優(yōu)秀作文揭示了作者的獨(dú)特觀點(diǎn)和深入思考，讓人深感作者的才情和能力。接下來，小編將為大家推薦一些獲獎(jiǎng)作文，希望能夠激發(fā)大家寫作的熱情和潛力。

七年級(jí)語文第三單元我的偶像（熱門16篇）篇一

訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上向班上的同學(xué)介紹某個(gè)同學(xué)，說的時(shí)候要抓住同學(xué)的特征，條理要清楚，語句要通順。

活動(dòng)目標(biāo)。

這次口語交際活動(dòng)在于訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上向班上的同學(xué)介紹某個(gè)同學(xué)，說的時(shí)候要抓住同學(xué)的特征，條理要清楚，語句要通順。

教師指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)學(xué)生抓住同學(xué)的特征，學(xué)生都是剛升入初中的新同學(xué)，相處還不到一個(gè)學(xué)期，彼此還不太熟悉，要介紹清楚一個(gè)同學(xué)，就需要具備一定的觀察力，才能抓住同學(xué)的特征，講起來才不至于與別的同學(xué)混起來。

2.介紹是盡量避免羅嗦，枝枝蔓蔓，是聽的人抓不住頭緒，這就要求語言有概括力，句句話都說在點(diǎn)子上。

3.要求介紹的語言最好能夠生動(dòng)有趣，教育學(xué)生要尊重同學(xué)，抱著欣賞的態(tài)度去介紹別人，發(fā)現(xiàn)別人的長處，向別人學(xué)習(xí)，要避免提到同學(xué)的某些缺陷，造成尷尬的局面。

4.聽的同學(xué)要集中精力，積極思維，展開聯(lián)想，分析判斷抓住發(fā)言人介紹的要點(diǎn)，猜出究竟是哪一個(gè)同學(xué)。

5.提前向?qū)W生講明意義，并明確要求，精心組織，周密安排，力求生動(dòng)活潑，取得實(shí)效。

內(nèi)容。

在語文課上介紹某位同學(xué)的`特征，讓其他同學(xué)猜出他(她)是誰。并比較水說得好，誰猜得對(duì)。

要求。

1.要抓住同學(xué)的主要特征(包括身材，相貌，言談舉止，脾氣，性格，興趣愛好，個(gè)人特長等)進(jìn)行介紹。

2.做介紹的同學(xué)力求語言形象，生動(dòng)，不念稿子，聽介紹的同學(xué)要細(xì)心，抓住介紹的要點(diǎn)，并判斷出被介紹的同學(xué)是誰。

過程。

1.分小組進(jìn)行討論，總結(jié)特征，然后在小組上進(jìn)行表演，全班分為8個(gè)組，，并從中選出膽大心細(xì)的，觀察力強(qiáng)的同學(xué)到班上進(jìn)行表演。

2.由小組選出的八位代表在講臺(tái)上描述，要求用普通話，語速適中，聽的同學(xué)集中精力，積極思考。

結(jié)果評(píng)價(jià)。

1.根據(jù)描述，其他同學(xué)能否迅速找出所描述的人。

2.口齒清楚，普通話流利，儀態(tài)自然大方，表述清楚，說話恰當(dāng)?shù)葋碓u(píng)價(jià)。

注意事項(xiàng)。

1.介紹時(shí)不能說出同學(xué)的姓名，職務(wù)。

2.用尊重，欣賞被介紹同學(xué)的態(tài)度進(jìn)行介紹。

七年級(jí)語文第三單元我的偶像（熱門16篇）篇二

本文題為“旅鼠之迷”，北極旅鼠有三大奧秘，“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。

旅鼠第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最。一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬后代。

旅鼠第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

旅鼠第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。

旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。

文檔為doc格式。

七年級(jí)語文第三單元我的偶像（熱門16篇）篇三

美到處都有，可以是有形，也可以是無形。只要懂得發(fā)掘美，美就會(huì)在生活中各個(gè)角落一一浮現(xiàn)，并感動(dòng)人心。

美，可以是一首動(dòng)人的樂曲，也可以是一幅美的畫。美很偉大，它可以是愛，在遇到災(zāi)難時(shí)，撫平痛不欲生的受災(zāi)的心。我覺得，世界上最美的東西是家人的愛，這是一種無形的東西，具有無限的價(jià)值，只因?yàn)椴磺蠡貓?bào)。雖然這種愛看似平凡，但它卻是世上最真摯的情感。

這種愛，讓我很感動(dòng)。因?yàn)樗鼙Ｗo(hù)我不受折磨；因?yàn)樗苁刮颐庥陴囸I之苦。對(duì)于這種無私的愛，我希望以后長大能回報(bào)，讓這種愛能變得有意義，并能讓愛升在華成一股感動(dòng)的力量。

美，就像沙子，會(huì)隨時(shí)間的風(fēng)吹雨打而流逝。但是，在美還存在時(shí)，我們要好好把握，因?yàn)槊离m然會(huì)流逝，但美的記憶在腦海中，卻是永遠(yuǎn)的存在。

不論是什么東西，只要放在適切的時(shí)間和地方，無一不是美麗的；反之，離開了適切的時(shí)間和地方，則無一是美麗的。如果我們沒有好好珍惜美麗，美麗就會(huì)從我們身邊悄悄逝去，但只要我們懂得發(fā)現(xiàn)美麗并好好收藏，美麗就能長存在心中，繽紛我們的生活。

美是很多事情的原動(dòng)力，它能使一個(gè)冷漠的人歡笑。它，就像一幅畫，讓人看了很愉快，并感到心靈充實(shí)。

美，充實(shí)人們的心靈，它能使一個(gè)難過的人破涕為笑，也能使人得到慰藉。

七年級(jí)語文第三單元我的偶像（熱門16篇）篇四

是夜，終會(huì)靜謐的。我斜靠在床沿邊，席坐于地板上，仰望著明月應(yīng)有的地方。可惜，只有蒙蒙的霧，覆蓋了整片天際。

耳畔流轉(zhuǎn)著來自窗外的蟲兒獨(dú)特的鳴叫，演繹著它們專有的樂聲。美妙的聲音此起彼伏，這只是曲子的前奏。我命為:輕吟。

周圍的一切似乎都變得涼了起來，蟲兒漸漸掩飾著自己的樂聲，我明白，一場甘霖即將到來。

我是愛雨的，我喜歡雨沙沙，淅淅，嘩嘩，嘀嗒，還有叮咚的聲音···我更愛散步雨一派煙雨朦朧的景象，徜徉于長廊古道，看盡人世間的迷茫，品味它獨(dú)特的韻味，聆聽它所帶來的樂音。

因她甘愿落地，化作春泥更護(hù)花，柳葉因她低垂下了自己的眼眸。雨兒親切地和她們接觸，仿佛在訴說著悄悄話，傳進(jìn)了我的耳朵變作了安怡的搖籃曲，我沉迷于中。

雨兒落入了池塘，點(diǎn)出了一個(gè)又一個(gè)波紋，向四處蔓延，叮咚，叮咚···在一次地飄進(jìn)了我的耳里，編成了樂曲，我命為：散墨。

雨兒找來了風(fēng)兒，風(fēng)兒搖曳起了柳條，如婀娜多姿的少女，在伴隨著雨兒帶來的樂音，舞著長袖，構(gòu)成了一段舞。我命名為：碎花。

輕吟，散墨，碎花構(gòu)成了一首歌，一曲舞，銘刻在了我的心里，它來自自然，自然之聲，我視為一首歌。

各位觀眾，你們好！這里是創(chuàng)網(wǎng)市第n屆自然環(huán)境pk賽。今天，我們特意來到創(chuàng)網(wǎng)市的同題。

作文。

山上舉辦這次比賽，目的就是為了讓創(chuàng)網(wǎng)市的市民們大飽眼福，親眼目睹自然環(huán)境之間的pk！（臺(tái)下一片掌聲）。

現(xiàn)在有請(qǐng)一號(hào)選手臺(tái)風(fēng)出場挑戰(zhàn)海嘯！瞧，臺(tái)風(fēng)上場了！它帶著巨大的聲音及不可一世的氣勢，沖向海嘯。海嘯來不及躲閃，被臺(tái)風(fēng)給吹平了。同題作文山下的海又恢復(fù)了往日的平靜，海嘯就這樣被臺(tái)風(fēng)給打敗了。

