教學工作計劃的編寫需要具備一定的專業知識和經驗，同時也需要與其他教學活動相互配合。如果您對教學工作計劃的制定有困惑，不妨參考以下的范文，相信能夠給您一些啟示。

課文小蝌蚪找媽媽教案（精選20篇）篇一

1、認識“灰、迎”等7個生字，會寫“灰、阿”等7個字。

2、正確、流利，在感情地朗讀課文，能通過朗讀感知青蛙的變化。

3、增強學生對科學童話的興趣。

【重點難點】。

1、正確、流利地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化過程。

2、識字、寫字。

【教具準備】。

生字詞語卡片，頭飾。

【教學課時】。

兩課時。

【教學過程】。

第一課時。

—、猜謎語，激發興趣，導入新課。

二、初讀課文.了解故事內容。

1、自由讀課文，請你標畫出文中的生字。

2、出示生字卡片，引導學生認讀。

3、聽故事錄音，邊聽邊標畫出自然段序號。

三、再讀課文，了解蝌蚪變為有蛙的過程。

1、讀課文第一自然段，

(1)思考：小蝌蚪什么樣子呢?

2、學習課文第二自然段。

(1)讀這自然段，這自然段有幾句話？每句話寫了什么?

(2)分組進行議論。

(3)畫出小蝌蚪和鯉魚的對話，想象他們談話時的語氣，試著讀—讀，再分角色進行表演。

(4)學生練讀。表演。

(5)匯報后評價。

板書：四條腿寬嘴巴長后腿。

3、仿照以上的學習方法，自學第三、四、五自然段。

板書：烏龜青蛙。

(2)自選學習內容。

思考：小蝌蚪又有什么變化?把有關的語句畫出來。

用讀的形式匯報出小蝌蚪的變化。

4、學生自學后匯報交流。

5、學生匯報自學情況。

(1)小蝌蚪找到烏龜，烏龜告訴它，它的媽媽頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳。

7、分角色朗讀課文。注意讀好不同角色的語氣。

8、戴頭飾表演。

9、教師小結：小蝌蚪為了尋找媽媽，不斷地探索，靠著自己的獨立生活能力，終于找到了自己的媽媽。這個故事告訴我們，只有不斷地去發現，不斷地去探究，才能取得成功。

四、布置作業。

1、把這個故事講給自己的家長聽。

2、課后在爸爸媽媽的幫助下，查找小青蛙吃害蟲的有關資料。

第二課時。

一、復習課文內容。

1、讀課文，引導學生讀出感情。

2、分小組表演這個節目。

二、鞏固本課的生字、新詞。

1、認讀生字卡片，引導學生發現本課中有些生字的結構規律。

2、認識本課要求認識的生字。

(1)出示生字卡片。

灰迎阿姨追頂披鼓。

(2)同桌合作學習，討論如何記住這些生字。

(3)學生匯報。

3、指導學生寫本課的生字。

先認讀田字格中的生字，再組詞。注意區別“披”和“波”。

(1)觀察生字在田格中的占格位置。自主提出書寫時應注意的問題。

(2)教師與學生一起書空。，重點指導“灰、條”。

(3)學生仿寫，老師訂正。

(4)認真書寫。展示部分學生寫的字。

三、課堂作業設計。

1、說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條（），又過了幾天，長出了兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

2、師生對話，背誦句子。師：小蝌蚪什么樣？生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。師：小青蛙什么樣？生：披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

3、把這個故事講給爸爸媽媽聽。把小蝌蚪變成小青蛙的過程說清楚。

四條腿寬嘴巴長后腿。

烏龜青蛙。

課文小蝌蚪找媽媽教案（精選20篇）篇二

活動目標。

1、引導幼兒根據故事情節的發展，畫成6幅連環畫，表現故事中主要角色的外形特征和主要情節。

2、引導幼兒用與物體相應的顏色作畫。

3、培養幼兒注意遠近、大小關系，合理安排畫面的能力。

4、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。

5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

重點。

根據故事情節的發展，畫成6幅連環畫。

難點。

注意遠近、大小關系，合理安排畫面的能力。

活動準備。

幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫紙，油畫棒。

活動過程。

1、導入活動，引起興趣。

我們已經聽過小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內容畫出來，每一段故事畫一張畫，連起來就叫連環畫，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事。

2、引導幼兒觀察主要角色的特征。

幼兒討論，故事里都有哪些小動物。

出示動物圖片，請幼兒觀察。

3、交代要求，幼兒操作，教師指導。

我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標上數字。

畫之前，請幼兒先想好如何構圖。

幼兒作畫，教師巡回指導，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關的事物，鼓勵幼兒大膽表現動物形象和設計畫面。

4、評價作品，結束活動。

鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內容，選出畫的最好的作品進行表揚并讓幼兒介紹作畫經過。

活動反思：

這個《小蝌蚪找媽媽》的故事情節深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經歷，使幼兒了解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形式表現出來，了解連環畫的形式，會區分故事中不同的情節內容，知道其先后順序，制作成連環畫，并且在活動中培養幼兒相互合作的能力。

