優(yōu)秀作文是一種藝術(shù)作品，它能夠引發(fā)讀者的共鳴并留下深刻印象。以下是一些膾炙人口的優(yōu)秀作文示例，大家可以參考其中的寫作技巧和表達(dá)方式。

2023年六年級(jí)語文第六單元古詩憫農(nóng)（優(yōu)秀17篇）篇一

從小到大，讀過無數(shù)的詩篇。許多人，喜歡用詩來表達(dá)自己的心情，志向，思念親人同友人離別之意。在我讀過的詩篇中，讓人印象深刻的是孟郊的《游子吟》：

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心？報(bào)得三春暉。

詩中作者體現(xiàn)了以為慈愛，樸素，偉大的母親的無限的愛。

現(xiàn)在的我們，對(duì)于母親的關(guān)愛，認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)，無法體會(huì)母親的用心良苦，甚至有時(shí)還對(duì)母親大吼大叫，但作為母親的她們，仍然默默的關(guān)心，愛護(hù)自己的孩子。她們對(duì)孩子所做的一切，無怨無悔。

記得512的汶川大地震中，有位母親在廢墟中用身體抵住抵住塌下來的樓房，身體下面護(hù)著她3，4個(gè)月大的孩子，因?yàn)橛心赣H護(hù)著，孩子毫發(fā)無損，安靜的睡著。當(dāng)救護(hù)人員解開蓋在孩子身上的被子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，手機(jī)屏幕上有一條已經(jīng)寫好的短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我對(duì)你的愛。雖然這個(gè)母親的偉大事跡已經(jīng)家喻戶曉，可是知道的那些人是否有感觸？母親，可以為自己的孩子而放棄自己的生命，普天之下，并不只有這位媽媽會(huì)這樣做，而是所有的媽媽都會(huì)這樣做。

回想自己生病的時(shí)候，媽媽整宿沒睡，倒水給我喝，守在床邊，寸步不離，在母愛的呵護(hù)下，病好得很快。當(dāng)醒后看到媽媽整宿沒睡守在床邊的時(shí)候，感動(dòng)得落淚。

回想自己考砸的時(shí)候，媽媽給予的并不是責(zé)罵，而是給我分析錯(cuò)的題目的正確解答方法，當(dāng)手里捧著考得不錯(cuò)的成績單時(shí)，她笑了，笑的很欣慰，也笑得比我還開心。

回想這些年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，媽媽每天都在陪我走。不管什么天氣，她都總是牽著我的手走；不管什么情況，她總是在受挫折后才教給我一切；不管多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜多深的夜，她總是陪我度過。

曾經(jīng)，怨恨過母親，為什么那么殘忍，為何不在泥濘中抱我前行？為什么不在挫折前教我應(yīng)對(duì)？為什么那么執(zhí)著，不在寂靜中勸我放棄而不去休息。

2023年六年級(jí)語文第六單元古詩憫農(nóng)（優(yōu)秀17篇）篇二

王維的這首詩句大家可能都會(huì)吟誦，但唯有站在位于寧夏中衛(wèi)地區(qū)、地處騰格里沙漠南緣、黃河岸邊的沙坡頭放眼遠(yuǎn)眺，黃河、大漠、青山、綠洲盡收眼底，這一瞬，我們方能真正領(lǐng)略到這首膾炙人口的千古絕唱的雋永與情韻。

從青藏高原一路咆哮奔騰的黃河到了寧夏中衛(wèi)地區(qū)突然作了一個(gè)華麗的290度大轉(zhuǎn)身，變得寬暢溫順；攜帶下來的泥沙在這里沉積下來，誕生出一片生機(jī)勃勃的綠洲；而此時(shí)的黃河仿佛就是一位慈祥的母親，用溫暖的雙臂輕輕懷抱著綠洲；而那嘩嘩的流水聲就像一首動(dòng)聽的搖籃曲，輕柔得讓人陶醉。遠(yuǎn)處的青山是一條翠綠的圍巾，四周的沙漠是一件金黃的毛毯，輕輕地蓋在母親的身上。

騎上駱駝向大漠深處走去，這里的沙子細(xì)膩、柔軟，沒有一絲塵土，清純干凈得無法想象，在陽光下泛著金燦燦的黃色。

沙子、沙子、還是沙子！

黃色、黃色、還是黃色！

近聽，唯有駝鈴“叮鈴叮鈴”地在寂靜中輕吟著一曲“沙漠之歌”；遠(yuǎn)眺，偶爾能在干凈的天空里看見幾縷裊裊炊煙。傍晚形如圓盤的夕陽的余暉灑落在平靜的黃河河面上。而王維卻用短短的十字，以無比精練的語言，清楚生動(dòng)地描繪了這美麗的景色！

所以，這十個(gè)字深深地印在我的腦海里，永遠(yuǎn)令我陶醉，永遠(yuǎn)難以忘懷！

2023年六年級(jí)語文第六單元古詩憫農(nóng)（優(yōu)秀17篇）篇三

有誰知道這盤中的每粒米飯，都凝結(jié)了農(nóng)民伯伯們的勞苦！現(xiàn)在大家的生活都富裕了，很多人好像都忘記了節(jié)約是這個(gè)中華民族的傳統(tǒng)美德。比如在飯?zhí)贸燥埖臅r(shí)候，我看見有的小同學(xué)非常挑食，好吃就吃，不好吃就不吃。總是隨便把飯菜倒進(jìn)垃圾桶里。我想大聲呼吁：讓我們大家都從節(jié)約一粒米開始，從自己身邊小事做起，用實(shí)際行動(dòng)來珍惜我們今天的幸福生活吧！

2023年六年級(jí)語文第六單元古詩憫農(nóng)（優(yōu)秀17篇）篇四

作文。

是小學(xué)語文的重要部分,而六年級(jí)是小學(xué)進(jìn)入初中的關(guān)鍵階段,所以六年級(jí)的作文教學(xué)效率必將對(duì)學(xué)生的作文水平產(chǎn)生一定的影響,語文教師應(yīng)當(dāng)引起高度重視。下面是本站小編為您整理的關(guān)于六年級(jí)上冊(cè)第六單元的語文作文，希望對(duì)您有所幫助!

