教學計劃是為了指導教師進行教學工作而制定的一份具體方案。教學計劃的編寫是一項重要的教學能力，希望大家能夠在實踐中不斷提高和完善。

海底世界微課教學設計（優質20篇）篇一

一．教學目標：

1、讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯系。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。

3、了解海底景色奇異、物產豐富，體會作者的喜愛之情，產生探索大自然奧秘的興趣。

二．教學重點：

了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。

三．教學過程：

（一）、復習導入：

1、同學們，上節課我們學習了《海底世界》這篇課文，現在老師要檢查一下你們的學習收獲。我們來開火車讀詞語。

2、同學們詞語掌握的不錯，誰能用一句話說一說海底是一個怎樣的世界？

師板書：景色奇異，物產豐富。

過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？

（二）、賞讀課文，讀中體驗。

（1）默讀，用“——”畫出有關句子。

（2）結合所畫的句子談出自己的體會。

（3）有感情地練習朗讀。

學生自學，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。

過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢？

2、學習第3自然段：

（1）個別讀。思考：哪個詞最能體現動物發聲的特點？

（2）什么叫“竊竊私語”？

（3）個別表演——同桌表演。

（4）全班有感情讀“竊竊私語”聲。

（5）播放課件聲音——四名同學學動物聲音。

（6）齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”

（7）拓展練習。

問：海底動物還可能發出哪些聲音？課件出示填空練習。

（8）齊讀自然段。

3．學習第4自然段：

（1）按照第二自然段的方法來學習第四自然段。

（2）指名匯報，師板書。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。

（3）用表格的形式展示幾種動物的活動方式。

（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？

（5）老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的活動方式，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關系。

（6）試背這個自然段。指一名同學背。

（7）你還搜集了海底動物的哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？

4．還可以從哪看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。

（三）、總結全文，升華情感。

生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！”

師：這也是發自我們內心的贊美：再讀！

生：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！

師：這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！

生：“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！”

（四）、布置作業。

喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，

喜歡朗讀的你，可以讀一讀優美的文章，

喜歡寫作的你，可以寫一些你想對大海說的話，

喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。

海底世界微課教學設計（優質20篇）篇二

《海底世界》是北師大版小學語文第五冊第十單元的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產豐富”的神秘世界，能激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

海底世界對于學生來說是個神秘的領域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現代教育信息技術創設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發學生的學習熱情。

1、認識本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”等詞，學寫“濤”字。

2、在理解課文的基礎上有感情地朗讀課文。

3、初步了解海底世界，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。

了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。

1、充分借助多媒體課件創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異、物產豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）。

2、設計多種形式的讀，并配以音樂，使學生優美的意境中去感受海底世界的美。

1、多媒體課件2、教師推薦的網頁。

1、同學們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學生聯系生活實際談）。

2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。

3、看完錄象，你想說些什么？

4、今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）請大家齊讀課題。

1、請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子。

2、（出示課件）看看這些字詞你們會認嗎？誰來試一試？（指名認讀）開火車認讀。

3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。（板書：景色奇異物產豐富）。

１、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢？同學們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧！（輕聲自讀課文）。

２、學生匯報，教師點撥（根據學生匯報的內容走）。

（１）“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”

a“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”，學寫“濤”字。

b為什么會這樣呢？在這一片黑暗的深海里，你還發現了什么？課件出示海底的發光魚。

c（輕音樂）聽老師讀這一段，請大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。

（2）“――竊竊私語―――”（聲音）。

a竊竊私語是什么意思？跟你的同桌竊竊私語一下。

b動物們在竊竊私語些什么呢？我們用水中聽音器來聽一聽（播放課件）。

c你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動物們在竊竊私語哪！

d自己讀一讀，注意讀出竊竊私語的語氣來。指名讀，評價。

e師生接讀。（出示課件）。

f海底里靜中有聲，多么奇異啊！潛水員們，你們的發現可真不少，再打開你們的慧眼去看看，你們一定會有更新的發現！

（4）動物的活動方式……。

a指名讀，其他學生思考：課文介紹了哪幾種動物的活動方式？請畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類）。

b他們是怎樣活動的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）。

（5）海底的動物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發現？齊讀植物、礦物（5、6段）。

3、小結。

可見，海底真是一個景色奇異，物產豐富的世界！其實，海底世界并不止是這些，海底是一個神秘的世界，海洋學家們也在不斷地探索、研究，同學們如果有興趣還可以通過上網去了解更多的海底知識，探索更多的海底奧秘。

1、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網站：海底探秘專題學習網。

2、課后同學們可以通過上網、到圖書室或書店查閱更多有關海底的知識，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報。

“網絡”是當今時代的代名詞，互聯網正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學的各個層面。二十一世紀的今天，信息技術與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風景線。作為一名普通的教師，我看到了信息技術的迅猛發展和廣泛運用，看到了它對語文教學產生的深刻的影響，然而，信息技術和語文學科怎樣才能有機地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執教了《海底世界》后，我頓時“豁然開朗”了一些。

創設良好的教學情景是喚醒學生主體意識、產生強烈探求欲望的“敲門磚”。由于多媒體計算機可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創設與教學內容相一致的、有利于激發學生學習興趣的教學情境上有著得天獨厚的優勢。可見，創設良好的情景是學習語文的必要條件。

《海底世界》是一篇常識性的閱讀課文，它以生動的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動物、植物、礦物三方面介紹海底的物產，從而讓學生認識到海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個性。海底，對于學生來說，是個神秘的領域，海底里的生物、礦物，學生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍，動物們在竊竊私語，各種動物的生活習性等，學生都不清楚。因此，學生理解課文的難度就很大。如果按照傳統教學，難免枯燥、抽象，學生肯定不感興趣。而運用現代多媒體計算機技術，從互聯網上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態各異的魚兒，學生一定會不由自主地發出驚嘆。利用視頻的播放創設情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調動起來。（教學時我忽視了這一點，課始利用靜態的海面創設情景，學生的積極性不高，結束時播放視頻，學生的興趣才被激發。）。

《海底世界》一文的重難點是理解海底世界景色奇異、物產豐富的特點。三年級的學生還是處于思維、理解能力的培養階段，對這些概括性強的知識并不能深刻地理解。利用多媒體創設情景就以突破這些教學難點為內容，把學生帶入神秘的海底，親耳聽聽奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產，從而有效地突破難點。

1、化虛為實，啟發學生對課文重點詞句的理解。

如在教學第二自然段時，學生對海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧靜”不太理解，通過課件的演示，學生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內容，體會到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而后，教師配樂范讀，學生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學第三自然段時，通過課件中動物聲音的播放，把課文中一行行獨立的詞句形象地連貫起來，生動再現，再通過朗讀去體會“竊竊私語”一詞，邊讀邊體會語言的生動。

2、化靜為動，強化學生對課文內容的領悟。

學生對第四自然段中舉例描寫的幾種動物：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的樣子、特點和活動方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動物的活動方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學生對課文內容的理解，又培養了學生思維的靈活性。

當然，這一節課還存在很多不足之處，如教學調控能力欠缺，評價方式單一，缺乏語言文字的訓練等，我將在今后的語文教學中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探索！

海底世界微課教學設計（優質20篇）篇三

1、理解課文，體會海底是景色奇異、物產豐富的世界。

2、通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯系的訓練。

3、學會本課生字、新詞，能讀準多音字"參"和"量。。

(二)能力訓練點。

1、培養學生有感情朗讀課文的能力。

2、會用"普通"、"物產豐富"造句。

3、培養學生寫一段話的能力。

(三)德育滲透點。

通過了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

了解海底景色奇異、物產豐富的特點是教學重點。

指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯系是教學難點。

海底圖片的幻燈片。

一、激情導入。

1、讓學生看圖片。

2、說說你看到的大海深處是什么樣兒的?

二、抓重點句，了解特點。

1、指名按自然段讀課文。

2、讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的.特點?

3、指讀有關句子:。

“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”。

4、這句話著重介紹了海底哪些方面的特點?

(兩方面特點:景色奇異和物產豐富。)。

三、初讀課文，理清思路。

1、學生自讀課文，并根據海底"景色奇異、物產豐富"的特點，在文中找出相應的段落。

2、指名回答，課堂討論。

通過討論讓學生弄清文中2、3自然段側重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側重講海底物產豐富。

3、引導學生回顧理解課文內容的方法。

(1)思——問題。

(2)畫——重點句。

(3)找——重點詞語。

(4)說——自己對內容的理解、感受。

四、精讀課文，理解內容。

1、學習2、3自然段，理解海底景色奇異。

(1)指讀第2自然段。思考:海底有風浪嗎？有光嗎？

(2)指名回答后，出示重點句。

“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”

(3)課堂討論:“依然”是什么意思?讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。

（“依然”指依照原來的樣子。經過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。）。

（經過討論讓學生明白“卻”在句中有轉折連接的作用，說明黑中有亮。）。

2、學習第3自然段。讓學生運用學習一段話的方法，學習這一段。

(1)想一想這段話有幾句?每句話是什么意思?句與句之間是怎樣聯系起來的?

(2)指讀句子，并分別說句意。

(3)出示句子:。

“海底是否沒有一點聲音呢?”

讓學生討論:“是否”是什么意思?將“是否”換成另外一個詞語，使句意不變。“是否”是“是不是”的意思，讓學生采用換詞語的方式理解句義。

3、學生自讀3——5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的?是按什么順序寫的?經過討論，讓學生弄明白這三句話是圍繞著第2句"海底的動物常常在竊竊私語"這句話的意思講的。

(1)指讀重點句;理解詞語。

(2)什么是“竊竊私語”

(“竊竊”形容聲音細小。“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發出輕微的聲音。)。

(3)讓學生用動作演示“竊竊私語”。

(4)作者這樣描寫有什么好處?

(作者用這個詞語賦予動物以人的行為，使它們更加可愛、動人。)。

(5)作者是怎樣具體描寫的?

(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動物發出的聲音，同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時，可采用有感情地朗讀的方式，讓學生加深理解。)。

(6)海底的動物只有這幾種聲音嗎?省略號在這里表示什么?

(省略號在這里表示還有許多種動物的聲音。)。

(7)教師讀句子：

“它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。”

提問：這句話告訴我們什么?

