教學計劃是教師與家長之間的溝通橋梁，通過教學計劃可以及時了解學生的學習情況。以下是小編為大家整理的教學計劃范文，希望對大家有所啟發，一起來看看吧。

六年級美術木版畫教學設計（模板15篇）篇一

教學目標：

1.回憶生活中一次難忘的經歷，感受事物的細節之美。

2.選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。

3.通過造型表現活動，形成將生活與創作相結合的美術實踐能力。

教材分析：

生活中總有一些難忘的片段，值得人們通過各種方法將其表達出來。本課的教學旨在讓學生回憶生活中的難忘經歷，關注生活場景中的細節之美。

本課教材圍繞課題，選用了多種形式的欣賞范例。如：漆畫、版畫、兒童畫、漫畫等，意在幫助學生選擇適合自己的表現方法以及材料和工具。教材中的4幅不同題材、不同形式的漫畫作品，從多角度表現了同一個主題。漫畫的畫風簡潔，幽默風趣，人物形態豐富，敘事風格緊湊，為學生創作了形式和內容的借鑒。

教學重點：

刻畫最難忘的場景細節。

教學難點：

人物的動態表現。

教學過程：

課前準備。

（學生）課前思考什么樣的事最難忘,為什么難忘？常用的繪畫工具,假日生活照片。

（教師）美術工具一套,課件,范作,班集體活動的照片。

教學過程。

1.活躍氣氛、趣味導課。

（1）提問：你最難忘的事是什么？（簡單地描述當時的場景。）。

（2）情景表演：請一位或一組學生上臺大膽地表演一場難忘的情景。教師用簡筆畫的形式描繪表演的情景，讓臺下同學充分感知肢體與表情的特征。

（3）師生共同點評討論，解決課程難點。

2.探究需要表現的主題。

出示課件“最難忘的一件事”。展示班集體活動記錄或播放班級活動視頻，師生討論確定最適合表現“難忘”的場景。

3.深入討論。

（2）反饋后，教師引導學生欣賞著名的敘事畫。拓寬學生的創作思維。

教案與修改：

4.大膽創作。

選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。

5.欣賞交流。

（1）評一評，同學或自己的作品。

（2）教師：主題是否明確、構圖是否飽滿、色彩表現是否合理等。

六年級美術木版畫教學設計（模板15篇）篇二

（一）教學目標：

2、學習山川畫中樹的根本畫法；

3、感覺山川畫中樹的美感，勉勵學生在生存中善于視察。

（二）作業要求：畫兩棵差別形狀的樹。

（三）課業種別：繪畫底子課。

（五）教學難點：山川畫中樹的根本畫法。

（六）用具準備：

1、老師：書、國畫畫東西、范畫、錄像。

2、學生：書、國畫東西。

（七）教學歷程：

一、構造教學：查抄用具。

二、導入新課：

1、由兒童畫“樹”與國畫“樹”舉行比擬，引出新課。

2、板書課題：學畫中國畫——樹。

三、教學新課：

1、看錄像：中國畫“效法造化”的原理。

2、看書p4講老畫家以大天然為師，作畫的故事。

3、解說山川畫中樹的根本畫法：邊演示邊解說。

（1）畫樹起首要視察、研究種種樹木的.形態和特性及生長紀律和構造布局。

（2）畫枝干：“樹分四比方”，要有立體感。

（3）畫葉：

a.單葉：用點的要領，中峰直點，側峰橫點。

b.夾葉：雙勾法。

4、出樹模畫、掛圖，學生闡發范畫畫法。

5、看書p4與掛圖比力，感覺山川畫中樹的美感。

四、部署作業，提出要求：

1、先在別的紙上畫出樹的根本形態；

2、直接畫在宣紙上，細致回想領會老師所講的根本畫法。

五、學生訓練，老師引導：

1、用翰墨的要領；

2、技法的運用。

六、作業小結：

1、講評，展示作業結果。

2、摒擋東西。

同時，特別感謝安老師為我們提供這么優質的教學設計。

六年級美術木版畫教學設計（模板15篇）篇三

教材提供了多幅中國民間木版年畫典型圖例，給予學生一種視覺上的藝術感受。教師應通過講小故事，引導學生感受民間木版年畫的形式美感和獨特的色彩搭配，加深學生對民間木版年畫的認識，激發學生的民族自豪感，提高他們的審美素養。

