英語不僅是一門學科，更是一種溝通工具，我們應該注重口語表達的訓練。英語是一門重要的國際語言，對于現代人來說學好英語非常有必要。那么我們該如何寫一篇較為完美的英語總結呢？以下是小編為大家收集的英語總結范文，希望能給大家提供一些參考和借鑒。
互聯網的壞處英語（熱門20篇）篇一
互聯網的普及使我們的生活方式產生了翻天覆地的變化，對于英語學習者而言，互聯網為我們提供了更多的學習資源和機會。而在互聯網上，英語聽課成為了一種受歡迎的學習方式。經過一段時間的親身體驗，我對互聯網英語聽課有了一些心得和體會。
首先，互聯網英語聽課具有靈活性。傳統的英語聽課通常需要按照固定的時間和地點進行，而互聯網英語聽課則可以隨時隨地進行。無論是在家中、在辦公室還是在公共場所，只需要一個能夠連接互聯網的設備，就可以輕松進行英語聽課。這種自由和靈活性使得我們可以更好地安排學習時間，不再受到時間和地點的限制，提高了學習的效率。
其次，互聯網英語聽課具有學習資源豐富的優勢。互聯網上有眾多的英語學習網站和應用程序，提供了大量的音頻和視頻資源供我們選擇。不僅有各種難度和主題的聽力材料，還有專門針對不同能力水平的學習者設計的課程。在傳統的英語聽課中，我們只能從教材和老師授課的有限范圍內獲得學習資源，而在互聯網英語聽課中，我們可以根據自己的需求和興趣選擇適合自己的學習材料，提高了學習效果。
第三，互聯網英語聽課可以提供多樣化的學習方式。互聯網上有許多不同形式的英語聽課資源，例如在線課程、播客、YouTube等等。這些多樣化的學習方式使得我們可以通過不同的途徑來進行英語聽課，增加了學習的趣味性和吸引力。同時，互聯網還提供了在線互動的學習平臺，我們可以與其他學習者共同學習和討論，使得英語學習變得更加有趣和有動力。
第四，互聯網英語聽課可以提高聽力技能。作為英語學習的重要組成部分，聽力訓練在傳統教育中一直被重視。而互聯網英語聽課可以提供更多的聽力機會，讓我們接觸到更多地道的英語材料。通過長時間的反復聽力訓練，我們可以提高對英語的聽力理解能力和反應速度，逐漸適應英語聽力的節奏和語音。
最后，互聯網英語聽課激發了我對英語學習的熱情。通過互聯網英語聽課，我不僅能夠接觸到更多的學習資源，也可以與其他志同道合的學習者交流和分享學習心得。這種學習氛圍和學習動力讓我更加積極地投入到英語學習中，從而提高了學習效果。
總之，互聯網英語聽課是一種靈活、資源豐富、多樣化的學習方式。通過互聯網英語聽課，我們可以隨時隨地進行聽力訓練，選擇適合自己的學習資源和方式，提高聽力技能，并且激發對英語學習的熱情。在未來的學習中，我會繼續利用互聯網這一寶貴資源，不斷提高自己的英語能力。
互聯網的壞處英語（熱門20篇）篇二
自從互聯網誕生以來，人們的生活越來越豐富多彩，從網上聊天、購物到下載視頻、游戲。在當下，如果沒有一個qq、一個微博，那真是老古董了。
80后90后大多是獨生子女，我雖然有個妹妹，但是年紀相差6歲，也就沒有共同語言了。平時住校忙于學習，周末的娛樂項目就是“泡”在網上：看看新聞、電影，玩一玩網游或者單機游戲，偶爾有事在qq上和同學聯絡一下。在電腦上玩網游要聯網，在線看視頻要聯網，qq聊天也要聯網，單機游戲不用聯網，但是下載也需要網絡呀，我的快樂生活已經離不開網絡了。
以前家里沒電腦，只能窩在家里看看電視，沒愛看的節目要么無聊地出去閑逛，要么看看書。平時聽著同學聊游戲，說自己幾級幾級了，某關的boss該怎么打，哪里能卡bug……自己只好閉上嘴巴，被遺忘在一旁，那種滋味可真不好受。當然這是有原因的，因為網絡游戲曾經讓我沉迷其中不能自拔。小學二年級時，因沉迷于一款《三國群英傳》的游戲，我幾乎是茶不思，飯不想，總想著那個游戲中的場景，想像著該如何過關，老爸再三警告也沒用，于是一怒之下卸載了游戲處理了電腦。上初中后，老爸看我只有周末兩天的輕松時間，于是“法外開恩”，家里重新上了網，別說，網絡這玩意兒，確實給我的生活帶來了變化，讓我的生活更加豐富了，不僅在學習上有了問題上網查找資料很方便，玩玩游戲也和同學們有了共同語言，讓我和同學的關系更融洽。
網絡同時也拓寬了我的眼界。很多社會上的的“熱點”新聞我都是通過網絡得知的，例如“犀利哥”、“我爸是李剛”、“郭美美事件”等等，這些都是電視新聞少有提及或一帶而過的。原來聽同學談起熱點話題，我往往是一頭霧水，不明就里“大膽”提問，惹來一陣嘲笑“連這都不知道?你out啦”。通過網絡，我對社會現象有了更多的認識，改變了我以往“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的狀態，學會了辯證地看待學習、生活。當然，網絡也是把雙刃劍，在上網的過程中，我也深有體會，瀏覽網站時，不時會跳出一些別的網頁，內容多是一些不健康網站或是銷售廣告，更嚴重的是有些網頁還攜帶病毒，點擊了輕則電腦死機重則被入侵，其實這和生活中是一樣的，一定要慎重選擇，否則只有自己吞下苦果嘍。
網絡還讓我的生活更加便捷了，比如這篇征文就直接在網上投稿，省時方便還環保(節約紙張保護森林資源)，老媽也不抱怨沒空逛街購物了，衣、食、行在網絡上全搞定。
我的生活因網絡而豐富多彩!
互聯網的壞處英語（熱門20篇）篇三
一些人堅持自己的立場的時候，他們認為時間越長中的一個特定領域的作品，更多的'人會熟練它。有些人被老師所有的生命。一些貢獻自己的科研生命能量。這樣的人熱愛自己的工作，并最終被證明在自己領域的專家。他們通常是高成就。
有些是不同的。他們在工作習慣是跳槽，因為他們始終奉行(后續)什么是新的，刺激(有趣)。他們似乎永遠與他們目前的狀況的內容。有些人喜歡以滿足更多的人，賺更多的錢，并結識新朋友，讓他們跳的轉換工作。
至于我本人而言，我想成為專業強。我不是在不斷跳槽了贊成票，因為俗話說“人不可貌相，不精。”但我想與人合作和溝通，否則，以更多的創造性，少部分。
互聯網的壞處英語（熱門20篇）篇四
模塊式教學模式在高職英語教學中應用是一種進行全方位改革和創新的教學模式。隨著互聯網+的廣泛應用，要求教師不斷學習教育理論，尋找新媒體技術與高職英語教學的最佳結合點，通過模塊式教學以促進學生英語綜合能力的發展。
依托互聯網+平臺，將警務英語課程進行模塊式設置，通過優質教育資源共享，培養學生英語自主學習能力，努力實現培養學生的英語綜合應用能力的教學目標，是高職英語教師的努力方向。基于互聯網+的模塊式警務英語教學體系的建構能夠滿足學生個性化的學習需求，從根本上培養和提高學生的英語綜合應用能力。
互聯網+環境下的慕課(mooc)、微課多應用于高等教育體系，它的發展標志著優質教育資源共享時代的到來，為英語教學改革和教育管理提供了千載難逢的良機，憑借mooc先進的學習的平臺，優質的課程內容和新型的評價方式，將翻轉課堂模式進行推廣應用，極為有利于提高學習資源的.利用率，在宏觀上節約高職院校英語教師的時間與精力，達到最優化的教學效果。
利用網絡進行的互動式教學，有著眾多的優點：如教學資源豐富，可隨時進行補充和修正;教學時間地點靈活，可隨時開展;師生活動實時性，及時性，隨時解決學習中的問題，并可以將普遍的問題集中的呈現在課堂上。學生的知識輸入過程主要體現在課下的網絡學習過程中，知識的內化過程則留給課堂。
這一教學模式，因為方法靈活，節省課堂時間，倡導了自主學習，激發了學生的學習動機，在未來的高等教育中占有越來越重要的地位，是未來教育的發展方向。
模塊式教學，簡稱me模塊式教學模式是以職業崗位需求為體系的一種教學模式，其核心是課程的模塊化。它是以就業為導向，根據就業崗位的任職要求和在職業生涯可持續發展的要求，解構教學內容，按認知規律和能力本位導向重構課程，形成模塊化的課程體系，并對教學過程進行全方位改革和創新的一種教學模式。
