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漂亮的鞋印說課稿（精選18篇）篇一
活動背景。
我班的孩子是我從小班帶到大班的，對于每個孩子的性格特點、能力發展我都有比較清楚地了解，在教學活動中，我一直擔任美術領域的教學，通過小中班的積累，進入大班以后，孩子們在美術活動中已經掌握了一定的技能技巧和表現形式，比如：粘貼、泥塑、裝飾等，但是在平時的藝術活動中，從孩子們的作品中我發現，有的孩子想象力很豐富，但技能不足，作品常常達不到自己想要的效果，有的孩子技能技巧掌握的不錯，但只停留在模仿階段，沒有自己的創意，表現形式單一。前段時間，老師都在進行戶外器械的增補和區角材料的創設，當看到老師將一個個廢舊物品變成了漂亮的器械、教玩具時，孩子羨慕極了，常常圍在老師身邊，也想來一試身手。“老師!這個是怎么做的呢?”“老師!我來幫你做好嗎?”一言一行中表現出了對廢舊手工制作的極大興趣。因此，我以此為契機，根據班上幼兒的實際能力和興趣點，選取了在幼兒生活中也是在區角制作中孩子們最常見、最易收集的瓶子作為活動主要的操作材料，并以促進幼兒在原有美勞創作技能能力基礎上有所提高為目的，設計了本次大班美術活動《漂亮的瓶子》。
《綱要》中藝術領域提出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品來美化自己的生活或開展其它活動。”以及要“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美化的人和事，鼓勵幼兒用不同的藝術表現形式大膽表達自己的情感，激發幼兒創造美、表現美的情趣。”根據這一目標和要求，結合大班上學期幼兒的年齡特點和美術發展水平，我為本次活動制定了以下幾個目標：
1.積極參與瓶子的裝飾、改造和制作，體驗自主自由創作的樂趣，同時培養幼兒的環保意識。
2.能根據自己的情況選用適宜的材料和方式對瓶子進行裝飾，并用語言表達自己創作的意圖，發展動手和動口的'能力。
活動重點：
1、學會根據自己的能力選用適宜的材料和方式對瓶子進行“主題式”的裝飾。
2、能用語言表達自己創作的意圖。
在選取材料時，幼兒可能會出現根據自己的喜好來選擇材料，而忽略了自己自身的能力范圍，比如：幼兒想用卡紙裝飾瓶子，但卡紙的使用需要剪刀的配合，如果剪刀使用不熟練，勢必影響卡紙使用，針對幼兒可能出現的情況，所以我將“能根據自己的能力選用適宜的材料和方式對瓶子進行裝飾”作為了本次活動的重點。作品完成后，讓幼兒用語言表述自己創作的意圖，能增強幼兒總結的能力，強化幼兒在本次活動中技能技巧的掌握。
難點：采用“主題式”的裝飾對瓶子進行裝飾。
本次活動中，個別能力強的孩子可能會通過觀察范例發現某些作品中“主題式”的裝飾形式，但更多的孩子可能孩子只是停留在對瓶子進行點綴性的裝飾上，因此，可以通過讓孩子看范例和欣賞同伴典型作品的方式讓孩子了解、學習采用“主題式”的裝飾對瓶子進行裝飾。
為了更好地完成活動目標，我做了以下活動準備：
活動前準備：
請家長和孩子一起尋找各種塑料瓶子，并把它清理干凈。幼兒的每一次活動都是建立在安全的基礎之上的，安全是活動順利開展的首要前提，所以在請家長協助準備材料時我特意提出孩子們在操作中所使用的都必須是塑料瓶子，因為塑料瓶子不會破碎，能保證孩子們操作的安全性。
活動中的準備：
1.各色水粉顏料、棉簽、卡紙、剪刀、膠泥、雙面膠、抹布、廢報紙。
這是一堂幼兒自主自由的美術活動，所以材料的提供不但要考慮孩子實際操作能力，還要滿足全體幼兒的選擇需要。顏料用于繪畫，對瓶子進行平面裝飾;卡紙可以滿足幼兒剪、貼的需要，對瓶子進行立體的裝飾;膠泥可用于對瓶子進行立體裝飾，提高幼兒壓、捏的技能。
2.根據活動內容，我創設了“瓶子變變變”的情景，這樣能給孩子一個暗示，為活動展開做好鋪墊。
二、說教學方法。
有效的教學方法能激發孩子興趣,為其更為主動的學習提供了可能。針對活動內容和幼兒的年齡特點，我采用了以下教學方法：
1.情境創設法：幼兒園的孩子，以直觀形象思維為主，情景的創設能馬上抓住每一個孩子的視線與注意力，提高幼兒的學習興趣，為后面的活動做好鋪墊與暗示，我創設了“瓶子變變變”的情景。
2.觀察指導法：美術活動幼兒操作環節中，經常說到“教師巡回指導”，因為孩子的注意力容易分散，目標不明確，需要老師的巡視來加以指導，也能增加幼兒操作的安全感，同時也便于掌握幼兒在操作中的隨機信息，然后老師再把這些信息拋給幼兒，讓幼兒說自己如果遇到這樣的情況會用什么方法解決，讓幼兒的實踐操作來解決可能出現的問題，更加突顯老師在活動中引導者的角色。
3.整合教學法：這種方法適應兒童的心理特點，不至于使幼兒學起來枯燥無味，增強教學的趣味性和主動性，活動中以裝飾活動為主線，與在集體面前講述自己的作品的語言活動相融合。
此外，活動還將適時采用交流討論法、賞識激勵法等對活動加以整合,以達到科學性，藝術性，健康性,愉悅性的和諧統一。
三、說學法。
活動中，我始終以幼兒為主體，更多的是讓幼兒自己發現問題——分析問題——解決問題，讓幼兒在對瓶子“看看--想想-做做-說說”的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒運用觀察法、操作法、師生交流生生討論等學習方法。
四、說活動過程。
根據大班幼兒的年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾環節：
漂亮的鞋印說課稿（精選18篇）篇二
我今天選擇說課的主題內容是“我自己”。我的教育對象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強情緒體驗的經驗結合起來，因此，為小班幼兒安排的活動內容要更貼近幼兒的生活。我在“我自己”這個大主題背景下，根據小班幼兒喜好和生活經驗，將預設一些活動，如“自己的玩具”、“我的漂亮衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小腳”等小主題。接下來，我要介紹的活動――“漂亮的鞋印”就是“我的小手和小腳”小主題下的一個集體活動。
這里介紹一段小插曲。有一天我班的萱萱小朋友不小心把一團橡皮泥踩在了腳下，萱萱的鞋底花紋便清晰的印在橡皮泥上面。我拾起橡皮泥對萱萱說：萱萱你的鞋印真好看。其他小朋友聽到了也湊了過來，爭著看那團橡皮泥。我忙說：你們的鞋底也有著秘密，不信你抬起腳自己看看。孩子們都抬起了自己的小腳看了起來。于是孩子們的興趣點從橡皮泥的花紋迅速過渡到對自己鞋底產生興趣，看看自己的小腳、講講花紋……于是我就萌發了開展這個集體活動的意念。
大家都知道鞋子是千姿百態的，有名稱的不同、有質地的不同、有外形的不同、有功能的不同等，對于小班幼兒，他們的認識是具體的，只能根據外部特征來區別事物，鞋子的不同中最直觀的就是外形，幼兒對此已有了一定的認知經驗，但鞋子除了上面花樣的變化，其實鞋底也有許多學問，藏著許多秘密和教育契機，這也是平時常常被老師和孩子們忽略的'。
活動目標：
1、在活動中，鼓勵幼兒觀察、發現鞋底花紋的不同，并能大膽地表達表現。
2、通過與鞋印做游戲，引發幼兒對自己鞋子的喜愛，體驗和鞋子做朋友的快樂。
活動流程：
第一個環節：鞋子跳舞了。
第二個環節：我和鞋印做朋友。
第三個環節：鞋子、鞋印手拉手。
另外我還會和家長取的聯系，發揮家長的資源和教育配合者的作用，讓家長當天給孩子穿著一雙鞋底花紋明顯的鞋子。“鞋子跳舞”還離不開音樂。我會在活動中放一段歡快的背景音樂，并帶著孩子們跟著音樂的節奏，一會兒在顏料盆里走走，一會兒在紙上跳跳、扭扭、踏踏，還可以跟著音樂引導幼兒快快的走、慢慢的走，讓鞋印印滿紙上的每一個角落。在活動中我還要關注一些膽小的孩子，鼓勵他們大膽的走、大膽的印，此外還要注意幫助動作過快過強的孩子，要他們小心，不撞痛別人、不打翻顏料盆……整個第一環節強調營造一種愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛，讓孩子體驗鞋子跳舞的快樂，讓孩子有充分表現的機會。
第二個環節“我和鞋印做朋友”，這是整個活動的重要環節。我要鼓勵幼兒去觀察、去發現鞋底花紋的不同，并大膽地用語言表達自己的感覺。一開始教師與孩子圍坐在大路旁，告訴孩子我們跳舞跳累了要休息一下，鞋子也累了，讓它也休息休息。這種帶有情感的話語可以激發幼兒對自己鞋子的喜愛和保護的情感，也為了讓孩子脫下鞋子，把鞋底朝上，可以幫助孩子尋找自己的鞋印。然后是一個分享交流的過程。分享交流是學習活動的一個重要環節，其作用是讓幼兒盡情盡興地用語言表達自己的經驗和感受。
在觀察和發現中，孩子的積極性一定非常的高，因為這是他們自己的作品，同時，孩子一定會發現鞋底花紋也有不同：有的是一條條的，有的是有圖形變化的，還有的印有小動物……通過觀察使孩子們知道原來別人的鞋印和自己的不一樣，有這么多的鞋印，豐富了孩子們的感性認識。這時我還會有意識地向孩子提出問題，如“為什么我們的鞋印大小不一樣？”“為什么這個鞋印只有半個”“為什么這個鞋印這么清楚？”“為什么這里鞋印多那里鞋印少？”……在觀察比較中幫助孩子回憶跳舞時的情景――抬起腳跟走鞋印只留下半個，印出來清楚的是慢慢走的時候留下的，鞋印大小不一樣是因為我們小朋友的腳大小不一樣……在活動中，孩子的語言表達是一個關鍵問題。
漂亮的鞋印說課稿（精選18篇）篇三
活動目標：
1、在活動中，鼓勵幼兒觀察、發現鞋底花紋的不同，并能大膽地表達表現。
2、通過與鞋印做游戲，引發幼兒對自己鞋子的喜愛，體驗和鞋子做朋友的快樂。
活動流程：
第一個環節：鞋子跳舞了。
第二個環節：我和鞋印做朋友。
