教學(xué)工作計劃包括課程內(nèi)容的選擇與安排、教學(xué)目標的設(shè)定、教學(xué)策略的確定等方面。這是一份經(jīng)過多次修改和實踐驗證的教學(xué)工作計劃，值得一試。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文（專業(yè)17篇）篇一

教學(xué)目標：

(一)使學(xué)生直觀認識線段，知道它的特征。

(二)使學(xué)生能辨認線段，初步學(xué)會畫線段。

(三)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動手操作能力。

教學(xué)重點：

認識線段的特征。

教學(xué)準備：

人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板。

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入。

小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J識它嗎?它的名字就叫“線段”。

(板書課題：認識線段)。

(二)新授。

(1)初步感知。

1、你覺得線段是怎樣的?(生：直直的;一段一段的;彎曲的……)。

2、能不能想辦法變出一條線段?

生嘗試。

師(出示準備好的毛線)：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。

請一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段。

3、同桌合作：一個拉，另一個指出這條線段在哪里。

請兩生演示。

一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。

演示，問：垂下來的這一段是不是線段?為什么?

4、小結(jié)：線段是直直的。(板書：直直的)。

(2)認識端點。

1、兩頭粘上去的叫做線段的什么?(端點)(師把毛線拉直粘在黑板上)。

2、一條線段有幾個端點?(兩個)(板書：有兩個端點)。

(3)總結(jié)概念。

現(xiàn)在，小朋友認識線段了嗎?線段是怎樣的?

讓生記線段：請小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。

(4)找線段。

其實，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰的小眼睛最亮?生：課桌邊、黑板邊……(讓生用手感知)。

(5)折線段。

1、指出白紙中哪些邊是線段?

2、在白紙中折出一條線段。(折痕)。

3、再折比剛才短一點的線段。

4、在這張紙中折出最長的線段。(擺擂臺，讓擂主說出理由和折的'方法)。

(6)小結(jié)。

通過剛才的拉、折、指，你認識線段了嗎?

(7)畫線段。

1、生自由畫在白紙上，然后反饋評價。

2、指定條件畫。

a、畫一條3厘米長的線段。

說說你是怎樣畫的?(師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長的線段)。

b、畫一條比3厘米長1厘米的線段。

反饋：要求非常準確。(進行認真做事的思想教育)。

3、小結(jié)：線段有長有短。(板書)。

(三)鞏固。

1、找一找，下面那些是線段?(小黑板出示)。

2、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。

3、過任意兩點，能連起幾條線段?

3點能連幾條線段?

4點呢，每兩點連起來，共有幾條線段?(生思考，動筆畫。)。

4點位置方向有不同。

思考：

4、比較：看看哪條線段長?

演示：一樣長。(生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等)。

(四)總結(jié)。

這節(jié)課，小朋友有哪些收獲?

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文（專業(yè)17篇）篇二

一、教材：

《認識線段》是蘇教版數(shù)學(xué)第三冊第六單元《厘米和米》的第一課時。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認識了三角形等簡單的圖形，并在這學(xué)期學(xué)習(xí)了多邊形，知道了有幾條邊就是幾邊形，為今天的學(xué)習(xí)積累了一些經(jīng)驗。用刻度尺量物體的長度，實際上就是量線段的長短，所以教材首先讓學(xué)生初步認識線段。教材注重學(xué)生的實際體驗，在體驗中感悟知識，通過具體活動獲得對線段的直觀認識，初步認識線段的特征。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)用尺量物體長度的基礎(chǔ)，更是今后認識平面圖形、立體圖形的重要知識準備。

基于對教材的理解，結(jié)合學(xué)生實際，我把教學(xué)目標確定為：

1、使學(xué)生經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會畫線段。

2、在觀察、體驗活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

3、聯(lián)系學(xué)生生活的實際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

本課的教學(xué)重點是初步認識線段的特征，由于線段對學(xué)生來說是比較抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學(xué)難點。

二、教法。

本節(jié)課，我將以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，運用以下教法進行教學(xué)：

1、直觀教學(xué)法。通過教具、學(xué)具操作、多媒體演示等，讓學(xué)生多種感官參與，從實物感知過渡到圖形表象，抽象出線段的圖形，直觀的認識線段的特征。

2、活動體驗法。新課標提倡“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識形成的過程，才能真正理解知識，靈活運用知識。通過“看、比、畫、折、說”等一系列活動，促進思考，引導(dǎo)探索，豐富數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

3、形象化的教學(xué)。形象化的語言，比如線段的兩個端點就像兩個小人兒立在兩端，線段躲到了圖形隊伍中去了等等能夠吸引孩子們的注意力。形象化的教學(xué)手段，多媒體課件的演示增強了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

三、學(xué)法。

教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項基本任務(wù)，落實學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，運用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)。

1、觀察操作法。“活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始”。盡可能給學(xué)生進行觀察和操作的機會，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)知識，理解知識和掌握知識。

2、合作交流法。在獨立思考的基礎(chǔ)上進行合作交流，有助于學(xué)生積極思考、實現(xiàn)思維互補，獲得成功體驗。

說教學(xué)程序。

鑒于對以上的認識，根據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、猜謎語引入新課。

數(shù)學(xué)源于生活，從身邊常見的毛線入手，讓學(xué)生觀察桌上的毛線(隨意擺放)，將學(xué)生的注意力引向彎曲的毛線。為操作把毛線變曲為直打下基礎(chǔ)。

