教學(xué)資源是一年級(jí)教案中需要調(diào)配和利用的各種教學(xué)資源，包括人力資源、教材資源和教具資源等。基于一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我們搜集了一些適用的一年級(jí)教案，希望能幫到大家。

一年級(jí)語文小熊住山洞教案大全（17篇）篇一

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知。

3、你們看小熊議價(jià)正在歡迎我們呢？（課件出示小熊的`家）。

4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢？（板書：住山洞）我們可以從書上得到答案。

二、整體感知課文。

1、提出要求：

（1）自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會(huì)讀的字該怎么辦？

（2）給課文標(biāo)出自然段。

（3）圈出生字。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

3、檢查自學(xué)。

4、這個(gè)童話主要講了一件什么事情呢？

5、你覺得什么地方你最難理解了啊？

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、出示生字詞，學(xué)生自由讀。

（1）指名讀，

（2）去掉拼音，再指名讀。

（3）讀單個(gè)生字，變序再讀。

2、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎？（小組里說說你是怎么記的？

3、交流，說說你是怎么記的。

4、對(duì)于這些生字你要提醒別人注意什么呢？相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁“石”

四、教學(xué)寫字。

1、自己觀察書上的字，確定筆畫的順序。

2、交流指導(dǎo)：“年”重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四筆。（豎要短并要稍向左斜）。

3、“左”與“右”對(duì)比指導(dǎo)。（注意：橫長(zhǎng)撇則短，橫短瞥則長(zhǎng)。）。

4、學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，注意寫字的姿勢(shì)。

5、講評(píng)，繼續(xù)練習(xí)。

五、小結(jié)。

這節(jié)課我們真不錯(cuò)，那我們下節(jié)課再到小熊家做客，好不？

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募遥@節(jié)課我們?cè)偃枂栃⌒埽瑸槭裁此鼈儾辉煲蛔路孔樱贿^五看時(shí)，我們是不是帶點(diǎn)禮物呢？老師給你們準(zhǔn)備了好多的水果當(dāng)禮物，不過有個(gè)要求，你們得先把水果后面的字認(rèn)識(shí)了才能拿走蘋果的哦。（課件出示水果圖，點(diǎn)擊圖片就出示本課生字）。

二、理解課文。

1、一路聞著花香，聽著鳥叫，我們出發(fā)吧（課件出示動(dòng)畫：森林的美麗景色）瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。

小熊一家住在山洞里會(huì)是什么感覺呢？

誰來當(dāng)熊爸爸來說說這句話呢？（指明說、評(píng)議、齊說）（師引導(dǎo)他們讀的時(shí)候注意停頓和語氣：“我們?nèi)?砍些樹，造一間/木頭房子。”）。

2、學(xué)習(xí)課文第7自然段。

（1）指名讀。

（2）評(píng)議。

（3）再指名讀。

（4）齊讀（旨再引導(dǎo)學(xué)生感悟初“一年又一年”說明時(shí)間長(zhǎng)，要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹得決心，要讀得重一些。）。

（5）過渡：那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒有砍樹，寧愿住在山洞里呢？清你們自己讀一讀，并說給小組里得同學(xué)聽一聽。

一年級(jí)語文小熊住山洞教案大全（17篇）篇二

熊爸爸對(duì)小熊說：“我們?nèi)タ承洌煲婚g木頭房子住。”

春天，他們走進(jìn)森林。樹上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。

夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。

一年級(jí)語文小熊住山洞教案大全（17篇）篇三

你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興?(生猜)。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

生讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來，可以問其他同學(xué)。

指名分節(jié)讀，及時(shí)正音。

小組合作讀，讀中鞏固識(shí)字。

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，使學(xué)生能順利地讀通課文。認(rèn)識(shí)生字體現(xiàn)梯度，增強(qiáng)了自主識(shí)字的意識(shí)。

三、讀中感悟課文。

小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美?美在哪兒?請(qǐng)同學(xué)們喜歡哪一幅就說哪一幅。

說完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：從各種形式的讀中體會(huì)大自然的美，體會(huì)到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。

四、發(fā)散思維。

學(xué)生獨(dú)立思考后，帶頭飾表演。

2、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢?

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)意在發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對(duì)課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。

五、延伸拓展。

我們應(yīng)該怎樣熱愛大自然、保護(hù)大自然呢?

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識(shí)，訓(xùn)練了口語，進(jìn)行了思想品德教育。

您認(rèn)為這堂課上的怎么樣?我們從中受到什么啟發(fā)?

語文豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意閱讀教學(xué)的層次感，教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

這一節(jié)課體現(xiàn)的基本理念：

1、尊重學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本、建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生愿意做就做，不愿意做就不做，讓學(xué)生大膽發(fā)言，隨意表達(dá)。

(寧可犧牲一點(diǎn)規(guī)范性，也不要扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。)。

2、以人為本，以學(xué)定教。

3、先放后扶，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般世界里，在學(xué)習(xí)，在感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意把足夠的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備，小組合作決不要走走樣子要合作出結(jié)果來。讓他自信的坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我們老師的注意。

一年級(jí)語文小熊住山洞教案大全（17篇）篇四

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫生字，有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

懂得要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、動(dòng)物頭飾。

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

(一)創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知。

3、你們看小熊議價(jià)正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)。

4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書：住山洞)我們可以從書上得到答案。

(二)整體感知課文。

1、提出要求：

(1)自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會(huì)讀的字該怎么辦?

(2)給課文標(biāo)出自然段。

(3)圈出生字。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

3、檢查自學(xué)。

4、這個(gè)童話主要講了一件什么事情呢?

5、你覺得什么地方你最難理解了啊?

(三)學(xué)習(xí)生字詞。

1、出示生字詞，學(xué)生自由讀。

(1)指名讀，

(2)去掉拼音，再指名讀。

(3)讀單個(gè)生字，變序再讀。

2、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎?(小組里說說你是怎么記的?

3、交流，說說你是怎么記的。

4、對(duì)于這些生字你要提醒別人注意什么呢?相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁“石”

(四)教學(xué)寫字。

1、自己觀察書上的字，確定筆畫的順序。

2、交流指導(dǎo):“年”重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四筆。(豎要短并要稍向左斜)。

3、“左”與“右”對(duì)比指導(dǎo)。(注意：橫長(zhǎng)撇則短，橫短瞥則長(zhǎng)。)。

4、學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，注意寫字的姿勢(shì)。

5、講評(píng)，繼續(xù)練習(xí)。

第二課時(shí)。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募遥@節(jié)課我們?cè)偃枂栃⌒埽瑸槭裁此鼈儾辉煲蛔路孔樱贿^五看時(shí)，，我們是不是帶點(diǎn)禮物呢?老師給你們準(zhǔn)備了好多的水果當(dāng)禮物，不過有個(gè)要求，你們得先把水果后面的字認(rèn)識(shí)了才能拿走蘋果的哦。(課件出示水果圖，點(diǎn)擊圖片就出示本課生字)。

(二)理解課文。

1、一路聞著花香，聽著鳥叫，我們出發(fā)吧(課件出示動(dòng)畫：森林的美麗景色)瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。

小熊一家住在山洞里會(huì)是什么感覺呢?

