優秀作文是對文字的駕馭和戲劇性的體現，它通過言辭和段落的安排來打動讀者的心靈。下面是一些著名作家的優秀作文片段，讓我們一起來學習和欣賞他們的寫作之道吧。

創新的教學指導（優質14篇）篇一

寓言童話是青少年比較喜愛的文學樣式。選擇這種體裁寫作，可以充分發揮想象，使文章意蘊豐富，言有盡而意無窮。如《愛就一個字》一文以寓言的形式，將百花擬人化，通過百花的爭論展現出“愛”是豐富而又單純的主旨。又如以“環境”為話題作文，我們就可采用童話這種形式，敘寫動物王國召開自救大會，動物們各抒己見，談論如何在這個日趨惡化的環境中生存下去，最終得出結論：向人類開戰，讓人類成為動物的奴隸，不然生活在這個星球上，總有滅亡的一天。這則虛構的童話蘊涵了“保護環境”這一主題，故事形象風趣，避免了空洞的道理，可謂匠心獨運。

創新的教學指導（優質14篇）篇二

小學。

作文。

在教學中十分重要，因為它還是語文教學的難點之一，也是制約語文教學發展的瓶頸所在。因此，教師在小學語文作文教學中必須更新自己的教學理念，更要在教學過程中創新教學手段，從而讓小學生樂寫作文。

小學《語文課程標準》中強調：“作文教學要讓學生留心生活中的各種事物，樂于進行書面表達，增強寫好作文的自信心。”但是，在實際教學中發現很多小學生怕寫作文，覺得沒什么話可說，找不到作文的素材，甚至有的學生對作文失去了自信心。究其原因，是教師的作文指導不到位，甚至有的教師還是沿用傳統的指導方式。因此，我們要創新指導教學，把有效的指導落實到教學中。

心理學研究表明：“兒童的本能就是喜歡各種活動，活動是兒童的天性。”所以，我們的作文教學應該根據兒童的身心特點開展。兒童是非常有個性的個體，他們有著各自不同的喜好，對生活充滿好奇與熱情。小學作文中我們最好不給學生寫命題作文，而應該讓學生選擇生活中的作文題材，寫自己看到的真實世界。作文是一種創造性的思維活動，如果我們給學生太多的束縛，他們就會覺得無話可說，思想僵化。例如：在要求學生寫“感恩”這一話題時，學生會覺得這個題目太大，無話可說。于是就利用多媒體創設了醫院“產房”的生活情境，當孩子們看到母親生孩子的痛苦情境時，每個人的表情變得嚴肅起來。然后播放母親喂養孩子過程中忙碌的情形，從而激起了學生的表達欲望。生活是取之不盡、用之不竭的作文資源，教師要引導學生把寫作文當作是多彩生活的延續，那么學生就會積極地表達自己生活中的積累。因此，小學生的作文教師最好不要命題，就設計一些貼近學生生活的話題讓他們作文。這樣，學生作文時就會有話可說。

“生活即作文，作文即生活”.只有從生活中提煉出寫作文的素材，這樣的事例才會感人。首先，要引導學生學會積累生活中的作文素材。作文就是用自己的筆來寫生活中的內心體驗。因為真實的情感最能打動人的心，因此，真實的內心體驗是我們寫作文的第一手材料。作文的過程不僅豐富了我們的內心體驗，還提高了學生對事物的認知水平。同時，在作文中還能培養學生的想象力。例如：在一次學校組織的勞動課中，學校要求高年級學生與全體教師一起到附近的一個林場植樹苗。小學生雖然年齡很小，但他們勞動的熱情很高。有的幫助老師運樹苗，有的去池塘邊提水，學生們親身經歷了植樹中那熱火朝天的場面。于是我們就安排了寫一篇勞動后體會的作文，學生們就能把在植樹中看到的、聽到的、想到的情景描寫得十分真實。有學生說，這是他們第一次勞動，原來勞動這么辛苦。有的說，爸爸媽媽培養我們就像我們植樹一樣的辛苦。從這些話語中可以看出，通過這次勞動，學生的作文有真實的感想可說，說出來的也是真情實感。

