教案是教師的教學設計和組織的重要工具，對于教學的順利進行起著關鍵性的作用。接下來是一些針對不同學科和年級的教案范文，希望可以給大家提供一些啟示和思考。

小學四年級語文園地八教案（匯總18篇）篇一

1、運用“題目擴展法”概況詩文主要內容。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、引導學生在語言實踐中感悟，體驗、感受西湖的`自然之美。

4、抓住關鍵語句，誦讀、想象、體會詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

引導學生在語言實踐中感悟，體驗、受西湖的自然之美，，感體會詩人熱愛祖國河山的感情。

課前搜集有關古詩內容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。

課件（ppt）。

一、談話導入。

1、了解西湖。

2、了解蘇軾。

3、引出課題。

二、你如何理解詩題。

課文寫的是，蘇軾和朋友在西湖上蕩舟、飲酒，先是晴天后來下雨了。板書：晴雨。

三、初讀詩句。

1、自由讀詩。

2、認讀生字詞。

3、回憶學習古詩的方法。

4、小組合作，自學詩詞。

四、品讀體味。

1、說“晴”。

（1）抓住“瀲滟”一詞，體會晴空萬里的西湖風平浪靜波光粼粼的樣子。

（2）抓住“好”一詞，結合楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》及白居易的《錢塘湖春行》這兩首詩展開想象，體會西湖風光的綺麗美妙的意境。

2、品“雨”。

（1）抓住“空濛”一詞，體會陰雨綿綿下的西湖的韻味。

（2）通過和蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》一詩進行對比，體會“山色空蒙雨亦奇”的意境。

3、解“相宜”。

（1）西子的傳說。

（2）理解蘇軾把西湖比作西子的原因。

五、寫西湖。

1、用自己的筆，寫出你心目美麗的西湖。

2、朗讀欣賞。

六、總結升華。

“蘇軾能寫出這么美的詩詞，不僅是因為他才華橫溢，更是因為他對西湖的無比熱愛，我覺得孩子們更熱愛西湖，說說你的感想。

小學四年級語文園地八教案（匯總18篇）篇二

教學目標?：

1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

2、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

3、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

課前準備：

1、搜集家鄉景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片。

課時安排:五課時。

第一課時。

口語交際。

一、談話引入：

師：小朋友，我門祖國歷來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數的中外游客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉吧：

二、明確說與聽的要求：

1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。

2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學。

四、全班交流，其他人點評或提問。

五、布置在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。

第二、三課時。

習作。

--、激發興趣，導入??主題。

師：小朋友，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！

二、自主習作。

師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

第四課時。

修改習作。

一、指名讀習作，師生評議。

評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。

二、修改習作。

三、老師范讀優秀習作。

四、寬帶網。

1、自讀教材中的導語?。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。

第五課時。

(我的發現；日積月累)。

一、我的發現。

1、出示課本里的詞語。

2、學生自己讀詞語，想想你發現了什么。

3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生發現更多類似的詞語。

大小多少東西來往。

二、日積月累。

1、我會填。

（1）自己嘗試填一填。

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背。

（1）自由讀成語。

（3）引導發現：看看每一行成語有什么特點？

第一行：多用于寫花草樹木的。

第二行：寫日月的。

第三行：描寫山的。

（4）多樣讀。

（5）背誦。

小學四年級語文園地八教案（匯總18篇）篇三

這次作文訓練，是記一處景物，目的是訓練觀看力量和文字表達力量。要求先選定一處景物進展有挨次地、認真地觀看，然后把觀看得最細致、印象最深刻的地方根據肯定的挨次詳細地寫下來。

（一）、明確要求，選擇材料。

這次習作，要求寫一處自然景觀，我們可以寫什么呢？

可以寫一處旅游的景點：西湖、廬山、黃山等，也可以寫身邊的景物：漂亮的田野、果園、竹林、公園、大海等，還可以寫一寫看到的自然現象，如彩霞、日出日落、日食、月食、狂風暴雨等。

（二）、確定內容，擬好題目。

題目是文章的“窗口”，透過它可以領悟文章的內容，因此給文章擬好題目很重要。

本次習作，我們可以從以下幾個方面著手擬題：

1、以天體及自然現象名稱為題，如《太陽》、《火燒云》、《海上日出》等。

2、以名勝古跡名稱為題，如《頤和園》、《趵突泉》、《盧溝橋的獅子》、《趙州橋》等。

3、用修辭手法擬題，如《鳥的天堂》把大榕樹比方為“鳥的天堂”；《林海》將森林比作大海。這樣擬題，更加貼切、形象、新奇。又如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，顯得形象生動。