誰來當(dāng)熊爸爸來說說這句話呢?(指明說、評(píng)議、齊說)(師引導(dǎo)他們讀的時(shí)候注意停頓和語氣：“我們?nèi)?砍些樹，造一間/木頭房子。”)。

2、學(xué)習(xí)課文第7自然段。

(1)指名讀。

(2)評(píng)議。

(3)再指名讀。

(4)齊讀(旨再引導(dǎo)學(xué)生感悟初“一年又一年”說明時(shí)間長(zhǎng)，要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹得決心，要讀得重一些。)。

(5)過渡:那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒有砍樹，寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀，并說給小組里得同學(xué)聽一聽。

小組匯報(bào)交流，師板書：

春天-——樹上長(zhǎng)滿綠葉。

夏天——樹上開滿鮮花兒。

秋天——樹上結(jié)滿了果子。

冬天——樹上又許多得鳥兒。

在交流的過程中指導(dǎo)朗讀(第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美，后半句語調(diào)應(yīng)趨于平緩)。

過渡：小熊一家寧愿一直住在山洞里，也不砍樹造房子。他們的這種做法，讓森林的動(dòng)物們知道了，于是就出現(xiàn)了這樣一個(gè)場(chǎng)面——住在森林的動(dòng)物們給小熊一家送花來了，表示他們對(duì)小熊一家的贊揚(yáng)和感謝。

3、小熊一家不砍樹對(duì)大家有什么好處呢?

(1)請(qǐng)你代表自己喜歡的小動(dòng)物說一句感激小熊一家的話。

(2)采訪小熊一家說說為什么要這樣做。

(3)指導(dǎo)朗讀：森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。

(4)理解“一束束”并擴(kuò)展練習(xí)。

讀句子，比較有什么不同。

森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。

森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來一束美麗的鮮花。

出示課后讀讀說說。

(5)帶頭飾表演。

(三)小結(jié)。

認(rèn)識(shí)了小熊，你有什么感受呢?

以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)小熊住山洞教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。如有更好的建議請(qǐng)加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!

一年級(jí)語文小熊住山洞教案大全（17篇）篇五

在全冊(cè)書的最后，意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到識(shí)字的作用和樂趣。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求興趣來安排教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己學(xué)，讓他們體會(huì)互幫互助的快樂，并且多創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

會(huì)寫生字，有感情地朗讀課文。

懂得要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。

多媒體課件、動(dòng)物頭飾。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知。

3、你們看小熊議價(jià)正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)。

4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?（板書：住山洞）我們可以從書上得到答案。

二、整體感知課文。

1、提出要求：

（1）自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會(huì)讀的字該怎么辦？

（2）給課文標(biāo)出自然段。

（3）圈出生字。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

3、檢查自學(xué)。

4、這個(gè)童話主要講了一件什么事情呢？

5、你覺得什么地方你最難理解了啊？

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、出示生字詞，學(xué)生自由讀。

（1）指名讀，

（2）去掉拼音，再指名讀。

（3）讀單個(gè)生字，變序再讀。

2、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎？（小組里說說你是怎么記的？

3、交流，說說你是怎么記的。

4、對(duì)于這些生字你要提醒別人注意什么呢？相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁“石”

四、教學(xué)寫字。

1、自己觀察書上的字，確定筆畫的順序。

2、交流指導(dǎo):“年”重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四筆。（豎要短并要稍向左斜）。

3、“左”與“右”對(duì)比指導(dǎo)。（注意：橫長(zhǎng)撇則短，橫短瞥則長(zhǎng)。）。

4、學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，注意寫字的姿勢(shì)。

5、講評(píng)，繼續(xù)練習(xí)。

五、小結(jié)。

這節(jié)課我們真不錯(cuò)，那我們下節(jié)課再到小熊家做客，好不？

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募遥@節(jié)課我們?cè)偃枂栃⌒埽瑸槭裁此鼈儾辉煲蛔路孔樱贿^五看時(shí)，，我們是不是帶點(diǎn)禮物呢？老師給你們準(zhǔn)備了好多的水果當(dāng)禮物，不過有個(gè)要求，你們得先把水果后面的字認(rèn)識(shí)了才能拿走蘋果的哦。（課件出示水果圖，點(diǎn)擊圖片就出示本課生字）。

二、理解課文。

1、一路聞著花香，聽著鳥叫，我們出發(fā)吧（課件出示動(dòng)畫：森林的美麗景色）瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。

小熊一家住在山洞里會(huì)是什么感覺呢？

誰來當(dāng)熊爸爸來說說這句話呢？（指明說、評(píng)議、齊說）（師引導(dǎo)他們讀的時(shí)候注意停頓和語氣：“我們?nèi)?砍些樹，造一間/木頭房子。”）。

2、學(xué)習(xí)課文第7自然段。

（1）指名讀。

（2）評(píng)議。

（3）再指名讀。

（4）齊讀（旨再引導(dǎo)學(xué)生感悟初“一年又一年”說明時(shí)間長(zhǎng)，要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹得決心，要讀得重一些。）。

（5）過渡:那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒有砍樹，寧愿住在山洞里呢？清你們自己讀一讀，并說給小組里得同學(xué)聽一聽。

小組匯報(bào)交流，師板書：

春天---樹上長(zhǎng)滿綠葉。

夏天--樹上開滿鮮花兒。

秋天--樹上結(jié)滿了果子。

冬天--樹上又許多得鳥兒。

在交流的過程中指導(dǎo)朗讀（第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美，后半句語調(diào)應(yīng)趨于平緩）。

過渡：小熊一家寧愿一直住在山洞里，也不砍樹造房子。他們的這種做法，讓森林的動(dòng)物們知道了，于是就出現(xiàn)了這樣一個(gè)場(chǎng)面--住在森林的動(dòng)物們給小熊一家送花來了，表示他們對(duì)小熊一家的贊揚(yáng)和感謝。

3、小熊一家不砍樹對(duì)大家有什么好處呢？

（1）請(qǐng)你代表自己喜歡的小動(dòng)物說一句感激小熊一家的話。

（2）采訪小熊一家說說為什么要這樣做。

（3）指導(dǎo)朗讀：森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。

（4）理解“一束束”并擴(kuò)展練習(xí)。

讀句子，比較有什么不同。

森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。

森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來一束美麗的鮮花。

出示課后讀讀說說。

（5）帶頭飾表演。

三、小結(jié)。

認(rèn)識(shí)了小熊，你有什么感受呢？

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一年級(jí)語文小熊住山洞教案大全（17篇）篇六

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫"年、左、右"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"石"。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。

1、森林四季景色的課件。

2、輕快的樂曲錄音帶。

2課時(shí)。

教學(xué)要求。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"石"。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

教學(xué)重點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)過程。

一、談話引出課題。

有一只熊它們一家住在一個(gè)山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)第20課、小熊住山洞。

