范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

冬夜讀書示子聿冬夜讀書示子聿篇一

1、能正確流利有感情地朗讀、背誦詩文。

2、能解釋詩中帶點的詞語，并理解詩句的意思。

3、感受古詩文字的意境美，領悟知識與實踐的關系。

[教學重點難點]

1、借詩文的語言材料，感受其意境和作者表達的深刻哲理。

2、培養(yǎng)學生獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。

[設計理念]

1、自主、合作、探究——實現師生與文本的平等對話。

2、賦材料以生命——拉近學生與文本的距離。

[設計思路]

[教學準備]　1、完成學案相關習題。

2、 搜集大詩人陸游的相關資料。

3、有關讀書、做學問的名言、警句。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，理解詩題

1、同學們，咱們一起來看一幅圖，（出示）

4、現在我們在來看整圖，想象陸游和她的小兒子在干什么呢？（教育孩子、叫兒子讀書、教育他）

5、這幅圖你看懂了嗎？今天我們要學的這首詩題目你一定理解了，題目叫-----冬夜讀書示子聿。板書，齊讀。

7、揭示寫作背景。

二、自學質疑（初讀古詩，讀通讀順。）

師：同學們，你們還記得我們學習古詩經常采用的一般方法嗎？

1、學生交流。

2、教師簡單概括并出示，請生讀一讀。

【出示】一誦讀 （讀通詩文）

二研讀?（讀懂詩意）

三悟讀?（讀明詩理）

3、師：現在就請大家根據這些方法來自學古詩。

（1）、多讀幾遍，試著把這首詩讀正確，讀通順；

(2）、看看自己對詩中的字、詞、句是否能理解；

(3）、想一想陸游在冬夜讀書生發(fā)了哪些感想用來教育兒子？把自己知道的在書上寫一寫。

（4）、老師等待與大家一起分享智慧與喜悅。

三、交流展示

（1）指名朗讀。（個別讀、小組讀、男女生分讀）

（2）再讀，要求富有感情地朗讀。

（3）學生和教師針對同學的朗讀做出適當的評價與指導。

（4）學生齊讀古詩。

?　

四、互動探究（研讀古詩，悟讀明理。）

過渡：同學們剛才練讀很認真，不僅把古詩讀通讀順了，還讀得很有感情，真了不起。

預設

一、“古人學問無遺力，少壯工夫老始成。”

1）說說你對這句話的理解。

遺：即保留?！盁o遺力”，即無保留，竭盡全力之意。

由“無遺力”你想到了哪個成語？（不遺余力）

這一行的意思就是：古人做學問是不遺余力。

每一個成語故事都在告訴我們：古人學問無遺力，少壯工夫老始成。

5）你是怎么理解這句話的？

【板書：有所成就】

9）生齊讀這兩句。

二、出示：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

1、請學生交流對這句話的理解。

1）“紙上得來”，指的是書本知識。

2）理解“紙上”、“淺”。

4）說說第三、四兩行詩的意思。（從書本上得到的知識終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實踐才行。）

5） 結合實例理解

1、紙上談兵

同學們聽過《紙上談兵》這個故事嗎？出示故事內容

看來，光有書本知識還不行，還要怎樣？（板書：親自實踐）

2、李時珍與《本草綱目》

1、那么，在明代，我國著名的醫(yī)學家李時珍是怎么做的呢？出示：

6）讀了這一句，你產生了怎樣的感嘆？

7）齊讀這兩句。

1）學生在組內交流后集體交流。

2）請你用成語來形容剛才“陸游”教育他兒子時的態(tài)度。

（語重心長、循循善誘、意味深長……）

3）請你也來循循善誘、語重心長地來讀一讀詩歌吧。

4）那么，我們再來想象一下子聿會怎么讀父親寫的這首詩呢？

請學生用朗讀來表現。

子聿聽了父親的這番話，明白了—— 。

陸游微微點頭，接著又意味深長地說： “—— ?！?

子聿聽完這番耐人尋味的話，明白了—— ?！?/p>

1）請學生說一說。簡單評價。

2）建議學生演一演。

學生找自己喜歡的合作伙伴來預演一下。

請生上臺表演。

六、遷移運用。

1、回顧古詩學法，指名背誦。

工”

3、投影顯示：“我選擇，我快樂”

工夫????? 功夫

（1）他三天( )就學會游泳。

（2）這個雜技演員真有（ ）。

（3）明天有（ ）再來玩吧！

（4）中國（ ），名揚海外。

比較填空后交流。

4、投影出示：“我學會，我填空”

六、拓展延伸。

出示其余七首《冬夜讀書示子聿》。指名讀一讀。

3、贈送學生古人的讀書詩以勸勉。

【板書設計】?

