編寫計劃書的過程也是一個思考和成長的過程，可以幫助我們更好地理清思路和提高執(zhí)行力。接下來，我們共享一些編寫計劃書的常見問題和解決方案。

期中教學(xué)評價方案（熱門20篇）篇一

為積極落實教育法，全面貫徹黨的教育方針，推進課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進教師自身不斷發(fā)展，充分調(diào)動教師的工作積極性，實現(xiàn)對教師教學(xué)的科學(xué)評價，根據(jù)《高碑店市教育局關(guān)于義務(wù)教育階段學(xué)校對教師教學(xué)評估的指導(dǎo)意見》，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案，具體內(nèi)容如下：

組長：高金成。

副組長：武振平。

成員：李長全陳秋月張冠華。

楊國生（教師代表）。

教師教學(xué)評價堅持方向性、客觀性原則，自我評價與他人評價相結(jié)合原則，規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合原則，等級與定量相結(jié)合原則。

評價內(nèi)容分為職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)四部分內(nèi)容。

（一）職業(yè)道德（滿分10分）。

1、愛崗敬業(yè)（滿分7分）。

熱愛教育事業(yè)，珍惜自身的工作崗位，關(guān)愛學(xué)生積極參與學(xué)校的各種活動，能按時按量地完成學(xué)校交給的各項任務(wù)，出滿勤，按實際考核得分7%，未履行自己的職責(zé)，沒有按時按量完成自己的教學(xué)任務(wù)，按每缺席一課時減0.1分計算;未出滿勤，事假一天扣0.5分，病假三天扣0.5分（1天扣0.16），曠工一天扣1分，遲到（早退）一次扣0.1分，直至扣完本項分?jǐn)?shù)為止。

2、為人師表（滿分3分）。

儀表端莊，舉止文明，具有健康心態(tài)，樂于奉獻，遵紀(jì)守法，率先垂范，為人師表者實際考核得分3%，違紀(jì)一次減0.5，直至減完本項分?jǐn)?shù)為止。

（二）專業(yè)水平。

1、學(xué)歷資格（滿分3分）。

小學(xué)教師學(xué)歷達到大專以上學(xué)歷滿分，低于大專兩2分。

2、教學(xué)技能（滿4分）。

普通話達標(biāo)，并能用普通話流暢教學(xué);板書整齊，漢字規(guī)范;能制作簡單的教具和課件;能利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)獲得教學(xué)資源，進行學(xué)習(xí)和研究。

3、教學(xué)能力（滿分5分）。

教學(xué)語言表達清晰、準(zhǔn)確、簡潔，有一定的感染力;了解學(xué)生的心理特點和知識，能力情況;具有對學(xué)習(xí)困難預(yù)測、診斷指導(dǎo)的能力;有對學(xué)生實驗活動、實踐活動、創(chuàng)新活動指導(dǎo)的能力。

4、作業(yè)指導(dǎo)（滿分5分）。

作業(yè)選取針對性強，難易得當(dāng)、數(shù)量合理，課內(nèi)外作業(yè)能及時批改，有批改記錄、批改日期、指導(dǎo)性批語。

5、教學(xué)質(zhì)量（滿分5分）。

任教學(xué)科期末，學(xué)年學(xué)生成績考查大于或等于鎮(zhèn)級同年級同科平均水平得滿分，低于同年級同科平均水平每2分扣0.5分直至減完本項分?jǐn)?shù)為止。

（三）專業(yè)發(fā)展。

1、終身學(xué)習(xí)（滿分5分）。

有自主學(xué)習(xí)，自我提高的愿望，有寫學(xué)習(xí)筆記和體會的良好習(xí)慣;能搜集整理與教學(xué)相關(guān)信息，能按要求積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)、進修、培訓(xùn)，定期完成學(xué)校、教育局規(guī)定的學(xué)習(xí)書目。

2、轉(zhuǎn)變觀念（滿分5分）。

建立新的課程觀，重視教材內(nèi)容的整合、開發(fā)和利用;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)師生互動;樹立新的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尊重每一位學(xué)生，因材施教。

3、反思交流（滿分5分）。

對個人的教學(xué)觀念、行為具有反省的意識，積極、主動與學(xué)生、家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行交流和溝通;能通過學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動、作業(yè)及知識考查情況，反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，每周聽課兩節(jié)，聯(lián)系教學(xué)實際，主動進行教學(xué)方式的改革，教學(xué)水平不斷提高。

4、研究行動（滿分5分）。

積極參加校本教研活動，在集體備課、教研組活動中發(fā)揮帶頭作用;能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，對問題產(chǎn)生的原因有自己的見解，能提出改進建議，并進行跟蹤研究;有教學(xué)研究、總結(jié)的文字成果，專業(yè)水平不斷提高。每學(xué)期上校級示范課一節(jié)，每學(xué)期幫助2名以上困難學(xué)生，使其成績明顯提高。

5、研究能力（滿分5分）。

主持開發(fā)并實施一門校本課程;主持學(xué)校校本教研主題研究或為研究活動提供課例。

6、創(chuàng)新成果（滿分3分）。

指導(dǎo)學(xué)生實踐創(chuàng)新成果獲得市級獎項或獲得市級以上教學(xué)成果獎。

期中教學(xué)評價方案（熱門20篇）篇二

各位領(lǐng)導(dǎo)、社員同志們：

大家好!

今天很榮幸參加x市委組織的五四征文研討會，和各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們面對面學(xué)習(xí)社史，重溫“五四”精神，這足以說明x市委堅定的政治站位和對人才隊伍建設(shè)的高度重視和極大關(guān)懷，作為x的一員對此表示深深的感謝和無比的感激!

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的確立，進一步鞏固夯實了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的思想基礎(chǔ)。知之愈明，則行之愈篤;行之愈篤，則知之益明。x肩負著參政黨的光榮使命，要堅持知行合一，不忘合作初心，繼續(xù)攜手前進，以實際行動詮釋x優(yōu)良傳統(tǒng)，以主動作為體現(xiàn)中國特色社會主義參政黨的定位，努力譜寫新時代中國特色社會主義的x新篇章。

下面，我就《不忘x初心，繼續(xù)攜手同行，建設(shè)新時代中國特色社會主義參政黨》這個論文主題，談幾點自己的看法：

(一)錘煉調(diào)查研究硬功夫，不斷提升參政議政能力。

參政黨要履行好參政議政職責(zé)，提出切實管用的意見建議，必須做好調(diào)查研究。要堅持深入基層、深入群眾，圍繞“爭做轉(zhuǎn)型綜改示范區(qū)的先行區(qū)”、“爭做能源革命排頭兵的領(lǐng)跑者”、“爭做對外開放新高地的橋頭堡”三大目標(biāo)，“打贏精準(zhǔn)扶貧攻堅戰(zhàn)”、“打贏污染防治攻堅戰(zhàn)”、“打贏化解風(fēng)險攻堅戰(zhàn)”，多層次、多方位、多渠道地調(diào)查研究，力求把握真實情況。要圍繞全面依法治國、司法體制改革，改革和完善人民代表大會制度、社會主義協(xié)商民主建設(shè)和民主黨派履行監(jiān)督職能等方面的重點難點問題開展研究，為建設(shè)法治國家、推進社會主義民主建設(shè)作出貢獻。要創(chuàng)新完善調(diào)查研究的各種工作機制，充分利用專業(yè)部門和智庫的研究成果、資料和大數(shù)據(jù)，突出選題的問題導(dǎo)向，使調(diào)查研究具備前瞻性、全局性、戰(zhàn)略性、可行性。

(二)以脫貧攻堅民主監(jiān)督為抓手，努力提高監(jiān)督本領(lǐng)和實效。

脫貧攻堅民主監(jiān)督是民主黨派參與國家政治生活的新形式，是民主黨派民主監(jiān)督的新實踐，我們必須堅決完成好這項重大任務(wù)。要以打贏脫貧攻堅戰(zhàn)為出發(fā)點和落腳點，x礦區(qū)支社把對忻州市苛嵐縣的脫貧攻堅民主監(jiān)督工作持續(xù)做實做精做細，深入研究忻州市苛嵐縣脫貧攻堅中存在的困難與問題，將監(jiān)督的過程變成共同發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程，變成推動政策落實和制度完善的過程。積極探索民主監(jiān)督的新途徑新方法，不斷提高監(jiān)督本領(lǐng)和水平。

(三)匯聚傳播正能量，在“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”中實現(xiàn)新突破。

開展“改革創(chuàng)新奮發(fā)有為”大討論，是省委十一屆七次全會作出的重大決策，是學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記紀(jì)念改革開放40周年重要講話精神和視察山西重要講話精神的具體行動，是進一步夯實山西在“兩轉(zhuǎn)”基礎(chǔ)上全面拓展新局面的重要舉措，承載著全省人民對美好生活的向往，體現(xiàn)著全省人民的長遠和根本利益。x礦區(qū)支社及時召開“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”動員會，傳達學(xué)習(xí)了社省委李青山主委、中共x市委張志川書記分別在“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論動員部署會議上的講話精神和市委統(tǒng)戰(zhàn)部“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論的安排部署，學(xué)習(xí)了《x市委“改革創(chuàng)新、奮發(fā)有為”大討論實施方案》。要求全體社員提高政治站位，充分認(rèn)識大討論的重要意義，堅決貫徹上級決策部署，要以大討論為指引，堅持問題導(dǎo)向、實踐導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向，全面推動工作，緊緊圍繞“六個突破”“六個著力”“六個堅持”，結(jié)合本職工作，積極響應(yīng)省委、市委的號召，開展一場實實在在的學(xué)習(xí)實踐活動。在這次活動中，我們用高度的責(zé)任擔(dān)當(dāng)進行自我革命，提升創(chuàng)新力和事業(yè)心，結(jié)合各自崗位實際，不折不扣抓好落實，助力新時代美麗x高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展取得新成果，以優(yōu)異成績迎接中華人民共和國成立70周年。為中華民族的偉大復(fù)興，為踐行“愛國、進步、民主、科學(xué)”做出自己電大的貢獻。

不足之處，請各位同仁指正!

期中教學(xué)評價方案（熱門20篇）篇三

為認(rèn)真貫徹落實湖南省政府提出的建設(shè)職業(yè)教育大省的發(fā)展目標(biāo)，為婁底市三大建設(shè)\和經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多更好的中等技術(shù)人才，進一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革，促進中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作向科學(xué)化和規(guī)范化方向發(fā)展，不斷提高中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益.結(jié)合教育局《關(guān)于加強全市中小學(xué)教學(xué)工作的指導(dǎo)意見》和我市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，特制定本方案。

1.以評價促進改革發(fā)展的原則

(1)促進學(xué)校進一步轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，堅持面向市場和面向行業(yè)企業(yè)辦學(xué)，積極推行校企合作的辦學(xué)模式。

(2)促進教師更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，積極探索符合中等職業(yè)教育的先進教學(xué)方法。

(3)以就業(yè)為導(dǎo)向改革考試、考核、評價方法，突出學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)評價體系。

2.以評價促進教學(xué)常規(guī)管理的原則

(1)促進學(xué)校以教學(xué)為中心，按照教學(xué)計劃完成教學(xué)任務(wù)和實習(xí)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)任務(wù)。加強教學(xué)常規(guī)管理，實習(xí)管理和就業(yè)管理。

(2)推進課程改革，完善教科研制度，扎實開展課題研究，校本研究和課堂研究。

(3)加強教材建設(shè)，堅持從規(guī)范合法渠道征訂、使用教育部門規(guī)定的教材。

3.以評價促進學(xué)生發(fā)展和教師提高的原則

(1)促進學(xué)生文明、守紀(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮，養(yǎng)成良好的思想品德和職業(yè)素養(yǎng)。

(2)促進學(xué)校制定和實施“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)計劃，建立與行業(yè)企業(yè)共同培養(yǎng)培訓(xùn)專業(yè)課教師的機制和適應(yīng)辦學(xué)需要的專兼職教師隊伍。

4.涉及辦學(xué)思想和辦學(xué)方向的問題實行專項限期整改的原則

(1)發(fā)布虛假廣告，買賣生源，濫發(fā)文憑的。

(2)近兩年內(nèi)發(fā)生違法犯罪現(xiàn)象和重大安全責(zé)任事故的。

(3)學(xué)歷教育未按規(guī)定開足開齊課程的。

(4)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間不足的。

(5)不按上級教育部門要求組織學(xué)生和教師參加各種竟賽的。

(6)不按上級教育部門要求參加文化課、專業(yè)課和專業(yè)技能統(tǒng)測的。

(7)購買使用盜版、盜印教材和教學(xué)輔導(dǎo)讀物的。

1.評價對象:全市中等職業(yè)學(xué)校。

2.評價方法:采用聽取匯報、查閱資料、現(xiàn)場查看、座談走訪、問卷調(diào)查、深入課堂等方式進行。實行學(xué)校自評和考核組復(fù)評相結(jié)合，終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合。

3.學(xué)校應(yīng)提供相應(yīng)的（近一年內(nèi)，少數(shù)項目可延伸時限）實證材料。

1.對涉及專項整改期限內(nèi)的學(xué)校，不于表彰獎勵。

2.對評價總分前幾名的學(xué)校授予“婁底市年度教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀單位”稱號。

3.將評價結(jié)果在全市通報。總分在60分以上的學(xué)校確認(rèn)為“市年度教學(xué)質(zhì)量合格單位”；總分在60分以下的學(xué)校限期整改。

期中教學(xué)評價方案（熱門20篇）篇四

以往的評價制度過于注重紙筆測驗，過分強調(diào)“甄別”與“選拔”功能，忽視其改進與激勵功能，造成學(xué)生懼怕考試，喪失學(xué)習(xí)信心，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，因此，進行評價改革勢在必行，但這項工作涉及面廣，需要營造良好的評價氛圍。

（一）加強培訓(xùn)，形成共識

我們利用學(xué)科培訓(xùn)時間，幫助學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變評價觀念，大力宣傳發(fā)展性評價的新理念，爭取學(xué)校對教育評價改革的理解和支持，從而形成新的共識。

（二）制定方案，宏觀導(dǎo)向

為了讓新的評價理念轉(zhuǎn)化為可操作的實踐，我們每學(xué)期都嘗試制訂了《教學(xué)質(zhì)量評價方案》。在方案中，對評價的理念、評價內(nèi)容和方式及評價注意事項都作了說明。為了給各學(xué)校在評價工作中留下實踐探索的空間，在方案中指出了評價方式除書面考查由教研室統(tǒng)一命題外，其余評價方式由各學(xué)校教師結(jié)合評價內(nèi)容及學(xué)生的年齡特點，選擇適當(dāng)?shù)姆绞絹碓u價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程情況，反映學(xué)生的進步歷程。為幫助學(xué)校進一步掌握評價方法，我們召開了各校教學(xué)副校長和主任會，下發(fā)了方案，并建議各學(xué)校也制定出適合本校學(xué)生特點的評價方案。

（一）改革評價內(nèi)容

由過于注重知識向關(guān)注人的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，評價的內(nèi)容除學(xué)生的學(xué)業(yè)成績外，還依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從“情感與態(tài)度”“合作與交流”“課外實踐”等非學(xué)業(yè)方面進行評價，豐富了評價內(nèi)涵，關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展。

在“情感與態(tài)度”中考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等；在“學(xué)習(xí)的過程與方法”中，考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、自主學(xué)習(xí)的能力、質(zhì)疑問難的能力、探究精神、合作與交流的能力等。

在試卷命題上也作了較大的改變，命題的指導(dǎo)思想：力求體現(xiàn)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的基本理念。整個卷面試題類型要廣，注重貼近于學(xué)生的生活。不僅要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握情況，同時還將反映出學(xué)生的思維能力、分析問題、理解問題的能力、特別要考查學(xué)生解決實際問題的能力。

在編制試卷時，注意改變了傳統(tǒng)的教什么就考什么，怎么教就怎么考的思維模式，力求從傳統(tǒng)命題題型格式化、題材課本化轉(zhuǎn)變?yōu)轭}型多樣化、題材情境化的命題方式，使命題融入生活現(xiàn)實，符合學(xué)生需要，體現(xiàn)能力化、個性化和人文化的色彩，切實轉(zhuǎn)變學(xué)生怕考、厭考的被動情緒。概括起來，有以下幾個特點：

1. 命題體現(xiàn)了人文關(guān)懷。數(shù)學(xué)教學(xué)評價既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，又要關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，體現(xiàn)關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人的理念。因此，命題注意體現(xiàn)了人文價值，關(guān)注學(xué)生精神世界，關(guān)注學(xué)生的需求，使原本呆板的試卷成為學(xué)生與知識、情境、教師對話，心靈交匯、情感交流的載體。例如：對傳統(tǒng)試卷的表述形式進行了“改頭換面”，設(shè)計了卷首語。其中包含了教師對學(xué)生的熱情期待與鼓勵，促進了師生情感的互動交流，充滿人文關(guān)懷。另外題目要求改變了以往的陳述形式，而是以親切鼓勵的口氣表述，讓學(xué)生充滿了自信感。

2. 命題體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個性選擇。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。考試不能視學(xué)生為被動檢測對象，命題要給學(xué)生一定的自由度和自主性，為學(xué)生提供一個激活靈性、張揚個性的平臺。因此，在每學(xué)期命題時，都注意設(shè)計一些答案豐富多彩的開放性題目。例如：二年級試卷中，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活，在括號里填上時刻，并在鐘面上畫出時針和分針，目的是考查學(xué)生能否正確地認(rèn)讀時刻，在這里給了學(xué)生較為開放的空間。又如：根據(jù)題目中的數(shù)學(xué)信息讓學(xué)生自己提出問題并解答，不僅給學(xué)生創(chuàng)造一個廣闊的思維空間，而且能滿足不同學(xué)生對數(shù)學(xué)的不同追求，尊重了學(xué)生的差異，從而體現(xiàn)了命題的個性化色彩。

3. 題目的呈現(xiàn)方式多樣化，內(nèi)容貼近了學(xué)生的生活。特別是解決問題呈現(xiàn)方式上有所突破，或者文字?jǐn)⑹觥⒒蛘弑砀袷?、或者圖畫式等，體現(xiàn)了圖文并茂。題目內(nèi)容情境化，融入了現(xiàn)實生活。評價內(nèi)容的確定與改革，對教學(xué)起到了一個指揮棒的作用，增強了教師依據(jù)目標(biāo)進行教學(xué)的自覺性。

（二）改革評價方式

由單一方式向多種方式轉(zhuǎn)變。由于評價的自主權(quán)下放給各學(xué)校，下放給一線教師，極大地調(diào)動了教師參與評價改革的積極性。各學(xué)校成立了教學(xué)質(zhì)量評價小組，制定了評價方案，組織教師根據(jù)學(xué)科特點，確定評價的關(guān)鍵項目和指標(biāo)，評價的方式及具體的操作步驟等。方案的形成過程，變成了深入學(xué)習(xí)教育評價理念的過程，變成了教師深度參與，充分發(fā)揮各自聰明才智的過程。許多學(xué)校除進行書面考查外，還進行了口頭評價、作業(yè)批注評價、課堂觀察評價、單元測試評價、問卷分析調(diào)查、建立成長記錄袋等方式，把階段性評價和終結(jié)性評價有機地結(jié)合起來，激勵了學(xué)生不斷進步。有的學(xué)校還將課內(nèi)評價與課外評價相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐活動中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還有的學(xué)校將統(tǒng)一評價與差異評價相結(jié)合，但更多關(guān)注的是差異性評價，即給學(xué)生提供多次評價、多層次評價的機會，拓寬了學(xué)生的發(fā)展空間。如：學(xué)生對自己的成績不滿意，可以允許他們重考。對于作業(yè)、提問、活動、操作分為不同的檔次，學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況選擇不同的評價層次，只要有進步就給與充分肯定，鼓勵學(xué)生分層遞進。此外，為了讓所有的學(xué)生都有成功的機會，有的學(xué)校還設(shè)立了單項獎、特長獎、進步獎等，讓每個學(xué)生都捧著獎狀回家，極大地增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（三）改革評價主體

