編寫教案應該注重教學資源的合理利用和創新思維的培養。大家可以參考以下的教案范文，了解一下三年級教案的編寫方法和技巧。

份三年級語文教案手輸設計樣板范文（17篇）篇一

學習第11單元《通訊》。本單元安排了4篇課文，兩篇自讀主體課文，兩篇自讀課文。從古老的結繩記事，到現在先進的互聯網，從不同的方面介紹了人類通信的發展史和故事，體現了人類的智慧。

1、生字：認識19個，會寫17個。

2、積累：讀課文，學習淺顯的說明方法。

作文：《夸夸我們班的文明學生》。

簡單了解信息的發展史及作用，體會馬拉松運動的作用培養學生堅持不懈，頑強拼搏的精神。

本單元編排了3篇與通訊有關的主體課文，介紹了人類通訊的歷史和故事。這些課文表現出人類的智彗及歷史的發展，能使學生感受到科技進步對人類生活的重要作用，激發學生勇于探索不斷追求的可學精神。

授課時間。

課題不用文字的書和信。

整體設計個性設計。

教材分析。

這是一篇葉圣陶寫的說明文，語言質樸無華結構清晰。具體介紹了創造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。

教學方法；小組討論探究合作式。

學習目標1.理解目標：正確流利地讀文，了解創造文字之前人們記事的方法和通信的方法。

2.積累目標：會認生字6個、會寫生字9個。

3.生字目標：形近字歷歷史厲厲害。

學習過程1.初讀感知：

（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出段序。

（2）出示生字指名學生認讀。

2.細讀感悟：

（1）指明逐段讀文。

文中介紹了哪些不用文字的書和信？

（2）自由讀文，勾出詞句。

說一說，你喜歡哪一個好詞句？

3.能力訓練點：小組討論。

結合“結繩記事”的方法，說一說用“貝殼”代替繩子是怎么記事的？

4、拓展練習：

收集人類早期和現代傳遞信息的方式的資料。

課后反思。

授課時間。

課題《馬拉松》。

整體設計整體設計。

教材分析。

這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。課文比較淺顯，學生通過閱讀課文，可自行了解馬拉松運動的來歷和意義。即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。

學習目標（1）能正確流利的讀文，知道馬拉松運動的來歷。

(2)認識生字13個。

（3）學習理解自然段，找出自然段的主要內容。

學習過程1.初讀感知：

（1）用自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的順序。

（2）出示生字，讓生認讀。

2.細讀感悟：

（1）指名讀自己喜歡的段落。說說馬拉松的來歷。

（2）自由讀文，勾出子己喜歡的詞句。找一找哪些詞句寫了馬拉松的來歷和意義。

（3）男生讀第三段，女生讀4—5段。說說這些內容著重講了什么？

3.能力訓練點：

背記自己喜歡的詞句。

4.拓展延伸：

查找有關馬拉松比賽的相關資料。

份三年級語文教案手輸設計樣板范文（17篇）篇二

有兩只小蟋蟀，一只叫青頭，另一只叫紅頭。它們是一對非常要好的朋友。有一天，吃過早飯，青頭對紅頭說：“咱們玩捉迷藏吧!”

“那我先藏，你來找?！奔t頭說。

“好吧!”青頭說完，轉過身子閉上了眼。

紅頭四面看了看，悄悄地躲在一個草堆里不做聲了。

“紅頭，藏好了嗎?”青頭大聲問。

紅頭不說話，只露出兩只眼睛偷偷地看。它心想，我要是一答應;就會被青頭發現。

正在這時，一只大黃牛從紅頭后面慢慢走過來。紅頭做夢也沒有想到，大黃牛突然低下頭來吃草?？蓱z的紅頭還沒有來得及跳開，就和草一起被大黃牛吃到嘴里了。

“救命啊!救命啊!”紅頭拼命地叫起來。

“你在哪兒?”青頭急忙問。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀，救命呀?”

青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上?？墒悄侵慌Ｓ梦舶洼p輕一掃，青頭就給摔在地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候從來不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”

“那我馬上就會死掉!”紅頭哭起來。它和草已經一起進了牛的肚子。

青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭!不要怕，你會出來的!我聽說，牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的!”

“可是，你說這些對我有什么用呢?”紅頭悲哀地說。

“當然有用，等一會兒，牛休息的時候，它要把剛才吞進去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的”“謝謝你!”紅頭的聲音小的幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。

紅頭在牛肚子里隨著草一起運動著。從第一個胃到了第二個胃，又從第二個胃回到了牛嘴里。終于，紅頭又看見了光亮?？墒撬呀浺粍右膊荒軇恿?。

這時，青頭爬到了牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。

“阿嚏!”牛打了一個噴嚏。紅頭隨著一團草一下子給噴了出來……。

紅頭看見自己的朋友，高興地流下了眼淚：“謝謝你……”

青頭笑瞇瞇地說：“不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧!”

份三年級語文教案手輸設計樣板范文（17篇）篇三

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奶奶最喜歡哪只鈴兒。感受奶奶對冬冬的關愛以及冬冬對奶奶的孝敬。

2、認字6個，寫字7個。理解“看望”、“問候”、“收藏”、“喜歡”、“美好”等詞語在課文中的意思。

3、學習怎樣簡單地對人物進行描寫。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受奶奶對冬冬的關愛以及冬冬對奶奶的孝敬。

教學難點：

理解奶奶為什么最喜歡那只門鈴。

教學過程：

第一課時。

一、導入。

你和奶奶之間發生過哪些有趣的事?為什么有趣?