1.知識與技能：欣賞我國不同地區的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術特色。

2.過程與方法：結合地方特點，通過對比，談談欣賞不同地方的木版年畫的感受。

3.情感態度與價值觀：通過木版年畫的欣賞，培養學生熱愛中國傳統文化的精神。

1.重點：不同地方的木版年畫比較，了解木版年畫的特色和不同的原因。

2.難點：學生能感受各地方木版年畫美感。

(一）課題導入。

談話導入。

1．讓學生說說新年一般在門上貼什么？

2．那以前人們會在門上貼什么呢？

（門神，門神是我們中國傳統木版年畫的一種，也是中國木版年畫最早表現的一種題材）。

過渡:你了解木版年畫嗎，今天老師帶你們走進中國傳統文化，木版年畫。

(二)揭示課題。

(三)新授過程。

木版年畫題材和貼的地方。

1．木版年畫從剛開始單一的門神畫逐漸發展出很多題材：門神畫、財神畫、灶王畫、喜慶吉祥畫、戲曲畫、風俗畫等。

2．木版年畫除了貼門上，還能貼哪里？貼在這個地方你會選擇什么題材？

（根據不同的題材，可以貼在不同的地方）。

門神秦瓊和尉遲恭的來歷。

1．今天主要講的是門神畫和喜慶吉祥畫。

2．播放短片，短片的主角是誰？你能說說有關秦瓊的事么？

3．出示朱仙鎮秦瓊門神木版年畫，這個秦瓊和剛才短片里的秦瓊給你有什么不同的感覺？

5．你覺得人們為什么要把秦瓊畫成這樣？

6．還有一個人，他和秦瓊大戰了三百回合都沒有分出勝負，他是誰？

7．秦瓊和尉遲恭都是歷史人物，為什么會變成門神呢？

（傳說：唐太宗生病了，晚上經常做噩夢夢見冤魂來殺他，秦瓊和尉遲恭得知后就自告奮勇要求站崗，果然冤魂沒有再纏著唐太宗了，唐太宗見他們這么忠心這么辛苦，就命畫師將他們畫成畫像，然后貼在門上，這件事傳到了民間，于是百姓們紛紛效仿，當然最主要還是他們正氣凜人和英勇善戰）。

過渡：我們看的是朱仙鎮的門神木版年畫，那每個地方的木版年畫都會一樣嗎？

1．了解四大著名產地（朱仙鎮，楊家埠，楊柳青，桃花塢）所在位置。

（1）他們分別在哪些省？

（2）出示南北方分割線，哪幾個在北方，哪幾個在南方？

（3）北方人和南方人性格各有什么特點？

過渡：由于地域環境和人們生活方式的不同，他們的木版年畫風格也是不同的，我們來仔細看一下他們各有什么特色。

2．對比四大產地門神。

（粗獷，鄉土味較重人物夸張，突出頭部，色彩鮮艷，對比強烈）。

（2）楊家埠，和朱仙鎮比，顏色有什么不一樣的地方？有哪些地方相同？

（粗獷，鄉土味重，以紅、黃為主，加入少量紫、綠，更顯莊重）。

（色彩柔和，人物較寫實，繼承中國畫工筆重彩的特點）。

（4）桃花塢是南方的，用了哪些顏色，給你的感覺和之前幾個一樣嗎？

（雅致，顏色善用粉紅、粉綠、中黃等）。

過渡：不僅秦瓊和尉遲恭成為了門神，還有一些人成為了門神。

門神鐘馗。

1．你看到鐘馗有什么感覺？為什么會有這樣的感覺？

（鈴眼、獅鼻、狼牙）。

2．為什么人們要把鐘馗畫成這樣？

3．桃花塢的鐘馗和朱仙鎮的鐘馗給你的感覺一樣嗎？為什么兩個風格差的這么多？

（朱仙鎮是在河南屬于北方，桃花塢是屬于南方，受當地人的性格和環境等因素影響）。

過渡。

1．看了這些門神，你覺得人們貼這些門神目的是什么？（驅邪，避魔）。

（隨著人們觀念的轉變，人們貼的主題慢慢變成喜慶吉祥的了）。

喜慶吉祥。

1．你覺得人們貼五子圖是為了什么？

2．一團和氣的畫是什么形狀的？為什么是圓形的？

3．看各種娃娃圖，他們又代表了什么吉祥的寓意？你是怎么判斷的？

過渡：了解了木板年畫的一些題材，我們再看一下它的制作過程。

六年級美術木版畫教學設計（模板15篇）篇四

一、學生概況：本年級學生六(1)有23人，六(2)25人，對美術課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強。大部分學生能較好地表現平面形象、立體造型，并能大膽地發揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣;有較高的創新意識和較好的心理品質。但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進一步地提高。

二、教學目的、要求。

(一)總目標：學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣;了解基本美術語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

(二)各學習領域目標：

1.造型表現學習領域初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞，激發豐富的想象力與創造愿望。

2.設計應用學習領域學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創作意圖和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其它美術活動的區別。

3.欣賞評述學習領域觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書南語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。

綜合探索學習領域造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作表演和展示，并發表自己的創作意圖。

三、教材分析：

(一)教學重點：

1.學習色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現力，并能有目的地加以運用。

2.能用日記畫的形式表現生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達自己的情感。用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想象并設計制作簡單的立體或半立體造型。

(二)教學難點：

1.利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。2.欣賞情節性比較強的中外作品，認識該美術作品的藝術特點。

3.用水粉、水彩顏料表現周圍的事物，表達自己的興趣與愿望。

4.運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進行造型設計。

5.能運用紫沙泥等材料進行立體造型，并用水粉顏料加工、裝飾。

四、教學措施1.應將學習內容與生活經驗緊密聯系起來，強調知識和技能在幫助學生美術生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。2.多種形式，組織學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養學生對祖國優秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。3.采用多種辦法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新意識轉化為具體成果的能力。

通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，培養學生的創新意識與解決問題的能力。4.教師的評價要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況。

五、課時進度安排周次課題課時備注。

第1周難忘的藝術形象1課時第1周多彩的郊外風光1課時。

第2-3周亮麗的城市景觀4課時。

第4-5周有趣的形象(1)(2)4課時。

第6周標志的應用2課時。

第7周文字的聯想2課時。

第8-9周吉祥物4課時。

第10周星火燎原1課時。

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六年級美術木版畫教學設計（模板15篇）篇五

本課主題“京劇臉譜欣賞”，在以視覺藝術切入的課堂教學中，主要是通過京劇唱段、電視劇片段、戲劇表演等各種藝術形式，讓學生從自己最感興趣的關于臉譜的起源、顏色、圖案、譜式等方面認識了解京劇臉譜文化，更重要的是通過欣賞，使學生們對我國的國粹京劇產生一定的興趣和喜愛。

