教學計劃的編制應該充分考慮學生的學習興趣和需要，注重培養學生的自主學習能力。教學計劃的編寫需要教師具備較強的團隊合作能力和組織能力。

分一分二教學設計（通用15篇）篇一

：北師大版數學二年級上冊（感受1分鐘的長短）

知識與能力：通過“一分鐘能干什么”的實踐活動，體驗1分鐘的長短。知道1分=60秒，能進行簡單的時間單位的換算。

過程與方法：在實際情境中認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的意義。掌握時、分、秒之間的關系，學會準確使用時間單位，培養學生的估計意識。

情感態度與價值觀：培養學生珍惜時間的良好習慣。

：在活動中感知1分、1秒的長短。

：估計活動所用的時間。

【：教師準備：實物鐘面，計時表。

學生準備：鐘面學具。

：引導法

（一）復習舊知，引入課題。

出示實物鐘，教師撥出不同的時間，讓學生認讀。

師：我們已經認識了時和分，那么，1分鐘到底能干些什么呢？

（二）、探索算法，解決問題。

活動一：數心跳

1、舉手示范：象老師這樣摸一摸手腕處的動脈，你感覺到了什么？

感到里面一跳一跳的。

2、解釋：對，血管里的血脈一跳一跳的，我們叫它脈搏，它跳的次數和我們心跳一樣的。

下面老師給大家計時1分鐘，你們默數自己的心跳了多少下？

3、組織交流：告訴大家，你的心跳是多少下？對于數據相差太大的同學，教師幫助其重新感受脈搏，并重新數一次。

活動二：分組體驗

1、活動內容：讀書、寫字、唱歌、畫畫、跳繩、拍球等，你們組準備選哪一種活動，先商量一下。

2、老師開始計數1分鐘，每個小組開始開展你們選擇的活動。

3、教師拍手示范時間到，組織學生交流，你1分鐘干了些什么？

根據學生的匯報，填寫書上66頁的“試一試”。

活動三：估一估（書上66頁的實踐活動）

1、指出活動內容：齊唱歌曲《春天在哪里》，教師計時。

誰來估一估，我們唱這首歌大約用了多少時間？看誰估得最接近。

2、游戲：一個小組的同學站在講臺上，教師把實物鐘舉給下面的同學看。臺上的同學輕輕拍手，估計1分鐘到了就停止，臺下的同學看鐘，評評拍手的同學，誰估計的最準確。

活動四：聽一聽，撥一撥

1、教師做出安靜、傾聽的動作與神態，然后將實物鐘依次放到每個小組里。

師問：你聽到了什么？

滴答滴答的聲音。

2、引導觀察：你知道這滴嗒聲是誰發出來的嗎？

秒針

師：對，是這根極細又長的秒針。

秒針滴嗒一聲就是1秒，也就是走了一小格。

3、請拿出學具鐘，撥一撥，撥出1分鐘，仔細觀察秒針走了多遠？

分針走1小格，秒針正好走1圈，也就是60秒。

得出結論：1分=60秒

（三）、練習鞏固

1、出示第67頁練一練1題：

自己先小聲讀一讀鐘面上指示的時間，再獨立填寫。

匯報：你是怎么填的？

(特別強調幾點過幾分的電子表顯示方式)

2、學生小組活動：67頁第2題：

先獨立思考，再與小組里的伙伴討論，互相說一說該怎樣填寫。

如：1時=60分

60分+30分=90分

1時30分=90分

3、引導學生結合生活經驗，填寫67頁第3題。

4、教師計時，學生完成67頁第4題。

集體交流。

（四）、拓展性學習

1、課外活動：以小組為單位，帶上鐘表，記錄每個組員1分鐘大約能跑多少米？

2、思考：你有辦法知道一天一夜內分針和時針相遇多少次嗎？

（五）、總結。

師：今天你有什么新收獲？還有什么問題沒解決？

（六）、板書設計

一分鐘能干什么

分針走1小格，秒針正好走1圈，也就是60秒。

1分=60秒

1時=60分

60分+30分=90分

1時30分=90分

分一分二教學設計（通用15篇）篇二

通過觀察分針、秒針的轉動，讓學生建立1分和1秒的概念，體會分與秒的關系，知道1分=60秒。親身體驗1分的長短、估計1分有多長，從而感受時間的意義。

在具體活動中，充分表達情感、體驗，并展示自己對新知識的理解。 情感態度與價值觀：

培養學生從小養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

建立1分的概念，掌握分與秒的關系。

嘗試經歷1分有多長時間。

自主探究合作學習、 情境教學法

鐘面、多媒體課件

1.認識秒針

觀察鐘表，你還認識鐘表上的指針嗎？

2．反復體驗，1分能干什么。

活動（一）：數一數自己的心跳

活動（二）：小組合作，1分內做自己喜歡做的事情

3．聽音樂，估計1分有多長。

4．用自己喜歡的方法，估計幾分有多長。

5．觀察鐘面，自主探索分與秒的關系。

（1）認識秒針和秒。

（2）感受1秒有多長。

（3）認識分與秒的關系。

（4）強化練習，鞏固新知。

活動（一）：火眼金睛試眼力

活動（二）：幫助小糊涂蟲修改日記

活動（一）：1分記憶比賽

活動（二）：1分“木頭人”比賽

說一說今天課堂上表現最棒的是誰，教師進行發卡評

價。 通過這節課的學習你們有什么收獲？表現最棒的是誰？

a類學生教材第79頁的3、7題。

b類學生教材第79頁的3題。

第2課 一分有多長

1、通過實際情境活動，讓學生建立一分鐘和一秒鐘的概念，掌握分與秒的關系，知道1分=60秒。

2、通過實踐活動，讓學生親生體驗1分鐘的長短，并感受時間的意義，培養學生的估測能力，同時，教育學生從小要珍惜時間的好習慣。

1、運動會上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小華用了17秒，得第二名。

2、我們這里用的時間單位是什么？ 你們覺得秒比分大還是??？

3、今天我們就來認識時間的最小單位：秒（板書）

師：通過今天的學習，我們將學到什么新的數學知識呢？一起來看一看：（課件出示：學習目標：1、認識秒針，并能感受1分的長短；（記錄自己一分內能做的事） （二）、 實踐活動、探索新知。