第三個環節：鞋子、鞋印手拉手。
第一個環節“鞋子跳舞了”。小班的孩子好動、好玩，認識學習很大程度依賴于行動。“鞋子跳舞了”就能滿足孩子好動的天性，在游戲中讓幼兒體驗學習活動的快樂。為了讓孩子無拘無束地玩，在創設環境和提供材料上我從“大”上面做文章。我準備大的顏料盆，幼兒可以雙腳踩在盆里；還有半個教室大的圖畫紙，圖畫紙不是以一張方方正正的形式出現，而是以一條大路的方式，彎彎的，圍著教室展開，大路的寬度大約可以讓四個孩子平排行走，這樣的設計是為了讓孩子自由的印畫，同時又便于下一個環節孩子欣賞自己的作品；另外我還會和家長取的聯系，發揮家長的資源和教育配合者的作用，讓家長當天給孩子穿著一雙鞋底花紋明顯的鞋子。“鞋子跳舞”還離不開音樂。我會在活動中放一段歡快的背景音樂，并帶著孩子們跟著音樂的節奏，一會兒在顏料盆里走走，一會兒在紙上跳跳、扭扭、踏踏，還可以跟著音樂引導幼兒快快的走、慢慢的走，讓鞋印印滿紙上的每一個角落。在活動中我還要關注一些膽小的孩子，鼓勵他們大膽的走、大膽的印，此外還要注意幫助動作過快過強的孩子，要他們小心，不撞痛別人、不打翻顏料盆……整個第一環節強調營造一種愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛，讓孩子體驗鞋子跳舞的快樂，讓孩子有充分表現的機會。
《課程指南》中提出3歲的兒童愛模仿的特點是非常突出的，模仿是這一時期孩子的主要學習方式，所以我鼓勵孩子跟著老師一起念、一起編。由于孩子表達能力有限，我要注意引導，如“鞋印鞋印真漂亮，圓圓的像什么呀？”孩子就會結合生活講出像氣球、像泡泡，教師應及時回應，把孩子的回答編進去，并鼓勵孩子自己大膽的編，逐步從單詞形式過渡到簡單句子型。這個要求對孩子已有的語言表達能力是有一定挑戰性的。在看看、講講、編編中，幼兒的表達內容在不斷的變化，這樣不斷滿足孩子的好奇心，激起幼兒學說順口溜的興趣。在整個活動中，老師要特別關注幼兒的回答，及時抓住教育契機，如有孩子發現了自己的'鞋印，老師就要加以表揚，并用“***小朋友鞋印真漂亮，……”以此激發孩子尋找自己的鞋印的興趣。
第三環節“鞋子和鞋印拉拉手做朋友”。孩子看了各種各樣鞋底花紋，還和老師一起編了順口溜，他們一定還想找找自己印的鞋印在哪里，所以我決定在最后一個環節再次讓孩子們動一動。這時顏料也基本干了，因此最后一個環節就可以讓孩子拿著自己的鞋子，看看、走走、找找，這時歡快的音樂再次響起，愉快的尋找游戲開始了。其實，這也是一個配對游戲，找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表朋友找到了，孩子們還可以相互之間看看找找，并自由進行交流“我的鞋印在這里”“我的鞋印彎彎象小河”……這一過程可再次讓孩子們體驗我和鞋子做游戲的快樂。
整個活動都是圍繞孩子自己的鞋子展開的，充分展現孩子自主的表達表現，在愉快、輕松的游戲中學習、感知，滿足了孩子的好動和好奇心，又能激發他們對自己鞋子的喜愛，知道鞋底的秘密。在活動中，老師是引領者，幼兒是主體，我會關注每一個孩子在活動中的情況，會去幫助膽小的孩子去游戲、去表現；教師也要保護敢說敢做孩子學習的積極性，發揮他們的想象力，并給予肯定；還要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，可以引導他們從模仿開始，為每一個孩子兒提供表現的機會，使不同能力層次的孩子都能得到發展。其次，活動中我還盡可能抓住活動中教育契機，利用孩子身邊的一切資源進行整合，以給予孩子多元智能發展的機會，如：孩子在玩色時再現對顏色的認知、老師還可以提醒孩子在行走時盡量不要踩到別人的腳印，這可以促進幼兒走的動作發展；在觀察時可以比較大小、多少等等。
接下去，在延伸活動和其他活動中，我將繼續引導幼兒開展“鞋印變變變”的活動，讓幼兒在印好的鞋印上大膽想象和創造；請幼兒回家去觀察大人的鞋子，看看爸爸媽媽的鞋底會有什么秘密、大人的鞋子和我們有什么不一樣……，從而使主題活動不斷豐富、充實，整合。
漂亮的鞋印說課稿（精選18篇）篇四
一、教學目標：
（1）知識與技能目標：認識花邊，能用剪短的語言描述“什么是花邊”了解花邊的裝飾性及在生活中的應用，并能用剪紙或繪畫的方式設計制作花邊。
（2）過程與方法目標：通過師生互動，結合多媒體教學，學生能夠聯系生活，回憶日常生活中見過的一些花邊，學習花邊的制作方法，發展動手能力、造型設計能力。
（3）情感態度與價值觀目標：在欣賞與創作的過程中，學生發展了創造美的能力，提升了民族自豪感，并能在以后的生活中細心觀察，留心身邊的美。
二、教學重難點：
教學重點：認識花邊并制作出花邊。
教學難點：能夠通過理解，設計制作出與眾不同的花邊。
三、教學過程：
課前準備：課件、花邊實物剪紙工具材料、磁鐵圖形等。
（1）情境導入：
教師身著裝飾花邊紋樣的民族服飾（課結合地方民族特色），吸引學生的注意力，提出問題：
老師的衣服漂亮嗎？
為什么漂亮？想不想自己動手設計一些花邊？
（2）創作活動：
2）作業要求：用彩紙剪漂亮的花邊；分小組完成用花邊對一個組員的裝飾打扮。
3）巡視指導展示評價：
（3）展示評價。
1）每組被裝扮好的學生上臺展示，進行一次評比，看哪組獲得優勝。（全組成員每人獲得一顆星星獎勵。）。
2）邀請學生進行自評、學生之間的互評和教師總結評，評價作品時可從以下幾個角度來評價：
花邊設計美觀漂亮。
小組合作創作花邊形式多樣。
（4）拓展延伸：
運用自己的花邊紋樣裝飾個人日記本，寫下屬于自己的藝術日記。
四、板書設計：
組合形式：二方連續。
四方連續。
制作方法：剪、畫、蓋印。
漂亮的鞋印說課稿（精選18篇）篇五
設計意圖：新《綱要》提出教育活動內容的選擇應體現：既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野這一原則。在一日生活中，經常會有幼兒讓你看他的鞋子，指著鞋子上的圖案讓你看，還會告訴你這是誰買的。幼兒經常對鞋子產生興趣，但是對鞋子的觀察卻只停留在鞋面部分，順應幼兒對鞋子的興趣，也為了讓他們更加全面地觀察鞋子以及鞋印，我選擇并重新設計了本次活動。本次活動主要目的是引導幼兒觀察鞋底上的花紋，學習用鞋印印畫并根據花紋的形狀大膽想象。本次活動以鞋印舞會為活動展開的脈絡，由找找最喜歡的鞋子——觀察鞋底上的花紋——鞋印印畫和根據其形狀展開想象——作品展示四個環節組成，運用了觀察法、游戲法、描述法等方法，讓幼兒在看看、說說、玩玩中觀察鞋子、鞋印并展開想象，拓展他們已有的經驗。活動目標：1、對鞋底感興趣，并能大膽地表達觀察的結果。2、學習用鞋底印畫，能根據鞋印的形狀大膽地想象。3、能大膽積極地參與活動，體驗活動的樂趣。活動準備：平底有花紋的鞋子若干；擦腳布；場地布置。活動過程：一、觀察鞋子，引起興趣。“今天，我們要開舞會拉，還有許多的鞋子寶寶來參加舞會，它們在哪兒呢？“哇！有這么多鞋子寶寶啊，你喜歡哪雙鞋子寶寶呀？為什么？”（啟發幼兒說出鞋子不同的樣式、顏色、圖案等）二、觀察鞋底的花紋，激發想象。（1）“老師的鞋底上有很多好看的圖案呢，你們也來看看自己的鞋底：（1）你看見鞋底上的圖案是什么樣子的？（幼兒描述，教師做一簡單的繪畫記錄）（2）這些圖案象什么呢？”三、鞋子印畫。1、鞋底的花紋真有趣，看鞋子寶寶跳舞了（教師示范印畫）。（1）“這是舞臺，這里是好看的彩色小路，我們看看都有什么顏色？（教師指顏色幼兒說）選擇自己喜歡的顏色給鞋子寶寶穿上漂亮的衣服（教師：輕輕地給鞋子寶寶穿上衣服）”（2）“音樂響了，舞會開始了！”（教師隨音樂自由舞蹈，提示幼兒踩在空白的地方）（3）請一幼兒和教師一起跳舞。（4）（音樂停，拿起卡紙鞋印）“哇！這是老師和這個小朋友的鞋印，這些鞋印都是完整的一個一個的，都沒有重疊在一起，真好看！我們給這些鞋印變一變吧，你能把鞋印變成什么？”（幼兒想象，教師簡單添畫）2、幼兒印鞋印。（1）“你們的鞋子寶寶想跳舞了嗎？那請你們選擇自己喜歡的顏色給鞋子寶寶穿上漂亮的衣服到舞臺上來跳舞吧！”（2）音樂一：幼兒自由舞蹈。（3）音樂停：“快來找找看你的鞋印在哪里？這個鞋印是完整的一個一個的真好看。”（提醒幼兒踩在空白處）（4）音樂二：幼兒繼續自由舞蹈。“音樂又響起來拉，我們繼續跳舞吧！”（5）音樂結束：“音樂停了，舞會結束了。鞋子寶寶汗都跳出來了，快到這來給鞋子寶寶擦擦汗吧！”四、鞋印變變變。“高老師看到很漂亮的鞋印，我們來給它們變一變吧！你想把鞋印變成什么呢？”五、結束。“你們可真厲害，相處了那么多東西！我們回教室休息一會吧！”
漂亮的鞋印說課稿（精選18篇）篇六
教學內容：
本課選自人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第9課《漂亮的花邊》。
學習領域：設計?應用。
教材分析:。
花邊又稱帶紋樣或二方連續紋樣，它的特點是紋樣的連續性，一個單元紋樣反復排列連續而成。花邊的用途很廣，是人們非常喜歡的一種圖案形式。本課讓學生通過藝術創作與日常生活的聯系，引導學生充分發揮想象力，掌握圖案的特點與規律，從中有所發現。并通過各種藝術手段，感受各種材料制作的靈活性和多樣性，從而提高學生的創作欲望和創作能力。使每位學生都能獲得成功的體驗，以此來豐富他們的藝術體驗與感受，提高他們對藝術的感知能力。使學生逐步學會用藝術的眼光來觀察生活，用藝術化的方式表現生活、美化生活。
教學目的：
1、能夠回憶起日常生活中見到過的一些花邊。
2、能用自己的話描述“什么是花邊”。
3、用繪畫、剪紙等方法設計、制作1――3條花邊。
教學重點：認識花邊圖案的圖形特點。
教學難點：花邊的設計、應用。
教學準備：
學具：瓶子、剪刀、雙面膠、蠟光紙等。
