在編寫教案時，教師需要注重教學手段和教具的合理運用。小編整理了一些六年級教案的優秀范例，供大家參考學習。

最新語文出版社六年級語文教案例文（匯總15篇）篇一

一、結合學生特點，開展教學活動。

對于七年級學生來說，他們對初中學習生活還不能了解，所以我在開學后開展系列活動，以培養學生良好的學習習慣。

1、加強硬筆書法練習，把臨摹分為兩步：先摹，讓每名學生選取優秀字帖進行摹寫;后臨，在期中考試后讓摹寫好的同學進行臨寫。

2、加強閱讀訓練。根據課標要求，結合七年級年齡特點，我安排學生閱讀故事性較強的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。

3、強化課前五分鐘。從新生入學開始，我就注重學生課堂環節，包括課前，資料有：古詩朗讀和背誦，經典散文朗讀，文言文語感培養等。雖然資料不是很豐富，但有助于新生從課前向課上延伸。

二、不斷實踐、完善，優化課堂教學。

課堂是實施教學的主陣地，是教師交給學生知識，培養良好習慣的主陣地，所以從學生入學開始，我就狠抓課堂教學，不斷實踐，優化課堂：

1、抓好備課關。雖然本學期班主任工作十分繁雜、無序，偶爾會出現上課了，還沒有備好課現象。但我竭盡全力備好課，有時會把工作帶回家。備課中，我不僅僅思考教學資料，怎樣在課堂中突出教學重點，突破教學難點;同時更多思考起始年級學生的學情，他們理解知識的過程，理解知識的方法等。所以為了提高學生學習的用心性，我給自己定下目標——每個單元至少兩節課使用大屏幕，以此沖擊學生視覺和聽覺。

2、上好每節課。語文教學的改革務必從課堂入手，因為它是教師主導的體現，學生主體的實施，所以我盡力做到：我的課堂你做主，真正實現學生主體地位。

開學伊始，我就告訴學生，課堂中只要圍繞問題展開討論，無論你說什么都不為過，所以在一學期我和他們的磨合、交流、溝通，學生能夠在課堂上敢于表達自己的想法和意見。

課堂上我努力做到班主任主角向課任教師主角的轉變。由于班主任工作繁忙，上傳下達的工作需要布置，班里出現狀況需要解決，但我都盡力回避我的語文課變成班主任工作會議課。原因之一是：教學任務的不允許。根據教學計劃和進度，每一節課有每一節課教學資料，不能因其他工作，而導致教學資料的缺失。原因之二是：學生的不允許。班主任教師，同時也是課任教師，你務必學會主角的轉變，因為這是對學生的尊重，對自己教學的尊重。

最新語文出版社六年級語文教案例文（匯總15篇）篇二

1、學會本課11個生字。認識4個生字。

2、了解溪水兩次變化的原因，樹立環保意識。

3、分角色朗讀課文。

教學重點。

1、學會本課生字。

2、了解溪水變渾的原因。

課前準備。

1、課文插圖兩幅。

2、課文第48自然段的文字投影片。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時。

教學內容：初讀課文、識字。

一、談話設疑。

小兔的家門前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜。一場雨過生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?今天老師和同學們一起去弄個明白。

二、自讀課文，自識生字。

1、借助拼音，讀準字音。

2、用開火車讀的方式檢查自學情況。注意下面字的讀音。

停、坑讀后鼻音;。

澡、栽讀平舌音;。

泥讀鼻音。

3、向難寫的字挑戰。

提示：

坑、培左邊是提土旁，土的最后一橫要變成提。

栽的左下部分是木，但木的捺要變成點。

4、學生書寫生字。教師巡視指導。

三、自讀課文，思考問題。

1、自由輕聲讀課文，把課文讀通順。

2、再讀課文，思考：溪水先怎么樣，后來怎么樣，最后怎么樣。把有關句子記上記號，再讀一讀。

3、學生齊讀課文，教師根據學生讀的內容板書：

渾渾的溪水。

清清的溪水。

師：讀到這兒，你有什么問題嗎?(溪水為什么變渾又變清)教師相機在短語后邊加問號。

渾渾的溪水?

清清的溪水?

四、課堂作業。

1、書寫生字，寫正確，寫工整。(完成課后練習第2題)。

2、同桌討論：溪水為什么會變渾又變清?

第二課時。

教學內容：學習課文、鞏固練習。

一、激趣啟思。

(出示插圖一)。

二、讀議學習課文第3、10自然段。

1、輕聲自讀課文第38自然段。

討論：溪水為什么變黃了?

2、清清的溪水變成了渾渾的溪水，小兔這時是什么樣的心情啊?(著急、生氣)你從哪些詞語、哪些句子中看出來的，用符號畫一畫，再跟同桌說一說。

3、體會小兔的心情，讀好這些句子。

4、大象和野豬知道是怎么回事嗎?你又從哪些詞語、哪些句子看出來的，再讀一讀。根據上下文理解勝負、不解的意思。

5、通過讀詞語、讀句子我們知道：樹拔掉了，泥土松了，雨水把泥土沖進小溪，溪水變渾了。我們再通過分角色讀課文，體會小兔、大象和野豬的心情。

(1)小組分角色讀。

(2)抽讀。

(3)教師讀旁白，學生分角色讀。

6、引讀第9自然段。

大象走到小溪邊。

野豬跳進小溪。

7、同學們，快替大象、野豬想想辦法吧。

8、它倆是怎樣做的，讀第10自然段。

用小圓點兒標出它們做了些什么事。

(刨坑、栽樹、培土、澆水)。

自己試著做做這些動作，再讀一讀。

三、激情悟理。

(出示插圖二)。

1、細心的同學，你發現了什么?