課文小蝌蚪找媽媽教案（精選20篇）篇三

1、針對一年級學生心理特點，在語文課中培養他們動腦、動手的能力。在學完每幅畫之后，讓學生表演有關內容，這樣激發課堂氛圍，加深學生理解課文內容。

2、在課堂教學中面向全體學生，讓每一個學生都得到全面的發展。

3、根據學生的個別差異對他們進行口語交際訓練，提高學生的朗讀能力。

4、大膽運用心靈換位新教法，讓學生參與課堂教學中，創建和諧的語文課堂。

教學目標：

1、理解課文內容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學生要保護青蛙。

2、在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、引用謎語，激趣導入。

1、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大后是莊稼的好朋友。(小蝌蚪)。

二、自主探索，合作交流。

1、放第一自然段錄音。(出示第一幅圖)。

(1)師：咦，小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游來游去)(提問法)。

(2)師：小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴)(引導觀察)。

(3)通過回答以上問題，揭示了第一自然段內容。齊讀第一自然段。

2、操作出現第二幅圖。

(1)引導學生觀察，此時的小蝌蚪和原來的小蝌蚪有什么不一樣的地方?(長出兩條后腿)。

(2)小蝌蚪遇到了誰?問了什么?鯉魚媽媽說了什么?(學生自己讀，分角色讀)。

(3)指名上臺表演。(理解迎上去，指導朗讀小蝌蚪問的話。)。

(4)提問：從鯉魚媽媽的口中，小蝌蚪了解到媽媽有什么特點?(反饋：四條腿，寬嘴巴)。

(5)師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續找媽媽。

3、點擊第三幅圖。

(1)師：過了幾天，小蝌蚪又有了什么變化?(長出了兩條前腿)。放課文第三段錄音。

(2)這次，它們又遇到了誰?(烏龜)。它們是怎么樣做的?(追上去喊媽媽)。

(3)區別“迎”和“追”的動作。

(5)分角色朗讀。指名上臺表演。

(6)師：小蝌蚪錯把烏龜當成媽媽，它們又照著烏龜的話去找媽媽了(激趣法)。

4、操作出現第四幅圖。

(1)師：過了幾天，小蝌蚪變成什么樣了?(根據投影回答)(小蝌蚪的尾巴變短了。)它們又遇到了誰?(根據投影回答)(青蛙)那它是什么樣子的?(四條腿，寬嘴巴，頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳)(提問法)。

(2)小蝌蚪叫了什么?青蛙媽媽說了什么?(聽課文第四段錄音)。

(3)那小蝌蚪現在高興嗎?為什么高興?

(4)分角色朗讀。指名上臺表演。

5、齊讀最后一自然段。

(1)師，這一自然段主要寫了什么?(小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲)。

(2)通過讀最后一自然段，理解小蝌蚪的形體裁變化，(尾巴不見了)(也就是終于長成了青蛙)。

三、圖片演示，鞏固提高。

師：今天我們學習了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，然后尾巴變短了，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。

四、總結全文，評價體驗。

1、師：我們學習了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，所以我們要保護它。

2、我們在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中，你有什么收獲嗎?學生總結(自由發揮)。

五、拓展延伸，靈活運用。

課文小蝌蚪找媽媽教案（精選20篇）篇四

1.學會本課13個生字和由這些字組成的新詞。

2.使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養學生觀察能力。

3.知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學生要保護青蛙。

4.分角色有感情地朗讀課文。

教學時間。

3課時。

教學重點。

了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，從而培養學生觀察能力。

教學難點。

學習小蝌蚪怎樣變成青蛙的。

教學準備。

1.掛圖。

2.幻燈片。

教學過程。

第一節。

一、揭示課題。

課文小蝌蚪找媽媽教案（精選20篇）篇五

活動目標：1、體驗游戲的快樂及表演的樂趣。

2、培養幼兒動作的創造性。

活動準備：青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。

重難點：重點：體驗表演的樂趣。難點：鼓勵幼兒創造蝌蚪游的動作，學說各角色的話。

活動過程：一、欣賞音樂，學蝌蚪游。

1、師：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）。

2、提問：小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？（請幼兒來學一學小蝌蚪游泳）。

3、教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

二、在音樂伴奏下學蝌蚪游，吃食。

（1）小節：在音樂伴奏下重復三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水里游。

（2）小節：老師帶領在x處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。

（3）重復小節兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。

（4）小節：師：吃飽了，姐姐帶你們去找媽媽吧。（音樂上）。

（1）音樂結束，鴨媽媽出現，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”

（2）音樂再起，蝌蚪繼續游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。”

（3）音樂起，蝌蚪游。音樂結束，烏龜出現，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。

（4）音樂起，蝌蚪游。音樂結束，青蛙媽媽出現，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”

四、學說角色的話。

1、學說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎么問的？（學說小蝌蚪的話）它是怎么回答的？（學說鴨媽媽的話）。

2、學說鯉魚、烏龜的話同上。

五、游戲重新開始。

請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。

六、結束。

課文小蝌蚪找媽媽教案（精選20篇）篇六

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統課文，因其內容生動、有趣而深受低年級學生的喜愛。在課堂中如何用創新、精巧的設計，在扎實進行語言文字訓練的同時，使學生顯得生機勃勃、興趣盎然呢？我抓住了以下兩點。

尋人啟事。

大家好！

我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二（4）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！

同學們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，教師不失時機地問：“你們愿意幫這個忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。他們個個拿著鉛筆全神貫注地這里畫畫，那里圈圈，偶爾還能聽到同桌之間竊竊私語地討論。瞧！沒有大費周折的導入語，也沒有頗費時間的練習題，學生就這么自然而然地進入了課文，進入了角色。

1．讀——分層朗讀，讀出感情。

（1）初讀。教師有趣導入課文以后，隨即拋出問題。a．自由讀全文，標上小節。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學生在讀中了解內容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質量。

（2）精讀。在學生整體感知課文內容的基礎。教師應精心導學，引導學生深入理解課文，同時注重對學生進行多種能力的培養。課文第二、第三兩小節，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下：a．讀這兩小節，回答小姐的先碰到了（），又碰到了（）。b．比較句子。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪以看見烏龜在水里游，就追上去。h．朗讀指導。重點指導小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d．分角色朗讀并表演。

2．說——以讀促說，說中理解。

（二）說順序。要求學生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。

（2）說內容。在學生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學到的內容及時與實際應用相結合。

3．貼——據文貼畫，貼中取樂。

教師準備好六幅畫，分別為長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙、烏龜和鯉魚。讓學生先來貼這些動物各自的位置，貼好后再講清理由，為什么要這樣貼。教師要引導學生以文中詞句作為貼畫正確與否的依據，重點理解迎和追，以此促進學生對詞句的深入理解。

4．寫——形式多樣，寫中練筆。

語文教學不僅是日耳之事，也要動手。“不動筆墨不看書”是公認的讀書方法。因此，在課堂教學中，進行寫的練習是必不可少的。

（1）基礎練習。在學生分別找到描寫蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后，及時填寫：

a．小蝌蚪（），（）身子，甩著（）。

b．青蛙媽媽四條（），寬（），鼓著一對（），披著（），露著（），捉（）。

這兩處練習看似簡單，其實不然，尤其是b處的練習不是讀了課文就能信手拈來的，需要從烏龜和鯉魚的話中概括得出，其次從這兩處練習中可以對蝌蚪和青蛙的外部特征進行比較，從而為接著要學蝌蚪料的生長變化過程作鋪墊過渡作用。

