初二教案包含了教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等相關(guān)信息，它是教師進行教學(xué)的重要參考依據(jù)。在閱讀這些初二教案的過程中，你可以了解到不同教師的教學(xué)思路和風(fēng)格。

初二物理岳麓版教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一

1、結(jié)合實例認識機械工的概念，理解做功的兩個必要因素，能用生活、生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義。

2、理解功的計算公式，并能進行相關(guān)計算，知道功的單位是焦（j）。

二、過程與方法。

1、通過從實例中認識做功需要兩個必要因素的過程，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單規(guī)律的方法。

2、通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握功的計算方法。

三、情感態(tài)度和價值觀。

1、通過學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生有克服困難的信心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。

2、通過對生活中實例的解釋，讓學(xué)生體會到物理知識的應(yīng)用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的欲望。

教學(xué)準備。

滑輪、砝碼、細繩、小車、木塊、圖釘、彈簧秤、木槽、鐵球。

重點難點。

教學(xué)重點：理解做功的兩個必要因素。

教學(xué)難點：能夠正確的理解、計算功。

教學(xué)過程。

4、1第一學(xué)時。

教學(xué)活動。

初二物理岳麓版教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二

1、理解人聲音的特性。

2、體驗聲音的特性一——音調(diào)、響度、音品。

3、了解聲音的特性在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。

（課前已讓同學(xué)們準備好教學(xué)案、課本和器材）

用不同樂器演奏同一樂曲“愛的奉獻”問學(xué)生能否分辨出來，反問為什么會有這樣的差異，我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課后就明白了，（激起學(xué)生氣氛“大聲回答想不想知道”）

（板書：一、音調(diào)）

1、 音調(diào)是指聲音的高低

這里指的高低不是我們生活中聲音的大和小，是從音樂學(xué)中講的音階的高低，比如1 2 3 4 5 6 7 i（用唱或是演奏讓學(xué)生感受）

在日常生活中我們聽到的聲音有的渾厚低沉，有的清晰尖細。前者音調(diào)低，后者音調(diào)高（用畫眉哨演示讓學(xué)生感受聲音的高低變化）

通常男女生相比男生音調(diào)低而女生的音調(diào)高，那么音調(diào)的高低和什么因素有關(guān)呢？

我們來探究一下：

大家手中有橡皮筋把它拉不同長度撥一下聽聽聲音的音調(diào)高低你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生可能有很多回答，注意引導(dǎo)到橡皮筋振動的快慢上去）

再拿鋼鋸條做實驗：撥動伸出桌面不同長度的鋸條撥聽聽聲音的音調(diào)高低你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生可能有很多回答，注意引導(dǎo)到鋸條振動的快慢上去）

學(xué)生填寫教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的2、3小題并歸納

教師總結(jié)：

2、 物體振動得越快， ，聲音的音調(diào)越高，物體振動的越慢， ，音調(diào)就越低。

物理學(xué)中為了表達物體振動的快慢引入了一個重要的物理量-------頻率，

3、 頻率決定聲音的音調(diào)(介紹頻率的概念)

赫茲 hz

大家知道我們?nèi)祟惤涣饕埠酶璩埠茫l(fā)聲是有一定頻率范圍的（比如調(diào)高了唱不上去，過低了說不出來），實質(zhì)上我們的聽覺也有一定的頻率范圍，大家快速閱讀課本20頁，你發(fā)現(xiàn)了哪些重要知識點，小組交流分享并填寫教學(xué)案學(xué)習(xí)研討的4小題。

接下來我們要學(xué)習(xí)聲音的第二個特性，好不好？

學(xué)生回答

教師要求大聲點

再大點聲回答

板書并定義（二、響度）

1、 響度是指聲音的強弱（大小）。（有些詞語“震耳欲聾”、“竊竊私語”）

那么響度又和什么因素有關(guān)呢？我們探究一下：

幾次敲響音叉且使這幾次響度不同，觀察叉股彈開乒乓球或鑰匙幅度的不同，引導(dǎo)學(xué)生分析響度跟什么因素有關(guān)。

2、 物體的振幅越大，聲音的響度也越大

并用示波器演示不同響度的聲音在示波器上的差異

完成教學(xué)案（二）響度與振幅的關(guān)系填空部分并思考響度還和什么因素有關(guān)？

響度還跟距發(fā)聲體的遠近有關(guān)

兩個小游戲：

大家都閉上眼我拍到誰誰就說“你知道我是誰嗎？”

大家僅憑聽說出他的名字

大家都閉上眼睛猜我是用什么樂器演奏的

教師演奏學(xué)生來猜

板書：

可以區(qū)別不同的人或樂器

小結(jié)一下

大家完成第四部分：基礎(chǔ)訓(xùn)練（比比誰最快）

填空一人回答 另一人回答選擇

作業(yè)

仔細閱讀p23科學(xué)世界：打擊樂器、管樂器、弦樂器

如果有時間做中考鏈接可在課上完成（比比誰最棒）

初二物理岳麓版教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三

(1)結(jié)合實例知道機械功的概念。

(2)能用生活、生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義。

(3)理解功的概念，知道使用任何機械功都不省功。

2.過程與方法：通過觀察和實驗了解功的物理意義。

3.情感、態(tài)度與價值觀：具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。

教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：功的概念和做功的兩個必要因素，功的計算公式。

教學(xué)難點：功的概念。

教學(xué)工具。

多媒體設(shè)備。

教學(xué)過程。

一、引人新課：

提問：平時，我們常用力去移動物體，使其位置改變。下面請同學(xué)們一起做三個小實驗。

1.學(xué)生實驗：用手勻速將放在桌旁地面上的書包和4本書分別提到桌面上。

問：兩次移動的距離怎樣?哪次“累”一些呢?為什么?

2.學(xué)生實驗：用手將放在桌旁地面上的書包分別勻速提到凳子上和桌面上。

問：哪次“累”一些呢?為什么?

3.學(xué)生實驗：用手將書包提5厘米左右和將4本書從地面提到桌面上。

講述：由此，人提物體“累”的程度，不能僅僅單獨由力的大小或單獨由移動的距離大小來比較或表示，所以我們引人一個新的物理量——機械功(簡稱功)。

二、講授新課：

功這個物理量和什么因素有關(guān)呢?

請同學(xué)們看圖：課本104頁圖15.1-1：

這兩幅圖中有什么共同的地方或者共同的要素。

答：都有力，物體都移動了一段距離。

問：移動的距離和力之間有何關(guān)系?

答：是在力的作用下，沿力的方向上移動的距離。

講述：在物理學(xué)中就說圖中的力對物體做了功。

請同學(xué)們看圖：課本104頁圖15.1-2：

甲：用力而未移動距離;。

乙：水平方向移動的距離但水平方向上卻沒有力。

分析得出：

1.做功的兩個必要因素：

(1)作用在物體上的力;。

(2)物體在力的方向上通過的距離。

[演示1]手提著鉤碼在空中靜止不動，問拉力是否對鈞碼做功?為什么?

[演示2]手提著鉤碼勻速水平移動一段距離，問拉力是否對物體做功?為什么?

[演示3]手提著鈞碼勻速上升，問拉力是否對物體做功?為什么?

功的大小與力和距離這兩個因素有何關(guān)系呢?