目前，將網絡環境下的互動式教學和職業模塊式教學結合起來的高職專業英語教學研究還存在一定空白。把互聯網+的新媒體資源與模塊式主題運用到英語教學實踐之中，突出高職生的中心地位和主體性，培養其英語自主學習能力，便可幫助高職生掌握必要的英語語言知識，為其未來的可持續發展及終身學習奠定基礎。因此，結合我院的教學實際，將我院特色專業英語—警務英語課程采用主題模塊式教學模式，并結合網絡環境進行互動式教學具有較強的實踐意義。
形成和完善警務英語課程五大主題模塊：警務英語基礎技能(聽，說，讀，寫，譯)模塊，警務英語專業能力模塊，文化拓展專題模塊，語言難點專項模塊及興趣休閑模塊。
警務英語基礎技能是高職學生的基本技能，以基礎英語教育為前續課程，又為后續的專業英語打好基礎;警務英語專業能力模塊培養學生警務英語實踐應用，以今后就業為導向;語言難點專項模塊針對學生過級考試需求設定教學內容;文化拓展專題提升學生知識儲備與文化涵養，了解國外文化精華;興趣休閑模塊提供展示平臺，如配音等，讓學生發揮個性，學有所長。
2.以新媒體技術為依托構建警務英語網絡教學平臺。
警務英語網絡教學平臺將是學生提高學習自主性，獲取訓練反饋、自我提升的一個重要平臺。該平臺必須設計成為一個封閉可循環提升的自主訓練執行系統平臺，必須具備教學、提供資源、監控和評價功能，形成一個閉合循環的高職英語教學平臺。
1)教學系統設計。該系統分為選課和自學兩部分。系統包含各項英語技能教學視頻，重點展示單項英語技能的知識重點和應用技巧。高職生可根據自己的具體情況，選擇自己最需要的聽、說、讀、寫、譯單項知識技能進行學習，可以自己決定進度，無需按傳統英語教師的授課計劃順序來學習。
2)管理系統設計。該系統是課程管理系統。平臺上提供各項英語技能資源，如將高職英語精品課程的聽、說、語法部分按照難易階梯進行視頻拍攝或者采集名家視頻，并導入平臺，高職生可根據需要自選與選課系統中對應的課程內容進行學習。平臺可鼓勵拓展學習，鏈接其他教學資源。該系統具有監控功能，可記錄高職生登錄平臺后的所有操作過程。在線時間長短、是否閱讀平臺資源、是否完成課堂隨測等在線行為都可以作為獎勵依據，既能提高學生的自主學習能力又可因材施教，而且在線+離線雙管齊下的課程模式能調動學生的學習積極性并保證課程完成率。
高職學生可以依托該平臺進行自主學習，實現英語聽、說、讀、寫、譯等五項技能的自我認證，利用交互平臺促使師生互動，在確保學生高職英語a考試和大學英語四級考試通過率的同時，也能提高高職生的英語技能實際應用水平。
3.提升教師的素養和現代教育技術教學實踐能力。
教育改革和教學質量提高的關鍵在于教師。教師自身的語言素質，教學觀念，教學理論水平，教學技能技巧和教師的自主發展能力都是重要的影響因素。在網絡時代的背景下，教師急需轉變教學觀念，提升自身素質，培養終身學習的意識和能力，努力學習新媒體技術，調整自己的知識結構，熟練使用相關軟件，把教學資源素材庫和多媒體平臺相結合，研究靜態圖像的獲取與處理、音視頻的獲取與處理，文本資料的獲取與處理等;從教學、設計、技術和藝術層面提高ppt的制作水平;同時，教師也可利用互聯網將自己制作的課件、教案、放在學習的平臺中，有機整合多媒體與教學過程，提升教育教學和教學反思能力。
三、結語。
模塊式警務英語教學是注重實效的現代教學方法，在互聯網+環境下將模塊式教學應用于高職警務英語教學能有效打破傳統教學模式的束縛，警務英語網絡教學平臺的應用不僅為高職警務英語教學提供了新的研究方向，也為高職英語教學的發展提供了更為廣闊的空間。多樣化的教學方法和手段、豐富的教學資源使得教師在教學實踐中能夠根據模塊教學的理論指導，恰當地將多媒體網絡技術運用其中，精心安排警務英語教學內容與環節，靈活運用相應策略，對提高高職學生英語實際應用能力具有重要作用。
互聯網的壞處英語（熱門20篇）篇五
（引言段）。
在當今互聯網高度發達的時代，越來越多的人選擇在網上學習英語，其中聽課成為了最受歡迎的方式之一。聽課是提高英語聽力的有效途徑，如何通過互聯網英語聽課取得更好的效果成為了許多學習者思考的問題。在我個人的學習經歷中，我也積累了一些關于互聯網英語聽課的心得體會。
（主體段1）。
首先，選擇合適的課程非常重要。在互聯網上，有數以萬計的英語課程，學習者可以根據自己的興趣和學習目標進行選擇。比如，如果你對商務英語比較感興趣，那么可以選擇一些商務英語課程，這樣你可以在學習的過程中增強自己的實際應用能力。另外，還可以選擇一些與自己專業相關的課程，這樣不僅可以提高英語水平，還能夠幫助自己在工作中更好地與外國人溝通。總之，選擇一門合適的課程對于提高聽力水平至關重要。
（主體段2）。
其次，良好的聽力環境也是關鍵。在互聯網上，學習者可以通過使用耳機或者選擇閉門聽課的方式創造一個良好的聽力環境。由于互聯網上的英語課程大多以視頻或者音頻的形式呈現，通過良好的聽力環境，學習者可以更好地專注于聽課內容，并且更容易理解和吸收。此外，開啟字幕功能也是一個不錯的選擇。有時候，對于那些聽力水平較低的學習者來說，啟用字幕功能可以幫助他們更好地理解老師所講的內容。因此，良好的聽力環境對于提高互聯網英語聽課的效果至關重要。
（主體段3）。
再次，積極參與互動也是重要的因素。互聯網英語聽課不同于傳統的課堂學習，學習者往往處于被動接收的狀態。然而，要想在聽課中有更好的收獲，學習者應盡量積極參與互動。很多互聯網英語課程提供了問題回答和討論的環節，在這些環節中，學習者可以提問自己不理解的地方，與老師和其他學員進行交流，從而更好地消化和吸收所學的內容。而且，有些互聯網英語課程還提供了一些練習或者作業的機會，學習者可以利用這些機會檢驗自己的學習成果，并在實踐中提高自己的聽力技巧。
（結論段）。
綜上所述，通過選擇合適的課程、營造良好的聽力環境以及積極參與互動，可以幫助學習者更好地提高互聯網英語聽課的效果。互聯網英語聽課不僅方便靈活，而且提供了豐富多樣的學習資源和互動機會，為廣大英語學習者提供了一個提高聽力水平的有力工具。相信在未來的發展中，互聯網英語聽課將會越來越受到大家的重視和使用。
互聯網的壞處英語（熱門20篇）篇六
小豬很愛吃零食，只要上街購物就會纏著媽媽買各種各樣的甜食。每天去上學，他的書包里都要放許多零食，特別是糖，什么奶糖啦，水果糖啦，巧克力糖啦，玉米糖啦，花花綠綠的，塞了滿滿一口袋。一下課他就拿出來吃，有時忍不住了，上課還偷偷地吃。晚上一到家，就嚷著要糖吃，就連睡覺時，嘴里也含著糖。為這，媽媽不知說了他多少次，可小豬總是撒嬌說：“媽媽，我特愛吃糖，您就讓我吃嘛！”媽媽只好無奈地嘆嘆氣。
日子一天天過去了，一次，小豬剛把一塊糖放到嘴里，牙齒忽然疼了起來，疼得他捂著嘴，不知怎么辦才好。媽媽說：“咱們趕緊去醫院看看吧。”來到醫院，醫生仔細地看了看。小豬的牙齒，發現他的牙齒上有一個大黑洞，就問：“小豬，你最近是不是吃了很多甜品呀？”小豬點點頭。醫生又說：“你這是蛀牙，要拔掉。記住以后要少吃甜食，晚上刷了牙之后千萬不要吃東西，否則你的蛀牙會越來越多。”小豬點點頭說：“我知道了。”
從此，小豬改掉了吃零食的毛病，他每天早晚堅持認真刷牙，牙齒不僅再也沒疼過，還變得又白又亮，可漂亮啦！
互聯網的壞處英語（熱門20篇）篇七
在現在出行越來越方便了，越來越多的共享資源正與我們每個人產生密切關系，也在慢慢改變著人們的生活理念。