(根據學生的發言，教師相機指導)。

2、讀好第11自然段。

3、聰明的同學，你懂得了什么?

(根據學生的發言，教師相機指導)。

4、你還會做些什么?交流討論。

5、教師小結：植樹造林，保護森林，愛護大自然，就是愛護我們的家!

四、課堂作業。

1、完成課后練習第3、4題。

2、分角色有感情地朗讀課文。

最新語文出版社六年級語文教案例文（匯總15篇）篇三

教學目標：

1、了解作者;能夠運用聯想、加深對詩歌的理解。

2、正確流利、有感情地誦讀課文;準確把握課文的思想內涵。

3、體味詩人所蘊含的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。

教學重點：

正確流利、有感情地誦讀課文;準確把握課文內涵。

教學難點：

體味詩中所蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。

教學時間：

1課時。

教具準備：

課文插圖，幻燈片。

教學過程：

一、談話導入。

同學們，童年是人生的黃金時期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿著令人感動的豐富情感。成長中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。

二、初讀課文、整體感知。

1、教師范讀課文。

2、學生初讀全詩(借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準、讀通順)。

3、指名讀課文。

4、自由朗讀、體會感情。

三、理清全詩結構。

1、請學生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節各講了什么?用筆標出來。

2、學生通過朗讀，全文分三部分(第一節：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了;第二節：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退;第三節：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實地。)。

3、分三部分指明朗讀課文，加深學生對全詩整體結構的認識。

四、深入理解詩句，體會全詩思想。

1、自由讀每一部分內容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。

2、在小組內交流。

3、在全班進行交流。

(1)教師重點點撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義。相思鳥：指美麗的愛情;金孔雀：象征成功的事業;橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往;曼陀鈴：預示著“我們”富有情趣的生活。

(2)理解“風、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么?

(生活中的困難、學習中的挫折等艱難考驗。)。

4、學生練習有感情朗讀。

(1)自由用喜歡的方法朗讀。

(2)在班級表演讀。(師配樂)。

五、拓展練習、提高能力。

1、請同學們發揮你們的想象力和創造力，自己創作一首同一題材的小詩或者替作者補寫其他你覺得可以合理添加的章節。

2、給學生時間練筆，然后請學生在班上朗讀。

3、總結。

六、作業。

完成《導學導練》相關作業。

最新語文出版社六年級語文教案例文（匯總15篇）篇四

知識目標：

1、介紹作者生平，積累文學常識。

2、自讀自悟文章，理解課文含義。

3、借助譯文，弄懂重點詞語的意思。

4、抓住人物對話，展開豐富而合理的聯想。

能力目標：

1、通過學生自讀自悟文章，培養他們借助譯文自學古文，積累文學知識的能力。

2、有感情朗讀，培養誦讀古文的語感與技巧。

情感目標：

在理解文章的基礎上，正確處理“長遠利益”與“眼前利益”之間的關系。

教學重點：

有感情誦讀，在自讀自悟的基礎上，理解故事蘊含的深意。

教學難點：

由現象到本質，讓學生聯系學習和生活實際，正確認識文章主題所具有的現實意義。

教學過程：

一、激趣導入，切中主題。

教師先向學生提問最喜歡什么。如有學生回答喜歡錢的話，可以繼續追問：為了金錢，你愿意舍棄什么?生命呢?讓我們看看這個永州人是怎么做的。

二、自讀自悟，理解主題。

1、簡介作者柳宗元，讓學生了解其生平既主要成就。

2、給學生充分時間進行自主閱讀。先不要參照譯文，盡量理解文章內容。

3、在理解文章內容的基礎上，教師要指導學生進行朗讀訓練：要根據詞義、句義進行斷句;突出重點實義詞;敘述與對話感情色彩要有所區別等。

4、對于重點詞語，教師要引導學生結合譯文理解、記憶：

氓：古義與今義的區別。

咸：全、都。程度副詞。

善：同擅，擅長?？梢越o學生簡單的介紹通假字的知識。

絕：橫渡。

濟：ji第四聲。渡，到。組詞：救濟。多音字，ji第三聲。組詞：人才濟濟，指數量很大。

有頃益怠：有頃，一會;益，更;怠，疲乏。

5、進行有感情誦讀訓練。這一環節的重點是如何處理兩人的對話，該用語氣、語調的變化體現人物的性格特點。

溺水者：貪婪與固執同伴：關切與焦急。

6、掃清字詞障礙后，要加深學生對文章的理解。教師可以進行提問：

落水人的心理活動是怎樣的?

他兩次搖頭，分別代表什么?

如果你是落水人，該如何去做?

