教學計劃是教師按照教育教學大綱的要求，結合學生實際情況，在一段時間內安排的課堂教學活動。隨著教學改革的不斷深入，以下是一些符合新課程標準的二年級教案。

二年級語文活動課教案文案（實用17篇）篇一

一、教學設計：

《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發現這個世界其實是那么的奇妙。

《語文新課程標準》要求第一階段的學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美;并能在閱讀的過程中初步學會體驗語言的美。

二、學情分析：

二年級學生處于低年級階段，尚未形成完整的知識體系。從整體上看，二年級學生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學生的積極性也比較容易調動。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢也容易調動孩子的學習積極性。

三、教學目標：

1、認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。

4、感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。

四、教學重點：

1、認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

2、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。

五、教學難點：

感受夢的色彩情感，培養學生的豐富想象力。

六、教學準備：課件、學生課前繪畫。

七、教學設計。

(一)談話導入。

師：同學們，課前讓大家畫了一幅畫，誰能為大家介紹一下自己的畫作呢?學生介紹畫作。

師：同學們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進由彩筆編織的童話世界。請同學們輕輕打開課本的第42頁，然后跟老師一起板書課題8彩色的夢(學生齊讀課題)。

師：看到這個課題，同學們有什么疑問嗎?

預設生1：彩色的夢是什么?

預設生2：為什么說夢是彩色的?

預設生3：……。

師：好的，咱們把同學們的問題記錄下來，待會去文中找找答案(簡單板書在黑板上)。

(二)指導書寫“彩”

師：同學們，課題上哪個字你已經認識了?

生：彩、色、的、夢，并讓學生說出原因或出處。

(結合學生回答教學生寫“彩“，并指導書寫)。

師：同學們積累的字詞可真不少，“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字，請看(課件出示暢言教學界面)。

師：標準的姿勢是認真書寫的前提，請大家調整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜)學生邊說邊調整。

觀察“彩”字的結構、偏旁、間架結構;學生書空，并講解關鍵筆畫;師范寫并相機指導難點;學生臨摹、練寫，教師巡視指導;適當進行評價。

(三)初讀課文，檢查預習。

過渡：課前，同學們對課文進行了預習，首先告訴老師，本課共有幾個小節呢?

生：4個小節。

1、檢查課文朗讀。

師：現在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況(學生分小節開火車朗讀課文，教師正音)。

2、檢查生字認知情況。

師：同學們讀的真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：(課件出示帶拼音詞語)。

聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒。

學生自由拼讀(1遍)、指名讀(2生)、去拼音讀、領讀(2生)、

師：現在，請同學們再仔細地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢?(生根據自己的了解說詞語，練說一句話并趁機交流識字方法)。

預設：學生會說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。(圖片、查字典等方法)。

請同桌互相再讀這些詞語。(2組)。

師：現在生字從詞語里面跳了出來，同學們還能認出他們嗎?

一齊拼讀、指名認讀(2生)。

(四)精讀課文，理解感悟。

過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認知的生字、詞語再讀課文，請看要求(課件出示初讀課文要求)。

1、教學第一小節。

(1)師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學來讀第一小節。

(抽學生讀，教師及時評價)。

(2)師：我的彩色的夢都有什么呢?他們到底是什么呢?

預設生1：有的長‘有的圓，有的硬。

預設生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢?

(3)你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢?

學生自由回答(鉛筆盒、白紙等)。

(4)師：這一小節運用了什么修辭手法呢?

預設1：它們可能在跳舞。

2、教學第二小節。

(1)這個同學說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動著輕盈的步子，你看：

(課件出示第二小節)。

交流：大片的草坪、大朵的野花、大片的天空。

(3)師：剛才讓同學們畫出了表示顏色的詞語，分別是?生：綠了、紅了、藍了。

指名完整的讀讀第2小節。(可配樂)。

(4)師：讀的真不錯，假如你是編織夢想的設計師，你會為夢中添些什么呢?仿照課文寫一寫。(播放輕音樂)。

學生想想后回答，師給予鼓勵。可根據學生回答情況給予提示：果園里的果子熟了(課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片)。

(創設意圖：意在通過仿寫等說話練習，發揮學生豐富的想象力，展開想象的翅膀……)。

3、教學第3小節。

(3)師：現在請同學們互相說一說。

學生匯報交流。

學生匯報交流路。(擬人、比喻)。

(5)師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會有哪些小伙伴，他們會在做什么呢?張開想象的翅膀，為彩色的夢編織一些新的畫面。

(6)我們再齊讀本小節好嗎?注意最后一句“又大——又紅”，破折號表示聲音的延長。

4、教學第4小節。

(1)師：彩色的夢，蔥郁的森林，夢中多姿多彩。小設計師是用什么編織的彩色的夢呢?下面我們一起來讀一讀第4小節，找找答案吧。

學生讀第4小節。

(2)師：你們找到答案了嗎?對，“我的彩色鉛筆”。

(3)師：我的彩色夢境中還有……(師引導讀)。

學生發揮想象，進行交流。

匯報交流成果。

(5)最后，讓我們再美美地讀一讀課文吧!

(五)教師小結。

師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請同學們借助自己所畫的作品，編織一個屬于自己的彩色之夢。

8彩色的夢。

介紹我的“彩色的夢”

具體介紹“我”的夢境有哪些。

仿寫“我的夢境”還有哪些。

二年級語文活動課教案文案（實用17篇）篇二

1、以隨文識字為主要方式認識本課部分生字。在品讀課文中理解“熱騰騰、焐”等詞語。

2、運用聯系上下文、創設情境等方法，理解重點詞句，感受小鳥的“快活”，進而體會“父親”的愛鳥之心，從而激發學生的愛鳥情懷。

一、課前談話：

二、引出“快活”

我今天也帶了份禮物，那就好是“快活”

板書“快活”

三、導入課題。

帶上笑臉，快活地接受這份禮物吧。快活還可以換成哪些詞?

聽音樂：聽出誰很快活?快活的音樂把快活的小鳥帶入了我們的課堂。今天我們一起學習一篇與小鳥有關的課文。

四、初讀課文，感知“快活”

1、帶上快活的心情讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、有沒有發現“快活”一詞在課文中出現了好幾次。

找帶有“快活”的句子，用“”劃出來。

3、交流。

知道誰很快活?板書鳥、父親、樹(畫樹)。

五、品味鳥的“快活”

接下來我們一起去品味鳥的“快活”。趕快到課文中找找吧。

1、出示句子：這是樹林和鳥最快活的時刻。

讀一讀，指什么時候鳥最快活?