1、一分鐘有多長

（1）認識秒針。

課件出示自學指導一：看一看說一說

仔細看課本77頁的看一看，說一說。

思考交流：

在鐘面上指出時針、分針、秒針，并說一說你是怎么區分它們的？

（1分鐘以后交流）

（學生可能會說：

生1：又短又粗的是時針，又細又長的是秒針，另外一根是分針。

生2：時針走的最慢，秒針走的最快，分針走的不快不慢。）

（2）觀察秒針。

a：現在讓我們來看看秒針是怎樣走的？

（出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過程）

生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒響。

（板書：秒針走1小格是1秒）

師：是啊，秒針嘀嗒一聲走過一小格就是一秒。下面請大家跟著老師一起來一次。“嘀嗒！”那我們還可以用別的什么方法來記住一秒鐘嗎？（小組討論）

b：我們還可以用拍一次手記住一秒，現在老師拍，大家猜猜是幾秒。（拍五次）（跺一下腳、甩一下頭等等）

鐘面上走的最快的是秒針，它可以記錄比一分鐘還要短的時間。

c：你能在自己的鐘面上撥出1秒、5秒、30秒嗎？（學生操作。）

（3）分與秒之間的關系。

課件出示自學指導二：數一數 ，填一填：

1分=_____秒

交流：

師：你發現了什么？

生：秒針走一圈是60秒。

師：秒針走一圈，分針走多遠呢？

生：分針走一小格，所以一分等于60秒。

師：是啊！秒針走一圈，分針走一小格是一分鐘。（師板書：秒針走1小格是1秒，走一圈是（60）秒，也就是（1）分。1分=60秒）

師：請大家把它讀一遍。

2、一分能干什么呢？

師：剛才同學們已經認識了一分鐘，那么一分鐘能干什么呢？

（1）、組織1分鐘的集體體驗活動：數心跳。 教師指導學生數心跳的方法：請同學們舉起你的左手，用右手的三根手指按住這個地方，你感覺到它在動嗎？（師走到學生中間邊說邊示范）

生：感覺到了。

師；跳動的地方就是脈搏，都找到了嗎？沒找到的同學可以請老師幫忙。（師幫助個別沒找到的學生）

師：現在老師給大家1分鐘的時間，請你數一數脈搏一分鐘跳動多少次，準備好了嗎？好，開始?。◣熡妹氡碛嫊r。）

師：誰來告訴大家一分鐘他的脈膊跳動多少次？（生自由發言。）

師：同學們這個年齡脈膊一分鐘跳動一般在70——90左右，如果心情緊張或者是劇烈運動之后脈搏跳動會加快。請同學們回家后讓爸爸媽媽幫你看時間，自己再算一算。

2、計時一分鐘全體同學數一數自己脈搏，匯報自己一分鐘心跳的次數。

3、教師小結。

1、教師準備題卡：畫畫、讀故事、背口訣、口算、寫字、數數或寫數，學生從中任選一件自己喜歡做的事，然后計時一分鐘看看自己在1分鐘能完成多少？ 師：請同學們在老師準備的幾個活動項目中選擇一項你最喜歡的活動，看一看你一分鐘里能干什么？（口算、古詩、畫太陽、背口訣、寫漢字） 師：大家準備好了嗎?準備好了我們就聽時間裁判的指揮。

時間裁判：開始----停。

2、學生在小組內說說自己完成的情況，再在全班匯報。

師：請大家迅速統計你的完成情況。

師：誰來匯報一下？

生1：我1分做了16道口算。

生2：我1分大約讀5遍古詩

生3：我一分大約畫了16個太陽

生4：我一分鐘背了2遍口訣。

師：聽了大家的匯報，你們有什么想說的嗎？

（一分鐘能做許多事情。）

師：大家說得很好，我們在一分鐘里做了這么多的事情，我真為你們驕傲！ 3、資料展示（課件展示，師相應進行解說）

師：老師今天給大家帶來了一點小資料，讓我們來認識一下世界上一分鐘的威力吧：

(1)世界上最快的飛機1分大約可以飛行15600米,相當于大概1500個教室長。

(2) 地球上平均每一秒生下4個小孩，一分240個。

(3) 一分，銀行點鈔機大約可以點1500張人民幣。

(4)鉛筆廠一分鐘可生產1600枝鉛筆。

師：一分能干的事情太多了，我們可不能小看它，一定要珍惜每一分。

1、估一估1分鐘的長短

如果沒有鐘表，你能用什么方法估計一分鐘有多長嗎？

師計時，學生活動，記錄下數據，在全班交流。

生1：我是用數數的方法，我慢慢的數到60下，估計就是一分了。

生2：我是用寫字的方法，我寫了25個字估計要一分鐘。

2、在生活中你1分鐘能干什么?和大家說一說。

生1：1分鐘我能穿好自己的衣服

師：好樣的，自己能做的事情自己做。

生2：我1分鐘能吃一根香蕉。

生3：1分鐘我能幫媽媽削2個土豆。

師：很好，幫媽媽做家務。

生4：我1分鐘能擦干凈我的桌子。

師：你真是個愛勞動的好孩子!

生5：1分鐘我能查5個生字

師：你的學習效率真高啊!

師：現在離下課只剩1分鐘了，請大家回想一下，這節課你有哪些收獲呢? 師：看來，時間對我們很重要，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，老師希望通過今天的學習你們能在今后的生活中珍惜每一分每一秒，做時間的小主人。

1、回家和家長一起比賽：一分鐘拍球，一分鐘跳繩，一分鐘搖呼啦圈，然后記錄結果到校后進行小組匯報。

2、回家搜集關于珍惜時間的名言佳句。

八、板書設計： 一分有多長

秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分

1分=60秒

分一分二教學設計（通用15篇）篇三

教材分析：

《一分鐘》是小學二年級上冊中的一篇課文，小學語文第三冊。課文以小學生喜愛的故事形式出現，內容較為通俗。與學生實際生活聯系十分緊密，教學中要引導學生聯系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。

由于學生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文正是一篇十分優秀的文章。教學時要充分利用教材資源創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。