觀眾朋友們，地震出現(xiàn)了，整個(gè)創(chuàng)網(wǎng)市地動(dòng)山搖！因?yàn)榈卣鸬某霈F(xiàn)，海嘯奇跡般地復(fù)活了，在海岸邊“嘩啦嘩啦”地徘徊。臺(tái)風(fēng)急了，它可是雙拳難敵四手啊！地震加上海嘯，臺(tái)風(fēng)的氣勢給擋住了。臺(tái)風(fēng)一見獲勝無望，干脆自動(dòng)消失。啊？不好了，一向比較保守的龍卷風(fēng)（臺(tái)風(fēng)的哥哥）看到弟弟被欺負(fù)，終于忍不住出手了。只見海嘯被卷入了龍卷風(fēng)里面，海水像從蓮蓬頭噴出的洗澡水一樣從天而降，現(xiàn)場風(fēng)雨交加，觀眾東倒西歪……龍卷風(fēng)獲勝了！

終于輪到上屆冠軍沙塵暴出場了！它和龍卷風(fēng)從沒交過手，這次要看它們誰更厲害了。“呼——刷——”沙塵暴如同一頭巨象，朝龍卷風(fēng)席卷而去；可龍卷風(fēng)的高速旋轉(zhuǎn)讓它根本近不了身，看來，真是人外有人、天外有天啊！剩下的選手都不敢挑戰(zhàn)，本屆冠軍是——龍卷風(fēng)了！

聽！小草在呼喚：“救救我，不要踐踏我！”小樹在呼喚：“救救我，不要攀折我！”花兒在呼喚：“救救我，不要摘下我！”這千萬花草樹木的呼聲，成了大自然的呼喚：“請(qǐng)保護(hù)我，救救我！”

鋼筋水泥的進(jìn)軍，使綠色森林頻頻讓步。高樓大廈的腳下，只有可憐的小樹隨風(fēng)飄舞，穿過城市的河流，已換了黑色的新裝，只有隨處奔逃的魚兒還在呼喚：“還我清水。”

一個(gè)人帶著一把斧頭進(jìn)了森林。左挑右選和左砍右伐成了他的招牌動(dòng)作，當(dāng)他帶著斧頭和樹干走時(shí)，只留下樹根在惋惜，樹樁在哭泣，只有小鳥還在呼喚：“還我家園。”

天上的小鳥曾在藍(lán)天上，白云里捉迷藏，天空就是它們那澄碧如洗的鏡子。工廠、城市的建立，使藍(lán)天失去了原有的色彩，白云也失去了飄動(dòng)的活力，鳥兒不知走向何方，在城市燈光的照耀下連星星也隱進(jìn)了宇宙的黑色里，只有藍(lán)天在呼喚：“還我可愛的玩伴，還我漂亮的衣服。”

自然的呼喚譜成了一支哀怨的曲，只有沙漠在笑，只有狂風(fēng)在笑，漫天的飛沙在狂舞。花兒被吹向遠(yuǎn)處，與飛沙同舞，漸漸失去了往日的容顏，消失在沙土中。

自然向人類呼喚，說明它還相信人類，為什么人類不去拯救它？要知道，它是我們賴以生存和發(fā)展的家園啊！

當(dāng)鋼筋水泥與綠色森林和平共處的時(shí)候，當(dāng)清風(fēng)明月同時(shí)出現(xiàn)的時(shí)候，當(dāng)鳥語花香重新回來的時(shí)候，是多么美妙與和諧啊！

在我心中擁有的是——一片靜謐，一縷情，一份愛……。

啊，靜謐之秀！

“明月松間照，清泉石上流。”王維筆下的清新之美，那才是讓人欣悅之物。皎潔的明月，靜謐的松林；清澈的山泉，水中的靜石，多么令人向往的大自然的和諧境界。在這看似孤獨(dú)的世界中，他找到屬于自己的那一片天地。明月、青松、清泉、靜石，凝聚了王維的視線，此時(shí)的他，將一顆心安靜地融入大自然之中，仿佛與我的目光對(duì)視，便欣然前往。

靜謐的自然，在我的擁有中凝聚，凝聚著坦然中的恬靜。

啊，壯闊之美！

“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還。”李白筆下的黃河，可謂之氣吞山河。奔流著靈魂中不可抗拒的力量。夏季，狂卷著泥土，巨浪四處咆哮；冬季，醞釀著華夏文明“欲與天公試比高”的霸氣。它是在點(diǎn)滴中匯集情感，流淌在世界東方，仿佛與我的目光相視，便展胸暢望。

壯闊的黃河，在我的擁有中凝聚，凝聚著不可估量的壯觀。

啊，險(xiǎn)峻之奇！

“造化鐘神秀，一覽眾山小。”杜甫筆下的泰山，白日盡顯蒼勁與威武，夜晚唱盡靜謐與安然。天之左右，是磅礴之力簇?fù)碇Ｄ俏《氲纳椒灏。m逢暴風(fēng)驟雨，又遇電閃雷鳴，它卻依然雄勁，它矗立在山崖邊，仿佛與我的目光相視，便坦然呼喚。

險(xiǎn)峻的泰山，在我的擁有中凝聚，凝聚著不可丈量的豪氣。

七年級(jí)語文第三單元我的偶像（熱門16篇）篇五

總能在干涸的沙漠中茁壯成長。總是默默地奉獻(xiàn)自己，為別人帶來生的希望，最后又安靜的死去。總被人忽略甚至一味地憎惡它。可是，卻依然生長著，蔓延著，殊不知，那一粒粒飽滿的種子早已深埋在我心的土壤上。一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)芽，一點(diǎn)點(diǎn)成長起來，那形越發(fā)的像它的母親。手掌一般大小，綠油油的葉片，最后，渾身長滿了刺。終于，長成了一個(gè)茂盛的仙人掌。

何以謂它?因?yàn)樗褪俏业呐枷瘢粋€(gè)看似可笑但有確實(shí)的偶像。曾幾何時(shí)，你被人看輕，曾幾何時(shí)，你被人厭惡，但你依然不羈，依然高傲的抬起你的頭，仰望天穹，努力成長。終我明白，你是懷揣著一顆高尚的心，你知：只有善良的人，熱愛生活的人，樂觀的人才能發(fā)現(xiàn)你。雖然你身披尖刺，促使人類不能接近你，但我知道一但你卸下你的外裝，你的那顆赤裸裸的真心將會(huì)被人踐踏。所以，你擁有一道堅(jiān)實(shí)的'墻，有一道保護(hù)你真心的屏障。因?yàn)槟阒溃瑩碛姓嫘牡娜瞬粫?huì)怕你那道刺墻，擁有真心的人才會(huì)好好對(duì)待你的心。

我欣賞你的不羈，贊美你的高傲，更品位你的真心。你喜歡生長在惡劣的環(huán)境下，因?yàn)槟阒涸绞墙?jīng)歷過挫折，越是美好。所以，你也被譽(yù)為“沙漠的綠洲”。你常為沙漠中的行人提供自己的生命。總是無怨無悔。你那堅(jiān)硬的背后竟然隱藏著如此溫柔的一面，讓我更敬佩你。

點(diǎn)評(píng)：這篇文章贊美了仙人掌所具有的頑強(qiáng)品質(zhì)。行文流暢，語言具有抒情性，如“那一粒粒飽滿的種子早已深埋在我心的土壤上”寫得很好，表達(dá)了對(duì)仙人掌的敬佩之情。

七年級(jí)語文第三單元我的偶像（熱門16篇）篇六

七年級(jí)的學(xué)生剛步入初中，寫作的字?jǐn)?shù)要求也有了一些變化。想要了解七年級(jí)三單元。

作文。

寫作格式和方法，那就看看小編推薦的這些范文吧!

人的一生有多少個(gè)第一次啊?這個(gè)問題恐怕沒人能準(zhǔn)確的回答。在三八婦女節(jié)那天，我第一次給媽媽洗腳，這件事雖然過去了有一個(gè)星期了，但當(dāng)時(shí)的情景還歷歷在目。

三八節(jié)那天是星期天，和往常一樣，我寫完作業(yè)的任務(wù)便是看電視，鎖定少兒頻道，咦?怎么變成了兩會(huì)報(bào)告了?我心不在焉地聽了一句：“首先祝婦女們節(jié)日快樂……”我先前還納悶兒呢!婦女為什么節(jié)日快樂?算算日子，呀!今天是三八婦女節(jié)，去買禮物，可商場已經(jīng)關(guān)門了，給媽媽做個(gè)賀卡，可是現(xiàn)在構(gòu)思又有些來不及了，我心急如焚，我正著急著，平常哪個(gè)我認(rèn)為意興闌珊的廣告給了我啟示：模仿那個(gè)三四歲的孩子，給媽媽洗一次腳。

晚上，爸媽在沙發(fā)上看電視，而我端著洗腳水在衛(wèi)生間里猶豫不決，俗話說的好：萬事開頭難，我心里不禁涌出一些顧慮，最后，我還是端著水走了出來，“媽媽，我給您洗腳!”不知怎的，媽媽先是一怔，后來就變成了甜甜地微笑，我輕輕地幫媽媽脫下襪子，把她的腳放在水盆里，輕輕地搓洗，發(fā)現(xiàn)媽媽的腳底有幾塊干硬的繭，我的鼻子不禁酸了一下，我用微顫的聲音問：“媽媽，舒服嗎?”媽媽微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，我繼續(xù)地搓洗，但心已經(jīng)不在這兒，我心想：媽媽腳上的繭是我的一個(gè)警鐘，時(shí)刻提醒我要好好學(xué)習(xí)，將來好好孝敬長輩，別讓長輩白白辛苦，要為國家做棟梁，讓國家富強(qiáng)起來!我要是平常對(duì)幫媽媽分擔(dān)些壓力，媽媽她該多高興呀!