朗讀：這是樹林和鳥最快活的時刻。

2、()是樹林和鳥最快活的時刻。

讀課文，在文中找答案，指名說說。

3、體會鳥的“快活”：在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。

(1)自由讀句子，你讀懂了什么。

(2)在指名反饋中，相機引導理解“一群一群”、“焐”“熱騰騰”等詞意。

“一群一群”(能跟小伙伴一起過夜多么高興啊!)。

“焐”把你的感受帶進句子中吧。

是啊，每當夜晚來臨的時候，鳥兒門就會相互依偎在一起取暖，那么你覺得冷的時候，誰來焐過你?被人焐的感覺真溫暖，那就用你的手去焐焐你的小伙伴。多么溫馨的場面，你們的心里一定暖暖的吧。來，小伙伴一起讀讀這句，感受鳥兒那份暖意。

(3)朗讀句子，讀出鳥的“快活”。

4、課間操。

快活的鳥兒們，現在已經天亮了，讓我們快活地飛一飛吧。唱起來吧。

5、挖掘“擔心”，側面體會父親的愛鳥。

唱歌跳舞快活嗎?在這最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

(1)出示句子：在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

(2)自由讀，說說你知道了什么。

(3)隨機教學生字“獵”和多音字“中”

“一瞬間”是多長時間。

你能感受到父親說這話時的心情嗎?(黎明時的鳥翅膀潮濕，飛不高，飛不快，容易被獵人打中，所以父親很著急。)。

(擔心)請你帶著這種心情讀這句話。

我看到你臉上的表情了，你多么不希望這樣的事情發生啊!

此時，父親的內心感受有很多很多，請你們帶著自己體會到的感受，讀一讀。

(4)知道朗讀父親的擔心、緊張。

6、提升情感。

出示：這是樹林和鳥最快活的時刻。

在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。

(1)比較指導朗讀：分別用快活和擔心的語氣對比讀父親說的兩個句子。

(2)語言訓練：父親為鳥的()感到()。

當小鳥快樂的時候，父親就喜悅。當小鳥危險的時候，父親就擔心。

此時，父親和鳥就像什么一樣?

此時，小鳥一定會更加快活。板書。

你們說這樣的父親會成為獵人嗎?

(課件出示)句子“我真高興父親不是獵人。”

為什么高興呢。

下節課再學。

討論。

讀最后一段，“我真高興，父親不是獵人。

六、指導書寫“味”和“夜”。

1、這節課要送你們兩個字：

2、什么筆畫最難寫。

3、試寫。

4、反饋。

5、同桌互評。

二年級語文活動課教案文案（實用17篇）篇三

教學目標：

1、會寫10個生字，會認3個生字，學會“蜘蛛、探險“等詞語。

2、聯系生活實際理解詩歌內容。

3、練習有感情地朗讀詩歌，通過朗讀和聯想感悟作者童年的愿望。

教學重點：

聯系生活實際，自主學習詩歌內容。

教學難點：

換位思考，加強與文本對話。

第一課時。

一、引入。

同學們，童年的夢是一條五彩的何，童年的夢是一道七色的路，童年的夢是一座閃亮的橋，童年的夢是一個美妙的世界。本文小作者的童年，也有一個色彩斑斕的夢，讓我們一起走進他的童年。

二、初讀課文。

1、教師范讀。

2、學生自由讀、指讀，要將課文讀準確。不認識的字圈出來。

3、學習生字。

(1)認讀詞語：蜘蛛、螞蟻、探險、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴詞。

(2)認讀詞語：屁股，提醒學生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴詞。

(3)認讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴詞。

(4)復習鞏固生字。

(5)比一比，再組詞。

搬()騙()螞()蚪()。

般()偏()媽()抖()。

初步理解課文內容。

指讀詩歌，分別用一句話概括每節詩的意思。

理清文章結構。

第一部分(1)：寫出了作者的愿望。

第二部分(2-4)：寫“我“成為爸爸后的想法。

第三部分(5)：表達了作者想實現愿望的急切心情即對擁有這樣的爸爸的真誠呼喚。

第二課時。

一、引入。

1、復習字詞，讀詞。

探險蜘蛛織網螞蟻屁股蝌蚪吹胡子瞪眼騙人。

2、回憶文章可分幾部分理解?

二、深入學文，理解內容。

快速讀文：思考：我的愿望是什么?

小組合作學習第2、3、4、小節，在讀中感悟、體會，加強朗讀的指導，注意現實與想象兩種畫面不同語氣的處理。

注意區別“我要……”“我一定不……”這是想象和現實對立的生活畫面，聯系生活經驗讀，邊讀邊想。(板書這兩個句式。)。

想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣;。

現實部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。

體會“跟”、“給”、“帶”這幾個詞語的意思。(板書)。

在第四節中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。引導學生有感情地朗讀全文。

小結詩歌的內容。

三、表達情感，課堂小練筆。

2小組交流，評議結合。

3仿照課文，說出自己想對爸爸、媽媽說的話。

4把剛才說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。

板書設計：

陪孩子玩。

等我也長了胡子給孩子講故事。

做個這樣的爸爸。

說話算數。

二年級語文活動課教案文案（實用17篇）篇四

1.認識“激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類”17個生字，會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認識“斤字旁”。