對于以上問題的回答，教師要引導學生說出自己真實的想法。在充分表述自己觀點的同時，要指引他們從本單元主題進行思考，加深對主題的理解。

二、展延伸，深化主題。

1、過以上步驟的學習，學生基本理解文章的寓意。教師可以讓學生合作交流：現實生活中有沒有類似的事例，通過今天的學習，對這些事例有了哪些更深的認識。

2、這篇文章是節選，為了拓展延伸學生的思維，使文章變得完整，將結尾補上：

“吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎?”

在老師的指點下，學生理解這句話，進而引發對社會問題的思考：病態的追求必將使自己一無所有，甚至是生命。

3、引學生將本文中的“金錢”與“生命”同“眼前利益”與“長遠利益”聯系起來，結合自己生活學習實際談談如何處理二者的沖突。學生可以討論交流，只要做到言之有物，層次清晰即可。

4、教師總結：喜愛金錢，無可厚非;追求利益，理所應當，但當這些與其他因素發生矛盾的時候該怎樣處理，這又是一個比較嚴峻的課題。讓我們將眼光放得更遠一些，畢竟世界上還有許多更為美好，更為重要的東西。

四、效果預設。

本節課是文言文。對于六年級的學生來說，盡管以前接觸過，但在獨自閱讀理解上還會有些難度。經過上述步驟的學習，相信對于一些問題的解決會有所幫助。在理解文章內容的基礎上，學生對主題的認識將比較輕松;而深化拓展的部分，學生由于受到自身的局限，理解上會有一定的難度，教師要適時引導，理解程度不作硬性要求。

最新語文出版社六年級語文教案例文（匯總15篇）篇五

1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

4、認識有關“影子”的一些現象。

教學重點。

識字、寫字，朗讀和背誦課文。

信息資料。

1、課件或掛圖，生字卡片。

2、手電筒、玩具，每組一份。

3、鐵絲。

教學時數：兩課時。

第一課時。

趣味揭題。

1、游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發現了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發學生發現影子的特點。再回到課內交流，揭示課題。)。

(愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情?；氐秸n內的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創造了一個良好的開端。)。

(從已有的識字經驗入手，指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發了對影子的興趣。)。

初讀。

1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)。

2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦?(讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，……)。

(滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。)。

3、現在就用你自己的方法讀書吧!(邊認字邊讀課文。)。

4、組內互評。

5、指名讀文，集體評議。

(尊重學生主體地位，培養學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。)。

識字。

2、拿出生字卡片組內交流識字方法。(教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。)。

3、匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、開火車認讀生字生詞。

5、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

(在識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的。思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習。)。

熟讀。

1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。

2、邊讀邊想，你讀懂了什么?

(給學生大膽發言創造機會，指導說出自己的獨特感受，養成邊讀書邊思考的好習慣。)。

3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。

4、多種方式練讀。(自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……)。

感悟。

(創設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養語感，激發學生學語文，用語文的熱情。)。

寫字。

1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個字像什么?(鳥扇著翅膀在飛。)組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。

2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

3、教師示范“飛”字的寫法。

4、練寫。(教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。)。

5、展示學生作品，提出意見和建議。

第二課時。

導入。

1、游戲：小小擂臺賽。(分組認讀字詞比賽。)。

(學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。)。

2、齊讀課文。

討論。

1、演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說說你的想法。

2、匯報。(太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。)。

演讀。

影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。)。

(重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。)。

背誦。

1、邊想象課文內容邊自由練習。

2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

3、加上動作、表情背誦，展現出影子的可愛和你喜歡影子的感情。

(變“講臺”為舞臺，限度地使學生的思想感情得以升華。)。

操作。

1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發現了什么。(教師參與其中。)。

2、每組派一個代表匯報結果。

(實踐出真知，讓學生自己去探索、去發現，培養自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創新精神和思維能力定會迸發出火花。)。

練習。

課件出示課后練習“我會說”：我的前面是_____。我的后面是_____。

我的左面是_____。我的右面是______。

1、同桌練說，互聽互評。

2、誰想說一說，說給全班同學聽，大家評議。

寫字。

1、出示“馬、鳥”，分別給這兩個字組詞。

2、觀察這兩個字有什么共同的地方?

3、學習新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。

4、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。

5、學生先描紅再練寫，教師巡視指導。

6、組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。

拓展。

1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

3、讀《學習園地三》的兒歌《東西南北》并觀察學校方位。

最新語文出版社六年級語文教案例文（匯總15篇）篇六

教學目標：

1.正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2.學習課文中的10個生字，其中2個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

3.能找出表達課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

4.能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

教學重點：

能找出表達課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

教學難點：

能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

教學準備：

1.親自去觀察廣玉蘭。

2.觀察自己喜歡的一種植物。

3.文中的圖片和文字投影。

教時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時。

教學要求：

1.正確、有感情地朗讀課文。

2.學習課文中的10個生字，其中2個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

教學重點：

正確、有感情地朗讀課文。

教學難點：

學習課文中的10個生字，其中2個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

1.出示廣玉蘭圖片。

師：她，幽香飄遠，微風中夾著一絲香甜。她，高雅潔凈，陽光下盡展無限純美。她，生生不息，風雪中鑄就鐵色柔情……今天，讓我們一起走近她，走近她美的世界。一齊讀題。

師：誰來讀?你為什么這么讀?

師：還有誰想讀?告訴大家你是怎么讀的?