晚上，我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不著，我想我以后要經(jīng)常給媽媽洗腳，讓媽媽的腳年輕起來。

曾看過一本書名叫《有一種缺點(diǎn)叫聰明》，作者海默通過無數(shù)的故事告訴我們“聰明反被聰明誤”這個(gè)深刻的道理。盡管聰明人的iq比普通人更勝一籌，但自以為是聰明反被聰明誤了一生，換句話說就是“搬起石頭砸自己的腳”。

相信看過《紅樓夢》的人都無不對(duì)王熙鳳有所了解。前陣子，我把《紅樓夢》看完了，我才知道原來王熙鳳是一個(gè)機(jī)關(guān)算盡、很有手段、又太過“聰明”的人，她的結(jié)局落得孤家寡人、身敗名裂、身心勞碌到死，最終又一無所得的下場，而這一切的根源卻全在于她太會(huì)耍小聰明，從不知道厚道待人，只知道損人利已，和李紈卻是一個(gè)很好的比較。可不，應(yīng)了這句“聰明反被聰明誤”。

此外，在現(xiàn)實(shí)中，這樣的例子比比皆是。在某個(gè)公司，里面有位員工，他的確很聰明，后來，他靠著這點(diǎn)聰明受寵于領(lǐng)導(dǎo)們，不久之后就到了國外某人公司去任職。到了國外，領(lǐng)導(dǎo)們也覺得他是個(gè)天資聰穎的，不過還須好好學(xué)習(xí)，否則是不會(huì)成器的。可是在他眼里，他這么聰明是不用再學(xué)習(xí)的了。不久之后，他被打回原形，他不解，領(lǐng)導(dǎo)們告訴他：“像你這種天之聰穎、如此有才能的人，應(yīng)該不斷充實(shí)自己，厚積薄發(fā)，而你卻不琢不學(xué)不勤不練。”聰明人反被聰明誤。然而，那些不是天生聰明的員工卻勤奮學(xué)習(xí)、刻苦用功，最后干出一番大事業(yè)。

第一則故事告訴我們：做人不要總是耍小聰明，不要總是絞盡腦汁、費(fèi)盡心機(jī)的想著怎么弄倒別人，要厚道待人，不要損人利己。要像《紅樓夢》里面的李紈一樣，厚道待人，從不想著跟別人爭些什么，踏踏實(shí)實(shí)做人，而李紈的結(jié)局就是中年時(shí)兒子的功成名就。而鳳姐卻被她的太會(huì)耍聰明給誤了一生。第二則故事告訴我們：一個(gè)人，天生聰明，如果沒有勤奮學(xué)習(xí)，必干不成大事業(yè)，反而被聰明給誤了一生。一個(gè)人，天生不是很聰明，如果勤奮學(xué)習(xí)，必干成大事業(yè)。

一株大樹的樹杈上有一只鳥窩，鳥窩里有一對(duì)“雙胞”小鳥嗷嗷待哺。鳥媽媽已經(jīng)離窩好幾天了，到現(xiàn)豐還沒回來。這是為什么呢?噢，原來是鳥媽媽有意離開孩子，它想：孩子們都長大了，都會(huì)飛了，該讓它們獨(dú)立生活了。又過了一天，這時(shí)“雙胞”小鳥終于忍不住饑餓，同時(shí)離開了家。

再說這兩只“雙胞”小鳥。一只叫奇奇，是哥哥。一只叫樂樂，是弟弟。奇奇向東南方向飛去，它飛啊飛啊，飛到一座繁華的城市。它正巧看到一戶人家屋檐下的鳥籠，里面有食有水。這時(shí)的它又累又餓，看到這此，不盡一陣欣喜，毫不猶豫地鉆了進(jìn)去。這個(gè)小天地還真不錯(cuò)，每天都有好吃的、好喝的，籠子掛在陽光下，里面十分暖和。就是小了點(diǎn)，只能上下蹦跳，飛也冰不起來。奇奇就在這只籠子里過上了舒適的日子。晴天它唱歌，雨天主人安排它進(jìn)屋。

閑暇時(shí)它梳理羽毛，心煩時(shí)它上下跳幾下。那副用來飛翔的翅膀，也因長時(shí)間無法飛得，漸漸退化了。

樂樂向西北方向飛去，它飛過高山，越過大海，終于找到一片森林，在一棵大樹上安了身。從黎明到傍晚，它整日在樹叢中飛來飛去。它早上要尋覓食物，防止獵人攻擊。晚上睡覺它還是防著毒蛇捕食。它一次又一次摔了下來，又一次又一次重新飛了起來。它的身軀越來越健壯，它的雙翅直越來越堅(jiān)硬，它的歌聲也越來越清翠嘹亮。

過了很久，這兩只小鳥回家看媽媽。

鳥媽媽見了兩個(gè)孩子，一幅景象讓人驚呆了：身為弟弟的樂樂羽毛豐滿，毛色光亮，身體健壯，飛起來如飛似箭;而哥哥奇奇，羽毛稀疏，毛色暗淡，身體瘦小，飛起來搖搖晃晃，一會(huì)兒就要停下歇歇。

鳥媽媽在問清兩個(gè)孩子的生活狀況后，感慨地說：“關(guān)在籠子里是長不大的。林子里的生活雖苦，但卻是我們鳥兒生活成長的天地。孩子們，記住一句話：是鳥兒就得飛呀!”

相傳在戰(zhàn)國時(shí)代宋國，有一個(gè)農(nóng)民，日出而作，日入而息.遇到好年景，也不過剛剛吃飽穿暖;一遇災(zāi)荒，可就要忍饑挨餓了.他想改善生活，但他太懶，膽子又特小，干什么都是又懶又怕，總想碰到送上門來的意外之財(cái)。

奇跡終于發(fā)生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周圍有人在打獵。吆喝之聲四處起伏，受驚的小野獸沒命的奔跑。突然，有一只兔子，不偏不倚，一頭撞死在他田邊的樹根上。

當(dāng)天，他美美地飽餐了一頓。

從此，他便不再種地。一天到晚，守著那神奇的樹根，等著奇跡的出現(xiàn)。

其中讓我記得最深的一句話是“冀復(fù)得兔，兔不可富得而身為宋國笑”。這句話就是說希望再得到撞死的兔子，不但不能再得到兔子，自己反而成了宋國人笑柄。這句話也讓我想起在實(shí)際生活中也有許多像這樣的人，非但沒有得到什么好處，反而還成了其它人得笑料。

今天以和前不一樣，今天是新的一天也是一個(gè)新的時(shí)代，要適應(yīng)新的時(shí)代就有更好的品味和智慧要?jiǎng)幽X筋，不要再想也不想的一頭鉆進(jìn)污水里，而從此再也站不起來，成為別人的笑料。

所以，還是奉勸這些守株待兔的人，不要在一天到晚夢想著作享其成，還是趕快動(dòng)起那雙手，老老實(shí)實(shí)的開創(chuàng)新的天地。

那是在冬天在我奶奶家發(fā)生的一件事。那天，奶奶有事出去了，臨走時(shí)把裝著小雞的紙箱放到?jīng)]點(diǎn)著的爐子上面。我就呼呼睡大覺，一連睡了一個(gè)多小時(shí)才醒。這時(shí)，我感到十分的冷。說來正巧，鄰居魏爺爺來找奶奶，一看奶奶不在家，正要走，發(fā)現(xiàn)爐子沒點(diǎn)著，就從他家里夾了一個(gè)燒紅的熱煤球過來，幫我把爐子升起火，還囑咐我不要玩火。

