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河中石獸的教學(xué)教案大全(13篇)

時(shí)間:2025-06-11 作者:文軒

教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師提前預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題,并做好應(yīng)對(duì)措施。以下是一些經(jīng)典的教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟示。

河中石獸的教學(xué)教案大全(13篇)篇一

1、理解實(shí)踐出真知的道理。

2、積累文言詞匯,掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。

3、訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。

朗讀法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性。

2、遇事不可隨意主觀臆斷,應(yīng)根據(jù)客觀事實(shí)進(jìn)行分析。

重點(diǎn)。

1、積累文言詞匯,掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。

2、訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。

難點(diǎn)理解實(shí)踐出真知的道理。

方法:教師指導(dǎo)法、合作探究法。

1、本課涉及石頭運(yùn)動(dòng)的原理圖。

2、多媒體課件。

3、總課時(shí):2課時(shí)。

俗話說(shuō):“沒(méi)有調(diào)查,就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。”有一則故事記載,某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門(mén),尋找石獸,它卻不在原落水處,也不在下游。一位老兵說(shuō),應(yīng)該在上游尋找,依他的話,果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《河中石獸》一文,從中找出答案。

作者簡(jiǎn)介:

紀(jì)昀,清代有名的才子,學(xué)識(shí)淵博,自幼聰慧過(guò)人,再加之后來(lái)對(duì)人情世故之通達(dá),24歲便中進(jìn)士,31歲成為翰林院大學(xué)士。他為人為官剛直不阿,機(jī)智善辯,其淵博學(xué)識(shí)和管理才能深受乾隆帝賞識(shí),成為卷帙浩繁的《四庫(kù)全書(shū)》的總纂官,其作品涉獵文學(xué)、歷史、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、地理等各個(gè)領(lǐng)域。

1、朗讀課文。

2、思考文中尋找石獸的幾種方法,有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。

四種:一在河中原地尋找兩個(gè)石獸,理由是原地是石獸沉落的地點(diǎn);二到河下游找,理由是認(rèn)為石獸會(huì)順流而下;三是就在原地沙下找,理由是石重沙輕,石獸會(huì)漸沉漸深。四是到河的上游去找,理由是由于河水沖激,石獸反而會(huì)溯流而上。

3、就課文不理解處提出質(zhì)疑。

4、課文可以分幾個(gè)層次?概括各層次大意。

可分四層:

第一層:交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游找沒(méi)有找著;

第二層:講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深;

第三層:老河兵講解應(yīng)當(dāng)在上游找的理由,按照他的話果然找到石獸。

第四層:由事到理,得出遇事不能主觀推論的道理。

1、講學(xué)家對(duì)自己的判斷持怎樣的態(tài)度?從哪一個(gè)詞語(yǔ)中可看出來(lái)?結(jié)果怎樣?

講學(xué)家對(duì)自己的判斷很自信,似乎胸有成竹,我們從“笑”可看出來(lái)。講學(xué)家笑寺僧,包含了一種嘲諷和一種自信,寫(xiě)出了講學(xué)家的自恃博學(xué)的心態(tài)。結(jié)果石獸卻在老兵的指引下在上游找到了。

2、如何理解老河兵的“笑”?最終依據(jù)誰(shuí)的推斷找到了石獸?哪些語(yǔ)句可以表明?

老河兵的“笑”更多的是對(duì)講學(xué)家自恃博學(xué)的一種否定,也表現(xiàn)了老河兵的自信和胸有成竹。最終還是依據(jù)老河兵的推斷找到了石獸。我們可從“如其言,果得于數(shù)里外”看出來(lái)。

不完全是的。重物墜入河里,要分幾種情況:如果重物很重,流水又很慢,重物將不會(huì)被沖走,它就會(huì)慢慢地陷入泥沙中,在原地不動(dòng);如果河中泥沙很少,水的流速很快,那么重物將被沖走,帶到下游;如文中所述情況,重物將在上游找到。所以,在原地或在下游或在上游尋找,與河水的流速、泥沙的多少有關(guān)系。

4、簡(jiǎn)要賞析“然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?”這句話。

這句話既是對(duì)講學(xué)家之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷,又以反問(wèn)的方式指明了認(rèn)識(shí)事物的方法和途徑:不能片面地理解,而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性;更不能主觀臆斷,而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。以議論的方式,點(diǎn)明主題。

上節(jié)課我們解決了課文中的字詞,疏通了文意,這節(jié)課我們將進(jìn)一步探究課文內(nèi)容。

1、朗讀課文。

2、課文說(shuō)了一件什么事?

討論并歸納:說(shuō)的是一個(gè)廟門(mén)口的石獸,倒塌到河里,十幾年后,人們找石獸的事。

3、課文中幾位主要人物尋找河中石獸的道理和方法是怎樣的?分析一下他們這樣認(rèn)識(shí)的原因。

(1)寺僧以為石獸被水沖到下游去了,劃小船,拖著鐵鈀,尋找了十多里,沒(méi)有找著。

(2)講學(xué)家認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重,沙子松散,石頭埋沒(méi)在沙里一定會(huì)漸漸地沉下去,越來(lái)越深,應(yīng)該就地挖下去找。

(3)老河兵認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重,沙子松散,水不能沖走石頭,水的反沖力一定會(huì)在石頭下面迎水的地方,沖沙成為洞穴,漸漸地越?jīng)_越深,深到一定程度的時(shí)候,石頭就會(huì)倒在這個(gè)洞穴中。像這樣再?zèng)_,石頭再轉(zhuǎn),一直轉(zhuǎn)不停止,石頭就反而逆流而上。所以應(yīng)該到上游去找。

(4)寺僧按照水沖物的常識(shí),認(rèn)為要到下游找,結(jié)果找不到;講學(xué)家按照石重沙松的道理,到地下去找,肯定也找不到;老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),到上游找,結(jié)果找到了。這說(shuō)明主觀推理是靠不住的,實(shí)踐出真知。

4、質(zhì)疑:為什么老河兵的方法是對(duì)的?

方法:借助多媒體手段,形象直觀地演示石獸落入河中的三種情景,借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。

第一種只考慮了流水,沒(méi)有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。

第二種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系,忽略了流水。

第三種既有理論又有實(shí)踐,準(zhǔn)備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。

5、這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理?

許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的`原因,我們不能知其一,不知其二,不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想,而應(yīng)根據(jù)實(shí)踐作出判斷。

6、課文給我們哪些啟示?

唐宋八大家之一的蘇東坡曾說(shuō):“事不目見(jiàn)耳聞,而臆斷其有無(wú),可乎?”強(qiáng)調(diào)要通過(guò)實(shí)踐認(rèn)識(shí)事物,不可主觀臆斷。鄧小平同志也曾說(shuō):“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”我們應(yīng)該對(duì)“寺僧”和“講學(xué)家”那樣的人說(shuō)“不”,對(duì)“刻舟求劍”的人說(shuō)“不”,對(duì)“掩耳盜鈴”的人說(shuō)“不”。學(xué)習(xí)古人窮理不臆斷的品質(zhì),用我們的慧眼,用我們的頭腦,用科學(xué)精神去認(rèn)識(shí)這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界。

本文通過(guò)敘述尋找河中石獸的故事,說(shuō)明許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,我們不能只知其一,不知其二,不能僅僅根據(jù)常情或自己的一知半解就主觀地作出判斷。

1、層層鋪墊。

最先以寺僧的做法為講學(xué)家的看法做鋪墊,以突出講學(xué)家的看法“眾服為確論”,并且通過(guò)講學(xué)家對(duì)寺僧的評(píng)價(jià)“顛”來(lái)寫(xiě)出講學(xué)家對(duì)自己的看法的自信。最后寫(xiě)老河兵的一番話,加上“果得于數(shù)里外”的結(jié)果,巧妙地表現(xiàn)自信的講學(xué)家“不更顛乎”,極具戲劇性和諷刺性。

2、具有較強(qiáng)的思辨色彩。

不管講學(xué)家的觀點(diǎn)是否與實(shí)際相符,其闡述的道理是能“究物理”的,所以人們能信服;老河兵的觀點(diǎn)初看上去似乎不合常理,但其分析有著不可辯駁的說(shuō)服力,事情的結(jié)果也驗(yàn)證其看法的科學(xué)性和推斷的合理性。

3、細(xì)節(jié)描寫(xiě)增加了文采和可讀性。

如講學(xué)家的“笑”(包含了講學(xué)家對(duì)寺僧的嘲諷和一種自信,刻畫(huà)出講學(xué)家自恃博才的心態(tài))和老河兵的“笑”(流露出了老河兵對(duì)講學(xué)家自恃博才的一種否定,也表現(xiàn)出老河兵的自信和沾沾自喜)。