（2）深化練習。對課文第二、第三兩小節，教師在花了大量時間進行讀的訓練同時，又不失時機進行寫的訓練。如：

a．小蝌蚪錯把烏龜當媽媽，是因為（），說明（）。

b．烏龜告訴小蝌蚪叫它的媽媽（），如果小蝌蚪光聽烏龜的話，那（），應該（）。

這樣設計旨在以學生讀順、讀懂課文為前提，培養礎解課文的能力。

課文小蝌蚪找媽媽教案（精選20篇）篇七

喜歡聽故事，了解故事內容。

（認知準備）看過小蝌蚪；

（材料準備）圖片、故事錄音。

1、提問：小雞的媽媽是誰？那小鴨的媽媽又是誰呢？？

小結：每個寶寶都有一位喜歡自己的媽媽。他們長得真想象。那小蝌蚪的媽媽又是誰呢？

2、師：我們都快樂地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽，不知道媽媽長什么樣子。這一天，他們決定去找媽媽。

1、插問：小蝌蚪長得什么樣子？

小蝌蚪遇到了誰？是怎么問的？

青蛙媽媽到底長的怎么樣？

2、玩表演游戲。

幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的游戲。

表演中鼓勵幼兒發問：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎？

三、活動延伸：

區角活動中，鼓勵幼兒進行故事表演。

課文小蝌蚪找媽媽教案（精選20篇）篇八

2、揭題：今天我們來學習《小蝌蚪找媽媽》，來，齊讀課題《小蝌蚪找媽媽》。

板塊二：初讀課文，畫出生字，識字。

1、聽故事朗讀。

這群小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？這個故事可好聽了！仔細聽老師講，注意聽清每個字的讀音。

2、自由朗讀。

這個故事好聽嗎？那就趕快打開書本，用自己喜歡的語氣來讀一讀這篇課文吧！遇到生字寶寶就趕緊把他們圈劃出來。

3、教學生字：

a.這些生字寶寶迫不及待的從課文里面跑出來了，我們能認出他們嗎？來，讀一讀吧！（出示生字卡片，齊讀生字卡片）。教師相機指導生字標準讀音。

b.請同學們又輕又快的拿出自己的小卡片，同為的相互讀一讀字音，記一記字形。

c.小老師領讀：誰愿意當小老師領著大家再來讀一讀這些生字？讀對了咱們就跟著他讀，不對，我們就及時糾正。指名一位同學拿生字卡片領著學生讀。

d.教師重點指導：同學們記憶力真不錯！讀的時候一定要注意平舌、翹舌、前后鼻音。來，咱們再來試試吧！

e.字音總算記住了，我們有什么好方法記住他們呢？熟字加偏旁的方法，編故事。

板塊三：在讀課文，讀正確流暢。

好了，生字寶寶們該給回到課文大家庭去休息了。誰來讀讀這些句子？（出示小黑板）注意讀準字音。

3、你們媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。女同學一齊讀一遍，注意讀準字音。老師想來看看男同學的表現，來，齊讀。

5、我聽出來了，同學們的發音很準。上面的這四個句子其實就在咱們課文的二三四自然段中，咱們再來把這三個自然段齊讀一遍。再來仔細的把這一段讀一遍，要把句子讀得更流暢。

板塊四：三讀課文，了解大意。

1、同學們真不錯，不僅把字音讀準了，把句子也讀通順了，現在請四人小組再來讀一讀課文，一邊讀一邊想小蝌蚪是什么樣子？把有關的句子在書中畫出來。

2、小蝌蚪是什么樣子的呢？誰把課文中的句子找出來了？你是個讀書認真的孩子！

板塊五：寫字。

感謝小演員們的精彩朗讀，接下來我們來學寫幾個生字，出示“有”、“條”生字卡片，讀生字。

一、要學會寫字，先要觀察。一邊看看老師是怎么寫的，一邊書空。

二、在仔細觀察這兩個字，你覺得要注意什么呢？“有”下面的月，撇要變成豎；“條”字上面是折文，不是反文。

三、請大家拿出筆，擺正姿勢，在書上描紅，注意格式。

四、師巡視指導。

課文小蝌蚪找媽媽教案（精選20篇）篇九

1理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。

2分角色有感情地朗讀課文。

3培養學生從小獨立生活、遇事主動探索的能力。

理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。

培養學生從小獨立生活、遇事主動探索的能力。

課件，生字卡片。

1、上節課我們認識了一群可愛的小蝌蚪，今天，這些小蝌蚪給我們帶來了一些禮物，只有拿到禮物的小朋友才能成為他們的好朋友呢。點擊課件，生讀一個，師點一下課件。（逐個點擊ppt1-5）

大家都收到禮物了，（點擊ppt6）我們就是小蝌蚪的好朋友了。所以，小蝌蚪也愿意把他自己的傷心事說給你聽了。我們去聽聽吧。（點擊ppt7）

（尋人啟事）大家好！我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們和自己的媽媽一起玩耍時，我很羨慕！可是，我不知道我的媽媽是誰，也不知道她在哪里？我聽說一（1）班的小朋友是最聰明了，請你們幫我找找媽媽吧！

2、朋友有困難，我們要幫助，你們愿意幫小蝌蚪的忙嗎？我們一起幫助小蝌蚪找到他的媽媽吧！（點擊ppt8）

3、你們幫小蝌蚪找到他的媽媽了嗎？小蝌蚪的媽媽到底是誰啊？（青蛙）過渡句：小朋友們，小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽，在找媽媽的過程中得到了誰的幫助？（鯉魚阿姨和烏龜）

（一）學習第二段。

小蝌蚪是怎么向鯉魚阿姨打聽媽媽的？小蝌蚪游啊游，看到了鯉魚阿姨。（點擊ppt9）

1、小蝌蚪看見鯉魚阿姨，會想些什么呢？(點擊ppt10)