二、活動體驗，探究新知。

新課程強調(diào)學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生置身于一定的`情境中，經(jīng)歷、感受知識，最終認識、掌握知識。因此我通過以下的活動情境加深學(xué)生的體驗。

1、感知線段。

拉一拉：組織學(xué)生把毛線拉直，說方法，強調(diào)要捏住線的兩端再拉直。順勢指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。引出線段。接著再進一步從拉直的這條線認識線段的兩個端點，輔助多媒體在課件上抽象出線段的圖形，閃爍端點，加深認識。

辨一辨：在對線段有了初步感知之后，讓學(xué)生用自己的語言描述線段的特征，通過自己的描述再次感受線段的兩個特點，并及時通過想想做做第1題，進行辨認和說理，加深對線段特征的認識。

2、找線段。

在學(xué)生對線段有初步的認識后，讓學(xué)生舉出日常生活中其他的例子來加深理解，加深對線段的感受，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生觀察課本的邊，數(shù)一數(shù)有幾條線段，引導(dǎo)孩子觀察這幾條線段圍成了什么圖形。

接著讓學(xué)生完成“想想做做2”，交流并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)幾邊形就由幾條線段圍成。從實物遷移到圖形，加深對多邊形的認識。

3、做線段。

讓學(xué)生拿出一張紙嘗試，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)折痕也可以看成是一條線段。讓同桌之間互相指指說說，鞏固線段的特征。

接著讓學(xué)生試著在紙上折出比這條線段長或短的線段，直觀感知線段的長短，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好孕伏和滲透。

利用低年級學(xué)生愛玩愛比賽的特點，讓學(xué)生在愉快的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。

4、畫線段。

引導(dǎo)學(xué)生利用一些工具嘗試畫線段，讓學(xué)生經(jīng)歷畫線段的過程，畫好線段后，先在小組交流匯報。然后讓學(xué)生展示自己畫的線段，交流畫法和步驟。通過交流，探索畫線段的方法，感受解決數(shù)學(xué)問題的多樣化。

三、游戲鞏固，拓展延伸。

結(jié)合書中的練習(xí)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，在深化知識的同時獲得成功的體驗。

闖關(guān)“畫線段”。

第一關(guān)：連接兩點畫一條線段。

第二關(guān)：三個點。猜猜畫完是什么圖形?

第三關(guān)：四個點。獨立畫，交流。

四、全課總結(jié)，質(zhì)疑延伸。

課的最后，讓學(xué)生交流這節(jié)課的收獲和體會，以學(xué)生自我回顧的方式進行小結(jié)，促使學(xué)生對知識的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點，自己整理知識的能力。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文（專業(yè)17篇）篇三

(1)初步認識角，知道角的各部分名稱;學(xué)會用尺子畫角。

(2)通過讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。

(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。

教學(xué)重難點。

學(xué)生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認識，所以本課時的重點是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。難點是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。

教學(xué)工具。

ppt課件。

教學(xué)過程。

(一)談話引入課題。

1、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認識它們嗎?黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。(學(xué)生回答)今天我們來認識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步認識”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認識”。

2、老師板書：角的初步認識。

(二)聯(lián)系實際，引導(dǎo)探究。

1、師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉，(放ppt)讓學(xué)生看圖，這幾個圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。

放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。

2、師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。

3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢?同學(xué)們找找看，(請學(xué)生來指一指。)學(xué)生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。

4、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢?(放ppt)邊放邊說，角是由一個頂點兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點，邊，邊。然后板書：頂點、邊、邊。

5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部分，那么角是怎么畫出來的呢?同學(xué)們看大屏幕(放ppt)，同學(xué)們看懂了嗎?畫角時，要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

6、仔細觀察，一個角有幾個頂點，幾條邊組成?(生答)由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點一下。看老師是怎么表示角的。(教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫)拿起你的小手，我們一起來指一指。現(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)。

7、師：想一想看，角可以怎么畫?要注意什么?(學(xué)生回答)先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學(xué)們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。(一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。)。

8、比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學(xué)生，哪個角大，同學(xué)可能要說，邊長的那個角大(放幻燈片)，老師問學(xué)生是不是邊越長角就越大哪?同學(xué)們看到了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，與它開口的大小有關(guān)。

9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。

10、折角：讓同學(xué)們拿出自己準備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角，老師巡視、指導(dǎo)。

(三)鞏固拓展，課外延伸。

1、師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個角了?(學(xué)生指，教師畫弧。)。

2、師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角?

3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎?

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文（專業(yè)17篇）篇四

1、探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。

2、在實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索合作交流的能力。

3、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。

1、探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。

2、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。

直尺、小棒。

課前可以請學(xué)生準備四組小棒，課上組織學(xué)生擺一擺，讓學(xué)生邊操作邊把有關(guān)的數(shù)據(jù)記錄在表內(nèi)。當學(xué)生完成操作活動后，教師可以組織學(xué)生先討論能圍成三角形的兩組小棒的數(shù)據(jù)，并在填出“”“”或“=”。

一、數(shù)學(xué)活動。

1、出示一組長短不一的幾根小棒，請你挑選幾根圍成三角形。

不重復(fù)，你還可以怎么圍？

2、三角形形路線，從郵局到杏云村，走哪條路最近？為什么？

3、是不是任意兩條邊的程度的和一定比第三條邊大呢？畫一畫，算一算。把計算結(jié)果填寫在第33頁的表上。

二、運用知識模型。

1、第1題：下面各組線段能圍成三角形嗎？

2、第2題：組織學(xué)生用小棒擺一擺，并填入表中。

3、第3題：擺一擺，填一填。

4、第4題：如果三角形的兩條邊的長分別是5厘米和8厘米，那么第三條邊可能是多長？有多個答案，第三邊只要大于3厘米小于13厘米即可。鼓勵學(xué)生盡可能多的得到答案。

