在寫優秀作文時，我們要注意語法和標點的正確運用，要認真校對文章中的錯誤，力求做到語句通順，表達準確。小編為大家整理了一些優秀作文范文，供大家參考和學習。

三年級太陽太陽黑子（專業17篇）篇一

一天早晨，我看見太陽花打了花苞，高興極了。它的花苞由一層外皮包著，就像一層保護墻護著花苞里的花。太陽花的葉尖有點發紫，莖也是紫色的。太陽的“毛病”是只有看見了太陽才會開花，好像是提前和太陽約定過了。所以呀，別看太陽花打了苞，可是中午太陽不“上班”，太陽花是不會開花的。

中午，如我所愿太陽出來了。過了一會兒，太陽花終于開了，我高興的不得了。太陽花的顏色很多：黃的、紅的、粉的等等。五光十色，令人眼花繚亂。在顯眼的花瓣中間有黃色的花蕊，如果你去觸摸花蕊，手上還能沾許多花粉。比花蕊高兩倍的花芯在花蕊中間，好像花芯是王。花芯的上半部分是白色的，下半部分是嫩紅的。太陽花的花瓣有的大，有的小，有的只有幾片花瓣，有的卻有十幾片花瓣。

太陽快落山時，大部份太陽花已經凋謝了，只有幾朵花還沒有凋謝，落日的余暉照耀著那幾朵花，慢慢地，太陽下山了，最后的幾朵太陽花也凋謝了。

我喜歡太陽花。

三年級太陽太陽黑子（專業17篇）篇二

我見過許多花，有香的、有美麗的、有大的、有小的，我最喜歡的是太陽花。

太陽花，這個名字是多么好聽！你想知道太陽花是什么樣的嗎？那就聽我告訴你吧。太陽花的種子很小是黑色的，當春天來到的時候，你只要把太陽花的種子撒在泥土里過幾天就會發出嫩綠的幼芽。在陽光雨露的滋潤下，一天天長高，主干最高可以長到十厘米。每株的主干上還會長出許多枝條，綠色的葉片成紡錘形。夏天來臨的時候，主干和枝德陽市外國語小學條的頂端長出了花蕾，太陽花就開始開花了，一直要開到初秋。每一朵太陽花只有一元的硬幣那么大，花朵的花瓣有的是單層的、有的是多層的。太陽花有許多種顏色，有粉紅色、金黃色、大紅色、紫色、白色等，每天都開出五顏六色的花朵。雖然每一朵太陽花只開放一天就凋謝了，由于它生長成一叢一叢的，所以每一天都有太陽花開放。

太陽花雖然不高大但也不是十分鮮艷，也不芳香。可它卻裝點著人們的生活。

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三年級太陽太陽黑子（專業17篇）篇三

也許是受姥姥的影響，我用零花錢買了一盆太陽花，放在陽臺上，讓它吸收大地精華——陽光與雨露。當清晨的第一縷陽光灑向太陽花，我看見那一朵朵太陽花金色的花瓣上頓時充滿了勃勃生機，使我忍不住用指尖輕輕地劃過那細柔的花瓣。花瓣下葉片的莖脈清晰可見，我不覺地望了望那零碎的葉片，斑斑駁駁的交織在一起，使人視覺交錯。那太陽花的枝干在風中搖曳，如舞蹈的女孩，展現她那柔軟的身姿，我不禁給太陽花鼓起了掌，我沉醉在歌舞的天堂里。

中午，太陽火辣辣的炙烤著大地，我怕太陽花會曬壞，趕忙跑到陽臺上去，只見太陽花卻精神振奮，貪婪地吸收著太陽無私的光芒，我不覺詫然，可見我的擔心是多余的，后來我才知道，原來太陽花不需要澆很多的水，只要有太陽，便可健康生長。太陽花既是頑強地，也是嬌弱的。

夜晚，暮色降臨，突如其來的暴風雨打破了安靜的城市，雨肆掠地撲向大地，使人還沒反應過來，我及其擔心我的太陽花，跑上陽臺，太陽花耷拉著頭，已沒有往日的生機，我趕忙抱起太陽花，往屋里跑，已顧不上濕透了的衣服，終于我的及時，沒有讓剩下的一半太陽花死去。我對那一半太陽花的夭折，感到非常痛心，但我應該用樂觀的態度去對待事物，雖然有一半太陽花夭折了，但還有一半太陽花活著的，我應該用心去呵護它們，不再讓它們受到傷害，這才是真正地愛太陽花呀，不覺地，我笑了，這才是生命的意義呀！