由單一評價向多元評價轉(zhuǎn)變。許多學(xué)校在評價中采用了學(xué)生自評、生生互評、家長參評、教師綜合評定的民主的、開放的多方民主評定法，讓學(xué)生成為評價的主人，使評價成為學(xué)生自我教育、自我激勵的動力，成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)和調(diào)整自我成長方式的重要途徑。在評價中，為避免教條的理解評價主體多元化，我們強調(diào)并不是所有項目評價都要多方參與，而應(yīng)有重點。比如：知識領(lǐng)域的評價主要由教師、學(xué)生完成，情感與態(tài)度、學(xué)習(xí)方式則應(yīng)由學(xué)生、同學(xué)、家長、教師共同給與評價，從而提高評價的效度，使評價真正成為教師、學(xué)生、家長共同參與的交互活動。

（四）處理好評價的結(jié)果

教研室對學(xué)校進行書面考查后，對考查的結(jié)果重在加強分析指導(dǎo)，及時召開書面考查試卷分析會及每學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量評價分析會，反思教學(xué)中的不足，同時為學(xué)校和教師提出建設(shè)性的改進意見。在對學(xué)生評價結(jié)果的處理上，建議各學(xué)校采用“等級+評語+成長記錄袋”的方式呈現(xiàn)。

（一）促進了學(xué)校、教師教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變

評價的改革使學(xué)校和教師清楚地認(rèn)識到，對學(xué)生的評價，不能僅停留在試卷、分?jǐn)?shù)上，而要體現(xiàn)新的人才觀和教育觀，充分發(fā)揮了評價的診斷功能和激勵功能，把評價作為促進學(xué)生自我反思和改進的過程。在操作過程中，雖然教師的工作量加大了，但卻鍛煉和培養(yǎng)了教師的能力，提高了教師素質(zhì)。

（二）增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

評價改革，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生對評價形式感興趣，主動參與，促進了學(xué)生情感、認(rèn)知、思維和能力的發(fā)展。特別對于那些學(xué)習(xí)上暫時有困難的學(xué)生，極大地增強了他們學(xué)習(xí)的自信心。

（三）改變了家長的觀念

評價改革，促進了家長教育思想的轉(zhuǎn)變，使他們由原來只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)變?yōu)殛P(guān)注孩子各方面素質(zhì)的發(fā)展，積極參與學(xué)校的質(zhì)量評價。

當(dāng)然，在評價改革的探索與實踐中，我們也存在一些困惑，如多次評價是否會使部分學(xué)生養(yǎng)成不刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣，評價內(nèi)容如何更科學(xué)、更全面、更客觀、更簡明易評，今后將進一步加強研究，在實踐中不斷完善推進。

期中教學(xué)評價方案（熱門20篇）篇五

同志們：

今天，州政府決定召開全州教育扶貧巡視整改暨20教育體育工作會議，會議的主要任務(wù)是：認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會、國家及省教育體育工作會議和省、州“兩會”精神，回顧總結(jié)全州教育體育工作，對標(biāo)中央脫貧攻堅專項巡視反饋意見和教育扶貧整改要求，分析當(dāng)前教育扶貧和教育體育工作面臨的形勢，安排部署年工作任務(wù)。剛才，硯山圍繞教育扶貧、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、高中普及攻堅工作，麻栗坡圍繞教育扶貧發(fā)現(xiàn)問題開展規(guī)范整改和學(xué)生資助管理工作進行了交流發(fā)言;加全同志傳達了全省教育、體育工作會議精神并結(jié)合實際提出了貫徹意見，大家的發(fā)言都很具有針對性和可操作性，我完全贊同，請認(rèn)真對照抓好落實。下面，我講三點意見：

20，在各級各部門的共同努力下，全州教育體育工作取得了明顯成效。一是教育改革不斷深化，普及水平進一步提高?！坝子兴惫ぷ饔辛ν七M，學(xué)前教育機構(gòu)實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)全覆蓋，學(xué)前教育毛入學(xué)率從的x%提高到x%。麻栗坡、廣南、富寧3縣義務(wù)教育基本均衡發(fā)展通過國家評估，8個縣市均實現(xiàn)基本均衡發(fā)展目標(biāo)，九年義務(wù)教育鞏固率從x%提高到x%，殘疾兒童入學(xué)率達x%。高中階段教育普及攻堅邁出重要步伐，高中階段教育毛入學(xué)率從x%提高到x%?，F(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展呈現(xiàn)新亮點，啟動實施州職教園區(qū)改革發(fā)展攻堅三年行動計劃，文山職業(yè)技術(shù)學(xué)院和文山技師學(xué)院籌建工作扎實推進，產(chǎn)教融合、校企合作進一步深化，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率達x%。文山學(xué)院本科教學(xué)工作合格評估正式通過認(rèn)定，地方應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型工作有效開展。二是保障能力不斷增強，發(fā)展基礎(chǔ)進一步夯實。各類教育建設(shè)項目全線推進，“全面改薄”校舍建設(shè)竣工面積占五年規(guī)劃的x%，設(shè)備采購?fù)瓿晌迥暌?guī)劃的x%。中小學(xué)c級危房拆除改造項目全部完成。義務(wù)教育學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)接入率達x%，多媒體教學(xué)設(shè)備教室覆蓋率x%，教育裝備水平提高，教育信息化步伐加快。貧困村體育活動場地設(shè)施建設(shè)全面實施，群眾體育設(shè)施覆蓋面進一步加大。教師隊伍建設(shè)得到加強，教師缺口問題逐步緩解，教師培訓(xùn)深入開展，隊伍素質(zhì)逐步提高。學(xué)校安全保障能力提高，全年未發(fā)生重大學(xué)校安全責(zé)任事故。三是教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，體育賽事成果豐碩。基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升行動計劃有效實施，州一中獲云南省一級高完中教育教學(xué)質(zhì)量三等獎、馬關(guān)縣一中獲進步獎，全州普通高考錄取率達x%，“三校生”錄取率達x%。全省年度教育工作目標(biāo)考核排名由末位躍居第六位，文山市被認(rèn)定為云南省“教育工作先進縣”。我州代表團參加第十一屆省民運會金牌總數(shù)排名全省第一、參加省第十五屆運動會金牌總數(shù)排名全省第二、參加省第十一屆殘運會獎牌和團體總分排名全省第七，聾人男子籃球隊首次代表云南省參加全國比賽勇奪第三名、并獲得參加2019年全國殘運會決賽資格。四是教育脫貧攻堅措施有力，貧困人口義務(wù)教育得到保障。控輟保學(xué)工作卓有成效，全年勸返輟學(xué)生x人，其中檔卡戶學(xué)生x人，全州小學(xué)、初中輟學(xué)率分別降到x%。州級財政安排專項資金x萬元，資助檔卡學(xué)生x萬人;全年共下達各級各類學(xué)生資助資金x億元，資助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生x萬人次，學(xué)生資助實現(xiàn)全學(xué)段全覆蓋。開展“兩后生”培訓(xùn)x萬人、職業(yè)檔卡戶勞動力技能培訓(xùn)x萬人/次。脫貧退出考核教育指標(biāo)全部達標(biāo)。

在看到成績的同時，我們必須清醒地認(rèn)識到，我州教育扶貧和教育體育工作與國家和省的目標(biāo)要求、與人民群眾的期盼相比，還有一些差距，主要表現(xiàn)在：一是教育扶貧工作不夠精準(zhǔn)到位。中央脫貧攻堅專項巡視、省對州扶貧開發(fā)工作成效考核指出，教育扶貧仍存在義務(wù)教育均衡發(fā)展投入不足、控輟保學(xué)壓力大、扶貧資助資金發(fā)放不及時等問題，特別是個別縣市仍存在義務(wù)教育學(xué)校的均衡發(fā)展10項辦學(xué)條件達標(biāo)較少、檔卡戶輟學(xué)學(xué)生未清零等問題。二是基礎(chǔ)教育“三率”完成剛性指標(biāo)要求任務(wù)艱巨。對照到學(xué)前教育毛入學(xué)率達85%、九年義務(wù)教育鞏固率達95%、高中階段毛入學(xué)率達90%的要求，基礎(chǔ)教育“三率”分別相差16、25、3個百分點。三是教師隊伍建設(shè)需進一步加強。教師隊伍數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理的問題還未得到根本解決。四是育人水平和體育服務(wù)水平仍需提高。學(xué)校辦學(xué)水平、教育教學(xué)水平、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平等方面與先進地區(qū)相比，還有較大差距;群眾體育設(shè)施滿足不了需求，全民健身運動仍未全面普及推廣。發(fā)展問題不容忽視，加快發(fā)展刻不容緩，各級各有關(guān)部門要切實提高政治站位，增強加快發(fā)展教育體育事業(yè)的責(zé)任感、緊迫感，主動作為、奮勇爭先，努力開創(chuàng)發(fā)展新局面。

二、突出重點，攻克難點，著力抓好教育扶貧巡視整改和2019年教育體育工作。

今年全州教育體育工作的總體思路是：以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以目標(biāo)和問題為導(dǎo)向，以點帶面抓實教育扶貧存在問題整改，堅持普及攻堅與提高質(zhì)量并重、硬件建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展齊抓、深化改革與破解難題并舉，加快推進全州教育扶貧和教育體育事業(yè)發(fā)展取得新成效。重點抓好以下六項工作：

(一)對標(biāo)對表，對崗對責(zé)，徹查徹改中央脫貧攻堅專項巡視反饋問題。抓好中央脫貧攻堅專項巡視反饋意見的整改落實，是當(dāng)前脫貧攻堅的一項重要任務(wù)。按照州委出臺的整改方案，教育領(lǐng)域需要落實好義務(wù)教育均衡發(fā)展、控輟保學(xué)、學(xué)生資助、寄宿制學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等方面的整改要求。我們要堅持問題導(dǎo)向，對標(biāo)對表，對崗對責(zé)，徹查徹改。一是要提高政治站位。切實把思想和行動統(tǒng)一到中央、省委和州委的整改要求和脫貧攻堅的安排部署上來，聚焦行業(yè)扶貧責(zé)任，堅持從政治上看問題，從思想上找根源，從落實上找差距，真改實改，全面整改，確保存在問題扎扎實實整改到位。二是要扛實整改責(zé)任。堅持把習(xí)近平總書記關(guān)于扶貧工作的重要論述作為巡視整改的根本遵循，全方位對標(biāo)看齊，從中找立場、找方向、找方法、找答案，學(xué)透脫貧政策，真正糾偏糾錯，推動整改工作落地見效。三是要舉一反三。以點帶面抓實整改，嚴(yán)格在規(guī)定時限內(nèi)完成整改任務(wù);對需長期堅持的，要建立長效機制。對存在問題逐條剖析分析，從體制機制上查找根源，改進完善工作機制，從源頭上有效補齊漏項，遏制屢改屢犯問題。要聚焦問題、破解難題，促進教育持續(xù)健康快速發(fā)展結(jié)合起來，既集中力量抓脫貧，又切實為實施現(xiàn)代教育戰(zhàn)略開好局起好步。

(二)抓住關(guān)鍵，精準(zhǔn)施策，堅決打好教育脫貧攻堅戰(zhàn)。今年全州計劃5個縣市摘帽、260個貧困村出列、9.89萬貧困人口脫貧，對照“義務(wù)教育有保障”“發(fā)展教育脫貧一批”的任務(wù)要求，以及教育脫貧退出考核指標(biāo)和《文山州教育脫貧攻堅實施方案》明確的目標(biāo)任務(wù)，大家務(wù)必壓實責(zé)任，集中力量補短板、抓關(guān)鍵、破難點、強弱項，確保脫貧考核教育指標(biāo)達標(biāo)。一是保持高壓態(tài)勢抓實義務(wù)教育控輟保學(xué)?？剌z保學(xué)是教育脫貧考核的重要指標(biāo)之一。要圍繞“底數(shù)清、工作實”，建立精準(zhǔn)的義務(wù)教育控輟保學(xué)動態(tài)管理機制，繼續(xù)壓實“雙線六長雙掛”責(zé)任，健全聯(lián)控聯(lián)保體系。強化部門聯(lián)動，加大綜合執(zhí)法力度，用好依法控輟“四個程序步驟”，達到起訴條件的原則上要提起訴訟。突出抓好重點地區(qū)、重點人群的“控輟保學(xué)”工作，把“控”的關(guān)口前移，“控”的措施細化，切實解決輟學(xué)打工、早婚輟學(xué)、厭學(xué)輟學(xué)等問題。妥善解決好留守兒童、進城務(wù)工隨遷子女、殘疾兒童等群體入學(xué)難題。今年要力爭全州九年義務(wù)教育鞏固率達95%以上，小學(xué)、初中輟學(xué)率比上年穩(wěn)步降低，檔卡戶義務(wù)教育階段子女零輟學(xué)。二是繼續(xù)抓實學(xué)生資助工作。全面落實各級貧困學(xué)生資助政策，加強教育、扶貧、財政等部門的協(xié)調(diào)配合，強化“扶貧大數(shù)據(jù)”的有機銜接，建好教育扶貧數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，精準(zhǔn)識別、動態(tài)管理檔卡戶在校生，堅決做到“人數(shù)不漏、信息不缺、性質(zhì)不錯、資助到位”。繼續(xù)落實中央關(guān)于脫貧不脫政策的要求，對已脫貧檔卡戶學(xué)生的支持政策，在一段時間內(nèi)要穩(wěn)定不變。加大資助政策宣傳力度，堅持“扶困”與“扶志”相結(jié)合，教育和引導(dǎo)貧困學(xué)生正確面對困難、深懷感恩。要加強對去年省州督查指出學(xué)生資助存在問題的整改落實，舉一反三，強化民辦中職學(xué)校學(xué)生助學(xué)金的監(jiān)督管理，杜絕不兌現(xiàn)、不及時、打折扣等違規(guī)違法行為發(fā)生。要重視學(xué)生資助機構(gòu)及隊伍建設(shè)，建立聯(lián)動機制，完善州、縣(市)、校資助管理工作網(wǎng)絡(luò)。三是發(fā)揮職業(yè)教育在脫貧攻堅中的重要作用。認(rèn)真落實《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》(國發(fā)〔2019〕4號)文件中“發(fā)揮中等職業(yè)學(xué)校作用，幫助部分學(xué)業(yè)困難學(xué)生按規(guī)定在職業(yè)學(xué)校完成義務(wù)教育，并接受部分職業(yè)技能學(xué)習(xí)”的要求，以文山高級技工學(xué)校開展合作辦學(xué)和籌建文山技師學(xué)院為契機，廣泛宣傳動員家庭困難學(xué)生參加職業(yè)教育。落實“兩后生”培訓(xùn)計劃，組織開展技能培訓(xùn)和扶貧專項培訓(xùn)，按規(guī)定落實職業(yè)培訓(xùn)補貼，確保有就業(yè)意愿的檔卡戶勞動力掌握1-2項實用技術(shù)。大力培育新型職業(yè)農(nóng)民，加強大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，落實大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶政策，幫助貧困高校畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

(三)鎖定目標(biāo)，合力攻堅，著力提升學(xué)前教育和高中階段教育普及水平。今年政府工作報告已明確，年內(nèi)要新建幼兒園80所，普惠性幼兒園比例達60%左右，學(xué)前教育毛入學(xué)率達80%;新建、擴建普通高中4所(新建文山市城南高中、麻栗坡縣二中，擴建硯山縣第三中學(xué)、硯山縣民族中學(xué))，新增學(xué)位1.5萬個，高中階段毛入學(xué)率達68%。要圍繞以上目標(biāo)，下大力氣補齊短板、狠抓攻堅。一是加快推進學(xué)前教育普及攻堅。認(rèn)真組織實施第三期學(xué)前教育行動計劃，以縣為單位制定幼兒園布局專項規(guī)劃，統(tǒng)籌考慮人口規(guī)模和城鎮(zhèn)化發(fā)展趨勢，本著分散化、就近化、便利化的原則，合理布局公辦幼兒園。支持以租賃、租借、劃轉(zhuǎn)等方式將閑置校舍、空置廠房、鄉(xiāng)村公共服務(wù)設(shè)施改建為普惠性幼兒園，鼓勵街道、村集體和國有企事業(yè)單位創(chuàng)辦幼兒園。按照“應(yīng)建盡建”的原則，完成幼兒園空白行政村建園工作，實現(xiàn)“一村一幼”全覆蓋。嚴(yán)格執(zhí)行城鎮(zhèn)公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)規(guī)定，認(rèn)真整治小區(qū)配套幼兒園存在的突出問題，各縣(市)的老舊城區(qū)、棚戶區(qū)改造和新城區(qū)、城鎮(zhèn)小區(qū)建設(shè)必須規(guī)劃配建幼兒園，做到同步規(guī)劃建設(shè)、同步交付使用;對配建幼兒園不足的，要采取補建、改建或就近新建、置換、購置等方式加以解決;加強已建小區(qū)配套幼兒園的移交管理，已挪作他用的要堅決收回。規(guī)劃管理部門在規(guī)劃評審涉及幼兒園建設(shè)的居住區(qū)項目時，要充分征求教育部門意見，并作為項目審批參考依據(jù)。落實普惠性民辦幼兒園支撐政策，通過購買服務(wù)、綜合獎補、結(jié)對幫扶等方式支持普惠性民辦幼兒園發(fā)展。加強對民辦幼兒園監(jiān)管，指導(dǎo)民辦幼兒園規(guī)范辦學(xué)。推進學(xué)前教育結(jié)網(wǎng)互動、示范帶動、優(yōu)勢互動、整體互動發(fā)展，抓好省、州、縣等級示范創(chuàng)建工作。二是全力推進高中階段教育普及攻堅。加快實施高中階段教育普及攻堅行動計劃，充分挖掘現(xiàn)有高中潛力，實施城鎮(zhèn)中學(xué)擴容提質(zhì)工程，擴大辦學(xué)規(guī)模，提供更多學(xué)位。主動適應(yīng)城鎮(zhèn)化建設(shè)和人口發(fā)展變化，落實普通高中學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，將具備開工條件的項目納入2019年實施計劃并優(yōu)先安排項目建設(shè);新建一批初級中學(xué)，將一級高完中里的初中逐年剝離出來，提供更多優(yōu)質(zhì)高中學(xué)位。大力支持民辦高中發(fā)展，積極吸引社會力量舉辦高中階段教育。創(chuàng)新開展高(完)中教育質(zhì)量綜合評價，支持引進優(yōu)質(zhì)教育資源以集團化、辦學(xué)聯(lián)盟等方式合作辦學(xué)，扎實做好普通高中晉級升等工作。積極改革中職招生舉措，提升中職招生比例。

(四)深化改革，內(nèi)涵驅(qū)動，著力提高教育發(fā)展質(zhì)量。一是抓好立德樹人工作。進一步強化學(xué)校德育，加強社會主義核心價值觀、理想信念和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力等關(guān)鍵能力。全面落實國家和省關(guān)于學(xué)校體育、美育和勞動技術(shù)教育的改革部署要求，健全學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測制度，落實學(xué)校體育工作定期報告和考評制度。加強學(xué)校法治教育、心理健康教育和勞動教育。二是促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。抓緊落實義務(wù)教育均衡發(fā)展存在問題整改落實，確保年內(nèi)順利通過國家復(fù)查與監(jiān)測。加快推進縣域內(nèi)義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，扎實做好硯山縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展工作并在其余縣市逐步鋪開。三是深化職業(yè)教育體系建設(shè)。創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育，探索中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展機制。深入實施州職教園區(qū)改革發(fā)展攻堅三年行動計劃，強化園區(qū)資源整合，發(fā)揮園區(qū)綜合效應(yīng)，全面提升園區(qū)學(xué)校辦學(xué)效益和水平,加快新建文山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、組建文山技師學(xué)院。加快發(fā)展高等職業(yè)教育，指導(dǎo)云南三鑫職業(yè)技術(shù)學(xué)院加快學(xué)科建設(shè)和能力提升，逐步構(gòu)建符合高職學(xué)院標(biāo)準(zhǔn)的辦學(xué)體系。進一步深化產(chǎn)教融合、校企合作，持續(xù)推進與硯山美泰、蘇州絲立方、上海大眾、深圳興明光等簽訂的校企合作項目落地。四是支持高等教育內(nèi)涵發(fā)展。加大對文山學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展支持力度，加快應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐，聚焦以綠色食品為代表的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、以三七為重點的中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、以綠色水電鋁為支撐的礦電產(chǎn)業(yè)、以康養(yǎng)為特色的旅游文化產(chǎn)業(yè)四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，加大職業(yè)技能專業(yè)群建設(shè)、技術(shù)攻關(guān)和人才培養(yǎng)力度。五是統(tǒng)籌發(fā)展特殊教育、終身教育、民族教育和民辦教育。繼續(xù)實施第二期特殊教育提升計劃，落實“一人一案”，提升殘疾兒童少年義務(wù)教育普及水平。積極探索平臺建設(shè)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，創(chuàng)造“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的終身學(xué)習(xí)良好環(huán)境。深入開展民族團結(jié)進步“進學(xué)?！被顒?，抓好“民族團結(jié)進步示范學(xué)校”創(chuàng)建工作。規(guī)范發(fā)展民辦教育，嚴(yán)格落實審批、監(jiān)管責(zé)任，加大對民辦中小學(xué)校的監(jiān)管力度、對違法違規(guī)辦學(xué)行為的查處力度。推進校外培訓(xùn)機構(gòu)治理制度化、常態(tài)化，從嚴(yán)加強監(jiān)管。六是加快推進教育信息化建設(shè)。大力推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和智慧教育，深入推進教育信息化環(huán)境建設(shè)，實施教育信息化2.0行動計劃，全面推進州級教育信息化項目，建成州級教育城域網(wǎng)和教育云平臺;加強信息化設(shè)備配備，力爭實現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)教室全覆蓋，多媒體教學(xué)設(shè)備實現(xiàn)班級全覆蓋，教學(xué)計算機基本滿足信息技術(shù)課程開設(shè)需要。加強教育信息化管理和應(yīng)用，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。

