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烏鴉和小狐貍(模板19篇)

時間:2025-06-11 作者:曼珠

優(yōu)秀作文是我們對審題準(zhǔn)確和把握篇幅節(jié)奏的準(zhǔn)確性,以及語言優(yōu)美和句法結(jié)構(gòu)的流暢性。接下來是一些精選的優(yōu)秀作文,讓我們一起來欣賞和學(xué)習(xí)。

烏鴉和小狐貍(模板19篇)篇一

《》是蘇教版語文第三冊的一篇童話故事。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事,說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。故事簡短有趣,通過三次對話,形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。

對于這種以對話為主又揭示一個道理的童話故事,怎樣上才能上得有趣,把孩子積極性調(diào)動起來,又全身心地投入進(jìn)入;怎樣上才能讓孩子的語言得到發(fā)展,讓孩子的能力有所提高,讓寓意的揭示不露痕跡;怎樣上才能適合低年級的孩子,上出低年級語文的味道。

學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的,感悟可以提高朗讀,朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過程中,我重視讓孩子們在悟中讀,在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過課文,對文中的狐貍有個初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢?關(guān)鍵還在于對“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過抓關(guān)鍵詞來體會。第一次對話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說說“生活中,誰對誰說‘親愛的’”,你向誰問好時會用“您”,學(xué)生聯(lián)系生活,一下子就能感受到這只狐貍的虛偽、狡猾。第二次對話中,狐貍的表情是“賠著笑臉”,通過討論,學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠的,不是發(fā)自內(nèi)心的,他的笑是另有所圖的,是裝出來的,是虛偽的笑。這一下,孩子對狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。其次,我通過讓學(xué)生想象當(dāng)時狐貍在討好烏鴉時的心里話來感知狐貍的“狡猾”,嘴上是甜言蜜語,心里卻諷刺、挖苦,別有居心。在“口蜜”與“腹劍”的對比中,狐貍的狡猾形象就躍然紙上了。隨著形象感染程度的加深,學(xué)生入境又入情,,朗讀就不再是難題。孩子們會露著“做作”(表現(xiàn)狐貍的狡猾)的笑容,用很溫柔的語氣去討好“烏鴉”,有的孩子在“騙肉”時還會晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀,學(xué)生完全沉浸在角色中,達(dá)到“語語悟其神”的境界。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn),同時也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中,其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換,自己顯然已成了故事中的狐貍,故事中的烏鴉。他們在繪聲繪色的演讀中,又一次加深了對文中角色的認(rèn)識。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個自我建設(shè),自我發(fā)展的過程,是充滿自由和歡樂的。學(xué)生只有在一種活潑的、開放的氛圍中,才能積極主動地去參與,才能全身心地投入。在課堂上我樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,尊重每個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生足夠的時間和空間,讓學(xué)生去看、去想、去說、去做、去演,引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,敢于去表現(xiàn)自我。把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動參與、相互合作、師(生)生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中,由于受“課堂”的時間和空間的限制,未必每一位孩子都有上來朗讀、表演、發(fā)表見解的機(jī)會。于是,在朗讀表演中,我設(shè)計(jì)同桌互演,讓每位孩子都有展示自己的機(jī)會;在感悟體會時,我設(shè)計(jì)了小組合作,這樣,可以化整為零,讓每一位孩子都得到鍛煉的機(jī)會。

低年級的孩子,最不喜歡枯燥的說教,他們有著活躍的思維,有著豐富的想象力。他們最喜歡表現(xiàn)自己。寓意的揭示是在朗讀的層層鋪墊后分三步呈現(xiàn)在孩子的眼前,植入孩子的心里。第一步是在學(xué)完課文后,先讓孩子說說,你現(xiàn)在覺得這是只怎樣的狐貍,然后,我故做疑惑地問:“共同生活在這樹林里,難道烏鴉不知道狐貍是很狡猾的嗎?”孩子馬上爭著要表現(xiàn)自己,說“烏鴉愛聽奉承話”,說“烏鴉得意忘形了”……孩子在這里其實(shí)已經(jīng)基本意會故事的寓意了。第二步,我設(shè)計(jì)了一個說話環(huán)節(jié):烏鴉后悔極了,連連用翅膀拍打著自己的腦袋,不停地責(zé)備自己:“______________。”其實(shí),烏鴉自我責(zé)備的話,就是這則童話故事的寓意。最后,我出示三句名言,讓孩子幫忙送給烏鴉(你想送烏鴉哪一句就把哪一句多讀幾遍)。孩子可以在這三步中自然而然地了解了寓意,并能銘記于心。但是,非常可惜的是,最后兩步,由于時間上沒有把握好,只能匆匆地布置學(xué)生課后去說,課后去讀了。

低年級的語文,除了活潑開放,重視語言的發(fā)展,朗讀的訓(xùn)練等等,學(xué)生對字詞的認(rèn)讀、識記、理解與積累也是非常重要的。由于,這是借班開課,課前,孩子只是讀熟課文,自己認(rèn)讀生字,因此,在課堂上,我很重視學(xué)生對生字的正確認(rèn)讀,對于一些生字,我給孩子注了拼音,提醒學(xué)生把音讀準(zhǔn),特別是“一”的變調(diào)。我還幫助學(xué)生通過聯(lián)系圖片,創(chuàng)造性的想象來識記生字“叼”和“肉”,拓展學(xué)生“一()肉”的了解,體會“片”的`用法。

烏鴉和小狐貍(模板19篇)篇二

這篇課文是則寓言,采用的是擬人化的寫法,學(xué)生喜歡讀,也有利于培養(yǎng)他們的說話能力和思維能力。

《》一課的教學(xué)重點(diǎn)是烏鴉上當(dāng)受騙的原因和經(jīng)過,即4至7自然段,在教學(xué)中我抓住重點(diǎn)詞和句子,讓學(xué)生深入理解。

第4自然段,狐貍第一次對烏鴉說的話,“他眼珠一轉(zhuǎn),對烏鴉說:‘您好,親愛的烏鴉。’”是狐貍裝出一副笑臉,向?yàn)貘f表示問候,在這句話中,“您”、“親愛的”這幾個詞是重點(diǎn)詞語。為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些詞句的含義,我又設(shè)計(jì)了一句話:“狐貍眼珠一轉(zhuǎn),對烏鴉說:‘你好,烏鴉’。”用小黑板將這句話寫出來,讓學(xué)生讀讀,思考:“這兩個句子有什么不一樣的地方?哪一句更好?為什么?”通過讀和比較,使學(xué)生很容易地理解到狐貍是假裝笑臉,對烏鴉表示親熱,實(shí)際上是想騙到那片肉。這樣講解,就抓住了課文的重點(diǎn),教學(xué)就有深度,學(xué)生學(xué)會了如何在語言環(huán)境中理解詞句,對課文的認(rèn)識也必然深刻。

通過對狐貍的語言分析,可以看出狐貍心里的想法:想方設(shè)法騙取烏鴉嘴里的肉;通過對烏鴉行為的分析,可以看出烏鴉心里的想法:愿聽好話,虛榮心強(qiáng)。所以,我多次設(shè)計(jì)了“狐貍、烏鴉是怎么想的”這一問題,引導(dǎo)學(xué)生尋找想象思維的訓(xùn)練點(diǎn)。如:“狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉,饞得直流口水,心里會怎么想的?”“烏鴉聽到狐貍問候它的孩子,會怎么想?”“烏鴉聽到狐貍贊美它的羽毛漂亮,唱歌動聽,它是怎么想的?”等,并啟發(fā)學(xué)生在豐富想象的基礎(chǔ)上大膽地說。我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)教學(xué),強(qiáng)化了讀的訓(xùn)練。而且在訓(xùn)練中注意了訓(xùn)練的層次性和廣泛性。另外采用啟發(fā)學(xué)生豐富想象,大膽說話的方法,使學(xué)生人人參與,使每個學(xué)生都能得到足夠的量的訓(xùn)練。這樣,學(xué)生經(jīng)歷了一個對課文由不會到會,由不能到能的過程,因此就達(dá)到了發(fā)展語言與智力,培養(yǎng)思維能力、想象能力的教學(xué)目標(biāo)。

