教學工作計劃還能幫助教師梳理和整理教學資源，提升教學質量。教學工作計劃是教師的重要工具，以下是一些詳細和系統的示例，供大家參考。

2023年聽爺爺說漢字教案設計大全（13篇）篇一

1.了解課文內容，教育學生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。

2.初步學習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解衣裳、綠傘在句子里的意思，理解爺爺真好，小樹真好。在課文中的意思。

3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重難點。

讓學生知道課文中的衣裳、綠傘指的是什么，為什么說爺爺真好，小樹真好。要切實引導學生把詞放在句子中，把句子放在課文中準確地理解意思，使他們初步學習到聯系句子，聯系課文理解詞句的基本方法。

三、教學過程。

第一課時。

課時要求：

初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個生字的形和義；從整體上初步感知課文內容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。

教學過程：

(一)出示課題，談話激趣。

1.板書課題。

2023年聽爺爺說漢字教案設計大全（13篇）篇二

同學們生學掌握真不錯，請同學們把課本翻到69頁，看看爺爺和小樹之間發生什么樣的`故事。

（一）1．范讀第一自然段，邊板書樹的簡筆畫。

課件出示一棵冬天的樹圖片，請同學觀察圖，這棵小樹會說些什么？它想要什么呢？

2．這時誰來幫助了它，出示課文插圖一。（板書：爺爺）。

3．爺爺是怎么做的呢？

4．小樹捆上了稻草就像我們穿上了暖和的衣裳,小樹現在感覺怎么樣？（板書：不冷）。

5．爺爺幫助了小樹，小樹會對爺爺說些什么呢？

師生交流。

6．下面，我們來看看課文是怎么寫這幅圖的。

（二）學習課文第二自然段。

1．這個自然段共有幾句話？指名答，指名讀。

2．讀完第一句，你知道了什么？指名交流。

3．暖和的衣裳指的是什么？還有什么是暖和的？指名答。

4．指導朗讀。出示課件，鞏固練習，達到熟讀成誦。

（三）學習第三自然段。

1．寒冷的冬天過去了，小樹脫下了暖和的衣裳，轉眼間，炎熱的夏天來到，小樹在爺爺的幫助下，長出茂盛的葉子。（畫夏天的樹）。

2．出示課文插圖二。請同學們仔細觀察這幅圖，看看圖上畫了什么？圖上的人在做什么？

指名交流。

3．請同學們在課文中找一找，哪個自然段寫了這幅圖。

6．出示填空練習。

（四）小結。

1．如果冬天爺爺不給小樹穿上暖和的衣裳小樹就會凍死，夏天爺爺也就不能在樹下乘涼了。人和樹是好朋友，人類愛護樹木，樹可以為人類帶來許多好處。

2．夸小樹。

（五）指導寫字。

1．課件出示田字格中的不四字。

2．學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：不的第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最后一筆點要與左邊的撇對稱。四的第四筆是豎彎，強調豎要直，彎要圓。

