作文不僅是展示我們知識水平和思考能力的窗口，還是培養(yǎng)我們邏輯思維和創(chuàng)造力的重要途徑。在這里，我為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文，供大家參考學習。

顯微鏡下的世界范文（16篇）篇一

六年級下冊第一單元有三課是《用顯微鏡觀察身邊的生命世界》為了培養(yǎng)學生的動手能力，觀察能力，激發(fā)他們的學習興趣，我讓學生自己動手制作洋蔥裝片，葉子表皮切片，觀察洋蔥細胞、葉子的氣孔、葉綠體以及水中的微生物。在觀察過程中蓋玻片被損壞了許多。我當時很著急，不知道該怎么辦？經(jīng)過我的努力，解決的很好。我很激動，我要和大家分享我的快樂。

【準備】-----認真。

1我按教材要求給每個小組準備了顯微鏡、載玻片，蓋玻片、滴管等實驗器材。

2講課之前，我在每個班都進行了愛護公務和安全教育。特別強調損壞東西要賠，責任到人。組長負責，課代表檢查驗收。

【上課】-----快樂。

上課的鈴聲響了，同學們高高興興地來到教室進行實驗觀察。“哇，真神奇呀”“我看見了，象磚墻”“老師來看，我們成功了”同學們一個個體驗著成功的快樂，我忙碌著給學生進行指導，和學生進行交流，也沉浸在快樂之中。

【困惑】-------反思。

下課的鈴聲響了，組長清點器材，“老師，蓋玻片碎了”“老師，蓋玻片找不見了”經(jīng)過清點24個組就有5個組損壞。損壞率在20%以上，這怎么行？我先記下名字，課后處理。

上課的鈴聲又響了，我給第二個班的'學生配齊器材，再一次強調愛護公物。以1班應以為界下課的鈴聲響了，課代表檢查驗收，出乎意料，有六個組的蓋玻片又被損壞了！我氣壞了，把損壞儀器的同學留下，準備很很批評他們。同學們著急地解釋，“老師不小心碎了”“用手一按就碎了”“用水一沖就碎了”…我聽了同學們的發(fā)言，開始反思‘看來這個問題不光是學生的問題了，’我冷靜下來找原因：（1）玻璃片太薄了，（2）注意事項沒有講到。（3）我對蓋玻片不熟悉。下午第三個班和第四個班，我總結經(jīng)驗教訓，強調注意事項，及玻璃片太薄了，讓同學們小心使用，這樣情況好多了，兩個班損壞6片，一天下來竟有20片被損壞，怎么處理？我陷入困境之中。

【啟示】------高興。

回到家，我一直思考這個問題，桌上的一個禮品盒塑料包裝使我受到啟發(fā)，能不能代替玻璃片呢？我拿到學校在顯微鏡下對照觀察，進行試驗，效果幾乎一樣，我高興地告訴同伴，這不是一個很好的替代品嗎？一個頭疼的問題解決了。

【開會】-------教育。

問題雖然解決了，但是對學生的教育還沒有進行，于是我召集損壞儀器的同學開會，給他們講：1、我們遵守的規(guī)則是損壞東西要賠；2、昨天你們損壞的玻璃片本應賠償，（打開電腦，讓同學們察看蓋玻片的價錢）但老師經(jīng)過調查研究，知道同學們都是無意的，玻璃片比較薄，易碎。3、鑒于這種情況，老師就不用讓你們賠償了，怎么辦？我用塑料薄膜替你們作了替代品，效果還不錯。我出示了替代品，同學們的臉上露出笑容，連聲說謝謝老師。4、希望今后要愛護器材，也象老師一樣，利用廢舊材料再利用，做我們的器材，既節(jié)能又環(huán)保。如果有能再利用的材料，就收集起來，變廢為寶。

【收獲】------提高。

我認為今天的事情處理的很好，一是向同學們進行了愛護公物的教育，二是以身作則，利用廢舊材料做教具，進行節(jié)能環(huán)保教育。三是蓋玻片不僅沒少，而且增加了很多，找到了教學新的資源，解決了教學的困惑。