(五)增加總量，提升素質(zhì)，全面推進新時代教師隊伍建設(shè)。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)“把加強教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)性工作來抓”。今年初，州委、州政府已出臺《文山州深化新時代中小學(xué)教師隊伍建設(shè)改革實施方案》，各縣(市)、各有關(guān)部門要對照責(zé)任分工認(rèn)真抓好落實。一是千方百計補充教師缺口。按照“十三五”末基本普及學(xué)前教育和高中階段教育、實現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標(biāo)，未來2年全州需增加1000名幼兒教師、860名初中教師、2900名普通高中教師、3500名中等職業(yè)學(xué)校教師，這么大的教師缺口，直接影響到教育發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)，若再不提高認(rèn)識，狠下決心逐年解決，將難以滿足新建學(xué)校的辦學(xué)需要、難以回應(yīng)廣大學(xué)子和父母的殷切期盼。編制、人社、財政和教育等部門要認(rèn)真研究，加強向上請示匯報，積極爭取教師編制增量，盤活現(xiàn)有事業(yè)編制存量，采取教師編制配備與購買工勤服務(wù)、招聘短期編制外教師等方式，逐步解決教師缺口問題。要把特崗計劃作為教師補充主渠道，不折不扣地落實特崗教師養(yǎng)老保險、服務(wù)年限認(rèn)定等政策。二是狠抓師德師風(fēng)建設(shè)。強化師德師風(fēng)作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)意識，在教師資格準(zhǔn)入、招聘考核、職稱評聘、推優(yōu)評先、表彰獎勵等環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)格實行“一票否決”。加大師德師風(fēng)的執(zhí)紀(jì)監(jiān)督力度，對師德失范、師風(fēng)敗壞的，堅決嚴(yán)肅查處。落實好教師職業(yè)行為“十項準(zhǔn)則”，促進各級各類教師師德全方位、全過程養(yǎng)成。大力培養(yǎng)和宣傳優(yōu)秀教師典型，落實好國家和省州各項教師獎勵、表揚制度。堅持教育投入更多向教師傾斜，開展教師待遇政策落實情況專項督查，確保教師待遇全面落實到位。三是整體提升教師專業(yè)能力素質(zhì)。實施好校(園)長、骨干教師、學(xué)科帶頭人、“名優(yōu)校長”、“七鄉(xiāng)名師”等培養(yǎng)計劃和教師全員培訓(xùn)、鄉(xiāng)村支持計劃，改革培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。深化教師管理綜合改革，嚴(yán)格教師資格準(zhǔn)入制度，完善教師招聘引進、定向培養(yǎng)補充、輪崗交流、崗位管理、職稱評聘等制度，鼓勵優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。四是切實減輕教師負擔(dān)。認(rèn)真落實好教育部關(guān)于中小學(xué)教師減負的政策，全面清理和規(guī)范針對學(xué)校的各類檢查、考核、評比等活動，實行嚴(yán)格的事先報備和目錄清單制度，凡未列入清單、未經(jīng)批準(zhǔn)、未事先報備的一律不準(zhǔn)開展。要把教師從與教育教學(xué)科研無關(guān)的社會性事務(wù)中解脫出來，保證他們有充足的時間和精力，靜下心來研究教學(xué)、備課充電和提高專業(yè)化水平。

(六)抓實賽事，抓好全民健身，加快發(fā)展體育事業(yè)。全力備戰(zhàn)國家和省重大體育賽事，確保全州體育賽事整體水平有新提升、短板競賽項目有新突破、體育人才隊伍建設(shè)有梯次銜接。落實落細全民健身戰(zhàn)略，抓好2019年“七彩云南全民健身工程”項目實施，積極爭取國家和省級項目資金建設(shè)體育設(shè)施，加大州級體彩公益金對脫貧行政村及農(nóng)村體育基礎(chǔ)設(shè)施的投入，鼓勵、吸引社會力量參與體育設(shè)施建設(shè)。廣泛開展全民健身，進一步豐富和創(chuàng)新全州各類全民健身賽事(活動)，加強各級社會體育指導(dǎo)員及業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)。抓實群眾體育、學(xué)校體育和少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的傳承發(fā)展，舉辦好全州校園籃、足、排三大球聯(lián)賽。圍繞文山建設(shè)面向南亞東南亞輻射中心的工作部署，積極開展體育對外交流活動。加快體育競賽表演產(chǎn)業(yè)的項目包裝、儲備、開發(fā)，積極宣傳打造富寧低海拔訓(xùn)練基地這張名片，發(fā)揮體育功能效應(yīng)。

三、強化措施，落實責(zé)任，著力提高教育發(fā)展保障水平。

一是加強黨對教育體育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。認(rèn)真貫徹落實全面從嚴(yán)治黨要求和“一崗雙責(zé)”責(zé)任，堅持不懈抓實黨風(fēng)廉政建設(shè)，推動教育體育系統(tǒng)基層黨建工作創(chuàng)新提質(zhì)。加大貫徹執(zhí)行中央八項規(guī)定精神及省、州實施細則的督查檢查力度，以教育經(jīng)費監(jiān)管、違紀(jì)違法查處等為重點，推動教育體育領(lǐng)域政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)。今年是教育部確定的“支部建設(shè)年”，要推進學(xué)校黨組織和黨的工作全覆蓋，選優(yōu)配強中小學(xué)校黨組織書記，深入開展“云嶺紅燭?育人先鋒”創(chuàng)建活動。

二是進一步加大教育投入。要嚴(yán)格執(zhí)行國家和省教育投入政策，確保農(nóng)村稅費改革轉(zhuǎn)移支付資金用于教育的比例不得低于50%，按土地出讓總價款的2%計提教育資金。進一步完善教育投入保障機制，確保教育經(jīng)費投入“兩個只增不減”，保障學(xué)校穩(wěn)定運轉(zhuǎn)和持續(xù)發(fā)展。

三是扎實抓好教育項目建設(shè)。開展“全面改薄”項目“回頭看”，確保“全面改薄”校舍建設(shè)和設(shè)備購置五年規(guī)劃圓滿收官，所有義務(wù)教育學(xué)校達到辦學(xué)條件20條底線要求。啟動校園“廁所革命”工程，抓緊摸底調(diào)查、規(guī)劃編制、資金需求測算和建設(shè)改造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等工作，積極爭取項目支持，開展校園衛(wèi)生廁所標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。加強縣鎮(zhèn)擴容改造、鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校、鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校等項目建設(shè)，緩解縣鎮(zhèn)學(xué)?！按蟀囝~”和農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)薄弱等難題。

四是加強教育督導(dǎo)。理順教育督導(dǎo)管理體制，加強教育督導(dǎo)隊伍、督學(xué)隊伍和教育評估隊伍建設(shè)，匯聚形成教育督導(dǎo)合力。持續(xù)開展縣級政府履行教育職責(zé)復(fù)查評估，確保年內(nèi)西疇、丘北縣通過省的督導(dǎo)評估(規(guī)劃20麻栗坡、馬關(guān)縣，廣南、富寧縣，2022年硯山縣通過省的督導(dǎo)評估)。完善義務(wù)教育學(xué)校督導(dǎo)評估機制，所有縣(市)全部參加國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測，開展音體美和信息技術(shù)課開足開齊等專項督導(dǎo)，強化督導(dǎo)結(jié)果應(yīng)用。

五是切實維護學(xué)校安全穩(wěn)定。認(rèn)真貫徹落實國家和省學(xué)校安全工作電視電話會議精神，集中力量解決學(xué)校安全工作中的突出問題，加強學(xué)?！叭馈苯ㄔO(shè)，開展校園及周邊安全問題和隱患綜合治理，落實掃黑除惡有關(guān)工作，完善各類風(fēng)險防控體系和校方綜合保險制度。下大力氣抓好防溺水、預(yù)防食用野生菌中毒的宣傳教育、日常監(jiān)管等階段性學(xué)校安全工作。嚴(yán)格應(yīng)急管理和事故信息報告制度，一旦發(fā)生安全事故，及時采取有力措施妥善處置、控制事態(tài)。要壓實意識形態(tài)工作責(zé)任，防范和抵御敵對勢力滲透，加強涉校網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對處置工作。

同志們，抓好今年教育體育工作，事關(guān)“十三五”目標(biāo)任務(wù)的完成，事關(guān)教育普及攻堅的推進，事關(guān)脫貧攻堅目標(biāo)的實現(xiàn)，我們要堅定信心、下定決心、主動擔(dān)當(dāng)作為，努力開創(chuàng)全州教育體育發(fā)展新局面，以優(yōu)異成績向新中國成立70周年獻禮。

期中教學(xué)評價方案（熱門20篇）篇六

為促進我校在延遲開學(xué)期間科學(xué)、有序地開展線上教學(xué)工作，引導(dǎo)和規(guī)范我校教師的線上教學(xué)行為，充分發(fā)揮“以評促建，以評促改”的重要作用，促進我校教師“停課不停學(xué)”期間提高線上教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生居家學(xué)習(xí)效果，輔助我校教師教學(xué)評價、診改線上教學(xué)問題，提升我校學(xué)生居家學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮線上教學(xué)的育人作用，教學(xué)研究中心研制了本《平邑興蒙學(xué)校線上教學(xué)評價指標(biāo)（試行）》。

一、基本理念。

（一）五育并舉，全面發(fā)展。

線上教學(xué)要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，統(tǒng)籌文化課學(xué)習(xí)和德育、體育、美育、勞動教育等方面課程學(xué)習(xí)，五育并舉全面實施素質(zhì)教育，以評價促進學(xué)校線上教學(xué)工作的發(fā)展和教師線上教學(xué)能力的提升，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（二）學(xué)生主體，教師引導(dǎo)。

線上教學(xué)要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生在線上教學(xué)中的主體地位，精心設(shè)計備課、積極開展互動來調(diào)動學(xué)生線上學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。教師在線上教學(xué)中的角色是組織者、引導(dǎo)者和支持者，幫助學(xué)生更好地居家完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）以評促建，以評促改。

線上教學(xué)評價堅持評價與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮教育評價的價值導(dǎo)向功能和診斷改進功能，主要采用過程性評價和發(fā)展性評價，注重通過評價指導(dǎo)促進線上教學(xué)工作，幫助教師查找線上教學(xué)工作中存在的問題，促進線上教學(xué)活動更加規(guī)范、有效開展。

二、主要內(nèi)容。

包括教學(xué)準(zhǔn)備、環(huán)境管理、資源利用、教學(xué)實施和教學(xué)效果等5個一級指標(biāo)，平臺與工具準(zhǔn)備等19個二級指標(biāo)以及40個評價要點，詳見列表（略）。

期中教學(xué)評價方案（熱門20篇）篇七

為全面實施素質(zhì)教育，進一步提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升和師資水平不斷提高，推動小學(xué)、學(xué)前教育均衡、優(yōu)質(zhì)、內(nèi)涵、持續(xù)發(fā)展，根據(jù)武安市教育局《小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評價方案》等有關(guān)文件精神，堅持師德為先、能力為重、全面發(fā)展的原則，結(jié)合我鎮(zhèn)教育教學(xué)實際，特制訂本方案.

1、小學(xué)一至六年級綜合素質(zhì)檢測評價.為及時調(diào)研小學(xué)階段學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀，加強小學(xué)階段教育教學(xué)質(zhì)量的過程管理，市教育局每學(xué)年對小學(xué)六年級學(xué)生的綜合素質(zhì)進行測試；每學(xué)期對小學(xué)一至六年級進行抽測.全鎮(zhèn)每學(xué)期對小學(xué)一至六年級進行綜合素質(zhì)檢測.

2、學(xué)前幼兒綜合素質(zhì)評價.為提升學(xué)前階段幼兒綜合素質(zhì)，每學(xué)期對大、中、小班進行素質(zhì)測試.

3、小學(xué)、幼兒師生綜合素質(zhì)隨機抽測評價.為提高小學(xué)、幼兒教師專業(yè)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)，隨機抽取任意年級、任意學(xué)科，師生共同參與檢測.通過聽課等活動，對課堂教學(xué)效果隨機檢測，現(xiàn)場診斷，及時反饋，及時評價.

4、小學(xué)、幼兒園整體辦學(xué)水平教學(xué)評估.為全面評價小學(xué)和幼兒園整體辦學(xué)水平，依據(jù)《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》，對所轄完全小學(xué)、幼小一體園、幼兒園，從教學(xué)管理、課程管理、教研管理、校本研修、評價管理等方面進行教學(xué)評估.

完全小學(xué)、不完全小學(xué)、幼兒園等22個教學(xué)單位

評價根據(jù)學(xué)科特點，采取開放性測試或綜合素質(zhì)現(xiàn)場測試等多種方式、方法進行.

1、教育局組織進行抽測、測試.全鎮(zhèn)各校在教育局指導(dǎo)下組織抽測、測試，每學(xué)期期末教育局對小學(xué)一至六年級中任意一個年級的綜合素質(zhì)抽測；每學(xué)年小學(xué)六年級綜合素質(zhì)測試.抽測、測試內(nèi)容依據(jù)《義務(wù)教育階段實驗課程實施計劃》，統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一要求.

2、全鎮(zhèn)組織進行一至六年級綜合素質(zhì)檢測.中心學(xué)校將根據(jù)教育局期末試卷進行檢測.檢測由各學(xué)校在中心學(xué)校指導(dǎo)下組織進行，統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一要求.

3、全鎮(zhèn)組織學(xué)前幼兒進行綜合素質(zhì)檢測.全鎮(zhèn)各園在中心學(xué)校指導(dǎo)下組織抽測、測試，每學(xué)期期末對幼兒大班、中班和小班進行測試，統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一要求.

4、教育局和中心學(xué)校將不定期進行綜合素質(zhì)隨機抽測.每學(xué)期通過深入學(xué)校檢查指導(dǎo)工作，從學(xué)校隨機抽取任意年級、任意班級、任意學(xué)科，由學(xué)科題庫中隨機抽取樣題，對所在班級的師生進行該學(xué)科的綜合素質(zhì)測試.通過平時聽課評課，當(dāng)堂對學(xué)生進行綜合素質(zhì)測試，及時診斷，當(dāng)堂反饋、交流，促進師生共同進步.

5、每學(xué)年進行一次教學(xué)評估.

（1）評估時間：每學(xué)年的第一學(xué)期.

（2）組織形式：中心學(xué)校對其所轄小學(xué)（除教育局抽測評估學(xué)校）進行教學(xué)評估.

（3）評估要求：嚴(yán)格執(zhí)行《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校、教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》，按照基本程序進行，中心學(xué)校及時匯總各學(xué)校、教師的評估結(jié)果，并記錄評估檔案.

各校教育教學(xué)質(zhì)量評價總分為100分.其中全市測試、抽測權(quán)重為50分，全鎮(zhèn)測試權(quán)重為30分，教學(xué)評估權(quán)重為20分.

1、獎勵.中心學(xué)校按完全小學(xué)、不完全小學(xué)、幼兒園系列分別設(shè)教育教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎和先進獎.

（1）完全小學(xué)系列：設(shè)優(yōu)秀獎1名（第1名），先進獎1名（第2名），分別獎校長500元、300元.

（2）不完全小學(xué)系列：設(shè)優(yōu)秀獎1名（第1名），先進獎1名（第2名），分別獎校長（負責(zé)人）300元、200元.

（3）學(xué)科單項獎：以每學(xué)期考試成績?yōu)橐罁?jù)，對全鎮(zhèn)單評第一、二、三名的分別獎勵200元、150元、100元.

（4）幼兒園（學(xué)前班）綜合測試成績參照以上執(zhí)行.

（5）對于在市局及其以上質(zhì)量抽測中成績突出的（排名在參考單位總數(shù)前三分之一），另獎校長和任課教師20xx元.

2、懲罰.綜合成績排在本系列最后一名的學(xué)校，定為待合格檔次.第一年待合格，通報批評并由校長作出檢查；連續(xù)兩年待合格，對校長實行誡勉談話；連續(xù)三年待合格，免去校長職務(wù).從20xx年第一學(xué)期起，三年一輪，循環(huán)統(tǒng)計.

1、教學(xué)是學(xué)校的中心工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量是第一要務(wù)，校長（負責(zé)人）是教育教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人，包點中心學(xué)校校長實行一崗雙責(zé).

2、切實抓好綜合素質(zhì)檢測及教育教學(xué)常規(guī)管理工作.學(xué)校要建立切合本校實際的評價方案，將每次綜合素質(zhì)評價結(jié)果，作為一項重要內(nèi)容載入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師年度考評、績效工資發(fā)放、獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù).

3、有下列情況之一的，當(dāng)年成績按倒數(shù)第一計算，實行一票否決，并對責(zé)任人進行相應(yīng)處理.

（1）不執(zhí)行三級課程計劃，不按規(guī)定開全課程、開足課時，隨意增減課程和課時的.

（2）在組織檢測、抽測和評估中有弄虛作假行為，瞞報學(xué)籍；考風(fēng)、考紀(jì)出現(xiàn)嚴(yán)重問題的.

（3）違背教育教學(xué)規(guī)律，單純以檢測分?jǐn)?shù)作為評價唯一依據(jù)，而不考慮學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的.

（4）有其他違規(guī)違紀(jì)行為的.

4、本評價方案解釋權(quán)歸賀進中心學(xué)校，獎懲金從績效工資中落實，方案中所涉內(nèi)容與教育局及其以上主管單位和部門相沖突的，以上級有關(guān)部門的規(guī)定為準(zhǔn).