烏鴉和小狐貍(模板19篇)篇三

《》課末,指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事:烏鴉嘴里的一片肉被狐貍騙走以后,烏鴉又會怎樣想、怎么做呢?(學(xué)生編了好幾種不同情節(jié)的精彩故事。)。

師:請同學(xué)們充分發(fā)揮想象,以“肉被騙以后”為題編一個小故事,看誰編得最精彩。(學(xué)生在課堂作業(yè)本上動筆寫話。)。

學(xué)生在理解原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸拓展,不僅有利于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,更重要的是給學(xué)生提供了一個展示想象力、表演才能和創(chuàng)新思維的舞臺,有利于學(xué)生的發(fā)展。

新課程有一個重要的理念:師生不能只是教材忠實(shí)的執(zhí)行者,更應(yīng)該成為教材的創(chuàng)新者、開發(fā)者。教師善于運(yùn)用文中的留白,以此作為鼓勵學(xué)生充分想象,引導(dǎo)學(xué)生個性表達(dá),激發(fā)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的契機(jī),使課文故事情節(jié)更完整,人物形象更豐滿,感受體悟更深刻,真正做到基于文本,又超越文本。

烏鴉和小狐貍(模板19篇)篇四

在狐貍騙走了一塊肉后,烏鴉一直很后悔。有一天,烏鴉又得到了一塊肉,在樹上歇腳時,碰巧又見到了已經(jīng)餓得三天沒吃飯的狐貍。

烏鴉心想:上次上了當(dāng),這次絕不能再上當(dāng),一定要想個辦法治治他……。

餓極了的狐貍一抬頭,看見了烏鴉和它口中的肉,眼睛直勾勾地發(fā)出了一道賊光,心中打著如意算盤:“哈哈!機(jī)會來了!”他先向著烏鴉深深鞠了一躬,然后恭恭敬敬地說:“尊敬的烏鴉太太,您今天真漂亮!”烏鴉假裝沒聽見,瞪了他一眼,不理他。

狐貍果然不死心,眼珠一轉(zhuǎn),眉毛一挑,又想出一條計(jì)謀。他裝成一副很誠懇地樣子,說:“烏鴉太太,您肯定有所不知,我天天都在為您全家祈禱幸福平安。”烏鴉仍然不理他,嘴里的肉紋絲不動。“咱們可是老鄰居啦!抬頭不見低頭見呢!你對我有意見可以直說嘛!”狐貍一本正經(jīng)地說。烏鴉似乎望了狐貍一眼,好像有話要說,可欲言又止。

狐貍見時機(jī)已到,立刻又裝出一副可憐巴巴的模樣,委屈地說:“上次叼了您的肉,是為了給快要餓死的狗先生吃的,他那時都骨瘦如柴了!”烏鴉聽罷有點(diǎn)激動,從一枝樹杈蹦到另一枝樹杈上。狐貍見狀又狡猾地說:“現(xiàn)在狗先生的兒子已經(jīng)餓得不行了,連哭的力氣都沒有了,你發(fā)發(fā)慈悲,能救救他嗎?”話音剛落,只聽“哇”的一聲,烏鴉張開了嘴,肉掉了下來,狐貍瞅準(zhǔn)時機(jī),一個箭步躥過去,張開嘴,猛地咬住了肉。“哎喲!哎喲……”狐貍突然大叫起來。原來,那塊肉中裹著又細(xì)又長并且極其鋒利的樹枝,刺穿了狐貍的嘴巴。狐貍一邊捂著血流不止的嘴巴,一邊氣得直跺腳,狼狽不堪地逃走了。

烏鴉望著狐貍灰溜溜的背影,哈哈大笑,拍拍翅膀飛走了……。

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烏鴉和小狐貍(模板19篇)篇五

學(xué)生作品之八天空晴朗,碧空凈如秋水,烏鴉叼了一塊肉又遇上了狐貍。

“喲,烏鴉老弟,你這是上哪兒去呀?”狐貍怪聲怪語地說。看來,它又想打這塊肉的主意了。

烏鴉瞅了狐貍一跟,沒理狐貍。它飛到了樹上——自己的窩旁。

狐貍發(fā)話了:“老弟,你是百鳥中最美麗的鳥兒,是夜空中最亮的星星,你的歌聲比百靈鳥還動聽,你的威嚴(yán)比老虎還多了幾分……”狐貍又搬出了老把戲。

烏鴉見慣了這種老把戲,瞅了瞅狐貍,大搖大擺地走進(jìn)窩里。

狐貍生氣極了,它破口大罵:“你這死烏鴉,你這臭烏鴉,是個吝嗇鬼,是個……”

這時烏鴉被“罵”出來了,嘴里叼了一塊酷似肉的“肉”,它見狐貍這樣罵它,便叫道:“狐……”可“狐”還沒說完,那塊“肉”就從烏鴉嘴里掉了出來。

狐貍高高興興地接住“肉”,心想:蠢烏鴉就是蠢烏鴉,這肉還是給我……可狐貍還沒高興完,就咳了一聲,把那塊“肉”給吐了出來。狐貍看著烏鴉,往上凝視的目光充滿了憤怒。

烏鴉卻興高采烈,它笑瞇瞇地說:“狐貍老哥,現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了,我就利用高科技偽裝了這塊“肉”,沒想到它竟然騙過了‘聰明’的狐貍大哥,看來,狐貍大哥你還得認(rèn)真地學(xué)習(xí)‘高科技’呀!哈哈哈……”說完,烏鴉說著飛回窩里去了。

狐貍本想再騙一塊肉,卻被烏鴉譏諷了一頓,它紅著臉,灰溜溜地鉆到洞里去了。

[簡評]。

小作者認(rèn)真地領(lǐng)會了童話故事《》的故事情節(jié)、內(nèi)容、寓意。根據(jù)故事的結(jié)尾展開了合理的想象,續(xù)編了這一故事。故事銜接緊湊,可讀性強(qiáng)。全文抓住的動作、語言、神態(tài)來寫,刻畫出的不同形象。

這一故事中烏鴉性格的轉(zhuǎn)變通過它的語言來突破,讓讀者一讀恍然大悟,原來這是一只聰明的烏鴉,特別是烏鴉的話,從中領(lǐng)悟出科技的發(fā)展,科學(xué)的力量,這一故事儼然成為《》的故事新編。

全文故事性強(qiáng),描寫生動,語言詼諧,想象豐富。

烏鴉和小狐貍(模板19篇)篇六

《》這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程,形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼Un文共八個自然段。前三段講是鄰居,烏鴉為孩子們找到一片肉,狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過,這是課文的主要內(nèi)容。依據(jù)大綱要求,在教學(xué)中應(yīng)用學(xué)生為主體的“互動式”教學(xué)模式。

第二課時的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的:

知識目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文,開展小組討論,使學(xué)生能通過課文中的對話,對問題進(jìn)行分析,進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,從而認(rèn)識狐貍奸詐與狡猾。

能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文,對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等全方位的培養(yǎng)。本課重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生有語氣、分角色讀書培養(yǎng)。

德育目標(biāo):通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng),通過理解課文,從而進(jìn)入角色會讀書。

通過狐貍說的話與烏鴉的行為,分析它們的心理活動,從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

課件、頭飾。

1.板書課題-------,你了解它們嗎?說一說,你還想知道什么?(通過這樣的設(shè)疑充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。

2.學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,自讀全文。

3.對于比較簡單的問題,生生互動,給予解疑。

4.再讀全文,教師梳疑,歸納出難點(diǎn)問題:烏鴉已經(jīng)知道狐貍是騙人的為什么最后還是上當(dāng)?(此環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生質(zhì)穎,在初次質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,生生間開始解疑。對于學(xué)生能解答出的疑問老師沒必要再講。所以讓學(xué)生通過第2次讀全文,找出學(xué)生的難點(diǎn),帶著這個問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@是他們自己的需求,學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該比較高漲。