葉圣陶說：“教材無非是個例子，作文還要教師認真地指導。”我們使用的課本，其中的課文都是作者經過巧妙的構思，用獨特的視角觀察生活，寫出了自己獨特的情感體驗，這是學生模仿他們寫作文的最好的途徑。我們在教學課本中的課文時，應該借鑒課文中的優秀地方，引導學生認真地去讀，潛心地去想，自由地去議。然后，師生們一起來總結出文中的寫作規律，讓學生通過借鑒把作者的寫作能力遷移到自己的大腦中來，以鞏固自己的習作。例如：在教學《陶校長的演講》一文時，文中對陶校長從四個方面的談話做了詳細的敘述，從而讓學生明白了健康與學問的重要性，讓自己的思想受到了感染。不僅寫出了陶校長作為一個校長的風范，又表現出陶校長對學生的嚴格要求。文章刻畫陶校長的形象，既是一個嚴師的形象，又是一個長輩的形象。在形象《祁黃羊》這篇課文時，文中對祁黃羊這個形象的刻畫，表現了大公無私的坦蕩胸襟。尤其這兩篇課文中對話語言的刻畫，形象的表現了任務性格特征，特別值得我們借鑒。

魯迅先生說，“好文章是改出來的”.任何一篇文中，無論是名家花了多長時間都會存在疏漏的地方。要讓文中趨于完美就必須反復地進行修改，在反復地修改中，學生才能提高自己的表達能力。作文的評講對于提高學生的表達能力十分的重要，小學生一般寫記敘文比較多，記敘文是寫入記事的，它講究生動形象；說明文是狀物的，它講究具體。所以，教師在作文講評中，要指導學生把說明文寫具體、可感，記敘文寫的形象、生動，這樣才能把作文寫好。作文的講評是促進學生寫好作文的重要環節，首先要肯定學生在作文中的優點，哪怕是一點點的成功地方都應該給予肯定，尤其是低年級的學生。對高年級的學生來說，要指出存在的不足與失誤，促使學生養成多修改的良好習慣。因為高年級學生已經有了初步的理性思維，他們對生活有了自己的思考、認識、評價、看法等。不斷改正作文中存在的不足，作文水平才會不斷提高。

創新的教學指導（優質14篇）篇三

劇本是一種文學體裁，它主要通過人物之間的沖突來展開故事情節，表現主題思想。又因其時空情節集中，臺詞簡練生動，人物形象鮮明等優點而引人入勝。如中考滿分作文《責任》，采用三幕劇的形式通過道具、場景的交代、人物語言的刻畫，集中尖銳的矛盾沖突，多角度地反映了交通警察是如何對待事業和家庭的，塑造了一個責任心極強的人民警察形象。還有作文《選擇》，也以劇本的形式，通過幾個場景將30年漫長的歲月濃縮在600余字之中，以主人公不同時期的選擇為線索，來說明對與錯不能以自己的好惡為標準，文章內容與形式和諧同一，展現出無限的靈氣和魅力。

創新的教學指導（優質14篇）篇四

片段拼貼式是以幾個看似獨立的片段來組合成文，同時各個片段又能圍繞主題思想展開。這種作文形式恰當地運用小標題，能使文章線索清楚、層次明晰，且呈現勻稱醒目的外在結構美。如《同桌的故事》一文，采用三個片段來拼貼成文，并以“打嘴仗”、“考試”、“友情”為小標題，通過自己和同桌之間的幾個小故事來表達同學之間的純真友誼。又如《乘著音樂的翅膀》一文也由三個片段拼貼成文，每個片段又分別采用樂曲“命運”、“春江花月夜”、“秋日的私語”為小標題，以優美的筆調抒寫了自己對音樂的理解。片段拼貼式可使學生迅速構思，不受篇幅長短限制，表達更自由，更靈活，也更便利。文中小標題的運用又使的情感表達具有更強的視覺沖擊力。