二、學習者分析。

京劇臉譜是傳統藝術文化，不太被廣大的年輕人所熟知，恰好本課面對的是六年級學生，高年級學生已經具備了很強的資料收集能力，可以利用這一優勢，組織他們收集相關資料，便于課上與課下的交流。

傳統藝術教育中往往比較公式化，忽略了學生感知的存在，在欣賞藝術品后，只是對作品欣賞成了對知識的記憶，本課立足于情感主題，在學生和藝術品之間，更關注學生的存在，把學生看作教學活動的主動項，學習的主體，從學生興趣，情感入手，結合各種學生喜愛的藝術形式層層展開，使學生不斷收獲到一些驚異、神秘、真切。

三、學習目標及其對應的課程標準。

1、引導學生感受、欣賞、觀察、了解京劇臉譜，進而使他們對京劇臉譜產生興趣，激發他們對京劇的喜愛。

2、引導學生自主探究性的從顏色、圖案、譜式等方面感受分析京劇臉譜總所蘊涵的獨特的美。

3、在綜合的藝術活動中，發展學生想象、創造、思維等能力。

4、可后活動中,使學生運用已學會的各種能力把課堂教學進一步拓展。

四、教學理念和教學方式。

1、準備活動中，帶領學生到京劇團參觀，使他們對京劇有初步的認識，回家后，通過上網、翻閱資料等途徑了解京劇特別是京劇臉譜的相關知識。

2、教學活動中，以學生想了解的京劇臉譜的各方面,如起源、顏色、圖案、譜式等主線貫穿始終，使教學過程清晰明了的逐層展開。

3、把教學主題同學生熟悉的電視劇片段、文學故事等藝術形式有機聯系起來，加深學生對京劇臉譜的感受認識和了解。

4、通過表演、談話、討論等活動，培養學生各方面的能力。

5、課后，學會用各種方式繪制京劇臉譜。

五、應用信息技術的依據和考慮。

1、為學生展示大量京劇臉譜的圖片和資料，培養他們的興趣，增長他們的知識，增強直觀印象，提高他們的審美能力。

2、利用一些學生喜聞樂見等藝術形式結合主題，開展教學。

3、在電腦網絡的條件下，學生在課堂上可以在相對自由的氛圍中自主學習，老師是他們的向導，學生在課下還可以和老師，學生及時交流溝通，老師當他們是朋友，這樣，學習空間拓展，課堂也延伸了。

六、教學或活動過程。

課前準備活動。

教師活動。

學生活動。

信息技術的運用。

組織學生通過各種方式了解并收集京劇、京劇臉譜的資料。

積極準備，通過上網，到圖書館，詢問長輩等方式收集相關資料。

讓學生自主收集資料，了解自己本來陌生的關系到京劇臉譜的信息，不僅培養了他們的能力，也為他們的信息交流提供了素材。

帶領組織學生到京劇團參觀。

學生很直觀的就看到了京劇臉譜的繪制過程，京劇道具及京劇演出等。

貼近生活，走進京劇，讓學生了解到更多有關京劇臉譜的信息。

組織學生制作一些簡單的京劇道具，活動中可以使用。

學生利用毛線、鐵絲制作胡子，卡紙制作帽子，麻繩制作馬鞭等道具。

親手制作道具，為傳達信息作鋪墊。

課堂教學活動。

教師活動。

學生活動。

信息技術的運用。

以四個有關京劇臉譜的問題：源于面具，顏色代表性格，圖案象征意義，規定的譜式，用學生搶答的形式導入課題：京劇臉譜。

新穎的形式讓學生積極性被調動了起來，很快的融入到了教學中。

用多媒體信息技術，把問題一個個羅列，讓學生搶答，就象參加電視游藝節目一樣。

讓學生提問題，自己解決問題，教師適時引導。

學生對可以自主選擇感興趣的知識點，興致特別高，然后通過各種形式,比如書籍,圖片,email等,和老師及其他同學交流,解決問題，并在和別人交流中，看到自己的智慧，增強自信心。

學生在此環節中，在課前對關于京劇、京劇臉譜的信息的收集了解，淋漓盡致的得以展現，創建了一個老師為主導，學生為主體，師生互動，生生互動，寓教于樂的'快樂課堂。

教后活動。

教師活動。

學生活動。

信息技術的運用。

七、相關資源。

1、主要教學地點：多媒體教室。

2、本次教學對教師的基本技術要求。

教師應能熟練使用：photoshop6.0、powerpoint。

3、本次對學生的基本技術要求。

學生應能熟練使用：電腦。

4、硬件：多媒體設備的操作。

（1）教師用計算機1臺。

（2）學生用計算機20臺。

（3）局域網：需要。

（4）專用教學平臺：需要。

（5）學校連接internet：需要。

（6）學生回家用電腦：需要。

（7）學生用internet：需要。

（8）其他硬件：不需要。

5、軟件。

（1）通用軟件：photoshop6.0、powerpoint。

（2）學科素材/資源庫：需要。

（3）學科教學軟件：不需要。

（4）本次教學教師必須自編課件嗎：需要。

6、外接設備。

（1）打印機：不需要。

（2）掃描儀：需要。

（3）數碼相機：不需要。

（4）其他外接設備：投影儀、電視機。

八、評價。

我希望在活動中，學生的內在潛能能夠被充分的激發，便于他們在參與活動時得心應手。在活動后，能夠學會感受欣賞了解包括京劇臉譜在內的這種獨特的各種藝術形式，更重要的是能夠使他們對我國的國粹京劇產生興趣和喜愛。