3、此時小蝌蚪的心情怎么樣？你從哪個詞語看出來的？理解“迎”字（點擊ppt11）拿生字卡片拼讀注音后鼻音，說部首，組詞讀迎。

讀一讀，讀出小蝌蚪有禮貌、急切的心情。

4、鯉魚媽媽會怎么回答呢？（點擊ppt12）鯉魚媽媽（）地說。有感情地朗讀鯉魚媽媽的話。

5、分角色朗讀第二段。老師當鯉魚媽媽，誰愿意來做小蝌蚪，向我打聽媽媽的消息。師生合作讀，同桌讀，男女讀。（點擊ppt12）

（二）學習課文第三段。

1、這時他們看到了一只烏龜，他們是怎么做的？

2、請小組自學第三自然段，要求：a、用直線劃出小蝌蚪的話。b、用波浪線劃出烏龜的話。c、分角色讀一讀、演一演。

3、交流。

（1）小蝌蚪看到了一只烏龜，他們是怎么做的？（點擊ppt15）識字教學“追”，注意翹舌音，部首，組詞，開火車讀。

（2）讀小蝌蚪的話。小蝌蚪，你為什么要這樣叫啊？（點擊ppt16）

（3）讀出烏龜的話。(點擊ppt17)

（4）小蝌蚪從烏龜的話中又知道了媽媽有哪些特征？（板書：大眼睛、綠衣裳）

（5）他們為什么會把烏龜當作媽媽？（因為鯉魚阿姨說過他們的媽媽四條腿、寬嘴巴。所以小蝌蚪才會把烏龜誤認為是他們的媽媽。）

（6）練習對話，請小組上臺演一演。（旁白、小蝌蚪、烏龜）

（7）這時候的小蝌蚪樣子又有了什么變化呢？（點擊ppt18）

（8）小蝌蚪聽了烏龜的話，又難過又開心，難過的是烏龜不是他們的媽媽，開心的是從烏龜的口中又知道了媽媽的一些特征。于是，小蝌蚪告別了烏龜，他們繼續游哇游，游到荷花旁邊時，他們看到了什么？（點擊ppt19）

（三）學習第四、五自然段。

青蛙身上有他們媽媽的特征嗎？

1、自學第四、五自然段。

2、當看到荷葉上的青蛙時，小蝌蚪是怎么樣做的？

3、對，這次小蝌蚪終于找對媽媽了，你聽，青蛙媽媽說：“好孩子______________。”（點擊ppt19）

4、青蛙媽媽為什么說小蝌蚪已經長成青蛙了？

我們來做做練習：你們已經長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經不見了。

____已經______。

（點擊課件）

1、在找媽媽的過程中，小蝌蚪是怎樣長成青蛙的呢？你能說一說嗎？（逐個點擊ppt22）你能填一填嗎？（點擊ppt23）小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，不知什么時候，小蝌蚪的尾巴（），變成了（）。(點擊ppt23)

2、現在，小蝌蚪已經長成了青蛙，它們跟著媽媽天天去捉害蟲。它們真是人類的好朋友，莊稼的保護神！為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該怎么做呢？（保護青蛙，不去捉青蛙）

1、組詞讀：“什”“么”“變”。（點擊ppt24）

2、說寫什么兩個字，寫的時候要注意什么？

3、師范寫，生寫，點評，再寫一個。

4、同樣的方法指導寫“變”字。（點擊ppt25）

（點擊ppt26）

作業超市：（任選一題）

1、了解一種小動物從小到大的變化過程。

2、通過閱讀課外讀物或向家長了解有關青蛙的其他知識。

一、激發情感，導入新課。本課的開始，老師利用小蝌蚪送禮物的方法，復習鞏固第一課時學習過的生字，新穎，有趣，學生喜歡。

二、讀出感情。課文有許多對話，如：當小蝌蚪錯把鯉魚當成了媽媽時，鯉魚說了這樣一番話，孩子們在讀時出現了不同的爭議。有的孩子認為應讀得慢一點，因為他認為會很溫柔，說話時親切一些，語氣要和藹一些，。有的孩子認為鯉魚是笑著說的，他覺得小蝌蚪居然會把自己當成了他們的媽媽，有點好笑。這些體驗都反映了孩子們對文本的不同理解。學生讀出自己的理解，學生就認為自己就是鯉魚。

三、教學松弛有度。課文描寫小蝌蚪遇到鯉魚和烏龜的段落從寫法和內容上，都有相似之處，老師將重點放在前面一個段落的指導上，通過總結學習方法，再放手讓學生自己去自學下一段，嘗試讓學生自己學懂。

課文小蝌蚪找媽媽教案（精選20篇）篇十

3、培養幼兒的觀察力、操作能力及語言表達的能力。

1、盛有小蝌蚪的魚缸

2、故事《小蝌蚪找媽媽》；

3、ppt

一、老師帶領幼兒觀察小蝌蚪引入活動主題

1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》，提醒幼兒邊聽故事邊觀察"小蝌蚪長得是什么樣子的，象什么？"

2、引導幼兒觀察魚缸中的小蝌蚪，討論并講述"小蝌蚪的外形特征（大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等）。

二、逐步出示小蝌蚪的變化過程圖片，引導幼兒觀察它的四個不同的過程，并在活動中適當穿插各種提問。

參考資料：

1、卵子：一個青蛙媽媽在春天時會在池塘或小河里產下許多的卵子。每個卵子都是圓圓的，軟軟的，許多許多連在一起，在水中慢慢地蠕動著。

2、剛出生的小蝌蚪：過2--3天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出來，大大的頭，長長的尾巴，特別象魚，并用頭上的鰓從水中吸進空氣，開始生活。

3、長大的小蝌蚪：大約需要50天的時間。慢慢地先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，變成了小青蛙的樣子，嘴巴變大了，頭上的鰓沒有了，但尾巴還沒有脫落。

4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脫落。這時，它可以在水中生活，也可以到陸地上去生活，自己找食物，變成了一個能干的小青蛙。

三、師生共同小結，進一步加深幼兒對小蝌蚪生長變化過程的認識和理解。

1、小結：以上是小蝌蚪變成青蛙的四個基本過程，從卵子到變成小青蛙大約需要70多天，可也有些小蝌蚪要花將近3年的時間才能變成它爸爸和媽媽的樣子，世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進行變化的，而是在它爸爸的嘴巴里進行變化，直到長成小青蛙才跳出來。