期中教學(xué)評價方案（熱門20篇）篇八

為了積極推進我校新課程改革各項工作的不斷深入，公平、公正、科學(xué)、合理地評價教師的課堂教學(xué)改革效果，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，充分實現(xiàn)我校讓每個孩子都有最好的發(fā)展的辦學(xué)理念，特制定本方案。

1、要求不足15年教齡的老師必須手寫教案，15年以上教齡的老師可以使用打印教案，但是建議使用手寫教學(xué)簡案。15年以上教齡的老師全年手寫簡案積分上浮5%。

2、重點檢查自主學(xué)習(xí)部分的前置性習(xí)題、合作探究性習(xí)題和達標(biāo)檢測部分的評價性習(xí)題的設(shè)計。打印教案必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況補充這三部分內(nèi)容。習(xí)題要求做到能分abc三個層次，難易有梯度。既讓學(xué)力強的學(xué)生吃飽，也讓中等學(xué)力學(xué)生吃好，更能讓潛能生吃到。教案中無習(xí)題設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容項不得分。問題設(shè)計未分層次，教學(xué)內(nèi)容項得分折半。

3、語文課外閱讀指導(dǎo)課、詩詞課、寫字課、理化生實驗教學(xué)課必須有單獨教學(xué)簡案。

4、試卷講評課教案要求有對試卷的分析，重點分析試卷考查點、學(xué)生失分原因、應(yīng)對策略等。

5、做到超周備課，整體把握每節(jié)課知識點在單元知識脈絡(luò)的地位。每周定期交年級分包主任審核簽字并檢查，根據(jù)教師上交時間是否準(zhǔn)時、教案數(shù)量是否充足、教案質(zhì)量是否符合要求等量規(guī)記入教師個人業(yè)務(wù)考核。

6、教案檢查每次以滿分10分，根據(jù)個人教案書寫情況依《教師教案檢查記錄表》中量規(guī)酌情扣分。取每周平均分計為全年教案項得分。

7、學(xué)校在一年內(nèi)抽查一輪教師課前說課，說課與教案檢查等同分?jǐn)?shù)，二者平均得分為本項積分。學(xué)校原因無說課成績以教案積分計，個人原因無說課成績扣除教案積分20%。

8、學(xué)校不定期抽查年級主任審批教案情況，如發(fā)現(xiàn)未能按要求公平公正公開對待此項工作，在中層領(lǐng)導(dǎo)考核積分中扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

1、學(xué)校不定期抽查教師上課情況（是否無教案上課，是否依教案授課），酌情浮動此項積分，發(fā)現(xiàn)1次無教案上課本項積分下浮5%。

2、教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，給學(xué)生充分提供展示的機會，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組“兵教兵”的作用。

3、教學(xué)過程中環(huán)節(jié)鮮明，要求自主討論、合作探究、達標(biāo)檢測等幾個環(huán)節(jié)齊全。

4、學(xué)校每年組織評審團隊對教師進行一輪聽課評分，所有評委打分去除高低分后計算平均分，以滿分為10分標(biāo)準(zhǔn)折合做為此項積分。個人原因不參與此項活動的教師，不參評教學(xué)各項獎勵。

1、作業(yè)是教師檢驗學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的重要手段，要求學(xué)生作業(yè)課上獨立完成，杜絕學(xué)生作業(yè)照抄的現(xiàn)象。每次業(yè)務(wù)檢查中發(fā)現(xiàn)存在嚴(yán)重學(xué)生照抄作業(yè)情況，此項積分累積下浮20%。

2、針對不同學(xué)力的同學(xué)設(shè)置的不同梯度的abc三級評價分層作業(yè)，讓每位同學(xué)都能在獨立完成作業(yè)的過程中獲得成功感。學(xué)生在教師準(zhǔn)備的abc三級評價習(xí)題中自主選擇合適難度層次的作業(yè)。做到同學(xué)之間作業(yè)內(nèi)容可以不同，難度可以不同，數(shù)量可以不同。

3、教師認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，正確分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況。不得出現(xiàn)漏批、錯批、批后不改、改后不復(fù)批的現(xiàn)象。

4、學(xué)生練習(xí)冊不能作為作業(yè)，但要求有批改有評價，可由學(xué)生小組之間完成。視學(xué)生完成和批改情況，此項積分累積下浮30%。

5、各年級每周作業(yè)次數(shù)要求。

1、任課教師對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，知道偏科學(xué)生的薄弱學(xué)科，有針對性地進行課業(yè)輔導(dǎo)，縮小學(xué)科間差距。

2、幫助學(xué)生訂立學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的自主管理潛力，讓學(xué)生有目的地進行學(xué)習(xí)，為能實現(xiàn)更好地發(fā)展提前努力。

3、開展學(xué)生的學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)和思想教育活動，任教兩個教學(xué)班的老師每月與不少于1/4的學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況，每個學(xué)期完成對任教班級所有學(xué)生的談話。多班教學(xué)的教師，和雙班教師同比操作。

4、教師有學(xué)生易錯題集和輔導(dǎo)過關(guān)記錄，并且內(nèi)容真實有效。此項評價以滿分為10分額度酌情增減。

1、合格率驗收。

在縣發(fā)展中心組織的全縣同類學(xué)校參與的期末、期中統(tǒng)考或中考中，第一名積10分，以后按成績比例遞推。完成教學(xué)質(zhì)量承諾目標(biāo)任務(wù)一項指標(biāo)的積分上浮10%，完成兩項指標(biāo)的各分上浮30%，三項指標(biāo)全部完成的，本項破格計滿分，已經(jīng)滿分的按150%計。當(dāng)年所有考試積分的平均分計為此項積分。此項數(shù)據(jù)亦作教學(xué)業(yè)績優(yōu)秀教師評選依據(jù)。

2、學(xué)習(xí)效果檢測。

學(xué)校自行組織的學(xué)習(xí)效果檢測，按合格率驗收活動積分，最終與合格率驗收積分按二八比例計作本項最終積分得分。

1、參加教研組活動。

每年教研組內(nèi)教研活動考試科目8次/學(xué)期（非考試科目減半），按滿分4分計算，全程參與算作參加1次活動，嚴(yán)重遲到早退當(dāng)次不計分，按參加活動次數(shù)累積此項積分。

2、開展校本課題研究。

積極參與校本課題研究，2分為滿分，主持人計2分。參與人計1分，上交有價值研究論文補積1分。

1、開學(xué)初根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢測情況將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，并分包給任課教師。

2、對學(xué)生每次測評成績以小組為單位捆綁評價，按名次給承包教師積分。以第一名為滿分10分，逐名次遞減至倒數(shù)第二名為止，最后一名不得分。

3、全年各次積分的平均分為此項最終積分。

2、每學(xué)期讀一本教育相關(guān)書籍，每周寫不少于2頁32開紙的讀書筆記。

3、教學(xué)處每學(xué)期至少檢查兩次教師業(yè)務(wù)，每次檢查得分的平均分計為此項最終積分。

1、教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)不少于總課時的60%為達標(biāo)，記錄填寫合格，計滿分6分.次數(shù)不達標(biāo)每低一個百分點扣0.2分，扣完為止。班班通使用記錄填寫不規(guī)范折半計分。

2、學(xué)校定期組織現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、比賽等活動，按安排次數(shù)共享4分，按教師參加次數(shù)積相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

1、工作效果。

教研組長、備課組長帶領(lǐng)組員出色完成教研備課等任務(wù)，由學(xué)校組織評價團隊從所有教研組、備課組中評選總數(shù)的1/3，全組成員每人計1分。

2、監(jiān)考評卷。

在每年內(nèi)學(xué)校組織的學(xué)?；蛞陨霞墑e全校統(tǒng)考中，參加完整的監(jiān)考評卷工作，按次數(shù)平均計分，4分封頂。

3、早晚自習(xí)。

按照學(xué)校安排的標(biāo)準(zhǔn)早晚班數(shù)統(tǒng)計，全部完成的計4分，超出或不足按比例計算增減。上不封頂。

4、各種活動。

按全年上級教育部門組織的學(xué)科組活動統(tǒng)計，參加全部活動的教師積1分。

5、出勤折扣。

出勤單項不設(shè)分，直接按出勤比例折扣上面四項得分。全年缺勤天數(shù)不大于5天按100%計算，超過5天后，每天累積扣除前四項積分總和的10%。不能參加上級部門組織的競賽培訓(xùn)等活動，按病事假處理。休息日參加學(xué)校派出活動的，可以抵扣平時病事假出勤。

期中教學(xué)評價方案（熱門20篇）篇九

建立起正確的教師考核評價工作導(dǎo)向，是深化教育教學(xué)改革的重要保證?？己嗽u價直接影響教改的進程，只有全面、客觀、公正的評價，才能保護教師從事教改的積極性，才能樹立起以改革提質(zhì)量，以改革促發(fā)展的觀念，正確引導(dǎo)教改走向深入。今后對教師要從一般的管理性評價，轉(zhuǎn)向?qū)逃虒W(xué)改革工作重點要素的評價。

新的教師評價，要定位在拉動教育教學(xué)改革，推進素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的大方向上。要有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式進課堂；要有利于減輕師生過重的負擔(dān)；要有利于教師對自己的教學(xué)行為進行診斷、分析、反思與改進；教師評價要有利于促進教師教研、教改及教學(xué)能力的提高，促進教師專業(yè)化成長。

在教師評價過程中，要堅持多元化的評價原則；要堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則；要堅持以學(xué)生考試成績、綜合素質(zhì)和教師教育教學(xué)改革工作過程中重點要素并重的原則。

1. 結(jié)合學(xué)校、教師自身、學(xué)生實際,運用“六步實效教學(xué)流程”深化教學(xué)改革情況。

看課前參與集體備課情況，學(xué)案設(shè)計合理情況，合作考試試題實用情況。重點看運用“六步實效教學(xué)流程”中“點撥自學(xué)、交流解惑、合作考試、定向反思”幾個環(huán)節(jié)，來解決在課堂教學(xué)過程中師生角色的轉(zhuǎn)變和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進課堂的問題。對于仍用“滿堂灌”式授課的教師考核要實行一票否決制。

2.主動承擔(dān)“六步實效教學(xué)流程”中重點環(huán)節(jié)有關(guān)課題的研究、運用、推廣情況。

要看教師有沒有承擔(dān)有關(guān)課題，課題是不是拿到課堂上、實際中研究，是否取得成效，是否形成成功做法，是否有較大面積的推廣。對于沒有申報有關(guān)“六步實效教學(xué)流程”課題的教師視為將來培訓(xùn)的對象。

3.消化性考試的操作情況。

要看消化性考試的試題質(zhì)量，組織形式，取得實效的情況。

4.減輕學(xué)生過重負擔(dān)情況。

剔除題海戰(zhàn)術(shù)、杜絕拼時間的低效勞動，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。

5.以論壇為載體的教學(xué)研究情況。

參與綏棱教育論壇情況，重點看教師所獲會員級別和發(fā)帖的質(zhì)量（經(jīng)論壇組織確認(rèn)并被置頂?shù)奶右暈楦哔|(zhì)量），看教師參與網(wǎng)上集體備課情況。

6.教材的把握與處理情況。

要看教師對教材的整體把握和整合、增減等，重點看縣本、校本教材的合理運用。

7.參與實戰(zhàn)式培訓(xùn)情況。

要通過積極參加各級各類的實戰(zhàn)式培訓(xùn)工作，努力把自己錘煉成為能保證教育教學(xué)改革工作深入開展的學(xué)習(xí)型、研究型教師。重點看教師參與出課、說課、聽課、評課等教研活動及在實戰(zhàn)式培訓(xùn)中發(fā)揮的作用。

8.實施分層教學(xué)，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作情況。

是否把分層教學(xué)策略與學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作有機結(jié)合起來，給學(xué)困生創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)空間。建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案，實施跟蹤管理，以科學(xué)分層的方法，促進學(xué)困生成績的逐步提高。做好控輟工作，降低流失率。

9.改變傳統(tǒng)的思想教育工作方式，促進學(xué)生身心健康成長情況。

教師是否能進行心理健康教育輔導(dǎo)，利用課堂教學(xué)、課外談心、學(xué)生互助等形式使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)；能開展多種形式的活動，對學(xué)生進行思想品德教育，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際進行品格意志行為訓(xùn)練，養(yǎng)成良好習(xí)慣。讓學(xué)生在愉快中健康成長。

10.發(fā)揮學(xué)生自治組織的作用，促進學(xué)生綜合能力的提高情況。

看學(xué)生自治組織參與學(xué)校、班級民主管理的效果；看學(xué)生自治組織在合作學(xué)習(xí)和成績提高中發(fā)揮的作用；看學(xué)生自治組織通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外文體活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的情況。

11.學(xué)校關(guān)注的有關(guān)教育教學(xué)改革的其他內(nèi)容

學(xué)校關(guān)注項目由學(xué)校自行掌握。包括教師專業(yè)成長（基本功、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等），參加集體組織的活動（根據(jù)次數(shù)及質(zhì)量核定分?jǐn)?shù)），以及其它重要事項。但不得用于教育局規(guī)定不準(zhǔn)考核的日常項目。為了集中廣大教師對重點工作的注意力，把他們從繁重的瑣事中解脫出來，給教師以應(yīng)有的信任和人文的關(guān)懷，對日常工作紀(jì)律、準(zhǔn)備授課的教學(xué)設(shè)計、批改學(xué)生作業(yè)等事項，不再進入教師考核的范疇，由學(xué)校通過日常的思想政治工作，進行一般性關(guān)注與管理。

12.總分外加減分情況

建議被上級組織采納）的教師，要酌情加分；師德師風(fēng)看遵守“七不準(zhǔn)”情況；對于獲得國家、省、市、縣、校各項榮譽的教師要視榮譽的級別進行相應(yīng)的有梯度的加分；對于超工作量和不滿工作量的要適當(dāng)加減分（各?？筛鶕?jù)實際情況靈活把握）；被教育局選為研究室成員和進修校選為兼職教研員的教師要加分。加減分不超過5分。

上述內(nèi)容是考核教師的主要項目，同時各校還要設(shè)置有利于推進素質(zhì)教育的考試成績權(quán)重。小學(xué)、初中學(xué)生考試成績占教師年度考核比例為30%，高中學(xué)生考試成績占40%。

1.各校要建立考核領(lǐng)導(dǎo)小組，制定教師考核評價方案及細則，并把制定的考核評價方案及細則上報教育局。

2.建立多元化的評價制度。要讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、被評價者、學(xué)生和家長共同參與到評價中來。采取領(lǐng)導(dǎo)測評、教師互評、教師自評、學(xué)生和家長測評等多元化評價方式，擴大信息反饋渠道，公正公平地評價每位教師，為教師提供盡可能多的參考材料，以便自身提高。

3.要重視采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方法。將教師平時工作考核與學(xué)期末考核結(jié)合起來，使評價的內(nèi)容更加具體，評價的過程更加完整，評價的結(jié)果更加客觀。

教師工作的考核結(jié)果做為評選先進、晉升職稱、提拔干部、發(fā)放績效工資的依據(jù)。對于個人素質(zhì)好、研究能力強、在改革中做出突出貢獻的教師要進行重獎，并在這部分教師當(dāng)中繼續(xù)加大取消坐班制的范圍。

總之，各校要通過科學(xué)的考核評價工作，進一步激發(fā)教師從事教學(xué)改革的積極性，促進教師在師德師風(fēng)和教育教學(xué)能力兩個方面不斷完善，促進教改深入發(fā)展，促進教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

期中教學(xué)評價方案（熱門20篇）篇十

為了進一步彰顯我校“沁德潤智，為幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，展示學(xué)校近年教育教學(xué)成果，提升辦學(xué)水平，幫助各位家長全面了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，有效增進家校溝通，實現(xiàn)家校共育，攜手共筑學(xué)生輝煌的明天，學(xué)校定于10月16日-10月20日，開展“千名家長進堂，百名教師大展示”教育教學(xué)開放周活動。具體安排如下：

一、活動內(nèi)容。

1堂觀摩。深入堂，和自己的孩子共上一堂，近距離地接觸孩子和孩子的老師，聆聽老師的堂教學(xué)，觀察孩子的堂表現(xiàn)，感受孩子堂上的智慧火花。

2家校懇談。走進教師辦公室，感知教師的辛勤工作，和孩子的老師溝通交流，了解學(xué)校的管理和學(xué)生的在校表現(xiàn)。

實地參觀。走進xx中學(xué)少年宮活動中心、心理健康教育輔導(dǎo)中心、學(xué)生食堂、沁化長廊、戲曲化苑、書香長廊等處，參觀校容校貌，感受學(xué)校的'變化。

4建言獻策。大家可及時留下自己對堂教學(xué)、班級管理、學(xué)校管理的意見和建議，促進學(xué)校持續(xù)發(fā)展，為孩子更加幸福成長貢獻力量。

二、作息時間。

下午第一節(jié)：14:00------14:40下午第二節(jié)：14:0-----1:0。

下午第三節(jié)：1:40------16:20。

三、公開安排（東區(qū)多功能室）。

xx中學(xué)熱忱地歡迎各位家長的到，歡迎您走進校園，參觀指導(dǎo)，深入堂，溝通交流，提出建議，攜手共筑孩子美好的未。我們堅信，有您的關(guān)注，xx中學(xué)會發(fā)展的更好，學(xué)生的未會更美好。

20xx年10月14日。

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期中教學(xué)評價方案（熱門20篇）篇十一

義務(wù)教育階段的教學(xué)評估指導(dǎo)，以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，推進和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校和教師實施新課程中的現(xiàn)實問題為出發(fā)點，組織教師總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)校教學(xué)管理人員和廣大教師一起，研究解決問題的對策，切實提高學(xué)校、教師實施新課程的能力。

1、改革以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)率”作為評價教學(xué)水平唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，建立具有激勵、導(dǎo)向、管理、評價功能的教學(xué)評估指導(dǎo)制度和評價指標(biāo)體系，研究教學(xué)評估的價值、意義和操作技術(shù)，使教學(xué)評估指導(dǎo)成為教師的自覺行為。

2、促進教師自主學(xué)習(xí)，自我反思，引導(dǎo)教師主動進行教學(xué)改革，不斷提高教師的師德水平、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。

3、規(guī)范義務(wù)教育階段教師的教育教學(xué)行為，激勵教師進行校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，保證新課程的有效實施，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

教師教學(xué)評價堅持方向性原則、客觀性原則、自我評價與他人評價相結(jié)合的原則、規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合的原則、等級與定量相結(jié)合的原則。

1、評估與指導(dǎo)相結(jié)合。義務(wù)教育階段的教學(xué)評估，以指導(dǎo)為主，評估為為輔，重在過程。把教學(xué)評估作為教師評優(yōu)、評模重要依據(jù)。教學(xué)評估工作要做到平時工作中評估，評估中指導(dǎo)，指導(dǎo)中提高，不斷總結(jié)經(jīng)驗，使義務(wù)教育階段教學(xué)評估工作健康發(fā)展。

2、整體與抽樣相結(jié)合。義務(wù)教育階段的教學(xué)評估，以教師為評估對象和評估結(jié)論單位，將學(xué)校在職的全體教師作為一個整體進行評估。在對教師義務(wù)教育階段教育教學(xué)管理、德、勤、能、績、教學(xué)研究指導(dǎo)進行考察，通過現(xiàn)場調(diào)察、課堂聽課、與教師對話等方式進行考察和評估。

3、自評與他評相結(jié)合。義務(wù)教育階段的教學(xué)評估，采取統(tǒng)籌規(guī)劃，分級實施，自評與他評相結(jié)合，以自評為主，建立學(xué)校教學(xué)評估制度，制定有利于促進學(xué)校、教師不斷發(fā)展和便于運作的教學(xué)方法及程序，使教學(xué)評估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。

4、規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。用先進的教育理念、科學(xué)的方法構(gòu)建符合教育發(fā)展規(guī)律，符合我校義務(wù)教育階段教育教學(xué)實際的教學(xué)評估指標(biāo)體系，充分體現(xiàn)“科教興國”、“人才強國”戰(zhàn)略對義務(wù)教育階段人才培養(yǎng)的要求，規(guī)范教育管理和教學(xué)行為。同時引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育教學(xué)行為，自覺進行教學(xué)改革和創(chuàng)新實踐活動。

5、等級與定量相結(jié)合。采取等級評估、定量評定的評價方法，通過不同等級標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，實現(xiàn)同一指標(biāo)下評估結(jié)果的真實性和差異性。通過定量評價，體現(xiàn)教學(xué)評估結(jié)果的科學(xué)性和發(fā)展水平。重視教師實施新課程的'能力和教學(xué)質(zhì)量提高的措施，鼓勵特色教學(xué)和教育創(chuàng)新。

(一)職業(yè)道德

1、愛崗敬業(yè)(5分)

以教師職業(yè)為榮，珍惜自身工作崗位，關(guān)愛學(xué)生。樹立校興我榮，校衰我恥的觀念。積極組織或參與學(xué)校的各種活動。

2、為人師表(5分)

儀表端莊、舉止文明、心胸豁達、吃虧讓人、遵紀(jì)守法、誠實守信、團結(jié)協(xié)作、教書育人、為人師表、率先垂范。

(二)專業(yè)水平

3、學(xué)歷資格(3分)

中學(xué)教師學(xué)歷達到所任學(xué)科本科以上學(xué)歷，小學(xué)教師學(xué)歷達到大專以上學(xué)歷。

4、教學(xué)技能(4分)

普通話達標(biāo)并能流暢教學(xué);板書設(shè)計新穎,書寫規(guī)范;能熟練運用所任學(xué)科教具或?qū)W具;會用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)加強自身學(xué)習(xí)或輔助教學(xué)、研究教學(xué)，對所任學(xué)科能準(zhǔn)確傳授知識，培養(yǎng)技能。

5、教學(xué)能力(5分)