力越大，使物體移動的距離越大，這個力的成效越顯著，說明力所做的功越多。

2.物理學(xué)中，力與物體在力的方向上通過的距離的乘積叫做功。

即功=力×距離用。

功的公式：w=fs。

w-功-焦耳(j)，f-力-牛頓(n)，s-距離-米(m)。

3.功的單位：焦耳(j)。

1焦耳=1牛頓o米1j=1nom。

分析：因為馬在水平路面上前進，豎直方向上沒有通過的距離，所以車受的重力不做功。求馬的水平拉力，可從已知拉力做功和車前進的距離，由w=fos公式求得。

答：車受的重力沒有做功，馬的水平拉力是750牛。

學(xué)生閱讀課本106頁，小結(jié)：使用機械時，人們所做的功，都不會少于不用機械時所做的功，也就是功的原理：使用任何機械都不省功。

三、鞏固檢測：

[例題3]回憶上課起始做的三個實驗，若勻速提書包和4本書所需的力分別為30牛和5牛，課桌高80厘米，計算下面情況下拉力做功的大小：

(1)把書包和4本書從地面提到桌面上，拉力分別做功多少?

(2)把書包提高5厘米，把4本書從地面提到桌面上，拉力做功分別為多少?

小結(jié)：功的大小是由力和在力的方向上移動的距離大小共同決定的，作用力大的做的功不一定多，距離長的過程做的功也不一定多。解題時要注意單位統(tǒng)一。

[例題4]小剛把重為1000牛的箱子沿著水平地板推動1米，小剛對箱產(chǎn)做的功()。

a.1000焦b.1焦c.0焦d.無法確定。

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初二物理岳麓版教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四

知道液體內(nèi)部和液體對容器底部有壓強，了解影響液體內(nèi)部壓強大小的因素。

二、過程與方法

1．通過對演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強的事實，知道液體內(nèi)部不同深度處壓強的大小和方向。

2．體驗和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強。

三、情感、態(tài)度與價值觀

通過觀察和探究，鼓勵學(xué)生參與探究并積極交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍現(xiàn)象的意識以及密切聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度。

液體內(nèi)部有壓強以及液體壓強的特點，影響液體內(nèi)部壓強大小的因素。

【猜想影響液體內(nèi)部壓強大小的因素及實驗。

【】裝滿水的薄塑料袋，液體壓強的演示裝置、水槽、u形管壓強計、水等。

一、引入新課

播放視頻：潛水艇，提出問題：

問題：“的里雅斯特”號深潛器在探測馬里亞納海溝后出現(xiàn)了什么情況？（整個外殼直徑縮小了）

引出本節(jié)課的課題-----------液體的壓強

二、新課教學(xué)

（一）引入探究課題

1．出示一個裝滿水的薄塑料袋。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）

2．將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓桶內(nèi)。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）

3．將蒙有橡皮膜的容器浸入水中。（問題：發(fā)生了什么現(xiàn)象？）

學(xué)生經(jīng)過小組討論后得出結(jié)論：液體內(nèi)部存在壓強并且向各方向都有壓強。

提問：同學(xué)已經(jīng)知道了液體內(nèi)部存在著壓強，那么液體的壓強與什么因素有關(guān)呢？

（二）猜想：

學(xué)生思考：液體的壓強與什么因素有關(guān)并根據(jù)實驗現(xiàn)象提出

初二物理岳麓版教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五

在前面已經(jīng)學(xué)了電功和電功率的知識,對于本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)不會感覺到陌生。在教學(xué)中要充分的強調(diào)功是能量轉(zhuǎn)化的量度這一點,讓學(xué)生明白功的兩個因素是力和距離發(fā),教材上也用了很多的例子,大量的圖片事例來說明這一點。可以作一下教材上的實驗,使學(xué)生對影響功的兩個因素有充分的認識。

二、教學(xué)目標。

知識與技能。

解釋做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。

能背誦功的概念,闡明使用任何機械都不能省功。

過程與方法。

通過觀察和實驗了解功的物理意義。

情感價值觀。

具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。

三、重點難點。

功的計算。

影響功的兩個因素通過實驗來得出,設(shè)計表格得出公式w=fs。

四、教學(xué)媒體。

多媒體電腦,投影機。

五、課時建議。

1課時。

六、教學(xué)過程。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。

功通過上面的例子向?qū)W生提問它們的共性。

總結(jié)結(jié)論：

物體在力的作用下動能和勢能發(fā)生了改變,我們就說力對物體做了功(work)學(xué)生回答問題,通過課本上剎車的例子,體會生命的可貴。

影響功的兩個因素觀看馬拉車,舉杠桿,人提水桶不做功的動畫。讓學(xué)生思考為什么有的做了功,有的沒有做功。得出一個設(shè)想。

做實驗驗證自己的設(shè)想,學(xué)生分組做課本上動滑輪的實驗,在設(shè)計一個定滑輪的實驗。

總結(jié)學(xué)生的結(jié)論總結(jié)規(guī)律:。

功=力×力的方向上移動的距離；

用公式表示就是w=fs；

w--功--焦耳(j)。

f--力--牛頓(n)。

s--距離--米(m)。

講解焦耳的生平和對科學(xué)的貢獻學(xué)生觀看并思考。做分組實驗。

得出結(jié)論,總結(jié)共性,在實驗中得到樂趣,體會經(jīng)過驗證得出的結(jié)論才是正確的結(jié)論。

通過焦耳的例子體會科學(xué)探索的過程的科學(xué)家的貢獻。體會物理來源于生活,作用于生活。

想想議議結(jié)合人提水桶不做功的動畫來想想為什么要強調(diào)“在力的方向上”學(xué)生討論,得出結(jié)論。

初二物理岳麓版教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六

第四章第一節(jié)。

教材分析。

的概念是本章的教學(xué)重點之一，其概念及應(yīng)用貫穿于全章。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生初步建立的概念，并學(xué)會分析解決一些實際問題，從而為本章以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。

本節(jié)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生從的角度來分析力學(xué)現(xiàn)象。通過實驗和實例的分析，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維過程，使學(xué)生受到學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。

一、教學(xué)目標。

1.初步理解的概念，理解做的兩個必要因素。

2.初步理解的計算公式，的單位，初步學(xué)會用的計算。

公式解決一些實際問題。

二、教學(xué)直點與難點。

教學(xué)重點：的概念和做的兩個必要因素，的計算公式。

教學(xué)難點：的概念。

教法指導(dǎo)。

一、授課思路。

1.由學(xué)生動手做簡易實驗，通過學(xué)生對現(xiàn)學(xué)的感知，引導(dǎo)學(xué)生分析而引人的概念。

2.通過簡易實驗的分析得到的大小的計算公式，同時在逐步引導(dǎo)學(xué)生分析實驗得出公式的過程中，逐步滲透物理學(xué)的研究方法。

二、教學(xué)準備。

約碼1盒，幻燈片。

教案實例。

一、學(xué)習(xí)目標。

1.從實驗和實例中，能概括出做的兩個必要因素，明確的大小是由這兩個因素的大小所決定的。

2.寫出的定義，計算公式和單位。

3.能在具體事例中指出是什么力做，誰對誰做。

4.初步學(xué)會用公式w二尼及變形式計算。

二、教學(xué)過程。

(一)引人新課。

提問：平時，我們常用力去移動物體，使其位置改變。下面請同學(xué)們一起做三個小實驗。

(學(xué)生實驗*用手勻速將放在桌旁地面上的書包和4本書分別提到桌面上。

問：兩次移動的距離怎樣?哪次“累”一些呢?為什么?

答：兩次移動的距離相同，提書包“累”一些，因為提書包需較大的拉力。

[附板書門移動相同的距離，需要的力越大越“累”學(xué)生實驗用手將放在桌旁地面上的書包分別勻速提到凳子上和桌面上。

問：哪次“累”一些呢?為什么?

答：提到桌面上“累”一些，因為移動的距離較大。

(附板書2)用同樣的力移動物體，移動的距離越大越“累”。

[學(xué)生實驗3j用手將書包提5厘米左右和將4本書從地面提到桌面上。

問：哪次“累”一些?為什么?

