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最新六年級(jí)匆匆語(yǔ)文教案大全(15篇)

時(shí)間:2025-05-29 作者:FS文字使者

教案應(yīng)該合理安排課堂時(shí)間,使學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和消化所學(xué)知識(shí)。小編為大家整理了一些經(jīng)典的六年級(jí)教案范文,希望對(duì)教師們的教學(xué)工作有所幫助。

最新六年級(jí)匆匆語(yǔ)文教案大全(15篇)篇一

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語(yǔ)的意思。

2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。

3、體會(huì)、揣摩課文的表達(dá)順序,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,感受課文的語(yǔ)言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用修辭等方法。

4、懂得“匆匆”的含義,了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、感受文章的語(yǔ)言美,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,積累語(yǔ)言。

2、感受時(shí)間的“匆匆”,懂得珍惜時(shí)間。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

體會(huì)作者是怎樣把看不見(jiàn)、摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)的,感悟作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜,懂得時(shí)間的匆匆流逝,從而珍惜時(shí)間。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

幻燈片。

【課時(shí)安排】。

2課時(shí)。

【相關(guān)資料】。

朱自清。

朱自清(1898-1948),原名自華,字佩弦。中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚(yáng)州人,原籍浙江紹興。學(xué)生時(shí)代即創(chuàng)作新詩(shī)。有詩(shī)集《雪朝》(于人合著)、詩(shī)文集《蹤跡》散文集《背影》《歐洲雜記》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、談話激趣:同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過(guò)了《長(zhǎng)歌行》,誰(shuí)愿意背誦給大家聽(tīng)?(出示課件)。

2、學(xué)了這首詩(shī),你的感受是什么呢?

3、“百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸”,是啊,時(shí)間如流水匆匆,一去不復(fù)返!作家朱自清先生也曾在他的文章中表達(dá)了這樣的感嘆,這節(jié)課就讓我們一起來(lái)感受時(shí)間的匆匆。板書(shū)課題。(課件出示)。

4、了解作者:能向大家介紹一下朱自清先生嗎?(生先介紹后課件出示)。

5、解題:“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里,“匆匆”指的又是什么呢?

二、自讀自悟。

按要求自讀課文:

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

2、把課文讀正確。

三、小組合作。

1、讀準(zhǔn)詞語(yǔ):涔涔潸潸赤裸裸徘徊遮挽蒸融伶伶俐俐挪移(出示課件)。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),互查互批。

3、理解詞語(yǔ):。

4、組內(nèi)朗讀課文,讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí)。

四、讀文解疑。

1、指名朗讀課文。

2、討論問(wèn)題:文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題,他有沒(méi)有回答?

五、指引探究,布置作業(yè)。

1、讀課文,想一想:朱自清先生在文中表達(dá)了怎樣的情感?你是從哪里體會(huì)到的?

2、摘錄自己喜歡的句子。

第二課時(shí)。

一、自主朗讀,感悟體驗(yàn)。

(一)自主閱讀,組內(nèi)交流:

1、默讀課文,想一想:作者是怎樣具體描述日子來(lái)去匆匆的?找出文中的語(yǔ)句,用心體會(huì)。(出示課件)。

2、和小組同學(xué)交流你的理解和感受。

3、讀了這篇文章,你想到了什么?把你想到的說(shuō)一說(shuō)。

(二)集體交流:

1、讀出文中具體描述日子來(lái)去匆匆的的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(1)“洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。”(日子從我們生活的細(xì)微之處,在我們不注意時(shí)不知不覺(jué)地流逝了。)。

指導(dǎo)朗讀:體會(huì)時(shí)間短暫易逝。

作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時(shí),在我們不注意它時(shí)悄悄地過(guò)去了,除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎?引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容中想開(kāi)去——(聊天時(shí),日子從嘴邊過(guò)去;玩耍時(shí),日子從手里過(guò)去;看電視時(shí),日子從屏幕上過(guò)去;曬太陽(yáng)時(shí),日子從身上一閃而過(guò))。

(2)“我覺(jué)察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過(guò)去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn),這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。”(作者想留住時(shí)間,但時(shí)間還是匆匆地過(guò)去了,作者只能掩面嘆息,而時(shí)間又在嘆息里閃過(guò)了。)。

指導(dǎo)朗讀:讀出作者想留住時(shí)間的迫切以及對(duì)時(shí)間匆匆流逝的惋惜之情。

(3)過(guò)渡:是啊,歲月如梭,時(shí)光飛逝,時(shí)間在我們每個(gè)人的眼前飛快地閃過(guò),一日復(fù)一日,一年又一年。這就告訴我們,要珍惜美好的時(shí)光,把握住自己生命中的每一刻,跟時(shí)間賽跑,不要讓時(shí)間白白地匆匆地流逝,以至于感嘆、惋惜。

二、找出自己特別喜歡的句子,交流、朗讀:

(1)燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。

(2)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。

(3)過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了;我留著些什么痕跡呢?

3、細(xì)讀課文,畫(huà)出與作者有同感的句子,感受作者情感,感悟文章道理:(課件出示)。

(1)我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

討論:作者為什么會(huì)是這樣的感受?

(2)在逝去如飛的日子里,在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了。

a理解:徘徊罷了,匆匆罷了。

b問(wèn)一問(wèn)自己能做什么?

c問(wèn)一問(wèn)想問(wèn)的人能做什么?

d寫(xiě)話練習(xí):在逝去如飛的日子里,我能做——,我能做——,我還能做——。

三、回讀全文,懂得惜時(shí)。

1、作者以?xún)?yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時(shí)間來(lái)也匆匆,去也匆匆。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想一想:讀了這篇文章,你想到些什么?(課件出示)。

2、齊讀、共想(課件出示)。

3、總結(jié)(課件出示)。

4、賞析從語(yǔ)言、寫(xiě)法、修辭等角度談?wù)?課件出示)。

5、采用第一人稱(chēng)的好處:(課件出示)。

四、友情傾訴,共享格言(課件出示)。

同學(xué)們,這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,請(qǐng)你把一句有關(guān)惜時(shí)的格言送給我們身邊的人好嗎?

五、作業(yè)。

1、積累自己喜歡的句子和惜時(shí)格言。

2、讀與寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

匆匆。

花有重開(kāi)日,

人無(wú)再少年。

逝去如飛珍惜時(shí)間......

最新六年級(jí)匆匆語(yǔ)文教案大全(15篇)篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,正確認(rèn)讀下列詞語(yǔ):頭涔涔、淚潸潸、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2、正確、有感情地朗讀課文,在反復(fù)誦讀中,潛移默化地背誦出自己喜歡的部分。

3、感受朱自清先生的語(yǔ)言美,能聯(lián)系自身的生活實(shí)際來(lái)理解重點(diǎn)句,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

4、感悟時(shí)光匆匆,學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,不能碌碌無(wú)為。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1、正確、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)作者的思想感情,懂得珍惜時(shí)間。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

領(lǐng)悟作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜,不甘碌碌無(wú)為的心聲。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭題,解題,讀題。

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,《匆匆》。(教師板書(shū)課題。)這是朱自清先生寫(xiě)的一篇散文。

2、“匆匆”是什么意思?(時(shí)間快、著急、匆忙)。

能把你們的理解讀出來(lái)嗎?(叫多名學(xué)生讀好課題,讀得快些。然后齊讀課題)。

二、一讀課文,整體感知。

1、初讀課文。

下面請(qǐng)同學(xué)們大聲地,自由地讀讀課文,把課文讀正確、讀通順。一遍不夠就讀兩遍,并想想你感悟到作者主要寫(xiě)了什么。

2、學(xué)生自由練讀。

3、你有沒(méi)有特別喜歡的句子,誰(shuí)愿意和大家一起來(lái)分享。(叫多名學(xué)生讀喜歡的句子)。

4、剛才我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)朗讀了課題和課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你感悟到作者主要寫(xiě)了什么呢?

三、二讀課文,感受時(shí)光匆匆。

學(xué)習(xí)第二三自然段。

順著學(xué)生的回答,引導(dǎo)下去:那課文的哪些段落具體描述了我們的日子匆匆而逝?

下面我們就先來(lái)品讀二三兩個(gè)自然段,請(qǐng)同學(xué)們?cè)偕钊氲刈x讀這兩個(gè)自然段,感受時(shí)間的“匆匆”。然后選擇一到兩個(gè)句子反復(fù)讀讀,讀出你理解到的“匆匆”。

讓學(xué)生充分練讀。誰(shuí)來(lái)讀,讀出你理解到的“匆匆”。教師在評(píng)價(jià)語(yǔ)中,肯定和引導(dǎo)。(教師隨機(jī)板書(shū):洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)、睡覺(jué)時(shí)……)。

讀著讀著,我們真切地感受到時(shí)間這個(gè)精靈邁著輕快的腳步匆匆而去,關(guān)鍵是哪些詞句這么有魅力呢?(讓學(xué)生充分說(shuō):排比啊、動(dòng)詞啊、擬人啊,隨機(jī)板書(shū)跨、飛、溜、閃)。

作者用這么富有魅力的語(yǔ)言,把時(shí)間寫(xiě)活了。我們先各自享受一下吧。

齊讀。

朱自清說(shuō),時(shí)間就是在我們的日常生活中,在你我不經(jīng)意間悄悄跨過(guò)、飛過(guò)、溜過(guò)、閃過(guò)的。像以上所說(shuō)的洗手、吃飯、睡覺(jué)的時(shí)間是必要的,可朱自清依然覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太快了。聰明的孩子,你們是不是也覺(jué)察到了時(shí)間的匆匆呢?學(xué)著作者的樣,寫(xiě)上一兩句吧。

學(xué)習(xí)“我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”讀好這個(gè)句子。

什么叫“頭涔涔而淚潸潸”?為什么會(huì)“頭涔涔而淚潸潸”

課件點(diǎn)出第二自然段。讀,談理解。

“八千多日子放進(jìn)時(shí)光的大海里”,就仿佛是?一滴水滴到大海里,會(huì)是怎樣的情景?看不見(jiàn),摸不著,無(wú)聲無(wú)息、微不足道、沒(méi)有一點(diǎn)痕跡。你注意到那滴水的大小了沒(méi)有?談?wù)勀愕睦斫狻<幢闶且坏嗡彩怯写笮〉模髡呤钦f(shuō)自己的8000多個(gè)日子就仿佛是“針尖上的一滴水”。再談感受。

作者覺(jué)得8000多個(gè)日子過(guò)去了,可自己卻什么痕跡也沒(méi)留下,所以“我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”現(xiàn)在誰(shuí)能再來(lái)讀讀作者的感嘆。隨后齊讀第二自然段。

四、三讀追問(wèn),感受作者心聲。

a、感受對(duì)時(shí)光流逝的追問(wèn):讀第一自然段。

1、課件出示第一段;學(xué)生自由讀第一自然段。

2、你讀明白了什么?

3、體會(huì)文字之美。

為了表達(dá)這個(gè)意思,作者用了詩(shī)一樣的語(yǔ)言。出示課件,讓我們帶著詩(shī)人的氣質(zhì)來(lái)讀好這詩(shī)樣的語(yǔ)言。

4、詩(shī)一般的語(yǔ)言,詩(shī)一般的意境,帶給我們?cè)娨话愕母杏X(jué)!這就是朱自清先生文字的奧妙之處啊!

b、感受對(duì)生命的追問(wèn):精讀第四、五自然段。

我們?cè)賮?lái)看第四自然段。

課件出示第四、五兩個(gè)自然段;學(xué)生自由讀。

2、六次追問(wèn),有的已經(jīng)做出了回答,有的依然沒(méi)有答案!現(xiàn)在就讓我們來(lái)試著回答一下吧!比如說(shuō),你覺(jué)得怎樣才算是留下了深深的生命痕跡?或者說(shuō)怎樣的人生就是沒(méi)有虛度,才算是沒(méi)有白白的在這個(gè)世界上走一遭?可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來(lái)說(shuō)明。

(根據(jù)學(xué)生的回答,追問(wèn):可不可以說(shuō)說(shuō)健在的?這些人都作出了轟轟烈烈的大事業(yè)。但只有做出轟轟烈烈的大事業(yè)的人,他的人生才是有價(jià)值的嗎?)。

教師隨機(jī)小結(jié):我們同樣可以從一個(gè)普通人身上看到人生的價(jià)值!你們不僅看到了那些做出轟轟烈烈的大事業(yè)的.人,認(rèn)為他門(mén)的人生是有價(jià)值的,你們還看到了生活在你們周?chē)娜耍热缯f(shuō)你們的爸爸媽媽?zhuān)麄円苍谧约旱膷徫簧献龀隽藢?duì)自己、對(duì)別人、對(duì)家庭、對(duì)整個(gè)社會(huì)都有益的工作!他們的人生也是有價(jià)值的,他們的人生也沒(méi)有虛度,他們也沒(méi)有白白在這個(gè)世界上走一遭!

3、出示朱自清簡(jiǎn)介,請(qǐng)學(xué)生談感受。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本文談感受。

4、是啊,朱自清取得的成就是如此巨大!當(dāng)你了解到這些,你再讀讀第四自然段中的問(wèn)句,你有什么疑問(wèn)嗎?(他已經(jīng)有了這么大的成就,為什么說(shuō)自己白白地在這世上走了一遭呢?)。

作者寫(xiě)這篇文章時(shí)是24歲,當(dāng)時(shí)有沒(méi)有意識(shí)到時(shí)間的匆匆?