人物尋找的位置理由結(jié)果。

寺僧求之下流以為順流下矣尋十余里,無(wú)跡。

講學(xué)家求之地中石性堅(jiān)重,沙性松浮,湮于沙上,漸沉漸深耳。眾服為確論(實(shí)則找不到)。

老河兵當(dāng)求之。

這篇課文我分兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成,并且把重點(diǎn)放在理解字詞、課文內(nèi)容和讓學(xué)生自己歸納課文中尋找石獸的四種方法上;把難點(diǎn)放在讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)這個(gè)故事后應(yīng)該懂得的道理上。學(xué)生在朗讀和理解字詞方面做得很好,但是在提問(wèn)環(huán)節(jié)對(duì)于用幾種方法找石獸時(shí),很多學(xué)生都忘記了第一種,學(xué)生對(duì)文章的理解也不是很全面。以后要在如何引導(dǎo)啟發(fā)上多下功夫,不斷給自己充電以提高自己的能力。

河中石獸的教學(xué)教案大全(13篇)篇二

紀(jì)昀的《河中石獸》主要內(nèi)容是河里掉了石獸,因?yàn)樗臎_力和石獸本身重量的原因,所以找石獸轉(zhuǎn),再轉(zhuǎn)不已,遂反溯流逆上矣。

教材分析:

《河中石獸》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第五課,這是一篇文言筆記小說(shuō),以河中石獸的故事驗(yàn)證道理,故事曲折回環(huán),懸念迭起,引人入勝;語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練,通俗流暢。

學(xué)情分析:

七年級(jí)的學(xué)生,普遍對(duì)文言文有恐懼心理,基礎(chǔ)比較弱,所以講解文言文時(shí)盡量培養(yǎng)他們的興趣。

教學(xué)目標(biāo):

1,積累文言詞匯,掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。

2,訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。

3,學(xué)會(huì)運(yùn)用課文注釋和工具書(shū),初步讀通淺顯文言文。

4,逐步養(yǎng)成重視實(shí)際調(diào)查得出結(jié)論的習(xí)慣,防止主觀臆斷的不良傾向出現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

積累文言詞匯,掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。

理解實(shí)踐出真知的道理。

教學(xué)過(guò)程:

一:導(dǎo)入:

同學(xué)們請(qǐng)看到黑板上的這首詩(shī)。《冬夜讀書(shū)示子聿》南宋陸游,古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力,少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺,覺(jué)知此事要躬行。大家說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講述了一個(gè)什么道理。

學(xué)生回答:還得實(shí)踐。老師答:對(duì)了,同學(xué)們讀書(shū)要花功夫,還得重實(shí)踐,“沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”今天我們要學(xué)一個(gè)非常有趣的故事,這故事和實(shí)踐有重要的關(guān)系,某土地廟前石獸在十多年不慎掉入河中,十幾年后重修寺廟,需要把石獸給找出來(lái),三個(gè)人提出了三種不同的方法,一個(gè)說(shuō)在上游,一個(gè)說(shuō)在原地,還有一個(gè)卻說(shuō)在上游,最后真的在上游找到了石獸,這是為什么了?今天我們要找出答案。

二:介紹作家作品。

老師:同學(xué)們請(qǐng)把題目和作者大聲朗讀出來(lái)。

老師:大家知道紀(jì)昀是誰(shuí)嗎?看過(guò)有關(guān)他的電視劇或者小說(shuō)嗎?請(qǐng)通過(guò)你們手中的資料找出有關(guān)紀(jì)昀的'介紹。

學(xué)生們各抒己見(jiàn)。

老師:現(xiàn)在我來(lái)幫大家系統(tǒng)介紹一下紀(jì)昀。紀(jì)昀:字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問(wèn)淵博,曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后,任《四庫(kù)全書(shū)》總纂官,編定《四庫(kù)全書(shū)總目提要》,在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。

《閱微草堂筆記》:是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō),題材以妖怪鬼狐為主,但于人事異聞、名物典故等也有記述,內(nèi)容相當(dāng)廣泛。

老師:請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,并劃分節(jié)奏。

老師:請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音,并劃分節(jié)奏,注意把握語(yǔ)音,語(yǔ)調(diào)。

老師:現(xiàn)在給大家10分鐘時(shí)間,根據(jù)文章注釋,疏通文意。

學(xué)生們?cè)谙旅孀杂墒柰ㄎ囊狻?/p>

老師:有哪位同學(xué)翻譯一下文章。

學(xué)生開(kāi)始翻譯課文。

課堂作業(yè)。

古今異義詞:并、閱、是、蓋、但。

一詞多義:去、為。

詞性活用:“棹”名詞用作動(dòng)詞“劃船”

漢字通假:“顛”通“癲”

老師:下課之后同學(xué)們把這篇文章的翻譯寫(xiě)在作業(yè)本上。

三:整體感知課文。

老師:請(qǐng)用一句話概括課文內(nèi)容?

學(xué)生討論歸納:說(shuō)的是一個(gè)山廟前的石獸倒塌到河里,十幾年后人們尋找石獸的事情。

老師:同學(xué)們,文中涉及了幾個(gè)人,提出了幾種方式,結(jié)果如何呢?

誰(shuí)地點(diǎn)結(jié)果考慮因素。

僧人上游無(wú)跡河流。

講師原地?zé)o果石性沙。

老河兵上游果得石性沙河流。

老師:僧人只考慮了河流,忽略了石獸和沙的性質(zhì),講師考慮了石獸的性質(zhì)和沙的性質(zhì),卻忽略了河流的作用,老河兵考慮了石獸的性質(zhì),沙的性質(zhì),河流的性質(zhì)。所以最終老河兵的方案是正確的,找到了石獸。

四:研討與質(zhì)疑。

在尋找石獸的問(wèn)題上,僧人和講學(xué)家犯了什么錯(cuò)誤?為什么只有老河兵提出了正確的方法?

因?yàn)椋荷撕椭v學(xué)家只是根據(jù)常情得出判斷,老河兵既考慮了石獸的重量,又正確分析水的沖力和石獸的相互作用,進(jìn)而又分析這種相互作用產(chǎn)生的反沖力對(duì)河床形態(tài)的局部的改變。如此,才能得出正確結(jié)論。

文章中寫(xiě)了兩次“笑”,你是怎樣理解其中的意味?

解答:講學(xué)家的“笑”是嘲笑“順流而下”去尋找石獸的做法,說(shuō)明講學(xué)家自以為是,空有理論,是可笑的。老河兵的“笑”,是嘲笑講學(xué)家的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,眾人糊涂,輕信講學(xué)家的說(shuō)法,說(shuō)明老河兵閱歷深廣,有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

五:你還知道哪些“但知其一不知其二”卻主觀臆斷,以致犯下錯(cuò)誤或鬧出笑話的事例?與同學(xué)們交流這類小故事,再說(shuō)說(shuō)對(duì)這篇課文的體會(huì)。

【解答提示】許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,我們不能只知其一,不知其二,就根據(jù)常情主觀判斷。應(yīng)該正確分析,綜合考慮,如此,才能得出正確結(jié)論。

河中石獸的教學(xué)教案大全(13篇)篇三

1.熟悉并理解這篇短文的內(nèi)容及其包含的道理。

2.學(xué)習(xí)敘述和議論相結(jié)合的寫(xiě)作手法。

3.積累文言詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.借助故事闡述認(rèn)識(shí)事物不能“只知其一,不知其二”的道理。

2.尋找石獅的不同方式及其理由、結(jié)果。

3.對(duì)講學(xué)家和老河兵的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)。

預(yù)習(xí)任務(wù)。

借助工具書(shū)讀通課文,畫(huà)出文中的虛詞和自己理解上有意思的實(shí)詞。

搜集作者生平資料和故事,了解《閱微草堂筆記》。

小資料:紀(jì)昀是清代有名的才子,學(xué)識(shí)淵博,自幼聰慧過(guò)人,24歲便中進(jìn)士,31歲已成為翰林院大學(xué)士。其淵博的學(xué)識(shí)和管理才能深受乾隆帝賞識(shí),成為《四庫(kù)全書(shū)》的總纂官。官至禮部尚書(shū)。其作品與其淵博的學(xué)識(shí)一樣,涉獵廣泛,內(nèi)容雜博,包括了文學(xué)、歷史、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、地理等各個(gè)方面。在他的作品中,紀(jì)昀記錄了許多他的親身經(jīng)歷,詳述了一切他認(rèn)為值得注意的事件,又對(duì)所敘的一切常常加以譏諷和評(píng)論。

預(yù)習(xí)檢測(cè):

一、填空。

1.本文選自一書(shū),這是所作的一部小說(shuō),全書(shū)主要記述,其中也有不少。

2.本文作者是朝的,字,學(xué)者,是的總篡官。

3.用文中的句子寫(xiě)出本文的主旨。

二、解釋下列句中加點(diǎn)的字。

4.閱十余歲5.僧募金重修。

6.棹數(shù)小舟7.曳鐵把。

8.是非木柿9.湮于沙上。

10.不亦顛乎11.嚙沙為坎穴。

三、指出下列句子中帶點(diǎn)虛詞的用法。

12.滄州南一寺臨河干,山門(mén)圮于河,二石獸并沉焉。

13.乃石性堅(jiān)重,沙性松浮,湮于沙上,漸沉漸深耳。

14.……其反激之力,必于石下迎水處嚙沙為坎穴。

15.如其言,果得于數(shù)里外。

16.……聞之笑曰。

17.沿河求之。

18.一老兵聞之,又笑曰。

19.然則天下之事。

課中實(shí)施。

(1)比較文中的寺僧、講學(xué)家、老河兵尋找石獅的位置、理由及結(jié)果。

(2)試分析三人尋找石獅的方法為什么有如此大的差異?

