初一教案是指為初一年級學生設計的教學計劃和活動安排，旨在幫助學生在新學期中順利適應新環境、掌握新知識。初一語文教案范文4：這是一份初一語文教案范文，供大家參考，希望能夠幫助到您。

代數式北師大版數學初一教案（實用14篇）篇一

4.最小的正整數為______，最大的負整數為________，最小的自然數為________，最小的非負數為______，最大的非正數為________，最大的負數為________.

5.小于6的所有正整數的和是________.

6.點a在數軸上表示的數是+1，從點a出發，沿數軸向左平移3個單位長度到達點b，則點b所表示的數是________.

7.在數軸上，與表示-1的點距離為2的點所表示的數為________.

8.小明在寫作業時不慎將兩滴墨水滴在數軸上，根據圖中數值，判定墨跡遮蓋的整數共有________個.

12.一輛貨車從百貨大樓出發負責送貨，向東走4千米到達小明家，繼續向東走1千米到達小紅家，然后向西走10千米到達小剛家，最后回到百貨大樓.以百貨大樓為原點，向東的方向為正方向，用1個單位長度表示1千米，請你在數軸上表示出小明、小紅、小剛家的位置。

代數式北師大版數學初一教案（實用14篇）篇二

教學目標：

1.經歷探索整式除法運算法則的過程，會進行簡單的整式除法運算;。

2.理解整式除法運算的算理，發展有條理的思考及表達能力。

教學重點：可以通過單項式與單項式的乘法來理解單項式的除法，要確實弄清單項式除法的含義，會進行單項式除法運算。

教學難點：確實弄清單項式除法的含義，會進行單項式除法運算。

教學方法：探索討論、歸納總結。

一、復習回顧。

活動內容：復習準備。

1.同底數冪的除法。

同底數冪相除，底數不變，指數相減。

2.單項式乘單項式法則。

單項式與單項式相乘，把它們的系數，相同字母的冪分別相乘，其余字母連同它的指數不變，作為積的因式。

二、情境引入。

活動內容：由生活常識“先見閃電，后聞雷鳴”的例子引出課題。

三、探究新知。

活動內容：

1.直接出示問題，由學生獨立探究。

你能計算下列各題嗎?如果能，說說你的理由。

一、學習目標：1、熟練地掌握多項式除以單項式的法則，并能準確地進行運算.

2、理解整式除法運算的算理，發展有條理的思考及表達能力.

二、學習重點：多項式除以單項式的法則是本節的重點.

三、學習難點：整式除法運算的算理及綜合運用。

代數式北師大版數學初一教案（實用14篇）篇三

了解數據收集與整理的基本方法,學習設計調查問卷,體會并掌握數據收集的過程.

過程與方法。

收集數據的過程要有組織性,也要有認真的態度,積極參與,在與他人合作的過程中共同完成.

情感、態度與價值觀。

體會數據在解決實際問題中的作用,逐步養成用數據說話的良好習慣.

【教學重難點】。

重點:掌握數據收集的基本方法,設計調查問卷.

難點:掌握數據收集的方法,會設計調查問卷.

【教學過程】。

一、創設情境,引入新課。

享有“雜交水稻之父”美稱的袁隆平爺爺,為了尋找理想的水稻育種材料,他北至黑龍江,南到海南,觀察了數不清的稻田,他對水稻生長的土壤肥沃情況、植株生長高度、植株的產量等各方面的數據進行了系統的收集,然后進行比較,最后篩選出了滿意的材料,培育出了深受農民喜愛的雜交水稻.

要想發現一個事物的規律,就需要我們收集大量的數據,從中發現它們隱含的規律.

在生活中,我們會從報紙、電視或者網絡上見到很多的數據,它們是信息的載體,我們的生活離不開數據,我們隨時隨地都在和數據打交道.本節課我們來學習如何收集數據.

問題展示:班級要舉辦元旦聯歡晚會,如果由你來策劃這次活動,你將如何安排節目?