我國是一個(gè)詩的國度，從古至今，涌現(xiàn)出無數(shù)偉大的詩人：屈原、李白、杜甫、白居易……這些響亮的名字早已深深地刻在詩歌的歷史名碑上，他們的作品更是被后人千古傳誦。我最喜歡的是清代詩人高鼎的《村居》中的“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”這句詩。

這詩的全文是“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”好一個(gè)舒暢的畫面，在萬物萌發(fā)，春風(fēng)吹拂的春天里，兒童們放學(xué)歸來，享受著放風(fēng)箏帶來的歡樂。這是多么和諧的景象啊!

也許是學(xué)習(xí)壓力大的緣故，我對(duì)詩中的意境總是十分向往。可惜，現(xiàn)在學(xué)生的負(fù)擔(dān)再也無法使這種場(chǎng)景在現(xiàn)實(shí)中復(fù)制。現(xiàn)在，當(dāng)我放學(xué)后，回家的路上無疑是最開心的時(shí)候。但是回家路上總是短暫，到家后，我就投入了一片作業(yè)的海洋。

在雙休日，雖有兩天，但一半的時(shí)間都在培訓(xùn)班的天地中，想要去活動(dòng)，只有盼老師布置作業(yè)少點(diǎn)，才能抽時(shí)活動(dòng)筋骨。雖然教育部門提倡“減負(fù)”但在中、高考的“指揮棒”下，許多家長都望子成龍，望女成鳳，這“減負(fù)”一說也就只能是紙上談兵了。

當(dāng)然，我無法也沒有必要回到過去，然而。社會(huì)發(fā)展并不一定以犧牲精神求為代價(jià)。我真希望“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的意境，能在現(xiàn)代生活中重現(xiàn)。

“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”再次詠這樣的佳句，我好像已經(jīng)尋找到了一份歡樂和一份享受。

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鴛。”這是詩人高鼎所寫的《村居》，是我最喜歡的一首詩。為什么呢?因?yàn)檫@首詩寫出了春天來到時(shí)如詩如畫的景象，令人陶醉不已，浮想聯(lián)翩。而且，作者也形象生動(dòng)地寫出了孩子們的天真活潑，仿佛就出現(xiàn)在我們眼前。

這一天，詩人高鼎邁出房門，在鄉(xiāng)村小路上散步。他看見一對(duì)黃鶯飛到枝頭上，你啄我，我啄你，好不親熱!不由想起小時(shí)候和同伴們玩耍時(shí)的快樂情景。這時(shí)，一片被春風(fēng)拂起的柳絮在他的眼前緩緩飄落，堤岸邊的楊柳隨風(fēng)起舞，婀娜多姿，真是風(fēng)情萬種，令人贊嘆。忽然，從遠(yuǎn)處傳來一陣清脆的宛如銀鈴般的笑聲。是誰呢?高鼎忍不住好奇心，回頭一看，哎呀，原來是鄰家的孩子在放風(fēng)箏呢!他們放學(xué)后為什么不寫作業(yè)呢?這幾個(gè)調(diào)皮鬼呀!瞧，他們一邊小跑，一邊慢慢放手中的線，動(dòng)作是那么嫻熟，使人禁不住想和他們一起去玩。那只黃蝴蝶風(fēng)箏越飛越高，好像扇動(dòng)著它的大翅膀在說：“看我飛得多高!連鳥兒也比不上我。”時(shí)間過得很快，一轉(zhuǎn)眼已是黃昏了。孩子們的父母都出來找他們了。幾個(gè)孩子依依不舍地告別，其中有一個(gè)還在不停地說：“老天保佑，明天也是一個(gè)大晴天，我們?cè)賮矸棚L(fēng)箏!”

詩人高鼎看到了這一切，覺得心情非常舒暢，便寫下了《村居》這首詩。這首詩寫得生動(dòng)活潑，通俗好懂，從此廣為流傳，連兒童也會(huì)背。

大興安嶺火災(zāi)后，被烤得焦黑的樹干被林業(yè)專家判了“死刑”，誰料到，第二年春天一到，所有的樹干卻又全部綻出新芽，火化的灰燼，成了孕育新枝的肥料。有了挫折，才會(huì)在絕望中重新看到希望，從而，重新有了生命。

“人比黃花瘦”的李清照，坎坷的人生讓人贊嘆。晚年戰(zhàn)爭不斷，丈夫身亡，書畫財(cái)產(chǎn)被掃蕩一空，一下跌入貧困深淵。才有那“物是人非事事休，欲語淚先流”的傷感。可見，我們需要挫折，有了它，才有了易安膾炙人口的優(yōu)美。

宋詞。

挫折時(shí)常發(fā)生在我的身邊，考試的失利是最普遍的事例。有了一次的一落千丈的挫折，在奮斗與努力后，才有了名列前茅的成功。在競賽的落榜面前，這次挫折讓我重新振作，奮發(fā)進(jìn)取，我堅(jiān)信陽光總在風(fēng)雨后，下次的競賽一定會(huì)有我的名字。

挫折會(huì)伴隨成長，但“疼痛是成功的前奏”。遇到磨難是必須的，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。請(qǐng)銘記：成長需要挫折。