當然，這些共享資源對我們有益，對我們也有不益的地方。就來說說現在很多人騎的共享單車吧，雖然這個很方便，但被騎壞的'、人為破壞的有很多。就在共享單車剛出來時，人們都覺得很神奇，但在我每次上下學時都會看見：有些人把共享單車騎回家，有些人故意把坐椅給弄下來，有些人還用鎖把共享單車給鎖起來，歸自己所有。我覺得這些共享單車雖然方便，但也經不起這樣的破壞啊！人們在為自己方便的同時，并沒有想過這樣做的后果。我覺得，共享單車早晚會被人們弄得破爛不堪，到那時人們后悔不已，都為時已晚。
再來說說共享汽車，我覺得共享汽車很不環保，現在都在呼吁綠色出行，所以我覺得這個不適合當今時代。
還有共享書店，共享書店呢，可以呼吁人們多讀書，多長知識，我覺得這點很好。但給人們資源的同時，人們也在破壞資源，就比如：在我有一次想去共享書店看看，到那時的一些場景，我看到了人們看完書就隨手一扔，當人們不想看一本書時，就把書隨便放在一個架子上，我覺得大家應該想一下后果，在你們做完這些事之后，幫你們收拾殘局的工作人員是多么的辛苦。他們又為什么要這么做呢？那是因為他們希望大家在短時間內能方便快速的找到自己所需要的書，他們的辛苦付出，真的是為了自己嗎？并不是，都是為了我們大家。可有些人就是不珍惜別人的勞動成果，我真的為他們感到可恥啊！
如今還有共享籃球的資源呢，這個可以呼吁人們多運動，少看手機，運動有利于身體健康。我覺得這個很好，而且當今熱愛運動的人很多，這個共享籃球也很方便，但唯一有一點不足的是，有些人打完籃球后不把籃球放進相應的地方，還有些人干脆就拿走了，我覺得這個行為很令我感到失望，所以我想告訴大家，不要再破環這些資源了。
現在的共享時代有有益的地方，也有不益的地方。我想呼吁人們，不要再讓現在的共享資源，成為你們破壞的對象。我們應該要讓這些資源一直持續下去，讓我們的家園更美好。千萬不要再破壞這些資源了，要讓我們的家園變得更豐富更多彩，讓我們一起加油吧！為了明天的美好，一起做出貢獻，一起改變生活吧，讓我們的家園越來越好！
互聯網的壞處英語（熱門20篇）篇八
世界衛生組織(who)預測，超重和肥胖可能很快取代傳統的公共健康問題，如營養不良和感染性疾病等健康狀況不佳的最重要原因。肥胖已經是一個公共衛生政策問題由于其患病率，成本，和健康的影響。肥胖是脂肪異常堆積，通常是20%或更多的在一個人的理想體重。肥胖與疾病、殘疾和死亡的風險增加有關，肥胖的原因仍在爭論和研究中。雖然它一直被認為是鍛煉太少的結果簡單，吃得太多，當社會變得越來越依賴能源密集，大部分，快餐，快餐消費和肥胖之間的關聯變得更加有關。含糖飲料的消費被認為是導致肥胖率上升。飲食促使體重損失一般可分為四大類：低脂、低糖、低熱量的，和非常低熱量，低熱量飲食，肥胖控制的新理念，提供200–800大卡/天，維持蛋白質的攝入而限制熱量來自脂肪和碳水化合物。久坐不動的生活方式對肥胖起著重要的作用。在世界范圍內已經有一個大的轉向體力勞動較少，目前至少有60%的世界人口會鍛煉不足。這主要是由于越來越多地使用機械化運輸和家庭更大的節省勞力的技術流行。體重超標會導致許多嚴重的，可能危及生命的健康問題，包括高血壓、ii型糖尿病(非胰島素依賴型糖尿病)，冠狀動脈疾病的風險增加，增加的原因不明的心臟病、高脂血癥、不孕、和發病率較高，結腸癌，前列腺，子宮內膜，并可能，乳腺癌。大約300，每年有000人死于肥胖。
互聯網的壞處英語（熱門20篇）篇九
隨著互聯網的快速發展，在學習英語的過程中，我們不再受固定時間和地點的限制，可以隨時隨地通過互聯網進行英語聽課。在我個人的學習經驗中，互聯網英語聽課給我帶來了許多益處，下面我將從提升聽力能力、豐富口語表達、拓寬文化視野、提高學習效率和增加自信心這五個方面來談談我的體會。
首先，互聯網英語聽課有助于提升聽力能力。傳統的英語聽課大多是由教師講解教材內容，而互聯網英語聽課則提供了海量的真實語言材料，可以聽到各種地區、各種口音的英語。通過聽不同主題的課程，我們可以更好地適應不同的語境，從而提高聽懂和理解英語的能力。同時，互聯網英語聽課還可以通過提供錄音和文字材料，方便我們反復聽、看，并進行模仿和記憶，從而增加對英語語音和語調的敏感度。
其次，互聯網英語聽課可以豐富口語表達。通過聽各種類型的英語課程，我們可以接觸到不同的說話方式和表達習慣，豐富自己的詞匯和表達能力。通過模仿和積累，我們可以逐漸培養起自己的英語表達能力，并能更加自然地運用英語來進行日常交流和表達。同時，在互聯網英語聽課中，我們還可以參與一些和其他學生互動的練習，通過與他們對話，提高自己的口語流利度和應對能力。
第三，互聯網英語聽課還有助于拓寬我們的文化視野。在互聯網英語課程中，我們可以學習到來自不同國家和地區的文化和背景。通過了解他們的文化差異，我們可以更好地理解他們的語言和思維方式，從而更好地適應國際交流。此外，互聯網英語聽課還提供了一些關于英語國家的歷史、文學和藝術的課程，可以幫助我們更加全面地了解英語國家的文化。
第四，互聯網英語聽課可以提高學習效率。互聯網英語聽課具有靈活性和個性化的特點，我們可以根據自己的學習進度和需要進行選擇和安排。無論是在學校、家中還是在外出旅行時，我們都可以利用碎片化的時間進行學習，提高學習效率。同時，互聯網英語聽課還可以提供各種形式的學習資源，如在線課程、教材和習題，使我們的學習更加全面和系統。
最后，互聯網英語聽課可以增加我們的自信心。通過互聯網英語聽課，我們可以與來自世界各地的學生進行交流和合作，共同提高自己的英語水平。在與他人的交流中，我們可以展示自己的英語能力，同時也能從他人那里獲得學習和成長的機會。隨著學習的進展和提高，我們的自信心也會逐漸增加，從而更加積極主動地參與英語學習和實踐。
總的來說，互聯網英語聽課給我帶來了許多益處，如提升聽力能力、豐富口語表達、拓寬文化視野、提高學習效率和增加自信心等。通過互聯網英語聽課，我們可以充分利用新技術和資源，提高自己的英語水平，更好地適應國際交流和競爭。因此，我鼓勵更多的人積極嘗試互聯網英語聽課，從中收獲更多的成長和發展。
互聯網的壞處英語（熱門20篇）篇十
或許是看到“雷式英語”所引發的轟動，劉強東把近日的演講也從“宿遷英語”改成了“蘇北國語”，小內估計他其實是在哈佛學子面前保持謙虛。但東哥畢竟是去世界名校哥大進修過的好伐，他的口語水平早在紐約腔調的熏陶下變得“鋼鋼的”。今年初在法國，他和那幫外國政商要員可是談笑風聲，順道還用“mywife”把自己和奶茶好事將近的消息給昭示于眾。
在去年的ipo慶功會上，劉強東通過長達10分鐘的演講大秀了一把自己的英語，雖然在一些復雜單詞上存在困難，但總體而言還是很流暢的。他當時直言多虧哥大進修之旅讓自己口語水平突飛猛進，不然如今還得依賴同事翻譯。此外，他還主動拿自己開涮說“如果聽不懂，那是因為自己在說宿遷英語”。但調侃歸調侃，東哥如此敢秀又能拼，英語水平已經是“土產ceo”里的佼佼者了。
關于劉強東學英語，還有一個有趣的故事。那還是在2011年，劉強東表示要提高自己的英語水平，便讓員工盡量對他說英語。當時在辦公桌上甚至擺了個印有“englishonly”的牌子，可令人忍俊不禁的是，上面竟還有一行拼音“wenxintishi”。這可能就是東哥所說的“宿遷英語”吧。
看到隔壁老劉這么敢秀，傅盛也毫不含糊。去年，他在美國也進行了一次全程英文的演講，大談特談中國夢。不過，從未喝過洋墨水的傅盛口音還是挺重的，甚至還夾雜著點來自他家鄉景德鎮的方言味道。但考慮到他在此前只用了60來天進行的突擊惡補，能到這個水平堪稱“奇跡”。
