在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

寫說明文篇一

①、按說明對象分：事物說明文、事理說明文

②、按語言特點分：平實性說明文、文藝性說明文(科學小品或知識小品)(語言生動形象的說明文，多用描寫)

二、怎樣把握說明對象的特點

1、題目2、開頭3、關鍵詞句 (比如：運用了說明方法的語句、中心句)

三、說明方法分類、作用及標志

1、分類和作用：

舉例子：舉了××例子，具體真切地說明了說明對象的××特點。

打比方：把××比作××，形象生動地說明該說明對象的××特點，通俗易懂，增強了文章的趣味性。

作比較：把××與××作比較，突出強調了被說明對象的××特點(地位、影響等)。

列數字：具體而準確地說明該說明對象的××特點。

分類別：條理清楚地說明了說明對象的××特點。

下定義：簡明周密地揭示了說明對象的××本質和內涵。

列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。

作引用：引用××來說明說明對象的××特征，增強說服力。

作詮釋：具體充分地解釋了說明對象的××特征(或概念)，通俗易懂。

摹狀貌：生動形象地寫出了說明對象的××特征。(表達方式是描寫)

2、這些說明方法有何標記?

⑴下定義：是，這就是，叫。

⑵分類別：有幾類(種)，一種是，另一種是。

⑶舉例子：例如、又如、比如、再如、譬如，舉例要具體。

⑷作比較：而、比，和相比，相較而言，較之于。

四、、順序

⑴空間順序：多用于寫建筑物的結構或某一景觀

⑵時間順序：說明事物的發展變化，多用于介紹事物的演變過程。

⑶邏輯順序：說明事物之間的內在聯系，多用于說明事物原理或使用方法。

a、 先總說后分說：總分;分總;總分總 b、 先主要后次要。

f、 由一般到特殊。 g、 由整體到局部。 f、

五、說明文語言的特點

準確、嚴密、平實、簡明 (科學小品：生動、有趣)。

寫說明文篇二

夏天，正是荷花盛開的季節，那綠油油的大片大片的菏葉襯托著粉里透白的荷花，真是美麗極了！

家鄉的荷花真是多彩多姿。荷花有好幾種顏色，有藕色的，似錦緞；有粉色的，似晚霞；還有潔白透亮的，似那輕盈飄渺的輕紗。荷花的顏色勾人眼簾，它的姿態更是風情萬種。有的含苞欲放，有的剛剛吐蕊，有的奇葩異放，還有的已經昂首挺胸，傲然開放。有的荷葉是卷曲的，有的荷葉舒展得很平，像個巨大的碧盤。

清晨，你打開窗戶，會看到有好幾滴小水珠在荷葉上滾來滾去，當太陽照在上面時，小水珠會映出紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色，顯得十分美麗。那些荷葉上的水珠有時像小球一樣，落入水中，在荷葉底下的小魚們都會聚集在一起，被這突然掉下來的小水珠嚇四處跑。那情態煞是有趣。

到盛夏時，荷花瓣會自動脫落，一直藏在荷花底下的蓮蓬終于挺身而出。成熟后，你把它揪下來，剝下蓮子吃一吃，你會覺得甜絲絲的。在根底下的藕是我最愛吃的食物。聽別人說雨中的荷花更美麗，今天我真正領略到了。天陰沉沉的，到處下著蒙蒙細雨。我冒著雨擠進了亭子里，觀看這如詩如畫的美景。雨水落到荷葉中，像一顆顆可愛的小露珠歡快地跳躍著。在雨水的裝扮下，荷花顯得那么艷。微風吹過，荷花擺動著那少女般優美的姿態，點綴著波光粼粼的湖面相傳，很久以前，王母娘娘的侍女玉姬被西湖美麗的景色所打動，她便私自下凡間被王母娘娘知道了，將她變成荷花“打入淤泥，永世不得再登南天門” 。于是便有了“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的千古名句來贊美荷花了。

荷花并不能與花中之王——牡丹，花中仙子——水仙來相提并論。但這位“花中君子”那出淤泥而不染的品格更為可貴。在我的心中，荷花雖嬌艷但卻是是偉大的，它的一身都是寶；但是我更愛它那“生于淤泥而不染”的品質。我應該向它學習，在惡劣的環境下永不屈服的品質。我贊美荷花，贊美它那默默無私的奉獻精神。

寫說明文篇三

閱讀下面語段，完成1一題(16分)