師：讀的好，說的更好。讓我們把感情送進去，齊讀——。

師：記住，我們語文朗讀最講究一個“情”字，一篇文章，一段話，哪怕是一個詞，都要用“情”去讀。

2.你見過廣玉蘭嗎?給大家說說。

3.學生結合有關資料介紹自己見過的廣玉蘭。

二、讀通感知，識字質疑。

1.文章是怎樣具體描繪廣玉蘭的呢?自己讀課文。

要求：把文章讀正確，讀流利。

2.交流自學情況。

小結：一個字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。

在一個大家族中，“數世同堂”是什么意思?課文里的“數世同堂”又表示什么?讀課文的時候我們再細細體會。

3.讀通課文。

選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。

4.通過幾遍讀課文，廣玉蘭給你留下了怎樣的印象?

5.質疑：讀課文的過程中，你有哪些不懂的問題?提煉重點問題。

(1)為什么說廣玉蘭具有旺盛的生命?

(2)為什么說一棵廣玉蘭就像一個數世同堂、生生不息的大家族?

6.小結過渡：怎樣解決這些問題呢?我們就跟作者一起走進課文，走近廣玉蘭，用心去感受。

三、閱讀品味，感悟語言。

1.認真讀第三自然段，邊讀邊用心思考剛才的問題。

2.“數世同堂”是幾代人住在一起。對于一株廣玉蘭來說，這里的“幾代”是指什么?(板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、開過的)。

小結：這就是廣玉蘭的不同形態。

3.在同一棵樹上，為什么會有這么多不同形態?

(板書：“有早有遲”、“各種形態”)。

4.中間的2——6句具體地描繪了花開的各種形態，好好讀讀課文，你最喜愛哪種形態的，說說喜歡的原因。

5.學生匯報，相機出示不同形態廣玉蘭的圖片，指導品味語言文字，有感情地朗讀，用心感受這旺盛的生命力。

6.最后，作者情不自禁地說——(引讀)。形成板書：(見后面)。

能說說自己對這句話的理解嗎?生交流。

(出示圖：各種形態的花)你看，這些在不同時間開放的不同形態的花朵，多像一個大家族里的幾代人生活在一起，其樂融融，美滿幸福呀!讓我們一起將這株美麗、充滿生機的廣玉蘭深深地印在腦海里吧!齊讀第三自然段。

8.讓我們用朗讀再次展現玉蘭花的美。

四、練習背誦，積累語言。

1.想不想讓這幽香與純潔的廣玉蘭花開在你心里呢?那么就讓我們看著板書，自己試著背一背。

學生對照板書練習背誦。不會背的時候可以看看書。

2.我們一起背。

集體對著板書試背。

3.誰想背給大家聽?

個人試背。

五、拓展延伸，運用語言。

1.廣玉蘭的確美，不僅花朵純潔甜美，它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗，洋溢著旺盛的生命力，讓人情不自禁地愛上它。下節課，我們將繼續閱讀課文，進一步感受廣玉蘭的幽香與純潔，以及無比旺盛的生命力。

2.觀察自己喜歡的一種花，抓住花的特點，和你的好伙伴說說它的樣子。

板書設計：

含羞待放。

有早有遲剛剛綻放數世同堂。

各種形態盛開著的生生不息。

開過。

第二課時。

教學要求：

1.指導感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2.能找出表達課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

3.能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

教學重點：

能找出表達課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

教學難點：

能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

教學過程：

一、創設情境，談話導入。

師：同學們，今天這節課讓我們再次跟隨陳荒煤，走進叢林，去認識廣玉蘭。

(朗讀課題)廣玉蘭。

師：作者陳荒煤在叢林中散步，首先是被什么所吸引，從而認識廣玉蘭的?(一股淡淡的，來自廣玉蘭的幽香)，那股幽香吸引了作者，在散步的時候，作者都要去欣賞一下。讓我們跟隨作者，走近廣玉蘭，去欣賞它。

二、朗讀課文，感悟特點。

a廣玉蘭花。

1.多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片。

師：看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它?(潔白無暇冰清玉潔等)。

2.作者又是怎樣贊美它的?自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語。

(板書：潔凈高雅)。

3.你從課文的哪一個句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點?

(1)出示：“我無法用文字準確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性”

指名朗讀，這段文字向我們描繪了什么?(生動地描繪了廣玉蘭的色彩和質感，色彩是純白又有淡淡的青綠色滲透出來，所以作者無法用文字準確形容那花瓣的色彩;質感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韌而有彈性，所以作者又無法用文字準確形容那花瓣的質感。)。

兩個“無法”讓你體會到了什么?(廣玉蘭的美無以言表，無法用語言形容，美到了極點，引讀“只憑幾個……全部內涵”。體現了作者對廣玉蘭的喜愛、贊美之情。)。

(2)指導朗讀，齊讀。

在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點及作者對它的喜愛、贊美之情。

(3)指導有感情地朗讀課文第二自然段。

過渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開花的季節里，廣玉蘭向我們展示了它不同的風姿。

4.輕聲朗讀課文第三自然段，想一想，這一節寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態?你最喜歡的是哪種形態的花?找出有關句子，好好地讀一讀，再在旁邊寫上你喜歡的原因。

(1)全班討論交流。

花的形態：含羞待放剛剛開放盛開著的凋謝的。

你喜歡哪種形態的花呢?為什么?

a“有的含羞待放……，鮮嫩可愛。”你喜歡它的什么?