今天我們要學習的就是發生在冬冬和奶奶之間有趣的事。

二、學習生字。

1、用自己學過的方法認讀生字。

2、小老師教讀每個生字讀兩次。老師適機提醒“抹”、“撒”、“漆”的讀音。

3、師生一起將生字補充為課文中的詞語再齊讀兩次。

4、抽生讀生詞。

三、初讀課文，讀準字音。

1、生自讀課文，把不認識的字或不理解的詞語用三角形作上標記。

2、師生一起解惑。

3、小組分角色朗讀課文，檢查是否每個組員都讀準了字音。

4、小組匯報結果。

四、再讀課文，了解課文的主要內容。

1、自讀課文，思考：文中講了冬冬和奶奶的一件什么事?

2、生匯報。

第二課時。

一、以問題導入，學習課文。

1、奶奶最喜歡哪只鈴兒?在課文中找出答案并做上標記。

2、她為什么最喜歡這一支?

生：奶奶很孤獨，她想冬冬來陪她。

生：只要聽到那只門鈴響她就可以見到冬冬。

3、奶奶為什么這么愛冬冬?

請自讀課文1、2自然段，在課文中找找答案。

生：冬冬每個星期六都會去看奶奶。

生：他會陪奶奶說話，并捎去爸爸媽媽的問候。

生：他會幫奶奶做衛生。

4、找一找從哪些地方能看出奶奶也很愛冬冬。

生：第二自然段中奶奶為冬冬烤面包。

師：同桌分角色朗讀他們的對話，再仔細體會體會還有哪些話能看出這一點。

匯報品讀10、13自然段，體會冬冬與奶奶間濃濃的親情。

二、仿寫13段。

1、讀讀第13段，看看前一句在寫奶奶的什么，后一句在寫奶奶的什么。

(動作、語言)。

2、寫動作用了哪些詞語?“攬在”和“摟著”。

3、請學生說一說有動作和語言的句子。

4、把這些句子在語文天地中寫下來。

三、說一說。

我們在生活中應怎樣關心孝敬我們的父母。

四、總結全文。

大家說的都對!我們盡管還小。但也不能的消費者，還應該主動的生產者，傳播員，我們能做的大事不多，但能身體力行的小事很多。給父母、爺爺奶奶倒杯水、捶捶背……哪怕只怕他們說說話。大家一起來吧，像冬冬一樣把愛獻給別人吧!

份三年級語文教案手輸設計樣板范文（17篇）篇四

1、會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告”等詞語。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、了解課文的主要內容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。

4、感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。

5、續寫這個故事。

教學重點高爾基接受少先隊員照相的經過。

教學難點通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動。

教學用具生字卡片。

教學時間2課時。

第一課時。

一、預習探究。

1、(出示高爾基圖片)。

師：高爾基是世界的文學家，他寫了很多書。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是一件怎樣的事呢?(板書：小攝影師)。

2、學生自讀課文，學習生字詞。

學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。

二、合作交流。

1、出示生字卡片，學生認讀。

(1)教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。

(2)學生拼讀，互相糾正。

(3)教師抽查學生拼讀以上生字。

2、教師講解重要的生字，學生書寫。

(1)老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。如：基、側、輛、卷。

(2)學生書寫，教師巡視。

(3)讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。

3、檢查分段朗讀課文。并思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事?

(1)鞏固詞語。

紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告。

(2)用上以上詞語來說說課文的主要內容。

(提示：這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相，沒帶膠卷沒照成相的故事。)。

三、作業。

完成基礎訓練上的自學提示。

第二課時。

一、復習導入。

1、鞏固詞語。

紙團、墻報、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉告。

2、用上以上詞語來說說課文的主要內容。

二、品讀體驗。

(一)學習課文第一部分(第1-6自然段)。

自由讀課文的1-6自然段，思考：小男孩給你留下了怎樣的印象?從哪些句子中可以體會到，畫出相關的語句。

他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”，說明他很懂禮貌，同時也很尊敬、崇敬高爾基。)。

小男孩說：“我照完相，立刻就走”，這又說明小男孩很怎么樣?(說明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，不希望占用他太多時間。)。

(提示：他很關心、愛護小朋友，盡量滿足小朋友的要求。)。

(二)學習第二部分(第7-12自然段)。

1、過渡：這么一位聰明有禮貌的小男孩，高爾基打心里喜歡上了他，所以就讓他進去了。

要求：默讀6—8自然段，思考：進去后，小男孩是怎么做的，怎么說的?用“——”畫出來。高爾基又是怎么說的，怎么做的?用曲線畫出來。

(提示：說明小男孩見到高爾基后的驚喜，他要好好看看高爾基是什么樣子，同時也說明他很崇敬高爾基，他見到高爾基，很開心。)。

學生討論。

4、師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關鍵的事情他忘了，他沒帶膠卷。那他怎么辦?課文中有幾個地方提到小男孩哭，大家把它們找出來。

提示：

(1)小男孩往地上一坐，哭了起來。

(2)小男孩哭著說。

(3)小男孩哭著，跳上一輛電車。

5、師：大家想想，為什么他哭得那么傷心?