2023年六年級(jí)語文第六單元古詩憫農(nóng)（優(yōu)秀17篇）篇五

詩人抓住了春天和冬天有代表性的自然景物。“楊柳依依”和“雨雪霏霏”表示軍旅生活的漫長，出征時(shí)春意盎然。

這種以景傳情的方法是本詩的一個(gè)重要特點(diǎn)。

《春夜喜雨》——。

杜甫被尊稱為“詩圣”，他的詩被譽(yù)為“詩史”。

這首五言律詩寫的是“春雨”。詩人抓住了雨的特征，抒發(fā)了自己的喜悅心情。

注意“重”念zhong。

《西江月夜行黃沙道中》——。

最后一個(gè)字“見”同“現(xiàn)”

描寫田園風(fēng)光的詞，讀后感受到一種恬靜的美。詞的上片寫月明風(fēng)清的夏夜，展現(xiàn)了山村夏夜的特有的情趣。流露出詩人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

《天凈沙秋》——。

這是一首描寫秋景的小令，用飛鴻這一句，把靜寂的景物和飛翔的大雁聯(lián)系起來。白草、紅葉、黃花，展示了一幅秋天的美麗畫卷。

《太陽的話》——。

作者艾青，代表作《大堰河——我的保姆》。

全詩運(yùn)用擬人的手法。

《白樺》——。

葉賽寧俄國詩人，表現(xiàn)出一種高潔之美。

《我們?nèi)タ春！贰?/p>

金波，熱愛大海、熱愛生活。

《給詩加腰》——。

蘇小妹“輕風(fēng)扶細(xì)柳淡月失梅花”

《詩中的秋》——。

欣賞詩歌的方法：要反復(fù)朗誦，體味詩句的意思，其次要入情入境揣摩詩的意境。再次，要透過詩歌，體會(huì)詩人的思想感情，了解詩人的境遇，懂得詩人是怎樣把自己的情感表達(dá)出來的。

概括為：聯(lián)系生活讀懂——描繪畫面入境——比較著讀會(huì)情——了解背景通心。

獨(dú)立作業(yè)，不懂便問。

上完課后，老師往往留作業(yè)，這些作業(yè)大多是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固、延伸、遷移，有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解和記憶，同學(xué)們一定要認(rèn)真動(dòng)腦，積極完成。在這要提醒同學(xué)們注意的是現(xiàn)在有很多的參考書，有現(xiàn)成的答案，寫作業(yè)前不要去看，須知?jiǎng)e人嚼過的饃不香，照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機(jī)會(huì)，以后遇到類似的問題照樣不會(huì)，如確需驗(yàn)證一下自己的答案正確與否，可待作完后翻看、修改。

如作業(yè)中遇到問題，就要及時(shí)的討論、發(fā)問。“學(xué)問”一詞事實(shí)上就包含學(xué)與問的兩個(gè)方面。陶行知說，做學(xué)問就是要學(xué)要問。光學(xué)不問，只做到一半;光問不學(xué)，也只是一半。又問又學(xué)，才是完整的學(xué)問。連兩千年前的孔子都注重問。他曾“問禮于老聃”，“學(xué)琴于師襄”，還曾求教于一個(gè)七歲的小孩子。當(dāng)然，好問，不是瞎問、亂問，要問得有意義，有價(jià)值，問到點(diǎn)子上。

語文是我們的母語，我們就生活在漢語的語境中，這一點(diǎn)和別的科目有很大的不同，真正不懂的內(nèi)容較少，大多難于理解的是文章背后的東西，因此，我們應(yīng)注意：

首先，要先問己，再問人，陳景潤說：“不要一遇不懂的東西，馬上去問別人，自己不動(dòng)腦子，專門依賴別人。而是要先自己認(rèn)真的思考一下，這樣就可以依靠自己的努力，克服其中某些困難，對(duì)經(jīng)過很大努力仍不能解決的問題，再虛心請(qǐng)教別人，這樣往往會(huì)得到更大的幫助和鍛煉。”

其次，問要有目的、有中心。要抓住核心問題，容易有收獲。

第三，追根尋源，一問到底。

1、課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫，結(jié)合語境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時(shí)還無法理解的東西，對(duì)那些與現(xiàn)代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，千萬別忘記了反復(fù)誦讀課文，如果有時(shí)間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng)，切忌不懂裝懂。

2、課后復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能到頭來，自己什么也得不到!

2023年六年級(jí)語文第六單元古詩憫農(nóng)（優(yōu)秀17篇）篇六

“時(shí)間猶如一塊海綿，只要你愿意，總還是會(huì)有的。”這是魯迅先生的一句名言，這句話明了時(shí)間的合理運(yùn)用十分重要，也從另一方面說明了。

珍惜時(shí)間。

的重要性。

“青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?

少壯不努力，老的徒傷悲。”

這首詩中，給我留下最深刻的印象的便是這首是的后兩句了“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。”這兩句告訴我小河，溪流的是在不停的向東流，最后匯聚成海的，時(shí)間也和這些川流一樣都是一去不復(fù)返的。所以，我們趁著現(xiàn)在正是美好的青春時(shí)期，好好地，認(rèn)真的讀書學(xué)習(xí)，將來才會(huì)有出息，才能有成就。但如果我們不知道在這大好時(shí)光里好好學(xué)習(xí)，等到我們年老，白發(fā)鬢鬢之時(shí)，再去后悔，對(duì)著父母或他人說一些悔過的話的時(shí)候，一切已經(jīng)晚了。所以，現(xiàn)在的我們一定要抓住機(jī)會(huì)，抓住明媚的春光，好好學(xué)習(xí)，將來就會(huì)成就一片大氣候：

想到這里時(shí)，我不禁回憶四年級(jí)時(shí)的一件事：星期五下午放學(xué)時(shí)，我們的語文老師秦老師在布置作業(yè)時(shí)，為了讓我們提高寫。

