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周莊水韻語文教案（實用13篇）篇一

我曾經三次到周莊，每一次都乘船游鎮，然而每一次留下的印象都不一樣。第一次到周莊，正是仲春，天下著小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。第二次到周莊是冬天，剛剛下過一夜小雪，積雪還沒有來得及將古鎮覆蓋，陽光已經穿破云層撫摸大地。在耀眼的陽光下，古鎮上到處可以看到斑斑積雪，在路邊，在屋脊，在樹梢，在河邊的石階上，一攤攤積雪反射著陽光，一片晶瑩，令人目眩。古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。這樣的聲音，用人類的樂器永遠也無法模仿。

1、作者三次到周莊，每次的印象都不同(2分)。

第一次印象是：第二次印象是：

2、第一次從角度寫周莊的朦朧美景，第二次。

從角度重點寫和兩個方面。(4分)。

3、“剛剛下過一夜小雪，積雪還沒有來得及將古鎮覆蓋，陽光已經穿破云層撫摸大地。”這句話用了什么修辭手法?品味句子的表達效果。(3分)。

4、從全文角度看，作者描述兩次到周莊所見所感的用意是什么?(3分)用意：

5、新聞：近日，成都天府國際機場考古發現一座高6.5米的清代石獅，坐落在簡陽草池鎮三魚村的石獅,它或是目前全國最大石獅。石獅造型呆萌，很快走紅網絡!可惜這座“中國第一石獅”也難逃“不文明之手”，鼻孔上方早被刻上“成敏”二字。

周莊水韻語文教案（實用13篇）篇二

1、體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界。

2、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

3、了解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

4、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

5、學會生動貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

1、味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

2、解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

3、誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

4、會描述自己的“所見所聞所感”。

1、根據本單元的四篇游記課文的教學內容，前面三篇課文寫祖國山水的美麗，后一篇是寫世界現代化的城市之美，意在讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山；同時引導學生擴大視野，了解發達國家現代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。立足祖國，放眼世界。

2、本篇課文屬于寫景抒情式游記類散文，旨在讓學生了解游記的特點，引導學生學習游記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。

3、引導學生體會作者滲透在游記中的感情，并品味散文的語言風格。

安排兩課時。

第一課時：引導學生對課文的整體感知；背誦“第二次游周莊”的語段。

第二課時：引導學生重點學習“第三次游周莊”的語段，掌握景物描寫的順序、特點；體味作者的感情及寫景抒情式游記類散文的語言，引導學生理解可從不同角度描寫景物，并學會運用。

第一課時。

（一）、激發興趣，導入新課。

1、教師播放有關周莊、麗江、威尼斯體現“水鄉、水城”特色的有代表性的幾幅對比畫面。以“高山流水”或“泉水叮當”作為背景音樂。

2、教師同時解說：

圖一：對比的“威尼斯”與“周莊”——如果說威尼斯體現了“水城”的富麗堂皇，是“水中的皇宮”；那么，周莊則體現了“水鄉”的樸素清純，是“水上的碧玉”。

圖二：對比的“麗江”與“周莊”——馬致遠的名句“小橋流水人家”表現了江南水鄉特有的特色；并引用李健吾作品中的一句話：“山沒有水，如同人沒有眼睛，似乎少了靈性”，（導入解說：）那么，作為古色古香的古城遺址的旅游勝地，如果沒有水，也是一種美中不足，似乎缺少一點韻味。如果說中國云南的麗江充分展示了“江南水鄉“小橋流水人家”的特色，那么，江蘇蘇州的周莊被譽為“中國第一水鄉”則展示了“江南水鄉”“小橋流水人家”的韻味，——“三分水，二分橋，一半是舊城”，難怪著名畫家吳冠中曾贊嘆：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美。”今天，我們跟隨著名作家趙麗宏走進周莊，走進《周莊水韻》，一起體味周莊的水情與水韻。

（二）、整體把握課文的結構內容。

1、配樂朗讀，感性感知：

※展示播放周莊的四幅畫面：

第一幅——“碧波蕩漾、小河泛舟、小橋流水人家”的周莊整體圖。

（直接利用教科書上的插圖）。

第二幅——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫。

第三幅——冬天冰雪融化的周莊動感版畫。

第四幅——春夜張燈結彩的周莊七彩夢幻圖。

※配樂：

以“高山流水”或“表現節日熱鬧氣氛的音樂”作為背景音樂。

2、“聽”讀感知內容結構：

學生“聽讀”課文時，教師同時布置“聽讀”任務：要求學生結合教師播放的“圖畫”及“聽讀”到的課文內容，在聽完朗讀后，完成下列初步感知的任務。

※提問：“聽”完朗讀后，周莊在我們的“腦海”中是一個什么印象呢？

參考提示：充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒……。

“綠樹村邊合，青山郭外斜”“小橋流水人家”……。

水給古老的舊鎮帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味……。

※提問：那么作者向我們描述了舊鎮周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？請找出其起止段落并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。

采用“文字配畫面，畫面配文字”的方法。

參考提示：由總寫到分寫，共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即。

※整體水韻圖畫（1段——3段）。

“小橋流水人家”的周莊整體圖。

※三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）。

第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫。

第二次——冬天冰雪融化的周莊動感版畫。

第三次——春夜張燈結彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖。

3、細讀加深印象，熟悉內容，學會描述。

要求學生找出文中作者游歷周莊時對自己的所見所聞所感進行描述的句子，然后點名學生簡要敘述前兩次游周莊留下的印象，突出“水韻水情”。并思考作者是從什么角度描寫“周莊水韻”。采用競賽的形式。

教師歸納總結：

（1）、概括性描述的語句。

“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。一個外鄉人，來到周莊，印象最深的莫過于這里的水，以及一切和水連在一起的事物。”

“……天下著小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”

“……在耀眼的陽光下，古鎮上到處可以看到斑斑積雪，在路邊，在屋脊，在樹梢，在河邊的石街上，一灘灘積雪反射著陽光，一片晶瑩，令人目眩。古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘悠遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。……”

（2）、歸納小結：

文中寫了三次游周莊的情景及感受。從不同的季節、時間，選擇不同的景物，多角度描寫，充分表現了周莊水鄉的多姿多彩，動人心弦。寫前兩次到周莊，較簡略，第三次到周莊為詳寫。三次游周莊留下的印象不盡相同。第一次時值“仲春”，“天下著小雨”，春雨蒙蒙，給作者留下的印象“是一幅畫在宣紙上的水墨畫”。第二次游周莊是冬天，寫小雪后的景色。古老的磚石與清新的白雪，黑白分明，鮮明對照，“像是一幅色彩對比強烈的版畫”。“水墨畫”與“版畫”，雖同為畫，但韻味不同。寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目眩”的色彩，而且還寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。

（三）誦讀精彩語段，增強感悟能力。

教師組織引導學生誦讀作者“第二次游周莊的情景”——“第二次到周莊是冬天，……用人類的樂器永遠也無法模仿。”采用教師示范誦讀，幫助學生理清背誦的層次和邏輯順序，學生同桌（前后）兩人一組相互從“試背”到“熟背”。