學生合作探究,然后由代表發言.

師:要想解決這個問題,我們需要經歷這樣的活動過程:。

第一步:明確調查問題——同學們喜歡什么樣的文藝節目;。

第二步:明確調查對象——全班每位同學;。

第三步:選擇調查方法——采用調查問卷法;。

第四步:展開調查——每位同學填寫問卷;。

第五步:記錄結果,分析處理;。

第六步:得出結論.

師:此次調查問卷是如何設計的?你知道如何來設計調查問卷嗎?

學生看書、交流,并舉手回答.

代數式北師大版數學初一教案（實用14篇）篇四

【學習目標】：

1、理解數軸的三要素，能畫數軸。

2、能將有理數表示在數軸上，同時也能讀出數軸的點所表示的數。

3、能理解數軸上的點表示的數的大小關系，并利用它來比較數的大小。

【學習重點】：認識數軸，畫數軸，并利用數軸比較數的大小。

【候課朗讀】：有理數的分類。

【學習過程】：

一、學習準備。

1、整數和分數統稱為--_________;零既不是_________，也不是_________，但它是_________。

2、正數，負數通常可以用來表示具有_________意義的量，請同學們讀出教材p43三個溫度計所表示的溫度，分別為______、______、______，你能在溫度計上標出150c，-200c的位置嗎?若把溫度計水平放置(或把書橫放過來)，我們可以發現溫度計上既有正數，零，也有_______。因此我們也能將一個有理數用圖形表示出來。

二、解讀教材。

3、數軸的概念。

畫一條水平直線，在直線上取一點表示_________(叫做_________)，選取某一長度作為_________，規定直線上_________的方向為_________(用箭頭標出)，就得到下面的數軸。

代數式北師大版數學初一教案（實用14篇）篇五

24.某市出租車收費標準是：起步價10元，可乘3千米;3千米到5千米，每千米1.3元;超過5千米，每千米2.4元。

(1)若某人乘坐了()千米的路程，則他應支付的費用是多少?

(2)若某人乘坐的路程為6千米，那么他應支付的費用是多少?

26.某單位在2013年春節準備組織部分員工到某地旅游，現在聯系了甲乙兩家旅行社，兩家旅行社報價均為2000元/人，兩家旅行社同時都對10人以上的團體推出了優惠措施：甲旅行社對每位員工七五折優惠;而乙旅行社是免去一位帶隊員工的費用，其余員工八折優惠.

(1)若設參加旅游的員工共有m(m10)人，則甲旅行社的費用為元，

乙旅行社的費用為元;(用含m的代數式表示并化簡)。

(2)假如這個單位組織包括帶隊員工在內的共20名員工到某地旅游，該單位選擇哪一家旅行社比較優惠?說明理由.

(3)如果這個單位計劃在2月份外出旅游七天，設最中間一天的日期為n，則這七天的日期之和為.(用含有n的代數式表示并化簡)

假如這七天的日期之和為63的倍數，則他們可能于2月幾號出發?(寫出所有符合條件的可能性，并寫出簡單的計算過程)

代數式北師大版數學初一教案（實用14篇）篇六

1.理解同底數冪的乘法法則.

2.運用同底數冪的乘法法則解決一些實際問題.

3.在進一步體會冪的意義時，發展推理能力和有條理的表達能力.

【學習方法】自主探究與合作交流。

【學習重點】正確理解同底數冪的乘法法則.

【學習難點】正確理解和應用同底數冪的乘法法則.

代數式北師大版數學初一教案（實用14篇）篇七

學習目標：

進一步理解角的有關概念。認識角的表示及度、分、秒，并會進行簡單的換算。

重點：通過操作活動，學會角的表示.

難點：在度、分、秒之間進行簡單的換算。

學習過程：

課前熱身：

說一說生活的角。

自主學習：

閱讀課本143頁內容，完成下列問題，

1.想一想：角的定義：_____________________________。

3.想一想：p144。

4.做一做：p144從角的運動定義出發，得到平角、周角的定義。

平角的定義：__________________________。

周角的定義:_______________________________。

1分鐘記憶：角的定義和角的表示方法是什么?