孜孜不倦?????????????????? 知

實踐出真知????????????? 行

冬夜讀書示子聿冬夜讀書示子聿篇二

教材簡解：《冬夜讀書示子聿》是一首教子詩，子聿（yù），詩人的小兒子，陸游是要告訴兒子做學問的道理。首句是詩人對古人刻苦做學問精神的贊揚。次句是說做學問的艱難。這是以古人刻苦學習的精神及做學問的艱難來告誡自己的兒子：做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。后兩句，詩人更進一步指出實踐經驗的重要性孜孜不倦、持之以恒地做學問，固然很重要，但僅此還不夠，因為那只是書本知識，書本知識是前人實踐經驗的總結，能否符合此時此地的情況，還有待實踐去檢驗。在這首詩里，詩人在文本與實踐的關系上，強調了實踐的重要，這符合唯物認識論的觀點。作者的這種見解，與時俱進，不僅在封建社會對人們做學問、求知識是很寶貴的經驗之談，就是對今天的人們也是很有啟迪作用的，是非常有價值的見解。因此，這首詩非常有名。

目標預設：1.知識與能力目標：學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2過程與方法目標：能借助注釋理解《冬夜讀書示子聿》的內涵，講出具體的事例體現自己的理解。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標：感受古詩文字的精練，領悟知識和實踐的關系。

重點、難點：重點：指導學生通過朗讀、背誦，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊涵的道理，幫助學生積累豐富的語言材料。

難點：領悟知識和實踐的關系，明確實踐的重要性。

設計理念：從素質教育的角度說，語文教材不僅是傳授知識，培養(yǎng)能力的載體，更是美的礦藏。其中，語言凝練，對仗工整的古詩更是這礦藏中的瑰寶。讀詩能使人靈秀。古詩教學中，應充分挖掘詩中美的因素，創(chuàng)造一切條件，引導學生“讀”中“悟”，“悟”中“讀”，主動學習，品味古詩，深入其中，吸取營養(yǎng)，探索真諦。讓學生的心靈真正充實、靈秀起來，真正體現“以學生的發(fā)展為主體，以學生為本”的新時期語文課堂教學的要求。

教學過程：

第一課時

一、導入課題

1、開學初我們學了首《示兒》，還會背嗎？指名學生背注意相機評價

2、記得題目的意思嗎？示：讓人知道，指示兒：子女

3、一首《示兒》詩，充分體現了陸游渴望祖國大好河山歸于一統(tǒng)的愛國主義思想。

二、揭題，簡介示兒詩

1、揭題

示兒，古已有之?？鬃咏套訉W《詩》歷史上傳為佳話，陸游一生詩作近萬首，專門示兒或提及教子的即達200余首。

2、解題

（1）同是與示兒有關的詩，看看這兩首詩的題目有哪些不同之處呢？

（2）師介紹：陸游共有六子一女，子聿是他的小兒子。這兒的示也是指示、告訴的意思。

現在題目能讀懂嗎？指名學生說題目的意思。（詩人冬夜讀書，心有所感，借以教育兒子子聿）

3、說話激趣，導入詩歌學習

作為父親的陸游會告訴他兒子有關讀書的什么呢？發(fā)揮你的想象，大膽猜測一下。

指名學生說

三、學習詩歌

（一）讀通讀熟詩歌

過渡：下面讓我們來看看陸游是怎么說的吧。

1、出示詩歌：

古人學問無遺力，

少壯工夫老始成。

紙上得來終覺淺，

絕知此事要躬行。

2、讓我們先把陸游的這些話讀流利、熟練了，它的意思自然而然的會明白的。學生自讀。

3、交流指名學生讀詩。

（二）理解詩歌意思

過渡：誰能當當翻譯，把這位南宋時期的父親的話翻譯成我們每個人都能聽懂的話嗎？老師給你們提供了一些幫助。

1、師出示詩歌關鍵詞語翻譯。

遺：保留

始：才

有：有所成

終：到底，畢竟

絕知：深入透徹地理解

躬行：親自實踐。躬：親自

2、學生自己練說

3、交流指名學生說

4、教師小結：

（三）指導朗讀詩歌

1、如果你是陸游你會怎么來讀這些話指名學生朗讀，師相機評價。

讓學生感悟讀書要發(fā)自感情。

3、指導后再請學生朗讀

4、全班齊讀

四、領悟詩歌道理

1、如果你是子聿，從父親的這番話中，你領悟到了什么？指名學生說

師相機指導

（“古人學問無遺力，少壯工夫老始成?！鳖I悟到學習貴在持之以恒、孜孜不倦。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！鳖I悟到知識和實踐相結合的道理。）

