教學(xué)工作計(jì)劃包括課程內(nèi)容的選擇與安排、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)策略的確定等方面。這是一份經(jīng)過多次修改和實(shí)踐驗(yàn)證的教學(xué)工作計(jì)劃,值得一試。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文(專業(yè)17篇)篇一
教學(xué)目標(biāo):
(一)使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段,知道它的特征。
(二)使學(xué)生能辨認(rèn)線段,初步學(xué)會(huì)畫線段。
(三)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,空間的想象能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)線段的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:
人手一根毛線、一張長(zhǎng)方形紙、一把直尺、小黑板。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入。
小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J(rèn)識(shí)它嗎?它的名字就叫“線段”。
(板書課題:認(rèn)識(shí)線段)。
(二)新授。
(1)初步感知。
1、你覺得線段是怎樣的?(生:直直的;一段一段的;彎曲的……)。
2、能不能想辦法變出一條線段?
生嘗試。
師(出示準(zhǔn)備好的毛線):把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。
請(qǐng)一生上來摸一摸。演示:這直的一段叫線段。
3、同桌合作:一個(gè)拉,另一個(gè)指出這條線段在哪里。
請(qǐng)兩生演示。
一生想辦法拉出線段,另一生指出:兩手之間的距離就是線段。
演示,問:垂下來的這一段是不是線段?為什么?
4、小結(jié):線段是直直的。(板書:直直的)。
(2)認(rèn)識(shí)端點(diǎn)。
1、兩頭粘上去的叫做線段的什么?(端點(diǎn))(師把毛線拉直粘在黑板上)。
2、一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)?(兩個(gè))(板書:有兩個(gè)端點(diǎn))。
(3)總結(jié)概念。
現(xiàn)在,小朋友認(rèn)識(shí)線段了嗎?線段是怎樣的?
讓生記線段:請(qǐng)小朋友閉上眼睛,把線段印在自己的腦子里。
(4)找線段。
其實(shí),在我們身邊,有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看,看誰的小眼睛最亮?生:課桌邊、黑板邊……(讓生用手感知)。
(5)折線段。
1、指出白紙中哪些邊是線段?
2、在白紙中折出一條線段。(折痕)。
3、再折比剛才短一點(diǎn)的線段。
4、在這張紙中折出最長(zhǎng)的線段。(擺擂臺(tái),讓擂主說出理由和折的'方法)。
(6)小結(jié)。
通過剛才的拉、折、指,你認(rèn)識(shí)線段了嗎?
(7)畫線段。
1、生自由畫在白紙上,然后反饋評(píng)價(jià)。
2、指定條件畫。
a、畫一條3厘米長(zhǎng)的線段。
說說你是怎樣畫的?(師演示方法:用0刻度尺示畫出3厘米長(zhǎng)的線段)。
b、畫一條比3厘米長(zhǎng)1厘米的線段。
反饋:要求非常準(zhǔn)確。(進(jìn)行認(rèn)真做事的思想教育)。
3、小結(jié):線段有長(zhǎng)有短。(板書)。
(三)鞏固。
1、找一找,下面那些是線段?(小黑板出示)。
2、數(shù)一數(shù),下面的圖形是有幾條線段組成的。
3、過任意兩點(diǎn),能連起幾條線段?
3點(diǎn)能連幾條線段?
4點(diǎn)呢,每?jī)牲c(diǎn)連起來,共有幾條線段?(生思考,動(dòng)筆畫。)。
4點(diǎn)位置方向有不同。
思考:
4、比較:看看哪條線段長(zhǎng)?
演示:一樣長(zhǎng)。(生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)。如:穿豎條衣服的人看上去瘦一些,穿橫條衣服的人看上去胖一些等)。
(四)總結(jié)。
這節(jié)課,小朋友有哪些收獲?
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文(專業(yè)17篇)篇二
一、教材:
《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版數(shù)學(xué)第三冊(cè)第六單元《厘米和米》的第一課時(shí)。在此之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形等簡(jiǎn)單的圖形,并在這學(xué)期學(xué)習(xí)了多邊形,知道了有幾條邊就是幾邊形,為今天的學(xué)習(xí)積累了一些經(jīng)驗(yàn)。用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,實(shí)際上就是量線段的長(zhǎng)短,所以教材首先讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。教材注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟知識(shí),通過具體活動(dòng)獲得對(duì)線段的直觀認(rèn)識(shí),初步認(rèn)識(shí)線段的特征。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)用尺量物體長(zhǎng)度的基礎(chǔ),更是今后認(rèn)識(shí)平面圖形、立體圖形的重要知識(shí)準(zhǔn)備。
基于對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我把教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、使學(xué)生經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作,初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)用自己的語言描述線段的特征,會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù),會(huì)畫線段。
2、在觀察、體驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)線段的特征,由于線段對(duì)學(xué)生來說是比較抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、教法。
本節(jié)課,我將以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,運(yùn)用以下教法進(jìn)行教學(xué):
1、直觀教學(xué)法。通過教具、學(xué)具操作、多媒體演示等,讓學(xué)生多種感官參與,從實(shí)物感知過渡到圖形表象,抽象出線段的圖形,直觀的認(rèn)識(shí)線段的特征。
2、活動(dòng)體驗(yàn)法。新課標(biāo)提倡“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識(shí)形成的過程,才能真正理解知識(shí),靈活運(yùn)用知識(shí)。通過“看、比、畫、折、說”等一系列活動(dòng),促進(jìn)思考,引導(dǎo)探索,豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、形象化的教學(xué)。形象化的語言,比如線段的兩個(gè)端點(diǎn)就像兩個(gè)小人兒立在兩端,線段躲到了圖形隊(duì)伍中去了等等能夠吸引孩子們的注意力。形象化的教學(xué)手段,多媒體課件的演示增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
三、學(xué)法。
教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù),落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,運(yùn)用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)。
1、觀察操作法。“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧從動(dòng)作開始”。盡可能給學(xué)生進(jìn)行觀察和操作的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí),理解知識(shí)和掌握知識(shí)。
2、合作交流法。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,有助于學(xué)生積極思考、實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ),獲得成功體驗(yàn)。
說教學(xué)程序。
鑒于對(duì)以上的認(rèn)識(shí),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
一、猜謎語引入新課。
數(shù)學(xué)源于生活,從身邊常見的毛線入手,讓學(xué)生觀察桌上的毛線(隨意擺放),將學(xué)生的注意力引向彎曲的毛線。為操作把毛線變曲為直打下基礎(chǔ)。
