在編寫(xiě)二年級(jí)教案時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，以及教材內(nèi)容。接下來(lái)是一些二年級(jí)教案的實(shí)例，供大家參考編寫(xiě)自己的教案。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期蘇教版教案范文（15篇）篇一

教學(xué)內(nèi)容：初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

1、出示男孩圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么。

2、出示男孩長(zhǎng)胡子的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)與上幅圖有什么不同。

3、男孩子什么時(shí)候會(huì)長(zhǎng)胡子?(長(zhǎng)大后)。

4、你長(zhǎng)大后想做些什么?

5、這個(gè)小男孩長(zhǎng)大后想干什么呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首有趣的小詩(shī)歌——《等我也長(zhǎng)了胡子》。齊讀課題。

初讀課文。

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由讀、指讀，要將課文讀準(zhǔn)確。

學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：蜘蛛、螞蟻、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴(kuò)詞。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：_，提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴(kuò)詞。

3、認(rèn)讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫(xiě)法。分別擴(kuò)詞。

4、復(fù)習(xí)鞏固生字。

初步理解課文內(nèi)容。

指讀詩(shī)歌，分別用一句話概括每節(jié)詩(shī)的意思。

詩(shī)歌共有5小節(jié)。

1、小作者希望自己長(zhǎng)出胡子，當(dāng)上爸爸。

2、“我”要跟兒子一起去探險(xiǎn)。

3、“我”給兒子講最有趣的故事。

4、“我”要帶兒子去動(dòng)物園。

5、小作者希望自己的愿望快點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、深入學(xué)文，理解文章內(nèi)容，體會(huì)兒童的心愿得不到大人理解時(shí)的遺憾和無(wú)奈。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

深入學(xué)文，理解內(nèi)容。

(一)默讀詩(shī)歌，思考：我的愿望是什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第2——4節(jié)詩(shī)歌來(lái)回答。(“我”的愿望是做一個(gè)跟兒子一起去探尋、給他講最有趣的故事、帶他去動(dòng)物園的爸爸。)。

(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。

1、接話游戲，引讀課文。

2、我要跟他一起去探險(xiǎn)——看小蜘蛛怎樣結(jié)網(wǎng)，看小螞蟻怎樣搬家。

3、“我”還會(huì)跟兒子做什么?仿照課文再寫(xiě)一句或幾句詩(shī)。

(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)。

1、接話游戲，引讀課文。

2、我要給他講最有趣的故事——告訴他大公雞為什么不會(huì)下蛋，告訴他小蝌蚪為什么不像媽媽。

3、“我”還會(huì)給兒子講什么故事?仿照課文再寫(xiě)一句或幾句詩(shī)。

(四)學(xué)習(xí)第四節(jié)詩(shī)。

1、接話游戲，引讀課文。

2、我要帶他去動(dòng)物園——先教大狗熊敬個(gè)禮，再教小八哥說(shuō)句話。

3、“我”和兒子還會(huì)教什么動(dòng)物干什么?

(五)體會(huì)兒童的心愿得不到大人理解時(shí)的遺憾和無(wú)奈。

1、這個(gè)爸爸怎么樣?

2、可這只是小男孩的愿望，事實(shí)上，他的爸爸是怎么樣的呢?

當(dāng)我看小螞蟻怎樣搬家時(shí)，爸爸——。

當(dāng)我問(wèn)他大公雞為什么不會(huì)下蛋時(shí)，爸爸——。

當(dāng)我讓他帶我去動(dòng)物園時(shí)，爸爸——。

3、小作者真的希望現(xiàn)在就長(zhǎng)胡子嗎?他的愿望到底是什么呢?

(六)再讀課文，體會(huì)作者的感情。

二、結(jié)合實(shí)際，抒發(fā)感受。

1、你的爸爸怎么樣?

2、(結(jié)合課后練習(xí)2)在生活中，你有哪些心愿?大人又是怎樣做的呢?也許他們滿足了你的愿望，也許他們沒(méi)有理解你的想法，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期蘇教版教案范文（15篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。

2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、自制課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛(ài)》，了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛(ài)。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢?這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。

(板書(shū)課題：兒子們)。

二、聽(tīng)讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容。

學(xué)生：

1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。

2、指名讀課文：

(1)請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該讀。

出什么樣的語(yǔ)氣。

(2)全班小朋友分角色朗讀課文。

(3)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

(當(dāng)評(píng)到兩個(gè)比喻句時(shí)，教師及時(shí)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍睿⑶页鍪菊Z(yǔ)文天地中的練習(xí)。)。

3、齊讀課文：

邊讀邊思考：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看見(jiàn)一個(gè)兒子?

4、自由發(fā)言。

教師：總結(jié)全文。

三、小組合作學(xué)習(xí)：

合作內(nèi)容：

1、一起讀一讀課文中的詞語(yǔ)。

(井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)。

2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。

3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。

(生生教認(rèn)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。)。

四、總結(jié)全文：

讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)?

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：“像、痛”的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備：板書(shū)用貼圖、寫(xiě)字本。

教學(xué)過(guò)程：

一、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

1、小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文。

2、在班內(nèi)進(jìn)行小組間的朗讀競(jìng)賽。

3、其他同學(xué)做小評(píng)委，進(jìn)行評(píng)讀。

二、進(jìn)行重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1、出示需要書(shū)寫(xiě)的幾個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察。

(井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)。

2、說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把這些字寫(xiě)漂亮。

3、自己在練習(xí)本上練習(xí)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期蘇教版教案范文（15篇）篇三

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會(huì)師生之間的深厚感情。

3、樹(shù)立起尊敬老師的心愿。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。

信息資料：

1、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件(課文及圖片)。

2、收集贊美老師的詩(shī)句,謄寫(xiě)下來(lái)。

3、回憶一件老師關(guān)心保護(hù)自身的事。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

切入舉偶。

1、談話：小朋友們，當(dāng)春天來(lái)臨，百花齊放時(shí)，你就喜歡什么花?(出示紫丁香圖片)這是什么花，你們喜歡嗎?有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事?讓俺們一起來(lái)了解一下吧!(板書(shū)課題)。

(由自身喜歡的花為切入點(diǎn)，再引導(dǎo)同學(xué)初步了解紫丁香，提出疑問(wèn)，引發(fā)同學(xué)考慮，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。)。

2、課件演示：出示多媒體課件(或課文中的插圖)引導(dǎo)同學(xué)觀察，說(shuō)說(shuō)都看到了什么?有什么感受?想知道老師窗前的.紫丁香是誰(shuí)送的嗎?今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。(板書(shū))。

(利用課件的直觀作用，將花與老師聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)了特定的氛圍，使同學(xué)發(fā)生強(qiáng)烈的求知欲。)。

對(duì)話平臺(tái)。

感知。

1、用自身喜歡的方式通讀全詩(shī)，遇到不認(rèn)知的字借助拼音多讀幾遍。

2、四人小組進(jìn)行輪讀，找出不明白的地方，一起研究。

3、交流。讀了課文后你了解了什么?