答：無法比較，因為兩種情況需要的拉力大小不同，移動的距離也不同。力的大小不同，移動的距離不同，無法比較哪次更“累”。

講述：由此，人提物體“累”的程度，不能僅僅單獨由力的大小或單獨由移動的距離大小來比較或表示，所以我們引人一個新的物理量——機械(簡稱)。

板書:一、

(二)講授新課。

設(shè)問：這個物理量和什么因素有關(guān)呢?請同學(xué)們看圖。(用幻燈片打出課本70頁圖4-2人推小車，圖4-3起重機吊重物。)。

問：這兩幅圖中有什么共同的地方或者共同的要素。

答：都有力，物體都移動了一段距離。

問：移動的距離和力之間有何關(guān)系?

答：是在力的作用下，沿力的方向上移動的距離。

答：起重機的拉力(或起重機)對重物做。

問：由此物理學(xué)中必須滿足什么條件才算對物體做?

答：物體必須受到力，而且還要在力的方向上移動了一段距離。

【板書2〕l.做的兩個必要因素。

1)作用在物體上的力;。

2)物體在力的方向上通過的距離。

[演示1]手提著鉤碼在空中靜止不動，問拉力是否對鈞碼做?為什么?

答：沒有，因為雖有拉力，但沒有在力的方向上移動的距離。

[演示2]手提著鉤碼勻速水平移動一段距離，問拉力是否對物體做?為什么?

答：沒做，因為拉力在豎直方向，鉤碼的移動是水平方向的，不是在拉力方向上移動的，所以拉力沒做。

〔演示3｝手提著鈞碼勻速上升，問拉力是否對物體做?為什么?

答：拉力做了，因為滿足做的兩個必要條件。

問：請同學(xué)們舉幾個生活中做和沒做的實例。并分析。

答：。

問：在上課起始的三個實驗中，拉力對物體是否都做了?哪種情況下做多?如何進行比較?我們已經(jīng)知道做需具備兩個必要因素，那么的大小和這兩個因素有何關(guān)系呢?先想一想，請同學(xué)們說看法。(鼓勵學(xué)生討論猜測，發(fā)表不同意見)。

問：到底的大小與力和距離有何關(guān)系?讓我們一起用實驗驗證。

演示：人勻速提鉤碼，把提起一個鉤碼的力作為1份力，0.5米的高度作為1份距離，那么勻速提起一個鉤碼上升1米高度所做的就為2份。

問：分析表格數(shù)據(jù)，誰能總結(jié)出的大小與力的大小和距離一的大小有什么關(guān)系?

答：力越大，使物體移動的距離越大，邊一，或力的大小跟作用在物體上的力成正比，跟物體沿力的方向上通過的距離成正比。

講述：力學(xué)中規(guī)定。

(板書3)等于力和物體在力的方向上通過的距離的乘積。

的公式：=力x距離。

w=f·。

講述：知道了的計算公式，我們可以用它來計算的大小，要計算的大小，要先確定的單位，的單位是由力的單位和距離的單位決定的。力的單位是牛，距離的單位是米，那么的單位就是牛·米。為了紀念英國物理學(xué)家焦耳對物理學(xué)做的杰出貢獻，把的單位牛頓·米就稱為焦耳，簡稱焦。

〔板書4)的單位：焦耳(焦)l焦耳二l牛頓·米。

答：拖拉機的牽引力做了2.85x107焦的。

分析：因為馬在水平路面上前進，豎直方向上沒有通過的距離，所以車受的重力不做。求馬的水平拉力，可從已知拉力做和車前進的距離，由w=f·s公式求得。

答：車受的重力沒有做，馬的水平拉力是750牛。

學(xué)生閱讀課本月頁最后一段至72頁本節(jié)結(jié)束，老師簡單小結(jié)。

(三)鞏固檢測：打幻燈片。

學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)，請同學(xué)說結(jié)果。

小結(jié)：的大小是由力和在力的方向上移動的距離大小共同決定的，作用力大的做的不一定多，距離長的過程做的也不一定多。解題時要注意單位統(tǒng)一。

打幻燈片：

(例題4)小剛把重為1000牛的箱子沿著水平地板推動1米，小剛對箱產(chǎn)做的。

a.1000焦b.l焦c.0焦d.無法確定。

引導(dǎo)學(xué)生分析物體受到幾個力，畫出力的示意圖。

(四)小結(jié)：幻燈打出學(xué)習(xí)目標，結(jié)合板書小結(jié)，并強調(diào)做的兩個必要因素是判斷力是否對物體做的缺一不可的條件，的計算公式w=f·s及單位1焦耳一l牛·米，在應(yīng)用中注意各量的對應(yīng)關(guān)系及單位的統(tǒng)一。

(五)布置作業(yè)：課本72頁練習(xí)l、2、3。

習(xí)題解析。

1.包括兩個必要的因素：一是________的力;一是物體________通過的距離。

參考答案：作用在物體上，在力的方向上。

2.某人用50牛力把重20牛物體豎直向上移動了2米，該人做()。

a.40焦b.60焦c.100焦d.140焦。

參考答案：c。

簡要分析：本題目問的是人做多少，而人對物體的作用力是so牛，在力的方向上移動的距離是2米，所以做w=f·s=50牛x2米=l00焦，強調(diào)各量的對應(yīng)關(guān)系。

參考答案：解：w=f·s=28500牛x3600米=l.026x108焦。

初二物理岳麓版教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七

【課堂反饋】。

1.一個人用100n的力往下按某一杠桿，把一個物體舉高了0.5。如果人手下降的高度是2，在這一過程中，人做的功是＿＿＿＿，被舉高的物體重＿＿＿＿＿n。

2.用10n的水平拉力拉著重為60n的小車在水平路面上前進3.5，拉力做的功為＿＿，重力對小車做的功是＿＿。

3.某同學(xué)用20n的力將重50n的鉛球沿水平方向扔出，球在地面上滾動了10后停下。在鐵球滾動的過程中，人對球做的功是＿＿＿＿，重力對球做的功是＿＿＿。

4.舉重運動員把重1500n的杠鈴舉在2高處靜止不動時，下列說法正確的是（）。

5.對于功的理解，下列說法正確的是（）。

a.作用在物體上的力越大做的功越多。

b.物體通過的距離越長，對物體做的功越多。

6.一個人把5n的磚頭沿冰面水平拋出,磚頭在冰面上滑行20停下來,則磚頭在滑行的過程中（）。

a.人對磚頭做功100b.慣性做功100c.重力做功100d.上述均不正確。

7.起重機的鋼繩將500牛頓的物體勻速提高6米后，又水平勻速移動4米，鋼繩對物體所做的功為（）。

a.3000焦耳b.5000焦耳c.20xx焦耳d.1000焦耳。

9.如圖3是在水平面上移動重物的裝置，若物重為600n，在阻力為重力的0.2倍時，勻速移動物體，使其以2／s的速度前進，經(jīng)過5s鐘，（滑輪內(nèi)部摩擦及滑輪重不計）試求：