二、初讀課文。

1、自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

2、檢查初讀情況重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字、音，讀通課文。

三、抓住重點(diǎn)語段，讀讀議議。

1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、讀3—6自然段。

每個(gè)季節(jié)樹上是什么樣子的，請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫一畫，然后交流。

3、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗?/p>

4、讀課文7、8自然段，。說說動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>

小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？

四、指導(dǎo)朗讀。

1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護(hù)了森林。

2、最后一個(gè)長(zhǎng)句子，需適當(dāng)停頓。

森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范、領(lǐng)讀）。

五、播放森林四季課件。

邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。

六、教師小結(jié)。

教學(xué)要求。

1、鞏固課文，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。

2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字。

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)，讀讀說說。

教具準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、識(shí)字教學(xué)，指導(dǎo)書寫。

2、鞏固課文，做課后練習(xí)。

教學(xué)過程。

一、有感情地朗讀課文。

1、接讀課文，齊讀課文。

2、配樂朗讀課文。

3、回答課后練習(xí)題：動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)，會(huì)說些什么？

二、分小組自學(xué)生字。

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，注意"年、麗、束、舍"幾個(gè)字的音。

2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？

指導(dǎo)寫字。

年：提示筆順，第四筆"豎"要略短些，轎向右斜。

左：第一筆"橫"短，第二筆"撇"長(zhǎng)，最后"長(zhǎng)橫"起筆高于"撇"的收筆。

右：與"左"比較，第一筆"橫"要長(zhǎng)，下面的"口"扁些，不宜寫大。

3、學(xué)生書寫，老師巡回指導(dǎo)。

4、"左、右|"怎樣區(qū)分？

三、完成課后練習(xí)，讀讀說說。

1、理解題意，是學(xué)用量詞的練習(xí)。

2、先讀一讀。

3、讓學(xué)生說說練習(xí)。

個(gè)只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。

四、講評(píng)小結(jié)。

一年級(jí)語文小熊住山洞教案大全（17篇）篇七

教材分析：

《小熊住山洞》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的課文。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人童話故事。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了美麗的大森林，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達(dá)了人類的環(huán)保意識(shí)，最后以動(dòng)物獻(xiàn)鮮花來贊揚(yáng)小熊一家的行為之美。課文語言文字優(yōu)美，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，易于激發(fā)兒童的朗讀和學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生分析：

一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的所想，對(duì)許多事情充滿了好奇，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的認(rèn)、讀實(shí)踐，學(xué)生初步掌握了識(shí)記生字的方法，絕大多數(shù)的學(xué)生能用自己覺得便捷的方式來識(shí)字，所以課上大部分學(xué)生能自己借助圖畫或其他方式認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、我充分地利用卡片、圖、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話般世界之中，使學(xué)生感到大自然之美、小熊一家的環(huán)保行為之美。

2、學(xué)生已初步掌握了識(shí)字方法，因此，鼓勵(lì)學(xué)生用自己覺得便捷的方法來識(shí)字。

3、在朗讀課文中培養(yǎng)學(xué)生語感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“石”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，從學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物頭飾。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師帶大家去一個(gè)美麗的地方(課件出示森林的畫面)你們看，這就是美麗的大森林，這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日，松影下開著各種小花，招來了各色的小蝴蝶，綠油油的小草，還有喳喳叫的小鳥，活潑可愛的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學(xué)們?nèi)ニ易隹停銈冊(cè)敢鈫?請(qǐng)同學(xué)們打開語文書，自由讀20課，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來，標(biāo)出自然段。

(意圖：把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然，動(dòng)物的距離，為開始與小熊一家交往做準(zhǔn)備。讓學(xué)生圈畫，引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。)。

二、自主識(shí)字，讀通課文。

1、自讀課文，用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)記生字，再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀。

2、聽讀課文、識(shí)字。

(1)指名讀，在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生連讀帶猜，讀通課文。

(2)齊讀生字。

(3)分組讀文，鞏固生字。

(4)識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀，然后互相交流識(shí)字方法。

(意圖：以師生角色換位來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信心，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過程。)。

三、在讀中感悟。

你如果去小熊家做客，想問他什么問題?在課文中，你有什么不理解的問題?

(意圖：質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)從一年級(jí)開始培養(yǎng)。)。

四、學(xué)習(xí)課文1～2自然段。

1、讀第1——2自然段。

結(jié)合實(shí)際說說住山洞有什么感覺?

2、看圖，說說小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說什么?

(意圖：只有了解小熊家的環(huán)境，才能體會(huì)到小熊的一家對(duì)木房子的向往，這也是為下文的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。)。

五、學(xué)習(xí)3～6自然段。

1、同學(xué)們看，小熊家還有四幅圖片呢?(用課件顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片)。

2、看圖說圖意，選擇自己喜歡的圖片來說。

3、圖文對(duì)照讀課文。

點(diǎn)拔：讀出林中環(huán)境之美，讀出小熊一家愛惜之情“舍不得”一詞后兩個(gè)字讀輕聲。

4、指名讀，小組讀。

5、配上樂曲伴讀。

(意圖：讓學(xué)生在讀中感悟森林的景色之美，小熊一家行為之美。)。

六、學(xué)習(xí)7～8自然段。

1、指名讀七、八自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。

2、想象說話：動(dòng)物們給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說什么?選擇自己喜愛的一種小動(dòng)物說說?戴上頭飾表演。

(意圖：讀中悟、悟中說，有助表達(dá)對(duì)小熊一家行為的贊美之情。)。

七、實(shí)踐活動(dòng)。

1、編排課本劇，想想在森林里熊爸爸與小熊會(huì)說些什么，把他們的話、動(dòng)物感激他們的話，加上動(dòng)作編排進(jìn)劇里。

2、合作表演。

(意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì))。

【課本原文】。

熊爸爸對(duì)小熊說：“我們?nèi)タ承洌煲婚g木頭房子住。”

春天，他們走進(jìn)森林。樹上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。

夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。

一年級(jí)語文小熊住山洞教案大全（17篇）篇八

1、能正確認(rèn)讀10個(gè)生字，理解“一直”、“感激”等詞語。

2、正確流利讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

3、在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房的原因。

4、理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。

森林四季景色的圖片或課件;文中小動(dòng)物的頭飾;輕快音樂音樂磁帶。

3課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、播放課件：畫面出現(xiàn)美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥，快樂的小鹿，他們都生活在這里。”這時(shí)，小熊從山洞里走來高興地對(duì)大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，我家要造木頭房子啦!從此，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。到時(shí)候，請(qǐng)你們都到我家來作客，好嗎?”

2、板書課題，讀一讀。

3、你有什么問題要問小熊嗎?自由說一說。

二、自主識(shí)字，整體感知。

1、帶著你的問題，自由讀第20課，如果有不認(rèn)識(shí)的字，圈出來;同時(shí)標(biāo)好自然段。

2、課文沒注拼音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?學(xué)生想辦法：查課后生字表，問老師，問學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。

3、檢查：聽讀課文，識(shí)字。

(1)指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

(2)齊讀全部生字(帶拼音)。

(3)小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

(4)識(shí)記生字。再次齊讀全部生字(不帶拼音)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(5)師問：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它?

