暖慈祥。愛，是那一把鑰匙，打開關閉已久的心房……寬闊無邊的愛，頓時間在我的筆下變為只言片語。讓文字詮釋愛的含義，讓墨跡灑下屬于愛的形狀。拉下華麗帷幕，不舍得告別，無盡的留戀纏繞心間。我的世界，常常不斷的出現一個字，那就是愛。從未真正的思考過什么叫愛，常常掛在嘴邊，卻難以回答。喜歡典雅白色，淡淡的色彩，心中無比舒暢。一抹高貴，一抹典雅，不禁一絲雕琢，無可奈何的是深深的淪陷于此。白詮釋著唯美的含義，那專屬于愛的唯美。一到絢麗的彩虹，拉近與書香世界的`距離，近距離感受書香的氣息，與書香翩翩起舞，與文字相濡以沫。在蕩漾的書海世界詮釋愛的真摯含義。點點書香，充溢整個世界，炫耀一世間的光華，沉淪，書香海洋。

常常看見公園中的男女在草坪上留下如花般的笑靨，風度翩翩下的俊朗，國色天香下的美麗。或許這就是愛的獨有之美吧，會沉迷，會沉淪，一個屬于愛的泥潭，讓我深陷。詮釋，感謝，深信，愛的存在。你好，充滿愛的世界。

細數登陸博客的時間之久，用盛夏描繪每天的努力，看著一個個朋友蜂擁而至，會開心，很高興。或許這也算愛吧，交到更多的朋友，訴說心中的不悅，分享內心的欣喜與快樂。如一個個天使一般灑下晶瑩的瓊釀，一片純潔的方土，與文字并肩而行，與文字羽翼一起飛翔，一雙豐滿的羽翼見證著自己在書香世界的成長。四季的輪回變遷，愛的腳印漸漸隱匿至深。挖掘出更新的愛，將記憶長河沖刷一遍。這個盛夏，學會愛；這個盛夏，說出愛；這個盛夏，明白愛。

不知用怎樣詞藻形容，盛夏的一切。筆尖，傾灑一段文字。用筆尖，書寫一段屬于愛的傳奇。一個記憶手冊記錄屬于愛的盛夏。這個四季，注定充溢著書香的氣息。

拉下華麗帷幕，一場屬于書香的邂逅，我們期待著下一次書香的到來。

邂逅小螳螂六年級（專業18篇）篇十二

爸爸在林業局寫林業志，我一直沒有機會到爸爸工作的單位去。這天放學后，我決定去林業局看看。

聽爸爸說，他的辦公室是六樓。于是，我一口氣爬上了六樓。爸爸果然在這里。哇！爸爸的辦公室啊，里面寬敞明亮，有地毯，有空調。

據爸爸介紹說，這里原來是一間會議室，因為寫林業志，就成了爸爸的辦公室。爸爸說：“想不想看？”“想看，在哪里？”我忙說。爸爸指著對面那間屋子說：“在那里面。”

進到那屋子，我立刻嚇得直往回跑，爸爸忙說：“不用怕，是標本，是假的。”我這才敢走過去，仔細一看，豹子的眼睛可不就是“洋娃娃”的眼睛！

爸爸介紹說，金錢豹之所以叫金錢豹，主要是因為它皮毛上的花紋很特別。瞧呀！金錢豹全身毛色鮮亮，呈棕黃色，腹部為乳白色，頭、背、兩側及四肢遍布圓形、橢圓形黑環，黑環的中間是金黃色的毛，直的'像銅錢一樣。

看著，看著，我心里忽然想：“多好的豹子，可惜它死了！”

我問爸爸，這豹子是哪里弄來的，爸爸拿出他寫的林業志，說：“你自已看吧！”我認真地看了里面的記述，原來這只豹子是賀家坪鎮的兩個農民，打死的！因此，還判了三年刑。

玩了一會兒，爸爸叫我回家，我再次回頭看了看豹子標本，依依不舍地下樓去了。

當我走到二樓的時候，聽到有工作人員在說：“好消息，好消息，金錢豹和美洲獅郵票將在長陽廣場舉行首發式！”