2.正確、流利地朗讀課文。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。

3.讓學生感受激光的神奇，激發熱愛科學、探索科學的興趣和熱情。

【教學重點、難點】。

1.正確讀準17個會認字。按正確筆順書寫8個會寫字，并注意安排好字的間架結構。認識并正確書寫1個部首。

2.了解課文內容，正確、流利地朗讀課文。

【教學過程】。

第一課時。

一、導入新課。

二、初讀課文，整體感知，學習生字。

(一)生自由讀文，讀準字音。邊讀邊畫出不認識的字，不認識的字用自己喜歡的方式解決(拼音節、結合上下文猜字、問同學、問老師等。)。

(二)小組學習，大家互相讀，注意聽字音是否讀準確，互相評價。

個人把圈畫出來的字和同學說一說，并把不理解的詞放在小組里討論。

[讓學生開展有效的合作學習，培養努力探究，與人合作的能力。]。

(三)請認為自己讀得好的同學站起來，展示自己。

[讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。]。

(四)集體交流，學習生字。

1.抽讀生字卡片：

1)學生領讀生詞。

2)開火車認讀：激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

3)不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。

4)再讀讀易錯字，組詞或造句。

2.小游戲:。

猜一猜：木中間有個口念什么?隹下面是個木念什么?……。

(五)再讀課文。

生自由讀文，要求讀正確、通順。

三、指導寫字。

(一)生整體觀察字形，指出易錯字。

(二)重點指導：

且：獨體字，注意筆畫間的間架結構，位置安排。可與“目”比較。斷：先寫“米”，再寫“豎折”，右邊”“斤”的撇應過豎中線。

集：上面是“隹”，比“住”多一橫;下面的“木”橫要長，托住上半部。

(三)學生讀讀、寫寫。

四、作業。

1.生字、詞。

2.朗讀課文。

第二課時。

一、導入新課。

問：上節課，我們初讀了13課，同學們認識了“激光”這種神奇的光。這節課，讓我們更加深入地了解它，和它交朋友。

二、出示字卡，復習檢查。

(一)會認字(組詞)。

(二)會寫字(說記字方法)。

三、細讀課文，理解體味。

[出示課件]。

要求：1、仔細讀課文，你都知道了什么?邊讀邊畫出有關語句。

2、讀了課文想：你有什么不懂的問題?(分組交流解決)。

3、組內解決不了的問題全班交流，你還有哪些不明白的地方?標注出來。

[個人自學，小組討論，集體交流。]。

生談收獲，師隨機出示有關句子。

(一)第一自然段。

師板書：特殊，并讓生說對這個詞的理解。

(二)第二自然段。

1.體會“散開”和“集中”兩詞。

2.朗讀時“都不一樣”，“而是”，“最”要加重語氣，最后一句應讀出自豪的情感。指名讀，同學評價，指導讀，自由練讀，指名讀。

(三)第三自然段。

1.生讀有關內容，師出示課件：

[我把很多的力量聚集到一點上，就成了削鐵如泥的利劍。]。

體會“聚集”、“削鐵如泥”、“利劍”。觀察53頁插圖。要求：朗讀出自己的感受。練讀，指名讀。

2.[……最快的刀，……又細又光潔。]。

生說體會后，練習朗讀。指名讀。

3.[……理想的手術刀，……減少流血，……減輕痛苦。]要求：讀出激光的優點。

4.[……強大的武器，……準確無誤……]。

結合課外資料(如生沒有相關資料，教師就用課件出示)讓生理解激光槍、炮的巨大威力。生表情朗讀。

5.放本段寫的內容的實際課件，一生朗讀，其他生邊聽邊看。

(四)第五自然段。

生匯報自學成果，師打相應課件。

[……不同顏色……，彩色……飛舞，……不斷變幻……圖案，裝點……]生談體會后，感情朗讀。要求：讀出美麗與趣味。練讀，指名讀。

(五)第六、七自然段。

1.第六自然段，理解“清晰”，放課件。

[減低學習難點，對留聲機有一個直觀、感性的認識。]。

2.第七自然段，生結合生活理解。

(六)總結歸納。

看板書，生歸納：激光有哪些用途?自由談感受。

四、拓展延伸。

問：生活中，你還知道激光有哪些好處?

生交流搜集的資料。

問：你希望激光還能為人類做哪些事情?

生展開想象，暢所欲言。

師：是呀，激光在我們的工作、生活中，發揮著重要的作用。有了它的存在，使人類以前想做卻做不成的事，如今變得非常簡單，令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。

五、作業。

朗讀課文，辦一期激光知識的壁報。

板書設計：

13激光的話。

激光刀削鐵如泥。

激光槍、炮準確無誤。

特殊的光用途很大彩色光束不同色彩、圖案。

激光唱片、光盤……才能……。

二年級語文活動課教案文案（實用17篇）篇五

教學目標：

1、認識3個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、聯系生活經驗，說說自己喜歡什么樣的爸爸，能大膽的，能大膽地表達出自己的意愿并寫出來。

教學重難點：

1、學習生字。

2、理解詩歌大意。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

1、情境導入，激發興趣教師播放《大頭兒子和小頭爸爸》的音頻，請同學們說一說小頭爸爸是一個怎樣的爸爸，自己的爸爸又是一個什么樣的爸爸呢?長大了又想成為一個什么樣的爸爸?那好，今天呀，我們學習一首兒童詩《等我也長了胡子》，看看作者長大之后想成為一個什么樣的爸爸。(老師板書題目)。

2、范讀課文，學習生字。

(1)老師范讀課文，請學生把不會讀的字標上拼音。

(2)學生自由朗讀課文，畫出不會寫的字詞，請同學們下課的時候，多看兩遍。

(3)老師范讀課后生字，并組詞。(老師提前準備小黑板)區別蜘蛛、螞蟻、蝌蚪的生活習性。學生自由讀生字。

(4)找學生讀生字。

4、作者希望自己長出胡子，當上爸爸。

5、我”要跟兒子一起去探險。

6、我”給兒子講最有趣的故事。

7、我”要帶兒子去動物園。

8、作者希望自己的愿望快點實現。

第二課時。

一、熟讀課文，了解內容。

1、找同學讀課文，并說出這篇課文的作者的愿望是什么。請同學們默讀2-4節詩歌來回答問題。“我”的愿望是做一個跟兒子一起去探尋、給他講最有趣的故事、帶他去動物園的爸爸。)。

2、請同學來讀第二小節，找同學回答，作者除了與兒子一起看蜘蛛結網、小螞蟻搬家，還可以干什么，仿照文中的句子，再說兩句話。三、四節以此類推。

二、深入學習，分析課文。

1、這個爸爸怎么樣?