3．學生說位置，教師范寫，學生觀察。

4．生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。

2023年聽爺爺說漢字教案設計大全（13篇）篇三

教學流程：

一、談話激趣，揭示課題。

（學生答略）。

師：小樹能給人類帶來這么大的好處，那我們人類應該怎樣對待小樹呢？

（學生答略）。

早上，咱們就一起來學習第五課《爺爺和小樹》。生齊讀課題。

指導讀好：爺ye（輕聲）。

師指“ye”問：大家看，這兩個音節有什么不一樣？

生：這兩個音節一個有聲調，一個沒有聲調。

生：沒有聲調的應該讀輕聲。（學生齊讀課題）。

小樹shu。

二、看拼音，引出生字。

1、。師：小朋友們，趕快借助拼音去讀一讀吧。（學生自由讀）。

2、看看今天的識字大王多不多，誰先來試試？（指名看拼音讀）。

――我還想請幾個，請誰呢？

――請我們的女孩子一起來。

三、整體感知，讀準字音。

1、初讀課文。

師：我們剛學的生字跑到課文當中去了，孩子們，還能認識他們嗎？――能。

師：請小朋友翻開書讀一讀吧，遇到不認識的字請拼音幫忙！師巡視，給學習困難的.孩子加以指導。

2、師范讀。

小朋友們讀得這么認真。我也很想讀一讀，老師如果讀地好就給我掌聲好嗎？師讀。

師：你們想不想像老師那樣很有感情的讀一讀。（想）。

那自己拿好書，好好練一練。呆會就輪到你們展示讀的本領了。

我家門口有一棵小樹。

出示――。

師：誰來讀讀課文第一段呢？（指名讀）。

（你為你家有這么一棵樹而感到高興）。

（出示圖1）。

師：小朋友們看，老爺爺在干什么？

生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。（師：哦，原來冬天到了，難怪爺爺想得這么周到。）。

師：小朋友，這時候小樹說什么呢？

生：小樹在說：“好暖和、好舒服呀！”

師：小樹還會說什么呀？

生：小樹還會說：“老爺爺，你給我穿上了暖和的衣裳，讓我冬天不冷了，

謝謝你，老爺爺。”

師：爺爺給小樹圍上了稻草，就像我們小朋友一樣穿上了厚厚的衣裳，多暖和呀！小朋友們說得這么好肯定能讀好這句話的。（指讀第二自然段。）。

冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了。

出示：

師：爺爺給小樹穿的衣服不夠暖和|如果老師是你我會這樣讀。

夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了。

出示：

過度：冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩芽，長出了新葉。瞧！夏天到了。

誰會讀第三自然段？哇！這么多小朋友都會讀了，這樣吧，同桌之間會讀的讀給同桌聽，兩個都不熟練的那么自己多讀一讀。（生自由讀）。

師：誰愿意讀？（指讀）。

師：同學們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。（自讀、指讀）。

師：聽著你們讀課文，老師有一個問題不明白，你們愿意幫我解決嗎？我不明白為什么說小樹是一把“撐開的綠色小傘”呢？誰愿幫幫我？（學生回答）。

師：哦，通過這倆位同學的回答，老師明白了原來小樹長著又多又綠的葉子，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來樣子像綠色的小傘。所以才說小樹是一把“撐開的綠色小傘”，我明白了，謝謝你。希望同學們也像老師這樣，以后有了不明白的問題可以提出來，讓大家幫你解決。

師：在這把撐開的綠色小傘下如果你是老爺爺、小朋友、小鳥或者是小樹，你會說什么呀？請四人小組討論一下。（學生討論，表演）。

師：大家都感謝小樹給我們帶來了方便，咱們也帶著這樣的語氣讀讀第三自然段！

四、學習讀歌，再現生字。

1、小黑板出示。

2023年聽爺爺說漢字教案設計大全（13篇）篇四

2023年聽爺爺說漢字教案設計大全（13篇）篇五

1．學生已有的認知水平和能力基礎：給樹穿緩和的衣服，綠色的小傘等表達方式適合兒童生活實際和認知水平，在已學習拼音后，對認識10個單音節生字，讀音難度不大。

2．學生學習本課可能遇到的困難和問題：在認識的10個生字時由于部分生字筆畫較多，且伴有新的偏旁出現，在認記上有一定的難度。

3．學生在學習過程中可能采取的各種學習策略：聯系生活實際，形象地感知。

2023年聽爺爺說漢字教案設計大全（13篇）篇六

2023年聽爺爺說漢字教案設計大全（13篇）篇七

1、認識10個生字。會寫“不、開、四、五”4個字。認識1個筆畫和5個偏旁：父字頭、立刀旁、兩點水、單人旁、四點底。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。