創新的教學指導（優質14篇）篇五

聯想思維，指由于某人或某事物而想起其他相關的人或事物。由某概念而引起他相關概念的思維方式。所謂聯想豐富，是指多向度、多層面的展開想象。使聯想的內容充分豐滿，絢麗多彩。簡單地講，想象豐富就是要“展得開”、“精鶩八極，心游萬仞”、“形在江海之上，心存魏闕之下”。若不善于聯想，文章就難以構思，立意也難以形成，其深刻新穎就無從談起。

自然界的許多事物或景物的某些形態特征，常常與人的某些品格氣質、精神等有相似之處。例如：著名散文家楊朔在《荔枝蜜》中，通過對蜜蜂“渺小”形體和辛苦釀蜜的“崇高品格”的生動描繪，無私奉獻，聯想到農民辛勤耕耘，為自己，為別人，為后世子孫默默地奉獻。作者由此及彼，以蜜蜂喻人，贊美了為建設美好生活而無私奉獻的勞動人民，歌頌了為建設美好生活而奉獻一切的崇高精神。

又如：我們看到的一些事情，它們往往蘊含著某些深刻的道理。清代文學家彭端淑的《為學》，以蜀鄙兩僧去南海的故事，由事聯想到理，用以比喻志向堅定，刻苦勤奮，即使客觀條件再差也能取得成功。它闡發了難與易的辯證關系，從而告訴人們，只要堅忍不拔，難事也能變成容易的事，所蘊涵的道理至為深刻。

創新的教學指導（優質14篇）篇六

訪談錄是一種新聞報道文體，內容主要有采訪者與受訪者的對話構成。作文時采用這一形式可以容納兩種或多種的不同的聲音，并且模擬采訪現場，有很強的真實感。此外訪談錄在結構和內容安排上也頗自由。訪談的形式可以是面對面訪談，打電話訪談或網上訪談。如以“信念”為話題作文，就可采用訪談錄的形式，采訪幾位百姓，如工人、農民和公務員，寫他們各自是怎樣依靠信念堅守著自己的平凡崗位的。或將信念人格化，對信念進行一次采訪。采訪他在走向成功的路上，在面對困難時，是如何靠堅定的信念來支撐并走向成功的。

創新的教學指導（優質14篇）篇七

摘要：作文是高中語文教學的重點，從高中語文作文的實用性與創新性出發，培育高中生的寫作能力和根據題目探究主題的能力。因此，創新作文教學方法，加強學生對作文寫作的熱情，從作文教學的實用性和創新性入手，提升高中語文作文課的課堂效果和教學成效。

關鍵詞：實用性；創新性；寫作技巧。

一、高中語文作文教學現狀。

1、教師欠缺創新能力，學生缺乏寫作興趣。

高中語文教師在長期教學中形成了共有的教學模式，沒有了創新的精神。而新教師在向經驗豐富的教師請教時，也融入了這種教學模式中，無法輕易改進教學模式。高中語文教師以高考和語文成績為中心，一味的指導學生學習和模仿范文，而高中生機械的進行背誦和模仿，進行作文寫作時將素材死搬硬套，不能融入自己的真實思想和感情，他們將失去了語文寫作的興趣，對高中語文的整體教學效果和教學質量產生不良影響。

2、教師教學和學生寫作重形式輕內容。

在高中語文作文課中，一般以高考作文題為范本做練習。高考作文主要是議論文，語文教師要求高中生大量背誦名人名言和經典事例等寫作素材，并注重言辭辭藻的堆砌，以得到一篇完整的議論文。這種寫作模式雖然可以讓作文辭藻華麗、結構完整且論據充分，但是造成了學生對寫作資料和素材的過度依賴，進行作文寫作時將素材死搬硬套，不能融入自己的真實思想和感情。并且忽視了學生的創新性思維，沒有在作文中表達出學生真實的思想和感情，寫出的作文沒有靈魂。