4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評(píng)議，看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。

三、入情入境，讀懂課文。

1、學(xué)習(xí)第7自然段。

(1)指名讀。

(2)理解“一直”這個(gè)詞的意思。

(3)指導(dǎo)有感情朗讀。

2、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。

小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎?從課文哪里得知?

(1)指名讀。

(2)指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子，高興嗎?從哪兒看出來的?

3、通過看圖說、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。

(1)“舍不得”是什么意思?你有過這種心情嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。)。

(2)課件播放，小熊邊走邊說：“小朋友們，我們一直沒有砍樹造房子，你們知道為什么嗎?先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧!”(課件播放森林四季的美景)。

森林里的環(huán)境美嗎?你有什么想法愿意和大家交流?看圖說話，自由發(fā)表意見。

(3)練習(xí)讀：

春天，他們走進(jìn)森林，樹上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。(“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。)。

用同樣的方法，讀讀下面的三句話：

夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

(4)指名讀，同桌評(píng)讀，競(jìng)賽讀。

(5)配樂讀3-6自然段，評(píng)議。

(6)看四個(gè)季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說些什么?結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。

春天，如果砍掉了小樹。

夏天，如果砍掉了小樹。

秋天，如果砍掉了小樹。

冬天，如果砍掉了小樹。

教師小結(jié)：正是因?yàn)樯掷锏木吧懒耍瑸榱诵?dòng)物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

4、學(xué)習(xí)第8自然段。

(2)動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的?

(3)把“一束束”換成“一束”行嗎?為什么?

(4)指導(dǎo)朗讀。(重點(diǎn)是長(zhǎng)句的朗讀指導(dǎo))。

(6)學(xué)生想像小動(dòng)物的表現(xiàn)，播放音樂，戴上頭飾，以小組為單位練習(xí)表演。

四、以情激情，升華主題。

1、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒有邀請(qǐng)你們，你們會(huì)怪我嗎?”

2、你們有什么話要對(duì)小熊說呢?

3、最后，再播放課件：小熊說：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境吧!”

五、指導(dǎo)書寫生字。

六、實(shí)踐活動(dòng)。

1、完成課后練習(xí)“讀讀說說”，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。

2、請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫。可以獨(dú)立完成，也可以與他人合作完成。

一年級(jí)語文小熊住山洞教案大全（17篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、梳理課文內(nèi)容，鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)生字。

2、通過表演的形式，提高想象力合口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛林之心。

課前準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過程：

一、梳理課文。

1、出示課題：______。及課文插圖第一幅，第六幅。

3、再讀課文，評(píng)選小熊為______寶寶。

二、鞏固識(shí)字。

1、自由讀生字，用生字組詞或說話。

2、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字。

3、芝麻開花。口頭擴(kuò)詞，看準(zhǔn)的芝麻結(jié)得多。

年()()()滿()()()。

直()()()動(dòng)()()()。

三、學(xué)寫生字。

1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。

2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強(qiáng)調(diào)再田字格內(nèi)的位置，請(qǐng)學(xué)生書空練習(xí)。

3、學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形，教師問：你們發(fā)現(xiàn)了什么?指名說教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。(讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力。)。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

1、完成課后“讀讀說說”

(1)出示：束，一束束，一束束美麗的鮮花。

棵，一棵棵，一棵棵高大的榕樹。

讀一讀，引導(dǎo)比較。

(2)出示四季圖，用同樣的形式說說每個(gè)季節(jié)樹上的東西。

例：片，一片片________綠葉。

完成課后個(gè)__________。

只__________。

2、想象天地小擂臺(tái)：

(1)請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫。可以自己獨(dú)立完成，也可以和他人合作完成。

(2)請(qǐng)高年級(jí)的大哥哥、大姐姐幫忙，為大森林四個(gè)季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語牌，看誰的想法最有影響力。

以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)小熊住山洞教案的內(nèi)容。如有更好的建議請(qǐng)加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!

一年級(jí)語文小熊住山洞教案大全（17篇）篇十

有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。在本課教學(xué)中，教師以《小語新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的新理念努力轉(zhuǎn)變教育觀念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

第二課時(shí)。

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課。

師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛的小熊（貼“小熊”圖）。

還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？（貼“山洞”圖）。

生：山洞里的新鮮空氣不好。

生：山洞里很潮濕。

生：山洞里沒有開水喝，只有臟水。

生：小熊住山洞很危險(xiǎn)，因?yàn)樯蕉蠢镉泻芏嗍^，如果石頭砸在小熊身上，小熊會(huì)死的。

生：山洞里有很多蟲子。

師：是啊！住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹造房子。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》。師板書——“住”

二、入情入境，讀懂課文。

（學(xué)生自讀、思考，交流。）。

生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。

師：其他孩子同意嗎？

生：同意。

師：我也同意。【屏幕出示課文第七自然段】。

師：誰想把這段話讀給大家聽聽？

生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

（學(xué)生勾畫、自讀并思考。）。

師：想好以后，請(qǐng)你和同桌的伙伴交流交流。

（同桌的學(xué)生互相交流。）。

師：誰愿意給大家說說？

生：我從“一年又一年”中讀懂了很多年很多年。

生：我讀懂了“一直”，“一直”就是時(shí)間很長(zhǎng)的意思。

師：還有哪些孩子也想談一談？

生：“一年又一年”就是很多年小熊都沒有砍樹造房子。

生：我從“一直”體會(huì)到始終住在山洞里。

師：你體會(huì)得可真好！能把你體會(huì)到的讀出來嗎？

師：誰還想讀讀這一段？（一學(xué)生站起來準(zhǔn)備讀書。）。

師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

生：你的聲音要大聲。

師：你能有禮貌地提醒她嗎？

生：請(qǐng)你讀的時(shí)候要大聲。

師：誰還想當(dāng)小老師，也來提醒提醒？

生：請(qǐng)你讀課文時(shí)不要加字、減字。

生：請(qǐng)你讀課文的時(shí)候要有感情。

師面向準(zhǔn)備讀書的學(xué)生：你聽明白了嗎？來，試一試。

（學(xué)生讀得正確、流利。）。

師：誰能讀得更好？請(qǐng)你來。

（這名學(xué)生讀得非常好。）。

師：在小老師們的幫助下，這段話越讀越好。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會(huì)。

【課件演示：小熊從山洞里走出來】。

師：學(xué)到這兒，你有什么問題想問問小熊？

生：小熊，你為什么不去砍樹呢？

師：你多為小熊著急啊！誰還能有禮貌地問一問？

師：真好！誰再來問一問？

生：小熊，小熊，你為什么不砍樹造房子呢？

【課件演示：遠(yuǎn)處是一片森林，近處有一條河，河邊有生字塊。】。

師：看來要去森林我們還得過這條河。

師：孩子們，有信心搭橋過河嗎？

生：有。

（學(xué)生合作搭橋：課件出示生字，先請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，然后給生字組詞，只要組詞正確，就搭好生字橋的一部分。）。