背誦層次示例：（以句號為單位）。

a．第一層：第一二三句，交代第二次游歷的時間、情景及描述陽光照耀下，斑斑積雪之時周莊古鎮的“水”（雪）之“色”（雪之白與古鎮之古“黑”）。

b．第二層：第四五句，描述“陽光下，積雪融化之時周莊古鎮的“水”之“聲”（滴水之聲與流水之聲的重疊）。

（四）、作業布置：

摘錄課文中你最喜歡的精彩語句或語段。

整體水韻圖畫（1段——3段）。

“小橋流水人家”的周莊整體印象圖。

三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）。

第一次——煙雨迷蒙的周莊水墨畫。

第二次——冰雪消融的周莊動感版畫。

“水”（雪）之“色”——黑白分明對比強烈的版畫。

“水”之“聲”——如訴如泣神秘悠遠的江南絲竹。

第三次——水天一色的周莊七彩夢幻圖。

第二課時。

（一）、檢查背誦情況。

抽查后一齊背誦。

（二）、精讀局部重點語段（第5段）。

1、學生默讀第5段“第三次游歷周莊”的文段。

2、采用學生提出問題進行討論，教師有選擇地點撥歸納小結的方法：

（1）、描寫景物方法多樣。

釋疑參考：

移步換景法。第三次游歷周莊，雖也是春天，卻是晚上，而且正是旅游節，精神和請調與上兩次不同，充滿了節日的歡樂氣氛。作者采用移步換景法——“夜游節日夢境般的周莊”，除了寫石橋、流水，更重要的還是抓住“水景”著墨，特別重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花。表現了古鎮水鄉在改革開放之后充滿生機，反映了周莊人民的幸福歡樂生活且具有對外開放的意識。

烘托渲染寫景。文中還寫了小船劃到古鎮的盡頭時幽靜暗淡的環境。——襯托出鎮上節日的禮花及倒映在水中七彩斑斕、搖曳生輝的光帶，將節日周莊的夜景，描繪得淋漓盡致；作者寫聽到從古鎮四面八方傳來驚喜的歡呼聲——渲染了周莊水鄉節日歡樂的氣氛。作者巧妙地將古鎮水鄉悠久的歷史和歡呼、五彩繽紛的現實有機地聯系了起來。

虛實結合，前后照應。第二次，第三次都寫了“江南絲竹”聲，但一個為虛寫，一個為實寫。

（2）、寫作順序有條有理。

參考提示：作者寫第三次夜游周莊水鄉，以時間先后為序。空間順序由岸上，寫到水上，坐船夜游，描繪水中朦朧景色。再寫小船經過拱橋，而至古鎮盡頭。然后寫古鎮節日夜空的禮花及河中的倒影，最后寫古鎮的歡呼，由“天上”寫至“地上”。

要求學生按照作者寫作的時間和空間順序，找畫出最能表現周莊“水韻”的語句，與第四段比較，說一說作者是從什么角度來描寫周莊水韻的。（完成“思考與練習二”）。

a．張燈結彩盛大旅游節日的周莊總的印象：

“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”

b．坐船夜游，移步換景，進入周莊“夢境”：

“……小船在平靜的訶面慢慢滑行，我們的身后，船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上，變成一片漾動的光斑，水中倒影變得模糊朦朧，難以捉摸。”

“小船經過一座拱橋時，前方傳來一陣音樂，水面也突然變得清澈剔透，仿佛是有晃蕩的熒光從水下射出。”

“船搖過橋洞，……一條張燈結彩的花船，……只留下絲竹管弦聲在被木船攪得起伏不平的訶面上飄繞不絕……”

“我們的船劃到了古鎮的.盡頭，燈光暗淡了，小河也恢復了它本來的面目，平靜的水面上閃爍著點點星光。……屋脊參差，深藍色的天幕上勾勒出它們曲折多變的黑色剪影。……已經隱匿在夜色中的古鎮，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變，原本墨一般漆黑的屋脊，此時如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨線變成了活潑流動的彩光。最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”

小結：如果說“第二次游歷周莊”，寫冬日白天的雪景，著重從滴水聲、流水的聲音。

方面來表現周莊之水聲充滿柔情，那么，“第三次游歷周莊”，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，寫春夜河上所見到的七彩斑斕的禮花，著重從色彩方面來描寫周莊水鄉絢麗多姿。

（三）、品讀散文語言。

1、分小組競賽找出文中的“比喻句”并體會其作用及妙處。

“倒映在水中的石鞘、樓屋、樹影，還有天上的云彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋……”

“……天下著小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”

“古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。”

“在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘悠遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。……”

“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”

“最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”

“我很難忘這個奇妙的夜晚，這是一個夢幻般的夜晚，周莊在寧靜的夜色中變得像神奇的童話，古鎮悠遠的歷史和繽紛的現實，都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中。”

2、小結：文中運用了不少生動而貼切的比喻，使所狀之物活靈活現，如在眼前。

文中語言清新優美，如周莊之水，柔情萬般，韻味十足，與所描寫的水鄉景物十分融洽。

（四）、作業布置：

1、課后完成“思考練習四”：朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同。

2、仿照課文“第三次游周莊、第二次游周莊”的內容及所用“移步換景”或“定點寫景”法，以“逛（游）……”或“雨中行”“烈日下的……”……為標題，寫作一篇描寫自己“所見所聞所感”的寫景小短文（200——500字），要求用五個以上的比喻句。

周莊水韻語文教案（實用13篇）篇三

體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界。

體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

了解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

學會生動貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

會描述自己的“所見所聞所感”。

兩課時。

【教學目標】。

1、體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界。

2、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

【教學重點】。

1、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言。

2、體會課文表達的真情實感。

【教學難點】。

誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

【教學過程】。

（一）、導入新課。

教師播放有關周莊、麗江、威尼斯體現“水鄉、水城”特色的有代表性的幾幅對比畫面。（以“高山流水”或“泉水叮當”作為背景音樂），以此導入新課。

（二）、講授新課。

1、配樂朗讀，感性感知：

展示播放周莊的四幅畫面：

第一幅——“碧波蕩漾、小河泛舟、小橋流水人家”的周莊整體圖。

第二幅——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫。

第三幅——冬天冰雪融化的周莊動感版畫。

第四幅——春夜張燈結彩的周莊七彩夢幻圖。

（配樂：以“高山流水”或“表現節日熱鬧氣氛的音樂”作為背景音樂。）。

2、“聽”讀感知內容結構：

學生“聽讀”課文時，教師同時布置“聽讀”任務：要求學生結合教師播放的“圖畫”及“聽讀”到的.課文內容，在聽完朗讀后，完成下列初步感知的任務。

提問：“聽”完朗讀后，周莊在我們的“腦海”中是一個什么印象呢？

那么作者向我們描述了舊鎮周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？

參考提示：由總寫到分寫，共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即。

整體水韻圖畫（1段——3段）。

三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）。

第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫。

第二次——冬天冰雪融化的周莊動感版畫。

第三次——春夜張燈結彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖。

3、細讀加深印象，熟悉內容，學會描述。

找出作者游歷周莊時對自己的所見所聞所感進行描述的句子，并思考作者是從什么角度描寫“周莊水韻”。采用競賽的形式。

4。誦讀精彩語段，增強感悟能力。

引導學生誦讀作者“第二次游周莊的情景”——“第二次到周莊是冬天，……用人類的樂器永遠也無法模仿。”

（三）、鞏固：朗讀課文。

（四）、小結“作者在不同的季節游周莊，選擇不同的時間，不同的景物進行多角度的描寫，充分表現了周莊水鄉的多姿多彩。

（五）、作業：

1摘錄課文中你最喜歡的精彩語句或語段。

2背誦“第二次游周莊”的語段。

【教學目標】。

1。了解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

2。學會生動貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

【教學重點】。

了解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

【教學難點】。

會描述自己的“所見所聞所感”，增強語言的感悟及運用能力。

（一）、復習導入。

檢查背誦情況，抽查后一齊背誦。接著導入新課。

（二）、講授新課。

精讀局部重點語段（第5段）。

1、學生默讀第5段“第三次游歷周莊”的文段。

2、采用學生提出問題進行討論，教師有選擇地點撥歸納小結的方法：

（1）、描寫景物方法多樣。

釋疑參考：

移步換景法。

烘托渲染寫景。

虛實結合，前后照應。

（2）、寫作順序有條有理。

參考提示：作者寫第三次夜游周莊水鄉，以時間先后為序。空間順序由岸上，寫到水上，最后由“天上”寫至“地上”。

畫出最能表現周莊“水韻”的語句，說一說作者是從什么角度來描寫周莊水韻的。

3、品讀散文語言。

分小組競賽找出文中的“比喻句”并體會其作用及妙處。

猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋……。

打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。

“古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。

如訴如泣，仿佛神秘悠遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。

燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。

這是一個夢幻般的夜晚，周莊在寧靜的夜色中變得像神奇的童話。

（三）、小結：

文中運用了不少生動而貼切的比喻，使所狀之物活靈活現，如在眼前。文中語言清新優美，如周莊之水，柔情萬般，韻味十足，與所描寫的水鄉景物十分融洽。

（四）、鞏固：

熟讀課文。

（五）、作業布置：

1、課后完成“思考練習四”