二、活動(dòng)體驗(yàn),探究新知。
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生置身于一定的`情境中,經(jīng)歷、感受知識(shí),最終認(rèn)識(shí)、掌握知識(shí)。因此我通過以下的活動(dòng)情境加深學(xué)生的體驗(yàn)。
1、感知線段。
拉一拉:組織學(xué)生把毛線拉直,說方法,強(qiáng)調(diào)要捏住線的兩端再拉直。順勢(shì)指出:把線拉直,兩手之間的一段可以看成線段。引出線段。接著再進(jìn)一步從拉直的這條線認(rèn)識(shí)線段的兩個(gè)端點(diǎn),輔助多媒體在課件上抽象出線段的圖形,閃爍端點(diǎn),加深認(rèn)識(shí)。
辨一辨:在對(duì)線段有了初步感知之后,讓學(xué)生用自己的語言描述線段的特征,通過自己的描述再次感受線段的兩個(gè)特點(diǎn),并及時(shí)通過想想做做第1題,進(jìn)行辨認(rèn)和說理,加深對(duì)線段特征的認(rèn)識(shí)。
2、找線段。
在學(xué)生對(duì)線段有初步的認(rèn)識(shí)后,讓學(xué)生舉出日常生活中其他的例子來加深理解,加深對(duì)線段的感受,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生觀察課本的邊,數(shù)一數(shù)有幾條線段,引導(dǎo)孩子觀察這幾條線段圍成了什么圖形。
接著讓學(xué)生完成“想想做做2”,交流并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)幾邊形就由幾條線段圍成。從實(shí)物遷移到圖形,加深對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí)。
3、做線段。
讓學(xué)生拿出一張紙嘗試,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)折痕也可以看成是一條線段。讓同桌之間互相指指說說,鞏固線段的特征。
接著讓學(xué)生試著在紙上折出比這條線段長(zhǎng)或短的線段,直觀感知線段的長(zhǎng)短,為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好孕伏和滲透。
利用低年級(jí)學(xué)生愛玩愛比賽的特點(diǎn),讓學(xué)生在愉快的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué),從而更加熱愛生活,熱愛數(shù)學(xué)。
4、畫線段。
引導(dǎo)學(xué)生利用一些工具嘗試畫線段,讓學(xué)生經(jīng)歷畫線段的過程,畫好線段后,先在小組交流匯報(bào)。然后讓學(xué)生展示自己畫的線段,交流畫法和步驟。通過交流,探索畫線段的方法,感受解決數(shù)學(xué)問題的多樣化。
三、游戲鞏固,拓展延伸。
結(jié)合書中的練習(xí),創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,在深化知識(shí)的同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。
闖關(guān)“畫線段”。
第一關(guān):連接兩點(diǎn)畫一條線段。
第二關(guān):三個(gè)點(diǎn)。猜猜畫完是什么圖形?
第三關(guān):四個(gè)點(diǎn)。獨(dú)立畫,交流。
四、全課總結(jié),質(zhì)疑延伸。
課的最后,讓學(xué)生交流這節(jié)課的收獲和體會(huì),以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結(jié),促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化掌握,培養(yǎng)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn),自己整理知識(shí)的能力。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文(專業(yè)17篇)篇三
(1)初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱;學(xué)會(huì)用尺子畫角。
(2)通過讓學(xué)生觀察、操作分析,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。
(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段,對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。
教學(xué)工具。
ppt課件。
教學(xué)過程。
(一)談話引入課題。
1、師:老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國(guó)圖形家族成員中的幾個(gè)成員,大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?黑板上畫的正方形,三角形,圓形等。(學(xué)生回答)今天我們來認(rèn)識(shí)圖形家族中的另一個(gè)新成員:角,引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。
2、老師板書:角的初步認(rèn)識(shí)。
(二)聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)探究。
1、師:同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉,(放ppt)讓學(xué)生看圖,這幾個(gè)圖形里都有角,同學(xué)們睜大你的眼睛看,這就是角。
放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。
2、師:同學(xué)們真了不起,找到了這么多角。
3、師:那么,我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢?同學(xué)們找找看,(請(qǐng)學(xué)生來指一指。)學(xué)生回答:課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。
4、師:同學(xué)們找了那么多角,那么角是由哪幾部分組成的呢?(放ppt)邊放邊說,角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的,再放一遍,老師說頂點(diǎn),邊,邊。然后板書:頂點(diǎn)、邊、邊。
5、師:我們都知道什么是角,也知道角的各個(gè)部分,那么角是怎么畫出來的呢?同學(xué)們看大屏幕(放ppt),同學(xué)們看懂了嗎?畫角時(shí),要先定頂點(diǎn)再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。
6、仔細(xì)觀察,一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊組成?(生答)由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們?cè)诒硎窘堑臅r(shí)候,不能就這么點(diǎn)一下。看老師是怎么表示角的。(教師動(dòng)作演示:一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊,再用手畫)拿起你的小手,我們一起來指一指。現(xiàn)在,誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)。
7、師:想一想看,角可以怎么畫?要注意什么?(學(xué)生回答)先畫一個(gè)點(diǎn),從這點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個(gè)角。請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫一個(gè),試試。把你畫的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。(一生板演,反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。)。
8、比較角的大小,放兩個(gè)同樣大小的角,但是邊不一樣長(zhǎng),提問學(xué)生,哪個(gè)角大,同學(xué)可能要說,邊長(zhǎng)的那個(gè)角大(放幻燈片),老師問學(xué)生是不是邊越長(zhǎng)角就越大哪?同學(xué)們看到了角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系,與它開口的大小有關(guān)。
9、師:再畫一個(gè)和剛才大小不一樣的角。請(qǐng)你為自己畫的角打分。
10、折角:讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個(gè)角,同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折,看學(xué)生能否折出角,老師巡視、指導(dǎo)。
(三)鞏固拓展,課外延伸。
1、師:剛才畫了一個(gè)角,老師在這里再添一條線,現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了?(學(xué)生指,教師畫弧。)。
2、師:我這里還有一個(gè)長(zhǎng)方形的圖形,如果剪去一個(gè)角,請(qǐng)你猜猜還剩幾個(gè)角?
3、師:你能告訴同伴們,今天你有哪些收獲嗎?