教學(xué)語言表達清晰、簡潔，對所教學(xué)生底碼清楚，具有對學(xué)生學(xué)習(xí)困難及時了解、指導(dǎo)幫助的能力;有對學(xué)生實驗、實踐、創(chuàng)新等活動指導(dǎo)的能力。

6、作業(yè)指導(dǎo)(5分)

做到課內(nèi)外作業(yè)量適當(dāng)并及時批改，有批改記錄，有批改日期，有指導(dǎo)性批語。根據(jù)知識與技能訓(xùn)練的要求，設(shè)計形式多樣的練習(xí)，一、二年級不留作業(yè)。

7、教學(xué)質(zhì)量(5分)

任教學(xué)科期末、學(xué)年學(xué)生成績高于鄉(xiāng)平均水平;沒有不及格的學(xué)生。

(三)專業(yè)發(fā)展

8、終身學(xué)習(xí)(5分)

能自主學(xué)習(xí)先進教育教學(xué)理論，有學(xué)習(xí)筆記和心得，能按要求積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)、進修、培訓(xùn)，完成學(xué)校、教育局規(guī)定的學(xué)習(xí)書目。

9、轉(zhuǎn)變觀念(5分)

建立新的課程觀，重視教材內(nèi)容的整合、開發(fā)和利用;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)師生互動;樹立新的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尊重每一位學(xué)生，因材施教。

10、反思交流(5分)

積極主動與學(xué)生、家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行交流和溝通，通過自身的教育教學(xué)活動，及時寫出針對性強的教學(xué)反思，不斷更新教學(xué)方式，教學(xué)水平不斷提高。

11、研究行動(5分)

積極參加校本教研活動，在集體備課、教研組活動中主動活躍，對課堂教學(xué)中的問題能及時發(fā)現(xiàn)和解決并進一步分析和研究，不斷促進自身教學(xué)，有教學(xué)論文和案例。

12、研究能力(5分)

主持學(xué)校校本教研主題研究，或為研究活動提供課例，承擔(dān)校級以上教育規(guī)劃課題，有階段性成果。

13、創(chuàng)新成果(3分)

指導(dǎo)學(xué)生實踐創(chuàng)新成果，獲得市級以上獎項或獲得市級以上教學(xué)成果獎。

(四)課堂教學(xué)

14、教學(xué)設(shè)計(6分)

鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，教案實用性強，充分體現(xiàn)三維目標(biāo)，并做好充分教學(xué)預(yù)設(shè)，演示試驗率達100%，分組試驗率達90%以上。

15、教學(xué)技術(shù)(3分)

能根據(jù)教學(xué)活動需要科學(xué)、合理利用現(xiàn)代技術(shù)手段教學(xué)，對傳統(tǒng)教學(xué)繼承有創(chuàng)新。

16、教學(xué)方式(7分)

教學(xué)方式多樣、新穎，努力為學(xué)生提供動手實踐，自主探索、獨立思考合作交流的空間。

17、學(xué)習(xí)環(huán)境(6分)

能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)活動興趣，善于創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂氣氛活躍，師生互動和諧。

18、課堂調(diào)控(7分)

能精心組織教學(xué)活動，應(yīng)變能力強，做到收放自如;能及時拓展課堂課程資源，創(chuàng)新教學(xué)活動，促進學(xué)生發(fā)展，師生相長。

19、過程評價(6分)

課堂教學(xué)過程評價要適度、適量，能采用多樣化、個性化的評價方式，用表揚、肯定的語言激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實踐。

20、教學(xué)效果(5分)

學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，掌握所學(xué)知識和技能，有積極明確的人生觀、榮辱觀。

加分項：

(1)主題班隊會、文藝節(jié)目、說作課、(出席到鄉(xiāng)級)均加2分

(2)雛鷹爭章、演講、知識競賽、書畫、論文。出席到總校級加0.5分，每高一級在加0.25分(且有證書)。(此項最高加10 分)

減分項：

出勤，以20xx年暑假開學(xué)到20xx年放暑假的考勤，簽到表為依據(jù),滿分10分。每遲到一次減0.10分，病假每天減0.25分，事假每天減0.5分，外出一次減0.10分(直至扣完10分為止)。

教師教學(xué)評估分為優(yōu)秀、良好、一般、不合格四個等級。具體分值為：優(yōu)秀90分以上;良好70—89分;一般40—69分;不合格39分以下。

另：有突出成績或重大失誤者，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究決定加減分?jǐn)?shù)。

評估結(jié)束后，將評估結(jié)果張榜公布，公示期三天，以增加評估工作的透明度，確保評估工作的公開、公平、公正。

期中教學(xué)評價方案（熱門20篇）篇十二

堅持以學(xué)生評價為主，體現(xiàn)“教學(xué)以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想。

堅持突出重點，著重檢查“好”和“差”兩方面。

注重導(dǎo)向作用，體現(xiàn)對課程教學(xué)各方面的要求。

指標(biāo)體系簡潔明確，具有可操作性。

教師教學(xué)質(zhì)量評價每學(xué)期進行一次，評價對象為全校各教學(xué)部門所有任該學(xué)期課程的專兼職教師。

根據(jù)“科學(xué)、公正、客觀、可測”的要求，教師教學(xué)質(zhì)量評價項目基本涵蓋課程教學(xué)的主要內(nèi)容。評價指標(biāo)體系分為兩部分：

教師教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)（學(xué)生用），設(shè)計為8項指標(biāo)。評價結(jié)果以百分制計（見附件1）。

教師教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)（專家用），設(shè)計為11項指標(biāo)。評價結(jié)果以百分制計（見附件2）。

1．組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立教師教學(xué)質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管教學(xué)的副校長任組長。主要職能是：從宏觀上領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量評價工作；制定評價工作的總體思路和具體方案；協(xié)調(diào)各職能部門的工作；審議評價結(jié)果等。教師教學(xué)質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)處。

學(xué)校各院（部）成立由分管教學(xué)院長（主任）牽頭的院（部）教師教學(xué)質(zhì)量評價工作組，主要職能是：組織開展本部門教學(xué)質(zhì)量評價的宣傳發(fā)動工作；負責(zé)本部門教學(xué)質(zhì)量評價的具體實施工作；接受學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組的咨詢和檢查等。

教師教學(xué)質(zhì)量評價工作由教務(wù)處組織實施。

2．評前準(zhǔn)備

評價之前，各院（部）要對全體學(xué)生進行廣泛而深入的宣傳動員，闡明評價的目的和意義、評價指標(biāo)的內(nèi)涵、操作規(guī)程、填表要求以及對評價結(jié)果的處理方式，以保證學(xué)生能認(rèn)真負責(zé)和客觀公正地參與評價，表達自己的真實意見。

3．現(xiàn)場測評

所有學(xué)生均需參加所修課程的評價。正式測評時，各學(xué)院以班級為單位，在全校規(guī)定的時間范圍內(nèi)，進行網(wǎng)上評價。全體學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按照網(wǎng)上評價程序和要求，逐課、逐項目認(rèn)真分析、選擇適當(dāng)?shù)燃墑澯?，并給任課教師提出意見。

各院（部）輔導(dǎo)員負責(zé)組織全體同學(xué)參加網(wǎng)上評價；各學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組成員，教務(wù)處、人事處工作人員負責(zé)現(xiàn)場指導(dǎo)、督察并督促同學(xué)按要求進行網(wǎng)上評價；學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組全程監(jiān)控。

4．時間安排

每學(xué)期第13周以后，一般為兩周，教務(wù)處負責(zé)列出各學(xué)院學(xué)生網(wǎng)上評價時間安排表。

期中教學(xué)檢查期間，各院（部）教師教學(xué)質(zhì)量評價工作組組織對本部門全體教師集中或分組聽課，填寫聽課記錄以及教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)（專家用），聽課記錄和同行專家評價表按規(guī)定時間報教務(wù)處。

評價數(shù)據(jù)處理全部由計算機完成。處理數(shù)據(jù)，系統(tǒng)將去掉相應(yīng)比例的最高分和最低分，計算并統(tǒng)計出各教學(xué)部門教師某門課程各項內(nèi)容的平均分、課程總平均分、標(biāo)準(zhǔn)差和中位數(shù)，然后對各教學(xué)部門參評教師進行排序，對全校參評教師進行排序。

公布全校的最高分、最低分和平均分，公布課程教學(xué)質(zhì)量評價成績?nèi)藬?shù)分布。

公布各教學(xué)單位的最高分、最低分和平均分。

公布各項指標(biāo)的平均分。

教師個人的評價成績反饋給各教學(xué)單位的領(lǐng)導(dǎo)及教師本人。

教師教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果將與津貼分配方案的實施周期（三年）整體掛鉤，并作為學(xué)校教學(xué)部門工作考核的重要內(nèi)容。

教師年度教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果（兩次平均）在65分及以下，按照崗位津貼實施方案的有關(guān)規(guī)定預(yù)扣崗位津貼和超課時津貼，同時在下一年度必須經(jīng)過進修培訓(xùn)（一學(xué)期），并經(jīng)考核通過以后方可重新上崗。在津貼分配方案的實施周期（三年）內(nèi)教師教學(xué)質(zhì)量評價的總平均分在65分以上（不含65分），全額發(fā)放并返還預(yù)扣的崗位津貼和超課時津貼；總平均分仍然在65分及以下，按照崗位津貼實施方案的有關(guān)規(guī)定扣發(fā)崗位津貼和超課時津貼，同時必須調(diào)離教學(xué)崗位，轉(zhuǎn)崗從事其它合適的工作。

建立教師教學(xué)質(zhì)量申訴、投訴制度。允許教師對自己的教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果提出申訴；也接受學(xué)生或教學(xué)部門對某位教師教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果的投訴，教學(xué)管理部門必須在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上對申訴或投訴給予負責(zé)任的答復(fù)。具體辦法及操作程序由教務(wù)處負責(zé)制定。

加強學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)工作的力度。學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組負責(zé)重點對以下教師的教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果進行復(fù)評、復(fù)查：評價結(jié)果排序在全校前30位的教師；評價結(jié)果在65分及以下的教師；對自己教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果提出申訴的教師；受到學(xué)生或教學(xué)部門投訴的教師。學(xué)校將組織學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組和學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組成員集體連續(xù)聽課，根據(jù)教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)（專家用）進行評價，集體討論提出是否修正學(xué)生評價結(jié)果的建議，并將建議上報學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組，由教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組決定是否修正學(xué)生評價結(jié)果。學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組工作條例由評估辦負責(zé)修訂并組織實施。

對教學(xué)質(zhì)量評價好的教師，按照崗位津貼實施方案有關(guān)規(guī)定予以相應(yīng)獎勵。

對學(xué)生反映并經(jīng)學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組和學(xué)院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)督導(dǎo)組確認(rèn)教學(xué)效果確實較差的教師，應(yīng)限制其教學(xué)工作量，各教學(xué)部門必須采取傳幫帶的形式，幫助其認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，分析教學(xué)工作中存在問題的具體原因，有針對性地加以改進，逐步提高教學(xué)質(zhì)量；仍無明顯改善者，應(yīng)暫不安排教學(xué)工作，要求其學(xué)習(xí)進修，或調(diào)離教學(xué)崗位。

教務(wù)處將分別積累歷次有關(guān)評價材料，存入教師教學(xué)檔案，作為聘任教師、評定專業(yè)技術(shù)職務(wù)的參考依據(jù)之一。

期中教學(xué)評價方案（熱門20篇）篇十三

我校作為二七區(qū)現(xiàn)代化信息技術(shù)的課程整合實驗學(xué)校，搭建了光纖網(wǎng)線建設(shè)實現(xiàn)校園無線網(wǎng)全面覆蓋，建成了校園管理交互平臺。學(xué)生的到的銀行卡魔法棒的使用，解決了我們教師課堂教學(xué)中對學(xué)生評價方式的單一、重終結(jié)性評價、形成性評價有所改善。

從鄭州市來看，采用校園管理交互平臺的學(xué)校并不多，教學(xué)評價多為傳統(tǒng)的評價模式，如：頒發(fā)小獎?wù)禄蛘咝〖t花，以此兌換獎品。而獎品多為鉛筆、橡皮、本等，如果時間一長，孩子們的小印章，小紅花丟失的`情況較多，同時對于老師準(zhǔn)備的獎品沒有了興趣。作為老師我們也常常為給孩子們買獎品而苦惱，交互平臺的使用方便課堂上獎勵學(xué)生，將學(xué)生受到評價的情況記錄起來，保存在“道德銀行卡”里。通過積分的多少，在自動售賣機中兌換禮品，同時要將每個孩子所兌換的禮品內(nèi)容記錄起來，以便發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點。

我們要更好使用校園管理交互平臺，讓收集來的數(shù)據(jù)更好的指導(dǎo)課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果，完善課堂評價體系，最終對學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

期中教學(xué)評價方案（熱門20篇）篇十四

3.為各類評獎、職稱評定、職務(wù)晉升、教師留任、聘用等提供參考依據(jù)。

課堂教學(xué)質(zhì)量評價的對象為我校所有本科學(xué)生任課教師（含兼職教師）的課堂教學(xué)情況。具體方式為全體教師均需參加學(xué)生評教和同行評價，在學(xué)生評教中排名前10%和10%的教師在下一個學(xué)期內(nèi)參加學(xué)校組織的專家評價。

課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系由學(xué)生評教、同行評價、專家評價四部分構(gòu)成，并以校級教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機聽課、學(xué)生信息員采集信息為補充。

1.學(xué)生評教。

學(xué)生評教以學(xué)期為單位，由學(xué)生通過網(wǎng)上評教的形式完成。具體實施辦法為：自20xx級開始，學(xué)生網(wǎng)上評教與學(xué)生選課同步進行；評價結(jié)果由學(xué)校統(tǒng)一處理。

2.同行評價。

同行評價以學(xué)期為單位，由同行教師以聽課、評課的形式完成。具體由教學(xué)單位組織實施，在組織實施過程中應(yīng)遵循以下原則：

（1）每位講授全日制本科學(xué)生課程的教師均應(yīng)參與；

（2）一位教師在一學(xué)期被同一位教師聽課、評課的次數(shù)原則上不得超過兩次；

（3）每位教師每學(xué)期需同行聽課、評課5次/以上。同行評價表在學(xué)期結(jié)束前由教學(xué)單位統(tǒng)一交教務(wù)處教學(xué)研究與評估科，學(xué)校處理數(shù)據(jù)完成后，相關(guān)資料由教學(xué)單位留存。

3.專家評價。

在同行評價和學(xué)生評教基礎(chǔ)上，由學(xué)校組織專家通過隨機檢查教案等教學(xué)文件和聽課等方式完成專家評價。評價對象為前一學(xué)期同行評價和學(xué)生評教綜合結(jié)果在本教學(xué)單位排名前10％和后10％的教師。排名前10％教師經(jīng)專家評價后確定是否給予校級優(yōu)秀課堂教學(xué)獎的獎勵。

校級教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機聽課、學(xué)生教學(xué)信息員采集的信息可以為課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供參考信息；具體實施辦法按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。對于校級教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機聽課、學(xué)生教學(xué)信息員提供的信息中涉及任課教師違反教學(xué)運行的相關(guān)規(guī)定（具體按照《四川師范大學(xué)關(guān)于教學(xué)事故的認(rèn)定和處理辦法》認(rèn)定）的情況，經(jīng)核實后，將按照相關(guān)規(guī)定處理。

課堂教學(xué)質(zhì)量評價機構(gòu)分校、院兩級設(shè)置。學(xué)校一級的課堂教學(xué)評價機構(gòu)為教務(wù)處，職責(zé)如下：

1.負責(zé)專家評價的組織與安排；

2.負責(zé)學(xué)生評價的組織與管理；

3.負責(zé)學(xué)生信息員的組織與管理；

4.負責(zé)全校性課堂教學(xué)評價的結(jié)果分析；

5.負責(zé)對各教學(xué)單位同行評價進行監(jiān)控等。

各教學(xué)單位須成立有分管教學(xué)負責(zé)人、教研室主任和教學(xué)秘書參加的課堂教學(xué)評價工作小組（以下簡稱工作小組），負責(zé)組織實施本單位的課堂教學(xué)評價。工作小組的職責(zé)包括：

1.負責(zé)本單位同行評價的組織與管理；

2.負責(zé)與學(xué)校評價機構(gòu)聯(lián)系課堂教學(xué)評價事務(wù)；

3.負責(zé)本單位課堂教學(xué)評價檔案的管理等。

1.課堂教學(xué)質(zhì)量評價是學(xué)校促進教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段，評價結(jié)果作為教師考核、獎懲與聘用的重要參考信息。

2.課堂教學(xué)質(zhì)量評價是學(xué)校促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段和措施，評價結(jié)果居于各教學(xué)單位后10%的教師，學(xué)院應(yīng)組織專家對相關(guān)情況進行復(fù)查，查找問題，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。

1.課堂教學(xué)質(zhì)量評價組織與管理，納入教學(xué)單位工作考核范疇；

課堂教學(xué)評價是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，各教學(xué)單位務(wù)必采取有效措施，結(jié)合師資隊伍建設(shè)，提高課堂教學(xué)水平，推進教育教學(xué)改革，為辦好人民滿意的教育而不懈努力。

期中教學(xué)評價方案（熱門20篇）篇十五

(1)促進黨的教育方針的真正落實，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

(2)調(diào)整教育教學(xué)各因素、各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和權(quán)重，控制教育教學(xué)和課內(nèi)外活動向最優(yōu)化、素質(zhì)教育化方向發(fā)展。

(3)激勵學(xué)校、教師、學(xué)生積極進取，不斷向更高層次發(fā)展。

(4)對學(xué)校、教師的工作狀態(tài)和成效以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成效進行有效的監(jiān)控管理。

1．堅持全面評價與特長評價結(jié)合的原則面向全體學(xué)生，對學(xué)生多種素質(zhì)進行全面評價，同時突出對其有益的個性心理和特殊才能素質(zhì)進行評價。

2．堅持過程評價與結(jié)果評價結(jié)合的原則

在對結(jié)果評價的同時，加強對教學(xué)常規(guī)的建立與管理，教研活動的開展與實效，對課堂教學(xué)、活動的效益與效果，對單元教學(xué)效率與效果的評價。

3．堅持整體評價與抽樣評價結(jié)合的原則

在依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律堅持定期整體評價的同時，適時采用不定期分項抽樣評價，加強對教育教學(xué)狀況和效果的宏觀監(jiān)控和微觀管理。

4．堅持定量評價與定性評價結(jié)合的原則

以定性的“等級”和“評語”評價為主，以定量的“百分?jǐn)?shù)”和“百分率”為輔，使評價盡量科學(xué)合理。

1．分級評價

學(xué)校以班級為單位進行評價。

2．先過程評價，后階段評價

過程評價采取隨機抽樣或等距抽樣的辦法進行不定期評價。階段評價于學(xué)年末和學(xué)期末組織進行。權(quán)重分別為0.4和0.6。

學(xué)校堅持對教學(xué)過程和單元、學(xué)期教學(xué)質(zhì)量進行系統(tǒng)評價。

1．教學(xué)常規(guī)管理水平評價(權(quán)重0.2)

(1)教學(xué)常規(guī)管理水平評價，主要對學(xué)校教學(xué)常規(guī)的建立、管理和教學(xué)工作運行狀況進行評價。

(2)教學(xué)常規(guī)管理水平評價，采取定期與不定期結(jié)合、“聽看查訪”結(jié)合的方法進行評價。

(3)評價依據(jù)《兩河小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理評價標(biāo)準(zhǔn)》中的指標(biāo)進行較客觀的評價，每項指標(biāo)達到計1分，未達到計0分。

(4)全部指標(biāo)均達到為“優(yōu)秀”等級；有兩項未達到為“良好”等級；有四項未達到為“基本達標(biāo)”等級；有五項以上未達到為“待達標(biāo)”等級。

2．教研水平評價(權(quán)重0.2)

(1)教研水平評價主要對學(xué)?；鶎咏萄薪M織的建設(shè)、地位、活動狀況、活動成效進行評價。

(2)對活動狀況的評價，采取隨機抽樣直接參與的方法進行；對其他方面的評價，采勸聽看查訪”的方法進行。

(3)全部指標(biāo)均達到為“優(yōu)秀”等級；有兩項未達到為“良好”等級；有四項未達到為“基本達標(biāo)”等級；有五項以上未達到為“待達標(biāo)”等級。

