1. 單音節(jié)詞不能移行，即使是字母較多的單音節(jié)詞，如through等也不能例外。

2.縮略詞如mr.、dr.等不能和后面的名字拆開移行。 縮略的專用名詞如u.k.(the unitedkingdom)、u.s.a(united states of america)等也不能拆開移 行。

3.時(shí)間、量度及貨幣單位應(yīng)視為一個(gè)整體;不能分開移行。 如： 11：00 p.m. 應(yīng)寫在一行內(nèi)，不能將11：00和pm.分開移行;寫38℃時(shí)， 不能將38和℃分開移行。

4.由“年、月、日”表示的日期。如果必須分開移行只能將“月、日”與“年”分開。如january 6，1980不能將january和6分開移行，但可以把january 6， 和1980分成兩行。

5.含雙寫輔音字母的單詞，在移行時(shí)要將輔音字母拆開。如better可拆成 bet-ter，necessary可拆成 neces-sary。 但如果雙寫輔音字母屬于詞根，后面又加了后綴，就不能將兩個(gè)輔音字母拆開。如drill加上-ing后構(gòu)成了drilling，就不可以將它拆成dril-ling，而只能 拆為drilling。

書信題型寫作是應(yīng)用文寫作中常見的功能性寫作形式，書信寫作的準(zhǔn)備一是宏觀，就是要掌握它的格式，基本框架，就是先寫什么，后寫什么;二是微觀，具體到 語言如何使用。

日期，寫信人應(yīng)將寫信日期(年，月，日)放在書信正文的右上角，如jan. 30th, 2010。提醒：考研書信寫作沒有要求考生必須寫時(shí)間，如果沒有把握自己的時(shí)間書寫格 式是正確的，建議考生不要寫，以免出錯(cuò)反而扣分。 稱呼，稱呼是寫信人對收信人的稱謂，稱呼可以根據(jù)收信人的性別，職務(wù)，婚姻狀況，姓名等個(gè)人信息來寫，如：mr. williams,mrs. bush, professor li, dr. smith, dear mum and dad 如果寫信人不清楚收信人的具體姓名，職務(wù)等情況，可以寫：dear sir ormadam, to whom it may concern。

正文，正文是書信的主要部分，在稱呼下方隔一或兩行處開始。考生寫正文時(shí)， 要分層次進(jìn)行。書信正文通常由引言，展開段和結(jié)尾三個(gè)層次組成。

引言，引言表明寫信人的寫信目的和寫信背景，一般僅限于一段，一兩句話即可。 提醒：此處考生容易犯一個(gè)錯(cuò)誤：照抄題目的表達(dá)，甚至原句，這是一個(gè)嚴(yán)重的 錯(cuò)誤，在閱卷過程至少會(huì)扣到2分，希望廣大考生要注意。 展開段，展開段內(nèi)容應(yīng)詳實(shí)，具體。可以分為若干段來寫，每一段圍繞一個(gè)主題 展開。

提醒：提醒廣大考生，題干中的要點(diǎn)必須全部包含，考生若是在漏掉一個(gè)要點(diǎn)(一 般小作文有3個(gè)要點(diǎn))會(huì)至少扣掉3分。

結(jié)尾，結(jié)尾部分通常比引言部分短，使用一兩句話表達(dá)一下希望或祝愿。

句子是作文的基本單位，要有意識(shí)地進(jìn)行連句成文的有步驟的訓(xùn)練。先把詞匯寫出來，然后巧用一些關(guān)聯(lián)詞連句成篇。在大量形式多樣的簡單句子中，要逐步學(xué)會(huì)用簡單句子表達(dá)思想.并學(xué)會(huì)構(gòu)寫一個(gè)語段來表達(dá)連貫的思想。 針對句式單一，嘗試多樣化的表達(dá)方式。

(1)倒裝句式和定語從句的運(yùn)用：地點(diǎn)狀語+謂語+主語(時(shí)態(tài)限于一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí))。該句型常用來描述物體方位，它比“there be”句型更令人印象深刻，結(jié)合定語從句的運(yùn)用，使句子結(jié)構(gòu)更加緊湊。