①一項民間寫作調查顯示，書信是普通民眾使用頻率最高的文體之一，僅次于條據但高于日記而位居第二。但是，書信并非條據之類純實用文體：盡管信息傳達"是書信的基本使命，但它同時又是情感的寄托和對話，書信所傳達的信息往往表現為情感的傾訴和交流，或者說它所傳達的信息已被情感化了。就此而言，民間書信是典型的情感對話文體之一，彪炳在中外文學史上的眾多書信名篇就是它的身份證。它所傳達的，濃情厚誼曾經撩撥起多少撕心裂肺的思念與憂傷，感動著一代又一代讀者難以釋懷。口口口口，隨著電信時代的來臨，以信息傳達"為使命的傳統書信恰恰面臨著滅頂之災；口口口口，烽火連三月，家書抵萬金式的古典情思正被現代電信和網絡對話所湮滅；當人們為電子郵件的速度與效率而欣喜若狂和忘乎所以的時候，由文房四寶和綠衣使者所傳達的幽情已經蕩然無存……這種由科學技術所導致的情感載體的失落，就是人類謀求物質生活的便利所付出的沉重代價，也是我們今天研究民間書信的現實意義。

②民間書信作為一種對話文體，對話雙方的相互熟悉和信任，營造了一個在相對隔斷的有限時空中可以無所顧忌、暢所欲言的安全言說語境。就此而言，書信的言說堪稱自由的對話和語言的狂歡。這也是書信之所以成為傳統社會日常生活中重要組成部分的原因之一，因為那是一個以血緣為紐帶、以情感為依托、以互信為準則的熟悉人的社會。熟悉人社會的日常生活是書信賴以存在的基礎，否則，它必將逐漸淡出人類交往的視野。就此而言，現代電信、e—mail和網絡對話只延續了書信的實用功能，作為私語真情的文體屬性已經稀釋或隱退。

可說之說，但是并非意味著可以將二者等而同之：前者是現實的、即時的，后者是虛構的、假想的。盡管文學是現實的影像，所有的文學參與者都會由此聯想到現實，但和書信所表達的現實的、即時的情感完全是兩碼事，這是其一。其二，文學語言作為藝術符號，嚴格說來，只有在它表達一般語言所不能表達的東西時才是文學的，這就是雅格布森所說的文學的文學性，也是蘇珊.朗格所辨析過的藝術符號和藝術中的符號的區別。就這一意義而言，書信的藝術性并不等于說書信本身就是藝術，最多算是劉勰所說的藝文之末品：同樣是在這一意義上，書信也就具備了不同于文學的文學魅力：它以現實的私密性誘發了人的好奇心和想象力，以其現實的而不是虛構的真實贏得了類似于文學的動情力。所以，與其說它是藝文之末品，不如說它是藝術類同品。

④當然，書信的藝術性還有其他諸多方面的成因，諸如語言修辭、行文格式、筆墨書法，以及信箋、信封和郵票的藝術設計等，甚至包括整個郵政事務在內的傳遞活動，都包含豐富的審美因素和藝術趣味，這些因素和趣味顯然游離于書信的實用價值之外，是書信的藝術性之所在，但是毫無疑問，在書信的所有藝術性因素中，私語真情’’是其最具文學誘惑力的內在成因。正是在這一意義上，書信和藝術一樣，不會因為時過境遷而失去它的價值，往往是愈久愈可以散發濃厚的醇香。在人的日常生活中，書信實際上是一種情感的守望和期待。

1．第①段由文房四寶和綠衣使者所傳達的幽情已經蕩然無存一句中文房四寶與綠衣使者指稱什么?(2分，每小題1分)

(1)文房四寶是

(2)綠衣使者是

2．第①段劃線句中身份證的具體意思是：(2分)

3．第①段兩處方框內所填寫的短語合適的一項是( )(2分)

a．無獨有偶

總而言之

b．另一方面

與此相應

c．由此說來

兩相對照

d．出人意料

甚而至于

4．找出下列對文章理解正確的項( )(2分)

a．書信不是純實用文體，主要因為它具有私語真情的文體屬性。

b．現代電信、e—mail和網絡對話只延續了書信溝通交流的實用功能。

c．第③段提到弗洛伊德理論是直接用來說明民間書信動人和誘人的原因。

d．文章結尾提到書信藝術性的其他諸多方面，這些因素顯然游離于書信之外，所以一筆帶過。

5．閱讀第③段，用自己的話概括出作者闡述的書信區別于文學(藝術)的兩個觀點。 (4分)

(1)

(2)

6．

表是一種特殊的書信，結合《陳情表》一文有關內容，分析《陳情表》與民間書信在表達情感上的主要異同之處。(4分)

相同之處：

不同之處：

1．(1)筆墨紙硯

(2)郵遞員(送信人)