作文。

效率并保證作業(yè)的質(zhì)量而要求我們寫完作業(yè)后，要讓家長看一遍并簽上完成作業(yè)所用的時(shí)間（默寫的作業(yè)）。由由于自以為為是，認(rèn)為周末的作業(yè)少，默寫幾個(gè)詞語根本不在話下，于是回到家了里我寫完數(shù)學(xué)作業(yè)后便坐在客廳打開電視津津有味地看了起來。周六，周日上完補(bǔ)習(xí)班的我一回家就看電視或找小朋友玩，把作業(yè)的事拋到了九霄云外。直到晚上吃過飯，媽媽催我睡覺時(shí)，我才想起來語文作業(yè)還沒做。這下我慌了神，連忙告訴媽媽，讓媽媽幫助我計(jì)時(shí)并念詞語讓我聽寫。就這樣，我一直寫到十點(diǎn)多才休息。由于周末睡得太晚了導(dǎo)致第二天上學(xué)遲到被罰站在門口，而且在老師檢查作業(yè)時(shí)字跡不好又被罰站寫了一遍。從這件事我明白了一早三光，一晚三慌和我們要合理利用時(shí)間，珍惜時(shí)間這兩個(gè)道理！

古詩《長歌行》寫的可真好呀，從中我懂得了我們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，將來才會(huì)有一番成就！

“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。”這句話永遠(yuǎn)成為我最喜歡的一首詩，也將永遠(yuǎn)印在我心中。

2023年六年級(jí)語文第六單元古詩憫農(nóng)（優(yōu)秀17篇）篇七

最近正在進(jìn)行第五單元的教學(xué)，本單元的教育主題為走進(jìn)科學(xué)單元。也許是這個(gè)單元的每一篇課文的層次都十分清晰，也許是關(guān)于科學(xué)的內(nèi)容本身就很吸引孩子們，因此，無論是從茅以生的《橋梁遠(yuǎn)景圖》，還是《黃河象》，還是《兒童與發(fā)明》，每一課的教學(xué)效果都很好。而我對(duì)每一篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)也沒有什么過人之處，只不過是課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并查找相關(guān)資料。

課上主要通過自讀來理解課文內(nèi)容，老師簡單進(jìn)行啟發(fā)。尤其是《兒童與發(fā)明》這一課，最后，我對(duì)同學(xué)們說：“其實(shí)發(fā)明創(chuàng)造并不是什么高深莫測(cè)的事情，只要我們每一個(gè)同學(xué)善于觀察，善于思考，敢于創(chuàng)新，不久的將來，你就會(huì)成為一個(gè)小發(fā)明家。”一層石激起千層浪，孩子們馬上開始議論紛紛。有一個(gè)同學(xué)大聲說：“老師，咱們班曹源就愛動(dòng)手制作，他把撿到的廢電機(jī)改造一下，就變成了小電扇了。”原來早就有學(xué)生捷足先登進(jìn)行小發(fā)明了。相信經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，必定會(huì)激起學(xué)生發(fā)明與創(chuàng)造的興趣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)擁有一顆細(xì)致的心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

1.學(xué)習(xí)本文簡潔生動(dòng)的說明語言。

2.學(xué)習(xí)打比方等多種修辭手法的運(yùn)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認(rèn)識(shí)科學(xué)幻想與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)作者生動(dòng)的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔鳎虮确降恼f明方法;學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。

2.形成廣泛而形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入。

1.導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們打開課本134頁，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇說明文《橋梁遠(yuǎn)景圖》。

2.解題造境：請(qǐng)學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠(yuǎn)景圖?

利用課文來學(xué)習(xí)一下茅以升先生在1979年時(shí)對(duì)橋梁的未來情況的設(shè)想。

二、朗讀感知。

1.要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：

(1)讀詞述文：承載顛簸袖珍小巧玲瓏水漲船高勝似閑庭信步。

(2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?

2.要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個(gè)自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。

3.指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。

(1)請(qǐng)概括你研讀的那個(gè)自然段的大意。

(2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么?

(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。

三、解讀體會(huì)。

1.順勢(shì)提出：將來的橋會(huì)有哪些變化?將來造橋會(huì)有哪些變化?

2.學(xué)習(xí)本文的說明方法。

4.文中還運(yùn)用了哪些說明方法?請(qǐng)從文中找出來，具體說明。(指導(dǎo)學(xué)生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用)。

四、本課小結(jié)。

本節(jié)課我們仔細(xì)閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對(duì)未來橋梁的展望，分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，分析文章的語言和句式。

第二課時(shí)。

一、誘思導(dǎo)學(xué)。

1.分析文章生動(dòng)準(zhǔn)確的說明語言。

(1)打比方的說明方法使文章很生動(dòng)，文中還有許多句子寫得也很生動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生找出。進(jìn)行分析。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察下列句子，說一說加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。

a.幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了!

b.架橋時(shí)，全用電腦控制的各種機(jī)具，差不多不需要人的勞動(dòng)力。

2.分析文章中運(yùn)用的特殊句式。

3.要求學(xué)生仿造句。

指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)雙重否定句與反問句的表達(dá)效果。

二、科學(xué)幻想。

1.提出問題：作者的想像不亂想?請(qǐng)說出理由。

2.要求學(xué)生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時(shí)參照課文前的彩圖，理解科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)的密切關(guān)系。

3.要求學(xué)生把自己知道的在1979年時(shí)作者的設(shè)想已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的資料介紹給同學(xué)們。

三、輻射閱讀。

1.要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實(shí)》。

2.提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。

3.提出問題：結(jié)合兩文說一下你對(duì)科學(xué)的幻想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系如何理解?