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文(專業(yè)17篇)篇四
1、探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。
2、在實(shí)驗(yàn)過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主探索合作交流的能力。
3、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論,來判斷指定長(zhǎng)度的三條線段,能否組成三角形。
1、探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。
2、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論,來判斷指定長(zhǎng)度的三條線段,能否組成三角形。
直尺、小棒。
課前可以請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備四組小棒,課上組織學(xué)生擺一擺,讓學(xué)生邊操作邊把有關(guān)的數(shù)據(jù)記錄在表內(nèi)。當(dāng)學(xué)生完成操作活動(dòng)后,教師可以組織學(xué)生先討論能圍成三角形的兩組小棒的數(shù)據(jù),并在填出“”“”或“=”。
一、數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1、出示一組長(zhǎng)短不一的幾根小棒,請(qǐng)你挑選幾根圍成三角形。
不重復(fù),你還可以怎么圍?
2、三角形形路線,從郵局到杏云村,走哪條路最近?為什么?
3、是不是任意兩條邊的程度的和一定比第三條邊大呢?畫一畫,算一算。把計(jì)算結(jié)果填寫在第33頁(yè)的表上。
二、運(yùn)用知識(shí)模型。
1、第1題:下面各組線段能圍成三角形嗎?
2、第2題:組織學(xué)生用小棒擺一擺,并填入表中。
3、第3題:擺一擺,填一填。
4、第4題:如果三角形的兩條邊的長(zhǎng)分別是5厘米和8厘米,那么第三條邊可能是多長(zhǎng)?有多個(gè)答案,第三邊只要大于3厘米小于13厘米即可。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多的得到答案。
三、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么想法?
三角形邊的關(guān)系。
三角形任意兩邊的和大于第三邊。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文(專業(yè)17篇)篇五
本課目標(biāo)的定位是基于學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的,同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)的基礎(chǔ),因此,教學(xué)中,通過學(xué)生的多樣活動(dòng),數(shù)形結(jié)合,內(nèi)化遷移,讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí),體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。
2、能在數(shù)數(shù)的過程中,認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”,感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性,體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動(dòng),充分感悟大數(shù)的意義,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù),體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。
教學(xué)難點(diǎn):數(shù)“拐彎數(shù)”,即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題。
(一)課件演示:體育館情境圖。
1、猜一猜:體育館大約能坐多少人。
2、數(shù)一數(shù):
(1)一排位置:學(xué)生說說可以怎么數(shù)?(一個(gè)一個(gè)的數(shù))。
(2)一百個(gè)位置:學(xué)生說說怎么數(shù)方便?(十個(gè)十個(gè)的數(shù))。
(二)揭示課題:比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今天,大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書課題)。
設(shè)計(jì)意圖:借助主題圖,為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材,初步感知大數(shù)的產(chǎn)生,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆。
二、經(jīng)歷數(shù)數(shù),感悟方法。
(一)在演示中感知:
1、課件演示:10個(gè)小正方體。
(1)數(shù)一數(shù):學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
(2)說一說:數(shù)出了幾個(gè)一,也就是多少?板書:10個(gè)一是一十。
2、課件演示:100個(gè)小正方體。
(1)數(shù)一數(shù):學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
(2)說一說:數(shù)出了幾個(gè)十,也就是多少?板書:10個(gè)十是一百。
3、想一想:找到了一百個(gè)小正方體,接下來你想怎么數(shù)呢?
(1)數(shù)一數(shù):學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。
(2)說一說:數(shù)到九百后是幾個(gè)百?(10個(gè)百)10個(gè)百是多少呢?板書:10個(gè)百是一千。
(3)整體感知1000個(gè)小正方體。(課件演示)。
設(shè)計(jì)意圖:通過數(shù)形結(jié)合,體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義;通過知識(shí)遷移,發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。
(二)在操作中感受:
1、分組合作數(shù)小棒。(4人一組,每人準(zhǔn)備53根小棒,10根一捆)。
(1)一根一根地?cái)?shù):從一百起,一根一根地?cái)?shù)到一百二十二;從一百九十八起,一根一根地?cái)?shù)到二百零三。
(2)十個(gè)十根地?cái)?shù):從一百起,十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十。
(3)師生合作數(shù)小棒。
一百一百地?cái)?shù):從二百起,一百一百地?cái)?shù)到一千;從一百二十起,一百一百地?cái)?shù)到六百二十。
2、同桌合作撥珠子。
按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。
(1)從一百起,一百一百地?cái)?shù)到一千。
(2)從九百六十起,一十一十地?cái)?shù)到一千。
(3)從九百八十二起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。
3、合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么?遇到拐彎數(shù)時(shí)怎么辦。
設(shè)計(jì)意圖:向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓他們借助小棒、計(jì)數(shù)器,邊操作邊數(shù)數(shù),感悟多樣的數(shù)數(shù)方式,充分感受十進(jìn)制關(guān)系,主動(dòng)建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動(dòng)的過程中,既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)在比較中感悟:
估一估,比一比,感悟生活中的1000。
1、1000張紙。教師先出示100張紙,讓學(xué)生猜一猜,再用手比劃1000張紙有多厚,最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。
2、1000個(gè)人。一個(gè)班的學(xué)生大約50人,多少個(gè)這樣的班級(jí)才有1000人呢?
設(shè)計(jì)意圖:充分利用生活中的1000,作為學(xué)生比較的對(duì)象,從而加深對(duì)1000的認(rèn)識(shí),領(lǐng)會(huì)大數(shù)的意義,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
三、深化練習(xí),提升數(shù)感。
(一)填一填。
1、10個(gè)一是(),10個(gè)十是(),10個(gè)一百是()。
2、九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是()。
3、六百八十九的相鄰數(shù)是()和()。
(二)數(shù)一數(shù)。
1、練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。
2、練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù),深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。
(三)想一想。
找規(guī)律填數(shù):
1、336、337、338、339、()、()。
2、580、590、()、()、620。
3、()、900、800、700、600、()。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì),旨在鞏固新知,感受數(shù)數(shù)方法的同時(shí),深化對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解。
四、全課總結(jié),歸納延伸。
(一)全課總結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么?
(二)歸納延伸:通過個(gè)、十、百、千的認(rèn)識(shí),你還想到什么?