2、提問：

（1）為什么把小青蛙叫兩棲動物？（可以生活在水里，也可以生活在陸地上）

（2）青蛙吃什么呢？（昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸牛……）老師提示：青蛙不停地脫皮，舊皮對它們來說也是最好的食物。

（3）為什么要愛護小青蛙？（它是捉害蟲的能手，莊稼的好朋友，對我們人類來說是有益的，所以要愛護它、保護它）

附件（兒歌）：小蝌蚪找媽媽

1、一個卵子圓又圓，動一動，動一動，真好玩；（動作緩慢）

2、一只蝌蚪一條尾游來游去找媽媽；（動作輕快）

3、兩條后腿長出來，媽媽媽媽在哪里？（歡快）

4、四條腿呀長出來，媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱（老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪"）。

堂課的話，我會在這方便多加以引導，讓幼兒更具想象力。

課文小蝌蚪找媽媽教案（精選20篇）篇十一

1、認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。

2、能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。

3、結合課文內容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

4、通過分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。

借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容，說清楚蝌蚪成長的變化過程，看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

1、認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。

2、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。能分角色朗讀課文。

3、繼續培養學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。

借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。

分角色朗讀課文，培養學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。

課件、動物圖片和頭飾。

1、猜謎揭題。

小朋友們，老師說個謎語給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）

2、今天，老師帶來了一篇和小蝌蚪有關的科學童話——小蝌蚪找媽媽。板書課題，齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么疑問？

（學生回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？）

請同學們帶著這些疑問，自由讀課文，試著從課文中找到答案，不認識的字借助拼音讀準確。

1、學習生字、新詞。

（1）出示帶有拼音的生詞。先讓學生試著讀一讀，再指名學生開火車帶讀，要求每個詞語讀一遍拼音，讀一遍詞語，讀對了全班跟讀，讀錯了舉手幫助他。

（2）去掉拼音再開火車讀。

（3）分男、女生讀，全班齊讀。

（4）學習多音字“教”。

（5）學習“皮”字，講解皮字的演變過程，給皮字組詞。皮字加一個提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。

2、檢查和鞏固生詞。游戲：我會讀。

1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了！播放視頻，它們生活在哪里？

2、小蝌蚪長什么樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）課文的哪一個自然段就是這樣寫的？（第一自然段）

3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）

4、課文中這兩個詞語是用來形容小蝌蚪的，給你什么感覺？（生答）對，用來強調小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長，這樣的詞叫疊詞。

5、句子中哪個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩？（甩）請你用一只手臂做一做“甩”的動作。

6、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛，在池塘里過得很快活。

過渡：這群快活的小蝌蚪要去找媽媽，它們為什么要去找媽媽？

1、想一想：小蝌蚪找媽媽時，在路上遇見了誰？教師板書：鯉魚、烏龜。

2、學習第二自然段。

（1）出示第一幅圖。

（2）小蝌蚪看見鯉魚媽媽，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鯉魚媽媽，誰來做做這個動作。就是面對面主動打招呼，你真是一個懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問題就說吧！

（3）小蝌蚪是怎樣問的？鯉魚是怎樣回答的？從鯉魚媽媽的回答中，你知道了什么？（教師板書：四條腿、寬嘴巴）

（4）教師引讀，學生分男、女角色，一起朗讀第二自然段。在這段話中，你還知道了什么？（生答：長出兩條后腿）板書：長后退，貼小蝌蚪圖。

3、學習第三自然段。

（1）出示第二幅圖。小蝌蚪繼續向前游，接著它又遇到了烏龜，它是怎么做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽，誰來做做這個動作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢？（小蝌蚪很著急）

（3）看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

（4）教師引讀，學生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。

3、分角色朗讀一至三自然段。

（1）四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。

（2）戴上頭飾進行一至三自然段的表演。

小蝌蚪還沒有找到媽媽，不知道它又會變成什么樣？我們下節課再繼續學習。

布置作業：

（1）繼續練習分角色有感情地朗讀課文。

（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學知識。

課文小蝌蚪找媽媽教案（精選20篇）篇十二

教學要求：

1.學會本課生字、新詞。

2.了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化。

3.能看單幅圖，理解課文意思。

4.會分角色有感情地朗讀課文。

教學重點：

1.了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化。

2.會分角色有感情地朗讀課文。

教學難點?：

1.“迎”和“追”的意思，需強化理解。

2.青蛙在不同階段的形體變化。第一課時。

一、教學字、詞。

1.劃出帶有生字的新詞。(讀)。

2.自學生字。反饋：學會了什么?

3.師重點教：

蹲——右半部筆畫。

鯉、蹲——左半部最后——筆為提。

鼓——左上部上橫長下橫短。

碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。(謎語)。

4.生字連詞讀。

5.書寫生字、指導。

二、朗讀課文：要求正確、整齊。第二課時。

一、讀題，導入??。

二、復習字詞。

師：讀得不錯，同學們昨天我們學習了生字、詞語、課文，還記不記得?

生：記得。

師：那好，我們來看生字卡片。

生：腦。

師：書空右半部分。

生：點、橫、撇、點、豎折、豎。

師：不錯，再看——。

生：袋。

師：書空它的上半部。

生：撇、豎、橫、斜勾、點。

師：看，下面一個字可難了!

生：蹲。

師：數數，右半部分有幾畫?

生：12畫。

師：它的右半部那么多，我們來寫一寫吧!(生寫，師板書)。

生：鯉。

師：寫這個字的時候要注意什么呢?

生：左邊這個魚字旁的最后一筆是提。

師：說得真好，你們看，鯉和蹲有什么相同地方?

生：魚和足作偏旁時，他們的最后一筆都變成提。

師：板書：鼓。

生：鼓。

師：給它組個詞。

生：鼓氣、敲鼓、打鼓、鼓聲。

生：愿意。

師：我們來比比，看哪組“火車”最快、最好。

生：腦袋、蹲著、鼓著、蝌蚪、烏龜、鯉魚、變短了。

三、引人課文。

師：讀得真不錯。你們誰來告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來說，我來畫好嗎?

生：小蝌蚪是大腦袋，黑身子，甩著長長的尾巴。

師：是這樣嗎?

生：不對，尾巴太短了。

師：噢，那就這樣吧，可以了嗎?