二、增強高中語文作文教學的實用性和創新性。

2.1按照類型采用不同寫作方式，傳授學生更多寫作技巧。

高中語文作文教學注重實用性的目的不應該是為了高考考取更好的成績，而是應該以培養高中生的寫作能力、書面表達能力和語言能力為目的。在語文作文教學中，高中語文教師應該教給高中生不同類型作文的寫作方式，而不僅僅是高考中常出的議論文。高中生本身的喜歡的文體不一樣，只要切合作文主題，相同的作文題目運用不一樣的文體可以表達出不一樣的效果。因此高中語文教師應該教會高中生不同文體的寫作方法，學生再根據個人喜好選取最擅長的文體。例如，首先，高中語文教師應該教給高中生如何分析作文題目和材料的能力，幫助學生找到作文題目的本質和考查點。其次，高中語文教師可以向高中生講授更多的與實際生活有關的作文素材和案例，在作文中引用和分析與實際生活有關的材料更能讓判卷老師認同，也使作文更有說服力和真實性。最后，高中語文教師應該教給學生如何理解和選取合適的作文素材的能力，并鼓勵學生在作文中加入自己的理解與感悟，進而結合案例進行合理的分析，最后得到正確的結論。除此以外，高中語文教師還應該教會學生通過動作描述和心理描寫等細節描寫展現案例中的人物性格和故事情節等，增強了判卷老師的畫面感，增加了作文的實用效果和真實性。

2.2發揮學生想象力，培養學生寫作創作思維。

創新性是高中生語文作文的靈魂。高中作文是高中生表達思想的主要手段，高中語文教師應重視培育和支持高中生的創新思維。高中語文作文題目一般會給一段材料讓學生自行分析，并自行選角度定題目進行寫作。如果高中生的思維能力、觀察能力、想象力較強，他們選取的寫作角度也將是多樣的新穎的。因此，高中生的思維想象能力等不應受到應試教育和語文教師教學方式的限制，影響學生想象力觀察力的發展。高中語文教師應該鼓勵學生打破常規，通過多角度分析作文題目找到更加新穎獨到的主題，作出令人耳目一新的作文。例如，高中語文教師在培育高中生的發散思維時，可以通過多角度提問等訓練方式，培育高中生多角度分析和思考問題的能力，進而使學生養成自主思考的習慣。高中語文教師在培育高中生的觀察思維時，可以鼓勵學生從實際生活中的人、事、物等發現寫作素材和找到寫作靈感，培育高中生對實際生活的觀察力和洞察力，進而培育學生發現美和表達美的能力。高中語文教師在培育高中生的想象力時，可以讓學生用文字描繪他們沒見過的事物，培育學生將想象力和自身思想情感相結合的能力，進而提高高中生的創新思維。除此以外，高中語文教師可以為高中生在語文課堂上創建寫作交流平臺，鼓舞學生進行寫作創作，并將優秀作文進行課堂宣讀，以此鼓勵高中生的寫作自信心，并可以提升學生的寫作熱忱和積極性。

三、結束語。

總之，提高高中生的寫作興趣，使學生學習到更多的寫作方法，通過更多實用性寫作技巧的傳授，培育學生良好的創作思維，讓他們在寫作過程中得心應手，更能進一步的培育高中生獨立思考和透過現象看本質的能力，并為未來的寫作能力、書面表達能力和語言能力等奠定基礎。

參考文獻。

[1]劉曉斌,淺析高中語文作文教學的實用性和創新性[j]，現代語文，20xx（10）。

[2]楊龍,試論高中作文教學的實用性和創新性[j]，學周刊，20xx（07）。

文檔為doc格式。

創新的教學指導（優質14篇）篇八

日記書信是較為自由的一種文體，其特點是自由靈活，受到的限制少，有利于抒寫內心感受，袒露真實的情感。如《都是考題惹的禍》一文，采三則日記展開，分別寫“教室里老師刻薄的批評”、“寢室里同學惡意的譏諷”、“家庭中父母粗暴的責罵”。且三則日記巧妙運用“小雨”、“大雨”、“暴風雨”來暗示情節發展，傳遞心情，布局巧妙、感情真摯。又如以“環境”為話題作文，我們可構思以一條小河的.名義給當地的居民寫一封信，講述自己過去清澈見底的情形，請求居民們為了小河也為了他們自己的生活，不要再無情地向河水中傾倒廢氣物，從而表現了環境主題。