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文(專業(yè)17篇)篇六
1、年月日、時(shí)分秒都是時(shí)間單位。
2、在一日里,鐘表上時(shí)針正好走兩圈,共24小時(shí)。所以,經(jīng)常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法,通常叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。
3、1日(天)=24小時(shí);1小時(shí)=60分;1分=60秒。
4、求經(jīng)過的時(shí)間。如:一輛汽車上午8:20出發(fā),到下午5:50到達(dá)終點(diǎn),一共行使多長(zhǎng)時(shí)間。第一步要先進(jìn)行換算:把下午5:50變成24時(shí)計(jì)時(shí)法的形式5:50+12=17:50,第二步用17時(shí)50分-8時(shí)20分=9時(shí)30分,就求出了經(jīng)過的時(shí)間。
5、認(rèn)識(shí)時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。
如:火車11:00出發(fā),21:30到達(dá),火車運(yùn)行時(shí)間是10小時(shí)30分,注意不要寫成10:30。正確的列式格式為:21時(shí)30分-11時(shí)=10時(shí)30分,不能用電子表的形式相減。
再如:火車19時(shí)出發(fā),第二天8時(shí)到達(dá),火車運(yùn)行時(shí)間是13小時(shí)。像這種跨越兩天的,可以先計(jì)算第一天行駛了多長(zhǎng)時(shí)間:24-19=5(時(shí)),再加上第二天行駛的8個(gè)小時(shí):5+8=13(時(shí))。
又如:一場(chǎng)球賽,從19時(shí)30分開始,進(jìn)行了155分鐘,比賽什么時(shí)候結(jié)束?先換算,155分=2時(shí)35分,再計(jì)算。
6、經(jīng)過的天數(shù)的計(jì)算:
公式:結(jié)束時(shí)間—開始時(shí)間+1=經(jīng)過的天數(shù)。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文(專業(yè)17篇)篇七
上課時(shí)間:
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合情境,再次體會(huì)減法的實(shí)際意義。
2.在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)從具體的情境中提出減法問題并解答。
3.初步培養(yǎng)有條理地表述自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解別人思路的能力,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):尋找生活中的`減法原型,豐富對(duì)減法意義的理解。
教學(xué)難點(diǎn):理解減法的意義。
教學(xué)過程:
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了減法,你們能舉幾個(gè)例子說說什么時(shí)候用減法嗎?
二、應(yīng)用提升。
1、還剩下多少。
2、說一說。
(1)生活中有哪些問題可以用“4-1=3”來表示?
(2)同桌交流,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說一說圖意。
三、練習(xí)鞏固。
1、練一練第3題、通過觀察連環(huán)畫,先理解圖意,再列出減法算式。
2、練一練第5題、通過觀察小兔子拔蘿卜的蓮花花故事情境,寫出減法算式。只要學(xué)生對(duì)所列算式解釋合理,都應(yīng)給與鼓勵(lì)。
3、練一練第6題、先讓學(xué)生獨(dú)立觀察寫數(shù),再引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,即鉛筆的數(shù)量每次都減少1支。
練一練第7題,教師舉出數(shù)字卡片,學(xué)生迅速找出能計(jì)算出對(duì)應(yīng)得數(shù)的算式卡片。
五、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
六、作業(yè)布置。
書本與爸爸媽媽說一說5-1=4可以表示什么。、
反思:
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文(專業(yè)17篇)篇八
1.理解圓柱表面積的意義,掌握?qǐng)A柱表面積的計(jì)算方法。
2.能正確地計(jì)算圓柱的表面積。
3會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4.初步培養(yǎng)學(xué)生抽象的邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解并掌握?qǐng)A柱表面積的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行圓柱表面積的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)。
能充分運(yùn)用圓柱表面積的相關(guān)知識(shí)靈活的解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程。
一復(fù)習(xí)舊知。
1計(jì)算下面圓柱的側(cè)面積。
(1)底面周長(zhǎng)2.5米,高0.6米。
(2)底面直徑4厘米,高10厘米。
(3)底面半徑1.5分米,高8分米。
2求出下面長(zhǎng)方體、正方體的表面積。
(1)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)為4厘米,寬為7厘米,高為9厘米。
(2)正方體的棱長(zhǎng)為6分米。
3討論說說長(zhǎng)方體、正方體的表面積的意義及其表面積的計(jì)算方法。
學(xué)生甲:長(zhǎng)方體、正方體的表面積指的是長(zhǎng)方體、正方體的六個(gè)面的面積的總和。
學(xué)生乙:計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積時(shí)只要計(jì)算長(zhǎng)方體相互對(duì)立的3個(gè)面的面積,3個(gè)面的面積相加再乘以2就是長(zhǎng)方體的表面積。正方體的表面積是棱長(zhǎng)乘以棱長(zhǎng)再乘以6。
二新課導(dǎo)入。
1教師:以前我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體的表面積的意義及其表面積的求法,那么圓柱體的表面積的計(jì)算和長(zhǎng)方體、正方體的表面積的計(jì)算有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?圓柱的表面積又是如何計(jì)算的呢?接下來我們一起來討論和探索這個(gè)問題。(板書:圓柱的表面積)。
2學(xué)生討論:你認(rèn)為圓柱的表面積是指哪一部分?它由幾個(gè)面組成?
(1)學(xué)生分組討論。
(2)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
3反饋小節(jié):圓柱的表面積指的是圓柱的側(cè)面積和兩個(gè)底面積的總和,圓柱的表面積由一個(gè)側(cè)面機(jī)和兩個(gè)底面組成。(板書:圓柱的側(cè)面積+圓柱的兩個(gè)底面積=圓柱的表面積)。
4教師進(jìn)行圓柱模型表面展開演示。
(1)學(xué)生說說展開的側(cè)面是什么圖形。
學(xué)生:圓柱展開的側(cè)面是一個(gè)長(zhǎng)方形。
(2)學(xué)生說說長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的底面周長(zhǎng)和高有什么關(guān)系?
學(xué)生:長(zhǎng)方體的長(zhǎng)(或?qū)?等于圓柱的底面積,長(zhǎng)方體的寬(或長(zhǎng))等于圓柱的高。
(3)圓柱的側(cè)面積是怎樣計(jì)算的?抽生回答進(jìn)行復(fù)習(xí)整理。(板書:圓柱的側(cè)面積=圓柱的底面周長(zhǎng)×圓柱的高)。
(3)圓柱的底面積怎么計(jì)算?(復(fù)習(xí)底面積的計(jì)算方法)。
5說說實(shí)際生活中有哪些圓柱體?哪些表面是完整的,哪些表面是不完整的?