教具：沒有花紋的瓶子2個、蠟光紙、已剪好的花邊、課題和步驟板書、小黑板、多媒體課件、獎品等。
教學課時：1課時。
授課教師：代旋萍。
教學過程：
一、導入。
師：咦？這不是瓶子王國的鐺鐺嗎？你怎么愁眉苦臉的啊？
鐺鐺：可惡的巫婆收走了我們漂亮的外套。
師：沒關系，瞧我的。（用花邊裝扮瓶子）怎么樣，我這個設計師，設計的花邊還不錯吧！
鐺鐺：真漂亮，謝謝你！（苦臉變笑臉）可是我的同伴們呢？
師：瞧瞧，我們這兒還有這么多小設計師呢！沒問題。同學們你們愿意幫助它們嗎？
生：愿意。
鐺鐺：恩，謝謝大家，我要回去把這個好消息告訴同伴們去，再見！
師：我們的小設計師們要怎樣才能設計出漂亮的花邊呢？
二、講授新課。
生：（請學生回答，并給予獎勵。）。
生：（看課件，學生找花邊，并獎勵。）。
師：這些漂亮的花邊把我們的生活裝飾的更加漂亮和精致了，看看它們有什么共同特點？是什么讓它們那么漂亮？（課件）。
生：（學生回答，它們分別是由一個圖形在重復；花邊。）。
師：誰來說一說，花邊有什么作用呢？（課件）。
生：（學生回答）。
師：花邊具有裝飾、美觀的作用，它能使一件原本單調的物體更加美觀、豐富。（課件）。
師：下面請看這幾組圖片。（課件）你能找出它們的排列規律嗎？
生：（學生回答，并給予獎勵。左右、上下、一個方向。）。
師：誰來說一說，怎樣才能形成花邊呢？（課件）。
生：（學生回答，教師補充。）。
小黑板板書：
[一個圖形向兩邊重復延伸，就會形成花邊。]。
師：下面老師介紹幾種制作花邊的方法。（課件，并簡單演示）。
（用復寫紙畫、用彩紙剪、用引模印）。
師：接下來老師就利用剪紙的方式來為瓶子王國的小伙伴們設計一件漂亮的外套。（教師示范制作）。
[板書制作步驟：折、畫、剪、貼]。
三、學生設計制作，教師巡回輔導。（音樂）。
作業要求：
請同學們用剪紙的方式為瓶子伙伴們設計一件漂亮的外套。（注意：把花邊貼在合適的地方，顏色搭配恰當。）比一比誰設計的最漂亮！
四、展示評價。
請制作好了的同學把自己的作品拿上展示一下，你們覺得誰的好，它好在那里？你喜歡它的什么地方？表揚制作好的同學。
（給制作好的同學帶上皇冠）鼓勵有進步的同學。
小結：今天我們不僅幫助了瓶子王國的小伙伴們，解決了難題，而且我們又學到了一個新的知識，花邊是怎樣形成的，因為有了花邊的裝飾，使得我們生活變得漂亮，精致了。美術與我們的生活息息相關只要你善于觀察，發現美就屬于你。希望通過今天的學習讓大家知道美術課具有很強的適用性，今天把課堂上學到的知識應用到生活中，明天把生活中發現的新問題、新思路帶到課堂上來與我們一同來探討好嗎？將來希望我們在坐的每一位同學都能成為一名真正的設計師，你們是21世紀的主人用你們的智慧與才能來豐富我們的'生活、美化我們的環境。你們才是最棒的！
五、教學后記。
這節課整個氣氛都是活躍的，學生的情緒也是亢奮的，所以學習動手都很積極主動。我用花邊裝飾最多的瓶子導入課題，學生非常敢興趣，接下來我讓學生觀察發現生活中的花邊，讓學生們慢慢體會花邊是怎樣形成的，最后介紹示范花邊的制作。學生在動手制作時能很用心的去設計，大多數學生拿上來的花邊紋樣的各部分剪紙多樣，并有粗、細、長、短不同變化，剪時注重對稱，看上去勻稱而富有美感。不足之處，在制作上要是形式多樣點就更完美了。
漂亮的鞋印說課稿（精選18篇）篇七
找一個合適的花紋圖案：
步驟2。
打開photoshop，創建一個新文檔。我使用了1680x1050像素大小做背景。在此之后，鍵入abduzeedo字母，去圖層圖層樣式漸變疊加。使用紅，黃，綠，亮藍的顏色。我使用的字體是futura（什么字體都ok自己喜歡就好）。
步驟3（不知道為什么下面還有一個步揍3-_-！）。
讓我們開始在字母上混合矢量。首先，你必須找到你想點綴的字母進行適當的裝飾。然后你要把它放在合適的位置上使它遵循字母的形狀。在下圖中你可以看到我們給“a”做的點綴。
步驟3。
把字母點綴之后，是時候添加一些深度了。讓我們使用圖層樣式來做到這一點。去圖層圖層樣式投影。使用正片疊底的混合模式以及黑色，不透明度100%，角度為-60%，距離為5像素，大小為5像素。（如下圖）。
步驟4。
在這里，我們要從圖層風格陰影中創建一個新層。去圖層圖層樣式創建圖層。這樣你現在就有了一個陰影層。
步驟5。
現在在你已有的陰影圖層上應用蒙版。去圖層圖層蒙版顯示全部。然后選擇畫筆工具（b）。顏色用黑色，筆刷直徑為45像素，0%的硬度。然后只需要在蒙版上涂抹來掩蓋一部分陰影。
步驟6。
步驟7。
下面讓我們添加一些紋理圖像。你可以隱藏其他層。我們可以在這里找到紋理背景。下載vintageiipack，把“”圖像（注：沒找到這張圖片在哪里同學們可以用其他背景代替）放到文檔中。由于圖像是1500像素而文檔是1680像素，因此你需要復制圖像，填補文檔剩余的部分。之后，到圖像調整色相/飽和度。使用色相49，飽和度19，亮度+35。
步驟8。
找一個你喜歡的背景，這是我找的。
步驟9。
還需要一些素材。我用的是這樣的。它會遮住其他的紋理，因此我們需要改變它的混合模式為顏色減淡。現在，選擇所有的紋理層，合并它們。重命名組為textures。
步驟10。
選擇“logo”圖層組，去層合并組。這將把圖層和所有組內的東東轉化成一個單一的圖層組。然后去層圖層樣式投影。使用顏色減淡的混合模式，不透明度100％，角度-60，距離和大小為5px。
步驟11。
復制“texture”圖層組，更改“paper”圖層的混合模式為疊加。合并組以便建立一個單一的層。更改層的次序，把新的紋理層放到logo圖層的頂部。然后去層創建剪貼蒙版，改變混合模式為正片疊底。再次復制紋理層確保它仍然有剪貼蒙版。然后，只需改變混合模式為疊加。
步驟12。
合并“logo”層與兩個紋理剪貼蒙版層。復制組，合并為一個單層。然后去濾鏡模糊高斯模糊。使用半徑4.5像素，改變混合模式為屏幕，80%的不透明度。
結論。
在本教程中，我們學會了如何在文字上混合一些矢量花紋元素來制作一個不錯的花邊文字的效果。我們也結合了紋理和剪貼蒙版使我們的圖象顯得不再那么“干凈”。你可以創建很多不同的效果哦。（整篇教程有不明白的地方可以在下方留言）。
漂亮的鞋印說課稿（精選18篇）篇八
一、說教材：
我說課的內容是人教課標版小學語文一年級上冊課文第一部分第4課《哪座房子最漂亮》。本課是一首詩歌，共四句話。第一、二句采用數數歌的形式，講改革開放以來農村面貌的可喜變化：新房多，新房高大寬敞，房前屋后還有花草樹木。三、四兩句一問一答，指出小學校的房子最漂亮，能激起學生的自豪感。課文內容貼近兒童的生活實際，其中疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，整首詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。
鑒于對教材的理解，我制定了如下教學目標：
1、認識本課的12個生字，會寫4個字。認識“橫撇”、“彎鉤”兩個筆畫和“廣字頭”、“穴字頭”兩個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，感受農村的新變化。
其中第1、2個目標是本課的重點。第3個目標是本課的難點。
二、說設計理念：
在這堂課中，我想著力體現：以讀為本，培養語言這一教學理念。語感訓練是語文新課標賦予語文教學的重要任務。在新課標中，把“培養語感”、“發展語感”、“形成良好的語感”等納入了“語文素養”的范疇，并且有計劃地分解、落實到各個階段中。語文是母語課程，重在實踐與運用，這就要求學生對語言有一種特殊的敏銳的感受力，能根據漢語言的特點，準確把握語言的形象、意蘊、情趣，這樣才能達成“正確地理解和運用祖國語言文字”這一總體目標。培養和發展語感，重要的方法和途徑就是閱讀實踐，讓學生在大量的有效的閱讀實踐中，感觸、感受語言材料，準確地理解和體味語言，從而形成良好的語感。
三、說教學設計：
基于以上教學理念，我在本課的教學設計將通過“啟讀引趣——初讀入境——品讀感悟——熟讀積累——借讀促寫”這五個教學環節來提高學生對語言的感受、領悟與表達能力，豐富學生的語言積累，促進學生語文素養的形成和發展。
第一環節：啟讀引趣。
第一步：讓學生看關于駱駝風景的短片。
第二步：讓學生自由說說你看到的家鄉是個什么樣。
第三步：適時引導學生走入課文。我這樣過渡：小朋友們，今天老師想和大家分享一首非常有意思的小詩，讓我們去看看詩中的小朋友的家鄉有什么新變化，好不好？出示課題。
第四步：讀課題。指導讀準字音“哪、座、房”，以及輕聲詞“漂亮”
【說課設計意圖】對于這一環節的設計，我旨在激發學生的閱讀欲望，使閱讀成為學生的一種自我需要，是一種快樂的來源而不是單純的任務。這樣有助于學生聯系自己的生活實際，借助生活經驗來理解、領悟課文內容。
第二環節：初讀入境。
第一步：請學生自由讀課文。要求：
1、圈出生字、讀準字音、借助拼音讀通課文。
2、讀完以后想一想，你從課文中看到了什么，聽到了什么，發現了什么？
第二步：請學生把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節：9個，輕聲音節：4個。
第三步：生字檢查。步驟一，開火車讀帶拼音的詞語。步驟二，以小組擂臺的方式讀去拼音的詞語。步驟三，課件出示“我為家鄉添美麗”的游戲，檢查生字的讀音，讀正確的可以為家鄉加上一處美麗的風景。步驟四，交流記住這些生字的方法，并用比較法等方法記住新認識的偏旁。
第四步：請學生說說剛才你在讀課文時候的發現。讓學生結合自己實際說出自己的感受、體會發現，讓學生相互描述、補充，從而進入文章的情景中。