怎樣的人才會(huì)感嘆時(shí)間過(guò)得太匆匆?只有哪些有使命感和責(zé)任感的人才會(huì)覺(jué)察到時(shí)間的匆匆。(這與他50年短暫的一生卻能取得這么大的成就之間有什么聯(lián)系呢?)。

正是因?yàn)?4歲的時(shí)候,他意識(shí)到了時(shí)間了匆匆,意識(shí)到了不能白白在這世上走這一遭,他才能取得這么大的成就啊!當(dāng)你了解到,你再讀讀這一段,把你新的感觸融進(jìn)去。

5、朱自清先生不甘心虛度光陰,力求上進(jìn),心中積淀的是倔強(qiáng)的追求,他實(shí)現(xiàn)了自己的諾言——不白白在這世上走這一遭,成了我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的散文大師。讓我們一起讀出他的心聲。(再讀第四自然段)。

五、四讀課文,懂得珍惜生命。

1、反觀第一自然段,拋出問(wèn)題,引發(fā)思考。

還記得課文第一段的幾句話嗎?一起來(lái)背一背吧!

的確,燕子去了有再來(lái)的時(shí)候,可再來(lái)的或許已不是去年的那只燕子了,楊柳枯了有再青的時(shí)候,可青后已不再是原來(lái)那片葉子了,桃花謝了有在開(kāi)的時(shí)候,可開(kāi)的也已經(jīng)不是那朵桃花了!而今年的你也已經(jīng)不再是去年的了。現(xiàn)在我們就明白了,對(duì)于世間萬(wàn)物來(lái)說(shuō),時(shí)光都是一樣的公平,一樣的一去不復(fù)返。我們唯有珍惜每一個(gè)匆匆溜走的瞬間,才能不白白來(lái)這世上走這一遭啊!

最后,讓我們靜下心來(lái)聆聽(tīng)時(shí)光那匆匆的腳步聲。這是心臟般跳動(dòng)的聲音,讓我們像珍惜我們的生命一樣去珍惜這匆匆流逝的時(shí)光吧!面對(duì)5月12日這場(chǎng)突如其來(lái)的地震災(zāi)難,我們沒(méi)有理由不去珍惜脆弱的生命,珍惜生命中每一個(gè)轉(zhuǎn)眼即逝的瞬間。

最新六年級(jí)匆匆語(yǔ)文教案大全(15篇)篇三

學(xué)生討論。

教師:是啊,時(shí)間過(guò)得真快并且一去不復(fù)返。我國(guó)現(xiàn)代著名的散文作家朱自清,也有過(guò)你們同樣的感慨,并創(chuàng)作了文質(zhì)兼美的散文《匆匆》。我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)文章《匆匆》,齊讀課題。

二、分析課文。

1.自由讀課文,并且思考你從文章讀懂了什么?

學(xué)生回答,教教師板書(shū)(時(shí)間匆匆流去,一去不復(fù)返)。

2、時(shí)間如流水一般從我們身邊匆匆流過(guò),我們的日子一去不復(fù)返。我們的日子到底去了哪里?(板書(shū):去了哪里?)。

3.我們集體來(lái)交流一下,我們的日子它去哪了?

(1)在默默里算著,八千多日子沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。你體會(huì)到什么?(找學(xué)生回答)。

教師:八千多個(gè)日子,如針尖上的一滴水滴在大海里同學(xué)們你算過(guò)八千多個(gè)日子大約是多少年嗎?可能一時(shí)算不出來(lái),老教師告訴你是20多年。為什么在我們看來(lái)20年挺長(zhǎng),作者卻認(rèn)為是針尖上的一滴水呢?(在時(shí)光的流里,它顯得很短暫)。

請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容時(shí)光的短暫(渺小,轉(zhuǎn)瞬即逝,微不足道)。

誰(shuí)來(lái)把這短暫的時(shí)光給大家讀讀。

教師:作者說(shuō)我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。你體會(huì)到了什么?

沒(méi)有聲音,沒(méi)有影子是說(shuō)明作者認(rèn)為自己在這個(gè)世界上沒(méi)有留下什么痕跡,(無(wú)聲無(wú)息等)。他認(rèn)為自己的八千個(gè)日子是碌碌無(wú)為的。(誰(shuí)再來(lái)讀讀作者的心聲)。

(2)我們的日子還去哪了?第三段,你讀懂了什么?

學(xué)生:時(shí)間過(guò)得很快。

教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,從哪些詞體會(huì)到了?

學(xué)生:跨,飛,溜,日子過(guò)的快。

教師:在這里作者運(yùn)用了擬人,把日子寫(xiě)活了。

學(xué)生:排比句。

同學(xué)們自由讀體會(huì),教教師一起和學(xué)生復(fù)述。

教師:在這段里你感受到我們的日子到底去了那里?洗手水盆(日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴)。

教師:同學(xué)們你的日子到底去了哪里了?

說(shuō)說(shuō)自己的日子去哪里了?

教教師可用詩(shī)句評(píng)價(jià):明日復(fù)明日,明日何其多。

三、小結(jié)。

這篇文章通過(guò)描寫(xiě)時(shí)間一去不復(fù)返,讓我們感受到時(shí)間不經(jīng)意間從我們的身邊飛過(guò)、從我們的身上跨過(guò),從我們手中溜走,在我們的嘆息聲里閃過(guò),告誡我們應(yīng)該懂得珍惜時(shí)間。理解了課文,就請(qǐng)大家有感情的美讀課文吧!

四、擴(kuò)展。

1、同學(xué)們你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢?

2、今后的日子希望大家把握時(shí)間,珍惜今天,真正做個(gè)時(shí)間上的主人,好嗎?

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最新六年級(jí)匆匆語(yǔ)文教案大全(15篇)篇四

理解生詞意思;正確書(shū)寫(xiě)“蒸”字。

2、正確、流利地朗讀文章,有感情地朗讀并積累具體描寫(xiě)“時(shí)間匆匆,一去不返”的語(yǔ)句,體會(huì)作者對(duì)時(shí)間的逝去感到無(wú)奈、惋惜和不甘虛度此生的思想感情。(重點(diǎn))。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)不同修辭、不同句式表達(dá)情感方法并嘗試運(yùn)用。(難點(diǎn))。

最新六年級(jí)匆匆語(yǔ)文教案大全(15篇)篇五

感受文中表達(dá)的思想感情,匆匆(全課目標(biāo)及第一課時(shí)設(shè)計(jì))。

這是著名散文家朱自清先生的的一篇散文(確切地說(shuō)應(yīng)是散文詩(shī))。文章寫(xiě)于“五四”退潮時(shí)期,屬作者的早期作品,真實(shí)而鮮明地表現(xiàn)了五四時(shí)期青年知識(shí)分子對(duì)未來(lái)的追求,探索。以及在現(xiàn)實(shí)中無(wú)所適從的空虛和迷惘。文章象詩(shī)一樣形象,精煉,富有抒情性和節(jié)奏感音樂(lè)美。這是小語(yǔ)教材中不多見(jiàn)的抒情文章,教學(xué)中教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章的語(yǔ)言文字之美,發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢(shì),給學(xué)生以正確的價(jià)值引導(dǎo)。提高學(xué)生自讀,表達(dá),感悟等語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

通過(guò)朗讀感悟,體會(huì)文章的語(yǔ)言文字之美。

讀中悟情,積累感悟。

1、搜集查閱有關(guān)朱自清的資料。

2、閱讀朱自清的其他作品。

3、準(zhǔn)備優(yōu)美舒緩的樂(lè)曲。

1、了解作者在文章中表達(dá)的思想感情,深刻體會(huì)文章的優(yōu)美語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生獲得個(gè)性體驗(yàn),小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《匆匆(全課目標(biāo)及第一課時(shí)設(shè)計(jì))》。

2、學(xué)會(huì)生字新詞,結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)含義。

3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)形象地描寫(xiě)表達(dá)真實(shí)感情的方法。培養(yǎng)學(xué)生的自讀、理解、表達(dá)能力。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟優(yōu)美語(yǔ)言營(yíng)造的思想之美、意境之美。

2、自學(xué)生字新詞。

3、正確流利地朗讀課文。

4、培養(yǎng)閱讀思考、質(zhì)疑、感悟、表達(dá)的能力。

一、導(dǎo)入。

1、板書(shū)課題,由題質(zhì)疑,談?lì)A(yù)習(xí)感受及收獲。

2、交流課外搜集查閱的相關(guān)資料。

(培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題能力,搜集處理信息的能力與習(xí)慣,通過(guò)交流,豐富知識(shí)積累,通過(guò)質(zhì)疑了解學(xué)生的迷惑,便于確定教學(xué)努力的方向。)。

二、初讀。

1、自由讀文。教師巡視,了解學(xué)生自讀自悟情況,引導(dǎo)學(xué)生的按自己的意愿,采用自己喜歡的方式讀課文。

2、讀后談話,通過(guò)讀文,你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題。

(把閱讀的權(quán)力交給學(xué)生,把理解的權(quán)力交給學(xué)生,把表達(dá)的權(quán)力交給學(xué)生,搜集未讀懂的問(wèn)題,為解學(xué)生的“讀書(shū)之惑”作準(zhǔn)備。)。

在交流中應(yīng)明確:生字新詞問(wèn)題、課文究竟寫(xiě)了什么內(nèi)容?與其他課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)等。

三、再讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書(shū),采用互讀互檢等方式,練習(xí)正確流利讀書(shū)。

2、指讀。讀自己喜歡的段落,嘗試說(shuō)出選擇的理由,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

(發(fā)揮多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),促進(jìn)閱讀,促進(jìn)交流,促進(jìn)讀書(shū)能力培養(yǎng)和課思想的感悟。)。

【導(dǎo)語(yǔ)】的會(huì)員“狼的誘惑”為你整理了“”范文,希望對(duì)你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。教材分析:這篇講讀課文的作者是朱自清,寫(xiě)與1922年3月28......

最新六年級(jí)匆匆語(yǔ)文教案大全(15篇)篇六

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象,引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(zhǎng)感喟。

篇文章很注意修辭,文中第一自然段用長(zhǎng)短一致,節(jié)奏整齊,對(duì)仗工整的排比句,描述了顯示季節(jié)更替的詩(shī)意化景物;又用一組長(zhǎng)短不一,節(jié)奏跳躍,口語(yǔ)色彩很濃的設(shè)問(wèn)句,感嘆日子的飛逝無(wú)痕。整句與散句的結(jié)合,不但具有一種音樂(lè)的美感,而且顯得既典雅又樸實(shí)。文中多處運(yùn)用比喻,使時(shí)間變得可以感覺(jué),形象而又真實(shí)。

一、通讀全文,整體感知。

1、談話激情,導(dǎo)入課文。

2、通讀課文,整體感知。

首先讓學(xué)生自己讀,讀單元提示,明確本文在單元中的位置,再通讀課文,了解課文中的“匆匆”指的是什么,“這篇文章作者要告訴我們什么”,要求學(xué)生認(rèn)真、全面地讀課文,讓學(xué)生先進(jìn)行充分的讀書(shū)活動(dòng),讀后開(kāi)始發(fā)言。

(“通讀全文,整體感知”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初讀感悟,并進(jìn)行教學(xué)信息的反饋,以便教師及時(shí)掌握學(xué)生的讀書(shū)情況,既達(dá)到了整體感知的目的,又有的放矢地激發(fā)了學(xué)生深層次賞讀課文的興趣。)。

二、品讀、賞析、讀中悟情。

1、教師:《匆匆》是一篇優(yōu)美的散文,作者把看不見(jiàn),摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地描述下來(lái),表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。文章中有很多語(yǔ)句值得我們品析和深思。

2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀課文,找出含義深刻的或自己喜歡的句子,向同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的理解和感受。

3、學(xué)生讀課文,進(jìn)行圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)并準(zhǔn)備發(fā)言。

(這是一個(gè)開(kāi)放性的話題,話題輻射全文,通過(guò)以說(shuō)代講、以讀促講來(lái)學(xué)習(xí)課文,既突破重點(diǎn)和難點(diǎn),又進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。但這一話題有一定難度,教師應(yīng)加以引導(dǎo)點(diǎn)撥。)。

教師從以下幾方面引導(dǎo):

(1)、品讀疊詞和短句的妙用。如疊詞的應(yīng)用,“匆匆”、“默默”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“輕輕悄悄”、“伶伶俐俐”,這些詞用得巧妙,細(xì)致入微地刻畫(huà)時(shí)間的蹤跡,表達(dá)作者的無(wú)奈之情。“去的盡管去了,來(lái)著盡管來(lái)著;去來(lái)的時(shí)間又是怎樣的匆匆呢?”,“早上我起來(lái)的時(shí)候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)”,這些句子都是短句,簡(jiǎn)樸、輕靈,讀起來(lái)令人感到格外的輕巧、婉轉(zhuǎn),越讀越愛(ài)讀。