【課件出示：造】學(xué)生齊讀生字。

師：誰能給這個(gè)生字組詞？

生：造句。

生：創(chuàng)造。

生：造詞。

師：你能給大家解釋一下是什么意思嗎？

生：應(yīng)該是組詞，不是造詞。

師：你聽明白了沒有。謝謝小老師。

師：你來。

生：造橋。

師：孩子們真能干！我們搭好了生字橋的一部分。

【課件出示：結(jié)】學(xué)生齊讀生字。

師：誰先來給這個(gè)生字組詞？

生：結(jié)滿。

生：結(jié)果。

【課件出示：動(dòng)】學(xué)生齊讀生字。

師：咱們接著組詞？

生：動(dòng)物、動(dòng)力。

師：真好，你組了兩個(gè)詞語。

生：動(dòng)作、勞動(dòng)。

師：你也組了兩個(gè)詞語。

生：沖動(dòng)。

生：還有運(yùn)動(dòng)。

生：還有行動(dòng)。

【課件出示：滿】學(xué)生齊讀生字。

師：誰來給這個(gè)生字組詞？

生：滿天。

生：滿意。

師：你的聲音這么響亮，讓大家都很滿意。

【課件出示：麗】學(xué)生齊讀生字。

師：我們繼續(xù)給生字組詞？

生：美麗。

生：華麗、壯麗。

生：艷麗。

生：靚麗。

【課件出示：直】學(xué)生齊讀生字。

師：看你手舉得那么高，你來組詞？

生：一直。

生：筆直。

生：直線。

生：直尺。

師：真好！

師：看！森林就在我們眼前。【課件播放森林四季的景色】。

師：欣賞了森林四季的景色，你想說點(diǎn)兒什么？

師：請(qǐng)你先說。

生：我欣賞了森林四季的美景，我覺得森林真的像一幅美麗的畫。

師：真好！森林美如畫。

生：看了森林的四季，我想說，森林里的樹好多好多。

師：請(qǐng)坐，你再來說說。

生：我看到森林里的樹長(zhǎng)得好高啊！

生：我覺得森林四季有差別。

師：差別在哪兒？

生：春天的樹葉是嫩綠色，夏天的樹葉顏色要深一些，秋天的樹葉是黃色，冬天就沒有樹葉了。

師：你觀察得非常仔細(xì)。誰還想說？

生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。

師：你不但觀察得仔細(xì)，還會(huì)說這么美的句子。

師：課文3～6自然段也寫了森林四季的景色，請(qǐng)你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個(gè)自然段，待會(huì)兒選一個(gè)你最喜歡的自然段讀給大家聽。

（學(xué)生自由練讀。）。

生讀：春天，他們走進(jìn)森林。樹上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。

【課件出示相應(yīng)的插圖】。

生：樹上長(zhǎng)滿了綠葉。

師：你來。

生：樹上長(zhǎng)滿了綠葉。

師：誰還想讀？

生：樹上長(zhǎng)滿了綠葉。

師：你不僅讀得好，還用了動(dòng)作來表示。

一年級(jí)語文小熊住山洞教案大全（17篇）篇十一

《小熊住巖穴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用流暢簡(jiǎn)捷的筆觸把咱們帶進(jìn)了年夜叢林錦繡的景致當(dāng)中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造屋子的舉動(dòng)，表達(dá)了人類維護(hù)大自然的欲望，末了以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來贊美小熊一家高尚的情操。本文擁有濃重的人文氣味，是一篇行文幽美、圖文并茂、適宜兒童瀏覽和學(xué)習(xí)的課文。

門生剖析。

根據(jù)課改精神，以門生為主體，進(jìn)步人文素養(yǎng)，正視門生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀為指點(diǎn)，計(jì)劃上表現(xiàn)如下幾點(diǎn)：

一.依據(jù)門生的需求興致支配教學(xué)，盡量給門生直觀的形象感受，把門生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

二.斟酌門生已會(huì)的字，先由門生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由老師依據(jù)門生的學(xué)習(xí)識(shí)記情形進(jìn)行指點(diǎn)。

三.創(chuàng)設(shè)情境，使門生感受大自然的美妙，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保舉動(dòng)，注意感情的滲入。

四.在美讀課文中，培育門生語感。學(xué)習(xí)目的。

一了解10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”三個(gè)字，了解‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培育口頭表達(dá)的本領(lǐng)。

二.初步認(rèn)識(shí)邊讀邊勾勒的瀏覽法子。

三.在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)到要維護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的舉動(dòng)是一種美德。課前準(zhǔn)備。

老師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、話筒。

門生：采集環(huán)境保護(hù)的資料。

教學(xué)流程。

第一課時(shí)。

1、導(dǎo)入情境。

師：小朋友們，教師帶你們?nèi)ュ\繡的年夜叢林里看一看，好不好?(播放課講)你們看，這就是年夜叢林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生存在這里。今日，教師事前和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想了解他們嗎?請(qǐng)你們打開語文書，自由地讀第20課：要是碰到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來;同時(shí)標(biāo)好自然段。

2、讀課文，識(shí)生字。

一.再次自讀課文，識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問教師和同硯。要是還有不會(huì)的，就先放放。

二.聽讀課文，識(shí)字。

(一)指名分段讀課文。播放課件，此中生字用另一種色彩標(biāo)出，要求讀暢通。

(二)齊讀生字。

三.涌現(xiàn)所有生字(帶拼音)。師：同硯們，如今先把你了解的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。(男女生分行讀。)。

四.小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

五.識(shí)記生字。再次涌現(xiàn)所有生字(無拼音)，請(qǐng)門生當(dāng)小教師領(lǐng)讀。

師：哪些字你之前就了解了?怎樣了解的?哪一個(gè)字你有好辦法記往它?

3、讀后悟、讀后思。

一.師：咱們要去小熊家做客了，沒看到小熊以前，你知道了甚么呢?

二.師：如果到了小熊家，你想問它甚么題目呢?在課文里，你有哪些不明白的題目?

4、學(xué)習(xí)一-二自然段。

一.認(rèn)識(shí)巖穴的特色。

(一)讀第一自然段。

(二)說說住在巖穴里是什么感覺?

二.察看圖，感受小熊雀躍的心清，小熊似乎在說甚么?