三年級太陽太陽黑子（專業17篇）篇四

我家的陽臺上，有許許多多美麗可愛的花。有尊貴的玫瑰花，有純潔的月季花，更有知難而上的太陽花。

我愛太陽花，愛她的美麗，更愛她那種不畏艱險的精神。

太陽花有三種顏色：紅色、白色和黃色。她們的花瓣十分奇特，都是一層包著一層。她們的莖及小，比纖維還小，簡直令人看不見。而她們的根卻十分多，每一根都緊緊相連，每時每刻都牢牢地抓住泥土。太陽花非常好養，她不需要像玫瑰花那樣天天給施肥，也不需要像月季花那樣精心護理，每天給她一盆水就足夠了。

嚴熱的夏天來臨了，太陽火辣辣地烤著地面。人們熱得受不了了，都躲到房子里享受空調送來的冷氣。同時，尊貴的玫瑰花、純潔的月季花都不敢直面太陽而低下了他們驕傲的頭腦，好像在說：“熱死了，熱死了”。

而此時此刻，太陽花卻昂首挺胸地面向太陽，似乎在說：“我是太陽花，我才不怕你呢”！就這樣在烈火日的照耀下，太陽花茁壯生長！花兒開得比什么花都艷麗！夜幕降臨了，太陽花便收攏了花瓣和我們一起進入甜蜜的夢鄉。

太陽花，我愛你，愛你這種不畏艱險，迎難而上的精神！我要做一個具有你這種風格的人，在今后的學習和生活中，不向困難低頭，勇攀高峰，做一名陽光少年！

三年級太陽太陽黑子（專業17篇）篇五

雖然它看上去是黑的，但是實際上黑子比油熾燈還要亮，只不過它表面凹下，看上去是黑的罷了。請看下文。

太陽還有“雀斑”呢——它就是太陽黑子。雖然它看上去是黑的，但是實際上黑子比油熾燈還要亮，只不過它表面凹下，看上去是黑的罷了。黑子以十年為周期，每過十年，就會出現黑子群，會嚴重干擾電路，甚至會停電。

太陽對地球的貢獻是巨大的，這個光明的名字很適合它。

就到此為大家介紹完畢了，希望能夠對你的寫作有所收獲。

三年級太陽太陽黑子（專業17篇）篇六

奶奶家的小院子里，種著許多美麗的花。有月季、石榴花、茉莉花、菊花、蝴蝶花…..五顏六色、競相開放。

其中我最喜歡的是太陽花，因為那是去年同學送給我的花籽，我自己利用業余時間精心培育出來的。太陽花的莖是棕紅色的，它綠色的、小小的葉子爬滿了整個莖部。太陽出來了，那細嫩的葉子上便開出各種顏色的小花朵，有紅的、黃的、紫的、白的……既像小朋友一張張的笑臉，又像一把小小花傘，真可愛！太陽下山了，它們立刻收起花苞，好像個個玩累了的小孩，紛紛都進入了甜美的夢鄉……一陣微風吹來，太陽花淡淡地香味沁人心脾！我不禁為它寫了一首詩；小小太陽花，長在太陽下。文靜秀清風，唯有淡香來！我每天下午放學后，都要給它澆些水。有時，雖然我忘記給他澆水。可是，第二天只要太陽公公出來，它們依然生機勃勃！這讓我想起了《論語》中的顏回吃著粗茶淡飯，住在簡陋的小巷，生活艱苦，卻仍然潛心苦讀，真令我敬佩啊！你看！小小的太陽花不正也像顏回那樣的具備質樸而頑強的品質嗎？我想，太陽花的頑強生長的品質是值得我們每一個人學習的！現在，我更喜歡太陽花了！

三年級太陽太陽黑子（專業17篇）篇七

《太陽》是篇說明文，具有科學性，運用多種說明方法，向我們介紹了和太陽相關的一些知識，以及太陽和人類的密切關系。

這篇文章的設計意圖是為了讓學生在課文學習中增長自然知識，學習用聯系的眼光看待自然界，激發學生學習自然科學的興趣，同時也接觸、了解說明事物的方法，并初步學會運用說明方法說明事物。在教學時，我比較注意讓學生深入文本，來感受作者是如何通過形象生動的語言來說明太陽的特點的。主要采用小組合作、學生自學、教師導學等多種形式、給學生足夠的時間來和文本接觸。