4、學習讀書的方法：學會怎樣提問。

5、培養認真讀書、思考、提出問題的習慣。

3、6、學會尊重別人、欣賞別人、改進自己。

7、激發學生愛護樹木、熱愛大自然的思想感情。

二、教學重難點：

教學的重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

三、教學安排：

2課時。

四、教學過程：

第一課時。

導入：

1．板書：小樹，（指名讀）誰知道小樹能給我們帶來什么？

2．板書：爺爺，教學“爺爺”，板書，“和”

范讀課文，學生認真聽。

4．反饋：你都聽懂了什么？

5．根據學生的反饋信息，及時教學部分生字。

6．及時鼓勵：小朋友可真不簡單，聽了一次就聽懂了那么多，如果自己再去讀讀，那就會知道得更多了。

7．學生自己借助拼音初讀課文，（自由讀，同桌互讀互幫）。

8．檢查個別生是否讀正確。（一段一段地檢查，并且隨機教學生字。）。

9．認識自然段，并且動筆標一標。

2023年聽爺爺說漢字教案設計大全（13篇）篇八

爺爺的氈靴已經穿了好久了。它一直伴著我（作者）長大。但是在我沒出生之前，它到底穿了多久，那就無從知曉了。由于氈靴太“老”了，它總是破。于是，爺爺總是補了又穿，穿了又補。有一次，爺爺得了腿病，醫生不讓靠打魚為生的爺爺下水打魚。氈靴可幫了大忙，爺爺每天都穿著它下水打魚。可是這樣一來氈靴損壞的更快了。但是，爺爺很是頑固，他把氈靴凍結實了繼續穿。不過，等春天來了，鞋上了冰化了，氈靴也就散架了。于是，爺爺把它給了鳥兒筑巢。

文中多次出現：“世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺的氈靴卻永世長存。”這句話。或許它就是文章的內涵。事實上氈靴也會消亡。氈靴的一生動用去溫暖了他人。就算氈靴沒了，它留給人們的美好印象卻永世長存。從另一方面講，氈靴給鳥兒筑了巢，等鳥兒用完了，他們就把它（氈靴）給了老鼠，老鼠用完了又給了泥土，泥土把它吸收了做了花兒的.肥料。氈靴沒了，但是它的貢獻精神卻永世長存。

氈靴只是一個引子，如果我們想“永生”的話，就應該在有生之年多溫暖他人，有奉獻精神。

用文中的話：

世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯有美好的記憶永世長存。

時間會改變一切，但是不會改變美好的記憶。

2023年聽爺爺說漢字教案設計大全（13篇）篇九

教學目標：

1、理解課文內容，有感情的朗讀課文。

2、培養學生獨立閱讀的能力。

3、理解爺爺對氈靴的熱愛以及生活中的事物的關愛及對小作者的影響。

教學重點，難點：

2、對課文最后一句話的理解。

教學時數：1課時。

教學過程：

一、談話導入新課。

同學們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個人珍惜的事物也有所不同，

二、探究新課。

1、生帶著問題自讀課文。2、指名讀文，討論解決字詞的問題。

三、小組合作探究學習。師出示討論題：

2、課文的最后一句話在文中多次出現，意思各有不同，充分表達了自己的意。

思，你怎樣理解爺爺的感情。

學生：1、分小組自學，討論交流2、全班匯報。3、談感受。

四、總結。

教學后記：

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2023年聽爺爺說漢字教案設計大全（13篇）篇十

1．本課內容的組成成分：《爺爺和小樹》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過看、讀、演、議進行教學。

2．《課程標準》對本課教學內容的要求：《課程標準》倡導在語文閱讀教學中應當增強學生的感悟體驗。即要求學生以教材為載體，在教師的引導下，通過參加各種教學活動，用眼、耳、鼻、手、腦等感官去體驗，從中獲得種種發現，繼而進行各種思維活動，最后用語言表達出來。教師在教學中應當主重讀中誘導學生對課文內容有所感悟，促進學生感悟自得，自主發展，在不斷讀書積累中提高學生對語言的悟性。本課教學要創設生動活潑的教學情景，引導學生感受課文的語言，開展主動積極的思維和情感活動，強化朗讀，引導學生經歷內化和表達語言的過程，從而進一步培養語感。此課文中孕育著濃濃的情感因素，在學習知識技能的同時，豐富學生的情感世界，是語文學習的任務，教學時還應當讓學生體會課文的情趣逐漸形成關愛他人、關愛生命的健康情感。