根據獵豹員工的透露，造訪硅谷之前，傅盛幾乎天天都在辦公室練習口語，時不時還給身邊人用英語打招呼。短短兩個月時間里，他往往是一有空就惡補口語和猛記單詞，甚至開會也要嘗試用英語來進行。在那次演講中，傅盛用“瘋狂的夢想，把不可能變成可能”來詮釋著自己內心的源動力。
劉強東和傅盛的英語故事告訴我們，“凡事怕就怕一個認真”。貴為ceo的大佬們也許事務纏身，但正如他們創業時把24小時掰開當48小時用一樣，抽出時間來攻克英語難關其實不是什么問題。在率領聯想收購ibm后，楊元慶為了國際化自己而啟動了每日一小時的英語惡補計劃，甚至直接搬到北卡居住。短短一年時間，他就化身成為了一個稱職的跨國公司老總。
世上無難事，只怕有心人。谷歌中國四元老之一的郭去疾，從小學的是日語，后來他為了升學在三個月內就將英語輕松拿下。對于英語這個國際性的溝通語言來說，能拼敢秀就是“贏的真諦”。
“英語不過只是門工具”，這是很多人對于英語不以為然的看法，也是很多人對于自己不去學英語的開脫。可工具也可以是武器啊，殊不知同為工具的鐮刀和錘子正是最強的裝備組合。而英語說好了，同樣也可以成為大佬們趁手的好武器。
在阿里巴巴上市當天，馬云使用純熟的英語來接受了媒體記者的采訪，不但談吐有深度內涵，還不時來點小幽默。他今年初在達沃斯論壇上的近一個小時訪談，也是全程溝通無障礙。在成就大業之后，英語再次為馬云增添了助力，他無障礙的英語溝通能力使得西方社會可以最直觀的了解到“神秘的東方阿里巴巴”。
除了科班出身馬云事業受助于英語，海歸派們成功的秘訣也離不開國際范兒。貴為mit博士的^v^，英文實力能力肯定沒得說。你想想看，麻省理工那是出科學家的地方，如果溝通困難怎么可能混得下去。回國創業后，他也正是揣著自己親自書寫的英文商業計劃書，單槍匹馬闖美國去拉風險投資。在此期間，他揮斥方遒的風采還為搜狐賺得了未來的coo——古永鏘。這真是“張郎妙書定搜狐，拿下投資又得人”。
有正面例子，也得有反面教材。人稱pony的馬化騰，其實英語水平是不行滴，特別口語是相當欠奉。對比^v^當年單槍匹馬拿下投資，騰訊早期的融資難就是因為性格內斂的馬化騰英語水平有限，導致與美國那邊vc的溝通不是很順利。無獨有偶，他的老對頭周鴻祎也曾吃過英語的大虧。在3721被雅虎收購后，周鴻祎就因為蹩腳又坑爹的英語和美國高層溝通相當不暢。他甚至有次誤把臟話當招呼用語，讓原本就存在的沖突進一步惡化，導致雙方最后徹底談崩。
互聯網的壞處英語（熱門20篇）篇十一
摘要：基于概念設計定位方法，分析方法中的外部因素、內部因素、目標系統的關系，剖析互聯網產品設計，嘗試找到其背后的設計理論依據，并分析其合理性，并尋找找到互聯網產品設計過程中與定位方法對應的關系。
關鍵詞：互聯網產品；設計理論；事理學。
一、外部因素與內部因素。
設計問題可視為外因（人、時、地、事）和內因（技術、材料、工藝）等共同作用下的一個“關聯性”系統（目標系統）。內部因素和外部因素共同確定目標系統（人的目的或者需求），針對不同的目標系統，重組解決目的（問題）的辦法1。依據赫伯特a西蒙的理論，一個設計問題可以表述為“通過內部環境的組織來適應外部環境的變化”。內部環境代表了可能性，是一些可變通的元素及其組合。外部環境代表了限定性，是一組變化的參數。他認為，設計就是創造人造物的過程。所謂人為事物，其產生與存在的基礎有兩方面：一是人的意圖與目標，另一是人為事物所處的環境。人為事物可以定義為一個“適應性系統”，是人的目的與環境之間的界面，它的功能是要在環境允許下達到人的目的。設計就發生在內部因素與外部因素的“關系”中。從互聯網產品的角度思考，由于互聯網產品是抽象的、虛擬的，與具有特殊物理形態的產品相比，無論是內部因素還是外部因素，都會有所不同。首先，就內部因素而言，互聯網產品的虛擬形態，工藝、產品的形態和產品的材料并沒有太多的限制，這是互聯網產品與一般性具有物理形態的產品的區別。在其他的內部因素上，互聯網產品與一般性產品一樣，也有明確的限制，包括技術上的實現難度，設備的限制、設計準則，原理的可能和限制（交互設計、視覺設計等）。其次，就外部因素而言，互聯網產品同樣需要考慮使用者的需求，使用的環境，時間以及時空的'限制。在這些外部因素的制約下，調整內部因素，最終產生適應性的目標系統，這一目標系統就是手機應用、電腦應用以及平板設備的應用。這些應用作為“手段”或者“工具”使人們在特定的情況下能夠完成其目的。任何一種設計都是內部因素和外部因素相適應的結果，不應硬性地分割二者。當一個設計師選擇一種材料時，他既想到了生產的可行性與成本、環境資源的限制，同時又想到了材質帶給人的心理感受，內外系統是有機聯系著的。當設計師考慮一個交互設計效果時，既要考慮這個交互效果在技術上的可行性、實現的成本，平臺設備的限制，同時也應該考慮到這個交互效果給用戶帶來的體驗3。在兩者的權衡下得出最優的解決方案。
二、目標系統。
上文提到，目標系統即“適應性系統”，是人的目的與環境之間的界面，它的功能是要在環境允許下達到人的目的。人的需求本身有制約，不同的生活、消費方式影響人的需求，環境也會影響人的需求，經濟、政治、法規也會影響人的需求。所以，一切人的需求，都是在特定的條件、情景、人自身的特性的制約下產生的。互聯網產品設計中的場景、人物角色、用戶調研，都是為了在限定的制約條件下理解人的需求2。反過來說，任何需求的描述，都應該是在特定的情景、條件、社會、文化、經濟、政治環境下的需求描述。另外，用以滿足人的需求的物體（實物或虛擬物），本身也受到制約（內部因素），技術、材料、工藝、管理水平，都限制了設計師所能提供的解決方案的種類和數量。通常情況下，人的需求并不是單一的。如果一個人的多個需求同時在某一情境下出現，設計師需要對不同需求的解決方案進行疊加和重組。當然，需求之間應該有主次之分，比如勞力士手表的主要需求是炫耀，而計時則退居為次要需求。反映在互聯網產品上，則更為明顯。微信滿足了人們的即時通訊需求，同時還滿足社交需求（朋友圈）、游戲需求、閱讀需求等。而這里的核心需求仍然是通訊需求。人與人之間的聯系是整個產品的最基本要素，有了人與人之間的聯系，才能構筑起社交網，產生朋友圈，游戲和閱讀則是更次級的需求，這兩個需求都促進了朋友圈的活躍程度以及人與人之間的交流。另一方面，朋友圈的活躍提高了用戶黏性，反過來影響人與人之間的交流。因此，同時滿足人們多種需求的產品，其不同需求之間是相互關聯的。人類社會的進化可以理解為在目的的驅動下不斷地構筑手段，以更有效的手段替代效率低的手段。但事實上，更有效的手段并不能完全替代效率低的手段，因為兩者的使用情景上仍然存在差異。設計物并不只是滿足人類的單一需求。例如，紙幣的產生能夠讓消費更便捷，攜帶更方便。但作為效率低的硬幣也并沒有退出歷史的舞臺，因為硬幣仍然存在一些紙幣無法代替的使用情境。例如，自動售賣機、投幣洗衣機中對硬幣的使用。只有當某一設計物，它的所有使用情境都能找到比它更高效的設計物時，這一設計物才能被完全代替。如果從互聯網電子產品的角度看，九宮格按鍵手機在今天觸屏手機時代仍然存在，它仍然沒有被淘汰，說明按鍵手機擁有觸屏手機不能覆蓋到的需求。例如，按鍵手機降低了老人學習使用的成本，同時滿足他們所需要的最基本的功能，而這就是按鍵手機仍然存在的原因。
三、使用的意義。