三、總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么想法？

三角形邊的關(guān)系。

三角形任意兩邊的和大于第三邊。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文（專業(yè)17篇）篇五

本課目標的定位是基于學(xué)生認識了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的，同時也是學(xué)生進一步認識更大的數(shù)的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)中，通過學(xué)生的多樣活動，數(shù)形結(jié)合，內(nèi)化遷移，讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時，體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義。

2、能在數(shù)數(shù)的過程中，認識新的計數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系。

3、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動，充分感悟大數(shù)的意義，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點：能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。

教學(xué)難點：數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。

教學(xué)準備：課件、小棒、紙張和計數(shù)器等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。

(一)課件演示：體育館情境圖。

1、猜一猜：體育館大約能坐多少人。

2、數(shù)一數(shù)：

(1)一排位置：學(xué)生說說可以怎么數(shù)?(一個一個的數(shù))。

(2)一百個位置：學(xué)生說說怎么數(shù)方便?(十個十個的數(shù))。

(二)揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今天，大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認識。(板書課題)。

設(shè)計意圖：借助主題圖，為學(xué)生提供現(xiàn)實素材，初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆。

二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法。

(一)在演示中感知：

1、課件演示：10個小正方體。

(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個一個地數(shù)。

(2)說一說：數(shù)出了幾個一，也就是多少?板書：10個一是一十。

2、課件演示：100個小正方體。

(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個十個地數(shù)。

(2)說一說：數(shù)出了幾個十，也就是多少?板書：10個十是一百。

3、想一想：找到了一百個小正方體，接下來你想怎么數(shù)呢?

(1)數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨立一百一百地數(shù)。

(2)說一說：數(shù)到九百后是幾個百?(10個百)10個百是多少呢?板書：10個百是一千。

(3)整體感知1000個小正方體。(課件演示)。

設(shè)計意圖：通過數(shù)形結(jié)合，體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義;通過知識遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位間的十進制關(guān)系。

(二)在操作中感受：

1、分組合作數(shù)小棒。(4人一組，每人準備53根小棒，10根一捆)。

(1)一根一根地數(shù)：從一百起，一根一根地數(shù)到一百二十二;從一百九十八起，一根一根地數(shù)到二百零三。

(2)十個十根地數(shù)：從一百起，十個十根地數(shù)到二百一十。

(3)師生合作數(shù)小棒。

一百一百地數(shù)：從二百起，一百一百地數(shù)到一千;從一百二十起，一百一百地數(shù)到六百二十。

2、同桌合作撥珠子。

按下列要求在計數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。

(1)從一百起，一百一百地數(shù)到一千。

(2)從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。

(3)從九百八十二起，一個一個地數(shù)到一千。

3、合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時要注意什么?遇到拐彎數(shù)時怎么辦。

設(shè)計意圖：向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓他們借助小棒、計數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進制關(guān)系，主動建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)在比較中感悟：

估一估，比一比，感悟生活中的1000。

1、1000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實際體驗。

2、1000個人。一個班的學(xué)生大約50人，多少個這樣的班級才有1000人呢?

設(shè)計意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比較的對象，從而加深對1000的認識，領(lǐng)會大數(shù)的意義，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

三、深化練習(xí)，提升數(shù)感。

(一)填一填。

1、10個一是()，10個十是()，10個一百是()。

2、九百七十七后面的第五個數(shù)是()。

3、六百八十九的相鄰數(shù)是()和()。

(二)數(shù)一數(shù)。

1、練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計數(shù)器抽象地數(shù)數(shù)。

2、練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對計數(shù)單位的認識。

(三)想一想。

找規(guī)律填數(shù)：

1、336、337、338、339、()、()。

2、580、590、()、()、620。

3、()、900、800、700、600、()。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時，深化對計數(shù)單位的理解。

四、全課總結(jié)，歸納延伸。

(一)全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?

(二)歸納延伸：通過個、十、百、千的認識，你還想到什么?

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文（專業(yè)17篇）篇六

1、年月日、時分秒都是時間單位。

2、在一日里，鐘表上時針正好走兩圈，共24小時。所以，經(jīng)常采用從0時到24時的計時法，通常叫做24時計時法。

3、1日(天)=24小時;1小時=60分;1分=60秒。

4、求經(jīng)過的時間。如：一輛汽車上午8：20出發(fā)，到下午5：50到達終點，一共行使多長時間。第一步要先進行換算：把下午5：50變成24時計時法的形式5：50+12=17：50，第二步用17時50分-8時20分=9時30分，就求出了經(jīng)過的時間。

5、認識時間與時刻的區(qū)別。

如：火車11：00出發(fā)，21：30到達，火車運行時間是10小時30分，注意不要寫成10：30。正確的列式格式為：21時30分-11時=10時30分，不能用電子表的形式相減。

再如：火車19時出發(fā)，第二天8時到達，火車運行時間是13小時。像這種跨越兩天的，可以先計算第一天行駛了多長時間：24-19=5(時)，再加上第二天行駛的8個小時：5+8=13(時)。