2、用“移步換景”法，以“逛（游）……”或“雨中行”“烈日下的……”為標題，寫一篇描寫“所見所聞所感”的小短文（200——500字），要求用五個以上的比喻句。

周莊水韻語文教案（實用13篇）篇四

這個單元的學習重點是通過記敘文中的敘述和描寫，感受文中所表現的藝術形象。本文主要內容是在敘述中描寫水鄉的風韻。啟發學生立足課文中對水的聲音、色彩等方面描繪的動感意象，展開想象，在頭腦中浮現絢麗畫面。這樣，既能幫助學生理解內容，體悟情感，又能培養想象力。

以學案方式布置較為詳細的預習作業，該學案分背景資料(包括作者介紹、周莊簡介以及文章分析中需用到的相關概念)、基礎知識(注音、詞語解釋)、預習指導(預習題及預習要求)、拓展練習題、課后作業5部分。旨在培養學生在靜態知識方面的自學能力，并且有效提示學生提前關注本節課教學重難點，為課堂教學的順利推進奠定基礎。

新課標認為“閱讀教學是教師、學生、文本對話的過程。”教師應該始終注意閱讀探究的方向——文本，在平等的對話中，引領學生走進文本，親近周莊，走出文本，評價周莊。杜絕離開閱讀感受的生長點——文本，亂說亂評的現象。

體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

指導學生在朗讀中感知周莊水鄉動人的情韻之美。培養學生依據文本，由淺入深的品析文章關鍵詞句。

創設情境朗讀訓練文本解讀探究拓展

指導朗讀啟發思考引向深入實現自主、合作、探究式學習

領略全文的境界和感知周莊水鄉動人的情韻之美，能引發對周莊歷史人文的當代價值的思考，提高審美情趣和文化品位。

指導學生在朗讀中感知周莊水鄉動人的情韻之美，體會作者抓住水鄉特征來體現周莊的優美和韻致的寫法。

準確理解文中的關鍵詞語、句子。

走出文本，聯系歷史與現實，對周莊歷史人文的當代價值做出正確的評價。引發學生關于文化遺產保護方面的初步思考。

1課時

情境設置法、提問引導法、點撥拓展法

ppt多媒體

師：1準備播放的音樂和教學課件2采用多

周莊水韻語文教案（實用13篇）篇五

有什么事情比在周莊的小河里泛舟更富有詩意呢?小小的木船，在窄窄的河道中緩緩滑行，拱形的橋孔一個接一個從頭頂掠過。貞豐橋，富安橋，雙橋……古老的石橋，一座有一座的形狀，一座有一座的風格，過一座橋，便換了一道風景。站在橋上的行人低頭看河里的船，坐在船上的乘客抬頭看著橋上的人，相看兩不厭，雙方的眼簾中都是動人的景象。

周莊的河道呈“井”字形，街道和樓宅被河分隔。然而河上有橋，石橋巧妙地將古鎮連綴為一體。據說，當年的大戶人家，能將船劃進家門，大宅后院，還有泊船的池塘。這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。一個外鄉人，來到周莊，印象最深的莫過于這里的水，以及一切和水連在一起的景物。

我曾經三次到周莊，都是在春天，每一次都坐船游鎮，然而每一次留下的印象都不一樣。第一次到周莊，正是仲春，那一天下著小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中，那天打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。第二次到周莊是冬天，剛剛下過一夜小雪，積雪還有來得及將古鎮覆蓋，陽光已經穿破云層撫摸大地。在耀眼的陽光下，古鎮上到處可以看到斑斑積雪，在路邊，在屋脊，在樹梢，在河邊的石階上，一攤攤積雪反射著陽光，一片晶瑩斑斕，令人目眩。古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。這樣的聲音，用人類的樂器永遠也無法模仿。

我很難忘記這個奇妙的夜晚，這是一個夢幻一般的夜晚，周莊在寧靜的夜色中變得像神奇的童話，古鎮幽遠的歷史和繽紛的現實，都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中。

周莊水韻語文教案（實用13篇）篇六

文章以作者三次游周莊為線索，雖然記敘的對象都相同，但隨著時間轉換，景色各異，三次游周莊時的所見及感受，也各不相同，這些不同也正反映了周莊隨著時間悄無聲息的變化，體現了周莊人民幸福快樂的生活。

二、精讀課文。

1、“我”前兩次到周莊的情景和感受。

第一次仲春一幅畫在宣紙上的水墨畫。

第二次冬天一幅色彩對比強烈的版畫。

寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目眩”的色彩，而且寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。

2、默讀第5處自然段，并結合“思考與練習”第一題思考：

作者寫第三次夜游周莊水鄉，以時間先后為序。空間順序由岸上，寫到水上，坐船夜游，描繪水中朦朧景色。再寫小船經過拱橋，而至古鎮盡頭。然后寫古鎮節日夜空的禮花及河中的倒影，最后寫古鎮的歡呼，由“天上”寫至“地上”。

3、找畫出最能表現周莊“水韻”的語句，與第四段比較，說一說作者是從什么角度來描寫周莊水韻的。(完成“思考與練習二”)。

a.張燈結彩盛大旅游節日的周莊總的印象：

“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”

b.坐船夜游，移步換景，進入周莊“夢境”：

“……小船在平靜的訶面慢慢滑行，我們的身后，船的軌跡和櫓的劃痕留在水面上，變成一片漾動的光斑，水中倒影變得模糊朦朧，難以捉摸。”

“小船經過一座拱橋時，前方傳來一陣音樂，水面也突然變得清澈剔透，仿佛是有晃蕩的熒光從水下射出。”

“船搖過橋洞，……一條張燈結彩的花船，……只留下絲竹管弦聲在被木船攪得起伏不平的訶面上飄繞不絕……”

“我們的船劃到了古鎮的盡頭，燈光暗淡了，小河也恢復了它本來的面目，平靜的水面上閃爍著點點星光。……屋脊參差，深藍色的天幕上勾勒出它們曲折多變的黑色剪影。……已經隱匿在夜色中的古鎮，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息萬變，原本墨一般漆黑的屋脊，此時如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨線變成了活潑流動的彩光。最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”

小結：如果說“第二次游歷周莊”，寫冬日白天的雪景，著重從滴水聲、流水的聲音方面來表現周莊之水聲充滿柔情，那么，“第三次游歷周莊”，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，寫春夜河上所見到的七彩斑斕的禮花，著重從色彩方面來描寫周莊水鄉絢麗多姿。

表現了古鎮水鄉在改革開放后充滿了生機，反映了周莊人們的幸福生活，具有對外開放意識。

5、描寫景物方法多種多樣。

移步換景法。第三次游歷周莊，雖也是春天，卻是晚上，而且正是旅游節，精神和請調與上兩次不同，充滿了節日的歡樂氣氛。作者采用移步換景法——“夜游節日夢境般的周莊”，除了寫石橋、流水，更重要的還是抓住“水景”著墨，特別重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花。表現了古鎮水鄉在改革開放之后充滿生機，反映了周莊人民的幸福歡樂生活且具有對外開放的意識。