(3)比較三人各自的性格特征。

提示:寺僧:“閱十余歲”,“募金重修”,“求石獸于水中”說(shuō)明寺僧毅力堅(jiān)定而經(jīng)驗(yàn)不足。

講學(xué)家:一知半解而好為人師,自視清高而驕傲自滿,輕視他人。

老河兵:有實(shí)際經(jīng)驗(yàn),沾沾自喜。

(4)聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你從文章中獲得哪些有益的啟示?

拓展延伸。

1.課外閱讀紀(jì)昀《閱微草堂筆記》,進(jìn)一步了解紀(jì)昀其人其文,思考文章為何把講學(xué)家當(dāng)作嘲諷的對(duì)象。

2.課外閱讀蒲松齡《地震》,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其大意。

河中石獸的教學(xué)教案大全(13篇)篇四

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

復(fù)習(xí)文言文加點(diǎn)字解釋。

二、思考問(wèn)題。

故事說(shuō)了一件什么事?

故事中主要出現(xiàn)了幾位主要人物?他們各自對(duì)事情的看法如何?

故事是如何發(fā)展變化的,課文可以分幾個(gè)層次?概括各層次大意。

三、請(qǐng)學(xué)生口頭回答上述問(wèn)題,劃分層次并概括各層次大意。

1、為什么老河兵的方法是對(duì)的?(借助多媒體手段,幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。)。

【多媒體演示】。

(1)、學(xué)生演示。

(2)、教師演示。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景,借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。

2、師生共同歸納:

第一種沒(méi)考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。

第二種只考慮了流水,沒(méi)考慮石獸、泥沙。

第三種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系,忽略了流水。

第四種既有理論又有實(shí)踐,準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。

五、分析最后一層,概括文章的中心。

1、概括文章的中心:

許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,我們不能只知其一,不知其二,僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。

2、啟發(fā)學(xué)生深入思考,聯(lián)系生活實(shí)際,更深入地領(lǐng)悟這一道理。

六、拓展閱讀:《但知其一,不知其二》。

七、布置作業(yè)。

1、完成課后訓(xùn)練題。

歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。

水中石獸真會(huì)向上游。

吳德鋒。

紀(jì)昀(曉嵐)的《閱微草堂筆記》是出名的清人筆記小說(shuō)之一。蔡元培先生將它與《紅樓夢(mèng)》、《聊齋志異》鼎足并列為“有清一代三大小說(shuō)”。《閱微草堂筆記》中的《河中石獸》這個(gè)故事,頗負(fù)盛名。

近來(lái)有人對(duì)紀(jì)昀的這個(gè)說(shuō)法,表示懷疑。理由是石重水輕,無(wú)論如何,沉于水中的石獸,只可能順流而下,決不可能逆流而上。他們認(rèn)為紀(jì)昀所說(shuō)的這個(gè)故事,盡管很生動(dòng)、有趣,很能吸引人,無(wú)奈事實(shí)決非如此,石獸向上游,不過(guò)是文學(xué)家的幻想,客觀上并不存在。

原來(lái)炸另一塊石頭時(shí),這塊石頭的基礎(chǔ)也被震壞,它喪失了屹立不動(dòng)的根基,正如紀(jì)昀所說(shuō)的水沖走石邊沙的道理,在十多年的時(shí)間中,它逐漸地向上游翻滾了十多里路。它向上“游”時(shí)經(jīng)過(guò)之處,留下了一道明顯的溝,令人信服他說(shuō)明,紀(jì)昀所記,確非虛言。這一有趣的自然現(xiàn)象,1980年4月當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙作過(guò)詳細(xì)的報(bào)道。這故事不僅教育我們?nèi)绾嗡伎紗?wèn)題,對(duì)從事水中打撈也有實(shí)際指導(dǎo)意義。

河中石獸的教學(xué)教案大全(13篇)篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、積累文言詞匯,掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。

2、訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。

3、理解實(shí)踐出真知道的道理。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

1、積累文言詞匯,掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。

2、初讀課文,疏通文意。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)要點(diǎn):積累文言詞匯,掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。

河中石獸的教學(xué)教案大全(13篇)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文中心內(nèi)容,把握課文所闡述的事理。

2、分清層次,理解層與層之間的聯(lián)系。

二、作者簡(jiǎn)介。

三、理解課文。

四、評(píng)價(jià)賞析。

五、謀篇立意。

六、寫(xiě)作特色。

導(dǎo)入:這篇講了一個(gè)故事:有一個(gè)廟靠近河,廟門(mén)倒塌之后,門(mén)旁的兩只石獅也掉到了河里。后來(lái)要修廟,決定要把石獅打撈上來(lái)。有人說(shuō),到下游去找,因?yàn)槭{被水沖走了,結(jié)果在下游沒(méi)找到。一個(gè)讀書(shū)人說(shuō),石獅肯定沉到沙泥里去了,因?yàn)槭^重,沙泥輕,結(jié)果在廟前的沙泥里也沒(méi)找到。一個(gè)老水手最后說(shuō),這兩個(gè)石獅在上游,結(jié)果果然在上游打撈到了。怎么會(huì)到上游去呢?閱讀完課文后我們便知道了。

作者簡(jiǎn)介:紀(jì)昀(清代)有名的才子,學(xué)識(shí)淵博,自幼聰慧過(guò)人,再加之后來(lái)對(duì)人情事故之通達(dá),24歲便中進(jìn)士,31歲成為翰林院大學(xué)士。他為人為官剛直不阿,機(jī)智善辯,其淵博學(xué)識(shí)和管理才能深受乾隆帝賞識(shí),成為卷帙浩繁的四庫(kù)全書(shū)的總纂官,其作品涉獵文學(xué)、歷史、哲學(xué)政治經(jīng)濟(jì)地理等各個(gè)領(lǐng)域。

他的作品記錄很多親身經(jīng)歷,詳述一切他認(rèn)為值得注意的事件,又對(duì)所敘內(nèi)容常常加以譏諷和評(píng)論。本文選自他的文言筆記小說(shuō)《閱微草堂筆記》。

滄州南,一寺臨河千,山門(mén)圮于河,二石獸并沉焉。閱十余歲,僧募金重修,求二石獸于水中,竟不可得。以為順流下矣。棹數(shù)小舟,曳鐵鈀,尋十余里,無(wú)跡。

一講學(xué)家設(shè)帳寺中,聞之笑曰:“爾輩不能究物理。是非木柿,豈能為暴漲攜之去?乃石性堅(jiān)重,沙性松浮,湮于沙上,漸沉漸深耳。沿河求之,不亦顛乎?”眾服為確論。

一老河兵聞之,又笑曰:“凡河中失石,當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重,沙性松浮,水不能沖石,其反激之力,必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深,至石之半,石必倒擲坎穴中。如是再嚙,石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已,遂反溯流逆上矣。求之下流固顛,求之地中,不更顛乎?”如其言,果得于數(shù)里外。

然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣。可據(jù)理臆斷歟!