（三）、選好了寫作內容，我們該怎么寫呢？

假如寫的是巡游文章，可以按參觀巡游的挨次寫；假如寫身邊的景物，可以按觀看的挨次寫。可以先以總起句開頭，再詳細介紹其外形、大小、動態、靜態、顏色、以及組成景物畫面的各事物間的相互關系，最終寫出自己對景物的感受。

（一）、讀《觀潮》，學會按挨次、抓特點。

1、抓住景物在短時間內變化的特點。

觀潮寫的是錢塘江大潮。這樣介紹大潮的特點：潮來之前，江面是安靜的；潮來之時———隆隆聲、一條白線；白線漸漸拉長變粗；白浪翻滾形成一堵兩丈多高的水墻；如同千軍萬馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔；聲音猶如山崩地裂；潮去時，余波漫天卷地，照舊風號浪吼，好久才恢復安靜。

進展了細致觀看，抓住了景物（大潮）隨著漸漸移來，給人印象的變化。“抓住了景物的`變化，變化前后給人印象的不同點”，這就是抓住了特點。

觀看事物要抓特點，需要仔細、全神貫注，發覺并抓住景物變化前后給人印象得不同點，這就抓住了特點。

2、用比方的手法來寫清晰事物的特點。

抓住了特點如何表達清晰？在本文，主要是采納了“打比方”的方式，從眼前景物的特點、結合景物特點給自己的感受去聯想：景物的特征跟自己過去熟識的哪些景象相類似？跟給自己一樣感受的什么情景相類似？找到特征與給自己感受相像的景物，用打比方的方式，來介紹眼前景物，從而把事物特點和給人的感受寫清晰，寫詳細。

本文中的比方，主要是要表達景觀的壯麗特征。要表達自己贊嘆的感受。因此，選取喻體的時候，留意了上面的兩個因素——聲音如雷，山崩地裂；白線移來，橫貫江面，如同兩丈多高的水墻，千軍萬馬齊頭并進等等。

3、精確用詞。文中的“臥”、“移”“貫”等詞語，恰當寫出了其他詞語所不能寫出的景物狀態。這一點，應當引導學生細細品嘗體會。

（二）、讀《火燒云》，學會觀看動態的變化的景物。

觀看景物要留意景物的動態和變化。《火燒云》一文主要寫的是“火燒云”的動態和變化。在這里，我重點和同學們談一談“如何觀看動態的變化的景物”。

《火燒云》這篇文章，是根據火燒云上來到下去的挨次來寫的。先寫了火燒云上來之后，地面景物的顏色變化；接著，寫了火燒云的顏色的變化：一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色……從這段描寫中，我們知道，觀看景物的變化要“抓住景物在不同時間里顏色發生了哪些變化”，要把“時間和顏色的變化狀況——由什么顏色變成了什么顏色”觀看清晰。

接下來又寫了在不同的時間里，火燒云的“形態”發生了那些變化：一會兒，天空消失了一匹馬……過了兩三秒,那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了……突然又來了一條大狗。那狗非常兇狠，在向前跑，后面好像還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。接著，又來了一頭大獅子……仔細觀看了火燒云的形態，并且綻開了豐富的想象——像什么，它在做什么，怎么做，有哪些動作。從這段描寫中，觀看景物的變化，要“抓住景物在不同的時間里形態發生了哪些變化”，要把“形態由什么變成了什么和變化的過程”觀看清晰，要通過“綻開想象”來記憶變化的形態。

觀看動態的變化的景物，要把握景物變化的時間，抓住顏色由此及彼的變化、形態由此及彼的變化及變化的過程。

（三）、要留意景物的時令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬，一日之內，不同時間，風光是不一樣的。不同的地方，風光也不同，我們在觀看、描寫景物時，就要留意這兩方面的特征。

（四）、要留意發揮聯想、想象，把自己的感情寫出來，借景抒情，使文章寫得生動、好玩。

小學四年級語文園地八教案（匯總18篇）篇四

每個人的身邊都有自己熟悉的人。我當然也有，她就是我的姥姥。姥姥今年六十多歲了，銀灰色的頭發總是梳理得整整齊齊。她個子不高，淡淡的眉毛下有一雙炯炯有神的眼睛，顯得非常精神。

記得，有一年夏天天氣非常炎熱，蚊子特別多，晚上我睡覺時，怎么也睡不踏實，姥姥看見就拿把扇子為我扇涼驅蚊，我不知不覺地睡著了，直到早晨醒來才發現姥姥還在為我扇扇子。我對姥姥說：“您一晚上都沒睡覺嗎？您的身體怎么受的了？”姥姥笑笑說：“沒關系！你白天還得上學，我白天可以睡一會兒。”看到姥姥有些發紅的雙眼我非常感動。