6、師：小男孩忘帶膠卷，高爾基說他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么?

(提示：很可能是他太著急了，沒聽清高爾基的話，也可能是他太內疚了，覺得對不起高爾基，不好意思。)。

7、師：剛才說的是小男孩的表現，那么，在這個過程中，高爾基又是怎樣表現的呢?把有關高爾基的句子劃下來，想想這些句子說明了什么?(提示：

(1)高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下——說明高爾基尊重小男孩。

(2)高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——說明他對小男孩很耐心。

(3)小男孩說一切準備停當后，高爾基側過臉，對他微笑——說明他尊重小男孩，并且態度親切。

(4)高爾基趕緊站起來——說明他很關心、愛護小男孩。

(5)小男孩跑出去后，他走到窗口大聲喊——他關心、愛護小男孩。

1、學生分角色朗讀。

2、師：秘書說雜志社的攝影記者要見高爾基，高爾基見不見?為什么?

(提示：不見。他很忙。)。

3、師：但是，為什么他又說如果來的是一位小男孩，一定要讓他進來?

(提示：高爾基關心、愛護小朋友，樂意滿足他們的要求。)。

三、鞏固延伸。

如果小男孩再次來到高爾基身邊，他們會聊些什么呢?

份三年級語文教案手輸設計樣板范文（17篇）篇五

教學要求：

1.會認“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。

教學重難點：

理解課文內容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。

課前準備：

1.學生搜集有關種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。

2.教師準備ppt。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入。

1.出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么?

2.從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。

3.板書課題：“那一定會很好”。

4.齊讀課題。

二、初讀課文，自學生字新詞。

1.初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.出示ppt，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3.指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現的問題。

三、精讀課文，體會感悟課文內容。

1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。

2.小組學生各自讀課文，然后討論交流。

3.交流大樹經歷的歷程。

(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。

4.有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣?(板書：舒服)。

5.默讀課文，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。

6.課堂小結：這是一棵怎樣的樹?(板書：成長快樂，服務他人也快樂)。

四、對比學習，感悟體會。

出示《去年的樹》，學生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。

2.全班交流，師引導體會。

出示相同點和不同點。

五、有感情地朗讀兩篇課文。

六、課堂練習。

ppt出示練習題。

七、板書。

9、那一定會很好。

種子被泥土包裹。

鉆出地面成長成長快樂。

長成一棵高大的樹。

舒服。

砍倒做成手推車。

拆了做成椅子服務他人也快樂。

成為美麗的木地板。

份三年級語文教案手輸設計樣板范文（17篇）篇六

1學習獨立識寫本課的10個生字，了解生字、詞的意思。

2正確、流利地朗讀課文。

3借助旁批，弄清公路“呼吸”的方法，認識其作用。

4試著自主閱讀，自己動手批讀。

5喚起學生愛護環境、熱愛科學的意識。

1弄懂公路“呼吸”的原理。

2通過對課文的理解，認識公路“呼吸”的作用。

3激發學生熱愛自然、保護環境的意識。

師生查閱有關科技環保的相關資料。

2課時。

2為什么課文題目中的呼吸要加上引號？

公路是怎樣呼吸的呢？讓我們一起讀讀課文。以你喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，在不認識的字和不理解的詞下作上記號。

1檢查生字自學情況。

指名分段朗讀課文，學生互評、正音。

2同桌討論不理解的詞語，然后全班同學一起解決。

3交流通過討論理解的生詞。

同學們，讓我們借助旁批，自由地讀課文，想想公路是怎樣呼吸的？

1自讀課文。

2你讀懂了什么？還有什么疑問呢？

我讀懂了公路“呼吸”是科學家創造發明的、清除空氣污染的一種方法。

讀懂了空氣污染的主要因素是——汽車尾氣……。

3哪一段是介紹公路是怎樣“呼吸”的。請你找出來再讀讀。你明白了嗎？

讓學生先自讀、自悟。再分小組合作學習、討論、交流。

全班討論，給學生探究的充裕時間，教師相機點撥：公路兩旁的土壤“吸附”汽車尾氣，土壤中的水溶解了尾氣中的一部分“氮氧化物”以“呼”出，被土壤中的微生物吸收，變成肥料。

4文中說這真是一舉兩得的好方法，你知道是為什么嗎？多媒體畫面展示自學題：

讓公路通過來一些，人們就能，同時還能為土壤增加！公路“呼吸”有兩個作用：

5讓學生再讀課文，把自己新的感受批在書上。

6科學家們發明了這一舉兩得的好方法，你們還有哪些好辦法能清潔空氣，保護環境，都說出來，我們聽聽，然后把它批在書上。

《會“呼吸”的公路》簡潔、明了地給我們介紹了科學家們正在利用高科技手段改造城市環境，綠化、美化家園。行動起來吧！讓我們也做一名合格的環保衛士，從身邊的小事做起，共同維護我們生存的家園——地球的環境。

附：板書設計。

16會“呼吸”的公路。

土壤吸附溶解汽車尾氣（凈化空氣）。

份三年級語文教案手輸設計樣板范文（17篇）篇七

1、會認12個生字，會規范書寫七個生字，學會一個新偏旁：病字旁。

2、能辨析“清、晴、睛、情、請”等同音字，學會自主識字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解青蛙是益蟲，培養保護動物、保護大自然的意識。