學(xué)生舉例:完整的圓柱有兩個(gè)底面,不完整的圓柱只有一個(gè)底面(如水桶)或者根本就沒有底面(如煙囪)。
教師:所以我們每個(gè)同學(xué)在計(jì)算圓柱的表面積時(shí)要特別認(rèn)真,要特別注意這個(gè)圓柱到底有幾個(gè)底面。
三新課教學(xué)。
1例2一個(gè)圓柱的高是4.5分米,底面半徑2分米,它的表面積是多少?(課件演示)。
2學(xué)生嘗試練習(xí),教師巡回檢查、指導(dǎo)。
3反饋評(píng)價(jià):
(1)側(cè)面積:2×2×3.14=56.52(平方分米)。
(2)底面積:3.14×2×2=12.56(平方分米)。
(3)表面積:56.52+12.56=81.64(平方分米)。
答:它的表面積是81.64平方分米。
4學(xué)生質(zhì)疑。
5教師強(qiáng)調(diào)答題過程的清楚完整和計(jì)算的正確。
6教學(xué)小節(jié):在計(jì)算過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?計(jì)算圓柱的表面積一般要分成幾步來計(jì)算呀?
四反饋練習(xí):試一試。
1學(xué)生嘗試練習(xí):要做一個(gè)沒有蓋的圓柱形鐵皮水桶,高50厘米,底面直徑為30厘米,至少需要多少鐵皮?(得數(shù)保留整數(shù))。
2學(xué)生交流練習(xí)結(jié)果(注意計(jì)算結(jié)果的要求)。
3教師評(píng)議。
教師:在實(shí)際運(yùn)用中四舍五入法和進(jìn)一法有什么不同?
學(xué)生;計(jì)算使用材料的用量時(shí)為確保使用材料的充足通常都使用進(jìn)一法,計(jì)算結(jié)果如果使用四舍五入法也許會(huì)出現(xiàn)使用材料不足的現(xiàn)象。
五拓展練習(xí)。
1教師發(fā)給學(xué)生教具,學(xué)生分組進(jìn)行數(shù)據(jù)測(cè)量。
2學(xué)生自行計(jì)算所需的材料。
3計(jì)算結(jié)果匯報(bào)。
教師:同學(xué)們的答案為什么會(huì)有不同?哪里出現(xiàn)偏差了?
學(xué)生甲:可能是數(shù)據(jù)的測(cè)量不準(zhǔn)確。
學(xué)生乙:可能是計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。
教師:在實(shí)際運(yùn)用中如果數(shù)據(jù)測(cè)量不準(zhǔn)確或者計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤,或許就會(huì)造成很大的經(jīng)濟(jì)損失,這種損失也許是不可估量的,但事實(shí)上它又是很容易避免的。所以我們每個(gè)同學(xué)都要養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣。
六鞏固練習(xí)。
1計(jì)算下面圖形的表面積(單位:厘米)(略)。
2計(jì)算下面各圓柱的表面積。
(1)底面周長(zhǎng)是21.52厘米,高2.5分米。
(2)底面半徑0.6米,高2米。
(3)底面直徑10分米,高80厘米。
3一個(gè)圓柱形的罐頭盒,底面直徑是16厘米,高是10厘米,它的表面積是多少厘米?
4一個(gè)圓柱鐵桶(沒蓋),高是5分米,底面半徑是2分米,做一個(gè)這樣的鐵桶,至少需要多少鐵皮?(得數(shù)保留一位小數(shù))。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文(專業(yè)17篇)篇九
本學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘、除法,這些運(yùn)算能幫助我們解決很多問題。這節(jié)課,我們先一起來復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法的有關(guān)內(nèi)容。(板書課題)。
1.口算下列各題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成課本第114頁(yè)的第1題。
(2)指名學(xué)生說說口算過程,教師及時(shí)了解學(xué)生口算情況。
小結(jié):怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法?(包括分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘整數(shù)兩種情況)怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除法?(包括分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)及整數(shù)除以分?jǐn)?shù))。
2.計(jì)算練習(xí)。
(1)出示課本第114頁(yè)第2題上面8題,學(xué)生每人計(jì)算四題。
(2)結(jié)合學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行講評(píng),注意分析學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤的原因及如何改正。
(3)出示第2題的下面三題,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
講評(píng)學(xué)生計(jì)算情況,請(qǐng)學(xué)生說說計(jì)算分?jǐn)?shù)連乘和乘、除混合運(yùn)算時(shí)要注意些什么。
3.名數(shù)改寫。
出示題目:2/5時(shí)=()分4/25千克=()克。
3/5米=()厘米5/8立方分米=()立方厘米。
7/20公頃=()平方米340立方分米=()立方米。
54分=()時(shí)255毫升=()升。
(1)先請(qǐng)學(xué)生說說名數(shù)改寫時(shí)要注意些什么。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成左邊四題或右邊四題,完成后指名口答,說說怎樣改寫的。
4.先找出單位1的量,再把數(shù)量關(guān)系補(bǔ)充完整。
(1)女生人數(shù)占全班的2/5。(2)今年小麥產(chǎn)量比去年增加1/8。
(3)柳樹棵數(shù)的2/3和楊樹棵數(shù)相等。(4)已經(jīng)修了水渠全長(zhǎng)的3/7。
請(qǐng)學(xué)生同桌之間進(jìn)行練習(xí),說說每句話中的單位1的量并說說數(shù)量關(guān)系式。
出示下列題目:
(7)一套服裝,上衣120元,是這套服裝價(jià)錢的3/5,褲子多少元?
學(xué)生逐一完成以上問題,交流時(shí)重點(diǎn)分析數(shù)量關(guān)系,教師多給予學(xué)習(xí)困難生發(fā)言交流的機(jī)會(huì)。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文(專業(yè)17篇)篇十
通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生用學(xué)到加、減、乘法解決日常生活中的實(shí)際問題的能力,發(fā)展學(xué)生思維。
實(shí)物投影儀。
今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課,看看哪一位小朋友運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力強(qiáng)。
列式計(jì)算。
3個(gè)6相加是多少?3的6倍是多少?
3與6的和是多少?3比6少多少?
仔細(xì)審題,集體列式口答。
1、期末復(fù)習(xí)16。
(1)出示第16題,說一說這道題已知什么?為什么?
(2)學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正時(shí)說說為什么用乘法算?你是怎樣想的?