魏爺爺走了以后，我見小雞在爐子上面下來挺冷的，便想：“小雞在外面一定很冷，我不如把它們?cè)俅畏诺綘t子上面去吧!”于是，我就立刻把裝著小雞的紙箱又放到爐子上面去，又去睡覺了。當(dāng)我再次醒來的時(shí)候，奶奶和魏爺爺都在，我問：“出事了嗎?”奶奶氣沖沖的說：“看看你的杰作。”說完就指向爐子那邊。我定眼一看，媽呀，紙箱燒了一個(gè)大窟窿，小雞們不知去向。我見了，就有些不對(duì)勁，魏爺爺說：“你啊，顧了這邊就不顧那邊，把活雞一下子變成烤雞了!”我一聽，立刻變的哭笑不得。

這件趣事，我至今還記憶猶新。

我最崇拜的名人。

我到現(xiàn)在我見過的名人很多，現(xiàn)在說說我喜愛的名人。我喜愛的名人是揭開天體的層層面紗的哥白尼，還有一為是“發(fā)明大王”愛迪生。這是我平生最喜愛的名人。

我先來說說揭開天體層層面紗的哥白尼!長期以來，古希臘天文學(xué)家托勒密的“地心系”的理論統(tǒng)治著人們的頭腦，托勒密認(rèn)為地球位于中央不動(dòng)，日.月.行星和恒星都環(huán)繞著地球運(yùn)行。后來，哥白尼推翻了托勒密的理論。哥白尼在《天體運(yùn)行論》說明了日心說，訴我們：太陽是宇宙的中心，地球圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)。而后，布魯諾接受了并發(fā)展了哥白尼的日心說，認(rèn)為宇宙是無限的，太陽系只是一個(gè)天體系統(tǒng)。伽利略通過望遠(yuǎn)鏡觀察天體，發(fā)現(xiàn)月亮表面凹凸不平，太陽有太陽黑子，銀河由無數(shù)的恒星組成。

我再來說“發(fā)明大王”愛迪生。美國的托馬斯.愛迪生被欲為全世界的發(fā)明大王。他一共取得一千多項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造專利，這是迄今還不曾有人接近過的發(fā)明。1876年愛迪生在新澤西洲的門羅巴克建立了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室就是一座“發(fā)明工廠”。愛迪生各種改造了電話使之實(shí)用化，又發(fā)明了留聲機(jī)。愛迪生還發(fā)明了電燈，在此期間，他經(jīng)受了失敗的考驗(yàn)，他花費(fèi)了一年時(shí)間和五萬美金，才弄清鉑導(dǎo)線不能用來做燈絲。經(jīng)過了數(shù)百次的實(shí)驗(yàn)，他終于找到了符合要求的材料。1879年10月12日，愛迪生用碳素做成了第一個(gè)電燈泡，它連續(xù)發(fā)光42個(gè)小時(shí)。

這些知識(shí)你還不知道吧!

七年級(jí)語文第三單元我的偶像（熱門16篇）篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過朗讀，理解詩歌所表達(dá)的思想感情。

2、感悟詩歌富有表現(xiàn)力的語言。

教學(xué)方法：朗讀法，合作探討法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

1、由《七子之歌》導(dǎo)入。

2、自由朗讀詩歌，試著讀出感情。

3、以小小組為單位，推薦代表朗讀詩歌（全班學(xué)生做評(píng)委）。

4、說說詩歌中給你印象最深的內(nèi)容，揣摩作者想要表達(dá)的思想感情（各抒己見，只要言之成理即可）。

5、你覺得詩人要表達(dá)的`愿望，在今天看來有什么現(xiàn)實(shí)意義嗎？

作業(yè)：課后收集一些表達(dá)思念之情的詩文，并說說你選擇此文的理由。

七年級(jí)語文第三單元我的偶像（熱門16篇）篇八

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1．默讀選文，摘錄細(xì)節(jié)。

2．把握文意，概括中心。

【學(xué)習(xí)過程】。

一、導(dǎo)入新課。

在鄭振鐸的《貓》這篇文章中，我們體會(huì)到了作者對(duì)弱小動(dòng)物的同情和關(guān)注，今天這節(jié)課讓我們打開圖書，繼續(xù)品讀人與動(dòng)物的情緣，感受生命之美。

二、默讀感知。

1．默讀《貓》（靳以）《小麻雀》《鸚鵡流浪漢》。

要求：以每分鐘400字的速度快速默讀文本，要求不發(fā)聲、不唇讀、不指讀。

2．用一句話概括文章的內(nèi)容，小組內(nèi)交流。

答案示例：

《貓》：在對(duì)貓生動(dòng)有趣的描寫中，抒寫了自己凄清落寞的心境，表達(dá)了對(duì)母親深深的懷念。

《小麻雀》：一只受傷的小麻雀被貓蹂躪，最后被“我”救下。

《鸚鵡流浪漢》：一只凍僵的鸚鵡在“我”精心照料下恢復(fù)了生機(jī)，然后逃走飛向了藍(lán)天。

三、品讀細(xì)節(jié)。

1．默讀文章《貓》《小麻雀》《鸚鵡流浪漢》，圈點(diǎn)勾畫摘錄出描寫貓、小麻雀、鸚鵡細(xì)節(jié)的句子，并寫下自己的思考。

2．賞析下面的句子，說說你的理解。

《貓》：

（1）呵，她是一個(gè)活著的小動(dòng)物，時(shí)時(shí)會(huì)在我的腿上蠕動(dòng)的。我輕輕地拍著她，她不叫也不鬧，只靜靜地臥在那里，像一個(gè)十分懂事的東西。

答案示例：

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)有趣地寫出貓可愛、懂事的特點(diǎn)，表達(dá)了作者得到第一只貓的滿心歡喜之情。

（2）她從來也不曾抓傷過人，也不到廚房里偷一片魚。她歡喜蹲在窗臺(tái)上，瞇著眼睛，像哲學(xué)家一樣的沉思著。那時(shí)候陽光正照了她，她還要安詳?shù)赜们白υ谀樕夏ㄒ淮斡忠淮蔚摹?/p>

答案示例：

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫出第一只貓溫和、安詳?shù)奶攸c(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)第一只貓的喜愛之情。

（3）突然她會(huì)為一件小小的物件吸引住了，用前爪輕輕地?fù)苤@奇地注視著被轉(zhuǎn)動(dòng)的物件，就退回了身子，伏在那里，還是一小步一小步地退縮著——終于是猛地向前一躥，那物件落在地上，她也隨著跳下去。

答案示例：

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)有趣地寫出小貓可愛、頑皮的特點(diǎn)，流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。

《小麻雀》：

（1）它并不會(huì)飛得再高一些，它的左翅的幾根長翎擰在一處，有一根特別的長，似乎要脫落下來。

答案示例：

外形描寫，寫出了小麻雀受傷后的情形，表達(dá)了作者的同情之情。

（2）小鳥幾乎是蹲著，胸離地很近，像人害肚痛蹲在地上那樣。它身上并沒血，身子可似乎是蜷在一塊兒，非常的短。頭低著，小嘴指著地。那兩個(gè)黑眼珠！非常的黑，非常的大，不看什么，就那么頂黑頂大的愣著。

答案示例：

細(xì)節(jié)描寫，尤其是對(duì)小麻雀“黑眼珠”細(xì)致傳神的刻畫，極力地寫出了小麻雀的恐懼、柔弱，表達(dá)了作者對(duì)小麻雀的.同情和憐憫。

《鸚鵡流浪漢》：

（1）一只綠頸黃翅的虎皮鸚鵡，身子小小的，半死不活地耷拉著腦袋，微微有一絲氣息。兩只腳爪，一個(gè)只剩下兩枚腳趾，另一個(gè)，一枚腳趾也沒有，只留一坨光禿禿的腳掌，立在桌上，站都站不穩(wěn)。

