優秀學生不止滿足于本科的學習內容，還積極拓寬自己的知識面，多讀書，多探索，多實踐。以下是一些優秀學生寫的精彩總結片段，希望能給大家帶來一些啟示和靈感。

我當小老師小學生（優秀16篇）篇一

今天我的小表妹來我家來做客啦！

我們先吃完了早飯，然后就閑著沒事做了，我突然在腦子里閃過一個念頭――教表妹學認字。

我先拿來了我的一塊白板和白板筆，還有我以前的生字卡片。我拿出一張“苦”字教她說：“這個字讀ku—苦，苦瓜的苦”，她很快就接上了。“再來一個字，網－wang—蜘蛛網的網”，見她讀得很標準就鼓勵她說：“很好，給你一個貼紙，這樣吧，你每答對一題，我就給你記一顆星星，如果你集齊了十五顆星星，我就送你一塊小褲子橡皮，怎么樣？”，“好哇！”小表妹高興地跳起來。接著我又教她“立”字，順便教她一句兒歌：站不穩，立不牢。她很快就記住了這些字。

我休息了一會兒，接著我又教她畫一幅關于節水的'招貼畫，表妹很聰明一下就畫好了。我們又畫了蝴蝶、蝸牛等。

好啦！不說了，她又在叫我了。對了，當老師的感覺很不錯哦！我長大了也要當一名老師。

我當小老師小學生（優秀16篇）篇二

我的姥爺快八十歲了。長著一雙大大的眼睛，長長的耳朵，看上去很有福氣。

可是他小時候沒有念過書。

雖然姥爺已經年紀大了，但是他還是很愛學習，像個小孩似的天天纏著我教他認字。

第一天開始我還是有點心虛，過了幾天就覺得沒什么了，便有模有樣的當起姥爺的小老師。有時候，我說的和他的字不同；比如說“貝”字是這個樣的，我姥爺偏說是“貝”這樣的。分明是不同的。就為這個我們吵了一架。有時候姥爺也挺可愛的，我讓他讀他就讀、我讓他寫他就寫。他真像個聽話的好學生；有時候也像個嚴肅的老師。

我再告訴你們一個小秘密，我姥爺是個退伍的.老軍人，他扛過槍打過仗。還經常給我講打仗的故事，他學的字呀，就是當兵時候學的。經過我這個小老師指點和幫助，姥爺已經能看小說和報紙了。我和我這個老頑童姥爺在一起生活真幸福。

我當小老師小學生（優秀16篇）篇三

暑假來了，太陽在燒大地，大地像一個火籠。為了不讓我出去，父母邀請小明、麗麗、小芳、小紅在我家做學生，讓我當老師。我欣然同意。

這時我想起了老師說過的'話：世上無難事，只怕有心人。我冷靜下來，平靜地跟她說了三遍。終于，努力有了回報，她終于學會了。所有學生寫完之后，都沖過來糾正我。我看著他們的作業本，心里充滿了喜悅，因為我的學生每人得了一百分。

當老師不容易！但我樂在其中。

我當小老師小學生（優秀16篇）篇四

同學們：

大家好！

青春無私奉獻；你們是綿綿的春雨，只身為了我枯燥的心靈將自己的甘霖用心澆罐……老師，你們還是大樹，為我們擋風避雨。

如果我是老師，我不會對學生動輒訓斥。在學生中雖有威信卻缺乏親和力的，對學生的微小過失不顧其尊嚴而嚴辭苛責的，這樣的.老師，學生會因此而消沉抑郁、自暴自棄。我會以人為本，尊重學生，像一個朋友。對學生總是鼓勵肯定的多，對于犯錯誤的學生從不當著全班學生的面點名批評，此外，我還會利用課后時間進行班級或小組之間的體育競賽活動，既增進了同學們的體榮譽感，又促進了同學們之間的團結協作精神，學生們才能夠團結協作、樂觀向上。