河中石獸的教學(xué)教案大全(13篇)篇七

1、閱讀課文,分清層次,概括大意,理解課文的中心意思。

2、借助多媒體手段,幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法。

3、積累文言詞匯,訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。

1、形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景,借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法。

2、文章中相關(guān)語(yǔ)句在翻譯上有一定難度,故幫助學(xué)生理解為什么老河兵的方法是對(duì)的。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入:

俗話說(shuō):“沒(méi)有調(diào)查,就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載,某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門(mén),尋找石獸,它卻不在原落水處,也不在下游。一位老兵說(shuō),應(yīng)該在上游尋找,依他的話,果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《河中石獸》一文,從中找出答案。

二、作者簡(jiǎn)介:

紀(jì)昀,字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問(wèn)淵博,曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后,任《四庫(kù)全書(shū)》總纂官,編定《四庫(kù)全書(shū)\總目提要》,在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。

《閱微草堂筆記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō),題材以妖怪鬼狐為主,但于人事異聞、名物典故等也有記述,內(nèi)容相當(dāng)廣泛。

【紀(jì)昀軼聞】。

紀(jì)昀,字曉嵐,他身子很是肥碩,生平最畏暑熱;做總裁時(shí),在館內(nèi)校書(shū),適值盛夏,炎酷異常,他便赤著膊圈了辮,危坐觀書(shū)。巧逢乾隆帝踱入館門(mén),他不及披衣,忙鉆入案下,用帷自蔽,不料已被乾隆帝瞧見(jiàn),傳旨館中人照常辦事,不必離座,館中人一齊遵旨。乾隆帝便踱到紀(jì)昀座旁,靜悄悄的坐著。紀(jì)昀伏了許久,汗流浹背,未免焦躁起來(lái),聽(tīng)聽(tīng)館中人寂靜無(wú)聲,就展開(kāi)了帷,伸首問(wèn)眾人道:“老頭子已去么?”語(yǔ)方脫口,轉(zhuǎn)眼一瞧,座旁正坐著這位首出當(dāng)陽(yáng)的乾隆帝,這一驚正是不小。向著他道:“紀(jì)昀不得無(wú)禮。”紀(jì)昀此時(shí)只得出來(lái)穿好了衣,俯伏請(qǐng)罪。乾隆帝道:“別的罪總可原諒,你何故叫我老頭子?有說(shuō)可生,無(wú)說(shuō)即死。”眾人聽(tīng)見(jiàn)這句上諭,都為紀(jì)昀捏一把汗。誰(shuí)知紀(jì)昀卻不慌不忙,從容奏道:“老頭子三字,乃京中人對(duì)著皇帝的統(tǒng)稱,并非臣敢臆造,容臣詳奏。皇帝稱萬(wàn)歲,豈不是老?皇帝居兆民之上,豈不是頭?皇帝便是天子,所以稱子。這‘老頭子’三字,從此流傳了。”聰明絕頂。乾隆帝拈須笑悅。

三、初讀課文。

1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2、聽(tīng)課文朗讀錄音,學(xué)生朗讀課文。

四、借助注釋和詞典翻譯課文。歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。

五、課堂探究。

1、課文說(shuō)了一件什么事?

2、故事中主要出現(xiàn)了幾位主要人物?他們各自對(duì)事情的看法如何?

3、故事是如何發(fā)展變化的,課文可以分幾個(gè)層次?概括各層次大意。

六、總結(jié)四種尋找石獸的方法。

探究1、為什么老河兵的方法是對(duì)的?(借助多媒體手段,幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。)。

【多媒體演示】。

(1)、學(xué)生演示。

(2)、教師演示。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景,借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。

2、師生共同歸納:

第一種沒(méi)考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。

第二種只考慮了流水,沒(méi)考慮石獸、泥沙。

第三種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系,忽略了流水。

第四種既有理論又有實(shí)踐,準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。

七、分析最后一段,概括文章的中心。

1、概括文章的中心:

許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,我們不能只知其一,不知其二,僅根據(jù)自己的一知半解就作出主觀判斷,而要根據(jù)實(shí)踐情況作出判斷。

2、啟發(fā)學(xué)生深入思考,聯(lián)系生活實(shí)際,更深入地領(lǐng)悟這一道理。

【附】。

尋找石獸與流水侵蝕作用。

清代學(xué)者紀(jì)昀在《閱微草堂筆記》中記載,某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門(mén),尋找石獸,它卻不在原落水處,也不在下游。一位老兵說(shuō),應(yīng)該在上游尋找,依他的話,果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢?原因在于,石獸落水后對(duì)水流形成阻力,使周圍水速更快,沖刷能力更強(qiáng),其下面迎水流一側(cè)的泥沙逐漸被水沖走,成為空穴。久之,石獸因重力作用朝著迎水流的方向傾倒,如此再三,便向上游移動(dòng)了一截。可見(jiàn)老兵的判斷是正確的,流水的侵蝕和搬運(yùn)作用,使石獸能“逆水而行”。

水中石獸真會(huì)向上游。

吳德鋒。

紀(jì)昀(曉嵐)的《閱微草堂筆記》是出名的清人筆記小說(shuō)之一。蔡元培先生將它與《紅樓夢(mèng)》、《聊齋志異》鼎足并列為“有清一代三大小說(shuō)”。《閱微草堂筆記》中的《河中石獸》這個(gè)故事,頗負(fù)盛名。

近來(lái)有人對(duì)紀(jì)昀的這個(gè)說(shuō)法,表示懷疑。理由是石重水輕,無(wú)論如何,沉于水中的石獸,只可能順流而下,決不可能逆流而上。他們認(rèn)為紀(jì)昀所說(shuō)的這個(gè)故事,盡管很生動(dòng)、有趣,很能吸引人,無(wú)奈事實(shí)決非如此,石獸向上游,不過(guò)是文學(xué)家的幻想,客觀上并不存在。

原來(lái)炸另一塊石頭時(shí),這塊石頭的基礎(chǔ)也被震壞,它喪失了屹立不動(dòng)的根基,正如紀(jì)昀所說(shuō)的水沖走石邊沙的道理,在十多年的時(shí)間中,它逐漸地向上游翻滾了十多里路。它向上“游”時(shí)經(jīng)過(guò)之處,留下了一道明顯的溝,令人信服他說(shuō)明,紀(jì)昀所記,確非虛言。這一有趣的自然現(xiàn)象,1980年4月當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙作過(guò)詳細(xì)的報(bào)道。這故事不僅教育我們?nèi)绾嗡伎紗?wèn)題,對(duì)從事水中打撈也有實(shí)際指導(dǎo)意義。

河中石獸的教學(xué)教案大全(13篇)篇八

知識(shí)與能力:

1、積累“棹”“傎”“圮”等文言詞語(yǔ),疏通課文大意。

2、理解文章中三類人物尋找石獸方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。

過(guò)程與方法:

1、訓(xùn)練文言文閱讀的能力。

2、積累文言詞匯,掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化的情感。

1、重點(diǎn):

(1)積累文言詞匯,掌握部分古漢語(yǔ)的意義和用法。

(2)訓(xùn)練閱讀文言文的能力。

2、難點(diǎn):部分重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的理解。

兩課時(shí)(本課為第一課時(shí))。

串講法、誦讀法、合作探究法。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

俗話說(shuō):“沒(méi)有調(diào)查,就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載,某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門(mén),尋找石獸,它卻不在原落水處,也不在下游。一位老兵說(shuō),應(yīng)該在上游尋找,依他的話,果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《河中石獸》一文,從中找出答案。

二、作家、作品簡(jiǎn)介。

紀(jì)昀(1724-1805),清代文學(xué)家、學(xué)者。字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問(wèn)淵博,曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后,任《四庫(kù)全書(shū)》總纂官,編定《四庫(kù)全書(shū)總目提要》,在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。

《閱微草堂筆記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō),題材以妖怪鬼狐為主,但于人事異聞、名物典故等也有記述,內(nèi)容相當(dāng)廣泛。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、給生字注音。

2、解釋句中加點(diǎn)的字詞。

三、教學(xué)過(guò)程:

自主學(xué)習(xí)。

聽(tīng)范讀課文錄音。要求:

(1)注意停頓和語(yǔ)氣節(jié)奏;。

(2)標(biāo)出疑難字詞。

合作共贏。

(1)學(xué)生齊讀課文。

(2)結(jié)合課文注釋,利用工具書(shū),掌握重點(diǎn)字詞的讀音和釋義,分小組解分段落解決重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋及句子翻譯,疏通文意。

(3)互相提問(wèn)文中自己不理解的詞語(yǔ)及句子(被提問(wèn)方答對(duì)問(wèn)題,提問(wèn)權(quán)交給該方,循環(huán)往復(fù)。)。

文本探究。

根據(jù)課文內(nèi)容小組合作填寫(xiě)下表。

四種尋找石獸的方法。

河中石獸的教學(xué)教案大全(13篇)篇九

復(fù)習(xí)文言文加點(diǎn)字解釋。

故事說(shuō)了一件什么事?

故事中主要出現(xiàn)了幾位主要人物?他們各自對(duì)事情的看法如何?