【認(rèn)識(shí)巖穴特色，領(lǐng)會(huì)到小熊對(duì)木房子的神往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]。

5、小結(jié)。

師：這節(jié)課咱們勞績(jī)真很多，了解了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課咱們就去小熊家做客。

第二課時(shí)。

1、溫習(xí)生字、導(dǎo)入。

師：小朋友，咱們一起坐著火車終究來到小熊家了，他們家住在年夜叢林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口迎接咱們呢。(播放課件)咱們一塊兒走進(jìn)巖穴看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，咱們來讀讀字，和它比1比。

【把門生從課前的狀況敏捷帶入情境中，將入境和溫習(xí)生字結(jié)合起來。】。

2、說圖意，讀課文三-六自然段，感悟自然美與舉動(dòng)美。

一.師過渡：人人看小熊家的墻上還有4幅照片呢。(播放課件，表現(xiàn)文中四個(gè)季節(jié)的圖片。)。

二.說圖意，感受叢林景致的錦繡。門生喜好哪一幅就說哪一幅。

三.說完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段。老師響應(yīng)點(diǎn)撥。指點(diǎn)：讀出景致之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕地讀，讀出愛護(hù)之情。采納天真的情勢(shì)讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、樂意讀的站起來讀、男女生競(jìng)賽讀。

四.指名配樂連讀三-六自然段。

3、學(xué)習(xí)七-八自然段。

一.指名讀第七、8自然段，老師重點(diǎn)指點(diǎn)長(zhǎng)句子的誦讀。

二.讀完“一束束錦繡的鮮花”后，實(shí)習(xí)課后“說一說”。

三.想像、語言實(shí)習(xí)。小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說些甚么?門生獨(dú)立思考后，戴頭飾演出。

4、口語社交：記者采訪小熊一家。

小組合作摹擬實(shí)習(xí)。指名演出。

【用門生感興趣的情勢(shì)進(jìn)行口語練習(xí)，給門生提供語言的機(jī)會(huì)和素材。】。

5、匯報(bào)采集的資料，并問詢門生從那邊曉得的信息。

第三課時(shí)。

1、讀整篇文章。

2、鞏固識(shí)字。

一.自由讀生字。用生字組詞或語言。

二.把生字編成瀏覽材料，換情況識(shí)字。

3、學(xué)寫生字。

一.認(rèn)識(shí)字義，給生字組詞。

二.學(xué)寫“年”。門生獨(dú)立看書，認(rèn)識(shí)“年”的筆順;老師范寫，夸大在田字格內(nèi)的位置。請(qǐng)門生書空、練寫。

三.學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓門生察看字形，老師問：你發(fā)現(xiàn)了甚么?指名說。老師范寫，生書空、練寫。

【讓門生去發(fā)現(xiàn)，去探討，效果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培育門生的自學(xué)能力。】功課。

一.畫一畫你心目中的年夜叢林，在上面寫上你想說的話。

二.實(shí)踐運(yùn)動(dòng)：“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點(diǎn)事。

板書。

20小熊住巖穴。

(板畫：1棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的閣下寫上“舍不得砍”。)。

課后反思。

積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓門生始終處在一個(gè)童話般的天下里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的勝利之處。這也是吻合語文教學(xué)要求及門生年紀(jì)特色的。教學(xué)中要注重給足門生實(shí)習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)候，小組合作毫不是逛逛模樣。此外，當(dāng)門生讀欠好的時(shí)刻，要再給他機(jī)會(huì)和指點(diǎn)，讓他自信地坐下，在帶有競(jìng)賽性子的讀文中更是如許。這一點(diǎn)值得我在往后的教學(xué)中注重。

一年級(jí)語文小熊住山洞教案大全（17篇）篇十二

《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的最后一篇閱讀課文。

本課教學(xué)的目標(biāo)是：

有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。在本課教學(xué)中，教師以《小語新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的新理念努力轉(zhuǎn)變教育觀念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

第二課時(shí)。

課堂實(shí)錄與評(píng)析。

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課。

師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛的小熊（貼“小熊”圖）。

還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？（貼“山洞”圖）。

生：山洞里的新鮮空氣不好。

生：山洞里很潮濕。

生：山洞里沒有開水喝，只有臟水。

生：小熊住山洞很危險(xiǎn)，因?yàn)樯蕉蠢镉泻芏嗍^，如果石頭砸在小熊身上，小熊會(huì)死的。

生：山洞里有很多蟲子。

師：是啊！住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹造房子。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》。師板書――“住”

點(diǎn)評(píng)：通過回憶小熊一家住在山洞里有多難受，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。）。

二、入情入境，讀懂課文。

（學(xué)生自讀、思考，交流。）。

生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。

師：其他孩子同意嗎？

生：同意。

師：我也同意。【屏幕出示課文第七自然段】。

師：誰想把這段話讀給大家聽聽？

生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

（學(xué)生勾畫、自讀并思考。）。

師：想好以后，請(qǐng)你和同桌的伙伴交流交流。

（同桌的學(xué)生互相交流。）。

師：誰愿意給大家說說？

生：我從“一年又一年”中讀懂了很多年很多年。

生：我讀懂了“一直”，“一直”就是時(shí)間很長(zhǎng)的意思。

師：還有哪些孩子也想談一談？

生：“一年又一年”就是很多年小熊都沒有砍樹造房子。

生：我從“一直”體會(huì)到始終住在山洞里。

師：你體會(huì)得可真好！能把你體會(huì)到的讀出來嗎？

生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

點(diǎn)評(píng)：讀，特別是朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。這里的“讀”與品詞品句、增強(qiáng)語感緊密地結(jié)合起來。讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊體會(huì)“一年又一年”和“一直”這兩個(gè)詞語，尊重了學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。

師：誰還想讀讀這一段？（一學(xué)生站起來準(zhǔn)備讀書。）。

師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

生：你的聲音要大聲。

師：你能有禮貌地提醒她嗎？

生：請(qǐng)你讀的時(shí)候要大聲。

師：誰還想當(dāng)小老師，也來提醒提醒？

生：請(qǐng)你讀課文時(shí)不要加字、減字。

生：請(qǐng)你讀課文的時(shí)候要有感情。

師面向準(zhǔn)備讀書的學(xué)生：你聽明白了嗎？來，試一試。

（學(xué)生讀得正確、流利。）。

師：誰能讀得更好？請(qǐng)你來。

（這名學(xué)生讀得非常好。）。

師：在小老師們的幫助下，這段話越讀越好。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會(huì)。

生：齊讀。

點(diǎn)評(píng)：營(yíng)造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生敢讀、敢想、敢說，促使學(xué)生在讀中加深體會(huì)。

【.課件演示：小熊從山洞里走出來】。

師：學(xué)到這兒，你有什么問題想問問小熊？

生：小熊，你為什么不去砍樹呢？

師：你多為小熊著急啊！誰還能有禮貌地問一問？

師：真好！誰再來問一問？

生：小熊，小熊，你為什么不砍樹造房子呢？

生：好！

點(diǎn)評(píng)：語文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于人文精神來建構(gòu)語文教學(xué)。“你有什么問題想問問小熊？”人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話，是情感的交流，是人性的體驗(yàn)。

【.課件演示：遠(yuǎn)處是一片森林，近處有一條河，河邊有生字塊。】。

師：看來要去森林我們還得過這條河。

師：孩子們，有信心搭橋過河嗎？

生：有。

（學(xué)生合作搭橋：.課件出示生字，先請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，然后給生字組詞，只要組詞正確，就搭好生字橋的一部分。）。

