在學(xué)業(yè)上,優(yōu)秀作文不僅可以讓我們對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行總結(jié)和分析,還可以讓我們更好地發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題?,F(xiàn)在,讓我們一起來(lái)欣賞一些優(yōu)秀作文,感受其中的思想和情感。
走進(jìn)音樂(lè)的世界(精選17篇)篇一
河水“嘩啦,嘩啦”的奔向遠(yuǎn)方,好像在趕路似的。河水中有許多石子,河水和石子碰擊到一起的聲音更好聽(tīng)了,“唦嘩啦,沙湖啦”。它們也好像在演奏這一首首清脆美妙的歌曲,好聽(tīng)極了!讓我不得不拍手叫好。(小學(xué)生作文)。
“唦啦啦”,突然下起了雨來(lái),頓時(shí)。把炎熱通通都沖走了,舒服極了。過(guò)了一會(huì)兒,雨終于停了下來(lái)。“咚咚,咚咚”我聽(tīng)到了滴水的聲音,我不斷地尋找聲音的來(lái)源,轉(zhuǎn)頭一看,原來(lái)是因?yàn)閯傁峦炅擞?,那些露珠從草和花上掉了下?lái),這時(shí),令我聽(tīng)到了音樂(lè)的美好。
走進(jìn)音樂(lè)的世界(精選17篇)篇二
音樂(lè)無(wú)處不在,就像空氣充斥在我們的周?chē)?。為我們帶?lái)必不可少的樂(lè)趣。
在我們的學(xué)生歲月里,音樂(lè)記載著我們學(xué)習(xí)生活的種種快樂(lè),煩惱;緊張的學(xué)習(xí),輕松的活動(dòng)。都離不開(kāi)音樂(lè)的陪伴。心煩的時(shí)候,打開(kāi)音響,優(yōu)美的旋律回蕩在身邊,煩惱在不知不覺(jué)中煙消云散了。傷心時(shí),壞心情隨著歡快的節(jié)拍越走越遠(yuǎn)…感受音樂(lè)真是一件美妙的事??!
傷心又快樂(lè)的感覺(jué)油然而起。
中學(xué)的學(xué)習(xí)生活既很新鮮又有點(diǎn)緊張。課間聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),就是一首優(yōu)美的曲子也好,整個(gè)人會(huì)完全沉浸在輕松,舒服的情緒之中。
走進(jìn)音樂(lè),忘記煩惱,帶來(lái)快樂(lè),真好!
走進(jìn)音樂(lè)的世界(精選17篇)篇三
如果,沒(méi)有音樂(lè),我們的生活就會(huì)很枯燥。
有一次,我心里很郁悶,不知不覺(jué)想到唱歌。于是,試著唱起了以前學(xué)過(guò)的歌,唱了一首又一首,過(guò)了一會(huì)兒,我的心情就變得很快樂(lè)了。有時(shí),不高興的時(shí)候,媽媽放了音樂(lè),我就高興了。所以我們應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)。
音樂(lè)的作用很大,花聽(tīng)花開(kāi),牛聽(tīng)產(chǎn)牛奶,連小小的毛蟲(chóng)也會(huì)像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)呢!科學(xué)家做了實(shí)驗(yàn)。在猴子的附近擺放三個(gè)喇叭。第一個(gè)播放搖滾樂(lè),第二個(gè)播放催眠曲,第三個(gè)播放搖籃曲。原以為猴子會(huì)靠近第一個(gè)喇叭??墒呛镒訁s喜歡搖籃曲,真是好玩!
我喜歡唱歌。大家都說(shuō)我唱得好聽(tīng)。我想以后做歌星好了。在臺(tái)上唱歌總比在家里唱歌好吧。
走進(jìn)音樂(lè)的世界(精選17篇)篇四
誰(shuí)說(shuō)流行音樂(lè)沒(méi)有靈魂,沒(méi)有情感?當(dāng)我第一次聽(tīng)到周杰倫的《止戰(zhàn)之傷》和《最后的戰(zhàn)役》時(shí),我完全被那凄慘的旋律征服了。當(dāng)然最能進(jìn)入到人的心靈深處,用飛揚(yáng)的旋律以及人性化的東西刺痛心扉的還是那首《止戰(zhàn)之傷》。
當(dāng)歌唱到“天真在這條路上跌跌撞撞,她被莽草割傷”時(shí),音樂(lè)達(dá)到了高潮,還是同樣的旋律,可是我心中的情感卻象鴿群升起,雜亂無(wú)比,但每一個(gè)都滿(mǎn)載著同情與憎恨。歌詞中“她”指戰(zhàn)爭(zhēng)中的國(guó)家,經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)野獸般的蹂躪后,支離破碎;與世無(wú)爭(zhēng)的樂(lè)土消失了,而孩子們本該象童話(huà)般的幸福童年被迫終結(jié),蒙上一層揮之不去的陰影;親人在倒下,同胞在遇難,一顆顆如金子般善良的心被戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)情地虐殺了……這時(shí),音樂(lè)已深化為悲壯的篇章,化作一顆悲痛的心,然而,心卻在戰(zhàn)爭(zhēng)的重錘下輝飛煙滅。
那一天,我看見(jiàn)了一副畫(huà)――伊拉克的眼淚……。
走進(jìn)音樂(lè)的世界(精選17篇)篇五
音樂(lè),這是世間最美妙動(dòng)聽(tīng)的,也是全世界通用的語(yǔ)言。人的心靈應(yīng)該有音樂(lè)的滋潤(rùn),偉大的心靈應(yīng)該轉(zhuǎn)化為音樂(lè)。
千百年來(lái),無(wú)數(shù)音樂(lè)巨匠譜寫(xiě)了無(wú)數(shù)的華美的樂(lè)章,從莫扎特的《g大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》到海頓的《告別》、《驚愕》、《時(shí)針》三部曲,從貝多芬的《命運(yùn)交響曲》再到冼星海的《黃河大合唱》,這些無(wú)一不是歷史上的巨作。流傳至今,更反映他們所在社會(huì)的真實(shí)面貌,給人以心靈的震蕩,不枉費(fèi)了作者的一片苦心。
在音樂(lè)中,我們得到解放,得到沉思,得到了人生哲理,可就是這些人們最迫切需要的東西,今天卻險(xiǎn)些覆滅。
不,在《1997·天·地·人》那低沉,充滿(mǎn)磁性的激蕩中,在那童聲的充滿(mǎn)真誠(chéng)的呼喚中,我們找到了音樂(lè),日漸枯調(diào)的靈魂之河又重新充盈起來(lái),這是真正的,是有靈魂的音樂(lè)??!