(自主讀書(shū)與交流讀結(jié)合，引導(dǎo)有目的性的讀書(shū)活動(dòng)，提高同學(xué)的朗讀效果。)。

識(shí)字。

1、同學(xué)拿出自身的生字卡片，自主認(rèn)讀。

2、同桌交流讀，互聽(tīng)，并正音。

3、開(kāi)火車檢查生字讀音。去掉拼音再來(lái)一遍。

4、匯報(bào)記憶方法。把你記生字的好方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

5、出示一段順口溜檢查識(shí)記效果。(踮起腳尖，走進(jìn)小院，放下書(shū)包，給樹(shù)除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺(jué)疲倦。)。

(在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，研討交流識(shí)字方法，進(jìn)一步提高同學(xué)識(shí)字能力。改變識(shí)字情境，促進(jìn)鞏固識(shí)字。)。

朗讀。

1、教師范讀，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)感受。

2、小組練讀。用自身喜歡的方式來(lái)讀，要求讀正確，讀流利。

3、分小節(jié)檢查朗讀情況。

4、賽讀。通讀全詩(shī)，看誰(shuí)讀得正確、流利。

(給同學(xué)足夠的時(shí)間自由讀或交流讀，達(dá)到讀得正確、流利的效果，為下節(jié)課朗讀感悟作鋪墊。)。

寫(xiě)字。

1、出示要寫(xiě)的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認(rèn)字形。

2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。

3、教師范寫(xiě)。

4、同學(xué)練習(xí)。教師檢查同學(xué)的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字效果。

5、同桌互相欣賞，提出建議。

(良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣在于平時(shí)的培養(yǎng)，寫(xiě)字的環(huán)節(jié)要切實(shí)做到扎實(shí)。)。

第二課時(shí)。

對(duì)話平臺(tái)。

導(dǎo)入。

“開(kāi)汽車”游戲。(教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給同學(xué))師：汽車汽車開(kāi)起來(lái)。生：汽車開(kāi)到俺這里。俺為汽車加點(diǎn)油。(給教師出示的生字組詞，造句。)。

精讀。

1、放歌曲(《每當(dāng)俺走過(guò)老師的窗前》)談感受。

2、同學(xué)練讀，指導(dǎo)同學(xué)讀出對(duì)老師的尊敬之情。

3、教師引讀。(在于為同學(xué)奠定感情基調(diào)，更好體會(huì)師生間的真勢(shì)感情。)。

4、同學(xué)選讀。喜歡哪個(gè)小節(jié)就用自身喜愛(ài)的方式讀哪個(gè)小節(jié)。

5、配樂(lè)朗讀全詩(shī)。把對(duì)老師的愛(ài)表示出來(lái)。

(這是在同學(xué)體會(huì)出師生情感的基礎(chǔ)上，形成個(gè)性化朗讀的環(huán)節(jié)。)。

品讀。

1、小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)：“俺們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

2、指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)同學(xué)：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，或者聯(lián)想到什么。

3、假如讓你去陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么?(讓同學(xué)充沛回答)。

(實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對(duì)課文的理解延伸到實(shí)際生活，有助于同學(xué)更深入的感悟，激發(fā)同學(xué)的尊師情感。)。

背誦。

1、說(shuō)出你想對(duì)老師說(shuō)的話。(學(xué)習(xí)自由說(shuō))現(xiàn)在就讓紫丁香為俺們做這一切吧!

2、觀看課件畫(huà)面自身練習(xí)背誦。

3、小組扮演背誦。

4、全班匯報(bào)。

(背誦是同學(xué)積累的好方式，采用輔助手段，激發(fā)興趣，同學(xué)樂(lè)于參與。)。

練習(xí)。

出示課后“俺會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。

1、同桌互相讀一讀，要讀正確。

2、全班開(kāi)火車讀。

3、學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)這些詞語(yǔ)會(huì)寫(xiě)的她都要寫(xiě)一寫(xiě)，你們會(huì)寫(xiě)哪些也寫(xiě)一寫(xiě)吧。寫(xiě)后同桌展示一下。

(利用“俺會(huì)讀”將文中的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，讓同學(xué)進(jìn)行記憶與鞏固。注意引導(dǎo)同學(xué)在輕松的氛圍中完成。)。

寫(xiě)字。

1、出示“甜、歌、牽、困”四個(gè)字。讀字音，認(rèn)字形。

2、觀察教師范寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。

3、同學(xué)練習(xí)。同桌展示。互提建議。

(展示效果，互相評(píng)價(jià)，體驗(yàn)快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)缺乏，又能互相促進(jìn)。)。

拓展。

交流自身積累的贊美老師的詞語(yǔ)、名言、詩(shī)句等.

(促進(jìn)同學(xué)積累，感受教師的偉大與辛苦，樹(shù)立愛(ài)師情懷，加深與教師的情感。)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期蘇教版教案范文（15篇）篇四

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

3、情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。

教學(xué)方法：講練法討論法。

教具：小黑板卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

授課時(shí)間：

課題：我是最弱小的嗎。

教學(xué)目的：

1、知識(shí)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

3、情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。

教學(xué)方法：講練法討論法。

教具：小黑板卡片。

課型：新授。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。

看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問(wèn)題：我是誰(shuí)?我為什么說(shuō)自己不是弱小的?畫(huà)出本課的生字詞。

2、出示生詞認(rèn)讀。

自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀。

3、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?

4、這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎?

出示：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。

突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，—卜起了傾盆大雨。

人雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?/p>

5、再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。

三、寫(xiě)字：

1、出示我會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。

分組學(xué)習(xí)——全班交流。

2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：

弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫(xiě)法。

末：先與未比較再寫(xiě)。

芬芳：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎f方略向內(nèi)斜，寫(xiě)出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng)。

4、學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。

5、展示，交流評(píng)價(jià)。

四、作業(yè)：

1、默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)。

授課時(shí)間：

課題：我是最弱小的嗎。

教學(xué)目的：

1、“知識(shí)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

3、情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。

教學(xué)方法：講練法討論法。

教具：小黑板卡片。

課型：新授。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、今大我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰(shuí)知道弱小是什么意思呢?

2、過(guò)渡：外國(guó)有一個(gè)小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用白己的行動(dòng)證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個(gè)故事。

二、讀議悟情：

1、自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么?

2、夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開(kāi)著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢一一野薔薇。

出示句子：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。

自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。

指名朗讀，把你的感受讀出來(lái)。

學(xué)生自由讀4—9段。

(1)薩沙一共說(shuō)了幾句話?

出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢?

這就是說(shuō)，我是最弱小的了?

媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?