教學重點。

學習生字，能規范書寫;正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點。

了解青蛙是益蟲，培養保護動物、保護大自然的意識。

課前準備。

多媒體課件，生字卡片。

課時安排。

一課時。

教學過程。

一、談話激趣，導入新課。

1、今天老師給大家帶來一位新朋友大家猜猜是誰?(課件出示謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動?！?。

2、(學生回答出答案后導入新課)今天我們要認識的朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)。

3、為什么說它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個字表示綠色的意思呢?(出示“青”字，注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。)。

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音自讀課文，圈出生字詞。

2、小組交流識字方法，并說說你還知道了什么。

3、小組選一個說的的同學全班交流。

4、填空：(課件出示)小青蛙住在()的河水里，長著一對()，專吃害蟲，()莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要保護它。

5、老師范讀課文。

6、學生自讀。

三、學習生字。

1、出示帶生字的詞語反復練習。

(1)帶著拼音讀;。

(2)去掉拼音讀;。

(3)單獨生字打亂順序讀;。

(4)多種形式練習。(開火車，跳青蛙，摘蘋果)。

2、請同學們找一找“青”字家族的字，老師隨機講解。

(1)用“漢字加一加游戲，讓學生知道：

清水”要有“水”，所以“清”是“三點水旁”;“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有關，所以是“豎心旁”;要用嘴說“請”，所以“請”是“言字旁”。

(2)老師還給這幾個字編了一首兒歌呢，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說請，從小講文明。

(3)這些字不但讀音像，而且長得像，但它們的意思卻不同，為什么呢?偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。(出示小兒歌：形聲字，好識記，音形義，有聯系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。)領著孩子們朗讀，并讓孩子們細細體會。

(4)讓孩子們回憶象形字、會意字。

3、指導書寫。

(1)注意：“氣”共四筆，不要寫成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁，不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點。(具體范寫到哪個字再單獨去說。)。

(2)教師指導書寫"青"。

a、認真看一下："青"字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?

b、教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。

c、學生書空跟寫。

(3)教師指導書寫"請、清、晴、請"。

b、教師邊范寫邊強調書寫要領。

c、學生書空跟寫。

(4)學生描紅、書寫。教師巡回指導。

四、課堂小結、延申。

1、檢查生字認讀情況。

2、有感情地齊讀課文。

3、青蛙是益蟲，我們應該保護它，保護它的生存環境，保護大自然。

五、布置作業。

1、正確規范書寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

份三年級語文教案手輸設計樣板范文（17篇）篇八

板書設計14蜜蜂。

第二課時。

第三課時。

自主探索日積月累。

一、我的發現。

1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發現。

2．小組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。

3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

4、全班交流，說說你的發現。

5、教師引導`小結：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學生從音`形`義上加以區別，進行擴詞練習。

6、拓展練習：形近字組詞。

二、讀讀背背。

1、導入：不同的花在二十四小時內陸續開放，你只要看到什么花剛剛開放。

就知道大致是幾點鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規律，其實在自然界中還有許多秘密等待我們去探索，今天我們將要學的一首農諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點，下面就讓我們去讀一讀吧。

2、學生自由朗讀兒歌，帶有音節的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

3、小組合作，學習交流。先在組內朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

4、抽小組朗讀，全班交流。

5、師生對讀，齊讀。

6、看誰最先背下來。

7、背誦比賽。

三、讀讀認認。

1、讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發現。

2、學生暢所欲言，談自己的發現，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關。

3、這7個字擴詞。

4、說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語。

四、寬帶網。

1、列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發現了微生物，其實許多偉大的發明和發現都離不開細心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的。

2、讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。

小結激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學家、發明家！

份三年級語文教案手輸設計樣板范文（17篇）篇九

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“我的發現”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

（1）強化導語的導學功能。

（2）加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。

（3）聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。

2、結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。

3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種課文類型。

4、改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

5、改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。

6、注意體現彈性，增加適用性。

1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，培養學生留心觀察、善于思考的能力。

1

2．認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。

3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8．開始學習略讀，粗知文章大意。

10．初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11．練習整篇習作。不拘形式地寫出見聞感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽與他人分享習作的快樂。

12．講述故事做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13．結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

（一）單元三維目標。

第一單元：多彩的生活。

有感情地朗讀課文；體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣；掌握36個生字和46個詞語。

第二單元：名人故事。

會認37個生字，會寫40個生字，掌握詞語表中的46個詞語；正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話；能通過關鍵詞句體會人物內心活動，體會人物高尚、美好的品質。；學會引用人物語言的幾種方式；把自己知道的名人故事講給同學聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時要認真；背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言；學會通過事情表現人物性格特點的寫作方法，并養成修改文章的好習慣。

第三單元：心中的秋天。

天的風采，感受秋天的美好。

第四單元：細心觀察。

會寫40個生字、會認30個生字、正確讀寫56背誦部分課文；初步培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法；在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺；寫一則觀察日記。

第五單元：燦爛的中華文化。

會寫40個生字、會認36個生字、正確讀寫50背誦部分課文；讓學生認識古代大思想家孔子和老子;讓學生了解我國古代勞動人民對創造天地的一些神奇想象;讓我們對古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智拍案叫絕;讓學生交流了解到的傳統文化；寫自己活動中最想寫的內容；讀背體現傳統文化的十二生肖；引導學生用寫春聯、做風箏、辦手抄報等形式，展示在“綜合性學習”中了解到的中華傳統文化。