(這句話告訴我們各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音。)。

(8)指讀這段話，并小結這段話表述的內容：靜中有聲。(奇特)。

(9)小結學法：學習這段話我們主要抓住了什么?

讓學生明白，要弄懂句與句之間的聯系就必須注意抓重點句中的重點詞語。

(10)讓學生自己說說海底景色奇異表現在哪些地方?

(黑中有亮、靜中有聲)。

4、用上面的學法自學課文4至6自然段，理解海底世界物產豐富。

(2)指名回答，教師依照學生的回答板書。

5、學習第4自然段。

(1)指讀課文，想想這段話有幾句?每句話是什么意思?

(本段共有五句話。第1句講“海底的動物，已經知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法。”后四句分別介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。)。

(2)“已經知道”這四個字說明了什么?

(說明海底動物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現在還沒有發現。)。

(3)第1句與2至6句之間是什么關系?

(先總述后分述。)。

(4)你是怎么知道的?

(從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。)。

(5)“有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行。”這句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛、動人。)。

指名讀5、6自然段。

(1)課文怎樣介紹海底植物色彩的?

(2)指讀有關句子，找出其中的連接詞語。

(“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。)。

(3)讓學生找最有特點的植物。

(最大的、最小的)。

(4)海底有豐富的礦產，你是從什么地方看出來的?

(“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。”稀有金屬是很寶貴的礦產資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產。)。

(5)課文中描寫植物和礦產的時候，為什么只寫這幾種?

(讓學生體會作者抓最突出的特點描寫的方法，同時說明海底豐富的物產中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產是分不開的。)。

五、根據板書總結全文。

六、配樂，有感情地朗讀課文。

七、看圖，再激趣、展開想象。

1、出示掛圖。

2、談話激趣。

學習了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么?以此深化和延伸課文內容，激發學生去探索大自然奧秘的興趣。

海底世界微課教學設計（優質20篇）篇四

（一）知識教學點：

1.理解課文，體會海底是景色奇異、物產豐富的世界。

2.通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯系的訓練。

3.學會本課生字、新詞。

（二）能力訓練點。

1.培養學生有感情朗讀課文的能力。

2.會用“普通”、“物產豐富”造句。

3.培養學生寫一段話的能力。

重點：了解海底景色奇異、物產豐富的特點。

難點：指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯系。

多媒體課件。

三課時。

談話導入，激趣探奇。

同學們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？（波濤澎湃、波濤洶涌、波浪翻滾）今天，老師為大家帶來了一段大海的畫面（課件顯示：波濤澎湃的海面），海底又是一個怎樣的世界？你們想不想知道，這節課，就讓老師帶著你們潛入海底，做一次海底旅行。（板書課題）。

二、整體感知，理清思路。

1.同學以自己喜歡的方式讀課文，找一找課文哪句話回答了這個問題？（媒體顯示：海底是一個怎樣的世界？）。

2.學生回答后，（媒體演示：“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”）。

3.課文圍繞著哪兩個方面來描寫海底世界的（板書：景色奇異、物產豐富）。

三、精讀課文，理解內容。

學習二、三自然段：

1.為什么說海底是個景色奇異、物產豐富的世界？這個問題我們一起來解決，好嗎？請大家一起自由讀讀第二、三自然段，把你覺得奇異的景色劃出來。

2.學生交流：

（1）“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”，寫出了海底奇異。

體味句子（課件出示句子）。

a.你能給“依然”換個詞嗎？但要意思不變。(依舊、仍舊、仍然)。

b.海底為什么是寧靜的呢？

（因為最大的風浪也只影響海面以下幾十米深。）（板書：寧靜）。

c.指導學生朗讀句子，把景色的奇異讀出來。

（2）“陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了，在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。”這景色也很奇異。

a.你覺得奇異在哪里？

（奇異在五百米以下就全黑了，卻有光點在閃爍。）。

（媒體顯示：發光魚視頻）。

補充：深水魚生活在深海里，自然界有些活動在生命的發展中自然地形成了一些自我保護器官，比如硬殼、發光器等，據資料介紹，它們發光的作用主要是引誘伙伴，或是尋找同伴，防御敵人。

b.師：海面上陽光雖然很燦爛，海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發光魚，多奇妙的景象。（板書：黑暗光）誰來讀好句子？指名讀，評讀，齊讀。

師：海底很寧靜，是否沒有一點兒聲音呢？

（3）“海底的動物常常在竊竊私語。”這一句也寫出了海底的奇異。

你們都聽到了什么聲音？

指名讀、評讀，這聲音能響亮嗎?為什么?（因為它們在竊竊私語）教師模擬讓學生理解“竊竊私語”，指導學生通過朗讀體會“竊竊私語”。

（媒體顯示：播放各種聲音）。

師：同學們，海底的景色是如此奇特、美麗，那物產又是怎樣？請同學自由讀第四自然段，找出你最喜歡的動物的運動方式讀一讀。

學習四、五、六自然段：

1.學生自由讀。

2.交流：

（1）海參活動慢，每小時只能前進4米。

師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時，是不是太慢了?

（2）我覺得身子像梭子—樣的魚活動快，因為它每小時能游幾十千米。

幾十千米等于幾萬米，與海參對比，讓學生體會這種魚游得好快！

（3）烏賊章魚活動怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。

教師講演“反推力”，告訴學生火箭就是利用反推力升空。

（4）我喜歡貝類，它們巴在輪船底下做免費的長途旅行。

（播放課件：動物的活動）。

（5）海底動物就這四種嗎？（板書：動物種類繁多）。

（6）指導學生讀好這一段。

3.海底除了動物，物產還有什么？

（1）學生交流，在書中找出描寫植物的句子。生讀句子（課件：各種色彩的植物）（板書：植物多種多樣）。

（2）指導朗讀。

4.海底除了有動物、植物，還藏著什么？

那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產有著很大的作用。（板書：礦物蘊藏豐富）。

四、欣賞品味，深入理解。

總結：海底景色光怪陸離、千奇百怪，令人向往，你們想看看嗎？現在，我們就來輕松一下，欣賞豐富多彩的海底世界。

（課件：“海底世界”視頻）。

五、拓展整合，延伸知識。

海底真是個迷人的世界，同學們，想把它深深的記在腦海里嗎？喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，喜歡朗讀的你，可以讀一讀優美的文章，喜歡寫作的你，可以寫一寫你想對大海說的話，喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。（課件出示此拓展題）課后來完成。其實，人類對海底還沒有完全認識，海底還有許多秘密，就等著你們去挖掘，去探索，去發現，老師等著你么的好消息。

寧靜聲。

景色奇異。

動物種類繁多。

物產豐富植物多種多樣。

礦物蘊藏豐富。

在教學中，我立足于語文學科工具性和人文性相統一的特點，設計了創設情境——引導探究——引導表達——引導拓展的教學思路，課堂上積極倡導自主、合作、探究的學習方式，充分重視學生的閱讀，《課標》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析代替學生的閱讀實踐。”我在教學中把閱讀的主動權還給學生，給他們充足的時間，使他們潛心閱讀，深入思考。例如學生對海底世界“景色奇異、物產豐富”的理解，又如對海底動物“竊竊私語”這個詞的理解等。

我能發揮得多媒體輔助教學的優勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，從而解決教學中的重點、難點，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬，豐富多彩的海底景色的視頻，讓學生感受到了海底的奇異，也同時豐富了學生想像的空間，使學生的情感得到發展和提高，激發了學生熱愛大海，樹立了探索大海奧秘的志向。

海底世界微課教學設計（優質20篇）篇五

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”造句。

3、讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。

4、理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

1、通過學生學習了解海底世界，并能向課外延伸，激發學生探知的欲望。

2、培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

課件。

一、談話引入，激發學習興趣。

師：同學們，在上課之前，老師想問問你們，有哪些同學去過海邊的？并配樂。

（部分學生舉起了手）。

那老師想請你說說，你對大海的印象？

生：我看到的大海是藍色的。

生：我看到的大海是一望無際的。

生：我看到的大海是碧藍碧藍的。

生：我看到大海上有很多的貝殼。

師：恩，同學們說了這么多，有沒有人去海底看過啊？

（孩子們紛紛搖頭）。

那今天，老師就帶著你們一起去海底走一走，看看海底的世界究竟是什么樣子的。

[設計意圖]神秘的海底，優美的音樂，同時配以詩化的語言營造氣氛，將詩情畫意訴諸學生的聽覺、視覺，使之賞心、悅耳、動情。結合中年段學生的特點，在學生激情飛揚時，興趣昂然地進入到本課的學習中。

二、讀題質疑，學習生字詞。

1、齊讀課題，質疑。

生：海底都有哪些動物？

生：海底有沒有什么植物之類的？

…………。

（板書問題）。

2、解決問題之前，先看一看本課的生字詞。

請小老師帶著大家讀。

1、帶著剛才的那些問題，我們一起來學習這篇課文。請學生開火車朗讀。

2、通過朗讀，你知道大海深處是什么樣子的嗎？

生：海底是個景色奇異，物產豐富的世界。

3、教學第二自然段。

生：也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。

師：那我們有什么辦法才能聽到呢？

生：用特制的水中聽音器。

師：那我們就帶上這種聽音器，仔細的去聽一聽，你們都聽到了哪些聲音？

生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡；

有的像小鳥一樣啾啾；

有的像小狗一樣汪汪；

有的像人在打呼嚕；

生：老師，我想省略號省略的部分可能還有其他聲音。

師：恩，那你還聽到了什么聲音？告訴大家。

生：有的像小貓一樣喵喵；有的像小羊一樣咩咩；有的像小牛一樣哞哞………。

生：還有吃東西時發出的聲音，行進時發出另一種聲音，遇到危險時還會發出警報。

師：說的真棒，那讓我們一起來讀一讀這一自然段吧。把你們聽到的聲音都形象的讀出來。

【設計意圖】：

本篇課文在具體描述海底動物的“竊竊私語”時，共列舉了四例，后面就用省略號代替。這里的省略號固然是作者不必一一窮盡所有動物發出的聲音的需要，也可以說是作者留下的藝術“空白”。充分運用了這一藝術“空白”，拓展、豐富、充實了課文內容，調動了學生平時的生活積累和知識積累，還將原來抽象的省略號變成了可愛的形象、悅耳的聲音，有利于培養學生的語感能力。