(2)、品讀各種修辭手法寄寓的含義。排比:“燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候;”,寫(xiě)出了時(shí)間的流逝;擬人:“時(shí)間能‘跨’能‘飛’”,讀起來(lái)倍感親切。說(shuō)過(guò)去的日子“如輕煙”、“如薄霧”、“像針尖上的一滴水,滴在大海里”,這是用了比喻的手法,借此寫(xiě)出時(shí)光匆匆,表達(dá)作者無(wú)奈惋惜以及要珍惜時(shí)間的心態(tài)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生重視文章的表達(dá)方法與內(nèi)容的關(guān)系。文章第一段用對(duì)比的手法寫(xiě)出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。理解時(shí)僅僅讓學(xué)生知道運(yùn)用對(duì)比手法是不夠的,更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)比手法的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的留戀之情。燕子有再來(lái)的時(shí)候,楊柳有再青的時(shí)候,桃花有再開(kāi)的時(shí)候,惟有時(shí)光不再,去了,就一去無(wú)回。作者通過(guò)鮮明的對(duì)比把這種情感表達(dá)得自然、貼切、耐人尋味,喚起了讀者的共鳴,深化了文章的主題。

(5)注重引導(dǎo)學(xué)生在品析過(guò)程中誦讀文章,力求達(dá)到“讀讀品品,品品讀讀”的教學(xué)氛圍。

(“以讀促講,以說(shuō)代講”,促進(jìn)了學(xué)生感悟,培養(yǎng)了語(yǔ)感。既避免了“滿堂問(wèn)”的現(xiàn)象,又使教學(xué)產(chǎn)生了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)2、3)。

三、誦讀、積累優(yōu)美句子。

1、這篇文章精妙的詞語(yǔ)、精美的句子比比皆是,值得我們學(xué)習(xí)。

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的品析以及自己的認(rèn)識(shí),找出文中你認(rèn)為寫(xiě)的好的語(yǔ)句,把自己的感情融于朗讀之中,然后記憶,看誰(shuí)記得多記得快。

3、交流。

(1)、指名有感情地朗讀;。

(2)、背一背你喜歡的句子。

4、配樂(lè)輕聲齊讀。

教師隨著文章的情感掌握音樂(lè)的音量大小。

(這一板塊的設(shè)計(jì),目的在于幫助學(xué)生積累語(yǔ)句,通過(guò)“找出文章中你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句”的學(xué)習(xí)活動(dòng),提供學(xué)生選擇的機(jī)會(huì),以發(fā)揮個(gè)性,較好地達(dá)成教學(xué)目的1、3。)。

四、延讀,從課文內(nèi)容想開(kāi)去。

這一環(huán)節(jié)可安排在課堂內(nèi)外兩部分。

課內(nèi):學(xué)生學(xué)完課文后,可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)時(shí)間的體驗(yàn)來(lái)談?wù)劯惺埽梢詮囊皇自?shī)談起,或從名人名言談起,或從一件事談起,各抒己見(jiàn)。

課外:

(1)引導(dǎo)學(xué)生走近朱自清,去讀朱自清的散文,如:《荷塘月色》、《春》、《背影》等,讓學(xué)生感受作家語(yǔ)言文字的優(yōu)美,提高寫(xiě)作能力。

(2)閱讀有關(guān)時(shí)間寶貴的詩(shī)詞、文章、名人名言。

(3)召開(kāi)讀書(shū)報(bào)告會(huì)。

(教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的資源,但在信息社會(huì)中,教材顯然已經(jīng)不再是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一資源,教師必須積極拓展新的領(lǐng)域,引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容想開(kāi)去,從教材向外延讀,增加學(xué)生的閱讀量,擴(kuò)大知識(shí)面,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。)。

最新六年級(jí)匆匆語(yǔ)文教案大全(15篇)篇七

整堂課,支老師始終面帶微笑,時(shí)而慈祥,時(shí)而嚴(yán)肅。

1、出奇的課前介紹。

2、不是結(jié)尾的結(jié)尾。

二、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。

三、機(jī)智、巧妙的設(shè)計(jì)。

1、追問(wèn)。

2、仿寫(xiě)。

有句話叫:“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)”,我要說(shuō)“聽(tīng)一堂好課,勝教十年書(shū)”。

最新六年級(jí)匆匆語(yǔ)文教案大全(15篇)篇八

也就是要將發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力作為核心目標(biāo),這是非常科學(xué)、全面的,但是我們忽視了“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練”我們的語(yǔ)文課會(huì)走樣,會(huì)變異。我們看到的各種各樣的課堂都有,合作的、探究的,這些活動(dòng)的主要內(nèi)容都離不開(kāi)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。我們的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該圍繞“語(yǔ)言訓(xùn)練”的詞語(yǔ)。

這篇的第一個(gè)環(huán)節(jié)“聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)”,你所聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)是有目的的,是要同學(xué)積累、歸類(lèi)。要引導(dǎo)我們的學(xué)生,成為我們學(xué)生自己的語(yǔ)言。“詩(shī)意”這個(gè)詞語(yǔ)是非常時(shí)尚的詞語(yǔ),可惜學(xué)生沒(méi)有用起來(lái)。

個(gè)前提,我們就……在某種程度上,今天學(xué)生的發(fā)言是非常精彩的,讓更加經(jīng)典的語(yǔ)言讓我們的學(xué)生來(lái)表達(dá),不但能體現(xiàn)他們?cè)谒枷肷祥L(zhǎng)進(jìn),還能看出他們?cè)谡Z(yǔ)文上的發(fā)展。

交流的過(guò)程是非常重要的,教師的評(píng)點(diǎn)是非常重要的。你要肯定他,你要充分地肯定他,不足的地方要指出,要加以完善,我注意引導(dǎo)。聯(lián)系自己的體驗(yàn)進(jìn)行理解,聯(lián)系我們學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí),聯(lián)系前文和后文進(jìn)行思考。這些同學(xué)是會(huì)讀書(shū)、會(huì)學(xué)習(xí)的。學(xué)生的發(fā)言,如果老師不評(píng)點(diǎn),你一點(diǎn)撥之后,他就會(huì)傾聽(tīng),他就會(huì)學(xué)習(xí)。在交流的過(guò)程中,教師要重點(diǎn)的引導(dǎo),在這篇課文中,第九自然段,要引起學(xué)生的注意,體現(xiàn)愛(ài)如茉莉的畫(huà)面,這個(gè)段落只能通過(guò)朗讀來(lái)進(jìn)一步地感受。(我有三個(gè)不講,一個(gè)學(xué)生讀懂的不講,點(diǎn)撥一下學(xué)生就能讀懂的不講,你點(diǎn)撥了學(xué)生也不懂的,不講)。

文章中還有一段景物的描寫(xiě),有特殊的含義,這是有情有意的景物描寫(xiě),要讓學(xué)生體會(huì)到這里的景物描寫(xiě)是有內(nèi)涵,有感情的。這是培養(yǎng)學(xué)生的一種理解,一種語(yǔ)感的培養(yǎng)。

整個(gè)教學(xué)都是應(yīng)該圍繞語(yǔ)言文字的。愛(ài)如什么?后面的話很重要,愛(ài)的理解、愛(ài)的比方是不一樣的。

本來(lái)我還有一個(gè)作業(yè),愛(ài)如什么,你能不能寫(xiě)一個(gè)故事。我們的課堂就是要著力讓大家發(fā)展語(yǔ)言,提高語(yǔ)言素養(yǎng)。我們是語(yǔ)文老師。

語(yǔ)文課都要是簡(jiǎn)單的,樸實(shí)的,不管是老師的、學(xué)生的,每一個(gè)細(xì)節(jié)都是規(guī)范的語(yǔ)文訓(xùn)練。課堂上對(duì)于某些特殊的學(xué)生一定要給足時(shí)間。讀書(shū)要細(xì)心、要掌握方法。

我追求的課堂是不要花言巧語(yǔ)、不要甜言蜜語(yǔ),課堂應(yīng)該是安安靜靜的,更重要的是給學(xué)生讀書(shū),去體會(huì)語(yǔ)言文字。一直激動(dòng)下去,學(xué)生遲早要精神衰弱。安靜地學(xué)習(xí),才能融進(jìn)他的心靈里面去的,上課要樸素一點(diǎn)。

上課不要用過(guò)多的教學(xué)媒體,一支粉筆,一塊黑板,現(xiàn)在的課都是用眼睛看,用肢體表演,沒(méi)有用頭腦的。課堂上要有一點(diǎn)深度,語(yǔ)文課要上得深刻一點(diǎn),如果我們的語(yǔ)文課不追求深刻,沒(méi)有深刻的語(yǔ)文課是沒(méi)有厚度的,沒(méi)有分量的,是不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的。

薛特舉了一個(gè)低年級(jí)教學(xué)《畫(huà)》的例子,說(shuō)十分鐘可以把這篇課文上完,就是通過(guò)猜謎的方式進(jìn)行。讀一讀,說(shuō)說(shuō)看,背一背,根本不需要一節(jié)課的時(shí)間。

語(yǔ)文課要簡(jiǎn)單,語(yǔ)文是什么?課文是什么?要把握她的本質(zhì),需要深刻的簡(jiǎn)單,需要老師要有深刻的底蘊(yùn)的,老師千萬(wàn)不能把簡(jiǎn)單的搞復(fù)雜,老師要付出自己的教學(xué)智慧。沒(méi)有廣播的閱讀,沒(méi)有底蘊(yùn)吸引學(xué)生,是不行的。老師的語(yǔ)言缺少思想,缺少個(gè)性,也吸引不了學(xué)生。

為什么學(xué)生不聽(tīng)你,你講的東西,學(xué)生都懂了,你的語(yǔ)言不吸引人。現(xiàn)在的學(xué)生比學(xué)生懂得多了。課課通對(duì)學(xué)生的影響,老師一定要自己的東西,吸引學(xué)生的眼球,我們的語(yǔ)文課要有思想的魅力。

最新六年級(jí)匆匆語(yǔ)文教案大全(15篇)篇九

各位老師:

一.說(shuō)教材。

我要說(shuō)的人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第16課《匆匆》,它是當(dāng)代著名作家朱自清的一篇膾炙生齒的散文。文章牢牢圍繞著“急忙”二字,精致地描畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)虛度韶光感觸無(wú)奈和痛惜的頭腦情感。這篇課文是第四組課文中的第二篇,是精讀課文。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是“從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去”,要求在門(mén)生讀通、讀懂課文的底子上,開(kāi)導(dǎo)門(mén)生睜開(kāi)遐想。選編這篇課文的意圖有:一是教誨門(mén)生要愛(ài)惜韶光,不要讓韶光急忙流去;二是要學(xué)會(huì)從閱讀的內(nèi)容睜開(kāi)遐想的念書(shū)要領(lǐng)。文章多處運(yùn)用種種修辭伎倆和大量的疊詞,語(yǔ)言柔美,讀起來(lái)輕盈、婉轉(zhuǎn),得當(dāng)朗讀背誦。憑據(jù)課標(biāo)要求和課本特點(diǎn)以及門(mén)生的年事特性,我訂定了以下的講授目的:

1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3、情感、價(jià)值觀目標(biāo):了解時(shí)間的來(lái)去匆匆,一去不復(fù)返,體會(huì)作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜的思想感情。

《匆匆》是一篇膾炙人口的散文,文字優(yōu)美,含義深刻,適合朗讀。在讀中品味,讀中感悟,有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本課的重點(diǎn)是朗讀品味時(shí)間是怎樣匆匆而逝的,體會(huì)作者的思想感情。讓學(xué)生在讀中體味作者的思想感情,體味語(yǔ)言的美,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式,積累語(yǔ)言。

二.說(shuō)教法。

閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程,是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu),學(xué)會(huì)閱讀,促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。為此本課我主要采用朗讀探究、抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟的方法:

1、圍繞課題質(zhì)疑。從課題入手,抓住“匆匆”兩個(gè)字,理解題意,看看課文是怎樣寫(xiě)我們的日子匆匆而逝的?讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文。

2、抓重點(diǎn)詞句品讀感悟,

讓學(xué)生充分讀課文,找出描寫(xiě)日子來(lái)去匆匆的有關(guān)片段和句子,如“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的.日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。”“早上我起來(lái)的時(shí)候,小屋里……但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。”指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,在讀中理解,領(lǐng)悟這些語(yǔ)句是如何描述日子來(lái)去匆匆的。

2、抓住開(kāi)頭和結(jié)尾的設(shè)問(wèn)句,引導(dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容想開(kāi)去。文章開(kāi)頭和結(jié)尾都用了一個(gè)設(shè)問(wèn)句:“你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”抓住這個(gè)設(shè)問(wèn)句,引導(dǎo)學(xué)生思考:課文提了一個(gè)什么問(wèn)題?作者回答了嗎?你從哪里看出來(lái)的?從中你感受到什么?讓學(xué)生圍繞上述問(wèn)題,在自讀感悟的基礎(chǔ)上與同學(xué)交流,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度想開(kāi)去,從課內(nèi)延伸到課外,由自己聯(lián)系到他人……拓展學(xué)生的思維,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