烘托渲染寫景。文中還寫了小船劃到古鎮的盡頭時幽靜暗淡的環境。——襯托出鎮上節日的禮花及倒映在水中七彩斑斕、搖曳生輝的光帶，將節日周莊的夜景，描繪得淋漓盡致;作者寫聽到從古鎮四面八方傳來驚喜的歡呼聲——渲染了周莊水鄉節日歡樂的氣氛。作者巧妙地將古鎮水鄉悠久的歷史和歡呼、五彩繽紛的現實有機地聯系了起來。

虛實結合，前后照應。第二次，第三次都寫了“江南絲竹”聲，但一個為虛寫，一個為實寫。

6、找出文中的比喻句，并分析所表達的效果。

(1)“倒映在水中的石鞘、樓屋、樹影，還有天上的云彩和飛鳥，都被這不慌不忙的木櫓攪碎，碎成斑斕的光點，迷離閃爍，猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢，沒有人能描繪它朦朧眩目的花紋……”

(2)“……天下著小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”

(3)“古老的磚石和清新的白雪參差交織，黑白分明，像是一幅色彩對比強烈的版畫。”

(4)“在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，小街的屋檐下在滴水，石拱橋的欄桿和橋洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正從石縫中滲出來。細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘悠遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。……”

(5)“古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈，燈光倒映在河中，使小河變成一條多姿多彩的光帶。”

(6)“最奇妙的，當然是我身畔的河水，天上的輝煌和璀璨，全都落到了水里，平靜幽深的河水，頓時變成了一條搖曳生輝、光華四射的彩帶。隨焰火忽明忽暗的河畔樓屋倒映在水里，像從河底泛起的一張張仰望天空的臉，……”

(7)“我很難忘這個奇妙的夜晚，這是一個夢幻般的夜晚，周莊在寧靜的夜色中變得像神奇的童話，古鎮悠遠的歷史和繽紛的現實，都蕩漾在被竹篙和木櫓攪動的水波之中。”

文中運用了不少生動而貼切的比喻，使所狀之物活靈活現，如在眼前。

三、主旨探究。

文章描述了三次去周莊的所見所感，表現了古鎮水鄉的勃勃生機及周莊人民的幸福歡樂生活。

四、寫作特點。

1、文章開頭安排特寫鏡頭，獨具匠心。

作者并沒有直接告訴我們這是周莊，而是安排了一個特寫鏡頭：“一支彎曲的木櫓，在水面上一來一回悠然攪動”，隨著這攪動的木櫓，我們也不知不覺走進了這個世界。原來這個世界里還有這么多豐富的東西：橋、樓、樹、云、鳥，還有那美麗的似彩綢一般的水面，真是讓人浮想聯翩，無限向往。達到了這個目的，作者才筆鋒一轉，告訴你這就是周莊，而且是富有詩意的周莊，于是牽引著你不斷隨他的文字探索。這種獨特的開頭方式安排得非常巧妙，也很有吸引力，值得我們學習。

2、文中寫景語言清新優美，抒情性強。

本文的語言清新優美，也像周莊水鄉一般讓人賞心悅目，“天下著小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩著，古橋和屋脊都隱約出沒在飄忽的雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”小雨中，“飄動的雨霧”、隱約出沒在“飄忽的雨霧中”的古橋和屋脊似乎讓我們看到了一個頭帶面紗的少女形象，朦朧、綽約、富有魅力。“水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情，從地下裊裊回旋上升。”則使用通感的手法，將聽覺和視覺融合起來，很形象，仿佛水聲的熱鬧伸手可及。而且，比喻與擬人兩種修辭手法的運用，將水聲比喻成“神秘幽遠的江南絲竹”，水聲仿佛也有“萬般柔情，從地下裊裊回旋上升”，用“江南絲竹”和“萬般柔情”表現水聲的輕婉、柔媚、悠揚。這些清新可人的語言不僅將當時的景物生動形象地描繪了出來，同時也告訴我們作者對這些景色是多么喜愛，因為他的感情在這些抒情性的語言中已溢于言表。

3、文中運用了不少生動而貼切的比喻，使所狀之物活靈活現，如在眼前。

文中比喻之處很多，“猶如在風中漾動的一匹長長的彩綢”、“看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫”、“像是一幅色彩對比強烈的版畫”、“仿佛神秘幽遠的江南絲竹”、“像一群沖天而起的螢火蟲”等，都用了生動形象又不乏淡雅清新的比喻將我們帶到了一個真實的世界里，仿佛親眼目睹了如此這般的一番景物，這是比喻的妙處，也可見作者的功底。

五、布置作業。

1、背誦“第二次到周莊是冬天，——用人類的樂器永也無法模仿”一段文字。

2、課后完成“思考練習四”：朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同。

周莊水韻語文教案（實用13篇）篇七

《周莊水韻》的作者用優美的文筆將水鄉古鎮的美景及韻致描繪得淋漓盡致，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色、韻味十足的動態風景畫。

以學生為主體，尊重學生的個性，給其自由發揮、發展的空間，在朗讀、品味課文的語言中欣賞美，感悟美，把對課文的學習轉化成個人獨具個性的創造性審美活動。

學生已經學過《桃花源記》《小石潭記》《記承天寺夜游》等文言文，因此對游記這一體裁有一定的了解，但還不夠，應該再加深對游記的理解，學會評價，從而激發學生濃厚的學習興趣。

知識與能力。

1、了解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法；

2、學習掌握寫景的順序和方法，品味本課清新優美、抒情性強的語言。

過程與方法。

在朗讀討論的基礎上引導學生進行探究，品味清新優美的語言。

情感態度。

與價值觀體會祖國山川美麗多嬌，享受美的樂趣，培養審美能力。

品味清新優美的語言，欣賞周莊水韻的古典意境。

1、學習寫作方法。

2、對周莊歷史人文的當代價值做出正確的評價。

板書設計。

趙麗宏。

仲春——雨霧朦朧——水墨畫。

周莊、冬天——冰雪消融——版畫。

春夜——盛大節日——夢境。

教學環節教師活動學生活動媒體使用。

新課情境導入。

相信大家對這樣一句話都非常熟悉“上有天堂，下有蘇杭”其實在江蘇蘇州還有一個令人矚目的小鎮，它四面環水，因其咫尺往來，皆須舟楫，歷代免受戰亂，雖說歷經900多年的滄桑，仍然保持著獨特的古樸神秘的江南水鄉的水鄉的風貌，這就是被譽為“中國第一水鄉”的周莊。

現在就讓我們乘著一葉小舟，搖著木櫓，在水面上緩緩前行，也許你就會獲得很美的享受。

看圖片，考眼力。

看圖片，挑出不屬于周莊的一幅，并說明理由。欣賞周莊的圖片。

一．整體感知。

作者曾經三次游覽周莊，到底周莊給作者留下了怎樣的的印象呢？下面來學習課文。

作者曾經三次游覽周莊，都是在什么樣的季節里，印象如何？

1）作者第一次游周莊，是在什么季節？

趕上了怎樣的天氣？用一個詞形容一下當時的情境？

給作者留下什么樣的印象？

文章的題目是《周莊水韻》，那它體現周莊水的那份情致，那份水韻的？

3）第三次游覽是在什么季節？

趕上了一個什么樣的特殊日子？

用一個詞形容這個日子的特點？

這一次帶給作者的既不是水墨畫，也不是版畫，而是什么呢？

小結：剛剛我們在瀏覽課文時，從找到的信息中可以看出作者三次游覽周莊，每一次帶給作者的感受都不一樣，那么到底作者是怎樣展示它不一樣的感受呢？抓住了景物的什么特點來進行描述的？接下來我們一具體的來看課文。