1、上課伊始，就讓學生談自己對太陽的了解。（結合農村教學實際，學生資料搜集途徑少，但對太陽的認知還是有很多。）激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。為學習新知也做了一個鋪墊，比如：一位學生說出了這樣一個句子：太陽像個大火球。我就及時提出了表揚，并說明這是一個比喻句。因為文中“太陽會發光，會發熱，是個大火球”就運用了比喻說明的方法，即打比方。

2、學習課文第一部分時，讓學生小組合作學習，在學習過程中畫出把太陽的三個特點寫具體的句子。然后再選一個自己比較感興趣的仔細研讀。我深入小組指導，讓學生無拘無束、自由暢達地學習，使學生學會交往、學會合作、學會尊重、學會理解。匯報交流時引導學生體會運用列數字、作比較等說明方法的好處。學習效果較好。

3、結合課文內容自制多媒體課件，讓學生充分感受陽光下這個充滿生機的世界，直觀形象。

1、在學生瀏覽完課文后，讓學生說說自己都了解到了太陽的哪些知識時，學生基本不動腦，就是照本宣科。因為這已經是第二課時的教學了，我也未能及時引導學生總結概括地說，耽誤了太多時間，學生的能力未得到提升，知識收獲也不大。

2、舉例子說明的句子沒有引導學生體會其好處，比如：“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”還有“130萬個地球才能抵得上一個太陽。”這些句子不僅運用了列數字、作比較的說明方法，還運用了舉例的說明方法。教師未能及時說明引導，屬于知識遺漏。

3、學習第二部分時，已經不是課文的重點部分了，而且內容較多，仍然利用小組合作學習，學生學習目標不明晰，抓不住重點，教學效果很不好。

4、學習方法單一，時間把握不準，所以最后沒有足夠的時間讓學生聯系實際理解課文最后一句話：“一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”而是教師一語帶過，給人感覺課上得不扎實，有點兒浮。

5、整節課語文味不濃，比如體會用神話故事開頭的好處，還有對設問句：“這么遠，箭哪能射得到呢？”的理解和設問句改陳述句的方法的感悟，以及過渡句：“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們關系非常密切。”的作用，都未能點到。

1、在學生瀏覽完課文回答：“從文中了解了那些有關太陽的知識？”時就應引導學生概括地說。一是節省時間，二來能讓學生鍛煉概括能力。第一部分是重點教學內容，一定要讓學生自己說說舉例子、列數字、作比較、打比方這幾種說明方法的好處，而不是教師代勞。雖然說順學而導，但知識點教師應明晰，不可模糊，要及時做好引導。

2、讓學生說說用神話故事開頭有什么好處，教師可引導學生在以后自己的習作中也能借鑒這種方法。

3、朗讀指導和訓練還可以再強化一些。俗話說：“讀書百遍，其義自見。”但在本次的課堂教學中，我似乎忽視了這一點，指名讀，齊讀似乎多了點。其實，我可讓學生通過各種形式的朗讀，如對比讀，男女聲對讀，小組合作朗讀等形式，使學生在讀中理解，讀中領悟課文的說明方法。

4、應做到讀寫結合，語文是基礎性，工具性的學科，缺乏“寫”的語文課堂是不完整的，是有缺憾的。我們應當讓學生在語文學習的過程中既要有聲情并茂的讀，也要有扎扎實實的寫。在學完第一部分時就可以增加個小練筆，比如可以指著教室窗外的那棵大樹說：“這棵樹很高！”然后讓學生用剛剛學習的課文中的列數字、作比較、打比方等說明方法寫一寫。

三年級太陽太陽黑子（專業17篇）篇八

《太陽》是人教版第六冊第六單元的篇說明文，教學重點是理解課文內容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關系，激發學生學習自然科學的興趣；了解用列數字、作比較，舉例子等方法來說明事物的寫法。我在教學本課時根據學生的學情以及教材的編排目的，把教學重點放在學習方法的教授上，在此基礎上激發學生對太陽、對大自然的熱愛之情。

反思這堂課，我在教學時，能做到教學條理清楚、把握課堂教學的重點、盡力突破教學難點。我比較注意讓學生深入文本，來感受作者是如何通過生動、形象的語言來表現太陽的特點的。同時我也注意指導朗讀，讓學生在朗讀中體會、感悟。

了解太陽的特點是本課的重點，而體會課文是怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽的特點則是本課的難點。在講授說明方法時，我從最簡單的“列數字”入手，讓學生找出描寫太陽離地球具體有多遠的句子，從里面找出數字“1.5億公里，3500年和二十幾年”來體會太陽與地球的距離遙遠。但是單純的數字并不能讓學生明白太陽的“遠”。