設計理念：

1、學生是學習和發展的主體，教師學習活動積極組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎。大力提倡自主合作，探究的學習方法，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要二年級小學生達到這個理想目標，還不太可能，因此教師的有效引導顯得更加重要。

2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生情感體驗。關注學生的內心感受、注意培養學生對事物有正確的情感態度。讓學想到“分秒必爭”年年如此，一生堅持。

3、使朗讀成為學生學習探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學利用“一分鐘”。

教學目標：

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重點：

1、認字、寫字。

2、朗讀、理解、感悟“一分鐘”的重要。

教學過程：

一、激趣導入：

1看圖：出示課文第二幅插圖，引導學生看圖。說說你看出了什么？教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？好讓我們到課文中去找答案吧！板書課題。（引導學生看圖感知，形成初步的感受，創設了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來）。

3、游戲：請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼比一比看誰堅持的時間長，小學二年級語文教案《小學語文第三冊》。一分中后讓學生談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由談）我們今天學習一分中以后，對一分鐘的體驗一定會更深刻。（游戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對“一分鐘”有了一定的體會后必然會對課文產生濃厚的興趣）。

二、課文、識字、探究、感悟。

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據要求獨立讀課文，同桌互相檢查自讀的情況。明確讀的要求，對二年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養成良好的閱讀習慣，同桌的交流會促進學生讀的更認真、更有實效）。

2、識字：（1）讓學生在課文中畫出生字的詞語，自主認讀、識記。然后注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”鼻音“鬧”等；（2）引導學生運用學過的方法自主認字。如：a熟字加偏旁認字。：鐘、鬧、哈等。b熟字挨旁認字：快——決，?！?。c小組交流認字方法等。（3）用多種方式鞏固讀生字、詞。（充分利用學生的認字經驗進行交流，讓學生互相促進，多種活潑的形式，調動學生的熱情，爭取達到認用結合）。

3朗讀感悟：

（1）師范讀，學生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學生自由談）。

（2）自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？自讀感悟。體會元元著急的心情；再小組討論，談想法。再朗讀注意讀出嘆息自責的語氣。

（3）在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當同學們看見元元“紅著臉”，“低著頭，走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘；使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領悟一分、一秒的重要。

（4）匯報討論結果。

（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（朗讀還要給以足夠的時間，提高朗讀的效果）。

4、寫字指導：

（1）觀察字形，交流寫時要注意的地方。

（2）教師范寫，學生評說。

（3）學生練寫。（引導學生在實踐中形成自己的寫字能力。

三拓展與鞏固：

1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）。

2、總結談話：本課的學習促使大家都能對自己嚴格要求，珍惜時間。因為時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學習——珍惜。

把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。

評析：

一、有效地激發了學生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。

二、從課的一開始，就體現了學生學習的主體性、實踐性。教學過程再次告訴我們：教學必須緊密聯系學生的生活實際，使他們切實感受到學習的“個人意義和價值”。使學生對所學內容興趣盎然。樂于探究；對小學生低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；幫助他們架設并構建新的平臺。這些是教學成功的基礎和前提。

分一分二教學設計（通用15篇）篇四

本節課以初中畢業升學體育考試項目“一分鐘跳繩”為內容，本著“健康第一”的指導思想，并根據初中生生理、心理等特征，以提高學生跳繩耐力為重點。在教學中讓學生充分認識自己并發揮自己的主觀能動性，培養學生對體育活動的興趣，并養成終身體育的意識和良好習慣。

跳繩是我國民間傳統的體育項目，也是學生容易掌握和喜愛的項目，在生活中也較為常見，因此在教學中易于開展這一項課程。本節課教材“一分鐘跳繩”既是體育中考選考項目，也是進行體育鍛煉的有效方法之一。通過學習，可以增強學生的腕部、上下肢、腰腹肌等部位的力量，發展身體的靈活性、協調性。通過本節課的教學讓學生更加熟悉跳繩的動作要領并發現自己的不足之處，讓學生提高跳繩的技術水平，同時讓學生更好地利用跳繩鍛煉身體，也為學生課余的休閑娛樂和以后的鍛煉打下基礎。

本課教學對象為初二年級學生，他們對跳繩已經有了一定的認識，但不知道怎么繼續提高跳繩技術水平。他們喜愛體育運動，并且有較強的積極參加體育運動的意識，但由于他們性格活潑、好動、喜愛求新求異，因此在教學中長時間反復練習某一個技術動作，將會導致他們產生反感甚至抵觸情緒，從而影響到教學效果，所以本節課在教法和學法上稍作改動，在本節課上通過采用跳長繩、讓他們定制目標和跳繩接力比賽的活動提高興趣，同時結合課后練習的形式激發學生學習的主動性。

1.認知目標：在教師引導下，讓學生發現自己“一分鐘跳繩”尚存在的不足，并學會在師生互動、生生互動中提高改進。

2.技能目標：通過講解示范和學法指導，讓學生學會“選擇跳繩長度”，有針對性的改進不足之處，發展學生的力量、速度、靈敏和耐力，以及身體的協調性。

3.情感目標：在長繩集體跳、短繩合作跳等學習過程中，培養學生互幫互助、團結協作和積極配合的良好品質。

“ 教”法：運用提問法、講解示范法、啟示引導法、鼓勵表揚法等，嘗試在體育課堂中加強師生間的交流與溝通，通過自練、設立目標等練習方法，鼓勵學生根據現有場地器材和自身實際情況，發揮主觀能動性，通過跳繩來發展學生的身體素質。

“學”法：讓學生成為課堂的主體，通過觀察思考法自主學習、嘗試練習、團隊協作法，游戲法，展示法等為學生提供一個展示的平臺，激勵學生勤加練習并讓他們體驗到成功的快樂。