創新的教學指導（優質14篇）篇九

1、創新，可以從需求的角度而不是從供給的角度給它下定義為：改變消費者從資源中獲得的價值和滿足。

2、創新是科學房屋的生命力。

4、沒有僥幸這回事，最偶然的意外，似乎也都是事有必然的。

7、人生的路上，如果懂得體諒，懂得理解，懂得寬容，日子就會很溫馨。

8、創新是科學房屋的生命力。――阿西莫夫

9、致富的秘訣，在于大膽創新、眼光獨到八個大字。――陳玉書

10、我們要記著，作了繭的蠶，是不會看到繭殼以外的世界的。――李四光

11、創新就是在生活中發現了古人沒有發現的東西。――李可染

13、人有不及者，不可以己能病之。

14、一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。――江澤民

15、松馳的琴弦，永遠奏不出時代的強音。

18、人類的創新之舉是極其困難的，因此便把已有的形式視為神圣的遺產。――蒙森

19、有時候，堅持了你最不想干的事情之后，會得到你最想要的東西。

20、為什么要努力？因為有一天，我沒到場的時候，沒有人敢動筷子。

23、一些陳舊的不結合實際的東西，不管那些東西是洋框框，還是土框框，都要大力地把它們打破，大膽地創造新的方法新的理論，來解決我們的問題。

25、努力過得充實，別留給自己難過的機會。

26、科學研究基于同一法則，即一切事物的產生取決于自然規律，這也適用于人們的行動。

27、深刻，創新。――茅盾

28、在人類日超擁擠的生存空間里，唯一可以使人擺脫擁擠感覺的，不是別的什么，而是創新之路。

32、若無某種大膽放肆的猜想，一般是不可能有知識的進展的。――愛因斯坦

35、與人為善就是善于寬諒。

37、多數的失敗，是因為不堅持，不努力，不挽留，然后催眠自己說一切都是命運。

38、培根：人們歷來認為，詩歌有一種神奇的力量，因為它能振奮起人的精神。

39、原諒敵人要比原諒朋友容易。

40、保守是舒服的產物。――高爾基

41、創新就是創造性地破壞。――熊彼特

42、托?斯普拉特：詩歌是藝術的女王。

43、不要問別人為你做了什么，而要問你為別人做了什么。

44、沒有創新，就不可能有合理的.，尤其是有效的管理。――阿法納西耶夫

46、掌握新技術，要善于學習，更要善于創新。――鄧小平

47、對于一個不懈努力的人，沒有什么困難的。

48、詩歌的靈魂在于創新，即創造出使人不到的，驚嘆不已和賞心悅目的東西。

49、我雖然不同意你說的話，但是我維護你說話的權利。

50、羅?勃朗寧：盡管瘋狂，悲哀而又，但卻甜美。

52、一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。

53、自我控制是最強者的本能

54、在人類日超擁擠的生存空間里，可以使人擺脫擁擠感覺的，不是別的什么，而是創新之路。

57、想出新辦法的人在他的辦法沒有成功以前，人家總說他是異想天開。――馬克吐溫

58、塞?約翰遜：詩歌的靈魂在于創新，即創造出使人不到的，驚嘆不已和賞心悅目的東西。

61、學習知識要善于思考，思考，再思。我就是靠這個方法成為科學家的。――愛因斯坦

62、蝴蝶如要在百花園里得到飛舞的歡樂，那首先得忍受與蛹決裂的痛苦。

64、保守是舒服的產物。――高爾基

66、日日創新。――日本索尼公司

69、“我們不能人云亦云，這不是科學精神，科學精神最重要的就是創新。”――錢學森

70、能證明你身份的人通常不是你自己，而是你的”朋友”。

71、你不能拼爹的時候，你就只能去拼命！

72、沒有播種，何來收獲；沒有辛勞，何來成功；沒有磨難，何來榮耀；沒有挫折，何來輝煌。