我在此基礎上又引導學生找出他們熟悉的事例如：日夜不停地走要走3500年，坐飛機要飛二十幾年。此時學生恍然大悟“原來1.5億公里是那么的遙遠。”我又趁機指導學生讀讀出“遠”來，學生很快領悟到重讀數字就能體現出太陽與地球的距離遙遠。

掌握了太陽“遠”這一特點后，“大”和“熱”這兩個特點的學習就相對簡單了。但是“做比較”的說明方法學生還是不太理解，我感覺一節課滲透了這么多的說明方法的學習對初次接觸說明文的三年級孩子來說難度大了。做比較的方法可以由老師給學生講一講，或者捎帶提一下，讓學生有個初步的印象，以后再接觸到這類說明方法時做詳細指導，效果會更好的。

學習太陽與人類關系密切內容時，我采用學生分組自學的形式、給學生足夠的時間來研讀文本。這部分的學習我旨在培養學生的概括能力，并未進行拓展。打算在后續的學習或課外的作業時，讓學生聯系生活，了解太陽與人類還有哪些聯系、人類將如何合理利用太陽等等，豐富學生的生活體驗。

思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。從備課到講課，我深深的體會到要講好一節課不是一朝一夕的事。課堂的最終立腳點應該是“實”，課堂應該是真實的、變化的、生成的。課堂更應該是有實效的。

三年級太陽太陽黑子（專業17篇）篇九

你們知道太陽花嗎？它雖然不及牡丹高貴，玫瑰艷麗，但它開起來爽朗大方，清新明艷，潑潑辣辣，也算可人了。

太陽花的莖是紫色的，葉子很綠，花瓣呈針狀，手感極具舒服。花朵似指甲蓋般大小，在紅的、粉色的花瓣上星星點點地托著花粉。在眾多花中可以說這是最普通的花了，但只要掐一枝栽下，或灑上籽，不必細心管理，盡管讓它去長，它也會長得郁郁蔥蔥，開得濃濃烈烈。

太陽花離不開太陽，它死心塌地跟著太陽，日出而開，日落而合。它甚至還特別能經受住烈日的考驗，在赤日炎炎似火花，田野稻禾半枯焦時，惟有這太陽花，陽光愈強，花開愈烈，開得越興旺，開得毫無保留。

其實太陽花的生命極其短暫，早上開放，晚上就榭，一日而已，或許正因為如此，太陽花格外珍異寶貴的生命，盡情地開，開出生命的色彩。

太陽花毫不起眼，卻有著極強的生命力，有土就長，長大就開花，開得快樂。

太陽花的這種特點總讓我想起一些與太陽花一樣普通，卻開出最美花朵的人們!

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三年級太陽太陽黑子（專業17篇）篇十

楊老師今天執教了《太陽》一課，從老師的教態到學生表現來說，都有許多值得我學習的地方。楊老師采用猜謎導入的方式，并問后羿射日有可能嗎，提高學生的學習興趣，這樣的安排，使學生得以心情輕松，又為后面上的課文《太陽》做了鋪墊。

楊老師引導學生總結出太陽的三個特點遠、大、熱，重點是去探討作者是怎樣把這些特點寫清楚的。為了突出這一重點，楊老師請學生自由讀課文，勾畫出說明太陽特點的關鍵詞句并試著讀好，在引導學生體會說明方法時很巧妙的出示了看課件：太陽離我們有一億五千萬千米遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，大約要走三千五百年；就是坐飛機也要二十幾年。

很明顯的一看便知是數字說明，此時楊老師問學生：“這幾個數字說明了什么？”在學生回答問題后，楊老師告訴學生：“用數字告訴我們太陽離我們有多遠，這種方法叫‘列數字’。”然后在學習課文中出示幾種說明文常見的說明方法，給學生鋪了一層臺階，降低學習難度。這樣的點撥引導，使學生對太陽的特點和作者的表達方式都有了深入的理解和整體的把握。接著楊老師引導學生歸納學習第一段的學習方法讀、畫、想，進而讓學生自學第二、三段，先扶后放，這也正是新課程語文課堂所提倡的教學方法。其次教師始終注意學生說的訓練，課件出示太陽公公的自我介紹，讓學生自己說完整，這既是對文章所學內容的一個歸納，同時學生也得到了說的訓練。總之，這是一次成功的展示課，讓我們的學生受益無窮，也讓我受益無窮。