師根據學生的回答相機板書：孜孜不倦持之以恒讀書和實踐相結合

2、身為幼子的子聿既聽話，又孝順，深得陸游喜愛，被陸游譽為“大耳兒”，陸游教子讀書的詩中，以示子聿為多。《冬夜讀書示子聿》共8首，這是其中的第三首。陸游的200余篇的示兒詩中，內容豐富，囊括了許多方面。有教子做人的，有教子做學問的，有教子為官之道的。

3、師出示：“汝果欲學詩，工夫在詩外?！?/p>

——《示子聿》

（你堅決想要學詩的話，要深入生活。）

“學貴身行道，儒當世守經?！?/p>

——《示元敏》

（讀書做學問，最可貴的是對所學的道理能夠學以致用、身體力行。作為一個讀書人，應該終生恪守先賢經籍的教訓，心中應該始終仰慕先賢的高尚人格。）

4、你分別從他的這些詩句中明白了什么做學問的道理呢？

5、回憶以前所學知識，你再向大家推薦你的讀書好方法。生交流

五、感悟陸游的人格

2、指名學生說，

3、師小結并出示：

六、整合所學知識

1、指名學生說

2、師小結

七、板書冬夜讀書示子聿

孜孜不倦

持之以恒

讀書和實踐相結合

八、作業(yè)

總結所學的讀書方法，制作學習方法卡片

冬夜讀書示子聿冬夜讀書示子聿篇三

可能是書頁和雪花是一個顏色吧，讀著讀著，便也能漸漸感到一場大雪正下在我的心底，紛紛揚揚，填滿了一顆空曠的心。

我尤其愛看散文。比如都市氣息濃厚的，字里行間都閃爍著燈紅酒綠，在嬉笑怒罵之中，由喧鬧走向寧靜。比如鄉(xiāng)土味兒濃郁的，一口老井，一個草垛，就帶著人回到了童年的記憶，從湖泊的倒影中打撈起一抹陌生而熟悉的鄉(xiāng)愁;比如旅行筆記，為景點的文化底蘊注入新的活力，讓歷史深沉的目光換發(fā)出別樣的風情;比如生活隨筆，為我每天清洗著發(fā)現美的眼睛，讓風景從視網膜抵達腦神經的時候多出一層看山不是山的韻味，而從記憶往印象傳遞的時候則再升入看山還是山的境界。

讀書時，會為一些靈性十足的字句而欣喜，雖然已是昏昏欲睡，但它們就像是露水停留在了一個恰到好處的位置的花朵，輕輕搖曳著，散發(fā)著無盡的魅力，讓人沉醉在作者構建出的意境中難以自拔。有時候，還會為作者新奇的視角而驚喜。于是，我在以后也擁有了觀察生活的另一個角度，生活也展現出了從未露出過的另一面，層次也更加豐富。更多的時候，我沿著作者筆下的路，行走到一半，突然發(fā)現路旁隱隱約約有條小徑通往著幽處，于是在眼前的文章之外看見了另一篇文章，思路借著文章的跳板到達了另一個桃源，這就是一份額外的收獲了。

看到一篇優(yōu)質的文章，足以讓人難握心旌。作者灌注的靈氣與才氣撲面而來，直入心肺，給人的感覺就像是穿越一場漫天的大雪去追尋風中的童話。寧愿熬得很晚，也要把這篇文章讀完，可不舍得讓唇齒中的余香戛然而止。