4.同學(xué)們的年齡正是幻想的好時(shí)候，再上加這兩篇文章的學(xué)習(xí)，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實(shí)嗎?行動(dòng)起來，查閱有關(guān)資料以“……遠(yuǎn)景圖”為題寫一篇短文，展望一項(xiàng)技術(shù)今后的發(fā)展趨勢(shì)。

板書。

22、橋梁遠(yuǎn)景圖。

茅以升。

“板凳”將來/什么樣\怎樣造。

打比方科學(xué)幻想---現(xiàn)實(shí)。

2023年六年級(jí)語文第六單元古詩憫農(nóng)（優(yōu)秀17篇）篇八

《山行》——我最喜歡的一首詩《山行》——我最喜歡的一首詩從小我就十分喜歡看書，什么《水滸傳》、《哪咤鬧海》、《海底世界》，反正我就是什么要都看，我的書柜里面都被我塞得滿滿的。其中我最愛看的還是古詩，《山行》就是我最喜歡的一首。秋天，滿山的紅葉掛滿枝頭，紅葉鋪滿田野，鋪滿山坡，到處都是。那楓樹的枝丫上一簇簇紅葉如一團(tuán)團(tuán)火。

山路彎彎曲曲，一直綿延地伸向遠(yuǎn)方。山上隱隱約約地能看到幾戶人家，它們立在那里，家家都冒著炊煙。“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”遠(yuǎn)處傳來了一陣急促的馬蹄聲。一會(huì)兒，只見一匹馬車向這里駛來，車上坐著的原來是著名詩人杜牧。杜牧被這美不勝收的美景吸引住了，他走下車來，看到這一片生機(jī)的景象，心里不禁地贊嘆到：這景象太美了。杜牧看著入了迷，甚至已到了忘我的境界，在這時(shí)好像沒有時(shí)間，沒有任何人，是一個(gè)單人的世界。詩人終于忍不住，呤詩起來：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”他終于抑制不住自己的心情，激動(dòng)地走進(jìn)楓樹林，詩人他穿著一身雪白的衣服，楓樹的紅剛好配上衣服的雪白，這美麗的紅葉簡直比二月時(shí)五彩繽紛的紅花更加美麗。我喜歡詩，因?yàn)樵娔茏屛覀冇忻赖南硎堋?/p>

2023年六年級(jí)語文第六單元古詩憫農(nóng)（優(yōu)秀17篇）篇九

1.《給家鄉(xiāng)孩子的信》是一封書信，作家巴金爺爺在信中表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷、親切的勉勵(lì)，抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好情感，給人以人生啟迪。

2.書信格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

3.巴金原名李堯棠，四川成都人，“五四”以來作家，曾作中國作家協(xié)會(huì)主席，作品有激流三部曲《家》《春》《秋》，愛情三部曲《風(fēng)》《雷》《電》。

4.中國現(xiàn)代文學(xué)像巴金這樣的作家還有：郭沫若、茅盾、朱自清、聞一多、冰心、老舍、艾青。

5.關(guān)于時(shí)間的成語：日月如梭、光陰似箭、白駒過隙、歲月如流、一刻千金。

6.含有反義詞的成語：七上八下、化險(xiǎn)為夷、轉(zhuǎn)危為安、聲東擊西、舍近求遠(yuǎn)。

7.巴金名言：

生命的意義在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索取。

朋友是永恒的，并沒有結(jié)束的時(shí)候。

我不配做一盞明燈，那就讓我做一塊木料吧!

8.有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

摒棄時(shí)間的人，時(shí)間也摒棄他。——莎士比亞。

你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料。——富蘭克林。

《錢學(xué)森》。

1.《錢學(xué)森》這篇課文生動(dòng)地記敘了我國的科學(xué)家錢學(xué)森在美國時(shí)刻不忘祖國，以及回國后為我國運(yùn)載火箭的研制及發(fā)射所作的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國的高尚情懷。

2.中國導(dǎo)彈之父——錢學(xué)森。

交響樂之父——海頓。

炸藥之父——諾貝爾。

活字印刷術(shù)之父——畢升。

雜交水稻之父——袁隆產(chǎn)。

世界光纖之父——高錕。

飛機(jī)之父——萊克兄弟。

中國原子彈之父——錢三強(qiáng)。

兩彈元?jiǎng)住嚰谙取?/p>

幾何之父——?dú)W幾里德。

3.反映人物良好品行的成語：精忠報(bào)國;碧血丹心;鞠躬盡瘁，死而后已;大公無私;克己奉公。

4.表達(dá)思念之情的古詩名句：

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——唐·李白《靜夜思》。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?——宋·王安石《泊船瓜洲》。

《詹天佑》。

1.《詹天佑》課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者要挾嘲笑，克服工程中的千難萬險(xiǎn)，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。

2.京張鐵路從北京到張家口，全長200公里，是聯(lián)接華北和西北的交通要道。

3.課文寫了詹天佑一生中最主要事跡，修筑京張鐵路在修筑鐵路的過程中，作者依次寫了勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件事，贊揚(yáng)了詹天佑的杰出才能和愛國精神。

4.居庸關(guān)：從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)。八達(dá)嶺：中部鑿井法。青龍橋路段：設(shè)計(jì)“人”字形線路。

5.贊美詹天佑的四字詞語：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、吃苦耐勞、身先士卒、以身作則、率先垂范、技術(shù)精湛。

6.贊美詹天佑的片段：

你的成功給了帝國主義一個(gè)有力的回?fù)簦愕呐A了幾代中國人的夢(mèng)想。你的杰作將永遠(yuǎn)保存，你的精神將永遠(yuǎn)流傳。我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘了你——詹天佑。

《鞋匠的兒子》。

1.《鞋匠的兒子》課文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任和愛戴。

2.林肯：美國偉大的民主主義政治家，被公認(rèn)為美國歷最偉大的總統(tǒng)，1865年4月15日遇刺身亡，由于林肯在美國歷所起的進(jìn)步作用，人們稱贊他為“新時(shí)代國家統(tǒng)治者的楷模”。

3.一個(gè)鞋匠的兒子能成為國家總統(tǒng)，靠的是他超人的智慧、杰出的才華、寬容大度和謙遜的人格魅力。

4.課文第三自然段中有三個(gè)“永遠(yuǎn)”，其中第一個(gè)“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)了林肯寬宏大度的胸襟;第二個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪;第三個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬、愛戴和感激。