生：可以了。

師：奇怪了，書上為什么不說“長尾巴”，而要多加一個“長”字，變成“長長的尾巴”。

生：因為長長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點。

師：小蝌蚪甩著長長的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看。

生：(做手勢)。

(生寫甩)。

師：字寫得很不錯，老師還有個本領，你想不想學。

生：想的。

生：會。

師：好，你們也試試2(卡片出示)大腦袋。

生：大大的腦袋；

師：寬嘴巴。

生：寬寬的嘴巴。

師：黑身子。

生：黑黑的身子。

師：你們學得可真快！看，老師畫了多少小蝌蚪?

生：一只!一條!

師：看(打開投影)，這兒有多少啊?

生：十二只!十三只：

師：有好多好多，數也數不清，我們可以用個什么詞呢?

生：一群!

師：真能干!還有一道題，你會做嗎?

生：什么題?

師：仔細看著!(師出示)池塘里有一群()、()、()的小蝌蚪。

生：池塘里有一群大腦袋、黑身子、甩著長長的尾巴的小蝌蚪。

師：對!小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，就讀第一段。

生：(讀)。

師：聽老師讀一遍，好嗎?(讀)你們也像老師一樣，讀一遍。

生：(讀)。

師：這回讀得不錯，小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了?

生：長出了兩條后腿。

師：(師畫)是這樣的嗎?

生：是的。

師：好，請你們自己研究下面的課文，想想，他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的?都用筆在書上劃出來。

生：(邊讀邊劃)。

師：學好了嗎?他們找誰打聽媽媽了？

生：鯉魚媽媽!

師：(出示——鯉魚)我現在來當鯉魚媽媽，你們做小蝌蚪，你們向我打聽。

生：我們的媽媽在哪里?

師：誰向我打聽?

生：我!我!(搶著答)。

師：不急，一個一個來!

生：(一次又一次地練習)。

師：交換一下，你們念鯉魚媽媽，我念小蝌蚪。

(師生對讀，邊讀邊做動作)。

師：誰愿意上來表演這一段!注意，要把所有的動作都表演進去!

生：(表演)。

師：來，評價一下，他們演得怎么樣?動作都到位了嗎?

生：“迎”還沒有做出來。

師：怎么樣是“迎”?誰來試試?

生：(表演“迎”)。

師：嗅，原來這樣面對面的走到一起，就是“迎”！(出示黑板)。

師：再請幾個小朋友來演一演。(生演)。

師：他們這回表演得怎么樣?

生：很好！

師：來：我們一起來把這一段讀一遍。

生：(齊讀)。

師：讀得很好，老師有個問題，為什么小蝌蚪會去向鯉魚媽媽打聽他們的媽媽呢?

生：因為它們看見……。

師：快看看書上的圖吧。

師：你說得真好!小蝌蚪在想念自己的媽媽了。我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。

生：(讀蝌蚪的話)。

師：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續游啊游，過了幾天——。

生：又長出了兩條前腿。

師：誰上來在黑板上畫一畫?其余的小朋友在書上畫。(請一人上來畫)。

師：畫對了嗎?

生：可以。

師：為什么說是“又”長出兩條前腿。

生：它已經長出兩條后腿，后來長出兩條前腿，所以稱為“又”長出兩條腿。

師：你真會學習。老師再請你們自己學習下面的課文，劃出它們向誰打聽媽媽，怎么打聽的。讀懂課文再請你自己表演表演，注意，一定要仔細地念。

生：(學習)。

師：準備好了嗎?

生：好了。

師：連忙追?怎樣才是連忙追。最后的那位小朋友你來追前面的這位小朋友。(生演)。

師：誰上來表演這一段?(學生表演)。

師：你們演得真好。我們再來讀讀這一段。

四、總結、布置作業?。

生：都對!把它們倆的話合起來就通好了。

師：那你來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?

生：四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，被著綠衣服，捉起蟲來頂呱呱。

生：青蛙。

生：(提問)。

師：請大家在課題下面寫上蝌蚪的特點，在課題上面寫上蝌蚪媽媽的特點。

(第三課時略)。

課文小蝌蚪找媽媽教案（精選20篇）篇十三

1、觀察畫面中小蝌蚪的變化及周圍背景的變化，想象故事的情節，并嘗試用完整、連貫的語句清楚地表述自己的認識。

2、學習圍繞故事的名字來觀察、思考畫面的內容，并用想象填補畫面空白，講述一個比較完整的故事。

3、感受探究生長過程的樂趣。

3、視頻。

一、導入，激發幼兒活動的興趣。

1、師：聽！什么聲音？是誰在哭？

師：它是誰？它長得什么樣？

我們來問問它為什么哭？（小蝌蚪：我找不到媽媽了。）。

3、師：它說發生什么事情了？它的媽媽是誰呢？

我們一起陪它去找媽媽吧。

二、引導幼兒觀察畫面，感知故事的情節。

1、出示幼兒用書。

師：請你們自己來閱讀這個故事吧，看著畫面試著用完整的話來說一說。

2、幼兒自主閱讀。

3、引導幼兒根據畫面大膽講述。

師：小蝌蚪發生了什么事？誰來大家介紹它的故事？（根據幼兒的回答出示對應的畫面）。

（1）鴨子。

師：它找到了誰？是它的媽媽嗎？

（2）大魚。

師：它們在說什么呢？

（3）烏龜。

師：烏龜是告訴小蝌蚪什么事情？

（4）大白鵝。

（5）青蛙。

師：找到媽媽了嗎？小蝌蚪心情怎么樣？媽媽會說什么？

4、完整閱讀故事。

師：讓我們看著大書，一起來閱讀這個故事吧。

三、引導幼兒講述小蝌蚪生長的過程。

2、幼兒講述小蝌蚪的生長過程。

課文小蝌蚪找媽媽教案（精選20篇）篇十四

前幾天我們參觀了黃花崗的四方亭以及蓮花池塘，在開展畫蓮花的活動中我們觀察池塘。幼兒們意外地發現了池塘中有青蛙的叫聲以及還看到了許多小魚和小烏龜。在繪畫中孩子們還唱著歌邊畫邊說著剛剛發生的事情。從他們的語言中發現他們都在討論一個話題（小蝌蚪從哪里來的呢？）有孩子說：“他聽過小蝌蚪找媽媽的故事。”“小蝌蚪是青蛙的寶寶”有孩子說：“我沒聽過”。彤彤說：“小蝌蚪的媽媽就是青蛙”。羽石說：“不是的”。在他們的討論中我發現了一個學習的契機，于是我設計了這個音樂劇活動。從故事和音樂表演的形式讓幼兒一起完成我們的音樂劇。不僅有趣參與表演還能讓孩子們在閱讀故事的時候覺得更加有趣，同時提高孩子們的音樂表演欲望以及合作能力。