三年級太陽太陽黑子（專業17篇）篇十一

在我家的陽臺上有許多美麗的花，比如：芬芳四溢的茉莉花、純潔高貴的百合花，可我最喜歡的`還是那普普通通的太陽花。

太陽花就放在陽臺的一角。你看，它那彎彎曲曲的枝條伸展著，灰色的枝條上還有一些嬌嫩的花骨朵呢！太陽花那碧綠碧綠的葉子是橢圓形的，給人一種小巧的感覺。太陽花的花最漂亮了！它的花是由五片粉紅色的花瓣組成的，中間是黃色的花蕊。有的還是綠色的花苞，飽脹得像馬上要破裂似的；有的已經打開了它那粉紅色的睡衣，隨著微風輕輕搖擺，像一個亭亭玉立的小姑娘在翩翩起舞。

這種花為什么叫太陽花呢？聽姐姐說：因為它是根據太陽地變化而變化的。早上，太陽剛剛升起，太陽花就開得很小，它隨著太陽的走動，一點一點地展開。中午，當火辣辣的太陽升到頭上時，太陽花的花瓣全展開了，真像一個美麗的大圓盤。傍晚，太陽快落山了，勞累了一天的太陽花聳著它那疲勞的身子，漸漸地關上了花瓣。

我一向把太陽花當作自己的朋友一樣看待。當我高興時，它擺動著它那柔軟的身子，和我一起分享著成功的喜悅。當我垂頭喪氣沒有信心時，看著它，只覺得一股強大的力量把我深深地震撼了。

我喜歡那美麗的太陽花！它雖然不是花中最艷麗的，但它那永遠向上的精神時時激勵著我前進！

三年級太陽太陽黑子（專業17篇）篇十二

一、今天天氣怎么樣？你是怎么知道的？假如今天下著傾盆大雨呢？假如今天是陰天呢？（太陽每天從東方升起，從西方落下，我們太熟悉不過了。）（在剛才的討論中，同學們都知道根據自己已知的東西，去推測自己未知的東西，這是一種極好的學習方式和思維方式，它會使你獲得更多的知識。）。

二、是啊，我們每天在陽光下生活、成長，在陽光下實現著自己一個又一個夢想，太幸福了！隨著科學技術的發展，人類的許多夢想成為了現實：遨游太空，登上月球，在地球以外的星球上進行著大膽的探索。我曾經非常羨慕那些宇航員。在驚嘆于人類的聰明的同時，我又常常不服氣：登上月球算什么！月球可比我們生活的地球還小得多呢。總有一天，我的學生中一定會有人要登上太陽——這個比地球大得多的星球！震驚全世界！

三、閱讀課文第一部分。（1——3自然段）。

1、請用你充分的理由（書上的、自己查到的）說服我：劉老師，你的愿望只能是個夢想！

2、突出兩個特點：遠、熱。

（1）、遠。地球離我們太遠了：一億五千萬公里。

走——3500年坐飛機——20幾年。

（2）、熱。光會刺得你睜不開眼睛。

表面6000度，中心20xx萬度，早變成氣了！

3、但我懷疑，這是人類自己弄錯了，一個只有盤子那么大的太陽怎么可能這么厲害？（大）。

5、太陽的.主要特點，我們一下就讀懂了，這和作者高超的表達技巧是分不開的。

小組合作學習：自主選擇研讀內容。

為了突出太陽的特點，作者的哪些介紹方法值得我們借鑒？

6、對最感興趣的句段進行品讀。（內容、寫法）。

1、快速瀏覽第二部分，找出你認為最中肯的一句話，說明這個太陽少不得。——“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”