我想只要我們用心去思考教學中的每一個問題，尋求解決的辦法，問題就能解決，而且還會收到好的效果。

顯微鏡下的世界范文（16篇）篇二

使用顯微鏡觀察洋蔥細胞的教學，是本單元的第五課時。前期在認識了放大鏡之后，學生在觀察過程中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)使用放大鏡觀察周圍的物質已經(jīng)滿足不了學生對周圍事物的認識了，所以如何讓學生開拓觀察的視野，把對微小世界的滲透到學生認知當中，就需要讓學生接觸更為先進的放大儀器：顯微鏡。自從列文虎克發(fā)明了世界上第一臺顯微鏡之后，讓人們對周圍的事物有了長足的認識。那么，對于顯微鏡的教學就顯得尤為重要，這是學生對同一事物認識的一個質的飛躍，是讓學生通過實際的操作和觀察，真正體會到微小世界的內在含義。

在教學過程中，首先我讓學生先了解了細胞是如何被發(fā)現(xiàn)的，并指導學生制作洋蔥裝片，利用顯微鏡進行觀察，把所謂的抽象的“細胞”進行實效化，希望通過課堂的教學，實驗的操作發(fā)現(xiàn)細胞，對細胞有一定的認識。

通過一整堂的教學，并結合學生的實際操作，發(fā)現(xiàn)在整一個過程中，學生在制作洋蔥的裝片和在正確的使用顯微鏡時還存在一定的不足和需要在后面教學中待改進的地方。首先，對于洋蔥裝片的制作指導，在實際的操作中，學生只是一味的求完成裝片的完成，而不是很規(guī)范的進行一步一步的操作。比方說，對于載玻片和蓋玻片的擦拭，學生就會忽略，直接是利用滴管在載玻片上進行操作。而在這一過程中，對于兩塊玻片的擦拭是很重要的，因為如果上面不夠干凈，那么會影響到在顯微鏡下的觀察。在撕取洋蔥的內表皮時，學生會出現(xiàn)這樣的'結果：第一表皮撕的很大，導致整塊蓋玻片都蓋不滿，這對后面的染色就有一定的影響；第二是撕的比較厚，觀察的時候不容易看到細胞；第三，沒有按照要求把表皮攤平，有些出現(xiàn)了褶皺，這樣觀察也會受到影響。然后是使用顯微鏡時的對光部分，部分學生只是急于求成，直接把裝片放在載物臺上就開始觀察。這些都是跟操作的要求不相符合。再者就是利用顯微鏡觀察洋蔥表皮時，學生在調節(jié)鏡筒的上下高度時，動作太快，導致看到的圖像不夠清晰，甚至看不到洋蔥的細胞。

綜合這一堂的教學，顯然是不太成功的。部分小組的操作不正確，看不到細胞這些都給了我很大的思考。當然也存在的一些客觀的因素，在儀器上就需要做很大的改進。我們的顯微鏡它的放大倍數(shù)有限，看到的細胞也不夠清楚，最后采用的是讓每個學生觀察教師已經(jīng)準備好的顯微鏡看細胞，來做最后的結束。而給我的思考主要有一下幾點：

第一：對于學生的實驗操作上，要需要提高，特別是學生實驗，教師更應該先進行演示，并把操作過程講清楚，把需要注意的地方，用板書或是硬件設備注明，注意學生犯錯的機會就會少一點。

第二是關注學生的實際操作過程，既然是學生實驗，就要關注到每個小組學生的操作，這里我覺得可以讓小組長共同參與管理，這樣就避免因學生多而導致課堂的效率。

第三如何把重要的知識點或者是操作步驟要進行反復多次的解說和操作。可以讓學生說自己說教師操作的形式，這樣學生就更清楚整個操作的過程。

第四教師要不間斷的巡視課堂，了解學生實際的操作，把學生存在的問題進行集中解決或者是再次講解這樣也會提高課堂的效率。

第五教師要做好反饋。把學生的實驗結果進行集中處理，分析其中的差異，把學生正確的引導到正確的科學概念當中。最后還要做好知識的銜接工作，把這一課中存在的不足想辦法在后面的課中進行有機的彌補。