1.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)思考。學(xué)習(xí)課文1-3自然段。

(1)看畫面,體會故事現(xiàn)場(生動、詼諧的畫面大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望及好奇心)。

(2)看畫面,認(rèn)識“窩”與“洞”的區(qū)別,了解狐貍與烏鴉所處的不同位置(通過直觀的畫面,使學(xué)生的觀察能力得到培養(yǎng))。

(3)讓學(xué)生大膽嘗試表演讀第2-3自然段。借助.課件烏鴉叼著肉高興地站在窩旁邊的樹枝上,一副得意洋洋的樣子。重點(diǎn)引導(dǎo)讀出“高興”的語氣;接著畫面出現(xiàn)一只饑餓、狡猾的狐貍,師問:“狐貍好想吃呀,可烏鴉會心甘情愿地把肉給狐貍吃嗎?那怎么辦呢?狐貍想出了什么辦法?”(這些問題的設(shè)計(jì),正好為學(xué)生的好奇提供了探討的機(jī)會,學(xué)生興致勃勃地參與到尋找答案的討論中去。)。

2.突破難點(diǎn),有所創(chuàng)新學(xué)習(xí)4-8自然段。

(1)各組讀書討論烏鴉說了幾次話(3次),分段讀文。

(2)同桌表演讀,齊讀、小組讀等(重點(diǎn)第3次對話)(俗話說讀書百遍,其義自見。為了讓學(xué)生讀得投入,運(yùn)用了多種手段,讓學(xué)生淋漓盡致地演繹狐貍所說的話,加深對狐貍這種做法的理解,并充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識)。

(3)出示“狐貍想_____,烏鴉想______”。分組自學(xué),討論。(通過學(xué)生充分討論和各組發(fā)表自己的意見,從而加強(qiáng)組與組之間的交流,這就是所謂的組與組之間的到動。最后解疑,學(xué)生可以說出因?yàn)闉貘f太愛聽好話了,所以它雖然知道狐貍是騙人的,但還是上當(dāng)了。)。

課件最后演示出了烏鴉聽了狐貍說的奉承話而上當(dāng)受騙的結(jié)局。(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最主要讓學(xué)生輕松地領(lǐng)悟出了“愛聽好話,容易上當(dāng)”的道理。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到教育。)。

1.以“狐貍叼起肉,鉆進(jìn)洞里去了”為開頭續(xù)編故事給家人或同學(xué)聽。

2.利用活動課表演“”的故事情節(jié)。(這些練習(xí),寓學(xué)習(xí)于活動之中,既能活躍課堂氣氛,又能培養(yǎng)動手能力,開發(fā)智力,起到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。)。

烏鴉和小狐貍(模板19篇)篇七

生:齊讀課題。

師:通過看課題你知道了什么?想知道什么?

師:帶著這些問題我們來聽“”故事。(放錄音同時演示多媒體課件動畫)。

師:聽了這篇童話故事,你想不想讀讀這篇童話呢?下面我們借助拼音輕聲自由讀課文。讀準(zhǔn)字音,用筆畫出生字。

師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真,現(xiàn)在我們再讀給同桌聽一聽。(同桌互相讀,互相檢察,有困難互相幫助)標(biāo)出文章共有幾個自然段。

生:開火車讀課文:請回答(讀課文前我想知道什么?讀課文后我知道了什么?)。

生:讀課文之前我想知道是什么關(guān)系?讀完課文我知道烏鴉住在大樹上狐貍住在大樹下,它們是鄰居。

生:讀課文前我想知道這篇課文寫了之間的什么事?讀完課文我知道了這篇課文寫的是狐貍騙烏鴉肉的事。

師:這件事是怎樣發(fā)生的?默讀2、3自然段回答下列問題(電腦打出)。

思考與討論。

1、第二自然段有幾句話?每句話寫了什么?應(yīng)該用怎樣的語氣讀第二自然段?

小組學(xué)習(xí)匯報(bào)討論結(jié)果:

生:第二自然段有三句話。

生:烏鴉出去找吃的,他找到一片肉,很高興。

師:(貼叼著肉的烏鴉)大家看烏鴉高興的樣子,它為什么這樣高興呢?

生:它為自己找到肉吃高興,…….

師:同學(xué)們說得真好,下面我們來用怎樣的語氣讀第二自然段.

生:高興、自豪、得意。

師:誰愿意讀?

生:讀。

師:讀得真不錯,我們來學(xué)第三自然段。

師:這時候是什么時候?

生:是烏鴉叼著肉站在窩旁邊的樹枝上的時候。

生:烏鴉叼著肉得意的時候。

師:請同學(xué)們看黑板,狐貍看見烏鴉嘴里的`肉會怎么想?

生:它會想我要是能吃到一片肉多好啊!

生:它會想這肉真香,我得把這片肉騙到手。

師:你們是從哪句話、哪個詞看出來的?

生:我是從“直流口水”這個詞看出來的。

師:“直流口水”是什么意思?

生:狐貍看見肉,饞得口水直流。

師:(導(dǎo)讀)讀這段話的時候要讀出狐貍非常想吃肉的語氣。

師:范讀。

生:練讀。

師:狐貍咽了咽口水,定下心來想主意,狡猾的狐貍一會兒就想出了一個好主意。狐貍想出了一個什么好主意呢?帶著下列問題聽老師范讀課文(電腦出示思考題)。

邊聽、邊畫、邊想。

2、說了什么?用“”畫出。

3、用心想一想狐貍為什么這樣說?

4、烏鴉聽了狐貍的話有什么表現(xiàn)?用“_____”畫出來。

生:3句。

生:親愛的烏鴉,您好。

師:狐貍為什么想了想才笑著說,它在想什么?

生:狐貍想:烏鴉一定愛聽好話。狐貍想用討好烏鴉的辦法,去騙烏鴉嘴里的肉。

生:狐貍用“您”“親愛的”等好聽的話笑著主動打招呼。

師:誰愿意讀這句話。

生:讀。

師:狐貍這樣討好烏鴉,烏鴉上當(dāng)了嗎?有什么表現(xiàn)呢?

生:烏鴉沒上當(dāng),只是不做聲。

師:烏鴉真沒禮貌。是這樣嗎?

生:老師烏鴉不是沒禮貌,它了解狐貍,知道狐貍沒安好心想騙它嘴里的肉,所以沒理它。

師:狐貍沒有得逞,接下來又怎么做的呢?

生:狐貍問烏鴉:“親愛的的烏鴉,您的孩子好嗎?”

師:狐貍為什么要問候?yàn)貘f的孩子呢?它是真心關(guān)心烏鴉的孩子嗎?

生:不是,因?yàn)闉貘f愛它的孩子,狐貍想用關(guān)心烏鴉的孩子來打動烏鴉,騙烏鴉的肉。

生:狐貍不愛烏鴉的孩子,它是裝的,想騙肉。

師:這說明狐貍很……?

生:狡猾。

生:很壞。

生:很奸詐。

生:很聰明(指出這里不能用聰明來形容狐貍)。

師:狐貍第二次問候?yàn)貘f的時候,烏鴉的表現(xiàn)和第一次一樣嗎?

生:不一樣,第一次不做聲,第二次烏鴉看了狐貍一眼。

師:說的很好,烏鴉看了狐貍一眼,說明什么?

生:烏鴉有點(diǎn)動心了,想和狐貍說話,但它還沒有忘記嘴里的肉。

師:我們在讀第二句話的時候要比第一句話親切,充滿關(guān)愛。

生:讀。

生:“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了,您的歌唱得真好聽,誰都愛聽您唱歌,您唱幾句吧,”

師:請同學(xué)們看大屏幕,看烏鴉的樣子漂亮嗎?聽烏鴉的叫聲,好聽嗎?

生:烏鴉長的不漂亮,聲音也不好聽。

師:那么狐貍真的認(rèn)為烏鴉很漂亮,聲音很好聽嗎?