如果我是老師，我會和學生做好朋友，讓學生不緊切，學習好！

謝謝大家！

我當小老師小學生（優秀16篇）篇五

我有一個夢想，當一名老師。今天，我的夢想實現了。

上個星期五，我們的作業中有一項作業，預習《古詩詞三首》，星期一上課時，老師不講課，讓我們來講課，還要評出“優秀小老師”。我一聽，高興極了：“優秀小老師”非我莫屬，我的夢想是當一名老師，而且我還是弟弟的老師，我一定要當上“優秀小老師！”

星期天，我拿出我的好幫手“智慧通”便開始一字不錯地讀起來了：“這首詩表達了……。”媽媽進來對我笑瞇瞇地說：“呵！今天怎么這么用功呀！”我鄭重其事地說：“星期一我們要自己講課，我正在預習呢，別打擾我了！”“好好好！”媽媽笑著走開了。接著，我又認真地開始預習了。

終于到了星期一的語文課，第一首詩：泊船瓜洲。我興奮地舉起了手，好像要壓到前面的人身上了。可是老師叫了朱越，我不灰心，因為還有兩首詩。我認真地聽著，把講得過程全記下來。第二首：秋思。我又涌躍地舉起了手，老師終于叫了我，我的心“嘣嘣嘣”地跳著：我一定要講好，要當好第一次小老師。我信心十足地走上講臺。我拿出書，先講這首詩的大意，在講這位作者的資料……終于講完了，我長舒了一口氣：幸好沒出錯。

這次我雖然沒當上優秀小老師，但我下次一定會更加努力！加油！加油！

我當小老師小學生（優秀16篇）篇六

每當在語文課上聽老師滔滔不絕，不厭其煩的在講臺上講課時，我真想如果那一天我能像老師一樣會是什么樣的感覺，肯定很有成就感。

星期天，機會終于來了，我到奶奶家把可愛調皮的倆個雙胞胎堂弟拉過來當我的學生教他們認字。他們倆中的老大虎頭虎腦，耳朵小很可愛。老二卻有點瘦耳朵大一副挺機靈的樣子。

開始上課了，我學著老師的語氣一本正經的.講著并在黑板上寫著字，老二專心致志的聽我講課，每次出題老二總是積極發言，老大卻總是三心二意，東張西望，我問他這字怎么寫？他卻抓耳撓腮，一問三不知然后一臉疑惑的看著我。我為了能讓老大有興趣學習，每天帶著貼畫給他倆，并且說明：“誰發言積極，我就獎給誰貼畫”。

通過我的獎勵老大也聚精會神的聽我上課，看來當老師還真不容易啊！我要在以后的上課中更加專心聽講。

文檔為doc格式。

我當小老師小學生（優秀16篇）篇七

今天，我高高興興地走進教室，剛一坐定，就聽見老師說：“同學們，把上次布置的作文拿出來，和同桌交換批改。”瞬間，讓我的開心化作一堆灰，這堆灰又變成了一朵烏云，“貼”在我的臉上。唉！沒辦法，老師說的話就是“圣旨”，不得不遵從啊！

翻開同桌的本子，哇！好漂亮的字，雖不是規規正正的`方塊字，可卻讓人感到一種獨特的美。文章開頭拋一連串問題出來，引起讀者的好奇心，嗯，新穎。突然，我笑了，同桌寫的問句，既沒疑問詞，又沒用問號，唉，我給你改改吧。再看后面，動作、語言、神態描寫都寫得不錯，無可挑剔。看最后一自然段，以自己的感想結尾，也無“刺”可挑。怪不得語文老師愛改學霸的作文呢。