第六單元：壯麗的祖國山河。

會寫31個生字、會認22個生字、正確讀寫36感受祖國的美麗和富饒；背誦部分課文；“讀讀背背”古代大詩人游歷祖國大好河山時留下的千古名句；指導學生掌握一些積累語言的方法。

第七單元：科學的思想方法。

會寫41個生字、會認27個生字、正確讀寫44個詞語；背誦部分課文；受到科學的思想方法的教育；體會課文中的詞句在表情達意方面的作用；指導學生搜集有關資料；繼續培養積累語言的習慣。

第八單元：獻出我們的愛。

9---10第五單元15----17。

1.豐富多彩的課余生活。

2.名人故事會。

3.秋天的快樂。

4.觀察中的發現。

5.生活中的傳統文化。

6.自編童話故事。

第一單元教材計劃。

第一單元以“豐富多彩的兒童生活”為主題，由四篇課。

國各族兒童之間的友愛和團結。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質。課文內容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

《我們的民族小學》2課時。

《金色的草地》2課時。

《爬天都峰》2課時。

《槐鄉的孩子》2課時。

《語文園地一》5課時。

份三年級語文教案手輸設計樣板范文（17篇）篇十

1、學會9個生字，讀寫補課、竭力、發誓等詞語并能理解。

2、通過閱讀，走進達麗瑪的內心世界，深刻感受達麗瑪的情感變化。

3、理解春天的雨點的深層涵義。

4、感受教師對學生無私的關愛。

結合故事情節的首尾照應，引發對達麗瑪情感變化的探究。

深入文本，進行語言文字訓練。

第一課時

一、導入：春天，是一個充滿詩意和希望的季節，而春天的雨，潤澤萬物，有時也灑在人的心田！今天，我們一起來學習一篇文章《春天的雨點》，去感受春天的雨點撒過的痕跡！

（板書課題）

二、初讀課文，感知文意。

1、自由閱讀文本，讀準字音，讀通句子，將不理解的詞語圈出來。

2、交流識字并結合語境解詞。

（過渡語：讀完了課文，我有一個疑惑：這篇文章是主要寫春天的雨點嗎？那究竟主要寫了什么？）

3、默讀課文想一想：

（1）故事的主要人物有哪些？

（2）事情是如何發生的？經歷了怎樣的過程？最后結果怎樣了？

4、誰來說說自己的想法。

5、經過以上分析，你能概括地說說這篇文章講了一件什么事嗎？

6、師生交流。

三、引領自我感悟：

1、過渡：就是這樣一個看似平淡的故事，讓達麗瑪的人生從此改變。我們自己來讀一讀課文，試著將感動自己的句子畫下來。（想一想，是什么感動了你？）

2、交流。

四、小練筆：能不能將自己的點滴感受寫在課本的一邊？就算是我們自己的收獲也好！

第二課時

一、導入：上節課，我們大致了解了文章的主要內容，并寫下了自己初讀的感受。實際學習生活中，我們很多同學都有過這樣一種經歷上課溜號！

1、誰給大家解釋一下自己對溜號的認識？

3、引導學生交流。

（過渡語：文中的達麗瑪在老師上課的時候也溜號了，你能看出她溜號的時候心情怎樣嗎？）

二、感悟變化

1、閱讀文章第1自然段：

（1）交流達麗瑪溜號的心情。重點讀悟她的心正和春風一起，游蕩在大草原上這句環境描寫。（通過環境描寫襯托達麗瑪當時內心的自由與輕松。）

（2）此時此刻，達麗瑪想到了什么？

（3）有沒有注意到，在文章的結尾處也出現了這些小動物，讀來聽聽。

（4）達麗瑪有什么不同的表現嗎？

（5）難道達麗瑪不再喜歡這些小動物了嗎？為什么會出現這樣的變化呢？

2、閱讀全文，看一看文章講了幾個小故事？能不能給每個小故事加一個小標題？

3、學生交流。

4、四個小故事，顯現出達麗瑪情感的變化，你能看出她的情感是怎么變化的嗎？

三、感悟師生情

1、為什么會出現這樣的變化呢？從文中找到支持你觀點的語句。

（1）達麗瑪坐下來，她竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥，偏偏還要多關一會兒?。ㄉ钪杏龅竭^這種情況嗎？你是怎么想的呢？）

（2）、達麗瑪聽出來了，老師的嗓子沙啞了。達麗瑪看到了，老師的嘴唇發干了。（適時引導：老師為什么嗓子啞了，嘴唇干了？生活中，你可曾體會過這一點？體會老師對達麗瑪的付出。）

（3）老師，我只聽見您給我補課了。（這說明了什么？）

（4）她沒答理跑來討好的自己的叭兒狗，沒去看心愛的小羊羔兒，不理睬調皮的小牛犢兒。細雨打濕了達麗瑪的頭發，她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。

2、面對老師的背影：你想對老師說些什么？寫在本子上。（旁白：老師的背影，承載著對我們的責任；承載著對我們的關愛，她用自己堅強的身軀為我們遮擋風雨，卻淋濕了自己。老師，我想對您說： ）

3、綿綿的春雨一直沒有停：于是，烏罕娜在家門前看到了這樣的情景。誦讀語段，體會達麗瑪的笑臉！

四、感悟希望：

1、誦讀最后一個自然段。

份三年級語文教案手輸設計樣板范文（17篇）篇十一

1、自學生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義。

2、按要求預習課文，學習運用聯系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩歌，理解課文內容，體會詩的情趣。

3、正確搭配詞語;能照樣子學寫句子;嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”

4、體會大自然的美好，增強自覺保護生態環境的意識。

【教學重點】。

在感情朗讀中，感受詩的意境，體會詩的意趣。

【教學難點】。

注意這首詩的詩行排列特點，領悟到含蓄雋永的韻味。

【教學媒體】。

原始森林的圖片。

【學生課前準備】。

預習，自學課文。

1、正確朗讀課文，自學生字，在語言環境中理解詞語。

2、思考：“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫了什么?