3、小作者真的希望現在就長胡子嗎?他的愿望到底是什么呢?希望爸爸陪他去探險，給他講有趣的故事，陪他去動物園，希望爸爸陪著他。

三、再讀課文，體會感情。

全班齊讀課文，品味作者的情感。

板書設計：

等我也長了胡子。

探險“我”講故事。

希望爸爸理解去動物園。

作業：

寫下想對爸爸說的話。

二年級語文活動課教案文案（實用17篇）篇六

找春天教材簡說：

春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發學生多讀書吧。讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無究。

學習目標：

1、會認9個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發現。

教學流程：

第一課時。

一、古詩引入。

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

二、初讀課文，認讀生字。

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

三、再讀課文，感知發現。

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

四、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，創造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

第二課時。

一、朗讀感悟課文。

1、交流自已課后找春天的情況。

2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。

3、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。

4、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

二、指導寫字，完成課后練習“找找說說”

1、重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

2、采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。

三、選讀課文，自主積累，練習背誦。

1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2、選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

3、練習背誦課文。

四、遷移運用，拓展想象。

1、畫出自己在春天里的發現，然后寫一句話。

2、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。

二年級語文活動課教案文案（實用17篇）篇七

1、認識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學著發現別人身上的優點。

教學重難點。

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

教學準備。

課件。

教學時間。

兩課時。

第一課時。

一、導入新課。

二、初讀感知，學習生字。

1、生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、再學習小組內分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。

3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯系生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

4、投影出示本課生字(要求會認、會寫的字)指名認讀，開火車人讀。

視認讀情況，有針對性的指導。(“傍”——“一人站旁邊”;“板、椅、猬、糙”形聲字記憶;“背”是多音字。)。

用生字進行組詞比賽，用詞語練習說話。

5、自由說說課文的大致內容。

三、細讀感悟。

1、聯系學生在課堂上的表現，老師稱贊學生，引導學生理解“稱贊”(用語言表達對別人優點的喜愛。)。

3、讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊?為什么?

(1)找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會。

(2)想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內發表意見。

(3)說一說，再讀讀：學習小組推薦代表匯報讀書交流情況，教師相機指導朗讀。

4、第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。

5、讀第七、第十自然段，聯系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞?(領悟稱贊的巨大力量，懂得要學會欣賞別人的優點，感謝別人的稱贊。)。

四、精讀入情。

1、男女生、同桌練習分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，注意用適當的語氣表達感情。

2、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。

3、配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評選配音組合。

五、實踐活動。

1、觀察周圍的人有哪些優點值得稱贊，并向他們學習。

2、回家幫助父母做力所能及的家務活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

第二課時。

一、演讀入境。

1、分角色朗讀課文。

2、學生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學生注意語言、表情、動作的協調統一，進入課文描述的情境當中。

二、識字寫字。

1、投影出示下面的詞語。

采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除。

(1)讀一讀。

(2)用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

(3)各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。

2、選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。

3、指導寫字。

(1)先觀察生字的規律：每行兩個字偏旁相同，除第一行是上下結構的字外，其余都是左右結構，特點都是左窄右寬。

(2)教師范寫，提示要注意的問題。

(3)先描紅，后臨寫。

(4)教師巡視，進行個別指導。

4、鞏固檢查。

指名上黑板聽寫，其余同學在本子上寫。

三、積累運用。

完成課后“讀讀寫寫”。

四、拓展活動。

在學校活動中表演課本劇《稱贊》。

板書設計。

稱贊。

你真能干。

小刺猬————小獾。

蘋果香。

二年級語文活動課教案文案（實用17篇）篇八

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”護鳥心愿。

3、主動積累課文中的優美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。

課前準備。

1、多媒體課件。

2、生字卡片、詞語卡片。

3、學生自制生字卡片。

教學過程。

情境導入，揭示課題。

1、播放多媒體課件，教師解說，引導欣賞美麗的大自然，在歡快的鳥語聲中激發學生的童心童趣。

2、齊讀課題。

初讀課文，讀中識字。

1、自讀課文，要讀準字音，遇到不認識的字到下面的“樹葉”中找一找，借助拼音讀一讀。

2、學生利用自制的生字卡片認讀生字，遇到難讀的生字多讀幾遍。

3、抽查學生認讀情況：

讓學生當小老師教大家讀難讀的字。隨時糾正讀音。

4、小組合作識記生字。

5、做摘“樹葉”游戲。在游戲中交流小組識字的情況，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。如，猜謎語、編兒歌、形近字比較識字、借助形聲字的特點識字等。

6、“我會讀”：用詞語卡片抽讀詞語。

朗讀課文，感悟內容。

1、自讀課文，思考從哪兒看出父親知鳥愛鳥?用“----”畫出父親說的話。

2、自己練習讀。

3、你從父親說的哪一句話中最能體會到父親知鳥愛鳥?

4、學生回答教師相機指導朗讀。

a、“父親突然站定……他喃喃地說：‘林子里有不少鳥。’”

(1)找小伙伴讀，揣摩表情、語氣、動作。

(2)表演讀。

b、“父親指著一根樹枝……生怕驚動了鳥。”

(1)同桌合作讀，互相指點、糾正。

(2)齊讀，注意父親的語氣。

5、演讀第七至十六自然段。

a、學生分小組準備、嘗試演讀。小組長組織分配角色，而后練讀。

b、各組選出代表為全班同學演讀。

6、學生提出問題、說出感受，引導討論：為什么說“我真高興，父親不是獵人”?

拓展活動。

課后詢問他人或讀書、上網查找資料，了解有關鳥的知識，下節課展示。

二年級語文活動課教案文案（實用17篇）篇九

教學目標：

1、認識“魯、著、匠、創、亭”等12個生字，會寫“創、觀、湖”等8個生字及“創造、西湖”等詞語。認識偏旁三框兒。

2、默讀課文。了解魯班造傘的經過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。

3、教育學生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。

教學重、難點：

讓學生在理解課文內容，有感情朗讀課文的基礎上，明白在生活中應該勤于觀察，勇于實踐。

教學課時：

1課時。

教學過程：

(一)交流資料，引入課題。

1、學生把課前收集致電的有關魯班的資料在組內進行交流，使學生對魯班有個初步的認識。

2、教師導言，板書課題。

3、生齊課題，并質疑。

(二)通讀課文，整體感知。

1、學生自由朗讀課文，注意把生字讀準確了。

(三)小組合作，學習生字。

1、生同桌合作，探討識字方法。

2、組內交流，進一步優化識字方法，鞏固識字。

3、全班反饋。

4、檢查識字情況。

(1)生開火車認讀。

(2)不認識的字再進行重點學習，學生交流識記方法。

(3)再讀讀易錯字，組詞或造句。

(四)再讀課文，要求把課文讀通，讀順。

(五)自讀自悟，探究發現。

1、布置自學要求。

(1)認真仔細閱讀課文。

(2)思考：魯班怎么想到要造傘的，為了造傘，他是怎么想，怎么做的，結果怎樣?