（1）拉力f的大小。（2）拉力f所作的功。

【作業(yè)布置】。

預(yù)習(xí)11.4功率完成補充習(xí)題相應(yīng)作。

初二物理岳麓版教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八

教學(xué)準備。

教學(xué)目標。

1.知道力學(xué)中做功的含義。能說出做功包含的兩個必要因素，并能判斷出力是否對物體做功。

2.明確計算功的大小的表達式，以及表達式中各物理量的物理含義和單位。

3.能應(yīng)用公式w=fs進行簡單的計算。

教學(xué)重難點。

教學(xué)重點明確力學(xué)中功的含義。

教學(xué)難點判斷力對物體是否做功，以及做功的計算。

教學(xué)工具。

多媒體。

教學(xué)過程。

板書。

初二物理岳麓版教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九

1.理解功的概念：

(1)知道做機械功的兩個不可缺少的因素，知道做功和工作的區(qū)別;。

(2)知道當力與位移方向的夾角大于90時，力對物體做負功，或說物體克服這個力做了功。

2.掌握功的計算：

(1)知道計算機械功的公式w=fscos知道在國際單位制中，功的單位是焦耳(j);知道功是標量。

(2)能夠用公式w=fscos進行有關(guān)計算。

二、重點、難點分析。

1.重點是使學(xué)生在理解力對物體做功的兩個要素的基礎(chǔ)上掌握機械功的計算公式。

2.物體在力的方向上的位移與物體運動的位移容易混淆，這是難點。

3.要使學(xué)生對負功的意義有所認識，也較困難，也是難點。

三、教具。

帶有牽引細線的滑塊(或小車)。

四、主要教學(xué)過程。

(一)引入新課。

功這個詞我們并不陌生，初中物理中學(xué)習(xí)過功的一些初步知識，今天我們又來學(xué)習(xí)功的有關(guān)知識，絕不是簡單地重復(fù)，而是要使我們對功的認識再提高一步。

(二)教學(xué)過程設(shè)計。

1.功的概念。

先請同學(xué)回顧一下初中學(xué)過的與功的概念密切相關(guān)的如下兩個問題：什么叫做功?誰對誰做功?然后做如下總結(jié)并板書：

(1)如果一個物體受到力的作用，并且在力的方向上發(fā)生了位移，物理學(xué)中就說這個力對物體做了功。

然后演示用水平拉力使滑塊沿拉力方向在講桌上滑動一段距離，并將示意圖畫到黑板上，如圖1所示，與同學(xué)一起討論如下問題：在上述過程中，拉力f對滑塊是否做了功?滑塊所受的重力mg對滑塊是否做了功?桌面對滑塊的支持力n是否對滑塊做了功?強調(diào)指出，分析一個力是否對物體做功，關(guān)鍵是要看受力物體在這個力的方向上是否有位移。至此可作出如下總結(jié)并板書：

(2)在物理學(xué)中，力和物體在力的`方向上發(fā)生的位移，是做功的兩個不可缺少的因素。

2.功的公式。

就圖1提出：力f使滑塊發(fā)生位移s這個過程中，f對滑塊做了多少功如何計算?由同學(xué)回答出如下計算公式：w=fs。就此再進一步提問：如果細繩斜向上拉滑塊，如圖2所示，這種情況下滑塊沿f方向的位移是多少?與同學(xué)一起分析并得出這一位移為scos。至此按功的前一公式即可得到如下計算公式：

w=fscos。

再根據(jù)公式w=fs做啟發(fā)式提問：按此公式考慮，只要f與s在同一直線上，乘起來就可以求得力對物體所做的功。在圖2中，我們是將位移分解到f的方向上，如果我們將力f分解到物體位移s的方向上，看看能得到什么結(jié)果?至此在圖2中將f分解到s的方向上得到這個分力為fcos，再與s相乘，結(jié)果仍然是w=fscos。就此指出，計算一個力對物體所做的功的大小，與力f的大小、物體位移s的大小及f和s二者方向之間的夾角有關(guān)，且此計算公式有普遍意義(對計算機械功而言)。至此作出如下板書：

w=fscos。

力對物體所做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夾角的余弦三者的乘積。

接下來給出f=100n、s=5m、=37，與同學(xué)一起計算功w，得出w=400nm。就此說明1nm這個功的大小被規(guī)定為功的單位，為方便起見，取名為焦耳，符號為j，即1j=1nm。最后明確板書為：

在國際單位制中，功的單位是焦耳(j)。

1j=1nm。

3.正功、負功。

(1)首先對功的計算公式w=fscos的可能值與學(xué)生共同討論。從cos的可能值入手討論，指出功w可能為正值、負值或零，再進一步說明，力f與s間夾角的取值范圍，最后總結(jié)并作如下板書：

當090時，cos為正值，w為正值，稱為力對物體做正功，或稱為力對物體做功。

當=90時，cos=0，w=0，力對物體做零功，即力對物體不做功。

當90180時，cos為負值，w為負值，稱為力對物體做負功，或說物體克服這個力做功。

初二物理岳麓版教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十

1、了解電壓的作用，知道電壓的單位及其換算。了解一些常見電壓及我國家庭電路電壓。

2、知道電壓表的用途、符號，會正確將電壓表接入電路中，并能正確選擇量程和讀數(shù)。

本節(jié)教材主要學(xué)習(xí)了電壓的初步概念、電壓的符號、單位名稱及換算關(guān)系、幾個常見的電壓值、電壓表的構(gòu)造、電壓表的使用方法、用電壓表探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電壓的關(guān)系。

(一)、電壓

1、電荷在電路中定向移動時，形成 ，此時電路兩端必須有 。

所以電壓的作用是：使電路中形成( )的原因

2、電壓是加在導(dǎo)體兩端的， 在電路中所起的作用就是提供電壓。

3、電壓的字母符號 、單位名稱 、單位符號 、

4、各單位之間的換算關(guān)系：1kv= v 1v= mv

5、一節(jié)干電池的電壓為 ，一節(jié)蓄電池的電壓為 ，我國家庭電路的電壓為 ，安全電壓為 。

(二)、怎樣使用電壓表

1、記住電壓表的電路符號：

2、說出電壓表的構(gòu)造：標有 、 、 的三個接線柱。

3、電壓表的兩個量程：0~3v量程中一大格為 v，一小格為 v，0~15v量程中一大格為 v，一小格為 v。

4、請畫出電壓表的表頭，練習(xí)讀數(shù)訓(xùn)練。

5、對照電流表的使用說出電壓表的使用有哪些異同?

相同點： 不同點：

1、用學(xué)校實驗室常用的電壓表測量1.5~2.0v的電壓時，選用其中 量程，可以使測量結(jié)果更準確些，要用它測量三個蓄電池串聯(lián)成的電源電壓，應(yīng)選用 量程。

2、使用電壓表時，必須把電壓表 聯(lián)在待測電路兩端，并且使電流從 接線柱流入電壓表，從 接線柱流出電壓表;和電流表一樣，使用時要注意選擇 。

3、兩盞相同的電燈，每盞電燈在2.5v電壓下才能正常發(fā)光，把它們串聯(lián)起來，接在2.5v的電源上，兩燈的發(fā)光情況將 ，這是因 為 。

4、家庭照明電路的用電器都要 聯(lián)，因為各用電器正常工作的電壓都是 v。

1、下列說法中正確的是( )

a、對人體的安全電壓是36v

b、無論在任何情況下，蓄電池的電壓每個都是2v

c、電壓只能使自由電子 發(fā)生定向移動

d、電壓是使自由電荷定向移動形成電流的原因

2、用電壓表測得l2兩端的電壓，如圖1所示的電路中，連接正確的是( )