(求3人澆多少棵,也就是3個(gè)4是多少,用乘法計(jì)算。)。
(3)學(xué)生集體口答書中的.三個(gè)問題。
2、期末復(fù)習(xí)7。
(1)出示第17題,提問:圖中有哪些商品?它們的價(jià)格分別是多少元?
(2)你能解決書中所提的問題嗎?
學(xué)生獨(dú)立解答書中第1~4個(gè)問題,集體交流說說想法和算法。
(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元?(學(xué)生獨(dú)立解答,小組內(nèi)交流)。
(4)根據(jù)這道題所給的條件,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(分組討論,集體交流時(shí)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。)。
3、期末復(fù)習(xí)18。
(1)出示第18題圖,提問:圖中有哪些商品?它們的價(jià)格分別是多少元?
(2)你能解決收中所提的問題嗎?
學(xué)生獨(dú)立解答書中所提的3個(gè)問題,集體交流時(shí)說說想法和算法。
(3)根據(jù)這道題所給的條件,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(分小組討論,集體交流時(shí)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。)。
(4)期末復(fù)習(xí)19。
(1)出示第19題,看圖說一說這道題告訴我們什么?需要解決什么問題?
(圖中告訴我們“小松鼠采了5個(gè)椰子,小猴采的比小松鼠的4倍多一些,5倍少一些”需要解決的是“猴子最少采了多少個(gè),最多采了多少個(gè)”)。
(2)提問:“小猴采的比小松鼠的4倍多一些,5倍少一些。是什么意思?你會(huì)解答嗎?”
(3)集體交流說說你是怎樣想的?
教學(xué)后記:學(xué)生課堂氣氛好,解決實(shí)際問題。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文(專業(yè)17篇)篇十一
通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生用學(xué)到加、減、乘法解決日常生活中的實(shí)際問題的能力,發(fā)展學(xué)生思維。
實(shí)物投影儀。
一、導(dǎo)入新課。
今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課,看看哪一位小朋友運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力強(qiáng)。
二、基本訓(xùn)練。
列式計(jì)算。
3個(gè)6相加是多少?3的6倍是多少?
3與6的和是多少?3比6少多少?
仔細(xì)審題,集體列式口答。
三、復(fù)習(xí)。
1、期末復(fù)習(xí)16。
(1)出示第16題,說一說這道題已知什么?為什么?
(2)學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正時(shí)說說為什么用乘法算?你是怎樣想的?
(求3人澆多少棵,也就是3個(gè)4是多少,用乘法計(jì)算。)。
(3)學(xué)生集體口答書中的三個(gè)問題。
2、期末復(fù)習(xí)7。
(1)出示第17題,提問:圖中有哪些商品?它們的價(jià)格分別是多少元?
(2)你能解決書中所提的問題嗎?
學(xué)生獨(dú)立解答書中第1~4個(gè)問題,集體交流說說想法和算法。
(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元?(學(xué)生獨(dú)立解答,小組內(nèi)交流)。
(4)根據(jù)這道題所給的條件,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
3、期末復(fù)習(xí)18。
(1)出示第18題圖,提問:圖中有哪些商品?它們的價(jià)格分別是多少元?
(2)你能解決收中所提的問題嗎?
學(xué)生獨(dú)立解答書中所提的3個(gè)問題,集體交流時(shí)說說想法和算法。
(3)根據(jù)這道題所給的條件,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(分小組討論,集體交流時(shí)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。)。
(4)期末復(fù)習(xí)19。
(1)出示第19題,看圖說一說這道題告訴我們什么?需要解決什么問題?
(2)提問:“小猴采的比小松鼠的4倍多一些,5倍少一些。是什么意思?你會(huì)解答嗎?”
(3)集體交流說說你是怎樣想的?
四、作業(yè)布置。
教學(xué)后記:學(xué)生課堂氣氛好,解決實(shí)際問題。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文(專業(yè)17篇)篇十二
1、讓學(xué)生理解周長(zhǎng)的概念,會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。
2、讓學(xué)生建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念,知道它們之間的進(jìn)率,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和估計(jì)。
3、建立毫米、分米、千米的長(zhǎng)度觀念,知道長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率;建立噸的質(zhì)量觀念,知道千克和噸之間的進(jìn)率;能夠進(jìn)行時(shí)間和質(zhì)量的簡(jiǎn)單計(jì)算和估計(jì)。
4、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的含義,懂得簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較和計(jì)算。
1、結(jié)合實(shí)例說說時(shí)、分、秒在實(shí)際生活中的用法。
(1)一節(jié)課的時(shí)間是40(),課間一般休息10(),再加上()分鐘就是1小時(shí)。
(2)眨一下眼大約是1(),呼吸一次約需3()。
(3)時(shí)針從數(shù)字2走到數(shù)字5是()時(shí),分針呢?