三.說(shuō)學(xué)法。

“教是為了不教”。教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì),而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,我放手讓學(xué)生去充分感知語(yǔ)言材料,自己讀課文,品讀感悟,滲透了“讀(課文)、思(問(wèn)題)、劃(重點(diǎn)詞句)、悟(感受)的學(xué)法。讀寫(xiě)遷移法:讀是吸收,寫(xiě)是表達(dá)。在學(xué)生朗讀理解作者是怎樣描寫(xiě)日子來(lái)去匆匆后讓學(xué)生也寫(xiě)寫(xiě)自己或身邊的日子是怎樣過(guò)的,從讀學(xué)寫(xiě),以寫(xiě)促讀,讀寫(xiě)互相促進(jìn)。從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去的學(xué)習(xí)方法。

四.說(shuō)教學(xué)程序。

(一)、激趣導(dǎo)入,鼓勵(lì)質(zhì)疑。

首先師生談話,學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)時(shí)間的詩(shī)詞、名言,初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導(dǎo)入:“讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)時(shí)間的文章——著名現(xiàn)代作家朱自的散文《匆匆》”板書(shū)課題后鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑:“看到題目,你想知道什么?”“這些問(wèn)題你想怎么解決?”根據(jù)學(xué)生的回答,教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。

(二)、初讀感知,讀中悟?qū)W。

最新六年級(jí)匆匆語(yǔ)文教案大全(15篇)篇十

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文九年制義務(wù)教材六年級(jí)下冊(cè)第三單元第8課《匆匆》,這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜,揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺(jué)醒,但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。文章先提出問(wèn)題:“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”看似在問(wèn),實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)已逝去日子的深深留戀。然后通過(guò)“洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)……”這一系列生活情趣的描寫(xiě),具體再現(xiàn)日子的去來(lái)匆匆和稍縱即逝以及作者對(duì)人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復(fù)返呢?”一句結(jié)尾,照應(yīng)開(kāi)頭,突出作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨,引人深思。

本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想。閱讀的時(shí)候,先要讀通、讀懂,理解課文的思想內(nèi)容,還要想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事,景和物,情和理,并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流,借以活躍思想,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)5—6年級(jí)的階段目標(biāo),結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫(xiě)作特點(diǎn),考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下同幾條教學(xué)目標(biāo):

1〉認(rèn)知目標(biāo):

理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2〉技能目標(biāo):

能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法,體會(huì)作者的思想感情,通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練,能有感情地朗讀或背誦課文,欣賞文章語(yǔ)言文字的美。

3〉情感目標(biāo):

讓學(xué)生了解時(shí)光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí),教育學(xué)生不要虛度光陰,從現(xiàn)在起就要珍惜時(shí)間。

3、教學(xué)重難點(diǎn)。

“學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容,教育學(xué)生要珍惜時(shí)間則”是本文的教學(xué)重點(diǎn)。而“理解文中含義深刻的'句子,體會(huì)作者的思想感情”則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

4、課前準(zhǔn)備。

1〉有關(guān)朱自清的資料。

3〉搜集和時(shí)間有關(guān)的名言等。

本文文辭優(yōu)美、情感濃郁,為此,只有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,引起學(xué)生同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會(huì)中心思想,體會(huì)語(yǔ)言的美,所以采取情感教學(xué),用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。

老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)通過(guò)朗讀課文,觀察投影,展開(kāi)聯(lián)想,語(yǔ)言表達(dá)、思維、朗讀的能力,積累規(guī)范語(yǔ)言,感受時(shí)間的匆匆,體味作品的語(yǔ)言美。

教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:

(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

同學(xué)們,今天有這么多老師在我們課堂里,你們怕不怕?有沒(méi)有信心學(xué)好這節(jié)課?非常好,大家都是勇敢的好學(xué)生,這節(jié)課之后老師要好好地獎(jiǎng)勵(lì)你們!

1、今天老師給大家?guī)?lái)了我的幾張照片,大家有興趣看看嗎?

2、教師介紹。

這是我兒時(shí)的照片,多么天真!

這是我進(jìn)師范時(shí)的照片,燦爛的笑容如花般綻放著。

這是我工作之后的照片,不過(guò)此時(shí)我已不是兒時(shí)天真的小孩子了,長(zhǎng)大了,多了幾分成熟。

是啊!皺紋將會(huì)爬上我的額頭,眼角,時(shí)間會(huì)無(wú)情地在我的臉上刻下滄桑。那時(shí)我是多么想抓住時(shí)間的腳步,留住青春歲月啊!可這個(gè)愿望是永遠(yuǎn)不會(huì)實(shí)現(xiàn)的。于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文《匆匆》。”

教師用談話激情創(chuàng)設(shè)情境,可集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能創(chuàng)設(shè)良好課堂基調(diào)。

(二)認(rèn)識(shí)作者。

1、通過(guò)課前預(yù)習(xí)知道本課的作者是誰(shuí)?(朱自清)(課件出示朱自清的照片),你們對(duì)朱自清了解有多少?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2、教師簡(jiǎn)介朱自清。

朱自清,原名自華,字佩弦。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他是在“五四”浪潮的推動(dòng)下,走上生活道路,開(kāi)始文學(xué)生涯,直到逝世。他的文學(xué)成就很高,著名的文章有《荷塘月色》《背影》等。《匆匆》選自他的散文集《蹤跡》。

(三)朗讀課文,體會(huì)情感。

1、讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文,在作者詩(shī)意化的語(yǔ)言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈。

2、教師范讀(出示課件)隨機(jī)教學(xué)本課生字。

3、這篇文章美嗎?因?yàn)樗柡髡邇?nèi)心的情感,作者是用心靈寫(xiě)下這篇文章的,那么我們也要用心靈去閱讀,去體會(huì),去感受,是不是?老師給同學(xué)們放上音樂(lè),同學(xué)們自已感受著讀讀這篇文章。

4、剛才同學(xué)們自由朗讀,看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子,就知道你們肯定讀得很好。現(xiàn)在誰(shuí)能選擇一些喜歡的段落展示一下,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

(四)精讀課文第3自然段。

1、剛才同學(xué)們讀得非常好,時(shí)間這個(gè)精靈它沒(méi)有聲音也沒(méi)有影子,作者是如何具體地描述出它來(lái)去匆匆的呢?請(qǐng)大家把心沉進(jìn)去,找到有關(guān)文字,讀一讀,想一想,感受一下日子匆匆流逝的足跡。

2、(指名交流)時(shí)間的腳步你們感受到了嗎?從哪些文字中感受到的?

3、時(shí)間本來(lái)看不見(jiàn)摸不著,可是讀了這段文字你感覺(jué)怎樣?

4、是啊,朱自清并沒(méi)有說(shuō)時(shí)間珍貴,我們要好好愛(ài)惜,而是通過(guò)寫(xiě)洗手時(shí),吃飯時(shí),睡覺(jué)時(shí),時(shí)間無(wú)時(shí)無(wú)刻不從我們身邊溜走。將無(wú)聲無(wú)影的時(shí)間擬人化了。這種擬人化的寫(xiě)法值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

5、這么美的語(yǔ)言讓我們?cè)賮?lái)讀讀,再次品味時(shí)間的來(lái)去匆匆。

6、作者的時(shí)間步履匆匆,你們的時(shí)間又是怎樣從身邊一點(diǎn)一滴溜走的,能不能學(xué)著朱自清先生的寫(xiě)法,抓住你生活中的一些具體的小事,賦予時(shí)間以生命,說(shuō)一說(shuō)。看誰(shuí)說(shuō)得最有朱自清先生的風(fēng)格。

(五)再讀課文,感受作者情感,感悟文章道理。

1、是啊!閑聊時(shí),日子從我們的嘴邊溜去;跳皮筋時(shí),日子從皮筋底下鉆過(guò)去,時(shí)間就這樣白白流逝,我們甘心嗎?作者甘心嗎?在文中畫(huà)出與朱自清先生同感的句子,并試著讀一讀。

2、說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了哪些句子,談?wù)勛约旱母惺堋#S機(jī)介紹社會(huì)背景)。

3、是啊,作者為時(shí)光匆匆逝去感到痛苦和無(wú)奈。同學(xué)們你們?cè)敢庠谶@個(gè)世界上白白走這一遭嗎?我們能讓一生中最寶貴的時(shí)光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,試著問(wèn)問(wèn)自己從現(xiàn)在開(kāi)始能做些什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍顚?xiě)下面的文字。

在逝去如飛的日子里,我能做_______________,我能做_________________,我還能做______________________。

(六)總結(jié)課文升華情感。

1、同學(xué)們,時(shí)光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了,想一句你自己。

的時(shí)間格言送給身邊的人好嗎?

2、教師課件出示格言。

3、同學(xué)們,時(shí)間的列車(chē)是一去不復(fù)返的,過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去,我們要做得就是要珍惜時(shí)間,從現(xiàn)在做起,充實(shí)自己,好好地學(xué)習(xí)。

(七)板書(shū)設(shè)計(jì)。

8、匆匆。

一去不復(fù)返。

(珍惜時(shí)間)。

最新六年級(jí)匆匆語(yǔ)文教案大全(15篇)篇十一

今天說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版語(yǔ)文教材第十二冊(cè)的第16課《匆匆》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析。下面我就從教材、教法和學(xué)法、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)流程以及板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文,文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象,引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(zhǎng)感喟。緊緊圍繞“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流失的蹤跡。

這篇文章很注意修辭,文中用長(zhǎng)短一致,節(jié)奏整齊,對(duì)仗工整的排比句,描述了顯示季節(jié)更替的詩(shī)意化景物;又用一組長(zhǎng)短不一,節(jié)奏跳躍,口語(yǔ)色彩很濃的設(shè)問(wèn)句,感嘆日子的飛逝無(wú)痕。整句和散句的結(jié)合,不但具有一種音樂(lè)的美感,而且顯得既典雅又樸實(shí)。文中多處運(yùn)用比喻,比擬性描寫(xiě)使時(shí)間變得可以感覺(jué),形象而又真實(shí)。

本文是第四組課文中的第二篇,是精讀課文。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是“從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去”,要求在學(xué)生讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。

六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力,能把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)。而本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、文辭雋永,優(yōu)美的語(yǔ)言中包含著作者濃郁的`情感。這對(duì)于心理方面還不夠成熟的六年級(jí)學(xué)生,理解起來(lái)具有一定的難度。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。根據(jù)課文的類(lèi)型特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征,將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下:

1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):了解時(shí)間的來(lái)去匆匆,一去不復(fù)返,體會(huì)作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜的思想感情。

重點(diǎn)是朗讀品味時(shí)間是怎樣匆匆而逝的,感受語(yǔ)言美。

難點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中體味作者濃郁的情感,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式。

為了擺正教學(xué)中教師“導(dǎo)”的位置,更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。我主要采用朗讀探究法、品詞析句法。

“方法是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙”。教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì),而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,我放手讓學(xué)生去充分感知語(yǔ)言材料,自己讀課文,品讀感悟,滲透了“讀(課文)、思(問(wèn)題)、劃(重點(diǎn)詞句)、悟(感受)”的學(xué)法。讀寫(xiě)遷移法:讀是吸收,寫(xiě)是表達(dá)。從讀學(xué)寫(xiě),以寫(xiě)促讀,讀寫(xiě)互相促進(jìn)。從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要手段和途徑就是讀,教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過(guò)充分地讀,自己獲取體驗(yàn),引發(fā)聯(lián)想,加深對(duì)文章的理解,感悟文中所包含的意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不只是了解內(nèi)容,也不僅是引起一時(shí)一地的同感,更重要的是積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。

(一)多媒體課件。

(二)學(xué)生課前準(zhǔn)備:

1、搜集關(guān)于朱自清的資料。

2、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。

根據(jù)以上分析,我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入—初讀課文—品讀感悟—誦讀積累—拓展延伸的教學(xué)模式。

第一步、激趣導(dǎo)入,引出“時(shí)光匆匆”

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò):“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”確實(shí),好的開(kāi)頭是課堂成功的一半。

所以在課的開(kāi)始我注意營(yíng)造氛圍,播放“冬去春來(lái)”的輕音樂(lè),圍繞中心,以漢樂(lè)府民歌《長(zhǎng)歌行》導(dǎo)入,直奔主題,明確學(xué)習(xí)的方向,以提高學(xué)習(xí)的有效性。

再而創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生匯報(bào)關(guān)于朱自清的資料,給學(xué)生提供施展能力的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生收集材料的興趣,從而有效地落實(shí)了這學(xué)期的一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練——注意收集有關(guān)資料的同時(shí),使全體學(xué)生對(duì)朱自清生平有個(gè)初步認(rèn)識(shí),這為學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容,體會(huì)情感墊下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二步、初讀課文,感知“時(shí)光匆匆”

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈。

因此,在這一環(huán)節(jié),我先采用開(kāi)放式教學(xué),讓學(xué)生自問(wèn)自答,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀(課文)——思(問(wèn)題)——?jiǎng)潱ㄖ攸c(diǎn)詞句)——悟(感受)”的學(xué)習(xí)方法;然后在全班交流“通過(guò)讀書(shū),你都讀懂了什么?”教師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀,進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書(shū)體會(huì)。最后對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理。

學(xué)生通過(guò)初讀,整體感知內(nèi)容,知道課文主要圍繞“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)敘述。這樣為感悟、品評(píng)做準(zhǔn)備。

第三步、品讀感悟,體會(huì)“時(shí)光匆匆”