答案示例：

外形描寫和動(dòng)作描寫，極力表現(xiàn)鸚鵡受傷后奄奄一息的可憐模樣，表達(dá)作者同情憐憫的感情。

（2）就在我接近籠子的那一刻，它猛地鉆出了籠子，拼命地扇動(dòng)著翅膀，嘟的一聲，像粒子彈似的，往天空射去。

答案示例：

細(xì)節(jié)描寫和比喻的修辭手法，細(xì)致準(zhǔn)確地描寫了鸚鵡迅疾的動(dòng)作，表達(dá)了它急切盼望回歸大自然的心情。

四、概括中心。

默讀《貓》《小麻雀》《鸚鵡流浪漢》，摘錄出表明作者觀點(diǎn)的語句，概括中心。

1．《貓》。

語句：

中心：

2．《小麻雀》。

語句：

中心：

3．《鸚鵡流浪漢》。

語句：

中心：

答案示例：

1．《貓》：因?yàn)楸荒赣H生前所鐘愛，它們已經(jīng)成為我自己悲哀的種子了。

中心：表達(dá)了凡事都要實(shí)事求是，對(duì)人對(duì)事都別存偏見私心，寬容仁愛，同情幫助弱小，尊重生命、善待生命的人生態(tài)度。

2．《小麻雀》：又不動(dòng)了，可是身子長出來一些，還低頭看著，似乎明白了點(diǎn)什么。

中心：表達(dá)了作者同情弱小生命，關(guān)心被損害者命運(yùn)的思想感情。

3．《鸚鵡流浪漢》：但重要的是，它寧可被凍死，也不愿囚于一室一檐之下。于是，尋找和回歸自然，就成為它一生中不斷重復(fù)的主題。

中心：作者借鸚鵡抒發(fā)了對(duì)追求自由者的贊美之情，表達(dá)了人與動(dòng)物、人與自然和諧相處的理想。

三篇文章都表達(dá)了關(guān)愛動(dòng)物，尊重生命，善待生命，與大自然和諧相處這一主題。

五、課堂小結(jié)。

【板書設(shè)計(jì)】。

生命之美。

細(xì)細(xì)品細(xì)節(jié)。

自然明中心。

關(guān)愛動(dòng)物，與大自然和諧相處。

七年級(jí)語文第三單元我的偶像（熱門16篇）篇九

在一個(gè)清晨，我舉著把傘走在上學(xué)的路上。

雨交織著風(fēng)吹過我的臉頰，如刀割一般，天空中雨云密布著，黑蒙蒙的天上一道道閃電像一條條赤練蛇，劃亮了天際。慢慢的風(fēng)停了，可雨卻越下越大。

我走到了馬路上，亮著紅燈，我便停下了。馬路中央有一位交警叔叔。可能是應(yīng)為穿著雨衣不好指揮，他只帶著帽子穿著警服。這個(gè)十字路口上車水馬龍，可在叔叔井然有序的指揮下，顯得通暢了許多。

可叔叔身上全濕了，像剛從水里撈出來的一樣，帽子也好像灌滿了水，一道道皺紋寫進(jìn)了歲月的滄桑，可他嘴角卻略帶笑意。

這是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺正走在馬路中央。這時(shí)一輛卡車，在坑洼不平的公路上像醉漢一樣歪七扭八地疾馳而來，車身卷起滾滾塵煙，宛如拖著一條黃色的長龍。“叭——叭——”司機(jī)使勁的按喇叭，可是老人好像沒聽見似的，仍舊不慌不忙的慢慢走。司機(jī)急忙踩了一腳剎車，可是車子開得太快，車子像一條瘋狗，沖向了老人。“啊——”隨著老人的一聲慘叫，被撞開了7、8米。頓時(shí)老人昏死過去，頭上和手腳都撞出了很大的傷口，血一下子染紅了地面。

路邊，警察叔叔看見了，緊鎖著眉頭，愁眉不展，嘴巴張得大大的，像死了父親似的。顧不得風(fēng)怎樣大，雨怎樣飛舞，腳下像踩著風(fēng)火輪一樣，三步并作兩步走來到了老人身邊。這時(shí)卡車司機(jī)也慌了，準(zhǔn)備點(diǎn)火從旁邊溜走，可警察卻站了起來攔住卡車。

這實(shí)周圍聚滿了人，人們議論紛紛。“這警察怎么當(dāng)?shù)模热艘o啊!還管什么兇手……”“對(duì)呀……快救人啊!”警察依舊若無其事，這時(shí)從車上走下了四個(gè)人，個(gè)個(gè)都吊兒郎當(dāng)，頭發(fā)五花八門，什么顏色都有，走在前面的一個(gè)青年，歪著腦袋，口里叼著一根煙，不時(shí)還吐著煙霧，腿還在搖著，然后吧眼使勁的砸在地上，用腳一踩，斜視著警察，跟警察說：“小子，少管閑事。”一別說還一邊揮舞著拳頭，后面的三個(gè)人也把手弄得“嘎嘎”響。

周圍的人為了不惹麻煩已經(jīng)走了一大半。警察明知道斗不過，卻不甘示弱：“現(xiàn)在壞人真是逍遙法外!哼——”警察怒發(fā)沖冠，雙眼像著了火一樣。這時(shí)他們把警察圍在了一起，你一拳我一腳的把警察打在地上，不時(shí)的打著滾掙扎，可是卻沒有聽到一絲的慘叫，警察吃力的睜開眼，望著他們的背影，想去阻止他們，可怎么也站不起來。看到這一幕我不禁閉上了眼睛。

“轟——”隨著一條黑煙，卡車呼嘯而去，沒想到的是警察竟記下了卡車的車牌號(hào)。

我看見警察蓬亂的頭發(fā)中夾雜著一顆水珠，順著發(fā)梢，落在地上，炸開了一道絢麗的水花。

卡車剛走，110，120，112，全都來了，把警察叔叔和老爺爺救走了。

看到這種情景，心中涌起一股暖流，一股敬佩之情油然而生。民警叔叔為了正義不怕犧牲的光輝形象從此在我心中站立起來。

警察你是我的偶像，更是我的榜樣!

點(diǎn)評(píng)：本文是一篇敘事類的記敘文，按照事情的發(fā)展順序，中心突出，層次分明，條理清晰，語言通順流暢，用詞準(zhǔn)確，緊密聯(lián)系實(shí)際生活，真實(shí)可信，表達(dá)了小作者的真情實(shí)感。

七年級(jí)語文第三單元我的偶像（熱門16篇）篇十

在每年的《中國驕傲》的欄目中，有很多很多為了救他人而獻(xiàn)出自己生命的英雄。《中國驕傲》的獎(jiǎng)杯上我還記得有這樣八個(gè)字：勇氣、愛心、責(zé)任、智慧。他們之所以稱之為英雄，正與這八個(gè)大字相符。

每當(dāng)我在電視上看到叢飛的故事和事跡時(shí)，我都會(huì)淚流滿面。因?yàn)樗亲钭钪档萌蓑湴恋挠⑿郏“岩簧挤瞰I(xiàn)給了需要幫助的人，在人世間，最可貴的就是那一顆顆善良的心，造就出那一幕幕感人的事，讓我們也奉獻(xiàn)出自己的愛心做一個(gè)值得別人為你感動(dòng)，值得別人為你驕傲的一個(gè)人吧！

七年級(jí)語文第三單元我的偶像（熱門16篇）篇十一

鞠躬盡瘁，死而后已：指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。

截然不同：形容兩件事物毫無共同之處。

鋒芒畢露：比喻銳氣和才干全都顯露出來。

婦孺皆知：婦女、小孩全都知道。指眾所周知。

可歌可泣：值得歌頌、贊美，使人感動(dòng)流淚。形容英勇悲壯的感人事跡。鮮為人知：很少有人知道。

當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，無須感到慚愧。

馬革裹尸：用馬皮把尸體裹起來。指英勇犧牲在戰(zhàn)場。

詩興不作：寫詩的興致不起、不發(fā)或?qū)懺姷呐d致減少了。

家喻戶曉：家家戶戶都知道。形容人所共知。

鍥而不舍：不斷地鏤刻。比喻有恒心，有毅力。

炯炯目光：炯炯：明亮的樣子。兩眼明亮有神。

目不窺園：形容專心致志，埋頭苦讀。

兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做(。

瀝盡心血：比喻付出了全部精力、用盡了自己畢生的.精力。多形容為事業(yè)、工。

作、文藝創(chuàng)作等盡心竭力。

群蟻排衙：指整齊地排列著。

心會(huì)神凝：指精神高度集中,用心專一。

潛心貫注：形容專心致志,精神高度集中。

迥乎不同：形容差別很大，完全不一樣。

一反既往：完全與以前相反。

惹人注目：招引（別人）把注意力集中在某種事物上。

一拍即合：一打拍子就合上了曲子的節(jié)奏。比喻雙方很容易一致，也比喻因情。

意相投或有利害關(guān)系，一下子就說到一起或結(jié)合在一起。

尋歡作樂：尋求歡快，設(shè)法取樂。形容追求享樂。

忘乎所以：指因過分興奮或得意而忘了應(yīng)有的舉止。

義憤填膺：發(fā)于正義的憤懣充滿胸中。

七年級(jí)語文第三單元我的偶像（熱門16篇）篇十二

民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化斑讕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所選的三篇名家名篇，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們將隨作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，感受不同節(jié)日的無窮樂趣，從而增強(qiáng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛人民的思想感情。

《社戲》：小說按照“盼看社戲dd去看社戲dd懷念社戲”的思路來構(gòu)思全文。詳寫看社戲的全過程，略寫看社戲后的余波和“我”對(duì)社戲的懷念。詳寫部分的景物描寫富有詩情畫意，充滿了江南水鄉(xiāng)的生活氣息，對(duì)烘托人物形象，抒發(fā)感情起到了重要作用。最后對(duì)社戲的懷念起著點(diǎn)旨作用。“我”所懷念的是平橋村的孩子、老人那種樸實(shí)真摯的感情，他們的勞動(dòng)本領(lǐng)，辦事能力，農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣和人與人之間的和諧親密的關(guān)系。“我”對(duì)這段往事的回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往。（本文可精讀，兩教時(shí)）。