音樂(lè)不能沒(méi)有聽(tīng)眾,人類(lèi)也不能沒(méi)有音樂(lè),那么,讓音樂(lè)進(jìn)入千萬(wàn)人的心靈吧!
走進(jìn)音樂(lè)的世界(精選17篇)篇六
或是在靜謐的林間,晚風(fēng)獵獵;或是在清冷的山石上,皎月當(dāng)空;抑或是在芬芳的花園,黯然神傷……時(shí)間可被定格,歲月可以永恒,可走進(jìn)各種迷人空靈之境界,可品味百味人生。怎可做到?唯有走進(jìn)音樂(lè)。
鋼琴的憂(yōu)傷。
雨聲打亂了我的思緒我合上鋼琴的樂(lè)譜,回憶著一幕幕悲傷的結(jié)局。
琵琶的私語(yǔ)。
風(fēng)聲作響,回頭望,窗外夜色已深,我戀戀不舍地合住樂(lè)譜望著昏暗的燈光,陷入沉思……。
玉簫的多情。
一支玉簫,又勾起了我的神往。
我的思緒又一次被扯斷,這一次,我沉沉地睡了。
在音樂(lè)的世界里,我感受到了生命的熱情,西方式的憂(yōu)傷和民族樂(lè)器的精髓,走進(jìn)音樂(lè),我收獲了許多生命的體驗(yàn),行走過(guò)無(wú)數(shù)歷史河畔。音樂(lè)似一方凈土,脫掉我不真實(shí)的思想;音樂(lè)似一處港灣,撫慰我心靈的憂(yōu)傷;音樂(lè)似一部深?yuàn)W的巨著,引我開(kāi)始探險(xiǎn)的腳步!
走進(jìn)音樂(lè),我發(fā)現(xiàn)了真善美,走進(jìn)音樂(lè),我愛(ài)上它!
走進(jìn)音樂(lè)的世界(精選17篇)篇七
第三課多彩的鄉(xiāng)音(二)。
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)唱《鳳陽(yáng)花鼓》,了解安徽民歌的風(fēng)格。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》,讓學(xué)生了解安徽民歌的風(fēng)格;
2、通過(guò)簡(jiǎn)單節(jié)奏伴奏,使學(xué)生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》伴奏;
3、通過(guò)新舊鳳陽(yáng)花鼓音樂(lè)的對(duì)比,使體會(huì)到幸福生活來(lái)之不易,要珍惜好時(shí)光。
教學(xué)分析:
《風(fēng)陽(yáng)花鼓》一曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)易上口。歌曲還表達(dá)當(dāng)?shù)乩习傩找愿枋闱?,即興演唱討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過(guò)邊歌邊舞的形式進(jìn)行,歌曲充滿(mǎn)安徽風(fēng)陽(yáng)地方民歌的風(fēng)味特色,節(jié)奏平穩(wěn),略帶有跳躍性,襯詞非常有韻味特色。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
2、歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》中稱(chēng)詞的演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備:鑼、鼓、課件、電子琴。
教學(xué)過(guò)程:
課前韻律操,感受鳳陽(yáng)花鼓的音樂(lè)。
一、組織教學(xué):師生問(wèn)好!
二、引入:
三、新課教學(xué):
1、帶著思考欣賞音樂(lè)《鳳陽(yáng)歌》。
2、學(xué)生述說(shuō)小姐妹的故事,教師引導(dǎo)總結(jié):因?yàn)樘鞛?zāi)人禍,她們背井離鄉(xiāng),四處逃荒,以唱花鼓戲來(lái)討生活。。。
3、欣賞鳳陽(yáng)花鼓舞蹈片段,觀察花鼓的敲法。
4、觀察鳳陽(yáng)花鼓:聽(tīng)音樂(lè),畫(huà)花鼓。(每組選上一名同學(xué)進(jìn)行畫(huà)花鼓比賽,看誰(shuí)畫(huà)的像畫(huà)的美。給贏的組加上一百分)。
四、學(xué)唱新歌:
1、聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng),學(xué)生用手拍出音樂(lè)中的強(qiáng)拍。
2、解決難點(diǎn):板書(shū)“得兒飄得兒飄飄鈴鐺飄飄飄一飄”,教師演唱,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿,每一組進(jìn)行模仿比賽。(請(qǐng)演唱對(duì)的同學(xué)教唱他們自己組的同學(xué)。)。
3、跟音樂(lè)演唱歌曲:學(xué)生自己學(xué)唱。
4、檢查學(xué)唱情況,師生接唱游戲。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,糾正錯(cuò)誤。
5、鞏固與處理:加鑼、鼓為音樂(lè)伴奏演唱。(學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)節(jié)奏型,并用鼓和鑼敲出來(lái)。)。
五、創(chuàng)編歌詞:
“我唱我歌”,教師出示自己的作品:“說(shuō)深圳,唱深圳,深圳就是好地方,自從改革開(kāi)放后,一年更比一年強(qiáng)?!痹儆蓪W(xué)生聽(tīng)音樂(lè)自己創(chuàng)編。(進(jìn)行新舊花鼓音樂(lè)的對(duì)比,使學(xué)生珍惜好時(shí)光。)。
六、小結(jié):
“唱一唱,說(shuō)一說(shuō)”:聽(tīng)音樂(lè),唱歌曲并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是哪個(gè)地方的民歌。(播放:《捕雨歌》——臺(tái)灣;《勇敢的鄂倫春》——鄂倫春)。
七、下課。
走進(jìn)音樂(lè)的世界(精選17篇)篇八
從盤(pán)古開(kāi)天辟地的那一刻起,音樂(lè)便化作精靈墜入人間。它能凈化骯臟麻木的靈魂,撫慰善良脆弱的心靈,使人們?cè)诩姺?、喧鬧的人世中獲得一片心靈的凈土。
我喜歡音樂(lè)。那從不同樂(lè)器里飛揚(yáng)出的一串串動(dòng)人心弦的音符似乎具有神奇的魔力,將我?guī)肓艘粋€(gè)個(gè)不同的世界。
在所有的音樂(lè)里,我最喜愛(ài)的是古典音樂(lè),它不像革命歌曲那般豪情萬(wàn)丈,也不似流行歌曲那般蒼白空洞,而是博大精深,包羅萬(wàn)象,富有內(nèi)涵。或如小橋流水般優(yōu)雅婉轉(zhuǎn),或如旭日噴薄般雄壯有力,或如六月飛雪般如泣如訴。每一首樂(lè)曲都是一個(gè)故事,只有用心體會(huì),才能觸摸到它的靈魂。
我最?lèi)?ài)聽(tīng)的是小提琴協(xié)助曲《梁?!罚怯枚喾N樂(lè)器合奏而成,輕靈飄逸,動(dòng)人心弦。那跳躍的音符躍入耳間,跳入心里,講述一個(gè)凄美的愛(ài)情故事。樂(lè)曲的起伏婉轉(zhuǎn)在我的腦海里流動(dòng),幻化成一幅幅鮮活的畫(huà)面。一曲終了,不禁令人潸然淚下。
每當(dāng)我生氣憂(yōu)傷時(shí),我就會(huì)放一曲古典音樂(lè)來(lái)聽(tīng),讓輕靈的音符將我?guī)胍粋€(gè)奇幻世界,忘卻煩惱,忘卻憂(yōu)愁,擺脫一切焦慮與不安,完全進(jìn)入一個(gè)忘我世界。在那個(gè)世界里,天很藍(lán),水很清,萬(wàn)物都顯示著自己的本色,不含任何雜質(zhì),只有音符在天地間輕舞,飄揚(yáng)。置身其中,真是一種享受。我想,這大概就是心靈的凈土了吧!