(2)動(dòng)詞非謂語形式的運(yùn)用。動(dòng)詞非謂語形式的正確使用可使行文簡潔、流暢。

(4)it is 形容詞或過去分詞+that—clause句型。

(5)it happened that+s+v句型。(碰巧發(fā)生什么事)。

對課文中優(yōu)秀的對話和篇章要背誦熟讀，多做翻譯、改寫和仿寫練習(xí)。 要求每天記日記 。有機(jī)會(huì)去寫自己身邊的瑣事，大膽地寫，不受約束，想寫什么就寫什么，有什么就寫什么。養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。 多讀多記多練.打好語感基礎(chǔ)。 “熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟。”英語也一樣。在學(xué)習(xí)中大部分人總是擺脫不了漢語對英語學(xué)習(xí)的影響，習(xí)慣用漢語的`思維方式去學(xué)英語，才會(huì)在寫作中無從下手或?qū)懗鲆恍┚湫湾e(cuò)誤的中式英語。只有多讀多背，對英語的語言習(xí)慣才會(huì)熟悉起來.并且找到語感，寫作時(shí)也才不會(huì)被漢語的思維習(xí)慣所干擾。“讀”即選讀一些外刊的精晶短文，或各種題材的范文，這類.文章語言規(guī)范、地道.文字短小精悍，學(xué)了就能派上用場。除此之外還要求學(xué)生正確發(fā)出每個(gè)單詞的音，流利讀出每句英文，還要求學(xué)生正確理解每句英文的意思，為下一步“記”掃清障礙。“記”指記憶，即背誦。書面表達(dá)的困難就在于頭腦中“漢語表達(dá)習(xí)慣”的“沉積層太厚”.要克服漢語干擾，徹底從學(xué)生的大腦中趕走“中國式英語”，依靠理解和熟讀英語短文，是不夠的.必須通過“背誦”才能使“英語表達(dá)法”深深印在學(xué)生的腦子里。 通過大量閱讀來提高英語寫作能力。 古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”、“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編”。可見，閱讀量對表達(dá)能力的影響是直接的，閱讀量越多，對表達(dá)能力的影響也越大。沒有大量閱讀，一切都是“空中樓閣”。大量的閱讀英語文章有助于擴(kuò)大詞匯量豐富語言知識(shí)，增加語感，提高應(yīng)運(yùn)語言的能力，很多學(xué)生經(jīng)常會(huì)想中文怎么寫就會(huì)寫.寫出中文式英文，語法不通。所以通過大量閱讀，逐漸地不會(huì)出現(xiàn)中文式英文。“大量閱讀，高效寫作”旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，即口頭和書面表達(dá)能力。這里閱讀是前提和基礎(chǔ)，只有通過讓學(xué)生大量閱讀，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，才能掌握靈活的英語寫作方法，才能為表達(dá)奠定良好的基礎(chǔ)。

總之.要提高學(xué)生的英語寫作能力，就要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要重視詞、短語、造句的理解記憶，對課文中優(yōu)秀的對話和篇章要背誦熟讀，多做翻譯、改寫和仿寫練習(xí)。結(jié)合課文進(jìn)行各種體裁的寫作訓(xùn)練。只有堅(jiān)持不懈，持之以恒，才能寫出準(zhǔn)確、生動(dòng)、規(guī)范的英語文章。

如何避免由于漢語思維導(dǎo)致的英語寫作錯(cuò)誤：對英語作文的典型錯(cuò)誤進(jìn)行分析既是檢驗(yàn)漢譯英水平的最佳方法，也是提高英語作文水平的最有效途徑。在此充分展示一下錯(cuò)誤分析的方法和作用。下面 列舉的學(xué)生譯文收入了學(xué)生們在練習(xí)和考試中普遍出現(xiàn)的、具有代表性的英語錯(cuò)誤。要仔細(xì)對照原文，努力挑出其中的錯(cuò)誤，并且學(xué)會(huì)改正它們。在這個(gè)過程中，可以做一件非常有用的事，就是把找出的錯(cuò)誤分門別類，然后根據(jù)自己容易犯的錯(cuò)誤類型，有針對性地進(jìn)行深入的英語學(xué)習(xí)和寫作訓(xùn)練。 翻譯錯(cuò)誤的出現(xiàn)不僅是因?yàn)樗接邢蓿彝鲇谒季S的惰性。把漢語原文的詞語都變成英文詞語，按一定順序串成句子，確實(shí)已經(jīng)讓初學(xué)者費(fèi)了不少腦筋。這時(shí)尤其要認(rèn)識(shí)到，寫作過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。你還需要自問：詞語是否譯得恰當(dāng)?要避免虛假對應(yīng);詞語間搭配是否合適?要避免照搬漢語搭配;句子結(jié)構(gòu)是否自然?要避免中式 英文和翻譯腔。

需要說明的是，有一類常見錯(cuò)誤這里沒有列舉，那就是英語單詞的拼寫問題。因?yàn)樗鼘儆谟⒄Z學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，與漢譯英本身沒有直接關(guān)系。但大家還是要充分意識(shí)到正確拼寫的重要，勤查詞典，避免此類錯(cuò)誤的發(fā)生。