可設(shè)計(jì)以下問題組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)：

1、本文題目是“社戲”，但為何還要寫到“樂土”中的其它三“樂”？

2、簡述去趙莊看戲的過程。

3、請(qǐng)你通過想象將去看戲和歸途中所描繪的生動(dòng)畫面用畫筆畫出來，體會(huì)一下“人在畫中游”的感覺。（可在課后完成）。

4、你最喜歡文中的哪位少年朋友和哪位成年人？為什么？你的身邊也有這樣的朋友和長者嗎？（小組交流）。

5、其實(shí)，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，去看戲，也不盡興，但“我”卻說“直到現(xiàn)在，再?zèng)]有吃到那夜似的好豆――也不再看到那夜的好戲了”，這看似矛盾的結(jié)論，你是如何理解的？你也有過類似的體驗(yàn)嗎？（小組討論）。

6、你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事？說給大家聽聽（或課后寫出來）。

7、你希望你的家鄉(xiāng)有怎樣的“民風(fēng)”？事實(shí)上怎樣？

《端午日》：散文描寫了端午賽龍舟的熱烈場面，按“爭看劃船――競追鴨子――結(jié)束賽事”的思路展開，意在體現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的價(jià)值。讓學(xué)生在了解淳樸民風(fēng)的同時(shí)，豐富生活體驗(yàn)，感受傳統(tǒng)節(jié)日給人們帶來的愉悅，激勵(lì)爭先、合作、奮發(fā)向上和愛國、愛民、愛生活的美好情感。（本文可以略讀，一教時(shí)）。

可設(shè)計(jì)以下問題組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)：

1、你知道端午節(jié)的由來嗎？

2、作者的家鄉(xiāng)過端午有哪些習(xí)俗？文中重點(diǎn)寫的是哪種？（或?yàn)楹尾灰浴百慅堉邸睘轭}？）。

3、假如你來組織一次“賽龍舟”活動(dòng)，將如何策劃呢？（如賽前準(zhǔn)備、人員安排、預(yù)期效果、獎(jiǎng)勵(lì)形式、注意事項(xiàng)等等）（小組討論）。

4、如果你是文中插圖中的一個(gè)人物，你最愿意當(dāng)哪一處的哪一種或哪一個(gè)人物？如何當(dāng)好這個(gè)角色？（可涵蓋文中描寫的各種細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確“同舟共濟(jì)”精神的重要）（小組交流）。

5、你家鄉(xiāng)的端午是怎么過的？有什么寓意嗎？你還知道端午節(jié)的別的習(xí)俗嗎？

《我的本命年》：散文回憶了作者京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習(xí)俗。從臘月預(yù)熱，后一天比一天增溫、火熱、發(fā)燒直到年三十的除夕之夜，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。（本文可精讀，兩教時(shí)）。

可設(shè)計(jì)以下問題組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)：

1、你知道“年”的傳說嗎？

2、作者小時(shí)候過年有哪些習(xí)俗？這些習(xí)俗有何寓意？

3、挑選文中的幾個(gè)習(xí)俗，為它們做幾個(gè)有濃郁民族風(fēng)情的剪紙或年畫。

4、現(xiàn)在過年都有哪些習(xí)俗？與文中比較，消失或保留或發(fā)揚(yáng)光大了哪些習(xí)俗？由此，你明白了什么？（結(jié)合課后“探究、練習(xí)”）（小組討論）。

5、你最向往以何種方式過春節(jié)？

6、收集其他不同地區(qū)、不同民族是如何度過一年中其它隆重的節(jié)日的（如圣誕節(jié)、感恩節(jié)、潑水節(jié)、廟會(huì)等等），并了解共寓意。

7、在課后開展辯論，主題圍繞習(xí)俗與時(shí)尚的`不同意義。

《中秋詠月詩詞三首》盡管作者朝代不同，詩詞體裁不同，但反映的都是一個(gè)共同主題：中秋詠月抒懷。中秋是我國傳統(tǒng)三大節(jié)日很重要的一個(gè)節(jié)日。每當(dāng)月圓之時(shí)，人們渴望國家統(tǒng)一，家人團(tuán)聚。（可精讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》，兩教時(shí)）。

《十五望月》：在唐代詠中秋詩篇中，是較為著名的一首。詩人運(yùn)用形象的語言，豐富的想像，渲染了中秋望月的特定環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明久遠(yuǎn)、思深情長的意境，加上一個(gè)唱嘆有神、悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得委婉動(dòng)人。

《水調(diào)歌頭》由月光的轉(zhuǎn)移照著“無眠”的人自然引出懷念子由的手足深情，悵恨與親人久別，而又無可奈何，于是自嘆自哀，得出人的悲歡離合同月的陰晴圓缺一樣，都是自然常理的結(jié)論，最終以積極的心態(tài)戰(zhàn)勝了“遁世”的念頭，表達(dá)了曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致。

《我的思念是圓的》作者借中秋之月抒發(fā)對(duì)祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，不是一般的低呤淺唱，表面的是對(duì)祖國命運(yùn)的關(guān)注，對(duì)人民幸福的期待。

三首詩詞建議以誦讀為主，要求學(xué)生借助工具書和課文注釋，大體讀懂課文，從而從思想內(nèi)容、藝術(shù)特色、語言表達(dá)等方面去體會(huì)、去欣賞。課后可讓學(xué)生去收集各地的中秋習(xí)俗，充分感受中華民族所特有的民俗風(fēng)情。(如安徽農(nóng)村的“舞草龍”、廣西壯族的歌墟活動(dòng)、浙江山區(qū)的“搶瓜”、臺(tái)灣地區(qū)的“拋帕招親”等等)，也可讓學(xué)生競賽背誦詠月名句或創(chuàng)作詠月詩歌。

誦讀欣賞：可讓學(xué)生利用注釋及說明自己讀背領(lǐng)會(huì)。

寫作：生活中到處是“米”，但要做到四多：“多留心、多觀察、多思索、多積累”,將自己精彩的見聞及由此引發(fā)的所思、所感寫出來。

綜合實(shí)踐活動(dòng)：

1、到圖書館親自借閱本學(xué)期涉及過的名家著作，如冰心、巴金、魯迅、艾青等，從而熟悉借書的有關(guān)程序。

2、查閱有關(guān)書籍的目錄或名言警句等。

3、查閱與單元相關(guān)的資料，制作讀書卡片，如各地重大節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，相關(guān)傳說等內(nèi)容。

4、交流各自制作的各類卡片，并按內(nèi)容分類、展覽、評(píng)比。

5、結(jié)合微機(jī)課學(xué)會(huì)網(wǎng)上檢索有關(guān)信息。

七年級(jí)語文第三單元我的偶像（熱門16篇）篇十三

1．皇帝的新裝。

2．郭沫若詩兩首。

3．女媧造人。

4．盲孩子和他的影子。

5．寓言四則。

興趣情境導(dǎo)引。

2003年春節(jié)來到了。小明和小華早就聽說市少兒圖書館舉辦春節(jié)猜謎活動(dòng)。于是，大年初二，他們?cè)缭缇蛠淼搅耸猩賰簣D書館。只見圖書館內(nèi)掛滿了花花綠綠的謎語。人頭攢動(dòng)，好不熱鬧。小明和小華相約比賽，看誰猜得多。半小時(shí)后，他們相會(huì)了，小華手中捧滿了獎(jiǎng)品，小明卻兩手空空。

生：老師，為什么小華猜中了很多謎語，小明卻兩手空空呢？是不是謎語偏心？

師：不是謎語偏心，其實(shí)呀，是因?yàn)樾∶鬟€不會(huì)張開聯(lián)想和想像的翅膀，去收獲一個(gè)又一個(gè)誘人的獎(jiǎng)品。

生：老師，聯(lián)想、想像和猜謎有什么關(guān)系呢？

生：三國時(shí)劉備好像有一匹馬叫“的盧”。

師：“百花開”意味著什么？

生：春天到來。

師：那哪一位圍棋名人與“馬”、“春天”有關(guān)系呢？

生：馬曉春！

師：對(duì)！

生：我明白了，如果我們按照謎面，適當(dāng)聯(lián)想、想像，進(jìn)行分析歸納，往往能猜出謎底。

師：其實(shí)，不僅猜謎用到聯(lián)想和想像，學(xué)習(xí)文學(xué)作品，更離不開聯(lián)想和想像。我們馬上要學(xué)習(xí)的第六單元，就需要我們張開聯(lián)想和想像的翅膀，在藝術(shù)的世界中翱翔，感悟真善美，鞭撻假惡丑。