生:不是,是想討好烏鴉。

師:狐貍不切和實(shí)際的贊美烏鴉,你認(rèn)為狐貍的本性是怎樣的?

生:狡猾。

師:(導(dǎo)讀)我們在讀這一段的時候,要比第二句讀得緊迫,語速快一點(diǎn)。

生:讀。

生:烏鴉……唱起歌來。

師:看大屏幕烏鴉得意的樣子,說一說“得意極了”的意思?

生:太高興了,把什么都忘了。

師:烏鴉是怎么想的?

生:烏鴉認(rèn)為自己很漂亮,是最美麗的鳥。

生:它認(rèn)為自己的聲音很好聽。

生:烏鴉一張嘴,肉就掉下去了。

生:它很難過,很后悔。

生:烏鴉想自己不該聽狐貍的奉承話,上狐貍的當(dāng)。

師:我們在讀這句話的時候,應(yīng)該體現(xiàn)狐貍極力奉承烏鴉的語氣和烏鴉開始得意到后來的后悔、難過。

生:讀。

師:同學(xué)們讀得不錯,誰愿意給《》的動畫片配音呢?

生:(涌躍舉手)配音。

師:狐貍用短短的三句話就騙到了烏鴉嘴里的肉,烏鴉是不是很笨?(小組討論)。

生:烏鴉很笨,狐貍只說幾句好話,它就上當(dāng)了。

生:烏鴉不笨,只是愛聽奉承的話才上當(dāng)?shù)摹?/p>

生:它很笨,分不清哪句是真話哪句是假話。

生:它不笨,是狐貍太狡猾了,利用了烏鴉愛聽好話的弱點(diǎn)。

……。

師:狐貍叼著肉回到洞里去了,當(dāng)它美美的吃著肉時會怎么想呢?

生:狐貍會想還是我聰明只用幾句好話就騙到了好吃的肉。

生:可憐的烏鴉對不起,我實(shí)在是太餓了。

……。

師:這篇童話我們學(xué)完了你是喜歡狐貍還是喜歡烏鴉?為什么?

生:我喜歡狐貍有辦法,愛動腦筋。

生:我不喜歡狐貍,它太壞了。它騙烏鴉的肉,烏鴉的孩子都沒有吃的了。

生:它們都有缺點(diǎn),要是它們把缺點(diǎn)改了,我都喜歡。

……。

師:同學(xué)們我們現(xiàn)在想自己喜歡的()這兩個角色的心理活動,它的語言動作,一會兒表演給大家看。

生:演。

生:評……。

生:同學(xué)們表演的、評的都很好,你們想對說什么呢?

生:烏鴉你要改掉你的這個小毛病,以后就不會上當(dāng)了。

生:狐貍不要在騙人了。

……。

烏鴉和小狐貍(模板19篇)篇八

自從烏鴉被狐貍騙走了一塊肉之后,她一直后悔莫及。

這天,陽光明媚,眾草叢生,百花盛開。隱隱約約聞到一股淡淡的、迷人的清香。正巧,烏鴉又得到了一塊肉。可冤家路窄,狐貍正好也在尋食,他看到了烏鴉。于是他想:真巧,今天又碰到了這只笨烏鴉,我又有肉吃了,哈哈!可我怎樣才能拿到這塊肉呢?他眼睛咕嚕一轉(zhuǎn):哈哈,有辦法了。他擠出幾滴眼淚來,說:“烏鴉夫人,我是來道歉的,上次我是太餓了,鬼迷心竅,才騙了您的肉,對不起,您那么寬宏大量,一定會饒恕我的吧。”烏鴉想:狐貍一向狡猾,他會有那么好心?我還是小心為妙,免得他把我的肉又騙走了。狐貍見烏鴉沒有中計(jì),又想出了一招。于是他又說:“烏鴉夫人,您如果不相信我,我就證明給您看,我今生今世都愿意為您做牛做馬,絕不食言。”烏鴉聽了有點(diǎn)動了心,可是她想:不可能,他只是想要我說話,只要我說了話,肉就會掉下去,我才沒那么傻呢。狐貍見此計(jì)不成,又生一計(jì)。于是他破口大罵:“你個臭烏鴉,我剛才都是騙你,你又黑又丑,怎么會讓我為你做牛做馬呢?我看你為我做牛做馬還差不多!”烏鴉以勃然大怒,可她沉住了氣,想試探一下狐貍。于是她把肉放在一旁,拿起一片樹葉扔了下去,狐貍以為是肉,趕緊撲了過去。烏鴉終于看清了狐貍的真面目,拿起幾把石頭就朝狐貍?cè)尤ァ:偙辉业赝弁鄞蠼校伊锪锏靥幼吡恕?/p>

這個故事告訴我們:自己的事情應(yīng)該自己做,我們不應(yīng)該貪圖別人的勞動成果。

烏鴉和小狐貍(模板19篇)篇九

自從烏鴉的爺爺?shù)臓敔數(shù)臓敔數(shù)臓敔斴吅偝缘搅艘粔K肉,就成立水火不容的敵人。可這一回,狐貍想把烏鴉給氣死,于是就開了一家服裝店。你別說,這服裝店剛剛開始營業(yè),生意就特別的好。

烏鴉也聽說了狐貍開營了一家店,就對爸爸說:“爸爸,我們?nèi)ツ且患曳b店吧。”爸爸卻對狐貍說:“不行,除了去不能去那家店買,其它店的衣服你都可以買。”

烏鴉就去求媽媽:“媽媽,我們可不可以去那家店買……”烏鴉話都沒有說完,媽媽就說:“不行,好了可是我們的敵人,我們不可以去那里買的!”

狐貍的生意越來越好。直到有一天,烏鴉偷偷去了狐貍的服裝店。狐貍就拍馬屁的對烏鴉說:“啊喲,這不是烏鴉大哥嗎?怎么,要買我這的衣服,我們這里最最便宜的衣服也就1111.11元,你買的起嗎?”烏鴉心里想:哼,別以為自己有幾個臭錢就決的了不起。明天我要你好看。

第二天,烏鴉就拿了一個神秘的盒子放到了狐貍的跟前說:“狐貍大哥,你知道這是什么嗎?”狐貍說:“不知道”烏鴉就對狐貍說:“這可是筆記本電腦呀,可是呢,我這翅膀又不能打字,可不可以在您這里換幾件衣服?”狐貍當(dāng)應(yīng)了。烏鴉把盒子放在桌子上,叼著兩件衣服就飛的無影無蹤了。狐貍決的自己要發(fā)財(cái)了于是,就打開了盒子了離得東西。砰砰,原來根本不是什么筆記本電腦,而是以個拳頭。

這是烏鴉特地教訓(xùn)狐貍用的。烏鴉要讓狐貍以后別欺負(fù)動物。

烏鴉和小狐貍(模板19篇)篇十

教學(xué)目標(biāo):。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能復(fù)述課文。

2.學(xué)會本課生字,其中田字格上面的字只識不寫,認(rèn)識新偏旁,理解由生字組成的詞語。

3.讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。

重點(diǎn):識字、寫字、朗讀。

難點(diǎn):讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡、小黑板、投影。

主要板書計(jì)劃:。

親愛您好沒有回答。

賠笑孩子好嗎看了一眼沒有回答。

羽毛漂亮,嗓子真好非常得意唱。

(愛聽奉承話,會上當(dāng)受騙)。

作業(yè)設(shè)計(jì)安排:。

課內(nèi):抄寫字詞、寫出同偏旁的字、填空。

課外:朗讀課文、復(fù)述故事。

教學(xué)時間:三課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、談話引入新課。

1、談話。

(出示掛圖,啟發(fā)學(xué)生講解烏鴉和狐貍的特點(diǎn))今天我們學(xué)的這篇課文,是個童話故事,講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事。

3、教學(xué)詞語“狐貍”。

指名拼讀:huli。告訴學(xué)生:貍是邊音,單獨(dú)讀時是第三聲,連讀時是輕聲。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由練讀課文。

要求:

(1)畫出詞語,圈出生字,標(biāo)出自然段序號。

(2)讀出生字讀音,難讀的字多讀幾遍。

(3)把句子讀通順,讀連貫。

2、指名分段讀課文。

(1)使用卡片糾正字音。

a珠:翹舌音。

b轉(zhuǎn):翹舌音。

c差:翹舌音。

d溜:邊音。

(2)出示小黑板,提醒“一”的變調(diào)。

一棵一眼一開口(“一”讀第四聲)。

一片一轉(zhuǎn)一溜煙(“一”讀第二聲)。

(3)出示句子。

a他看見烏鴉正站在樹枝上。

b狐貍讒的直流口水。

(兩句話中“正、直”讀時不能把句子讀破。)。

3、教師范讀課文。

學(xué)生思考:課文說了一件什么事?