3、如圖2所示，電源電壓是由兩節(jié)干電池組成，當

開關(guān)閉合后，下列說法正確的是( )

a、l1燈不亮，v示數(shù)為零

b、l1l2兩燈都不亮，v示數(shù)為3v

c、l1不亮l2亮，v示數(shù)為3v

d、l1亮l2不亮，v示數(shù)為3v

4、如圖3所示的電路中，當開關(guān)s斷開時，下列

說法中正確的是( )

a、開關(guān)兩端的電壓為零 b、電燈兩端的電壓為零

c、電源兩端的電壓為零 d、以上說法都不正確

5、關(guān)于電流表和電壓表的使用方法，下列說法中正確的是( )

a、測量電壓時，電壓表必須與被測電路串聯(lián)

b、測量電流時，電流表必須與被測電路串聯(lián)

c、不管是電流表還是電壓表，連接時電流必須從正接線柱流入

d、電壓表的量程改變后，每小格表示的電壓值仍保持不變

6、某同學(xué)用電壓表測一節(jié)干電池的電壓，它測出的值為10v，原因是 ，正確電壓值為 v。

7、如圖4所示，電源電壓為3v，閉合開關(guān)后，l1l2都不亮，

電壓表的示數(shù)為3v，則電路中出現(xiàn)的故障是 。

初二物理岳麓版教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一

1、某同學(xué)用100牛的力把質(zhì)量為4千克的鉛球推到5米遠處,他推鉛球做的功是(d)。

a.500焦b.196焦c.696焦d.缺少條件,無法計算。

2、下列幾種現(xiàn)象中，沒有對物體做功的是(d)。

a.物體在繩子拉力作用下升高。

b.靜止的小車在拉力作用下運動起來。

c.汽車在剎車阻力的作用下速度降低。

d.人用力搬石頭，石頭不動。

3、用彈簧測力計沿水平方向兩次拉著同一物體在同一水平面上運動，兩次運動的s-t圖象如圖所示.其對應(yīng)的彈簧測力計示數(shù)分別為f1、f2，相同時間內(nèi)所做的功分別為w1、w2，則它們的關(guān)系正確的是(b)。

初二物理岳麓版教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二

了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

2.過程和方法

通過探究分析怎樣矯正近視眼與遠視眼

3.情感、態(tài)度、價值觀

通過課堂教學(xué)和課外主題活動，使學(xué)生具有眼保健意識

有將科學(xué)規(guī)律、科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識

1. 重點：眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正

2. 難點：眼睛的調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正

探究性學(xué)習(xí)(以啟發(fā)式為主，在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探索知識)

度數(shù)不同的近視眼、遠視眼鏡(可用焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替);蠟燭;光具座;凸透鏡;火柴(四人/組)

(一) 引入：

同學(xué)們都有一雙眼睛，你們能否想象出，人是如何通過眼睛去觀察周圍豐富多彩的世界?我們很多同學(xué)都喜歡照相，那么照相機(出示)是怎樣給你留下成長的足跡、精彩的瞬間的呢?為了解決你的問題，我們一起來學(xué)習(xí)和研究與照相機、眼睛、眼鏡相關(guān)的知識。

三、照相機與眼睛 視力的矯正(板書)

(二) 展開：

1、實物投影書本照相機，請同學(xué)回答出物體可通過鏡頭(凸透鏡)成一個倒立、縮小的實像。(學(xué)生)根據(jù)這回憶出凸透鏡成像規(guī)律并且根據(jù)同學(xué)日常經(jīng)驗得出照相規(guī)律：物遠，像則近，像越小;物近，像則遠，像越大。(板書)

2、我們一起來觀察我們眼睛的結(jié)構(gòu)，來解決眼睛為什么能看見物體這個問題。

投影片顯示眼睛結(jié)構(gòu)圖，并結(jié)合生物掛圖眼睛成像原理圖，與同學(xué)們一起探討、分析，再與照相機比較，最后得出眼球的成像原理：晶狀體、角膜等組織共同作用相當于一個凸透鏡，從物體發(fā)出的光線經(jīng)過它會聚成像在視網(wǎng)膜上(相當于智能的光屏)，再通過視覺神經(jīng)把信息傳到大腦，從而產(chǎn)生視覺。(放映物理教學(xué)參考資料光盤中眼睛成像動畫)

閱讀：電影與視覺暫留(課后請同學(xué)做一做)

3、活動1：在黑板上出示視力表，請一位視力好的同學(xué)分別站在第一排、第三排、最后一排都能看清同一個e字。

(學(xué)生看書：)眼睛的調(diào)節(jié)(課本p.100)

(學(xué)生討論：)是晶狀體在改變形狀和焦距。(老師用氣球模擬)

(老師：)很好，其實眼睛在看遠近不同的物體時晶狀體在睫狀體的作用下，改變厚薄，從而改變了眼睛晶狀體的焦距(即調(diào)焦)。請大家用桌面上的幾個凸透鏡和帶來的水透鏡(盛有水的透明塑料袋)，實際感受一下晶狀體的厚薄與焦距關(guān)系，以及如何調(diào)焦。

(學(xué)生活動：)討論出凸透鏡厚焦距短，凸透鏡薄焦距長

(師：)遠眺時：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長，遠處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚遠處的物體。近觀時：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來的光又會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚近處的物體。( 動畫模擬眼睛在看遠近不同的物體，在視網(wǎng)膜上都成清晰的像。)

4、學(xué)生活動2：請班里所有視力不好的同學(xué)分兩次看視力表中較小的e字(一次摘掉眼鏡，一次戴上眼鏡)談?wù)動惺裁锤杏X(生：一次模糊，一次清晰)

(師：)那么常見的視力缺陷有近視(中學(xué)生)和遠視(老年人)，是怎樣形成的呢?(生討論出：)主要是由于晶狀體的調(diào)節(jié)功能不好引起的。

(師：)很好，我們是怎樣去矯正的呢?這個問題我請你們結(jié)合書本自學(xué)并實驗，大家先個人自學(xué)兩分鐘，然后用度數(shù)不同的眼鏡(應(yīng)作好標記，并告訴學(xué)生度數(shù)越大焦距越短，光線折射時偏折越多，度數(shù)不同的眼鏡也可以用光具座上的焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替。)小組按照實驗活動 4.4視力的矯正 邊實驗邊討論。

活動3(分組)：學(xué)生先獨立自學(xué)，后小組實驗、討論、填表;教師巡堂指導(dǎo)。)

清晰像與透鏡的距離(cm)

相差(cm)

結(jié)論

(作用)

在學(xué)生自學(xué)和實驗差不多的時候，請學(xué)生交流反饋一下活動后的結(jié)果，及時講解并給與提出問題的機會。再用多媒體動畫播放近視眼和遠視眼的形成及其矯正，統(tǒng)一學(xué)生的認識：近視眼鏡是凹透鏡，它的作用是將光發(fā)散，使像相對于晶狀體向后移，從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上;遠視眼鏡是凸透鏡，它的作用是將光會聚，使像相對于晶狀體向前移，從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上。(板書)

(生：)不同，鏡片度數(shù)越大，兩次成清晰像時光屏移過的距離越大，說明光線折射時偏折越多，也說明晶狀體自身的調(diào)節(jié)功能越差，視力越差。

(師：)非常好，我再簡單介紹眼鏡的度數(shù)計算方法 ( 度數(shù)=100/f )f是焦距，單位用米(m)。請同學(xué)算一算200度的眼鏡的焦距：f=?(生齊答：0.5m)

(師：)這節(jié)課我們結(jié)合實驗，研究了眼睛和眼鏡的問題，大家學(xué)得很投入。我出幾個思考題檢查一下大家，大家先獨立思考，再與小組其他同學(xué)交流討論。

5活動4：教師出示課堂思考題;學(xué)生思考、小組交流討論。(附后)

6、師生一起作課堂小結(jié)

7、學(xué)生活動5：放眼保健操樂曲，請同學(xué)邊做操邊回顧和思考本節(jié)知識。

8、課后作業(yè)：

1、 做書上的視覺暫留小制作：籠中鳥，比比誰做得好。

2、 誰不希望自己擁有一雙明澈的眼睛?愛護眼睛，遠離近視，是我們健康用眼

3、 保護學(xué)生的視力，有些地方要求學(xué)生用的書籍、資料、練習(xí)本不再用白色紙張

而是用特定的淡黃色紙張，請你談?wù)勀愕母杏X，并在課后查閱有關(guān)資料，弄清其中的道理。

4、 人類有許多東西是仿照動植物的一些特性而制造出來的(即仿生學(xué))。就是利用

眼睛的調(diào)焦特性，人們制造出調(diào)焦照相機和攝像機，請你查閱有關(guān)資料談?wù)勊鼈兊膬?yōu)點。

附課堂練習(xí)：

(1)人眼的晶狀體相當于凸透鏡，當人觀察物體時，物體在視網(wǎng)膜上所成的像是( )

a、正立、縮小的虛像 b 、正立縮小的實像

c、倒立、縮小的虛像 d、 倒立縮小的實像

(3)f = 1m的近視眼鏡，它的度數(shù)是多少?