73、以空前未有的熱情，煥發青春的創新功能，激發人人獨特的創新精神，使民族的、國家的創新智慧來一個總發動！使個體的、群體的創新潛能來一個大爆發！

74、一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。

75、同是不滿于現狀，但打破現狀的手段卻不同：一是革新，一是復古。

76、非經自己努力所得的創新，就不是真正的創新。――松下幸之助

77、不創新，就死亡。――艾柯卡

78、寬容者讓別人愉悅，自己也快樂；刻薄者讓別人痛苦，自己也難受

79、無論做什么事，重在堅持，別懼怕失敗。都說失敗是成功他媽。你追求她娃，當然要笑對他媽。

80、以責人之心責己，以恕已之心恕人。

81、瀑布為了奔向江河湖海，即使面臨百丈深淵，仍然呼嘯前行，決不退縮。

82、無非就是把自己的心封鎖起來，從此不讓它跳動。

83、遇到難題時，我總是力求尋找巧妙的思路，出奇制勝。――朱清時

84、約瑟夫?魯：科學是為了那些勤奮好學的人，詩歌是為了那些知識淵博的人。

創新的教學指導（優質14篇）篇十

我的生活就像一場不斷競爭不斷超越的游戲，比如體育競技賽跑，沒有永遠第一，運動員在一次次比賽里不斷的刷新記錄，還有好多其他的比賽如游泳，跳水，自行車......總之，只有不斷競爭不斷創新才能打破記錄，創造新的紀錄。

在一次游泳賽事，孫楊比賽失敗只獲得了第四名，可他在第二次比賽上吸取教訓，調整新的.方案，能讓自己更有效的達到最好，使自己在這個游泳比賽中獲得了冠軍。我就開始想自己，我能在在什么地方創新呢？我可以在學習上創新，可以吸取別人學習方法的優點，按照我自己的學習制定一個新的學習方法，我就能超越其他同學，作出更好的學習成績。我也可以在美術，體育.......創新。

記得我上美術課的時候，老師讓我們畫大白，讓我們自己想象，按照老師的要求我們畫上大白，然后我就想可不可以在大白的旁邊加強小貓在草地上玩球，于是我就畫出來了，老師看到說我畫的很好，能加上自己與眾不同的東西，這就是創新，我在不斷的創新我自己，我要不斷的超越以前的我，變成越來越優秀的我。

創新的教學指導（優質14篇）篇十一

8、揚帆岳陽，創業起航。――作者：譚雄雄

9、岳創岳青春。――作者：付希文

10、創業岳陽，青年領航。――作者：劉向東

11、聚誠聚智聚岳陽，創業創新創未來。――作者：羅會超

12、心泊岳陽，創享未來。――作者：劉彩梅

13、共聚青春力量，共創精彩夢想。――作者：譚兵

14、夢起岳陽，業創輝煌。――作者：劉士彬

15、青春夢想，一起創享。――作者：譚兵

16、青春飛young，創贏岳陽。――作者：胡人方

17、智創岳陽，添彩青春。――作者：季友力

18、創青春夢想，續巴陵勝狀。――作者：陳德銀

19、岳陽山水美如畫，創業創新贏天下。――作者：羅福

20、每一個青年（春）美一個夢想。――作者：譚兵

創新的教學指導（優質14篇）篇十二

經營企業，需要創新；要讓企業基業長青，也需要持續不斷的創新。創新不在于快，更重要的在于與眾不同。

從目前情況看，創新有兩條路徑：技術發明和市場要素。像瓦特發明蒸汽機、愛迪生發明電燈泡，這些屬于技術發明；包括很多科技創新，都屬于技術發明范疇，保證企業處于領先地位，同時也帶來豐厚的利潤。同樣，市場要素的組合創新利用，也是非常常見。比如facebook，它是互聯網工具在社交中的應用；如百度，它真正的價值不在于有何種發明，而是把網絡技術的運用發揮到極致；再比如，阿里巴巴所做的事情，只是把市場要素做了重新組合。這樣的創新效用也非常大，同樣帶來巨大的企業收入。