今天這堂課，讓我體會到了老師的辛苦，我要好好學習，用優異的成績回報老師。

我當小老師小學生（優秀16篇）篇八

親愛的同學們，你們當過小老師嗎？如果沒有當過，就請聽聽我的`故事吧！

昨天上作文課，顧老師說，“我們分組進行我當小老師的活動。”我一聽就高興得一蹦三尺高，我心里早就想當老師了。

我萬萬沒有想到我要第一個當老師。我大方地走上講臺，清脆地喊了一聲，“上課！”“同學們”異口同聲地說，“起立！”

上課開始了，我畫了一個十格棋盤，再把一顆黑棋放在棋盤上，再放了三顆白棋把黑棋圍起來。我問，“這顆黑棋怎么辦？”下面鴉雀無聲，我告訴他們，“黑棋沒路了，也就是死棋，要把它拿下來。”然后，我又教了一些基礎知識，時間過得真快啊。不久，下課鈴就響了，緊張的心情消失了！

這次當小老師后，我才知道老師的辛苦，也了解當老師的樂趣。

我當小老師小學生（優秀16篇）篇九

我的這位“小老師”與眾不同的地方在哪呢？就在于他雖然沒有滿腹經綸，也沒有教學經驗，但是，他教會我的都是一些“小事情，大道理”。有一次出去游玩時，我只是隨手把用過的'紙巾扔到車窗外，“小老師”見狀，皺著眉頭一本正經地對我說：“你要向地球說對不起。”我瞬間呆住了，看著我的“小老師”，我的心里感慨萬千……“我去把它撿回來！”說完，我便讓爸爸停下車，撿回了那張紙巾。再看看“小老師”的臉——頓時綻開了花朵般的美麗笑容。

我當小老師小學生（優秀16篇）篇十

當指尖輕輕觸碰下鋼琴的黑白鍵，悠揚的琴聲便傳入我的耳朵，經過幾年的學習，我彈琴的技術有較大的進展。每當朋友高高興興的出去玩時，我得去練琴。漸漸地我有些厭煩了，每天辛辛苦苦一放學就去練琴，多想跟同學們一樣早早的回家呀！

在經過這個星期六下午時光中一段小小的經歷后，使我明白，改變了自己原來的想法。

星期六下午一點，我和好朋友傅，陳，柯來到琴房，準備看我彈琴。我流暢地彈了一首考級曲目，好奇的她們按響了琴鍵，爭著教我叫他們彈琴！我選了一首較簡單的曲目《老黑奴》，彈給他們聽，想叫他們彈這首歌。他們說好聽，我便開始當起小老師來。

我教他們先學一句他們的手不靈活，彈得斷斷續續得，我便一個一個音符的教他們，試了幾遍后，總算彈下來了，只見他們臉上洋溢著笑容，一會兒又開始學習了。終于，我總算把整首歌教完了，他們笑著說：“張呀，你出徒嘍！說完他們便分開琴房來練習，一會兒，傅叫我去看他彈，彈得還不錯，就是有些地方會忘記（因為他們不會看五線譜，全憑記憶)。一會兒，陳又叫我去看她彈，她的節奏掌握得挺好，就是記憶力不太好，會忘譜，我還跟她開玩笑，勸她多喝點腦白金。漸漸地在不知不覺中，已過了一小時了，我左跑跑右跑跑，忙得不亦樂乎，我暗暗為他們的聰明感到佩服，她們也為自己感到自豪，能在這么短的時間內學會一首歌，實在不易！他們還搞了個創意，合奏，彈了十多遍，一有一點錯，他們便互相小，便說：“重來重來！”我說：“你們也不嫌累，歇歇吧！”他們說：“真好玩，超有意思的，真的很有趣！”他們有開始咚咚的彈起來，我看了真是哭笑不得。

我當小老師小學生（優秀16篇）篇十一

晚上我喊來爸爸媽媽，向他們宣布：“體育課開始了。”我先教他們踏步，爸爸是個調皮大王，老是同手同腳，逗的媽媽哈哈大笑。我氣的把爸爸拉到墻角邊叫他反思，過了一會兒，才把他叫回“隊伍”。學做廣播操，該處左手，踏偏出右手，該處右腳他又把左腳伸出來；明明往向左轉，她又轉到右邊去了，我哭笑不得，嗓子都啞了。