重點：跳繩技術動作的規范性和連貫性

難點：跳繩技術動作的流暢性

（一）準備部分：

1、集合整隊，師生問好，宣布本課內容，安排見習生以及安全注意事項

2、熱身活動（興趣引入，走進跳繩）

1）通過長繩集體跳活動激發學生的興趣愛好

2）在音樂的伴奏下做熱身繩操，活動身體各部位，培養學生的節奏感和協調性。

（二）基本部分：

1、課堂導入：一分鐘跳繩測試

2、本課教學重點：

2）學生展示，并觀察發現問題，老師幫助解決問題

3）以10秒為單位，2人一組設立目標進行跳繩練習

4）1分鐘跳繩測試

3、迎面（快跳短繩）接力跑游戲

（三）、結束部分

1、集合整隊

2、配合音樂放松

3、小結本課并布置課后練習作業

4、收還器材，師生再見

1、場地器材：足球場一塊，長繩8根，短繩42根，錄音機一臺，秒表一塊

2、預計練習密度：40%—50%

3、平均心率：110—130次/分

1、充分活動身體以及手腕腳踝，以防扭傷

2、加強安全教育，讓學生學會自我保護

分一分二教學設計（通用15篇）篇五

1、有主動識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元、鐘、哈、遲、鬧”6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

二、教學準備：

（一）活動激趣，導入新課。

1、做游戲：全體同學立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）。

2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。）。

（二）做一分鐘記字游戲。

（1）老師出示課文生字詞：

鬧鐘?丁零零?哈欠?遲到?決定?后悔?嘆氣。

（2）師：請小朋友仔細看生字詞，我給你們一分鐘的時間趕快記生字，比一比，看誰在一分鐘內把生字詞記得又快又準，好嗎？開始吧！

（3）指名學生說說，一分鐘內自己記住了幾個生字詞，是怎么記住的。

（4）重復做識字游戲，讓學生盡量記住全部的生字詞。老師用激勵的語言，激發學生參與活動的興趣，讓孩子在游戲狀態下記認生字。

（三）初讀課文，認讀生字，整體感知。

生：看看拼音；多讀幾遍；問同學；問老師……。

師：那就請小朋友自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞。

那就請小朋友翻開課本美美地讀讀吧！

（師邊巡視邊讓孩子標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。）。

（四）讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、鐘、遲、鬧”6個生字。

1、指名讀第一自然段，評議。

師：課文一共有幾個自然段呢？那請小朋友來展示一下自己讀書的本領吧，誰先來讀第一自然段？（評價性語言：第一個舉手，你真勇敢?。?。

師：誰來評一評？

2、讀了這一段，你知道了什么？

元元心里怎么想？找出來讀一讀。我也想讀，可以嗎？

3.我的發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

（評價性語言：你真是火眼睛睛?。?/p>

4.看來，元元他還想睡一分鐘，那就讓我們趁這個機會把這其中的6個生字各寫一寫吧！

重點指導書寫：包。師：在這五個字中，“包”這個字我覺得難寫，你們能教我寫寫嗎？（其他四個生字讓孩子自己去寫。）。

師：小朋友們，趁元元還要睡一分鐘，我們就利用這一分鐘的時間來寫寫生字吧，看誰在這一分鐘里寫得又快又好。翻開書33頁找到這五個字都寫一個，開始啦！

生寫生字，師巡回檢查。

師在投影儀上展示學生的生字，先讓孩子說他的優點，再指出他的不足。

師：瞧，元元多睡了一分鐘，我們小朋友卻寫了6個生字了呢！真厲害！

過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

（五）再讀課文2—6自然段，朗讀感悟。

1、自由讀讀課文的2—6自然段，教師個別指導。

2、匯報：自己讀后知道些什么？

師故意誤導：哦，元元多睡了一分鐘，所以只遲到了一分鐘，對嗎？

生：不對，不對！他遲到了20分鐘。

師：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？

生說出元元在路上發生的事情，師板書：遇到紅燈；汽車開了；走路上學。

師：是啊，元元就因為這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘，（板書：遲到20分鐘）。

4、投影顯示句子：“元元非常后悔。”

（1）理解“后悔”。

師：就是元元很責怪自己，覺得不應該為了多睡一分鐘而耽誤了20分鐘的學習時間。

（2）元元因為什么而后悔呢？

（3）指導朗讀這句話，注意讀出元元后悔的語氣。師引導：誰來讀一讀這句話？（我聽出了你心里的后悔）。

5、朗讀表現元元后悔的句子，讀出相應的語氣。

（1）師：元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？那從哪些句子還可以看出他很后悔？請小朋友在書上找一找，讀一讀。

（2）師請小朋友讀一讀，相機貼出。

a、他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

b、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了；”

c、元元紅著臉，低著頭，坐到了座位上。

師請小朋友讀前兩句時，可以真的嘆嘆氣說說，讓孩子感受元元心里的后悔。第三句可以讀得緩慢些。

（六）比賽讀句子。

師：我早就聽說我們班的小朋友很會讀書了，今天愿不愿意展示給聽課的老師看看？

生：愿意！

師：先和自己的同桌一起練一練這幾個句子吧！

（同桌齊讀，個別比賽讀，男女生比賽讀）。

（七）有感情地朗讀全文。

（八）與小鬧鐘做游戲鞏固生字詞。

1、師：現在，我們班來了很多的小鬧鐘和我們做識字游戲，喜歡嗎？聽，他們說了什么？“小朋友，我們是小鬧鐘，以后我如果提醒你起床了，你們可不要像元元一樣睡懶覺哦，希望我們大家都珍惜我們的每一分每一秒，做一個與時間賽跑的人！”

2、做游戲鞏固生字。

分一分二教學設計（通用15篇）篇六

1.通過創設情境，激發學生學習數學的興趣，體會生活與數學的聯系。

2.結合具體的問題情境,進一步體會平均分的意義。

3.通過開放、發散性的練習，使學生進一步體會平均分問題的兩種不同情形。

教學重點通過操作、表達、思考體會平均分的含義。

教學難點體驗分東西的方法多樣性，且有不同的策略，培養數感。

教學準備掛圖、每人20個圓片。

教學板塊教與學預設

1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分。板書

1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。

2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？

3.老師收走盤子,問:現在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢？a老師巡視，指導b老師邊聽匯報邊板書：

嘗試第1題你還發現了什么？

基本練習。試一試第2題，幫助學生弄清題意

試一試第4題1.出示做操圖2．還可以怎樣排？

這節課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

34頁的試一試。

板書設計

分蘋果

平均每個盤子放3個

每個盤子里放2個,可以放6個盤子

這節課是一節計算課，相對比較枯燥，但是我加入了玩手指游戲，以及很有意思的flash，增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以說是不成功的地方就是沒有時間展示出來。由于前面的小組活動以及小組匯報時間過長，導致后面的內容沒有時間進行，而恰好后面的內容才是整節課出彩的地方。難過！