初二物理岳麓版教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三

一、教學(xué)目標：

1、了解電壓的作用，知道電壓的單位及其換算。了解一些常見電壓及我國家庭電路電壓。

2、知道電壓表的用途、符號，會正確將電壓表接入電路中，并能正確選擇量程和讀數(shù)。

二、重難點：

本節(jié)教材主要學(xué)習(xí)了電壓的初步概念、電壓的符號、單位名稱及換算關(guān)系、幾個常見的電壓值、電壓表的構(gòu)造、電壓表的使用方法、用電壓表探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電壓的關(guān)系。

三、自學(xué)內(nèi)容與指導(dǎo)：

(一)、電壓。

1、電荷在電路中定向移動時，形成，此時電路兩端必須有。

所以電壓的作用是：使電路中形成()的原因。

2、電壓是加在導(dǎo)體兩端的，在電路中所起的作用就是提供電壓。

3、電壓的字母符號、單位名稱、單位符號、

4、各單位之間的換算關(guān)系：1kv=v1v=mv。

5、一節(jié)干電池的電壓為，一節(jié)蓄電池的電壓為，我國家庭電路的電壓為，安全電壓為。

(二)、怎樣使用電壓表。

1、記住電壓表的電路符號：

2、說出電壓表的構(gòu)造：標有、、的三個接線柱。

3、電壓表的兩個量程：0~3v量程中一大格為v，一小格為v，0~15v量程中一大格為v，一小格為v。

4、請畫出電壓表的表頭，練習(xí)讀數(shù)訓(xùn)練。

5、對照電流表的使用說出電壓表的使用有哪些異同?

相同點：不同點：

四、自學(xué)檢測：

1、用學(xué)校實驗室常用的`電壓表測量1.5~2.0v的電壓時，選用其中量程，可以使測量結(jié)果更準確些，要用它測量三個蓄電池串聯(lián)成的電源電壓，應(yīng)選用量程。

2、使用電壓表時，必須把電壓表聯(lián)在待測電路兩端，并且使電流從接線柱流入電壓表，從接線柱流出電壓表;和電流表一樣，使用時要注意選擇。

3、兩盞相同的電燈，每盞電燈在2.5v電壓下才能正常發(fā)光，把它們串聯(lián)起來，接在2.5v的電源上，兩燈的發(fā)光情況將，這是因為。

4、家庭照明電路的用電器都要聯(lián)，因為各用電器正常工作的電壓都是v。

五、訓(xùn)練提升：

1、下列說法中正確的是()。

a、對人體的安全電壓是36v。

b、無論在任何情況下，蓄電池的電壓每個都是2v。

c、電壓只能使自由電子發(fā)生定向移動。

d、電壓是使自由電荷定向移動形成電流的原因。

2、用電壓表測得l2兩端的電壓，如圖1所示的電路中，連接正確的是()。

3、如圖2所示，電源電壓是由兩節(jié)干電池組成，當。

開關(guān)閉合后，下列說法正確的是()。

a、l1燈不亮，v示數(shù)為零。

b、l1l2兩燈都不亮，v示數(shù)為3v。

c、l1不亮l2亮，v示數(shù)為3v。

d、l1亮l2不亮，v示數(shù)為3v。

4、如圖3所示的電路中，當開關(guān)s斷開時，下列。

說法中正確的是()。

a、開關(guān)兩端的電壓為零b、電燈兩端的電壓為零。

c、電源兩端的電壓為零d、以上說法都不正確。

5、關(guān)于電流表和電壓表的使用方法，下列說法中正確的是()。

a、測量電壓時，電壓表必須與被測電路串聯(lián)。

b、測量電流時，電流表必須與被測電路串聯(lián)。

c、不管是電流表還是電壓表，連接時電流必須從正接線柱流入。

d、電壓表的量程改變后，每小格表示的電壓值仍保持不變。

6、某同學(xué)用電壓表測一節(jié)干電池的電壓，它測出的值為10v，原因是，正確電壓值為v。

7、如圖4所示，電源電壓為3v，閉合開關(guān)后，l1l2都不亮，

電壓表的示數(shù)為3v，則電路中出現(xiàn)的故障是。

七、學(xué)生反思：反思本節(jié)的收獲和不足。

八、作業(yè)內(nèi)容：資源與評價對應(yīng)的習(xí)題。

初二物理岳麓版教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四

物理力學(xué)注重從微觀到宏觀。以往的技術(shù)科學(xué)和絕大多數(shù)的基礎(chǔ)科學(xué)，都是或從宏觀到宏觀，或從宏觀到微觀，或從微觀到微觀，而物理力學(xué)則建立在近代物理和近代化學(xué)成就之上，運用這些成就，建立起物質(zhì)宏觀性質(zhì)的微觀理論，這也是物理力學(xué)建立的主導(dǎo)思想和根本目的。

1.知道力是一個物體對另一個物體的作用，知道力不能脫離物體而存在.能確定施力物體和受力物體.

2.知道物體間力的作用是相互的，并能舉例說明.

3.知道力可以改變物體的運動狀態(tài)，也可以改變物體的形狀.

1.通過觀察演示實驗，加深對力的概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力.

2.力的概念非常抽象，用力的作用效果去理解力的概念，加強學(xué)生的形象思維能力.

通過講解日常生活中應(yīng)用力學(xué)知識的實例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣.

為了使學(xué)生更具體地認識力，課本中接著講解力的作用效果.用生動具體的事例和插圖說明力可以改變物體的運動狀態(tài)，力可以使物體發(fā)生形變.通過力的作用效果，使學(xué)生進一步認識力是一種什么作用.

本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)知識的入門基礎(chǔ)課，學(xué)生對力的概念的正確理解和力的作用效果的掌握對學(xué)生后續(xù)課程的理解吸收有重要作用.

有關(guān)“力的作用效果”的教學(xué)建議

力可以改變物體的形狀，也可以改變物體的運動狀態(tài).教材是通過學(xué)生熟悉的彈簧、鋸條受力形變等事例來講述的，學(xué)生接受起來并不困難，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，可向?qū)W生展示各種有關(guān)“力的作用效果”的視頻及動畫，通過討論法引導(dǎo)學(xué)生得出力可以改變物體的運動狀態(tài)的結(jié)論.

有關(guān)“力是物體對物體的作用”教學(xué)建議

可以向?qū)W生提問：人在做什么事的時候需要用力?啟發(fā)學(xué)生舉出一些實例.再從回答中篩選出表現(xiàn)力的推、拉、提作用的典型例子，寫到黑板上.比如：人推車、人拉鋸、人提水桶等.

然后對例子進行分析：人推車時，人施力，車受力;人拉鋸時，人施力，鋸受力;人提水桶時，人施力，水桶受力.其中，推、拉、提是力的作用.從而得出力是物體對物體的作用.這樣使學(xué)生由近及遠，由淺入深地逐步理解什么是力.注意培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力.

最后明確指出：一個物體受到了力的作用，必定有另一個物體對它施加這種作用.

有關(guān)“物體間力的作用是相互的”的教學(xué)建議

教學(xué)中應(yīng)從不同層次，不同側(cè)面來反映，力是一個物體對另一個物體的作用.在此基礎(chǔ)上通過力的相互作用來說明，物體間力的作用是相互的，受力(施力)物體同時也是施力(受力)物體.

以上內(nèi)容應(yīng)通過實驗、事例加以說明.