原來，為了加強人們保護金錢豹等野生動物的意識，國家正在采取一系列的措施。

金錢豹郵票首發式？！

我一定要去……。

邂逅小螳螂六年級（專業18篇）篇十三

教學內容：教材55頁的例2和練一練，練習十二的第3--5題。

教學目標：使學生經歷探究根據給出的方向和距離在平面上畫出相關物體的位置的方法，并能根據給出的方向和距離在平面圖上準確畫出相關物體的位置。

重點難點：幫助學生進一步理解和掌握用方向和距離在平面圖上表示物體位置的方法。

教學準備：教學光盤。

教學過程：

一、復習。

1、出示以燈塔為中心的平面圖。

（1）以燈塔為中心，燈塔的上、下、左、右分別表示什么方向？

相機指出：東――e西――w南――s北――n。

（2）在圖上指出北偏東、北偏西、南偏東、南偏西的方向。

2、如果知道燈塔北偏東40°方向20千米處是清涼島，你能在圖上表示出清涼島的嗎？這節課我們就研究根據給出的方向和距離在平面圖上準確畫出相關物體的位置的方法。

二、展開。

1、明確清涼島的位置。

（1）題目中告訴我們清涼島在哪里？

（2）你能在圖上指一指清涼島的大致位置嗎？

自己在圖上指出來，并和同學交流一下。

2、探究操作。

（1）怎么在圖上畫出清涼島的位置呢？

在小組中討論后全班交流。

使學生認識到要先畫出表示方向的射線，再確定燈塔到清涼島的圖上距離。

（2）怎么畫出北偏東40°的射線？

各自用量角器在圖上畫一畫，邊畫邊思考：應該怎么擺放量角器，怎么看量角器上的度數？

指名上黑板畫，注意引導學生正確擺放量角器。

讓學生說說畫表示方向的射線時要注意什么？

（3）怎么確定燈塔到清涼島的距離？

圖中告訴我們這幅圖的比例尺是多少？表示什么意思？

各自計算后指名匯報：20÷5=4（厘米）。

追問：為什么用20÷5就是圖上距離了？

引導學生在圖上標出清涼島的位置，并與同學交流。

3、試一試。

（2）各自獨立完成。

（3）組織全班交流，重點交流畫南偏西30°方向的射線的方法和所確定的位置。

三、練習。

1、討論“練一練”

（1）看圖說一說：圖上熊貓館在猴山的什么方向，距離是猴山多少米？孔雀園呢？

自己先算一算實際距離，然后與同座位的同學說一說。

匯報交流：熊貓館在猴山的什么方向？距離猴山多少米？怎么算出來的？連起來怎么說？

孔雀園呢？

引導學生說出：熊貓館在猴山北偏西60°方向120米處。孔雀園在猴山南偏東35°方向90米處。

（2）蛇館在猴山南偏西45°方向150米處。怎么在圖上表示出它的位置。

各自在圖上畫出表示南偏西45°方向的射線，再算出圖上距離，最后標出蛇館的位置。

練習后交流思考的方法和具體的畫法。

2、討論練習十二第3題。

（1）出示題目，理解題目所包含的信息。

（2）飛機a在機場的什么位置？

各自在圖上表示出來，然后匯報交流。

四、課堂作業：練習十二第4題和第5題以及補充習題相關練習。

邂逅小螳螂六年級（專業18篇）篇十四

教學內容：

比例。

第一課時。

教學目標：

1、使學生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小，學會利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比放大或縮小。

2、使學生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小在生活中的應用。

3、初步體會圖形的相似，進一步發展空間觀念。

重點難點：

1、理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比放大或縮小。

2、學生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小，初步體會圖形的相似，進一步發展空間觀念。

教學過程：

一、導入。

呈現例1圖片在黑板上。

提問：把放大前后的兩幅畫相比，你能發現什么？

根據學生回答的情況，談話導入：像剛才把一幅長方形畫放大后，長方形的長和寬與原來相比，其中變化有什么規律？這就是我們今天要學習的內容。

板書課題：圖形的放大和縮小。

二、教學例1。

1、認識圖形的放大。

出示例1中兩幅圖片長和寬的數據。

提問：兩幅圖的長有什么關系？寬呢？

組織學生先討論，啟發學生用不同的方法比較出兩幅圖的長和寬的關系：第二幅圖的長是第一幅的2倍，寬也是第一幅的2倍；第一幅圖和第二幅圖長的比是2：1，寬的比也是2：1，等等。

指出：把圖形的每條邊放大到原來的2倍，就是把圖形按2：1的比放大。

提問：剛才我們在電腦上操作時，把原來的一幅長方形按怎樣的比放大了？

2、認識圖形的縮小。

各是多少厘米？

先在小組里說一說，再組織全班交流。

三、教學例21、出示例2，讓學生讀題。

（1）提問：按3：1放大是什么意思？放大后的長、寬各是原來的幾倍？各應畫幾格？

（2）學生畫圖，再展示、交流。

（3）讓學生嘗試在方格紙上畫出縮小后的長方形，再展示各自畫的圖形，并交流思考的方法。

重點指導學生說說縮小后的長方形的長和寬應是原來的幾分之幾，各應畫多少格。

2、討論：把放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，你有什么發現？

讓學生明確：放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，大小變了，但形狀沒變。（放大和縮小后的圖形長與寬的比與原來圖形的長和寬的比是完全一樣的。）。