【說課設計意圖】初讀重在感知，重在入境。在這一環節中，我想把閱讀體驗的機會留給學生自己，讓學生在“自讀”中整體感知課文內容，自主地進入語言情境，獲得初步的體驗和感受。從而達成第一個教學目標，為達成第二個教學目標做好鋪墊。
第三環節：品讀感悟。
在這個環節中，我打算分“細讀自悟”和“品讀體情”兩個層次進行教學。
第一個層次：細讀自悟。語文新課標指出：評價學生的朗讀，還應考察學生對內容的理解和文體的把握，由此可見，對內容的理解和探究也是“讀”要達成的目標之一。因此，這一層次我打算主要解決學生對語言是否能夠準確理解的問題，提高學生對詞語的準確理解和體悟能力。
第一步：請學生再讀課文，想一想，小詩中的房子都有什么特點？
第二步：請學生自由交流。預設學生會找到以下兩處：
a處：青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。
此處先請學生自己說說對瓦、墻、門、窗的理解，我趁機演示課件讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗與事物相聯系，幫助學生認識事物。再換詞讀詩句，請學生通過讀來體味，青的和青青的，白的和白白的等的區別通過比較初步體會疊詞的.用法。（如果不重疊，你讀了有什么感覺？）。最后指導朗讀，我這樣引導：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他？指導顏色的詞讀得美，形狀的詞讀得大、讀得寬。
b處：房前花果香，屋后樹成行。
此處我先請學生在插圖上指出房前、屋后的位置。再請學生說說房子周圍的環境美嗎？美在哪里？，學生可以課文里的話說，也可以將課文里的話化成自己的語言說，我趁機用課件將花果香、樹成行圖詞對應連線。接著請學生想象一年四季這“房前、屋后”會有什么美麗的變化。最后師生結合想象進行朗讀。
第四步：指導朗讀第三四句。通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。
第二個層次：品讀體情。語言本身的情趣和美感，需要“品讀”才能準確體味和把握。因此，在這個層次，我打算進一步讓學生在讀中體味，在讀中欣賞，在讀中產生情感的共鳴。
第一步：播放《哪座房子最漂亮》的情境演示，讓學生親自感受一下，新農村發生的巨大變化。
第二步：我提出問題：看了畫面，你最想說什么？讓學生說出自己獨特的感悟和體驗。
第三步：我引導：是啊，新農村發生了這么大的變化，它變得這么的美麗，這么的具有生命力，讓我們一起美美地讀一讀這首小詩吧，表達我們對它的贊美之情。學生聲情并茂地讀課文。
第四步：我進一步啟發：你覺得那些話寫得特別美？誰用你的表情，你的動作來告訴我們？讓學生運用體態語言表達情感，閱讀與表演結合，生動地表現語言的情趣和美感。
【說課設計意圖】相信通過這一環節的設計一定能扎實有效地完成第2。3兩個教學目標。
第四環節：熟讀積累。
第一步：用填空的方式，請學生根據課件的提示試著背背課文。
第二步：在學生能夠背下來之后，可以請學生伴著歌曲《哪座房子最漂亮》的旋律，把自己當作是寫這首小詩的小朋友，一起有感情地朗讀或背誦這一段。
【說課設計意圖】在這一環節，我遵循學生學習語文的基本規律，把語言的習得和積累落實在了閱讀教學的全過程，努力為學生語感的形成打下堅實的基礎。進一步達成第二個教學目標。
第五環節：借讀促寫。
第二步：認讀生字“了、子、門、月”請學生說說在什么地方見過這些生字？
第三步：分析字形，記住新筆畫：“橫鉤、豎鉤”，并用比較法區別“了、子”；用說筆順法記憶“門、月”。
第四步：指導書寫。先請學生觀察生字在田字格中的位置，然后我范寫，接著請學生在輕柔的音樂中練寫，最后采用師評、生生互評、自評等方式展評。
【說課設計意圖】寫字也是低年級語文教學的一項重要任務，我希望能讓學生在熱鬧的課堂中靜下心來認真書寫，感受到不但讀書很快樂，寫字也是一種樂趣，努力為以后的寫字打下扎實的基礎。進一步達成第一個教學目標。
第六環節：把生字送回到課文當中。
總之，我認為我們要正確地認識遠程資源在語文教學中的作用，恰如其分地應用到語文教學中，才能實現以媒傳知、以媒生情，才能為學生認識過程的重點、難點服務，如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創設了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學質量。
漂亮的鞋印說課稿（精選18篇）篇九
一、說教材：
我說課的內容是人教課標版小學語文一年級上冊課文第一部分第4課《哪座房子最漂亮》。本課是一首詩歌，共四句話。第一、二句采用數數歌的形式，講改革開放以來農村面貌的可喜變化：新房多，新房高大寬敞，房前屋后還有花草樹木。三、四兩句一問一答，指出小學校的房子最漂亮，能激起學生的自豪感。課文內容貼近兒童的生活實際，其中疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，整首詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。
鑒于對教材的理解，我制定了如下教學目標：
1、認識本課的12個生字，會寫4個字。認識“橫撇”、“彎鉤”兩個筆畫和“廣字頭”、“穴字頭”兩個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，感受農村的新變化。
其中第1、2個目標是本課的重點。第3個目標是本課的難點。
二、說設計理念：
在這堂課中，我想著力體現：以讀為本，培養語言這一教學理念。語感訓練是語文新課標賦予語文教學的重要任務。在新課標中，把“培養語感”、“發展語感”、“形成良好的語感”等納入了“語文素養”的范疇，并且有計劃地分解、落實到各個階段中。語文是母語課程，重在實踐與運用，這就要求學生對語言有一種特殊的敏銳的感受力，能根據漢語言的特點，準確把握語言的形象、意蘊、情趣，這樣才能達成“正確地理解和運用祖國語言文字”這一總體目標。培養和發展語感，重要的方法和途徑就是閱讀實踐，讓學生在大量的有效的閱讀實踐中，感觸、感受語言材料，準確地理解和體味語言，從而形成良好的語感。
三、說教學設計：
第一環節：啟讀引趣。
第一步：讓學生看關于駱駝風景的短片。
第二步：讓學生自由說說你看到的家鄉是個什么樣。
第三步：適時引導學生走入課文。我這樣過渡:小朋友們，今天老師想和大家分享一首非常有意思的小詩，讓我們去看看詩中的小朋友的家鄉有什么新變化，好不好？出示課題。
第四步：讀課題。指導讀準字音“哪、座、房”，以及輕聲詞“漂亮”
【意圖】對于這一環節的設計，我旨在激發學生的閱讀欲望，使閱讀成為學生的一種自我需要，是一種快樂的來源而不是單純的任務。這樣有助于學生聯系自己的生活實際，借助生活經驗來理解、領悟課文內容。
第二環節：初讀入境。
第二步：請學生把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節：9個，輕聲音節：4個。
第三步：生字檢查。步驟一，開火車讀帶拼音的詞語。步驟二，以小組擂臺的方式讀去拼音的詞語。步驟三，課件出示“我為家鄉添美麗”的游戲，檢查生字的讀音，讀正確的可以為家鄉加上一處美麗的風景。步驟四，交流記住這些生字的方法，并用比較法等方法記住新認識的偏旁。
第四步：請學生說說剛才你在讀課文時候的發現。讓學生結合自己實際說出自己的感受、體會發現，讓學生相互描述、補充，從而進入文章的情景中。
【意圖】初讀重在感知，重在入境。在這一環節中，我想把閱讀體驗的機會留給學生自己，讓學生在“自讀”中整體感知課文內容，自主地進入語言情境，獲得初步的體驗和感受。從而達成第一個教學目標，為達成第二個教學目標做好鋪墊。
第三環節：品讀感悟。
在這個環節中，我打算分“細讀自悟”和“品讀體情”兩個層次進行教學。
第一個層次：細讀自悟。語文新課標指出：評價學生的朗讀，還應考察學生對內容的理解和文體的把握，由此可見，對內容的理解和探究也是“讀”要達成的目標之一。因此，這一層次我打算主要解決學生對語言是否能夠準確理解的問題，提高學生對詞語的準確理解和體悟能力。
第一步：請學生再讀課文，想一想，小詩中的房子都有什么特點？
第二步：請學生自由交流。預設學生會找到以下兩處：
a處:青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。
此處先請學生自己說說對瓦、墻、門、窗的理解，我趁機演示課件讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗”與事物相聯系，幫助學生認識事物。再換詞讀詩句，請學生通過讀來體味，青的和青青的，白的和白白的等的`區別通過比較初步體會疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什么感覺？）。最后指導朗讀，我這樣引導：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他？指導顏色的詞讀得美，形狀的詞讀得大、讀得寬。
b處：房前花果香，屋后樹成行。
此處我先請學生在插圖上指出“房前、屋后”的位置。再請學生說說房子周圍的環境美嗎？美在哪里？，學生可以課文里的話說，也可以將課文里的話化成自己的語言說，我趁機用課件將“花果香、樹成行”圖詞對應連線。接著請學生想象一年四季這“房前、屋后”會有什么美麗的變化。最后師生結合想象進行朗讀。
第四步：指導朗讀第三四句。通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。