難點(diǎn)互動(dòng)探索。

難點(diǎn)問題1展開聯(lián)想，拓寬思路。

生：老師，什么是聯(lián)想？

師：所謂聯(lián)想，就是人們“由于某人或某事物而想到相關(guān)的人或事物，由于某概念而引起其他相關(guān)的概念”的過程，是從已知到已知。

生：什么是想像呢？

師：想像是指人在腦子中憑借記憶所提供的材料進(jìn)行加工，從而產(chǎn)生新的形象的心理過程。也就是人們將過去經(jīng)驗(yàn)中已形成的一些暫時(shí)聯(lián)系進(jìn)行新的結(jié)合，屬于從已知到未知。

生：聯(lián)想和想像有什么作用呢？

師：它們是人類特有的對(duì)客觀世界的反映形式。運(yùn)用聯(lián)想和想像，我們可以突破時(shí)間和空間的束縛，達(dá)到“思接千載”“神通萬里”的境域，從而使我們的文學(xué)欣賞與創(chuàng)作充滿奇思妙想，增強(qiáng)了美的感受。

生：您能具體說說聯(lián)想和想像同本單元的童話、寓言、神話、詩歌學(xué)習(xí)的關(guān)系嗎？

師：童話、寓言、神話等，都不是現(xiàn)實(shí)生活的`直接寫照，而是人們憑借聯(lián)想和想像，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的曲折表現(xiàn)。童話是兒童文學(xué)的一種。它適應(yīng)兒童的情趣愛好和接受能力，以兒童所理解的人和物作為描寫對(duì)象，通過豐富的想像和幻想，采用擬人、夸張等藝術(shù)手法，用假想或象征的形象來反映社會(huì)生活。

因此，童話除了必須具有一個(gè)鮮明的主題，借虛構(gòu)的故事情節(jié)來挖掘生活的哲理，頌揚(yáng)人間的真善美外，還必須把豐富的想像以至幻想同現(xiàn)實(shí)巧妙地溶在一起。在童話中，作者總要張開想像的翅膀，用幻想虛構(gòu)出一個(gè)饒有趣味的故事，創(chuàng)造出一個(gè)可以突破時(shí)間、空間和生活常規(guī)制約的奇異境界。

同樣，寓言和神話更離不開想像和聯(lián)想。

就是其他體裁的文學(xué)作品，如詩歌、散文、小說等也常常要運(yùn)用到聯(lián)想和想像。這些聯(lián)想和想像，無疑對(duì)深化主題、充實(shí)文章內(nèi)容、開闊文章思路起了很大作用。

因此，可以這么說：沒有聯(lián)想和想像，就沒有文學(xué)創(chuàng)作，更沒有文學(xué)欣賞。

生：那怎樣才能激活聯(lián)想和想像呢？

師：激活聯(lián)想和想像的方法很多，一般說來，可從以下幾個(gè)方面著手：其一辨別詳略，尋找空白；其二，品味形象，展開想像；其三，把握整體，進(jìn)行聯(lián)想。

相關(guān)知識(shí)鏈接：激活想像，拓寬思路。

基本要素概念方法。

聯(lián)想由此及彼，從已知到已知1．辨別詳略，尋找空白；

2．品味形象，展開想像；

3．把握整體，展開聯(lián)想。

想像從有到無，從已知到未知。

范例1：《皇帝的新裝》的想像美在何處？

分析：

1．理清故事情節(jié)，辨別詳略。《皇帝的新裝》是安徒生童話經(jīng)典。其故事情節(jié)可梳理為“皇帝愛新裝－騙子做新裝－大臣看新裝－皇帝看新裝－穿上假新裝－揭穿假新裝”，據(jù)此可以辨別出想像夸張的部分；2．品味形象，展開想像。本文的人物形象大致有以下幾類：皇帝、騙子、大臣、百姓、小孩，我們可以分析人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理，在頭腦中進(jìn)行藝術(shù)想像，加工出人物藝術(shù)形象，進(jìn)行欣賞；3．把握整體，進(jìn)行聯(lián)想，努力挖掘它與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而更深刻的領(lǐng)會(huì)文章主旨。

解答：

《皇帝的新裝》從開頭到結(jié)尾，都在作者豐富的想像中展開。開頭寫兩個(gè)騙子所設(shè)下的騙局，想像非常奇特。接著文章寫皇帝派隨員前往，看新衣服。于是，大臣隨員為了保護(hù)自己只得說假話，皇帝為了自己的“尊嚴(yán)”也要說假話，高貴的騎士們、街上和窗口里的老百姓、成百上千的人都在異口同聲、自欺欺人地稱贊皇帝的“新裝”。作者的想像既豐富又合理。在人物的刻劃上，一系列豐富多彩的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了安徒生卓越的想像能力。關(guān)于結(jié)局的想像也是合乎邏輯的。皇帝既意識(shí)到自己出了丑，又生怕國人說他不稱職，說他太愚蠢，這時(shí)“皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗X得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心里卻這樣想：‘我必須把這游行大典舉行完畢。’因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙”。這樣的想像很合人物性格發(fā)展的邏輯,充分體現(xiàn)了想像的美。

解題方法鏈接：

其一辨別詳略，尋找空白；其二，品味形象，展開想像；其三，把握整體，進(jìn)行聯(lián)想。

范例2怎樣激活聯(lián)想和想像，欣賞《郭沫若詩兩首》？

分析：

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文檔為doc格式。

七年級(jí)語文第三單元我的偶像（熱門16篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、采取多種朗讀形式，感受詩中的氣韻。

2、品味感受詩歌所體現(xiàn)的物是人非、歸思難禁的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解詩中涉及的傳說，感受作者對(duì)物是人非的感慨。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、作者簡介：崔顥(704~754)，汴州(開封)人。開元十一年進(jìn)士。天寶中為尚書司勛員外郎。少年為詩，意浮艷，多陷輕薄;后來的邊塞生活使他的詩風(fēng)大變，風(fēng)骨凜然，雄渾奔放。有《崔顥集》。

2、從《唐才子傳》中記載的故事入手激發(fā)學(xué)生興趣：

李白曾登黃鶴樓想題詩紀(jì)念，但當(dāng)他看到崔顥的《黃鶴樓》后，自認(rèn)無法超越，就此收手。只在崔詩下面題了行字，“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”，便飄然離去。事后對(duì)崔顥的這首詩念念不忘，曾兩次作詩模仿此詩的格調(diào)。如：在金陵鳳凰臺(tái)時(shí)寫下了《登金陵鳳凰臺(tái)》：

鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青山外，二水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

3、黃鶴樓簡介。

黃鶴樓，中國歷史上的三大名樓之一，一百年前被大火焚毀;1985年它又重新屹立在長江之濱。昔日的黃鶴樓有“天下絕景”之稱，今日的黃鶴樓更雄偉、壯麗。據(jù)史料記載，黃鶴樓始建于三國。1700多年來，屢建屢毀，僅明清兩代，就被毀7次，重建和維修了10次。有“國運(yùn)昌則樓運(yùn)盛”之說。

黃鶴樓瀕臨萬里長江，雄踞蛇山之巔，挺拔獨(dú)秀，輝煌瑰麗，很自然就成了名傳四海的`游覽勝地。歷代名士崔顥、李白、白居易、賈島、陸游、楊慎、張居正等，都先后到這里游樂，吟詩作賦。而崔顥的《黃鶴樓》詩，一直被認(rèn)為是千古佳作，很多人都能背育。因這首詩，使很多人產(chǎn)生了對(duì)黃鶴樓的懷念，當(dāng)黃鶴新樓落成之后，它的豐姿令人振奮，是很自然的事。關(guān)于黃鶴樓有許多動(dòng)人的傳說。據(jù)《報(bào)恩錄》記載，黃鶴樓原為辛氏開設(shè)的酒店，一道士為了感謝她千杯之恩，臨行前在壁上畫了一只鶴，告之它能下來起舞助興。從此賓客盈門，生意興隆。過了10年，道士復(fù)來，取笛吹奏，并跨上黃鶴直上云天。辛氏為了紀(jì)念這位幫她致富的仙翁，便在其地起樓，取名“黃鶴樓”。另一說是有一位名叫費(fèi)煒的人，在黃鶴山中修煉成仙，然后乘黃鶴升天。后來人們?yōu)閼涯钯M(fèi)煒，便在這黃鶴山上建造了一座黃鶴樓。崔顥的詩與此有關(guān)。

二、多形式朗讀古詩。

三、深入感知古詩。

問1：詩中借用仙人故事的詩句是?引用神話傳說表達(dá)了作者怎樣的情感?