3．教學(xué)效率評價(權(quán)重0.2)

(1)教學(xué)效率評價主要對各科課堂教學(xué)效率進行評價。

(2)課堂教學(xué)的評價，采取定期普查和不定期抽查結(jié)合的方法進行。

(3)評價參照《各科課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)》，依據(jù)《各科課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，由學(xué)校評價組進行綜合評價。

(4)先定量評價，再定性評價。定性評價除明確等級外，還應(yīng)針對教學(xué)風(fēng)格、突破創(chuàng)新方面、主要問題及改進意見作簡短評語。90分及以上為“優(yōu)秀”等級，75分及以上為“良好”等級，60分及以上為“基本達標(biāo)”等級，60分以下為“待達標(biāo)”等級。

4．教學(xué)效果評價(權(quán)重0.4)

(1)以分課目標(biāo)為基礎(chǔ)，以單元測評矯正補償為關(guān)鍵，以階段質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，逐步建立全面、系統(tǒng)、規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。

(2)依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，班主任、家長、學(xué)生三者結(jié)合，加強對學(xué)生日常思想行為的評定、指導(dǎo)，同時培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。評定均采取等級制，利用班會時間，廣泛開展同學(xué)之間的互評互學(xué)活動?！对u定表》由學(xué)生個人管理，定期(兩周)與班主任、家長見面，并評定等級。

(3)各學(xué)科的學(xué)年和學(xué)段階段性評價，由中心學(xué)校組織進行，權(quán)重分別為0.4和0.6。非統(tǒng)一測試學(xué)科由各學(xué)校組織安排進行。

(4)音樂、體育、美術(shù)、勞動、社會五個學(xué)科的評價，采取平時評定和學(xué)年、階段評定結(jié)合的方式進行，權(quán)重分別為0.4和0.6。平時評定主要對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、各次作業(yè)情況或各項技能、技巧、能力進行評定。

（5）平時評定分別由班主任和各科科任教師組織評定；學(xué)年和階段面測由學(xué)校組織不少于3人的測評組評定；學(xué)年和階段筆測由學(xué)校根據(jù)情況組織評定。

(6)語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科的測評，教育內(nèi)部可以使用百分制操作，但對外(學(xué)生、家長、社會)小學(xué)各學(xué)科均采用等級制。設(shè)“優(yōu)秀”、“良好”、“基本達標(biāo)”和“待達標(biāo)”四個等級。折算按90分及以上為“優(yōu)秀”，75分及以上為“良好”，60分及以上為“基本達標(biāo)”，60分以下為“待達標(biāo)”。

(7)學(xué)生參加學(xué)校及以上級別的各種競賽、展評、表演等活動獲獎，當(dāng)年相應(yīng)學(xué)科的相應(yīng)方面的測評可以免測，并記為“優(yōu)秀”等級。

(9)對各科教學(xué)效果的統(tǒng)計和分析，依據(jù)統(tǒng)計表，按平時、筆測等不同項目分項統(tǒng)計分析。在統(tǒng)計分析中，應(yīng)特別重視單科達標(biāo)率，全科達標(biāo)率和單科優(yōu)秀率、全科優(yōu)秀率，增加對特長生的統(tǒng)計和分析。

(10)學(xué)期和學(xué)年結(jié)束，均應(yīng)依據(jù)《學(xué)生素質(zhì)報告手冊》對學(xué)生進行全

面的分項等級評價和綜合評價。分項評價表均留有一些空項，學(xué)校應(yīng)根據(jù)辦學(xué)特色、學(xué)生實際、學(xué)生個性和學(xué)生特長等作補充填寫。綜合評價應(yīng)包含三個方面內(nèi)容，即“等級+特長+鼓勵”。綜合評價由學(xué)生、教師和家長三者結(jié)合進行。學(xué)生素質(zhì)報告手冊》由學(xué)校歸檔保存，定期與學(xué)生、家長和社會有關(guān)方面見面。

期中教學(xué)評價方案（熱門20篇）篇十六

為貫徹落實中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，結(jié)合我省實際，制定本實施方案。

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯“帽子”的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，深入推進黨委和政府教育工作評價、學(xué)校評價、教師評價、學(xué)生評價、用人評價改革。到20xx年，在教育評價關(guān)鍵領(lǐng)域取得實質(zhì)性突破，基本建成與高質(zhì)量發(fā)展相適應(yīng)的教育評價體系。到20xx年，全面形成體現(xiàn)中央要求、富有時代特征、彰顯浙江特色的高質(zhì)量教育評價體系。

（一）實施黨委和政府教育工作評價改革工程

1. 完善黨對教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的體制機制。各級黨委要健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負其責(zé)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制機制，認(rèn)真履行把方向、管大局、作決策、保落實的職責(zé)。各級黨委和政府要定期研究教育重大事項，落實黨政領(lǐng)導(dǎo)深入教育一線調(diào)研、為師生上思政課、聯(lián)系學(xué)校制度，做好黨政主要負責(zé)同志年終述職必述教育工作。

2. 加強政府履行教育職責(zé)評價。對市、縣（市、區(qū)）政府履行教育職責(zé)情況進行督導(dǎo)評價，推進黨和國家的教育方針政策、重大教育決策部署和重大改革項目等落實到位。合理運用督導(dǎo)結(jié)果，在政策支持、資源配置和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部的考核、任免、獎懲等工作中予以體現(xiàn)。督促指導(dǎo)各縣（市、區(qū)）高質(zhì)量推進全國學(xué)前教育普及普惠縣、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣建設(shè)。

3. 構(gòu)建良好教育生態(tài)。各級黨委和政府要堅持正確政績觀，不得下達升學(xué)指標(biāo)或以中高考升學(xué)率考核下一級黨委政府、教育部門、學(xué)校和教師，不得將升學(xué)率與學(xué)校工程項目、經(jīng)費分配、評優(yōu)評先等掛鉤，不得通過任何形式以中高考成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)獎勵教師和學(xué)生，嚴(yán)禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學(xué)率。建立區(qū)域基礎(chǔ)教育生態(tài)監(jiān)測機制。探索“五育并舉”實驗區(qū)建設(shè)。嚴(yán)格落實“雙減”工作要求。對教育生態(tài)問題突出、造成惡劣社會影響的，依規(guī)依紀(jì)依法問責(zé)追責(zé)。

（二）實施學(xué)校評價改革工程

4. 突出立德樹人成效根本標(biāo)準(zhǔn)。迭代升級學(xué)校評價體系，將落實黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、堅持正確辦學(xué)方向、加強和改進黨的建設(shè)，以及黨建帶團建隊建、做好思想政治工作和意識形態(tài)工作、依法治校辦學(xué)、維護安全穩(wěn)定作為評價的重要內(nèi)容。堅決克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，促進“評價—反饋—改進—再評價”形成良性循環(huán)。

5. 改進幼兒園評價。開展幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估，重點評價保育教育、辦園條件、安全衛(wèi)生、隊伍建設(shè)、克服小學(xué)化傾向等情況。每年開展幼兒園等級評定，并向社會公布評定結(jié)果。探索開展保育教育質(zhì)量評估監(jiān)測。

6. 深化中小學(xué)校評價。制定實施義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價方案，促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。規(guī)范組織國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測工作。開展普通高中辦學(xué)質(zhì)量評價。完善現(xiàn)代化中小學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)。

7. 完善職業(yè)院校評價。開展職業(yè)院校（含技工院校）綜合督導(dǎo)評估，完善社會各方參與的質(zhì)量評價機制。探索開展省高水平職業(yè)院校和專業(yè)（群）建設(shè)成效評價，健全職業(yè)教育質(zhì)量年報制度。發(fā)展職業(yè)本科教育，完善相關(guān)專業(yè)學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)和評價機制。加強各學(xué)段普通教育與職業(yè)教育滲透融通，鼓勵探索具有中國特色的高層次學(xué)徒制。加大職業(yè)培訓(xùn)、服務(wù)區(qū)域和行業(yè)的評價權(quán)重，將承擔(dān)職業(yè)培訓(xùn)情況作為核定職業(yè)院校教師績效工資總量的重要依據(jù)。

8. 改進高等學(xué)校評價。深化高校分類評價，明確不同類型高校辦學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。實施好普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評估。完善應(yīng)用型本科院校建設(shè)指導(dǎo)性評價指標(biāo)體系。落實國家“雙一流”建設(shè)成效評價辦法，開展登峰學(xué)科建設(shè)成效評估，淡化論文收錄數(shù)、引用率、獎項數(shù)等數(shù)量指標(biāo)，突出學(xué)科特色、質(zhì)量和貢獻，糾正片面以學(xué)術(shù)頭銜評價學(xué)術(shù)水平的做法，教師成果嚴(yán)格按署名單位認(rèn)定、不隨人走。建立健全符合教師教育特點的評估考核機制，優(yōu)化師范專業(yè)認(rèn)證。開展20xx協(xié)同創(chuàng)新中心等平臺建設(shè)績效評估。優(yōu)化經(jīng)費使用績效評價，引導(dǎo)高校強化對教育教學(xué)、基礎(chǔ)研究的支持。優(yōu)化高校國際交流合作評價體系，推進來華留學(xué)質(zhì)量認(rèn)證。以開放大學(xué)辦學(xué)評價試點為依托，完善高校服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)情況評價。

（三）實施教師評價改革工程

9. 突出師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)。強化教師思想政治素質(zhì)考察，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評聘、評優(yōu)獎勵的首要要求，堅決克服重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等現(xiàn)象。健全浙江省杰出教師等教師榮譽制度，發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用。制定教師從教行為負面清單，建立違規(guī)行為處理結(jié)果記錄和師德失范行為通報警示制度，完善教職工錄用信息查詢制度。對出現(xiàn)嚴(yán)重師德師風(fēng)問題的教師，探索實施教育全行業(yè)禁入制度。

10. 突出教育教學(xué)實績。把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評價教師的基本要求。將保育教育實踐能力、游戲組織能力作為幼兒教師評價、職后培訓(xùn)和學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重點。推動各地探索建立中小學(xué)教師教學(xué)述評制度。完善中小學(xué)教師績效考核辦法，體現(xiàn)多勞多得和優(yōu)績優(yōu)酬導(dǎo)向。制定省“雙師型”教師認(rèn)定、聘用及考核辦法。規(guī)范高校教師聘用和職稱評聘條件設(shè)置，不得將是否具有國（境）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷作為限制性條件。把參與教研活動、編寫教材案例、研發(fā)數(shù)字教 育資源等計入教師工作量。督促高校制度化落實教授承擔(dān)本（專）科生教學(xué)最低課時要求，確保教學(xué)質(zhì)量，對未達到要求的給予年度或聘期考核不合格處理。加強高質(zhì)量教學(xué)研究類學(xué)術(shù)期刊、學(xué)報建設(shè)。完善教材質(zhì)量監(jiān)控和評價機制，按照有關(guān)規(guī)定對教材建設(shè)過程中作出突出貢獻的教師進行表彰獎勵。認(rèn)真組織實施《浙江省教學(xué)成果獎勵辦法》。

11. 強化一線學(xué)生工作。學(xué)校要明確領(lǐng)導(dǎo)干部和教師參與學(xué)生工作的具體內(nèi)容。把上思政課、聯(lián)系學(xué)生情況作為高校領(lǐng)導(dǎo)班子成員年度述職重要內(nèi)容并納入年度考核。完善學(xué)校黨政管理干部選拔任用機制，原則上應(yīng)有思政課教師、輔導(dǎo)員或班主任等學(xué)生工作經(jīng)歷。高校要修訂職稱評審辦法，青年教師晉升高一級職稱，至少須有 1 年擔(dān)任輔導(dǎo)員、班主任等經(jīng)歷。推動中小學(xué)教師家訪工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。

12. 改進高校教師科研評價。強化質(zhì)量導(dǎo)向，對人才培育、學(xué)科建設(shè)、技術(shù)探索、社會貢獻等進行全面客觀評價，不得將論文數(shù)、項目數(shù)、課題經(jīng)費等科研量化指標(biāo)與績效工資分配、獎勵掛鉤。堅決摒棄“以刊評文”，堅持分類評價，探索綜合運用代表性成果評價、長周期評價、同行專家評議等方式， 注重個人評價與團隊評價相結(jié)合。對取得重大理論創(chuàng)新成果、前沿技術(shù)突破、解決重大工程技術(shù)難題、在經(jīng)濟社會事業(yè)發(fā)展中作出重大貢獻的，申報高級職稱時論文可不作限制性要求。

13. 推進人才稱號回歸學(xué)術(shù)性、榮譽性。切實精簡人才“帽子”，優(yōu)化整合涉教育領(lǐng)域各類人才計劃，健全信用機制、退出機制，防止逆向申報、重復(fù)支持。合理使用人才稱號，破除“永久牌”標(biāo)簽。全面規(guī)范各類申報事項，不得將人才稱號作為承擔(dān)科研項目、職稱評聘、評優(yōu)評獎、學(xué)位點申報的限制性條件，不得在申報書中設(shè)置人才稱號欄目。指導(dǎo)高校完善人才激勵制度，不得將人才稱號與物質(zhì)利益簡單掛鉤。

（四）實施學(xué)生評價改革工程

14. 樹立科學(xué)成才觀念。強化以德為先、能力為重、全面發(fā)展，強化面向人人、因材施教、知行合一，堅決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法。創(chuàng)新德智體美勞過程性評價辦法，優(yōu)化綜合素質(zhì)評價體系，促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。開展“五好學(xué)生”選樹工作。

15. 完善道德素養(yǎng)評價。遵循學(xué)生不同階段身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)設(shè)計各級各類教育德育目標(biāo)要求。發(fā)揮課堂主陣地作用，培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，傳承紅色基因，守好紅色根脈。探索學(xué)生、家長、教師、社區(qū)以及社會機構(gòu)等參與評價的有效做法，客觀記錄學(xué)生品行日常表現(xiàn)和突出表現(xiàn)，特別是踐行社會主義核心價值觀情況。

16. 開展學(xué)習(xí)素養(yǎng)評價。指導(dǎo)學(xué)校落實國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生學(xué)業(yè)要求。完善學(xué)業(yè)考評制度，統(tǒng)籌過程性考核與結(jié)果性考核，加強課堂參與和課堂紀(jì)律考查。加強初、高中畢業(yè)班學(xué)生中、高考結(jié)束后至暑假前的教育管理工作。加強研究生培養(yǎng)質(zhì)量全過程管理。做好高校學(xué)生學(xué)位論文（畢業(yè)設(shè)計）抽檢工作，嚴(yán)肅處理學(xué)術(shù)不端行為。完善實習(xí)（實訓(xùn)）考核辦法，確保學(xué)生足額、真實、有效參加實習(xí)（實訓(xùn)）。

17. 強化體育素養(yǎng)評價。建立日常參與、體質(zhì)測試和專項運動技能測試相結(jié)合的考查機制，將達到國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)作為教育教學(xué)考核的重要內(nèi)容。中小學(xué)校要定期向家長反饋學(xué)生日常體育參與情況和體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生掌握 2 項以上運動技能，保障每天校內(nèi)、校外各 1 小時體育活動時間。改進中考體育測試內(nèi)容、方式和計分辦法。鼓勵高校在“三位一體”等綜合評價招生中增設(shè)體育測試，探索在高等教育全部階段開設(shè)體育課程。

18. 改進美育素養(yǎng)評價。切實落實把中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、書法等藝術(shù)類課程以及參與學(xué)校組織的藝術(shù)實踐活動情況納入學(xué)業(yè)要求，幫助學(xué)生掌握 1 至 2 項藝術(shù)特長。建立健全中小學(xué)美育評價機制。探索將藝術(shù)類科目納入中考改革試點。推動高校完善人才培養(yǎng)方案，落實公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實踐要求，實行學(xué)分制管理。

19. 加強勞動素養(yǎng)評價。學(xué)校要明確不同學(xué)段、不同年級勞動教育的目標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生尊崇勞動。推行勞動清單制度，明確學(xué)生參加勞動的具體內(nèi)容和要求，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的勞動中養(yǎng)成勞動習(xí)慣，學(xué)會勞動。完善評價標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法，將勞動教育課程學(xué)習(xí)和實踐情況記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。

20. 深化考試招生制度改革。持續(xù)推進中高考改革，深化 “三位一體”綜合評價招生改革，加快完善科學(xué)合理的初、高中學(xué)生綜合素質(zhì)檔案使用辦法，轉(zhuǎn)變簡單以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的招生模式。完善高職教育“文化素質(zhì) + 職業(yè)技能”考試招生辦法。深化研究生考試招生改革，健全博士研究生“申請—考核”招生選拔機制。各級各類學(xué)校不得通過設(shè)置獎金等方式違規(guī)爭搶生源。加強學(xué)分銀行建設(shè)，服務(wù)居民終身學(xué)習(xí)需要。

（五）實施用人評價改革工程

21. 樹立正確用人導(dǎo)向。推動黨政機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)帶頭破除“唯名?！薄拔▽W(xué)歷”傾向，建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標(biāo)的人才使用機制。

22. 完善人崗相適機制。各級黨政機關(guān)、事業(yè)單位和國有企業(yè)招聘要按照崗位需求合理設(shè)定招考條件、確定學(xué)歷層次，在招聘公告和實際操作中不得將畢業(yè)院校、國（境）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式作為限制性條件。職業(yè)院校畢業(yè)生在落戶、就業(yè)、參加機關(guān)企事業(yè)單位招聘、職稱評聘、職務(wù)職級晉升等方面與普通學(xué)校畢業(yè)生同等對待。用人單位科學(xué)合理確定崗位職責(zé)，堅持以崗定薪、按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬，完善重實績、看貢獻的激勵機制。

（一）強化改革擔(dān)當(dāng)。各級黨委和政府要加強組織領(lǐng)導(dǎo)， 把深化教育評價改革列入重要議事日程。各級黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組要加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、宣傳引導(dǎo)和督促落實。有關(guān)部門要結(jié)合實際，及時制訂完善配套政策措施。各級各類學(xué)校要狠抓落實，切實破除“五唯”頑瘴痼疾。實施教育評價改革爭先創(chuàng)優(yōu)機制，推動各地各校在改革中攻堅克難、奮勇爭先。教育督導(dǎo)工作要將推進教育評價改革情況作為重要內(nèi)容，對違反相關(guān)規(guī)定的予以督促糾正，依規(guī)依紀(jì)依法對相關(guān)責(zé)任人員進行嚴(yán)肅處理。

（二）增強數(shù)字賦能。推進教育評價工作數(shù)字化改革，完善政府、學(xué)校、社會、家庭等多元參與的數(shù)字化評價體系。依托“教育大腦”，整合提升現(xiàn)有評價體系，探索“智評”模式。利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能（ai）等技術(shù)手段改進評價數(shù)據(jù)的采集、處理及呈現(xiàn)方式，實現(xiàn)各級各類評價數(shù)字化、智慧化?；凇罢銓W(xué)碼”探索開展學(xué)生學(xué)習(xí)情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價。完善教育督導(dǎo)評估平臺建設(shè)，加強線 上教育督導(dǎo)應(yīng)用。嚴(yán)格控制教育評價活動數(shù)量和頻次。

（三）提升專業(yè)支撐。健全完善教育督導(dǎo)機構(gòu)統(tǒng)一負責(zé)的教育評估監(jiān)測機制，吸納專業(yè)機構(gòu)和社會組織參與評價。綜合發(fā)揮評價結(jié)果的導(dǎo)向、鑒定、診斷、調(diào)控和改進作用。創(chuàng)新基礎(chǔ)教育教研方式，嚴(yán)格控制以簡單考試方式抽檢評測學(xué)校和學(xué)生。支持有條件的高校設(shè)立相關(guān)學(xué)科專業(yè)，開展理論研究、工具開發(fā)、教師培訓(xùn)、人才培養(yǎng)等工作，提高教師教育評價能力。建強教育考試工作隊伍，完善教師參與命題和考務(wù)工作的激勵機制。積極開展教育評價國內(nèi)外交流合作。

（四）加強宣傳引導(dǎo)。黨政機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)要發(fā)揮帶頭作用，引導(dǎo)全社會形成科學(xué)選人用人的理念。新聞 媒體要加強對科學(xué)教育理念和改革政策的宣傳解讀，增進社會共識。深入實施《浙江省家庭教育促進條例》，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀和成才觀。各地各校要及時總結(jié)提煉經(jīng)驗做法，加強典型案例的宣傳推廣。