3、教學試一試。

先獨立畫出按2：1的比放大后的三角形，再讓學生說一說自己是怎么畫的？

提問：量一量，斜邊的長也是原來的2倍嗎？你發現什么？

小結：把三角形按2：1的比放大后，各條邊的長都是原來的2倍。

四、鞏固練習。

1、做練一練。

2、做練習六第1、2題。

第1題要引導學生具體分析相關圖形邊的長度，并完成填空，再組織交流。

五、全課小結。

邂逅小螳螂六年級（專業18篇）篇十五

春秋戰國末年，吳王想楚國沒有自己的國家強大，但是他們的地盤比自己的大，心里很不平衡。吳王就想攻打楚國。大臣們議論紛紛，都認為不應該這樣做。吳王聽到這些議論后很生氣，對他的大臣警告道：“此事就這么決定了，如果有人敢提建議勸阻我，就立即處死他！”

吳王的門客里中有個年輕人，認為吳王這樣做太不妥，這樣會有別的國家趁機攻打我們國家的，很想去勸阻但又不敢直接提建議。他前思后想，終于想到了一個辦法。他每天都懷揣彈子手拿彈弓到王宮的后花園樹下轉來轉去，露水把衣服都打濕了。連續三天，終于等到了來后花園散步的吳王。吳王看見他手拿彈弓，眼睛盯著樹上在看什么，就問到：“你在這里做什么，怎么衣服都被打了？”

年輕人回答：“您看園里的這棵樹上有一只蟬，蟬在高高的樹枝上振動翅膀鳴叫著，悠閑的喝著露水，卻不知道有一只螳螂就彎身俯在它后面，準備抓住并吃掉它呢。而螳螂也沒發現身后正有一只黃雀伸長脖子要啄它。您再看這只黃雀它也想不到樹下還有我手中張開的彈弓啊！蟬、螳螂、黃雀三者都只想著眼前的利益，卻不顧它們身后的憂患。”吳王聽了后很受啟發，說：“你講得好啊，我明白了！”于是，吳王打消了進攻楚國的念頭。

邂逅小螳螂六年級（專業18篇）篇十六

上個星期，我們學校舉行了秋季運動會，那是我最難忘的日子。那天早晨操場上人山人海，彩旗飄揚，鑼鼓陣天，場面十分威武。

（用詞貼切，生動地展現了運動會的熱鬧氛圍）。

入場式開始了，我又緊張又激動，我暗下決心，一定要努力為班級爭光。我們排著整齊的隊伍，走到主席臺時，體育委員喊“團結進取，一二”的時候，我們高舉花環，喊起響亮的口號，贏得了一陣陣掌聲。

（使用連續動詞，具體描述入場式的過程，是全文動感十足）。

入場式結束后便是個人比賽。老師叫到我的名字，我趕緊跑到老師背后，老師把我們帶到彩帶球比賽場地，我的心像揣了一只小兔，怦怦直跳，輪到我投了，我脫掉外衣，擺好姿勢，盯著前方，猛地把球投了出去。雖然沒有取得名次，但超過了我平時的成績，我心里也很高興。

（心理、動作描寫一氣呵成，生動自然，說明作者觀察仔細，抓住了人物特點，很好地反映出“我”緊張、激動的心情）。

這次運動會，我雖然沒有取得好成績，但是讓我知道了自己的不足之處：平時太缺乏鍛煉了。以后我要努力加強運動，爭取下次得冠軍。

（懂得吸取教訓，對運動會的歸結起到了畫龍點睛的作用）。

教師點評：

小作者巧用輕靈優美的語言，通過細致的觀察和生動地描述，盡述對運動會的喜愛之情。跟隨著小作者的描述，讀者也仿佛置身于那激動緊張的運動會之中。小作者對“我”的心理、動作描寫很成功。比如：“我的心像揣了一只小兔，怦怦直跳……”，的確是人在極度緊張時的表現。很符合當時的情景，讀后給人以身臨其境之感。

（注：此作文在第十一屆“為學杯”全國中小學生創新作文大賽復賽選拔中，榮獲小學組一等獎）。

我的媽媽。

都說父親的愛如魏然的大山，母親的愛如綿綿的河流。今天，我來說說我的媽媽。

（開頭簡而得當，將母親的愛比作綿綿的河流，形象生動的表現出了母愛的平凡）。

我的媽媽個子不高，身子瘦瘦的，但是她卻和我的爸爸一起撐起了我們這個家，使我們的家很溫馨、很快樂。我的媽媽有著一頭金黃的卷發很自然的披在肩上，走起路來像流動的音符，一雙明亮的大眼睛總是在笑，高高的鼻梁和小小的嘴巴鑲嵌在她的瓜子臉上。