有人說(shuō):古典音樂(lè)太老了,沒(méi)有流行音樂(lè)前衛(wèi)。但我卻認(rèn)為,古典音樂(lè)抒發(fā)了音樂(lè)家們的真實(shí)的內(nèi)心感受,記載了民族幾千年的文明。因?yàn)槲拿鞑粫?huì)老,所以古典音樂(lè)也不會(huì)過(guò)時(shí),而是成為一種時(shí)尚。一如一朵不敗的花,一眼不息的泉,生機(jī)勃勃,燦爛耀眼!
當(dāng)然,音樂(lè)的世界是博大精深的。革命音樂(lè)和流行音樂(lè)也會(huì)深受人們喜愛(ài),各種各樣的音樂(lè)豐富了人們的生活,陶冶了人們的情操,使世界變得更加絢爛多姿!
傾聽(tīng)音樂(lè),就能體驗(yàn)生活的美好;品味音樂(lè),就能感受人類(lèi)的文明。朋友們,請(qǐng)敞開(kāi)你的心胸,讓音樂(lè)走進(jìn)你的心靈,凈化你的心靈吧!
走進(jìn)音樂(lè)的世界(精選17篇)篇九
學(xué)唱《鳳陽(yáng)花鼓》,了解安徽民歌的風(fēng)格。
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》,讓學(xué)生了解安徽民歌的風(fēng)格;
2、通過(guò)簡(jiǎn)單節(jié)奏伴奏,使學(xué)生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》伴奏;
3、通過(guò)新舊鳳陽(yáng)花鼓音樂(lè)的對(duì)比,使體會(huì)到幸福生活來(lái)之不易,要珍惜好時(shí)光。
《風(fēng)陽(yáng)花鼓》一曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)易上口。歌曲還表達(dá)當(dāng)?shù)乩习傩找愿枋闱?,即興演唱討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過(guò)邊歌邊舞的形式進(jìn)行,歌曲充滿(mǎn)安徽風(fēng)陽(yáng)地方民歌的風(fēng)味特色,節(jié)奏平穩(wěn),略帶有跳躍性,襯詞非常有韻味特色。
1、感受新舊鳳陽(yáng)花鼓音樂(lè)的不同之處;
2、歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》中稱(chēng)詞的演唱。
鑼、鼓、課件、電子琴
課前韻律操,感受鳳陽(yáng)花鼓的音樂(lè)。
師生問(wèn)好!
1、帶著思考欣賞音樂(lè)《鳳陽(yáng)歌》
2、學(xué)生述說(shuō)小姐妹的故事,教師引導(dǎo)總結(jié):因?yàn)樘鞛?zāi)人禍,她們背井離鄉(xiāng),四處逃荒,以唱花鼓戲來(lái)討生活......
3、欣賞鳳陽(yáng)花鼓舞蹈片段,觀察花鼓的敲法。
4、觀察鳳陽(yáng)花鼓:聽(tīng)音樂(lè),畫(huà)花鼓。(每組選上一名同學(xué)進(jìn)行畫(huà)花鼓比賽,看誰(shuí)畫(huà)的像畫(huà)的美。給贏的組加上一百分)
1、聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng),學(xué)生用手拍出音樂(lè)中的強(qiáng)拍。
2、解決難點(diǎn):板書(shū)“得兒 飄得兒飄飄鈴鐺 飄飄飄一飄”,教師演唱,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿,每一組進(jìn)行模仿比賽。(請(qǐng)演唱對(duì)的同學(xué)教唱他們自己組的同學(xué)。)
3、跟音樂(lè)演唱歌曲:學(xué)生自己學(xué)唱。
4、檢查學(xué)唱情況,師生接唱游戲。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,糾正錯(cuò)誤。
5、鞏固與處理:加鑼、鼓為音樂(lè)伴奏演唱。(學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)節(jié)奏型,并用鼓和鑼敲出來(lái)。)
“我唱我歌”,教師出示自己的作品:“說(shuō)深圳,唱深圳,深圳就是好地方,自從改革開(kāi)放后,一年更比一年強(qiáng)?!痹儆蓪W(xué)生聽(tīng)音樂(lè)自己創(chuàng)編。(進(jìn)行新舊花鼓音樂(lè)的對(duì)比,使學(xué)生珍惜好時(shí)光。)
“唱一唱,說(shuō)一說(shuō)”:聽(tīng)音樂(lè),唱歌曲并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是哪個(gè)地方的民歌。(播放:《捕雨歌》——臺(tái)灣;《勇敢的鄂倫春》——鄂倫春)
走進(jìn)音樂(lè)的世界(精選17篇)篇十
有時(shí),我會(huì)聽(tīng)著窗口掛的風(fēng)鈴在丁鈴鈴,丁鈴鈴,響個(gè)不停,那是風(fēng)兒在唱歌。
音樂(lè)就是我心目中喜歡的愛(ài)好。
有一天,是母親節(jié)。我跑到媽媽跟前,笑瞇瞇的說(shuō):“媽媽?zhuān)D赣H節(jié)快樂(lè)!”接著,我唱起“世上只有媽媽好,有媽的孩子像快寶……”媽媽聽(tīng)得那么的開(kāi)心。“女兒,謝謝你美妙的歌聲,這真是我最喜歡的禮物!”