5.表示與人相處之道的成語：寬以待人、先人后己、樂于助人、舍己為人、待人心誠、寬宏大度、坦誠相見、推心置腹。

6.有關(guān)寬容的名言警句：

不會(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。——屠格涅夫。

愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。——孟子。

有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。——蘇霍莫林斯基。

7.亞伯拉罕·林肯名言：一個(gè)成大事的人，不能處處計(jì)較別人，消耗自己的時(shí)間去和別人爭論。

你可以一時(shí)欺騙所有人，也可以永遠(yuǎn)欺騙某些人，但不可能永遠(yuǎn)欺騙所有人。

2023年六年級(jí)語文第六單元古詩憫農(nóng)（優(yōu)秀17篇）篇十

這學(xué)期，我們開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的活動(dòng)。在這一次綜合性語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識(shí)面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的美麗與感情，了解詩歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。

首先，我們小組的同學(xué)制定了活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)行了明確的人員分工，各自回家搜集唐詩、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩，并將搜集來的資料聚集在一起，在組長的帶領(lǐng)下，進(jìn)行閱讀與交流。在交流中，我們感受到了古詩與現(xiàn)代詩的不同之處：古詩的語言比較凝煉、內(nèi)涵豐富;現(xiàn)代詩的`寫法則比較自由，更適合抒發(fā)詩人的情感;我們還了解到了詩歌的分類與詩歌的表現(xiàn)手法……總之，我們學(xué)到了許多以前不知道的知識(shí)。

雖然這次活動(dòng)時(shí)間很短暫，但輕叩詩歌大門，在我們面前展出了一個(gè)美麗的詩歌的世界，從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數(shù)珍寶。讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們成長!

2023年六年級(jí)語文第六單元古詩憫農(nóng)（優(yōu)秀17篇）篇十一

（一）知識(shí)與能力：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，理清作者寫作思路。

3、品讀重點(diǎn)句子，品味語言的質(zhì)樸美。

（二）過程與方法：

1、自瀆課文，感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學(xué)習(xí)。

2、交流討論，感受鄉(xiāng)村月夜美好，體會(huì)師生情感。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：

感受山村生活的恬淡幽靜和師生之間的真摯感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

讀懂課文，理清作者寫作思路，感受師生間深厚情誼。

第一課時(shí)。

一、引入猜想，激發(fā)閱讀興趣。

“晚上”是靜謐的，“月光”會(huì)給人清爽的感覺。《有月亮的晚上》向我們展示了山村的秋夜，一片純凈的長天，一輪皎潔的圓月。這迷人的夜晚，會(huì)發(fā)生什么故事呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文。注意要把課文讀準(zhǔn)確、流利。

二、初讀課文，理解內(nèi)容、理清寫作思路。

1、師：讀完課文，說一說：《有月亮的晚上》這篇課文記述了怎樣的故事呢？（有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，我這個(gè)鄉(xiāng)村教師犧牲了僅有的一點(diǎn)自學(xué)時(shí)間，陪伴他們讀書的故事。）。

2、通過自讀課文，你覺得鄉(xiāng)村孩子快樂嗎？你是從哪些地方體會(huì)出來的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生理清本文寫作思路。

（月夜相約—踏月上學(xué)—教師伴學(xué)—高歌散學(xué)）。

第二課時(shí)。

1、出示中心話題：師：“有月亮的.晚上，真美“是作者的切身體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。

小組內(nèi)交流。

全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。

學(xué)生：

老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學(xué)們就美美的讀一讀吧。

老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風(fēng)輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因?yàn)樗麄儽舜藷釔郏嗷ヒ缿佟Ｎ覀冊(cè)鯓芋w會(huì)這讀一讀呢？指導(dǎo)朗讀。

老師：明亮的月光流淌在每一個(gè)人的心里，流淌到師生相伴的歲月。的確，有月亮的晚上，真美！大家再讀一讀。指導(dǎo)朗讀。

老師：有月亮的晚上，真美，那么這個(gè)美麗單指景色美麗嗎？

（月夜里的美不僅在月色，還美在有月亮的夜晚發(fā)生的事情留給人的美的享受。也就是師生之間相伴的歲月，那師生間的深情厚誼。）。

再次品讀全文，在感受“踏月上學(xué)景色美”，“教室伴學(xué)意境美”，“高歌散學(xué)情趣美”的同時(shí)，感受自始至終流淌在師生心間的美好情誼。

表達(dá)師生情誼，人與人之間美好情誼的作品不計(jì)其數(shù)，課下搜集有關(guān)作品。

2023年六年級(jí)語文第六單元古詩憫農(nóng)（優(yōu)秀17篇）篇十二

在很小很小的時(shí)候，我就愛上了背古詩。其中，我最喜歡的是唐朝李紳寫的《憫農(nóng)》其二：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這首詩用通俗淺顯的語言描寫了農(nóng)民伯伯種地的辛苦，它不僅瑯瑯上口，而且千古傳誦。

每天每當(dāng)我端起飯碗，看著碗里香噴噴的米飯，我就不由自主地想起這首詩，我仿佛看見農(nóng)民伯伯們?cè)诹胰债?dāng)空的中午冒著酷暑，給禾苗鋤草，他們的汗水如雨而下，一滴滴灑落在禾苗生長的土里。等禾苗長成沉甸甸的稻子后，農(nóng)民伯伯們?cè)侔阉鼈兪崭顣窀桑虺纱竺祝阶詈笾蟪擅罪埗松喜妥馈＿@一粒粒的米飯都是農(nóng)民伯伯們辛勤的汗水換來的，是多么的不容易！所以，每當(dāng)我吃飯時(shí)，我都吃得特別的干凈，也特別的小心，生怕米飯掉了，把農(nóng)民伯伯們的辛勤勞動(dòng)給浪費(fèi)了。