“使用”，包括兩個方面的動作，一是使用者——人的動作；二是被使用的物的動作。這兩者的一致性才有意義，是物或產品存在的目的性。被使用物的動作，從互聯網產品的角度來思考，就是產品給用戶的反饋。虛擬產品并不像實體產品那樣，可以通過觸感來與人形成交互，虛擬產品對于觸感的開發并不多，主要還是依靠視覺和聽覺提供積極的反饋。因此，視覺和聽覺反饋的設計，對于用戶是否希望持續使用這個產品來說，是非常重要的。人類在使用物的過程中，為了提高動作的意義，使物更適合人的意志，自然對物要進行改進，使物更適合人的動作的方向、動作的大小、動作的作用點，而這需要改造物的形狀、大小、組成（結構）。虛擬的互聯網產品設計從生活的點滴中尋找靈感。一切人類在現實生活中使用物的方法都被重新賦予了價值。滑動、點擊、拖拽這些來自日常生活中的基本動作，使人們在面對一個冰冷陌生的虛擬產品時，仍然能夠找到熟悉的感覺。較低的學習成本拉近了使用者與產品的距離，從而讓人對物品產生控制欲。
四、總結。
無論是什么形式的產品設計，其背后的設計原則、理論都是想通的，并不會因為產品的外在形式變化而隨之變化。互聯網的產品設計作為一個新興的領域，更可考慮從物質性產品設計的悠久歷史中尋找理論依據。
作者:梁卓謙單位:華南理工大學。
注釋：
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互聯網的壞處英語（熱門20篇）篇十二
摘要:隨著信息化技術的不斷發展，混合式教學模式越來越受到推崇，它在一定程度上調動了學生的學習積極性，培養了學生的創造力和創新精神。高職院校為我國培養了大批的綜合性人才。目前，高職院校主動將混合式教學模式應用到英語教學當中，將新型教學模式的策略與傳統的英語教學模式相結合，以全面提高高職院校的英語教學水平。本文介紹了混合式教學模式的含義，分析了在高職院校英語教學中應用混合式教學模式的必然性，從堅持傳統教學方式的主體地位、構建以學生為中心的課堂、營造和諧的教學環境、探索混合式教學的講授模式、采用多元化教學評價等方面闡述了在高職院校的英語教學中應用混合式教學模式的重要性。
互聯網的壞處英語（熱門20篇）篇十三
互聯網的出現，使傳統教育受到了巨大的沖擊。一些激進的理論家甚至認為學校教育將會消失，教師的地位不復存在，因為互聯網可以實現最大規模的遠程教育，互聯網就是一位全知全能的教師。現實中也確實有這種現象，學生上了互聯網以后，掌握了大量老師都不曾掌握的信息，有些學生的信息來源比老師豐富得多。
一、開門人。
雖然教師與學生在資源獲取條件上是平等的，但教師畢竟是經過本學科專門訓練的人，對本學科知識有著系統和深入的了解，這種優勢是學生無法比的。教師應當利用這種優勢，將學生領入門徑。學生在剛剛學習某一門知識時，對所學科目沒有清晰的認識，因此教師應當給學生講解本門知識的基本框架，引導學生有目的有步驟有方法地學習，達到入門目的，使學生以后有條件通過各種辦法繼續學習。學生在進入某一學科大門之前，教師就是開門人，門開不了，再豐富的網上信息，對學生也沒有用。
二、引導員或咨詢員。
學生入門后，教師的作用并沒有結束。雖然互聯網上有大量信息和知識供學生選學，但由于學生自身閱歷、經驗和知識水平的局限，面對紛繁的知識他可能會無所適從，不知該學什么，該怎么學。而同樣是面對紛繁的知識，教師卻可能憑借自身的閱歷、經驗、知識優勢辨別、篩選大量的信息，并引導學生按照科學的規律進行自學。學生自主學習，教師從旁引導。當學生遇到學習問題與困難時，教師應當從旁啟發、點撥、幫助，教學生通過查閱互聯網或其他資料解決疑難。當學生學完一個階段時，教師應對學生的學習情況加以評判。可以說，互聯網是一個巨大的資料庫，但如何運用這個資料庫學習，卻需要教師做好引導員或咨詢員。如果沒有教師的作用，學生很有可能囫圇吞棗，食網不化。
三、激勵者。
有人認為，面對互聯網，學生完全可以做到自主學習，但實際上人都是有惰性的，尤其是青少年，在其身體、思想都為成熟的時候，如果沒有強烈的學習欲望和良好的學習習慣，再先進的學習手段也是無用的。傳統課堂教學的一個優點就是課堂內良好的學習氛圍，師生之間，生生之間相互影響。這種影響既有知識上的影響，也有非智力方面的影響。教師就是這種影響的主要制造者。而面對互聯網，如果沒有教師的從旁督促與激勵，再大的信息量，再先進技術手段，也不會使學生學到東西。
四、保護人。
互聯網可以給人們帶來大量的信息，但大量的信息中也有不少無用、甚至有害的信息。青少年因為年齡尚小，辨別能力差，很容易被染上病毒，因此，教師必須發揮做好學生的思想意識的保護人，通過與學生的交流，引導學生不出思想偏差。這在以往是很重要的任務，今后更是不容忽視而且極為艱巨的工作。
綜上所述，互聯網時代教師的作用不但沒有降低，反而提到更重要的地位，只不過教師的角色同以往相比，有了一定的變化。如果按“經師”、“人師”來分，前兩個角色屬于“經師”方面的要求，后兩個角色屬于“人師”方面的要求。要想達到這些要求，教師必須在以下幾個方面充實和提高自己。
一、教師必須是掌握新技術應用，特別是互聯網應用的人。如果教師不會電腦，不會上網，它將落后于自己的學生，很難起到表率作用。
二、教師對當代最新的信息、知識，對互聯網上的本學科知識有很強的敏感性，有全面的了解和獨到的見解，只有這樣才能做好將學生引入門徑并啟發、引導學生向縱深發展的工作。
三、樹立教學民主意識。互聯網的出現，使得師生在教育資源獲得上取得平等地位，教師要轉變觀念，把自己的地位適當降低，扮演學生的討論伙伴、問題咨詢、結果評判等角色，改變以往以我為主，照本宣科的教學方式。
四、充分了解學生的認知情況，因為同樣面對互聯網，不同的學生獲取的知識是不一樣的，教師必須在吃透學生上下足了功夫，做到因材施教。
五、老師必須有堅定的信念。互聯網上有大量良莠不齊的信息，很容易使學生思想走偏，教師必須意識到自己的“人師”責任，用正確的思想與堅定的信念影響學生，雖然今后的思想工作越來越難做，但如果不引導好學生做人，高科技給人帶來的很可能就不是福音，而是災難。因此，教師必須堅定自己的信念，不管困難多大，也要堅持。
互聯網對教師提出了新的角色要求，也對教師的自我發展提供了新的思路，希望每一位教師都能扮演好互聯網時代的新角色。
互聯網的壞處英語（熱門20篇）篇十四
隨著高等教育從精英教育轉向大眾教育，越來越多的學生有進入高等院校繼續學習的機會。但學生英語水平參差不齊也是一個事實，把基礎高低懸殊的學生安排在同一班級，教師難以根據學生的特點和個性進行教學，好生“吃不飽”，差生“吃不消”，出現“教師白費力，學生不受益”的尷尬教學局面。貫徹分類指導、因材施教的原則是我國當前大學英語課程教學的明確要求，在這一要求下，充分利用互聯網環境和現代教育技術，變革以陳舊教學觀念、保守教學模式和單一教學方法為重要特征的傳統教學模式，探索和構建具有個性化和特色性的大學英語教學新模式，推動大學英語教學發展，已成為新時期我們必須面對的課題。
可以說，互聯網極大地動搖了傳統教育的基本模式，在互聯網時代，傳統意義上的學校、教室已不再是唯一要素，教師的教學和學生的學習場所不一定是教室。互聯網超越了時間和空間的阻礙，使教育達到了最大限度的延伸。同時，互聯網融合了多種傳播媒體的特質，使教育手段和形式也達到了一個高度豐富、引人入勝的新境界。因此，如何將互聯網的力量納入進來，對大學英語聽說課程進行創新構建，對高校學生的英語學習能力尤其是自主學習能力的提高非常有意義。
互聯網改變了傳統的教學形態，產生出一個教學雙方彼此互動、高度開放的立體化和全新化的教學模式。互聯網環境下的英語聽說課，應以培養學生學習策略為核心，以培養學生根據自己水平選擇合適的素材并提高搜索信息、整合信息、交流信息的能力為目的，教學過程中教師應充當配角，以學生為主體。在這一過程中，聽說教學模式的設計與創建是以學生為中心，以如何培養學生發展、形成聽說學習策略為宗旨，以學生自主學習、高效學習、個性化學習為目標。我校在這方面進行了一些探索，具體的聽說教學模式如下：