（外貌描寫，一個淳樸美麗的媽媽活靈活現地展現在讀者眼前，“個子不高”卻“撐起了我們這個家”簡單的一句話突出了媽媽的偉大之處）。

她有一雙粗糙的但不失溫柔的小手，她的手能把家里打掃的干干凈凈，也可以給我做出可口的飯菜，陪我打球、做手工，還可以在我受傷的時候幫我擦干眼淚，給我安慰。

（小作者抓住媽媽這雙平凡的手重點刻畫。正是這雙手帶給了“我”溫暖，給了“我安慰，一切皆在情理之中）。

記得有一次，我上學的途中不小心摔了一跤，頓時感覺眼睛旁邊好痛，用手一摸出血了，我嚇的哭了起來，旁邊走過來一個阿姨，她好心的把電話借給我，并告訴我不能哭，不然傷口會發炎的，我迅速的給媽媽的了個電話，媽媽趕過來，我看出了媽媽眼中的擔心與心疼，她拍拍我的肩膀說：“孩子，勇敢點，你是小小男子漢，我們去醫院縫合一下就好了。”聽著媽媽的鼓勵我就不害怕了。

（神態語言描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒的一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性）。

到了媽媽上班的醫院，媽媽找來一位帥叔叔為我縫合傷口，打好了麻藥鋪上手術單后，我什么也看不見的時候，我徹底崩潰了，但是媽媽的手一直沒有放開我的手，她緊緊握著手，給我說：“別擔心，媽媽會一直陪著你的。”直到手術結束，媽媽的手心都冒汗了，我看見媽媽的眼睛也濕潤了。

（再次點到媽媽的手，與前文介紹媽媽的手相呼應。對細節傳神的刻畫，恰到好處地揭示了媽媽的'愛蘊藏在點點滴滴的關懷之中）。

這就是我的媽媽，總是給我安慰和鼓勵，我愛我的媽媽，祝愿我的媽媽永遠健康美麗。

（結尾對媽媽的贊美情真意切）。

教師點評：

贊美媽媽的習作很多，這篇習作最大的成功之處就是選取了生活中具有典型意義的題材。文章來源于生活，本篇作文雖然沒有華麗的詞藻，卻在細小的事情之中彰顯出了母愛的偉大。情感真切自然、真實細膩，句句都是發自小作者的肺腑之言，也正因為此深深地打動了讀者。

（注：此作文在第十一屆“為學杯”全國中小學生創新作文大賽復賽選拔中，榮獲小學組一等獎）。

秋霧情深。

秋天，一個豐收的季節，一個耀眼的世界，瓜果飄香，果實累累，人們不由得去贊美她，去喜愛她。可我更欣賞的只是每天清早默默裝點秋天為秋天作出貢獻的秋霧。

（以秋天的霧為描寫對象，別具一格，選材新穎，激起讀者讀下去的欲望）。

秋霧，不濃，也不濕，似薄軟輕紗，如白色海洋。她是秋的姐姐，但更像秋的情人，每天精心地為秋打理好一切，當初升的旭日醒來，她便默默地消失了。

（巧妙地運用擬人手法，使文中的秋霧“活”了，如此美的景象不得不給讀者留下深刻的印象）。

默默地來，默默地去，這就是秋霧的性格，一個獨特的性格。便是這樣的她吸引了我，使我不像他人一樣喜歡秋收，而是把更多的贊揚給予了秋天的開端----秋霧。

（不去歌頌秋收，而是在贊美秋霧。秋霧美在哪些地方呢？給人無限的遐想）。

秋天來臨時，秋霧自然也就到了。

她悄悄地，輕輕地，給大地蒙上了一層薄薄的紗，用雙手懷抱著大地，用慈祥的目光注視著，為大地的孩子更衣、洗漱，打扮得漂漂亮亮的。立在大霧之中，沒有感到迷茫，而是舒暢。我貪婪地吮吸著清晨秋霧的空氣，只覺得甘甜流入心田。

（秋霧如同母親一般慈祥、溫柔，通過生動形象的語言描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般，讓人神往，令人陶醉）。

秋霧是朦朧的，如鏡，如幻，薄而弱。走在霧中，濃濃的香氣撲鼻而來，花香、草香、泥土的香，混在了一起。想伸展開雙臂，飽飽地吸上一口，可又生怕把這霧簾碰出一個洞來，但是卻摸不到碰不著，仿佛從指尖溜走。看見遠方大霧籠罩，好奇地走到跟前，卻已清晰一片，周圍的霧好像一下子跑到前面去了，再往回望，自己剛剛所處的地方卻又被大霧籠罩，真是膽小又淘氣的霧！

秋霧是奇幻的，似鏡中仙境。她是個天生的配色師，任何刺眼的顏色她都能讓它們變得柔和，看著舒服。眼前雖還是五顏六色，卻不再晃眼，輪廓也不再清晰，但都散發著奇幻、隱隱的光彩，到處一片朦朧可愛。多么神奇的霧，奇特的霧！