2．屬于情感對話文體的具體證明(證據)

3．b

4．a(b項書信的實用功能是信息傳達，溝通交流包含了非實用的情感性；c項中直接一詞有誤；d項原意是游離于書信實用價值之外)

在特定的、熟悉的和知己之間，而文學的閱讀對象沒有這個限制扣1分)

6．(1)相同之處：都以情動人，以自己凄苦的身世與現實的困境希望獲得皇帝同情，恩準自己的請求。(2)不同之處：言說對象不同，不是至愛親朋，而是至高無上的君王， (自己又是前朝的遺民)所以不能無所顧忌、暢所欲言，而應該講究言語策略，表達歸順之意、效忠之愿的前提下提出自己的請求。

寫說明文篇四

“書包老弟，你是不是太胖了，撐得我實在受不了？”課桌說。

“唉，課桌大哥，你真是有所不知啊！你不知我書包原來是可亭亭玉立，在你的肚子里那才叫寬敞、自在哩！”書包說。

“是呀，那時多好呀！可你現在為什么變成這樣子了呢？”課桌不解地問。

“頂多15斤。”

“哪呢，30斤整。”

“啊，那么多。”

“唉，我該怎么辦呢？”

“什么，素質教育，這能是素質教育的錯嗎？”迷迷糊糊之中，我插了一句嘴，“應試教育應承擔全部的責任。你看我，應試應試，燒到40℃……”。

寫說明文篇五

《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如沒有灰塵》四篇風格迥異的說明文組成了人教版五年級上冊第三單元的教學內容。一說起說明文的教學，相信很多老師會跟我一樣，下意識地想到說明對象、說明方法、說明語言這些再熟悉不過的教學要求，又或者不得不面對將一篇篇或給人美感或給人啟迪的文章分解的支離破碎，使得說明文的教學枯燥乏味的教訓。在教學本單元之前，我心里明顯有些底氣不足，擔心歷史的一幕會再次上演，所以查閱了大量的資料，讓自己鼓足了在課堂上嘗試改變的勇氣。

未成曲調先有情課前有效鋪墊

本組教材的幾篇課文是在四年級學習說明文的基礎上，延伸與發展的。四年級下冊大自然的啟示通過《自然之道》《蝙蝠和雷達》等課文的學習，激發了學生探索大自然的興趣。本學期在此基礎上要求學生學習說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并把學到的方法運用到自己的文章中去。對學習方法，學習能力的要求是環環相扣，螺旋上升的。在教學《鯨》這課時，我有意識地做了如下鋪墊，為本單元的教學奠定了良好的基礎。

上課伊始，我開門見山地揭示本節課的學習內容《鯨》。就在我拿起粉筆轉身準備板書課題之際，我忽作思考狀，自言自語道：這小小一支粉筆，外形其貌不揚，用途簡簡單單，哪一天外星人來到咱們地球，對它產生了興趣，我該怎么介紹它呀？我的一番突發奇想果然在學生中引起軒然大波，學生的注意力一下子就被我這看似無厘頭的問題給吸引住了，他們爭先恐后地要給外星人當翻譯。不等我點名，一個淘小子就迫不及待地指著我手里的粉筆大聲嚷道：粉筆是白色的，又細又長！淘小子的回答得到了大多數同學的認可，教室里安靜了下來，這一句簡單的回答可不是我想要的結果，我急忙不服氣地追問道：白色？什么白？米白？乳白？還是雪白？又細又長？有多細？有多長？面對我連珠炮似的發問，大多數學生陷入了沉思中，但也不乏少數智者躍躍欲試，我興沖沖地點到課代表的名字，她果然沒有讓我失望：粉筆通身雪白，約有七厘米長，和人的手指頭差不多粗，主要用于老師板書。聽完她的發言，我和其他的同學都情不自禁地鼓起掌來。很快我把課代表的發言一字不拉地板書到黑板上，讓同學們具體說說她的介紹好在哪兒，也可以在她的基礎上繼續修改。接下來的評價與修改讓學生欣然懂得了列數字、作比較、打比方的說明方法，也為這個單元的學習做了一個有效的鋪墊。

教無痕，學有跡課中巧設情境

如果說教育的最高境界是不留痕跡的愛，那么我覺得教學的最高境界應該是不留痕跡的教。記得全國著名特級教師薛法根曾這樣描述自己追求的智慧教學：語文教學要緊緊圍繞發展學生的言語智能這個任務，把目光聚焦在語言文字上，走帶著學生學語文（學知識長能力）的路子，真正擺脫跟著課文內容跑的怪圈。《鯨》、《新型玻璃》這兩篇課文都寫于二十世紀八十年代，如今隨著科技的飛速發展，對鯨的認識已經越來越全面了，越來越多的新型玻璃早已問世，因而我們必須拓展課程資源，引導學生上網搜集有關的最新資料，擴展學生的視野。