4、教學第三——五自然段。

（1）第三自然段是圍繞那一句話來寫的？（第一句話）像這樣的句子我們叫它？（中心句）。（板書：動物）。

（2）我們一起來看一看這個視頻，再去讀一讀，看看誰能把老師的這個填空填完整？（播放視頻）。

海參最慢的（每小時四米）。

梭子魚最快的（每小時幾十公里）。

烏賊和章魚倒退的（向前方噴水）。

貝類靠外力（巴在輪船底下）。

師：好，現在我請同學來匯報。我們用表演的方式，用“我是……”開頭來完成這個填空。

生：我是海參，靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。

師：四米是多長？

生：四個桌子那么長。

師：那我們就把這種海參靠肌肉伸縮爬行的這種感覺讀出來好嗎？（指導朗讀）。

生：我是梭子魚，我的身體象梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比其他火車還快。

兩個生：我是烏賊，我是章魚，我們是一對好朋友，都是無脊椎動物。我們先向前噴水，靠水的反推力迅速后退。

師：恩，你們讀書很仔細，匯報的也不錯，給他們一點掌聲。

（3）海底除了有動物之外，你還看到了什么？（植物和礦物）（板書：植物礦物）。

第四自然段是圍繞？（海底植物的差異也是很大的。）。

師：誰來說一說，差異大在哪兒？

生：它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的……。

生：它們的形態各不相同……。

（齊讀第四自然段）。

師：那海底都蘊藏著哪些礦物呢？

生：有煤、鐵、石油和天然氣，還有稀有金屬……。

師：是的，海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這么多植物，動物和礦物，在你眼中海底到底是一個怎么樣的世界呢？（播放視頻）。

生：海底是一個美麗的世界，因為海底有各種美麗的動物和植物。

海底是個有趣的世界，因為海底的魚類還可以發出各種聲音。

海底是個景色奇異、物產豐富的世界，因為海底世界暗中有光、靜中有聲，還有那么多的植物和礦物。

（板書：物產豐富、景色奇異）。

齊讀最后一個自然段。

【設計意圖】：

四、總結延伸。

1、結合之前學習的《趕海》，你想對大海說些什么？

生：我很想去海邊走一走，看一看，去揀貝殼，捉海星。

大海，你真是太美了。

海底世界比陸地還要美麗，有機會我一定要到海底去。

海底這樣美麗，我希望我們人類不要再破壞海底的環境，讓海底的動物們也有一個美好的生活空間。

…………………。

2、海底是個生機勃勃的世界，是個令人向往的世界，你們還想了解有關大海的知識嗎？我們除了借助課本，還可以通過上網、閱讀課外書的方式來解決。（推薦相關的網站和課外書目）。

【設計意圖】：

將信息素養與語文素養有機結合起來，努力拓寬語文課程資源，切實提高學生語文知識的綜合運用能力。

聲音。

海參最慢的（每小時四米）。

（奇異豐富）動物梭子魚最快的（每小時幾十公里）。

烏賊和章魚倒退的（向前方噴水）。

貝類靠外力（巴在輪船底下）。

植物最小顯微鏡才能看清。

最大二三百米。

礦物煤鐵石油天然氣稀有金屬。

海底世界微課教學設計（優質20篇）篇六

1、小朋友們，今天我們繼續學習《海底世界》（點擊課件，齊讀課題）。

2、有小朋友去過海底嗎？（沒有）開動開動小腦筋，想象一下那神秘的海底，說給大家聽聽，好嗎？（學生自由說，學生自己評）。

過渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那么你們想去海底看看嗎？（想）好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發了！

1、這時，海面上？（點擊課件）。

讓學生說說可以用哪些詞語形容海面？（評議）。

2、那么海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）。

這種自問自答的句子就是設問句。

3、那么海底有什么聲音呢？想聽嗎？（想）（板書：聲音）。

帶上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。（點擊課件，師生齊聽）。

4、這是誰發出的聲音？

5、那么你們聽到了哪些聲音？

誰來說說，可以用上有的像（邊說邊點擊課件）。

6、這么多的聲音，還會有其他聲音嗎？（有）那是什么聲音？（指名說）。

所以這里用了省略號。

7、這些聲音都是海底的動物在“竊竊私語”所以很輕很輕，幾乎聽不到。

學習“竊竊私語”

誰能通過朗讀來體會這種聲音？（指名讀評議）。

8、讀完后，同學們有沒有發現這里用了一種我們學過的修辭方法？（比喻）。

9、這些聲音都是海底的動物在什么時候發出的？（指名讀）。

10、小結：海底的動物發出的聲音可真是千奇百怪，無所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請同學們美美地朗讀第二自然段，也給老師的耳朵增加一些美的旋律！（齊讀）。

過渡：海底的動物除了會發出聲音，還會怎樣？這可是它們的最大特點了，而且是各有各的特點（板書：活動特點）請同學們自由讀第三自然段，找出你最喜歡的動物的運動方式讀讀，然后告訴大家。

1、指名說邊說邊出示課件。

讓我們一起再來欣賞一下海底動物的活動特點。（齊讀）。

2、學完這一自然段，同學們有沒有發現這段文字在結構上有沒有什么特點？

（總——分）。

1、那么，海底除了有動物，還有什么？（板書：植物）。

2、請同學們用總分的方法自學第四自然段。可以分小組討論。

學生交流。

3、指名說。

師板書：色彩多種多樣。

形態各不相同。

1、海底的植物有的漂浮在水中，有的長在水底的泥土里，它們有的長在水底高高的山峰上，有的長在窄窄的峽谷里，那些地方除了有植物，還藏著什么？（板書：礦物）。

2、那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產有著很大的作用。

1、學到這里，你們大概了解海底了嗎？那么你們覺得海底是怎樣一個世界？（指名說）。

2、那么能用一句話概括嗎？

3、這么迷人的海底想看看嗎？（出示課件）。

4、海底真是個迷人的的世界，小朋友們，想把它深深的記在腦子里嗎？（想）可以用上自己的妙手神筆畫下來，或者用上剛才學過的一些方法把用自己的語言把它寫下來。同學們可以下課實踐一下。

5、昨天老師讓大家找了些有關海底的資料，下面就請大家一起來分享勞動果實。

（指名說）。

6、其實，人類對海底還沒有完全認識，就等著你們去挖掘，去探索，去研究，去發現了，老師等著你們的好消息。

海底世界微課教學設計（優質20篇）篇七

2．誰來說一說海底世界給你什么感覺？你可以用學過的詞語形容一下（五彩繽紛、千姿百態、奇形怪狀）。

3．海底的生物太豐富了，今天我先來認識魚。

4．你們剛看到的魚都有些什么形狀？它們的顏色怎么樣？

二、認識了解魚的基本形狀和特征。

1．這些魚真美呀！喜不喜歡？那老師想考考大家，（出示魚）你知道魚是由哪幾部分組成的？（頭、身體、魚尾、鰭）。

2．這條魚和剛才的那些魚比起來少了些什么？（對，這些就叫花紋，這些由點、線、面組成的花紋把小魚打扮的漂亮多了，花紋有很多的形狀，想不想看看老師打扮的小魚？）。

3．找出自己喜歡的一條魚來說一說你為什么喜歡，喜歡這條魚的什么？（花紋的形狀和花紋的顏色）。

5．誰上來找一找這兩條魚在形狀上最大的不同是什么？（對稱和不對稱）可以上臺來折一折尋找答案。

6．那什么是對稱？讓我們一起來讀一讀。（出示課件：對稱）。

7．知道了對稱，你還能說一說你在生活中見到的對稱嗎？

8．看，手是對稱的，魚？

9．老師這兒有一些小魚，誰來給它們分出哪些是對稱的，哪些是不對稱的？（粘貼在黑板）。

三、學習剪魚。

1．看，這些魚是怎么做出來的？請同學們打開書第十三頁《海底世界》看書上是怎么教我們做的？誰來說一說。(2分鐘)。

2．指兩名同學回答；（板書：剪魚的步驟）。

4．小結：對稱的魚要把紙對折下，再畫出外形和花紋的一半，最后再沿邊緣線剪出來。（演示一下）。

5．看，老師這兒有一些要游到海洋里去了，你們想不想剪出小魚也游大海里呀？你喜歡對稱的魚你就剪對稱的魚，你喜歡不對稱的魚你就剪不對稱的魚。

6．我們給魚兒們穿上美麗的衣服來這來參加海底盛會好嗎？我們比一比今天誰剪的小魚最漂亮。還要比一比誰最會愛護我們的環境，不讓海底有白色垃圾。好了，聽著美妙的音樂，開始比一比吧！（巡視指導）。

四、作品交流。

1．誰先來找出最美的魚來夸一夸？它什么地方美？什么地方值得你學習？

2．你知道是用什么方法剪出來的？（你真是一個心靈手巧的孩子、你真是一個細心的好孩子）。

五、小結。

同學們你們今天的收獲可真不少，看這會兒小魚在大海里高興的暢游呢？

你們用靈巧的小手把廢舊掛歷紙變成了美麗的小魚，裝扮了海底世界，老師希望大家能把身邊的廢舊的物品，像小瓶子、小盒子等收集來，用你們靈巧的手把他們變成一件件美麗的作品來點綴我們的生活。

老師給大家帶來了一首兒歌，讓我們來讀一讀并向海底世界說再見！

海底世界微課教學設計（優質20篇）篇八

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，了解海底世界是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

教學過程：

一、復習導入。

海洋科考隊的隊員們，請注意，短暫的休息時間到此結束，接下來繼續進行我們更加緊張、有趣的海底探秘。

記得我們剛從海底回到船上以后，大家議論紛紛，都說當戴上特別制造的水中聽音器之后，發現原本字根表的海底竟然有許多動物在竊竊私語，誰來匯報一下，你都聽到了怎樣的聲音。

出示：當我戴上特制的水聽音器，立刻聽到各種各樣的聲音，有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），還有的像（）。

這海底呀，光是人類已經知道的動物就有15萬種，它們吃東西的時候（），行進的時候（），遇到危險的時候（）。打住！行進的時候？人靠雙腳走咯行進，也可以選擇騎車、乘船、坐飛機。海底動物怎樣行進呢？咱們去看看。