不過有時，可能空調開得溫度比較高，也會讀著讀著便睡著了。這其實也是一件樂事。讀書時在心底氤氳的心緒，在夢中得以按照自己想要的方式和方向盡情生長。夢此時成了一個天才的編劇，用各種新奇的轉折進行故事新編。讀過的書，經歷過的事，所有擦肩而過的人此時都聚到了一次，在同一個劇情里比鄰而居。想象力得到了撒歡的機會，用我們自己替代主角，去彌補故事中的遺憾，穿越一層層欲望與心念，體驗人世間的百態(tài)生活，向紅塵的盡頭前行。當我醒來的時候，或許記憶里沒有留下什么細節(jié)，但我的靈魂與昨日相比，卻多了一雙書頁做成的翅膀，于是我更加自由，更加輕盈，能夠抵達一些昨日難以企及的遠方，收獲更多的風景。

當眼睛乏了的時候，就抬頭望一望窗外，燈光與黑夜相互交融，雪花在其間靜靜地飄落，世界發(fā)出輕微而溫柔的鼾聲。于是思緒又被撥動，隱約間，竟聽到了雪花中傳來的文人墨客藏下的吟詠聲，聽見了黑夜中亙古的寂靜，以及其間不斷流動著的哲思。被文字按摩的靈魂不由長長舒了一口氣，得到了滿足與延展。

屋外，雪靜靜地落。屋內，人靜靜地讀，這一刻，世界如此地安靜而又和諧。

冬夜讀書示子聿冬夜讀書示子聿篇四

他的詩集中現存詩9300余首。大致可以分為三個時期：

第一期是從少年到中年(46歲)入蜀以前。這一時期存詩僅200首左右，作品主要偏于文字形式，尚未得到生活的充實。

第二期是入蜀以后，到他64歲罷官東歸，前后近20年，存詩2400余首。這一時期是他充滿戰(zhàn)斗氣息及愛國激情的時期，也是其詩歌創(chuàng)作的成熟期。

第三期是長期蟄居故鄉(xiāng)山陰一直到逝世，亦有20年，現存詩約近6500首。詩中表現了一種清曠淡遠的'田園風味，并不時流露著蒼涼的人生感慨?！霸姷綗o人愛處工”，可算是道出了他此時的心情和所向往的藝術境界。另外，在這一時期的詩中，也表現出趨向質樸而沉實的創(chuàng)作風格。

在陸游三個時期的詩中，始終貫穿著熾熱的愛國主義精神，中年入蜀以后表現尤為明顯，不僅在同時代的詩人中顯得很突出，在中國文學史上也是罕見的。陸游的詩可謂各體兼?zhèn)洌瑹o論是古體、律詩、絕句都有出色之作，其中尤以七律寫得又多又好。在這方面，陸游繼承了前人的經驗，同時又富有自己的創(chuàng)作，所以有人稱他和杜甫、李商隱完成七律創(chuàng)作上的“三變”(舒位《瓶水齋詩活》)，又稱他的七律當時無與倫比。在陸游的七律中，確是名章俊句層見疊出，每為人所傳誦，如“江聲不盡英雄恨，天意無私草木秋”(《黃州》);“萬里關河孤枕夢，五更風雨四山秋”(《枕上作》)等。這些佳作佳句，或壯闊雄渾，或清新如畫，不僅對仗工穩(wěn)，而且流走生動，不落纖巧。除七律外，陸游在詩歌創(chuàng)作上的成就當推絕句。陸游的詩雖然呈現著多彩多姿的風格，但從總的創(chuàng)作傾向看，還是以現實主義為主。他繼承了屈原等前代詩人憂國憂民的優(yōu)良傳統(tǒng)，并立足于自己的時代而作了出色的發(fā)揮。

陸游的許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，風格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強烈的愛國主義激情，在思想上、藝術上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領袖，而且在中國文學史上享有崇高地位。 詞作量不如詩篇巨大，但和詩同樣貫穿了氣吞殘?zhí)數膼蹏髁x精神。陸游的著作有《放翁詞》一卷，《渭南詞》二卷?！赌咸茣贰ⅰ独蠈W庵筆記》等，存詞130余首。他的名句“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”、“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”等一直被人民廣為傳誦。

陸游的名篇《書憤》、《示兒》、《游山西村》等選入中小學生語文課本，并在高考中出題頻率較高(例如2010年全國課標卷)