3、提出疑問，做出標記。

【教學過程】。

一、揭示課題，預習反饋。

1、板書課題，齊讀，說說“祖先的搖籃”在詩中指什么?

2、媒體出示：“原始森林”畫面，理解“蒼蒼茫?！钡囊馑?。

3、指名分節朗讀詩歌，注意詩句的停頓，隨機正音。

樹陰、賽跑、污染、神圣。

4、讀了詩歌你了解到什么?有什么疑問?

二、品讀詩句，釋疑感悟。

(一)學習第1節。

1、帶著問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的?

2、指名朗讀、交流。(板書：一望無邊)。

(二)學習第2、3節，理解“美好”、“遙遠的回憶”

1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)。

2、引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠……”一句。

3、討論交流。

4、有感情地朗讀。

(三)學習第4節。

1、自讀，思考：為什么說原始森林是“人類文明的起點”、“神圣的天然博物館”?

2、討論交流。(板書：文明的起點天然博物館)。

3、師生合作讀最后一節，加深體會。

三、總結全文，情感升華。

1、聯系全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長，永遠不被污染呢?

2、交流保護環境，維護生態平衡的辦法和措施。(板書：天長地久不被污染)。

3、配樂有感情地朗讀全詩。

4、總結。

四、展開想像，學習表達。

1、指導完成課后第3題。

2、指導口述“介紹天然博物館”

五、布置作業。

1、有感情地朗讀全文，并背誦。

2、完成課后練習題2。

六、板書設計：

美好、遙遠的回憶。

天長地久。

5、祖先的搖籃文明的起點。

(一望無邊)。

不被污染。

天然博物館。

份三年級語文教案手輸設計樣板范文（17篇）篇十二

《未來的......》是根據義務教育課程標準實驗教材小學語文第六冊的語文園地六中習作要求而確定的題目，要求學生發揮想象，設計一件未來的產品，可以是學習用品，可以是玩具，也可以是公共設施......。