1.能根據故事情節自發地隨歌曲和樂曲自由創編簡單的動作。

2.嘗試用多種道具、材料表現音樂，并大膽地表達自己的感受和想象。

3.在活動中能積極地與同伴進行角色扮演體驗音樂劇的樂趣。

1.能與同伴合作創編出角色動作造型。

活動準備荷花道具（4個）、荷葉道具（4個）、綠絲帶（2條）、螃蟹頭飾（4個人）、金魚頭飾（5個）、小蝌蚪頭飾（5個）、青蛙頭飾（1個）、大樹頭飾（1個）、音樂mp3、大荷葉道具（2個）。

（僅限中文教案，由于照片涉及個人隱私及肖像權等問題，請不要添加含幼兒肖像的照片！）。

一．熱身階段。

播放《哈嘍歌》。

二．動作模仿階段。

1.聽音樂模仿小魚游泳的動作。（播放音樂）幼兒跟隨音樂先模仿老師的基本動作，在熟悉后知識遷移幼兒自行創編蝌蚪游得動作。

指導語：

師：小朋友們你們見過池塘的小魚是怎么游的嗎？（模仿）。

上游游下游游左游游右游游。

游得快游得慢游得輕游得重。

師：小朋友在池里小蝌蚪是怎么游得呢？（創編）。

2.合作與變化。

聽鼓聲與同伴合作用肢體創編場景中蝌蚪、荷花、螃蟹角色的動作特點。

指導語：

師：請小朋友根據非洲鼓節奏快慢輕重2個為一組變成小蝌蚪游動。

請小朋友根據非洲鼓節奏快慢輕重3個為一組變成荷花隨風擺動。

請小朋友根據非洲鼓節奏快慢輕重4個為一組變成螃蟹在池塘里走來走去。

3、熟悉完角色動作后引出故事繪本。《小蝌蚪找媽媽》教師播放背景音樂分段演示完整故事。

4.聽故事音樂分段清楚每段音樂的`特點討論音樂中適合角色扮演？

教師：播放音樂與幼兒共同討論，回憶我們故事中的角色。

5.教師和幼兒分組討論，分工在故事中幼兒自己想扮演什么角色按角色場景分類。

幼兒：說出自己想扮演的角色，清楚自己在那段音樂出場。討論場景中需要什么道具。

6.幼兒自由選取道具，聽音樂表演。設計一些簡單的對白。

7.討論成熟后嘗試讓孩子們自己表演音樂故事并展示，結束。

幼兒通過本次活動在音樂劇有了基本的認識，共同探討了音樂劇《小蝌蚪找媽媽》有些什么角色。在角色的創設，音樂的節奏感知以及律動感知和同伴愉快地合作。讓孩子們都獲得了深刻的經驗體驗。提高了幼兒與同伴的合作能力，激發幼兒的表演欲望。大膽展現自己，豐富了自己故事閱讀的形式。

課文小蝌蚪找媽媽教案（精選20篇）篇十五

1、 在有困難時能進行語言求助。

2、 激發參與活動的積極性。

胸飾魔法場景，配班教師扮演魔法師

學說“請你幫幫我。”能力弱的幼兒學說“幫幫我。”

一、 引題

“小小蝌蚪水里游，搖搖尾巴點點頭，媽媽、媽媽在哪里，寶寶找你不停留。”（念兒歌進場）

“咦？媽媽是誰呀？我們去找找吧！”

二、 過程

1、 教授咒語“請你幫幫我！”，并講解游戲規則。

“找媽媽的路可不好走，有三道魔法門，要從門里的魔法師手上拿到媽媽的畫像，可是想通過魔法門要先學會一句咒語‘請你幫幫我！’我們一起來學一學吧。”

“通過三道魔法門拿到三張圖畫拼在一起就能看見媽媽啦！準備好了嗎？出發。”

2、 教師引導幼兒游戲

第一道門：請幼兒一起說，并引導幼兒說出想幫什么忙。

第二道門：請部分幼兒一起說，并引導幼兒說謝謝。

第三道門：請個別幼兒說，并繼續引導幼兒說謝謝。

3、 拼圖

“三張圖片都拿到了，我們真是一群能干的小蝌蚪，現在把圖片拼起來看看我們的媽媽是誰。”“看！她是誰？”（幼兒回答）

“對，原來我們的媽媽就是能干的小蛙。”

三、 結束

“我們是一群能干的小蝌蚪，能在有困難的時候請人幫忙。現在我們一起去媽媽那里吧！”（念兒歌出場）

課文小蝌蚪找媽媽教案（精選20篇）篇十六

(一)導入課題，解題：

同學們，你們見過小蝌蚪嗎?它長得什么樣?(投影出示，認識小蝌蚪)，小蝌蚪是怎樣長大的?它的媽媽是誰?學習了這一課我們就知道了。(板書課題)。

(二)看圖，了解圖意：

1.出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事?

2.利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么?

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰?會說些什么?它的身體有什么變化?

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導點撥。

(三)借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內容：

1.借助拼音認識生字，標出自然段，用“”在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。

2.在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

3.檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準。

群：讀q*n，不要錯讀成q0n。

捕：讀b(，不能讀成p(。

裳：讀輕聲shang，衣裳(shang)。

4.教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?

(四)結合看圖，讀講第一段：

1.讀第一段，看第一幅圖，問：

(2)結合課文，找出相關語句，讀一讀。

(3)自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞?