(2)自由讀讀這二句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

練習(xí)讀這二句話。自由讀，指名讀。

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問(wèn)話：

薩沙的這句話是什么意思呢?請(qǐng)大家讀讀7、8段，標(biāo)出描寫(xiě)薩沙動(dòng)作的詞。學(xué)生自由讀畫(huà)。

假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?

你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啁!那你能不能堅(jiān)定地說(shuō)，你不是最弱小的?這時(shí)你的心情什么樣?(自豪)。

(4)分角色讀3――9自然段。

三、總結(jié)：

四、作業(yè)。

1、有感情地朗讀全文。

2、積累詞語(yǔ)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期蘇教版教案范文（15篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。

2、熟讀課文，體會(huì)春天美好景象。

3、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)看半邊識(shí)字的方法。

德育目標(biāo)：

在朗讀中激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)之情，體會(huì)春天欣欣向榮的景色。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。

2、有感情朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握生字的構(gòu)字特點(diǎn)，并能根據(jù)特點(diǎn)區(qū)分形聲字。

教學(xué)方法：對(duì)比閱讀教學(xué)法、討論法、朗讀指導(dǎo)法。

學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生在討論和朗讀中，邊圈點(diǎn)勾畫(huà)邊體會(huì)春風(fēng)的特點(diǎn)教學(xué)用具：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你是怎么發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)悄悄地來(lái)臨了呢?春風(fēng)是春天的使者，春天的信號(hào)，在春風(fēng)的吹拂下，我們的周圍發(fā)生了很多變化，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三單元的《春風(fēng)》一課，來(lái)感受一下春天的氣息。

二、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字：

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)反倒課本第16頁(yè)，大聲的朗讀兒歌，別忘了不認(rèn)識(shí)的字要向字典請(qǐng)教。

2、同桌兩個(gè)互相讀一讀，檢查自己的生字認(rèn)讀情況。

3、聽(tīng)錄音檢查自己的朗讀，并糾正錯(cuò)誤的字音。

4、齊讀兒歌。

三、理解感悟，指導(dǎo)讀書(shū)：

(一)學(xué)習(xí)兒歌第一小節(jié)。

1、從剛才的朗讀中，你感受到春風(fēng)的吹拂下我們周圍發(fā)生了哪些變化呢?

2、把你感受到的句子讀一讀。

3、指名讀，評(píng)價(jià)朗讀。

4、教師范讀。聽(tīng)了老師的朗讀你最想說(shuō)的一句話是什么?(贊美春天)。

5、帶著欣賞、贊美的語(yǔ)氣齊讀第一小節(jié)。

6、春風(fēng)輕輕一吹，我們周圍還發(fā)生了哪些變化?

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、指名讀第二小節(jié)。說(shuō)一說(shuō)，你知道了什么?

2、除了兒歌中說(shuō)的活動(dòng)，春天里我們還會(huì)做些什么呢?

4、指名讀，評(píng)價(jià)朗讀。

5、你喜歡這首兒歌嗎?試著背一背。

老師也很喜歡這一首兒歌，不僅讀了很多遍，而且還有一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)。

四、學(xué)習(xí)形聲字的造字特點(diǎn)。

1、出示生字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“肖”字。

3、剛才我們已經(jīng)認(rèn)讀了課文里的生字，誰(shuí)能給這些帶有肖字的生字標(biāo)上拼音?

4、同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)它們的讀音有什么特點(diǎn)呢?(帶有ao或iao。)。

5、這些字都帶有肖字，讀音又這么相似，我們?cè)趺磪^(qū)分它們呢?(總結(jié)形聲字形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)。)。

6、你還知道哪些帶有肖的字?寫(xiě)一寫(xiě)與同桌交流分享。

五、總結(jié)：

我們中國(guó)的漢字有幾千年的歷史，里面包涵著許許多多的學(xué)問(wèn)，只要用心發(fā)現(xiàn)你會(huì)有很多的收獲。

六、作業(yè)：

搜集你學(xué)過(guò)的形聲字寫(xiě)一寫(xiě)，并給它們組詞。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期蘇教版教案范文（15篇）篇六

教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，誰(shuí)能背一首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個(gè)小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)背給奶奶聽(tīng)的。

二、板書(shū)課題3英英學(xué)古詩(shī)。

三、初讀課文。

1、看圖出示投影片。

學(xué)生說(shuō)圖意。

小結(jié)畫(huà)面上是英英和奶奶正在說(shuō)話。

兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng)，這叫對(duì)話。

2、自學(xué)課文。

(1)教師講述對(duì)話的書(shū)面形式。

(2)借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語(yǔ)。

(3)會(huì)讀本課生字，識(shí)記字形。

(4)理解下列詞語(yǔ)。

故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示字詞。

教一首故鄉(xiāng)靜意思。

(2)指名讀準(zhǔn)每個(gè)帶點(diǎn)的字音。

(3)了解詞語(yǔ)掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得。

4、通讀課文。

輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對(duì)話。

指出：文中人物名只默記心中，不讀出來(lái)。

5、理清脈絡(luò)。

課文中英英和奶奶各說(shuō)了幾次?

(英英三次，奶奶二次)。

每次各人都說(shuō)了些什么?

小結(jié)：英英和奶奶的對(duì)話里有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答。內(nèi)容完整，層次清楚。

我們平時(shí)和人對(duì)話也要注意互相對(duì)應(yīng)，把話說(shuō)清楚。

過(guò)渡：英英學(xué)習(xí)的是哪首古詩(shī)，我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

2、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂詩(shī)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影膠片。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。

1、板書(shū)課題，解釋詩(shī)題。

靜夜意思就是靜靜的夜晚。思就是想念的意思，合起來(lái)說(shuō)靜夜思就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。

2、看圖。

出示投影片《靜夜思》。

(1)圖上出現(xiàn)的是什么人?你從那里看出來(lái)的?

(2)從圖上看，他正在做什么?

3、學(xué)詩(shī)句。

(1)指名讀《靜夜思》。

(2)這首詩(shī)有幾句?現(xiàn)在我們依次來(lái)學(xué)習(xí)。

4、朗讀指導(dǎo)。

(1)用/畫(huà)出句中的停頓。

(2)疑是、低頭語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。

(3)光、霜、鄉(xiāng)要讀得清晰。

二、朗讀課文，練習(xí)背誦。

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、指導(dǎo)背誦。

2、生字書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、指名朗讀課文。

二、總結(jié)課文。

小朋友們，你們學(xué)習(xí)這篇課文以后，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇?/p>

三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。

1、聽(tīng)錄音欣賞。

2、揭示板書(shū)，引導(dǎo)背誦。

3、分兩個(gè)大組，交替背，聽(tīng)各一次。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期蘇教版教案范文（15篇）篇七

1、認(rèn)識(shí)本課生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)漢字。

2、通過(guò)朗讀詞串，認(rèn)識(shí)、了解常見(jiàn)的各種水果，并用自身喜歡的方式識(shí)字。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)生字、積累語(yǔ)言。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：

1、準(zhǔn)備本課生字卡片。

2、有條件的可準(zhǔn)備時(shí)下市場(chǎng)上有的水果，或教學(xué)掛圖、課件。

3、輕快的兒童音樂(lè)。

同學(xué)：可以帶一樣自身喜歡的水果。

教學(xué)時(shí)間。

1～2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、教師談話：小朋友，水果王國(guó)里有數(shù)不清的水果，你們想和它們交朋友嗎?