作者：劉暢123。

有人說：‘古詩是中華文化寶庫中珍異的瑰寶，是一種不朽的文化形式。”不錯(cuò)，文學(xué)的長河中，古詩便是最閃耀最明亮的一撮浪花。

愛古詩，不僅僅因?yàn)樗鱾髑Ч牛驗(yàn)樗鼫\顯易懂，朗朗上口。短小精悍的體裁，富于哲理。給人以啟迪，如：“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。”14個(gè)字中告訴了我們學(xué)習(xí)的真諦，并加以激勵(lì)的話語，不能不讓人欽佩。困難時(shí)，學(xué)習(xí)中，它激勵(lì)著我，鼓勵(lì)著我，伴著我走過多少春夏秋冬，讓我在書海中漫游，又曾給我多少次信念與力量，讓我走過次次歷程。

愛古詩，愛那詩情畫意，詩中有畫。張志和的一首僅有27字的絕句中，竟有9處景物，堪稱寫景詩的典范。一句西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥，幾筆寫出江南雨季中景色的高雅和秀美。仔細(xì)品味，腦海中似乎出現(xiàn)了一行白鷺高飛的詩情，仿若仙境一般。

愛古詩，愛那情深意重，深意深情。王維一首《九月九日憶山東兄弟》，過目能誦，讀者無不隨之動(dòng)容。王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”更是千古名句，萬口傳誦，，誰人不曉。愛古詩，愛那字字認(rèn)真，句句嚴(yán)謹(jǐn)。唐代詩人賈島為“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的敲字苦心琢磨，終于在韓愈的指導(dǎo)下得到答案。愛古詩，愛那馳騁疆場(chǎng)的熱氣與豪情。岳飛的《滿江紅》，劉邦的《大風(fēng)歌》，一股豪氣直沖云天，震蕩人心。

愛古詩，更愛那生活中的古詩，這些蘊(yùn)意深刻的古詩無時(shí)無刻不激勵(lì)著我們，鞭策著我們。學(xué)習(xí)的生涯中，古詩已經(jīng)完全融入我的生活，映入我的腦海，進(jìn)入我的學(xué)習(xí)。古詩，對(duì)我而言必不可少，在將來的日子里，古詩將陪著我共同去走過。

浦江第一小學(xué)（3）班。

朱奕麟。

今天，我們?nèi)ゴ河巍Ｏ掠昀玻覔纹鹩陚恪＠蠋熣f，明天就是清明節(jié)。我想起一首古詩：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”

我記得另一首詩：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”這個(gè)春天，我也去放風(fēng)箏。滿天都是風(fēng)箏，媽媽給我買的是一個(gè)大老虎風(fēng)箏，我放得很高很高。

還有一次，作業(yè)里讓我們背一句課外的古詩并畫成一幅畫。我畫的是《隴西行》的一句“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人”。畫上了一個(gè)詩人，長胡子，在無定河邊流眼淚。

我喜歡讀古詩，因?yàn)樽x去很有感情，就像語文課的時(shí)候，黃老師會(huì)做著手勢(shì)，搖頭晃腦，慢慢地讀：“一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。”

作者：羅人崑。

我抄了十首古詩拿到陽臺(tái)上去背。

來到陽臺(tái)后，我就開始大聲朗讀古詩：“月黑雁飛高``````”讀著讀著，我的聲音逐漸變小了。如果我有超強(qiáng)記憶力，那該有多好啊！

這時(shí)，我聽到開門的聲音。等我反過身來，阿姨已經(jīng)進(jìn)來了。她問我：“這十首詩你都背了嗎？”我想了想，說：“差不多了。應(yīng)該背得了吧。”“那好，你出來，到客廳背給我聽聽。”阿姨說完就出去了。

我緊張地站在阿姨面前，開始背誦古詩。可是，當(dāng)我背到最后一首時(shí)，卻結(jié)結(jié)巴巴，背不出來了。糟糕！怎么就忘了呢？我真是倒霉透頂。

我只好又拿著本子大聲朗讀起來。我認(rèn)認(rèn)真真地讀了好幾遍，心想：這下可不會(huì)再忘了吧！

我信心十足地站到阿姨面前，流利地把十首詩背出來。阿姨高興地表揚(yáng)了我。

我想：以后做什么事都不要太心急，要有信心，不要害怕。

2023年六年級(jí)語文第六單元古詩憫農(nóng)（優(yōu)秀17篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能。

1、能自主學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，聯(lián)系上下文，在語言環(huán)境中理解“屢次”、“匍匐”、“冰雹”、“摧毀”、“胸膛”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文敘述的順序。

過程與方法。

1、應(yīng)用朗讀體驗(yàn)的方法，在朗讀中通過人物的語言、動(dòng)作，感受黃繼光舍身堵?lián)屟鄣挠⒂屡c頑強(qiáng)。

2、在朗讀中體會(huì)比喻手法在表達(dá)上的作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)黃繼光為革命利益，英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命者的敬仰及對(duì)祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會(huì)重點(diǎn)句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言描寫及動(dòng)作描寫突出人物的品質(zhì)的表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、師：1950年6月，為粉碎以美國為首的“聯(lián)合國軍”對(duì)朝鮮民主主義人民共和國的侵犯，保衛(wèi)中國安全，中國政府派出幾十萬志愿軍奔赴朝鮮，抗美援朝的戰(zhàn)爭打響了。

2、師：現(xiàn)在讓我們一同回到那硝煙彌漫的朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，去看一下當(dāng)時(shí)激烈的戰(zhàn)爭場(chǎng)面，了解幾位在這次戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄人物。(課件播放)。

3、師：看到了這里，此時(shí)此刻你有什么想說的?