三、講讀課文第一自然段。

1、指名讀課文。

2、思考討論:這一自然段有幾句話?每句話告訴我們什么?

3、出示幻燈圖片。

圖上畫了誰和誰?他們各在大樹的什么地方?

烏鴉的心情怎樣?狐貍想干什么?你從哪兒看出來的。

狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉啊,它的心里會怎么想呢?

4、小結(jié)第一自然段,指導(dǎo)朗讀。

這一段告訴我們:烏鴉和狐貍各在什么地方。我們讀的時候,要強(qiáng)調(diào)?“大樹下“和“樹枝上”兩個詞語。自由練讀,指名朗讀。

四、課堂練習(xí)。

1、自由讀課文。

2、抽讀生字卡片。

叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)羽毛差多了。

剛一開口一溜煙狐貍一棵讒。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、開火車讀生字。

2、說說故事發(fā)生的地點(diǎn)和原因。

二、講讀第2-5自然段。

1、過渡:

上節(jié)課,小朋友門通過看圖知道狐貍非常想吃烏鴉嘴里的肉,而且知道狐貍要騙烏鴉了。今天我們一起來看看故事是怎樣發(fā)展的。

2、自由讀課文第2-5自然段。

(1)哪些詞語告訴我們,狐貍想吃烏鴉嘴里的肉,而且在打鬼注意了?

(直流口水眼珠一轉(zhuǎn))引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個詞語的意思。

(2)再讀第2-5自然段。

一邊讀一邊思考:狐貍對烏鴉說了幾次話?是怎么說的?烏鴉的反應(yīng)如何?

(3)理解狐貍說的話。

理解狐貍說的話。

a指名讀第2自然段中狐貍說的話。

狐貍為什么稱烏鴉“親愛的”“您”?

b指名讀第三自然段中狐貍說的話。

“陪著笑臉”是什么意思?狐貍為什么陪著笑臉關(guān)心烏鴉的孩子?

c指名讀第四自然段。

狐貍第二次對烏鴉說了什么話?為什么這樣說?

(板書:羽毛漂亮嗓子真好)。

d指導(dǎo)讀狐貍說的話。

第一次,用尊敬、問候的語氣讀。

第二次,用贊美、急切的語氣讀。

學(xué)生自由練讀,指名試讀、齊讀。

(4)討論烏鴉的三次表現(xiàn)。

a指名讀第5自然段。

b烏鴉聽了狐貍的三次話,都有什么反應(yīng)?

板書:沒有回答;看了一眼,沒有回答;非常得意,唱。

c烏鴉為什么會有三次不同的反應(yīng),這說明了什么?

d指導(dǎo)讀烏鴉的句子。

烏鴉的心情是越來越高興,開始可用平穩(wěn)的語調(diào)讀,然后用上揚(yáng)的語調(diào)讀,最后用興奮的語調(diào)讀,“哇”的聲音要放低、拉廠。

三、齊讀第6自然段。

看圖說說狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么?

烏鴉臉上的表情怎樣?它會想些什么?

四、學(xué)生自由讀全文。

思考:

1、烏鴉是怎樣受騙的?為什么會受騙上當(dāng)?

2、從烏鴉被騙這件事,我們懂得了什么道理?

五、課堂練習(xí)。

看圖復(fù)述:

1、看板書理清課文層次;

2、看圖展開想象;

3、自由練讀復(fù)述;

4、指名復(fù)述。

六、作業(yè)。

1、口頭填空。

2、把下列句子中加點(diǎn)的字換成另一個字,意思不變。

您的羽毛真()漂亮()。

您的嗓子真()好。

狐貍叼起肉,一溜煙()跑掉了。

第三課時。

一、復(fù)習(xí)檢查。

抽讀田字格中的生字卡片。

五、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。

1、教學(xué)生字“轉(zhuǎn)”

(1)出示生字“轉(zhuǎn)”

指名說說“轉(zhuǎn)”是什么結(jié)構(gòu)的字,左邊和什么字相似?

(2)教學(xué)車字旁。

演示它的筆順。

(3)教學(xué)“轉(zhuǎn)”的寫法。

(4)完成“轉(zhuǎn)”的描紅練習(xí)。

2、教學(xué)其他生字。重點(diǎn):

(1)叼:最后一筆是提,不是撇。

(2)羽:由兩個“習(xí)”組成。

(3)“肉、差、掉”重點(diǎn)講解筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

煙、掉、叼:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

轉(zhuǎn)、羽:左右結(jié)構(gòu),左右等寬。

肉;在田字格中擺布要居中。

4、練習(xí)描紅。

烏鴉和小狐貍(模板19篇)篇十一

教學(xué)目標(biāo)?1.能借助拼音認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”生字字音。在老師的指導(dǎo)下能正確描摹“洞、肉、直、差”

2.能正確朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。懂得愛聽奉承話,容易上當(dāng)?shù)牡览怼V酪_認(rèn)識自己。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?1.能借助拼音認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”生字字音。在老師的指導(dǎo)下能正確描摹“洞、肉、直、差”.

2.正確流利地朗讀課文,在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試讀出對話的語氣。能展開想象,續(xù)編《狐貍和烏鴉》的故事。

3.懂得愛聽奉承話,容易上當(dāng)?shù)牡览怼V酪_認(rèn)識自己。

教學(xué)媒體?生字;狐貍和烏鴉的圖片;課文課件。

課前學(xué)生準(zhǔn)備?課前預(yù)習(xí)(讀讀課文、圈出生字)。

教學(xué)流程?(一)讀第一節(jié),出示課題。

1出示多媒體,師讀第一節(jié)。

2學(xué)習(xí)生字:洞底。

理解:樹洞、山洞。

3借助拼音讀課文。

4板書課題。

(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

聽課文錄音。

問:文章講了烏鴉和狐貍之間的一件什么事情?

根據(jù)學(xué)生的交流分別出示生字。學(xué)習(xí):底、洞、肉、直、羽、差、受、剛。

(三)自讀課文2~5節(jié)。

1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍,喜歡的地方要帶上自己的情感,做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。

2、檢查初讀效果。

指名讀分節(jié)讀課文2~5節(jié)、師生評讀、集體誦讀幫助學(xué)生正音,并且把句子讀通順。

(四)學(xué)習(xí)課文,明白道理。

1.自己讀讀第二、三、四、五自然段并找出寫狐貍和烏鴉的句子。

2.師生接龍讀讀這兩節(jié)。

3.指名把寫“狐貍”的話讀給大家聽,把烏鴉的話讀給大家聽。

4.多媒體出示相關(guān)句子,讓學(xué)生練習(xí)根據(jù)提示語讀出語氣來,大面積練習(xí)讀,適時評讀,比賽讀:

狐貍眼珠骨碌一轉(zhuǎn),笑著對烏鴉說:“您好,親愛的烏鴉!”。烏鴉瞥了狐貍一眼,不作聲。

狐貍又說:“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”烏鴉看了了狐貍一眼,還是不作聲。

狐貍又說:“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了,您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧!”烏鴉聽了狐貍的話,得意極了,就唱起歌來。

6.聯(lián)系文章的前后內(nèi)容想像說話:

烏鴉瞥了狐貍一眼,不作聲。他心想——————。

烏鴉看了了狐貍一眼,還是不作聲。他有些動心,但心想——。

烏鴉聽了狐貍的話,得意極了,心想————。

7.你有什么話對烏鴉說?