這就是我的姥姥，一個關心體貼他人，慈祥的老人。等我長大了，我一定好好照顧好她老人家。

簡評：小作者抓住一件事熟悉的人的一件事情，寫出了姥姥對自己的愛，姥姥的愛令我們與小作者同樣感動。

小學四年級語文園地八教案（匯總18篇）篇五

的臉上，狠狠地說：“你錯了好多題。”接著，媽媽的巴掌像雨點般落在我的身上，打得我鼻青臉腫，讓我養成了做完作業要檢查的好習慣，也讓我知道這只母老虎不好惹。

雖然媽媽有時很嚴厲，但我知道媽媽是為了我好。我愛我的媽媽！范文五。

我的媽媽,是我再也熟悉不過的一個人了.她身材中等,兩條細眉毛,高鼻梁,齊腰的長發烏黑烏黑的,很漂亮。但是媽媽對我很嚴厲。

那是一個星期一的傍晚,那天的作業很多,我做到9點才做完.媽媽象往常一樣給我檢查作業,在看第一頁時臉上還露出了一絲笑容,再往下就變得嚴厲起來,眉頭也皺了起來.原來我粗心把數字寫錯了,淚水從我的眼中不由自主地流了出來.,媽媽安慰我但同時又很嚴肅地告訴我:。

很晚媽媽都在忙著收拾屋子，多辛勞呀!我長大了一定要回報媽媽的!

小學四年級語文園地八教案（匯總18篇）篇六

要求：寫一寫自己熟悉的人的一件事。可以寫自己的朋友、同學、親屬或鄰居??只要是自己熟悉的人就可以寫，寫他（她）的一件事。

提示：

1、想一想自己打算寫哪個熟悉的人，可以寫朋友、同學、親屬、鄰居，可以寫任何一個自己熟悉的人。

2、寫這個人的一件事，先決定寫哪件事，把這件事想清楚，然后再動筆寫。3、以寫人為主，抓住一件事情來寫，從這件事能看出熟悉人的品質。4、在寫的過程中注意抓住人物的動作和語言描寫。

5、寫完后讀給你寫的那個人聽，聽一聽他（或她）對你的評價。范文一。

我的媽媽。

媽媽今年只有34歲，但額頭早以爬滿了皺紋，這些皺紋記載著媽媽對我無限的愛。

媽頭上卻流了汗。，

媽媽，您就是一棵大樹，我就是樹上的小鳥，在您的保護下健康成長。媽媽，我愛您！

簡評：小作者能通過一件事感到媽媽的愛，情感真實，比喻恰當。

小學四年級語文園地八教案（匯總18篇）篇七

這次活動布置了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成局部，并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識字方法。教學時應引導同學進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，并學會應用。“俺會認”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“俺會讀”進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。

教學過程：

俺會認。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導同學讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導同學發現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）。

3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認知哪些字？進行交流。

俺會讀。

1、讀讀加點的字，看看你有什么發現？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？

3、你還能說出其他類似的字嗎？

二、日積月累。

這一局部包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”布置了五組詞語，目的讓同學通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導同學反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學習查字典”是新的教學內容，引導同學掌握部首查字法，教學時應首先讓同學明確部首的含義，再進行舉例，然后同學嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發同學興趣，在輕松的氛圍中學習。

教學過程：

讀讀比比。

1、分小組競賽讀，要求讀準字音。

2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

姓氏歌。

1、同學同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是俺學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

3、多種形式反復讀。

學習查字典。

1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。

2、今天俺們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法――部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟。

5、引導同學歸納部首查字法的步驟。（確定部首找部首頁碼數剩下筆畫查找生字）。

6、競賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

口語交際。

本次口語交際是在學習《俺選俺》一課的基礎上，談“俺的想法”。目的是為讓同學對王寧的做法有正確的認知，做事對自身有信心，懂得正確的表示自身，和樹立為他人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導同學積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

交際準備：

多媒體課件。

組織過程：

1、創設情境，激發興趣。出示多媒體課件（《俺選俺》課文插圖）觀看，引導同學說出這是怎樣的畫面。王寧選自身當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（同學自由談）王寧選自身當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2、設定崗位，組織競選。

（1）假如班里改選干部，你會不會選自身?

（2）設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）。

（3）小組內選定崗位，進行練習。

3、競選展示。小組內進行交流，選出優秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。

展示臺。

這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是同學展示才干，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓同學真正能展示自身，體驗快樂。要引導同學選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學四年級語文園地八教案（匯總18篇）篇八

伍宇――我的好朋友。他，誠實可愛；他，活潑機靈；他，樂于助人。他有許多優點。

去年冬季的一天，我得了重感冒，渾身無力，胃也很難受，惡心想吐。終于，我實在忍不住了，“哇：”地吐了出來。我吐了一桌子，我前桌的伍宇也未能幸免，書包上、后背上都是，我心里很不安，他一定要向我發火。說不定還會讓我賠衣服呢。出乎意料，他不但沒說我，還主動幫我收拾贓物。放學時還幫我拿書包，讓我很受感動。