反饋檢測：

1.如圖，可以表示成或可以表示成______，可以表示成______.

2.兩個角的和是()。

a.一定是銳角b.一定是鈍角c.一定是直角d.可能是直角、銳角、鈍角。

代數式北師大版數學初一教案（實用14篇）篇八

3.了解直棱柱的側面展開圖，能由側面展開圖想象出棱柱。

〖過程與方法：〗。

通過數學活動經歷和體驗圖形的變化過程，培養學生動手實踐和解決問題能力及語言歸納能力，發展空間觀念。

〖情感態度與價值觀：〗。

讓學生主動探索，勇于發現，敢于表達，合作交流感受數學活動的生動魅力，激發學生學習數學的興趣。

〖教學重點、難點：〗。

重點：通過數學活動認識棱柱的特征，能感受到研究空間問題的思維方法。

難點：正確判斷哪些圖形可以折疊成棱柱。

〖教學方法：〗。

引導發現法。

【基礎知識精講】。

1.棱柱的分類。

我們已經了解了棱柱，那么棱柱之間是否還有區別呢?

通常根據底面圖形的邊數將棱柱分為三棱柱、四棱柱、五棱柱……長方體和正方體都是四棱柱.

2.棱柱的特點。

若有若干幾何體，你能立刻找到棱柱嗎?棱柱有什么與眾不同的特征呢?

(1)棱柱的上、下底面是完全相同且互相平行的多邊形.

(2)棱柱的側面都是矩形.

(3)棱柱的側棱長都相等。

代數式北師大版數學初一教案（實用14篇）篇九

1.三口之家，冬天飲用桶裝礦泉水的情況如下表：

日期星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日

桶中剩水4.5加侖3.9加侖3.5加侖3.1加侖2.5加侖2加侖1.5加侖。

(1)根據表中的數據，說一說哪些量是在發生變化?自變量和因變量各是什么?

(2)能說出下周一桶中還有多少水嗎?

(3)根據表格中的數據，說一說星期一到星期日，桶中的水是如何變化的.

代數式北師大版數學初一教案（實用14篇）篇十

1.理解三種統計圖各自的特點.

2.根據不同的問題選擇適當的統計圖.

過程與方法。

1.訓練學生作圖的技能.通過數據處理體會統計對決策的作用.

2.能夠根據實際問題,選擇適當的統計圖清晰、有效地展示數據.

3.能從條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖中獲取信息.

情感、態度與價值觀。

統計圖是展示數據的重要方法,它也經常出現在媒體上.通過對三種統計圖的認識、制作和選擇進一步培養學生對數據處理的能力及統計觀念,使學生深刻體會到數學和我們的社會、生活密切相關.

【教學重難點】。

重點:。

1.了解不同統計圖的特點.

2.根據實際問題選擇合適的統計圖,培養統計觀念.

難點:。

1.根據實際問題選擇合適的統計圖.

2.制作三種統計圖并會從中獲取有用的信息.

【教學過程】。

一、創設情境,引入新課。

師:在我們日常所接觸的報刊、雜志及電視中,我們會經常見到一些統計圖.最近,我在一本百科全書上就遇到了這樣的情況:。

我們知道地球上有人類生存至少已有200萬年的歷史.在相當長的一段時間內,地球上的人口數量并不是很多,因為出生的人口和死亡的人口大致持平.然而隨著農業耕作水平的不斷提高和醫療條件的不斷改善,世界人口開始急劇增加.目前,世界人口已超過70億,平均每4天要出生100萬以上的嬰兒.在世界上的許多地方,人口的過快增長已造成了一系列嚴重的問題,例如食品短缺和城市過分擁擠等.