(3)畫出相關的詞句，先獨立思考后，再與好朋友交流。

2、交流學習所得。

(1)名回答以上思考的問題。

(2)根據學生回答，相機引出相關段落，重點理解文中的人物對話內容及魯班的心理和行為表現的語句。

(在引導學生理解語言的同時，加強朗讀指導，讓學生以不同方式反復練讀，讀出人物說話或思想時應有的語氣來。)。

3、討論交流：魯班為什么能造出傘來呢?

(六)說話練習。

讀了這篇課文，你有什么感想?和同學說一說。

(七)書寫指導。

1、生整體觀察字形，指出易錯字。

2、重點指導。

(1)“創”字，第二筆是長點，不是捺。第三筆是橫折鉤，要一筆寫成。

(2)“湖”字要注意三個部件的位置比例和高低。

(3)“亭”字，注意每個部件所占位置的大小，不能寫得太長，“丁”字要寫在禿寶蓋里面。

3、完成我會讀讀、寫寫。

(八)積累語言。

生自己再讀課文，完成“詞語花籃”后，全班交流。

(九)布置作業。

回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。

二年級語文活動課教案文案（實用17篇）篇十

教學目標：

1、認識生字“沈、芳、院、寺、凋、枯、原、約、襖”9個，積累詞語7個，聽寫句子1句。

2、正確朗讀課文。

3、通過教學讓學生懂得要養成愛動腦的習慣。

教學重點：

1、認識生字9個，積累詞語7個，聽寫句子1句。

2、正確朗讀課文。

教學難點：

通過教學讓學生懂得要養成愛動腦的習慣。

教學課時：

一課時。

教學過程：

一、揭示課題。

1、揭示課題，指導朗讀。

2、質疑。

3、這個故事講的是哪個大名人的故事?(沈括)。

4、學生字：沈。

5、教師簡介沈括。

二、整體感知。

1、師范讀，學生思考課文講了沈括的什么故事?

2、學生交流。

3、你覺得沈括是個怎樣的人?(愛動腦筋，善于實踐)。

三、學習課文。

1、課文哪些地方可以看出沈括是個愛動腦筋的人呢?讀讀課文，直線劃出有關句子，說說理由。

2、根據學生的回答隨機學習課文：

(1)學習第二節。

生字：枯萎。

說理由。

指導朗讀，重點“真的”，換一個詞語(果然)。

(2)為什么說“真的”，學習第一節。

生字：寺、凋。

理解古詩的意思，找出相應的句子。

指導朗讀。

3、齊讀1、2節。

4、師：沈括和小伙伴一起上山看桃花，他有沒有找到答案呢?用曲線劃出原因的句子。

5、交流，理解課文最后一節的意思。

6、學習生字“颼”，記住字形，為什么媽媽讓沈括帶上小棉襖?

7、指導朗讀。

四、拓展：課后說一說：你對哪些自然現象產生過疑問，提出來和同學們討論。

五、練習設計：

比一比，組詞。

芳()菲()寺()枯()萎()約()。

防()排()持()故()矮()釣()。

放()悲()特()苦()委()均()。

板書設計：

44、山里的桃花開得遲。

愛動腦筋，善于實踐。

二年級語文活動課教案文案（實用17篇）篇十一

《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”

愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發自內心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。

二、學生分析。

學生是發展中的個體，他們的生活經歷和體驗及學習需求各不相同。語文課程標準提出：“閱讀是學生的個性化行為。”因此，教學過程中，教師應該關注學生的個體差異，尊重學生的個性特點及認知水平，即關注學生閱讀“期待視野”。

學生經過一年的語文學習，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學生的朗讀能力得到了提高。

三、設計思路。

1、課前通過學生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結合插圖敘述故事。

2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

3、教學中圍繞角色間的對話來學習。理解什么是稱贊?誰對誰的稱贊?為什么要稱贊?

4、創設情境，進行課文內容表演。學生通過對課文內容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養學生的表演才能，同時又能培養學生之間相互合作的能力。

四、教學目標。

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、學著發現別人身上的優點。

五、教學流程。

(一)導入新課。

學生：什么是稱贊?

課文中誰稱贊誰?

因為什么而稱贊?

稱贊的結果怎樣?

2、同學們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開書)。

(二)初讀課文。

1、自由讀課文。

借助漢語拼音把字音讀準確。

2、再讀課文。

圈出不認識的生字大聲讀幾遍，標出自然段。

3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。

4、教師檢查自學情況。

同學們讀的怎么樣?老師來考考你們。

出示生字：你是怎樣記住它的?指名匯報。

(開火車讀、齊讀生字)。

5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。

指名朗讀課文，鞏固生字讀音。

(三)朗讀感悟。

1、教師范讀課文。

同學思考：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎?

2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢?

3、課文中是誰稱贊誰的事?怎樣稱贊的呢?為什么呢?

4、學習小刺猬稱贊小獾。

指名朗讀課文，

回答：他們是怎樣稱贊的?

指導朗讀。

5、學習小獾稱贊小刺猬。

小組自學匯報。

6、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!

(四)分角色表演讀。

小組練習，指名匯報表演。

【設計意圖：讓學生在小組內，選擇自己喜歡的角色練習表演讀，然后在向大家匯報。】。

(五)寫字指導。

學習本課中的“采”、“背”

指名認讀，組詞。

師范寫，學生寫仿。

二年級語文活動課教案文案（實用17篇）篇十二

教學目標：

1、學習課文2--6自然段，理解"討論、七嘴八舌、商議"等詞語的意思。

2、懂得愛護益鳥，保護莊稼的道理。

3、能正確地朗讀課文。

教學重點：

理解課文，能以麗麗他們為榜樣，懂得并自覺做到愛護益鳥，保護莊稼。

教學難點：

課文第3、4小節，按事情發展順序排列詞語。

課前準備：

課件、生字卡片、錄音帶。

教學過程：

一、復習檢查。

1、開火車讀生字。

“鷹”：你知道貓頭鷹有什么本領?(捕捉田鼠，保護莊稼)。

2、這一課中還有幾個多音字，看看誰能讀準它。

bianpianliangliang。

出示：方便便宜商量力量。

指名讀，齊讀。

二、學習第2小節。

1、聽第2小節的課文錄音。邊聽邊想：這一小節講了些什么?