課堂的教學需要不斷的反思才會有更大的提高，學生在學習中會出現(xiàn)不同層次的問題，如何有效的解決這樣的問題，知識加以灌輸，這需要我們教師在基本功上和對學生的常規(guī)教學管理中進行自我的修煉。一堂好課不是一朝一夕就可以呈現(xiàn)的，不斷的反思和改進自己，課堂才會顯得更加具有實效性。

顯微鏡下的世界范文（16篇）篇三

錢塘江大潮：錢塘潮(qiantangtide)——最壯觀的海潮中國歷史上，最著名的涌潮有三處：山東青州涌潮、廣陵濤和錢塘潮。而在世界上，錢塘潮是世界三大涌潮之一，分別是印度恒河潮，亞馬孫潮與錢塘潮。

天時：

農歷八月十八，太陽、月球、地球幾乎在一直線上，所以這天海水受到的引力最大。

地利：

跟錢塘江口狀似喇叭形有關。錢塘江南岸赭山以東近50萬畝圍墾大地象半島似地擋住江口，使錢塘江赭山至外十二工段酷似肚大口小的瓶子，潮水易進難退，杭州灣外口寬達100公里，到外十二工段僅寬幾公里，江口東段河床又突然上升，灘高水淺，當大量潮水從錢塘江口涌進來時，由于江面迅速縮小，使潮水來不及均勻上升，就只好后浪推前浪，前浪跑不快，后浪追上，層層相疊。

其次還跟錢塘江水下多沉沙有關，這些沉沙對潮流起阻擋和摩擦作用，使潮水前坡變陡，速度減緩，從而形成后浪趕前浪，一浪疊一浪，一浪高一浪涌潮。

風勢：

浙江沿海一帶夏秋季常刮東南風，風向與潮水方向大體一致，助長了潮勢。

錢塘江外杭州灣，外寬內窄，外深內淺，是一個非常典型的喇叭狀海灣。出海口江面寬達100公里，往西到澉浦，江面驟縮到20公里。到海寧鹽官鎮(zhèn)一帶時，江面只有3公里寬。起潮時，寬深的灣口，一下子吞進大量海水，由于江面迅速收縮變窄變淺，奪路上涌的潮水來不及均勻上升，便都后浪推前浪，一浪更比一浪高。

到大夾山附近，又遇水下巨大攔門沙壩，潮水一擁而上，掀起高聳驚人的巨濤，形成陡立的水墻，釀成初起的潮峰。

顯微鏡下的世界范文（16篇）篇四

錢塘江主源出自休寧縣大尖山嶺北麓的板倉，往東北流貫浙江省北部，至澉浦經(jīng)杭州灣入東海。澉浦以上河長約500公里，流域面積50100平方公里。流域來水豐沛，河流中含泥沙量小。根據(jù)潮區(qū)界蘆茨埠站資料統(tǒng)計，多年平均年徑流總量為291億立米，多年平均年輸沙量500萬噸。徑流系數(shù)穩(wěn)定，天然徑流存在有和的準周期變化。有豐富的水能資源。[7]天然徑流的年內分配很不均勻，4、5、6月份梅汛期水量約占年總量的50%，最大洪峰流量達29000立米/秒(1955年);枯季最小流量為15.4立米/秒(1934年);7～9月為臺風雨季節(jié)，但產生較大洪水的機會不多。