九、結論。

本課采用了綜合式的藝術教育方式，改變了以往只重視教學內容，忽略了學生感受的教學方式，把學生擺在活動中的主體位置，從學生的興趣、心理入手，利用各種藝術活動形式，激發學生興趣，培養學生能力，促使教學活動更好的展開。

另外教學內容也改變了以往單一的授課內容，增加了一些課余活動來輔助教學，并能把信息技術較好的融入課堂，課下，來促進教學活動的更好展開。通過學生自主學習，使以往注重的傳統課堂教學發生了質的改變，拋開了教學中只注重最后作品的舊觀念，把教學中心更多的放在了增強學生各科知識，培養學生各方面能力上來。

十、致謝和參考資料：

感謝金水區教委室左主任，教研員陳艷，文化路二小領導、全組美術教師及別科老師的全力支持。

在本課中用到的圖書及影象材料均在河南省新華書店讀者俱樂部借閱。

六年級美術木版畫教學設計（模板15篇）篇六

本套教材是人民教育出版社出版的，六年級下冊。本課是造型表現領域。以凝聚了古今工藝美術精華的團扇為學習內容，進行欣賞、評述、設計等活動。教材呈現了扇面以山水、人物、花鳥等為題材的團扇欣賞。

課時1。

1、知識：通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統文化的精髓，感受不同的扇面形式。

2、技能：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。

3、情感：通過學習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣。

1、通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。

2、扇面的構圖與布局。

1、了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美。

2、用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。

教具準備、學具準備實物投影儀、多媒體課件、不同種類的扇子范作、國畫顏料、宣紙、毛筆、調色盤等課。

一、導入課題。

今天老師給大家帶來了一段繞口令，咱們來一個比賽，看誰讀得最順暢。

課件1出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風”

學生在小組間內展開讀繞口令比賽。

這段繞口令實際上是個謎語，你知道它說的是什么嗎？（課件展示：扇子）。

雖然空調、電扇早已面世，可是扇子因其經濟實用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術欣賞價值，被人們所喜愛。

咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力。（板書課題——扇面畫）。

二、講授新課。

（課件展示：常見的扇面外形）我們常見的扇子有這么兩種形狀：

（1）折疊扇面形。

（2）圓扇面形。

師總結：我們常見的有以上兩種。中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。隨著時代的進步扇子的作用也擴大了除了扇風納涼，還有裝飾品、道具。（課件展示三種用途）。

2.（出示空白的和繪畫的扇面）同學們，這兩把扇子的大小、形狀、材質完全一樣，扇出的風也一樣涼爽。如果要你選擇，會要哪一把？為什么？哪把更好看？（學生回答）。

3、中國古代的文人、藝術家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發自己的情感。有一個故事還與扇文化有關呢，現在老師就給大家講一個《題扇橋》的故事：

同學們知道王羲之嗎?傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經過這座橋回家，看見有位頭發花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你。”王羲之聽了，向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣。”哪曉得這時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著要，一下就賣光了。

請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢？（說明扇面被賦予一定的藝術字跡或畫面，就具有了一定的藝術收藏價值）。

4.通過欣賞體會扇面畫之美。

不少的藝術家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現在就來欣賞一下大師畫的扇面作品。

課件：展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。

引導學生從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。

今天欣賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設計一把扇子？你想設計一把什么形狀的，準備在扇子上畫什么？（討論匯報）。

5、在不同形狀的扇面上，需要不同的構圖。比如老師今天選擇的是折扇，（利用實物投影儀展示）在構圖上應該注意什么呢？（學生討論回答）教師示范在扇面上作畫：

今天咱們都在提前準備好的生宣紙上作畫，需要利用扇面紙質和宣紙吸水不一樣的特點。如果想表現出國畫中洇開的效果，筆中的水分可適當多一點。（教師示范畫芭蕉小鳥圖，在用墨用色上，加以講解：

1、折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫要考慮扇面的形狀，畫景物時可先在扇面上畫出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特殊情況下，畫的`景物隨弧線彎曲也別有風味。

2、在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。

3、運用水墨形式創作扇面畫，不要將畫面安排得太滿，有時適度的空白也會產生豐富的效果。

看課件，欣賞多幅扇面畫作品。并請學生點評這些作品的精彩之處。

欣賞了這么多扇面畫，讓我們也來當一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？

三、作業要求：

1、嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。

2、注意扇面的構圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質和宣紙吸水性不一樣的特點。

四、展評作業：

各組推選出作品優秀學生自評。師評：選擇一把在小組內就落選的扇子，為它提出修改建議。

拓展：今天我們用自己的巧手設計出了這么多漂亮的扇子，為我國的“扇子文化”注入了新鮮的設計元素。近年來也有許多的設計師將一些時尚的元素帶入了扇子的設計中。（課件展示）。