【.課件出示：造】學(xué)生齊讀生字。

師：誰能給這個(gè)生字組詞？

生：造句。

生：創(chuàng)造。

生：造詞。

師：你能給大家解釋一下是什么意思嗎？

生：就是造詞語。

師：誰來幫助她糾正糾正，應(yīng)該怎么說更好？

點(diǎn)評(píng)：教師充分尊重學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位。

生：應(yīng)該是組詞，不是造詞。

師：你聽明白了沒有。謝謝小老師。

師：你來。

生：造橋。

師：孩子們真能干！我們搭好了生字橋的一部分。

【.課件出示：結(jié)】學(xué)生齊讀生字。

師：誰先來給這個(gè)生字組詞？

生：結(jié)滿。

生：結(jié)果。

【.課件出示：動(dòng)】學(xué)生齊讀生字。

師：咱們接著組詞？

生：動(dòng)物、動(dòng)力。

師：真好，你組了兩個(gè)詞語。

生：動(dòng)作、勞動(dòng)。

師：你也組了兩個(gè)詞語。

生：沖動(dòng)。

生：還有運(yùn)動(dòng)。

生：還有行動(dòng)。

【.課件出示：滿】學(xué)生齊讀生字。

師：誰來給這個(gè)生字組詞？

生：滿天。

生：滿意。

師：你的.聲音這么響亮，讓大家都很滿意。

【.課件出示：麗】學(xué)生齊讀生字。

師：我們繼續(xù)給生字組詞？

生：美麗。

生：華麗、壯麗。

生：艷麗。

生：靚麗。

【.課件出示：直】學(xué)生齊讀生字。

師：看你手舉得那么高，你來組詞？

生：一直。

生：筆直。

生：直線。

生：直尺。

師：真好！

師小結(jié)：我們不但生字記得牢，詞語也積累了很多，所以順利過河。

點(diǎn)評(píng)：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。“機(jī)械化”的識(shí)字容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。這一環(huán)節(jié)將識(shí)字與搭橋過河的游戲相結(jié)合，能夠激發(fā)興趣、啟迪心智，促使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)生字加以積累和運(yùn)用，還能有效地防止生字回生。

師：看！森林就在我們眼前。【.課件播放森林四季的景色】。

師：欣賞了森林四季的景色，你想說點(diǎn)兒什么？

師：請(qǐng)你先說。

生：我欣賞了森林四季的美景，我覺得森林真的像一幅美麗的畫。

師：真好！森林美如畫。

生：看了森林的四季，我想說，森林里的樹好多好多。

師：請(qǐng)坐，你再來說說。

生：我看到森林里的樹長(zhǎng)得好高啊！

生：我覺得森林四季有差別。

師：差別在哪兒？

生：春天的樹葉是嫩綠色，夏天的樹葉顏色要深一些，秋天的樹葉是黃色，冬天就沒有樹葉了。

師：你觀察得非常仔細(xì)。誰還想說？

生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。

師：你不但觀察得仔細(xì)，還會(huì)說這么美的句子。

生：森林里的景色好美呀！我還想去一趟。

點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)教材所要求的富于形象性和情感色彩的具體場(chǎng)景、氛圍，把學(xué)生引入情境之中。這既符合低年級(jí)學(xué)生的思維特征，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性，觸發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力都得到不同程度的提高。

師：課文3～6自然段也寫了森林四季的景色，請(qǐng)你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個(gè)自然段，待會(huì)兒選一個(gè)你最喜歡的自然段讀給大家聽。

（學(xué)生自由練讀。）。

師：誰想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽？

（點(diǎn)評(píng)：要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展留下充足、自主的時(shí)間和空間。這里教師把讀書的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀實(shí)踐，促使學(xué)生讀中體會(huì)，讀中悟情。反饋時(shí)，學(xué)生先讀哪一部分，就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文，體現(xiàn)“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。）。

生讀：春天，他們走進(jìn)森林。樹上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。

【.課件出示相應(yīng)的插圖】。

生：樹上長(zhǎng)滿了綠葉。

師：你來。

生：樹上長(zhǎng)滿了綠葉。

師：誰還想讀？

生：樹上長(zhǎng)滿了綠葉。

師：你不僅讀得好，還用了動(dòng)作來表示。

師：請(qǐng)孩子們想一想：

一年級(jí)語文小熊住山洞教案大全（17篇）篇十三

太陽到底是怎樣的?為什么我們都離不了它呢?相信你學(xué)了今天的課文，一定會(huì)對(duì)太陽有更深的了解。

二.檢查預(yù)習(xí)。

課前大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師來檢查一下。

1.檢查生字。(注意多音字“差”)。

2.指名分小節(jié)朗讀。

三.學(xué)習(xí)課文1--3小節(jié)。

1.明確太陽的特點(diǎn)。

我們每天都看到太陽，感受到太陽，那太陽到底有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)大家再輕輕地讀讀課文，找找看，這篇課文告訴我們太陽有哪些特點(diǎn)，分別在課文的哪一小節(jié)。

根據(jù)學(xué)生回答板書：遠(yuǎn)大熱。

那么，課文下面一部分又寫的是什么呢?(太陽和人類的關(guān)系。)。

這篇課文就是由這樣兩部分組成的,前一部分介紹了太陽的特點(diǎn)，后一部分寫了太陽和人類的關(guān)系。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文1.2.3小節(jié)---太陽的特點(diǎn)，看看作者是用什么方法把太陽的特點(diǎn)介紹清楚的。

2.自讀自悟。

現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿起筆，選擇太陽其中的一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文，邊讀，邊在書上圈圈，畫畫，你從哪些詞句中體會(huì)到了太陽的這個(gè)特點(diǎn)。

3交流：從哪里體會(huì)到了太陽的什么特點(diǎn)。(在交流過程中了解文章的說明方法。)。

(1)遠(yuǎn)(引導(dǎo)學(xué)生說完整：我來說說太陽的遠(yuǎn)，寫太陽遠(yuǎn)的句子有.....)。

其實(shí)，太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3520xx年;就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

學(xué)生找出句子，讀。

這個(gè)句子中你又從哪幾個(gè)字詞中體會(huì)到太陽離我們真是遠(yuǎn)?(1.5億3520xx年二十幾年)1.5億，“億”我們?cè)跀?shù)學(xué)中還沒學(xué)到這個(gè)單位，我們用數(shù)字來表示150000000，來，跟著老師一起來數(shù)一數(shù)：個(gè)，十，百......哇，這個(gè)數(shù)字真大啊，可見，太陽離我們真是---遠(yuǎn)，哪!3520xx年，我們?nèi)艘话隳芑顜啄?那要幾百輩子才能走完哪!

指導(dǎo)朗讀。大家在朗讀時(shí)，都強(qiáng)調(diào)了1.5億3520xx年二十幾年這幾個(gè)數(shù)字，是呀，正因?yàn)樽髡哂蒙狭诉@些數(shù)字，才讓我們更清楚地體會(huì)到了太陽的遠(yuǎn)，這種方法就是列數(shù)字，我們?cè)賮碜x讀這段話，感受一下這種方法的好處。

“1.5億公里”這個(gè)數(shù)字已經(jīng)寫出了太陽離我們遠(yuǎn)，作者為什么還要寫“步行，坐飛機(jī)”，作者用的又是哪著呢?(步行，坐飛機(jī)，它舉了兩個(gè)我們非常熟悉的例子來說明太陽離我們遠(yuǎn)，這種說明的方法叫舉例子。)。

(2)大。

我們看太陽，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。

“130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。”誰能給這個(gè)句子換一種說法?(一個(gè)太陽相當(dāng)于130萬個(gè)地球那么大。)。

為什么從這里你能體會(huì)到太陽的大?(我們生活在地球上，一個(gè)地球的面積是5億平方公里，我們地球上居住了大約65億人口，但居住的地方連地球的1/4都不到，我們的地球是很大的，可一個(gè)太陽卻相當(dāng)于130萬個(gè)地球那么，這樣一比較，更讓我們感覺到太陽真是--大哪!)。

你知道作者用了什么方法嗎?