2、出示水果，提問(wèn)：小朋友認(rèn)識(shí)它們嗎?

3、同學(xué)說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)哪些水果。

4、過(guò)渡：今天，我們就到水果王國(guó)里去和水果娃娃們交個(gè)朋友吧。出示課文中水果的圖片。

二、出示課件或?qū)嵨铮J(rèn)識(shí)水果。

1、分成小組，各組發(fā)1～2種水果。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察水果的形狀、顏色，聞聞氣味，再選一種喜歡的說(shuō)給同桌聽(tīng)。

2、品嘗水果，再說(shuō)說(shuō)味道如何。

3、課文中有哪些水果你不認(rèn)識(shí)?請(qǐng)同學(xué)介紹一下。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、借助拼音讀詞串，注意讀準(zhǔn)字音，生字要多讀幾遍。

2、同桌互查認(rèn)字情況。

3、集體檢查讀詞串。指名讀，齊讀。

4、做“找朋友”游戲，在游戲中檢查同學(xué)對(duì)生字讀得是否準(zhǔn)確。

5、反復(fù)誦讀詞串，注意讀出節(jié)奏。

6、競(jìng)賽讀，可橫著讀，也可豎著讀。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

1、請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看看今天認(rèn)識(shí)的字，有什么發(fā)現(xiàn)?

2、提問(wèn)：它們?yōu)槭裁炊际恰澳尽迸?

3、提問(wèn)：還有哪些字是木字旁?

4、請(qǐng)同學(xué)再看看，還有哪些字有相同的特點(diǎn)?(帶“艸”的字)。

五、寫(xiě)字教學(xué)。

1、再讀詞串，把要求寫(xiě)的字找出來(lái)讀一讀。

2、讀課后要求寫(xiě)的10個(gè)字，想想哪些字難記。

3、啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法或自身想方法記住這些字。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)該怎樣布置。

(2)教師示范寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“棗”、“紫”、“萄”、“橙”。

(3)同學(xué)自身寫(xiě)。

注意：提醒同學(xué)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

六、完成作業(yè)。

1、練習(xí)說(shuō)話：我喜歡吃什么水果，因?yàn)椤?/p>

2、把課后3題的句子填寫(xiě)完整并讀一讀。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期蘇教版教案范文（15篇）篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“鐘、鈴、湯、禁”等18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“塊、掃、吸”等8個(gè)字及“兩塊，打掃”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，了解機(jī)器人外形和能干的特點(diǎn)。

3、讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

四、課前準(zhǔn)備：

收集機(jī)器人的圖片、生字卡片。

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)交流資料，揭題質(zhì)疑。

1、讓生在全班內(nèi)交流自己課前收集到的有關(guān)機(jī)器人的圖片和知道的有關(guān)機(jī)器人的事。師從中相機(jī)板書(shū)課題，并解適機(jī)解釋“鐘點(diǎn)工”一詞的意思。

2、讓生圍繞課題質(zhì)疑。

(二)試讀課文，了解大意。

1、聽(tīng)課文錄音，生邊聽(tīng)邊給課文標(biāo)上自然段。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文(要求要注意讀準(zhǔn)字音，特別要讀準(zhǔn)生字)。

3、同桌互相聽(tīng)讀，并合作解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如：“能干的鐘點(diǎn)工”是誰(shuí)，他為湯姆做了哪些家務(wù)活?等等。

(三)同學(xué)合作，識(shí)記生字。

1、生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，和好朋友交流自己的識(shí)字方法。

2、全班交流，師相機(jī)幫助學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行歸類。如：后鼻音，前鼻音的歸類等。

3、生在組內(nèi)互相考一考課文的生字詞。

4、把一些較難識(shí)記的字詞，多做重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

(四)再讀課文，注意把課文讀通、讀順。

(五)細(xì)讀課文，理解感悟。

1、分角色朗讀，感悟1—6自然段。

(1)學(xué)生自讀這一部分內(nèi)容，想想該怎么讀，為什么這么讀?

(2)分角色朗讀，要互相評(píng)價(jià)，訂正中體會(huì)詞句的意思。

(從中引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解第5自然段內(nèi)容，體會(huì)機(jī)器人外形特點(diǎn))。

2、讀說(shuō)結(jié)合，感悟7—9自然段。

(1)重點(diǎn)討論：機(jī)器人的能干表現(xiàn)在哪里?指導(dǎo)比較機(jī)器人與人洗窗戶的不同，以及機(jī)器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關(guān)詞句想一想，讀一讀。

(2)讓自用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)機(jī)器人是怎么能干。

3、自主理解、感悟最后一個(gè)自然段。

(學(xué)生自主閱讀最后一個(gè)自然段，提出不懂的問(wèn)題，同學(xué)幫助解決)。

(六)讀后拓展，課外延伸。

(1)讀一讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞語(yǔ)，照樣了摘抄幾個(gè)四個(gè)字的詞語(yǔ)定在空花朵上。

(2)你知道有哪些機(jī)器人，它們能干些什么?說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

(七)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、生整體感知“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，用自己喜歡的辦法把它們記住。

2、讓生當(dāng)小老師來(lái)提醒大家寫(xiě)字時(shí)應(yīng)該注意的地方(師相機(jī)指導(dǎo)比較難寫(xiě)的字)。

3、讓學(xué)生讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期蘇教版教案范文（15篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，掌握“偏僻、勉強(qiáng)……”等詞語(yǔ);理解“才”在本課幾個(gè)句子中的意思。

3、復(fù)習(xí)鞏固把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。

4、了解童第周青年時(shí)期發(fā)奮學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡，滲透愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

課前預(yù)習(xí)：收集有關(guān)童第周的資料。

浙江地圖。

必查詞語(yǔ)：偏僻勉強(qiáng)發(fā)奮。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、理解“偏僻勉強(qiáng)發(fā)憤”等詞語(yǔ)的意思。

3、默讀課文，思考課后問(wèn)題1。

4、體會(huì)童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的精神。(具體表現(xiàn))。

5、正確抄寫(xiě)詞語(yǔ)、生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、析題。

一定要爭(zhēng)氣。

二、檢查預(yù)習(xí)。

詞語(yǔ)(可以隨課文處理)讀準(zhǔn)“鄞”“勉強(qiáng)”

課文。

三、學(xué)習(xí)課文。

簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)童第周的了解。結(jié)合推薦有關(guān)書(shū)籍。