第二個層次：品讀體情。語言本身的情趣和美感，需要“品讀”才能準確體味和把握。因此，在這個層次，我打算進一步讓學生在讀中體味，在讀中欣賞，在讀中產生情感的共鳴。
第一步：播放《哪座房子最漂亮》的情境演示，讓學生親自感受一下，新農村發生的巨大變化。
第二步：我提出問題：看了畫面，你最想說什么？讓學生說出自己獨特的感悟和體驗。
第三步：我引導：是啊，新農村發生了這么大的變化，它變得這么的美麗，這么的具有生命力，讓我們一起美美地讀一讀這首小詩吧，表達我們對它的贊美之情。學生聲情并茂地讀課文。
第四步：我進一步啟發：你覺得那些話寫得特別美？誰用你的表情，你的動作來告訴我們？讓學生運用體態語言表達情感，閱讀與表演結合，生動地表現語言的情趣和美感。
【意圖】相信通過這一環節的設計一定能扎實有效地完成第2.3兩個教學目標。
第四環節：熟讀積累。
第一步：用填空的方式，請學生根據課件的提示試著背背課文。
第二步：在學生能夠背下來之后，可以請學生伴著歌曲《哪座房子最漂亮》的旋律，把自己當作是寫這首小詩的小朋友，一起有感情地朗讀或背誦這一段。
【意圖】在這一環節，我遵循學生學習語文的基本規律，把語言的習得和積累落實在了閱讀教學的全過程，努力為學生語感的形成打下堅實的基礎。進一步達成第二個教學目標。
第五環節：借讀促寫。
第二步：認讀生字“了、子、門、月”請學生說說在什么地方見過這些生字？
第三步：分析字形，記住新筆畫：“橫鉤、豎鉤”，并用比較法區別“了、子”；用說筆順法記憶“門、月”。
第四步：指導書寫。先請學生觀察生字在田字格中的位置，然后我范寫，接著請學生在輕柔的音樂中練寫，最后采用師評、生生互評、自評等方式展評。
【意圖】寫字也是低年級語文教學的一項重要任務，我希望能讓學生在熱鬧的課堂中靜下心來認真書寫，感受到不但讀書很快樂，寫字也是一種樂趣，努力為以后的寫字打下扎實的基礎。進一步達成第一個教學目標。
漂亮的鞋印說課稿（精選18篇）篇十
活動目標：
1、在活動中，鼓勵幼兒觀察、發現鞋底花紋的不同，并能大膽地表達表現。
2、通過與鞋印做游戲，引發幼兒對自己鞋子的喜愛，體驗和鞋子做朋友的快樂。
活動流程：
第一個環節：鞋子跳舞了。
第二個環節：我和鞋印做朋友。
第三個環節：鞋子、鞋印手拉手。
第一個環節“鞋子跳舞了”。小班的孩子好動、好玩，認識學習很大程度依賴于行動。“鞋子跳舞了”就能滿足孩子好動的天性，在游戲中讓幼兒體驗學習活動的快樂。為了讓孩子無拘無束地玩，在創設環境和提供材料上我從“大”上面做文章。我準備大的顏料盆，幼兒可以雙腳踩在盆里；還有半個教室大的圖畫紙，圖畫紙不是以一張方方正正的形式出現，而是以一條大路的方式，彎彎的，圍著教室展開，大路的寬度大約可以讓四個孩子平排行走，這樣的設計是為了讓孩子自由的印畫，同時又便于下一個環節孩子欣賞自己的作品；另外我還會和家長取的聯系，發揮家長的資源和教育配合者的作用，讓家長當天給孩子穿著一雙鞋底花紋明顯的鞋子。“鞋子跳舞”還離不開音樂。我會在活動中放一段歡快的背景音樂，并帶著孩子們跟著音樂的節奏，一會兒在顏料盆里走走，一會兒在紙上跳跳、扭扭、踏踏，還可以跟著音樂引導幼兒快快的走、慢慢的走，讓鞋印印滿紙上的每一個角落。在活動中我還要關注一些膽小的孩子，鼓勵他們大膽的走、大膽的印，此外還要注意幫助動作過快過強的孩子，要他們小心，不撞痛別人、不打翻顏料盆……整個第一環節強調營造一種愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛，讓孩子體驗鞋子跳舞的快樂，讓孩子有充分表現的機會。
《課程指南》中提出3歲的兒童愛模仿的特點是非常突出的，模仿是這一時期孩子的主要學習方式，所以我鼓勵孩子跟著老師一起念、一起編。由于孩子表達能力有限，我要注意引導，如“鞋印鞋印真漂亮，圓圓的像什么呀？”孩子就會結合生活講出像氣球、像泡泡，教師應及時回應，把孩子的回答編進去，并鼓勵孩子自己大膽的編，逐步從單詞形式過渡到簡單句子型。這個要求對孩子已有的語言表達能力是有一定挑戰性的。在看看、講講、編編中，幼兒的表達內容在不斷的變化，這樣不斷滿足孩子的好奇心，激起幼兒學說順口溜的興趣。在整個活動中，老師要特別關注幼兒的回答，及時抓住教育契機，如有孩子發現了自己的'鞋印，老師就要加以表揚，并用“***小朋友鞋印真漂亮，……”以此激發孩子尋找自己的鞋印的興趣。
第三環節“鞋子和鞋印拉拉手做朋友”。孩子看了各種各樣鞋底花紋，還和老師一起編了順口溜，他們一定還想找找自己印的鞋印在哪里，所以我決定在最后一個環節再次讓孩子們動一動。這時顏料也基本干了，因此最后一個環節就可以讓孩子拿著自己的鞋子，看看、走走、找找，這時歡快的音樂再次響起，愉快的尋找游戲開始了。其實，這也是一個配對游戲，找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表朋友找到了，孩子們還可以相互之間看看找找，并自由進行交流“我的鞋印在這里”“我的鞋印彎彎象小河”……這一過程可再次讓孩子們體驗我和鞋子做游戲的快樂。
整個活動都是圍繞孩子自己的鞋子展開的，充分展現孩子自主的表達表現，在愉快、輕松的游戲中學習、感知，滿足了孩子的好動和好奇心，又能激發他們對自己鞋子的喜愛，知道鞋底的秘密。在活動中，老師是引領者，幼兒是主體，我會關注每一個孩子在活動中的情況，會去幫助膽小的孩子去游戲、去表現；教師也要保護敢說敢做孩子學習的積極性，發揮他們的想象力，并給予肯定；還要注意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，可以引導他們從模仿開始，為每一個孩子兒提供表現的機會，使不同能力層次的孩子都能得到發展。其次，活動中我還盡可能抓住活動中教育契機，利用孩子身邊的一切資源進行整合，以給予孩子多元智能發展的機會，如：孩子在玩色時再現對顏色的認知、老師還可以提醒孩子在行走時盡量不要踩到別人的腳印，這可以促進幼兒走的動作發展；在觀察時可以比較大小、多少等等。
接下去，在延伸活動和其他活動中，我將繼續引導幼兒開展“鞋印變變變”的活動，讓幼兒在印好的鞋印上大膽想象和創造；請幼兒回家去觀察大人的鞋子，看看爸爸媽媽的鞋底會有什么秘密、大人的鞋子和我們有什么不一樣……，從而使主題活動不斷豐富、充實，整合。
文檔為doc格式。
漂亮的鞋印說課稿（精選18篇）篇十一
1、教材分析：
《漂亮的“扎染”》是九年義務教育美術教材第六冊（上海教育出版社版）第三單元第一課。“感受民間藝術”單元分為三節課，此單元是讓學生通過學習，進一步了解我國的民間藝術，增強其民族自豪感。了解我國民間藝術的多元文化，使學生意識到美術多種多樣的表現形式。民間藝術的形式多種多樣，這些作品既和課本中的學院派美術風格窘異，又和孩子們的涂鴉作品不同。但卻體現著拙樸的美，這點與孩子們的審美觀也極其相似。學慣課本的學生也總是對民間藝術的制作方法充滿好奇，特別是生活中沒見過的民間繪圖方式求知欲很強。因此本單元本課既能培養兒童的繪畫興趣和能力，又能與傳統教育緊密結合，使學生既把自己學到的、頭腦中積累的圖案圖形學有所用，又培養工藝制作的嚴謹性，同時也對學生了解有關美術知識、民間歷史也很有必要的。本單元采用的是民間傳統藝術中的扎染與蠟染，雖然學生第一次接觸這樣的表現藝術，但是制作起來又簡單，學生對此會很感興趣。
《漂亮的“扎染”》是其中的第一節課。扎染是我國傳統悠久的染色工藝，通過扎捆與染色制作出各種美麗的圖案紋樣。本課嘗試用簡單材料（新聞紙），通過基本的點和浸色方法制作與扎染效果相似的染紙作品，進而感受染紙的天然合成之美。了解染紙的制作方法，激發對民間扎染的熱愛，養成善于思考，敢于嘗試和勇于創新的意識，使他們體驗到成功的樂趣。
對于小學三年級大部分學生來說，對“扎染”這一名詞可能從電視或其它途徑聽到過，也可能在平時見到過一些扎染工藝制作的生活用品，但談及對于民間扎染工藝的真正了解還是不充分的。通過動手制作染紙作品可以讓學生了解我國悠久的民族紡織品染色工藝，體驗扎染藝術的魅力，激發學生的興趣。該年齡段的學生具有一定的色彩感受能力、簡單的'繪畫技法和手工制作經驗。因此，我在教學過程中注意要有意識地引導學生將活動討論的重點放在染紙的基本方法、染出豐富色彩的圖形等方面，通過媒體的展示，學生的自學，結合教材中的作品，強調不同的折紙方法產生的不同圖案，而不同的折紙方法和不同染法又將形成豐富的圖案與色彩變化。教學中，為了使學生獲得較多的信息量，我設計了學生上機自學的環節，鼓勵學生嘗試多種折疊方法和染法，并使省、生生互動中加以歸納總結。由于制作簡單，色彩豐富，學生又能大膽想象，他們興趣會非常濃厚。
2、教學目標。
知識與技能：初步懂得民間扎染的工藝，嘗試用簡單材料（紙或布），并運用基本的扎和浸色方法制作與扎染效果相似的染紙作品。
過程與方法：在欣賞民間扎染作品的過程中，學習運用不同的折紙方法，以浸染、點染等技法進行染紙練習，感受類似的扎染效果。
情感態度與價值觀：學習激發對民間扎染的熱愛，養成善于思考，敢于嘗試和勇于創新的意識。
3、教學重點、難點。
根據本課的特點和學生實際情況，學習不同的折紙方法，學會染紙的染色用。
法是重點，在折紙過程中的規范程度、浸染的角度、面積和時間的把握和染出豐富色彩的圖形是難點。
二、說教法。
在教學活動中，我把教學活動的重心，從“教”移到“學”，變“全盤授與”為“啟發引導”，整個教學過程突出一個“導”字，導之以學，導之以思，導之以畫，導之以創作。教學過程中，所有的問題，結論都由導得出，學生總結結論。那么，在學的過程中，以學為主，以導為輔，使學生循序漸進的學到知識。具體的說，在本課的學習中，安排了觀察、比較、自學、歸納、演示、組合創作、總結等環節，幫助學生學會觀察方法自己去看、自己去想、去做，這樣就拉近了師生的距離，使學生對老師有親切感，激發學生學習熱情。