8.出示句子,讀一讀:

烏鴉愛聽奉承話,結(jié)果上了狐貍的當(dāng)。

(五)表演遷移,開發(fā)潛能。

評議。引導(dǎo)學(xué)生說說好在哪里,不好的地方可以怎么改。

(六)總結(jié)明理,擴(kuò)展延伸。

學(xué)了這個寓言,你有什么收獲或想法。

課后續(xù)編故事。

(七)游戲形式鞏固生字新詞,寫字指導(dǎo)。

教學(xué)效果反饋。

烏鴉和小狐貍(模板19篇)篇十二

師:俗話說:“遠(yuǎn)親不如近鄰,近鄰不如對門。”烏鴉和狐貍也是鄰居,他們這對鄰居相處的怎么樣呢?讓我們看看錄像就知道了。(觀看錄像)。

生:(邊讀課文邊思考)。

師:你們想帶著那些問題來學(xué)習(xí)?

生:我想知道狐貍為什么騙烏鴉?

生:我想知道狐貍是怎樣騙烏鴉的?

師:你最想解決哪個問題?

生:第一個問題(生迫不及待地回答)。

師:那就尊重你們的選擇,請你們邊讀邊思考,然后,找你喜歡的伙伴一同來解決這個問題,開始吧!

生:(邊讀邊畫、討論、交流)。

師:同學(xué)們讀的真認(rèn)真,快,把書拿起來,把你讀懂的內(nèi)容告訴大家。

生:(匯報(bào)“肉、站、流、高興”三字一詞。從字形、音、義及句子方面來說。)。

生:聽到你們出色的回答,老師真高興。

生:我讀懂了狐貍為什么騙烏鴉。狐貍看到烏鴉嘴里的肉讒了,于是就想騙烏鴉。

生:(生分別模仿烏鴉和狐貍的樣子讀這段課文)。

生:老師,我還能把他們當(dāng)時情形表演出來。(根據(jù)自己的理解去表演)。

生:我想對狐貍說:“狐貍你太讒了!”

生:我想對烏鴉說:‘千萬別上狐貍的當(dāng)!“。

生:我想對狐貍說:“你做壞事,不會有人和你做朋友的。”

師:你們說得真棒!我們把這部分內(nèi)容讀一讀好嗎?

生:(齊讀)。

……。

師:(讀課文第6自然段)。

師:誰能讀的比老師還好?

生:(讀課文)。

師;下面讓我們一起夸夸烏鴉好不好?

生:(齊讀)。

生:(分角色讀)。

師:嗯,讀的真好,狐貍騙烏鴉是說盡了好話,想盡了辦法,結(jié)果怎樣呢?下面讓我們學(xué)習(xí)最后兩個自然段。

生:(讀課文)。

師:這兩個自然段主要寫什么?

生:(用自己的話說說)。

生:烏鴉得意極了,竟然唱起歌來。

師:對,“得意極了”又可以怎么說?

生:得意忘形。

師:“得意忘形”是一句成語,為什么不用成語而用得意極了?

生:這樣寫表現(xiàn)得更生動,更形象。

師:對,一個“極”字傳神地寫出了烏鴉忘形的樣子。同學(xué)們在以后寫作文時要注意用詞準(zhǔn)確。

生:肉掉下來了,狐貍叼走了。

師:肉掉下來了,狐貍可再沒有心情聽烏鴉唱歌了。沒有了觀眾的烏鴉心情會怎樣?它會怎么想?怎么做?這時狐貍會怎么想?怎么做?下面我們以最后一句為開頭,續(xù)編故事。

……。

評析:1、轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式,以弘揚(yáng)學(xué)生“主體性“為宗旨,由老師問向?qū)W生問轉(zhuǎn)變。本課一開始就讓學(xué)生通過讀書發(fā)現(xiàn)問題,再讓學(xué)生帶著問題去讀書。在品讀的過程中,讓學(xué)生富有個性地分析問題、解決問題,并尊重學(xué)生獨(dú)特的表達(dá)方式。2、創(chuàng)造了想象的空間,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如最后教師提出問題,讓學(xué)生發(fā)揮想象、續(xù)編故事,不僅使學(xué)生感到有趣而且凸現(xiàn)了人文教育。

烏鴉和小狐貍(模板19篇)篇十三

我要說課的內(nèi)容是長春版二年級上冊《》。這是一篇寓言故事,講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程,形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

《》這篇寓言故事的內(nèi)容,學(xué)生在沒上學(xué)之前就通過看連環(huán)畫、動畫片以及聽家長講述,了解得差不多了。甚至有些孩子能繪聲繪色地講這個故事。只是對課文的寓意講不清楚。針對以上情況,我確定教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下:

1.學(xué)會本課的6個生字和由生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,明白喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突破重點(diǎn)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程:

(一)借助圖片,激趣導(dǎo)入。

(二)初讀課文,整體感知。

(三)集中識字,指導(dǎo)寫字。

(四)品讀課文,了解寓意。

本課教學(xué)重點(diǎn)就是通過品讀狐貍跟烏鴉說的三次話,來體會狐貍善于說奉承話,烏鴉愛聽奉承話,才使得狐貍從烏鴉嘴里騙去了肉,從而揭示出“愛聽好話容易上當(dāng)”的道理。

因此,在教學(xué)過程中,我將以狐貍說的三次話為線索,引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞,通過各種形式的讀,逐步去感受人物的內(nèi)心活動,在潛移默化中揭示寓意。主要方法如下:

1.讀。抓住提示語,引導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍在問候時尊敬而又假惺惺的語氣,讀出狐貍“饞得直流口水”的味道。

2.畫。引導(dǎo)學(xué)生讀456自然段時,邊讀邊把狐貍說的話用橫線畫出來,烏鴉說的話用浪線畫出來。

3.比。比較麻雀和烏鴉的羽毛,聽一聽烏鴉的叫聲。引導(dǎo)學(xué)生體會狐貍的用心。

4.析。通過狐貍對烏鴉所說三次話的'對比,分析狐貍為什么要這樣說,說得對不對,從而弄清烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。

5.演。通過讓學(xué)生帶著頭飾朗讀課文,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)讀文興趣,在有感情的朗讀中,進(jìn)一步體會這篇寓言故事語言的精妙。

以上就是我對即將講授內(nèi)容的初步設(shè)計(jì),在授課過程中也許會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,還請各位評委和老師批評指正。

烏鴉和小狐貍(模板19篇)篇十四

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從前有一只烏鴉每天都在樹枝上唱歌。今天烏鴉好不容易得到了一快肉就站在了樹枝上在也不唱了。一只餓了好幾天的狐貍來到烏鴉的面前想:我已經(jīng)很多天沒吃飯了不如來騙騙這只笨烏鴉吧。狐貍說烏鴉姐姐以經(jīng)很多天沒有聽到你那美妙的歌聲了,你今天就給小弟我來唱上一段吧?'烏鴉沒有說話,她想:這支狐貍從來都是狡猾的我不得不防呀。狐貍有說大家都說:大姐的歌能讓人陶醉,你不唱就說明你是騙人的,你這幾年來的明聲都是假的,我會和別的人說的。

這下烏鴉可怕了,但是她也沒招了,只得唱起了歌兒,因此烏鴉嘴中那快肉就掉了下來,被那狡猾的狐貍給叼走了。

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烏鴉和小狐貍(模板19篇)篇十五

這天,烏鴉家族收到準(zhǔn)確情報(bào),狐貍要去老虎大王家參加八十歲生日典禮,必經(jīng)一片森林,他們決定派當(dāng)年的烏鴉去好好“一雪前恥”。