（“朦朧”、“奇幻”是秋霧的特點，秋霧在小作者的筆下，靈性而多彩）。

（你看，小作者不僅寫她看到的秋霧，還寫了它的“孩子”。小作者情感如此細膩，那霧仿佛就在她的心頭，讓她的情思如涓涓細流，讓她的文字精彩滑潤）。

太陽揉了揉惺忪的雙眼，撥開云簾，慢慢地升起來了。秋霧漸漸褪去，只剰殘霧在陽光下漂泊。陰暗的地方還是朦朧的，可陽光照射的地方卻已清晰一片。

秋霧中的景就像淡淡的水墨畫，但也是絢麗多彩，別有一致。她更像母親，含情脈脈，愛撫著大地上的每一個生物。我愛你，柔情的霧！

（傳神逼真的景物描寫，遣詞造句貼切得體，情景交融，展現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的秋霧畫）。

教師點評：

讀罷這篇作文，令讀者不得不感慨此情此景怎一個“美”字了得？小作者用詩一般的語言為我們展示了一幅魅力的秋中霧景，真是一種心曠神怡的感覺。小作者能夠準確生動地運用各種修辭手法，給秋中霧景增添了美的色彩。“生活中處處有文章”，只要善于觀察就一定會像這個小作者一樣有意外的收獲！

（注：此作文在第十一屆“為學杯”全國中小學生創新作文大賽復賽選拔中，榮獲小學組一等獎）。

溜冰的啟示。

生活中許多事讓我得到了啟示，如做飯、拔河、螞蟻等。但讓我記憶最深刻的還是學溜冰。

（開門見山，表達溜冰的經歷令自己記憶深刻）。

記得在我六歲那年，我在廣場上玩，有幾個大哥哥大姐姐穿著溜冰鞋在廣場上滑來滑去，就像翩翩起舞的小燕子。我走到爸爸面前說：“那幾個大哥哥大姐姐腳下穿的是什么呀？”“是溜冰鞋呀。”爸爸親切地說。我轉過身羨慕地看著他們在廣場上飛舞著。我對爸爸說：“爸爸我也想玩！”“不行！”爸爸果斷地做出回答。在我再三地乞求下，爸爸終于答應了。

（大哥哥大姐姐溜冰的動作寫得充滿情趣，進而寫我特別想溜冰，并且是“再三乞求”。與下文學溜冰做鋪墊）。

第二天，我來到廣場后迫不及待地穿上溜冰鞋，還沒完全站起來就“嘭”摔倒在地上。爸爸趕緊把我扶了起來，爸爸說：“想要學溜冰首先就得掌握平衡，千萬不要太著急，摔個‘狗啃泥’我可不管喲！”我聽了心里很緊張，生怕摔倒，不過為了早日學會溜冰，還是咬緊牙慢慢地向前滑去。爸爸接著說：“腳外八開，揮動雙臂，慢慢向前。”“我會了！”我高興地手舞足蹈，完全忘記我正腳踏“四個輪子”還處于“危險狀態”。突然，有個大姐姐撞向我，我旋轉360度，只聽“嘭”得一聲與大地媽媽來了個親密地接觸。我哭出了聲，生氣地說：“這是什么破鞋呀！不玩了，討厭！”爸爸把我扶起來，說：“失敗是成功之母，加油！慢慢來，一定會成功！”我下定決心，慢慢地向前滑，正轉了個彎，“呀”又撞了個“狗啃泥”了，但我并沒有氣餒，勇敢地站了起來，又努力地滑。漸漸地我找到了感覺，“我學會了，我成功了！”我高興地跳了起來，呀！又摔了一跤，我并沒哭而是哈哈大笑起來。

（這一段人物語言、動作描寫很有特色。讓我們從爸爸、“我”的對話當中深深地感受到了學溜冰的艱難。連續幾個“狗啃泥”足以證明學溜冰沒有想象中的那么簡單，進而順理成章的道出了溜冰給“我”的“啟示”）。

通過這件事讓我明白了：失敗是成功之母，滴水能把石穿透，萬事功到自然成。只要持之以恒，堅持不懈的去做，就會成功。

（首尾呼應，渾然一體，總結全文，升華情感）。

教師點評：

樸實無華的語言、真真切切的描寫讓這篇習作顯得與眾不同。通俗的語言就如散落在地上的珍珠，把它串起來，就成了一串閃光的項鏈。本文所敘事例極有代表性，而且開頭結尾照應題目，使文章結構完整，敘述流暢自然。學溜冰的過程切合實際，同時又蘊含著樸素而深刻的道理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

（注：此作文在第十一屆“為學杯”全國中小學生創新作文大賽復賽選拔中，榮獲小學組一等獎）。

邂逅小螳螂六年級（專業18篇）篇十七

懶洋洋的中午，沒有一絲風吹進來，整個世界靜止得仿佛一面鏡子。我的腦海里突然沒有了方向，眼中全是模糊的倒影。當我走向那面鏡子的時候，我才恍然大悟，生活中那面憂傷的鏡子已經開始遠離。我想象著沒有你的日子，在落英繽紛的美麗里，驚艷如一面不倒的旗幟，在歲月的風中獵獵作響。你說我們已經回不到曾經，請我學會忘記。我說我會努力遺忘，因為我始終對你心存感激。