(傳達(dá)出詩人內(nèi)心的孤寂與苦悶)。

問2：描寫登黃鶴樓所見江上情景的兩句詩句是?請(qǐng)你用自己的畫描繪一下。

問3：詩人在最后感嘆道“煙波江上使人愁”，他為何而愁?愁什么呢?

明確：詩人由黃鶴樓的名字由來想到傳說中的仙人已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不變的悠悠白云;再眺望眼前漢陽城一帶，草木茂盛蒼翠;繼而想起自己的故鄉(xiāng)，不禁抒發(fā)了懷舊、思想的感慨，一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭。

反襯手法，傳達(dá)出詩人深重的漂泊感以及對(duì)歸宿的向往。

四、小結(jié)：全詩借景抒情，抒寫了詩人漂泊異地的傷感與思念故鄉(xiāng)的情懷。

五、再次朗讀古詩。

六、作業(yè)布置。

七年級(jí)語文第三單元我的偶像（熱門16篇）篇十五

語文備考考試需要梳理出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，也可以自己親自做一個(gè)三輪回扣提綱。下面給大家分享一些關(guān)于高三年級(jí)上冊(cè)語文第三單元知識(shí)點(diǎn)，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

一、成語。

1、青出于藍(lán)，而勝于藍(lán)：比喻學(xué)生超過老師，后人勝過前人。

2、鍥而不舍：比喻做事持之以恒。鍥，用刀雕刻;舍，停止。

二、通假字。

1、輮以為輪/輮使之然也：“輮”同“煣”，以火烘木，使其彎曲。

2、雖有槁暴：“有”同“又”。

3、雖有槁暴：同“曝”，曬干。

4、則知明而行無過矣：“知”同“智”，智慧。

5、君子生非異也：“生”同“性”，資質(zhì)，稟賦。

三、古今異義。

1、輮以為輪——。

古義：介詞“以”+動(dòng)詞“為”，使……成為。

今義：認(rèn)為。

2、君子博學(xué)而日參省乎己。

古義：廣泛地學(xué)習(xí)。

今義：學(xué)問廣博精深。

3、用心一也/用心躁也。

古義：兩個(gè)詞。用，介詞，因?yàn)?心，心思。

今義：集中注意力;多用心力。

4、非蛇鱔之穴無可寄托者。

古義：藏身。

今義：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事物上。

四、詞類活用。

1、君子博學(xué)而日參省乎己：日，名詞作狀語，每天。

2、非利足也，而致千里：利，形容詞使動(dòng)用法，使……快。

3、非能水也，而絕江河：水，名詞作動(dòng)詞，游泳，游水。

4、上食埃土：上，方位名詞作狀語，向上。

5、下飲黃泉：下，方位名詞作狀語，向下。

五、特殊句式。

(一)介詞結(jié)構(gòu)后置句：

1、青，取之【于藍(lán)】，于，介詞，引出動(dòng)作的處所，可譯為“從”。

2、青【于藍(lán)】：于，介詞，表比較，可譯為“比”。

3、寒【于水】：于，介詞，表比較，可譯為“比”。

4、君子博學(xué)而日參省【乎己】：乎，相當(dāng)于介詞“于”，引出動(dòng)作的對(duì)象，可譯為“對(duì)”。

不少考生畏懼文言文句讀題。那么，給文言文劃分節(jié)奏有沒有規(guī)律可循呢?其實(shí)，文言文中的節(jié)奏劃分有時(shí)是有方法可循，有關(guān)鍵可抓的。在我們遵循了一定的方法，抓住了一些關(guān)鍵，就會(huì)給文言文劃分節(jié)奏帶來方便，大家不妨用下面的方法試試：

節(jié)奏劃分有訣竅，劃一劃二不劃三。

主謂謂賓要停頓，謂補(bǔ)之間照樣分。

遇上關(guān)聯(lián)想一想，總領(lǐng)詞后漫步走。

古二今一要慎重，名詞狀語須打住。

省略成分?jǐn)鄾]錯(cuò)，提示停頓理當(dāng)然。

專有名詞分清楚，節(jié)奏劃分顧全貌。

表達(dá)方式入手分析句意：

1、記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用;。

2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;。

3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動(dòng)形象的作用。

4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力。

七、語言。

1、語言是否準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)、形象;。

2、具有怎樣獨(dú)特的語言風(fēng)格(幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡潔明快、含蓄深沉等);。

3、運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)。

七年級(jí)語文第三單元我的偶像（熱門16篇）篇十六

單元總時(shí)數(shù)：13課時(shí)，單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。

單元課文：十八、三個(gè)太陽（2課時(shí)）。

及課時(shí)數(shù)：十九、錄音新聞（1課時(shí)）。

二十、“神舟”五號(hào)飛船航天員出征記（1課時(shí)）。

二十一、新聞兩篇(2課時(shí))。

人民解放軍百萬大軍橫渡長江。

中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行。

誦讀欣賞七子之歌(1課時(shí))。

寫作寫消息(3課時(shí))。

修改文章專題訓(xùn)練。

綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)上讀寫與交流2課時(shí)。

單元小結(jié)1課時(shí)。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中國歷史上的一些重大歷史事件，激發(fā)作為一個(gè)中國人的民族自豪感。

2、了解消息、通訊的一些基本常識(shí)，并學(xué)會(huì)寫消息、通訊。

3、體會(huì)新聞?wù)Z言的簡潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確。

4、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀，通過網(wǎng)上寫作和別人交流。

三個(gè)太陽。

黃傳會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)：1、了解通訊的一般常識(shí)。

2、了解女畫家及其他南極人的工作情況。

3、通訊語言的準(zhǔn)確，凝練，富有表現(xiàn)力。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

課前學(xué)習(xí)：

1、通過查字典，自行解決生字詞，自己劃出課文中的`好詞生詞。

2、收集有關(guān)南極的資料。

第一塊：導(dǎo)入新課。

師生。

中國有句俗話：“不到長城非好漢”現(xiàn)在到長城已不覺得難了，也稱不上英雄了，走南極，

上太空才算英雄，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是寫去南極的，而且是一位女英雄。傾聽。

第二塊：整體感知。

師生。

1、快速瀏覽這篇課文，生字詞劃出并自行查詞典解決。

2、用準(zhǔn)確而簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容瀏覽解決生字詞。

概括內(nèi)容、交流。

第三塊：仔細(xì)研讀，合作探究。

本文采用小標(biāo)題的形式，仔細(xì)閱讀課文，小標(biāo)題是否概括了本部分的主要內(nèi)容，為什么？如。

不合適，該如何修改。獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)小組討論，全班交流。

由上題說說你對(duì)本文選材上的發(fā)現(xiàn)，你最喜歡本文哪一部分，有感情地讀一讀討論交流。

典型的事例個(gè)別讀。

課后學(xué)習(xí)：1、繼續(xù)搜集有關(guān)南極的材料。

2、用復(fù)述的方法向家人或朋友介紹南極工作者的情況。

第二課時(shí)。

師生。

一、交流收集的材料。

1、南極是怎樣的一個(gè)地方，將搜集的材料廣泛交流，展示。

2、概括南極的特點(diǎn)學(xué)生交流，朗讀有關(guān)南極的材料。

概括南極的特點(diǎn)。

二、深入研讀課文。

1、仔細(xì)閱讀課文，將文中寫工作人員在南極艱苦工作的語句用直線劃出，并讀一讀認(rèn)真閱。

讀課文，劃出文中語句。

2、概括從中反映了他們?cè)鯓拥木衿焚|(zhì)(理解南極精神)概括南極精神。

三、拓展想象。

女畫家臨別前，畫了三個(gè)太陽，依照你的理解，結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮想象：三個(gè)太陽在文中。

的具體含義思考，討論，交流。

四、品味語言。

南極的環(huán)境及景色一定給你留下深刻印象，作者是用哪些方法來描寫的，從中發(fā)現(xiàn)通訊語言。

有哪些特點(diǎn)思考，討論，交流。

課后學(xué)習(xí)：

1、請(qǐng)舉例說說通訊語言的特點(diǎn)。

2、根據(jù)文章內(nèi)容，并發(fā)揮想象，畫一幅畫，再現(xiàn)壁畫的內(nèi)容。

“神舟”五號(hào)飛船航天出征記。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解出征的經(jīng)過，能概括航天員出征前幾幅場景的內(nèi)容。

2、品味樸實(shí)自然的語言，激發(fā)中華兒女的民族自豪感。

課前學(xué)習(xí)：

1、廣泛搜集“神舟”五號(hào)載人飛船飛行前后的資料。

2、推薦學(xué)習(xí)《月。