又如：一場球賽，從19時30分開始，進行了155分鐘，比賽什么時候結(jié)束?先換算，155分=2時35分，再計算。

6、經(jīng)過的天數(shù)的計算：

公式：結(jié)束時間—開始時間+1=經(jīng)過的天數(shù)。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文（專業(yè)17篇）篇七

上課時間：

教學(xué)目標：

1.結(jié)合情境，再次體會減法的實際意義。

2.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出減法問題并解答。

3.初步培養(yǎng)有條理地表述自己的思考過程和認真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點：尋找生活中的`減法原型，豐富對減法意義的理解。

教學(xué)難點：理解減法的意義。

教學(xué)過程：

上節(jié)課我們認識了減法，你們能舉幾個例子說說什么時候用減法嗎？

二、應(yīng)用提升。

1、還剩下多少。

2、說一說。

（1）生活中有哪些問題可以用“4-1=3”來表示？

（2）同桌交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說一說圖意。

三、練習(xí)鞏固。

1、練一練第3題、通過觀察連環(huán)畫，先理解圖意，再列出減法算式。

2、練一練第5題、通過觀察小兔子拔蘿卜的蓮花花故事情境，寫出減法算式。只要學(xué)生對所列算式解釋合理，都應(yīng)給與鼓勵。

3、練一練第6題、先讓學(xué)生獨立觀察寫數(shù)，再引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，即鉛筆的數(shù)量每次都減少1支。

練一練第7題，教師舉出數(shù)字卡片，學(xué)生迅速找出能計算出對應(yīng)得數(shù)的算式卡片。

五、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

六、作業(yè)布置。

書本與爸爸媽媽說一說5-1=4可以表示什么。、

反思：

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文（專業(yè)17篇）篇八

1.理解圓柱表面積的意義，掌握圓柱表面積的計算方法。

2.能正確地計算圓柱的表面積。

3會解決簡單的實際問題。

4.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象的邏輯思維能力。

教學(xué)重點。

理解并掌握圓柱表面積的計算方法，并能正確進行圓柱表面積的計算。

教學(xué)難點。

能充分運用圓柱表面積的相關(guān)知識靈活的解決實際問題。

教學(xué)過程。

一復(fù)習(xí)舊知。

1計算下面圓柱的側(cè)面積。

(1)底面周長2.5米，高0.6米。

(2)底面直徑4厘米，高10厘米。

(3)底面半徑1.5分米，高8分米。

2求出下面長方體、正方體的表面積。

(1)長方體的長為4厘米，寬為7厘米，高為9厘米。

(2)正方體的棱長為6分米。

3討論說說長方體、正方體的表面積的意義及其表面積的計算方法。

學(xué)生甲：長方體、正方體的表面積指的是長方體、正方體的六個面的面積的總和。

學(xué)生乙：計算長方體的表面積時只要計算長方體相互對立的3個面的面積，3個面的面積相加再乘以2就是長方體的表面積。正方體的表面積是棱長乘以棱長再乘以6。

二新課導(dǎo)入。

1教師：以前我們學(xué)習(xí)了長方體、正方體的表面積的意義及其表面積的求法，那么圓柱體的表面積的計算和長方體、正方體的表面積的計算有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?圓柱的表面積又是如何計算的呢?接下來我們一起來討論和探索這個問題。(板書：圓柱的表面積)。

2學(xué)生討論：你認為圓柱的表面積是指哪一部分?它由幾個面組成?

(1)學(xué)生分組討論。

(2)學(xué)生匯報討論結(jié)果。

3反饋小節(jié)：圓柱的表面積指的是圓柱的側(cè)面積和兩個底面積的總和，圓柱的表面積由一個側(cè)面機和兩個底面組成。(板書：圓柱的側(cè)面積+圓柱的兩個底面積=圓柱的表面積)。

4教師進行圓柱模型表面展開演示。

(1)學(xué)生說說展開的側(cè)面是什么圖形。

學(xué)生：圓柱展開的側(cè)面是一個長方形。

(2)學(xué)生說說長方形的長和寬與圓柱的底面周長和高有什么關(guān)系?

學(xué)生：長方體的長(或?qū)?等于圓柱的底面積，長方體的寬(或長)等于圓柱的高。

(3)圓柱的側(cè)面積是怎樣計算的?抽生回答進行復(fù)習(xí)整理。(板書：圓柱的側(cè)面積=圓柱的底面周長×圓柱的高)。

(3)圓柱的底面積怎么計算?(復(fù)習(xí)底面積的計算方法)。

5說說實際生活中有哪些圓柱體?哪些表面是完整的，哪些表面是不完整的?

學(xué)生舉例：完整的圓柱有兩個底面，不完整的圓柱只有一個底面(如水桶)或者根本就沒有底面(如煙囪)。

教師：所以我們每個同學(xué)在計算圓柱的表面積時要特別認真，要特別注意這個圓柱到底有幾個底面。

三新課教學(xué)。

1例2一個圓柱的高是4.5分米，底面半徑2分米，它的表面積是多少?(課件演示)。

2學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡回檢查、指導(dǎo)。

3反饋評價：

(1)側(cè)面積：2×2×3.14=56.52(平方分米)。

(2)底面積：3.14×2×2=12.56(平方分米)。

(3)表面積：56.52+12.56=81.64(平方分米)。

答：它的表面積是81.64平方分米。

4學(xué)生質(zhì)疑。

5教師強調(diào)答題過程的清楚完整和計算的正確。

6教學(xué)小節(jié)：在計算過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?計算圓柱的表面積一般要分成幾步來計算呀?