在教學《鯨》這一課中，我從學生課前搜集到的廣泛的資料當中刪選他們感興趣的，課文中沒有的知識制成幻燈片。課上，我讓學生自由組合，以鯨的自述為話題，自己命題，用課文中的說明方法來介紹自己感興趣的有關鯨的知識，學生的學習激情被這種生動活潑的情境給點燃了，學習效率大大提高。

又如在《新型玻璃》一課的教學中，我不僅帶領學生暢游神奇的玻璃王國，還讓他們充分體驗了一把玻璃推銷員的職業。在一個又一個的情境創設中，學生主動地把書捧在手里讀，積極地與身邊的同伴交流，熱情地向大家介紹各式各樣的新型玻璃而這一切，都不需要老師的指令和要求。

學以致用方為學課后練筆鞏固

讀寫結合是語文教學的傳統經驗，也是提高學生語文實踐能力的有效手段。現行教材的最大特點就是按照專題組織單元，這為我們的讀寫結合提供了強有力的保障，學生能從課文中汲取有用的、有效的寫作方法。在我看來，說明文教材更是如此。因此，在本單元的教學過程中，我會在課后要求學生模仿課文進行小練筆練習，用語言文字來鞏固課堂上的習得，并通過小組推薦的方式評選優秀小練筆。這樣一路走來，原本沉悶的課堂氣氛也變得興味盎然。

寫說明文篇六

仙人掌剛長出來的時候是綠色的，身上長滿了許多小刺，那些刺摸起來很柔軟，一陣微風吹過，仙人掌的刺就隨著風一起舞蹈，好看極了!

過了一段時間，仙人掌就變成了翠綠色，那綠色讓人看起來是那般的耀眼，那般的舒服，那么的新鮮。它身上原來柔軟的小刺也變得發硬，就像一顆顆鋼針。又過了一段時間，它身上又長出了一個花骨朵。慢慢地，越來越大，最后開出了一個紅色的大紅花，看起來真是漂亮極了!聽外婆說，能看到仙人掌開花，可不是件容易的事，因為仙人掌好多年才開一次花。

仙人掌的外形并不怎么漂亮，可它身上的每一塊可都是寶呢!

仙人掌營養豐富，富含鉀、鈣、鋅、磷脂、維生素、纖維素等。據《本草鋼目》記載，仙人掌具有行氣活血、清熱解毒的功效，同時它還能消腫止痛、健脾止瀉、安神利尿。

我最喜歡的還是仙人掌的花。你見過嗎?聽外婆說，仙人掌的花有好多顏色呢，有紅色的、白色的、紫色的、橙色的等多種顏色。這些花不但可以美化我們周圍的環境，而且還要以讓室內的空氣變得更加的新鮮。等到這些花枯了以后，你就會看到它那新鮮的果肉，讓你迫不及待的想吃到一口，可是你得小心一點呀，它身上的硬刺要是扎到你，可不是好玩的!

朋友們，聽完我的講述，你一定很想養一盆仙人掌吧?好就快去養一盆吧!

寫說明文篇七

進入二十世紀后，隨著物質文明的高速發展，電腦也隨之而走進了千家萬戶。無線電網絡讓各種精彩的內容通過電腦展現在我們面前，精彩無處不在。

電腦的種類有很多，如：家庭常用的臺式電腦、平板電腦、智能微型電腦、智能電視電腦等等。下面我對我們家的電腦進行一種簡單介紹。

我家的電腦是一個臺式電腦，從外觀上看主要有四大件，包括顯示器、主機、低音炮、鍵盤和鼠標。當然還有一些其他的輔助硬件，如寬帶貓、路由器、u盤等等。

主機是一個黑色的鐵皮箱，呈長方形。里面裝著各種機器零件，它們由很多電線連接在一起。其中有硬盤，它能儲存很多信息。cpu是主機的核心，相當于人類的大腦。內存條相當于大腦運行的緩存區域，內存越大，運作速度越快。主板是連接各個配件的紐帶，它能接收外來的數據與電器互傳信息。顯卡能提高電腦視頻的分辨率。電源是啟動電腦的必備設施。還有dvd，它能讀取光盤上的數據，并顯示在電腦上，還有許多插口用于連接其他設施。