故事是如何發(fā)展變化的,課文可以分幾個(gè)層次?概括各層次大意。

1、為什么老河兵的方法是對(duì)的?(借助多媒體手段,幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。)。

【多媒體演示】。

(1)、學(xué)生演示。

(2)、教師演示。形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景,借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。

2、師生共同歸納:

第一種沒(méi)考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。

第二種只考慮了流水,沒(méi)考慮石獸、泥沙。

第三種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系,忽略了流水。

第四種既有理論又有實(shí)踐,準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。

1、概括文章的中心:

許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,我們不能只知其一,不知其二,僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。

2、啟發(fā)學(xué)生深入思考,聯(lián)系生活實(shí)際,更深入地領(lǐng)悟這一道理。

1、完成課后訓(xùn)練題。

歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。

吳德鋒。

紀(jì)昀(曉嵐)的《閱微草堂筆記》是出名的清人筆記小說(shuō)之一。蔡元培先生將它與《紅樓夢(mèng)》、《聊齋志異》鼎足并列為“有清一代三大小說(shuō)”。《閱微草堂筆記》中的《河中石獸》這個(gè)故事,頗負(fù)盛名。

近來(lái)有人對(duì)紀(jì)昀的這個(gè)說(shuō)法,表示懷疑。理由是石重水輕,無(wú)論如何,沉于水中的石獸,只可能順流而下,決不可能逆流而上。他們認(rèn)為紀(jì)昀所說(shuō)的這個(gè)故事,盡管很生動(dòng)、有趣,很能吸引人,無(wú)奈事實(shí)決非如此,石獸向上游,不過(guò)是文學(xué)家的幻想,客觀上并不存在。

原來(lái)炸另一塊石頭時(shí),這塊石頭的基礎(chǔ)也被震壞,它喪失了屹立不動(dòng)的根基,正如紀(jì)昀所說(shuō)的水沖走石邊沙的道理,在十多年的時(shí)間中,它逐漸地向上游翻滾了十多里路。它向上“游”時(shí)經(jīng)過(guò)之處,留下了一道明顯的溝,令人信服他說(shuō)明,紀(jì)昀所記,確非虛言。這一有趣的自然現(xiàn)象,1980年4月當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙作過(guò)詳細(xì)的報(bào)道。這故事不僅教育我們?nèi)绾嗡伎紗?wèn)題,對(duì)從事水中打撈也有實(shí)際指導(dǎo)意義。

河中石獸的教學(xué)教案大全(13篇)篇十

1.熟悉并理解這篇短文的內(nèi)容及其包含的道理。

2.學(xué)習(xí)敘述和議論相結(jié)合的寫(xiě)作手法。

3.積累文言詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.借助故事闡述認(rèn)識(shí)事物不能“只知其一,不知其二”的道理。

2.尋找石獅的不同方式及其理由、結(jié)果。

3.對(duì)講學(xué)家和老河兵的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)。

預(yù)習(xí)任務(wù)。

借助工具書(shū)讀通課文,畫(huà)出文中的虛詞和自己理解上有意思的實(shí)詞。

搜集作者生平資料和故事,了解《閱微草堂筆記》。

小資料:紀(jì)昀是清代有名的才子,學(xué)識(shí)淵博,自幼聰慧過(guò)人,24歲便中進(jìn)士,31歲已成為翰林院大學(xué)士。其淵博的`學(xué)識(shí)和管理才能深受乾隆帝賞識(shí),成為《四庫(kù)全書(shū)》的總纂官。官至禮部尚書(shū)。其作品與其淵博的學(xué)識(shí)一樣,涉獵廣泛,內(nèi)容雜博,包括了文學(xué)、歷史、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、地理等各個(gè)方面。在他的作品中,紀(jì)昀記錄了許多他的親身經(jīng)歷,詳述了一切他認(rèn)為值得注意的事件,又對(duì)所敘的一切常常加以譏諷和評(píng)論。

預(yù)習(xí)檢測(cè):

一、填空。

1.本文選自一書(shū),這是所作的一部小說(shuō),全書(shū)主要記述,其中也有不少。

2.本文作者是朝的,字,學(xué)者,是的總篡官。

3.用文中的句子寫(xiě)出本文的主旨。

二、解釋下列句中加點(diǎn)的字。

4.閱十余歲5.僧募金重修。

6.棹數(shù)小舟7.曳鐵把。

8.是非木柿9.湮于沙上。

10.不亦顛乎11.嚙沙為坎穴。

三、指出下列句子中帶點(diǎn)虛詞的用法。

12.滄州南一寺臨河干,山門(mén)圮于河,二石獸并沉焉。

13.乃石性堅(jiān)重,沙性松浮,湮于沙上,漸沉漸深耳。

14.……其反激之力,必于石下迎水處嚙沙為坎穴。

15.如其言,果得于數(shù)里外。

16.……聞之笑曰。

河中石獸的教學(xué)教案大全(13篇)篇十一

老河兵的最終結(jié)論則為_(kāi)________。

a、水不能沖石;b、再轉(zhuǎn)不已,遂反朔流逆上矣;

c、求之下流,固顛;d、石必倒擲坎穴中。

3、下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是()。

a、一種見(jiàn)解是從石性和沙性角度作分析,認(rèn)為應(yīng)在石獸落水處尋找石獸。

b、一種見(jiàn)解是從水暴漲沖擊石獸而走作分析,認(rèn)為應(yīng)該到河的下游去尋找石獸。

c、一種見(jiàn)解是從石性、沙性和水沖擊角度作綜合分析,認(rèn)為應(yīng)到獸落水的上游去尋石獸。

d、三種見(jiàn)解都是正確的,只不過(guò)實(shí)踐更重要。

4、下列句中劃?rùn)M線的詞古義和今義相同的是()。

a.但知其??

b.是非木柿。

c.豈能為暴漲攜之去。

d.一講學(xué)家設(shè)帳寺中。

5、下列句中黑體字的解釋,不正確的一項(xiàng)是()。

a.山門(mén)圮于河(倒塌)。

b.棹數(shù)小舟(劃船)。

c、不亦顛乎(顛倒,即本末倒置)。

d.遂反溯流逆上矣(逆水流而上)。

6、你還知道哪些“但知其一,不知其二”卻主觀臆斷,以致犯下錯(cuò)誤或鬧出笑話事例?

7、課文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示?

河中石獸的教學(xué)教案大全(13篇)篇十二

1、 落實(shí)文言重要實(shí)詞,反復(fù)朗讀,知曉文章大意。

2、 了解“敘述”和“議論”的表達(dá)方式,理解“借事說(shuō)理”的方法。

3、 深入理解三類人“河中尋石獸”的方法,體會(huì)“實(shí)踐出真知”的道理。

4、 培養(yǎng)學(xué)生客觀對(duì)待分析事情的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):落實(shí)重要字詞;體會(huì)“實(shí)踐出真知”的道理。

教學(xué)難點(diǎn):深入理解三類人“河中尋石獸”的辦法,體會(huì)“實(shí)踐出真知”的道理。

一、導(dǎo)入(檢測(cè)字詞落實(shí)情況)

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河中石獸

清紀(jì)(ji)昀

—— 選自《閱微草堂筆記》

師:朗讀推開(kāi)記憶的門(mén),在朗讀中回憶重要字詞。

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圮 并 閱 棹 設(shè)帳 物理 是 攜 耳 確論 湮 顛

二、字句落實(shí)

1、落實(shí)第三段重要字詞

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解釋下列劃線的字詞

如是再嚙:像;沖刷,侵蝕。

遂反溯流逆上矣:逆流。

固顛:本來(lái)。

如其言:依照。

然則天下之事:既然這樣,那么。

但知其一:只。

可據(jù)理臆斷歟:主觀地判斷。

2、結(jié)合字詞挑戰(zhàn)自己

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(1)爾輩不能究物理,是非木杮,豈能為暴漲攜之去?

(2)沿河求之,不亦顛乎?

(3)石性堅(jiān)重,沙性松浮。

(4)其反激之力,必于石下迎水處嚙沙為坎穴,

漸激漸深,至石之半,石必倒擲坎穴中。

(5)然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,

可據(jù)理臆斷歟?

3、再次朗讀,整理內(nèi)容(了解故事大意)

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文章記敘了 (概括),得出了 的道理(原文)。

提示:

時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

明確:短文前面記敘,后面議論,敘議結(jié)合,借事說(shuō)理。

三、研讀賞析,討論人物

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三類人:

僧——出家人,居于寺廟,四大皆空;

講學(xué)家——居于書(shū)塾,研究經(jīng)史,講學(xué)教書(shū);

老河兵——長(zhǎng)年駐扎河邊,巡河,鎮(zhèn)守河防。

思考:

1、講學(xué)家和老河兵分別為了什么而“笑”?

明確:(1)講學(xué)家嘲笑僧的錯(cuò)誤做法;老河兵嘲笑僧的錯(cuò)誤做法,以及對(duì)眾人的盲目追尋的世風(fēng)而無(wú)奈。

(2)僧只考慮水流性質(zhì),考慮問(wèn)題不全面;講學(xué)家只根據(jù)書(shū)本知識(shí),考慮石頭和沙子的性質(zhì),空談事理,不切合實(shí)際;老河兵結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn),從水流性質(zhì)、石性和沙性出發(fā),全面考慮。

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然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?