(喜歡它“含羞待放”的樣子，象個害羞的少女，喜歡它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛”的樣子)，把你的喜愛之情讀出來，指名朗讀。

b“有的剛剛開放……約有一寸長?！?/p>

(喜歡它迷人的幽香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們陶醉了)，引導學生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，指導用急切、喜悅的心情來讀。

c“盛開著的玉蘭花……甜美、純潔、惹人喜愛。”

(喜歡它如嬰兒般“潔白、柔嫩，惹人喜愛”的臉。如嬰兒般嬌嫩)，誰來把廣玉蘭花的可愛讀出來。指名朗讀。

d“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子。”

出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子.為什么喜歡?

(雖然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子)。

指導學生看圖，教師講述：這些像細珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會再開。這種子是生命的象征。誰能把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好?指名朗讀，齊讀。

(3)指導課文第三小節的結構。

請同學們仔細觀察，這第三自然段在寫作手法上有什么特點?(按照“總――分――總”的結構寫的)，因此我們在描寫自己喜歡的花時，也可用上總分總的結構。分組朗讀，總齊讀。

過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點呢?學習課文4小節。

b葉子指名朗讀。

(1)出示：“廣玉蘭的葉片富有光澤……覺得另有一番情趣?！?/p>

你感受到了什么?(葉片富有情趣)哪些詞語讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣”?

(“富有光澤”“鐵銹色短毛”“微呈波狀”)。

除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么?(葉片旺盛的生命力)從哪里感受到的?(富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑)。

誰能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好?指名朗讀。

(2)是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機，即使――引讀“秋冬季節……裝點著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。

三、回歸整體，創作志情。

(學生自由表達)。

是的，作者在文中也情不自禁地抒發了自己的情懷。

“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。”

教師小結：作者通過仔細觀察，向我們介紹了廣玉蘭的幽香、純潔和無比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛。(板書：愛，更愛)。

四、課堂超市。

1.在文中找出幾組意思相近的詞語抄下來。

凋謝-凋落純潔-潔凈潔白-純白。

2.摘錄文中優美的詞語。

3.摘錄文中表現廣玉蘭旺盛生命力的句子。

4.仔細觀察你喜歡的一種花，用一段花寫出它的特點。

板書設計：

潔凈高雅愛。

廣玉蘭。

旺盛生命更愛。

最新語文出版社六年級語文教案例文（匯總15篇）篇七

1.展示課題《把耳朵叫醒》。

2.看了課題，你有什么想法或疑問嗎？

二、自讀課文，整體感知。

1.學生自由讀課文，借助詞典或聯系上下文理解詞語的意思，把課文讀通順。

2.討論，說說課文的大意。

3.同學之間交流對詞語的理解。

三、檢查學生自讀情況。

1.同學們知道這篇課文講的是沃爾特·迪斯尼創作“米老鼠”因而成名的故事，也知道“米老鼠”的創作經歷了一個非常艱難的過程。請你再用心讀讀課文，用課文中的幾個詞語來概括這個艱難的過程。

提醒學生讀書要注意一些關鍵的詞句，要注意自己的內心體驗。

2.學生默讀課文，思考勾畫。

教師要給學生充分的自學時間。

3.集體討論，說說自己找到的詞語，概括“米老鼠”的創作過程。

這個問題有一定的難度，因此，教師要給學生充足的自學時間并引導學生集體討論，互相補充，從學生的發言中選擇最恰當的詞語。對學生的自學能力、概括能力給予肯定。

這一過程可概括為：貧困潦倒—相依為命—舉步維艱—靈光乍現—蜚聲世界。

4.請生讀讀自己感受最深的語句，并談談自己的體會。

（1）“雖然報酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。”

面對能改變自己命運的機會全力以赴，可見他非常努力，但僅有努力就能成功嗎？

（2）“他熄了燈，陷入空虛與無望的黑暗中，周圍靜得可怕，又似乎吵鬧不休?！?/p>

“靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾，實際正是作者狂躁與絕望情緒的生動寫照。

（3）“他想拉開燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒勁，只好聽之任之。反正是失眠，他就去聽老鼠的叫聲，他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲。”

“聽之任之”“反正”這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發出的聲音的。

（4）“漸漸地，他聽到了一種美妙的音樂，如一個精靈在這個寂寞的午夜與自己相伴?！?/p>

從“美妙的音樂”“精靈”“相伴”這些詞語可以看出作者在傾聽中對老鼠的態度和情感有了很大轉變，他在傾聽中發現了美，獲得了藝術的享受。

（5）“小老鼠使他的工作室有了生機，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命?！?/p>

瞧！傾聽使年輕畫家在普通的老鼠身上找到了愛。

（6）“那一刻，靈光乍現，他拉開燈，支起畫架，畫出了一只老鼠的輪廓?！?/p>

（7）讀課文的后兩段，理解“原來，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后傾聽世界。相信總有一個聲音屬于成功”這兩句話的意思。

（8）結合自己對課文的理解，試著給課文另取個題目，并說說自己的理由。

只要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，就能發現在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美，獲取成功的靈感。