1.了解學生利用互聯網提高聽說基本技能的意識及策略，教師可利用調查問卷進行前測，掌握新生的電腦操作水平，了解新生需要什么，根據結果制定實施方案。
2.學習策略的培養可以采用理論講解，但更重要的是在具體的教學活動中滲透。可讓學習方法靈活、學習效果好的學生當教練，互幫互學，老師點評，教學相長。
3.聽前感知。教師可利用網上下載的相關圖片，引導學生走進情境，激活相關的語言文化背景知識。可看相關短片，或看相近的微電影循循善誘，使其融入其中。
4.聽中理解。在聽的過程中，教師引導學生捕捉主題句、關鍵詞和信號詞，并以此來概括文章內容，也可用淺顯的英語解釋英語，必要時用漢語解釋。
5.聽后遷移。教師可以就聽說理解中的話題讓學生展開討論，或進行更深入的探究，化繁為簡，兩人一組或四人一組為宜，增加學生參與的頻率，克服怕出錯的為難情緒。
6.聽說的提高必須與說、讀、寫等其他語言訓練活動有機結合，使學生意識到聽、說、讀、寫四種語言基本技能相輔相成、互相促進，使學生有成就感與成功感。
7.教師在了解每位學生聽說水平的基礎上，對學生進行分層次教學，給不同層次的同學指定不同的網上聽說素材，讓他們自己去搜索、自己去訓練，教師負責指導及定期檢查。強化學生課下利用網絡輔助學習的意識，引導學生有備而來，想說、敢說。
8.每兩周一節的外教英語口語課做輔助，鼓勵學生堅持收聽校園英語廣播節目做補充，激發學生們的聽說興趣。
以上述聽說教學模式為基礎，我校還構建了“二課堂與二自主”的教學體系：普通課堂教學模式+聽說課堂教學模式+自主中心學習模式+基于互聯網的第二課堂自主學習模式。目前，我們的`互聯網自主學習模式主要是獨立學習（independent learning）和自我指導（self-instruction），教師主要以講授教材為主，同時負責為學生答疑解惑，指導學生利用互聯網豐富的外語教學資源進行自主學習，使學生通過主動參與和實際應用英語多模態、多層面、多方面地獲得語言知識，掌握語言技能、提高學生的英語綜合應用能力。
為此，我校從4年前開設自主中心學習課，一次可滿足250名學生同時在線學習。自主中心學習課不是簡單的學生自習課，而是在教師指導下有目標地進行自主學習，任課老師課前會以大學英語a、b、c級課程組為單位，把自主中心的學習任務提前發布給學生，使自主中心學習課成為教師引導、學生分級實踐、自學自查的課，受到學生認可，他們認為自主課效率高、進度快、自由寬松、生動有趣、學習資源豐富，達到事半功倍的效果。
此外，我們還不斷完善多元化教學質量評估體系。打破應試教學模式的束縛和制約，建構起與分級動態教學設計相適應的診斷性評價、形成性評價和終結性評價相結合的多元教學評價體系。同時，學校強化監控機制，在多媒體網絡教學中設定評估反饋和成績分析系統，建設和開發網絡監控程序，督促學生不斷提升網絡學習的效果，以方便學生隨時了解自己的學習情況。結合學校正在進行的英語分級教學，為不同起點的學生提供不同的菜單，既有利于對學有余力的學生進行特色培養，又可使基礎薄弱學生得到穩步發展，從而打造出學生自主學習和個性發展的平臺。
互聯網的壞處英語（熱門20篇）篇十五
一、計算機的主要特點及應用范圍。
作為一體化的信息處理收發終端，計算機的智能化特點是其他器械工具所不具備的，依據電子信息集成和信號語言轉換，計算機的模擬功能和強大的計算能力可幫助人們解決'假設性問題'和計算難題。其多元化的信息處理方式和數據共享機制能夠實現電子信息的互聯互通，能夠將全世界各地的計算機串聯起來實現知識共享。伴隨著近年來移動終端網絡的建設，計算機的應用功能得到了進一步擴展，廣泛多元的數據處理架構為計算機的預定模塊功能實現提供了技術支撐，借助于互聯網強大的信息流量人們利用計算機終端可實現計算、模擬、娛樂、信息查詢、知識學習等活動，不僅實現了數據化的信息流通，更促進了信息產業的發展。計算機強大的信息處理能力和數據分析能力也讓其走進了其他產業當中，證券公司運用計算機進行集中化的行情數據分析，準確的判定股票優勢。商業實體和貿易公司借助計算機的互聯互通特性與世界各地的客戶進行商務洽談和貿易往來，加快了全球經濟一體化的進程。由此可見，計算機作為信息時代的綜合技術產物推進人類文明的進步，更促進了社會形態的轉變，逐漸讓人類由工業文明向信息文明不斷邁進。
二、計算機的應用發展趨勢。
1、數據管理。數據處理的流程，包括數據的采集、存儲、加工、分類、排序和檢索，是一系列計算數據集成命令的綜合處理機制，其運算趨勢主要是根據不同的任務類型確定主體計算行為，達到預先設定的數據處理目標。其數據管理體系是滿足信息管理綜合、集中信息反饋、系統單元構建、交互目標實現等。數據控制系統要在具體使用需求、人員便捷化操作的前提下來預先設定開發情景，主要是實現電子信息共享和渠道信息對稱，能夠在全面整合校內信息資源的條件下充分實現信息管理和反饋，要集多種計算行為于一體，實現數據資源對接，能夠讓實體化的組織都能實現虛擬化的網絡映射，多元化滿足數據處理、分析、綜合、運算、分析的需要，促進管理目標的實現。數據加工是當今計算機的一個主要應用趨勢，是現代化科學管理的基礎。據不完全統計，八成以上的計算機應用主要是數據管理，數據管理已經成為計算機應用的主導方向。數據管理在未來將廣泛應用于各行業領域當中，企事業單位的計算機輔助管理與決策、情報監測、圖書館的`現代化管理、影視動漫設計都是未來計算機數據管理技術的主要應用產業。2、科學化計算。科學化計算是計算機最早應用的領域之一，它是指利用計算機技術來處理科學研究和工程技術中所遇到的數學計算問題，在現代科學和工程技術中，經常會遇到大量復雜的數學計算問題，這些問題如果用一般的計算工具來解決是非常困難的，而利用計算機高速的處理能力和強大的數據計算能力能夠有效解決這些人工無法完成的各種科學計算問題。例如衛星導航、天氣預測、工程設計、數學建模都需要依靠計算機來承擔其繁雜的計算工作。3、計算機過程控制。計算機過程控制是計算機的主要應用功能之一，它是指通過計算機技術對數據進行采集，分析，并按預定目標對控制對象進行自動化管理，過程控制技術的應用可以提高自動化，智能化終端設備的建設水平，提高其控制的準確性和時效性，從而提高生產水平。在目前的石油開發，機械制造，交通運輸，電力傳輸等領域中都是計算機過程控制的重點，廣泛的應用于計算機過程控制可有效提高社會生產力，促進工業生產效率的提升，能夠創造更多的物質財富。
三、計算機的互聯網化特征。
計算機作為半自動化的固態終端，互聯性和信息互通性是其主要特征。互聯網模式下的計算機有著強大的資源對接能力和數據信息處理能力，能夠依托于互聯網平臺實現多種領域的類型應用和資源數據轉換。在具體的系統預設情態下，計算機作為獨立的互聯網數據單元和服務器支撐點，其信息共享效率和數據處理能力是極其有限的，互聯網的建設，大范圍內的計算機數據聯通不僅實現了資源數據共享，更促進了一體化的信息行為機制形成，提升了計算機固態終端的數據處理能力，增強了其應用能力。
結語：
互聯網模式下的計算機被廣泛應用于各個領域，不僅提升了社會生產力，更促進了信息資源的交互與共享，全面實現了信息聯通和互動，能夠滿足任何時間、任何地點、任何使用對象的信息服務和數據資源的共享需求，促進了一體化信息網絡的發展與成型。
參考文獻。
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[3]企業計算機技術的應用及控制管理要點之研究[j].杜曉劍.科技與企業.(08).