顯示器，從外觀上看，就像一個小型電視，它的任務是將主機傳輸來的數據，在視頻上用文字、圖片、聲音等方式予以顯示。我家的電腦顯示屏是超薄型14英寸的。

鍵盤和鼠標是電腦的必備設施，它們能讓大家更好，更方便的使用電腦，鍵盤上面有很多按鍵，我們能通過轉換在電腦上打出漢字、英文、數字等，在電腦網絡上直接進行搜索。鼠標，從外觀上看像一只玩具老鼠，后綴著長長的尾巴，用于連接主機。

低音炮俗稱喇叭，它能把電腦上的內容用聲音傳播，主要是播放音頻和視頻的。

電腦通過這幾大硬件組裝，就可以正式運行了，如果接入網絡就能上互聯網了。

其實電腦的分類還有一種說法，那就是分為硬件和軟件，我剛才介紹的統稱為硬件，軟件是指電腦運行的系統和語言，它是一種特殊的計算機語言，沒有它，電腦其實是無法運行的。其中原理太過于深奧，我就不解釋。

以上介紹的就是我家的電腦，如果你能正確的應用電腦，你就能從中學習到很多有用的知識。

寫說明文篇八

寫說明文篇九

一串串葡萄靜靜的躺在桌子上，多么像一件精心雕琢的藝術品。屋子有了他似乎增加了無限的生機。

那葡萄顆顆都像彈珠那么大，散發著幽幽的蜜香味。有的碧綠透亮，泛著青色的光芒；有的紫黑溜圓，活像一串串紫色的珍珠。

剝去外衣，像是打開寶石匣子，露出既不像玉，也不像珍珠，甚至連寶石也不能比的果肉來，晶瑩透亮。我懷著驚喜的心情細看，那肉兒一絲嬌嫩得幾乎要化去。輕輕的咬了一小口，一股清涼，酸甜的汁水從舌尖一直流到心田。

這時，我仿佛看到驕陽似火的酷暑，當萬物一蹶不振時，葡萄的葉蔓絲毫不焉，只要碰到棚架，樹枝，就拼命地繞了一圈又一圈，纏得緊緊的'，憋著股勁艱難地向上爬。它正是這樣勃勃向上，用自己的生命為人們創造出這么甜美的果實。

啊，葡萄，你是大地最吃苦耐勞的女兒。你無所苛求，只要一捧黃土就可以自由生長。哪里有陽光的沐浴，哪里就能看到你的蹤跡。你不像石榴，西紅柿，一旦成熟就向人們顯示可愛的紅暈，使人一見就生愛慕之心；你也不像菠蘿，香蕉，時時散發著誘人的香味。你雖沒有艷麗嬌媚的姿色，沒有芳香四溢的氣息，但是你純潔，你無私，你是大地最不嬌慣的女兒，全靠苦夏不懼炎熱地拼搏向上，靠生命才結出這甜美的果實。

寫說明文篇十

一提起說明文的教學，我本能的想到說明對象、說明方法、說明順序、說明語言，在以前的教學過程中也是將這些做為教學重點，將一篇篇或給人美感或給人啟迪的文章分解的支離破碎。重視了文章的工具性，忽視了文章的人文性，讓我的說明文教學功利性太強——一切為了應考。這樣的結果是教師教的無味，學生學的厭煩。

通過多年的教學，我對說明文的教學有了新的認識。

我在以前的教學中往往將一篇優美的小品文當做了知識的組合體，所做的就是帶領學生去弄懂文章交給了我們那些知識，然后抓住說明文的幾個要素對這篇文章進行分析，訓練學生的答題技巧。現在看來是走偏了路。現在的說明文很多都是優美的科學小品文，如《橋之美》、《說屏》，這類的文章應該是重點放在引導學生去體驗文章中的美，陶冶和熏陶學生，在此基礎上體會一下小品文的優美語言。

說明文的說明方法、說明對象、對字詞的提煉是很重要，但不要成為每篇說明文的教學重點，確實很明顯的可以提到，但不能成為教學的主要內容。有些文體特點不是很明顯的文章可以淡化，甚至可以不講這些。

說明文的語言之美，往往被其科學性與實用性所掩蓋，被其他文體的文學之美所淹沒，所以，在教學中領會說明文語言之美，往往成為薄弱的環節。根據說明文語言的準確、周密、生動、通俗、形象，富有情趣的特點，我們可以將說明文語言粗略歸納出四個美學特征：通俗之美、明晰之美、簡潔之美、智性之美。用這種美學思想指導教學，與學生一起細細品味說明文語言的美之所在，有利于激發學生的審美欲。