好不容易盼到了下課我大聲宣布：“休息十分鐘繼續上語文和數學！”“噢”爸爸“暈”了過去，倒在里沙發上。

我當小老師小學生（優秀16篇）篇十二

葉圣陶先生《》一文寫于1941年，時隔七十年，今天讀來仍是振聾發聵、引人思考。

葉先生此文從“我如果當小學老師”“我如果當中學老師”“我如果當大學老師”三個方面對如何當老師闡述了自己的觀點，從中我們不難領悟葉先生“為人生”的教育本質觀，也就是“學校教育應當使受教育者一輩子受用”。

小學老師怎么做？葉先生認為要與小學生成為朋友，而不應該把他們稱為討厭的小家伙和惹人心煩的小魔王：“而是出于衷誠，真心認他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。”是的，老師和學生之間應該就是朋友之間的關系，因為只有朋友間的關系，才有可能無話不說，朋友之間的關系，是最有利于溝通和交流的。現在我們很多老師與學生之間之所以存在著“代溝”，其實就是沒有把學生當成朋友的緣故。

葉先生認為，做一個小學老師要“養成小朋友的好習慣”，而要做到這一點，就要“從最細微最切近的事物入手”，哪怕是關門、開門這樣的小小的細節，“對于開門關窗那樣細微的事，尚且不愿意擾動人家的心思，還肯作奸犯科，干那些擾動社會安寧的事嗎？”對于這樣的小小細節，我們的小學老師有多少在關注呢？好的習慣還反映在教小朋友識字讀書上，“養成小朋友語言的好習慣”，葉先生感覺到“教識字教讀書只是手段，養成他們語言的好習慣，也就是思想的好習慣，才是終極的目的”。

對于頑皮的.小孩子，葉先生不主張“體罰”的，因為“這一下子不只是打了他們的身體，同時也打了他們的自尊心；身體上的痛和紅腫，固然不久就會消失，而自尊心所受的損傷，卻是永遠不會磨滅的”。我們身邊的后進生是怎么產生的？我想，這與父母對孩子的打罵、與老師對孩子的打罵分不開的，打罵傷了孩子的自尊，孩子也就一日日地不當回事了，也就“后進”了。面對調皮的孩子，更需要我們的心平氣和。

葉先生還談到，作為小學老師，還要“作小朋友家屬的朋友，對他們的親切和忠誠和對小朋友一般無二”，葉先生覺得“做家屬的親切忠誠的朋友，我想并不難；拿出真心來，從行為、語言、態度上表現我要小朋友好，也就是要他們的子女弟妹好。誰不愛自己的子女弟妹？還肯故意與我不一致”。如何與家長處理好關系？一句話，就是要與家長成為朋友。

中學老師怎么做？葉先生從以下幾個方面作了闡述：

一是“決不將我的行業叫做‘教書’，猶如我決不將學生入學校的事情叫做‘讀書’一個樣”。葉先生認為，說成“教書”，把當教師的意義抹殺了；說成“讀書”，就把古人今人的經驗消化成自身的經驗抹殺了。怎么做？就是“幫助學生得到做人做事的經驗”。

二是“我不想‘忠’、‘孝’、‘仁’、‘愛’等等抽象德目向學生的頭腦里死灌”，實在的做法是“為了使學生存心和表現切合著某種德目，而且切合得純任自然，毫不勉強，我的辦法是在一件一件事情上，使學生養成好習慣”，也就是從小事做起。葉先生還特別強調教師要以身作則，要求學生怎么做，教師首先要做到：“我認為自己是與學生同樣的人，我所過的是與學生同樣的生活，凡希望學生去實踐的，我自己一定實踐；凡勸戒學生不要去做的，我自己一定不做。”德育不是簡單的寫在紙上、貼在墻上、喊在嘴上的口號，而體現在身邊的每一件小事每一個細節中；德育也不只是只強求學生去做的而教師可以違背的事情，德育必須得有教師的榜樣作用才行。