有生之年，我跋山涉水來到這里，與你邂逅一場煙火的美麗。然后，我們擦肩而過，開始找尋另一方天地。在云端，在午夜，在你每一個低頭的瞬間，那些潛伏的思念都會悄悄地滋長膨脹，化作一片流云，一曲清笛，一縷輕煙，綿綿不絕，汩汩流淌。美麗的四季，看不透風中的'搖擺，生命的流光溢彩終將只是過眼云煙。愛情，從來都只是一場游戲一場夢，何必將殘缺的情感執著一輩子。

我們是迎風盛開的花朵，在這樣一段清淺的夢中安靜地芬芳。那些靜謐的流言，被我們小心打包折疊，隱藏在一處不為人知的秘密花園里。時光像一條河流，總是不辭辛勞地滌蕩著我們日益蒼老的心靈。當我們兩鬢斑白，容顏衰老，希望依然保留著一顆赤子之心，依然笑得沒有任何負擔，依然可以用力地擁抱著彼此，大聲地歌唱，自由地行走。當我們老到哪兒也去不了的時候，我希望陪在你身邊的那個人依然是我。

自由是相對的，幸福是相對的，青春是相對的，愛與付出亦是相對的。在這個充滿了競爭與比較的世界里，我們匆忙的靈魂難免會迷路會碰壁會沮喪。此時，我們需要保持一份安寧。在這個炎熱的季節里，我看到陽光暴曬下飛舞的塵埃，那份相對浮躁的世界讓我覺得隱隱不安。我們的不安來源于無窮無盡的欲望。欲望的火苗，總是會在不經間燃燒，將我們原本焦躁不安的心燒得更加燥熱焦灼。

我希望這份不安可以得到平復，就好像石頭下靜靜流淌著的溪水，流著流著，心就順了溫和了自然了舒坦了。我們的眼里心頭不再是焦灼與不安，而是多了一份自在與淡定。這個世界從來不缺少繁華與喧囂，那些浮華的熱鬧如同紛飛的羽毛，總有一天將塵埃落定。當魚與熊掌不可兼得，當人生的誘惑層出不窮，請聽從內心最最真實的聲音。那些真實的聲音將指引著我們不斷前行，即使前行的路上充滿風雨，也無法動搖我們追求自由的決心。

愛情不是生活的全部，生活才是人生的所有。我們活在這個世上，注定要經歷各種與眾不同的艱辛。幸福從來不屬于旁觀者。幸福只屬于那些真正渴望幸福并為此不斷努力的人們。我們在人生的路上不斷奔跑追逐，不過是為了邂逅那一場又一場美好的艷遇。我和你的遇見是今生最美好的一場相遇，令人驚艷，怦然心動。離別后，即使有淚也不會當著你的面流下，只會默默地流在心里，流在每一個想念你的夜里。其實，能夠擁有一份值得想念的情感又何嘗不是人生的一抹亮色呢。

邂逅小螳螂六年級（專業18篇）篇十八

1．課前談話：看老師寫課題：廣玉蘭讀題。

2．你見過廣玉蘭嗎？給大家說說。1．齊讀課題。

2．學生結合有關資料介紹自己見過的廣玉蘭。由學習者熟知的生活經驗出發，有利于激發學習的熱情。

第二板塊：讀通感知，識字質疑。

1．文章是怎樣具體描繪廣玉蘭的呢？自己讀課文。

要求：把文章讀正確。

什么叫讀正確？

不錯字、不添字、不漏字。

怎樣做到讀正確？有兩個秘訣：（1）精神集中，眼到、口到、心到。（2）讀錯的地方反復讀，不放棄。

2．交流自學情況。

（1）出示幾個重要的生字詞：嬰兒呈現彈性圓莖孕育花蕊概括襯托。

（2）你認為哪些字的讀音需要提醒大家注意？

小結：一個字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。

在一個大家族中，“數世同堂”是什么意思？課文里的“數世同堂”又表示什么？讀課文的時候我們再細細體會。

（4）出示練一練。

（5）寫時要注意哪些字？

“孕”上面字，小又寬，子字頭小插里面。范寫。學生描紅，強調姿勢。

3．讀通課文。

選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。結合讀中的難點，重點指導讀通順：

（1）我無法用文字準確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準確形容那花瓣的質感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。