2、小組合作：在4——7段中選擇一段作為學習對象。

用你們選擇的那一段的內容以及你課外查閱的資料來證明上面那個命題。

四段：沒有植物。

沒有太陽——沒有動物——沒有世界！

沒有人類生存所需。

五段：沒有太陽，沒有雨雪（我們不要雨雪？）。

六段：沒有太陽，沒有風（拿風干什么？臺風可厲害了！）。

七段：沒有太陽，病菌到處飛舞，疾病流行，人類健康受威脅。

八段：沒有太陽，沒有光明和溫暖。

3、你還知道如果沒有太陽，地球將面臨怎樣的災難？（或者太陽帶給地球的種種好處，人類利用太陽的事例。）。

太陽和地球的關系竟然是如此的密切！讓我們牢記太陽對人類，對生命的重大貢獻吧！

4、齊讀末段。

五、作者是怎樣將課文兩個方面的內容聯系起來的？

家庭作業：用你自己喜歡的方式表達你對太陽的贊美吧！（一句話、一首詩、一幅畫、一支歌……）。

六、學完了這篇課文，你又產生了多少新的問題？

板書：遠。

太陽特點大數據。

熱比較。

動物植物人類生活比喻。

與地球風云雨雪正反。

的關系預防疾病舉例。

三年級太陽太陽黑子（專業17篇）篇十三

1、了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

2、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發學生學習自然科學的興趣。

認識人類與太陽的密切關系。

一、激趣質疑。

課件出示一個微笑著緩緩升起的太陽，到達山頂親切地說：“小朋友，咱們又見面了！”課題出現。

師：先來看幾份上節課同學留給自己的特色作業。

1太陽有那些特點？

2下列句子使用了哪種說明方法？

（數字說明、比喻說明、比較說明、舉例說明）。

二、合作研討。

（一）小組交流。

（二）匯報交流。

2、讀不懂的可能有：課文從哪幾方面寫出太陽與人類關系密切的？

太陽還有其他的作用嗎？

（三）自我探究。

1、自讀課文，再前后桌或同桌交流。

出示：人類生活。

動植物生長。

自然氣候。

人類健康。

找好朋友合作，自由選擇其中一點用自己喜歡的方法學習。

可能采取的方法：合作朗讀、畫圖、根據資料、根據生活經驗等。

師適時出示課件：動植物生長、自然氣候。

2、根據查找資料回答第一個問題。

3、太陽和人類的關系那么密切，因此課文最后進行了總結，反復強調，突出了太陽與人類的密切關系。請大家有感情的齊聲朗讀。（出示）。

地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、血、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

4出示問題：既然本文主要強調的是太陽與人類的密切關系，那么把關于太陽的特點說明去掉行不行？請用上如果沒有------就沒有--------，有了------才有-----，因為-----所以---的句式學習小組討論.

認識到太陽的大、遠、熱，造就了我們美麗可愛的世界，三個條件缺一不可。

5有感情的朗讀全文。

師:太陽真是太重要了！讓我們帶著充沛的感情再來讀一讀這篇課文.

三、拓展升華。

1.學習小組交流有關太陽知識，選派代表匯報交流或直接匯報。

出示太陽特別不高興的樣子，瞧太陽公公怎么不高興了?(我這么重要，你們又有誰特別了解我呢?)那就聽聽小小科學家的匯報吧！

可以是問答式的，直接交流式的，圖片展示，幻燈片等。

教師出示有關太陽的傳說圖片和太陽的有關數據表作資料補充。

太陽變成了笑臉，配音同學們，你們說得可真好！

師你們看，太陽公公笑了！老師也笑了！我相信，只要大家主動地學習，今后肯定能掌握更多有關太陽的知識，將來用先進的科學技術，讓太陽更好的地為人類服務.