二．研讀課文。

1.在作者描寫周莊的語句中，哪些詞語體現了水墨畫的特點？

作者從什么角度表現了周莊的“水韻”？

除此之外還選取了怎樣一個全新的角度來描寫周莊的？

這是一種什么樣的聲音？你能用一個詞來形容嗎？

如果說前面兩次走入周莊帶給作者的是平面的周莊，是妙不可言的周莊，那么作者第三次走入周莊，走入夢境一般的周莊，那感受就更不一般了。

我想想問一問同學們，什么樣的情境稱為夢境？

3.文中哪些語句的描寫能給人帶來夢境般的感受？

從哪些地方可以看出這是“盛大”的節日？

這段所寫內容很多，但是卻很有條理，那么作者是采用什么樣的順序來描寫的呢？

提示：作者怎樣游覽的？經過了哪些地方？找出表示地點的詞語。

課堂小結：

1.寫景方法靈活多樣。

---移步換景。

---從視覺、聽覺等角度去描寫。

2.先略后詳，逐步加深了描寫3.文章語言清新優美，抒情性強。

---比喻生動、貼切。

三．品味賞析。

請同學們選擇你喜歡的一幅圖畫，找出你喜歡的句子放聲朗讀出來。

友情提示：

可以從修辭方法、詞語運用等角度去品味，體味作者所表達的感情。

賞析：

詞語運用：“悠然”“不慌不忙”等詞恰到好處地表現了恬靜與閑適的周莊。

修辭角度：作者將小船劃過、木櫓攪動的河面比做“在風中漾動的一匹長長的彩綢”，比喻十分形象，既抓住了河面晃動、倒影紛雜而富有光澤的特點，而且顯得極其柔美。

春天—仲春。

雨天---雨霧籠罩水墨畫。

冬天版畫。

春天---夜晚旅游節。

盛大夢境。

看第一次游覽周莊。

詞語：雨霧籠罩、隱約。

飄忽、出沒。

還沒有來得及將古鎮覆蓋、斑斑積雪。

參差交織、黑白分明。

視覺。

齊讀課文“在陽光下”至本段結尾。

學生自由發表自己的看法。

閱讀課文第5段。

小組討論，交流看法。

找出文中相應的語句。

一座拱橋---橋洞---古鎮的盡頭。

（移步換景）空間方位順序。

船娘….

幾個當地農民擺弄絲弦。

齊讀詩歌。

朗讀自己喜歡的語句，并作簡要分析。

出示問題1及詞語。

出示問題2及語句、詞語。

背景音樂《高山流水》。

出示杜荀鶴的《宋人游吳》。

課堂小結。

不錯，被譽為“中國第一水鄉”的古鎮周莊，有著近千年的悠久歷史。《周莊水韻》通過作者在不同季節里三次游覽古鎮周莊時的所見所感，運用優美的文筆將這座水鄉古鎮的美景及韻致，描繪得淋漓盡致，讓人讀后回味無窮。課下請同學們再讀課文，好好從這優美的字里行間領略周莊“小橋、流水、人家”的美妙風情。

作業。

1.背誦“第二次到周莊是冬天……用人類的樂器永遠也無法模仿”

2.將文中你喜歡的句子摘抄下來，并仿照其句式、修辭等特點進行仿寫。

課后反思。

1.通過閱讀,學生是否感悟了周莊水韻之美境,真正受到了美的熏陶。

2.學生是否體會了本文語言的精妙,理解了多角度描寫以及綜合運用多種修辭手法的特點。

3.學生能否在實際寫作中得以恰當的運用。

周莊水韻語文教案（實用13篇）篇八

1能通過欣賞、朗讀初步體會周莊的水韻美。

2能劃出優美的句子感受散文的語言美。

3通過探究訓練，學會用生動貼切地句子描述自己的所見。

1通過朗讀、尋找優美語句感受語言美。

2學會描述自己的所見。

1本篇課文屬于寫景抒情散文，旨在讓學生初步了解周莊、感受周莊的水韻美。

2引導學生體會作者感情，并品味散文的語言風格。

（一）激發興趣，導入新課。

有同學到過周莊嗎？

學生回答。

被譽為“中國第一水鄉”的.古鎮周莊，有著近千年的悠久歷史。它四面環水，猶如浮在水上的睡蓮，清麗可人。今天，我們一起跟隨作家趙麗宏走進周莊，一起去體味周莊的水情與水韻。（幻燈片出示課題）。

（二）整體感知課文。

展示播放周莊視頻資料（以“高山流水”作為背景音樂）后，

用簡潔的語言說說你眼中的周莊。

（三）細讀課文部分選段。

請同學們聽課文片段朗讀后，并試著同樣用一個比喻句來形容第三次所見之景。

（四）精讀課文第五節。

請同學們大聲朗讀第三次所見之景，劃出你認為能突出周莊美景的句子，讀讀并說說理由（幻燈片出示）。

提示：可以從修辭手法、貼切傳神的詞語等角度入手。

組織學生閱讀、思考、交流，評價。

（四）拓寬探究。

創設問題情境。

看了這一組圖片后，說說你的發現。

（五）作業。

1寫作訓練。

如果我去周莊，我會這樣來描寫它。

2辯論題。

如果你是當局者，你認為一座城市是發展經濟重要還是保持古鎮舊貌重要？

2抽學生回答。

3讓學生指出三次游周莊的時間和天氣，據此領略比喻的貼切之處。

周莊水韻語文教案（實用13篇）篇九

1、學生自讀課文，結合觀賞課本中的插圖，整體感知周莊水鄉動人的情韻。

2、讓學生說說作者三次游周莊留下的印象。

3、重點研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準確、生動、

優美的語言。

教具準備。

1、選一幅周莊水鄉的圖畫，張貼于黑板。

2、畫一幅周莊圖。

教學時間。

2課時。

教學過程。

第1課時。

一、創設情境，導入新課。

周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里。春秋戰國時稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮。

周莊為澤國，因河成街，呈現一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經900多年的滄桑，仍完整一保存著原有的水鄉古鎮的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的.明珠。

今天這節課我們就帶大家一起走進周莊，去體會那里的動人水韻。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽錄音，找出課文中的疑難字詞。并借助工具書、資料自行解答。

2、教師檢預習效果。

斑斕顔色錯雜燦爛。

迷離模糊而難以分辨清楚。

眩目耀眼。

晶瑩光亮透明。

參差指不整齊，不一致。

諦聽仔細聽。

嫻熟熟練。

搖曳搖動。

如訴如泣形容聲音柔細。

瞬息萬變形容極短的時間內變化多。

稍縱即逝稍微一放松就會消失。

3、自讀課文，并思考：

（1）“我”曾經幾次到周莊，每次留給我的印象是什么？

（2）與《巴東三峽》相比，這篇游記有什么不同？

三、精讀課文。

1、講解前三個自然段。

提問：開頭三段，敘述周莊水鄉留給人們的總體印象。那么，“我”印象最深的是什么？

2、講解“我”前兩次到周莊的情景和感受。

第一次仲春一幅畫在宣紙上的水墨畫。

第二次冬天一幅色彩對比強烈的版畫。

寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目眩”的色彩，而且寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。

3、齊讀第四自然段。

4、有感情的讀“第二次到周莊是冬天，~~~~~~用人類的樂器永遠也無法模仿”一段。并細細品味。

第2課時。

一、復習鞏固。

二、講解作者第三次游周莊旱情景和感受。

1、默讀第5處自然段，并結合“思考與練習”第一題思考：

學生回答，教師歸納總結：

按時間先后順序。

空間順序：由“岸上”寫到“水上”

坐船夜游，描繪水中朦朧景色。小船經過拱橋，而至古鎮盡頭。

由“天上”寫到“地上”