分一分二教學設計（通用15篇）篇七

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累詞語。

3、在讀中感悟到時間的重要，不能因個人的喜歡而影響正常的學習生活，要懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

感情朗讀。

在讀文中感悟到一分鐘雖然短，但卻不能因此而放縱自己，學會珍惜時間，分秒必爭。

對于重點的攻克，我主要采取讓學生多讀、聽讀、練讀、賽讀等形式。

對于難點的攻克，主要通過朗讀課文中重點句子和詞語來感悟。

一、復習導入。

1、談話：今天我們繼續學習第7課，一起說課題，師板書提醒“鐘”字，齊讀課題。

2、復習生字，用鐘、鬧、吃、嘆組詞語。

過渡：字認得這么好，那一起來讀讀課文吧！

二、品讀課文，感悟理解。

1、指名分段讀文。

2、從最后一段入手講讀課文。

投影出示：元元非常后悔。

質疑：讀到這，你想知道些什么呢？（后悔什么、后悔遲到了二十分鐘。

（如回答第二個，那好我們一起看看他這二十分鐘是怎么遲到的）。

過渡：原因就藏在課文里，一起來尋找答案吧！

3、指名讀第一自然段。

a．重點指導朗讀：元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

b．理解“哈欠”（加動作）。

c．在朗讀中讀出無所謂，不在乎的語氣。

d．你有沒有和元元類似的經歷呢？

e．過渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那樣嗎？

4、學習第五自然段。

投影出示：第五自然段a，指名讀，其他同學認真聽，我想你們一定能找到答案的。

b、板書：遲到了20分鐘。

c、出示圖2，看圖說話。

你從圖上看到了什么？他的心情會是什么樣的？

d、激情引讀，你能讀出元元此時的`心情嗎？

談話：唉，奇怪了，明明只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？這20分鐘跑到哪里去了，我們一起幫元元找回來吧！

5、小組合作學習2、3、4自然段。

1、明確學習要求。

2、匯報交流：相機板書遇到紅燈汽車開了走著上學。

a、第二自然段。

指名讀，師談話：咱們看元元著急去上學，所以他的動作很快。沒想到走到路口。

剛想走過去卻遇到了紅燈。于是元元不由得嘆了口氣。

指導朗讀，嘆氣（投影出示）（感悟出要是早一分鐘就不會趕上紅燈了。）。

b、第三自然段。

1、指名讀。

2、比較朗讀他等了好一會兒。他等了一會兒。（你覺得那個等的時間長）。

3、從“才”這個字你體會到了什么？

4、看圖1說話（元元一邊跑一邊喊，等等我，可是車到點還是開走了）。

5、第二次嘆氣與第一次比較，比較兩次的不同。體會出元元現在的心情。（焦急、后悔）。

師小結：要是早一分鐘就不會遇到紅燈，更不會錯過汽車，就因為這一分鐘讓元元遲到了二十分鐘。

c．第四自然段。

1、指導朗讀等阿等，一直（讓你知道了什么）。

2、元元等車時會是一種什么樣的心情？那你讀出來吧！

d．指導朗讀最后一段。

齊讀換詞理解元元后悔什么。

三、回讀課文加深理解。

再次分段讀文。

四、拓展延伸，實踐感悟。

1、現在你想對元元說些什么呢？

2、說話訓練：如第二天鬧鐘又響了。

3、交流珍惜時間的名言警句。

最后老師送給同學們一句話，并以此與大家共勉：

珍惜時間，從一分一秒做起。

分一分二教學設計（通用15篇）篇八

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累詞語。

3、在讀中感悟到時間的重要，不能因個人的喜歡而影響正常的學習生活，要懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重點：感情朗讀。

教學難點：在讀文中感悟到一分鐘雖然短，但卻不能因此而放縱自己，學會珍惜時間，分秒必爭。

教學措施：對于重點的攻克，我主要采取讓學生多讀、聽讀、練讀、賽讀等形式。

對于難點的攻克，主要通過朗讀課文中重點句子和詞語來感悟。

教學過程：

一、復習導入。

1、談話：今天我們繼續學習第7課，一起說課題，師板書提醒“鐘”字，齊讀課題。

2、復習生字，用鐘、鬧、吃、嘆組詞語。

過渡：字認得這么好，那一起來讀讀課文吧！

二、品讀課文，感悟理解。

1、指名分段讀文。

2、從最后一段入手講讀課文。

投影出示：元元非常后悔。

質疑：讀到這，你想知道些什么呢？（后悔什么、后悔遲到了二十分鐘。

（如回答第二個，那好我們一起看看他這二十分鐘是怎么遲到的）。

過渡：原因就藏在課文里，一起來尋找答案吧！

3、指名讀第一自然段。

a．重點指導朗讀：元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

b．理解“哈欠”（加動作）。

c．在朗讀中讀出無所謂，不在乎的語氣。

d．你有沒有和元元類似的經歷呢？

e．過渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那樣嗎？

4、學習第五自然段。

投影出示：第五自然段a，指名讀，其他同學認真聽，我想你們一定能找到答案的。

b、板書：遲到了20分鐘。

c、出示圖2，看圖說話。

你從圖上看到了什么？他的心情會是什么樣的？

d、激情引讀，你能讀出元元此時的心情嗎？

談話：唉，奇怪了，明明只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？這20分鐘跑到哪里去了，我們一起幫元元找回來吧！