1、直觀教學法，
教學中為了激發學生學習興趣，啟發學生主動學習，我采用了在實物投影上演示浸染法和點染法，使復雜的“染”的教學過程變得簡單、直觀，吸引了學生的注意力，激發學生興趣，啟發學生主動學習的積極性。
2、講解法的運用，使學生開闊眼界，增長知識。
借助欣賞，我利用娓娓動聽的語言描述、優美的背景音樂，生動的畫面展示，讓學生通過媒體，了解民間扎染制作過程，扎染藝術的特點，并聯系生活，運用扎染絲巾的欣賞勾起學生對生活中的各類扎染用品的回憶。如：衣服、背包、領帶、桌布等等，從身邊生活用品入手，導入新課。用簡單材料，運用基本的點和浸色方法制作與扎染效果相似的染紙作品，既接近兒童生活，又親切自然，激發了學生進一步學習的欲望。學生通過感官的看、聽與想象的思維，使學生全身心去參與，開闊了眼界，增長了知識，為學生掌握重、難點起到積極的作用。
3、運用自學法，抓住關鍵，培養學生觀察事物、分析事物，解決問題的能力。
講課中大量運用的自學法，引導學生根據興趣，抓住問題的關鍵，上機自學折紙的方法，達到分層學習的目的。學生根據自己的興趣、能力學會各種折的方法，并在學生相互交流中使大部分的學生都學會折的方法。設計學生上機自學的環節，把學生積極性調動起來，很快通過自學得出結論，進而學生也會在自己的腦子里勾畫出各種自己創意的美麗圖案。既培養了學生的形象觀察能力，又開發了他們的藝術想象力與創新力，使學生通過計算機獲得更多的知識信息。
4、運用演示法，培養學生觀察能力，進而開展他們的藝術想象力和繪畫創作能力。
講完折紙的方法后進行染紙的演示，看老師都用了哪些方法，怎樣的步驟。學生通過觀察，興趣較高，把學生積極性調動起來，很快通過比較得出結論，進而學生也會在自己的腦子里勾畫出各種自己創意的美麗圖案。既培養了學生的形象觀察能力，又開發了他們的藝術想象力與創新力。
三、說教學程序。
（一）、教學思路。
本課教學，我根據學生的年齡特點，注意力保持差，能接受一些專業術語與一點概念性的東西。在講課時提高了效率。比如說：在講折紙時，我大膽總結，概括出幾種常見的折法：揉紙法、對折法、輻射法。在講染紙時，概括出幾種常見的染法：浸染法、點染法。增加了形象性與直觀性，也更有利于學生學習與運用。
我將本課教學過程分為五個環節：
1、創境激情，激發興趣。
2、化難為易，逐步培養學生的概括能力。
3、演示做法，培養學生的觀察能力。
4、設計練習，鞏固創新，調動學生的制作積極性。
5、課堂小結，總結全課，使學生有濃厚的興趣。
（二）、說板書設計。
漂亮的鞋印說課稿（精選18篇）篇十二
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我是來應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《漂亮的石頭畫》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
一、說教材。
《漂亮的石頭畫》是幼兒園大班藝術領域的活動內容。石頭是幼兒生活中經常能遇見的東西。它們形狀各異，顏色也不盡相同。幼兒非常喜歡將石頭作為玩具。因此，本次課對幼兒來說非常具有吸引力。本次活動能夠讓幼兒學會在石頭上簡單的繪畫，能夠鍛煉幼兒的藝術創作能力及發現美、創造美的意識。符合《幼兒園教育指導綱要（試行）》中藝術領域教學的要求。通過本次活動能夠引導幼兒發現周圍環境中美好的事物，豐富幼兒的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。
根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對教學活動三維目標的要求，以及大班幼兒身心發展的具體情況，我將本節課的活動目標制定為以下三個方面：
1.認知目標：學會在石頭上創作簡單的水彩畫。
2.能力目標：通過討論、展覽等活動形式，提升藝術情趣。
3.情感目標：細心觀察生活，學會發現美，創造美。
根據以上三維目標，我將活動的重點確定為：能夠用顏料、水彩筆等工具在石頭上創作簡單的`畫。難點是：在特殊的材料上作畫的能力。
二、說學情。
了解幼兒才能更好的進行教學，因此，我對大班幼兒的身心特點進行了簡要的分析：
大班的幼兒好奇心重，求知欲望強烈。他們對生活中的各種事物都充滿了好奇。這時候的幼兒表現欲望很旺盛。他們喜歡用各種工具和材料進行制作。本次活動是在石頭上作畫。非常新奇、有趣。能夠充分激發幼兒的想象力和藝術創造力。為幼兒動手、動腦能力的發展提供了很好的活動素材。
三、說活動方法。
根據《指南》精神。在本次活動中我將充分尊重和發揮幼兒的主體性，采用情境教學法、游戲法、探究法等教學形式引導幼兒直觀、具體的感知石頭畫的美麗；并鼓勵幼兒大膽創作，合作交流。我將對幼兒創作的石頭畫，進行評比和展覽。
四、說活動準備。
世界幼教之母蒙臺梭利曾說過：“一個有準備的環境是關鍵。”為了幫助幼兒掌握重點，突破難點，更好的完成活動內容。我會精心創設活動環境，做好充分的物質準備與心理準備。
1.物質準備：各種形狀、色彩的石頭、水彩筆、油畫筆、畫板等。
2.經驗準備：大班的幼兒已經掌握了紙上作畫的技巧，在本次活動中我會通過對比和示范，進一步引導幼兒學習掌握在石頭上繪畫的技巧。
五、說活動過程。
（一）開始部分。
我會用灰太狼吃西瓜的故事導入本次活動，吸引幼兒的好奇心，引出本節課的主題是創作石頭畫。
（二）展開部分。
1.創設情境，初步感知。
我會給幼兒們展示一塊石頭畫。讓幼兒欣賞，并談一談自己的看法，并讓幼兒傳看石頭畫，用手指感受石頭的表面，從視覺和觸覺上體會石頭畫的美麗。
2.師幼互動，深入理解。
接下來我為小朋友講解石頭畫的具體畫法，并讓小朋友選擇自己喜歡的石頭來進行創作。在小朋友創作的過程中，我會注意個別指導，幫助幼兒順利完成石頭畫。
3.展示交流，共同進步。
我會讓幼兒上臺來展示自己創作的石頭畫，并談一談自己的創作感想和創意構思。
4.鞏固提升，領域拓展。
在這一部分，我引導幼兒進行進一步思考，想一想除了能在石頭和紙上畫畫。還能再哪些材料上作畫。引發幼兒的討論。提升幼兒藝術想象力。
（三）小結部分。
我會將幼兒的作品張貼在黑板上，進行點評。使幼兒在得到表揚的同時也能欣賞其他小朋友的優秀畫作。
六、說活動延伸。
為了更好的讓幼兒掌握知識，我采用家園合作的方式，讓幼兒回家后給爸爸媽媽展示一下自己創作的石頭畫，并在爸爸媽媽的指導下創作一幅名為“我愛爸爸和媽媽”的石頭畫。
以上就是我的說課，謝謝各位評委老師！
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漂亮的鞋印說課稿（精選18篇）篇十三
《哪座房子最漂亮》是課文部分的第4篇，這是一首兒童詩共四句話。第一、二句采用數數歌的形式，講改革開放以來農村面貌的可喜變化：新房多，新房高大寬敞，房前屋后還有花草樹木。句中疊詞的運用使這首兒童詩更具節奏，讀起來瑯瑯上口。而對于剛接觸課文的一年級學生來說，培養他們的語感是非常重要的，于是本課的其中一個重點是讓學生了解疊詞的形式和作用，并試著鞏固和運用。
三、四兩句一問一答，指出小學校的房子最漂亮，激起學生的自豪感。但是這里的孩子一般都不能體會農村這種可喜的變化，內容不是特別貼近他們的生活實際，情感很難得到升華，于是我借機引導學生將這種情感遷移到自己的學校，會用疊詞夸學校的美麗風景，會因為自己在這里讀書而感到驕傲。
基于以上對教材、學生的'分析，我制訂了下面幾個教學目標：
1認識12個生字，會寫“了、子”2個字，認識2個新筆畫“橫鉤、彎鉤”。
2了解疊詞的形式和作用，并試著鞏固與運用。
3正確、流利地朗讀課文，培養學生喜愛自己學校的感情。
本課的重點是會認生字，新詞，能讀出兒童詩的節奏，而了解疊詞的形式和作用，并得到鞏固，試著運用是這個課時的難點。
整個教學過程主要分為五個板塊，首先是“課前兒歌、積淀語言”，上課一開始出示《小白兔》這首兒歌，通過老師領讀，合作讀，表演讀，不僅為后面學生找疊詞積淀了語言，更是想要努力營造一種輕松的學習氛圍。
第二板塊“詞語導入、感知外延”出示一座房子的圖片，借機引導學生會讀輕聲詞，知道房子可以用座來搭配；接著出示好多座房子的圖片，在教師語言的刺激下來欣賞圖片，再讓學生來數一數，數的過程就是“房、座“這兩個生字不斷得到鞏固的過程。然后出示課題，在課題中來學習“漂亮”這個輕聲詞以及亮它本來的讀音。最后在齊讀課題之后進入下一板塊。
第三板塊“初讀感知、體味語言”出示自讀要求學生自讀課文，接著通過詞語的檢測糾正學生的讀音，其中4個疊詞的理解則借助圖片完成，這一板塊的重點是放在疊詞的學習上，這作為本課時的教學難點，對于這個難點的突破主要通過認識疊詞、比較疊詞、積累疊詞、運用疊詞這樣4步來完成的，以此引導學生了解疊詞，積累一定的疊詞，并能試著進行初步運用。
接著通過師說“把這些疊詞送進句子里，你還能讀嗎”簡單地過渡到下面一個板塊，也就是“整體品讀、升華情感”課文一共有4句話，這里根據句子的長短將他們分為3組，分別來讀好第1句，第2句和第3、4句。再通過齊讀讓學生有一個整體的感知。在這個過程中滲透了停頓符號、問號的教學。在朗朗的書聲中把課推向高潮。在學生感情最激昂的時候再出示學校的圖片，讓學生用上疊詞來夸一夸，這樣不僅又一次鞏固了學生對疊詞的認識，促使他們能夠比較熟練的運用它，也比較容易使學生的情感得到水到渠成的升華。
最后老師把學生的說話練習整理成一首好聽的詩歌，并借由這首詩歌來幫助學生鞏固生字和學寫生字。最后這堂課也在學生自豪地朗讀自己的作品中結束。