從此，我們學在一起，玩在一起，成了好朋友。思路表白：從一件平凡的小事中，可以看出伍宇同學助人為樂的好品質。這是平時注意積累素材的結果，同學們你注意這一招了嗎？本文語言精練，詳略得當。

小學四年級語文園地八教案（匯總18篇）篇九

教學過程：

一、激情引趣，導入新課。

教師播放紅軍千里躍進大別山的一段錄象，簡要介紹課文的主要內容。(本文講述的是劉鄧大軍遵照黨中央的指示，在千里躍進大別山的過程中，強渡汝河的戰斗情景，表現了劉鄧首長的英明果斷和解放軍戰士勇猛頑強的精神。)。

二、范讀課文，初步感知課文內容。

1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事?

2、學生概括課文主要內容。

三、自讀課文，檢查預習。

1、指名讀課文，糾正讀音。

2、指導學生識記生字。

a、加偏旁記憶的生字：度——渡斤——析夾——狹。

b、換偏旁記憶的生字：峰——逢歇——揭剛——鋼。

3、引導學生借助工具書，聯系上下文和生活實際理解詞語。

1、默讀課文，按自然段邊讀邊畫出自然段中概括性的詞語和句子，然后歸納段意。

2、思考哪些自然段關系密切，可以合并為一部分。

3、概括每一部分內容。

第一部分(第1——3自然段)：先頭部隊到達汝河北岸遇到緊急情況。

第二部分(第4——6自然段)：劉司令和鄧政委親臨指揮，布置強渡。

第三部分(第7——8自然段)：部隊遵照劉、鄧首長的指示，英勇殺出一條血路。

第四部分(第9自然段)：劉鄧大軍勝利躍進大別山。

第二課時。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課。

簡單介紹大別山的地理位置及躍進大別山決策的歷史意義。

二、初讀課文，標出自然段，了解課文的敘述順序。

三、學生討論、交流：先頭部隊到達汝河北岸時遇到了什么緊急情況?

8月23日晚，先頭部隊到達汝河北岸。國民黨_集中兵力后追前堵，渡河沒有船，河水有一丈多深。形勢真是千鈞一發、險惡萬分。

四、在這緊急關頭，誰來了?講了什么?讀讀課文。

1、學生匯報有關句子。

2、教師引導：說說你對這些句子的理解。(其中“狹路相逢勇者勝”的意思是：在形勢十分險惡的情況下與敵人交戰，雙方都有困難，誰勇敢誰就能取得勝利。)。

五、讀讀第7自然段，說一說講了什么?

激戰前的動員和準備。

“狹路相逢勇者勝”這句話很快在部隊傳開了。任務一級一級地往下傳達：一定要殺出一條血路，躍進大別山。每條步槍都插好刺刀，每顆手榴彈都揭開后蓋，表明戰士們做好拼搏的準備。

六、齊讀第8自然段，邊讀邊想象激烈的戰斗場面，并說說自己的理解。

這段主要講我軍殺出一條血路，為躍進大別山奠定了勝利的基礎。主力部隊從打開的通路沖了上去，大軍像決堤的洪水，勢不可擋。

七、教師范讀最后一自然段。

八、總結全文。

小學四年級語文園地八教案（匯總18篇）篇十

1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

2、學生通過自讀自悟，理解課文，養成對勞動，對生活的熱愛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文.

【教學重、難點】。

學生通過自讀自悟，理解課文，養成對勞動，對生活的熱愛。

【教學時數】2課時。

【課前準備】。

1、課前發動學生利用各6種途徑搜集有關蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。

2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。

3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。

第一課時。

【教學過程】。

一、激趣導題，設疑鋪展。

2、板書課題：蟋蟀的住宅。

3、齊讀課題。

二、自學課文，“買票進宅”

1、生自由試讀課文。

2、開動“知識快車”檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節。

三、默讀課文，“看宅劃說”

1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關句子。

2、反饋交流討論。

3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。

b.當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。

四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”

1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

2、請同學們根據課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

五、角色轉換，“廣告創意”

1、現在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽，請工程師為自己的住宅設計廣告詞。

2、語言轉換，能利用課文中的語言設計廣告。

4、交流匯報，評選創意廣告詞。

第二課時。

【教學過程】。

一、廣告鏈接導入新課。

1、課件出示學生的精彩廣告詞，感情朗讀。

a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環境，讓你擁有一生的幸福。

c、精心打造，享受生活，一流的建筑。

2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：

一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。

二、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦。

1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

2、研讀第七、八、九自然段。

a、哪一處使你感觸最深?

b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。

3、匯報交流。

4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

三、升華課文，譜寫歌詞。

1、通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現在，請同學們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么?：