（2）圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。

4．瀏覽課文，理清脈絡。

（1）通過幾遍讀課文，廣玉蘭給你留下了怎樣的印象？

（2）文中具體描繪廣玉蘭的是哪幾個自然段？這樣，文章就可以分為幾部分？

5．質疑：讀課文的過程中，你有哪些不懂的問題？提煉重點問題。

6．小結過渡：怎樣解決這些問題呢？我們就跟作者一起走進課文，走近廣玉蘭，用心去感受。

問題集中在第三自然段，一起來讀課文體會。

1．按照要求認真讀課文，努力做到讀正確。

2．借助拼音，自讀生字。開火車讀。齊讀。

3．提示容易錯的字音：“嬰、呈、性、莖”是后鼻音。“襯”不要讀成“寸”。“括”不要讀成“刮”。）。

4．迅速查字典，確定“數世同堂”中“數”的意思，看誰查得快。

5．聯系生活經驗說說“數世同堂”的意思。

6．存疑：在學習課文中學會聯系上下文理解詞語。

7．練習：

（1）選擇正確的讀音：

嬰兒（）。

圓莖（）。

柔韌（）。

襯托（）。

（2）核對，齊讀，讀準后鼻音。

8．打開習字冊，描紅，將最難寫的寫一遍。注意姿勢。

9．讀自己喜歡的課文。在老師指導下讀好兩句話。

個別讀。練讀，讀好句子中的停頓。個別讀。齊讀。

10．說出對于廣玉蘭的整體印象，理清文章脈絡。

11．質疑：

（1）為什么說廣玉蘭具有旺盛的生命力？

（2）為什么說一棵廣玉蘭就像一個數世同堂、生生不息的大家族？

要求明確，注重方法的指導。實踐證明，教學的“三維目標”中，掌握學習的“過程與方法”比學會知識更重要。

抓住文眼精心設計問題，培養查字典的習慣與能力，設置思維發展的坡度，激發學習愿望，為學生學習探究活動的層層深入留有空間。

重視字詞的教學。高年級的生字教學，完全可以放手讓學生自學，但在課堂上一定要認真檢查學生自主學習的結果，從音、形、義多角度全面考查，扎實訓練。檢查的方式要有變化，以調動學生的積極性。

由學生的難讀的部分入手，抓住關注點，引導多次練習，讀好重點語句，突破難點，將讀通課文的指導落到實處，不走過場，因為讀通課文是學生與文本對話的重要基礎。

新課堂應該是充滿問題探索的課堂。

“學問，學問”，應該是在學中問，問中學。扣住前文“數世同堂”進一步提問，使問題層層深入。提出問題，是學生與文本進行對話的非常重要的一步。

第三板塊：閱讀品味，感悟語言。

1、2分鐘時間認真讀第三自然段，邊讀邊用心思考剛才的問題。

2．“數世同堂”是幾代人住在一起。對于一株廣玉蘭來說，這里的“幾代”是指什么？（板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、開過的）。

小結：這就是廣玉蘭的不同形態。

3．在同一棵樹上，為什么會有這么多不同形態？

（板書：“有早有遲”、“各種形態”）。

4．中間的2--6句具體地描繪了花開的各種形態，好好讀讀課文，把你最喜愛的一種介紹給大家。

5．學生匯報，相機出示不同形態廣玉蘭的圖片，指導品味語言文字，有感情地朗讀，用心感受這旺盛的生命力。

6．最后，作者情不自禁地說--（引讀）。（出示圖：各種形態的花）你看，這些在不同時間開放的不同形態的花朵，多像一個大家族里的幾代人生活在一起，其樂融融，美滿幸福呀！

形成板書：（見后面）。

8．讓我們用朗讀再次展現玉蘭花的美。1．學生認真讀第三自然段，思考問題。

2．找出描寫廣玉蘭的各種形態的詞語畫下來，再匯報。

3．找出句子回答：開頭第一句是個總起句，告訴我們廣玉蘭因為開花--所以--。

4．學生讀書找相關內容。

5．交流匯報，說出喜歡的原因。讀出自己感受到的美：

（1）含羞待放：抓住“碧綠”“鮮嫩可愛”體會花苞的充滿期待、充滿活力。指名反復讀，讀出對花苞的喜愛。

（2）剛剛綻放：抓住“迫不及待”體會花朵的香味誘人。反復讀，讀出蜜蜂的急切心情。

（3）盛開著的：聯系生活實際談體會到的廣玉蘭盛開時的嬌嫩以及蓬勃的生命力：你見過的嬰兒是什么樣的？你看了有什么想法？讀出喜愛。

（4）開過的：通過“挺立”“綴滿”體會花蕊的堅強，種子的多，感受到開過的花朵成熟的美、無私奉獻的美。因為有了它，廣玉蘭才會生生不息。

6．齊讀最后一句，感受“數世同堂”的旺盛生命力。

7．學生對照板書朗讀或者說出第三自然段的內容，掌握“總--分--總”的語言結構。

8．有感情地讀出對廣玉蘭的喜愛。

邊讀書邊思考，是學生與文本對話的重要方式。只有“讀思結合”，學生才能真正走進文本，品味語言，體驗情感，感悟哲理。

語文課標里對閱讀的闡述效應：“閱讀是學生個性化的行為，我們不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟與思考，并受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”其一，給足閱讀時間。為孩子們提供更多的讀書機會，不吝嗇時間。其二，注重情感熏陶。在孩子們的讀書實踐中，積極鼓勵他們讀出自己對文本的理解和體驗，讀出字里行間洋溢著的綿綿情感。