1、默讀課文。思考:課文哪些地方寫(xiě)了“時(shí)光一去不復(fù)返”?找出相關(guān)的語(yǔ)句深入體會(huì)。

2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),順學(xué)而導(dǎo),品讀“時(shí)光一去不復(fù)返”內(nèi)容。下面從五個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

(1)析文品賞。(出示課件)。

這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生以讀的多種方式自主觸摸文本,如:師生合作讀,學(xué)生個(gè)性朗讀,變序改成小詩(shī)讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中與文本、與作者對(duì)話,在讀中加深了理解和體驗(yàn),在讀中體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美,在讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感。

(2)品詞析句。(出示課件)。

這里的設(shè)計(jì)讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、比比、議議來(lái)理解課文內(nèi)容。做到以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

(3)仿寫(xiě)句子。(出示課件)。

這個(gè)環(huán)節(jié)由讀引入寫(xiě),因?yàn)榻虒W(xué)中不僅注重讀的指導(dǎo),還要進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練。這里著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句式的運(yùn)用,排比的手法,比喻的好處,使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn),在教師的點(diǎn)撥下明晰作者運(yùn)用的修辭手法。這樣既鍛煉學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力,也開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,求異思維,進(jìn)行了知識(shí)的遷移。

(4)感受追問(wèn)。(出示課件)。

這部分著重引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問(wèn):

教師引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例,又要關(guān)注自己身邊的普通人。

然后出示一些名家對(duì)朱自清文章的評(píng)價(jià),讓學(xué)生了解朱自清一生寫(xiě)了很多優(yōu)秀的作品,他自己就是珍惜時(shí)間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時(shí)間的人,從而體會(huì)作者的當(dāng)時(shí)的心情和感受,實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。

(5)首尾呼應(yīng)。(出示課件)。

抓住開(kāi)頭和結(jié)尾的設(shè)問(wèn)句,引導(dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容想開(kāi)去。

讓學(xué)生圍繞上述問(wèn)題,在自讀感悟的基礎(chǔ)上與同學(xué)交流,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去想開(kāi)去,從課內(nèi)延伸到課外,由自己聯(lián)系到他人……積極拓展他們的思維,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。并讓學(xué)生懂得要深化理解課文的思想內(nèi)容,就要從所讀的文章想開(kāi)去,展開(kāi)聯(lián)想的讀書(shū)方法。

第四步、誦讀積累,領(lǐng)悟“時(shí)光匆匆”

讓學(xué)生把自己喜歡的部分讀熟,甚至能夠背誦。“讀”是研究的過(guò)程,“誦”是積累的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,積累語(yǔ)言。

第五步、拓展延伸,深化認(rèn)識(shí)“匆匆”展示交流詩(shī)文、警句,進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命。另外,為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合,適當(dāng)拓寬學(xué)習(xí)渠道,我還布置了課外作業(yè):

1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章,要求學(xué)生認(rèn)真去讀。

2、繼續(xù)搜集有關(guān)時(shí)間的名言警句故事等,寫(xiě)出自己的體會(huì),組織一次演講。

3、同學(xué)們也可以自己查詢(xún)資料,寫(xiě)出《我所了解的朱自清》。

(作業(yè)的布置是有層次性的,學(xué)生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項(xiàng)或者兩項(xiàng)。)。

板書(shū)是課堂教學(xué)不可缺少的一部分,它是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道。我設(shè)計(jì)板書(shū)的根本思路是為了體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容和中心思想,是整篇文章的精髓,具有代表性,一目了然,方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解課文。

最新六年級(jí)匆匆語(yǔ)文教案大全(15篇)篇十二

《匆匆》情景交融,無(wú)論是寫(xiě)燕子、楊柳、桃花,還是寫(xiě)太陽(yáng),都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體,處處流露出作者對(duì)時(shí)光流逝感到無(wú)奈和惋惜。

一、說(shuō)教材。

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文九年制義務(wù)教材第十二冊(cè)第四單元第十六課《匆匆》,這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜,揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺(jué)醒,但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。

1.本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想。閱讀的時(shí)候,先讀通讀懂,理解課文的思想內(nèi)容;還要想開(kāi)去,想到與課文有關(guān)的人和事,景和物,情和理,并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流。借以活躍思想,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2、教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)5—6年級(jí)的階段目標(biāo),結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫(xiě)作特點(diǎn),考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):

(1)認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,能正確讀寫(xiě):“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語(yǔ)。

(2)技能目標(biāo):能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,欣賞文章語(yǔ)言文字的美。

(3)情感目標(biāo):使學(xué)生感悟到時(shí)光易逝,一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí),從而明白珍惜時(shí)間,不虛度光陰。

3、教學(xué)重難點(diǎn):“引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解文章內(nèi)容,受到珍惜時(shí)間的教育”是本課的教學(xué)重點(diǎn);“理解文中含義深刻的句子,體會(huì)作者的思想感情”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

4、課前準(zhǔn)備:自制的多媒體課件。

二、教法和學(xué)法。

“教師為學(xué)服務(wù)的”,教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。每篇文章都應(yīng)該選擇最適合的教法。《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作,也是散文中的經(jīng)典作品,文章語(yǔ)言清新流暢、生動(dòng)優(yōu)美,表達(dá)了作者對(duì)如煙往事的回憶,對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考,對(duì)燦爛未來(lái)的向往。文中蘊(yùn)涵的很多東西是只可意會(huì)不可言談的,因此,課堂上老師的任何分析講解都會(huì)顯得貧乏、無(wú)力,所以,只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,用心靈去體會(huì)、去朗讀,達(dá)到與作者情感上的共鳴,才能理解體會(huì)到文章所表達(dá)的思想感情,感悟到文章的語(yǔ)言美。本文的教學(xué)采取引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。

《語(yǔ)文課標(biāo)》指出:在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。因此,在教學(xué)方法的選擇上,我主要采用:自主讀悟,合作交流的方法,師生、生生互動(dòng),創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語(yǔ)言的場(chǎng)景,通過(guò)朗讀,達(dá)到情感上的共鳴,通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)的嘗試,提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程安排得是否科學(xué)合理,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程:

(一)、導(dǎo)入:背誦有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句、古詩(shī)句導(dǎo)入。

(二)認(rèn)識(shí)作者。

請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹課前對(duì)朱自清及其作品還有對(duì)散文的了解,然后教師多媒體展示朱自清畫(huà)像及簡(jiǎn)介做以補(bǔ)充。(這樣就為進(jìn)一步閱讀、理解文章奠定了基礎(chǔ))。

(三)朗讀課文,體會(huì)感情。

教師先在鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》的伴奏下,范讀《匆匆》一文,激發(fā)學(xué)生想讀的欲望。然后老師給同學(xué)們放上音樂(lè),同學(xué)們?cè)囎x這篇文章。最后再展示,讓學(xué)生毛遂自薦。(通過(guò)這一環(huán)節(jié)的朗讀,學(xué)生對(duì)課文有了初步的理解,但還不夠深,還需進(jìn)一步深入到字里行間去品味詞句,輕輕地讀,靜靜地體會(huì)。)。

(設(shè)計(jì)理念:以生為本,在新課程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是引導(dǎo)者、組織者、參與者,而且“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,所以,我力求引導(dǎo)學(xué)生用心地閱讀文本,達(dá)到學(xué)有所樂(lè),學(xué)有所獲。)。

(四)深入閱讀課文,用心品讀詞句,體會(huì)作者的情感。

1、輕輕地讀,靜靜地體會(huì),到文章的字里行間去體會(huì),看哪些段落給你的感受最深,你仿佛從中聆聽(tīng)到了什么?(讀并不只表現(xiàn)在抑揚(yáng)頓挫的聲音,也有靜思默想的默讀,靜思默想會(huì)讓學(xué)生沉浸在書(shū)的磁場(chǎng)中,陶醉其中,從而喚起他們的情感體驗(yàn)。這樣,學(xué)生對(duì)課文才能有更深的理解和感受。)。

2、哪一段給你的感受最深,就帶著你的感受來(lái)讀。說(shuō)說(shuō)你的感受。(這一環(huán)節(jié)老師要引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的獨(dú)特感受有感情地朗讀課文,談自己對(duì)一些詞句的理解,就是品讀詞句,談自己從文中感受到的東西,接著在感受加深的基礎(chǔ)上再讀。這樣,學(xué)生的理解和感受就會(huì)越來(lái)越深,讀得也會(huì)越來(lái)越好,真正體現(xiàn)以讀促悟,以悟促讀,讀悟貫穿整個(gè)課堂。)。

(五)總結(jié)感受,升華理解,感悟道理。

1、高爾基說(shuō)過(guò),讀書(shū)就是在和高尚的人談話。剛才我們就通過(guò)閱讀用心靈和朱自清先生進(jìn)行了交流、談心,同學(xué)們的感受很多,如果讓你用一句話最好是一句格言、警句來(lái)總結(jié)、概括一下自己的感受、收獲,你最想說(shuō)什么,想一想,寫(xiě)在課題的旁邊。

2、請(qǐng)學(xué)生大聲、有感情地朗讀自己寫(xiě)下的一句話。(老師隨即把大家評(píng)價(jià)最好的'寫(xiě)在黑板上。到此為止,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下通過(guò)用心朗讀、用心品讀、用心訴說(shuō)很好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì):

16、匆匆(朱自清)。

花有重開(kāi)日逝去如飛。

人無(wú)再少年珍惜時(shí)間。

(這樣的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生能從時(shí)間的名言、到課文中作者的感悟、再到自己的感受,一目了然。)。

拓展閱讀:匆匆賞析。

朱自清的散文詩(shī)《匆匆》寫(xiě)于一九二二年三月二十八日。時(shí)是“五四”落潮期,現(xiàn)實(shí)不斷給作者以失望。但是詩(shī)人在彷徨中并不甘心沉淪,他站在他的“中和主義”立場(chǎng)上執(zhí)著地追求著。他認(rèn)為:“生活中的各種過(guò)程都有它獨(dú)立的意義和價(jià)值——每一剎那有每一剎那的意義與價(jià)值!每一剎那在持續(xù)的時(shí)間里,有它相當(dāng)?shù)奈恢谩!?朱自清《給俞平伯的信》二二年十一月七日)因此,他要“一步一步踏在泥土上,打下深深的腳印”(朱自清《毀滅》)以求得“段落的滿足”。全詩(shī)在淡淡的哀愁中透出詩(shī)人心靈不平的低訴,這也反映了“五四”落潮期知識(shí)青年的普遍情緒。

最新六年級(jí)匆匆語(yǔ)文教案大全(15篇)篇十三

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜的心情,揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺(jué)醒,但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。

文章創(chuàng)作于二十年代,在表達(dá)上與現(xiàn)代文章有所不同,學(xué)生理解起來(lái)有一定難度,但文中運(yùn)用了比喻、擬人、排比等多種手法,而且大多數(shù)句子都是一些短句,適合朗讀。因而在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我力求讓學(xué)生在讀中感悟,抓重點(diǎn)句子,結(jié)合生活實(shí)際理解課文,從而體會(huì)作者的思想感情。

首先,能較好的創(chuàng)設(shè)情境:

導(dǎo)課時(shí),通過(guò)課件一分鐘的展示,使學(xué)生切身感受到時(shí)間一分一秒的流逝,雖然只有短暫的一分鐘,但緊緊扣住時(shí)間這一概念,激活了學(xué)生的情感,為下面的學(xué)習(xí)打下感性理解的基礎(chǔ)。接著播放《匆匆》一文的配樂(lè)朗讀,舒緩的音樂(lè),低沉的語(yǔ)調(diào),把學(xué)生帶入一種情境,奠定了整節(jié)課那種淡淡憂傷的基調(diào),學(xué)生在這種基調(diào)中很容易入情入境。

閃過(guò),一日復(fù)一日,一年復(fù)一年,這就告訴我們要珍惜美好的時(shí)光,把握住自己生命的每一刻……”

第三,注意引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,激活學(xué)生的閱讀積累:說(shuō)一說(shuō)學(xué)了課文后,你想到的關(guān)于時(shí)間的詩(shī)詞或格言。教學(xué)中緊扣重點(diǎn),將課內(nèi)閱讀與課外閱讀聯(lián)系在一起。

第四,學(xué)會(huì)運(yùn)用。即依照課本上的句式仿說(shuō)寫(xiě)句子。這種練習(xí)即開(kāi)拓了學(xué)生的思維,又鞏固了課文內(nèi)容,還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

但教學(xué)中也有不少不足之處:教學(xué)中,把握散文“形散而神不散”的特點(diǎn)還不夠,由于學(xué)生是初次接觸散文這一體裁的文章,如能引導(dǎo)學(xué)生比較與記敘文,說(shuō)明文的不同,會(huì)有助于學(xué)生更好理解課文;設(shè)計(jì)中雖是以讀為主線,以讀激情,以讀導(dǎo)練,但在教學(xué)中讀的還不夠,語(yǔ)言的感悟還不是很到位。

最新六年級(jí)匆匆語(yǔ)文教案大全(15篇)篇十四

兩年前,我來(lái)北京小學(xué)參加這個(gè)活動(dòng)好比是播下一個(gè)“實(shí)”與“活”的教學(xué)種子,兩年后的今天,我們看到了開(kāi)出的花、結(jié)出的果實(shí)。我們宣武區(qū)搞這個(gè)活動(dòng)廣布實(shí)與活的種子,不久的將來(lái)會(huì)形成森林,這個(gè)愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。