2、時(shí)間的計(jì)算。
(1)3時(shí)=()分4分=()秒
(2)一列火車7:52停靠站臺(tái),8:05駛出,在站臺(tái)停留()分鐘。
3、完成教科書第122頁(yè)的第9題。
1、說一說你學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些?分別用手勢(shì)比劃1米、1分米、1厘米、1毫米有多長(zhǎng)。
2、舉例說說身邊常見物體(或常用到的單位)的長(zhǎng)度。
3、進(jìn)率換算。
(1)1厘米=()毫米1分米=()厘米
1千米=()米1噸=()千克
(2)完成教科書第122頁(yè)的第10題。
1、完成教科書第121頁(yè)的第7題。
(1)、先讓學(xué)生畫出一個(gè)平行四邊形、一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形。
(2)、歸納,使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。
(3)、任選一個(gè)圖形說說什么是周長(zhǎng),并估算出它的周長(zhǎng)。
2、完成教科書第122頁(yè)的第8題。
先引導(dǎo)學(xué)生找一找哪些線段屬于周長(zhǎng),并用鉛筆描一描,再計(jì)算出各自的周長(zhǎng),在全班交流訂正。
1、完成教科書第123頁(yè)的第11題。
(1)數(shù)一數(shù),把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成了幾個(gè)小正方形。
(2)涂一個(gè)小正方形,并說說占整個(gè)圖形的幾分之幾。
結(jié)合題目引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義。
(4)讓學(xué)生接著涂完,填在書上,訂正時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣想的,如何計(jì)算。
完成練習(xí)二十六的第7—11題。
第7題,先引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察,彩帶的長(zhǎng)度與哪些數(shù)據(jù)有關(guān),待學(xué)生理解題意后,再讓學(xué)生獨(dú)立解答。
第8題,先讓學(xué)生從情境中提煉信息,敘述提意,然后解答交流。
第11題,屬于排列,每個(gè)人都有可能出石頭、剪子、布,共有9種可能。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文(專業(yè)17篇)篇十三
1.使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系和反比例關(guān)系的意義,進(jìn)一步掌握判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或反比例的方法,提高分析、判斷的能力。
2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握正、反比例應(yīng)用題的解題思路和解題方法,提高解答正、反比例應(yīng)用題的能力。
加深認(rèn)識(shí)正比例關(guān)系和反比例關(guān)系的意義。
提高解答正、反比例應(yīng)用題的能力。
一、揭示課題。
在“比例”這一單元里,除了認(rèn)識(shí)了比例的意義和性質(zhì)外,還學(xué)習(xí)了成正、反比例量的有關(guān)知識(shí)。這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)正、反比例。(板書課題)通過復(fù)習(xí),一要加深對(duì)成正比例關(guān)系和成反比例關(guān)系量的認(rèn)識(shí),提高兩種相關(guān)聯(lián)量成正比例還是反比例關(guān)系的判斷能力;二要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正、反比例的應(yīng)用題,加深理解正、反比例應(yīng)用題的解題思路和方法,提高用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的能力。
二、復(fù)習(xí)正、反比例的意義。
1.做復(fù)習(xí)第4題。
讓學(xué)生看第4題,思考各成什么比例。指名學(xué)生口答,說明理由。
2.整理正、反比例的意義。
3.做復(fù)習(xí)第5題。
小黑板出示,指名學(xué)生口答,并說明理由。說明:根據(jù)實(shí)際問題里相關(guān)聯(lián)量所成的正比例或反比例關(guān)系,可以用比例知識(shí)解答相應(yīng)的應(yīng)用題。
三、復(fù)習(xí)正、反比例應(yīng)用題。
1.整理解題思路。
(1)做復(fù)習(xí)第6題。
讓學(xué)生讀題,思考各成什么比例的應(yīng)用題。指名學(xué)生說明各是什么應(yīng)用題,為什么。指名兩人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,讓學(xué)生說明根據(jù)什么列式的。
(2)提問:解答正、反比例應(yīng)用題要怎樣想?在解題方法上有什么不同的地方?
2.綜合練習(xí)。
(1)做復(fù)習(xí)第8題。
讓學(xué)生讀題。提問:“藥粉和水的比是1:500”你是怎樣想的?(引導(dǎo)學(xué)生看出藥粉和水的份數(shù)以及1:500表示比值一定等)這兩道題成什么比例,為什么?讓學(xué)生做在練習(xí)本上。指名學(xué)生口答等式,老師板書。再讓學(xué)生說說怎樣想的,根據(jù)什么列式的。追問:這道題還可以怎樣做?(讓學(xué)生思考按比的意義,應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識(shí)或歸一方法,口答算式)。
(2)做復(fù)習(xí)第l0題。
要求學(xué)生思考有哪些方法解答第一個(gè)問題.指名一人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。要求列出不同解法的式子。集體訂正,說說各是怎樣想的。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?誰來說一說這節(jié)課你掌握了哪些知識(shí)或方法?
五、課堂作業(yè)。
復(fù)習(xí)第7、9題,第10題第二個(gè)問題。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文(專業(yè)17篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘一位數(shù)及有余數(shù)的除法等的計(jì)算,在正確率和速率方面都達(dá)到基本要求,使計(jì)算能力得到進(jìn)一步的提高。
2、學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度思維的訓(xùn)練,使學(xué)生感受解題策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn):用加減和乘除法解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn):能多策略地接生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)資源:口算卡片。
教學(xué)過程:
談話:小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行競(jìng)賽,評(píng)選出最佳小組。
1、口算:
(1)用口算卡片出示口算題,搶答。
(2)完成期末復(fù)習(xí)第16題。指名回答,集體校對(duì)。錯(cuò)的要找出錯(cuò)因。
2、筆算:
(1)用豎式計(jì)算第17題前面兩豎。
(2)說說計(jì)算乘除法的注意點(diǎn)。
1、宣布得星規(guī)則:
(1)規(guī)定時(shí)間內(nèi)發(fā)、獨(dú)立思考,討論交流。
(2)搶答時(shí),能正確表達(dá)意思可得星,組內(nèi)成員可以適當(dāng)補(bǔ)充。
(3)其他組有不同想法,或需要補(bǔ)充,意思正確也可獲得一顆星。
2、完成第19題:
(1)出示四種不同形狀的花壇圖,介紹花壇每條邊的長(zhǎng)度,估計(jì)一下,哪一個(gè)花壇的周圍的欄桿最長(zhǎng)。說說你是怎樣估計(jì)的。
(2)驗(yàn)證估計(jì)是否正確,進(jìn)行計(jì)算。(關(guān)注整個(gè)過程中的新異思維方式,及時(shí)給予肯定獎(jiǎng)勵(lì)星。)。
3、完成第20題:
(1)仔細(xì)觀察圖,你知道了什么?
(2)要求什么?學(xué)生獨(dú)立解答。匯報(bào)做法,說說怎樣想的?
4、完成第21題:
(1)說說你從表中獲得了什么信息?要求什么?
(2)根據(jù)題目所提供的條件解決問題。
(3)匯報(bào)結(jié)果與想法。
5、完成第22題:
(1)理解題意:從圖上觀察到什么?45座和30座分別是什么意思?