這句話用什么和什么比?(用地球和太陽做比較，板書：作比較)。

誰能來讀讀這句話，把地球“大”的感覺讀出來?

一年級(jí)語文小熊住山洞教案大全（17篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。

能力目標(biāo)。

理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

價(jià)值觀。

教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動(dòng)腦筋解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫7個(gè)要求會(huì)寫的字;認(rèn)識(shí)新部首“四點(diǎn)底”“口字框”。

教學(xué)難點(diǎn)：

教育學(xué)生遇到困難要樂觀、積極開動(dòng)腦筋解決問題。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時(shí)，你有什么感受?(指名交流)。

2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它們約好了一起去種樹，但小熊在家等啊等，卻一直不見小鹿來。很明顯，小鹿失約了。接下來的事情會(huì)是什么樣的呢?學(xué)了這篇課文你就明白了。

3、板書課題。

1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、教師范讀課文。

3、再讀課文，要讀得流利、有感情。

4、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書寫、識(shí)記。

5、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

6、交流：你有哪些不懂的問題?

1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

2、小熊為什么不去奶奶家?

3、學(xué)生交流，板書。

小熊。

(想去奶奶家)。

“答應(yīng)過在家等他”

4、指導(dǎo)分角色朗讀小熊和媽媽的對(duì)話。

5、在你的眼里，小熊有什么優(yōu)點(diǎn)?

6、小熊等來小鹿了嗎?指名學(xué)生談?wù)勛约涸庥龌锇椴皇匦庞煤蟮母惺堋?/p>

7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個(gè)地方看出來的?

板書。

托爸爸捎信。

8、想一想：如果你是小鹿，會(huì)怎樣做?

板書。

請(qǐng)爸爸捎口信。

9、小結(jié)。

小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

板書。

守信用。

1、說一說。

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

都愛踢足球。

都。

2、和同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。

板書設(shè)計(jì)：

小熊和小鹿。

小熊小鹿。

(想去奶奶家)(生病住院)。

“答應(yīng)過在家等他”請(qǐng)爸爸捎口信。

守信用。

一年級(jí)語文小熊住山洞教案大全（17篇）篇十五

一天早上，媽媽要帶小熊去奶奶家。小熊樂得直打滾兒，美滋滋地說：“太好了，我正想奶奶呢。”

突然，小熊想起了什么，對(duì)媽媽說：“我不能去奶奶家了。我答應(yīng)了小鹿，今天一起去種樹。”

媽媽和他商量：“明天再去種樹行嗎?”

“不行，我答應(yīng)過在家等他。”

媽媽走了。

小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可是小鹿還沒來。小熊失望極了。

這時(shí)候，小鹿的爸爸來了。他說：“小鹿今天上午發(fā)高燒，住院了。他讓我來聲‘對(duì)不起’。”

小熊趕緊說：“沒關(guān)系。明天我去醫(yī)院看望小鹿。”

媽媽高興地說：“你和小鹿都是守信用的好孩子。”

一年級(jí)語文小熊住山洞教案大全（17篇）篇十六

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

教學(xué)重點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。

教具準(zhǔn)備。

1、森林四季景色的課件。

2、輕快的樂曲錄音帶。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

教學(xué)重點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)生字，懂得要愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)過程。

一、談話引出課題。

有一只熊它們一家住在一個(gè)山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)第20課、小熊住山洞。

二、初讀課文。

1、自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。

2、檢查初讀情況重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字、音，讀通課文。

三、抓住重點(diǎn)語段，讀讀議議。

1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2、讀3—6自然段。

每個(gè)季節(jié)樹上是什么樣子的，請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫一畫，然后交流。

3、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗?/p>

4、讀課文7、8自然段，。說說動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>

小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？

四、指導(dǎo)朗讀。

1、第七自然段要突出“一年又一年”、“一直”說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護(hù)了森林。

2、最后一個(gè)長(zhǎng)句子，需適當(dāng)停頓。

森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范、領(lǐng)讀）。

五、播放森林四季課件。

邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。

六、教師小結(jié)。

第二課時(shí)。

1、鞏固課文，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。

2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字。

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)，讀讀說說。

教具準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、識(shí)字教學(xué)，指導(dǎo)書寫。

2、鞏固課文，做課后練習(xí)。

教學(xué)過程。

一、有感情地朗讀課文。

1、接讀課文，齊讀課文。

2、配樂朗讀課文。

3、回答課后練習(xí)題：動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)，會(huì)說些什么？

二、分小組自學(xué)生字。

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，注意“年、麗、束、舍”幾個(gè)字的音。

2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？

指導(dǎo)寫字。

年：提示筆順，第四筆“豎”要略短些，轎向右斜。

左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長(zhǎng)，最后“長(zhǎng)橫”起筆高于“撇”的收筆。

右：與“左”比較，第一筆“橫”要長(zhǎng)，下面的“口”扁些，不宜寫大。

3、學(xué)生書寫，老師巡回指導(dǎo)。

4、“左、右|”怎樣區(qū)分？

三、完成課后練習(xí)，讀讀說說。

1、理解題意，是學(xué)用量詞的練習(xí)。

2、先讀一讀。

3、讓學(xué)生說說練習(xí)。

個(gè)只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。

四、講評(píng)小結(jié)。

一年級(jí)語文小熊住山洞教案大全（17篇）篇十七

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。

2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來雪地“畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)。

2課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入，激趣入題。

師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文，初識(shí)字詞。

1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。

2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

三、合作交流，趣味識(shí)字。

1.出示帶拼音的生字。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。

(4)學(xué)生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)。

3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)。

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)。

(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)。

設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。

四、再讀課文，整體感知。

1.指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣。

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4.學(xué)生描紅，練寫生字。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查。

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。

3.指名朗讀課文，齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。

二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文。

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。

(二)學(xué)習(xí)第3句。

1.播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。

2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)。

3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。

6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

(三)學(xué)習(xí)第4句。

1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)。

3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?

4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。

(四)學(xué)習(xí)第5句。

1.這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡。可是有一只小動(dòng)物卻沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)。

2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

(五)學(xué)習(xí)第6句。

1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。

2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)。

3.教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)。

設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。

三、回顧全文，熟讀成誦。

1.齊聲有感情地朗讀課文。

2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語言。

四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲。

1.說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2.畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

3.寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩句。

4.想一想：(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些小動(dòng)物沒參加?為什么?

5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。

設(shè)計(jì)意圖：兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。