麗麗和小伙伴們議論開了，"議論"是什么意思?誰能換一個詞?(商量、討論)。

他們議論的話有哪些?指名讀，校對。(投影出示)齊讀。

3、從他們議論的話中，你知道了些什么?

板書：

捉田鼠的能手。

益鳥。

能保護莊稼。

根據學生回答，指點：

(1)貓頭鷹是捉田鼠的能手。

做事情做到什么程度才能叫"能手"?

田鼠十分狡猾，很難捉住，而貓頭鷹有明亮的眼睛，靈敏的耳朵，銳利的爪子，能在黑夜里發現田鼠，把它捉住，所以說它是捕捉田鼠的--能手。

(2)貓頭鷹能保護莊稼。

貓頭鷹怎樣保護莊稼?

(3)貓頭鷹是益鳥。

為什么說貓頭鷹是益鳥?(用"因為……所以……")的句式練說。

再齊讀議論的話。

4、麗麗他們議論得熱鬧嗎?從哪個詞可心看出?(七嘴八舌)。

怎樣地議論才能叫"七嘴八舌"?

麗麗和小伙伴們議論得真熱鬧，麗麗怎么說?小伙伴們怎么說?(練讀句子)。

除了課文中寫的這些對話，他們還會議論些什么?

像這樣你說一句，我說一句地，就叫"七嘴八舌"。我們再來讀讀他們的話。請一位同學讀麗麗的話，其他小朋友讀小伙伴們的話。(分角色練讀)。

5、貓頭鷹是捉田鼠的能手，能保護莊稼，是一種益鳥。看見有人在賣貓頭鷹，麗麗他們是怎么做的?(買下貓頭鷹)。

三、學習第3、4小節。

1、他們是怎么買貓頭鷹的?自由讀第3、4小節。老師還有一個題目要考考大家：請你根據課文意思，把這幾個詞語按事情的先后次序排列。

出示：湊錢商量掏書放鳥解繩。

讀后，同桌討論用句式說：

麗麗和小伙伴們先()，再()，接著()，然后()，最后()。

校對。

2、理解相關內容。

(1)"商量"和課文中哪個詞語意思相近?(議論)這一次他們商量什么?

(2)"湊錢"時碰到了什么困難?他們怎么做?

麗麗他們平時的零用錢并不多，還要買學習用品什么的。但為了救小貓頭鷹，他們把小人書都拿了出來。從中可以看出，他們是多么愛護小貓頭鷹啊!

(3)"解繩"：比較句子，理解用上"小心地"有什么作用?

3、再用句式說說這兩段的意思。(指名說，同桌互說)。

4、齊讀這兩小節。

四、學習第5、6小節。

孩子們放走了貓頭鷹，賣貓頭鷹的人呆呆地看了一會兒，他在想什么?

他怎樣做?

五、總結。

2、練習。

課后練習第4題，校對。

青蛙、貓頭鷹、燕子、啄木鳥等都是有益的小動物，我們應該保護它們。看到傷害它們的行為，我們應該像麗麗他們一樣，加以阻止。

二年級語文活動課教案文案（實用17篇）篇十三

教學目標：

1.學會“彩、游、戲、相”等8個生字.會認“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6個字，理解“相親相愛”“笑嘻嘻”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.了解紅、黃、藍三種顏色兩兩組合后發生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。

教學重難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.創設情景.在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化。

教學時數：二課時。

第一課時。

教學目標：

1.會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的6個生字，會寫田字格中4個生字。

2.初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大致的內容。

教學過程：

一、創設情趣，激趣導入。

(課件出示：色彩的王國中，各種顏色的色彩寶寶在快樂地玩耍。)。

2.在這些色彩寶寶中，你最喜歡哪一個?

(學生選擇自己喜歡的色彩說一說)。

同學們，知道嗎?你們喜歡的其他色彩寶寶，大部分也是由這三個小淘氣做游戲變出來的。

(課件：紅、黃、藍三個色彩寶寶從眾多的色彩寶寶中跳出來)。

你們想去了解嗎?去讀讀課文吧。

二、初讀正音，質疑問難。

1.學生自讀課文，圈出課文中的生字，認讀。

2.檢查字音。

3.再讀讀課文，看讀懂了什么，有沒有什么不明白的地方。

4.交流反饋。

三、學習生字詞。

2.書寫時你想提醒小朋友注意什么?教師范寫“游”。

3.在書上描紅。

4.在本子上練習。

第二課時。

教學目標：

1.學習課文，聯系課文內容及生活實際理解由生字組成的詞語。學寫后面的四個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.了解紅、黃、藍三種顏色兩兩組合后發生的變化，感受色彩小淘氣們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。

教學過程：

一、復習舊知：

復習生字組成的新詞：彩色、游戲、相親相愛、新衣、歡歡喜喜、滿地。

二、入情入境，讀中感受。

1.三個小淘氣天天在一起做著有趣的游戲，你最感興趣的是哪兩個小淘氣的游戲，就把那一小節多讀讀.待會兒介紹給大家。

2.學生自讀，小組交流。

3.集體交流。

你最感興趣的是哪兩個小淘氣做的游戲?

學生反饋：最喜歡x色和x色做的游戲，變成了x色，指導朗讀第1小節(假設學生說喜歡紅、黃小淘氣的游戲)。

a.這兩個小淘氣怎么會變成“橙色的小淘氣”呢?指名讀第一句。認讀“緊緊地”。

b.師述：瞧.紅、黃兩個小淘氣緊緊地抱在一起.就變成了橙色的小淘氣呀!

(課件演示紅、黃寶寶抱在一起，漸漸合二為一，變成橙色淘氣。)。

指名讀第1句、齊讀。

c.這個橙色小家伙可淘氣了，到處亂跑，快去讀讀看，它又趕什么去了?

(學生自讀，而后反饋。)認讀“笑嘻嘻”。笑嘻嘻地讀讀這個詞。

d.誰愿意做這個淘氣的橙色寶寶，為我們讀讀這句話。

(指導學生笑嘻嘻地讀這句話，感受橙色小淘氣的活潑、可愛)。

e.想去看看這個可愛的小淘氣嗎?

(課件出示：橙色的木瓜、橘子在枝頭晃動，發出“咯咯咯”的笑聲。)。

指名多名學生讀第1句、分組讀、齊讀。

f.紅色小淘氣、黃色小淘氣的這個“大變身”的游戲有趣嗎?