《匆匆》這個(gè)課很不好上,為什么呢?因?yàn)橹熳郧逑壬季w、情感是很復(fù)雜的,加上他的創(chuàng)作年代已經(jīng)很久遠(yuǎn),我們今天十一、二歲的小孩子是很難體會(huì)到這種復(fù)雜的情感的。我們吉老師能教到這個(gè)份上已經(jīng)是相當(dāng)?shù)某晒α恕N覀冋娴氖强吹搅恕皩?shí)”與“活”的語(yǔ)文教學(xué),我們也真的是看到了真實(shí)的、發(fā)展的課堂。

第一個(gè)感覺(jué)------教學(xué)思路很清楚。

吉老師是抓住朱自清情感的線索來(lái)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)的。而且隨著教學(xué)的深入,孩子們漸漸地走進(jìn)朱自清先生的內(nèi)心世界,漸漸地對(duì)朱自清的語(yǔ)言文字有那么一點(diǎn)感覺(jué),漸漸地使學(xué)生對(duì)朱自清的那種失去時(shí)間的淡淡的哀傷和不愿虛度此生的情懷有感受,并且能夠通過(guò)自己的朗讀傳達(dá)出自己的感受。她的教學(xué)思路是很流暢的。我們來(lái)看看幾個(gè)重要的版塊。

第一個(gè)版塊是整體感知。讓孩子談自己初讀后整體感受。老師用了這樣的一個(gè)問(wèn)題,“這篇文章彌漫著作者怎樣的情緒”。我們也聽(tīng)到了學(xué)生談到了迷茫、惆悵,無(wú)奈、悲傷、失落等等。在吉老師的引導(dǎo)下,也有孩子提到了追求時(shí)間,朱自清不想讓自己的人生如此平淡,想讓自己的一生留下痕跡。盡管表達(dá)不是十分正確,意思我們明白孩子明白了作者不只是無(wú)奈、哀傷,還有積極向上地追求的情趣。

第二個(gè)版塊是吉老師抓住重點(diǎn)段落第二三自然段的學(xué)習(xí)。方式是讓孩子提出不懂的句子。孩子提出不懂的句子是“在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。”這是課文的重點(diǎn)句子。吉老師采取了種種辦法,幫助孩子、引領(lǐng)孩子逐漸走進(jìn)朱自清先生的精神世界,使孩子漸漸地有所投入,漸漸地有所體驗(yàn),漸漸讀出作者所表達(dá)的思緒和情感。

第三個(gè)版塊,很重要的教學(xué)內(nèi)容,由讀遷移到寫(xiě),仿寫(xiě)一段話。

第四個(gè)版進(jìn)一步加深體驗(yàn)。老師引出朱自清年輕時(shí)期的成就,還有24歲后的成就,讓孩子加深體會(huì)文章字里行間表達(dá)的那種積極的不甘心讓時(shí)間流逝,不能白白地來(lái)世界上走一遭這樣的一種情感,讓孩子自己讀進(jìn)一步體會(huì)這樣的情感最后,用一首小詩(shī)包裝起來(lái),讓孩子來(lái)讀,強(qiáng)化自己的認(rèn)識(shí)。這樣的設(shè)計(jì)又流暢,又突出了重點(diǎn)。

接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材的把握。

朱自清的這篇散文,他是在傾吐的是自己對(duì)時(shí)間匆匆而過(guò)的瞬間的感受,來(lái)表達(dá)他對(duì)時(shí)光流失的無(wú)奈和惋惜,但是這種情感決不是這種觀花見(jiàn)淚、望柳傷春的消極情緒。在思考和自責(zé)當(dāng)中表達(dá)了自己不愿意虛擲光陰不愿白白流過(guò)不斷追求向上的精神。所以我們不僅能從通篇的文字中感受這樣的情調(diào),而且我們從文句中也能體會(huì)到。比如我們吉老師今天重點(diǎn)抓的語(yǔ)句都能體會(huì)到朱先生的這種情緒。吉老師也提到了寫(xiě)法上很有特點(diǎn),朱自清不是空洞的呼喊,空洞的講大道理,而是采用一種獨(dú)特的詩(shī)意的創(chuàng)造,來(lái)打動(dòng)我們讀者的感覺(jué)。正如吉老師講到的作者以發(fā)問(wèn)句式為紐帶連結(jié)全篇,一步緊擬一步地展露內(nèi)心的思緒。全篇共有11問(wèn),作品大體上有三個(gè)層次,起頭作者就透過(guò)自然現(xiàn)象,不斷追問(wèn)“我們的日子為什麼一去不復(fù)返呢?”我們讀了,迫使我們?nèi)ニ妓魅松鷩?yán)肅的問(wèn)題。在第二層次里,又以來(lái)去日子“又怎樣地匆匆”這一發(fā)問(wèn)句別開(kāi)生面,引出太陽(yáng)這一具體形象。在最后一個(gè)層次里,作者又以“我能做些什麼”?這一反問(wèn)句式,迫使讀者進(jìn)一步思考。把情緒進(jìn)一步發(fā)揮,以一連串發(fā)問(wèn)句,追蹤自己生命的痕跡,反省著“過(guò)去的日子”,最后又以“我們的日子為什麼一去不復(fù)返”呼應(yīng)開(kāi)端。通篇只有六百來(lái)字,三問(wèn)為綱,居然用了十一個(gè)發(fā)問(wèn)句,在一連串看似不求回答的設(shè)問(wèn)中,表現(xiàn)了一個(gè)微妙的內(nèi)心世界。這些發(fā)問(wèn)句在整個(gè)結(jié)構(gòu)中,實(shí)際上是巧妙地起了牽引情感的線頭作用,在情感上層層推進(jìn)。

第二個(gè)特點(diǎn)依托可知可觸可感的的事物,花思緒為形象化抽象為具體,躍動(dòng)種種活潑的形象,流淌著濃濃的詩(shī)意,除了設(shè)問(wèn)以外,整篇文章采用前后照應(yīng),排比、擬人的修辭,使得光陰這個(gè)很抽象的事物變得可感、可觸,活靈活現(xiàn),這篇文章不愧是美文。朱自清先生不愧是散文大師。

1、在讀中獲得對(duì)文本的感受和體驗(yàn),感受到時(shí)間匆匆一去不復(fù)返,感受到作者淡淡的惋惜和無(wú)奈,同時(shí)又表達(dá)作者不甘虛擲光陰,健康向上的情緒,從而使孩子懂得珍惜時(shí)間,積極向上的生活。(情感態(tài)度價(jià)值觀的角度的目標(biāo))。

2、理解含義深刻的句子,體會(huì)表達(dá)的效果。

3、領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)仿寫(xiě),表達(dá)自己對(duì)時(shí)間的獨(dú)特感受。

吉老師的課目標(biāo)定位準(zhǔn)確,重點(diǎn)難點(diǎn)抓得準(zhǔn),突出語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),有比較強(qiáng)實(shí)效性。

第一點(diǎn):讀貫穿始終。

這種景美、情深的課文,最適宜老師用指導(dǎo)朗讀、學(xué)生有感情的朗讀的傳達(dá)出自己感受的方式來(lái)學(xué)習(xí)。吉老師在教學(xué)中用讀貫穿全課。這篇文章就是通過(guò)讀來(lái)體會(huì)文字美,來(lái)品作者的所要表達(dá)情感,最好的辦法,就是帶領(lǐng)孩子入情入境的美,在讀中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文文字的美,在讀中品作者的感情,讀出作者傳達(dá)的情感。這節(jié)課吉老師引領(lǐng)孩子各種讀書(shū)的方式,比如自己讀、有感情地讀、老師引讀,伙伴之間的讀、范讀等等,讓孩子讀出作者的思,讀出作者的情,讀出語(yǔ)言的味,讀出流淌在字里行間的作者的思緒,這樣就觸摸到作者的所思所感,讀出字里行間的情,讀出淡淡的`惆悵。讀出這種不愿虛度光陰的情感。這里我特別應(yīng)該肯定的是,吉老師在學(xué)習(xí)第二自然段重點(diǎn)句時(shí),在各種辦法引領(lǐng)孩子學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),采用的是范讀,我覺(jué)得哪個(gè)時(shí)候的范讀恰當(dāng)好處的。我們也很清楚地看到,正是有了吉老師的這個(gè)范讀的引領(lǐng),使學(xué)生很快的就能夠進(jìn)入到文本的情感當(dāng)中,之后學(xué)生經(jīng)過(guò)自己朗讀,再讀的確很快地體會(huì)到作者的情,的確有了很大的進(jìn)步,所以美文,老師用范讀的方式來(lái)引領(lǐng)是一種很經(jīng)濟(jì)很實(shí)惠的指導(dǎo)辦法。

第二點(diǎn):?jiǎn)柌欢嗌俣?/p>

本節(jié)課吉老師的問(wèn)不多,基本都問(wèn)到了點(diǎn)子上。比如,字里行間彌散著怎樣的情緒,教案上的還有一個(gè)問(wèn)題,我認(rèn)為是一個(gè)很重要的問(wèn)題。作者這么多的情感交織在一起實(shí)際上是要告訴我們什么呢?這么多的情感交織在一起,她的問(wèn)題都是比較重要的。能夠取到牽一發(fā)而動(dòng)全身的能理解文章主旨的作用。特別是“彌漫著怎樣的情緒”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)孩子個(gè)性化思維,發(fā)散思維。談出自己個(gè)性化感受,我認(rèn)為是很好的。

第三點(diǎn):抓住重點(diǎn)的句段品味。

引導(dǎo)孩子體會(huì)作者表達(dá)的意思和表達(dá)的效果。我們看得很清楚,抓了第二三自然段作為重點(diǎn)引領(lǐng)孩子很認(rèn)真地體會(huì)。一是搞懂這樣的句段說(shuō)的是什么,二是這樣的表達(dá)好在哪里。我們看理解“默默算來(lái)”小部分時(shí)讓學(xué)生自讀思考,解答疑難。在自讀思考的基礎(chǔ)上,接著要孩子帶著初步認(rèn)識(shí)來(lái)讀,齊讀,指名讀,接下來(lái)品讀,這“大海”是指無(wú)限的時(shí)光,八千多個(gè)日子放進(jìn)時(shí)光的大海里,如同是針尖上的一滴水。想象,這針尖上一滴水滴在大海里,會(huì)是怎樣的情景。

學(xué)生回答看不見(jiàn),摸不著,無(wú)聲無(wú)息。最后我們感覺(jué)到讀出意思來(lái)了,讀出味道了,吉老師即放手讓孩子自讀自練,又做了很精到的、用心的、有實(shí)際效果的引導(dǎo),取到了很好的教學(xué)效果。第三段那一部分里面:“盡管·····”我覺(jué)得教學(xué)效果也是很好的。先用了一個(gè)引讀,讓孩子談感受,接下來(lái),有一個(gè)孩子談了“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”接下來(lái)提示注意關(guān)鍵詞“在什么時(shí)候------時(shí)間怎么走的”,有的孩子談到時(shí)間像個(gè)精靈,很容易溜走,抓不住。孩子說(shuō)得很到位,接著老師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的靈動(dòng)的動(dòng)詞,指名示范,讓孩子再讀,再讀,這一段文字也讀出了味道。我覺(jué)得吉老師的“品”抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句,把體會(huì)作者要表達(dá)的情感和一步步深入指導(dǎo)練讀緊緊的結(jié)合在一起,最后孩子的確感受到了時(shí)光的稍中即逝,也感受到了作者盡管有那么一點(diǎn)惆悵,并沒(méi)有沉淪這樣一種情感。

第四點(diǎn)就是寫(xiě)的效果很好。我認(rèn)為寫(xiě)是我們閱讀課上應(yīng)該經(jīng)常做的工作。吉老師在短短40分鐘里,在這樣難度這樣大的課文不忘讓孩子動(dòng)筆學(xué)習(xí),留出時(shí)間讓孩子寫(xiě),難能可貴,我聽(tīng)下來(lái)感覺(jué)效果很好。學(xué)生不僅把握到了這種語(yǔ)言表達(dá)方式,而且在表達(dá)中有許多閃光的字眼,也有許多靈動(dòng)的語(yǔ)言。這樣不僅生發(fā)了文章的人文內(nèi)涵,運(yùn)用到了文章的語(yǔ)言和寫(xiě)法。閱讀課上可以練筆的地方有很多,關(guān)鍵是寫(xiě)的時(shí)候,不是硬寫(xiě)而是情智所動(dòng)。表達(dá)出自己的情感。以上四點(diǎn)上一我聽(tīng)了吉老師課以后覺(jué)得值得我們學(xué)習(xí)的,這是我們語(yǔ)文教學(xué)實(shí)的表現(xiàn)。

這是也是北京小學(xué)實(shí)與活的體現(xiàn)。

最新六年級(jí)匆匆語(yǔ)文教案大全(15篇)篇十五

1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,正確認(rèn)讀下列詞語(yǔ):頭涔涔、淚潸潸、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。

2、正確、有感情地朗讀課文,在反復(fù)誦讀中,潛移默化地背誦出自己喜歡的部分。

3、感受朱自清先生的語(yǔ)言美,能聯(lián)系自身的生活實(shí)際來(lái)理解重點(diǎn)句,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

4、感悟時(shí)光匆匆,學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,不能碌碌無(wú)為。

1、正確、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)作者的思想感情,懂得珍惜時(shí)間。

領(lǐng)悟作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜,不甘碌碌無(wú)為的心聲。

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,《匆匆》。(教師板書(shū)課題。)這是朱自清先生寫(xiě)的一篇散文。

2、“匆匆”是什么意思?(時(shí)間快、著急、匆忙)。

能把你們的理解讀出來(lái)嗎?(叫多名學(xué)生讀好課題,讀得快些。然后齊讀課題)。

1、初讀課文。

下面請(qǐng)同學(xué)們大聲地,自由地讀讀課文,把課文讀正確、讀通順。一遍不夠就讀兩遍,并想想你感悟到作者主要寫(xiě)了什么。

2、學(xué)生自由練讀。

3、你有沒(méi)有特別喜歡的句子,誰(shuí)愿意和大家一起來(lái)分享。(叫多名學(xué)生讀喜歡的句子)。

4、剛才我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)朗讀了課題和課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你感悟到作者主要寫(xiě)了什么呢?