2.談收獲。

你最想說的是什么。

3.自留作業：寫一篇小說明文。

三年級太陽太陽黑子（專業17篇）篇十四

1、懸若日月：宛如太陽和月亮一樣高高地掛在天空上。然后形容作品具有永恒的生命力。

2、日高三丈：猶日上三竿。形容太陽升得很高，時間不早了。也形容人起床太晚。

3、日昃忘食：太陽已偏西還顧不上吃飯。形容專心致志，勤勉不懈。

4、日已三竿：形容太陽升得很高，時間不早了。也形容人起床太晚。然后同“日上三竿”。

5、日昃之離：昃：太陽西斜；離：附著。太陽西斜附在天邊，不久將落。

6、如日方升：如：象；方：剛。象太陽剛剛升起來。比喻光明的前程剛剛開始。

7、日昃之勞：昃：太陽西斜。從早晨到午后一直顧不上吃飯。形容工作繁忙。

8、日上三竿：太陽升起有三根竹竿那樣高。形容太陽升得很高，時間不早了。也形容人起床太晚。

9、日出三竿：太陽升起來離地面已有三根竹竿那樣高。約為午前八、九點鐘。然后形容天已大亮，時間不早了。也形容人起床太晚。

10、日昃旰食：太陽偏西天色晚了才吃飯。形容勤于政事。

11、陽煦山立：象太陽那樣暖和，象山岳那樣屹立。比喻人性格溫和，然后品行端正。

12、日薄西山：薄：迫近。太陽快落山了。比喻人已經衰老或事物衰敗腐朽，臨近死亡。

13、日月無光：連太陽和月亮都失去了光彩。比喻極其黑暗。

14、夕陽古道：傍晚的太陽，古代的大道。比喻凄涼愁苦的景象。

15、日出而作：作：勞動。太陽出來就出去勞動。指古人純樸簡單的勞動生活。

16、日出冰消：消：溶解。太陽一出來冰就溶解。形容一下子消失了。

17、如日方中：好像太陽正在天頂。然后比喻事物正發展到十分興盛的階段。

18、日中則昃：昃：太陽偏西。太陽到了正午就要偏西。然后比喻事物發展到一定程度，就會向相反的方向轉化。

19、日月如梭：梭：織布時牽引緯線的工具。然后太陽和月亮象穿梭一樣地來去。形容時間過得很快。

20、殷天蔽日：染紅了天，遮住了太陽。形容儀從之盛。

21、日升月恒：恒：音“更”，月上弦。如同太陽剛剛升起，月亮初上弦一般。然后比喻事物正當興旺的時候。舊時常用作祝頌語。

22、日中為市：日中：太陽當頭，指正午；市：做買賣。然后中午進行交易做生意。原指古代物物交換的集市方式。后也形容偏僻地區的商業活動情形。

23、一枕日紅：一覺睡到次日太陽升起。比喻因酣睡而起床晚。

24、危如朝露：危險得象清早的露水，太陽一出就會消失。比喻處境極危險。

25、隱天蔽日：把天遮住，把太陽也擋住了。形容覆蓋的面積廣大。

26、日月重光：重光：重放光芒。然后太陽月亮重放光芒。然后比喻經過一番動亂后出現新的清明局面。

27、日月無私：太陽和月亮無私地普照大地。然后比喻普遍施與恩惠。

28、日中必彗：彗：曬干。太陽到中午正好曬東西。比喻做事應該當機立斷，不失時機。

三年級太陽太陽黑子（專業17篇）篇十五

回光返照、皎如日星、皎陽似火、葵藿傾陽、開云見日、狂犬吠日、噴薄欲出。

日月重光、日升月恒、日中則昃、日薄西山、日上三竿、日中為市、如日方升。

如日中天、日中必彗、日月如梭、蜀犬吠日、天無二日、田父獻曝、夏日可畏。

烏飛兔走、危如朝露、獻曝之忱、陽煦山立、旭日東升、牖中窺日、雨淋日炙。

云開見日、指天誓日、重見天日、逐日追風、赫赫之光、辨日炎涼、撥云睹日。

東曦既駕、揮戈返日、日出三竿、日落西山、日月合璧、日月無光、日昃不食。

日昃旰食、日昃忘食、日炙風吹、如日方中、十日并出、兔走烏飛、西山日薄。

心貫白日、旭日初升、懸若日月、殷天蔽日、鷸蚌相持、雨淋日曬、玉走金飛。

昭如日星、遮天蔽日、指日誓心、白兔赤烏、蔽日遮天、冰山易倒、隱天蔽日。

三年級太陽太陽黑子（專業17篇）篇十六

有朵驕傲的玫瑰，它開的花很美麗。在花叢中它可是響當當的人物。不過，從來沒有人跟它交過朋友。

有一天，驕傲的玫瑰對著火辣辣的太陽厭惡的說：“沒有你的陽光我照樣能開出美麗的、香氣撲鼻的花！”太陽立刻收回了陽光，把陽光照在其它玫瑰花上。驕傲的玫瑰花的周圍變得陰暗起來。辛勤的園丁來給玫瑰花叢澆水，當快要澆到那朵驕傲的玫瑰時。那朵玫瑰大叫起來：“別給我來澆水，沒有水我照樣能把花開得很美麗。”園丁就跳過驕傲的玫瑰去給別的玫瑰花澆水。

一天又一天，驕傲的玫瑰花變得又黃又枯，成天垂著腦袋。它實在受不了了。抬著頭用乞求的眼光望著太陽對它說：“太陽公公，求求你啦，給我點陽光吧！”太陽立即把金色的光束給驕傲的玫瑰照來。園丁走了過來，來給玫瑰花叢澆水。驕傲的玫瑰懇求他說：“園丁給我一點水吧，我渴死了！”園丁給它澆了一點水。

不久，驕傲的玫瑰花和往日一樣健康了，同樣也認識到了自己的錯誤，別的玫瑰花也愿意跟它交朋友了。

三年級太陽太陽黑子（專業17篇）篇十七

一、圖片激趣，導入課題。

1.師：今天我為大家帶來了一組圖片,請大家睜大眼睛,仔細想想,講的都是哪些故事。（課件）瞧,你們的小嘴笑得都合不攏了,那你們知道他們都屬于什么故事嗎?（神話故事）。