錢塘江徑流變幅大，來水和來沙季節(jié)性變化大，3～6月水量占全年的57%，10月至翌年1月水量僅為全年的15.6%。多年平均流量1468立方米/秒，蘆茨埠站實測最大流量29000立方米/秒(1955年6月)，最小流量27立方米/秒。全流域年徑流總量463億立方米。多年平均含沙量0.2千克/立方米，年輸沙量703萬噸。潮汐為半日潮。由于杭州灣寬度自口外向口內急劇收縮，潮差沿程遞增。灣口南岸鎮(zhèn)海的平均潮差為1.69米，灣頂澉浦平均潮差為5.45米，最大潮差8.93米。進出澉浦斷面的平均流量為14萬立方米/秒，遠較流域來水為大。北岸的潮差比南岸大，蘆潮港比鎮(zhèn)海大1.49米，澉浦以西，河床急劇縮狹抬高，潮波變形劇烈，在尖山附近產生舉世聞名的錢江涌潮。涌潮在鹽官(過去稱海寧)一帶最高，潮頭通常為1～2米，實測最高達3米,潮波傳播速度8～10米/秒。涌潮破壞力很強。曾實測到涌潮壓力達7噸/平方米,安放在丁壩頭重達25噸的混凝土塊體有時也被沖走。尖山、鹽官一帶最大垂線平均流速高達4～5米/秒。鹽官以上河段，漲潮流速比落潮流速約大一倍。潮流中挾帶的泥沙量隨流速大小發(fā)生變化。尖山、鹽官一帶含沙量最大，實測最大含沙量高達51千克/立方米，澉浦平均含沙量一般為3～4千克/立方米，平均每潮進出的沙量約為1000萬噸。

長江沖淡水對杭州灣水體含鹽量分布有明顯影響。金山以東水域，鹽度橫向分布南高北低。由于潮流強,錢唐江河口的鹽淡水混合屬垂向均勻混合型，鹽水入侵界隨錢塘江徑流大小而上下移動，枯季鹽水可上溯到杭州市以上，影響杭州市的工農業(yè)和生活用水。

河口段河床既寬又淺，低潮水深1～3米，潮間帶十分寬廣。在強勁的、流路分岐的漲落潮流作用下，隨著徑流與潮流對比勢力的消長，河床變形劇烈。在徑流弱，潮水強的秋季，主槽順著漲潮流頂沖的方向擺動，在徑流多的季節(jié)，主槽順落潮主流方向擺動。隨著豐水年和枯水年的交替，主槽擺動還有多年的變化。如1962年至1969年，尖山附近主槽擺動幅度近20公里。在主槽擺動過程中，受主流頂沖一側的灘地迅速崩坍后退，曾測到高灘一天崩坍245米的紀錄。河床縱向沖淤變化也很強烈，鹽官以上河段洪季沖、枯季淤,以下河段則反之。河床平均沖淤幅度可達5米。

6月9日至6月25日21時，錢塘江流域過程總雨量達436mm。連日的強降雨已造成浙江6座大型水庫、38等中型水庫超汛限，杭嘉湖東部平原全面超警戒水位，錢塘江發(fā)生流域性大洪水。第3輪強降雨(6月23日0時至6月25日21時)錢塘江流域過程雨量達160mm，蘭溪水文站18時38分實測的最大流量14500m3/s，20時15分出現(xiàn)洪峰水位32.04m，為1955年以來錢塘江流域發(fā)生的最大洪水。

顯微鏡下的世界范文（16篇）篇五

科學概念：洋蔥表皮是由細胞構成的。

過程與方法：

1、學習制作洋蔥表皮玻片標本。

2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。

3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的。

2、發(fā)展觀察生物標本、研究生物標本的興趣。

3、懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密。

【教學難點】正確使用顯微鏡。

【教學準備】分組實驗材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。

【教學過程】。

一、談話導入。

二、制作洋蔥表皮玻片標本。

師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標本。（師演示）。

1)在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水。

2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標本要平展開，不能折疊。

3)用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。

4)從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。

2、學生以組為單位制作玻片標本。

用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮。

1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學記錄本上（或書上13頁）。

2、材料員發(fā)給每位同學放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的'畫到科學記錄本或書上。

3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。

1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（如果學生五年級時已使用過，也可叫學生介紹老師指導更正，具體內容見13頁）。

3、每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學可根據(jù)13頁的提示進行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不改正的同學取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學記錄本或書上。

4、交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)。

（洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結構，是洋蔥的細胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細胞的故事。讓學生談談對細胞的認識。）。