二、學習第三自然段。

1、錄像。

提問：你看到了什么？

2、書中是怎么介紹的呢？打開書，指名讀自學要求。

3、交流：

（1）誰來說說第三自然段的中心句？

（4）想象一下，這么多的海洋動物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火車還快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），還有的（自己干脆不動，巴在輪船底下作免費旅行），這種景象有趣嗎？大家再讀讀這一自然段，把這種有趣讀出來。

三、學習第四自然段。

1、這海底動物活動方式的多、奇和有趣，我們是領略到了。海底植物又如何呢？

自讀第四自然段，劃出中心句。

2、看了中心句，你知道這段寫什么嗎？海底植物有什么差別呢？能用書上的話回答嗎？

3、分角色朗讀。

4、同樣是海藻，差異也太大了吧？耳聽為虛，眼見為實。來看看。

5、錄相。

四、學習第五自然段。

1、剛剛看到這樣的景色，我都不感覺是在海底了，這里有（），也有（），至于森林呀、草地呀，這里都有，海底世界真神奇呀！

自然段，體會海底世界的神奇。

3、這里有一則最新科學報告，我想給大家念念。

4、聽了這則報告，你想說什么嗎？

五、總結、拓展。

2、畫面流動。

3、你覺得海底是一個怎樣的世界？齊讀。

5、你知道老師怎么懂得這么多有關海底世界的知識？你們有沒有興趣自己去搜集一些資料呢？那咱們就開展一次我了解的海底世界交流活動。

6、其實，人類對海洋還沒有完全認識，這還有待于同學們繼續去研究、去探索。當然有個前提條件，得學好科學文化知識。

海底世界微課教學設計（優質20篇）篇九

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。

3.理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發學生探知的欲望。

培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

圖片、相關海洋的資料、詞卡。

1課時。

1.復習上節課內容。

師：通過上節課的學習，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？

師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。

2.導入。

師：現在我們已經一起登上了“遠航”號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭發，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了。快穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。

師：請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧！

1.精讀第二自然段。

師：你在海底世界發現了什么呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？

（1）指名讀。做適當的評價。

（2.）表演，模仿動物的聲音。

師：把我們的教室當做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音）。

師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。

（3.）指導朗讀。練讀。指名讀。過渡：想認識海底世界的動物嗎？

2.精讀第三自然段。

（2）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。

（3）介紹自己喜歡的動物。

師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。在學生介紹后給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。

（4）表演讀。

師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。齊讀。

3.精讀第四自然段。

過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！

（1）自由讀課文第四自然段。

（2）思考：寫了哪些植物，有什么特點？

（3）指導朗讀。

4.精讀第五自然段。

過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。

（1）師朗讀課文。

（2）學生回答。

（4）指名說。

（5）小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

5.精讀課文第六自然段。

師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？生自由說。

師：看看作者是怎么說的呢？

（1）自由讀。

（2）指導讀。讀出自豪的語氣。

（3）齊讀。

1.今天你有什么收獲呢？

小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發現了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發現呢。你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。

1.畫一副《海底世界》圖，并配以適當的文字說明。

2.課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。

聲音：各種各樣。

動物：各有各的活動特點。

植物：形態各異。

礦物：豐富。

海底世界微課教學設計（優質20篇）篇十

語文是充滿情趣的學科。生動的內容，鮮活的文字，精美的插圖，為我們優化教學過程，追求鮮活有趣提供了很好的條件。

《海底世界》說的是海底的景色奇異，物產豐富。這個題目，表明作者寫的是“海底”的情形——這是一般人不太了解的。課題就喚起了學生的閱讀興趣。“興趣是最好的老師。”每個孩子都有很高的求知欲望，他們都想化不知為已知！“趣”能激活文本，能激活課堂，能激活學生！本設計努力以“趣”催生思維火花，讓學生在思中讀趣，說趣，在趣學中再思，使學生走進文本，提高語文素養，把握文章的主旨。

1、同學們，上次我們一起去享受了趕海的樂趣。今天，我們將一起進入海底世界看個究竟。

2、通過上節課的學習，你能用一句話來說說海底是個怎樣的世界嗎？

1、自由讀第二自然段，說說你覺得哪些地方特別奇異，有趣？

2、出示句子：“當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。”

a、你想到了哪些詞與“波濤洶涌”意思相近？指導讀好詞。

b、理解“寧靜”并指導讀好詞。

c、海面、海底是兩幅截然不同的畫面，真是奇景啊！指導讀句子。

3、那么海底是否一點兒聲音也沒呢？

出示句子：“海底是否一點兒聲音沒有呢？也不是。海底動物常常在窈窈私語，只是我們聽不到而已。如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣地聲音。”

a、理解“窈窈私語”并指導朗讀。

b、快，讓我們都用上特制的水中聽音器，仔細聆聽海底的聲音。（播放錄音）。

（1）你聽到了哪些聲音？

（2）引讀：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣地聲音：有的像……有的像……有的像……有的像……”

（3）思維訓練：指導學生聯系自己的生活用以下句式，想象說話。

“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣地聲音：

有的像，

有的像，

有的像……”

（4）同學們聽到了“各種各樣”的聲音，還有嗎？從哪兒看出的？

海底有這么多千奇百怪的聲音，這真是個奇異的景象啊！

c、不同的海底動物會發出不同的聲音，更有趣更奇的是，同一種動物還會發出不一樣的聲音。

引讀：“它們吃東西的時候……行進的時候……遇到危險的時候……”

4、多么有趣的情景啊！無數的動物在海底小聲交流著，真夠神奇的！朗讀第二自然段。

過渡：海底動物發出的聲音奇妙無比！那么他們又是怎樣活地動的呢？

1、指名讀第3自然段，其他同學邊聽邊畫出這段寫了哪幾種動物？

2、你覺得哪種動物活動很不趣？為什么說有趣？

3、這段是圍繞哪句話來寫的？

4、想親眼看看這些朋友是怎樣活動的嗎？（欣賞錄像）。

5、同學們在驚嘆，它們的活動方式好奇特，好有趣！一起讀第三自然段。

過渡：海底的動物形形色色，那海底的植物又是怎樣的呢？

自由讀讀第4自然段，看看這段是圍繞哪句話來寫的？

1、作者先總寫后分寫，一段寫一個意思，一讀就懂了！

2、理解“差異”，從哪兩個方面寫差別很大的？

3、理解“大家族”，播放海藻錄像，讀好句子。

4、海底植物色彩各異，形態萬千，因此說，引讀“海底植物的差異也是很大的。”

5、朗讀第四自然段。

過渡：海底的動物、植物不計其數！那兒除了動、植物，還藏著什么？

1、理解“富含”，指導讀好詞、句。

2、海底，地形和陸地差不多，是個多彩的世界。朗讀第五自然段。

【設計意圖：抓住關鍵的詞理解，在朗讀中自然感悟到海底世界的多彩、神奇、富有。】。

過渡：今天，我們潛入海底發現得可真不少！那兒有奇特的聲音，有難以計數的生物，有極為豐富的礦產資源。海底世界景色迷人，物產珍貴豐富。老師看得出，同學們腦海里還有好多“？”，這是很正常的。海洋知識無止境嘛！課后我們可以繼續請教別人，請教書報，請教網絡。

海底世界微課教學設計（優質20篇）篇十一

《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界。如果在教學中讓學生只是通過課本上的點滴動植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學生設計了一個“研究”的機會，使學生進一步了解廣博的海底世界。為此，我從開展一次語文實踐活動的整體著眼，在第一課時中，讓學生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以，第一課時主要擔負起激發學生學習興趣的任務。在接下來的第二課時以及課外，我還要組織學生圍繞這一主題廣泛收集關于海洋探秘的資料，進而進行研究性學習，提高學生的語文素養。

1、認識本課21個生字和一個多音字（“海參”的“參”），學會其中的17個。

2、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄寫得好的句子。

3、了解海底世界景色奇異、物產豐富，激發熱愛自然、探索海底世界的興趣。

4、能了解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。

學生課前自學生字詞，讀課文，標注出疑難問題。通過讀書、上網、到海洋館參觀等，了解有關海洋知識。

1、我們就帶上“海底探測儀”去找一找答案，請跟我來，（展示海底美麗的畫面）。

2、海底真美！同學們看，有高聳的山崖，底陷的峽谷，最美麗的就是這五光十色的魚，那么課文又是怎樣向我們介紹這些的呢？請同學們按照要求輕聲的朗讀課文。

3、出示自學要求：你覺得大海深處是怎樣的？

4、生自瀆課文。

5、看了課文，你覺得大海深處是怎樣的？

6、課文哪個自然段概括的回答了這個問題？

7、板書：景色奇異，物產豐富。課文是通過哪幾個自然段來具體寫這兩方面內容的？

8、哪幾段具體寫海底景色奇異？哪幾段具體寫物產豐富？

2、課件顯示：海面上波浪及海水拍打巖石的聲音，鏡頭慢慢移下，到兩三百米處還有小小的波浪，到500米以下時，是風平浪靜，由亮到全黑的畫面。

3、同學們，剛才看了畫面，誰來說說，海面和海底有什么特點？

6、好，我們就帶上“聽音器”聽一聽（海底由輕到響的各種聲音）你聽到一些什么聲音？

7、比較：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，嗡嗡、啾啾、汪汪……這兩句話和第3段的第四句相比，哪句好，為什么？（課件出示這兩句話）。

8、這一段中，還有哪句話也寫出了海底有多種聲音？這句話告訴我們各種動物在不同的情況下，發出的聲音也不同。請男同學把最后一句話讀一遍。

9、海底為什么會有這些聲音呢？（板書：寧靜竊竊私語）。

10、我們就來學學海底動物來竊竊私語。

2、我么首先看看作者是怎樣寫動物的？（課件：海里的動物已經知道的大約有三萬種，這句話說明什么？）。

（一）學習第五段。

我們再來看看海里的植物是怎樣的？同學們邊聽邊看邊想，寫了植物的什么？（出示錄音和圖畫）。

（二）學習第六段。

1、課文的最后簡單的介紹了一下礦物，海底蘊藏著煤鐵、石油、天然氣和稀有金屬，“蘊藏”這個詞在文中出現了兩次，是什么意思？我們看屏幕（海底礦藏圖：海下有山、峽谷。透國山的橫切面可看到山下埋藏著煤、鐵等，師領著生看海底奇特的地形，引導生說出山下的煤層等。）。