互聯網的壞處英語（熱門20篇）篇十六
職場中到處是競爭，一個人在職場中善于說話和溝通的人，必能獲得領導的重用。而職場人如果經常以消極的心態面對工作的話，就會變得毫無精神，有時甚至還會說出很多比較消極的話。如果經常在職場中說消極的話，時間久了自己的形象也會在領導心目中大打折扣，也會引起領導的不悅。
2、經常說消極話會影響與同事的關系。
積極的人能夠交更多的朋友，也能容易讓人接近。職場中那些比較積極的員工也更能夠獲得同事的贊揚，而那些經常說消極話的人大家都不愿意接觸。也可以說，沒有人愿意跟那些整天比較消極的人進行交流，那樣不僅會影響到自己的心情，還會直接影響到自己的工作。所以，想要跟同事的關系不錯，就要少傳遞負能量，多傳遞正能量。
3、經常說消極的話會影響到自己的工作。
相信大家都知道，平時自己情緒低落的時候什么事情都不愿意做。職場中也是如此，如果經常喜歡說消極的話的話，自然會影響到自己的心情。每天面對繁多的工作，再加上心情不好的話，肯定會影響到自己的工作。所以，職場人在工作中盡量少說消極的話。
[職場抱怨壞處有哪些]。
互聯網的壞處英語（熱門20篇）篇十七
針對高職高專英語教學，我們在不斷進行英語教學的過程中逐漸認識到，探索教學規律，改進教學方法是搞好英語教學的有效途徑，而改革、優化課堂，并采取各種手段來提高、豐富課堂教學是提高高職英語教學質量的關鍵。本學期針對我校學生入校時英語水平普遍不高的現狀，我不再以傳統的灌輸式教學方法去教授，而應高職高專人才培養模式的要求，本著“實用為主，夠用為度”的原則，使學生學一點，會一點，用一點。在教學模式與教學方法上，不斷地摸索改革。
高職高專的英語教學既不同于初高中英語教學，又不同于普通本科的英語教學。這是因為他們的教學目的與所面對的學生不一樣而決定的。進入高職高專的學生，普遍英語底子差，沒有學習興趣，更沒有學習的自覺性與積極性，大多數學生幾乎是被教師“拖”著走，他們僅僅在課堂上聽聽而已，課下很少回顧與復習，更別說實際去應用與操練。在英語上，學習態度不夠端正，認為考試過關就行，往往忽略聽說，考試臨時抱佛腳，考完了也就什么都忘了。沒有意識到英語是一門語言課，學習它的目的就是要會應用它。學生本身就沒有課下自覺學習意識，所以要引導學生改掉他們以往不好的學習習慣，重新幫助學生樹立學習英語課程的信心，必須把著眼點放在課堂上，在課堂中加強與學生的互動，創造機會讓學生張嘴說英語，提高學生口語能力，讓學生有成就感，從而激發學生的英語學習的主動性，利用有限的時間，采用合理的方法，讓學生能學會英語，喜歡學英語從而自覺學英語，使他們認為學習英語是樂趣，而不是負擔。本學期我從以下幾方面進行了改進：
1.了解學生水平，明確教學要求。我弄清教學大綱上所規定的要求，結合學生實際情況，即結合學生的知識與能力來選擇教學方法。根據教學內容的長短和難易程度，對所教授知識有所刪減，采取有針對性的教學，所提出的教學要求應略高于學生現有的知識與能力，經學生努力后又可以達到，這樣，學生們可以督促自己，達到要求，取得進步，增強自信。而教師也能在教學中有效地豐富學生的知識，發展學生實際運用語言的能力。
2.注意學生語言應用能力的培養，精講多練。語言是由于交際的需要而產生的。它是一種交流的工具，重在應用。我們常說，語言不是學會的，而是用會的。就像小孩子學說話一樣，如果不通過模仿，不依靠一定的外部的強化作用，是難以獲得的。所以課堂上我注意“精講”，不宜過多占用時間，主要應對學生進行操練，廣泛進行語言實踐。一是講的方法，能把握要點，并以簡單易懂的語言把它精辟地講解出來。進行語言分析的時間最好不得超過課時總量的五分之二，大部分時間都由學生進行語言實踐。二是注重練的方法，提高練的效果，培養實際能力。因為英語教學的目的不僅僅是傳遞英語知識，更重要的是培養學生實際運用語言進行交際的能力。而學生要想掌握這種交際能力，只有經過反復訓練才能具備。然而我們的學生缺少這樣一個外語環境，在日常生活中也得不到像學習自己母語一樣的訓練。所以，最重要的途徑，還在于充分利用課堂45分鐘的時效進行有關訓練。
3.把握整體教材，由淺入深地講，注意知識點地反復鞏固。一般地認識事物都是從簡單到復雜，由淺而入深的。而教材則由于語言本身體系的原因，往往知識的跳躍性較大，有些則缺少過度環節。這就要求教師必須按照從簡到繁，從易到難的原則，以學生的接受能力為教學出發點，妥善、恰當地安排教學內容或改進教學方法，盡可能縮小知識銜接的坡度，對先前已學過的知識點要適時復習應用，使學生在學習新知識的同時，不忘舊知識，這樣才能不斷積累語言點，熟練地掌握本門語言。
4.注重學生學習興趣的培養，靈活應用教學手段。俗話說興趣是最好的老師。在英語教學中，培養并保持學生學習英語的興趣十分重要。注意培養學生的興趣，在傳授知識的過程中，把語言講活，并不斷更新形式，形式好比色彩，色彩不斷變化，就會避免單調、沉悶。一個訓練項目如果長期采用一種固定形式，就會使學生產生單調、乏味、枯燥的感覺，久而久之，學習興趣就會消磨殆盡。若能將與所授知識內容有關的故事、人物傳記、小幽默等等穿插在課堂上所授內容中，把知識性與趣味性融于一體，變單純性地講解為靈活多變的傳授，根據不同的課題，靈活采用不同的方法，則能大大提高學生學習英語的積極性，挖掘學生潛力，從而進一步提高學習英語的興趣。
5.采用啟發教學。心理學研究表明，遺忘規律是先快后慢，這就要求我們在教學中注意知識的再現率，及時地復習。碰到先前的知識點，應鼓勵學生在腦海中去搜尋，而不是直接提點講解，若學生實在記不起來，可給與提示。遵循啟發式教學的原則，幫助學生提高記憶效果。
6.多了解學生，培養學生的英語學習自信心。教師所采取的方法，與學生的交流顯得尤為重要。所以，必須了解學生，從而選擇適合學生的教學方法；必須引導學生，從而使學生樹立良好的學習態度并掌握正確的學習方法；必須尊重學生，從而使學生能與你坦誠相見。此外還有一點也很重要，那就是培養學生的英語學習自信心。鍛煉學生在課堂上用英語講授的習慣和能力。同時，鼓勵學生多開口，不要怕出錯，就是出了錯誤，也不必逐一糾正，因為這會打擊學生的積極性。而且隨著知識的不斷增多，學生所出現的錯誤自然就減少了。當學生取得一定的進步時，要適時給予表揚與鼓勵。讓學生聽讀一些他們感興趣的材料，談論他們熟悉的話題，寫一些學生熟悉的題材，在說和寫中遇到問題會使學生產生進一步學習的需要，于是主動地尋找能確切地表達思想的句型、語法等。例如，課前進行５分鐘講演，學生講述身邊發生的事情；用英語寫日記。學唱英語歌曲。為了準備講演材料和進行寫作，他們常常主動問老師、查字典，這時再教相應的知識。他們就很感興趣，而且因為學的東西一下子就能用上，進一步激發了學習英語的興趣，提高了運用英語的能力。
總之,外語教學改革是綜合性的改革,要根據學院教學的實際情況有計劃地穩步推進。高職高專公共英語教學自身的特殊性需要我們不斷地探索和研究，并始終抓住學生這條主線，從學生的實際水平出發，整合學校資源，實現“教和學”良性互動。
互聯網的壞處英語（熱門20篇）篇十八
作為一體化的信息處理收發終端，計算機的智能化特點是其他器械工具所不具備的，依據電子信息集成和信號語言轉換，計算機的模擬功能和強大的計算能力可幫助人們解決'假設性問題'和計算難題。其多元化的信息處理方式和數據共享機制能夠實現電子信息的互聯互通，能夠將全世界各地的計算機串聯起來實現知識共享。伴隨著近年來移動終端網絡的建設，計算機的應用功能得到了進一步擴展，廣泛多元的數據處理架構為計算機的預定模塊功能實現提供了技術支撐，借助于互聯網強大的信息流量人們利用計算機終端可實現計算、模擬、娛樂、信息查詢、知識學習等活動，不僅實現了數據化的信息流通，更促進了信息產業的發展。計算機強大的信息處理能力和數據分析能力也讓其走進了其他產業當中，證券公司運用計算機進行集中化的行情數據分析，準確的判定股票優勢。商業實體和貿易公司借助計算機的互聯互通特性與世界各地的客戶進行商務洽談和貿易往來，加快了全球經濟一體化的進程。由此可見，計算機作為信息時代的綜合技術產物推進人類文明的進步，更促進了社會形態的轉變，逐漸讓人類由工業文明向信息文明不斷邁進。
二、計算機的應用發展趨勢。