三是“我不想教學生有名無實的事情”，做事情，必須得名副其實，設立的自治組織、圖書館、種植園等一定要有名有實，不然就不足以養成學生的好習慣。放眼我們的旁邊，有多少花架子的事情，有了開頭，也再也見不到下文的書寫了。

四是“我不會忘記各種功課有個總目標，那么就是‘教育’——造成健全的公民”。“知識與技能，過程與方法，情感、態度和價值觀”這三維目標，在我們的課堂上有多少老師在真正踐行“態度和價值觀”？為了考試，我們大多數老師看重的或者說剩下的就就是求得一個高分數的解題的“方法”和“技能”了。

五是“我無論擔任哪一門功課，決不專做講解工作”。葉先生反對“滿堂灌”，好的做法是：“只是待他們自己嘗試之后，領導他們共同討論：他們如有錯誤，給他們糾正；他們如有遺漏，給他們補充；他們不能分析或綜合，替他們分析和綜合。”否則，課堂教學的效果就會不好，因為“被動的事情做得太久了，便不免有受刑罰似的感覺”。葉先生說：“我不怕多費學生的心力，我要他們試讀，試講，試作探討，試作實習，做許多的工作，比僅僅聽講多得多，我要教他們處于主動的地位。”“我只給他們糾正，給他們補充，替他們分析和綜合”。自主、合作、探究應該成為課堂流程的必須，可是至今仍有老師持懷疑態度，認為離開了老師的講，學生就會無所適從。其實，只要我們思考一個問題就足矣：作為老師，你會隨著學生一輩子么？我們總得要學生自主去學習的，總得要學生自主地與他人合作的，總得要學生在遇到問題的時候自主去探索解決的。老師們，課堂上還是少講一點為好。放手給學生，相信學生，這是一件多么功德無量的事。

大學老師怎么做？葉先生還是強調“不將我的行業叫做‘教書’”，要“幫助學生為學”，也就是重在引導。要傾其所有，向學生傳授知識，決不留一手。不用禁遏的方法，阻止學生的思想和閱讀：“學生在研究之中鍛煉他們的辨別力和判斷力，從而得到結論，凡真是要不得的，他們必將會直指為要不得。這就不禁遏而自禁遏了；其效果比一味禁遏來得切實。”葉先生主張“我要做學生的朋友，我要學生做我的朋友”，與學生“稱心非而談，絕無矜飾”。教學中，不忘教育的總目標，要以身作則，獲得學生的敬重。

葉先生在這篇文章的開頭說：“我現在不是教師。如果我當教師的話，在‘教師節’的今日，我想把以下的話告訴自己，策勵自己，這無非‘以后種種譬如今日生’的意思。”葉先生關于中小學、大學教師的種種，不只是在策勵他自己，更是在策勵著今天仍在教育戰線上前行的我們以及后來人。

我當小老師小學生（優秀16篇）篇十三

從幼兒園到現在，我一直在小學三年級。我遇到過很多不同的老師，很幸運能在這些老師的指導和陪伴下成長。看到老師認真的教我們看書，和我們一起玩游戲，讓我有一天想成為一名受人尊敬的老師。

現在，我還在學校階段。我會努力把書讀好，要求自己上課認真聽講。回到家，我可以用心完成所有的作業，養成多復習多吸收的好習慣，一點一點積累力量，因為只有這樣，我才能如愿以償的成為一名老師，才有能力教孩子讀書。

我想當老師。如果我真的能當老師，我會用最有趣的方式引導學生學習，讓他們快樂而成功地學習。我會耐心的陪伴學生，讓他們把我當成自己的好朋友。我會和同學們一起分享，一起玩，就像現在老師在陪我一樣。我想成為一名老師，我希望我能成為一名好老師！