5、小組合作學習2、3、4自然段。

a．小組學習。

b．。

1、明確學習要求。

2、匯報交流：相機板書遇到紅燈汽車開了走著上學。

a、第二自然段。

指名讀，師談話：咱們看元元著急去上學，所以他的動作很快。沒想到走到路口。

剛想走過去卻遇到了紅燈。于是元元不由得嘆了口氣。

指導朗讀，嘆氣（投影出示）（感悟出要是早一分鐘就不會趕上紅燈了。）。

b、第三自然段。

1、指名讀。

2、比較朗讀他等了好一會兒。他等了一會兒。（你覺得那個等的時間長）。

3、從“才”這個字你體會到了什么？

4、看圖1說話（元元一邊跑一邊喊，等等我，可是車到點還是開走了）。

5、第二次嘆氣與第一次比較，比較兩次的不同。體會出元元現在的心情。（焦急、后悔）。

師小結：要是早一分鐘就不會遇到紅燈，更不會錯過汽車，就因為這一分鐘讓元元遲到了二十分鐘。

c．第四自然段。

1、指導朗讀等阿等，一直（讓你知道了什么）。

2、元元等車時會是一種什么樣的心情？那你讀出來吧！

d．指導朗讀最后一段。

齊讀換詞理解元元后悔什么。

三、回讀課文加深理解。

再次分段讀文。

四、拓展延伸，實踐感悟。

1、現在你想對元元說些什么呢？

2、說話訓練：如第二天鬧鐘又響了。

3、交流珍惜時間的名言警句。

最后老師送給同學們一句話，并以此與大家共勉：

珍惜時間，從一分一秒做起。

五、寫字嘆、哈。

1、指導觀察。

2、互相提醒。

3、師范寫。

4、同桌互評。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

分一分二教學設計（通用15篇）篇九

3、結合生活情境，進一步體會生活中處處有數學。

學習按照一定的標準對身邊的事物進行分類整理。

標準不同，分類的組別不同。

多媒體課件。

一、創設情境，引入課題。

二、實踐操作，自主探索。

1、幫小熊整理房間，書柜。

學生紛紛獻計，怎樣才能把小熊的房間整理得干凈整潔？

教師展示整理好的小熊房間，學生進一步感受分一分的必要性。

2、小組活動。

活動準備：每組1個白色的圓片，2個紅色的圓片，1個紅色的三角形，2個白色的三角形。（我用圓片和三角形替換教材上的鉛筆，是為了學生更容易操作，教師更容易展示。）。

（1）、小組成員從信封中倒出圓片和三角形，再動手分一分。

（2）、小組匯報成果，并說明這樣分的原因。教師根據學生的匯報演示具體分法。

第一種分法是按形狀分：三個圓片分成一堆，三個三角形分成另一堆。第二種分法是按顏色分：兩個紅圓片和一個紅三角形分在一起，一個白圓片和兩個白三角形分在一起。

三、課堂活動。

完成55頁課堂活動，練習六1、2、3、4、題。

教師用課件出示題，再讀題。

學生理解題，再獨立完成，最后展示結果。

四、實踐應用。

1、請得到教師獎勵的小朋友上講臺，先把得到獎勵的小朋友分成兩組，然后老師加入得獎的學生隊伍，再把講臺上的人分成兩組。（我把書上的5題和思考題組合并改編成這道實踐操作題，一是為了讓教師的教學資源—獎品再次得到利用，二是學生在形象的實踐活動中，會更加積極地開動腦筋，發散思維。）。

2、整理書包。

五、總結：你在這節課中愉快嗎？你收獲了些什么？

分一分二教學設計（通用15篇）篇十

思路：

本活動是在“我要上小學”主題中的一個生成的內容。是實施新課程，實踐新教材，并嘗試著自我創新的內容。

針對大班下學期幼兒即將上小學情況，我們開展了一系列活動，參觀了小學；采訪了哥哥姐姐；認識了書包、書本，但是在孩子的生活中，我們卻發現很多孩子做事拖拉、性差，許多家長擔心孩子上小學以后怎么辦，特別怕早上遲到。所以我選擇了符合他們實際問題與需求的切入點，希望通過活動幫助幼兒進一步了解小學生活，積累粗淺的生活經驗，同時學著安排計自己的時間，有一定的時間意識，知道要抓緊時間、珍惜時間。