1、數據管理。數據處理的流程，包括數據的采集、存儲、加工、分類、排序和檢索，是一系列計算數據集成命令的綜合處理機制，其運算趨勢主要是根據不同的任務類型確定主體計算行為，達到預先設定的數據處理目標。其數據管理體系是滿足信息管理綜合、集中信息反饋、系統單元構建、交互目標實現等。數據控制系統要在具體使用需求、人員便捷化操作的前提下來預先設定開發情景，主要是實現電子信息共享和渠道信息對稱，能夠在全面整合校內信息資源的條件下充分實現信息管理和反饋，要集多種計算行為于一體，實現數據資源對接，能夠讓實體化的組織都能實現虛擬化的網絡映射，多元化滿足數據處理、分析、綜合、運算、分析的需要，促進管理目標的實現。數據加工是當今計算機的一個主要應用趨勢，是現代化科學管理的基礎。據不完全統計，八成以上的計算機應用主要是數據管理，數據管理已經成為計算機應用的主導方向。數據管理在未來將廣泛應用于各行業領域當中，企事業單位的計算機輔助管理與決策、情報監測、圖書館的`現代化管理、影視動漫設計都是未來計算機數據管理技術的主要應用產業。2、科學化計算。科學化計算是計算機最早應用的領域之一，它是指利用計算機技術來處理科學研究和工程技術中所遇到的數學計算問題，在現代科學和工程技術中，經常會遇到大量復雜的數學計算問題，這些問題如果用一般的計算工具來解決是非常困難的，而利用計算機高速的處理能力和強大的數據計算能力能夠有效解決這些人工無法完成的各種科學計算問題。例如衛星導航、天氣預測、工程設計、數學建模都需要依靠計算機來承擔其繁雜的計算工作。3、計算機過程控制。計算機過程控制是計算機的主要應用功能之一，它是指通過計算機技術對數據進行采集，分析，并按預定目標對控制對象進行自動化管理，過程控制技術的應用可以提高自動化，智能化終端設備的建設水平，提高其控制的準確性和時效性，從而提高生產水平。在目前的石油開發，機械制造，交通運輸，電力傳輸等領域中都是計算機過程控制的重點，廣泛的應用于計算機過程控制可有效提高社會生產力，促進工業生產效率的提升，能夠創造更多的物質財富。
三、計算機的互聯網化特征。
計算機作為半自動化的固態終端，互聯性和信息互通性是其主要特征。互聯網模式下的計算機有著強大的資源對接能力和數據信息處理能力，能夠依托于互聯網平臺實現多種領域的類型應用和資源數據轉換。在具體的系統預設情態下，計算機作為獨立的互聯網數據單元和服務器支撐點，其信息共享效率和數據處理能力是極其有限的，互聯網的建設，大范圍內的計算機數據聯通不僅實現了資源數據共享，更促進了一體化的信息行為機制形成，提升了計算機固態終端的數據處理能力，增強了其應用能力。
結語：
互聯網模式下的計算機被廣泛應用于各個領域，不僅提升了社會生產力，更促進了信息資源的交互與共享，全面實現了信息聯通和互動，能夠滿足任何時間、任何地點、任何使用對象的信息服務和數據資源的共享需求，促進了一體化信息網絡的發展與成型。
參考文獻。
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互聯網的壞處英語（熱門20篇）篇十九
語言經濟學家對于語言的認識，往往是從以下的觀點來進行認識的，他們往往認為語言是不分大小的，也不論其通用的程度如何，都能夠為使用者的經濟利益服務，但是這里卻存在著一種現象，那就是經濟價值的高低確是存在的。各種職業和各種部門活動中的使用程度，又決定了對于該種語言的供求法則的支配。在勞務市場中，對一種語言的需求取決于雇主的選擇，而雇主的選擇卻不盡相同，這主要根據雇主在市場中使用何種語言和他們進行技術投入時使用何種語言來決定。語言供應方面任何時候都是相對穩定的，這是人們先前基于該語言的預期價值而進行投資的結果。只要語言能在勞務市場上滿足社會不同層次的需求，便會取得不同的經濟效益。受雇者的語言熟練程度越高、經驗越豐富，其身價就越高。
就目前警務英語教學的現狀來看，主要存在著以下幾個方面的不足之處:首先，就是在日常的警務英語教學過程中忽視了學生需求的多樣化趨勢。從語言經濟學理論上來分析可以發現，警務英語的學習可以說是一種經濟的投資行為，他們進入到學校里面進行英語的學習，是希望能夠提升自身的英語水平，用盡可能少的時間投入和金錢投入來獲得更多的語言教學資源，在獲得語言教學資源的時候能夠將語言應用到自身的實際工作當中去。就目前的警務英語教學的現狀來看，往往還存在著許多的不足之處，教學過程和方法相對比較單一，不能夠滿足警務英語學習者的多層次化要求，由于警務英語學習者的基礎各有不同，又沒有能夠進行適合的分層次教學，這樣就容易導致沒有辦法做到對所有的學生實施因材施教的教學方法。
其次，就是學習警務英語的學員沒有辦法達到預期的學習目標。當前，隨著社會主義市場經濟的不斷深入發展，經濟收益的觀念越來越深入到人們的內心深處，對于警務英語的教學也是這樣，他們進入課堂來學習警務英語最重要的目的就是:在提高自身專業知識的同時提高英語水平，以便在今后的警務活動中正確使用英語，并達到能夠運用自如的目的。警務英語的教學和學習之間存在著巨大的差距，學校的警務英語側重的是對于學生的英語聽、說、讀、寫、譯的全方位教學，從這個角度上來看，警務英語教學不能夠滿足警察在日常的行動過程中的使用，同時也不能夠對于他們的語言的應用給予相應的指導。這種教學方式，往往就是導致目前警務英語教學過程中的反饋意見相對比較多的一個方面。
針對當前的警務英語的教學現狀，推進警務英語教學的.改革所涉及到的內容相對比較繁多，這樣的話就導致了學校在進行警務英語教學改革上面的阻力的產生，這種阻力的產生，往往就是目前警務英語教學中需要克服的最重要的內容所在。比如說，針對學生基礎的不同開設分層次教學的方式等，同時在教學過程中投入更多的資金用于英語教學設備的改進和英語學習條件的完善，這些都是學校目前沒有辦法滿足學生的要求的地方，導致了目前警務英語教學層出不窮的原因所在。
首先，堅持針對不同英語層次的學生，使用不同的教學方法。從這個角度上來看，由于警務英語在教學過程中所面臨的學生的基礎層次是不一樣的，這種不一樣的英語基礎，導致了他們在學習英語的過程中的效果的不一樣，人們在學習一種語言的過程中，最重要的內容就是要在學習語言的過程中，努力地提升英語學習的效果。所以說，從這個角度上來說，就需要開展分層次教學的方式，讓英語程度相對較好的學生能夠分配到一個班級里面去，這些學生能夠在日常的學習過程中進行相互的交流，促進他們英語的學習效果的提升和完善，從而為學生獲得更好的英語教育效果。從警務英語的教學現狀中總結警務英語教學的目的，是進行英語教學的一個最直接的方式，也是最經濟的一種教學方式。其次，就是要讓學習警務英語的學生能夠提升英語學習的預期收益。
從這個角度上來看，可以發現人們在日常的英語學習過程中，將英語的學習作為一門投資來進行經營的話，他們往往更愿意看到的是在短時期內對于英語學習的一種收益這樣的話，從內心深處就能夠讓這些學員清楚地看到自身的語言學習的效果，從而增強了他們對于英語語言學習的信心。讓學生在學習階段投入到語言中的學習費用，能夠在日后的工作和生活中獲得預期效益。外語的學習是為了能夠有效地進行跨文化交流，其不僅是口語和書面的交流，更是不同的文化背景和價值觀的交流。因此，應當考慮將英語語言學習滲透到各個專業的學習中，開設雙語教學模式，形成一個濃厚的英語氛圍，學生的語言運用能力也自然而然地獲得提升。（本文來自于《中國校外教育》雜志。《中國校外教育》雜志簡介詳見。）。
最后，就是要讓警務英語的教學達到提升教學資源的優化程度，對于目前的警務英語教學來說，英語不僅僅是一門語言，而更是一種工具。這種工具，就在于能夠培養學生在日常的生活當中對于英語的一種應用能力的提升。從這點上來看，就需要教師和學生之間建立起一種雙向的教學互動，這樣才能夠將語言的學習和英語語言文化的滲透聯系到一起，更好地促進英語語言文化的教學的發展和學生學習英語水平的進一步提升和完善。由于英語教師的教學方法被限定在了傳統的教學模式當中，這種傳統的英語教學模式不能夠促進學生更好的掌握英語的教學。這種交流的工具，不僅能夠給學生帶來一定的語言交際的用途，更多的時候還能夠讓學生借助這種語言的交際功能，來獲得比英語知識更多的科學文化知識，從這一點上來看，學生在學習英語的過程中不僅僅得到了一種語言的學習，更多的是得到了一種知識的獲取手段，為今后獲取更多的知識奠定了基礎。所以說，英語語言的學習，往往是多個方面、多個層次提升英語學習者的能力。
四、結束語。
綜上所述，在英語經濟學的事業下的警務英語教育中，可以看到英語教學中的不足之處，同時也可以看到在英語教學中急需改進的地方所在。從英語經濟學的角度來正確地認識警務英語教育，不僅僅能夠有效地提升英語教學的實效性和針對性，還能夠給當前的警務英語教學指明方向，促進警務英語的教學手段、措施和方法的更新。
互聯網的壞處英語（熱門20篇）篇二十
看著屏幕上出現今天的學習任務，我皺著眉頭起床了。
是啊，已經玩了兩天了，今天我該好好地做作業了。可是下午，阿姨打來一個電話，叫我們去濕地公園玩，媽媽忙說不去了，可是在一旁彈琴的我，一聽到這件事就急得哭了起來，電話里的阿姨聽到了我的哭聲，就對媽媽說：“你就讓她去，等會兒回來寫一篇日記不就得了。”媽媽只好答應。我心里暗暗得意：“嘿，給我哭出來了。”
看到我躺在草地上，媽媽笑著說：“今天玩夠了吧?回去可得好好寫作業了哦!”我心滿意足地點點頭，媽媽就把墻上的對話框一關，我們又“回到”了安靜舒適的家，我拿起筆安安靜靜地寫起了作業，偷偷看媽媽，她正閉著眼睛，戴著耳塞，正進入互聯網聽音樂，好安心哦!
指導老師：何曉波。