上完這堂課后，有以下幾個方面值得我在以后的教學中引起注意。
第一，因為對本班學生的學習基礎比較了解，在提問題時，對基礎稍弱的學生并沒有全面照顧到，使他們在課堂活動參與中的主動性不強，這是我的一個疏忽，今后應該多多給予機會與耐心，激發他們對學習的熱情。
第二，在評價方面我過多的注重了及時評價，而忘記還有一種叫遲緩評價，這在一定程度上限制了學生的思維開拓。學生的思維是無限的，有時候給學生多一點時間，他們會給你整個世界。
第三，在上課時也出現了教學環節遺漏的現象。
由此可見，我的教學經驗還不夠豐富，教學底蘊還不夠厚實，面對課堂的生成的處理能力還尚未成熟，所以在課堂上產生了許多的遺憾。面對課堂的生成，教師要注意把握好方向，適當地作出反應和調整，很多時候，機會失去了便不會再來。
漂亮的鞋印說課稿（精選18篇）篇十四
教學目標：
1、讀通、讀準課文。
3、激發熱愛學校的情感。
教學重點：
1、讀通讀準課文。
2、認識12個生字和會寫“了、子”2個生字。
教學難點：
認識12個生字，掌握認字方法。
教學過程：
一、創設情境，揭示題目。
1、同學們，今天的天氣不錯，我們一起去新農村小學參觀，怎么樣？請同學們上車，我們一年（2）班旅游團出發羅！（播放圖片）新農村小學到了，請同學們睜開你們雪亮的小眼睛觀察一下，你看到了什么？引導學生說出畫面上的景物。問：這么多房子，哪座房子最漂亮呢？（板書課題，讓學生跟著拼讀和書空）。
2、板書課題，指一名學生讀，讀準（“座、子、最”平舌音，“子、亮”讀輕聲。）。
二、初讀課文。
2、你們也想知道哪座房子最漂亮嗎？就自己試著讀課文吧，遇到不會讀的字可以請拼音寶寶出來幫忙！
三、識字。
（一）準備階段。
2、剛才有拼讀的同學請舉手，我挑選一些同學做小導游帶著大家讀。
3、生齊讀，問學生你最會記哪個字？或者是你覺得最難記是哪些字？你有什么好的辦法記住它？（突出以學生識字為主）。
如：“哪”、“座”（學習新偏旁廣字頭）、“房”“門”與“們”（認識單人旁）、“窗”（猜一猜這個字的偏旁是什么？認識新偏旁穴寶蓋）。
（二）沖關階段。
第一關：全班出動（去拼音打亂順序齊讀）。
第二關：火車比快（開火車打亂順序讀）。
第三關：點兵點將（打亂順序讀）。
第四關：找朋友（鞏固本節課的難點二會字）。
（在鞏固孩子識字的時候，利用白板拖拉功能、遮蓋功能增強孩子的趣味性，要關注“座”平舌音、“窗、墻”后鼻音，“哪”鼻音、“們”輕聲等）。
三、讀準字音、讀通全文。
1、剛才漢字寶寶你們已經認識了，現在我們把漢字寶寶放回課文里，看看你們是否也讀得這么棒？你們先自己讀。
2、請一位讀得好的學生范讀，其他學生跟讀。
小結：看來大家很喜歡柯木i小學，那你們要關愛我們的校園哦，要愛護公物，當有同學想摘花的時候要提醒他不能摘。當你看到地面上有垃圾了，就把它撿起來扔到垃圾桶。我們還能為學校做些什么呢？（生思考）……只有這樣我們的校園才能一直保持美麗哦！我們要用行動去喜歡我們的學校。
四、指導書寫。
過渡：新農村小學的校長想看看我們一年（2）班的小朋友書寫的情況怎么樣的。這節課我們先來學“了、子”兩個字吧！
1、出示“了、子”。觀察田字格中這兩個字，哪些地方是相同的？哪些地方不同？（引導學習兩個新筆畫“橫撇、彎鉤”，讓學生書空）。
2、我們應該怎么才能把它寫得漂亮？（同桌討論：“彎鉤”寫在豎中線上，“子”字的“橫”寫在橫中線上，稍微向上傾斜。）。
3、教師范寫，引導學生仔細觀察這兩個新筆畫的寫法。
4、學生練習書寫，老師巡視。
5、展示寫得好的學生的作品，引導學生正確評價它人的作品。
五、課堂小結。
這節課我們學習了12個生字，認識“橫撇”“彎鉤”兩個筆畫和“廣字頭”“穴寶蓋”兩個偏旁。
六、布置作業。
回家的時候，告訴爸爸媽媽，你是怎么認得這12個生字的并且把這篇課文背給爸爸媽媽聽。
漂亮的鞋印說課稿（精選18篇）篇十五
1、教材分析：
《漂亮的“扎染”》是九年義務教育美術教材第六冊第三單元第一課。“感受民間藝術”單元分為三節課，此單元是讓學生通過學習，進一步了解我國的民間藝術，增強其民族自豪感。了解我國民間藝術的多元文化，使學生意識到美術多種多樣的表現形式。民間藝術的形式多種多樣，這些作品既和課本中的學院派美術風格窘異，又和孩子們的涂鴉作品不同。但卻體現著拙樸的美，這點與孩子們的審美觀也極其相似。學慣課本的學生也總是對民間藝術的制作方法充滿好奇，特別是生活中沒見過的民間繪圖方式求知欲很強。因此本單元本課既能培養兒童的繪畫興趣和能力，又能與傳統教育緊密結合，使學生既把自己學到的、頭腦中積累的圖案圖形學有所用，又培養工藝制作的嚴謹性，同時也對學生了解有關美術知識、民間歷史也很有必要的。本單元采用的是民間傳統藝術中的扎染與蠟染，雖然學生第一次接觸這樣的表現藝術，但是制作起來又簡單，學生對此會很感興趣。
《漂亮的“扎染”》是其中的第一節課。扎染是我國傳統悠久的染色工藝，通過扎捆與染色制作出各種美麗的圖案紋樣。本課嘗試用簡單材料（新聞紙），通過基本的點和浸色方法制作與扎染效果相似的染紙作品，進而感受染紙的天然合成之美。了解染紙的制作方法，激發對民間扎染的熱愛，養成善于思考，敢于嘗試和勇于創新的意識，使他們體驗到成功的樂趣。
對于小學三年級大部分學生來說，對“扎染”這一名詞可能從電視或其它途徑聽到過，也可能在平時見到過一些扎染工藝制作的生活用品，但談及對于民間扎染工藝的真正了解還是不充分的。通過動手制作染紙作品可以讓學生了解我國悠久的民族紡織品染色工藝，體驗扎染藝術的魅力，激發學生的興趣。該年齡段的學生具有一定的色彩感受能力、簡單的繪畫技法和手工制作經驗。因此，我在教學過程中注意要有意識地引導學生將活動討論的重點放在染紙的基本方法、染出豐富色彩的圖形等方面，通過媒體的展示，學生的自學，結合教材中的作品，強調不同的折紙方法產生的不同圖案，而不同的折紙方法和不同染法又將形成豐富的圖案與色彩變化。教學中，為了使學生獲得較多的信息量，我設計了學生上機自學的環節，鼓勵學生嘗試多種折疊方法和染法，并使省、生生互動中加以歸納總結。由于制作簡單，色彩豐富，學生又能大膽想象，他們興趣會非常濃厚。
2、教學目標。
知識與技能：初步懂得民間扎染的工藝，嘗試用簡單材料（紙或布），并運用基本的扎和浸色方法制作與扎染效果相似的染紙作品。
過程與方法：在欣賞民間扎染作品的過程中，學習運用不同的折紙方法，以浸染、點染等技法進行染紙練習，感受類似的扎染效果。
情感態度與價值觀：學習激發對民間扎染的熱愛，養成善于思考，敢于嘗試和勇于創新的意識。
3、教學重點、難點。
根據本課的特點和學生實際情況，學習不同的折紙方法，學會染紙的染色用。
法是重點，在折紙過程中的規范程度、浸染的角度、面積和時間的把握和染出豐富色彩的圖形是難點。
二、說教法。
在教學活動中，我把教學活動的重心，從“教”移到“學”，變“全盤授與”為“啟發引導”，整個教學過程突出一個“導”字，導之以學，導之以思，導之以畫，導之以創作。教學過程中，所有的問題，結論都由導得出，學生總結結論。那么，在學的過程中，以學為主，以導為輔，使學生循序漸進的學到知識。具體的說，在本課的學習中，安排了觀察、比較、自學、歸納、演示、組合創作、總結等環節，幫助學生學會觀察方法自己去看、自己去想、去做，這樣就拉近了師生的距離，使學生對老師有親切感，激發學生學習熱情。
1、直觀教學法，
教學中為了激發學生學習興趣，啟發學生主動學習，我采用了在實物投影上演示浸染法和點染法，使復雜的“染”的教學過程變得簡單、直觀，吸引了學生的注意力，激發學生興趣，啟發學生主動學習的積極性。
2、講解法的運用，使學生開闊眼界，增長知識。
借助欣賞，我利用娓娓動聽的語言描述、優美的背景音樂，生動的畫面展示，讓學生通過媒體，了解民間扎染制作過程，扎染藝術的特點，并聯系生活，運用扎染絲巾的欣賞勾起學生對生活中的各類扎染用品的`回憶。如：衣服、背包、領帶、桌布等等，從身邊生活用品入手，導入新課。用簡單材料，運用基本的點和浸色方法制作與扎染效果相似的染紙作品，既接近兒童生活，又親切自然，激發了學生進一步學習的欲望。學生通過感官的看、聽與想象的思維，使學生全身心去參與，開闊了眼界，增長了知識，為學生掌握重、難點起到積極的作用。
3、運用自學法，抓住關鍵，培養學生觀察事物、分析事物，解決問題的能力。
講課中大量運用的自學法，引導學生根據興趣，抓住問題的關鍵，上機自學折紙的方法，達到分層學習的目的。學生根據自己的興趣、能力學會各種折的方法，并在學生相互交流中使大部分的學生都學會折的方法。設計學生上機自學的環節，把學生積極性調動起來，很快通過自學得出結論，進而學生也會在自己的腦子里勾畫出各種自己創意的美麗圖案。既培養了學生的形象觀察能力，又開發了他們的藝術想象力與創新力，使學生通過計算機獲得更多的知識信息。
4、運用演示法，培養學生觀察能力，進而開展他們的藝術想象力和繪畫創作能力。
講完折紙的方法后進行染紙的演示，看老師都用了哪些方法，怎樣的步驟。學生通過觀察，興趣較高，把學生積極性調動起來，很快通過比較得出結論，進而學生也會在自己的腦子里勾畫出各種自己創意的美麗圖案。既培養了學生的形象觀察能力，又開發了他們的藝術想象力與創新力。
三、說教學程序。
（一）、教學思路。
本課教學，我根據學生的年齡特點，注意力保持差，能接受一些專業術語與一點概念性的東西。在講課時提高了效率。比如說：在講折紙時，我大膽總結，概括出幾種常見的折法：揉紙法、對折法、輻射法。在講染紙時，概括出幾種常見的染法：浸染法、點染法。增加了形象性與直觀性，也更有利于學生學習與運用。
我將本課教學過程分為五個環節：
1、創境激情，激發興趣。
2、化難為易，逐步培養學生的概括能力。
3、演示做法，培養學生的觀察能力。