1．學生已有的認知水平和能力基礎：給樹穿緩和的衣服，綠色的小傘等表達方式適合兒童生活實際和認知水平，在已學習拼音后，對認識10個單音節生字，讀音難度不大。

2．學生學習本課可能遇到的困難和問題：在認識的10個生字時由于部分生字筆畫較多，且伴有新的偏旁出現，在認記上有一定的難度。

3．學生在學習過程中可能采取的各種學習策略：聯系生活實際，形象地感知。

1．正確、流利地朗讀課文，在讀中鞏固生字。會寫不四。

2．讓學生初步感悟到要保護環境，愛護花草樹木，愛護大自然。

1．正確、流利地朗讀課文，會寫兩個字。

2．暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。

1．點擊課件，出現帶拼音的生字，開火車讀，看誰讀得又快又準。

2．去掉聲調帽子，復習生字。

同學們生學掌握真不錯，請同學們把課本翻到69頁，看看爺爺和小樹之間發生什么樣的故事。

課件出示一棵冬天的樹圖片，請同學觀察圖，這棵小樹會說些什么？它想要什么呢？

2．這時誰來幫助了它，出示課文插圖一。（板書：爺爺）。

3．爺爺是怎么做的呢？

4．小樹捆上了稻草就像我們穿上了暖和的衣裳,小樹現在感覺怎么樣？（板書：不冷）。

5．爺爺幫助了小樹，小樹會對爺爺說些什么呢？

師生交流。

6．下面，我們來看看課文是怎么寫這幅圖的。

1．這個自然段共有幾句話？指名答，指名讀。

2．讀完第一句，你知道了什么？指名交流。

3．暖和的衣裳指的是什么？還有什么是暖和的？指名答。

4．指導朗讀。出示課件，鞏固練習，達到熟讀成誦。

1．寒冷的冬天過去了，小樹脫下了暖和的衣裳，轉眼間，炎熱的夏天來到，小樹在爺爺的幫助下，長出茂盛的葉子。（畫夏天的樹）。

2．出示課文插圖二。請同學們仔細觀察這幅圖，看看圖上畫了什么？圖上的人在做什么？

指名交流。

3．請同學們在課文中找一找，哪個自然段寫了這幅圖。

6．出示填空練習。

1．如果冬天爺爺不給小樹穿上暖和的衣裳小樹就會凍死，夏天爺爺也就不能在樹下乘涼了。人和樹是好朋友，人類愛護樹木，樹可以為人類帶來許多好處。

2．夸小樹。

1．課件出示田字格中的不四字。

2．學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：不的第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭。最后一筆點要與左邊的撇對稱。四的第四筆是豎彎，強調豎要直，彎要圓。

3．學生說位置，教師范寫，學生觀察。

4．生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。

《爺爺和小樹》是第一冊第一組課文部分的第5篇課文，前面4篇課文是以詩歌的形式出現。這是第一次以段落形式出現：第一段是總起，交代我家門口有一棵小樹。第二段和第三段是從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽這兩個方面來體現人和樹之間的親密關系。兩段句式一樣，教學時，用重點閱讀其中一段，引導自悟另一段的方法來進行教學，在引導學生觀看插圖的基礎上，再進行朗讀訓練與指導，培養學生的讀書能力。但在實際教學中還是存在著許多的問題：

1、老師注意到了對學生朗讀的指導，但卻未能很好的落到實處。如果在指導學生讀的時候，能夠及時地多元化地評價并且適當地加上一些肢體語言的話，應該能更好地調動學生的積極性，將學生帶入情境。