當(dāng)我過(guò)生日的時(shí)候,同學(xué)們?yōu)槲页崭琛D歉杪曊婧寐?tīng),仿佛溫暖的陽(yáng)光,讓我非常的快樂(lè)。
這時(shí)候,我才知道,音樂(lè)在生活中是不可缺少的。讓我們走進(jìn)音樂(lè),愉快的傾聽(tīng)音樂(lè)吧!
走進(jìn)音樂(lè)的世界(精選17篇)篇十一
契訶夫曾說(shuō):“藝術(shù)是到達(dá)人類(lèi)其一的一種品味,在同一感情下結(jié)合藝術(shù),會(huì)增進(jìn)個(gè)人和人類(lèi)的共同幸福!”可見(jiàn)藝術(shù)是多么的重要,我也為我會(huì)唱歌而感到驕傲。
小時(shí)候,經(jīng)常去姨媽家,聽(tīng)見(jiàn)一首首美妙?lèi)偠母枨鷱谋斫阕炖锖叱?,我便喜歡上了唱歌,我下決心一定要學(xué)會(huì)唱歌。
記得四年級(jí)的暑假,我央求媽媽幫我報(bào)了個(gè)音樂(lè)培訓(xùn)班。
記得那是一個(gè)星期天的早晨,太陽(yáng)在雞鳴的催促下,慢慢地伸了伸懶腰,微笑著射出第一道光輝。那道金燦燦的光線(xiàn),暖暖的照進(jìn)我的房間,我的精神勁也由此而來(lái)。
我早早地來(lái)到了音樂(lè)培訓(xùn)班,音樂(lè)老師先叫我唱最容易的《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》,當(dāng)我用心唱完這首歌,微笑浮上老師的臉龐。
就這樣,我開(kāi)始跟老師學(xué)唱歌了。一開(kāi)始,我覺(jué)得非常好玩,好有趣。我輕而易舉地學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)譜,自己會(huì)識(shí)唱了。
漸漸地,老師叫我練比較高音的歌曲。有一次,老師叫我唱韓紅的《青藏高原》,我深吸一口氣,跟著宏闊的伴奏曲唱起來(lái),但是唱到后半邊,聲音再也沒(méi)有那樣清亮,顯得蒼白無(wú)力,顯然唱不上去。我叫道:“不練啦!”并且把歌詞紙給撕碎了。老師并沒(méi)有責(zé)怪我,她安慰著我說(shuō):“雅絲,唱不上去是正常的,只要你認(rèn)真地學(xué),悉心地琢磨,我相信,你一定能學(xué)好的。還有,老師送你一句話(huà):‘失敗乃成功之母?!绬??”聽(tīng)了老師這句話(huà),剛剛?cè)缧沽藲獾钠で蛞粯拥奈遥匦氯计鹆诵判?,我?wèn)老師怎樣才能把歌唱好。老師溫柔地對(duì)我說(shuō):“想要唱好歌,應(yīng)該每天早上起來(lái)吊嗓子,練好基本功。平常呼吸要注意方法,要用腹部呼吸法;唱歌時(shí),感覺(jué)有充沛的,強(qiáng)勁的氣流把你的聲音帶上來(lái),這樣聲音就會(huì)很濃厚,很實(shí),不會(huì)發(fā)顫,不會(huì)虛。慢慢地,高音也會(huì)拔上去的?!甭?tīng)了老師的話(huà),我似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭?!?/p>
后來(lái),在五年級(jí)那時(shí),培訓(xùn)班舉行匯報(bào)演出,老師叫我們每人準(zhǔn)備一支歌曲,我高興極了!為什么呢?因?yàn)槲乙呀?jīng)把老師教給我的基本功都學(xué)會(huì)了。當(dāng)然,我也不會(huì)錯(cuò)過(guò)這個(gè)大好時(shí)機(jī),把我那優(yōu)美的嗓音亮出來(lái)!
那一次,我唱那英的《春暖花開(kāi)》,在動(dòng)聽(tīng)的伴奏曲下我開(kāi)始演唱這首歌,我唱著唱著,好像看到了美麗的春天,草兒在春風(fēng)的搖曳下隨風(fēng)舞動(dòng);如雪的櫻花姑娘在春風(fēng)中把片片花瓣撒向大地;一大片桃林,杏子林像是朝霞染紅了天空。真是春到原野,春到山林,到處一片欣欣向榮的景象。唱完后,教室里鴉雀無(wú)聲,同學(xué)們已被美妙的歌聲陶醉了。之后,熱烈的掌聲縈繞我耳畔,我真是興奮極了!
我深?lèi)?ài)的音樂(lè),我想在漫漫的人生道路上,有你的陪伴,便會(huì)春暖花開(kāi)。
走進(jìn)音樂(lè)的世界(精選17篇)篇十二
窗外,樹(shù)梢微微晃動(dòng),傳來(lái)簌簌的聲響,一絲風(fēng)從窗戶(hù)縫中擠進(jìn)來(lái),窗簾微微晃動(dòng),我坐在窗前,陽(yáng)光歪歪斜斜的灑進(jìn)屋內(nèi)。
像冬日里愜意的陽(yáng)光;像夏日的一縷涼風(fēng);像秋日里飄灑的落葉……。
我享受地閉上眼,一切煩惱都隨著音樂(lè)的旋律消散,心中某根溫柔的弦被輕輕觸動(dòng),笑容掛在臉上,久久不散。
秋天帶著微微涼意,樹(shù)葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從枝頭落下,像飛舞的蝴蝶般在空中翩翩起舞,小巷子里安靜極了,偶爾會(huì)有風(fēng)吹落葉的“沙沙”聲,荒涼蕭條。
我靜靜地看著窗外,最終帶上了耳機(jī)。這回放的是搖滾樂(lè),高亢又振奮人心。
鼓聲一陣一陣的,仿佛要敲到人的心坎里去。心中壓抑已久的情緒在音樂(lè)到達(dá)高潮時(shí)釋放,我的思緒與音樂(lè)融合、交匯,最終渾然一體。郁悶的心情也被慢慢平復(fù),我變得有些熱血沸騰。
音樂(lè)聲停止,汗水從額頭滑下,我微微喘著氣,看向窗外,太陽(yáng)映得整片天空都紅彤彤的,白云裹上了一層金邊。我取下耳機(jī)打開(kāi)窗戶(hù),笑了起來(lái)。
讓我們走進(jìn)音樂(lè)的世界,仔細(xì)聆聽(tīng)每一種聲音:亢奮的聲音,慷慨激昂的聲音,舒緩的聲音……享受音樂(lè)的熏陶,陶冶自已的情操。
走進(jìn)音樂(lè)的世界(精選17篇)篇十三
學(xué)唱《鳳陽(yáng)花鼓》,了解安徽民歌的風(fēng)格。
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》,讓學(xué)生了解安徽民歌的風(fēng)格;
2、通過(guò)簡(jiǎn)單節(jié)奏伴奏,使學(xué)生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》伴奏;
3、通過(guò)新舊鳳陽(yáng)花鼓音樂(lè)的對(duì)比,使體會(huì)到幸福生活來(lái)之不易,要珍惜好時(shí)光。
《風(fēng)陽(yáng)花鼓》一曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)易上口。歌曲還表達(dá)當(dāng)?shù)乩习傩找愿枋闱椋磁d演唱討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過(guò)邊歌邊舞的形式進(jìn)行,歌曲充滿(mǎn)安徽風(fēng)陽(yáng)地方民歌的風(fēng)味特色,節(jié)奏平穩(wěn),略帶有跳躍性,襯詞非常有韻味特色。
1、感受新舊鳳陽(yáng)花鼓音樂(lè)的不同之處;
2、歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》中稱(chēng)詞的演唱。
課前韻律操,感受鳳陽(yáng)花鼓的音樂(lè)。
師生問(wèn)好!