然則天下之事,但知其一,不知其二者有矣,不可據(jù)理臆斷。

明確:多指空談多,實(shí)踐少。反問(wèn)句,加強(qiáng)作者情感。

四、走向生活

學(xué)了《河中石獸》,回望自己的學(xué)習(xí)、生活,我收獲(懂得)了 。

板書(shū):

借事說(shuō)理

僧:考慮問(wèn)題不全面

講學(xué)人:空談理論

老河兵:閱歷深廣,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

批判“空談理論,盲目追從”的世風(fēng)(遺憾)

強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐出真知”。

《河中石獸》教學(xué)反思

《河中石獸》設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是,在朗讀的基礎(chǔ)上,圍繞“譯——議——悟”的結(jié)構(gòu)模式,

從知識(shí)能力到情感體驗(yàn),從文本走向生活。具體有如下收獲。

1、 突出了重點(diǎn):在誦讀中體味、感悟。

2、 突破了難點(diǎn):巧用“換字法”,體會(huì)“多”和反問(wèn)句的情感,既避免了空洞的分析,又體現(xiàn)了“過(guò)程和方法”。

3、 體現(xiàn)了特點(diǎn):抓住了學(xué)科與文體的特點(diǎn),上出了一定的“文學(xué)味”。

這是《河中石獸》的第二課時(shí),所以文言字詞的重點(diǎn)稍有偏頗,但課后有學(xué)生問(wèn)我:老河兵的方法是不對(duì)的?突然意識(shí)到,我犯了文言文的忌諱,本末倒置,沒(méi)有扎實(shí)“言”,而高屋建瓴地探究了“文”的蘊(yùn)含。以下是我?guī)c(diǎn)不足。

1、過(guò)度預(yù)設(shè):第一板塊“點(diǎn)譯、句譯、全文理解”,隨著ppt的呈現(xiàn),看似學(xué)生回答得流暢,但是流暢的背后是教師過(guò)度預(yù)設(shè),這拋棄了“以學(xué)生為主體”的理念。如果讓學(xué)生借助注釋口頭翻譯,把盲點(diǎn)疑問(wèn)等標(biāo)注出來(lái),也許課堂生成地更有效果。“全文理解”,由于時(shí)間關(guān)系,我也只是用“一段話概括”故事來(lái)檢測(cè)落實(shí),其實(shí)這沒(méi)有真正的檢測(cè)學(xué)生掌握的情況。對(duì)于文言文,我們?cè)撀鋵?shí)到字詞,還是粗略地了解大意?這也是個(gè)疑問(wèn),也許是家常課和公開(kāi)課的問(wèn)題。

2、資料更近不足:“然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據(jù)理臆斷歟?”這是整篇短文的句眼,一個(gè)“多”,一個(gè)反問(wèn)句,包含了作者紀(jì)昀的情感,對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的想法,然而由于我淺薄的知識(shí),無(wú)法理清《閱微草堂筆記》撰寫(xiě)的時(shí)代、宋代理學(xué)家的特點(diǎn)、乾隆年間的故事,這些都是作者的生活環(huán)境,適當(dāng)?shù)馁Y料更近,有利于學(xué)生了解紀(jì)昀的情感,“論事”方能全面“知人”。

3、忽視知識(shí)序列銜接:初一學(xué)生對(duì)于文言文學(xué)習(xí)仍處于低層狀態(tài),接受識(shí)記文言字詞也許比較合理,“通假字”、“古今異義”、“實(shí)詞”、“虛詞”等,這些也許是他們知識(shí)大門(mén)敞開(kāi)所需要的,當(dāng)然也需注意隨文而教的問(wèn)題;然而,這篇文章,我把后半部分的設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在了體悟上,兩次“笑”的不同,論“三類人”的做法,還強(qiáng)行灌輸了“表達(dá)方式”的內(nèi)容,初一學(xué)生的知識(shí)需要和我所教的知識(shí),有一定的落差。

河中石獸的教學(xué)教案大全(13篇)篇十三

1、閱讀課文,分清層次,概括大意,找出層次間的關(guān)系,理解課文的中心意思。

2、借助多媒體手段,幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。

1、形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景,借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思是教學(xué)的重點(diǎn)。

2、文章中相關(guān)語(yǔ)句在翻譯上有一定難度,故幫助學(xué)生理解為什么老河兵的方法是對(duì)的是教學(xué)的難點(diǎn)。

紀(jì)昀,字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問(wèn)淵博,曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后,任《四庫(kù)全書(shū)》總纂官,編定《四庫(kù)全書(shū)\總目提要》,在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有《閱微草堂筆記》等。

《閱微草堂筆記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō),題材以妖怪鬼狐為主,但于人事異聞、名物典故等也有記述,內(nèi)容相當(dāng)廣泛。

紀(jì)昀,字曉嵐,他身子很是肥碩,生平最畏暑熱;做總裁時(shí),在館內(nèi)校書(shū),適值盛夏,炎酷異常,他便赤著膊圈了辮,危坐觀書(shū)。巧逢乾隆帝踱入館門(mén),他不及披衣,忙鉆入案下,用帷自蔽,不料已被乾隆帝瞧見(jiàn),傳旨館中人照常辦事,不必離座,館中人一齊遵旨。乾隆帝便踱到紀(jì)昀座旁,靜悄悄的坐著。紀(jì)昀伏了許久,汗流浹背,未免焦躁起來(lái),聽(tīng)聽(tīng)館中人寂靜無(wú)聲,就展開(kāi)了帷,伸首問(wèn)眾人道:“老頭子已去么?”語(yǔ)方脫口,轉(zhuǎn)眼一瞧,座旁正坐著這位首出當(dāng)陽(yáng)的乾隆帝,這一驚正是不小。向著他道:“紀(jì)昀不得無(wú)禮。”紀(jì)昀此時(shí)只得出來(lái)穿好了衣,俯伏請(qǐng)罪。乾隆帝道:“別的罪總可原諒,你何故叫我老頭子?有說(shuō)可生,無(wú)說(shuō)即死。”眾人聽(tīng)見(jiàn)這句上諭,都為紀(jì)昀捏一把汗。誰(shuí)知紀(jì)昀卻不慌不忙,從容奏道:“老頭子三字,乃京中人對(duì)著皇帝的統(tǒng)稱,并非臣敢臆造,容臣詳奏。皇帝稱萬(wàn)歲,豈不是老?皇帝居兆民之上,豈不是頭?皇帝便是天子,所以稱子。這‘老頭子’三字,從此流傳了。”聰明絕頂。乾隆帝拈須笑悅。

1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2、聽(tīng)課文朗讀錄音,學(xué)生朗讀課文。

復(fù)習(xí)文言文加點(diǎn)字解釋。

1、故事說(shuō)了一件什么事?

2、故事中主要出現(xiàn)了幾位主要人物?他們各自對(duì)事情的看法如何?

3、故事是如何發(fā)展變化的。,課文可以分幾個(gè)層次?概括各層次大意。

可分五層:一頭一尾,中間三層。

開(kāi)頭交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和第一種尋找方法;接著是另三種不同的尋找方法;最后,由事而理,點(diǎn)明遇事不能“據(jù)理臆斷”。

1、為什么老河兵的方法是對(duì)的?(借助多媒體手段,幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。)。

【多媒體演示】。

(1)、學(xué)生演示。

(2)、教師演示。形象直觀的`演示石獸落入河中的三種情景,借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語(yǔ)句的意思。

2、師生共同歸納:

第一種沒(méi)考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。

第二種只考慮了流水,沒(méi)考慮石獸、泥沙。

第三種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系,忽略了流水。

第四種既有理論又有實(shí)踐,準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。

1、概括文章的中心:

許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因,我們不能只知其一,不知其二,僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。