期中教學(xué)評價方案（熱門20篇）篇十七

傳統(tǒng)的幼兒教師培養(yǎng)過程中，我們比較強調(diào)其觀察、溝通、組織能力和語言表達能力、彈唱、跳能力等方面的培養(yǎng)。但在21世紀(jì)的今天，信息時代要求人們具備一定的信息素養(yǎng)，即：在作出合理決策的之前能夠認(rèn)識到精確的和完整的信息;能夠根據(jù)信息需求的問題確定信息需求來源;掌握確定潛在的信息源和成功的檢索方案的方式;以及從包括基于計算機和其他的信息源中獲娶評價、組織信息并將其應(yīng)用于實際的能力;此外具備將新信息寓于原有的知識體系之中，在批判性思考和問題解決時的過程中使用信息等多種能力。由此可見，現(xiàn)代社會對幼兒教師的職業(yè)特質(zhì)有了新的定位和要求。

把現(xiàn)代教育手段巧妙的與幼兒的一日生活相聯(lián)系，使之成為幼兒游戲的工具，成為幼兒交往的工具，成為幼兒經(jīng)驗分享的工具，成為幼兒學(xué)習(xí)的工具，從而，提高幼兒的生活情趣，擴展幼兒的信息來源，增加同伴之間交往，使幼兒得到愉悅的體驗，促進幼兒積極探索的、廣泛的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，對幼兒的身心發(fā)展起到積極的促進作用。

現(xiàn)代教育手段是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)的資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐?，F(xiàn)代教育手段：有視覺媒體(幻燈、投影)，聽覺媒體(錄音、廣播、cd盤)，視聽覺媒體(電視、電影、攝錄像系統(tǒng)、vcd系統(tǒng))，多媒體(微機教學(xué)系統(tǒng)、計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)、多媒體組合教學(xué)系統(tǒng))?，F(xiàn)代化教育手段的應(yīng)用能夠使呈現(xiàn)的信息更加直觀，具有形聲性、再現(xiàn)性、先進性的特點。現(xiàn)代化教育手段可以具體、生動、形象地作用于幼兒的感官，使幼兒眼耳并用，視聽并舉，在學(xué)習(xí)的過程中，各種感官密切配合，協(xié)同作用，發(fā)揮大腦兩半球的不同優(yōu)勢，促進幼兒思維的發(fā)展。運用現(xiàn)代化教育手段，可以再現(xiàn)事物，源于“事物”，高于“事物”，具有極豐富的想象力，使一些現(xiàn)象、過程不受時空限制，再現(xiàn)于教育活動中?，F(xiàn)代化教育手段把形、聲、色、光、動、情、意融為一體，表達教育內(nèi)容，具有新鮮感和感染力，改變了口講面授的單一模式，促進了對新型教育模式的探索。

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，藝術(shù)教育是通過藝術(shù)審美教育，培養(yǎng)幼兒感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒智力，促進其自身各種因素的平衡發(fā)展。因此，藝術(shù)教育的培養(yǎng)影響著幼兒全面發(fā)展進程。幼兒園藝術(shù)教育在發(fā)展幼兒的智力特別是在發(fā)展幼兒的觀察、記憶力、想象力、注意力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力上以及對幼兒身體的'健美發(fā)育和成長方面都起著獨特的作用。

現(xiàn)代信息技術(shù)是促進幼兒形象思維的重要手段。電教媒體為幼兒有目的、有計劃地提供了大量視覺表象，媒體所提供表象是經(jīng)過處理的，表現(xiàn)了物體的本質(zhì)特征，去除了非本質(zhì)特征。因此電教媒體是促進幼兒形象思維發(fā)展的重要手段。

運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，能夠促進幼兒聯(lián)想、想象能力的發(fā)展，促進幼兒創(chuàng)造力。

電教媒體為幼兒提供了豐富的視覺形象和感知基礎(chǔ)，幼兒可以通過媒體提供的形象，引起幼兒對已往生活經(jīng)驗的追憶，而形成豐富的表象。因此，運用電教手段，能夠促進幼兒聯(lián)想、想象能力的發(fā)展，促進創(chuàng)造力。

通過搜集與利用網(wǎng)絡(luò)的教育資源，探討幼兒園課件的特點，設(shè)計、編制一些適合幼兒教育的教學(xué)課件，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源最大限度的共享。沒有最好，只有更好。作為新時期的幼兒教師在現(xiàn)代教育的發(fā)展下一如既往地堅持優(yōu)良的傳統(tǒng)工作作風(fēng)，探索新時期的幼兒教育工作思路，努力把幼兒園的各項工作做到最好，堅持與時俱進，不斷改進，以更新的視角、更寬的眼界、更大的力度為幼兒園的改革與發(fā)展做出新的貢獻。

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期中教學(xué)評價方案（熱門20篇）篇十八

為了把握教育信息化發(fā)展趨勢，做好信息技術(shù)與課程整合深層發(fā)展，積極推進學(xué)校信息化建設(shè)，不斷提高信息技術(shù)在學(xué)校教育和管理中的應(yīng)用水平,根據(jù)《蘭州市城關(guān)區(qū)教育局關(guān)于教育信息化應(yīng)用推進工程實施方案》文件精神及我校發(fā)展的實際需求，特制定本方案。

二、工作目標(biāo)。

(一)總體目標(biāo)。

按照《城關(guān)區(qū)教育信息化整體規(guī)劃》的目標(biāo)任務(wù)，充分發(fā)揮“三通兩平臺”效益，以項目推進培訓(xùn)，以培訓(xùn)提升理念，以理念轉(zhuǎn)變行為，以行為促進應(yīng)用，以應(yīng)用提高課堂效率，全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主化發(fā)展能力，促進教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。

(二)具體目標(biāo)。

1.在三年內(nèi)使我校教師100%的接受教育信息技術(shù)和計算機基礎(chǔ)知識的培訓(xùn);100%的會熟練使用網(wǎng)上信息資源;100%的能夠應(yīng)用教育信息技術(shù)開展學(xué)科教學(xué)。

2.-由學(xué)校專業(yè)老師開展三年信息技術(shù)能力培訓(xùn)。

3.建立學(xué)校信息資源庫，對各種校內(nèi)資源進行有效收集、歸納、總結(jié)，并發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站上供教師參考、學(xué)習(xí)。

三、工作任務(wù)。

(一)加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高信息化裝備水平。

1.進一步完善計算機教室建設(shè)。我?，F(xiàn)有計算機機房1個，學(xué)生機38臺，爭取上級資金建立一個電子閱覽室，提高我校信息化基礎(chǔ)建設(shè)水平。

2.完善數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)，逐步建立較為完善的校園網(wǎng)絡(luò)管理平臺和應(yīng)用軟件管理平臺，使信息點遍布學(xué)校的各個辦公點和教學(xué)點，使多媒體資源在校內(nèi)暢通傳輸，全面加快網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)辦公進程;進一步完善學(xué)校網(wǎng)站，充實學(xué)校主頁，設(shè)有學(xué)校概況、德育管理、教育科研、學(xué)校管理、論文中心、課件中心、試題中心等欄目，并定期更新。管理分工責(zé)任到人，每月定期通報更新情況。并在此基礎(chǔ)上，完善教育信息資源庫、教學(xué)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)。真正使該網(wǎng)在教學(xué)、管理、教學(xué)改革等各方面發(fā)揮作用。

(二)加強資源建設(shè)，提高應(yīng)用質(zhì)量。

課件交流庫(收集各學(xué)科老師做的一些優(yōu)秀課件，供大家參考)、課件交流庫(收集各學(xué)科老師做的一些優(yōu)秀課件，供大家參考)、教研論文庫(多渠道、全方位收集論文，供老師參考)、教學(xué)參考(提供各學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資料、優(yōu)秀教案、備課參考、復(fù)習(xí)指導(dǎo)及各學(xué)科、各年級試題庫、圖片庫)等方面建立具有我校特色的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源庫。二是每學(xué)期開展一次優(yōu)秀教學(xué)案例、設(shè)計、課件的評優(yōu)活動，不斷充實校本資源庫。

2.加強資源整合應(yīng)用與研究。積極借鑒兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗和典型做法，深入開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育學(xué)的探索與實踐。每學(xué)期由教科室組織編發(fā)一次資源應(yīng)用指導(dǎo)專刊，組織專題培訓(xùn)級優(yōu)秀研究成果評選活動，營造濃厚的信息技術(shù)應(yīng)用研究氛圍。

3.開展信息技術(shù)應(yīng)用評比活動。開展信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討課、示范課、觀摩課等形式多樣的課例研討活動;開足開齊信息技術(shù)課，教師有教案、學(xué)生有作業(yè)，教學(xué)計劃全面落實，加大對學(xué)生信息技術(shù)培訓(xùn)和培養(yǎng)力度，組織教師、學(xué)生參加國家省市各類競賽活動。按照“講求實效，逐步提升”的原則，形成“光盤播放常常用、資源下載人人會、網(wǎng)絡(luò)教室科科用”的良好局面。

(三)加大師資培訓(xùn)力度，提高教學(xué)應(yīng)用水平。

1.做好校本培訓(xùn)。配備專任的信息技術(shù)學(xué)科教師1名，堅持每月教師每人應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)培訓(xùn)不少于2次，加強信息技術(shù)課教師的專業(yè)培訓(xùn)及繼續(xù)教育。配備網(wǎng)絡(luò)管理人員1名，提高學(xué)校網(wǎng)管員的專業(yè)技能和管理水平，切實保障校園網(wǎng)的正常運行。網(wǎng)管人員培訓(xùn)以電教中心培訓(xùn)為主、學(xué)校自主學(xué)習(xí)為輔的形式組織實施，每學(xué)期集中培訓(xùn)一次。

2.做好外出培訓(xùn)。組織教師積極參加教育局組織的骨干教師培訓(xùn)，完成對全體教師計算機基礎(chǔ)知識和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)操作、課件制作技能的培訓(xùn)，使全體教師能應(yīng)用信息技術(shù)開展學(xué)科教學(xué)。

(四)推行管理信息化，實現(xiàn)辦公無紙化。

1.規(guī)范網(wǎng)上辦公流程。做好公文接收、辦理、上報、存檔等工作，逐步規(guī)范網(wǎng)上辦公流程。

2.全面推行學(xué)校管理信息化。以校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為載體，完善辦公自動化應(yīng)用系統(tǒng)平臺建設(shè)，積極推行信息化管理。工作安排、校務(wù)公開、通知下發(fā)等逐漸實行網(wǎng)上發(fā)布，學(xué)籍管理、人事管理、教學(xué)管理、安全管理、等積極推行網(wǎng)絡(luò)管理，逐步以電子檔取代紙質(zhì)檔，逐步實現(xiàn)無紙化辦公。

3.加強網(wǎng)絡(luò)安全工作。網(wǎng)管員負責(zé)安全工作，裝備相應(yīng)的數(shù)據(jù)備份基礎(chǔ)設(shè)施，健全應(yīng)急處理預(yù)案，提高風(fēng)險防范能力，確保各種數(shù)據(jù)、信息的安全。

(五)強化管理考核，服務(wù)教育教學(xué)。

1.明確網(wǎng)絡(luò)管理人員職責(zé)。定期做好設(shè)備的'清查核對和保養(yǎng)維修工作，對發(fā)生硬件故障的設(shè)備及時更換和維修。完善電教設(shè)施設(shè)備出借、使用和賠償制度，確保多媒體教室、投影儀等設(shè)施設(shè)備的正常使用。

2.加強教師信息技術(shù)應(yīng)用考核。將教師參加信息技術(shù)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教學(xué)應(yīng)用與研究納入工作考核中，在績效工資中予以兌現(xiàn)，與教師簽訂崗位目標(biāo)任務(wù)書，定期進行檢查考核，強力推進教育信息化工作健康持續(xù)發(fā)展。

3.完善信息技術(shù)支持服務(wù)體系。按照“專、兼、聘”相結(jié)合的形式，加強技術(shù)服務(wù)，做到“軟件故障不過天，硬件故障不跨周”，不斷提高技術(shù)服務(wù)質(zhì)量。

四、具體措施。

(一)成立組織機構(gòu)，加強統(tǒng)籌管理。

成立學(xué)校教育信息化領(lǐng)導(dǎo)和管理機構(gòu)，由校長負責(zé)對學(xué)校教育信息化工作的領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處作為學(xué)校教育信息化工作的具體職能部門，對學(xué)校教育信息化工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)和管理。

組長：

副組長：

組員：

網(wǎng)管員兼辦公自動化：

微機室：

設(shè)立網(wǎng)管員一名，專門負責(zé)全校的設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)安全、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、遠程教育等方面的工作。微機室負責(zé)教師教育技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)校資源庫建設(shè)等方面的工作。學(xué)校教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會議，主持教育信息化日常工作。

(二)加強計算機專業(yè)教師和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員隊伍建設(shè)。

1.開展教師培訓(xùn)，提高使用計算機的技能。學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取知識及信息。培養(yǎng)一批有教學(xué)經(jīng)驗、掌握一定現(xiàn)代信息技術(shù)的教師。在教師中形成積極使用信息技術(shù)進行教學(xué)活動的良好風(fēng)氣。

2.培養(yǎng)有一定專業(yè)技能的網(wǎng)絡(luò)管-理-員。負責(zé)網(wǎng)絡(luò)的安全運行，保證網(wǎng)絡(luò)運行的穩(wěn)定性。

3.提高學(xué)校干部及教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。真正做到辦公自動化。

(三)借鑒挖掘，進一步加強資源庫建設(shè)。

通過積極發(fā)掘內(nèi)部資源，發(fā)現(xiàn)外部公司制作的資源庫，與其它兄弟學(xué)校進行交流等手段，發(fā)展自己的資源庫系統(tǒng)。將該項工作看作一項長期的開放式的工程，通過不斷的反饋、交流、更新使其在實際教學(xué)中真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)靈魂的作用。

(四)加強研究，積極探索新型教學(xué)模式。

積極進行新型教學(xué)模式的試驗研究，對“建構(gòu)主義的教學(xué)理論”、“人本主義的教學(xué)理論”以及“個性化教學(xué)”等新的教學(xué)方法及模式進行研究，將這些教學(xué)理論與教學(xué)實踐結(jié)合起來，以期在新型教學(xué)模式下的學(xué)校教育、社區(qū)教育、家庭教育等一系列領(lǐng)域有新的提升與發(fā)展。

期中教學(xué)評價方案（熱門20篇）篇十九

通過對學(xué)生課堂作業(yè)的批改，可以了解學(xué)生對本節(jié)課掌握的情況，如何設(shè)計信息化教學(xué)評價方案。但“作業(yè)”似乎是其他學(xué)科的事，而對信息技術(shù)學(xué)科來說沒有批改“作業(yè)”的概念。雖然信息技術(shù)課經(jīng)常采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，學(xué)生通過操作練習(xí)，在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)相應(yīng)的操作技能。但由于信息技術(shù)教學(xué)中很少布置作業(yè)，教師幾乎不批改作業(yè)。當(dāng)學(xué)生掌握了教師的這種教學(xué)方法后，往往不去做教師布置的任務(wù)，而是去上網(wǎng)聊天，甚至是去玩游戲，課堂教學(xué)效果大打折扣。

因此，信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)，也應(yīng)向其他學(xué)科學(xué)習(xí)，對學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，并根據(jù)事先給出的評價量表對學(xué)生作業(yè)進行批改。讓學(xué)生在有目的地完成教學(xué)任務(wù)的過程中掌握相應(yīng)的操作技能，提高課堂教學(xué)效果。

沒有任務(wù)的評價，會導(dǎo)致學(xué)生不去完成任務(wù)。但教師在設(shè)置任務(wù)，并給出任務(wù)評價時，如果評價過于籠統(tǒng)，也就是所謂的“虛化”，學(xué)生將不知如何利用評價來指導(dǎo)自己完成任務(wù)，教師在批改作業(yè)時也會發(fā)生評分困難的情況。另外，信息技術(shù)學(xué)科的作業(yè)與傳統(tǒng)學(xué)科的作業(yè)有很大的區(qū)別，信息技術(shù)學(xué)科的作業(yè)是通過網(wǎng)絡(luò)以電子文檔的形式傳輸?shù)浇處煹碾娔X上。這樣，在布置作業(yè)時，教師就要考慮可實施性，學(xué)生是否能完成電子文檔的作業(yè)，上傳有沒有問題，教師批改作業(yè)時在技術(shù)有沒有問題，是否能明確根據(jù)評價量表進行打分，這樣的打分是否合理，批改作業(yè)的工作量是否合理等一系列的問題。

如果教師要求學(xué)生上傳作業(yè)，并告訴學(xué)生要根據(jù)評價量表進行批改。而事實上由于批改作業(yè)的不可實施性，導(dǎo)致沒有將批改作業(yè)的信息反饋給學(xué)生，學(xué)生完成任務(wù)的積極性將受到很大的打擊。長久下去，學(xué)生將不愿上交作業(yè)，又回到?jīng)]有評價的教學(xué)狀態(tài)。

當(dāng)然，在考慮批改作業(yè)的可實施性的基礎(chǔ)上，評價的合理性將是至關(guān)重要的。在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)評價中，多數(shù)評價是針對學(xué)生完成任務(wù)所形成學(xué)生作品的表現(xiàn)性評價。對于表現(xiàn)性評價，評價指標(biāo)中存在這樣一對矛盾，那就是技術(shù)性評價指標(biāo)與主觀性評價指標(biāo)的矛盾。在整個評價量表中，如果主觀性評價指標(biāo)過強，則可能導(dǎo)致評價的“虛化”;而技術(shù)性評價指標(biāo)過強，則導(dǎo)致對學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀的簡單量化，不利于對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)根據(jù)每一節(jié)課的實際情況，盡可能合理地設(shè)置評價指標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，提高信息技術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)效率。

案例描述與評析。

在初中信息技術(shù)學(xué)科的excel教學(xué)單元中，有一節(jié)美化工作表的教學(xué)內(nèi)容。通過對工作表中的文字、邊框和底紋的設(shè)置，或通過插入藝術(shù)字、自選圖形、剪貼畫、網(wǎng)上下載的圖片等，對工作表進行美化，形成一個能夠吸引人的excel作品。在這一節(jié)課堂教學(xué)中，用還是不用教學(xué)評價，如何應(yīng)用教學(xué)評價，或許從下面由不同老師提供的美化工作表的教學(xué)案例中，讓我們得到一些有益的教學(xué)啟示。

一、無評價的課堂教學(xué)。

教師在完成了美化工作表的課堂講解后，要求學(xué)生從教師機上下載一張“網(wǎng)球全能冠軍榜”的工作表，按課堂教學(xué)的要求，對工作表進行美化設(shè)置。在隨后的學(xué)生操作階段，教師進行全班巡回指導(dǎo)。

由于教師只布置了課堂練習(xí)，而沒有給出評價的要求，雖然一般的學(xué)生都會去做教師布置的操作練習(xí)。但有的學(xué)生，特別是原來操作基礎(chǔ)較好的學(xué)生，認(rèn)為這些操作簡單，自己對這些操作不成問題，加上教師又不要求上交作業(yè)，又沒有批改，同時教師提供的'工作表對這些學(xué)生可能并不感興趣，因此，就不愿意去做教師布置的操作，而是很快地進入到自己的qq世界中去了。而對于自覺在練習(xí)教師布置的操作的學(xué)生，由于沒有可參考的評價，不知道自己所做的操作是否符合要求。以至于有的學(xué)生在這次操作練習(xí)中少做了這部分內(nèi)容，而另一次操作練習(xí)中又少做了另一部分的內(nèi)容，有時甚至是本節(jié)課的重點練習(xí)也沒有去做。一個學(xué)期下來，結(jié)果發(fā)現(xiàn)許多操作都未掌握。這也就是沒有評價帶來的負面影響。

二、“虛化”的評價量表。

教師在完成了美化工作表的課堂講解后，要求學(xué)生針對自己個性化的數(shù)據(jù)工作表，按表l7—1評價量表進行美化。

教師要求每位學(xué)生在下課之前，將自己美化好的212作表以“”為文件名，上傳到教師機的“作業(yè)”共享文件夾中，規(guī)劃方案《如何設(shè)計信息化教學(xué)評價方案》。并告知學(xué)生，課后教師將根據(jù)上面的評價量表進行批改，在下一節(jié)課進行講評。