而對很多企業來說，創新其實也并不難，大多都遵循這個模式：創新=模仿+超越。

不管是大企業，還是中小企業，或者是小微企業，在超越競爭對手前，往往先虛心模仿，而模仿就是最快的競爭策略。更重要的是在模仿過程中，不斷做企業的積累，爭取在模仿過程中有所突破和超越，形成企業的特色，這本身就是創新。蘋果手機之前，我想大家應該有印象，各種形狀、規格的手機都有，所謂五花八門；而蘋果手機出來后，感覺整個手機屆都統一了聲音，就按蘋果的模式設計。而后才有三星的異軍突起。雖然三星模范蘋果，但三星使用開放的安卓系統、中低高三中機型同時發力，著重做性價比，而這一點又有別于蘋果。模仿只是手段，創新才是終極目的。

百度模仿谷歌、騰訊模仿很多行業出新品、三星模仿蘋果。這已經了很多企業在創新超越上選擇的捷徑。為什么要模仿？因為模仿可以在短時間內縮短企業與行業領先者的差距。研究表明，通過尋找榜樣，進入模仿，在模仿中進行改良，最后到顛覆。而模仿是短時間內縮小差距，在模仿過程中，改良顛覆，才能到達創新的終極層面，進而推進企業的進一步發展，甚至在你最我趕競爭中處于領先地位。

模仿與超越。

說到這里，大家又馬上想到中國的山寨，山寨是低質低量的模仿；而真正的創新模仿，那是高質高量，且帶著超越顛覆目的的模仿。這也正是中國制造業水平一直低于國外的原因之一：只模仿而無改良創新。在創新的三個步驟中，找是前提，芝麻開門；抄是基礎，登堂入室；超是關鍵，正因此，與眾不同者才能后來居上。