1、帶著思考欣賞音樂(lè)《鳳陽(yáng)歌》。
2、學(xué)生述說(shuō)小姐妹的故事,教師引導(dǎo)總結(jié):因?yàn)樘鞛?zāi)人禍,她們背井離鄉(xiāng),四處逃荒,以唱花鼓戲來(lái)討生活。。。
3、欣賞鳳陽(yáng)花鼓舞蹈片段,觀察花鼓的敲法。
4、觀察鳳陽(yáng)花鼓:聽(tīng)音樂(lè),畫(huà)花鼓。(每組選上一名同學(xué)進(jìn)行畫(huà)花鼓比賽,看誰(shuí)畫(huà)的像畫(huà)的美。給贏的組加上一百分)。
1、聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng),學(xué)生用手拍出音樂(lè)中的強(qiáng)拍。
2、解決難點(diǎn):板書(shū)“得兒飄得兒飄飄鈴鐺飄飄飄一飄”,教師演唱,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿,每一組進(jìn)行模仿比賽。(請(qǐng)演唱對(duì)的同學(xué)教唱他們自己組的同學(xué)。)。
3、跟音樂(lè)演唱歌曲:學(xué)生自己學(xué)唱。
4、檢查學(xué)唱情況,師生接唱游戲。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,糾正錯(cuò)誤。
5、鞏固與處理:加鑼、鼓為音樂(lè)伴奏演唱。(學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)節(jié)奏型,并用鼓和鑼敲出來(lái)。)。
“我唱我歌”,教師出示自己的作品:“說(shuō)深圳,唱深圳,深圳就是好地方,自從改革開(kāi)放后,一年更比一年強(qiáng)。”再由學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)自己創(chuàng)編。(進(jìn)行新舊花鼓音樂(lè)的對(duì)比,使學(xué)生珍惜好時(shí)光。)。
“唱一唱,說(shuō)一說(shuō)”:聽(tīng)音樂(lè),唱歌曲并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是哪個(gè)地方的民歌。(播放:《捕雨歌》——中國(guó)臺(tái)灣;《勇敢的鄂倫春》——鄂倫春)。
走進(jìn)音樂(lè)的世界(精選17篇)篇十四
一、教學(xué)目標(biāo):
1、欣賞并初步理解音樂(lè)。
2、理解圖形的含義。能以圖標(biāo)來(lái)與小動(dòng)物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號(hào)進(jìn)行匹配、認(rèn)同。
3、試著用打擊樂(lè)器來(lái)幫助學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、初步理解音樂(lè)。
2、認(rèn)識(shí)圖標(biāo)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:??。
符號(hào)總譜,樂(lè)器標(biāo)記,打擊樂(lè)器(鈴鼓、小鈴、雙響筒、串鈴),錄音機(jī),磁帶。
四、教學(xué)過(guò)程?:
1.聽(tīng)音樂(lè),模仿動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)教室。??。
2.引入課題:“剛才我們模仿了動(dòng)物的動(dòng)作?,F(xiàn)在老師要來(lái)請(qǐng)大。
家聽(tīng)一段音樂(lè),也是和動(dòng)物有關(guān)的。請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)?!毙蕾p一。
遍音樂(lè)。??。
3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō),聽(tīng)出了有哪些動(dòng)物?說(shuō)出了動(dòng)物后可做些相應(yīng)的動(dòng)作。??。
4.在講故事的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生理解音樂(lè)。??。
5.欣賞第二遍音樂(lè),并用動(dòng)作表示你聽(tīng)到了些什么???。
9.進(jìn)一步熟悉音樂(lè),邊看總譜邊用動(dòng)作來(lái)表演吹號(hào)、獅王的威風(fēng)凜凜及小動(dòng)物的各種動(dòng)作,發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
10.請(qǐng)大家看椅子底下放的是什么樂(lè)器?知道自己是表現(xiàn)什么動(dòng)物的。
11.看著總譜,聽(tīng)音樂(lè),一起試著用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。
12.指出不足,提出要求,再來(lái)一遍。13.音樂(lè)游戲《小獵人》。
五、結(jié)束,下課。
教學(xué)反思:
本節(jié)課通過(guò)欣賞讓學(xué)生初步理解音樂(lè),并且在初步理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上理解圖形的含義,并能以圖標(biāo)來(lái)與小動(dòng)物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號(hào)進(jìn)行匹配、認(rèn)同。最后讓學(xué)生嘗試著用打擊樂(lè)器演奏來(lái)幫助學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解。讓孩子在輕松愉悅的情境中完成課堂教學(xué)任務(wù),體會(huì)到音樂(lè)的無(wú)窮魅力。
走進(jìn)音樂(lè)的世界(精選17篇)篇十五
[摘 要] 在音樂(lè)教學(xué)中,要怎么樣才能把握好40分鐘上好一節(jié)音樂(lè)課,同時(shí)也保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí),對(duì)歌曲朗朗上口,還要保證課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且不能再像以前的填鴨式的教學(xué)方法。想對(duì)于我這個(gè)初進(jìn)教育大門(mén)的老師來(lái)說(shuō),上好一節(jié)音樂(lè)課的定義就在于如何讓學(xué)生在課堂中學(xué)唱歌曲,并且能夠創(chuàng)編其他的形式歌曲,以及能夠隨著歌曲的旋律律動(dòng)起來(lái)。還可以在根據(jù)歌曲的歌詞編創(chuàng)動(dòng)作,讓孩子演唱的同時(shí)邊用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)歌詞的大意。
[關(guān)鍵詞] 和諧的課堂 享受音樂(lè) 游戲、活動(dòng)中學(xué)習(xí)