下面我們來看兩幅統計圖,了解一下世界人口在各大洲的百分比分布及世界人口增長的狀況,也許能讓我們很好地了解世界人口的狀況.

課件出示相關圖示.

生:從世界人口增長圖中,我們可以看到公元1500年,人口達4.25億;在公元1800年以前世界人口增長率的情況變化不大;但從公元1800年起,世界人口就開始迅速增長.當時醫療條件得到了改善,糧食產量增加以及工業革命的影響,世界人口才開始迅速增長.

師:這位同學回答得很好!從世界人口增長的情況還能聯系到當時的歷史背景,看來我們的統計圖不僅是數據的展現,而且還是歷史背景的再現.

生:從統計圖中,我們還看到1950年~1990年這段時間人口翻了一番,而且從圖上還可以預測出2020年世界人口將達到85億.

師:我們再接著分析“世界人口的百分比分布圖”.這是一個什么形式的統計圖?

生:扇形統計圖,條形統計圖.

師:這個統計圖是在扇形統計圖的基礎上綜合改造得到的.根據這個統計圖你又能得到何種信息呢?扇形統計圖反映的是世界人口在七大洲的分布嗎?聯系我們前兩節課學的內容,同學們可針對這個統計圖討論交流.

(教師此時可參與到學生的討論中,看同學們如何認識這個統計圖、從統計圖中得到的信息是否準確.根據學生討論交流的情況進行講評.)。

生:扇形統計圖是地球陸地面積分布統計圖,條形統計圖才是相應各大洲人口占世界人口的百分比.由此我們可以看出人口在地球上的分布是不均勻的,像亞洲陸地面積占地球陸地總面積的29.3%,可人口卻占世界人口的63%;而北美洲陸地面積占地球陸地總面積的16.1%,人口只占世界人口的6.9%;南極洲陸地面積占地球陸地總面積的9.3%,那個地方卻由于氣候、地理位置等不同成為無人區.所以有些地區自然條件很差,人口很少,而有些地區土地肥沃,交通方便,人口相對集中.

師:很好!同學們已經能用數學中統計的眼光去觀察、分析我們生存的這個世界.現在我們再來看某家報刊公布的反映世界人口情況的數據.

二、講授新課。

師:請同學們觀察下面的統計圖,你能盡可能的獲取信息嗎?

生1:從統計圖中,我們可知50年后,世界人口將達到90億.

生2:我們還可以看到從1957年到2050年世界人口的變化情況.

代數式北師大版數學初一教案（實用14篇）篇十一

一、教學目標：

2、通過豐富的生活實例認識軸對稱，能夠識別簡單的軸對稱圖形及其對稱軸;。

3、欣賞現實生活中的軸對稱圖形，體會軸對稱在現實生活中的廣泛應用和它豐富的文化價值。

二、教學重點：

1、軸對稱圖形的特征和概念;。

2、準確判斷哪些事物是軸對稱圖形，并找出對稱軸。

三、教學難點：

1.找軸對稱圖形的對稱軸;。

2.軸對稱圖形和軸對稱的卻別與聯系。

四、教學過程：

(一)創設情景，引入新課。

教師利用多媒體展示生活中的對稱圖形，使學生在欣賞的過程中體會對稱在現實生活中的廣泛應用，激發學習的興趣。

(二)實驗操作，協作探究。

1、探究一：軸對稱圖形。

(1)實驗操作：

實驗1：將一張紙對折后，用筆尖在紙上扎出任意一個圖案，位于折痕兩側的部分有什么關系?與同伴進行交流。

實驗2：你能將給出的每幅圖片沿某條直線對折，使直線兩旁的部分完全重合嗎?與同伴進行交流。

(2)誘思提煉：

實驗一和實驗二中所涉及到的圖形有什么共同的特征?

同學們通過操作、討論、交流，可以得知位于折痕兩側的圖案是對稱的，它們能夠互相重合。得出軸對稱圖形的定義：如果一個圖形沿著一條直線折疊后，直線兩旁的部分能夠互相重合，那么這個圖形叫做軸對稱圖形。這條直線叫做對稱軸。

(3)鞏固應用：

2、探究二：軸對稱。

(2)想一想：觀察下圖中的每組圖案，你發現了什么?