最新語文出版社六年級語文教案例文（匯總15篇）篇八

1.自主識寫生字，積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，了解蠶的生活習性和生理特點，體會作者的思想感情，激發學生探索自然的興趣。

4.領悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的寫作方法。

1.了解蠶的生活習性和生理特點，體會作者的思想感情。

2.領悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的方法。

1.領悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的方法。

2.感悟蠶的精神品質。

生字卡片、閱讀材料

1課時

一、談話導入，引入學習

同學們，中國是一個文明古國，有著五千年的輝煌歷史，其中，絲綢是中國古老文化的象征，人們把中國稱為“絲國”。同學們，中國能有這樣的美譽，你們知道誰是其中的大功臣嗎？（蠶）對，蠶就是首當其沖的大功臣。今天，我們就來增加一些對蠶的了解，一起來學習第8課《春蠶》。（板書課題）

二、初讀課文，檢查預習

1.開火車讀課文。

2.指名讀生字，糾正錯誤讀音。

3.齊讀生字。

三、細讀理解

1.自由讀課文，看看你能從課文中了解蠶的哪些知識？

2.匯報交流：

根據學生的回答，教師板書（歷史悠久、生長發育、生理特點、贊美）

3.從老師的板書你對課文又有了哪些新的了解呢？

4.小結。

四、再讀課文，賞讀語言

1.默讀課文，劃出你認為寫得好的句子？好在哪里？這個句子用了什么說明方法？請你在課文中劃出來，并把你想到的在旁邊做出批注。

2.學生交流。

3.重點探究。

（1）為什么說蠶絲是用“蠶的生命化成的”？蠶為了吐絲，耗盡了所有的生命，你覺得這是一種什么樣的精神？（默默無聞、無私奉獻）

（2）“春蠶到死絲方盡”是什么意思？

在我們身邊也有許多像春蠶這樣的人，你覺得“春蠶到死絲方盡”還可以用來贊美哪些人？

4.把你喜歡的語句再一次讀出來。

五、拓展閱讀

1.教師朗讀《春蠶的歌》選段

2.談話小結。

最新語文出版社六年級語文教案例文（匯總15篇）篇九

1.聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2.除夕過后，春節的又一個__元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。

二、走進元宵節，賞萬家燈火。

1.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

(燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事;有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…)。

2.想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。(請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。)。

3.通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

三、領悟表達特點。

1.快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

(引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。)。

2.作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的?

(一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略，對于春節中的__部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結彩的元宵節，留下了非常深刻地的印象。)。

3.對比寫法。

閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。(第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。)。

四、拓展總結，布置作業。

1.拓展閱讀。

春節各地的習俗。

春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：

東北地區的人進入臘月后會先殺一頭豬，請村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個冬天。大年初一和初五吃餃子。

西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個搟出來的，而是將面搟成一個大片后用碗扣成的。

豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串子，為發財之意。

上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽(也叫“如意菜”)象征萬事如意，吃發芽菜(用蠶豆泡發的)寓意發財。

四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團團圓圓。

湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時要讓其頭昂起;魚要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。

2.過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

板書設計：

北京的春節—獨特的民俗文化。

臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九。

熱鬧喜慶團圓祥和。

最新語文出版社六年級語文教案例文（匯總15篇）篇十

“兒”連在別的音節后面作詞尾時，就失去獨立性，和前面的音節融合成一個音節，使前一個音節的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾，成為卷舌韻母即兒化韻。這種現象叫做“兒化”。同學們別小看“兒化”，它在意思的表達上是有一定作用的。

鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒。

小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會兒。

您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒。

蓋（動詞）——蓋兒（名詞）。

畫（動詞）——畫兒（名詞）。

尖（形容詞）——尖兒（名詞）。

眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）。

頭（腦袋）——頭兒（“負責人”之義）。

最新語文出版社六年級語文教案例文（匯總15篇）篇十一

本次實踐活動包括四個板塊。分別是“準備材料”、“整理材料”、“設計版面”、“評價”。通過活動，給學生走進普通人、發現他們高尚精神的機會，培養學生口頭、書面語言表達能力和與人合作共同辦墻報的能力。