四反饋練習(xí)：試一試。

1學(xué)生嘗試練習(xí)：要做一個沒有蓋的圓柱形鐵皮水桶，高50厘米，底面直徑為30厘米，至少需要多少鐵皮?(得數(shù)保留整數(shù))。

2學(xué)生交流練習(xí)結(jié)果(注意計算結(jié)果的要求)。

3教師評議。

教師：在實際運用中四舍五入法和進一法有什么不同?

學(xué)生;計算使用材料的用量時為確保使用材料的充足通常都使用進一法，計算結(jié)果如果使用四舍五入法也許會出現(xiàn)使用材料不足的現(xiàn)象。

五拓展練習(xí)。

1教師發(fā)給學(xué)生教具，學(xué)生分組進行數(shù)據(jù)測量。

2學(xué)生自行計算所需的材料。

3計算結(jié)果匯報。

教師：同學(xué)們的答案為什么會有不同?哪里出現(xiàn)偏差了?

學(xué)生甲：可能是數(shù)據(jù)的測量不準確。

學(xué)生乙：可能是計算出現(xiàn)錯誤。

教師：在實際運用中如果數(shù)據(jù)測量不準確或者計算出現(xiàn)錯誤，或許就會造成很大的經(jīng)濟損失，這種損失也許是不可估量的，但事實上它又是很容易避免的。所以我們每個同學(xué)都要養(yǎng)成認真、仔細的好習(xí)慣。

六鞏固練習(xí)。

1計算下面圖形的表面積(單位：厘米)(略)。

2計算下面各圓柱的表面積。

(1)底面周長是21.52厘米，高2.5分米。

(2)底面半徑0.6米，高2米。

(3)底面直徑10分米，高80厘米。

3一個圓柱形的罐頭盒，底面直徑是16厘米，高是10厘米，它的表面積是多少厘米?

4一個圓柱鐵桶(沒蓋)，高是5分米，底面半徑是2分米，做一個這樣的鐵桶，至少需要多少鐵皮?(得數(shù)保留一位小數(shù))。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文（專業(yè)17篇）篇九

本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了分數(shù)乘、除法，這些運算能幫助我們解決很多問題。這節(jié)課，我們先一起來復(fù)習(xí)分數(shù)乘、除法的有關(guān)內(nèi)容。（板書課題）。

1．口算下列各題。

（1）學(xué)生獨立完成課本第114頁的第1題。

（2）指名學(xué)生說說口算過程，教師及時了解學(xué)生口算情況。

小結(jié)：怎樣計算分數(shù)乘法？（包括分數(shù)乘分數(shù)和分數(shù)乘整數(shù)兩種情況）怎樣計算分數(shù)除法？（包括分數(shù)除以分數(shù)和分數(shù)除以整數(shù)及整數(shù)除以分數(shù)）。

2．計算練習(xí)。

（1）出示課本第114頁第2題上面8題，學(xué)生每人計算四題。

（2）結(jié)合學(xué)生練習(xí)情況進行講評，注意分析學(xué)生計算中出現(xiàn)的錯誤的原因及如何改正。

（3）出示第2題的下面三題，學(xué)生獨立計算。

講評學(xué)生計算情況，請學(xué)生說說計算分數(shù)連乘和乘、除混合運算時要注意些什么。

3．名數(shù)改寫。

出示題目：2/5時=（）分4/25千克=（）克。

3/5米=（）厘米5/8立方分米=（）立方厘米。

7/20公頃=（）平方米340立方分米=（）立方米。

54分=（）時255毫升=（）升。

（1）先請學(xué)生說說名數(shù)改寫時要注意些什么。

（2）學(xué)生獨立完成左邊四題或右邊四題，完成后指名口答，說說怎樣改寫的。

4．先找出單位1的量，再把數(shù)量關(guān)系補充完整。

（1）女生人數(shù)占全班的2/5。（2）今年小麥產(chǎn)量比去年增加1/8。

（3）柳樹棵數(shù)的2/3和楊樹棵數(shù)相等。（4）已經(jīng)修了水渠全長的3/7。

請學(xué)生同桌之間進行練習(xí)，說說每句話中的單位1的量并說說數(shù)量關(guān)系式。

出示下列題目：

（7）一套服裝，上衣120元，是這套服裝價錢的3/5，褲子多少元？

學(xué)生逐一完成以上問題，交流時重點分析數(shù)量關(guān)系，教師多給予學(xué)習(xí)困難生發(fā)言交流的機會。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文（專業(yè)17篇）篇十

通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生用學(xué)到加、減、乘法解決日常生活中的實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生思維。

實物投影儀。

今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪一位小朋友運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力強。

列式計算。

3個6相加是多少？3的6倍是多少？

3與6的和是多少？3比6少多少？

仔細審題，集體列式口答。

1、期末復(fù)習(xí)16。

(1)出示第16題，說一說這道題已知什么？為什么？

(2)學(xué)生獨立完成，集體訂正時說說為什么用乘法算？你是怎樣想的？

(求3人澆多少棵，也就是3個4是多少，用乘法計算。)。

(3)學(xué)生集體口答書中的.三個問題。

2、期末復(fù)習(xí)7。

(1)出示第17題，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？

(2)你能解決書中所提的問題嗎？

學(xué)生獨立解答書中第1～4個問題，集體交流說說想法和算法。

(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(學(xué)生獨立解答，小組內(nèi)交流)。

(4)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

(分組討論，集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)。

3、期末復(fù)習(xí)18。

(1)出示第18題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？

(2)你能解決收中所提的問題嗎？

學(xué)生獨立解答書中所提的3個問題，集體交流時說說想法和算法。

(3)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

(分小組討論，集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)。

(4)期末復(fù)習(xí)19。

(1)出示第19題，看圖說一說這道題告訴我們什么？需要解決什么問題？

(圖中告訴我們“小松鼠采了5個椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些”需要解決的是“猴子最少采了多少個，最多采了多少個”)。