師生圍繞這兩個問題和文本對話，在讀中悟、讀中議、讀中思、讀中練。學生學得興致盎然，體現了自主、合作、探究的學習方式，在課堂上努力讓學生展現蓬勃的生命力和智慧風采。

學生主宰課堂后，教師的作用如何發揮？陸志平先生說得好：“把點撥、啟發、引導、激勵留給自己；把閱讀、理解、領會、體味、品味、感悟留給學生。”課堂力求充滿濃濃的激勵氛圍，通過教師畫龍點睛的點撥，使學生自主、合作、探究的學習方式與有意義的接受學習相輔相成。

第四板塊：練習背誦，積累語言。

1．想不想讓這幽香與純潔的廣玉蘭花開在你心里呢？那么就讓我們看著板書，自己試著背一背。

2．我們一起背。

3．誰想背給大家聽？

1．學生對照板書練習背誦。不會背的時候可以看看書。

2．集體對著板書試背。

3．個人試背。

將指導背誦的方法與過程在課堂中體現出來。第三自然段是總分總的段落結構，首尾呼應，扣住關鍵的提示性詞句，結合板書引導背誦。讓學生能夠當堂在老師的指導下經歷“讀通--讀懂--熟讀--試背”的過程，允許背不會，可邊讀邊背，這也是一種背書的過程訓練，進而達到背會、背得非常流利的程度。

第五板塊：拓展延伸，運用語言。

1．廣玉蘭的確美，不僅花朵純潔甜美，它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗，洋溢著旺盛的生命力，讓人情不自禁地愛上它。下節課，我們將繼續閱讀課文，進一步感受廣玉蘭的幽香與純潔，以及無比旺盛的生命力。

2．布置“做一做”。

1、將《習字帖》上的生字詞描紅、仿寫。

2、觀察自己喜歡的一種花，抓住花的特點，和你的好伙伴說說它的樣子。張慶老師說“語文學習就像薰鍋底”，他特別強調語言的積累。蘇教版教材的課后練習很重視語言積累。教學中，不僅要把讀通、讀懂課文作為目標，還必須把課后練習1（朗讀背誦課文）與練習5的訓練有機地滲透于教學過程之中，第五題體現了蘇教版教材“長短線”讀寫結合的特點，要以第三自然段為例，讓學生內化文本語言，指導觀察方法，先說后寫，有效進行讀寫遷移。

板書。

含羞待放。

剛剛綻放。

有早有遲盛開著的花瓣遠遠看。

各種形態開過的花蕊。

圓莖。

以上板書可以在師生與文本的對話過程中，逐步出現。它的作用可以歸納為三個方面：1、“板書”讓學生在與文本的反復對話中循序漸進地感悟到作者對“廣玉蘭花朵”的贊頌。2、“板書”全部出現了，可供學生“熟讀課文”時用來幫助領悟課文“總--分--總”的語言結構，從而掌握組織語言的方法。3、“板書”還為學生“背誦課文”提供了記憶的支撐點，憑借“記憶支撐點”來記憶，是一種非常有效的“記憶方法”。

簡要評析：

《廣玉蘭》的教學設計，主要有這樣三個特點：

1．書不讀通不開講，強化初讀環節。

讀通課文的指導落到實處。不是讓孩子一讀了之，也不是讀后簡單地糾正幾個字的讀音，而是重點指導學生讀通重點句子、難讀的句子，這是有新意的一種設計。將讀通課文落到實處，使初讀環節真正成為方法學習及體驗成果的過程。

2．媒體運用求有度，重與文本對話。

多媒體課件安排在學生多次閱讀課文后，初步理解語言后出示的這一“相機”的安排，滿足了學生對廣玉蘭婀娜多姿的“美”的欣賞，避免了由于課件出現而影響學生通過閱讀和思考來解讀文本。

3．教學過程求扎實，注重方法訓練。

“背誦指導”的設計凸現了“過程”。板書設計為學生熟讀成誦提供了記憶的支撐點，并且安排了“讀通--讀懂--熟讀--試背”的過程，有助于學生克服死記硬背的弊端，調動了學生“愛讀書、會背書”的積極性。在朗朗書聲中，學生充分感受到廣玉蘭的幽香與純潔，以及無比旺盛的生命力，不僅愛上廣玉蘭的美麗，也培養了審美的情趣，提升了語文素養，進而受到了熱愛生命的教育。