學(xué)習(xí)課文第一段。說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。

理解“一面……一面……”意思并區(qū)別“一邊……一邊……”

口頭造句。

四、默讀課文思考：

課文寫(xiě)了童第周那兩個(gè)時(shí)期的事?那幾個(gè)自然段是寫(xiě)同一件事的?進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固自然段歸并法給課文分段。

深入研究課文第三自然段。

1、質(zhì)疑。

2、這一段是圍繞那一句展開(kāi)的?令你最感動(dòng)的是什么地方?理解體會(huì)——朗讀。

說(shuō)一說(shuō)對(duì)這句話的理解：一定要爭(zhēng)氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，一定也能辦到。

有感情的朗讀。

摘錄句子。

深入研究第三、四段。

讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的地方。(刻苦鉆研、反復(fù)實(shí)踐)。

利用網(wǎng)上資源介紹童第周。

說(shuō)一說(shuō)對(duì)這句話的理解：一定要爭(zhēng)氣。中國(guó)人并不比外國(guó)人笨。外國(guó)人認(rèn)為難辦的事，我們經(jīng)過(guò)努力，也能辦到。

有感情的朗讀這一句話。

摘錄句子。

四、小結(jié)并作業(yè)。

第二課時(shí)。

目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)童第周的愛(ài)國(guó)熱情。

2、在句子中體會(huì)“才”字的用法。

3、默寫(xiě)童第周前后兩此想的“一定要爭(zhēng)氣”的兩段話。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

聽(tīng)寫(xiě)或根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)課留下的一部分。

(略)。

三、找課文中帶有“才”的句子，并體會(huì)用處。

1、童第周17歲才進(jìn)中學(xué)。(與家境貧困、偏僻相呼應(yīng))。

2、童第周文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力，第一學(xué)期期末考試，平均成績(jī)才45分。(成績(jī)、基礎(chǔ)差)。

3、校長(zhǎng)要童第周退學(xué)或降級(jí)，經(jīng)他再三請(qǐng)求，才勉強(qiáng)同意讓他再跟辦試讀一個(gè)學(xué)期。(好不容易)。

四、作業(yè)質(zhì)疑。

完成有關(guān)作業(yè)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期蘇教版教案范文（15篇）篇十

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教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老助殘的美好意愿。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字;有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、(板書(shū)：目)目就是眼睛。是啊，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹(shù)，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍(lán)的天空，茂密的山林，空曠的原野。(配圖)。

2、可是，有這樣一位婆婆，她眼睛看不見(jiàn)了，出示：盲婆婆，多可憐哪!讀詞語(yǔ)盲婆婆。

3、不過(guò)有人給她送東西來(lái)了!出示：送給、的。什么呀?出示：蟈蟈。(出示蟈蟈圖)蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲(chóng)。

4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。

真了不起，兩個(gè)輕聲一下子都讀準(zhǔn)了，我還想再聽(tīng)一遍。

二、初讀課文。

1、過(guò)渡：這蟈蟈是誰(shuí)送的?為什么要送呢?我們聽(tīng)聽(tīng)課文是怎么說(shuō)的。看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文。

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。要求：圈出生字，畫(huà)出生字詞。

3、檢查生字詞(課件出示)。

綠色鄰居替樂(lè)呵呵您清波田野。

童年難忘領(lǐng)喜滋滋流淌往日唱歌。

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀，齊讀。

二讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

5、檢查長(zhǎng)句子。

歌聲會(huì)領(lǐng)您/走進(jìn)田野，看到小溪/流淌的清波。歌聲會(huì)把您/帶回童年，想起往日/難忘的歡樂(lè)。

指名讀，范讀，比較。再指名讀，齊讀。

找別的長(zhǎng)句子，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

6、再讀課文，要求：讀正確，注意長(zhǎng)句子的停頓。

7、指名分小節(jié)讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字：婆綠。

1、出示生字，認(rèn)讀。

2、提問(wèn)：你什么好辦法記住它?你覺(jué)得綠字哪兒最容易寫(xiě)錯(cuò)?

3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

4、完成《習(xí)字冊(cè)》。

5、評(píng)價(jià)學(xué)生的字。

第二課時(shí)。

一、讀題導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣的兒童詩(shī)齊讀課題《送給盲婆婆的蟈蟈》。

2、真了不起，兩個(gè)輕聲一下子都讀準(zhǔn)了，我還想再聽(tīng)一遍。

二、精讀課文。

(一)第一小節(jié)。

1、我們已經(jīng)好幾遍課文了，(指課題)現(xiàn)在你知道這只蟈蟈是誰(shuí)送的嗎?

看圖：鄰居家的小男孩送蟈蟈時(shí)臉上什么樣的表情?書(shū)上用了什么詞?讀好喜滋滋樂(lè)呵呵。

評(píng)：從你的笑臉，我能看出你是喜滋滋的。我聽(tīng)出樂(lè)呵呵的心情了。你讀得真是喜滋滋的。

4、讓我們一起喜滋滋地讀好第一小節(jié)。

(二)第二小節(jié)。

1、(指課題)鄰居家的小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?自讀第二小節(jié)，用課文中的一句話回答。

2、婆婆，我上學(xué)時(shí)，沒(méi)人陪您。現(xiàn)在好了，這只蟈蟈可以替我給您唱歌，這樣您就不會(huì)冷清了。指名讀：在我上學(xué)的時(shí)候，就讓它替我給您唱歌。

3、在我上學(xué)的時(shí)候，就讓它替我給您唱歌。那不上學(xué)的時(shí)候，文中的小朋友會(huì)怎樣去陪伴盲婆婆呢?(他會(huì)自己唱歌給盲婆婆聽(tīng)。他會(huì)講故事，為盲婆婆解悶。把盲婆婆帶到田野里去散步。他會(huì)為盲婆婆捶背，把學(xué)校里有趣的事情講給婆婆聽(tīng)。他會(huì)為盲婆婆干活，燒飯給她吃。)。

3、總結(jié)：多么善良的孩子呀!平時(shí)為婆婆唱歌、解悶;自己去上學(xué)了，仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。

4、明明想到婆婆可以和蟈蟈做伴，可高興了。誰(shuí)來(lái)試著讀讀(評(píng)價(jià)引導(dǎo)：a你是笑著說(shuō)的b您字讀得真好，讀出了對(duì)奶奶的尊敬和喜愛(ài)c想到蟈蟈可以和婆婆做伴，你很開(kāi)心)。

5、老師來(lái)當(dāng)婆婆，誰(shuí)來(lái)告訴我這個(gè)好消息。先自己練練，(情景模擬a謝謝你，孩子，你想得真周到。b是呀，你可真是我的開(kāi)心果，你不在我可真不習(xí)慣，現(xiàn)在好了，蟈蟈和我做伴了。c孩子，自己留著吧，你也一定很喜歡這只蟈蟈的。)。