寫古鎮節日夜空的禮花及河中的倒影，古鎮的歡呼。

2、歷史與現實相聯。

提問：從哪些地方可以看出作者將古鎮悠遠的歷史與現實有機的聯系起來？

學生回答后，教師歸納總結。

表現了古鎮水鄉在改革開放后充滿了生機，反映了周莊人們的幸福生活，具有對外開放意識。

4、找出文中的比喻句，并分析所表達的效果。

三、朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什么不同？

四、背誦“第二次到周莊是冬天，~~~~~~~~用人類的樂器永也無法模仿”一段文字。

五、布置作業。

周莊水韻語文教案（實用13篇）篇十

【教學目標】。

1、體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界。

2、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

3、了解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

4、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

5、學會生動貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

【教學重點及難點】。

1、味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

2、解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。

3、誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

4、會描述自己的“所見所聞所感”。

【教學設想】。

1、根據本單元的四篇游記課文的教學內容，前面三篇課文寫祖國山水的美麗，后一篇是寫世界現代化的城市之美，意在讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山；同時引導學生擴大視野，了解發達國家現代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。立足祖國，放眼世界。

2、本篇課文屬于寫景抒情式游記類散文，旨在讓學生了解游記的特點，引導學生學習游記的.寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在.寫作中運用。

3、引導學生體會作者滲透在游記中的感情，并品味散文的語言風格。

【教學安排】。

安排兩課時。

第一課時：引導學生對課文的整體感知；背誦“第二次游周莊”的語段。

第二課時：引導學生重點學習“第三次游周莊”的語段，掌握景物描寫的順序、特點；體味作者的感情及寫景抒情式游記類散文的語言，引導學生理解可從不同角度描寫景物，并學會運用。

【教學過程及內容】。

第一課時。

（一）、激發興趣，導入新課。

1、教師播放有關周莊、麗江、威尼斯體現“水鄉、水城”特色的有代表性的幾幅對比畫面。以“高山流水”或“泉水叮當”作為背景音樂。

2、教師同時解說：

圖一：對比的“威尼斯”與“周莊”――如果說威尼斯體現了“水城”的富麗堂皇，是“水中的皇宮”；那么，周莊則體現了“水鄉”的樸素清純，是“水上的碧玉”。

圖二：對比的“麗江”與“周莊”――馬致遠的名句“小橋流水人家”表現了江南水鄉特有的特色；并引用李健吾作品中的一句話：“山沒有水，如同人沒有眼睛，似乎少了靈性”，（導入解說：）那么，作為古色古香的古城遺址的旅游勝地，如果沒有水，也是一種美中不足，似乎缺少一點韻味。如果說中國云南的麗江充分展示了“江南水鄉“小橋流水人家”的特色，那么，江蘇蘇州的周莊被譽為“中國第一水鄉”則展示了“江南水鄉”“小橋流水人家”的韻味，――“三分水，二分橋，一半是舊城”，難怪著名畫家吳冠中曾贊嘆：“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美。”今天，我們跟隨著名作家趙麗宏走進周莊，走進《周莊水韻》，一起體味周莊的水情與水韻。

（二）、整體把握課文的結構內容。

1、配樂朗讀，感性感知：

※展示播放周莊的'四幅畫面：

第一幅――“碧波蕩漾、小河泛舟、小橋流水人家”的周莊整體圖。

（直接利用教科書上的插圖）。

第二幅――仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫。

第三幅――冬天冰雪融化的周莊動感版畫。

第四幅――春夜張燈結彩的周莊七彩夢幻圖。

※配樂：

以“高山流水”或“表現節日熱鬧氣氛的音樂”作為背景音樂。

2、“聽”讀感知內容結構：

學生“聽讀”課文時，教師同時布置“聽讀”任務：要求學生結合教師播放的“圖畫”及“聽讀”到的課文內容，在聽完朗讀后，完成下列初步感知的任務。

※提問：“聽”完朗讀后，周莊在我們的“腦海”中是一個什么印象呢？

參考提示：充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒……。

“綠樹村邊合，青山郭外斜”“小橋流水人家”……。

水給古老的舊鎮帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味……。

※提問：那么作者向我們描述了舊鎮周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？請找出其起止段落并用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。

采用“文字配畫面，畫面配文字”的方法。

參考提示：由總寫到分寫，共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即。

※整體水韻圖畫（1段――3段）。

“小橋流水人家”的周莊整體圖。

※三次游歷周莊時的不同水韻圖畫（4段――6段）。

第一次――仲春煙雨籠罩的周莊迷蒙水墨畫。

第二次――冬天冰雪融化的周莊動感版畫。

第三次――春夜張燈結彩、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖。

3、細讀加深印象，熟悉內容，學會描述。

§要求學生找出文中作者游歷周莊時對自己的所見所聞所感進行描述的句子，然后點名學生簡要敘述前兩次游周莊留下的印象，突出“水韻水情”。并思考作者是從什么角度描寫“周莊水韻”。采用競賽的形式。

§教師歸納.總結：

（1）、概括性描述的語句。

※“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。一個外鄉人，來到周莊，印象最深的莫過于這里的水，以及一切和水連在一起的事物。”

※“……天下著小雨，古鎮被飄動的雨霧籠罩著，石橋和屋脊都音樂出沒在雨霧中，打著傘坐船游覽，看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”

周莊水韻語文教案（實用13篇）篇十一

教學目標：

1、整體感知課文內容，積累文中精彩的詞語。2.了解課文隨“時（令）”換景，景色各異，多角度寫景，融情與景的寫景方法。3.體味欣賞散文清新優美，抒情性強的語言，增強語言的感悟及運用能力。4.欣賞祖國山河的美麗多嬌，愛我中華。

教學重點：了解課文隨“時（令）換景，景色各異，多角度寫景，融情于景的寫景方法。

教學難點：體味欣賞散文清新優美，抒情性強的語言，增強語言的感悟及運用能力。

課型：新授教學過程：

一、趣味導入：

看到這一幅幅精美的畫面，我們每個人心中都可能對周莊產生了無限的向往。的確，那黛瓦粉墻，長街曲巷，小橋流水式的江南風光是我們每一個人都會過目不忘的。上節課我們已經了解了課文所描繪的周莊風光，那么在這節課上課之前呢，我想考考大家的眼力，看看周莊的小橋流水，波光倒影到底在你的心中留下了怎樣的印象。老師會給大家提供幾幅圖片，看看哪一幅圖片它不屬于周莊。一定要看仔細了，一定要根據周莊建筑的特點來進行判斷，發現了就可以大聲說出來。（課件展示圖片）。

學生觀賞圖片并找出不屬于周莊的圖片，并說出理由。（找出水城威尼斯的圖片）這是世界著名的水上城市威尼斯，作者在游覽周莊的過程中也曾經說過這樣一句話“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。”的確，人們把周莊的景色看作是中國水鄉的一個代表，所以人們說周莊是“中國第一水鄉”。那么這節課我們將跟隨作者的腳步一起去游覽周莊，看一看作者在他三次游覽周莊的過程中到底周莊給他留下了怎樣的印象。

二、整體感知課文第二部分。

（課件出示問題）作者三次游周莊，都是在什么樣的情境中，印象如何？老師給大家提供了三幅圖，那么在他每一次游覽周莊的時候所留下的印象都不太一樣。下面我們把書打開，瀏覽一下課文，看看作者到底對周莊留下了怎樣的印象。

作者第一次到周莊是在一個怎樣的季節？（仲春）第一次到周莊趕上了一個怎樣的天氣呢？（天下著小雨）課文中有一個詞語說明了當時天氣的狀況，有同學找到嗎？天下著小雨是一種怎樣的情境啊？（雨霧朦朧）在一個雨霧迷蒙的春天作者第一次游覽了周莊，所以周莊留給作者的印象是怎樣的？就像什么？（像一幅水墨畫）文章標題是《周莊水韻》，那它體現出周莊水的那份神韻了嗎？體現在哪一個方面？（打著傘坐船游覽）打著傘坐船游覽有著一份詩情畫意在里面，就是這樣一個朦朧，詩意的周莊吸引著我們的作者第二次來到周莊。那么作者第二次游覽周莊的時候是在什么季節呢？（冬天）不一樣的季節，當然也是不一樣的感受，作者說他到周莊的時候正好趕上下了一場下雪，那么當時是一個怎樣的情景呢？（冰雪消融）在這樣的冬天里，周莊留給作者的印象不再是仲春時節的水墨畫，而是（色彩對比強烈的版畫）。那第三次到周莊呢，又是在什么時候？（春天）那么和第一次一樣嗎？（不一樣）第三次到周莊是在春天的一個夜晚，趕上了一個特殊的日子（旅游節）這是一個怎樣的旅游節啊？（盛大的節日）這一次帶給作者的印象不是水墨畫，不是版畫，而是（仿佛進入了夢境）。