瞧!烏鴉已經(jīng)在樹上咬著一塊石頭做成的肉,只欠狐貍來啦!他隨即發(fā)了條信息到烏鴉家族的qq群里,表示ok啦!果然,狐貍領(lǐng)著一包珍貴的東西忙著去向老虎獻(xiàn)殷勤,一看烏鴉嘴里那塊百分之百仿真肉,眼睛一轉(zhuǎn),一個壞主意出來了。他準(zhǔn)備將之前百用不厭的“花言巧語”招數(shù)再對烏鴉用一次,可他不知道,這招在烏鴉眼里已經(jīng)成了陰險(xiǎn)狡詐的'代名詞啦!而今天,就是他“出來混總要還”的時候了。

狐貍搖搖尾巴,大搖大擺地走向?yàn)貘f,“烏鴉先生,聽說您喜得一子,不要看也知道是個跟你一樣風(fēng)度翩翩的烏鴉!”狐貍諂媚地說。見烏鴉不答應(yīng)自己,以為好話還沒有說到份上,又加強(qiáng)說好話的力度,渾然不知烏鴉早已把他說的話都錄了下來。“您父親今年聽說已經(jīng)95高壽了,他一定能長命百歲!”狐貍又為自己的機(jī)智點(diǎn)贊,而烏鴉在心中冷笑幾聲,為了讓自己的良計(jì)完美進(jìn)行下去,他裝作笑的樣子,讓狐貍吃到了那苦澀的肉。此時,他也把狐貍那副如李清照寫的“凄凄慘慘戚戚”的樣子一并拍了下來,并把這狐貍的罪狀已發(fā)到全森林人的qq群里。從那以后,狐貍都是夾著尾巴走。

狐貍可真是聰明反被聰明誤,總以為說了一大堆違心的好話會得到什么好處,可現(xiàn)在卻是一場空。

烏鴉和小狐貍(模板19篇)篇十六

“唉,真倒霉!”烏鴉一邊嘆氣一邊蹭著自己的羽毛。好不容易得到的一塊肉,卻被狐貍花言巧語騙了去。總得帶點(diǎn)兒東西回家哺育兒女吧!烏鴉想了一會兒,還是去找食物去了。

再說狐貍,騙來塊肉,三下兩下就吃完了。在森林里炫耀了一番后,肚子又餓得咕咕叫起來,只好再去尋找食物。

它來到森林深處,看到一個用木頭搭成的小屋子,這就是整天在森林里端著槍亂溜達(dá)的獵人的房子。想到那個動動手指就能殺死一群鹿的人,狐貍的毛都豎起來了。但聽到屋里傳來雞鳴聲,狐貍再三猶豫,還是邁進(jìn)了小木屋。

烏鴉尋食歸來,看到了四肢被緊緊掉在木樁上的狐貍。“啊!這站狐貍皮很值錢的!”獵人一邊掰著手指一邊哈哈大笑。

“哼!這叫自食其果!”烏鴉幸災(zāi)樂禍的想。他剛想飛走,又覺得狐貍身上青一塊紫一塊的很可憐。想了一會兒,它扔下食物飛向木屋。

烏鴉吊起一塊石頭扔向雞圈,正好砸在一只小雞上。“喔喔,誰來保護(hù)我的小雞啊”母雞大叫著。獵人聞聲趕去,烏鴉趁機(jī)飛到狐貍的身邊,用尖嘴啄開了約束狐貍的繩子。狐貍一瘸一拐的逃走了。

從此,成為了好朋友。

烏鴉和小狐貍(模板19篇)篇十七

今天,我讀了《》這篇童話寓言,深有感觸,讓我從里面學(xué)到了很多道理。一幅幅畫面像電影一樣在我腦海中浮現(xiàn)。首先說說故事的大意吧。

不禁留下口水。心里暗想:我一定要把烏鴉嘴離得肥肉給偷回來。于是他討好的對烏鴉說:“幾天不見您的羽毛又比以前滑多了;爪子比鷹的爪子還要鋒利。您的歌聲比全森林的動物都優(yōu)美可否讓我聽聽您歌聲?烏鴉一高興亮出他的嗓子唱起來。不好肉掉到地上了狐貍叼起肉一溜煙跑了。烏鴉后悔的要死。

我的啟示是:在生活中應(yīng)該腳踏實(shí)地,不應(yīng)該吹牛,把自己的短處說成長處,不會應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)。其實(shí)像烏鴉虛榮心那么大的人大有人在,往往別人只要一夸他{她}就忘忽所以。這種人很容易上當(dāng)。

大家不要像這樣的人學(xué)習(xí)。

烏鴉和小狐貍(模板19篇)篇十八

自從狐貍從烏鴉那里騙了一塊肉,烏鴉就對狐貍恨之入骨。

有一天,烏鴉去超市購物,它就囑咐小烏鴉說:“狐貍是個狡猾的家伙,要小心,媽媽曾經(jīng)被它們騙過。”小烏鴉說:“知道了,媽媽,我會當(dāng)心的,您就放心地去購物吧。”恰巧這天狐貍要出差,它也放心不下小狐貍,就對它說:“如果你包括餓了,就到烏鴉的樹下破口大罵,當(dāng)年媽媽我是靠表揚(yáng)它才成功得到肉的,我覺得它不會上當(dāng)了,這次你選擇罵它,或許還能成功。”小狐貍有點(diǎn)半信半疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

老狐貍走了三天了,小狐貍餓得快不行了,它想用媽媽教的方法,可是已經(jīng)沒有力氣了,它不斷地發(fā)出哼哼聲。樹上的小烏鴉聽到了它的呻吟聲,心里想:雖然媽媽說不能幫助狐貍,但是我也不能見死不救呀,再說了,或許我這次幫它一下,會改善我們多年來不和睦的關(guān)系。于是,它就從自己的樹洞里叼出一塊珍藏已久的肉,“啪”地一聲扔給了狐貍。小狐貍狼吞虎咽地吃了。

過了幾天,狐貍媽媽出差回來了,小狐貍告訴了烏鴉幫助它的經(jīng)過,狐貍媽媽很是感動。專程到烏鴉的家里感謝烏鴉一家,并對當(dāng)年的事向老烏鴉表示歉意,烏鴉媽媽原諒它。

從此,成了一對好朋友。

烏鴉和小狐貍(模板19篇)篇十九

話說狐貍把烏鴉辛辛苦苦弄來的肉“偷”走了,烏鴉一直耿耿于懷,一直想報(bào)復(fù)一下,她冥思苦想了半天,終于想出來一個妙計(jì)。

說來也巧,當(dāng)天她就碰見了狐貍,幸好她有備而來,嘴里叼了個酷似肉的紅石頭。狡猾的狐貍看見了,對著烏鴉說:“美麗的烏鴉小姐,您好!您真漂亮,穿著發(fā)亮的燕尾服,唱一首歌,能讓人聽得醉…。”狐貍清了嗓子,說:“我深深抱歉上次的誤會,請你原諒我吧,不過我想聽聽那首好聽的歌,以后幫你宣傳,開個演唱會…。”烏鴉“哇——!”地叫了一聲,“肉”掉到了狐貍的腳趾上,狐貍叫了一聲,就暈倒了…。

狐貍醒來后,發(fā)現(xiàn)自己在醫(yī)院里,烏鴉還在關(guān)切地問:“疼嗎?”狐貍覺得對不起烏鴉,良心發(fā)現(xiàn),它淚流滿面地說:“烏鴉姐姐,我不該騙你的肉吃,對不起,我不該這樣,我們做朋友把?”烏鴉也后悔自己肚量小,反算計(jì)了狐貍,差點(diǎn)要了它的命,于是很爽快地答應(yīng)了狐貍的要求。