音樂(lè)課中,我們不能像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的教學(xué),音樂(lè)課是讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí),在音樂(lè)中感受美,而不是強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)歌曲。此外低年級(jí)的學(xué)生不知道美的定義是什么,他們只會(huì)覺(jué)得他們喜歡的、好聽(tīng)的歌曲就是美的一種。那如何才能把握好40分鐘上好一節(jié)音樂(lè)課呢?下面就是我在教學(xué)中的一些小小探討。
由于我才剛?cè)腴T(mén),所以比較喜歡低年級(jí)的學(xué)生,覺(jué)得他們什么時(shí)候都是活力充沛的,并且很喜歡在課堂上說(shuō)話(huà)和開(kāi)小差。假如這個(gè)時(shí)候,我們?cè)谡n堂上大聲吼叫讓他們靜下來(lái)上課,這樣只會(huì)讓他們對(duì)音樂(lè)的反感。同時(shí)我們也要尋找孩子的興趣在哪里,要因班而異。例如:我教學(xué)的班級(jí)都是低年級(jí)比較多,而且一年級(jí)的學(xué)生都比較好動(dòng),個(gè)別的學(xué)生都喜歡老師獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙,可是有一個(gè)班,他們不喜歡老師的貼紙,說(shuō)是垃圾。而且對(duì)他們大聲吼叫的話(huà),他們只當(dāng)我是在發(fā)脾氣,那可能會(huì)乖乖的坐幾分鐘,但是幾分鐘之后,他們又會(huì)起哄起來(lái)了。面對(duì)這樣的學(xué)生,我在剛開(kāi)始的時(shí)候都拿他們沒(méi)轍,不知道該怎么辦才好,后來(lái)我有想到,孩子都喜歡動(dòng)腦筋想東西,有很多學(xué)生都喜歡十萬(wàn)個(gè)為什么,為什么我就不利用謎語(yǔ)的點(diǎn)子來(lái)吸引他們呢!于是在課堂上,我問(wèn)學(xué)生,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?原本亂哄哄的課堂立馬上就靜下來(lái)了,期待我接下去的謎語(yǔ)。于是我就趁著這個(gè)大好的機(jī)會(huì),說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)出來(lái)讓學(xué)生猜,學(xué)生聽(tīng)完之后都在想答案,我又加上一句說(shuō),只要同學(xué)們表現(xiàn)乖的話(huà),老師我在下課之前給你們解答。課堂常規(guī)的好與壞是上好一節(jié)音樂(lè)課的前提保障。
當(dāng)學(xué)生在課堂上能夠安靜下來(lái),接下來(lái)的就是學(xué)生的發(fā)聲練習(xí),發(fā)聲的練習(xí)曲不能夠太難,不然學(xué)生唱的興趣都沒(méi)有。而這次上課大發(fā)聲練習(xí)是音階的上行,而且根據(jù)歌曲的要求,先從c調(diào)開(kāi)始訓(xùn)練,應(yīng)該半音半音的上行,這樣的訓(xùn)練才是最好的,這樣既可以保證音的準(zhǔn)確性??墒沁@次我采取的是一度音的上行,以致學(xué)生在練聲的時(shí)候,音不是很準(zhǔn),甚至有點(diǎn)跑調(diào)了。何況低年級(jí)的孩子大多數(shù)都是比較喜歡小動(dòng)物,我們?cè)诎l(fā)聲練習(xí)的時(shí)候多采用一些動(dòng)物的叫聲,這樣來(lái)吸引他們的興趣。但是我們老師要先示范,讓學(xué)生模仿,畢竟學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)。同時(shí)讓他們唱的時(shí)候不能夠大聲的吼叫,要引用小動(dòng)物的特性來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。例如:
1 2 3 4 5 | 5 5 5 | 5 5 5 | 5 4 3 2 1 ||
小 雞 怎 樣 叫 唧 唧 唧 唧 唧 唧 小 雞 這 樣 叫 !
此外,還可以換其他的小動(dòng)物的叫聲,這樣學(xué)生對(duì)練聲曲的興致才高,而且一、二年級(jí)的孩子年齡小,知識(shí)水平、理解能力以及音域范圍都有限,良好的范唱,不僅讓孩子對(duì)歌曲有一個(gè)完整的印象,還可以給孩子美感,喚起他們的音樂(lè)情緒和情感,激發(fā)他們學(xué)唱歌曲的興趣和欲望。所以學(xué)生以后的演唱起到相當(dāng)重要的作用的。寧愿學(xué)生的演唱聲音不大,但是最起碼在開(kāi)始的時(shí)候沒(méi)有誤導(dǎo)。否則以后就會(huì)很難改變的。所以要跟學(xué)生說(shuō),小動(dòng)物的叫聲是輕輕的,我們不能大聲的叫和喊。另外還可以讓學(xué)生聽(tīng)老師唱兩種不同的叫聲,讓他們來(lái)做對(duì)比,學(xué)生有了對(duì)比,就知道以后的演唱中哪種聲音才是好聽(tīng)的。
新課標(biāo)、實(shí)驗(yàn)教材的理念是:以審美為核心,以學(xué)生發(fā)展為中心,把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿與始終。以往的教材都是從教師“教”的多,無(wú)論是教材的構(gòu)建、教學(xué)方法的思路等都是以教師為主,很少考慮學(xué)生的學(xué),因此學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。現(xiàn)代的教育中,要想學(xué)生自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)歌曲,我們當(dāng)教師的引導(dǎo)是必不可少,而且現(xiàn)在的孩子都喜歡動(dòng)和玩游戲,只要讓學(xué)生投入到著游戲、活動(dòng)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子是我們老師的職責(zé),每個(gè)孩子都希望受到老師的表?yè)P(yáng)和贊賞,如學(xué)唱歌曲時(shí),見(jiàn)哪個(gè)孩子坐地特別直、而且很認(rèn)真的,我就表?yè)P(yáng)他們,再給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。更何況我們當(dāng)老師的,不要吝惜對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng),要及時(shí)個(gè)學(xué)生肯定。