三、研讀課文。

從我們剛才瀏覽課文找到的信息來看，作者三次游覽周莊的感受都不一樣，那么作者到底怎樣展示他不一樣的感受，他又抓住了景物怎樣的特點來進行描寫的？接下來我們具體的來看一下課文。

（一）研讀作者第一次游覽周莊的語句。

作者第一次到周莊，周莊留個作者的印象是一幅水墨畫。思考：在作者描寫周莊的語句中，哪些詞語體現了周莊水墨畫的特點？（隱約出沒飄忽籠罩雨霧）這幾個詞語給人怎樣的感覺？作者說它是水墨畫，那你的感受呢？（朦朧，具有神秘的色彩）就是這樣一個雨霧朦朧的春天，周莊帶給作者水墨畫一般的感受。

（二）研讀作者第二次游周莊的部分。

他第二次到周莊的時候，作者說剛下過一場小雪。不知道大家有沒有注意到，在他描寫的過程中哪些地方體現了小雪？南方的雪肯定跟北方的鵝毛大雪不一樣，哪些地方體現了江南雪的特點？（——還沒來得及將古鎮覆蓋）這雪下了一夜都沒能將古鎮覆蓋，說明這雪下得小。那么作者為什么要強調是“下了一場小雪”呢？（大雪過后肯定是將整個古鎮覆蓋，古老的黑色磚石會被積雪掩蓋住，就不會有磚石與積雪對比強烈的景象出現，也就不會體現出版畫的特點。）下過一場小雪之后的周莊，白色的積雪與黑色的磚瓦、石階參差交織，黑白分明，在作者眼中就像一幅色彩對比強烈的版畫。這是作者在視覺上為我們展示的黑白對比強烈的版畫，周莊冬天的這樣一個特點。那么除此之外，作者在第二次游覽周莊的過程中，他還選取了一個全新的角度來寫周莊。

思考：作者除了從視覺上表現周莊的水韻，還從哪個角度來表現周莊水的神韻呢？

明確：聽覺。

滴滴答答的流水聲仿佛神秘幽遠的江南絲竹，江南的音樂同樣是那樣的委婉動聽，縹緲不絕，所以他說用人類的樂器永遠也無法模仿。這是一種怎樣的聲音，誰能用一個詞來描繪一下。（輕柔，悠揚，天籟之音）所以我們說從聽覺的角度，作者再一次展現了周莊水的韻味，水的情趣。

第二次就是這樣一番妙不可言的感受，那第三次呢？作者的游覽一次比一次精彩，如果我們說前兩次作者走入周莊，帶給他的是一種平面的畫一般的周莊的話，那第三次走入周莊，走進這樣夢一般的情境中，感受自然就大不一樣了。

（三）研讀第五自然段作者第三次游覽周莊。

作者第三次走入周莊的時候，他說仿佛走入了一個夢境。我想問問同學們，什么樣的情境我們稱為夢境？或者說你常做什么樣的夢？（學生舉手回答）夢想就不是現實生活里有的，但是它又是我們渴盼得到的，而周莊給作者的就是這樣一個夢一般的感受。

同桌之間討論，談談你讀第五自然段的體會，看看哪些句子帶給了作者夢一般的感受。

（學生討論）。

哪些語句給了你的的確確是夢一般的感受，而哪一些帶給你的感覺好像真的見過一樣，你也去過這樣一個很美的地方，它也給我這樣一種美的感覺，你不想用夢境來形容也可以用別的詞來形容。（學生自由發言）。

作者之所以能描寫這樣生動的景象，他其實還得助于一個正好趕上了這樣一個特殊的日子（旅游節），作者用了盛大的節日來形容它，從哪兒能看出來這個節日盛大呢？怎么就帶給我們這么美妙的感受呢？（焰火，繽紛的禮花；古老的樓房和曲折的小街綴滿了閃爍的彩燈；四面八方傳來驚喜的歡呼聲）。

作者在這一段帶給了我們夢一般的感受，而且語言也特別的生動形象，但是我們卻覺得雜而不亂，內容很多，卻有條不紊。那么我們來看一看作者采用了怎樣的順序來寫作的？提示：作者是怎么來游覽周莊的？（坐船）那我們追隨作者游覽的經歷看看他坐船都經過了哪些地方？在哪些地方看到了什么樣的景象？把表示地點的語句劃出來，這樣你就覺得這段是在有條不紊的表述。（經過一座拱橋—船搖過橋洞—劃到古鎮的盡頭）作者的行蹤在游覽過程中一直在不停的變化，視角也在變化，這就是我們常說的寫作手法當中的（移步換景法）他既采用了時間的順序，按照游覽的順序來寫的，同時也展現了空間方位的變化，空間方位的變化通常是以作者視角的變化來展示的。到一個地方，看到的景象不同，描述一下，再轉一個地方，景象又變了，又描述一番，所以我們說這種寫法是寫景的文章中通常會用到的。

我們說作者在文章中為我們描繪了生動的周莊的風光，但是人們也常說，再美的景色如果缺少了人的活動的話，就會缺少幾分生氣。同學們在分析這篇文章的時候，可能有這樣的感受，作者有大段大段寫景的句子，描寫得很形象，那他有沒有展現周莊人的生活，你有沒有在字里行間發現周莊人的生活？周莊人究竟過著怎樣的生活呢？（船娘以嫻熟的動作，輕松地搖著擼；幾個當地的農民在擺弄絲弦。輕松，愜意，充滿情趣）周莊人的生活是如此的幸福安樂，讓我們向往，讓我們感動。

四、課堂小結。

這篇文章給我們每個人都留下了深刻的印象，周莊的景色也留在了我們每一個人的心中，我想著最美的景色展現在我們的面前得益于作者靈活多樣的寫作的手法。其中之一就是我們之前講過的移步換景法，我們在寫作的時候也要學會應用移步換景。其實作者在這里面不僅僅給人強烈的視覺的沖擊，而且還從聽覺的角度來寫，因此我們說你要把一篇文章寫得精彩一些，自然需要調動人各方面的感官，這樣的話才能獲得更加立體的感受，而不是平面的感覺。文章的語言怎么樣？（清新優美，抒情性很強）這主要得益于作者最常使用的一種修辭手法（比喻）。

五、拓展延伸。

根據作者在文章中為我們描繪的夢境般周莊的景色，仿照下面的句式，運用比喻或擬人的修辭手法寫一句話。

例：最奇妙的，當然是，頓時變成了。

（學生舉手發言）。

六、議一議。

（學生舉手發表自己的意見）。

同學們的建議都非常不錯，都具有可實施性。那么最后就讓我們在《夢里水鄉》這首歌中再重溫一下周莊帶給我們的那一份驚喜，希望把周莊留在我們永遠的記憶中。

欣賞《夢里水鄉》，回顧本文內容。

七、課后作業。

完成《學法大視野》。

周莊水韻語文教案（實用13篇）篇十二

1、?學生自讀課文，結合觀賞課本中的插圖，整體感知周莊水鄉動人的情韻。

2、?讓學生說說作者三次游周莊留下的印象。

3、?重點研讀、品味作者第三次游周莊的段落，欣賞文中準確、生動、

優美的語言。

1、?選一幅周莊水鄉的圖畫，張貼于黑板。

2、?畫一幅周莊圖。

2課時。

周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，古稱貞豐里。春秋戰國時稱搖城。至康熙年正式定名為周莊鎮。