六年級美術木版畫教學設計（模板15篇）篇七

教材分析：

如果說史書兵馬俑用文字記錄著歷史發展的軌跡，文物兵馬俑則以物質存在向我們展示出先輩的智慧、創造和成就。

本課兵馬俑充分利用學生對考古的神秘感，吸引學生積極參與到文物的欣賞評述活動中來。從最能體現中華民族燦爛的古老文化的秦兵馬俑進入學習活動。教材兵馬俑主圖展示了氣勢恢弘的秦俑兵陣，讓學生從整體上了解兵陣龐大的氣勢。挖掘整理的情景以及挖掘現場環境做了較為詳細的介紹，通過這幾幅兵馬俑圖片讓學生對考古的一般過程有一個感性認識。在教材的右下角有彩繪銅車馬剛出土時傘蓋碎成三百余片的情景和修復后光彩照人的形象，讓學生深深地體會到考古工作者勞動的艱辛。教材上角圖片為一尊“將軍俑”，雙手互握，穩健風雅。秦俑藝術手法細致、明快，手勢、臉部表情神態各異，具有鮮明的個性和強烈的時代特征，是泥塑藝術的頂峰，它給世界藝術史增添了。無限的光輝。本活動要求學生在了解考古過程的同時，對秦兵俑陣有一個較全面的認識，并欣賞神態各異的兵馬俑，了解其造型特點，嘗試用泥仿造陶俑的形狀捏制一個泥人。

教學目標：

1、了解秦兵馬俑的發現發掘過程，認識秦兵馬俑的藝術價值。

2、學習一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。

3、引導學生感受兵馬俑寫實的藝術風格。

教學重點：

了解兵馬俑的藝術特色和歷史文化價值。

教學難點：

了解兵馬俑的藝術特色。

教學準備：

幻燈片，泥塊等。

板書設計：

7.兵馬俑。

藝術成就：

（1）表情：千人千面。

（2）服裝和動作：鎧甲和布衣。

制作步驟和要點：

(1)團泥。

(2)整體捏塑脖子與頭。

(3)捏塑軀干和下肢。

(4)頭與軀體黏結。

(5)黏結上肢，調整姿勢，添加、刻畫、裝飾細部。制作要點：先做大體形狀，再做細部修飾。

教學過程：

一、激趣導入。

1．提問：你知道中國古代的建筑中哪些屬于世界奇跡嗎？

（萬里長城、秦兵馬俑?）。

2、你知道秦始皇嗎？

（中國歷史上第一位皇帝，統一六國，統一文字，統一度量衡。希望在他死后仍然擁有千軍萬馬，所以為自己建造了一個龐大的地下軍事王國——秦始皇陵兵馬俑）。

1974年3月，位于陜西省臨潼縣秦始皇陵東側西楊村的農民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然發現了一些陶俑的殘片和青銅兵器，接著轟動中國、震撼世界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起來關注這一項氣勢磅礴的藝術創舉。

3、板書課題：兵馬俑。

（“俑”，古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。）。

二、民主導學。

（一）欣賞、分析。

1、了解三個俑坑。

（1）一號坑。一號坑最大，是戰馬和步兵組成的主體部隊。

（2）二號坑。二號坑是騎兵，戰車和弓箭手組成的混合部隊。

（3）三號坑。三號坑最小，是統領一號坑和二號坑的軍事指揮所。

三個俑坑總面積近2萬平方米，相當于50個籃球場那么大！兵俑和馬俑共計8000件！

*學生討論：這些藝術珍品分成幾類?（總結：有陶俑、陶馬、兵器三大類。）。

2、讓我們一起去參觀參觀。

欣賞《陜西秦始皇兵馬俑一號》。

3、同學們通過欣賞、了解，能說說自己想了些什么嗎？

（規模大；數量多；雕塑精美）（考古任務艱巨）??

排列有序“高超藝術”。

（二）體會感知。

1、選擇部分陶俑、陶馬，讓學生體會感知，并說說其精美的藝術特點。

（1）將軍俑。

(將軍俑身材魁梧，頭戴燕尾長冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍前列，像是在指揮身后的軍吏和士兵行進。那神態自若的樣子，一看就知道是久經沙場、身負重任的'高級將領。)。

（2）軍吏俑。

(軍吏俑，頭戴雙版長冠，或穿戰袍，或披鎧甲，手執兵器，目光炯炯，神情嚴峻，表現出剛毅勇猛的性格。)。

（3）武士俑。

(武士俑高1.8米左右，體格健壯。身上穿著戰袍，套著鎧甲，頭發挽成了偏向右側的發髻。目光炯炯，神態嚴峻，好像一場大戰就在眼前。)。

（4）跪射俑。

（5）騎兵俑。

(騎兵俑上身著短甲，下身著緊口褲，足蹬長統馬靴，右手執韁繩，左手持弓箭，隨時準備上馬沖殺。)。

（6）一號銅車馬。

（一號銅車馬,雙輪、單轅結構，前駕四馬。車上立一圓傘，傘下站立一名高91厘米的銅御官俑。）。

2、討論：

在小組里互相說一說，兵馬俑雕塑藝術上的精美體現在哪些地方。

3、以陶俑為例，從“表情”與“服裝和動作”兩方面欣賞其藝術上的精美。

（1）表情。可謂是千人千面。他們有的年輕稚嫩、有的老練沉穩、有的開朗機警，有的威嚴凝重，表情各異。（點名說一說）。

（2）服裝和動作。服裝不同，鎧甲和布衣。動作不同。

這些兵馬俑是完全模仿真人真馬制作的。生動逼真的動作表情，都給人強烈的真實感，顯示了秦代高超的寫實技藝，表現出古代勞動人民非凡的創造力。

（三）嘗試制作。

1、欣賞了這么多藝術品，請試分析陶俑形體結構。

學生總結：陶俑由頭、頸、軀干、四肢幾個部分組成。

（學生自由發言）。

3、那現在我們請一個同學按照大家說的步驟嘗試制作一個俑人，要抓緊時間哦，其他同學認真觀察。

4、完成了，誰能幫老師發現過程中有什么問題嗎？

（學生自由發言）。

5、師生共同總結制作步驟和要點。

(1)團泥。

(2)整體捏塑脖子與頭。

(3)捏塑軀干和下肢。可以把軀干和下肢作為一個整體來捏。

(4)把頭與軀體黏結起來形成大體造型。

(5)黏結上肢部分，調整陶俑的姿勢，添加、刻畫、裝飾各部位。制作要點：先做大體的形狀，再做細部的修飾。

5、下面就請大家趕快動手嘗試做一個陶俑吧。

三、檢測導結。

現在老師看到大家都完成了作品，請把他們放到老師準備好的俑坑里來吧，要仿照秦兵馬俑給他們排好隊哦，請把軍吏放到前邊的位置。

1、請小作者說說你做的是哪類型俑人，并簡單介紹.