教師在巡回指導(dǎo)過程中，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學(xué)生都在完成作業(yè)。對個別未按要求制作的學(xué)生進行了批評，并要求其在完成作業(yè)的前提下，再去做諸如上網(wǎng)看新聞等其他雜事。在學(xué)生上機操作過程中，不時有學(xué)生提問：我這樣制作，是否能在“整體效果”中得40分?也有學(xué)生提問：老師，怎樣才算是有創(chuàng)新的制作?老師在巡回指導(dǎo)中，對上述學(xué)生的提問給予一一回答。并提醒學(xué)生在快要下課時，保存自己的作品.上交到教師機上。

在美化工作表的第二節(jié)課中，教師表揚了全班同學(xué)在上一節(jié)課中，全都上交了作業(yè)。然后，又將做得好的學(xué)生作品進行了展示。但該教師并未給出對全班學(xué)生批改上節(jié)課作業(yè)的分?jǐn)?shù)。

由于教師要對學(xué)生的作品進行批改，同時，在前面的課中都是學(xué)生自己制作的個性化數(shù)據(jù)工作表，因此學(xué)生都在努力完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。但由于給出的評價量表過于“虛化”，使學(xué)生無法根據(jù)評價量表來指導(dǎo)自己的制作。只是以自己樸素的想法：我盡量把工作表制作得漂亮些，來指導(dǎo)自己的操作。

而上面的評價量表對教師的批改作業(yè)也發(fā)生了困難。首先，通過觀看學(xué)生上交的作品，教師怎樣判斷該學(xué)生是操作熟練順暢，還是較為熟練呢?第二，對整體效果這一評價指標(biāo)，教師可以通過觀看學(xué)生作品，憑自己的主觀意志進行打分，但由于分?jǐn)?shù)的跨度較大，教師如何把握給某學(xué)生打分寬了而給另一些學(xué)生打分嚴(yán)了呢?第三，創(chuàng)新意識，沒有創(chuàng)新制作就給0分。如果這位學(xué)生已完成教師授課時要求的操作技能，而沒有時間去創(chuàng)新，這部分分?jǐn)?shù)就沒有了，可能會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一個打擊。最后，教師在改作業(yè)時會發(fā)現(xiàn)，改作業(yè)工作量很大，按上述100分的評價體系，對一個50位學(xué)生的班級，可能需要一個半小時到二小時，如果該教師有6個教學(xué)班，每周兩節(jié)課，他將來不及批改作業(yè)。

三、針對技術(shù)操作的評價量表。

教師在上課時，首先對上一節(jié)課的作業(yè)批改情況進行講評。在肯定了大多數(shù)學(xué)生能完成上節(jié)課教學(xué)任務(wù)的同時，特別表揚了某些有新意的個性化excel作品。然后講解本節(jié)課美化工作表的教學(xué)內(nèi)容，并給出本節(jié)課的評價量表，如表17—2所示。

教師要求每位學(xué)生在下課之前，將自己美化好的工作表以“”為文件名，上傳到教師機的“作業(yè)”共享文件夾中。并告知學(xué)生，課后教師將根據(jù)上面的評價量表進行批改作業(yè)，在下一節(jié)課進行講評。

教師在巡回指導(dǎo)過程中，不斷有學(xué)生提問自己可得滿分嗎?教師針對評價量表，提醒學(xué)生你少了對底紋的美化，你少了應(yīng)用藝術(shù)字等，學(xué)生根據(jù)教師的提示不斷增加美化處理的內(nèi)容。

但教師也發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在上網(wǎng)看新聞或聊天，進入教師機的“作業(yè)”文件夾，發(fā)現(xiàn)這幾位學(xué)生已上交了作業(yè)，并且確實完成了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。但總感到這些已完成本節(jié)課的作品在某些方面有欠缺之處，如整體的美觀，有新意的美化等。這些學(xué)生似乎應(yīng)付作業(yè)，快速完成作業(yè)后可以上網(wǎng)去做自己的事。

進行技術(shù)操作的評價是有益的，學(xué)生教師都可清楚地知道哪些操作已完成，哪些操作還要加強;另外，由于采用5分制，且容易判斷，教師的批改作業(yè)工作量也大大減少。對一個班50位學(xué)生進行批改作業(yè)，約30分鐘即可批改完成。通過觀看批改的作業(yè)，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能完成本節(jié)課的操作練習(xí)。對未能完成操作練習(xí)的學(xué)生，教師將做到心中有數(shù)。在下節(jié)課，可對這部分學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

對于出現(xiàn)應(yīng)付作業(yè)的這部分學(xué)生，往往是操作基礎(chǔ)較好，認(rèn)為老師講解太簡單，但又要交作業(yè)。因此，快速做完后立即上傳，接著就進入到自己的網(wǎng)絡(luò)世界中去了。但教師似乎希望這部分學(xué)生能做出更好的作品，而上述評價量表又無法促使這些學(xué)生將更多的精力投入到制作精品中來。因此，在上課時，應(yīng)加強對學(xué)生人文精神的灌輸，如拓展學(xué)生作品內(nèi)容的深度和廣度;或在課堂上充分鼓勵學(xué)生在制作作品時對美的追求，以培養(yǎng)學(xué)生的美感等。在評價量表上則可以加上一些獎勵性的分?jǐn)?shù)，如針對本節(jié)課，可加上“美化工作表有創(chuàng)新之處(如設(shè)置工作表背景等)”，獎勵l分，并在下一節(jié)課的講評中對這些有創(chuàng)新之作的學(xué)生進行表揚等，鼓勵學(xué)生制作出更多更好的作品。

提高課堂教學(xué)效率一個很重要的方面，就是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機是指直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種需要。精心設(shè)計、運用得當(dāng)?shù)脑u價方式可以成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的誘因，使學(xué)習(xí)活動指向預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從前面的案例中，我們需要思考的問題是：

1.怎樣的評價量表才是合理的?

為了充分發(fā)揮評價對學(xué)生的激勵作用，應(yīng)盡量給學(xué)生提供短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，避免提出遙不可及的、空泛的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.在何時給出評價量表比較適當(dāng)?

在條件允許的情況下，要在教學(xué)之前就告知學(xué)生教學(xué)過程中可能要進行的評價，并呈現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)。明確需要學(xué)習(xí)的任務(wù)類型，激發(fā)學(xué)習(xí)動機并引導(dǎo)學(xué)生圍繞評價指向的預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)展開學(xué)習(xí)。

3.如何合理地應(yīng)用評價結(jié)果?

要將評價結(jié)果盡快地反饋給學(xué)生。在向?qū)W生呈現(xiàn)評價結(jié)果和反饋時應(yīng)多采用評價報告，多采用鼓勵性的語言，反饋應(yīng)最大限度地反映教學(xué)的重點并提供后續(xù)學(xué)習(xí)的建議，幫助學(xué)生明確今后學(xué)習(xí)的方向并調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

向?qū)W生提供反饋時，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果進行合理的歸納，正確認(rèn)識努力、有效的學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成功之間的關(guān)系，消除對運氣的依賴，避免學(xué)生將學(xué)習(xí)失敗不恰當(dāng)歸為自己能力的低下并由此影響學(xué)生的自我概念。

期中教學(xué)評價方案（熱門20篇）篇二十

信息化教育是一種全新的教育形態(tài)，追求信息化教育的過程是教育信息化。教育信息化是在教育領(lǐng)域全面運用以計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進教育的改革和發(fā)展，適應(yīng)信息化社會對教育的要求，培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會的全面發(fā)展的、具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

信息化教育是以使用現(xiàn)代信息技術(shù)為主要特征的教育形態(tài)，所以我們應(yīng)該從技術(shù)和教育兩個層面的特征來理解信息化教育。

從技術(shù)層面看，信息化教育的特征可以歸結(jié)為數(shù)字化、智能化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、即時化五個方面。

從教育層面看，信息化教育的特征主要為教材多媒體化、資源全球化、情境虛擬化、學(xué)習(xí)個性化、教育協(xié)作化、管理自動化。

綜上所述，信息化教育是高度信息化的教育形態(tài)，不僅需要高度信息化的教學(xué)設(shè)備，而且需要具有信息化教育能力的教師與之相適應(yīng)。信息化教育并不否定教師的地位的作用，但是它對教師能力提出了更高的要求。信息化教育要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握信息技術(shù)及其教育應(yīng)用，建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式。具體地講，在信息化教育環(huán)境中，教師面臨的信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的`發(fā)展，有這樣一些挑戰(zhàn)：

一是教師面臨多重角色任務(wù)的挑戰(zhàn)。信息化環(huán)境中，教師不再只是信息源和知識擁有者、傳播者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、管理者、輔導(dǎo)者和伙伴，教學(xué)的設(shè)計者，學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，信息資源的查詢者，知識的追求者和學(xué)習(xí)者等。

二是教師面臨教育觀念的挑戰(zhàn)。進行教學(xué)改革，實現(xiàn)信息化教育是信息時代對教育的新要求，教師必須充分認(rèn)識到這一點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀，特別是現(xiàn)代學(xué)生觀。學(xué)生裝不僅是教學(xué)的對象、知識的接受者，而且還是知識意義的建構(gòu)者，是學(xué)習(xí)活動的主人，作為教育者應(yīng)該幫助學(xué)生進行知識建構(gòu)，而不能把學(xué)生僅僅看作是知識的承受者、容器，進行“貫入式”教育。

三是教師面臨信息技術(shù)與教學(xué)整合的挑戰(zhàn)。信息化教育環(huán)境中，教師必須掌握信息技術(shù)，并將信息技術(shù)與具體學(xué)科教學(xué)進行整合，實現(xiàn)信息化教學(xué)。進行信息化教學(xué)，教師必須掌握各種信息技術(shù)的特點和教學(xué)功能，進行熟練操作，學(xué)會制作教學(xué)課件、利用網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)信息、進行信息化教學(xué)設(shè)計、對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評估，以實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。

進行教學(xué)改革，實現(xiàn)信息化教育以及信息化教育本身，都對教師的能力素質(zhì)提出了更高的要求。教師不僅要精通本學(xué)科教學(xué)的專業(yè)知識，還要具備教學(xué)改革意識，掌握信息化教育理論知識，熟練操作各種信息技術(shù)媒體，并與本學(xué)科教學(xué)進行整合，優(yōu)化教學(xué)過程。所以如何提高教師的信息化教育能力，是擺在各級各類學(xué)校面前的一項亟待解決的課題。由于我國大多數(shù)在職教師都未接受過系統(tǒng)的信息技術(shù)教育，所以，對在職教師進行專門的信息化教育培訓(xùn)是提高教師能力的主要辦法。對教師進行培訓(xùn)，首要的是確定培訓(xùn)的內(nèi)容和方法，只有內(nèi)容和方法得當(dāng)，才能收到事半功倍的效果，切實提高教師的信息化教育能力。下面就這兩個方面談一些提法。

(一)培訓(xùn)內(nèi)容。

1.掌握先進的教育思想，樹立現(xiàn)代教育觀念。

通過培訓(xùn)，要能使教師了解信息化教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立現(xiàn)代教育觀，提高教師的信息意識，提高教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)的意識?，F(xiàn)代教育是一種“大教育”，不應(yīng)只局限于學(xué)校的圍墻內(nèi)，而必須按照個人的需要和可能，貫穿于人的一生當(dāng)中，現(xiàn)代教育是素質(zhì)教育、終身教育、開放教育、創(chuàng)新教育、全面教育?，F(xiàn)代教育隨著學(xué)科的不斷分化和整合，逐漸形成了越來越多的知識領(lǐng)域，教學(xué)如何反映知識激增，如何反映科學(xué)技術(shù)新成果，這都是現(xiàn)代教育面臨的新課題，也是對廣大教師提出的新要求。所以教師應(yīng)提高信息意識，變革教學(xué)方法和策略，根據(jù)需要，借助于現(xiàn)代信息技術(shù)傳播知識?，F(xiàn)代教育觀強調(diào)培養(yǎng)知識和能力相結(jié)合的創(chuàng)新型人才，而不是單純的知識型人才和經(jīng)驗型人才，教師要教會學(xué)生對信息的獲娶分析、加工和利用能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)?，F(xiàn)代教育觀要求教學(xué)要根據(jù)學(xué)生能力需要和學(xué)生個性特征進行，傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)不利于學(xué)生進行知識意義的建構(gòu)和能力的增長，不利于知識的傳播。教師要對現(xiàn)代教育觀引起的教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法的變革有明確的認(rèn)識，意識到信息技術(shù)對于提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率的重要性，不要害怕和逃避信息技術(shù)，主動去迎接挑戰(zhàn)，對信息化教育充滿熱情，在教學(xué)中積極推廣和運用信息技術(shù)。

學(xué)習(xí)信息化教育理論知識是提高教師能力的前提條件。通過理論培訓(xùn)，使用廣大教師從根本上認(rèn)識信息化教育，除去潛藏在心里的對信息化教育的誤解，有利于重新認(rèn)識信息化教育，轉(zhuǎn)變教育觀念，把開展信息化教育變成一種積極行動，推動我國信息化教育的進程。

信息化教育理論知識可以分理論基礎(chǔ)和基本理論兩部分。

(1)傳播理論基礎(chǔ)：拉斯威爾傳播理論、宣韋伯傳播理論、貝羅傳播理論;。

(3)教學(xué)理論基礎(chǔ)：贊可夫發(fā)展教學(xué)理論、布魯納“結(jié)構(gòu)―發(fā)現(xiàn)”教學(xué)理論、巴斑斯基最優(yōu)化教學(xué)理論。

(1)信息技術(shù)媒體的理論和應(yīng)用;。

(2)現(xiàn)代媒傳教學(xué)法;。

(3)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計原理和方法;。

(4)信息化教育環(huán)境中，教育信息轉(zhuǎn)換成知識、技能、智慧、思想品德等的理論和方法。

3.掌握信息化教育技術(shù)知識和應(yīng)用。

對教師進行信息技術(shù)培訓(xùn)，是提高教師信息化教育能力的基本手段，是提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師對信息技術(shù)的掌握，主要是指教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特征和知識水平，選擇和正確運用現(xiàn)代教育媒體，實現(xiàn)媒體的最佳組合，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，主要有以下幾個方面：

(1)傳統(tǒng)教學(xué)媒體的應(yīng)用。傳統(tǒng)教學(xué)媒體是與多媒體技術(shù)和計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相對而言的，主要包括幻燈、投影、電視、電影、錄音、錄像等教學(xué)媒體。要求教師不僅要學(xué)會對這些媒體的操作和簡單維護，而且要掌握選擇和優(yōu)化組合的原則和方法。

(2)多媒體計算機的使用和課件制作。主要包括計算機多媒體知識、計算機基本原理和操作、計算機輔助教學(xué)和管理教學(xué)的原理和方法，利用圖形、圖像、動畫、視頻處理軟件和多媒體課件制作軟件(如photoshop、powerpoint、flash、3dmax、authorware等)制作電子教案，計算機教學(xué)應(yīng)用模式研究等。

(3)計算機網(wǎng)絡(luò)利用和網(wǎng)絡(luò)課件制作。計算機網(wǎng)絡(luò)的延伸可以使更多的人有接受教育的機會，網(wǎng)絡(luò)教育是信息化教育發(fā)展的一個重要方面。因特網(wǎng)幾乎正在成為當(dāng)今社會最重要的信息源，人們通過網(wǎng)絡(luò)交流、搜索信息，以供自己利用。信息化教育要求教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富自己的教學(xué)資料，改進教學(xué)工作，提高教學(xué)效率。對教師進行計算機網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是非常必要和迫切的。主要包括：計算機網(wǎng)絡(luò)的使用(電子郵件、bbs、新聞組等的使用)、網(wǎng)上信息搜索下載、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)等。

通過培訓(xùn)使教師具備信息搜索技能、信息選擇評價技能、信息處理技能、信息表達技能、網(wǎng)上協(xié)作技能和網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)技能等，建立教學(xué)資源庫，以促進教學(xué)。

總之，對教師進行信息技術(shù)培訓(xùn)，要使教師了解掌握各種教學(xué)媒體和特性和使用方法，讓教師知道沒有一種萬能的教學(xué)媒體，是放之天下而皆準(zhǔn)的，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體恰當(dāng)結(jié)合，優(yōu)化組合，共同完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。

(二)培訓(xùn)方法。

考察各地、各級各類學(xué)校的教師培訓(xùn)，可以歸納出以下幾種常用的方法。

1.專家講座法。

這是一種通過聘請專家教授到學(xué)校作專題講座，向全體教師講述有關(guān)信息化教育的理論和發(fā)展趨勢及信息化教育對廣大教師能力要求等問題，使教師接受到新的教育觀念，樹立信息化教育意識，自覺提高信息化教育能力的方法。在推進信息化教育的過程中，教育思想和觀念的轉(zhuǎn)變是最關(guān)鍵的，如果教師的教育思想和觀念不能適應(yīng)新形勢的要求，還是停留在“新瓶裝舊酒”的層次上，那么信息化就教育不可能真正達到培訓(xùn)適應(yīng)信息時代人才的要求，通過專家講座有助于提高教師的教育理論水平，更新教育觀念。

2.校內(nèi)培訓(xùn)法。

這是一種將教師組建成教學(xué)班進行集中面授教學(xué)，從而使教師掌握信息化教育知識和技能的方法。我國廣大在職教師大多數(shù)都未接受過系統(tǒng)而實用的信息技術(shù)培訓(xùn)，不能適應(yīng)信息化教育的要求，因此在學(xué)校中組織諸如計算機知識與操作技能、課件的制作與加工、計算機信息檢索的基本原理與策略、數(shù)據(jù)庫開發(fā)及從網(wǎng)上獲取教學(xué)科研信息的技能、與計算機使用有關(guān)的法律問題與道德問題之類的培訓(xùn)班就顯得十分必要。由于教師的集中培訓(xùn)是以提高操作技能為主，因此在培訓(xùn)時應(yīng)注意講練結(jié)合，以教師的操作練習(xí)為主，同時還應(yīng)落實有關(guān)培訓(xùn)的制度，以保證培訓(xùn)的質(zhì)量。

3.環(huán)境影響法。

這是一種通過營造信息化教育環(huán)境氛圍使教師提高信息素養(yǎng)的方法。通過培訓(xùn)可以使教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的基本操作方法，但是如果缺乏一種信息化教育的工作環(huán)境氛圍，教師往往還是不愿或不能主動地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，因此學(xué)校還應(yīng)通過校園信息化環(huán)境建設(shè)，營造一種信息化的工作氛圍，讓教師在工作中處處離不開現(xiàn)代信息技術(shù)，這樣才能夠從根本上提高教師的信息化教育能力。

4.任務(wù)驅(qū)動法。

這是一種通過教育課題研究來提高教師的信息化教育能力，改進教育質(zhì)量的方法。信息化教育是一項全球性的教育新課題，如何運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)來改進教學(xué)，并沒有太多的先例供我們參考，它需要我們的廣大教師開展創(chuàng)造性的研究，通過小組或個人形式的課題研究，探索信息化時代的學(xué)與教，不僅有助于改進教學(xué)工作，而且也有助于教師信息化教育能力的提高，特別是在今天這樣一種提倡教育創(chuàng)新的時代里，任務(wù)驅(qū)動法就更顯得意義重大。

5.遠程教育法。

這是一種利用廣播、電視特別是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)遠距離教育以提高教師信息化教育能力的方法。隨著現(xiàn)代化通訊衛(wèi)星、多媒體技術(shù)和信息高速公路的發(fā)展，教育已日漸擺脫了時間和空間的限制，信息技術(shù)手段將會為教師培訓(xùn)開辟更為廣闊的前景。讓受訓(xùn)教師通過收看、收聽由專家、學(xué)者、優(yōu)秀教師主講的課程，有助于他們學(xué)到先進的教育思想和觀念，提高其包括信息化教育能力在內(nèi)的整體素質(zhì)。利用信息技術(shù)進行遠距離師資培訓(xùn)，已成為美國、加拿大、英國等發(fā)達國家必不可少的手段。在我國，由于國土遼闊，經(jīng)濟、教育等的發(fā)展不平衡，通過遠程教育培訓(xùn)師資，提高教師，尤其是農(nóng)村、山區(qū)、牧區(qū)教師的素質(zhì)，是一條投資孝見效快的良好途徑。