課外作業(yè)。

查找資料：細胞的作用。

顯微鏡下的世界范文（16篇）篇六

在16世紀，荷蘭著名磨鏡師詹森有兩個兒子。一天，兩兄弟到爸爸的作坊里玩耍，哥哥無意中拿起兩塊鏡片放在銅管的兩端，一看，書上的字母變得好大呀!兩兄弟把這件事告訴了詹森，詹森高興極了，兩兄弟幫助父親制造成功了世界上第一架顯微鏡。顯微鏡里靠近物體那塊凸透鏡叫物鏡，靠近眼睛那塊凸透鏡叫目鏡。物體先通過物鏡在兩個鏡片之間形成第一次放大的實像，這個實像又恰好落到了目鏡的焦距以內，這樣又把經(jīng)放大的實像再次放大。所以我們從目鏡上往下看，就會看到比實像大得多的虛像。最先的最原始的顯微鏡就是這么制作成的。今天，隨著科技事業(yè)的發(fā)展，顯微鏡的制作越來越先進，已經(jīng)從光學顯微鏡發(fā)展到了電子顯微鏡，但制作的基本原理仍沒有改變。

顯微鏡下的世界范文（16篇）篇七

師：同學們好！

生：老師您好！

師：請同學觀看兩組圖片，然后思考：這兩組圖片有什么不同？（出示課件）。

生：左邊這一組圖片死氣沉沉，右邊的生機勃勃。

生：左邊的沒有活力，而右邊的充滿活力。

生：看到左邊的圖片讓人感到惶恐、絕望，而右邊的讓我感到舒暢、愉悅！

生：沒有生命，右邊的有豐富多彩的生命。

師：其實，我們這個世界正因為有了各種各樣的生命才變得如此精彩。（出示課件）。

顯微鏡下的世界范文（16篇）篇八

今天，爸爸帶我到曹叔叔的實驗室參觀。實驗室大桌上，一臺奇怪的機器吸引了我。

“叔叔，這是什么呀？”我好奇地問道。

曹叔叔笑著說：“這是顯微鏡，也叫超級放大鏡，可以幫助我們看清肉眼看不到的東西。”

“這么厲害！叔叔，可以教教我怎么使用嗎？我非常好奇顯微鏡下的世界究竟是什么樣子的？”我心癢癢地問道。

“當然可以啦！”曹叔叔熱情地回答。說完，他就從旁邊的柜子里拿了一個小盒子，一邊取出鏡片，一邊介紹道：“把這個蛙血標本放在顯微鏡下，然后調整顯微鏡的高度，鏡片里的東西就會放大呈現(xiàn)在你的眼前啦。”

我按照曹叔叔的方法，輕輕地拿起鏡片標本，慢慢地放在顯微鏡下，然后請曹叔叔幫忙調整鏡頭。調好以后我去觀察，我看見放進去的蛙血在屏幕上變成了一個個粉紅狀的圖形。

我急切地問：“叔叔，為什么蛙血變成圖形了？”

叔叔耐心地答道：“伊伊，蛙血沒有變樣，你看到的是組成蛙血的細胞。其實我們的身體也是由細胞組成的，只是我們的肉眼看不到而已。”

“哦，原來是這樣！”我聽了曹叔叔的講解恍然大悟。

顯微鏡下的世界范文（16篇）篇九

哇！怎么回事，同學們傳來了一聲叫，原來是我們科學老師來了，可是科學老師有什么不對的嗎？在仔細看一看，科學老師的手中拿著顯微鏡，我們以前從來沒有那么近距離的看見顯微鏡，這次一定要好好看看啊！

科學老師把顯微鏡放在了桌子上面，手里端著一杯雨水，開始讓我們看裝雨水的杯子里面還有什么東西？泥沙啊，沉淀物啊全部都說了出來，可是老師始終搖搖頭。終于，老師說讓我們用顯微鏡來觀察一下，教室里面即可炸開了鍋，有的同學高高的舉著手，說：老師我，我我！還有的同學在議論著顯微鏡，看樣子，同學們都對顯微鏡很感興趣呢！好幾個同學觀察過去了，她們說里面有什么黑色的物體，還有像氣泡一樣的東西，每個東西都勾引了我的好奇心，我多么想去觀察一下，可是這樣的好運就偏偏沒有落到我的身上。老師讓我們打開課本，在課本上面，我們又看到了顯微鏡下的蚊子，真的是太難看了，毛長長的，眼睛大大的，腳上也有許多的毛，太嚇人了！我們還知道了在空氣中也有很多的微生物，這就是導致食物發(fā)霉的原因之一，還有生活在人們身邊的微生物，它們長相各不相同，顏色也是五彩斑斕，我看著就感覺是膽戰(zhàn)心驚呢！