2、告訴大家你最喜歡的是哪個，為什么？

(引導學生從表情、動作、服飾等不同方面進行評價)。

3、教師選擇有代表性的三件作品評價。

兵馬俑不愧是一個宏大而又精美的地下珍寶庫。今天對兵馬俑的欣賞只是一個開始，我們只是著重地欣賞了陶俑，還有更多值得我們欣賞的。兵馬俑傳遞給我們的是一種力量之美，是一種民族的團結和創造精神。

資料：

秦始皇帝（公元前259年－前2），通稱為秦始皇，嬴姓，趙氏，名政（正），秦莊襄王之子，為中國歷史上首位皇帝，杰出的政治家、軍事統帥。戰國末期秦國君主、首位完成中國統一的秦王朝的開國皇帝。秦始皇是中國歷史上第一個使用“皇帝”稱號的君主，對中國和世界的歷史均產生了深遠而重大的影響，被譽為“千古一帝”。

六年級美術木版畫教學設計（模板15篇）篇八

美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑。美術可以陶冶學生的情操，提高審美能力，增強學生對自然和生活的熱愛及責任感，并培養他們尊重和保護自然環境的態度以及創造美好生活的愿望與能力。美術可以引導學生參與文化的傳承和交流，通過對美術課程的學習，有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源。美術可以發展學生的感知能力和形象思維能力，提高學生的綜合思維能力。美術可以形成學生的創新精神和技術意識，有助于培養學生勇于實踐和善于實踐的心理品質，這樣將會對他們未來的工作和生活產生積極的影響。美術還可以促進學生的個性形成和全面發展。

二、教學目標。

1、運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。(造型、表現)。

2、運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和材料的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。(設計、應用)。

3、欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語表達自己對美術作品的感受。(欣賞、評述)。

4、結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃制作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。(綜合、探索)。