我們來和它們一起玩游戲吧!齊讀第1小節。

(2)指導朗讀第2小節(假設學生說喜歡黃、藍小淘氣的游戲)。

抓住“相親相愛”感受黃、藍兩色寶寶在一起的親熱，引導學生做動作，加深感受后朗讀。(課件演示：它們一起給大樹、小草穿上綠裝。無色的大樹、小草穿上綠裝后變得十分漂亮。)。

感受色彩寶寶給它們換裝后的歡樂，指名朗讀，練習表演朗讀c。

(3)指導朗讀第3小節。

抓住“歡歡喜喜”感受紅、藍小淘氣的活潑、歡樂和可愛，以及它們變成紫色牽牛花的喜悅，并指導朗讀。

(課件展示：紅、藍兩色小淘氣到了無色的牽牛花身上花變成紫色。)。

(課件演示：紫色牽牛花在綠色的大地上漸漸開放。通過視覺感受，使學生真切地感受到色彩給大地帶來的變化，繼而采取多種形式進行朗讀。)。

4.紅、黃、藍三個小淘氣，天天一塊兒玩游戲。瞧，它們又來了。

(課件演示：一個無色的世界，在三色寶寶的拍打、擁抱中變成了多彩的世界。)。

這可真是太神奇了。讓我們一起來讀讀吧!齊讀課文第4節。

三、拓展想象，鼓勵表達。

1.同學們，色彩王國里還有許多色彩小寶寶，他們也玩著不同的游戲。(課件出示：色彩王國中眾多的色彩寶寶)。

你還喜歡哪些“色彩的游戲”呢?

學生動手在調色板上調色.在教師事先為他們準備的圖畫上上色。

2.能否為大家介紹你喜歡的“色彩的游戲”?

學生邊說，教師邊點擊相關色彩，使其變色。

學生仿照課文，說說自己的“色彩游戲”。教師根據學生的表達在課件上點擊，展示出不同的圖片。

3.同學們，我們也和色彩寶寶們一起做了這個有趣的游戲，開心嗎?想對色彩寶寶們說些什么呢?(學生自由表達)。

四、識記生字，指導書寫。

1.(出示本節課學寫的生字)瞧，這些生字寶寶你還認識嗎?指名認讀生字。

2.你會記哪個字?

3.教師范寫“喜”字。

4.學生描紅，教師巡視指導。

二年級語文活動課教案文案（實用17篇）篇十四

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、學會本課13個生字，掌握“偏僻、勉強……”等詞語;理解“才”在本課幾個句子中的意思。

3、復習鞏固把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。

4、了解童第周青年時期發奮學習、勇攀科學高峰的事跡，滲透愛國熱情。

教學重點與難點：

課前預習：收集有關童第周的資料。

浙江地圖。

必查詞語：偏僻勉強發奮。

第一課時。

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文。

2、理解“偏僻勉強發憤”等詞語的意思。

3、默讀課文，思考課后問題1。

4、體會童第周發憤學習的精神。(具體表現)。

5、正確抄寫詞語、生字。

教學過程：

一、析題。

一定要爭氣。

二、檢查預習。

詞語(可以隨課文處理)讀準“鄞”“勉強”

課文。

三、學習課文。

簡單說說自己對童第周的了解。結合推薦有關書籍。

學習課文第一段。說說自己讀后的感受。

理解“一面……一面……”意思并區別“一邊……一邊……”

口頭造句。

四、默讀課文思考：

課文寫了童第周那兩個時期的事?那幾個自然段是寫同一件事的?進一步學習鞏固自然段歸并法給課文分段。

深入研究課文第三自然段。

1、質疑。

2、這一段是圍繞那一句展開的?令你最感動的是什么地方?理解體會——朗讀。

說一說對這句話的理解：一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。

有感情的朗讀。

摘錄句子。

深入研究第三、四段。

讀一讀，說說自己印象最深的地方。(刻苦鉆研、反復實踐)。

利用網上資源介紹童第周。

說一說對這句話的理解：一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認為難辦的事，我們經過努力，也能辦到。

有感情的朗讀這一句話。

摘錄句子。

四、小結并作業。

第二課時。

目標：

1、繼續學習課文，體會童第周的愛國熱情。

2、在句子中體會“才”字的用法。

3、默寫童第周前后兩此想的“一定要爭氣”的兩段話。

教學過程：

一、復習詞語。

聽寫或根據意思寫詞語。

二、學習第一節課留下的一部分。

(略)。

三、找課文中帶有“才”的句子，并體會用處。

1、童第周17歲才進中學。(與家境貧困、偏僻相呼應)。

2、童第周文化基礎差，學習很吃力，第一學期期末考試，平均成績才45分。(成績、基礎差)。

3、校長要童第周退學或降級，經他再三請求，才勉強同意讓他再跟辦試讀一個學期。(好不容易)。

四、作業質疑。

完成有關作業。

二年級語文活動課教案文案（實用17篇）篇十五

3、懂得益鳥能保護莊稼，要自覺愛護益鳥。

二、教學重、難點。

重點：正確朗讀課文，理解課文內容。

難點：鷹的書寫。

三、教學過程。

1、對子歌游戲，導入新課。

(1)師生進行對子歌游戲。

如：晴對雨，暖對涼，熱鬧對冷清;。

哭對笑，苦對甜，光明對黑暗;。

美對丑，賣對買(板書：買)。

(2)買，可以買什么呢?(引出課題，板書課題并讀準“鷹”)。

教學“鷹”(放大出示，分析識記字形，并書空)。

(3)根據課題質疑：看了課題你想知道些什么?(如：誰買貓頭鷹?在哪里買貓頭鷹?為什么買貓頭鷹?怎樣買貓頭鷹?)。

2、初讀課文，疏通字詞。

(1)用自己的方法讀課文。

出示要求：a、把課文讀正確，讀通順(覺得難讀的句子多讀幾遍);。

b、試著解決提出的問題。

(2)指名按自然段接讀課文。

注意傾聽，及時正音;。

出示：商量、便宜、莊稼、好玩哪;。

找特點，把輕聲詞讀準確。

(3)再讀課文，相信你們一定能讀得更好。

3、緊抓問題，理解課文。

通過讀課文，你能解決哪個問題呢?(根據學生回答，分析講解)。

(1)誰買貓頭鷹?在什么地方買?

句式練習：誰在什么地方買貓頭鷹?