顯微鏡下的世界，是多么的神奇啊！科學的世界，又是多么的千變萬化啊！

顯微鏡下的世界范文（16篇）篇十

學校放暑假了。媽媽給我買了一盒新的生物標本，足足有五十片。我高興得手舞足蹈，這下我又可以在微觀世界里痛快的遨游了。

我拿出一片標本，上面寫著“動靜脈血管橫切”。我把顯微鏡所有的裝置都調好，開始觀看切片。我首先看到一個空心的管子，有一些凹凸不平的邊，里面有幾個紅細胞。在血管中日夜不休的搬運著氧氣，這種工作非常艱苦，但紅細胞仍然堅持不懈的奉獻著自己的精力和時間。我們真應該學習紅細胞的精神。

傘草切片我覺得最好看。我用放大鏡定位時，看到傘草又像太陽又像雨傘。放到最大檔，在像石墻的組織內部，很多如同龍一般的花紋，仿佛大自然在微觀世界雕刻的栩栩如生的版畫。

心肌切片，它讓我研究了一年，我對它有刻骨銘心的記憶。紫色的切片上，有白色的血管，白色的一小面區(qū)域，就像大江大河與美麗的湖泊。

微觀世界是神奇壯觀、美麗又詭異的。讓我們在探索微觀世界的過程中，發(fā)現(xiàn)更多的秘密吧。

顯微鏡下的世界范文（16篇）篇十一

前段時間，爸爸送了我一架兒童專用的顯微鏡，我很好奇，想知道顯微鏡下世界是怎么樣的？于是趕緊組裝起來，一探究竟。

我做了很多實驗，其中觀察指紋這個實驗最有趣。我把我的手指放在顯微鏡下，“哇！”我的指紋在放大的世界中竟然這么粗，就像一種結構非常復雜的花紋，我本想數(shù)一數(shù)指紋一共有幾圈，1、2、3……我數(shù)著數(shù)著，反而把自己弄得暈頭轉向。突然，我看到自己的手指上有一根毛，這可是我平時沒注意到的。手指上居然有毛，真是太神奇了！

還有一次，我在觀察洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的紋路就像是人的血管一樣，是綠色的。這顏色綠得各異，青綠、深綠、草綠、墨綠等。更有趣的是，在放大鏡下，我還發(fā)現(xiàn)它的身上有像金粉一樣的東西，發(fā)著亮光呢！

哦，對了，還有大蒜的實驗也非常好玩。我從陽臺上摘了一片大蒜葉，放在顯微鏡下，神奇的事情發(fā)生了。在放大的世界上，大蒜竟然吐出了綠色的水。不一會兒，大蒜從原來的綠色慢慢變成黃色，看來葉子最需要的是是水份。

放大的世界真有趣，放大的世界充滿神秘，等著我們人類去探索和發(fā)現(xiàn)！

顯微鏡下的世界范文（16篇）篇十二

興趣是最好的老師。這節(jié)課，每個學生都是那么專注，為了給孩子們更多動手的機會，我也調整教學結構，從學生的興趣點出發(fā)，穿插并完成本課的教學內容。由于學生的配合，教學準備工作的充分，學生在本節(jié)課不僅認識了顯微鏡，知道顯微鏡的使用方法，觀看到洋蔥表皮的細胞，緊湊、有序的課堂才是高效率的課堂，我心有感觸。平時教學還有待于提高課堂效率。

學生們學會了使用顯微鏡。能制作洋蔥表皮標本，觀察到了洋蔥表皮細胞。在活動中全班學生都行動起來，沒有空閑人員。學生們認識到由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密。發(fā)展了學生觀察生物標本，研究生物標本的興趣，喚起了學生學習科學的興趣。