2、這些礦物被埋在陸地或海底下，還沒被挖出來，這種狀態叫“蘊藏”，我們學習了4、5、6段，知道了海底是個景色奇異，物產豐富的世界。最后作者發自內心的贊嘆了一句，齊讀。

海底是個景色奇異，物產豐富的世界，是一個生氣勃勃的世界，是一個神秘令人向往的世界。但是，因為人類對海洋知識的缺乏，還有很多的寶藏蘊藏在海底深處，等待著我們去開發。同學們，立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇士！

海底世界微課教學設計（優質20篇）篇十二

認識本課的16個生字，學會其中的14個，能正確讀寫后，全班評議誰說的最精彩。通過了解海底是個景色其一、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

了解海底景色其一、物產豐富的特點，指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯系。理解全文，弄懂每段主要講了什么，從而體會到海底是景色其一、物產豐富的世界。

學生選取自己最喜歡的海底生物搜集相關的資料，并在紙上畫出來。海底世界的錄像，老師準備出示海底植物和生字以及課文重點段落的課件。

第一課時。

一、導入新課：

二、講授新課：

a放錄像，初步感知課文內容。

1、請你認真看錄像，一會要請你起來說一說：你都看到了什么?想到了什么?(看完以后，讓學生起來交流)。

其實，最為精彩的還是課文里生動的描寫，打開書115頁，讓我們再去領略一番。

1、請你自由朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：從課文中你都讀懂了什么?讀完課文以后，我們一起來交流。

2、剛才看同學們讀得非常認真，相信生字掌握得也很不錯。

(課件出示生字，先開火車讀，然后請一排同學領讀)。

3、通過讀課文，你都了解了哪些內容?請你起來和大家一起交流一下，好嗎?(學生根據自己的收獲發表自己的收獲)。

第二課時。

一、自學探討。

選擇自己最喜歡的一個方面，用你最喜歡的方式進行介紹，看看那位同學的介紹能給我們留下最深刻的印象。一分鐘準備時間。

(1)聲音部分。

課件出示各種動物的聲音，猜一猜會是什么動物的聲音?

課件出示聲音部分的課文內容。“海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。”

你喜歡這一個自然段嗎?談談你喜歡的理由好嗎?(學生根據自己的理解談。)。

讀了這一個自然段以后，讓我們對海底動物的聲音有了非常清楚的了解，那么作者是怎樣把這些寫清楚的呢?能不能結合這一段中的有關語句來談一談?(“有的……有的……有的……”排比的運用。“像……像……像……”打比方的運用。)。

你想一想除了書上給我們介紹的這幾種以外，還會有什么樣的聲音呢?

(學生自由談)。

(2)活動方式多樣部分。

請兩、三位同學起來讀。

請四位同學到前面來，分別扮演海參、烏賊、梭子魚、貝類，介紹自己的獨特的活動方式，請一位小記者來采訪，采訪語盡量活潑生動。其間補充章魚的相關資料，由老師補充：章魚可以根據自己的心情變換體色，也就是說，章魚高興的時候身體呈現一種顏色，而當他生氣的時候，會呈現另一種顏色，這多么有趣呀!

再來練習讀一讀。學生可以補充相關的資料。

(3)介紹海底植物部分。

請一位同學起來介紹，談一談自己最喜歡哪里?為什么喜歡?

課件出示海底植物的圖片，讓學生有更為深刻的了解。

再來讀一讀，讀出自己對海底植物的喜歡之情來。學生可以補充資料。

(4)介紹海底礦藏。

讀一讀，補充相關資料。

看來，海底真是一個——景色奇異、物產豐富的世界。(學生接上)。

你同意這樣的說法嗎?為什么?能不能根據課文內容談一談。

同學們，面對這樣一個充滿著無窮魅力的海底世界，你想到了什么?你想說點什么?

其實海底還有很多沒有被人類發現的寶藏和沒有破譯的現象，這個任務落到你們肩上，希望你們長大以后探索到更多大自然的秘密，為人類做出貢獻。

學生根據課前分好的小組，制作海底世界展示牌，由小組長負責，解說員進行解說。時間大約6到8分鐘。

老師小結下課。

海底世界微課教學設計（優質20篇）篇十三

知識與能力：學生在自己喜愛的情境中，掌握繪圖工具欄各工具用法，學會繪制熱帶魚和海底植物，把各種圖形有機組合起來形成美麗的海底世界。

過程與方法：在教師、同學及課件的幫助下，感受學習繪制海底世界的過程。初步學會分析解決問題的過程和方法。任務驅動和教師引導相輔相成，完成教學任務。

情感、態度、價值觀：培養學生環保意識；初步培養學生自主探究、動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養學生審美能力。

本節課是信息技術第一冊中怎樣繪制圖形及圖形的美化等內容。本節課利用網絡環境，創設信息化的教與學環境，利用優美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學生從親身的感受中說、做、學，優化教學過程，改進學習方式，并倡導學生主動參與學習和交流合作，用不同的學習方式來學習制作賀卡以及指導學生解決同一問題可用不同方法。學生通過問題情境的感受，學習解決問題的方法，通過自己的討論交流進行探索和實現問題的解決，形成一定的知識解決模型，并最終解決問題。

繪圖軟件各工具的運用和圖形的組合。

變形工具的使用和復制、粘貼命令的運用。

小學三年級學生的有意注意大約保持20分鐘左右。學生在學習本課前已經有了一定的計算機操作能力。學生能夠熟練的運用畫圖軟件中的各種工具進行圖畫作品的創作。對作品的保存和上傳也有基本掌握。

信息技術教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。信息技術教學要緊密聯系學生的生活實際。采用探究式學習，教師可以利用網絡和課件的優勢，成為信息的廣播者，為學生提供動態的、豐富的信息；問題情境的創設者，鼓勵學生主動參與學習；嘗試點撥的引導者，為學生的主動學習創設空間；知識反饋的調整者，激活學生積極探索的自信心。學生是學習的主人，在教師的幫助下，學生動手操作探索，發現新知，自主學習。

教學評價方式多樣化，師生評價、生生評價、學生自我評價等多種方式，以過程評價為主。對學生的學習和練習做出評價，以有趣多樣的評價激勵學生的積極情緒，實現人機對話，每個學生都能體驗到成功的樂趣。

共30臺計算機，全部聯網，多媒體演示課件。

（課件演示海底世界視頻片斷。學生觀看海底世界視頻。）。

教師提問：同學們，看到這么美麗的海底世界，你想說點什么或者想做點什么呢？

結合學生回答，教師導入：老師也想到了把它畫下來，并且老師已經畫了一條熱帶魚，大家想看看嗎？（板書課題）。

設計意圖：利用直觀課件讓學生快速進入到學習的最佳狀態。美麗的畫面讓學生產生了想畫一畫海底世界的學習動機，從而讓學生自己提出了學習任務。

（一）分析作品，理清思路。

（課件演示：一幅只畫了一條熱帶魚的范畫。）。

教師提問：觀看這幅畫，想一想要畫出這樣的魚，要用到畫圖軟件中的哪些工具，或者命令。

學生討論回答問題：直線工具、曲線工具、橢圓工具、油漆桶工具、選定工具、復制—粘貼命令。

教學意圖：先讓學生觀察、思考作品的創作方法，既復習了以前的知識，也為后面嘗試學習打下了鋪墊。而且學生在觀察分析作品的同時，激發了創作的欲望，使學生在不知不覺的接受了任務。

（二）嘗試學習，完成任務。

教師過渡：那同學們想不想自己動手畫一條這樣的魚呢？

學生嘗試練習。

練習要求：嘗試的過程中學生可以借助教材和課件中的范畫進行學習，如果遇到了問題自己先想辦法解決，如果有解決不了的先記下來，一會兒一起解決。

教學意圖：學生自己動手主動探索知識，有利于學生形成積極主動的學習態度。

（三）教學演示，解疑答問。

教師：好，同學們停下來，剛才看到大家都畫得很認真，一部分同學畫出了和老師一樣的魚，老師很高興，也希望你們把在繪畫的過程中遇到的問題提出來，我們一起解決。

學生提出問題。可能學生遇到最多的問題會是如何改變圖像的大小。

對于學生提出的問題，可以先讓同學之間互相解決問題。

教師演示。教師對所學內容進行演示，重點講解圖像大小的改變方法：

第一步，用選定工具選擇需要改變大小的圖像。

第二步，將指針移到圖像四周的八個句柄上，然后拖動鼠標到合適的位置。

學生演示。學生演示的內容主要是圖像的復制方法，要求學生一邊演示一邊講解。

教學意圖：通過學生質疑，同學間解疑，教師演示，學生演示解答了學生所遇到的問題，并且突破了教學重點。

（四）拓展練習，訓練思維。

教師：通過剛才那位同學的操作之后，大家發現畫面中已經多出了幾條魚了，但是海底只有魚嗎？還有哪些東西呢？（學生會問答：水草、石頭等）那看看老師畫的這幅畫像不像呢？（課件展示：已經繪制完成了的海底圖，包括魚、草、石頭、泥沙等）那同學們自己也來創作一幅美麗的海底世界吧！老師相信你們會畫得比我好的。有信心嗎？開始動手吧！

學生創作，教師指導。（課件播放輕音樂）。

教學意圖：拓展練習能加深學生對基礎知識掌握，提高對知識的遷移運用能力。同時也是培養學生創新精神，探究精神的重要環節。

（五）作品交流，取長補短。

通過投影儀展示學生作品，然后對作品進行評價。

學生自評。鼓勵學生大膽說自己的創作意圖，以及作品成功的地方。

同學互評。互相學習，說出同學作品優點的同時也要指出不足。

教師點評。以鼓勵、希望為主。

教學意圖：作品評價不僅讓學生看到了優秀的作品，給學生以美的薰陶，同時讓學生看到了自己的不足,并在以后加以改進，對于教師來說，更可以通過學生作品的評價不斷調整自己的教學方法，更好地幫助學生學習。

（一）環保教育，注重情感。

學生發言。

教師：那我們回到我們身邊我們周圍，我該怎么做呢？

學生發言。

（二）教學總結，完成建構。

教師：同學們，通過今天的學習，我學會了什么？懂得了什么？

學生總結回答。

教師：海底世界是美麗，海水是湛藍的，但是由于人們的不注意，美麗的海洋已經在遭到破壞，如果我們再不保護環境、保護大海，也許有一天我們再也看不到藍色的地球，也看不到美麗的海底世界了。請同學們從自己做起，保護環境、保護自然。（課件演示海底世界的視頻）。