歌曲能不能朗朗上口,主要的是靠老師的導(dǎo)入有沒(méi)有吸引學(xué)生的注意力,假如一個(gè)好的導(dǎo)入,學(xué)生會(huì)對(duì)歌曲產(chǎn)生很大的興趣,同時(shí)會(huì)很主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如:我在二年級(jí)的歌曲中,這次我上的是《森林之王》,當(dāng)時(shí)我在上課之前和學(xué)生說(shuō),今天老師帶同學(xué)們一齊去參加動(dòng)物們的一個(gè)晚會(huì)。學(xué)生聽(tīng)到參加晚會(huì),個(gè)個(gè)都顯得非常興奮。出發(fā)到了現(xiàn)場(chǎng)以后,先出個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考同學(xué)們,而每個(gè)同學(xué)的答案都不一樣,在他們期待的眼神中來(lái)揭曉答案。另外,我們還可以讓學(xué)生在自己的日常生活中去尋找一些自然的聲音,以及模仿動(dòng)物的聲音,讓他們對(duì)動(dòng)物的聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。雖然這種方式不算很新穎,但是最起碼把學(xué)生的注意力集中在一起,或許還有更多好的導(dǎo)入,我還會(huì)慢慢的探討。
人人都有一副歌喉,每個(gè)孩子都喜歡歌唱。而且一、二年級(jí)的孩子年齡小,知識(shí)水平、理解能力以及音域范圍都有限,良好的范唱,不僅讓孩子對(duì)歌曲有一個(gè)完整的印象,還可以給孩子美感,喚起他們的音樂(lè)情緒和情感,激發(fā)他們學(xué)唱歌曲的興趣和欲望。但是由于一年級(jí)的孩子們剛離開(kāi)幼兒園,他們對(duì)什么事物都感到很好奇,表現(xiàn)的欲望也很強(qiáng),但是自我的約束力就差一點(diǎn),因此在教唱歌曲的時(shí)候,教師要根據(jù)歌詞來(lái)備課,如果能把一首歌曲編成一個(gè)小故事或編成一個(gè)小游戲,這樣,孩子的的興趣會(huì)更加的濃厚,而且對(duì)歌詞更能朗朗上口。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生提樣、理解歌曲表達(dá)的內(nèi)容感情,幫助他們處理和把握演唱的速度、力度、風(fēng)格等,學(xué)會(huì)后能夠聲情并茂地演唱。但是對(duì)于低年級(jí)的孩子就不要提太多的要求,除了教孩子正確的演唱姿勢(shì)、呼吸方法外,主要在吐字的指導(dǎo)。除了這些,我們還可以在根據(jù)歌曲的歌詞編創(chuàng)動(dòng)作,讓孩子演唱的同時(shí)邊用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)歌詞的大意。只是把游戲融合到教唱歌曲的環(huán)節(jié)當(dāng)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的興致就更高一層。對(duì)于一些旋律比較簡(jiǎn)單的歌曲來(lái)說(shuō),教師可以融合一些簡(jiǎn)單的游戲,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中,就把歌曲的旋律熟悉,到了真正學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候,學(xué)生就已經(jīng)能夠自己去唱歌曲,不用老師來(lái)教唱了。
在舊式的教學(xué)方式中,我們老師都是手把手的教學(xué),讓學(xué)生先聽(tīng)老師唱一句,學(xué)生跟唱一句,在這樣你唱他跟的教學(xué)方法,把一些音樂(lè)知識(shí)硬塞給學(xué)生,而不是讓他們自主的去學(xué)習(xí),這樣的填鴨子,學(xué)生對(duì)音樂(lè)課只會(huì)慢慢的失去興趣。以前是“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,那我們?yōu)槭裁床蛔寣W(xué)生“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”呢,讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中、活動(dòng)中去學(xué)習(xí)音樂(lè)。至于游戲的方式,可以是根據(jù)歌曲的歌詞而進(jìn)行改編。這次的《森林之王》,我知道《兩只老虎》歌曲是學(xué)生最熟悉不過(guò)的啦,但是這次與平時(shí)不一樣的就是加入了卡農(nóng)輪唱,訓(xùn)練學(xué)生合唱能力,我先讓學(xué)生唱幼兒園時(shí)的《兩只老虎》,再聽(tīng)這次學(xué)習(xí)的《兩只老虎》,讓他們自己找不同,在哪個(gè)地方需要改變。這樣學(xué)生在唱的時(shí)候就有了認(rèn)識(shí),知道今天的該怎么唱。而關(guān)于欣賞《獅王進(jìn)行曲》,我本人不是很會(huì)上欣賞課,但是這一次我先讓以猜謎的方式,讓學(xué)生猜這個(gè)獅王,然后說(shuō)聽(tīng)了音樂(lè)后的感受,以及能否聽(tīng)到這音樂(lè)后編一個(gè)小故事,最后請(qǐng)學(xué)生出來(lái)講小故事,再者就是讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)老師編的小故事,最后請(qǐng)全班可以根據(jù)老師編的小故事一起來(lái)活動(dòng)。這樣在玩、猜的過(guò)程中,把學(xué)習(xí)的以及欣賞的歌曲都讓學(xué)生有了深一層的認(rèn)識(shí)。
由于小學(xué)生處在一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的初級(jí)階段,考慮到他們的年齡和心理特征,在教學(xué)中應(yīng)盡量結(jié)合音樂(lè)實(shí)踐和音樂(lè)欣賞進(jìn)行,讓孩子在快樂(lè)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè),在優(yōu)美的音樂(lè)聲中感受音樂(lè),并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦,讓孩子們走進(jìn)音樂(lè)的世界中。另外,我們教師在低年級(jí)教學(xué)中,課堂的語(yǔ)言是非常重要的,畢竟學(xué)生還小,我們要用到童真的語(yǔ)言來(lái)給他們進(jìn)行教學(xué),讓他們感覺(jué)老師很和藹、親切,這樣他們就會(huì)自然爾然的對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,保證了課堂的教學(xué)。
總之,音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn),具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。追求有效,是我們音樂(lè)教學(xué)的永恒話(huà)題,是一種理想的境界,需要熟練地運(yùn)用有效的教學(xué)策略,做到提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量,使音樂(lè)課堂教學(xué)更為扎實(shí)、豐富而有效。并且在實(shí)踐后進(jìn)行反思,在反思后進(jìn)行改進(jìn),改進(jìn)后得到有效的教學(xué)方法。此外,課堂的有效教學(xué),還要繼續(xù)探討及研究。
走進(jìn)音樂(lè)的世界(精選17篇)篇十六
1.教學(xué)內(nèi)容:
本課選自花城出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《走進(jìn)音樂(lè)世界》第11冊(cè)中的第6課,屬于第二學(xué)時(shí)。在第一課時(shí)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)一首活潑歡快的少兒歌曲《我們多么幸?!?,并初步感受了歌曲的情緒,本課時(shí)學(xué)唱日本歌曲《媽媽之歌》,并讓學(xué)生對(duì)兩首歌曲進(jìn)行比較,從而歸納出兩首歌曲各自的主要音,從感性到理性,逐步到聽(tīng)辨音階、寫(xiě)出音階,通過(guò)師生交流,整體感受兩首歌曲的音調(diào)、音色,讓學(xué)生在自主式探索學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)自己歸納音階的概念。
2.教學(xué)目標(biāo):
1)情感培養(yǎng)目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱《媽媽之歌》,與之前所學(xué)歌曲《我們多么幸?!愤M(jìn)行比較,能正確體驗(yàn)和把握它們?cè)谝魳?lè)色調(diào)上的不同,并能用兩種不同的情感表達(dá)方式演唱和表現(xiàn)不同情緒的歌曲。
2)能力發(fā)展目標(biāo):在老師指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)大小調(diào)音階的排列,初步建立聽(tīng)辨大調(diào)和小調(diào)的色調(diào)感;初步認(rèn)識(shí)并了解音樂(lè)色調(diào)的含義,結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)和教材練習(xí),作出音樂(lè)色調(diào)的正確分辨。
3.教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):對(duì)“感受音樂(lè)中的不同色調(diào)”的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。
難點(diǎn):歸納兩首歌曲的主要音,大小音階的概念。
由于新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材提倡的是開(kāi)放式的課堂學(xué)習(xí)要求,所以我在選擇教法時(shí)要充分考慮給學(xué)生獨(dú)立思考和充分活動(dòng)的機(jī)會(huì),不扼殺學(xué)生的自主性。所以主要采用了以下幾種教法:
1.比較法:讓學(xué)生通過(guò)對(duì)兩首歌曲調(diào)式、拍號(hào)、情緒、色彩、結(jié)束音上的比較,感受歌曲中的不同色調(diào)。
2.歸納法:通過(guò)歸納兩首歌曲的主要音和所用音階,進(jìn)而總結(jié)大小調(diào)的概念。
3.情感體驗(yàn)法:將歌唱和情感體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合在一起,有助于學(xué)生更生動(dòng)、形象地理解歌曲。
六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)前面五年對(duì)音樂(lè)知識(shí)的積累,已經(jīng)具有一定的音樂(lè)素養(yǎng),那么,根據(jù)教材內(nèi)容和高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感性認(rèn)識(shí)到理性分析,逐步推進(jìn),讓學(xué)生在自主探索學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)自己歸納大小音階的概念。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究以及在探究過(guò)程中的互相交流、與老師之間的交流能讓他們的探索能力、自我反思能力、與別人交流看法并合作的能力得到培養(yǎng)。
(一)學(xué)唱歌曲《媽媽之歌》。
1、提問(wèn):天底下每一個(gè)媽媽都很愛(ài)自己的孩子,愛(ài)的方式有很多。你的媽媽是怎么愛(ài)你的呢?(學(xué)生自由表達(dá),回顧媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài))
2、請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲《媽媽之歌》的范唱,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要談?wù)劯枨械膵寢屖窃鯓訍?ài)子女的。
3、在熟聽(tīng)歌曲的基礎(chǔ)上,學(xué)生跟鋼琴學(xué)唱歌曲旋律,教師提示附點(diǎn)節(jié)奏和八度大跳音程。
4、學(xué)生隨歌曲伴奏學(xué)唱歌詞。
5、體會(huì)歌曲情感,完整生動(dòng)地演唱全曲。
(二)比較兩首歌曲中的不同色調(diào)
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)歌曲《我們多么幸?!?/p>
2、請(qǐng)學(xué)生比較兩首歌曲中的起音、落音和主要音,歸納出《我們多么幸?!芬?、3、5、1為主要音,《媽媽之歌》以6、1、3為主要音。
3、老師出示表格,提出問(wèn)題:這兩首歌有何不同?學(xué)生分組展開(kāi)討論,并將討論結(jié)果填入空格中,最后派代表講解。需要注意的是——學(xué)生講解時(shí),老師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)。通過(guò)師生交流、生生互動(dòng),整體感受兩首歌曲的音調(diào)、音色等,寫(xiě)出音階。
(三)運(yùn)用和鞏固音樂(lè)色調(diào)的概念
1、結(jié)合樹(shù)上36、37頁(yè)上的練習(xí),從看、聽(tīng)、寫(xiě)、說(shuō)、唱到辨,層層推進(jìn)。
2、聽(tīng)辨教材上前蘇聯(lián)歌曲《我們舉杯》的調(diào)式和音樂(lè)色調(diào)。
3、總結(jié)本課內(nèi)容。
走進(jìn)音樂(lè)的世界(精選17篇)篇十七
我喜歡音樂(lè),因?yàn)橐魳?lè)可以讓我聯(lián)想浮翩,想象到許多快樂(lè)的情景。
有一首歌叫《紅蜻蜓》,聽(tīng)到這音樂(lè),我會(huì)想到一幅美麗的畫(huà)面:春天來(lái)了,大自然一派生氣勃勃的景象,湖水蕩漾,紅蜻蜓飛到綠綠的荷葉上,小魚(yú)也游到荷葉下,給春天增添很多的色彩。
學(xué)小提琴時(shí),我最喜歡練習(xí)曲22段。因?yàn)檫@曲子很優(yōu)美。拉起這首曲子,會(huì)回憶童年與小伙伴一起,嬉戲玩耍的快樂(lè)情景。
或者會(huì)想到跟爸爸一起去游覽東部華僑城。那里景色迷人,我們爬山看海,山上到處是翠綠的樹(shù),小鳥(niǎo)在枝頭唱歌,草叢中蟲(chóng)兒在叫喚。音樂(lè)就像美麗的風(fēng)景畫(huà)。
穿著漂亮的'演出服,輕松得拉著琴,美妙得琴聲回蕩在劇院里。贏得臺(tái)下觀眾熱烈的掌聲。爸爸媽媽在臺(tái)下高興的朝我揮手,我的心樂(lè)得開(kāi)了花!