四、生創作交流。

師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)。

啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。

啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。

啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。

五、布置作業。

1、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蚌的聲音)。

2、選做題。

a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。

b.用以下幾個小動物編個故事。

螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂。

小學四年級語文園地八教案（匯總18篇）篇十一

1、會5個生字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。

2、根據課文內容理解詞的意思，培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

3、能有感情地朗誦詩歌，感悟詩歌的內容，捕捉詩歌的意象，領會詩歌的感情。

1、本篇課文的前四節內容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內……”這句話。

2、學會仿照詩歌說話、續寫。

1、教師板書“大地”，要求學生思考：你常用哪些詞來贊美大地，你為什么愛贊美大地？

2、今天我們要學習的這篇課文也是要贊美大地的，可是課題卻是《大地的話》，大地會說話嗎？這是什么作者用了什么手法？它到底和誰對話了，說了些什么？請大家聽課件中的朗讀，拿出筆來做上記號。

1、聽課件中的朗讀。請同學們邊聽邊思考：大地在和誰說話？指名學生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）。

2、學生自由讀詩，自學生字詞。

（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。

（2）聯系上下文，并借助工具書，自學生字詞。

（3）同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。

（4）全班交流。

3、默讀詩歌，理解內容。

（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內容可以是學生對詩歌內容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。

（2）學生小組內交流，教師巡視指導。

（3）全班交流。

4、分角色讀，品悟感情。

（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說了什么？并選出其中的一節練讀。

（3）學生選自己喜歡的段落接讀課文前四節，讀后其余學生評價。

1、學生齊讀最后一小節。

2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎？引導學生用文中的語言回答。

3、隨機設疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內的生靈，比如：落葉、石子……）。

4、聽課文錄音再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。

如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么？請敞開心扉，大膽地說出來吧！（學生小組合作交流。）。

仿照詩歌前四節的結構和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節小詩。

全班展示交流。

課后繼續修改自己寫的小詩，準備活動課上評比展示。

背誦全詩。

小學四年級語文園地八教案（匯總18篇）篇十二

一、引入：

二、初讀課文，學習生字。

1、自己讀課文，標出自然段，圈畫生字。

2、教師出示生字卡片，讀一讀，遇到不會的字，發揮學生自主識字的能力。

三、栓查讀文，在讀中學習1-4自然段。

1、請同學們再自由讀讀1-4自然段，邊讀邊想：大花園里都有什么?

2、指多名同學回答并補充。此時老師板書：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、太陽。

3、下面我們就舉行一個朗讀比賽，請你有感情朗讀課文的前4個自然段，然后再選一個你讀得的一段給大家展示，標準只有一個，那就是比一比看誰能把這些小生長靈的樣子讀好。

4、在小組內展示，給學生一個充分展示自己的舞臺。

5、每組選一名代表進行展示。

(1)第一自然段的朗讀要求讀出蜂子的可愛，知道“小毛球”指的就是蜂子。

(2)第四自然段朗讀時要注意重音，如“特大的，特別，亮，鉆，飛”邊讀邊聯想到花園的健康之美。

(3)讀完之后，請同學評一評，再讀一讀。

6、我們已經讀了這么多遍了，你能試著填一填嗎?

我們家有一個大花園，這花園里——-、————-、——-、——-，樣樣都有。好看的————-滿身——-，蜻蜓——-，螞蚱————-，蜂子胖圓圓的就和一個——-似的。

三、寫字。

第二課時。

一、復習。

1、復習生字。

2、指讀1-4自然段。

二、學習5、6自然段。

1、讀第五自然段，看誰讀得好。

2、指名朗讀。邊讀邊指導，邊讀邊評。

(1)“要做什么就做什么，愿意————就————”等句要讀出節奏，讀出自由的感覺來。

(2)通過不同形式的朗讀讓每個學生都參與到讀中來。

3、結合上下文說說“一切都活了，一切都是自由的”從哪些語句看出來的?

(1)討論。

(2)用自由說一句話。

(3)進一步在理解的基礎上讀文。

4、根據書后提示背誦課文。

三、寫字。

四、完成課后習題1、2、3。

五、布置作業。

背誦課文的第五自然段。

小學四年級語文園地八教案（匯總18篇）篇十三

教學目的：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得人的創造力來源于打破常規的思維方式。

教學重、難點：

理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個故事受到啟示，取于質疑傳統打破常規。

教具：蘋果、小刀。

教學過程：

一、創設環境，導入新課。

1、小朋友們，我們每天都要做數學題，有的數學題可以有不同的解法和做法。今天我們就學習一篇課文講的是用不同的處理方法，會產生意想不到的結果，相信大家一定會感興趣的。我們一起來學習這篇課文就是《蘋果里的五角星》。

板書課題《蘋果里的五角星》。

二、初讀課文，理解大意。

1、現在大家用自已喜歡的。閱讀方式去讀課文，并理解課文內容。

2、好!哪位同學愿意來告訴大家通過讀課文，你讀懂了些什么?