陸游不僅工詩，還兼長詞。由于他對這種詩體不甚注重，所以詞作不多，現存詞共有130首。他的詞也風格多樣并有自己的特色。有不少詞寫得清麗纏綿，與宋詞中的婉約派比較接近，如有名的“釵頭鳳”即屬此類。而有些詞常常抒發(fā)著深沉的人生感受，或寄寓著高超的襟懷，如“卜算子”“驛外斷橋邊”、“雙頭蓮”“華鬢星星”等，或蒼遠，或寓意深刻，這類詞又和蘇軾比較接近。但是最能體現陸游的身世經歷和個性特色的，還是他的那些寫得慷慨雄渾、蕩漾著愛國激情的詞作，如“漢宮春”“箭箭雕弓”、“謝池春“”“壯歲從戎”、“訴衷情”“當年萬里覓封侯”、“夜游宮”“雪曉清笳亂起”等，都是著一片報國熱忱的雄健之作。這類詞與辛棄疾比較接近。

陸游在散文上也著述甚豐，而且頗有造詣。其中記銘序跋之類，或敘述生活經歷，或抒發(fā)思想感情，或論文說詩，最能體現陸游散文的成就。同時也如在詩中一樣，不時地表現著愛國主義的情懷，比如《靜鎮(zhèn)堂記》《銅壺閣記》《書渭橋事》等。

楊慎：極質直卻自情至。

冬夜讀書示子聿冬夜讀書示子聿篇五

1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會1個生字，理解由生字組成的詞語。

3、能解釋詩中帶點的詞語，并說說詩句的意思；

4、感受古詩文字和意境美，領悟知識與實踐的關系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。

一、背誦古詩導入

我們中華民族上下5000多年，民族文化源遠流長，我們的祖先給我們留下了許多珍貴的遺產，有物質上的，也有精神文化上的，其中我們經常見到“古詩”就是這遺產寶庫中一塊無價之寶。

二、揭示課題

1、今天我們繼續(xù)來學習一首陸游寫給兒子的詩：揭示課題：《冬夜讀書示子聿》（指名讀課題）

2、簡介陸游。指名讀一下陸游的個人簡歷，在讓大家一起讀一下。

教師再進行一定的知識拓寬，講一下陸游一生愛國，作詩大多表達自己的愛國之情，活了80多歲，寫了無數好詩，流傳至今的有9000多首，是的多產詩人。

3、解題，釋題。

示：指示，訓示。子聿：陸游的小兒子。（這里要引導學生根據“示”組詞）譬如：指示、訓示、表示、顯示、示眾等等，引導學生通過比較說說“示”的意思，進而說說詩題的意思）這里要求學生自己理解體會。

題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育，訓示自己的兒子子聿

三、指導朗讀

1、教師范讀，學生聽，再次范讀，學生跟著讀

2、布置自讀要求：（指名讀一下）

要求：（1）學生自己讀這首古詩幾遍，要求讀通詩句，讀準字音。

（2）遇到不認識的字和詞可以自己查字典解決。

學生明確要求后自己認真的練習朗讀。

3、檢查自學情況，指名朗讀，要求富有感情的朗讀，

檢查可以采取多種形式，如個別讀、小組讀、男女生分讀，等等。教師針對學生的朗讀作及時的評價指導。

四、學習理解

我們讀好了這首詩，是否還想理解一下這首詩的意思呢？

1、理解前兩行詩句。

（1）讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。

指名讀第一行，說說關鍵詞并理解一下：如：學問：讀書學習。

無遺力：不遺留多余的力。換句話說就是“用盡全部的力氣”。

指名連起來說一下這行詩的意思：

這一行的意思是：古人做學問（讀書學習）是不遺留多余的力氣的?；蛘吖湃藢W習總是竭盡全力的。十分的努力。

（2）讀第二行詩，理解詩意。

指名連起來說一下這行詩的意思：

這一行的意思是：青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。

（3）指導朗讀前兩行詩句，把第一、二行的意思連起來理解。

指名說說這兩句詩的意思。做到及時復習鞏固。

2、理解第三、四詩句的意思。

（1）讀第三行詩，理解詩句的意思。

指名讀讀，說說關鍵詞：終：終究、到底、畢竟。（可以通過組詞理解如；終于、終究等等，通過比較說出終究比較合適）

淺：膚淺、淺顯。同樣可以通過組詞找出合適的答案。

指名讀讀說說這行詩句的意思。

書本上得來的知識終究是很膚淺的。

（2）理解第四行詩的意思。

指名讀讀，說說關鍵詞：絕：表示程度深，知：知道了解（兩者和起來就是“絕知”：理解得透徹、深入地理解）

此事：我們學到的這些知識；

躬行：親身去實踐（“躬”也可以通過組詞解決如：從“躬”字字型去理解，再通過查字典解決）

指名讀讀說說意思：

要深切地了解必須親自實踐才行。

（3）理解三、四行詩句

指名讀讀說說意思。

（4）體味第三、四兩句的含意。

思考：三、四行有什么關系？指名說說

師總結：第三、四兩句表述了知與行的關系：書本上學到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學問。