熱愛自然、保護環境。

海底世界微課教學設計（優質20篇）篇十四

學生自由選擇探究問題，自讀自悟。在反饋中引導學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。借助教材，恰當地幫助學生進行詞、句、段、篇的積累與運用。通過多樣化的表達，培養學生聽、說、讀、寫、搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。激發學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。

了解海底景色奇異和物產豐富的特點。

學習課文把一段話寫具體的方法，來練習寫一段話。

錄像、課件。

同學們，在上節課，我們就和浩瀚無邊、深不可測的大海交上了朋友，課下同學們積極搜集了許多關于大海的資料，在課前，我們展示交流的是同學們搜集到的影像資料。

一、情境導入，引導探究。

2、引導探究：在這節課上，我們主要來研究什么問題呢？我們打開語文書，一起來學習。

二、學生探究。

讀默讀全文。

標重點詞句。

說自己對內容的理解、感受。

再讀讀出自己的感受，也就是去品味與賞析文中語言。

2、學生自主探究，教師巡視指導。

三、反饋引導。

（一）景色奇異：哪位同學選擇的是描寫海底景色奇異的這個特點？指名反饋，隨機引導。

1、寧靜竊竊私語。

（1）為什么海面和海底的反差會那么大呢？

看來他是聯系上下文來解決這個問題的，而且是先說結果，后說原因。誰能有不同的說法？

誰能把這種反差讀出來。

我們一起來讀讀這句話。

（2）海底是寧靜的，是否沒有一點聲音呢？大家從哪知道的？這不是前后矛盾嗎？通過大家講解，我明白了。原來，我們用聽覺器官耳朵，在海底感受到的是寧靜，借助儀器聽音器，感受到的是竊竊私語。

什么是竊竊私語呢？能表演出來嗎？在文中它是指海底動物的聲音很低。想不想聽一聽？（課件）。

（出句子）聽完了聲音，誰能說一說你聽到了哪些聲音?誰來在讀讀？我們一起讀一讀。這句話使用的是什么修辭方法？海底的動物還會發出怎樣的聲音呢？誰能仿照課文，運用排比的修辭方法，把同學們說的這些聲音連起來說一說。

大家看，文中這句話用的是什么標點符號？在這里還可以用什么呢？這個省略號省略的就是剛才大家想象的內容，海底世界的聲音是無窮無盡的，還有待于我們今后去探索。

文章還有哪句話是寫聲音的呢？自己讀讀這兩句話，想想它們所描寫的聲音有什么不同？

2、黑暗光點。

（1）剛才是靜中有聲，你能用四個字來概括海底這一奇異之處嗎？（暗中有光）。

（3）海底真是景色奇異！還有寫這個特點的嗎？

3、動物。

（1）這段話是圍繞哪句話寫的？是什么段式？

他們的活動方法都有什么不同呢？請大家默讀這部分，完成表格后，自己練習說一說。

海底世界微課教學設計（優質20篇）篇十五

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。

3.理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發學生探知的欲望。

培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

圖片、相關海洋的資料、詞卡。

1課時。

1.復習上節課內容。

師：通過上節課的學習，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？

師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。

2.導入。

師：現在我們已經一起登上了“遠航”號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭發，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了。快穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。

師：請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧！

1.精讀第二自然段。

師：你在海底世界發現了什么呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？

（1）指名讀。做適當的評價。

（2.）表演，模仿動物的聲音。

師：把我們的教室當做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音）。

師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。

（3.）指導朗讀。練讀。指名讀。過渡：想認識海底世界的動物嗎？

2.精讀第三自然段。

（2）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。

（3）介紹自己喜歡的動物。

師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。在學生介紹后給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。

（4）表演讀。

師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。齊讀。

3.精讀第四自然段。

過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！

（1）自由讀課文第四自然段。

（2）思考：寫了哪些植物，有什么特點？

（3）指導朗讀。

4.精讀第五自然段。

過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。

（1）師朗讀課文。

（2）學生回答。

（3）資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？

（4）指名說。

（5）小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的`生活帶來了很多的好處。

5.精讀課文第六自然段。

師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？生自由說。

師：看看作者是怎么說的呢？

（1）自由讀。

（2）指導讀。讀出自豪的語氣。

（3）齊讀。

1.今天你有什么收獲呢？

小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發現了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發現呢。你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。

2.課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。

聲音：各種各樣。

動物：各有各的活動特點。

植物：形態各異。

礦物：豐富。

海底世界微課教學設計（優質20篇）篇十六

小學語文???周新玲。

一、教材分析。

二、學情分析。

海底世界對于學生來說是個神秘的領域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現代教育信息技術創設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發學生的學習熱情。

1?、認識本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”等詞，學寫“濤”字。

2、在理解課文的基礎上有感情地朗讀課文。

3、初步了解海底世界，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。

四、教學重難點：

了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。

五、教學策略。

1、充分借助多媒體課件創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異、物產豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）。

2、設計多種形式的讀，并配以音樂，使學生優美的意境中去感受海底世界的美。

六、教學資源。

1、多媒體課件???2、教師推薦的網頁。

（一）、談話導入。

1、同學們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學生聯系生活實際談）。

2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。

3、看完錄象，你想說些什么？

4、今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）?請大家齊讀課題。

（二）、初讀感知。（打開書第96頁）。

1、請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子。

3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。?（板書：景色奇異?物產豐富）。

（三）、精讀課文。

1、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢？同學們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧！（輕聲自讀課文）。

2、學生匯報，教師點撥（根據學生匯報的內容走）。

（1）“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”

a“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”，學寫“濤”字。

c（輕音樂）聽老師讀這一段，請大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。

（2）“――竊竊私語―――”（聲音）。

a竊竊私語是什么意思？??跟你的同桌竊竊私語一下。

b動物們在竊竊私語些什么呢？我們用水中聽音器來聽一聽（播放課件）。

c你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動物們在竊竊私語哪！

d自己讀一讀，注意讀出竊竊私語的語氣來。指名讀，評價。

e師生接讀。（出示課件）。

f海底里靜中有聲，多么奇異啊！?潛水員們，你們的發現可真不少，再打開你們的慧眼去看看，你們一定會有更新的發現！

（4）動物的活動方式……。

a指名讀，其他學生思考：課文介紹了哪幾種動物的活動方式？請畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類）。

b他們是怎樣活動的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）。

（5）海底的動物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發現？齊讀植物、礦物（5、6段）。

3、小結。

可見，海底真是一個景色奇異，物產豐富的世界！其實，海底世界并不止是這些，海底是一個神秘的世界，海洋學家們也在不斷地探索、研究，同學們如果有興趣還可以通過上網去了解更多的海底知識，探索更多的海底奧秘。

（四）、課外拓展（課件展示）。

1、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網站：海底探秘專題學習網　（網址）。

2、課后同學們可以通過上網、到圖書室或書店查閱更多有關海底的知識，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報。

從“霧里看花”到“豁然開朗”

“網絡”是當今時代的代名詞，互聯網正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學的各個層面。二十一世紀的今天，信息技術與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風景線。作為一名普通的教師，我看到了信息技術的迅猛發展和廣泛運用，看到了它對語文教學產生的深刻的影響，然而，信息技術和語文學科怎樣才能有機地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執教了《海底世界》后，我頓時“豁然開朗”了一些。

一、“整合”為學生創設了良好的語文教學情境。

創設良好的教學情景是喚醒學生主體意識、產生強烈探求欲望的“敲門磚”。由于多媒體計算機可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創設與教學內容相一致的、有利于激發學生學習興趣的教學情境上有著得天獨厚的優勢。可見，創設良好的情景是學習語文的必要條件。

《海底世界》是一篇常識性的閱讀課文，它以生動的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動物、植物、礦物三方面介紹海底的物產，從而讓學生認識到海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個性。海底，對于學生來說，是個神秘的領域，海底里的生物、礦物，學生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍，動物們在竊竊私語，各種動物的生活習性等，學生都不清楚。因此，學生理解課文的難度就很大。如果按照傳統教學，難免枯燥、抽象，學生肯定不感興趣。而運用現代多媒體計算機技術，從互聯網上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態各異的魚兒，學生一定會不由自主地發出驚嘆。利用視頻的播放創設情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調動起來。（教學時我忽視了這一點，課始利用靜態的海面創設情景，學生的積極性不高，結束時播放視頻，學生的興趣才被激發。）。

二、“整合”能有效突破知識難點，培養學生思維的靈活性。

1、化虛為實，啟發學生對課文重點詞句的理解。

如在教學第二自然段時，學生對海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧靜”不太理解，通過課件的演示，學生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內容，體會到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而后，教師配樂范讀，學生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學第三自然段時，通過課件中動物聲音的播放，把課文中一行行獨立的詞句形象地連貫起來，生動再現，再通過朗讀去體會“竊竊私語”一詞，邊讀邊體會語言的生動。

2、化靜為動，強化學生對課文內容的領悟。

學生對第四自然段中舉例描寫的幾種動物：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的樣子、特點和活動方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動物的活動方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學生對課文內容的理解，又培養了學生思維的靈活性。

當然，這一節課還存在很多不足之處，如教學調控能力欠缺，評價方式單一，缺乏語言文字的訓練等，我將在今后的語文教學中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探索！

海底世界微課教學設計（優質20篇）篇十七

以下是本站小編整理的小學語文《海底世界》說課稿模板，希望對大家有所幫助。

這是一篇科普知識性課文，全文共七個自然段：第一自然段以一個問句總領全文，激發讀者的興趣;最后一個自然段針對第一自然段的提問作答，起到總結全文的作用;中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產。文章生動有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產，以此讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發學生熱愛自然、探索自然的興趣，喚起學生海洋環保意識。