學(xué)習(xí)第二三自然段。

1、尋“匆匆”。

順著學(xué)生的回答,引導(dǎo)下去:那課文的哪些段落具體描述了我們的日子匆匆而逝?

下面我們就先來(lái)品讀二三兩個(gè)自然段,請(qǐng)同學(xué)們?cè)偕钊氲刈x讀這兩個(gè)自然段,感受時(shí)間的“匆匆”。然后選擇一到兩個(gè)句子反復(fù)讀讀,讀出你理解到的“匆匆”。

2、讀“匆匆”。

讓學(xué)生充分練讀。誰(shuí)來(lái)讀,讀出你理解到的“匆匆”。教師在評(píng)價(jià)語(yǔ)中,肯定和引導(dǎo)。(教師隨機(jī)板書(shū):洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)、睡覺(jué)時(shí)……)。

3、品“匆匆”。

讀著讀著,我們真切地感受到時(shí)間這個(gè)精靈邁著輕快的腳步匆匆而去,關(guān)鍵是哪些詞句這么有魅力呢?(讓學(xué)生充分說(shuō):排比啊、動(dòng)詞啊、擬人啊,隨機(jī)板書(shū)跨、飛、溜、閃)。

作者用這么富有魅力的語(yǔ)言,把時(shí)間寫(xiě)活了。我們先各自享受一下吧。

齊讀。

4、寫(xiě)“匆匆”。

朱自清說(shuō),時(shí)間就是在我們的日常生活中,在你我不經(jīng)意間悄悄跨過(guò)、飛過(guò)、溜過(guò)、閃過(guò)的。像以上所說(shuō)的洗手、吃飯、睡覺(jué)的時(shí)間是必要的,可朱自清依然覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太快了。聰明的孩子,你們是不是也覺(jué)察到了時(shí)間的匆匆呢?學(xué)著作者的樣,寫(xiě)上一兩句吧。

5、嘆“匆匆”。

學(xué)習(xí)“我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”讀好這個(gè)句子。

什么叫“頭涔涔而淚潸潸”?為什么會(huì)“頭涔涔而淚潸潸”

課件點(diǎn)出第二自然段。讀,談理解。

“八千多日子放進(jìn)時(shí)光的大海里”,就仿佛是?一滴水滴到大海里,會(huì)是怎樣的情景?看不見(jiàn),摸不著,無(wú)聲無(wú)息、微不足道、沒(méi)有一點(diǎn)痕跡。你注意到那滴水的大小了沒(méi)有?談?wù)勀愕睦斫狻<幢闶且坏嗡彩怯写笮〉模髡呤钦f(shuō)自己的8000多個(gè)日子就仿佛是“針尖上的一滴水”。再談感受。

作者覺(jué)得8000多個(gè)日子過(guò)去了,可自己卻什么痕跡也沒(méi)留下,所以“我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”現(xiàn)在誰(shuí)能再來(lái)讀讀作者的感嘆。隨后齊讀第二自然段。

a、感受對(duì)時(shí)光流逝的追問(wèn):讀第一自然段。

1、課件出示第一段;學(xué)生自由讀第一自然段。

2、你讀明白了什么?

3、體會(huì)文字之美。

為了表達(dá)這個(gè)意思,作者用了詩(shī)一樣的語(yǔ)言。出示課件,讓我們帶著詩(shī)人的氣質(zhì)來(lái)讀好這詩(shī)樣的語(yǔ)言。

4、詩(shī)一般的語(yǔ)言,詩(shī)一般的意境,帶給我們?cè)娨话愕母杏X(jué)!這就是朱自清先生文字的奧妙之處啊!

b、感受對(duì)生命的追問(wèn):精讀第四、五自然段。

我們?cè)賮?lái)看第四自然段。

課件出示第四、五兩個(gè)自然段;學(xué)生自由讀。

2、六次追問(wèn),有的已經(jīng)做出了回答,有的依然沒(méi)有答案!現(xiàn)在就讓我們來(lái)試著回答一下吧!比如說(shuō),你覺(jué)得怎樣才算是留下了深深的生命痕跡?或者說(shuō)怎樣的人生就是沒(méi)有虛度,才算是沒(méi)有白白的在這個(gè)世界上走一遭?可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來(lái)說(shuō)明。

(根據(jù)學(xué)生的回答,追問(wèn):可不可以說(shuō)說(shuō)健在的?這些人都作出了轟轟烈烈的大事業(yè)。但只有做出轟轟烈烈的大事業(yè)的人,他的人生才是有價(jià)值的嗎?)。

教師隨機(jī)小結(jié):我們同樣可以從一個(gè)普通人身上看到人生的價(jià)值!你們不僅看到了那些做出轟轟烈烈的大事業(yè)的人,認(rèn)為他門(mén)的人生是有價(jià)值的,你們還看到了生活在你們周?chē)娜耍热缯f(shuō)你們的爸爸媽媽?zhuān)麄円苍谧约旱膷徫簧献龀隽藢?duì)自己、對(duì)別人、對(duì)家庭、對(duì)整個(gè)社會(huì)都有益的工作!他們的人生也是有價(jià)值的,他們的人生也沒(méi)有虛度,他們也沒(méi)有白白在這個(gè)世界上走一遭!

3、出示朱自清簡(jiǎn)介,請(qǐng)學(xué)生談感受。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本文談感受。

4、是啊,朱自清取得的成就是如此巨大!當(dāng)你了解到這些,你再讀讀第四自然段中的問(wèn)句,你有什么疑問(wèn)嗎?(他已經(jīng)有了這么大的成就,為什么說(shuō)自己白白地在這世上走了一遭呢?)。

作者寫(xiě)這篇文章時(shí)是24歲,當(dāng)時(shí)有沒(méi)有意識(shí)到時(shí)間的匆匆?

怎樣的人才會(huì)感嘆時(shí)間過(guò)得太匆匆?只有哪些有使命感和責(zé)任感的人才會(huì)覺(jué)察到時(shí)間的匆匆。(這與他50年短暫的一生卻能取得這么大的成就之間有什么聯(lián)系呢?)。

正是因?yàn)?4歲的時(shí)候,他意識(shí)到了時(shí)間了匆匆,意識(shí)到了不能白白在這世上走這一遭,他才能取得這么大的成就啊!當(dāng)你了解到,你再讀讀這一段,把你新的感觸融進(jìn)去。

5、朱自清先生不甘心虛度光陰,力求上進(jìn),心中積淀的是倔強(qiáng)的追求,他實(shí)現(xiàn)了自己的諾言——不白白在這世上走這一遭,成了我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的散文大師。讓我們一起讀出他的心聲。(再讀第四自然段)。

1、反觀第一自然段,拋出問(wèn)題,引發(fā)思考。

還記得課文第一段的幾句話嗎?一起來(lái)背一背吧!

的確,燕子去了有再來(lái)的時(shí)候,可再來(lái)的或許已不是去年的那只燕子了,楊柳枯了有再青的時(shí)候,可青后已不再是原來(lái)那片葉子了,桃花謝了有在開(kāi)的時(shí)候,可開(kāi)的也已經(jīng)不是那朵桃花了!而今年的你也已經(jīng)不再是去年的了。現(xiàn)在我們就明白了,對(duì)于世間萬(wàn)物來(lái)說(shuō),時(shí)光都是一樣的公平,一樣的一去不復(fù)返。我們唯有珍惜每一個(gè)匆匆溜走的瞬間,才能不白白來(lái)這世上走這一遭啊!

最后,讓我們靜下心來(lái)聆聽(tīng)時(shí)光那匆匆的腳步聲。這是心臟般跳動(dòng)的聲音,讓我們像珍惜我們的生命一樣去珍惜這匆匆流逝的時(shí)光吧!面對(duì)5月12日這場(chǎng)突如其來(lái)的地震災(zāi)難,我們沒(méi)有理由不去珍惜脆弱的生命,珍惜生命中每一個(gè)轉(zhuǎn)眼即逝的瞬間。