(2)提問：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會解答嗎？”

(3)集體交流說說你是怎樣想的？

教學(xué)后記：學(xué)生課堂氣氛好，解決實際問題。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文（專業(yè)17篇）篇十一

通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生用學(xué)到加、減、乘法解決日常生活中的實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生思維。

實物投影儀。

一、導(dǎo)入新課。

今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪一位小朋友運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力強。

二、基本訓(xùn)練。

列式計算。

3個6相加是多少？3的6倍是多少？

3與6的和是多少？3比6少多少？

仔細審題，集體列式口答。

三、復(fù)習(xí)。

1、期末復(fù)習(xí)16。

(1)出示第16題，說一說這道題已知什么？為什么？

(2)學(xué)生獨立完成，集體訂正時說說為什么用乘法算？你是怎樣想的？

(求3人澆多少棵，也就是3個4是多少，用乘法計算。)。

(3)學(xué)生集體口答書中的三個問題。

2、期末復(fù)習(xí)7。

(1)出示第17題，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？

(2)你能解決書中所提的問題嗎？

學(xué)生獨立解答書中第1～4個問題，集體交流說說想法和算法。

(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？(學(xué)生獨立解答，小組內(nèi)交流)。

(4)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、期末復(fù)習(xí)18。

(1)出示第18題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少元？

(2)你能解決收中所提的問題嗎？

學(xué)生獨立解答書中所提的3個問題，集體交流時說說想法和算法。

(3)根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

(分小組討論，集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)。

(4)期末復(fù)習(xí)19。

(1)出示第19題，看圖說一說這道題告訴我們什么？需要解決什么問題？

(2)提問：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會解答嗎？”

(3)集體交流說說你是怎樣想的？

四、作業(yè)布置。

教學(xué)后記：學(xué)生課堂氣氛好，解決實際問題。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文（專業(yè)17篇）篇十二

1、讓學(xué)生理解周長的概念，會計算長方形和正方形的周長，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。

2、讓學(xué)生建立時、分、秒的時間觀念，知道它們之間的進率，并進行簡單的計算和估計。

3、建立毫米、分米、千米的長度觀念，知道長度單位間的進率；建立噸的質(zhì)量觀念，知道千克和噸之間的進率；能夠進行時間和質(zhì)量的簡單計算和估計。

4、讓學(xué)生初步認識簡單分數(shù)的含義，懂得簡單分數(shù)的大小比較和計算。

1、結(jié)合實例說說時、分、秒在實際生活中的用法。

（1）一節(jié)課的時間是40（），課間一般休息10（），再加上（）分鐘就是1小時。

（2）眨一下眼大約是1（），呼吸一次約需3（）。

（3）時針從數(shù)字2走到數(shù)字5是（）時，分針呢？

2、時間的計算。

（1）3時=（）分4分=（）秒

（2）一列火車7：52停靠站臺，8：05駛出，在站臺停留（）分鐘。

3、完成教科書第122頁的第9題。

1、說一說你學(xué)過的長度單位有哪些？分別用手勢比劃1米、1分米、1厘米、1毫米有多長。

2、舉例說說身邊常見物體（或常用到的單位）的長度。

3、進率換算。

（1）1厘米=（）毫米1分米=（）厘米

1千米=（）米1噸=（）千克

（2）完成教科書第122頁的第10題。

1、完成教科書第121頁的第7題。

（1）、先讓學(xué)生畫出一個平行四邊形、一個正方形和一個長方形。

（2）、歸納，使學(xué)生知道長方形、正方形和平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。

（3）、任選一個圖形說說什么是周長，并估算出它的周長。

2、完成教科書第122頁的第8題。

先引導(dǎo)學(xué)生找一找哪些線段屬于周長，并用鉛筆描一描，再計算出各自的周長，在全班交流訂正。

1、完成教科書第123頁的第11題。

（1）數(shù)一數(shù)，把一個長方形平均分成了幾個小正方形。

（2）涂一個小正方形，并說說占整個圖形的幾分之幾。

結(jié)合題目引導(dǎo)學(xué)生理解分數(shù)的含義。

（4）讓學(xué)生接著涂完，填在書上，訂正時讓學(xué)生說說是怎樣想的，如何計算。

完成練習(xí)二十六的第7—11題。

第7題，先引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察，彩帶的長度與哪些數(shù)據(jù)有關(guān)，待學(xué)生理解題意后，再讓學(xué)生獨立解答。

第8題，先讓學(xué)生從情境中提煉信息，敘述提意，然后解答交流。

第11題，屬于排列，每個人都有可能出石頭、剪子、布，共有9種可能。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文（專業(yè)17篇）篇十三

1．使學(xué)生加深認識正比例關(guān)系和反比例關(guān)系的意義，進一步掌握判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或反比例的方法，提高分析、判斷的能力。