4、設計練習，鞏固創新，調動學生的制作積極性。
5、課堂小結，總結全課，使學生有濃厚的興趣。
（二）、說板書設計。
一篇優美的板書設計有“微型教案”之稱，一篇好的板書設計能體現本節課的教學思路、教學重、難點，也易于學生學習。我這節課，采用拼帖式的板書設計。在講課過程中一步步出示授課方法，讓學生在美的情境中，完成本課的教學任務。
漂亮的鞋印說課稿（精選18篇）篇十六
提起《天線寶寶》，對于我們大人來說或許還有幾分陌生，然而對于孩子來講，卻是再熟悉不過了。特別是小班的小朋友更是興趣濃厚，孩子通過看電視、玩玩具，已經與“天線寶寶”結成了好朋友，“天線寶寶”以其可愛的形象、憨態可掬的動作，深受孩子的喜歡，容易激發孩子們的情趣情感，引起他們的共鳴。新《綱要》精神指出：教學應關注來自孩子生活的、感興趣的話題，因此，我從孩子的興趣出發，結合小班幼兒發展的實際水平，選擇《天線寶寶》作為我活動的題材。
說教學目標：
首先我認為情緒在指導幼兒行為方面起著重要的作用，愉快的情緒往往能激起幼兒的共鳴，使幼兒在活動中愿學、樂學、好學、小班幼兒年齡在3歲半左右，處于涂鴉期、表現期，他們好奇、好動、好模仿；喜歡明亮的色彩如、紅黃藍綠和有變化環境；因此，我制定的第一的目標是（一）引導幼兒在進一步感知紅、黃、綠、紫四種色彩的基礎上，能樂意地表現自己。在技能上：鼓勵幼兒用棉簽大膽涂色，充分體驗美術活動的樂趣。在情感上：幫助幼兒感受集體活動的快樂，培養活潑開朗的性格。
教學重點：1、引導幼兒在進一步感知紅、黃、綠、紫四種色彩的基礎上，樂于表現自己的情感。
教學難點：2、鼓勵幼兒用棉簽大膽涂色。
說教法：
《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”在活動中力求“合作式的探究學習方式”。因此在本次活動中體現了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、協商、交流、共同構建的方式，并共同學習與成長。采用的教法有：
1、情景創設法：利用“天線寶寶”這個幼兒喜歡的動畫形象，將幼兒引入到活動中，非常適合小班幼兒的年齡特點，極大地調動起孩子探索的欲望。
2、演示法；:通過vcd的演示,我為幼兒提供一個寬松的學習環境，并通過演示使幼兒掌握了棉簽作畫的技巧。
3、觀察指導法：此教學方法是針對幼兒在。
活動過程中出現的情況，教師可以采取隨機指導的方法，它體現了教師對活動的調控能力。
說教學流程：
本次活動我主要分四部進行：第一，活動一開始老師就請幼兒閉上眼睛帶他們去一個好玩的地方，并提問“這是哪里？原來是天線寶寶的家，他家可美啊！”這里教師通過vcd的演示，努力為幼兒創設一個美妙的天線寶寶樂園，引起幼兒興趣，使之在身臨其境中產生追求美與表現美的欲望和熱情。
第三、讓幼兒尋找和天線寶寶身上相同的顏色。老師引導幼兒請你們找找自己身上和別的小朋友身上有沒有和天線寶寶一樣顏色的。小班幼兒對事物進行觀察也比較薄弱通過此環節也初步培養了幼兒的觀察能力。
幼兒選擇自己喜歡的天線寶寶進行涂色。幼兒在沒有任何束縛和限制下，根據自己的意愿，選擇喜歡的事物，自由涂色，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵。這一環節是本次活動的難點環節，主要采用講解和示范突出教學難點；通過幼兒的實際操作、老師個別指導突破難點。
結束部分：和天線寶寶跳舞。讓幼兒體驗成功后的愉悅。
文檔為doc格式。
漂亮的鞋印說課稿（精選18篇）篇十七
我說課的內容是小學信息技術四年級上冊第一課《漂亮的橫幅》。下面我將從教材、教法、學法、教學過程四個方面加以說明。
一、教材分析。
教材的地位和作用。
《漂亮的橫幅》是省編小學信息技術教材四年級上冊第一單元第一課的教學內容。教師通過作品演示，讓學生得知藝術字能增強版面的表現效果，激發興趣，進而掌握wrd文檔中藝術字的插入方法，學會使用藝術字工具欄修飾藝術字，以及在wrd文檔應用藝術字，為下一節課“宣傳窗制作”奠定基礎。
教學目標分析：
（1）知識與技能：通過藝術字的學習，培養學生計算機操作能力與自主探究的學習能力。
（2）過程與方法：通過課前名言警句的搜集，課上創設情境，自主探究，培養學生采集信息、篩選信息、處理信息的能力。
（3）情感、態度、價值觀：體會藝術字的作用，感受生活與藝術的關系。
教學重點：學會藝術字的插入方法。
教學難點：使用藝術字工具欄修飾藝術字。
二、教法分析。
新課標強調義務教育階段，學生在實踐活動中體驗借助計算機處理、表達信息，并用以解決實際問題。本課在課前給學生布置任務：每位同學搜集一句名言警句。課上利用網絡直觀教學，通過創設情景和任務驅動法，讓學生理解正確的操作方法。在教學中誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，變被動學習為主動學習。培養學生采集信息、處理信息的能力。
三、學法分析。
授人魚，不如授人以漁。最有價值的知識是關于方法和能力的知識。首先我創造一個美好的`學習環境，讓學生在生動、直觀的教學環境中接受新知識。在學會新知識的基礎上，橫向聯系（格式工具欄與藝術字工具欄），自主探究，學會運用藝術字工具欄的使用，從而提高學生自主學習，發展思維的能力。
四、教學過程。
根據信息技術課程的特點和本課的教學要求，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感。這節課的教學過程我是這樣安排的：
(一)創設情景，激發興趣。
(二)自主探究，討論交流。
(三)創新作品，綜合運用。
(四)拓展思維，歸納總結。
具體闡述：
（1）創設情境，激發興趣。
美國心理學家布魯納說過“最好的學習動因是學員對所學材料有內在的興趣”。而興趣的產生，源于好奇心。首先我讓學生把課前搜集到的名言警句，在上課伊始作以匯報，自己讀一讀，說說對這句名言警句的理解，然后把它輸入到wrd文檔中。學生都會有展示一下自己搜集成果的想法，教師順勢導入：“一句句精煉的名言警句，多么富有哲理啊，老師也搜集到了許多名言警名并把其中的一個做到了wrd文檔中，（此時教師出示用藝術字制作的橫幅：‘書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟’的文檔）想一想與大家剛才輸入的文字哪個更漂亮些？大家想不想把自己搜集到的用藝術字制作出來？”層層誘導，激發興趣。然后教師通過網絡教學軟件直觀演示用插入藝術字的方法來制作橫幅。而后學生自由制作，教師巡視指導。在本環節中通過交流搜集的名言警句，不僅使學生加深了對警句的理解，同時也拓展了知識面，在提出問題、出示作品和直觀演示講解的驅動下，激發了學生由好奇向興趣的轉變，創設了良好的學習氛圍。
（2）自主探究，討論交流。
學生用藝術字在wrd文檔中插入了自己的名言警句后，教師提出問題：“我們曾經學習過對文字的修飾，可以使用格式工具欄來設置。那么今天我們在文檔中插入的藝術字也是可以修飾的。（教師演示藝術字工具欄的選擇）我們發現藝術字工具欄上有很多按鈕，它們的功能都很強大，同學們結合格式工具欄的使用，相信一定能夠找到答案。”利用“任務驅動法”，讓學生帶著任務通過課堂討論，小組合作，實際操作的方式，自主探索，自主學習，加強學習計算機知識的橫向聯系，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合，從而突破了教學中的重難點。
（3）創新作品，綜合運用。
在自主探究中學生已初步掌握了藝術字工具欄的使用，此環節布置學生綜合運用藝術字工具欄的功能，來制作一個豎幅。完成后讓學生展示一下自己的作品。互相學習，共同分享，展示時說說是通過什么方法完成的，使用了哪些藝術字效果？還用了哪些字體等。繼而根據學生的作業完成情況，作出綜合性的評價，使學生感受成功的喜悅，促進興趣的培養。
（4）拓展思維，歸納總結。
通過觀看中圖片，（如生活中具有創意的文字，建筑等）讓學生體驗藝術，感受藝術，開闊學生的視野。最后教師做總結：“同學們，通過本節的學習，大家已經掌握了插入藝術字的方法，并能恰當的修飾藝術字了。通過藝術字的學習也使我們體會到藝術源于生活，生活也能創造藝術，老師希望同學們在今后的學習與生活中多多觀察，勤于動腦，創作出更多、更好的作品來！”
漂亮的鞋印說課稿（精選18篇）篇十八
各位老師大家好!今天我將分三大塊來展開我的說課：1、說教材;2、說設計理念;3、說教學設計。
一、說教材：
我說課的內容是人教課標版小學語文一年級上冊課文第一部分第4課《哪座房子最漂亮》。本課是一首詩歌，共四句話。第一、二句采用數數歌的形式，講改革開放以來農村面貌的可喜變化：新房多，新房高大寬敞，房前屋后還有花草樹木。三、四兩句一問一答，指出小學校的房子最漂亮，能激起學生的自豪感。課文內容貼近兒童的生活實際，其中疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，整首詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。今天上的是識字內容。
鑒于對教材的理解，我制定了如下教學目標：
1、認識本課的12個生字，會寫4個字。認識“廣字頭”、“穴字頭”兩個偏旁。
2、通過圖文結合的學習方法，初步感知課文內容。
3、初步感受學校和房前屋后的優美環境。
其中第1、2個目標是本課的重點。第3個目標是本課的難點。
二、說設計理念：
在這堂課中，我想以圖文結合的方法來呈現識字，爭取做到字不離詞，詞不離句，句不離文。并且引導學生在生活中識字。
三、說教學設計：
第一環節：導入。
第一步：談話、看課文插圖。