由于學生以前很少做實驗，他們很興奮，會把做實驗當成一種玩。課堂上說話的聲音較多，不夠安靜。在復習使用顯微鏡的操作過程時，應該指名讓學生站在講臺前一邊解說，一邊示范操作。這樣，會給那些沒有完全理解掌握微鏡使用方法的同學有更加直觀的感受和學習。

科學課其實是一門既有趣味性又嚴肅的課程，能安靜的上好科學課，讓學生處于嚴肅的又充滿探究的情趣中，才是科學課的最高的境界。

顯微鏡下的世界范文（16篇）篇十三

今天上午，我們進行了一個有趣的活動——探索水生生物。在我的印象里，河水是單調的，只有魚和蝦。然而今天上午的活動，讓我在一個看似平凡的河水中找到了另一個豐富可愛的小世界。

在顯微鏡下，一個普通的小水滴立刻被放大了好幾倍。在水滴中，我看了許多芝麻點兒似的黑黑的小圓點，不規(guī)則地排列在載玻片上，它組成的形狀也很有趣：有圓圓線條，曲線等等。不一會兒，我看見一條細細的曲線蠕動起來。哇噻，它居然不是植物而是生物啊！我來了興致，又繼續(xù)看下去了，只見它像蚯蚓一樣扭動著身軀。一點一點向它身前的小發(fā)起了強烈的進攻。它先將身子一縮，然后猛了的向前一伸，立刻將眼前的小圓點啃掉了一半。它又用些方法吃了周邊的幾個小圓點，有趣極了。

今天我很高興，因為我重新認識了我們的河水，認識了河水中另一個豐富可愛的小世界。

顯微鏡下的世界范文（16篇）篇十四

顯微鏡，人人都知道，可真正用過顯微鏡的人，我想全班也只有兩三個吧。我很幸運，今年春節(jié)小姑姑給我從北京帶回一個來。

當我第一次用顯微鏡時，連摸都不敢摸，生怕弄壞了。漸漸我膽子大起來了。我用顯微鏡看見了一個小世界，而顯微鏡就是通往這個小世界的大門。

在這個小世界里，我看見了一片原來連看都看不清楚的昆蟲翅膀，而且還看清了里面的構造；我看見了原來不足一毫米的蝴蝶腿，竟有一厘米粗；我看見了粉末變得比米粒還要大；我看見了細小的昆蟲觸角，一下子變得有筆芯那么粗。

這個小世界是多姿多彩的，在這里我看見了許多我們看不見、但又十分美好的東西；這個小世界是充滿智慧的，在這里能學到許多課本里學不到的的知識！

讓我們在這個小世界一起去探求知識、尋找美麗吧！

為了讓我觀察動植物，今天，爸爸給我買了一架顯微鏡。

放學回家，我急忙搬出顯微鏡來。啊！這東西可真好啊，我和爸爸將顯微鏡給組裝好以后，就開始觀察了起來。我們首先觀察了一只蚊子的頭部。在顯微鏡下我們看到，蚊子的嘴巴長長的，細細的，像一根管子，它的表面有許多細細的毛，還有一些像羽毛一樣的東西，它的頂端像一把剪刀，蚊子就是先用這把小剪刀剪開我們的皮膚，然后再吸血。接著我們又制作了一個紅蘿卜的切片標本，再將它放到顯微鏡下一看，我發(fā)現(xiàn)紅蘿卜的細胞是無色透明的多邊形，只有中間的一點點細胞核是紅色的。這些細胞排列得整整齊齊的，像一粒粒晶瑩剔透的石榴，漂亮極了。我們還觀察了桂花樹的樹葉、梧桐樹的種子、生姜的切片……我發(fā)現(xiàn)這些東西都有自己的特點。

顯微鏡下的世界范文（16篇）篇十五

一部很棒的歷史書，從最開始的絲綢案到最后的誣告案，每一個故事都是從民開始，逐漸了解了大明那時人民生活狀態(tài)，以及明朝這部機器的運轉狀態(tài)。人民稅役的苦不堪言，鄉(xiāng)紳豪強的狼狽為奸，胥吏的徇私舞弊。可以說最根本源于不同階級之間利益爭奪。