活動目標：

1、知道小學生要合理安排時間，保證早晨準時到校。

2、初步具有按計劃做事的意識，懂得珍惜時間。

活動準備：錄像（記錄小學生早晨上學前的生活情境，以及記錄大人一分鐘能做些什么）、課程表、書包、筆、紙張、卡片等（見操作材料包“小學生的早晨”）?；顒舆^程：

一、觀看錄像。

1、播放記錄小學生早晨上學前的生活情境錄像。介紹小學生從起床到出門上學做的每一件事情及花費的時間，比較早晨上幼兒園和上小學有何不同。

2、討論：這個小學生早晨做了哪些事情？

3、運算：要花多長時間？

教師將幼兒說的時間記錄下來，并出示給孩子們看；與幼兒共同進行運算，得出一共需要花多少時間。

4、提問：早晨上幼兒園與上小學有何不同？

小結：上小學和上幼兒園有很多不同之處。上幼兒園時爸爸媽媽會為你準備好一切需要的物品，但是，上小學以后就需要自己動手做準備，因此，學會合理安排時間十分重要。

1、討論：怎樣才能合理安排時間，做到不遲到？（如鬧鐘提醒，家長提醒，晚上整理好書包等）。

小結：有計劃地做事才能保證上學不遲到，要早睡早起，合理安排時間。

小結：合理安排事情的先后順序，才能確保不浪費時間。

三、向小學生學習，抓緊每一分鐘。

1、體驗“一分鐘可以干什么”？

2、播放錄像：大人一分鐘能做些什么？

（如營養員阿姨包小餛飩，警察叔叔抓壞人，醫生救病人，運動員比賽等。）。

3、競賽活動：一分鐘整理書包。

四、延伸活動。

家長和幼兒共同制定一日計劃，從日常小事做起，引導孩子養成。

分一分二教學設計（通用15篇）篇十一

通過活動讓學生感受一分鐘的長短，了解一分鐘的作用，從而體會到時間的寶貴，意識到要珍惜時間，要合理運用時間。

活動準備。

課件、學生的課前調查表和生活記錄表，呼啦圈、短繩、皮球等。

活動過程。

1．先播放學生非常感興趣的動畫片《獅子王》一分鐘。突然，畫面消失。學生焦急等待一分鐘。教師接著進行現場采訪，形成前后對比，讓學生感知一分鐘的長短快慢。

2．交流：你對等待的一分鐘和看動畫片的一分鐘，分別有什么感受和看法。

活動一：“全體總動員”，學生用自己喜歡的方式進行一分鐘展示會，跳繩、跑步、寫字、畫畫等，然后學生匯報：我一分鐘能（），并進行小組活動，交流自己的收獲。

活動二：“爭當小主播”，匯報課前調查的成果。

1．學生交流調查情況。

我的小調查。

媽媽的職業是（），她一分鐘能（）。

爸爸的職業是（），他一分鐘能（）。

（），一分鐘能（）。

2．老師展示自己查找的資料，拓展認識。

會計一分鐘能數300張人民幣。

鉛筆廠一分鐘能生產鉛筆1600枝。

噴氣式客機一分鐘能飛行18千米。

3．談活動體會。

三、情境感染，感受一分鐘。

情境一：cai放映《珍珠港》影片中醫護人員爭分奪秒搶救重傷兵的錄像。

1．討論觀后感。（板書：時間就是生命）。

2．說一說：生活中，你還從哪里感受到“時間就是生命”。

3．算一算：如果你們每天浪費一分鐘，那么1年、xx年、一輩子浪費的時間是多少。

情境二：比一比，哪個小組成員最先系好紅領巾。評選“又快又好”的優勝小組。

1．苯渙鰨核們為什么取得了勝利。（小結：時間就是勝利）。

2．蓖卣菇渙鰨耗慊勾幽睦鋦惺艿絞奔渚褪鞘だ。

情境三：cai展示火腿腸工作流水線、田徑比賽、考查場景等圖片。

四、實例對比，巧用一分鐘。

1．苯渙鞲髯緣納活記錄表。

我做的事情。

我用了幾分鐘。

我的評價。

穿衣。

疊被。

刷牙。

洗臉。

吃早餐。

整理書包。

（1）把你做這些事所用的時間與同學、老師進行比較，說說哪個時間最合理。

（2）通過比較，你覺得自己做得怎么樣？請在“我的評價”一欄給自己一個評價，說出自己的理由。

2．筆導活動。

（1）請根據學校的作息時間，并結合自己的實際，合理地設計一張“我的生活時間安排表”。

（2）課后請同學們搜集關于時間的格言、諺語，想想它對你有什么啟發？并選擇自己喜歡的制作成書簽。

文檔為doc格式。

分一分二教學設計（通用15篇）篇十二

1、理解課文，積累語言。

2、在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

用一分鐘的時間復習本課字詞，讓學生感受一分鐘，導入新課。

（一）教師范讀課文，學生初步感知課文內容？。

（二）理解課文內容。

1、自由讀課文，用“—”畫出元元難為情的句子？。

2、請看圖，用手指給同桌看哪個小朋友是元元，。

3、猜猜此時此刻的元元，內心什么感受呢。

4、齊讀最后一段。

5、元元后悔什么呢？請讀1—4自然段，找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

6、根據上下文理解下面兩句話，并讀出相應的語氣。

a：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了?！?/p>

b：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

7、自由練讀，指名來讀，挑戰朗讀。

1、你們有沒有和元元類似的`經歷？（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）。

2、讀拓展資料。

3、寫一寫：你想對元元說些什么呢？

1、有感情地朗讀課文。

2、完成小作家。

板書設計：

1分鐘=60秒。

《一分鐘》是人教版小學語文第三冊第二組課文中的一篇課文，他講述了元元多睡一分鐘遲到二十分鐘的故事。本節課的導入，我采用了用一分鐘復習字詞的方式導入，這樣做既復習了字詞又讓學生感受到一分鐘的長度，起到了一石二鳥的作用。在授課中我抓住元元說的兩句話來展開教學，他嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了”他又嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了。”通過看插圖來體會元元路焦急的等待和不停的嘆息，體會元元深深的后悔。但在這一環節中我忽視了學生的學習興趣，一味的牽著學生往前走，學生的學習效果不是很好，沒有真正體會課文的內容，尤其在朗讀句子時學生讀得直白，斷句，錯詞時有出現，讀了兩三遍還是較差，在時間的催促下，我只好匆匆的結束了本堂課的教學。

我認為，整節課我是抓住孩子的心理變化，完成了教學任務。也讓學生親身體驗感受了一分鐘。但新課程的理念沒有落到實處，沒有充分發揮學生的學習自主性。這也是今后在我的教學中所要學習和努力。

分一分二教學設計（通用15篇）篇十三

《一分鐘》是小學二年級上冊中的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現，內容較為通俗。與學生實際生活聯系十分緊密，教學中要引導學生聯系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。

由于學生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文正是一篇十分優秀的文章。教學時要充分利用教材資源創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。

1、學生是學習和發展的主體，教師學習活動積極組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎。大力提倡自主合作，探究的學習方法，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要二年級小學生達到這個理想目標，還不太可能，因此教師的有效引導顯得更加重要。

2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學生情感體驗。關注學生的內心感受、注意培養學生對事物有正確的情感態度。讓學想到“分秒必爭”年年如此，一生堅持。

3、使朗讀成為學生學習探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學利用“一分鐘”。

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

1、認字、寫字。

2、朗讀、理解、感悟“一分鐘”的重要。

一、激趣導入：

1、看圖：出示課文第二幅插圖，引導學生看圖。說說你看出了什么？教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？好讓我們到課文中去找答案吧！板書課題。（引導學生看圖感知，形成初步的`感受，創設了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來）。

2、游戲：請小朋友們來做一個游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼比一比看誰堅持的時間長，一分中后讓學生談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由談）我們今天學習一分中以后，對一分鐘的體驗一定會更深刻。（游戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對“一分鐘”有了一定的體會后必然會對課文產生濃厚的興趣）。

二、課文、識字、探究、感悟。

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據要求獨立讀課文，同桌互相檢查自讀的情況。明確讀的要求，對二年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利于養成良好的閱讀習慣，同桌的交流會促進學生讀的更認真、更有實效）。

2、識字：（1）讓學生在課文中畫出生字的詞語，自主認讀、識記。然后注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”鼻音“鬧”等；（2）引導學生運用學過的方法自主認字。如：a熟字加偏旁認字。：鐘、鬧、哈等。b熟字挨旁認字：快——決，?！辍小組交流認字方法等。（3）用多種方式鞏固讀生字、詞。（充分利用學生的認字經驗進行交流，讓學生互相促進，多種活潑的形式，調動學生的熱情，爭取達到認用結合）。