(2)獨(dú)立思考用車方案,小組交流不同方案,比較異同和優(yōu)缺點(diǎn)。
(3)小組匯報(bào)。
6、評(píng)出最佳小組。
這節(jié)課你有什么收獲?結(jié)合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行思想教育。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文(專業(yè)17篇)篇十五
蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)。
1、進(jìn)一步理解長(zhǎng)方體和正方體的特征及其關(guān)系。
2、進(jìn)一步理解表面積和體積的含義,能正確進(jìn)行體積單位換算。
3、進(jìn)一步理解表面積和體積計(jì)算公正,會(huì)應(yīng)用公式正確靈活計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積與表面積。
一、開門見山:
說明本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容
二、回憶知識(shí)點(diǎn)
1、回憶我們學(xué)過的相關(guān)知識(shí),點(diǎn)名回答。
2、整理所學(xué)內(nèi)容:
特征:相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。相應(yīng)練習(xí)
表面積:分別如何計(jì)算,以字母表示。相應(yīng)練習(xí)
體積和容積:如何計(jì)算,統(tǒng)一公式,字母表示。相應(yīng)練習(xí)
體積(容積)單位:如何規(guī)定,進(jìn)率。相應(yīng)練習(xí)
3、以一個(gè)魚缸為例將這些知識(shí)串連起來復(fù)習(xí):
介紹魚缸構(gòu)造。(這些銀色的金屬條就是角鋼;)
根據(jù)提供的信息,說一說具體問題是求的什么?(說明:之前介紹過前后左右的面積就是側(cè)面積。)
給出具體數(shù)據(jù),根據(jù)上一步思考如何列式計(jì)算?(做到問題5時(shí),問求水的體積與求魚缸的體積一樣嗎?哪兒不同?有相同之處嗎?)
4、提升練習(xí)
第2題,展開后出示展開圖兩個(gè)數(shù)據(jù)12時(shí),分別對(duì)比原圖問:這個(gè)12是原來長(zhǎng)方體的什么?這個(gè)12呢?由此能想到什么?(底面邊長(zhǎng)就是12除以4等于3厘米)
三、機(jī)動(dòng)練習(xí)
事先準(zhǔn)備一些機(jī)動(dòng)練習(xí)題。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文(專業(yè)17篇)篇十六
1.回歸課本,鞏固基礎(chǔ):高考倒計(jì)時(shí)是回歸課本的時(shí)候了,不要把課本丟下,著重看課本上的公式、理論、定理,學(xué)會(huì)變換,把基礎(chǔ)打牢了自然能舉一反三,靈活運(yùn)用。
2.避免題海戰(zhàn)術(shù):對(duì)于一看就會(huì)的題型直接pass掉,做精題,精做題。不要什么都做沒有選擇,沒有計(jì)劃,如果每一題都做不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間而且也提高不了多少。
3.不專注于難題:不會(huì)的題不要一個(gè)人在那死扣,如果一道題你看了20分鐘都沒有思路,無從下手,要么請(qǐng)教高手要么放棄,不要專注于難題。盡量做一些看起來會(huì)但是不能全面做出來的題,克服會(huì)而做不對(duì),對(duì)而做不全,這樣提升空間比較大。
4.各類題的解題方法:不同的題型有不同的解題方法,要善于歸納和整理。要選擇填空題可以選擇排除法、帶進(jìn)去驗(yàn)證、直覺、數(shù)形結(jié)合的方法。簡(jiǎn)單的題答得時(shí)候盡量要全面。壓軸題,選擇、填空、答題都各自的壓軸題,會(huì)做就做不會(huì)做就暫時(shí)放棄,先把會(huì)的題做出來后再回過頭看。
5.訓(xùn)練考試意境:把每次訓(xùn)練都當(dāng)做高考,數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)離不開做題,但是做題量不能太大,做題的時(shí)候更應(yīng)該模擬高考的時(shí)間和場(chǎng)景,下午三點(diǎn)到五點(diǎn)考數(shù)學(xué),所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候也在這個(gè)時(shí)間做題,適應(yīng)高考模式。
6.關(guān)于大題:簡(jiǎn)單的大體要盡量的把步驟寫詳細(xì),盡量不要遺漏步驟,檢查的時(shí)候比較方便。也能讓改卷老師無話可說。難一點(diǎn)的大題,在題中你能得到什么信息就寫上,做不全的題把自己會(huì)的寫出來也會(huì)有步驟分的。解題過程中發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了先把正確的步驟寫下,然后把錯(cuò)誤的劃掉。如果第一步做不出來可以用第二步的結(jié)論做第一步的題。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文(專業(yè)17篇)篇十七
1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘一位數(shù)及有余數(shù)的除法等的計(jì)算,在正確率和速率方面都達(dá)到基本要求,使計(jì)算能力得到進(jìn)一步的提高。
2、學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度思維的訓(xùn)練,使學(xué)生感受解題策略的多樣性。
用加減和乘除法解決生活中的實(shí)際問題。
能多策略地接生活中的實(shí)際問題。
口算卡片。
一、談話導(dǎo)入:
談話:小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行競(jìng)賽,評(píng)選出最佳小組。
二、鞏固練習(xí),深化提高:
1、口算:
(1)用口算卡片出示口算題,搶答。
(2)完成期末復(fù)習(xí)第16題。指名回答,集體校對(duì)。錯(cuò)的要找出錯(cuò)因。
2、筆算:
(1)用豎式計(jì)算第17題前面兩豎。
(2)說說計(jì)算乘除法的注意點(diǎn)。
三、實(shí)踐運(yùn)用,拓展延伸:
1、宣布得星規(guī)則:
(1)規(guī)定時(shí)間內(nèi)發(fā)、獨(dú)立思考,討論交流。
(2)搶答時(shí),能正確表達(dá)意思可得星,組內(nèi)成員可以適當(dāng)補(bǔ)充。
(3)其他組有不同想法,或需要補(bǔ)充,意思正確也可獲得一顆星。
2、完成第19題:
(1)出示四種不同形狀的花壇圖,介紹花壇每條邊的長(zhǎng)度,估計(jì)一下,哪一個(gè)花壇的周圍的欄桿最長(zhǎng)。說說你是怎樣估計(jì)的。
(2)驗(yàn)證估計(jì)是否正確,進(jìn)行計(jì)算。(關(guān)注整個(gè)過程中的新異思維方式,及時(shí)給予肯定獎(jiǎng)勵(lì)星。)。
3、完成第20題:
(1)仔細(xì)觀察圖,你知道了什么?
(2)要求什么?學(xué)生獨(dú)立解答。匯報(bào)做法,說說怎樣想的?
4、完成第21題:
(1)說說你從表中獲得了什么信息?要求什么?
(2)根據(jù)題目所提供的條件解決問題。
(3)匯報(bào)結(jié)果與想法。
5、完成第22題:
(1)理解題意:從圖上觀察到什么?45座和30座分別是什么意思?
(2)獨(dú)立思考用車方案,小組交流不同方案,比較異同和優(yōu)缺點(diǎn)。
(3)小組匯報(bào)。
6、評(píng)出最佳小組。
三、課堂總結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲?結(jié)合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行思想教育。