例一：讓學(xué)生用力拍桌子，問學(xué)生：手有什么感覺?(感到痛)為什么手會感到痛?讓學(xué)生思考.

分析：手拍桌子時，手對桌子施力，同時手也受到桌子的反作用力.

例二：讓一個學(xué)生穿上旱冰鞋用力推墻.問其他學(xué)生：為什么這位同學(xué)自己會向后退?

分析：人推墻時，人對墻施力，同時人也受到墻的反作用力.

結(jié)論：物體間力的作用是相互的

進一步讓學(xué)生思考并回答：

(1)人推車，人是否也受到車的推力?

(2)人拉鋸時，鋸是否也拉人?

(3)拖拉機拉犁時，拖拉機是否也受到犁的拉力?

(4)劃船時，用漿向后劃水，船就向前進，這是為什么?

有關(guān)新課引入的教學(xué)建議

可用本節(jié)課文大問號后面的一段文字敘述引入力的概念.指出“力”是生活中常用的一個詞，用在不同地方有不同的含義.在物理學(xué)中“力”是一個重要的物理概念，有確切的物理含義.引入新課.

也可使用情景教學(xué)的方式，請一位同學(xué)把一個大鐵塊拿到講臺桌上.

學(xué)生前來拿起鐵塊.

教師可提問：有什么感覺?

總結(jié)學(xué)生的回答：因為東西很沉，拿起它用了很大的力.

引入新課：可以說“力”是日常生活中常用的詞，但是在物理學(xué)中到底什么是“力”呢?這是我們今天要研究的問題.

初二物理岳麓版教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五

一、新課引入：

教師提問：

2.同學(xué)們觀察過自己的書包帶子嗎?覺得寬帶子好，還是細帶子好，為什么?

3.請大家拿出你們的三角板，沒三角板的用鉛筆代替，按書中圖的方法做一做.感受有什么不同,知道是為什么嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)其中的道理。

二、新課教學(xué)：

1.感受壓力的效果：

(1)壓力：

請畫出在下面四種情況下支持面上所受力的方向。

在物理學(xué)中，將垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。

提出問題：請同學(xué)們分析重力與壓力的區(qū)別?

以放在桌上的物理課本為例。

分析歸納：課本受到重力的施力物體是地球，桌面受到壓力的施力物體是課本。重力的方向是豎直向下的，壓力的方向是垂直于接觸面的。

(2)、壓力的作用效果。

提出問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)?

(學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生的猜想可能是多種多樣的，教師要針對實際情況做好引導(dǎo)工作，為引入演示實驗做好鋪墊。)。

學(xué)生猜想：壓力的作用效果與受力面積和壓力的大小有關(guān)，或猜想還與其他什么因素有關(guān)。

制定計劃與設(shè)計實驗：猜想壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積兩個因素有關(guān)。所以，用控制變量法，控制受力面積相同，研究壓力大小對作用效果的影響;再控制壓力相同，研究受力面積大小對作用效果的影響。

選用器材：毛巾一塊，木盒一個，一串鑰匙。

(設(shè)計意圖：單個木盒和木盒加鑰匙串分別放在軟毛巾上所產(chǎn)生的壓力大小不同，但把單個木盒和木盒加鑰匙串的受力面積相同，因此，可以比較出壓力的大小對壓力效果的影響;把同一個木盒平放與立放能保證壓力相同而受力面積不同，可以得出受力面積對壓力作用效果的影響。)。

參照課本實驗。

(a)把單個木盒平放在軟毛巾上，觀察壓力的作用效果。

(b)把鑰匙串疊加軟毛巾上面的木盒上，觀察壓力的作用效果。

(c)把單個木盒豎放到軟毛巾上，觀察壓力的作用效果。

收集證據(jù)：圖(a)、(b)受力面積相同，但壓力不同，圖(b)受到的壓力大，產(chǎn)生的形變大，作用效果明顯。

圖(a)、(c)壓力相同，但受力面積不同，圖(c)的受力面積小，產(chǎn)生的形變大，作用效果明顯。

分析論證：當受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯;當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

2.壓強的計算。

物理學(xué)中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強。

壓強的計算公式為：

p=。(p表示壓強，f表示壓力，s表示受力面積。)。

布在1cm2的面積上，所產(chǎn)生的壓強約為1pa。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“信息窗”，讓學(xué)生對帕斯卡有所了解。

初二物理岳麓版教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六

3、會利用平行光測量凸透鏡的焦距。

1、讓學(xué)生以豐富、生動的感性認識為基礎(chǔ)，帶著問題，體驗科學(xué)

2、經(jīng)歷用多種方法辨別凸透鏡和凹透鏡的過程，并嘗試對各種方法的優(yōu)劣做初步評價

1、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，養(yǎng)成學(xué)生主動思考、善于思考的習(xí)慣;

2、在學(xué)生的探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法，逐步提高物理學(xué)習(xí)的興趣

重點：了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用

難點：凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用

學(xué)法指導(dǎo)：通過觀察和實驗，總結(jié)歸納規(guī)律。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生通過“做”，通過“解決問題”，通過“交流與合作”，感知有關(guān)方法，構(gòu)建關(guān)于透鏡的科學(xué)內(nèi)容。在問題給出時注重創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生感覺到物理就在身邊，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們知道，用放大鏡可以把小字放大我們會看得更清楚;旅游時有看到美好的風(fēng)景我們會用照相機拍攝下來;眼睛近視的同學(xué)配一副眼鏡就又可以看清楚東西了，這是什么原因呢?今天讓我們共同來揭開上述現(xiàn)象中的秘密，引出課題，閱讀教材并完成以下題目：

預(yù)習(xí)習(xí)題：

1透鏡是利用光的_________規(guī)律制成的。透鏡有兩類：一類是中間比邊緣厚的透鏡叫做，如鏡片;另一類是中間比邊緣薄的透鏡叫做，如鏡片。

2、光心大致在透鏡的中心處，通過光心和球面球心的直線叫做透鏡的。

3、凸透鏡對光有作用，凹透鏡對光有作用。

4、平行光通過凸透鏡，將會聚在主光軸上的一點，這個點稱為凸透鏡的，到光心的距離叫做，一個透鏡有兩個。

初二物理岳麓版教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七

了解照相機的構(gòu)造，知道它的成像原理。

了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

2.過程和方法。

通過探究分析怎樣矯正近視眼與遠視眼。

3.情感、態(tài)度、價值觀。

通過課堂教學(xué)和課外主題活動，使學(xué)生具有眼保健意識。

有將科學(xué)規(guī)律、科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。

1.重點：眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正。

2.難點：眼睛的調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠視眼的矯正。

探究性學(xué)習(xí)(以啟發(fā)式為主，在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探索知識)。

度數(shù)不同的近視眼、遠視眼鏡(可用焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替)；蠟燭；光具座；凸透鏡；火柴(四人/組)。

(一)引入：

同學(xué)們都有一雙眼睛，你們能否想象出，人是如何通過眼睛去觀察周圍豐富多彩的世界?我們很多同學(xué)都喜歡照相，那么照相機(出示)是怎樣給你留下成長的足跡、精彩的瞬間的呢?為了解決你的問題，我們一起來學(xué)習(xí)和研究與照相機、眼睛、眼鏡相關(guān)的知識。

三、照相機與眼睛視力的矯正(板書)。

(二)展開：

1、實物投影書本照相機，請同學(xué)回答出物體可通過鏡頭(凸透鏡)成一個倒立、縮小的實像。(學(xué)生)根據(jù)這回憶出凸透鏡成像規(guī)律并且根據(jù)同學(xué)日常經(jīng)驗得出照相規(guī)律：物遠，像則近，像越小；物近，像則遠，像越大。(板書)。