創新的教學指導（優質14篇）篇十三

1、創陽光事業，展青春風采。

2、創新改變生活，創造事業成就你我。

3、創造事業，改變未來。

4、水城因創新而精彩，你我因創造事業而輝煌。

5、開拓創造事業之路，照亮精彩人生。

6、創造事業是富民之道，服務是安商之本。

7、創造事業重在行動，夢想點燃激情。

8、創造事業從行動開始，夢想在青春點燃。

9、手拉手打造創造事業平臺，心連心建設和諧深圳。

10、揚起夢想之帆，開拓創造事業之路。

11、點燃創造事業夢想，崛起和諧水城。

12、創造事業天不負，立志事竟成。

13、創造事業改變命運，培訓提高能力。

14、全民創造事業年，人人都爭先。

15、回鄉創造事業你我同行，報效桑梓父老受益。

16、睿智創新始于心，激情創造事業踐于行。

17、青春創造事業，展翅圓夢。

18、青春創造事業，幸福你我。

19、放膽敢冒天下險，無畏才能賺大錢。

20、圍繞創造事業抓服務，抓好服務促創造事業。

21、創造事業，我們能行！創造事業，我們同行。

22、創造事業謀發展，發展促和諧。

23、家在吳江，創造事業無限。

24、精彩人生路，創造事業第一步。

25、創造事業艱難百戰多，彩虹總在風雨后。

26、點燃創造事業星火，建設魅力都市。

27、創造事業，就從這個想法開始！

28、知創造事業所想，幫創造事業所需，解創造事業所難。

29、科技魅力無限，創造事業精彩有約。

30、創造事業致富是機遇，干部群眾都參與。

31、放飛中國夢想，創造人生基業。

32、愛心凝聚力量，創造事業成就夢想。

33、樂?居吳江，創?享未來。

34、選擇自主創造事業，演繹自強人生。

35、綠色城市，全民創造事業。

36、創造事業有起點，事業無終點。

37、水城創造事業精彩有約，科技創新魅力無限。

38、上有天堂，下有蘇杭，創造事業在吳江。

39、耕耘銀土地，收獲金世界。

40、你我放飛夢想，創造事業收獲希望。

41、創造事業不必去遠方，家鄉一樣鑄輝煌。

42、崇尚自主創造事業，締造美好生活。

43、全民創造事業大舞臺，家鄉有你更精彩。

44、創新創造事業新福地，宜商宜居新鎮江。

45、開創事業，青春有為。

46、展青春風采，創陽光事業。

47、讓夢想成為現實，讓現實超越夢想。

48、不甘于平凡，讓創造事業成就人生精彩。

49、創造事業富民，就業惠民，建設美麗吳江。

50、走遍天涯心系故園，回歸創造事業報效桑梓。

51、尊重民營企業家，頌揚干事創造事業者。

52、落實創造事業政策，激發創造事業活力。

53、創造事業始于想法，創造事業成就未來。

54、創造事業改變命運，互助成就夢想。

55、尊重創造事業，服務創造事業，保護創造事業。

56、點燃創造事業的激情，揚起創造事業的風帆。

57、創造事業路上苦中有樂，致富征程險間有路。

58、營造優良環境，推進全民創造事業。

59、營造創造事業環境，提升服務水平。

60、就業是民生之本，創造事業是富民之道。

61、走出去打工，回家鄉創造事業。

62、不怕創造事業無成，就怕懶惰平庸。

63、為創造事業鋪路，讓游子回家。

64、倡導自主創造事業，建設綠色水城。

65、青年創未來，有你更精彩。

66、青春領航創造事業，智慧塑造未來。

67、創造事業是辛苦的，更是快樂的。

68、水城魅力無限，創造事業激情有約。

69、創造事業全方位，創新無止境。

70、享受創造事業，分享成功。

71、樹高千尺不忘根，回鄉創造事業報鄉親。

72、創造事業之路，青春有為。

73、創新創造事業新福地，宜商宜居新環境。

74、崛起新形象，創造事業我添輝。

75、創新創造創輝煌事業，通江通海通廣闊世界。

76、給你一個機會，還我一個驚喜。

77、激發服務創造事業熱情，增強全民創造事業活力。

78、辦一個企業，興一個產業，富一方百姓。

79、弘揚創造事業精神，彰顯青年風采。

80、創造事業要敢拼，創新才能贏。

創新的教學指導（優質14篇）篇十四

帶著濃濃的年味與滿滿的幸福從老家回來，我迫不及待的推開房門。眼前的景色令我喜出望外，積壓了十天的緊張心情如刀割皮球式的瞬間消失了，于是高聲對媽媽叫道：“快來看啊！花兒都沒事……”

哦，這事可得從年前說起了……。

思考中的我，不小心把幾滴水灑在了沙發上。我看著這幾滴水緩慢滲入沙發，忽然靈機一動：如果水是源源不斷地往外流的，就像“泉眼無聲惜細流”，既解決了花兒“口渴”，又不會被淹，那該多好。這時，我就想起平時和小伙伴常在飲料瓶上扎洞洞噴水玩——即使你不去擠壓，水也會自動往外流；如果利用這種簡單裝置來澆花，說不定行得通呢！

第一次的嘗試可謂是鎩羽而歸，當然，創新需要篳路藍縷的精神。我決定再接再厲，應該在水流上做些改進，換一根更細的針來扎孔。

緊接著，又一件“偉大”的發明誕生了！水流不緊不慢，很顯然這是件成功品。于是我立即啟動我的“佛山無影手”，不一會兒這幾盆花便都被我安上了這裝置，我用無限期待的眼神看了看我的小發明，心中默念“花兒們的安全就拜托你了”，同時也為自己的創新點贊。

生活離不開創新，而創新則又反哺于生活。愿這枚創新的種子，于我青春歲月的澆灌下，結出碩碩果實。