2、啟發(fā)學(xué)生深入思考,聯(lián)系生活實(shí)際,更深入地領(lǐng)悟這一道理。

1、完成課后訓(xùn)練題。

2、歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。

博觀而約取,厚積而薄發(fā)。

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通過(guò)寫(xiě)讀后感,可以幫助我們更好地記憶和消化所讀書(shū)籍中的內(nèi)容。現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)看看一些精選的讀后感范文,希望能給大家寫(xiě)作帶來(lái)一些靈感和啟示。這本書(shū)是海倫.凱特憑
讀后感是我們讀完一本書(shū)或者文章后對(duì)其中所獲得的知識(shí)、感受和思考進(jìn)行總結(jié)的一種方式。接下來(lái)是一些精選的讀后感范文,希望能為大家的寫(xiě)作提供一些思路和參考。
讀后感可以幫助我們提升寫(xiě)作能力,培養(yǎng)邏輯思維和表達(dá)能力,使我們的文字更加準(zhǔn)確、豐富和生動(dòng)。以下是一些經(jīng)典的讀后感范文,它們的觀點(diǎn)獨(dú)到,表達(dá)生動(dòng),希望能給大家?guī)?lái)
年度總結(jié)是我們對(duì)過(guò)去一年的一次盤(pán)點(diǎn)和自我檢視,是提升自身能力和素質(zhì)的重要方法之一。2.我們可以從這些年度總結(jié)范文中找到一些寫(xiě)作的靈感和啟示。。站在__年的末尾,
通過(guò)寫(xiě)優(yōu)秀作文,我們可以鍛煉自己的邏輯思維和觀察力,提高自己的綜合素質(zhì)。接下來(lái),小編將為大家介紹幾篇經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,歡迎大家閱讀。一個(gè)夏天的夜晚,沒(méi)有微風(fēng),
讀后感是一種文學(xué)創(chuàng)作,通過(guò)寫(xiě)讀后感可以提高我們的寫(xiě)作能力和思辨能力。以下是小編為大家整理的幾篇讀后感范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。每個(gè)人都有欲望,關(guān)鍵在于能不能控制自
優(yōu)秀作文不僅能夠簡(jiǎn)潔明了地闡述問(wèn)題,還能夠展現(xiàn)作者對(duì)于問(wèn)題的深入思考。這是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文,通過(guò)閱讀它們可以提高我們的寫(xiě)作水平和修養(yǎng)。中秋之夜,月兒圓圓。我去
通過(guò)轉(zhuǎn)正工作總結(jié),可以對(duì)自己在試用期內(nèi)的工作目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。在下面的轉(zhuǎn)正工作總結(jié)范文中,你可以找到一些有關(guān)如何突出自己工作成果的好方法。
通過(guò)分析范文的結(jié)構(gòu)和邏輯,可以更好地組織自己的寫(xiě)作內(nèi)容。以下是小編為大家收集的范文范本,這些范本可以幫助大家更好地掌握寫(xiě)作技巧,提高作文水平。廣大駕駛?cè)伺笥褌儯?/div>
讀后感不僅是對(duì)書(shū)中內(nèi)容的回顧和總結(jié),更是對(duì)自己內(nèi)心的情感和觸動(dòng)的表達(dá)。以下是小編為大家推薦的一些讀后感范文,希望能對(duì)大家的讀書(shū)和寫(xiě)作有所幫助。《昆蟲(chóng)記》是法國(guó)杰
通過(guò)月工作總結(jié),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決工作中的問(wèn)題,提高工作效率和質(zhì)量。下面是一些經(jīng)典的月工作總結(jié)范文,希望能給大家提供一些寫(xiě)作思路和參考。相關(guān)熱門(mén)搜索:煤礦個(gè)
畢業(yè)典禮是一個(gè)莊重而充滿儀式感的場(chǎng)合,標(biāo)志著學(xué)生們正式離開(kāi)學(xué)校,踏入新的人生階段。這些畢業(yè)典禮總結(jié)范文涵蓋了不同專業(yè)和背景的學(xué)生們的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷。同學(xué)們,老師們
廣播稿通常用來(lái)宣傳推廣、報(bào)道新聞、進(jìn)行講演或主持等活動(dòng),它具有廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。接下來(lái),小編為大家整理了一些精彩的廣播稿范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感。
讀后感是對(duì)作品的一種評(píng)價(jià),可以幫助我們更好地挖掘作品的內(nèi)涵和深層意義。以下是一些具有代表性的讀后感范文,通過(guò)閱讀它們可以進(jìn)一步提升自己的寫(xiě)作能力和思辨能力。
畢業(yè)生面臨著人生轉(zhuǎn)折點(diǎn),需要做出重要的職業(yè)選擇和規(guī)劃。大家都知道寫(xiě)一篇出色的畢業(yè)總結(jié)并不容易,以下是一些成功的例子,希望能給大家提供一些寫(xiě)作思路。同學(xué)們:看到你
作文是一種運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)的藝術(shù)形式,要求我們用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。要寫(xiě)好一篇優(yōu)秀作文,不妨多讀一些經(jīng)典的作文范文,以下是一些值得
針對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生問(wèn)題,我建議加大醫(yī)療資源的配置和分配,提高醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量。親愛(ài)的朋友:為了保持健康的生活方式,我建議我們多參加戶外運(yùn)動(dòng)和鍛煉,保持良好的體態(tài)和心態(tài)。
安全演講稿常用于學(xué)校、企事業(yè)單位、社區(qū)等場(chǎng)合,以提高人們的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。下面是一些安全演講稿的范文,它們可以幫助大家了解如何組織和寫(xiě)作一篇優(yōu)秀的演講稿
通過(guò)學(xué)期工作計(jì)劃,我們可以明確自己的目標(biāo),合理安排時(shí)間,提高學(xué)習(xí)和工作效率。小編為大家搜集了一些學(xué)期工作計(jì)劃的范文,希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。
優(yōu)秀作文以其獨(dú)特的觀點(diǎn)和深入的思考贏得了讀者的青睞和贊賞。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀作文的段落,希望大家能夠通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí),提高自己的寫(xiě)作水平。我喜歡大海,更喜歡
教研是教師們提高自身素養(yǎng)和專業(yè)水平的重要途徑,通過(guò)教研可以不斷提升自己的教學(xué)能力。接下來(lái)是一些教研團(tuán)隊(duì)的合作成果和研究報(bào)告,讓我們共同分享和借鑒。緊緊圍繞新鄉(xiāng)市
優(yōu)秀作文要注意平衡內(nèi)容的豐富和結(jié)構(gòu)的合理,通過(guò)布局合理和過(guò)渡自然,使整篇作文的內(nèi)容流暢和連貫。如果你正在為寫(xiě)一篇優(yōu)秀作文而發(fā)愁,不妨看看以下這些范文,或許能給你
優(yōu)秀作文是通過(guò)對(duì)事物深入的觀察和思考而產(chǎn)生的,它既給人以啟發(fā),又能夠表達(dá)作者獨(dú)特的感悟和理解。在下面,小編將為大家分享一些成功的優(yōu)秀作文范文,希望能激發(fā)大家的寫(xiě)
優(yōu)秀作文能夠展現(xiàn)作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的洞察力和批判精神,幫助讀者更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)。在這里,小編向大家分享了一些優(yōu)秀作文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和啟示。秋天到了,天氣
優(yōu)秀作文是通過(guò)精辟的見(jiàn)解和精彩的語(yǔ)言描繪出作者豐富的內(nèi)心世界和對(duì)生活的感悟,給讀者帶來(lái)共鳴和思考。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
在這個(gè)重要的場(chǎng)合上,我非常榮幸能夠?yàn)榇蠹抑鞒诌@次活動(dòng)。隨機(jī)拿取一條:怎樣提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力和溝通能力,更好地推動(dòng)工作的進(jìn)展?各位老師、同學(xué)們:下午好!20xx年5
參加家長(zhǎng)會(huì)可以讓家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校的教育理念和教育資源,為孩子的教育提供更好的支持。以下是一些成功家長(zhǎng)會(huì)案例的分享,為家長(zhǎng)們提供一種新的參與和貢獻(xiàn)方式。
規(guī)章制度是組織管理的基石,為員工們提供了行為的準(zhǔn)則和依據(jù)。掌握規(guī)章制度的關(guān)鍵,才能更好地應(yīng)對(duì)工作和生活中的各類挑戰(zhàn)。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生飲用水衛(wèi)生,保障學(xué)生的飲
優(yōu)秀作文不僅僅是堆砌華麗的詞匯,更要有思想的深度和觸動(dòng)人心的內(nèi)涵。以下是小編為大家精選的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些參考和借鑒。一、問(wèn)候時(shí)間:1、點(diǎn)名游戲
理想是人生的指南針,它給予我們前行的動(dòng)力和方向,讓我們勇往直前。以下是一些實(shí)現(xiàn)理想的實(shí)例和經(jīng)驗(yàn),愿大家能從中獲得一些啟發(fā)和幫助。立足東方,面向世界,選擇理想,成