明朝的歷史除了這本書以外，我讀過的一個是《明朝的那些事》，的更偏向權力斗爭，各種爭權奪利的事件都有描述；另一個是《萬歷十五年》，從繁碎小事開始，通過政治、經(jīng)濟、文化、軍事等多個角度揭示著明王朝的崩潰。這兩部也是很不錯的，但讓我很難產生共鳴，更像是看電影或者小說離我們日常生活還有些距離；而這本《顯微鏡下的大明》給我一種更真實的感覺。因為那時人民發(fā)生的事情，有些現(xiàn)在也能看到。經(jīng)過了幾百年，人性的本源還是沒那么容易改掉。

整本書里，最喜歡的要數(shù)大明第一檔案了。本身就是搞數(shù)據(jù)方面的，自然對這種原始人工孵化大數(shù)據(jù)十分感興趣。即驚嘆于明朝人的智慧，又惋惜于人性的貪婪。也對分類匯總這么多戶籍藏卷很好奇，居然能這么快在浩如煙海的文書中找到要的資料，應該自己會去再查查更多細節(jié)。

讀完這本書還是有一點點不舍，大明幾百年的歷史，這小小一本完全不能概括，還有很多想去探尋；也感謝親王，在微博上也一直有關注親王，作書查閱資料的艱辛看在眼里，最終整理成這么優(yōu)秀的歷史史詩書。

顯微鏡下的世界范文（16篇）篇十六

設計意圖：通過多媒體展示兩組圖片，創(chuàng)設情境，予學生以感官刺激；提出問題，給學生以理性思考，從而切入新課。

二、了解認識生命——多彩的生命構成繽紛的世界。

師：請同學們說說看，在我們的身邊還有哪些生命？（學生各抒己見）。

生：有小草、小樹、小蟲······。

生：有植物、動物。

師：很不錯，你會進行概括的說。除了動植物外，還有？（停頓片刻）。

生：應該還有微生物，如真菌、細菌等。（學生自豪地說）。

師：你補充的太好了，謝謝！（出示課件）同學們張眼看看你們的前后左右。（停頓片刻）。

生：（學生會意地笑笑）我們身邊的生命還有我們自己——人。

師：是啊，差點把我們自已都忘了。（出示課件）同學們想想，我們身邊的這些生命有什么作用？（停頓片刻）既然同學們一下子還答不上來，那你們前后左右討論交流一下。

生：提供食物，如雞鴨鵝、魚蝦可以吃。

師：不錯，那你挺能吃的啊。

生：樹木可以給我們提供氧氣，花草還可以提供花香。

師：行，看來你挺會享受的！

生：小草、花香、鳥聲還可以點綴我們的家園、地球。

師：你說得太美麗了，看來生命的作用很多很大。生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動精彩。（出示課件）。

[板書]：多彩的生命構成了繽紛的'世界。

設計意圖：通過討論交流，使學生在互動中認識生命的豐富多彩和生命存在的珍貴，從而既為下文做好過渡和鋪墊，也達到讓學生“知”的目標。

三、感悟親近生命——生命需要相互關愛。

生：不是。

師：為什么？

生：因為小月對水母根本就不了解，不知道它的生活習性。

生：太脆弱了。

師：生命是頑強的，也是脆弱的。（出示課件）為什么說生命是頑強的，也是脆弱的呢？請舉一些事實來說說。（停頓片刻）同學們會不會說，（舉手的寥寥無幾）同學們需不需要討論（學生不吭聲）那舉手表決，發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)——少數(shù)服從多數(shù)。

生：小時候，看到爸爸把一條蛇砍成好幾段了，但蛇的尾巴還在動啊！

生：在懸崖峭壁上長出來的青松，還有冬天的臘梅等等。

師：其實，還有很多生命是頑強的，比如“朱堅強”、娜塔莉（出示課件）。現(xiàn)在請說說生命什么時候是脆弱的。

生：螞蟻只要輕輕一拈就粉身碎骨。