2．使學(xué)生進一步掌握正、反比例應(yīng)用題的解題思路和解題方法，提高解答正、反比例應(yīng)用題的能力。

加深認識正比例關(guān)系和反比例關(guān)系的意義。

提高解答正、反比例應(yīng)用題的能力。

一、揭示課題。

在“比例”這一單元里，除了認識了比例的意義和性質(zhì)外，還學(xué)習(xí)了成正、反比例量的有關(guān)知識。這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)正、反比例。(板書課題)通過復(fù)習(xí)，一要加深對成正比例關(guān)系和成反比例關(guān)系量的認識，提高兩種相關(guān)聯(lián)量成正比例還是反比例關(guān)系的判斷能力；二要進一步認識正、反比例的應(yīng)用題，加深理解正、反比例應(yīng)用題的解題思路和方法，提高用比例知識解答應(yīng)用題的能力。

二、復(fù)習(xí)正、反比例的意義。

1．做復(fù)習(xí)第4題。

讓學(xué)生看第4題，思考各成什么比例。指名學(xué)生口答，說明理由。

2．整理正、反比例的意義。

3．做復(fù)習(xí)第5題。

小黑板出示，指名學(xué)生口答，并說明理由。說明：根據(jù)實際問題里相關(guān)聯(lián)量所成的正比例或反比例關(guān)系，可以用比例知識解答相應(yīng)的應(yīng)用題。

三、復(fù)習(xí)正、反比例應(yīng)用題。

1．整理解題思路。

(1)做復(fù)習(xí)第6題。

讓學(xué)生讀題，思考各成什么比例的應(yīng)用題。指名學(xué)生說明各是什么應(yīng)用題，為什么。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說明根據(jù)什么列式的。

(2)提問：解答正、反比例應(yīng)用題要怎樣想?在解題方法上有什么不同的地方?

2．綜合練習(xí)。

(1)做復(fù)習(xí)第8題。

讓學(xué)生讀題。提問：“藥粉和水的比是1：500”你是怎樣想的?(引導(dǎo)學(xué)生看出藥粉和水的份數(shù)以及1：500表示比值一定等)這兩道題成什么比例，為什么?讓學(xué)生做在練習(xí)本上。指名學(xué)生口答等式，老師板書。再讓學(xué)生說說怎樣想的，根據(jù)什么列式的。追問：這道題還可以怎樣做?(讓學(xué)生思考按比的意義，應(yīng)用分數(shù)知識或歸一方法，口答算式)。

(2)做復(fù)習(xí)第l0題。

要求學(xué)生思考有哪些方法解答第一個問題．指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。要求列出不同解法的式子。集體訂正，說說各是怎樣想的。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?誰來說一說這節(jié)課你掌握了哪些知識或方法?

五、課堂作業(yè)。

復(fù)習(xí)第7、9題，第10題第二個問題。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文（專業(yè)17篇）篇十四

教學(xué)目標：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對兩位數(shù)乘一位數(shù)及有余數(shù)的除法等的計算，在正確率和速率方面都達到基本要求，使計算能力得到進一步的提高。

2、學(xué)習(xí)的同時對學(xué)生進行多角度思維的訓(xùn)練，使學(xué)生感受解題策略的多樣性。

教學(xué)重點：用加減和乘除法解決生活中的實際問題。

教學(xué)難點：能多策略地接生活中的實際問題。

教學(xué)資源：口算卡片。

教學(xué)過程：

談話：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)進行競賽，評選出最佳小組。

1、口算：

（1）用口算卡片出示口算題，搶答。

（2）完成期末復(fù)習(xí)第16題。指名回答，集體校對。錯的要找出錯因。

2、筆算：

（1）用豎式計算第17題前面兩豎。

（2）說說計算乘除法的注意點。

1、宣布得星規(guī)則：

（1）規(guī)定時間內(nèi)發(fā)、獨立思考，討論交流。

（2）搶答時，能正確表達意思可得星，組內(nèi)成員可以適當補充。

（3）其他組有不同想法，或需要補充，意思正確也可獲得一顆星。

2、完成第19題：

（1）出示四種不同形狀的花壇圖，介紹花壇每條邊的長度，估計一下，哪一個花壇的周圍的欄桿最長。說說你是怎樣估計的。

（2）驗證估計是否正確，進行計算。（關(guān)注整個過程中的新異思維方式，及時給予肯定獎勵星。）。

3、完成第20題：

（1）仔細觀察圖，你知道了什么？

（2）要求什么？學(xué)生獨立解答。匯報做法，說說怎樣想的？

4、完成第21題：

（1）說說你從表中獲得了什么信息？要求什么？

（2）根據(jù)題目所提供的條件解決問題。

（3）匯報結(jié)果與想法。

5、完成第22題：

（1）理解題意：從圖上觀察到什么？45座和30座分別是什么意思？

（2）獨立思考用車方案，小組交流不同方案，比較異同和優(yōu)缺點。

（3）小組匯報。

6、評出最佳小組。

這節(jié)課你有什么收獲？結(jié)合學(xué)習(xí)情況進行思想教育。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文（專業(yè)17篇）篇十五

蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊第一單元復(fù)習(xí)。

1、進一步理解長方體和正方體的特征及其關(guān)系。

2、進一步理解表面積和體積的含義，能正確進行體積單位換算。

3、進一步理解表面積和體積計算公正，會應(yīng)用公式正確靈活計算長方體和正方體的體積與表面積。

一、開門見山：

說明本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容

二、回憶知識點

1、回憶我們學(xué)過的相關(guān)知識，點名回答。

2、整理所學(xué)內(nèi)容：

特征：相同點和不同點。相應(yīng)練習(xí)