三、精讀課文，感悟道理。

1、學習課文第一、二自然段。

(1)大家一起來讀第一、二自然段。

(2)從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的常客，他來干什么?請男同學讀第一自然段，女同學認真聽。

想想這個小男孩是怎樣的孩子呢?(活潑天真和好奇心強)從哪些詞可以看出來?

板書：報告新聞，顯示新本領。

(3)我是怎樣回答小男孩的?

(4)過渡：真的像“我”想得那么簡單嗎?

2、學習第三、四自然段：

(1)他的新本領是什么呢?我們學習三、四自然段，請女同學一起來讀，男孩子認真聽。

(2)他是怎樣顯示他這一項新本領呢?(先說—再切—然后舉—最后讓我看)他是怎樣切蘋果的?(指名回答)。

板書：攔腰切蘋果——五角星。

交流操作，實踐情況(小組交流)。

(3)同學們剛才幼兒園的小朋友告訴了我們他的新聞，那么這是不是真的呢?

(4)現在大家拿出準備好的蘋果和小刀，動手試一試。各組按自己喜歡的方式進行切蘋果一下，切后認真觀察發現什么結果?再次用不同的方式切，結果會怎樣?(小組討論匯報)。

(5)大家通過兩次切不同方法的結果和小男孩的發現是否一樣?

(6)從小男孩展示他的真本領后，我見到五角星時的驚奇請從第四自然段中找出有關的詞語。

板書：見過……總是……從未見過。

……更沒有想到。

(7)指導學生分角色朗讀小男孩和我的對話。

過渡：從小男孩橫切蘋果發現五角星時，你們會想到什么?

3、學習第五自然段：

(1)請喜歡讀這個自然段的同學一起站起來讀，讓我們去感受作者的想法吧。

(2)說說自己是如何理解的。

(3)交流。

思考：那鮮為人知的圖案為什么有那么大的魅力?“魅力”一詞怎樣理解?

理解課文最后一句：往小處說是什么意思?那么如果從大處說該怎么講呢?(根據學生回答進行板書。)。

板書：創造力來源于打破常規的思維方式。

四、總結全文升華感悟。

1、為什么人們都不會想著攔腰切蘋果呢?

2、說說你從小男孩切蘋果的方法中想到什么?

五、拓展練習。

從小男孩橫切蘋果的方法中，體會到學習或生活中這方面的例子說一說。

小學四年級語文園地八教案（匯總18篇）篇十四

1、學會10個字，認識3個字。

2、默讀課文。

3、理解課文內容，懂得只要在生活中觀察，感受，思考。就會發現“在我們的生活中，處處都是學問。”培養在生活中觀察，思考的習慣。

教學重點：

理解課文內容，懂得只要在生活中觀察，感受，思考。就會發現“在我們的生活中，處處都是學問。”培養在生活中觀察，思考的習慣。

教學難點：

懂得只要在生活中觀察，感受，思考。就會發現“在我們的生活中，處處都是學問。”的道理。

教學準備：

了解文中提到的星象、潮汐、動植物生長的相關知識。

教學時數：

1課時。

一、談話導入，揭示課題。

1、師述：同學們，在我們的生活中，我們常常會遇到一些奇怪的現象，你都是怎么處理的呢?(學生自由發言)。

2、師述：在生活中，只要我們用心去感受、觀察、思考，就會”發現在我們的生活中，處處都有學問”。

3、板書課題，讀課題，學生質疑。

二、初讀課文，檢查學生課前預習。

1、自讀課文，認讀生字新詞。

2、查字典，聯系上下文理解詞語：奧秘、巧合、潮汐、心領神會。

3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。

三、學習課文，理解課文內容。

1、齊讀課文第一個自然段，邊讀邊想：這個自然段講了什么?

2、自由朗讀課文2—3自然段，思考：生活中哪些地方有學問?板書。

(1)把自己喜歡的部分讀一讀。

(2)你還了解哪些這樣的事例?

(3)指導朗讀。

3、學習課文第四自然段。

(1)自由朗讀第四自然段，想想：這段話講到了哪些現象?

(2)聯系生活實際，談談：處處皆學問。

(3)教師小結：這些現象的發生，都是有其內在的聯系，只有仔細觀察，研究才能了解其中的學問。(指導朗讀)。

4、仔細品讀第五自然段。

(1)讀一讀，說說：你從中體會到了什么?