三、教學內容。

[造型、表現]學習領域。

1、用自然物或人造物的不同肌理，通過拓印或剪貼。

制作各種圖形。

2、學習簡單的中國傳統繪畫方法，體驗筆墨趣味。

3、學習簡單的繪畫構圖方法、簡單的透視知識和結構比例知識。

4、結合傳統藝術中的色彩運用方法，學習對比、調和等色彩知識。

5、學習漫畫和卡通的表現方法，進行繪畫實踐。

6、學習泥塑、紙雕等方法，制作作品。

[設計、應用]學習領域。

1、學習簡單的圖案基礎知識，并進行裝飾應用。

[欣賞、評述]學習領域。

1、以討論、比較等方式欣賞中外優秀美術作品，領略不同的藝術風格。

2、介紹一件優秀美術作品的創作過程，體驗美術與生活的關系。

3、鼓勵學生從課本中選一件最喜歡的作品，通過查閱資料，向同學介紹欣賞作品的心得。

4、通過觀看錄像、圖片等，欣賞雕塑和現代工業產品，感受不同材質的美。

四、在教學中應遵循以下教學原則：

1、審美性原則。

把審美教育作為主線貫串教學全過程，通過對自然美、生活美、藝術美的感受和表現，陶冶學生的情操;培養學生的審美情趣。

2、思想性原則。

發掘教材內在的思想性，在教學的內容與形式中有機地融進思想品德教育。

3、量力性原則。

教學內容和方法應適合小學生的生理、心理發展特點，淺顯易學，循序漸進，逐步提高學生的美術素質。

4、創造性原則。

充分發揮學生的想象力，啟發、鼓勵學生的創造性。

5、實踐性原則。

聯系學生的實際，理論講述與操作訓練相結合，充分使學生眼、手、腦協調并用。

6、趣味性原則。

選擇富有兒童情趣的教學內容，采用生動活潑的教學形式，激發和培養學生學習美術的興趣。

六年級美術木版畫教學設計（模板15篇）篇九

一、欣賞導人。

1、你們愿不愿意和鳥做朋友呢？能不能說出它們的名字？

2、樹林里鳥兒們聽說小朋友喜歡它們，都高興地飛來了。

3、欣賞作品：

（1）這是一位畫家畫的鳥，畫得多不多？（因為他非常喜歡鳥，所以畫得特別多）。

（2）這些鳥都是他的朋友，它們是什么樣的？（有大有小，有的在飛，有的在唱歌，還有許多鳥寶寶等）。

二、我們都是鳥的好朋友，大家一起來畫鳥。

要求：老師畫的時候大家不畫，老師畫好了，大家一起畫，看誰畫得又快又漂亮。

1、畫一只大鳥。

老師畫一部分，幼兒說特征。

師：畫一個橢圓形，幼：身體。

師：再畫一個三角形，幼：嘴巴（尖尖的嘴會捉蟲）。

師：小圓圈，幼：眼睛。

師：半圓形，幼：翅膀。

幼兒也畫一只大鳥，教師為幼兒數數，并對幼兒畫得很快表示贊賞。

2、大鳥說：我要找一個女朋友。

老師畫一部分，幼兒說形狀。

師：畫身體，幼：橢圓形。

師：畫彎彎的嘴巴，幼：半圓形（大鳥的女朋友有個彎彎的嘴巴）。

師：畫眼睛，幼：圓形（師在眼睛上加上眼睫毛）。

師：畫翅膀（女朋友說：“我的翅膀也很好看哦”），幼：愛心。

幼兒畫大鳥的女朋友，教師也為幼兒數數，鼓勵幼兒比畫大鳥還要快。

3、飛來一只鳥。

師：（畫一個會飛的鳥）我要向小朋友學習，畫得和小朋友一樣快。幼兒數數。

觀察：翅膀和嘴。這是一只會唱歌的飛鳥。

幼兒畫飛鳥：鼓勵幼兒畫的鳥飛得比剛才更快。

三、幼兒創作。

像畫家叔叔一樣做鳥的好朋友，畫許多鳥，讓許多小鳥飛到大鳥的身邊來。

1、用為鳥命名的方法介紹幼兒的創意，畫出各不相同的鳥。

2、介紹幼兒作品的內容：鳥的羽毛也越來越豐滿了，鳥窩里的鳥蛋也一個個孵出來變成小鳥了。有的小鳥正在找蟲子吃，有的小鳥正跟著大鳥一起學飛。

3、用計數的方法鼓勵幼兒畫許多鳥。

4、鳥兒飛進大樹林：再一次欣賞作品并用涂色筆稍許涂色。

前面是一片樹林，鳥兒們的肚子餓了，快吃點東西吧，紅色的是果子，綠色的是毛毛蟲。吃飽了才能飛回自己的家。

四、展示作品，欣賞多媒體課件“鳥的歌聲”

2、欣賞多媒體課件，聆聽鳥的歌聲（幼兒選擇，老師播放，讓每一位幼兒都有機會聆聽鳥的歌聲）。

（1）請畫得最多的小朋友來請鳥唱歌，學學鳥鳴聲。

（2）請畫得最大的小朋友來請鳥唱歌，學學鳥鳴聲。

（3）請畫得最特別的小朋友來請鳥唱歌，學學鳥鳴聲。

（4）請果子喂得最多的小朋友來請鳥唱歌，學學鳥鳴聲。

3、小朋友喜歡鳥，鳥也喜歡你們，它們經常在樹林里唱歌。請大家注意聽，一定會聽到它們不同的歌聲。

活動準備。

欣賞作品一一眾多的鳥。

記號筆、蠟筆（紅色、綠色）。

活動目標。

嘗試用不同的圖形組合的方法畫各種鳥。

愿意和鳥做朋友，體驗關愛鳥類的快樂。

六年級美術木版畫教學設計（模板15篇）篇十

知識與技能目標：鞏固基本的色彩及構圖的知識進行實踐操作，嘗試運用有輕、重、疏、密等變化的線條進行繪畫，能力較強的學生能表現一組組合構圖的蔬菜。

過程與方法目標：通過情景化的實踐操作，調動各種感官真切感知蔬菜的形、色、肌理及主要特征，在看、說、做中提升美的感知、發現、創造與表達能力。

情感、態度與價值觀目標：在互助中萌發助人、自信的正向情智，在合作中體驗美術活動的快樂，在描繪中感受生活的美好。

教學重點：把握各種蔬菜的形、色、肌理及主要特征，并用喜歡的繪畫手法恰當地表現。鼓勵能力較強的學生表現一組組合構圖的蔬菜。

教學難點：運用有輕重、疏密變化的線條描繪蔬菜，表達出肌理特征。

1.師：瞧，誰來了？（出現“蔬菜博士”）上節課它給我們留了道題，請我們自學蔬菜兒歌，我們用填空的方式來說一說。

2.師：小小的兒歌不僅講出了部分蔬菜的栽種季節，還講出了它們的主要形態特征。經過自學，同學們對蔬菜這個大家族是不是有更多的了解了呢？考考你們。

3.師：請聽題——你知道蔬菜家族有哪些成員嗎？用“接龍”的形式大聲說出它們的名字。不限數量，但是不得重復，分組進行，說不出的跳過去下一位同學接著說，其他同學幫忙做裁判，可不能出錯喲！（展示蔬菜實物圖）。

設計意圖：用游戲形式回顧常見蔬菜種類、栽種季節等相關知識，師生互動激發興趣。

4.師：不說不知道，一說嚇一跳，蔬菜的種類還真不少呢！聽說山東還舉辦過蔬菜節，一起來看看。（出示山東蔬菜節組圖）。

5.（提出任務，引出課題）師：咦，蔬菜博士又來了，它今天可是帶著任務來的，聽說幼兒園正籌辦蔬菜展覽館，缺一些蔬菜的繪畫作品和手工作品，明天就要，蔬菜博士想幫忙，打算在我們班收集一些。時間緊，任務急，你們可以幫幫它嗎？我們分兩節課來完成，這節課先來畫畫蔬菜。

設計意圖：游戲化的學習永遠是孩子樂意接受的方式，但六年級的`學生已不再滿足于虛擬的較低水平的游戲，他們對具有一定挑戰性的活動更感興趣。以課前布置任務預習，教學中用兒歌填空、名稱接龍的形式檢查，輕松地解決了對蔬菜知識的學習，節約了課堂時間，符合高年級學生自主學習的培養要求。用幫助幼兒園布置展覽館的任務形式引出本課內容，激發他們的自豪感，激起高年級學生的參與意識。