2、這是一篇富有童趣的文章，但教師上課時的語言過于成人化，語言還不夠生動活潑。

3、學生朗讀存在唱讀拖音等問題，在以后的教學中得對學生朗讀習慣進行嚴格要求與指導。

通過這一節課的教學，我更清楚地明白了自己在教學方面所存在的不足，在以后的教學中，盡力揚長避短，使得自己的教學水平能得以更大提高。

2023年聽爺爺說漢字教案設計大全（13篇）篇十一

《地球爺爺的手》是小學語文一年級手冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，通過孰桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了地心引力這一比較深奧的科學現象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。

班內男生占學生總數的一半，大多數學生活潑、大膽且獨立，他們對科普烊的`讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經過一個多學期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解地心引力，對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

1、認識倆、摘等7個生字，能讀準字音，認清字形。會寫球、玩等6個字。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、能讀懂課文的內容，對地心引力現象發生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而地身邊的一些科學現明探求的欲望更強。

識字、朗讀課文。

2課時。

生字卡片、錄音機、教學媒體。

2023年聽爺爺說漢字教案設計大全（13篇）篇十二

讀了普利什文的《爺爺的氈靴》后，我得到了一個結論――執著的力量是很偉大的。爺爺的那份執著然本該幾年前就“下崗”的氈靴竟奇跡般的生存了下來，而且是很多年。

我想爺爺和那雙靴子一定建立了特別深厚的感情，和那雙陪了他十多年的靴子有一種微妙的關系。就像老人的朋友一樣。

老人得了腿痛病的時候，是依靠氈靴才把老人的病治好的。這樣就和是學子救了老人一命沒什么兩樣，因此，老人更加離不開它。

時間在一天一天的推移，靴子表面看上去是死了，其實它是在以另外的一種形式延續著他的生命――沒有靴子，鳥兒就建不了巢；相反，正因為有了靴子，它們的巢才建得成，小鳥也會出生。鳥的生命自然是一代一代地延續下去。

我知道，當老人在仍靴子的時候心里一定會很舍不得。靴子是他的朋友，他的醫生，甚至是他的親人。

正因為有靴子的生命可以以另一種形式延續下去，所以唯獨爺爺的靴子可以永世長存。

2023年聽爺爺說漢字教案設計大全（13篇）篇十三

猴子很有靈性，不但聰明，而且知識豐富，“懂得”很多科學知識。這不，猴爸爸竟然會利用地球引力得到桃子。本課以童話形式，通過桃子落地的事，生動形象的告訴人們地心引力這一科學常識，引導學生留心身邊的科學，愛科學，學科學。

要重視學生在讀中思考，讀中感悟，尊重學生的感受，體驗和理解，提倡自主、合作的學習方式。培養學生獨立閱讀的能力，能自讀自悟理解課文，激發學生學科學，愛科學的興趣。

1、認讀本課的生字。

2、正確、流利、有表情的朗讀課文。

3、理解課文內容。

二課時。

第一課時。

小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦。可今天他們不用動手摘桃子了，地球爺爺已經用自己的大手替他們摘下來了。地球爺爺的手什么樣？請大家讀課文，看水從課文中找出答案。

1、自由讀文，讀準字音。

2、劃出生字，多讀一讀。

3、數一數共有幾段，標出序號。

4、把各小節連起來讀兩遍，讀熟。

5、可同齊桌讀，互讀。

6、指名分段讀一讀。

小組討論找出答案。

2、指名匯報,讓學生說，不要提任何要求去約束學生。

教師引導出地球有地心引力。

地心引力能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空中的足球掉下來。

2)、想一想：如果沒有地心引力，會是什么樣？

3)、展開想象。

1、小組分角色進行表演朗讀。

2、練習讀好小猴子的話，讀的歡快、有禮貌、奇怪的態度。

3、練習讀好小兔的話。要有禮貌。

4、練習讀好猴爸爸的話，要讀出慈祥、和藹的態度。

聲音要緩慢、粗壯、有力。