(2)體會“認真傾聽”、“仔細觀察”、“靜靜思考”的含義。

(3)體會“聰明的人類已經將許許多多的知識，應用在生活中。”

(4)指導朗讀。

5、齊讀最后一個自然段，談自己的體會。

四、課堂小結，書寫生字。

1、教師小結：做生活的有心人，從生活中發現小知識，記下它們，與同學一起交流吧。

2、指導書寫生字。

(1)指名認讀生字。

(2)交流，說說怎么記住這些字。

(3)重點指導書寫“宇、宙”字。

(4)學生書寫。

小學四年級語文園地八教案（匯總18篇）篇十五

1.正確流利地有感情的朗讀課文。

2.讀懂課文內容，了解課文所表達的思想感情。

3.培養獨立閱讀能力。

一、引入。

二、初讀課文，理解課文內容。

1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內容。

師生交流：你讀懂了什么?

2.再讀課文，勾出使你受感動的地方，在旁邊寫出感想。

3.分小組交流。

三、交流閱讀中的收獲。

1.說說哪些地方使你感動，為什么?

2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想。

3.分小組交流大家的表現并談談自己的想法。

4.全班交流。

5.說說你從大家的言行中受到什么啟發。

四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論。

五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學生課外閱讀，讓學生進一步感受愛。

小學四年級語文園地八教案（匯總18篇）篇十六

1、認識生字3個。積累詞語。

2、默讀課文，有感情的朗讀課文，理解課文意思。

3、體驗小學生努力學習的良好愿望和積極向上的純真感情。

4、學習復述課文。

【教學過程】。

一、導入新課。

新年來臨的時候，人們常常以贈送禮物來表示自己真誠的心愿和情感。葦葦是一個和大家一樣天真可愛的小學生，她要送一樣特別的新年禮物給她的老師。她要送的禮物是什么呢?這禮物特別在哪里呢?我們來聽一聽錄音故事。

(聽課文錄音。)。

二、學習課文。

1、出示課題。

剛才我們聽了錄音，我們今天要學習的課文就是——《新年的禮物》。

(板書：新年的禮物)。

2、默讀課文。

邊讀邊劃出需要弄明白的詞句，大家一起來解決。

3、理解內容。

說一說：葦葦送給老師的新年禮物是什么?她為什么要送這樣的禮物?

(討論)。

三、朗讀課文。

1、感情朗讀。

葦葦多可愛呀!她把真誠的心意作為祝賀新年的禮物。我們要有感情的朗讀好課文，表達出葦葦的美好的心靈和純真的感情。

(朗讀課文)。

2、深入理解。

(小組討論，交流)。

四、復述課文。

閱讀課文以后，我們要學習復述課文。復述課文，首先要理解課文內容，理清課文思路，然后清楚、連貫地表達出來。

(指導復述)。

五、課堂練習。

1、“詞句活動室”的“組詞”：先自己填，再集體說。

2、“詞句活動室”的“聽寫”：可以集體聽寫，也可以同桌間互相聽寫。

六、課后實踐。

根據“語言直播廳”的提示，在小組里交談關于小隊活動的設想和活動方案。

小學四年級語文園地八教案（匯總18篇）篇十七

1、學會本課生字新詞語。

2、朗讀課文，能概括課文主要內容。

3、通過文中重點詞句的品讀，體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。

教學重點。

朗讀課文，概括主要內容，感受小姑娘認真負責的美好形象。

教學難點。

為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

教學準備。

多媒體課件。

教學時間。

1~2課時。

教學過程。

一、切入。

1、出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語，讀一讀，說說什么是讀者和編輯。

2、揭示課題。

3、圍繞課題質疑。

二、初讀感知內容并識字。

1、朗讀課文，讀準字音、讀通句子。

2、出示生字新詞檢測。重點注意：“您”和“你”的區別;“及”和“級”的區別。

3、再次默讀全文，說說課文主要講了一件什么事情。

4、學生交流，教師注意指導概括主要內容的方法。隨機板書以下內容：小姑娘、編輯、兩個錯別字。

5、課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學生充分發表自己的意見。

三、品讀體會小姑娘的可愛。

1、外貌的可愛。

學生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

學生交流朗讀以下詞句，體會小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結，年紀不過八、九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。

2、找出寫小姑娘神情和語言的詞句。

3、放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機點撥說話人在話語中表達的感情。

4、學生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。

5、學生交流過程中教師隨機點撥。重點注意以下語句：

(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來提意見的。”小姑娘從書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經地說，“這里有兩個字錯了。”

(2)“是的，我查過字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁……誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。

從這段話中知道些什么呢?學生充分發表意見。(為了這兩個錯別字下了工夫，不但查字典還要把錯誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等)想象當時的情景讀好這一段話。

(3)“嗯，”小姑娘十分認真地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助她改正。”

從這一段話體會到些什么?(愛讀書、真誠地幫助朋友)啟發學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么?(真誠，一絲不茍)隨機板書“來回幾千米”。

6、讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。

四、品讀體會編輯的心情。

1、默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。

2、交流后出示以下詞語：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。

3、讀課文，抓住這些詞語進行體會。

4、討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導學生讀好第1段。

后來編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢?