知識目標：學會本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產。

能力目標：讓學生通過三、四自然段的學習，進行句與句之間聯系的訓練，學習本文作者抓住事物特點，仔細觀察并運用對比、擬人、數字說明等表現方法。

情感目標：讓學生通過對課文內容的學習和了解，激發學生探索大自然奧秘的興趣，培養學生對大自然的熱愛之情，喚起學生的海洋意識。

本文的重難點是指導理解三、四自然段句與句之間的聯系，了解海底景色奇異、物產豐富的特點。

《海底世界》雖然是一篇常識性課文，但由于作者運用了多種表現方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動有趣，能夠激發學生學習課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學時，根據學生的年齡特征和所掌握的知識程度、學習方法等諸多方面的因素，我設計了“激趣、范讀、重點指導、示范自學、隨文識字”的教法和“合作學習、自主探究，觸類旁通、說說、想想、畫畫”的學法。這樣設計突出了教師的主導作用和學生的主體地位，體現了人文主義精神。通過帶領學生對課文的深入了解、學習，充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性，讓學生學習理解句與句之間的聯系的方法，讓學生養成良好的閱讀習慣，提高學生的理解能力和鑒賞能力，提高學生的人文素養，培養學生熱愛大自然的情感，以及審美意識，增進學生對海底知識的了解，喚起學生向往、開發和利用海洋的意識。

導入新課：蔚藍的大海無邊無際，有時風平浪靜，有時波濤澎湃，魚群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開闊的壯美，令人陶醉和向往。今天，老師將帶領大家去領略大海的壯闊和美麗。(稍停)海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎?請大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。(這時教師范讀課文。)讀完之后，指導學生觀看海底美景圖，并導出課題：這就是今天我們一起要學習的內容：海底世界。(板書課題)。

由于本篇課文的結構是“總起——分述——總結”，所以在教學新課時，我將引導學生從整體入手，先對海底世界有一個總的認識，再從整體到部分，具體學習中間2—6自然段分述的內容，最后再回到整體認識上來。

其具體做法是：

(指導學生在文中找出：景色奇異、物產豐富兩個詞。)。

(2)讓學生默讀課文，思考以下幾個問題：

a.課文開頭是一個什么句式?這樣的開頭方式叫__________開頭法。

b.回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話?

c.其它幾個自然段分別圍繞哪兩個方面在寫?(景、物)。

d.這樣的課文結構叫：________——________——________。

這一部分的教學，要求學生在教師的指導下有針對性的去讀課文首尾兩段。其中教師應給學生講：這叫設問式開頭。這樣的課文結構是總起——分述——總結。在回答c這個問題時及時板書“景、物”兩字，并引導學生區別“奇異與奇怪”這兩個詞。

學生是學習的主體，這并不是說要貶低以至取消教師的主導作用。恰恰相反，學生主體作用的充分發揮必須依靠教師善于正確發揮主導作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講，滿堂灌”，教師應掌握一個適當的度，導得恰當，放得適度。雖然小學三年級的學生學過一些閱讀方法，在教師的指導下學過一些講讀課文，但這些學生還處于中段學習狀態，他們的智商還有待開發，知識經驗也不豐富，不可能完全掌握學習的方向、內容和方法。因此，學習過程中學生的自主學習和探究仍然離不開教師相應的輔導。在這一教學環節中，我是這樣做的：

剛才同學們說2—6自然段是圍繞景色奇異、物產豐富這兩個方面來寫的，請同學們找一找，哪些自然段是寫景色奇異，哪些自然段在寫物產豐富。

讓學生齊讀2、3自然段，再回答問題：

a.從哪個方面可以看出海底景色奇異?(黑暗卻有光點閃爍，寧靜卻有各種聲音。)。

b.課文是怎樣寫海底很黑暗的?

“陽光射不到海底，”(黑暗的原因)。

“有許多光點像閃爍的星星”(以明襯暗)(板書：黑暗—光點閃爍)。

c.課文是怎樣來描寫海底很寧靜的?

“海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜。”(依然—依舊，對比襯托)。

“風浪只能影響到海面下幾十米深。”(寧靜的原因)。

“海底是否沒有一點兒聲音呢?不是。”(是否——是不是，設問，總領全段，承上啟下。)。

d.海底有哪些聲音?作者用了哪些表現方法?

“竊竊私語”一詞把物當人寫(擬人)，段中用了4個打比方的句子組成一組句子(排比)，用了3個擬聲詞，對海底動物的聲音進行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺。(板書：寧靜——許多聲音)。

e.寫海底很寧靜可為什么又要寫有許多聲音呢?

“寧靜但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯寂靜。)。

小結：黑暗中有許多光點閃爍，寧靜中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處。

讓學生以小組為單位，運用老師剛才指導的分析課文的方法自主學習，合作探究，自學4、5、6自然段。

列出自學提綱：

a.從哪幾個方面可以看出海底物產豐富?

(動物.植物.礦物)。

b.海底的動物著重寫了哪幾種?它們的活動方式是怎樣的?

(海參——靠肌肉伸縮爬行;梭子魚——比火車還快，

烏賊、章魚——利用噴水而后退;貝類——巴在船底……)。

c.海底有哪些植物和礦物?

(植物：多種多樣、色彩各異)。

(礦物：煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……)。

d.寫動物、植物、礦物用了哪些方法?

(舉例子、列數字、作比較......)相機板書：(動物、植物、礦物)。

讓學生先獨自自學，再以小組為單位進行討論，探討出較為正確的答案，教師稍作評講。

總結：寫海底物產豐富時，作者抓住特點，歸類分述，詳略得當，生動形象，相得益彰。

讓學生齊讀第四自然段，回答問題：這段話共有幾句話?每句話講的是什么?句與句之間是怎樣進行聯系的?從而讓學生體會句與句間的緊密聯系，學會分析句子邏輯，并運用到自己的寫作中去。

海底是一個景色奇異、物產豐富的世界(板書：景色奇異、物產豐富)，對人類的生存發展有著不可估量的經濟價值。浩翰的大海，占據了地球表面的十分之七，海中生物有二十多萬種，僅海產品年產量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類的天然糧倉。陸地上的礦物按目前的開采速度，幾十年就會開采一空，而海底是個巨大的聚寶盆，已經探明的白銀有數百萬噸，黃金有一千萬噸。人類未來發展的出路，就是走向海洋。同學們，讓我們努力學習，進一步探索海洋的秘密，將來去開發海洋，造福人類!

任何一篇課文都是情感與載體的和諧統一。我們在教學時，要把語言文字訓練和對學生進行思想情感教育統一在教學過程中。因此，在教學中，我除了給學生介紹海底知識，還讓學生從理解課文內容入手，再配以畫面，輔以音樂，深化主題，從而引導學生熱愛大自然、探索大自然的奧秘，讓學生從學習過程中去體會海洋的神奇富饒。

讓學生以小組為單位，自主討論，再選代表發言。

(3)畫畫：假若我們以后的生活空間要轉移到海底，你將準備怎樣去營建你的新家?請把你的設計圖畫出來。

(課后作業)。

(先出示整個板書，再在講解的過程中用有色字顯出板書順序。)。

黑暗光點閃爍。

景寧靜許多聲音。

動物動態各異。

海底世界微課教學設計（優質20篇）篇十八

1、了解海底是景色奇異、物產豐富的地方。

2、繼續學習讀懂自然段的方法。

3、理解“依然”、“竊竊私語”等，能結合重點詞語理解句意。

4、有感情地朗讀課文。

二、動作技能目標：

通過網絡教學，讓學生實現自主學習，培養他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

三、情感目標：

1、激發學生探索大海這一人類秘密倉庫的熱情。

2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和自主學習的意識。

教學內容及重、難點分析。

本文生動有趣地介紹了海底的景色奇異、物產豐富。第一段提出問題，激起讀者的興趣。第二至六段，緊扣第一段提出的問題，具體而生動地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結。

引導學生了解、感受海底的景色奇異、物產豐富是本課的重點，也是難點。教學時可利用虛擬網絡為學生提供豐富的學習資源，引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。

《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課以建構主義理論為依據，構建信息環境下“主體參與”教學模式。設計以學生原有知識經驗為基礎，利用虛擬網絡，為學生提供多樣化學習資源，創設良好的自主學習環境，引導學生積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。

近代教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。本課采用多媒體網絡技術為學生創設自主學習環境，充分調動各類情感因素，促使學生形成最佳的情緒狀態，從而積極、有效地投入學習。

1、導入新課：教師運用圖片、錄音等媒體形式展現大海美景，激發學生濃厚的興趣，調動學生思維，幫助學生感知課文。

2、自主閱讀：學生自主閱讀教學過程中，教師運用多媒體網絡技術，為學生提供多樣化的學習資源，學生可根據自己的學習需要，或網上查找資料，或相互討論，或調用老師提供的教學課件，獲取知識。

3、自主練習：教師出示的四組練習形式不同、側重點各異，學生可以根據自己的喜愛和學習水平自主選擇，進入不同的學習情境，進行聽、說、讀、寫的訓練。

課前準備：預先布置學生以小組合作方式，或上網，或查閱書籍，影碟或向專家咨詢，搜集有關海底世界的資料（讀物，圖片，影碟）。

一、導入。

二、整體把握，抓住特點。

速讀課文，找出文中最能概括海底特點的一句話？（即最后一個自然段：海底真是一個景色奇異，物產豐富的世界）。

三、圍繞“景色奇異，物產豐富”展開自主閱讀。

（一）激發興趣，自主朗讀。

1、學生自由讀“景色豐富，物產豐富”兩部分，并選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的讀書方法練習朗讀。

合作學習：學生可以同桌或伙伴互聽互讀，也可以小組間比賽讀。

2、配樂朗讀比賽，師生共同點評。

（自選喜歡的段落參賽，可以輪讀，可以合作朗讀，也可以向朗讀水平好的同學挑戰。）。

（二）品讀課文，自主探究。

1、學生自主質疑。

（1）師：同學們在讀書過程中遇到哪些不明白的地方呢？

（2）梳理學生疑問。

2、學生自主解疑。

（1）利用網絡，自主探究。利用教師準備的“海底世界”虛擬網絡，通過超級鏈接轉入不同的知識點進行自主學習。

（2）網上交流。學生進入“討論交流”與伙伴交流各自學習結果，教師作為其中一員參與交流，并對交流點評，導撥。

3、品讀重點詞句，體味海底景色之奇異、物產之豐富。

（1）“陽光射不到海底……許多光點在閃爍……”

a.進入“海底世界”虛擬網絡，觀看錄像（海底模擬廳—海底的燈光）。教師：請“潛水員”穿上潛水衣，潛入海底。現在海底光線越來越暗，大海深處已全黑了，此時你發現了什么？請報告。（結合進行語言訓練）。