(2)他們為什么要買貓頭鷹?

a、品詞：能手。

拓展課外資料：貓頭鷹是捕鼠能手的介紹。(課件出示)。

貓頭鷹捉鼠的水平真高啊，所以稱它為能手，誰用“能手”說一句話。

b、品詞：七嘴八舌。

貓頭鷹能保護貓頭鷹，是益鳥，當看到有人賣貓頭鷹，你會怎么說呢?

適時理解七嘴八舌。(像這樣你一句我一句地議論，就是七嘴八舌地議論。)。

指導朗讀他們議論的話。

c、指導朗讀。

語氣分析，自由讀，分角色朗讀。

(3)怎樣買貓頭鷹?

a、為了買貓頭鷹，小朋友是怎么做的?找出來讀一讀。

b、最令你佩服的什么?

從“零用錢、小人書”及一些動詞中體會小朋友們愛貓頭鷹的精神。

c、還從哪里看出小朋友愛貓頭鷹?體會“小心地解開”。

(4)放了貓頭鷹后……(學習第5段)。

a、看著貓頭鷹自由自在地飛翔，他們都在想些什么呢?

b、叔叔是怎么做的?(出示第五段)。

c、指導朗讀，抓住動詞教學。

4、小結。

a、愛護鳥類，人人有責，讓我們一起行動吧，去保護小動物們!

b、如果你想更多更好地了解貓頭鷹，建議看看《靜悄悄的獵人》。

(幻燈片出示建議)。

二年級語文活動課教案文案（實用17篇）篇十六

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、培養學生搜集資料的能力和樂于助人的品質。

教學重點。

1、學會12個生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學難點。

1、冒、需、滴、灑的記法和寫法。

2、培養學生樂于助人的品質。

課前準備。

2、學生搜集有關雷鋒的資料。

教學時間2課時。

第一課時。

一、導入新課。

1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”

2、同學上臺介紹有關雷鋒的資料。

3、板書并齊讀課題。

二、新課教學。

(一)整體感知。

1、自讀課文，可同時利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》聽范讀。要求：讀準字音，勾出生字，標出小結。

2、動畫認讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。

3、分小結讀課文。

4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么?

(二)理解課文，有感情的朗讀課文。

自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰?

學習第二小結。

齊讀第二小結。

你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的?

指導讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

體會“蒙蒙”的意思。

“冒著”換詞：頂著等。

自由讀、齊讀、背誦第二小結。

學習第四小結。

注：方法與第二小結差不多。體會“荊棘”的意思。

雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎?

讀一讀第一小結。

注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學生分多種形式讀。

沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢?

引讀：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。

討論：最后一句話是什么意思?

有感情的通讀全詩。

三、鞏固練習。

1、讀讀記記。

彎彎的小路長長的小溪。

蒙蒙的細雨溫暖的春風。

晶瑩的露珠。

2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎?他在哪里?

四、小結。

第二課時。

一、復習導入。

1、齊讀課文。

2、動畫認讀生字詞：

二、新課教學。

(一)背誦課文。

背誦二、四小結。

背誦一、三小結。

背誦五小結。

背誦全詩。

方式：自由背、小組背、齊背。

(二)學習生字。

1、認讀生字。

2、小組學習生字。

注意，冒：上面是曰而不是日。

滴：右下角的里面是古。

灑：右面是西，而不是酉。

3、全班匯報。

注：教師點撥、引導即可。

4、指導書寫。

先寫上下結構的字：冒、雷、需。

再寫走之底的字：邁、迷、跡。

接著寫三點水的字：滴、灑、泥、濘。

最后寫兩個左右結構的字：叔、鋒。

注：因為有12個生字，所以教師分開來指導。如：學生寫完上下結構的字后，教師可讓學生互查、改寫，然后再寫其它的。

三、鞏固練習。

1、組詞。

目()米()峰()低()酒()寧()。

冒()迷()鋒()滴()灑()獰()。

2、讀一讀“我知道”

四、小結，拓展學習。

1、教師對學習內容進行小結。

2、拓展學習，觀看與課文內容相關的視頻《過橋》。

二年級語文活動課教案文案（實用17篇）篇十七

建議學時數：

2學時。

教學設計：

一、教學目標。

1、用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。

3、教育學生從小養成講信用、守信用的好品質。

二、內容分析。

這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個忘恩負義的家伙慚愧地躲到大山里，獨自生活去了。重點：有感情朗讀課文，會認“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。難點：教育學生從小養成講信用、守信用的良好品質。

三、學生分析。

低年級的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關動物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。

四、設計思路。

《語文課程標準》強調，低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學中從學生的實際出發，創設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生在“讀中感悟，在讀中積累”。

教學過程：

第一課時。

一、創設情景，導入新課。

2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。

板書課題，讀題。

二、初讀課文，認識生字。

1、請同學們自讀課文，圈出不認識的字。

2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。

3、同桌互讀課文，如果發現有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，你就教教他，也可以向其他同學請教。

4、教師范讀課文，學生聽讀識字。(范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。)。

5、指導識字。

(1)教師點擊課件出示帶音節的生字詞，學生開火車讀。

(2)小老師領讀。

(3)全班讀。

6、請同學們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。

三、指導寫字，培養習慣。

1、同學們的識字本領真大!老師相信你們寫字本領也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)。

2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發現了什么?

3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。

4、請在書上描一個，寫兩個。

5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個/。沒寫好的就互相指點一下。

四、讀通課文，感知內容。

1、讓學生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請同學們朗讀課文，其他同學認真聽后評價。

3、感知內容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸;后來那個人是怎樣對待九色鹿的?

第二課時。

一、復習生字，改入新課。

二、精讀課文，感悟文意。

1、同學們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來。現在請同學們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。

3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產生共鳴。

4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。

5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?

(1)學生說出自己的體會后，并讓他找出相關的句子，訓練怎樣讀好這些句子;重在通過自由讀、同桌讀、挑戰讀等形式指導朗讀好第六自然段，讓學生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。

6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態、動作、語言。

(1)自由組合，三人一個小組演一演。

(3)匯報自己喜歡的句子，當小老師帶讀。

三、指導積累，拓展延伸。

1、同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞語標出來，摘錄到《詞語花籃》中去。

2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。

教學反思：

1、在教學設計上能夠重視學生的自主學習，較好地落實新課標提出的新的教學目標。

2、在設計上教學方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學手段激發孩子們的學習興趣。

3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導出上還稍顯不足。