3、朗讀感悟：

（1）師范讀，學生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么？（學生自由談）。

（2）自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？自讀感悟。體會元元著急的心情；再小組討論，談想法。再朗讀注意讀出嘆息自責的語氣。

（3）在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當同學們看見元元“紅著臉”，“低著頭，走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘；使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領悟一分、一秒的重要。

（4）匯報討論結果。

（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（朗讀還要給以足夠的時間，提高朗讀的效果）。

4、寫字指導：

（1）觀察字形，交流寫時要注意的地方。

（2）教師范寫，學生評說。

（3）學生練寫。（引導學生在實踐中形成自己的寫字能力。

三、拓展與鞏固：

1、你們說一說“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說）。

2、總結談話：本課的學習促使大家都能對自己嚴格要求，珍惜時間。因為時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學習，要珍惜時間。

四、作業設計：

把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。

五、評析：

一、有效地激發了學生探究的興趣。我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。

二、從課的一開始，就體現了學生學習的主體性、實踐性。教學過程再次告訴我們：教學必須緊密聯系學生的生活實際，使他們切實感受到學習的“個人意義和價值”。使學生對所學內容興趣盎然。樂于探究；對小學生低年級而言，有效地組織小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；幫助他們架設并構建新的平臺。這些是教學成功的基礎和前提。

文檔為doc格式。

分一分二教學設計（通用15篇）篇十四

3.揭示課題。

1.學生觀看多媒體畫面回答大頭兒子提出的問題。

2.學生說出超市里的商品是同一類的物品放在一起的。

(一)學習按一種標準分。

1．分一分，說一說。多媒體顯示教科書上文具和學具的主題圖。提問：有個做事馬虎的小朋友，他把文具和學具都散放在桌子上。我們一起來幫他整理一下。哪些物品應放到文具盒里？哪些物品放到學具盒里？教師在學生回答時用電腦配合顯示收文具和學具的過程。

2．分一分，理一理。

(1)談話：下面請各小組將課前準備好的一袋物品拿出來，(袋內裝食品、日用品若干件)說一說袋中有哪些物品？學生交流時老師巡視。

(一)學習按一種標準分。

1．學生觀察后回答哪些物品應放到文具盒里，哪些物品應放到學具盒里。

2．(1)學生在小組中交流。

(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動物圈起來。提問：小朋友們喜歡這些小動物嗎？誰認識這些小動物？談話：小朋友，這些動物中哪些能在水里生活，你能把它們圈出來嗎？教師根據學生的回答用鼠標點擊畫面上的動物，畫上圈，并發出該動物的鳴叫聲。除了圖上的動物還有哪些動物能在水里生活呢？小結：剛才我們把這些動物分成了兩類，一類是能在水里生活的動物，一類是不能在水里生活的動物。多媒體顯示兩個集合圈，把這些動物分成兩類。

(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛？提問：小朋友們，這些都認識嗎？它們各在哪里行駛呢？各小組先討論，互相說一說。指導學生根據行駛地方的不同，可以用不同的符號來做記號。如在天上飛行可以畫個來表示，在地面上行駛可以畫個來表示，在水里航行的畫個來表示。

(2)在輕松的.音樂聲中各小組分別操作。學生把本小組分的兩個籃子拿到講臺上，一個籃子里裝的是食品，另一個籃子里裝的是日用品。

(3)學生檢查各小組分情況。

3.(1)學生首先認識題中的小動物。并回答出是什么動物。學生在跳躍輕快的音樂聲中在書上完成“想想做做”第一題。并回答。學生想一想，說一說。

(2)小組討論，學生紛紛互相說出各在哪里行駛。學生在柔和的音樂聲中獨立完成“想想做做”第三題。

分一分二教學設計（通用15篇）篇十五

1．認識5個生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

搜集有關香港回歸的資料。

1、師談話：有這樣一首歌“100年前我眼睜睜地看你離去，100年后我期待著你回到我這里。滄海變桑田抹不去我對你的思念，一次次呼喚你，我的1997年。”這首歌的名字就叫《1997》在這一年，發生了一件舉世矚目的大事，那就是香港回歸祖國，在這一天里，中國人民歡欣鼓舞，今天我們要學的《最后一分鐘》就描述了當時的情景。

2、齊讀課題。

1、讓學生以自己喜歡的方式初讀課文，要求標出詩節，讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，查字典或聯系上下文理解不懂的詞語。

2、教師檢查生字詞語認讀。同桌相互檢查詩歌讀的情況。

1、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血沸騰？作上記號，寫下你的感受。并且讀給同學聽，讀出你奔涌的豪情，讀出你內心的感動。

1、交流資料：

香港自古以來就是我們中國人的領土，它怎樣被割讓去了呢？迅速瀏覽一遍課文，找到相關語句，（虎門、舊條約）小組交流資料，理解那一些歷史，說說自己的感受。

2、感受儀式前的激動：

（2）指名讀第1小節。

（3） “讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？

（4） 齊讀第一小節。

3、體驗儀式中的自豪：

（1）盼啊，盼啊，這激動人心的時刻終于來到了，莊嚴的政權交接儀式開始了，讓我們全體起立，重溫那激動人心的時刻。（課件提示）

（2）、此時此刻，你最想說什么？鏡頭上哪一幕給你留下了深刻的印象？

（3）、看，作者給我們捕捉了一些特寫鏡頭，鏡頭上都有什么呢？（旗幟、旗桿、寂靜的場面、微微顫抖的嘴唇、在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊）

（4）、指名讀第二節。應該讀出什么樣的語氣？（激動高昂）生讀、評議、師指導。男生讀第二小節。

4、聯想：師生交流，怎樣理解作者的聯想？用怎樣的語氣才能表現出這一段屈辱歷史和人們今天的激動與鼓舞？（先深沉緩慢，后強烈高昂）生讀、評議、師指導，女生讀第三小節。

5、⑴ 久別的、思念已久的親人終于回來了，你會怎么做呢？

讓我們伸開雙臂，去歡呼著迎接我們的親人吧！齊讀第４小節，讀后評價：

自由地、有感情地朗讀全詩。