五、指導朗讀，體會古詩的思想感情。

1、指名讀讀深入體會一下

2、讀了這么幾遍，你們明白了什么道理？或者從中學到了什么？請同學們寫下下來。學生自己寫幾句話，教師巡視指導。

3、討論交流：教師總結：這首詩告訴我們：

（1）讀書學習必須有孜孜不倦，持之以恒的精神；

（2）一個既有書本知識，又有實踐經驗的人才是真正的有學問的人。

相機出示板書

六、指導背誦，默寫。

七、板書設計：

書本知識

實踐經驗

八、作業(yè)

1、完成補充教材上的練習。

2、課外自學一兩首沒有學過的古詩。

冬夜讀書示子聿冬夜讀書示子聿篇六

古人學問無遺力，少壯工夫老始成。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

古人做學問是不遺余力的，往往要到老年才取得成就。

從書本上得來的知識，畢竟是不夠完善的。如果想要深入理解其中的道理，必須要親自實踐才行。

①示：訓示、指示。子聿(yù)：陸游的小兒子。

②學問：指讀書學習，就是學習的意思。遺：保留，存留。無遺力：用出全部力量，沒有一點保留，不遺余力、竭盡全力。

③少壯：青少年時代。工夫：做事所耗費的時間。始：才。

④紙：書本。終：到底，畢竟。覺：覺得。淺：膚淺，淺薄，有限的。

⑤絕知：深入、透徹的理解。行：實踐。躬行：親身實踐。

首聯詩人贊揚了古人刻苦做學問精神。頷聯是說做學問的艱難。詩的前兩句，贊揚了古人刻苦學習的精神以及做學問的艱難。說明只有少年時養(yǎng)成良好的學習習慣，竭盡全力地打好扎實基礎，將來才能成就一番事業(yè)。詩人從古人做學問入手娓娓道來，其中“無遺力”三個字，形容古人做學問勤奮用功、孜孜不倦的程度，既生動又形象。詩人語重心長地告誡兒子，趁著年少精力旺盛，抓住美好時光奮力拼搏，莫讓青春年華付諸東流。

后兩聯，強調了做學問的功夫要下在哪里的重要性。孜孜不倦、持之以恒地做學知識，固然很重要，但僅此還不夠，因為那只是書本知識，書本知識是前人實踐經驗的總結，不能紙上談兵，要“親身躬行”。一個既有書本知識，又有實踐經驗的人，才是真正有學問的人。書本知識是前人實踐經驗的總結，能否符合此時此地的情況，還有待實踐去檢驗。只有經過親身實踐，才能把書本上的知識變成自己的實際本領。詩人從書本知識和社會實踐的關系著筆，強調實踐的重要性，凸顯其真知灼見?！耙小卑瑑蓪右馑迹阂皇菍W習過程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、心到”，二是獲取知識后還要“躬行”，通過親身實踐化為己有，轉為己用。詩人的意圖非常明顯，旨在激勵兒子不要片面滿足于書本知識，而應在實踐中夯實和進一步獲得升華。

這是一首教子詩，詩人在書本與實踐的關系上強調了實踐的重要性。間接經驗是人們從書本中汲取營養(yǎng)，學習前人的知識和技巧的途徑。直接經驗是直接從實踐中產生的認識，是獲取知識更加重要的途徑。只有通過“躬行”，把書本知識變成實際知識，才能發(fā)揮所學知識對實踐的指導作用。本詩通過寫陸游對兒子子聿的教育，告訴讀者做學問要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實踐精神的人，才是真正有學問的人。

宋寧宗五年，詩人在冬日寒冷的夜晚，沉醉于書房，樂此不疲地啃讀詩書。窗外，北風呼嘯，冷氣逼人，詩人在靜寂的夜里，抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，寫下了這首哲理詩并滿懷深情地送給了兒子子聿。

陳廷焯：文章本天成，妙手偶得之。

冬夜讀書示子聿冬夜讀書示子聿篇七