生：我是……，我發現……。

b.師：發揮想象，這些光點像什么？

（生按句式交流）。

生甲：……有的像會發光閃著亮的簪子，有的像閃爍的燈，有的還像一條正在覓食的蛇。

生乙：……有的像夜航的飛機，有的像會發光的電纜，有的還像閃著銀鱗的龍。

c.師：這些光點到底是什么？學生交流利用虛擬網絡，自主探究的結果。

（2）“海底的動物常常竊竊私語……”

請四名學生湊在一起表演“竊竊私語”，幫助學生理解詞義。

b.指導學生輕聲齊讀，感受海底的神秘與寧靜。

（3）“海里的動物，已經知道的大約有三萬多種。”

a.齊讀。師：從哪些詞語可以看出海里動物很多？

再次齊讀，突出“已經知道”、“三萬多種”，體會海底物產豐富。

b.師：你還知道海底有哪些豐富的物產？學生交流利用虛擬網絡，自主探究的結果。

四、總結全文，自主表達。

1、齊讀最后一個自然段，說說學習本課的感受？

出示句式：（1）海底真是個（??????）的世界。（說一句）。

（2）海底————————————————。（說一段）。

2、師總結。

五、拓展延伸，自主練習。

出示四組不同形式的練習，學生根據自己的喜好和特長任選其中一項，與同學分工合作完成。

1、趣味填空。

（）南海北?（）如東海　（）海茫茫　海闊天（）（）山人海　（）海桑田　海枯石（）海無垠　海市蜃（）海納百（）。

2、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來。

3、學唱一首有關海洋的歌曲或創作一幅“海底世界”畫。

4、自選內容制作展廳。（以小組為單位，分工合作進行信息的分析、篩選、整理、編輯）。

提供資源：

國家海洋局。

海洋科技信息網。

繽紛水世界。

海底世界微課教學設計（優質20篇）篇十九

欣賞有力于學生繪畫及培養學生的審美能力，欣賞是小學美術教育教學的三項內容之一。占有很大的比重。它要使學生懂得怎樣欣賞一幅畫，在欣賞中分辨美與丑，評價優劣，潛移默化地使學生受到教育。在這節課上我說得變少了，在欣賞海底錄像這一環節上，我讓學生先欣賞一遍，有了初步的感知后，我又讓學生帶著問題欣賞了一遍，這樣就沒有走形式，為后面的內容打下了一個基礎。整節課，學生的興趣很濃，想象力得到了發揮。設計出了多種造型的魚的形狀。而且還剪出了各式各樣的花紋，總之通過本節美術課的學習，學生的想象力得到了發揮。

三、音樂在這課堂中也起到了一定的作用。

音樂手段的運用，給學生帶來了心理上的美的感受。促進了新知識的掌握，新技能的形成。

還有一點我認為它也是我這堂課的一個亮點：多媒體的適時適量的運用，為了使學生的興趣充分的提高，我選取了一段海底世界的視頻資料，就是這一段視頻，一下子吸引了學生，一下子讓學生有了一種身臨其境的感覺。我終于悟出了一點：多媒體的應用不在于多，不在于畫面多么的華麗，而在于用得到不到位，對學生是否起到了最佳的效果。

綜上所述，我在這一堂課中有了一個很大的提高和認識，反思我上的其它的一些課，有的過于了形式，在這堂課里，我終于明白了：要抓住美術本位，在美術教學中加強欣賞教學法；在美術教學中注重學生的學法。我還存在著許多的不足之處，但我有信心上好課，我會繼續對美術教學進行鉆研的。

我們為師的嘴里常掛著的一句話"課堂教學一定要解放學生,尊重學生."可是,當我們真正步入了語文課堂,我們是否能從行動上自覺地貫徹這樣的一番思想甚至于因為意外的出現也能招架自如,從容不迫,讓它不單單只是我們掛在嘴上的一句口號呢教學《海底世界》,我設計了這樣一個情境:"假如你就是一名海底旅游者,帶了特制的水下照相機,跟潛水員下水,你會拍下什么留做紀念一石激起千層浪",學生根據課文內容紛紛興致勃勃地談論著,交流著,有的說要拍下某種動物,如梭子魚,海參等,有的說要拍下美麗的植物,有的又說要拍下豐富的礦產等,一時教室里異常活躍……一會兒文本中的內容即交流完畢.正當我想轉入下一環節教學時,突然,有位學生高高地舉手,顯出一副急切的神情,我極不情愿地點到其名,心中卻暗想:"課堂時間這么有限,文中的內容不是交流完了嗎又添什么亂"他立刻站起來,問:"老師,我想拍下海底其他動植物,行嗎"沒等我開口,其他的同學已占據先機:"我也想,我也想".看著群情激昂,我不得不臨時改變接下來的教學環節——把原先準備完成《課堂作業本》的想法,改為"海底物產的自由漫談".出乎意料,20分鐘里,興趣爆棚:。

"我想拍下海底的大海豚,它是一種龐然大物."。

"我想拍下海底的海龜,它們生活在'海底之家',悠閑自得."。

"我想拍下座頭鯨,它可是海洋的歌唱家."。

"我想拍下海星,他們鮮艷奪目,色彩繁多,形狀就像五角星,非常奇特."。

"我想拍海底最兇猛的鯊魚,它被人們稱為'海洋殺手'".

"我想拍海馬,它直著走路的,在海中就像騎士一般."。

"我想拍美麗的珊瑚,它有很多顏色而且形狀各異."。

"我想拍水母,它漂亮的外表下隱藏著殺機,因為它身上有毒.我要告訴動物們,千萬別擁抱它."。

"我想拍海葵,海葵是小丑魚(尼姆)的朋友呢!"。

"我想拍下海底豐富的石油,它是世界上最有用的礦產資源了."。

"我想拍下海底連綿不斷的海藻林,那才是動物們快樂的家園."。

……。

下課了,我在回味剛才孩子們奇異的想象,精彩的發言,暗自慶幸:是自己給予一個孩子機會,才使更多的孩子有了機會.回頭思索,是啊,既加深了對海底物產豐富的認識與體驗,又培植了濃厚的探索興趣.可不是一舉兩得嗎可這卻萌生在自己的一念之間.如果"添亂課堂時間有限容不得旁枝凸節"等思想根深蒂固,毫無扭轉余地的話,學生所掐滅的不僅僅是知識的獲得,更是那天馬行空般的幻想,也是有滋有味的語文學習興趣的一次泯滅.這一切,真的就在于教師的一念之差.

真正地尊重學生,不僅僅是一句口號.要從課堂的每一次細節,自己的身邊實實在在做起.

海底世界微課教學設計（優質20篇）篇二十

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，了解海底世界是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

3、繼續鞏固理解本課詞語，重點理解“巴”、“富含”等詞語。學會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。

了解海底是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生熱愛自然，探索自然的興趣。

難點是體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。

多媒體課件。

1、這節課我們繼續學習第22課《海底世界》。誰來了？還認識他們嗎？

波浪洶涌寧靜蜜蜂竊竊私語。

伸縮爬行肌肉攻擊長途旅行。

景色奇異海藻遇到物產豐富。

通過上節課的學習，我們初步的認識了海底世界是一個暗中有光的世界。當海面波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。

生：暗中有光（板書）。

師：想不想到這樣的海底世界去看一看呢？

生齊聲：想。

師：現在就讓我們一同步入海底世界。（播放海底世界的錄象片）。

（一）學習“海底景色奇異”這部分。

生：竊竊私語。

2、師：能說說你的理解嗎？能用它說句話嗎？

生：（說）。

師：你是怎么聽到的？（用水中聽音器）。

3、師：現在請同學們竊竊私語一下，你們都讀到了有哪些聲音啊？（生說：）你們讀得真仔細！孩子們，那我們應該怎樣讀，才能把它讀好呢？（聲音小一點，輕一點）好，（抽生1、2讀），讀得多好啊！

5、能用這個句型完整的說嗎？（出示：海底的動物……有的像……）真不錯，那文中還寫了哪些聲音啊？（吃東西、行進、遇到危險）。

生：靜中有聲。或竊竊私語（板書）。

6、師：我們再讀來讀讀。

（二）、學習“海底物產豐富”這部分。

1師：孩子們，浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著行行色色的海洋動物。海底動物不但能發出各種各樣的聲音，而且他們各有各的活動特點。現在請同學們小組合作學習。

（1）讀通第3自然段。

（2）找出課文中列舉了哪幾種動物？

（3）用你喜歡的方式展示你的學習成果。

師：我們來賽讀。（選2、3個小組讀。）。

2、師：你們能扮演這些海底的小動物，向大家介紹自己是怎樣活動嗎？

剛剛老師看到同學們扮演得很高興，我也很想來扮演一下（師扮演貝類）。

師：你是怎么知道的？（從電視、資料）你真是個愛讀書的孩子！看來你們知道的可不少啊，可因為時間的原因，在這就不一一介紹了，不過你們可以把收集上來的資料編成手抄報，展示給大家看，現在，看到這樣美麗的畫面，不禁讓我想到了這樣一個四字詞語，“海底世界真是——”。

3、孩子們，不僅海底世界的動物各有各的活動特點，海底的植物差異也是很大的。出示課件，師引讀：它們的色彩多種多樣），有——有——還有——海底的色彩就這幾種嗎？你從哪里看出來的呢？（省略號）還可能有哪些顏色呢？（……）是呀，這么多的顏色，真是——（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……）。

4、現在，老師想請一位小朋友來介紹一下海藻。原來單單海藻的形態就各不相同，

你能用這個句式來說一說海底植物嗎？（出示：海底的植物真是千姿百態。有的------------，有的-------------，有的---------------……）。

5、師：請同學們，海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這么多植物，動物而且還有山峰、峽谷和礦物......，難怪作者發出了感嘆，（出示課件，中心句）海底真是個——，齊讀最后一自然段。

生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”！師：這也是發自我們內心的贊美，贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然，我們再讀！

（生說：）。

孩子們，這堂課，我們對海底世界有了初淺的認識，今天的我們打牢基礎，等將來你們羽翼豐滿后，我希望在座的你們中能有人從事海洋事業，到時能親臨海底世界。去真正領略海底世界的神奇、美麗。

景色奇異物產豐富。

波濤洶涌寧靜暗中有光靜中有聲動物多植物多礦物多。