出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(啟發學生從兩個方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)。

五、完成作業。

1、分角色根據提示語朗讀課文。

2、識記本課生字新詞。

區別形近字：蜜、密;稿、搞;極、級;淘、掏。

3、書寫生字。

4、積累課文中的好詞語。

小學四年級語文園地八教案（匯總18篇）篇十八

教學目標：

1、會寫本課8個生字和生字組成的詞，會認10個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

3、理解課文內容，圖文結合，培養學生的愛美情趣和民族自豪感。

4、初步學習按照觀察順序，抓住每初景物特點描寫景物的方法。

重點難點：

1、理解課文內容，陶冶愛美情趣，激發民族自豪感。

2、學習按照觀察順序，抓住景物特點描寫景物的方法。

教學準備：

有關頤和園廊與畫的放大圖片、生字詞卡片、課件。

第一課時。

教學過程：

一、揭題導入，介紹頤和園概況。

頤和園是個美麗的大公園。這篇課文，描寫了頤和園的廊與畫，展現了頤和園的美麗景色。(教師簡介頤和園)。

二、初讀課文。

1、教師指導學法。默讀課文，自學生字新詞。初步了解課文大意和描寫順序，劃分段落。

2、學生自學，邊讀邊想，邊批畫邊述說。教師巡視輔導。

三、檢查交流初讀課文情況。

1、檢查交流生字學習情況。

a、課件出示生字。

b、指名認讀。

c、教師校正讀音。

d、指導學生采用多種方法識記生字。

2、檢查詞語。

3、檢查交流學生了解課文大意的情況。

本課有9個自然段，文章首尾呼應，先概括講頤和園的長廊是建筑藝術和繪畫藝術的集中體現，然后具體介紹長廊的建筑藝術和繪畫藝術，最后總結全文。

4、檢查劃分段落的情況，理清條理。

第一部分(第1自然段)：總寫頤和園的長廊是建筑藝術和繪畫藝術的集中體現。

第二部分(第2——5自然段)：具體介紹了長廊的精美建筑。

第三部分(第6——8自然段)：具體介紹了長廊的繪畫藝術。

第四部分(第9部分)：總結全文。

四、學習課文第一部分。

1、齊讀課文第1自然段。

2、這一部分寫了哪兩個方面的意思?

3、小結。

第二課時。

教學過程：

一、復習。

1、聽寫詞語。

2、背誦課文第1自然段。

二、學習第二部分。

1、指名讀第二部分。

2、學生自讀第二部分，匯報自讀情況。

a、這一部分里，寫了長廊的造型絕。

從什么地方可以看出長廊的造型絕?

b、這一部分里，寫出了長廊的位置絕。

找出描寫長廊位置絕的句子讀一讀。

c、這一部分里，寫出了長廊的結構絕。

將描寫長廊結構絕的句子找出來讀一讀。

d、這一部分里，寫出了長廊是建筑美學的典范。

為什么說長廊是建筑美學的典范?找出有關句子，齊聲朗讀。

3、小結：這一部分是從四個方面來表現長廊的建筑精美的，即：造型絕、位置絕、結構絕以及長廊是頤和園的一條中軸線，從而說明了長廊的建筑藝術成就高。

三、導學第三部分。

1、教師提示學法：由自然段到意義段，一個一個自然段地弄清意思;找出這個意義段的中心句，明確段意;理清各自然段的關系，了解段落的敘述順序。

2、學生自學，邊讀邊想，邊批畫邊述說。教師進行個別輔導。

四、檢查交流第三部分學習情況。

1、第6自然段指出長廊上的畫奇，長廊上的畫一共有一萬多幅，多得讓人驚奇。

2、第7自然段交代了長廊上的畫的由來，這一自然段采用了“總——分”式結構，先總寫長廊上的畫是有由來的，再具體介紹長廊上的畫。

3、第8自然段共兩句話。第1句話寫出了長廊上的畫的各種類型，說明了長廊上的畫的內容非常豐富，題材廣泛，構圖多樣，從中可感悟到我國古代燦爛的文化、勞動人民的智慧和技藝。第2句話寫出了長廊的畫十分精美的特點。

啟發學生想象：中外游人看完長廊上的畫后，會說些什么?

4、小結：這一部分介紹了頤和園的長廊的畫，長廊上的畫不但內容豐富，題材廣泛，而且十分精美，它是我國繪畫藝術的集中體現。

五、學生齊聲朗讀最后一自然段。

六、朗讀課文，邊讀邊想象畫面。

七、自由背誦喜歡的片段，欣賞頤和園廊與畫的放大圖片。

八、總結全文。