2.師：是啊，中國傳統文化像一座巨大的寶庫,我們的先輩為我們留下了許多美妙的神話故事,你還知道哪一些呢?(生答)。

3.師:今天我也為大家帶來了一個神話故事(課件),請大家和我一起分享一下,誰來讀讀課題(生讀)那就帶著你的感受,咱們來齊讀課題.(生齊讀)。

4.師:看,大家都等不及了吧,還等什么了,快快打開課文第71頁,讓我們一起來讀一讀這則神話故事,讀的時候請注意讀準字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍.(生讀)。

二、出示句子,學習生字。

師：剛才大家讀的可真投入,我這兒也有幾個難讀的句子,誰來挑戰一下。(課件,指名讀,糾正字音)。

三、劈開天地。

1.師:看,這些句子再困難,同樣被我們的同學克服了,人類的老祖宗盤古,同樣不懼怕困難,他用他的整個身體創造了美麗的宇宙,請同學們默讀課文,盤古是怎樣用他的身軀開創美麗宇宙的,請把句子畫出來.(生讀,思考,強調“不出聲、不指讀、用心想”)。

2.師：誰來讀讀相應的句子,他是怎樣用自己的身軀開創美麗世界的。(生讀第2自然段)。

3.師：那盤古是怎樣劈開(手勢)天地的?誰來讀?(生讀,出示課件)。

4.師:什么是“掄起”,我們大家來做做動作.(學生做動作,請一學生示范)。

5:師:哦,從你的動作當中我明白了,原來“掄起”就是“用力揮起”.

6.師:看來盤古真是一位大力士,誰再來讀讀這個句子?(指名讀、全體男生讀)。

7.過渡:只聽“轟”的一聲,天地一分為二,混沌一片的東西漸漸分開了,請同學們閉上眼睛,猜想一下,天地劈開之前會是什么模樣呢?(生猜想、師相機解釋看不清楚、模糊一片就是混沌,就是天地分開前的.模樣.)。

8.過渡：混沌的天地被劈開了,漸漸出現了什么樣的景象呢?(生讀、課件)。

9.師：聰明的孩子,想象一下,輕而清的會是些什么呢?(猜想、輕讀)重而濁的又會是什么呢?(猜想、重讀)。

10.師:還有這么多同學想讀啊,那咱們就來一個對比讀,女孩子們讀輕而清的東西,男子漢們讀重而濁的東西.

11.師:你在這一自然段里還有什么其他的發現嗎?(反義詞)有哪些反義詞呢?請同學們把它們圈出來,和你的同桌交流交流.(強調“不動筆墨不讀書”、用“對”字把反義詞連起來，加強韻味)。

12.師:原來一段普普通通的文字里還藏著這么多有趣的東西啊.

四、頂天立地.

1.師:天地分開了,可我們的盤古一刻也沒有停歇,他還在干什么呢?誰來讀一讀?(生讀)。

2.師:盤古正在用自己的身軀支撐天地,他究竟是怎樣支撐的,誰來讀?(多人讀)。

3.師:那讓我們也來當當小盤古,將天地分開吧,誰來表演一下?盤古是怎樣支撐天地的(生示范)。

4.師:你為什么這么用勁啊?(生答)那就請你站在這里支撐一會兒天地,咱們其他的同學在你的保護下一起來讀讀第三自然段.(生讀)。

五、英雄倒下。

1.師:(問演示學生)你累嗎?(生答)。

3.師:是啊,盤古是一位極富有責任心而又了不起的巨人,他倒下后,身體發生了巨大變化,有哪些變化呢,自己讀一讀.

4.師:他的身體發生了哪些變化?誰來讀一讀?(指名讀、課件)。

5.師:讓我們一起來感受盤古為我們開創的美麗世界吧.(課件、老師讀)。

6.師:大家都看入迷了,看著盤古為我們帶來的這一切,你想說點什么呢?

7.師:你對盤古身體哪一部分的變化最感興趣?就把它讀出來.(課件)。

8.師:文中的省略號為我們創造了無限的遐想,盤古的身體還為我們創造了哪些美麗的世界?開動腦筋,請大家接著說一說.(課件)。

9.師:同學們的想象力真豐富,讓我們一起伴隨著美妙的音樂和畫面,一起去享受盤古為我們開創的美麗天地吧.(生齊讀、課件)。

10.師:這就是我們的老祖宗盤古,他用他的整個身體創造了美麗的宇宙.盤古的精神值得我們每一個人去傳頌,所以,今天的輕松作業交給大家一個任務.(課件：把盤古開天地的故事講給周圍的人聽)。

六、師小結：

下節課我們就來進行一個故事比賽，看誰講得最好。