1、能進行大膽地科學設想，想像奇特而又合理。

2、完成習作，語句通順，敘述能按一定順序。

3、激發學習科學知識的興趣，了解和積累科技知識。

1、能把所想象的未來產品清楚地介紹出來。

創設情景，引導學生展開想象的翅膀；閱讀范文，引導學生按一定的敘述順序介紹所設計的產品。

范文一篇。

一、創設情境，激趣導入。

1、同學們，你們最喜歡的是什么東西或最喜歡干什么？

二、明確要求，確定方向。

1、每位參賽者只能選擇一件自己最感興趣的產品來設計。

2、想象奇特而又要合理。

3、產品名稱可用“未來的......”，也可以自己擬定。

1、教師示范介紹--“未來的垃圾桶”。

2、找出范文的描寫順序（名稱、外形、功能）及重點。

3、請學生提意見。

四、拓展思維，想像設計。

1、利用兩--五分鐘的時間靜靜思考，自由想象。

2、在小組內介紹“未來產品”的特點，“小廠長”提問題或意見。

3、小組選出最有創意的產品設計向全班介紹。

4、談談自己最喜歡誰設計的“未來產品”。

五、自由習作，完善設計。

2、學生自由習作，教師巡視指導。

份三年級語文教案手輸設計樣板范文（17篇）篇十三

1、 能認識本課的2個生字。

2、 能正確。流利的朗讀課文。

3、 能基本讀懂課文，了解樹的年輪。樹冠的的有關知識。培養對科學的興趣。

制作電腦課件：年輪和樹冠；課外閱讀有關年輪的科普知識。

一、觀察課件，導入新課。

1、 展示樹的形貌。年輪的課件，讓學生觀察樹冠南北兩面的疏密形態，年輪的圓圈及其寬窄形狀。，結合課外搜集的有關樹的資料，從科學知識的角度介紹觀察的畫面。

3、 自己讀課文，讀準字音，讀通詞句。

、 提出讀不懂的問題。

二。初讀。感知。

1、 找三名學生接讀全文。（邊讀邊解決讀中遇到的詞句問題）

2、 默讀，思考：從小槐樹和老槐樹的談話里，你了解樹的哪幾點知識，并在課文里劃出記號。

3、 小組交流（教師巡視，了解學生交流的情況，根據學習交流效果，但是否需要集體交流）交流后，把幾點簡略的寫在筆記本上。

三、分角色朗讀。評讀。

1、 在小組內，分角色朗讀練習。（體驗角色，揣摩朗讀語氣。）

2、 自由組合分角色朗讀，評讀。

四、讀文畫畫。

讀讀課文中年輪部分的談話。再弄懂年輪后，畫出年輪圖，并標出樹齡和方向。教師找幾幅圖展示。

五、布置作業。

畫好年輪圖，回家給父母介紹年輪知識。

份三年級語文教案手輸設計樣板范文（17篇）篇十四

通過抓重點詞，啟發學生的想象力，使學生能夠有感情的朗讀課文。

能根據課文內容演一演，幫助學生了解人物心理。

理解課文中的四字詞語，并進行積累。

理解課文內容，體會到人們的善良及愛。

體會到人們的善良及愛。

一、復習。

1、今天我們繼續學習第10課《5美元的故事》。

2、學習課文之前，我們先來做一個游戲。

根據意思寫出對應的四字詞語。

（1）形容心里不明白，困惑。（疑惑不解）。

（2）形容忽然醒悟。（恍然大悟）。

根據課文填一填。

（拍賣員）聽了（小男孩）的話恍然大悟。

（3）形容有顧慮，有話不敢直說或說話含糊不清。

（4）形容什么東西都沒得到。（一無所獲）。

（5）形容非常安靜。（鴉雀無聲）。

根據課文填一填。

（所有的人）都不約而同地看著（小男孩），（會場）鴉雀無聲。

這些四字詞語都特別好，如果你們能記住它們，并運用到你日常的說話和寫作中去，這樣你會變得更棒。

3、下面我們來一起學習課文。

快來回憶一下，想一想這篇課文講了一件什么事？

學生自己說。

誰能用這樣的句子說一說。

在拍賣會上，（）僅有的（）美元買到了（）的（）。

二、深入理解感悟課文。

1、學習第二自然段。

師：通過讀課文，我們知道小男孩特別想買一輛自行車。默讀第二自然段，哪些詞可以看出小男孩非常想買自行車？用直線畫出來。

師：誰來讀讀這句話，

引導學生進入角色。

師：你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？

師：同學們，要想讀好課文，我們可以用抓重點詞，體會人物心情和想象當時的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。

2、學習第三自然段。

生：你為什么不出較高的價錢來買呢？

師：我……我只有5美元。

師：我們來把這一幕演一演，

男生演小男孩，女生演拍賣員，老師讀旁白。

3、學習第五自然段。

師：小男孩最后買到自行車了嗎？你是怎樣知道的`？在文中找一找，同桌說一說。

生：復述第五自然段。

師：咱們把這個情景演一演。

演完后，老師問演小男孩的同學：“你在喊5美元的時候，你的心里在想些什么？”

生：我幾乎絕望了，認為自己沒有希望買到自行車了。

老師問演拍賣場中的所有人的同學：

師：你們不約而同的看著小男孩，會場上鴉雀無聲的時候，你們心中在想什么？

生：誰都不要出價，讓小男孩買到車吧！

師：你們為什么不出價？

生：因為小男孩只有5美元？

師：你們是怎么知道的？

生：第四自然段。

師：最后你們發出的歡呼聲，是為了什么？

生：為小男孩買到車而歡呼。

老師問演拍賣員的同學：“你的錘子落這么快，你在想什么？

師：想快點讓小男孩買到車。

師：帶著你的感受讀一讀。

指名讀。

師：那老師想問問你，小男孩為什么用５美元就買下了一輛漂亮的自行車了嗎？

同桌說一說。

全班交流。

（1）所有的人不喊價。

（2）所有的人都同情小男孩。

（3）被小男孩的執著感動（每輛車起拍時；小男孩總是第一個以5美元喊價，當最后一輛車時，小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元”）。

師：讓我們再讀讀這段感受一下人們善良和愛吧！

板書：善良、愛。

請你融入這愛的故事中再輕聲的讀一讀課文。

作業布置：

1、把這個故事講給家人聽。

2、同學利用課間在小組內分角色演一演。

10、5美元的故事。

善良愛。

份三年級語文教案手輸設計樣板范文（17篇）篇十五

1。認識各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執筆方法和注意事項。

2。懂得在稿紙或者練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養認真寫鋼筆字的習慣。

3。了解寫毛筆字的執筆方法，訓練正確的握筆姿勢，培養學生認真寫毛筆字的良好習慣。

4。初步了解“文房四寶”（筆墨紙硯）的有關知識，懂得如何使用和愛護毛筆，培養正確地使用、愛護毛筆和注意整潔的良好習慣。

激發學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。

同學們，良好的學習習慣能使我們受益終生。進入三年級第一學期，我們努力培養的第一個良好的學習習慣就是——（板書）認真寫好鋼筆字。

請大家拿出自己的鋼筆，我們一起來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）

教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

1。觀察第一頁插圖。

怎樣寫鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同？

學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機指導糾正。

教師指點：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會導致筆畫不流暢并損傷鋼筆。

2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？

學生學著寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。

3?？吹谌摿D

你對鋼筆的保護了解了什么？

我們對這個小伙伴想說點什么嗎？

學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字，教師巡視指導。

1。上圖

圖上是誰，他們在干什么？

2。左下圖

圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？

教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。

教師點撥：

同學們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。

請班上有基礎的小“書法家”，示范姿勢。

3。右下圖

小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開始寫毛筆字。

1、欣賞第6頁上圖學生的書法作品

2、你在什么地方曾經看到過書法作品？你看后都有什么感想？

小組內說，指名全班說。

3、你知道有哪些書法家？

過渡：我們班也有小書法家，展示作品。

4、現場寫字，生輪流參觀，激發興趣，自己動筆寫。

份三年級語文教案手輸設計樣板范文（17篇）篇十六

1、認識本課的生字，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、摘抄課文中用得好的詞語和自己喜歡的對話。