我當小老師小學生（優秀16篇）篇十四

我當老師，恐怕你們要笑掉大牙!可這是真的，不信，讓我來說給你們聽吧。

記得我開始學小星星英語時，看著我結結巴巴地讀著童話劇，爸爸就會洋洋得意地念幾個他還沒有忘記的英語單詞，然后摸著我的頭說：“真沒有用，看我的——”沒用？！我們騎驢看唱本——等著瞧。在以后的日子里，我認真地聽老師的講課，自己一有空就聽英語磁帶，很快我的英語越來越好，連老師都經常表揚我。噢！現在是到了我該揚眉吐氣的時候了。

晚飯后，我故意捧著英語課本到爸爸的跟前。“爸爸，我來背英語劇本。你給我看著課本。”看著爸爸用手指著課本裝模作樣的檢查，我忍住笑很流利的背著，等到第三段和第四段，我故意把順序顛倒著背。嘻，爸爸一點也沒有發覺。我猛的停住了背誦，我：“爸爸，我背到哪兒了？”爸爸漲紅了臉，手忙腳亂的樣子，我不禁哈哈大笑。

就這樣，我成了家里的英語老師。用爸爸的語言說，交一份錢，一家都學好英語，值！

現在，我不僅自己學好英語，還要負責教爸爸媽媽。在這樣一邊學一邊教的過程中，我的英語水平越來越好，學習的興趣也越來越有勁。

前幾天，我又升“官”了，因為我的小弟弟也開始學小星星英語，是不是的向我請教，這下，我成了外交部長了——外語教學部部長。

我當小老師小學生（優秀16篇）篇十五

我小姨家的妹妹今年要上一年級了，小姨讓教她學拼音,我高興地答應了。

我學著老師的樣子，先教妹妹怎么讀"aoe"，張開嘴巴"aaa"，圓圓嘴巴"ooo"，扁扁嘴巴"eee"，我先讀了一遍，再讓妹妹跟著我一起讀。她很聰明，一教就會了，我讓她多讀幾遍直到很熟練為止。接著，我要教她怎么寫了。剛開始，妹妹總把拼音寫到四線格的外面，我就耐心地一遍遍寫給她看，就這樣，妹妹在我的“指導”下很認真地寫著。第一遍有點不整齊，我說：“拼音和生字一樣，要寫整齊才好看。”她又寫了一次，這次進步真不小！我學著老師的樣子對她說：“寫得真漂亮，給你一顆星！”她高興地笑了。

我覺得教妹妹學拼音，不僅幫自己復習了一遍，而且感到非常開心，這就是“助人為樂”的快樂吧。

我當小老師小學生（優秀16篇）篇十六

今天，英語老師琳達去開會了，聘請，她讓我好好管理班級，給同學們復習一下。上課鈴聲響了，教室里亂成一團，我對同學們說：“請大家安靜，下面我們要把上一節學過的內容復習一下！”全班忽然安靜了下來。開始復習了，我打開錄音機，錄音機里讀一句，同學們讀一句，大家讀得很認真，我非常愉快地和大家一起唱一起跳。但是，好景不長，還不到半節課，幾個調皮的男生開始動了起來，不好好讀，還離開位子大喊大叫。我走過去對那幾個頑皮的男生說：“安靜下來！課堂有課堂的`紀律，你們不能違規！”他們稍微安靜了，可不一會兒他們又開始搗亂，同學們唱得唱，跳得跳又亂成了一團，我發火了，對他們嚴素地說：“你們再這樣我就去找琳達了！”我邁著急地腳步離開教室，假裝去找老師，走到半路上想了幾句琳達可能說得話又回來了。教室里很安靜，我把編得話統統說了出來：“琳達說，誰不聽話，就把名字記下來，星期一不讓他上課了。”果然有效。