在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
學(xué)乒乓球篇一
乒乓球基礎(chǔ)知識——乒乓球術(shù)語
(一)左、右半?yún)^(qū)又稱1/2區(qū)，其方向?qū)羟蛘弑旧矶浴?/p>
(二)近網(wǎng)區(qū)指距球網(wǎng)40厘米以內(nèi)的區(qū)域。
(三)底線區(qū)指距端線30厘米以內(nèi)的區(qū)域。
(四)中區(qū)指介于近網(wǎng)區(qū)和底線區(qū)之間的區(qū)域。
(五)邊區(qū)指靠近球桌邊緣的區(qū)域。
(一)拍面角度拍面角度是指拍面與臺面所形成的角度。
(1)拍面與臺面成90為垂直。
(2)拍面與臺面形成的角度小于90為前傾。
(3)拍面與臺面形成的角度大于90為后仰。
(二)拍面方向拍面方向是指球拍左右偏轉(zhuǎn)時，與球臺端線所形成的角度。
(一)上部
(二)上中部
(三)中上部
(四)中部
(五)中下部
(六)下中部
(七)下部
(一)上升時期：球從臺面彈起剛上升的階段。
(二)上升后期：球彈起接近最高點的階段。
(三)最高點期：球彈起達到最高點的階段。
(四)下降前期：球從最高點開始下降的最初階段。
(五)下降后期：球下降到接近地面之前的這一階段。
五條基本線路(以擊球者為基準(zhǔn))為：右方斜線、右方直線、左方斜線、左方直線、中路直線。中路直線球在實際比賽中是隨時以站位而定的'，即追身球，也稱中路追身路。
①球處于身體的前后位置②球與身體的遠近距離③球的高、低位置。
學(xué)乒乓球篇二
1、發(fā)球時，球應(yīng)放在不執(zhí)拍手的手掌上,手掌張開和伸平。球應(yīng)是靜止的，在發(fā)球方的端線之后和比賽合面的水平面之上。
3、當(dāng)球從拋起的最高點下降時，發(fā)球員方可擊球，使球首先觸及本方臺區(qū)，然后越過或繞過球網(wǎng)裝置，再觸及接發(fā)球員的臺區(qū)。在雙打中，球應(yīng)先后觸及發(fā)球員和接發(fā)球員的右半?yún)^(qū)。
4、從拋球前球靜止的最后一瞬間到擊球時，球和球拍應(yīng)在比賽臺面的水平面之上。
5、擊球時，球應(yīng)在發(fā)球方的端線之后,但不能超過發(fā)球員身體(手臂、頭或腿除外)離端線最遠的部分。
(3)無論是否第一次或任何時候，只要發(fā)球員明顯沒有按照合法發(fā)球的規(guī)定發(fā)球，他將被判失1分，無需警告。
7、運動員因身體傷病而不能嚴(yán)格遵守合法發(fā)球的某些規(guī)定時，可由裁判員做出決定免予執(zhí)行的決定，但須在賽前向裁判員說明。
學(xué)乒乓球篇三
1、能充分利用多種材料多種方法巧運乒乓球，感受方法的多樣性。
2、樂意創(chuàng)造性地解決問題，體驗成功的喜悅。
3、主動參與實驗探索。
4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
1、每人兩個小操作盤（一個裝有乒乓球）；每組一個大托盤（內(nèi)有材料：小勺、小瓶子、吸管、電線、硬紙板、小剪刀、橡皮泥等）。
2、幼兒人手一份記錄表、筆。
3、大記錄表一張、“√”和“×”卡片。
一、介紹游戲，幼兒做出設(shè)想。
1、教師講述游戲規(guī)則：
“看今天老師帶來了什么？”“今天我們來玩一個“巧運乒乓球”的游戲。這個游戲有個奇怪的規(guī)則：手不能碰到乒乓球也不能拿起操作盤，把球從這個操作盤運到另外一個空的操作盤里。”“雖然不能用手但可以用老師準(zhǔn)備的材料。看看有哪些材料？”介紹材料。
2、請幼兒將猜測結(jié)果記錄在記錄表中，進行交流。
“先請小朋友想一想，猜一猜，哪些材料能運球的就在“想一想”一欄里打“√”，哪些材料不能運球的就打“×”。并請你記錄在“想一想”一欄。（幼兒猜測記錄）
“誰來說說你是怎么猜的？”并把幼兒猜測的記錄在大記錄表上。
二、幼兒利用材料進行操作并交流。
1、教師講述操作要求
“請你們自己去試一試，能運球的在“試一試”的前面一欄里打“√”，不能的打“×”。”“注意了，一定要試過之后再記錄，還要記住手不能碰到球。
2、幼兒操作。
教師適時指導(dǎo)幼兒實驗，并提醒幼兒注意：手不能碰到球。
3、幼兒交流。
（1）請幼兒介紹操作結(jié)果并做記錄。
“你動手試了后結(jié)果怎么樣？”教師記錄在大記錄表上。
（2）適時請幼兒示范給沒有成功的幼兒看。
三、幼兒再次操作、探索多種運球方法。
1、教師講述操作要求
2、幼兒操作
3、幼兒介紹同種材料不同的運球方法
四、結(jié)束活動
在歡快的音樂聲中孩子們的探索活動結(jié)束了，從他們意猶未盡的臉上可以看出，孩子們是玩得開心，學(xué)得快樂的。在探索過程中，我用交流會的形式，鼓勵孩子大膽地向同伴展示自己的探究成果，較好地達到的預(yù)設(shè)的要求。