后來,還真成了真正的好朋友,相互的寬容往往能贏得友誼。

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讀后感記錄了我們閱讀過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,通過對書中情節(jié)、人物和主題的思考,我們可以更全面地理解書籍的內(nèi)涵和意義。閱讀下面幾篇讀后感范文,或許能幫你思考如何提升自己
語言的準(zhǔn)確性和流暢度是寫好作文的基礎(chǔ),我們應(yīng)該培養(yǎng)良好的語言表達(dá)習(xí)慣。以下是一些膾炙人口的優(yōu)秀作文,通過閱讀它們可以提高我們的寫作技巧。在上半年的教學(xué)工作中,我
范文范本是指在某一領(lǐng)域內(nèi)具有代表性的優(yōu)秀作品,它可以作為學(xué)習(xí)和參考的樣本。小編為大家精選了幾篇優(yōu)秀范文范本,供大家參考和借鑒。古典文學(xué)中常見論文這個詞,當(dāng)代,論
范文范本是提高作文質(zhì)量的重要工具,它能夠讓我們的作文更加規(guī)范、準(zhǔn)確。在此,小編為大家推薦了一些優(yōu)秀的范文范本,希望能夠給大家提供一些寫作上的思路和方法。
優(yōu)秀的作文不僅僅是語言流暢,更需要思想獨(dú)到、觀點(diǎn)獨(dú)特,讓人嘆為觀止。這些作文通過巧妙的結(jié)構(gòu)和生動的語言,將各種主題和觀點(diǎn)進(jìn)行了深入而細(xì)膩的表達(dá)。也許有人喜歡游泳
寫作過程中,我們需要注意語言的運(yùn)用和修辭手法的使用,使作文更加生動有趣。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,僅供參考。這些范文選取的是各個領(lǐng)域的杰出作品,內(nèi)容涵
范本的存在可以激發(fā)我們學(xué)習(xí)和寫作的興趣,促使我們不斷進(jìn)步。小編為大家挑選了一些經(jīng)典的范文范本,希望能夠給大家提供一些學(xué)習(xí)和思考的啟示。公元20xx年11月30日
在實(shí)習(xí)的這段時間,我積極參與工作,充分發(fā)揮自己的能力和專業(yè)知識。以下是一些寫作風(fēng)格獨(dú)特、表達(dá)準(zhǔn)確的實(shí)習(xí)報(bào)告范文,對于提升寫作水平有一定啟發(fā)作用。為了以后能更好的
活動總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)活動過程中存在的問題,從而進(jìn)行針對性的改進(jìn)與提高。以下是小編為大家收集的活動總結(jié)范文,僅供參考,希望能給大家一些啟示和幫助。
優(yōu)秀作文是在閱卷老師眼中值得稱贊的一篇文章,它能夠充分展示作者的思維邏輯和表達(dá)能力。小編特地整理了一些優(yōu)秀作文的片段,希望能夠給大家提供一些寫作的思路和參考。
通過寫培訓(xùn)心得體會可以深刻理解所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用場景。我們收集了一些來自社會各界的培訓(xùn)心得體會,希望能夠給廣大學(xué)習(xí)者提供一些有益的參考和借鑒。初到三立,其實(shí)是抱
制定活動方案需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作和專業(yè)知識,以確保活動的成功開展。如果你正在糾結(jié)如何編寫一份完美的活動方案,不妨看看以下小編為大家收集的范文,或許會有所啟發(fā)。
心得體會是一種記錄思考的方式,可以提高自己的思考能力和表達(dá)能力。總結(jié)過去的經(jīng)歷,我意識到自己在很多方面都有所成長和進(jìn)步。我的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識得到了鍛煉和提
優(yōu)秀作文是在展現(xiàn)語言表達(dá)能力的同時,更重要的是在內(nèi)容上給讀者帶來思考和啟發(fā)。小編為大家收集了一些在各個領(lǐng)域具有影響力的優(yōu)秀作品,值得一讀。游戲種類很多,大致分為
通過個人簡歷可以突出你在相關(guān)領(lǐng)域的知識和技能,吸引用人單位的關(guān)注。為了幫助大家寫出一份完美的個人簡歷,以下給出了一些優(yōu)秀的個人簡歷范文,供大家參考借鑒。
優(yōu)秀作文是以真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過優(yōu)美的語言來傳遞作者的思想和情感的作文。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。我走在街上,看著那些學(xué)生都熟
發(fā)言稿是對自己要在公眾場合說的話進(jìn)行事前準(zhǔn)備、整理和概括的重要工具。下面是一些優(yōu)秀的發(fā)言稿范文,希望可以給大家提供一些靈感和參考。懷著對黨的好干部、人民的好公仆
一篇優(yōu)秀的作文需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、廣博的閱讀和深入的思考,才能有深度和內(nèi)涵。4.通過閱讀這些優(yōu)秀作文,我們能夠?qū)W到很多寫作技巧和表達(dá)方式。舉頭望明月,低頭思故
在寫作過程中,要善于發(fā)掘自己的感受和觀點(diǎn),充分運(yùn)用生動的詞語和恰當(dāng)?shù)男揶o手法,使作文更具說服力和感染力。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的作文范文,希望能夠幫助大家提升
優(yōu)秀作文是在各個學(xué)科中廣泛應(yīng)用的一種文體,它能夠展示學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維邏輯能力。優(yōu)秀作文是在大量閱讀和積累的基礎(chǔ)上,經(jīng)過深思熟慮,反復(fù)修改而成的。那么我們
演講稿還需要根據(jù)不同的場合和目的來進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整,以達(dá)到最佳的效果。尊敬的評委、親愛的同學(xué)們,我很高興能夠參加這次辯論比賽,并與大家一起探討“成功的定義”
家長會可以提供一個交流平臺,讓家長分享育兒經(jīng)驗(yàn)和教育心得。以下是一些家長會活動的注意事項(xiàng)和要點(diǎn),希望能給大家提供一些建議。大家早上好!首先請?jiān)试S我代表北興中學(xué)領(lǐng)
優(yōu)秀作文通過生動的細(xì)節(jié)和形象的描繪讓讀者如身臨其境,產(chǎn)生共鳴。小編特地整理了一些優(yōu)秀作文的片段,希望能夠給大家提供一些寫作的思路和參考。泱泱古國,悠悠千載。自古
作文是我們展示自己獨(dú)特思維和感受的一面鏡子,也是我們成長和成才的見證。接下來,我們一起來欣賞一些優(yōu)秀作文范文,相信它們能夠給我們提供一些靈感和思路。
優(yōu)秀作文應(yīng)該具備獨(dú)特的觀點(diǎn)和深度的思考,通過精心組織語言,使讀者在閱讀過程中獲得新的思考和啟發(fā)。在這里,小編為大家精選了一些優(yōu)秀作文范文,希望能給大家指導(dǎo)寫作的
優(yōu)秀作文通過文字的力量傳遞了作者的心聲和情感,讓人動容。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,僅供參考,希望能夠給大家提供一些靈感和借鑒。這些優(yōu)秀作文涉及各種主題
成功需要付出努力和汗水,沒有一帆風(fēng)順的人生,只有通過努力才能達(dá)成目標(biāo)。成功人士的故事和經(jīng)驗(yàn)分享,可以為我們提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。高中的學(xué)生是壓力最大的,怎樣通過演
心得體會是一種將自己的所思所想進(jìn)行整理和總結(jié)的重要方式,它能夠幫助我們更好地提升自己的素質(zhì)和水平。小編整理了一些有關(guān)學(xué)習(xí)和工作的心得體會,希望能為大家的寫作提供
在一個月的工作中,我不僅完成了既定的任務(wù),還積極主動地解決了一些問題,通過總結(jié)可以進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為今后的工作提供借鑒。通過閱讀他人的月工作總結(jié)范文,我們可
通過發(fā)言稿,我們可以向他人展示自己的專業(yè)知識和思考能力,樹立自己的形象和信譽(yù)。親愛的家長們,作為學(xué)校的一名老師,我今天來跟大家一起探討如何培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)
工作心得是對自己在工作中的經(jīng)驗(yàn)和體會進(jìn)行總結(jié)和概括的一種重要方式,有助于我們發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和提高工作效率。以下是小編為大家收集的一些工作心得范文,供大家參考
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