優(yōu)秀作文不僅能夠簡(jiǎn)潔明了地闡述問(wèn)題,還能夠展現(xiàn)作者對(duì)于問(wèn)題的深入思考。下面為大家推薦一些優(yōu)秀作文,這些作文不僅思想深刻,而且語(yǔ)言優(yōu)美,值得我們仔細(xì)品讀。
優(yōu)秀作文能夠展現(xiàn)出作者的個(gè)性和情感,給讀者帶來(lái)深刻的思考和感受。下面給大家分享一些優(yōu)秀作文的精選例句,歡迎大家品味和賞析。星期一早晨,隨著清脆的音樂(lè)鈴聲,同學(xué)們
寫(xiě)一篇優(yōu)秀作文需要多讀書(shū)、多積累知識(shí),掌握一些實(shí)用的寫(xiě)作技巧和方法。希望通過(guò)閱讀這些優(yōu)秀作文范文,可以激發(fā)大家寫(xiě)作的熱情和創(chuàng)作的靈感。春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,天地間
演講稿是一種通過(guò)口頭表達(dá)方式向聽(tīng)眾傳達(dá)信息和觀點(diǎn)的文稿。掌握了一些寫(xiě)作技巧后,我們不妨看看下面這些精彩的演講稿范文,或許能夠給我們一些啟示和靈感。下面是小編為大
優(yōu)秀作文通過(guò)精心選擇的語(yǔ)言和形象的文字描寫(xiě)深入人心。通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的寫(xiě)作方法和技巧,我們可以提高自己的作文水平和素質(zhì)。“叮鈴鈴”下課了,同學(xué)們火箭般地沖出教師
優(yōu)秀作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一,通過(guò)寫(xiě)作可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。以下是小編為大家準(zhǔn)備的優(yōu)秀作文范文,希望對(duì)大家寫(xiě)作有所幫助和啟發(fā)。暑假期間,我讀了一
優(yōu)秀作文能夠準(zhǔn)確表達(dá)作者的思想和情感,引發(fā)讀者的共鳴。掌握優(yōu)秀作文的寫(xiě)作技巧,能夠提高自己的表達(dá)和思考能力。推開(kāi)記憶的大門(mén),我學(xué)會(huì)的事猶如大海中的水滴一樣多,可
優(yōu)秀作文不僅內(nèi)容充實(shí),還能夠展示作者良好的邏輯思維和組織能力,給人留下深刻的印象。通過(guò)閱讀以下優(yōu)秀作文的范文,我們可以發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著作者的獨(dú)特思想和深刻觀點(diǎn)。
司法工作總結(jié)需要綜合運(yùn)用法學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科的理論和方法,以全面、客觀、科學(xué)的方式進(jìn)行。接下來(lái)是一些關(guān)于司法工作總結(jié)的樣本,供大家參考和借鑒。
優(yōu)秀作文要注意控制篇幅,合理組織內(nèi)容,避免贅述和冗長(zhǎng)。下面是一些名家名篇的摘抄,讓我們一起欣賞他們的精彩之處。我們一直在教室里無(wú)聊,一聽(tīng)指令就像從籠子里放出來(lái)的
優(yōu)秀作文不僅要有扎實(shí)的論據(jù)和例證,還要有恰當(dāng)?shù)男揶o手法和精彩的描寫(xiě),讓人產(chǎn)生共鳴。以下作文范文展現(xiàn)了作者獨(dú)特的思維和思考方式,對(duì)我們的寫(xiě)作有著很大的啟示。
在編制活動(dòng)方案時(shí),我們需要考慮活動(dòng)的預(yù)算和資源限制,以合理分配和利用有限的資源。在這些活動(dòng)方案范文中,我們可以看到各種不同類型活動(dòng)的具體安排和步驟。
作文的優(yōu)秀需要具備良好的結(jié)構(gòu)與條理,清晰的語(yǔ)言組織和行文的連貫性。接下來(lái)是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文賞析,希望能夠給大家一些寫(xiě)作的啟發(fā)。你猶如一盞明燈,為正處
活動(dòng)方案的編寫(xiě)需要靈活運(yùn)用各種方法和工具,以滿足不同活動(dòng)的特定需求。活動(dòng)方案是為了策劃和組織特定活動(dòng)而編寫(xiě)的一份詳細(xì)計(jì)劃,它可以提供清晰的指導(dǎo),確保活動(dòng)的順利進(jìn)
優(yōu)秀作文憑借其獨(dú)特的表達(dá)方式和藝術(shù)性的結(jié)構(gòu)贏得讀者的贊賞。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。1、感受詩(shī)歌所營(yíng)造的藝術(shù)氛圍。2、體驗(yàn)“熱鬧”與“
優(yōu)秀作文是在文字表達(dá)上有獨(dú)特風(fēng)格和美感的表現(xiàn),它能夠給人一種愉悅的閱讀體驗(yàn)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。摘要:當(dāng)前我國(guó)檔案管理已經(jīng)基本完
通過(guò)閱讀優(yōu)秀作文,可以培養(yǎng)自己的寫(xiě)作思維,提高自己的寫(xiě)作水平。閱讀優(yōu)秀作文范文不僅可以提高我們的語(yǔ)文能力,還可以培養(yǎng)我們的審美能力和創(chuàng)造力。我的奶奶每天像陀螺一
作文是一種表達(dá)自己思想和個(gè)性的方式,我們應(yīng)該積極去挖掘自己的創(chuàng)作潛力。以下是一些備受贊譽(yù)的優(yōu)秀作文范文,通過(guò)閱讀可以提高自己的寫(xiě)作水平。從我出生到現(xiàn)在,許多人跟
感恩是一種謙虛和感謝的態(tài)度,它能夠讓我們學(xué)會(huì)尊重他人。以下是小編為大家搜集的感恩文章,讓我們一同來(lái)感受其中的溫暖。敬愛(ài)的李老師:您好。最近身體好嗎?時(shí)光猶如流水
精心編寫(xiě)教學(xué)工作計(jì)劃可以提高教學(xué)效果,確保學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望能給教師們帶來(lái)一些啟發(fā)和幫助。在教學(xué)《飛奪瀘定橋》時(shí)
自我評(píng)價(jià)時(shí)可以借鑒他人的意見(jiàn)和建議,但最終還是要結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。附上一些明星和成功人士的自我評(píng)價(jià)書(shū)籍,希望能夠給你帶來(lái)一些啟示和借鑒。
自我評(píng)價(jià)需要有良好的觀察力和批判性思維,以便深入分析自己的表現(xiàn)。接下來(lái),我們一起來(lái)看看一些成功人士的自我評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)和方法。回顧過(guò)去的一年,有許多值得評(píng)價(jià)和反思的地
師德師風(fēng)的目標(biāo)是做一位合格的教育者,為學(xué)生成長(zhǎng)成才負(fù)責(zé)任。掌握師德師風(fēng)的關(guān)鍵,我們可以看看以下范文,獲取一些有用的經(jīng)驗(yàn)。我叫薛xx,茅箭小學(xué)一名普通的語(yǔ)文教師、
優(yōu)秀作文能夠引發(fā)讀者的共鳴,激發(fā)他們的思考和想象力。優(yōu)秀的作文可以為我們提供寫(xiě)作的靈感和思路,以下是一些小編為大家整理的作文范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫助。
優(yōu)秀作文能夠展示作者的才華和個(gè)性,給人以深刻的藝術(shù)享受和心靈震撼。下面是一些優(yōu)秀作文的典型例子,希望能給大家提供一些寫(xiě)作的思路和方法。時(shí)光如梭,轉(zhuǎn)眼到了25世
教案模板是教師用于備課和授課的一種規(guī)范化文件,它能夠幫助教師系統(tǒng)地組織和安排教學(xué)內(nèi)容。接下來(lái),我們將展示一些精美的教案模板,幫助教師更好地組織和安排教學(xué)活動(dòng)。
實(shí)施方案的成功與否往往取決于計(jì)劃的周密性和執(zhí)行的有效性。以下是小編為大家收集的實(shí)施方案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。以發(fā)展熱帶特色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為目標(biāo),以“設(shè)施農(nóng)
優(yōu)秀作文不僅能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出作者的想法,還能夠給讀者帶來(lái)耐人尋味的閱讀體驗(yàn)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文典范,希望對(duì)大家的寫(xiě)作能起到一定的啟發(fā)作用。
優(yōu)秀的作文應(yīng)當(dāng)注意字?jǐn)?shù)的控制,既不能過(guò)長(zhǎng)也不能過(guò)短。接下來(lái),小編給大家推薦一些優(yōu)秀作文范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。世上總有一些人,在我們的記憶中留下一個(gè)烙印,讓我們
寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文需要有堅(jiān)持不懈的努力和持之以恒的學(xué)習(xí)。此處為優(yōu)秀作文的精選范文集,讓我們一起來(lái)領(lǐng)略這些作品帶來(lái)的震撼和啟示吧。最近,我迷上了打籃球。每到周末的晚
學(xué)校是一個(gè)讓我們獲取知識(shí)、發(fā)展能力和塑造個(gè)性的地方,我們應(yīng)該珍惜學(xué)校生活,努力成為更好的自己。小編精心整理了一些學(xué)校總結(jié)的范文,供大家參考和借鑒。一、特色定位。
在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以適當(dāng)引用相關(guān)的理論或引用他人的經(jīng)驗(yàn),來(lái)加強(qiáng)自己的觀點(diǎn)和論述。接下來(lái)是一些實(shí)用的總結(jié)范文,幫助大家更好地理解寫(xiě)作的要點(diǎn)。幼小銜接一詞在教育領(lǐng)域
幼兒園中班是孩子們逐漸邁向?qū)W習(xí)的起點(diǎn),為他們學(xué)習(xí)未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。下面是小編為大家收集整理的幼兒園中班總結(jié)范文,僅供參考,希望能給大家一些啟發(fā)。1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)
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