6謝謝孩子們，老師剛才閉著眼睛的時(shí)候，眼前除了黑暗還是黑暗。心里很害怕。可是聽(tīng)到你們天真，爛漫的聲音我就覺(jué)得特別輕松，快樂(lè)。

瞧，婆婆聽(tīng)了你們的話也很開(kāi)心，她正瞇著眼笑呢!來(lái)，帶著這分高興的心情一起告訴婆婆這個(gè)好消息。

(三)第三小節(jié)。

1、(出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野)小朋友，你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，聚精會(huì)神地聽(tīng)著，聽(tīng)著(播放蟈蟈叫聲)她仿佛會(huì)聽(tīng)到什么，看到什么呢?蟈蟈的歌聲多么美妙動(dòng)聽(tīng)，快捧起書(shū)，輕聲讀第三小節(jié)。思考：婆婆聽(tīng)了蟈蟈的歌聲仿佛來(lái)到了什么地方，回到了什么時(shí)候?出示第三小節(jié)。

2、婆婆走進(jìn)田野，佛看到了什么美好的事物呢?她又會(huì)想起童年哪些快樂(lè)的往事呢?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x第三小節(jié)，然后想一想。

3、交流：美麗的田野充滿生機(jī)，婆婆仿佛看到了什么呢?

預(yù)設(shè)：小朋友，你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)美，你發(fā)現(xiàn)這是一條怎樣的小溪?(歡快的流淌，溪水可真清啊，清的一眼看到底?。讀詞：流淌的清波(評(píng)價(jià)：老師看到小魚(yú)在游動(dòng)了。真清啊!)。

你們想看一下美麗的田野嗎?(出示：野外圖。青的草，紅的花，藍(lán)的天，白的云，飛舞的蝴蝶，歡唱的小鳥(niǎo)，這就是婆婆兒時(shí)的樂(lè)園。)。

4、小朋友們，看，小時(shí)候的婆婆多可愛(ài)，她常帶著草帽，赤著小腳丫，在田野里盡情玩耍。她會(huì)玩些什么呢?說(shuō)話：婆婆會(huì)在田里!

6、你能讀出蟈蟈給婆婆帶來(lái)的快樂(lè)嗎?(引導(dǎo)：你來(lái)到田野很興奮，但聲音大了，會(huì)把婆婆吵醒的。這句話是想象，讀的輕柔，緩慢。給你個(gè)小建議，閉上眼睛，想象畫(huà)面讀一讀。田野是寬廣的，有蟈蟈的歌聲婆婆不再孤單，她特別快樂(lè))。

7、蟈蟈的歌聲給婆婆帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。婆婆開(kāi)心嗎?小朋友開(kāi)心嗎?你們開(kāi)心嗎?葛老師也特別開(kāi)心，真是打心眼里喜歡這只蟈蟈。來(lái)喜滋滋地讀好這段話，讀出婆婆內(nèi)心的歡樂(lè)。

(四)第四小節(jié)。

1、送完蟈蟈，小朋友該走了，他會(huì)怎么和婆婆告別呢?

2、恩，小朋友一邊揮手和婆婆說(shuō)再見(jiàn)一邊還高聲說(shuō)。

指名讀：婆婆，婆婆，這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈，您聽(tīng)，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯。

3、讓我們都來(lái)做一只可愛(ài)的蟈蟈，帶給盲婆婆更多的快樂(lè)，好不好?讓我們一起來(lái)唱歌吧。讀好：咯咯，咯咯，咯咯(提示：我們的歌聲不美，婆婆聽(tīng)了不會(huì)喜歡的。我們先來(lái)訓(xùn)練一下吧。老師來(lái)當(dāng)指揮，小朋友們看清楚老師的手，手在下面，你們就輕輕唱，這樣就高聲唱。我們要唱得有高有低，有快有慢。我們來(lái)試試，準(zhǔn)備一下，準(zhǔn)備好了嗎?)。

齊唱，指名唱。

現(xiàn)在老師不指揮了，你們愛(ài)怎么唱，就怎么唱。能行嗎?

(評(píng)價(jià)引導(dǎo)：a你們的歌聲高低起伏，有滋有味。b歌聲不斷，快樂(lè)不斷c你們的歌聲清脆悅耳d你們真是一群會(huì)唱歌的蟈蟈)。

4、我們現(xiàn)在來(lái)讀讀第四小節(jié)，特別讀好蟈蟈的歌聲。

三、總結(jié)全文。

1、蟈蟈的歌聲使婆婆仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽(yáng)光雨露，感受著鳥(niǎo)語(yǔ)花香。她聽(tīng)著想著，心里充滿了歡樂(lè)。讓我們一起感謝大自然的歌唱家蟈蟈。感謝它給婆婆帶來(lái)的歡樂(lè)。配樂(lè)全文。

2、小朋友們讀得真好。課文學(xué)完了，你們喜歡這只蟈蟈嗎?你喜歡這個(gè)小朋友嗎?

3、你覺(jué)得這個(gè)小朋友給盲婆婆送去了什么?

4、是啊，學(xué)了這首詩(shī)歌，我們感受到了這個(gè)小朋友對(duì)婆婆無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，他給婆婆送了只會(huì)唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡樂(lè)送給了婆婆，更把自己真誠(chéng)的愛(ài)心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開(kāi)心了，他自己更開(kāi)心。小朋友們請(qǐng)把你們的愛(ài)心撒向每一個(gè)人。因?yàn)槟憬o別人帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí)，也會(huì)享受到更大的快樂(lè)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期蘇教版教案范文（15篇）篇十一

(3)選擇其中的一個(gè)說(shuō)句話。

二、精讀課文。

(一)第二自然段。

1、你覺(jué)得秋天的天空怎么樣?(美)美在哪里呢?我們讀讀課文好嗎?

2、學(xué)生自由讀課文。

3、師生討論：抓住“藍(lán)藍(lán)的、一望無(wú)邊、有時(shí)像……有時(shí)像……”

“藍(lán)藍(lán)的”對(duì)呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn);。

4、句式練習(xí)(學(xué)生說(shuō)到有時(shí)……完成這個(gè)句子練習(xí))。

出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像()，有時(shí)像()，有時(shí)像()。

小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無(wú)邊”，多么廣闊啊!那誰(shuí)能通過(guò)朗讀把秋天天空的美麗讀出來(lái)呢?(指讀課文)你讀得真美，我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)試一下好嗎?(齊讀)。

(二)第三自然段。

過(guò)渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢?(田野)。

1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色。

2、學(xué)生交流。

(1)田野里，稻子成熟了。(對(duì)呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。)。

(2)田野里，高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)。

(3)田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一團(tuán)團(tuán)雪白的棉花，那你一定會(huì)替農(nóng)民伯伯高興，因?yàn)槊藁ǔ墒炝耍@得了大豐收。)。

3、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎?