1、通過活動，使學生明白做事要有計劃性。

2．活動過程中，引導學生積極參與，學會傾聽，學會表達與交流，學會進行人際溝通，學會合作，培養學生收集與整理資料的能力。

3．通過活動，對高尚精神又明確的認識。

四課時。

你、我、他，我們都是普通人。走進普通人，從一點一滴的小事中，可以發現許多普通人的高尚精神。讓我們辦一期板報，主題是“我們身邊的普通人”。

采用讀書、看報、咨詢、上網等方法搜集資料，選擇目的地。

采訪父母單位敬老愛幼的叔叔、阿姨，寫成稿子。

給班里的熱心人拍張照片、配上簡練的文字。

從報紙上剪下出租車司機拾金不昧的事跡。

……。

1．根據稿件內容、形式進行篩選。

2.做到體裁多樣，內容精彩，版面圖文并茂，書寫整潔。

3.按要求進行縮寫、改寫。

1.帶領學生在黑板上做一個草圖。

2.提示進行小組分工。

1、內容范圍是否廣泛。

2、表達是否多樣化。

3、裝飾排版是否合理。

4、整體效果是否吸引人。

5、書寫是否整潔、及有突出的創意。

1、組織學生觀看。

2、發評價表。

3、請同學們寫出自己的評價意見。

單元小結（第4課時）。

教學內容:。

單元小結。

對自己的學習過程情況的'評價要貫穿在整個學習過程中，過一段就要“回頭看”，進行總結，如發現不足，就要調整學習方法。一個單元學完了，做一個小結。

1.自評：說說自己開學以來的進步與不足。

要求：語言要通順一些，說具體一些。

2.小組互評：組員們互相評價進步與不足，要實事求是，不能以主觀意愿去評價別人。

3.老師評價：客觀的評價每個學生的進步與不足。

4.自己經幾方面的評價總結一下。

5.寫出自己的進步與不足，以及應該怎樣努力。

要求寫的具體不空洞。

6.老師全面總結班里的普遍進步現象以及個別不足的情況。

指明努力方向，尤其是表揚有進步的學生。

根據同學老師自己的評價，寫一寫自己在這一單元的學習小結，語言要通順，可以從學習這方面，可以學習，習慣等多方面總結。

及時總結自己的進步與不足，可以使自己進步得更快。

最新語文出版社六年級語文教案例文（匯總15篇）篇十二

學習目標：

1.認識”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規模、協作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過自讀自悟理解課文內容，了解我國航天技術的偉大成就，體會到現代科學技術成就的取得要_一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。

4.感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

課時安排：1課時。

課前準備：

1.教師準備“神舟五號”發射與飛行過程的錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。

2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1.學生交流“神舟五號”有關資料，課件出示“神舟五號”發射與飛行過程的錄像。

2.這節課讓我們走進課文追尋奮斗者的足跡，讓我們走進課文去探求去思考。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，看看閱讀提示給我們提出了哪些閱讀建議。

二、自主預習，初讀感知。

1.自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利。

2.不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

3.整體感知課文，了解課文的大致內容。

三、圍繞提示，自讀自悟。

1.學生圍繞閱讀提示中的思考題“數千年來的飛天夢是怎樣變為現實的，在說說自己從中感悟到了什么?”來自主學習。

2.學生在小組內交流自己的學習心得。

四、全班交流，讀中點撥。

小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。

1.關注追尋飛天夢的人們帶給我們的思索和啟示。

2.關注語言，句式，具體的數字。

3.關注文章的敘述順序，文章的詳略。

五、總結收獲，拓展延伸。

1.全班同學交流學習收獲，可從文章內容和表達方法等方面談。

2.搜集資料，辦一張關于“以中國航天事業”為主題的手抄報。

最新語文出版社六年級語文教案例文（匯總15篇）篇十三

教學目標：

1、能夠聯系課文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們，酷愛音樂的詞句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，初步培養學生熱愛音樂的情懷。

2、體會維也納的特點，理解為什么稱維也納為音樂之都、

教學重難點：

能夠聯系課文內容，理解文中描寫維也納這座音樂古城的人們酷愛音樂的詞句，初步培養學生熱愛古典音樂的情懷，感受維也納濃厚的音樂氛圍。

教具準備：

多媒體。

教學過程：

一、導言：

二、新課。

（一）、分析第一自然段。

1、請同學們打開課本我們一起分析第9課：音樂之都維也納。

2、指名朗讀。

3、學生提出問題（一邊提一邊問）。

a：維也納在什么地方？

b景色怎樣？

c：哪個詞語用的好？

d：“風韻”是什么意思？

e：與“風采”“景色”相比為什么“風韻”更好？

f：本自然段寫了什么？

（二）：維也納景色美那這座古城有什么特點呢？我們一起來學習第二自然段。

1、指名朗讀。

2、提出問題。

（1）、為什么說維也納是古典音樂的搖籃？

（2）、哪一句是總起句？起什么作用？

（3）、課文中交代了有哪些音樂家在這里生活過？

（4）、有哪些詞語用得好？

（5）本段主要內容是什么？

（三）、自學。

1、用一二段的學習方法自學3、4、5、6自然段。

2、分段提出問題并解答。

（1）學習課文第三段自然段。

a、找出總起句。

b、為什么說維也納是用音樂裝飾的城市？

c、哪個詞用的好？

d、用“裝飾”造句。

e、歸納本段段義。

（2）、學習課文第四自然段。

a、找出課文的總起句。

b、為什么“天天離不開音樂”？

c、“飄溢回蕩”為什么不用“飄揚回響”？

d、哪個詞語用得好？用“幾乎”造句？

e、引導學生歸納本段段義？

（3）第五段問題。

a、中心句是哪句話？

b、為什么被稱為歌劇中心？

c、哪個詞語用的好？

d、用“金光閃閃”造句。

e、歸納本段段義。

（4）學習課文第六段。

a、本段寫了什么？

b、我國民族樂團哪年在這里演出？

c、說明了什么？

（四）、讓學生齊讀最后一段。

師概括總結文章最后自然段。

（五）、用導游的方式，再現課文主要內容。（出示有關維也納風景圖片）。

（六）、師總結。

今天，我們學習了音樂之都維也納，這只是地球上璀璨明珠的一顆，有更多更美好的風光等待著我們去賞析，好好讀書，將來一定能身臨其境去體會世界各地的美，豐富我們的生活，讓我們的生活更加美好！