4、師：這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家來認(rèn)識(shí)這位英雄，他的壯舉可謂是驚天地泣鬼神，他就是——黃繼光。(板書課題)。

5、師：課前老師布置大家收集了關(guān)于抗美援朝和黃繼光的相關(guān)資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下。

6、師：老師也在網(wǎng)上搜集了一些黃繼光的資料，同學(xué)們一起來了解一下。(課件出示)。

7、師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)英雄的故事，請(qǐng)同學(xué)們把書翻開，13課《黃繼光》。

二、講授新課。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，在讀的過程中標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、檢查識(shí)字。

(1)課件出示生詞。

(2)指生(開火車)認(rèn)讀。

(3)同桌之間檢查識(shí)字情況。

3、迅速瀏覽課文。

思考：這篇課文主要講了一件什么事?作者是按什么順序來描寫的?(生匯報(bào)、師板書：接受任務(wù)、主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)、壯烈犧牲、奪取勝利)。

4、講讀第一自然段。

5、講讀第二自然段。

(1)課件出示第二自然段，指生朗讀。

(2)師：通過同學(xué)的朗讀你體會(huì)到什么?(板書：時(shí)間緊、任務(wù)重)。

6、同學(xué)們自由讀第3、4自然段。

師：“屢次”是什么意思?比雨點(diǎn)還密集的槍彈，說明了什么?

師：可見戰(zhàn)士們遇到了很大的困難，如果不在黎明前攻下597.9高地，事情會(huì)怎么樣?

師：在這萬分緊急、千鈞一發(fā)的緊急時(shí)刻，是誰挺身而出主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)?

7、講讀第五自然段。

師：黃繼光是如何向指導(dǎo)員請(qǐng)戰(zhàn)的?他當(dāng)時(shí)的神情如何?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第五自然段。(課件出示)。

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想黃繼光的話應(yīng)該讀出什么樣的語氣?(板書：堅(jiān)定)。

師：誰來試著讀一下?

師：現(xiàn)在老師就是指導(dǎo)員，誰來向老師請(qǐng)戰(zhàn)?

師：生齊讀這句話。

師：現(xiàn)在讓我們重溫一下黃繼光向指導(dǎo)員請(qǐng)戰(zhàn)的場(chǎng)景。(課件出示)。

8、講讀第6自然段。

師：當(dāng)黃繼光接受了這個(gè)任務(wù)之后大喊了一聲(課件出示齊讀)：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!

師：黃繼光在喊出這句話的時(shí)候應(yīng)該是怎樣的心情?(板書：信心)。

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的感受再讀這句話。

9、講讀第7自然段。

(1)師：敵人會(huì)讓他們順利地摧毀火力點(diǎn)嗎?

(2)指生讀第7自然段。

10、講讀第8—11自然段。

(1)師：默讀8—11自然段，畫出最令你感動(dòng)的句子，一會(huì)讀給大家聽。

(2)生匯報(bào)。

(3)播放視頻感受黃繼光的英勇頑強(qiáng)。

11、講讀12自然段。

(1)師：英勇的黃繼光就這樣犧牲了，為了取得戰(zhàn)斗的勝利他獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。他的戰(zhàn)友們憤怒了，大聲的高喊著(課件出示齊讀)：沖啊!為黃繼光報(bào)仇!

(2)師：報(bào)仇的喊聲驚天動(dòng)地，為什么戰(zhàn)士們像海濤一樣的向上沖呢?

(3)師：是誰激勵(lì)了戰(zhàn)士們?最后的結(jié)果怎么樣?(板書：消滅全部敵人)。

(4)師：讓我們帶著戰(zhàn)友對(duì)敵人的仇恨，再帶著奪取勝利的喜悅，齊讀最后一個(gè)自然段。

三、本課總結(jié)。

2、生匯報(bào)。

3、師總結(jié)：在抗美援朝的戰(zhàn)斗中，我們有十幾萬的戰(zhàn)士長眠于異國他鄉(xiāng)，黃繼光只是其中的一位，他們偉大的愛國主義精神和國際主義精神，(板書：愛國主義、國際主義)將激勵(lì)著我們一代又一代人，中朝人民的友誼也必將世代長存。

四、布置作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們回家之后通過網(wǎng)絡(luò)資源查找其他英雄人物的事跡，下節(jié)課一起交流。

板書設(shè)計(jì)：

黃繼光。

接受任務(wù)時(shí)間緊任務(wù)重。

主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)堅(jiān)定信心愛國主義。

壯烈犧牲張開猛撲堵國際主義。

奪取勝利消滅全部敵人。

2023年六年級(jí)語文第六單元古詩憫農(nóng)（優(yōu)秀17篇）篇十四

2023年六年級(jí)語文第六單元古詩憫農(nóng)（優(yōu)秀17篇）篇十五

2023年六年級(jí)語文第六單元古詩憫農(nóng)（優(yōu)秀17篇）篇十六

1、知識(shí)與能力：了解詩人海子，并能流暢、有感情地朗讀詩歌。

2、過程與方法：通過詩歌意象解讀詩歌意境，體悟詩人的心靈世界。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、關(guān)愛生命的情懷和熱愛生活的積極人生態(tài)度。

2023年六年級(jí)語文第六單元古詩憫農(nóng)（優(yōu)秀17篇）篇十七

“學(xué)。

國學(xué)。

誦經(jīng)典“古詩文大賽在我校舉行了。

“開始了!開始了!”眼看就要開始了。觀眾們都非常期待，而那些演員呢?又是那么緊張。

第一組是一年級(jí)的小朋友們演得是那樣可愛。第二組是二年級(jí)的小朋友們唱得那么認(rèn)真。一個(gè)小時(shí)三十分鐘后，總算到我們了，我們班的同學(xué)們認(rèn)真歌唱著，如：春眠不覺曉，處處聞啼鳥……眼看快到了放學(xué)的時(shí)間了，大家在外面坐了一個(gè)下午，演出還在進(jìn)行，場(chǎng)上不斷傳來熱烈的掌聲。

這次演出讓我想起了一句話：臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。