表面積：分別如何計算，以字母表示。相應(yīng)練習(xí)

體積和容積：如何計算，統(tǒng)一公式，字母表示。相應(yīng)練習(xí)

體積（容積）單位：如何規(guī)定，進率。相應(yīng)練習(xí)

3、以一個魚缸為例將這些知識串連起來復(fù)習(xí)：

介紹魚缸構(gòu)造。（這些銀色的金屬條就是角鋼；）

根據(jù)提供的信息，說一說具體問題是求的什么？（說明：之前介紹過前后左右的面積就是側(cè)面積。）

給出具體數(shù)據(jù)，根據(jù)上一步思考如何列式計算？（做到問題5時，問求水的體積與求魚缸的體積一樣嗎？哪兒不同？有相同之處嗎？）

4、提升練習(xí)

第2題，展開后出示展開圖兩個數(shù)據(jù)12時，分別對比原圖問：這個12是原來長方體的什么？這個12呢？由此能想到什么？（底面邊長就是12除以4等于3厘米）

三、機動練習(xí)

事先準備一些機動練習(xí)題。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文（專業(yè)17篇）篇十六

1.回歸課本，鞏固基礎(chǔ)：高考倒計時是回歸課本的時候了，不要把課本丟下，著重看課本上的公式、理論、定理，學(xué)會變換，把基礎(chǔ)打牢了自然能舉一反三，靈活運用。

2.避免題海戰(zhàn)術(shù)：對于一看就會的題型直接pass掉，做精題，精做題。不要什么都做沒有選擇，沒有計劃，如果每一題都做不僅會浪費時間而且也提高不了多少。

3.不專注于難題：不會的題不要一個人在那死扣，如果一道題你看了20分鐘都沒有思路，無從下手，要么請教高手要么放棄，不要專注于難題。盡量做一些看起來會但是不能全面做出來的題，克服會而做不對，對而做不全，這樣提升空間比較大。

4.各類題的解題方法：不同的題型有不同的解題方法，要善于歸納和整理。要選擇填空題可以選擇排除法、帶進去驗證、直覺、數(shù)形結(jié)合的方法。簡單的題答得時候盡量要全面。壓軸題，選擇、填空、答題都各自的壓軸題，會做就做不會做就暫時放棄，先把會的題做出來后再回過頭看。

5.訓(xùn)練考試意境：把每次訓(xùn)練都當做高考，數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)離不開做題，但是做題量不能太大，做題的時候更應(yīng)該模擬高考的時間和場景，下午三點到五點考數(shù)學(xué)，所以在復(fù)習(xí)的時候也在這個時間做題，適應(yīng)高考模式。

6.關(guān)于大題：簡單的大體要盡量的把步驟寫詳細，盡量不要遺漏步驟，檢查的時候比較方便。也能讓改卷老師無話可說。難一點的大題，在題中你能得到什么信息就寫上，做不全的題把自己會的寫出來也會有步驟分的。解題過程中發(fā)現(xiàn)自己做錯了先把正確的步驟寫下，然后把錯誤的劃掉。如果第一步做不出來可以用第二步的結(jié)論做第一步的題。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文（專業(yè)17篇）篇十七

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對兩位數(shù)乘一位數(shù)及有余數(shù)的除法等的計算，在正確率和速率方面都達到基本要求，使計算能力得到進一步的提高。

2、學(xué)習(xí)的同時對學(xué)生進行多角度思維的訓(xùn)練，使學(xué)生感受解題策略的多樣性。

用加減和乘除法解決生活中的實際問題。

能多策略地接生活中的實際問題。

口算卡片。

一、談話導(dǎo)入：

談話：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)進行競賽，評選出最佳小組。

二、鞏固練習(xí)，深化提高：

1、口算：

（1）用口算卡片出示口算題，搶答。

（2）完成期末復(fù)習(xí)第16題。指名回答，集體校對。錯的要找出錯因。

2、筆算：

（1）用豎式計算第17題前面兩豎。

（2）說說計算乘除法的注意點。

三、實踐運用，拓展延伸：

1、宣布得星規(guī)則：

（1）規(guī)定時間內(nèi)發(fā)、獨立思考，討論交流。

（2）搶答時，能正確表達意思可得星，組內(nèi)成員可以適當補充。

（3）其他組有不同想法，或需要補充，意思正確也可獲得一顆星。

2、完成第19題：

（1）出示四種不同形狀的花壇圖，介紹花壇每條邊的長度，估計一下，哪一個花壇的周圍的欄桿最長。說說你是怎樣估計的。

（2）驗證估計是否正確，進行計算。（關(guān)注整個過程中的新異思維方式，及時給予肯定獎勵星。）。

3、完成第20題：

（1）仔細觀察圖，你知道了什么？

（2）要求什么？學(xué)生獨立解答。匯報做法，說說怎樣想的？

4、完成第21題：

（1）說說你從表中獲得了什么信息？要求什么？

（2）根據(jù)題目所提供的條件解決問題。

（3）匯報結(jié)果與想法。

5、完成第22題：

（1）理解題意：從圖上觀察到什么？45座和30座分別是什么意思？

（2）獨立思考用車方案，小組交流不同方案，比較異同和優(yōu)缺點。

（3）小組匯報。

6、評出最佳小組。

三、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？結(jié)合學(xué)習(xí)情況進行思想教育。