同學們通過討論、交流可以得出：這3組里的每幅圖案沿一條直線對折后，他們能完全重合。得出軸對稱的定義：對于兩個圖形，如果沿一條直線對折后，它們能完全重合，那么稱這兩個圖形成軸對稱，這條直線就是對稱軸。

(3)試一試：

(三)知識對比，認識升華。

1、比一比：

在前面學習的基礎上對比兩個知識點，二者本質是一致的。這里體現了辯證與轉化的數學思想方法。

2、拼一拼：

(四)反思總結，布置作業。

1、小結：

(1)通過本節課的學習，你收獲了什么?

(2)通過本節課的學習，你發現了什么?

(3)本節課中，你還有什么不明白的?

(4)本節課后，你還想繼續探究什么?

2、作業：

(1)基礎知識題：習題5.1。

(2)動手操作題：

(3)社會實踐題：請你收集生活中的軸對稱圖形。

板書：

1、探究一：軸對稱圖形。

軸對稱圖形的定義：如果一個圖形沿著一條直線折疊后，直線兩旁的部分能夠互相重合，那么這個圖形叫做軸對稱圖形。這條直線叫做對稱軸。

2、探究二：軸對稱。

軸對稱的定義：對于兩個圖形，如果沿一條直線對折后，它們能完全重合，那么稱這兩個圖形成軸對稱，這條直線就是對稱軸。

3、軸對稱圖形和軸對稱的區別與聯系。

4、鞏固應用。

代數式北師大版數學初一教案（實用14篇）篇十二

1.經歷切截幾何體的活動過程，體會幾何體在切截過程中的變化.

2.體會數學中的面與體之間的轉換過程.

3.發展學生的空間觀念.

【基礎知識精講】。

1.用平面截幾方體出現的截面形狀.

(1)用一個平面去截正方體，可能出現下面幾種情況：(括號內的是出現的截面形狀)。

圖1—20。

點撥：由前面的知識我們知道“面與面相交得到線”，而用平面去截幾何體，所得的截面就是這個平面與幾何體每個面相交的線所圍成的圖形.正方體只有六個面，所以截面最多有六條邊，即截面邊數最多的圖形是六邊形.

注：長方體、棱柱的截面與正方體的截面有相似之處.

用平面截圓柱體，可能出現以下的幾種情況.

圖1—21。

分析：用平面去截圓柱體，可以與圓柱的三個面(兩個底面，一個側面)同時相交，由于圓柱側面為曲面，故相交得到是曲線，無法截出三角形.只能用平面平行和垂直于圓柱的底面截出這幾種圖形.

(3)用平面去截一個圓錐，能截出圓和三角形兩種截面(還有其他截面，初中不予研究)。

(4)用平面去截球體，只能出現一種形狀的截面——圓.

代數式北師大版數學初一教案（實用14篇）篇十三

一、選擇題(共10題)。

1.有理數的絕對值一定是()。

a.正數b.負數。

c.零或正數d.零或負數。

答案：c。

2.絕對值等于它本身的數有()。

a.0個b.1個c.2個d.無數個。

答案：d。

解析：解答：根據絕對值得定義可知正數和零的絕對值是它本身，所以答案選擇d選項。

分析：考查絕對值這一知識點.

3.相反數等于-5的數是()。

a.5b.-5c.5或-5d.不能確定。

答案：a。

分析：考查相反數的基本概念。

代數式北師大版數學初一教案（實用14篇）篇十四

情感態度與價值觀：通過參與數學學習活動，對數學有好奇心和求知欲，形成主動學習態度。

知識重點：理解有理數乘方的意義和表示，會進行乘方運算。

學習難點：理解有理數乘法運算與乘方間的關系，進行正確的乘方運算。