讀懂課文內容，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。

課時安排：1課時。

一、從課題導入，引起學生對課文的興趣。

二、自學課文，合作質疑。

1、把課題讀正確、讀通順。

2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問題，尋找問題的答案。

3、同桌互相交流自己讀懂了什么問題，還有什么問題沒有讀懂。

4、全班匯報交流，學生互相，互相幫助解決疑難問題。

（1）教師作適當的指導和點撥，在學生說不清楚時適當引導學生回到相應的段落讀一讀，議一議，把問題弄清楚。

（2）重點引導學生弄明白以下問題：

什么叫年輪？樹木是怎樣依靠年輪來記錄、指示方向和記錄氣候的？

三、分角色朗讀課文，體會不同人物說話的語氣和語調。還可以讓學生互相合作，把課文表演出來。

四、選擇自己喜歡的一組對話讀一讀，再抄下來，學生抄寫后，可互相交流。

份三年級語文教案手輸設計樣板范文（17篇）篇十七

2、通過對課文的朗讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、學習第四自然段先概括后具體的構段方式。

1、認讀詞語：

映照燃燒頓時一碧如洗。

贊美臉龐挺拔熱鬧非凡。

2、提出問題，導入新課：

師：同學們，通過對上節課的學習，誰能告訴大家這篇課文主要告訴了我們什么?用書中出現的一句話說。

(設計意圖：了解學生對上節課所學知識的掌握程度)。

生：啊，北大荒的秋天真美呀!

師：北大荒的秋天美在哪里?今天，就讓我們再次走進北大荒細細地感受它、欣賞它。(師板書課題：北大荒的秋天)。

1、生自讀課文，邊讀邊思考：北大荒的秋天美在哪?

(培養學生獨立思考的能力和自讀能力0。

2、組織交流北大荒秋天的美。

學生1：美在一碧如洗的天空。

學生2：美在清澈見底的小河。

學生3：美在熱鬧非凡的原野。

3、自主朗讀。

師：你覺得哪的景色最美，就讀哪里。

(設計意圖：充分調動學生自主學習的積極性)。

1、指名學生朗讀。

2、思考交流：天空美嗎?美在哪里?用文中的一個詞語來概括一下天空的美。(生：一碧如洗，并結合圖片和文字讓生理解一碧如洗的含義，使學生能從直觀上理解，加深理解)。

3、感知北大荒秋天的多姿多彩。

過渡：北大荒不僅沒在天空的一碧如洗，它還多姿多彩。它的多姿多彩體現在了哪里?

生1：體現在了傍晚時西邊天上的流云。

生2：體現在了流云的顏色上。(師對這位學生進行及時的`點評)。

生3：流云的顏色很多。

師：你們說得都很棒，書中說到的流云的顏色都有哪些?

生：一道銀灰、一道橘黃、一道絳紫。

師：除了書中所說到的流云的顏色，想一下流云還會有哪些顏色呢?

生各抒己見。

師：顏色好多呀!我們可以用哪些成語來形容色彩之多?(生回答：色彩斑斕、五光十色、色色俱全、五顏六色……)。

(設計意圖：增強學生的詞匯量)。

師：顏色不僅多，而且變化也很快，從文中哪個詞可以看出?

生：轉眼間。

4、體會比喻句在這里的作用，并理解詞語“抖動”。

5、有感情地朗讀段落。

天空的景色真美呀!讓我們美美地讀一讀吧!

1、看圖，進行說話訓練：

師：這是一條怎樣的小河?

生看圖進行說話。

2、結合小河圖片，理解詞語“清澈見底”。

3、思考：從哪個詞中可以看出小河很安靜?

生：靜靜地。

4、有感情地朗讀。

過渡：看，安靜、清澈的小河把誰吸引來了?

生：小魚。

師：小魚在水里游的很快活。

師：讓我們也像小魚一樣，暢游在這歡樂的小河里吧，讓我們來美美地讀一讀這一段。

1、了解原野的特點——熱鬧非凡。

生交流:廣場、電影院、旅游勝地……。

3、思考：

原野上是怎樣熱鬧非凡的?畫出相關句子并進行交流。

生集體朗讀和描寫原野熱鬧非凡有關的句子，再次體會原野的熱鬧以及農民豐收的喜悅。

過渡：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富。(師板書：物產豐富)，請同學們齊讀第5段。

1、生齊讀第5段。

2、理解“大豆搖鈴千里金”這句話的意思。

秋天莊稼成熟了，風吹大豆發出的響聲像鈴鐺一樣，地里一片金黃，預示著收獲的季節到了。

3、想想說說：田野、山嶺、江河、草甸子會捧出什么寶物來?(生想象，交流)。

北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐富，所以作者發出了這樣的贊嘆——啊，北大荒的秋天真美呀!(師引讀)。

北大荒的秋天可真美呀!讓我們再來美美地讀一讀這篇課文。

仿照第四段寫一段話。

1、課間的操場上熱鬧非凡——————————。

2、節日的大街上熱鬧非凡——————————。

北大荒的秋天。

天空一碧如洗。

小河清澈見底美。

原野熱鬧非凡。