田野里稻子黃了，黃得怎樣?高粱紅了，紅得怎樣?棉花白了，白得怎樣?可以說(shuō)一種，也可以說(shuō)兩種，能說(shuō)三種就更好了。

4、出示：田野里，稻子黃了，();高粱紅了，()，棉花白了，()。

5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀好嗎?老師還覺(jué)得，這些顏色不光美，還說(shuō)明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。真好，讓我們來(lái)試一試。

(三)第四自然段。

1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話?

2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子。

(1)讀得不錯(cuò)!圈點(diǎn)“有的”讀讀體會(huì)，“亮開(kāi)了嗓子”在干什么呢?

(2)引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友還玩些什么?

(3)用上“有的”來(lái)說(shuō)說(shuō)笑朋友還玩了些什么。

3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家(引讀)：奔跑追逐，笑著喊著，多開(kāi)心哪!

4、那就讓我們開(kāi)開(kāi)心心的朗讀最后一個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字：喊、追、逐。

(1)指讀。

(2)學(xué)生自己想辦法記住字型。

(3)交流方法。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

五、作業(yè)。

1、有感情的朗讀課文。

2、用上“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。

3、課外找一找、讀一讀描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期蘇教版教案范文（15篇）篇十二

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)部首“將”字旁。

2、能正確的讀寫(xiě)這些詞語(yǔ)，并能準(zhǔn)確地搭配詞語(yǔ)。

3、了解這些體育項(xiàng)目，喜歡參加體育活動(dòng)，熱愛(ài)體育鍛煉。

教學(xué)重點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)部首將字旁。

教學(xué)難點(diǎn)。

能正確的讀寫(xiě)這些詞語(yǔ)，并能準(zhǔn)確地搭配詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

情景圖，生字卡片，詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、激趣引入，情景引入。

同學(xué)們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎?你最喜歡那一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)呢?

老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，想得到嗎?

要想得到這分禮物先要完成老師提出的要求。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、同學(xué)們說(shuō)的真好，快打開(kāi)書(shū)46頁(yè)，一邊看圖一邊讀一讀圖畫(huà)旁邊的生字。

2、都會(huì)了嗎?請(qǐng)你們同桌之間互相讀一讀。

3、指名來(lái)讀，糾正字音。

4、借助書(shū)下生字表，在課文中圈畫(huà)生字，一邊畫(huà)一邊讀。

5、誰(shuí)愿意給大家讀一讀?

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示要寫(xiě)的字：壯、打、羽、球、擊、術(shù)、旱、杠。

2、觀察“羽”字，出示字理圖，像鳥(niǎo)翅上的兩根長(zhǎng)毛。

3、“擊”字是二穿山，寫(xiě)時(shí)第二筆橫要長(zhǎng)。

4、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字詞。

1、齊讀生字(出示字卡)指名讀生字并組詞。

二、交待任務(wù)：這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)字，并完成書(shū)后習(xí)題。

三、學(xué)生觀察剩下的幾個(gè)字，自己練寫(xiě)。

四、完成書(shū)后習(xí)題。

1、寫(xiě)一寫(xiě)，在書(shū)上完成。

2、連線，讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)這樣的詞語(yǔ)還有哪些?

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期蘇教版教案范文（15篇）篇十三

詞：草堆、特別、嘴巴、獵狗、脖子。

重點(diǎn)句子：

1、太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里，等她的孩子出世。

2、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了，就剩下一個(gè)特別大的蛋。過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。

3、丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才能找吃的。

4、秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里悄悄的過(guò)日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。

5、一天，丑小鴨出來(lái)散步，看見(jiàn)丁香開(kāi)花了，知道春天來(lái)了。他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?原來(lái)我不是丑小鴨，是白天鵝呀!

初讀課文，整體感知。

1、自讀文前提示，明確閱讀要求。

文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì)告訴你。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍，也可以請(qǐng)教同桌或老師。

3、再讀課文，思考：這篇童話主要寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事呢?

深讀課文，感悟內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問(wèn)題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?

2、學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個(gè)變化的。

在交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書(shū)：

(1)由學(xué)生找出描寫(xiě)丑小鴨丑的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。

(2)學(xué)生找出描寫(xiě)變成白天鵝后美麗的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，讀出白天鵝的美。

(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的`變化，在語(yǔ)感上形成對(duì)比，體會(huì)丑小鴨變化前后的心情。

3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請(qǐng)大家再讀讀課文找找。(學(xué)生讀課文的3――6自然段，思考)。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書(shū)收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過(guò)，體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))。

5、回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。

6、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。

7、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個(gè)故事。

8、丑小鴨變成白天鵝后，欺負(fù)過(guò)它的那些人見(jiàn)到它會(huì)說(shuō)些什么?丑小鴨又會(huì)對(duì)那些人說(shuō)些什么?丑小鴨見(jiàn)到救過(guò)它的農(nóng)夫又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事。

原文：

早上，尤拉醒了。他看看窗外，天氣很好，于是想做點(diǎn)什么好事情。

他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她!”恰好馬莎來(lái)了，她說(shuō)：“尤拉，帶我到山上玩吧!”“不，別打擾我想事情!”尤拉說(shuō)。馬莎委屈地走開(kāi)了。

尤拉又想：“如果狼來(lái)抓小狗，我就開(kāi)槍把狼打死。”正好小狗跑來(lái)了，它對(duì)尤拉抬起腦袋，搖搖尾巴：“尤拉，給我點(diǎn)水喝吧。”“走開(kāi)，我正在想事情。”尤拉說(shuō)。小狗夾著尾巴跑開(kāi)了。

尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。”正好奶奶在廚房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧。”“您自己刷吧，我的事情更重要!”尤拉大聲說(shuō)。

尤拉想來(lái)想去，想不出該做什么好事情，就去問(wèn)媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭，說(shuō)：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗。”

字：掉、救、槍、該。

詞：窗外、事情、委屈、摔斷、廚房、撫摸、刷碗。

重點(diǎn)句子：

1、早上，尤拉醒了。他看看窗外，天氣很好，于是想做點(diǎn)什么好事情。

2、他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她!”恰好馬莎來(lái)了，她說(shuō)：“尤拉，帶我到山上玩吧!”“不，別打擾我想事情!”尤拉說(shuō)。馬莎委屈地走開(kāi)了。

3、尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。”正好奶奶在廚房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧。”“您自己刷吧，我的事情更重要!”尤拉大聲說(shuō)。

4、尤拉想來(lái)想去，想不出該做什么好事情，就去問(wèn)媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭，說(shuō)：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗。”