1.師：拿出帶來的蔬菜放在桌子中間。比一比，你發現蔬菜有哪些形狀？看一看，它們有哪些色彩？聞一聞，它們的氣味一樣嗎？摸一摸，它們有怎樣的肌理？小組內同學觀察后相互討論討論，派代表交流你們的觀察與發現。（板書小結形狀、色彩、肌理、氣味、結構）。

設計意圖：學生操作，從形狀特征、色彩、肌理感覺、氣味、結構五方面觀察實物，結合學生的匯報總結蔬菜的形、色、結構、肌理的特征，為繪畫打下基礎。

2.師：它們有怎樣的形狀特征？

師：仔細觀察這棵花菜，它整體外觀是個什么形狀？如果把它切開來又會是個怎樣的形態呢？（剖切花菜，橫剖、豎剖，請學生觀察內部結構，觀察不同切法展現的不同內部紋理）。

3.師：怎樣用畫筆表現不同的肌理？

（板書范畫）茄子用流暢的弧線表現，水粉著色可用高光表現茄子表面的光亮，用水筆可用平涂和色彩明度漸變的方法表現；黃瓜表面的刺可用點或不規則、小密度的波浪線表現。（伴圖例）。

設計意圖：用觀察、比較、分析的方法，引導學生發現好的方法與技巧。穿插學生小練習，初步嘗試，練習繪畫筆觸，體會線條的輕重、粗細等變化。

設計意圖：欣賞課本中的范畫，引導學生感受繪畫表現的美感。

5.師：構思一下，你想以哪種形式來作畫。擺一擺桌上的蔬菜，個頭大的蔬菜是畫面的重要組成部分，是構圖中重要部分，先確定它的位置，其他蔬菜和它的組合也可以參照繪畫構圖，疏密結合、大小結合，對稱、不對稱都可以試試哦！（引導學生運用構圖知識動手擺放實物，并確定作業要求）。

師：動筆前，讓我們先來民主定個標準吧。

構圖：位置適中，大小適宜；線條：注意輕重、疏密變化；還要考慮空間關系、前后位置，最后還要考慮色彩，可以是對比的，也可以是和諧的。

設計意圖：這部分是達成本課目標的核心環節，調動學生多種感官綜合學習，解決蔬菜類別、形、色、肌理等特征的認知問題，并用比較、示范、操作、小練習等手段重點學習繪畫中線條、構圖、色彩等技法問題。

師：拿起你的畫筆，把你喜歡的蔬菜畫出來吧！畫好后展示在空地方，大家一起來幫蔬菜博士挑選合適的，贈送給幼兒園的小朋友布置蔬菜博物館。

繪畫技法提示：

繪畫時線條有輕重疏密變化才更美；

表現出它的形狀及肌理特征；

用水粉色作畫時，顏色可以畫得厚些。深的地方最好不加白色顏料，想把顏色畫淺時再加白色顏料。這樣畫出的畫面明快、有層次，表現力也強。

師：布置蔬菜墻。大家的作品出爐啦！

大家一起來欣賞，哪些是可以直接選送的？哪些還需要再加工呢？大家幫忙選一選，說說理由。

教師進行扼要的點評。

師：其實，我們的生活里處處蘊藏著不同形式的美，你是否有一雙能發現美的眼睛和一雙能夠創造美的靈巧的手呢？下節課，我們將繼續走進奇妙的蔬菜王國，用我們靈巧的雙手、智慧的大腦，用各種各樣的媒材來幫助幼兒園的小朋友制作蔬菜、設計菜地，布置的蔬菜博物館一定很美！讓我們拭目以待！

1.學生根據自己的能力和審美傾向，選擇單個蔬菜或多個蔬菜組合進行繪畫練習。

2.根據自己的喜好，選擇彩筆、鉛筆或水粉畫等多樣的繪畫形式。

六年級美術木版畫教學設計（模板15篇）篇十一

六年級美術木版畫教學設計（模板15篇）篇十二

六年級美術木版畫教學設計（模板15篇）篇十三

教學目標：

1、通過對蠟筆版畫的學習，感受蠟筆版畫產生的斑駁的特殊美感。

2、了解水和蠟的特性，學會利用兩者互相排斥的特性，掌握蠟筆版畫的工藝知識及技法。

3、培養學生的巧于設計和創作的能力。

教學重點：

水和蠟的特性。

壓印時的力度和速度。

教學難點：

轉印時水和蠟筆分離效果的掌握。

作業要求：

自由命題創作一幅有趣的蠟筆版畫。

教學用具：

水粉顏料、蠟筆（油畫棒）、畫紙、筆刷等。

教學過程：

一、欣賞導入：

二、觀察·發現：

1、在紙上涂上蠟筆或油畫棒，再涂上水粉顏料，會有什么效果？為什么？

2、蠟有很強的排水性，涂上去的水粉顏料無法覆蓋，反而產生了斑斑駁駁的特殊效果。

三、步驟：

1、用蠟筆畫出畫稿；

2、用水粉顏料快速涂滿畫面；

3、蓋上印紙，用手掌均勻壓印；

4、還可以多次著色，反復印制至完成。

四、練習·創作。

自由命題創作一幅有趣的蠟筆版畫。

五、評價。

文檔為doc格式。

六年級美術木版畫教學設計（模板15篇）篇十四

六年級美術木版畫教學設計（模板15篇）篇十五