（七）作業。

搜集有關世界名都資料。

板書設計：

音樂之都維也納。

古典音樂的搖籃。

維音樂裝飾的城市音。

也天天離不開音樂樂。

納世界歌劇的中心之。

舉辦一流音樂會都。

最新語文出版社六年級語文教案例文（匯總15篇）篇十四

《讀書要有選擇》是蘇教板小學語文六年級下冊第十一課的一篇自讀課文。課文重點介紹了怎樣去選擇適合自己的讀物。其中，第一自然段寫了為什么讀書要有選擇;第二至第八自然段寫了可以選擇的讀物類型和方法;第九自然段寫了掌握這種本領的益處。本文內容淺顯，結構清晰，是放手讓學生自己閱讀、培養自讀能力的好材料。根據課文特點，結合學生的實際情況，我確定了本課的教學目標：知識和能力目標：正確地朗讀課文，理解重點詞，了解課文的主要內容。培養學生的自學能力，并初步懂得怎樣選擇適合自己的讀物。情感價值觀目標：培養學生的探究、合作精神，樹立正確的讀書觀。

二、教法、學法。

“教是為了不教。”六年級學生經過幾年的訓練，已經具有一定的自學能力。而本文內容淺顯，通俗易懂，為了提高學生的自學能力，培養學生的合作精神，我決定采用“提出問題——解決問題——知識遷移”的教學模式，讓學生自主提出問題，通過讀書、思考、討論、交流解決問題，最后運用知識。

三、教學過程。

(一)、談話導入布魯納認為，“興趣是的老師?！睘榱思ぐl學生的興趣，調動學生的積極性，我采取了談話式的導入。先讓學生說說自己平時喜歡讀的書，然后出示有關讀書的名言，如“書籍猶如朋友，必須慎重選擇。”“凡讀書須識貨，方不錯用工夫。”最后讓學生讀讀，談感受。老師總結：讀書要有選擇。(同時板書課題)。

(三)、解決問題。

1、自學課文學生提出問題后，讓學生帶著問題自學課文，在自學過程中，同桌討論，準備匯報。這樣，既提高學生的自學能力，又培養學生的合作精神。

2、匯報、交流在學生自學課文后，為了檢查學生的自學情況，讓學生體驗到成功的喜悅，很有必要讓學生匯報學習成果。首先，指名學生讀課文，教師及時糾正錯字;接著，就自學中的幾個問題進行交流，最后小結，讓學生明白我們應該怎樣去選擇適合自己的讀物。

(四)、知識遷移“學了就用處處行，光學不用等于零?！?/p>

最新語文出版社六年級語文教案例文（匯總15篇）篇十五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文的內容，感悟老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態度，感受作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念的思想感情。

教學重難點。

1、了解文章寫了那幾件事。

2、體會人物的品質。

教學時間。

一課時。

教學過程。

一課前談話：

童年的生活是難忘的。童年的啟蒙老師更使人難忘，他們更能永遠留在每個人的記憶之中。因為是他們打開了我們知識的大門;在我們童稚的心靈播下美好的種子;教給我們做人的道理，使我們能健康地成長。今天我們要學的是一篇回憶啟蒙老師的文章——《難忘的啟蒙》。(板書課題)師提問學生對“啟蒙”的理解。

二認真學課文，理解內容，展開聯想。

1、師述：啟蒙老師為什么使我難忘呢?他有什么優秀的品質激勵著我們呢?請大家用自己喜歡的方式自讀課文找出有關的句子讀給大家聽。(教師根據學生回答板書)。

2、作者從哪些事中悟出了啟蒙老師的優秀品質呢?默讀課文后和同學小組討論。

(學生匯報討論的情況)。

三教師小結：

1、剛才同學們都說得很對，正是因為啟蒙老師們的這些優秀的品質，才能在孩子們童稚的心靈里播下美好的種子。甚至影響著學生的一生，你們同意老師的看法嗎?(同意)那好請大家在學課文，找出文中有關的句子讀一讀。(指名兩位學生朗讀九、十自然段)。

2、大家想想：這些段落在文中起什么作用呢?它們之間有什么聯系呢?

四延伸：

師述：剛才同學們交流得很好。說明了大家對文章有了深刻的了解，現在你們還不懂事，老師的一次次表揚可能對你的幫助特別大;老師的一點關懷可能使你感到特別溫暖;老師的一次批評可能對你的觸動特別大;當然有時老師也可能讓你受了委屈，聯系實際你有這樣的經歷嗎?誰愿意向大家說一說呢?(指名交流)。

五總結全文：

這篇文章作者緊緊圍繞“難忘的啟蒙”這個題目，用了“總—分—總”的寫法，分別用了三個具體的例子，表現了啟蒙老師的愛國、勤勉、正直、誠實的高貴品質。這樣寫的文章結構嚴謹，前后呼應，我們要學習這種寫法。

六布置作業：

標出文中的好詞好句，有感情地朗讀。

板書設計。

17難忘的啟蒙。

組織演講——愛國。

啟蒙老師老師的批評(兩次)——正直誠實勤勉難忘。

對日語課的寬容——愛國。