2、我們一起來觀察我們眼睛的結(jié)構(gòu)，來解決眼睛為什么能看見物體這個問題。

投影片顯示眼睛結(jié)構(gòu)圖，并結(jié)合生物掛圖眼睛成像原理圖，與同學(xué)們一起探討、分析，再與照相機比較，最后得出眼球的成像原理：晶狀體、角膜等組織共同作用相當于一個凸透鏡，從物體發(fā)出的光線經(jīng)過它會聚成像在視網(wǎng)膜上(相當于智能的光屏)，再通過視覺神經(jīng)把信息傳到大腦，從而產(chǎn)生視覺。(放映物理教學(xué)參考資料光盤中眼睛成像動畫)。

閱讀：電影與視覺暫留(課后請同學(xué)做一做)。

3、活動1：在黑板上出示視力表，請一位視力好的同學(xué)分別站在第一排、第三排、最后一排都能看清同一個e字。

(學(xué)生看書：)眼睛的調(diào)節(jié)(課本p.100)。

(學(xué)生討論：)是晶狀體在改變形狀和焦距。(老師用氣球模擬)。

(老師：)很好，其實眼睛在看遠近不同的物體時晶狀體在睫狀體的作用下，改變厚薄，從而改變了眼睛晶狀體的'焦距(即調(diào)焦)。請大家用桌面上的幾個凸透鏡和帶來的水透鏡(盛有水的透明塑料袋)，實際感受一下晶狀體的厚薄與焦距關(guān)系，以及如何調(diào)焦。

(學(xué)生活動：)討論出凸透鏡厚焦距短，凸透鏡薄焦距長。

(師：)遠眺時：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長，遠處物體射來的光剛好會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚遠處的物體。近觀時：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來的光又會聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚近處的物體。(動畫模擬眼睛在看遠近不同的物體，在視網(wǎng)膜上都成清晰的像。)。

4、學(xué)生活動2：請班里所有視力不好的同學(xué)分兩次看視力表中較小的e字(一次摘掉眼鏡，一次戴上眼鏡)談?wù)動惺裁锤杏X(生：一次模糊，一次清晰)。

(師：)那么常見的視力缺陷有近視(中學(xué)生)和遠視(老年人)，是怎樣形成的呢?(生討論出：)主要是由于晶狀體的調(diào)節(jié)功能不好引起的。

(師：)很好，我們是怎樣去矯正的呢?這個問題我請你們結(jié)合書本自學(xué)并實驗，大家先個人自學(xué)兩分鐘，然后用度數(shù)不同的眼鏡(應(yīng)作好標記，并告訴學(xué)生度數(shù)越大焦距越短，光線折射時偏折越多，度數(shù)不同的眼鏡也可以用光具座上的焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替。)小組按照實驗活動4.4視力的矯正邊實驗邊討論。

活動3(分組)：學(xué)生先獨立自學(xué)，后小組實驗、討論、填表；教師巡堂指導(dǎo)。)。

清晰像與透鏡的距離(cm)。

相差(cm)。

結(jié)論。

(作用)。

在學(xué)生自學(xué)和實驗差不多的時候，請學(xué)生交流反饋一下活動后的結(jié)果，及時講解并給與提出問題的機會。再用多媒體動畫播放近視眼和遠視眼的形成及其矯正，統(tǒng)一學(xué)生的認識：近視眼鏡是凹透鏡，它的作用是將光發(fā)散，使像相對于晶狀體向后移，從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上；遠視眼鏡是凸透鏡，它的作用是將光會聚，使像相對于晶狀體向前移，從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上。(板書)。

(生：)不同，鏡片度數(shù)越大，兩次成清晰像時光屏移過的距離越大，說明光線折射時偏折越多，也說明晶狀體自身的調(diào)節(jié)功能越差，視力越差。

(師：)非常好，我再簡單介紹眼鏡的度數(shù)計算方法(度數(shù)=100/f)f是焦距，單位用米(m)。請同學(xué)算一算200度的眼鏡的焦距：f=?(生齊答：0.5m)。

(師：)這節(jié)課我們結(jié)合實驗，研究了眼睛和眼鏡的問題，大家學(xué)得很投入。我出幾個思考題檢查一下大家，大家先獨立思考，再與小組其他同學(xué)交流討論。

5活動4：教師出示課堂思考題；學(xué)生思考、小組交流討論。(附后)。

6、師生一起作課堂小結(jié)。

7、學(xué)生活動5：放眼保健操樂曲，請同學(xué)邊做操邊回顧和思考本節(jié)知識。

8、課后作業(yè)：

1、做書上的視覺暫留小制作：籠中鳥，比比誰做得好。

2、誰不希望自己擁有一雙明澈的眼睛?愛護眼睛，遠離近視，是我們健康用眼。

3、保護學(xué)生的視力，有些地方要求學(xué)生用的書籍、資料、練習(xí)本不再用白色紙張。

而是用特定的淡黃色紙張，請你談?wù)勀愕母杏X，并在課后查閱有關(guān)資料，弄清其中的道理。

4、人類有許多東西是仿照動植物的一些特性而制造出來的(即仿生學(xué))。就是利用。

眼睛的調(diào)焦特性，人們制造出調(diào)焦照相機和攝像機，請你查閱有關(guān)資料談?wù)勊鼈兊膬?yōu)點。

附課堂練習(xí)：

(1)人眼的晶狀體相當于凸透鏡，當人觀察物體時，物體在視網(wǎng)膜上所成的像是()。

a、正立、縮小的虛像b、正立縮小的實像。

c、倒立、縮小的虛像d、倒立縮小的實像。

(3)f=1m的近視眼鏡，它的度數(shù)是多少?

初二物理岳麓版教案（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八

style="color:#125b86">機械效率

(1)知道有用功、額外功、總功。

(2)理解機械效率，會計算機械效率。

2、過程與方法目標。

(1)根據(jù)生活事例認識物理知識，并運用物理知識解決實際問題。

(2)探究：斜面的機械效率。

(3)學(xué)習(xí)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析、歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。

3、情感、態(tài)度價值觀目標。

使學(xué)生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會初中的意識。

(二)教學(xué)重難點。

1、重點：(1)理解機構(gòu)效率。

(2)探究斜面的機械效率。

2、難點：理解機械效率。

(三)教學(xué)準備。

長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細線。

(四)教學(xué)過程。

一、引入新課。

二、進行新課。

假如用動滑輪提升沙子，請同學(xué)們觀著提沙子的過程。

對誰做的功是我們需要的?

(板書有用功：我們所需要的功。)。

哪部分功是我們不需要，但不得不做的?

(板書額外功：工作時，對于額外負擔所不得不做的功。)。

一共做的功等于什么?

(板書總功：有用功與額外功之和。)。

假如我們用下面三種方法搬運沙子，你認為哪一種方法?為什么?

討論回答。(第三種方法，因為第三種方法做的額外功最少。)。

根據(jù)公式計算，上面斜面的機械效率是多少?

(機械效率沒有單位，小于1，常用百分數(shù)表示。)。

師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機械效率，任何斜面的機械效率都一樣嗎?請同學(xué)們再來觀察用斜面推物體的情景。

下面我們探究斜面的機械效率(板書探究：斜面的機械效率。)。

通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機械效率你能提出什么問題?

提出問題。

(斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系?斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系?……)。

請同學(xué)們猜想上面提出的問題。

根據(jù)提出的問題和做出的猜想，選擇其中的一個問題進行實驗，設(shè)計出實驗的方案。

小組討論，設(shè)計實驗的方案。

小組實驗，同時設(shè)計表格記錄數(shù)據(jù)。

分析實驗數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論?

(五)小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

1.有用功、額外功、總功;。

2.機械效率：定義、公式、計算;。

3.探究：斜面的機械效率。)。

(六)作業(yè)。

2、動手動腦學(xué)物理。