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在活動(dòng)總結(jié)中,我們可以反思自身的表現(xiàn),找出不足并加以改進(jìn)。以下是本次活動(dòng)的總結(jié)和心得分享,希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。為了普及煙草危害健康知識(shí)教育,提高居民對(duì)國(guó)家
感恩是一種心態(tài),能夠幫助我們更加關(guān)注他人的付出和幫助,而不是只關(guān)注自己的得失。小編整理了一些感恩的視頻,讓我們一起欣賞、學(xué)習(xí)和分享。敬愛(ài)的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:大
心得體會(huì)是將我們的思考和感悟以文字的形式表達(dá)出來(lái),并從中得到更深層次的反思和啟示。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,僅供參考,希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)。
心得體會(huì)的寫(xiě)作可以讓我們更加深入地理解所學(xué)知識(shí)或者經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵,加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解。以下是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的范文,每篇都是作者用心思考和總結(jié)的成果,希望能夠給
心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作或生活中的經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)和反思,它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。最后,希望以下這些心得體會(huì)范文能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫助和指導(dǎo)。
培訓(xùn)心得體會(huì)是我們對(duì)培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行回顧和反思的重要環(huán)節(jié)。以下是小編為大家收集的培訓(xùn)心得范文,供大家參考和借鑒。之前有過(guò)熱議,如果孩子見(jiàn)到朋友鄰居(尤其是成人),是
在軍訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)到了團(tuán)結(jié)互助、頑強(qiáng)拼搏的精神,這將對(duì)我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極影響。以下是一些曾經(jīng)參加過(guò)軍訓(xùn)的學(xué)生所寫(xiě)的心得體會(huì),希望能夠給大家在寫(xiě)作過(guò)程中
心得體會(huì)不僅是對(duì)過(guò)去的總結(jié),更是對(duì)未來(lái)的展望和規(guī)劃,可以為我們的個(gè)人發(fā)展提供寶貴的啟示和指導(dǎo)。接下來(lái),讓我們一起欣賞一些精彩的心得體會(huì)范文,一起進(jìn)步吧!
每個(gè)人都應(yīng)該有自己的心得體會(huì),這樣才能更好地反思和改進(jìn)自己的行為和態(tài)度。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文,讀后或許能夠給大家一些啟示和思考。“心得體會(huì)和領(lǐng)悟”是我們
教師心得體會(huì)的書(shū)寫(xiě)可以幫助教師總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),也可以幫助教師找到改進(jìn)的方法和途徑。如果你對(duì)教育教學(xué)有獨(dú)特的見(jiàn)解和心得,歡迎與我們分享,一起探討教育的美好。
編寫(xiě)心得體會(huì),可以加深對(duì)學(xué)習(xí)和工作中遇到問(wèn)題的解決能力和思維模式的培養(yǎng)。我們特地整理了一些頗有價(jià)值的心得體會(huì)范例,大家一起來(lái)分享學(xué)習(xí)吧。終堅(jiān)定理想信念,在政治上
黨員心得體會(huì)是黨員提高自身綜合素質(zhì)和能力的必經(jīng)之路。從黨員心得體會(huì)中,我們可以看到各位黨員同志在實(shí)踐中的收獲和對(duì)黨的事業(yè)的熱愛(ài)。《準(zhǔn)則》是目標(biāo)、是方向,是我們黨
讀書(shū)心得是傳遞思想和傳承智慧的媒介,可以使讀者之間形成共鳴和交流。小編精心選取了一些精彩的讀書(shū)心得范文,供您閱讀和參考。多少潛藏的美好愛(ài)情,因?yàn)樾咔优c誤解而隨風(fēng)
范文范本可以幫助我們更好地理解和消化掌握知識(shí),將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。接下來(lái),讓我們一起來(lái)欣賞一些精選的范文范本,希望能給大家?guī)?lái)靈感和啟發(fā)。
教學(xué)工作計(jì)劃的編寫(xiě)要借鑒前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究成果,不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。看看以下教學(xué)工作計(jì)劃范文,你會(huì)發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科、不同學(xué)段的教師們有著不同的教學(xué)方式和教
每個(gè)月的工作總結(jié)都是對(duì)自己工作成果的一次盤(pán)點(diǎn),通過(guò)總結(jié)我們可以了解自己的進(jìn)步和不足,進(jìn)而提升個(gè)人能力和職業(yè)發(fā)展。那么,來(lái)看看以下這些月工作總結(jié)吧,或許能給你一些
通過(guò)個(gè)人總結(jié),我們可以對(duì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)不足并提升自己。讓我們一起來(lái)閱讀一些精彩個(gè)人總結(jié)范文,探索寫(xiě)作的魅力和技巧。人的一生,受學(xué)校教育、家庭
在撰寫(xiě)月工作總結(jié)時(shí),要注重事實(shí)和數(shù)據(jù)的呈現(xiàn),客觀地評(píng)價(jià)自己的工作成果。需要寫(xiě)一篇月工作總結(jié)的你,不妨看看其他人的范文,下面是一些范文供你參考。“冬去山川齊秀麗喜
通過(guò)學(xué)習(xí)心得的總結(jié),我們可以更好地理解和消化所學(xué)知識(shí)。借鑒以下幾篇學(xué)習(xí)心得,或許能幫助大家更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)。xx月xx日下午到達(dá)xx省電化教育館報(bào)到參加20
通過(guò)寫(xiě)讀后感,我們可以與他人分享我們對(duì)書(shū)籍的喜愛(ài)和推薦,影響他人的閱讀選擇。這些讀后感范文展示了不同讀者對(duì)同一作品的不同理解和觀點(diǎn)。紅樓夢(mèng)作為中國(guó)的.四大名著之
通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們能夠?qū)ψ约旱哪繕?biāo)和方向進(jìn)行檢驗(yàn)和調(diào)整,更好地指導(dǎo)我們的未來(lái)學(xué)習(xí)和工作。接下來(lái)是一些寫(xiě)心得體會(huì)的范文,供大家參考和借鑒,希望對(duì)大家有所幫助。
運(yùn)動(dòng)會(huì)給學(xué)生們提供了一個(gè)展示個(gè)人魅力和團(tuán)隊(duì)精神的機(jī)會(huì),也是促進(jìn)同學(xué)之間交流互動(dòng)的時(shí)刻。下面是一些成功的運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)范文,希望能對(duì)大家有所幫助。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、裁判
講話稿是我們?cè)诠_(kāi)場(chǎng)合展示個(gè)人形象和能力的重要工具,因此需要我們?cè)谧珜?xiě)時(shí)充分考慮到聽(tīng)眾的需求和背景。以下是一些出色演講者的講話稿范文,對(duì)于講話稿的撰寫(xiě)和表達(dá)有著
三年級(jí)教案的編寫(xiě)需要不斷反思和改進(jìn),不斷更新教育理念和教學(xué)方法,提高教育教學(xué)質(zhì)量。以下是小編為大家收集的三年級(jí)教案范文,供廣大教師參考和借鑒。教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)p
撰寫(xiě)培訓(xùn)心得可以幫助我們更好地吸收和消化所學(xué)知識(shí),提高學(xué)習(xí)的效果和自我管理的能力。經(jīng)過(guò)整理,下面是一些精選的培訓(xùn)心得樣例,供大家參考和學(xué)習(xí)。近幾年我國(guó)化妝品的發(fā)
心得體會(huì)是對(duì)于所學(xué)知識(shí)的一種思考和總結(jié),有助于加深自己對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。美國(guó)教育絕不像我們想象的那么
通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以加深對(duì)自己內(nèi)心感受和情緒的認(rèn)識(shí),提升情商和情緒管理能力。最后,歡迎大家分享自己的心得體會(huì),讓我們共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。黨課是每個(gè)有組織的黨員所
初二教案是指針對(duì)初中二年級(jí)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)。下面是一些初二教案的經(jīng)典范文,希望能夠給大家在教學(xué)設(shè)計(jì)上提供一些思路。學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ):經(jīng)過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)
寫(xiě)心得體會(huì)是我們對(duì)于一段時(shí)間內(nèi)的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行思考和總結(jié)的一種方式,能夠幫助我們更好地理清思路。小編為大家收集了一些成功的心得體會(huì)案例,其中包含了一些值得學(xué)
心得體會(huì)的寫(xiě)作可以幫助自己在各個(gè)方面有所提高,真正實(shí)現(xiàn)知行合一。下面是一些精選的心得體會(huì)范文,希望大家在閱讀過(guò)程中能夠獲得一些靈感和啟發(fā)。。在暑假期間,應(yīng)女兒的
運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦能夠讓學(xué)生們親身參與并體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,更好地理解體育教育的重要性。以下是小編為大家整理的運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng)名單,趕快來(lái)看看你的名字在不在上面。
總結(jié)心得體會(huì)是我們提高自我認(rèn)識(shí)和自我發(fā)展的重要方法之一,通過(guò)它我們能夠更好地規(guī)劃自己的未來(lái)。通過(guò)閱讀以下的心得體會(huì)范文,大家可以更好地理解這一寫(xiě)作形式的要點(diǎn)和特
通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和感悟,我們可以不斷地完善自己的思維方式和行為模式,從而取得更好的發(fā)展。為了幫助大家更好地理解心得體會(huì)的寫(xiě)作方法,以下是一些具體的范例供大家參考。
家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)之間溝通交流的重要平臺(tái),能夠促進(jìn)學(xué)校與家庭的良好合作關(guān)系。以下是小編為大家整理的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言精彩范例,供大家學(xué)習(xí)參考。尊敬的各位家長(zhǎng)朋友:大家晚
發(fā)言稿是在會(huì)議、演講等場(chǎng)合上用來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)和宣傳立場(chǎng)的一種書(shū)面材料。以下是一些優(yōu)秀發(fā)言稿的范文,供大家參考。這些范文涵蓋了不同主題和不同風(fēng)格的演講稿,可以幫助你更
幼兒園小班的教學(xué)方法注重以游戲?yàn)橹鲗?dǎo),讓孩子在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高各方面的能力。閱讀這些幼兒園小班總結(jié)的范文,我們可以對(duì)孩子們的幼兒園生活有更深入的了解。
發(fā)言稿的撰寫(xiě)要注意使用生動(dòng)的語(yǔ)言,通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔骱陀哪臄⑹龇绞揭鹇?tīng)眾的興趣。以下是一些經(jīng)典的發(fā)言稿范文,這些范文中融合了各種優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。
家長(zhǎng)會(huì)是一個(gè)增進(jìn)家校合作的場(chǎng)合,家長(zhǎng)可以了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方式,從而更好地支持孩子的學(xué)習(xí)。下面是一些家長(zhǎng)會(huì)的主題和議題的建議,希望能為大家的家長(zhǎng)會(huì)提供一些
在今天這個(gè)特殊的日子里,我非常榮幸能夠擔(dān)任主持人,與大家一起共同見(jiàn)證這個(gè)重要的時(shí)刻。以下是一些成功人士的經(jīng)典演講摘錄,希望能為大家提供一些借鑒和思考的角度。
年終總結(jié)可以幫助我們梳理工作中的困惑和問(wèn)題,找出解決的方法和途徑,提高工作效率和質(zhì)量。小編為大家推薦了一些優(yōu)秀員工的年終總結(jié),希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和思路。
讀后感可以激發(fā)我們對(duì)書(shū)中問(wèn)題的思考和探索,促使我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和提高思維能力。附上幾篇讀后感供大家參考,希望能夠幫助大家更好地寫(xiě)出自己的讀后感。小王子生活在一個(gè)很小
在國(guó)旗下講話是展示自己愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾绞剑覀儜?yīng)該用心準(zhǔn)備好每一次發(fā)言。下列這些國(guó)旗下講話稿范文不僅展現(xiàn)了作者對(duì)國(guó)家的熱愛(ài),也給我們提供了一些寫(xiě)作思路
讀后感有助于培養(yǎng)我們的閱讀習(xí)慣和思考能力,使我們?cè)陂喿x中能夠更深入地思考和體會(huì)。下列讀后感范文展示了作者對(duì)書(shū)籍情節(jié)和主題的深入解讀,讓人感受到閱讀的力量和影響。
工作計(jì)劃范文是在工作中對(duì)將要執(zhí)行的任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和安排的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們更加有條理地完成工作任務(wù)。下面是一些成功的工作計(jì)劃范文,希望對(duì)大家的
幼兒園大班的孩子們會(huì)通過(guò)游戲和角色扮演的方式學(xué)習(xí),提高他們的邏輯思維能力。接下來(lái)是一些幼兒園大班的家長(zhǎng)和教師共享的教育心得,希望能給大家一些啟示。活動(dòng)目標(biāo):1、
策劃方案是指在實(shí)施某項(xiàng)工作或活動(dòng)前,經(jīng)過(guò)周密思考和論證,制定出的詳細(xì)計(jì)劃和方案。以下是小編為大家收集的策劃方案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。為慶祝第x個(gè)教師
教學(xué)計(jì)劃是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù),能夠提高教育教學(xué)的效益。以下是一些創(chuàng)新性的教學(xué)計(jì)劃,希望能夠激發(fā)大家教學(xué)的激情和創(chuàng)造力。一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:新課程標(biāo)準(zhǔn)
讀后感是在閱讀一本書(shū)籍后,對(duì)書(shū)籍內(nèi)容及所引發(fā)的思考和感受進(jìn)行總結(jié)和表達(dá)的一種文學(xué)形式。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。《風(fēng)之王》講的是阿
作文是一種能夠展示我們語(yǔ)文能力的重要方式,寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文是我們應(yīng)該追求的目標(biāo)。每篇范文都經(jīng)過(guò)精心編輯和潤(rùn)色,結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)言?xún)?yōu)美,堪稱(chēng)經(jīng)典之作。轉(zhuǎn)眼間二十年過(guò)去
在編寫(xiě)教學(xué)工作計(jì)劃時(shí),教師需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體差異,制定相應(yīng)的教學(xué)策略。如果你不知道如何開(kāi)始制定教學(xué)工作計(jì)劃,不妨先參考以下范文,看看其他教師是如何做的
優(yōu)秀作文是對(duì)自我情感和生命體驗(yàn)的詮釋?zhuān)軌騿酒鹱x者共鳴并引發(fā)深入思考。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家一些啟發(fā)和參考。白云回首時(shí),我們的'夢(mèng)
中班教案的編寫(xiě)需要根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)確定,以保證教學(xué)的有效性和適應(yīng)性。以下是一些中班教案的實(shí)例,希望能給教師們提供一些教學(xué)思路。
通過(guò)閱讀范文范本,我們可以學(xué)習(xí)到一些精彩的句子和詞匯的使用方法。不妨參考一下下面這些范文范本,相信會(huì)給您帶來(lái)一些新的思路和啟發(fā)。很榮幸可以和大家一起分享一些我的
優(yōu)秀作文要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě),通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)能夠讓讀者更好地體驗(yàn)文章所傳達(dá)的情感。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。每當(dāng)有人提起我時(shí),我就會(huì)想起那
通過(guò)寫(xiě)月工作總結(jié),我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),規(guī)劃未來(lái)的工作目標(biāo)。希望大家能在看完以下總結(jié)范文后,對(duì)寫(xiě)一份較為完美的月工作總結(jié)有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。如下。。在思想道
五年級(jí)教案是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃和指導(dǎo)的重要依據(jù)。接下來(lái)是一些教案案例,供大家參考借鑒,幫助大家更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施。學(xué)情分析:容積和容積單
優(yōu)秀作文不僅在內(nèi)容上有獨(dú)到的見(jiàn)解,還注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的流暢性。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。秋天匆匆離去,冬天的腳步近了。天氣越發(fā)
高三教案在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞一份精心編寫(xiě)的高三教案范文,希望能夠給教師們的
教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行需要教師的具體操作和組織能力,同時(shí)也需要學(xué)生的積極配合和主動(dòng)參與。通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃范文,教師可以更好地了解學(xué)科知識(shí)的組織和呈現(xiàn)方式,提高自己
教學(xué)工作總結(jié)是教師自我修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)提升的一個(gè)環(huán)節(jié),能夠幫助我們改進(jìn)教育教學(xué)方式。下面是小編為大家整理的一些教學(xué)工作總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作思路和技巧。
優(yōu)秀作文不僅要有獨(dú)特的創(chuàng)意,還要有準(zhǔn)確的表達(dá),讓讀者能夠感受到作者的思想和情感。小編為大家整理了一些受到好評(píng)的優(yōu)秀作文,希望可以給大家提供一些寫(xiě)作技巧和思路。
實(shí)踐報(bào)告是對(duì)實(shí)踐過(guò)程中與他人的合作和交流的總結(jié),有助于培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。接下來(lái),我們將會(huì)給大家分享一些優(yōu)秀的實(shí)踐報(bào)告,以供大家參考。根據(jù)局教研室工作
國(guó)旗下講話稿是一種向國(guó)家和人民表明自己的態(tài)度和決心的方式,能夠展示我們對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)與熱愛(ài)。讓我們用國(guó)旗下的誓言點(diǎn)燃心中的夢(mèng)想,努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。尊敬的老師、親
在這個(gè)莊重而莊重的場(chǎng)合,我感到十分榮幸能夠擔(dān)任主持人的重任。下面是小編為大家搜集的一些經(jīng)典主持詞范文,希望能幫助大家更好地準(zhǔn)備活動(dòng)。親愛(ài)的同學(xué)們:大家好!我是來(lái)
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