一、利用課外時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)。

對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，首先掌握生字是學(xué)習(xí)的基本，教師應(yīng)當(dāng)在每天放學(xué)后，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行家庭作業(yè)的布置，使小學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)下一節(jié)課應(yīng)當(dāng)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，借助拼音去讀不認(rèn)識(shí)的生字，對(duì)于重點(diǎn)生字應(yīng)重點(diǎn)讀，要做到能夠自己獨(dú)立的完成預(yù)習(xí)目標(biāo)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，一旦發(fā)生困難便可以求助家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)的幫助下完成預(yù)習(xí)任務(wù)，教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，詢問(wèn)小學(xué)生是否能夠獨(dú)立的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并且在預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)中有哪些困難。

之所以要利用課外時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，其一對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)任務(wù)能夠幫助他們更好的去讀、去認(rèn)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)依靠家長(zhǎng)的幫助也能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)，因此在今后的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重課外時(shí)間的利用，采用預(yù)習(xí)的方式正確的引導(dǎo)小學(xué)生充分利用課外時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而達(dá)到最初的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高小學(xué)二年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

二、教師及時(shí)檢查布置的任務(wù)。

教師每天都會(huì)給小學(xué)生布置任務(wù)，并且在第二天課堂上，及時(shí)檢查前一天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，教師在每堂課后簡(jiǎn)單的布置一些認(rèn)讀生字的任務(wù)，教師可以先把需要認(rèn)的生字寫(xiě)在黑板上以及用多媒體的方式利用投影儀展現(xiàn)出來(lái)，首先對(duì)班級(jí)里學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行任務(wù)檢查，做到使每個(gè)學(xué)生都能輪流的讀，而其他學(xué)生就可以跟著讀漢字的同學(xué)讀，這樣不僅出色的同學(xué)能夠掌握漢字，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)也能夠準(zhǔn)確的掌握，教師完成了檢查學(xué)生讀字的任務(wù)，也間接的檢查其他同學(xué)的掌握情況，一舉兩得。

在學(xué)生讀漢字的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生讀不準(zhǔn)以及不認(rèn)識(shí)的字給予及時(shí)的幫助，使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的掌握。任務(wù)的布置方式有很多種，但對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵就是熟練掌握漢字，漢字的積累對(duì)于今后的小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此，在今后的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在布置任務(wù)的同時(shí)，也要做到能夠及時(shí)的檢查任務(wù)，只有如此才能更好的提高小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

三、采用互助模式。

對(duì)于小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)而言，有一個(gè)良好的教學(xué)模式是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，因此互助模式被小學(xué)語(yǔ)文教師廣泛利用。互助教學(xué)模式主要有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)，教師幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)，第二點(diǎn)，學(xué)生之間互相幫助學(xué)習(xí)，首先對(duì)于教師幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是最常見(jiàn)的，教師應(yīng)充分的利用課外的時(shí)間，例如在每天上午、下午課間的時(shí)間，對(duì)小學(xué)生采用互助的模式，對(duì)于不認(rèn)識(shí)不理解的知識(shí)給予講解。

其次學(xué)生之間的互助也是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，因此會(huì)出現(xiàn)成績(jī)較好以及成績(jī)較差的學(xué)生，在班級(jí)里對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以便能夠?qū)W(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行幫助，實(shí)行“一幫一”的學(xué)習(xí)模式。在學(xué)生掌握知識(shí)之后，教師還應(yīng)進(jìn)行檢查，使學(xué)生能夠真正的學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握知識(shí)。因此，在今后的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多采用互助的模式進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生能夠更加獨(dú)立的完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

四、堅(jiān)持復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵，僅僅依靠課堂上的時(shí)間來(lái)滿足小學(xué)二年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求是遠(yuǎn)不夠的，因此，課后復(fù)習(xí)是最有效的方式，堅(jiān)持復(fù)習(xí)，不僅能夠提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級(jí)學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)完就忘的問(wèn)題，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持復(fù)習(xí)，以便更好的鞏固學(xué)到的知識(shí)。

能夠完成復(fù)習(xí)任務(wù)的時(shí)間有很多，例如，在午休，課間，家里等，教師要充分利用這些時(shí)間，引導(dǎo)小學(xué)生堅(jiān)持復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性，今后就能夠更加主動(dòng)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，從而提高語(yǔ)文成績(jī)。在小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，復(fù)習(xí)是鞏固小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵，要想更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)，堅(jiān)持復(fù)習(xí)是應(yīng)提上教學(xué)日程的，教師應(yīng)重視學(xué)生的復(fù)習(xí)，以便更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期蘇教版教案范文（15篇）篇十四

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、精讀訓(xùn)練。

1、指名讀。

2、分自然段講讀。

第一自然段。

(1)指名讀。

(3)比較加了“漸漸”有什么不同。

(4)第二句說(shuō)了什么?為什么秋游要到郊外呢?

(5)過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹叫┦裁利惖木跋竽亍氛?qǐng)讀第二段。

第二自然段。

(1)指名讀。

(2)誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)秋天天空景象的句子。

(3)你覺(jué)得秋天的天空的景象怎么樣?

(4)有感情地朗讀。

第三自然段。

(1)指名讀。

(2)這一段說(shuō)的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?

(3)比較：

a、稻子黃，高粱紅，棉花白。

b、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎?為什么?

(4)齊讀第三段。

第四自然段。

(1)老師范讀。

(3)第二句說(shuō)了什么?“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎?

(4)這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?

(5)“多開(kāi)心呀”表示什么樣的語(yǔ)氣?學(xué)生練讀。

(6)齊讀第四段。

3、總結(jié)。

4、齊讀課文。

三、布置作業(yè)。

朗讀課文。

第三課時(shí)。

教學(xué)要求：

學(xué)好生字，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、朗讀指導(dǎo)。

1、指名讀課文。

2、這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂(lè)的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。

3、第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。

4、第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀;“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

5、第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。

6、第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快;“大家”、“多開(kāi)心”要重音讀，讀得緩慢。

7、個(gè)人練讀。

8、指名讀。

9、齊讀。

二、寫(xiě)字指導(dǎo)。

三、作業(yè)。

1、描紅練習(xí)。

2、比一比，再組詞。

交()兔()家()喊()。

郊()晚()逐()城()。

3、根據(jù)提供的句式說(shuō)話。

在操場(chǎng)上，小朋友們有的()，有的()，有的()。大家()，多開(kāi)心呀。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期蘇教版教案范文（15篇）篇十五

1、自讀3、4段體會(huì)沉香當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)、高興、幸福）。

2、大聲、自由讀這一段，體驗(yàn)沉香的這種心情。

3、選擇你喜歡讀的句子讀聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你讀這句話時(shí)的心情怎么樣？

4、看圖想象：沉香終于要和媽媽團(tuán)聚了，他和媽媽分別會(huì)說(shuō)什么？

（1）、同桌互相表演。

（2）、指名匯報(bào)表演。

（3）、師生合作表演。

5、指導(dǎo)朗讀：我們都為這對(duì)母子的團(tuán)聚感到高興，帶著這種心情讀第四自然段。（指名讀、齊讀）。