周莊為澤國，因河成街，呈現一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經900多年的滄桑，仍完整一保存著原有的水鄉古鎮的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。

今天這節課我們就帶大家一起走進周莊，去體會那里的動人水韻。

1、?聽錄音，找出課文中的疑難字詞。并借助工具書、資料自行解答。

2、?教師檢預習效果。

斑斕??????????????????顔色錯雜燦爛。

迷離??????????????????模糊而難以分辨清楚。

眩目??????????????????耀眼。

晶瑩??????????????????光亮透明。

參差??????????????????指不整齊，不一致。

諦聽??????????????????仔細聽。

嫻熟??????????????????熟練。

搖曳??????????????????搖動。

如訴如泣??????????????形容聲音柔細。

瞬息萬變??????????????形容極短的時間內變化多。

稍縱即逝??????????????稍微一放松就會消失。

3、?自讀課文，并思考：

（1）“我”曾經幾次到周莊，每次留給我的印象是什么？

（2）與《巴東三峽》相比，這篇游記有什么不同？

1、?講解前三個自然段。

提問：開頭三段，敘述周莊水鄉留給人們的總體印象。那么，“我”印象最深的是什么？

2、?講解“我”前兩次到周莊的情景和感受。

第一次?????仲春?????一幅畫在宣紙上的水墨畫。

第二次?????冬天?????一幅色彩對比強烈的版畫。

寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目眩”的色彩，而且寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更為動人。

3、?齊讀第四自然段。

4、有感情的讀“第二次到周莊是冬天，~~~~~~用人類的樂器永遠也無法模仿”一段。并細細品味。

1、?????????????默讀第5處自然段，并結合“思考與練習”第一題思考：

學生回答，教師歸納總結：

按時間先后順序。

空間順序：由“岸上”寫到“水上”

坐船夜游，描繪水中朦朧景色。小船經過拱橋，而至古鎮盡頭。

由“天上”寫到“地上”

寫古鎮節日夜空的禮花及河中的倒影，古鎮的歡呼。

2、?????????????歷史與現實相聯。

提問：從哪些地方可以看出作者將古鎮悠遠的歷史與現實有機的聯系起來？

學生回答后，教師歸納總結。

表現了古鎮水鄉在改革開放后充滿了生機，反映了周莊人們的幸福生活，具有對外開放意識。

4、?????????????找出文中的比喻句，并分析所表達的效果。

四、????????字。

周莊水韻語文教案（實用13篇）篇十三

周莊冬天--冰雪消融--版畫。

春夜--盛大節日--夢境。

教學環節教師活動學生活動媒體使用。

新課情境導入。

相信大家對這樣一句話都非常熟悉“上有天堂，下有蘇杭”其實在江蘇蘇州還有一個令人矚目的小鎮，它四面環水，因其咫尺往來，皆須舟楫，歷代免受戰亂，雖說歷經900多年的滄桑，仍然保持著獨特的古樸神秘的江南水鄉的水鄉的風貌，這就是被譽為“中國第一水鄉”的周莊。

現在就讓我們乘著一葉小舟，搖著木櫓，在水面上緩緩前行，也許你就會獲得很美的享受。

看圖片，考眼力。

看圖片，挑出不屬于周莊的一幅，并說明理由。欣賞周莊的圖片。

一．整體感知。

作者曾經三次游覽周莊，到底周莊給作者留下了怎樣的的印象呢？下面來學習課文。

作者曾經三次游覽周莊，都是在什么樣的季節里，印象如何？

1）作者第一次游周莊，是在什么季節？

趕上了怎樣的天氣？用一個詞形容一下當時的情境？

給作者留下什么樣的印象？

文章的題目是《周莊水韻》，那它體現周莊水的那份情致，那份水韻的？

3）第三次游覽是在什么季節？

趕上了一個什么樣的特殊日子？

用一個詞形容這個日子的特點？

這一次帶給作者的既不是水墨畫，也不是版畫，而是什么呢？

小結：剛剛我們在瀏覽課文時，從找到的信息中可以看出作者三次游覽周莊，每一次帶給作者的感受都不一樣，那么到底作者是怎樣展示它不一樣的感受呢？抓住了景物的什么特點來進行描述的？接下來我們一具體的來看課文。

二．研讀課文。

1.在作者描寫周莊的語句中，哪些詞語體現了水墨畫的特點？

作者從什么角度表現了周莊的“水韻”？

除此之外還選取了怎樣一個全新的角度來描寫周莊的？

這是一種什么樣的聲音？你能用一個詞來形容嗎？

如果說前面兩次走入周莊帶給作者的是平面的周莊，是妙不可言的周莊，那么作者第三次走入周莊，走入夢境一般的周莊，那感受就更不一般了。

我想想問一問同學們，什么樣的情境稱為夢境？

3.文中哪些語句的`描寫能給人帶來夢境般的感受？

從哪些地方可以看出這是“盛大”的節日？

這段所寫內容很多，但是卻很有條理，那么作者是采用什么樣的順序來描寫的呢？

提示：作者怎樣游覽的？經過了哪些地方？找出表示地點的詞語。

課堂小結：

1.寫景方法靈活多樣。

---移步換景。

---從視覺、聽覺等角度去描寫。

2.先略后詳，逐步加深了描寫3.文章語言清新優美，抒情性強。

---比喻生動、貼切。

三．品味賞析。

請同學們選擇你喜歡的一幅圖畫，找出你喜歡的句子放聲朗讀出來。

友情提示：

可以從修辭方法、詞語運用等角度去品味，體味作者所表達的感情。

賞析：

詞語運用：“悠然”“不慌不忙”等詞恰到好處地表現了恬靜與閑適的周莊。

修辭角度：作者將小船劃過、木櫓攪動的河面比做“在風中漾動的一匹長長的彩綢”，比喻十分形象，既抓住了河面晃動、倒影紛雜而富有光澤的特點，而且顯得極其柔美。

春天-仲春。

雨天---雨霧籠罩水墨畫。

冬天版畫。

春天---夜晚旅游節。

盛大夢境。

看第一次游覽周莊。

詞語：雨霧籠罩隱約。

飄忽出沒。

還沒有來得及將古鎮覆蓋斑斑積雪。

參差交織黑白分明。

視覺。

齊讀課文“在陽光下”至本段結尾。

學生自由發表自己的看法。

閱讀課文第5段。

小組討論，交流看法。

找出文中相應的語句。

一座拱橋---橋洞---古鎮的盡頭。

（移步換景）空間方位順序。

船娘….

幾個當地農民擺弄絲弦。

齊讀詩歌。

朗讀自己喜歡的語句，并作簡要分析。

出示問題1及詞語。

出示問題2及語句、詞語。

背景音樂《高山流水》。

出示杜荀鶴的《宋人游吳》。

課堂小結。

不錯，被譽為“中國第一水鄉”的古鎮周莊，有著近千年的悠久歷史。《周莊水韻》通過作者在不同季節里三次游覽古鎮周莊時的所見所感，運用優美的文筆將這座水鄉古鎮的美景及韻致，描繪得淋漓盡致，讓人讀后回味無窮。課下請同學們再讀課文，好好從這優美的字里行間領略周莊“小橋、流水、人家”的美妙風情。

作業。

1.背誦“第二次到周莊是冬天……用人類的樂器永遠也無法模仿”

2.將文中你喜歡的句子摘抄下來，并仿照其句式、修辭等特點進行仿寫。

課后反思。

1.通過閱讀,學生是否感悟了周莊水韻之美境,真正受到了美的熏陶。

2.學生是否體會了本文語言的精妙,理解了多角度描寫以及綜合運用多種修辭手法的特點。

3.學生能否在實際寫作中得以恰當的運用。