在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：

一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。

對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發學生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。

快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

2.指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

3.投影出示課后練習2的(1)題，口頭填空，齊讀句子。

(1)________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。

正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活。

(五)布置作業：有感情地朗讀第一段。

課文小蝌蚪找媽媽教案（精選20篇）篇十七

目標：1、體驗游戲的快樂及表演的樂趣。

2、培養幼兒動作的創造性。

3、體驗到活動的樂趣。

活動準備：青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；有一幅有小蝌蚪池塘的圖片；青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽圖片各一張；音樂《小蝌蚪找媽媽》。

活動過程：1、做小火車的律動進入室內：

“小朋友們，春天是個春暖花開的季節，讓我們一起開著小火車去郊游吧。”音樂起，做律動進入室內。

2、引導幼兒觀察圖片：

“火車到站了，哇，這了好美啊，看！這是什么呀？”“你們還看到了什么其他的東西了嗎？”

3、引導幼兒自己創作小蝌蚪游泳的動作：

“好多可愛的小蝌蚪啊，他們在干什么呢？”“你們知道小蝌蚪是怎么游泳的嗎？”請個別幼兒創作并表現出小蝌蚪游泳的動作。

教師清唱前半段歌詞，并和幼兒一起做小蝌蚪游泳的動作。

“小朋友，你們開心嗎？小蝌蚪好像有點不開心呢？我們來問問他怎么了？”繼續放后面一段歌曲“原來他們找不到媽媽了，我們一起來幫他們找媽媽吧。”

4、引入情景，角色扮演：

“現在我是蝌蚪姐姐，你們做我的小蝌蚪吧，讓我們一起去找媽媽吧。”

（1）放前半段音樂，并跟著音樂做律動，音樂結束，鴨媽媽出現，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不是我們的媽媽？”鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽有一張大嘴巴，你們到別的地方去找找吧。”

（2）音樂再起，蝌蚪繼續游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時鯉魚出現，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽有四條腿，你們到別的地方去找找吧。”

（3）音樂再起，蝌蚪繼續游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里”時烏龜出現，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？”烏龜說：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽穿著綠衣服，你們到別的地方去找找吧。”

（4）音樂起，蝌蚪游。音樂結束，青蛙媽媽出現，叫“呱呱，我就是你們的媽媽。”小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到了！”

課文小蝌蚪找媽媽教案（精選20篇）篇十八

(一)知識教學點：1、聯系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

2、理解課文中描寫青蛙樣子的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。

(二)能力訓練點：1、通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。

2、培養學生的語言能力和實踐能力。在教學過程中讓學生用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，在課后觀察小蝌蚪、青蛙的實物的樣子。

(三)德育滲透點：讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

3、辨析“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

出示小蝌蚪圖片，指導學生觀察其形狀、顏色。同學們認識他們嗎?(小蝌蚪)。

1、用1、2、3……標出課文有幾個自然段。

2、圖文對照，講讀第一自然段。

(1)剛才同學們認真觀察了小蝌蚪的樣子，我們來看看課文是怎么描寫的。齊讀。

(2)指名回答，師在黑板上貼出小蝌蚪的圖片板書：大腦袋、黑灰色身子、長尾巴。

(3)指導朗讀：“快活地游”要讀出快樂的心情。

3、講讀理解第二自然段。

(1)小蝌蚪在水里快活的游哇游，過了幾天，他們的樣子就變了。出示遇見鯉魚的情景圖。

(2)指導學生觀察小蝌蚪的樣子。

課文里是怎樣描寫的，誰來讀一讀?

指名讀，師板書：長出兩條后腿，在黑板上貼出小蝌蚪的`圖片，并請學生上臺畫出兩條后腿。

(3)播放幻燈，繼續觀察：小蝌蚪遇見了誰?他們會說些什么?找出課文里的句子回答。

(4)指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣，鯉魚媽媽的話要讀出親切、長輩式的語氣。

鯉魚介紹小蝌蚪的媽媽有什么特征?指名回答。師板書：四條腿、寬嘴巴。

(5)過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽?

4、講讀理解第三自然段。

(1)齊讀課文，說說小蝌蚪有什么變化，指名回答，師板書：長出兩條前腿。在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，指名學生上臺畫出兩條前腿。

(2)播放幻燈，繼續觀察：小蝌蚪又遇見了誰?

指導學生聯系第二自然段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。

5、學習理解四、五自然段。

(1)過渡語：烏龜不是小蝌蚪的媽媽，那么誰又是他們的媽媽呢?

(2)學生默讀課文，思考：小蝌蚪的形體又發生了怎樣的變化?

指名回答，板書：尾巴變短了。在黑板上貼出小青蛙的圖片，讓學生上臺畫尾巴。

他們的媽媽是誰?他們怎樣找到媽媽的?

指名回答。引導學生思考鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，所以找到了媽媽。

(3)比較“游過去”與“迎上去”、“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。

(4)進行思想教育，引申擴展：通過學習第五段，你懂得了什么?(青蛙能吃害蟲，保護莊稼，我們應該保護青蛙。)。

保護青蛙，我們能做到：不捉青蛙、不吃青蛙肉、積極向家長和親戚朋友宣傳保護青蛙……。

6、小結：今天我們幫助小蝌蚪找到了媽媽，也了解到了小蝌蚪長成青蛙的過程中的幾次形體變化。投影出示青蛙成長過程，并請學生說出來。

現在老師要考考大家是否真的學會了。

投影出示練習題：

(1)小蝌蚪先長出兩條，過了幾天，長出兩條，又過了幾天，變短了，長成了。

(2)青蛙四條腿，嘴巴，鼓著一對，披著，露出。

板書：

四條腿迎上去。

寬嘴巴追上去。

頭頂兩只大眼睛游過去。

綠衣裳。

雪白的肚皮。

課文小蝌蚪找媽媽教案（精選20篇）篇十九

教學：

1、讓幼兒理解，熟悉故事內容，并能看圖復述故事。

2、感受媽媽們的熱情和關懷。

3、故事，讓幼兒小蝌蚪變青蛙的過程。

教學：

1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚烏龜的頭飾。

2、池塘(綠色彩帶)。

3、幼兒操作用圖片2幅。

4、教學軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶。

教學過程：

一、語：小朋友們都見過小蝌蚪吧，現在小蝌蚪長大了，它們要去尋找的媽媽。讓一起來看看小蝌蚪是如何找到的媽媽的。

二、教師展示幻燈圖，幼兒談談小蝌蚪遇到誰?會說些?

三、材料,讓幼兒看圖編故事。

1圖書順序編故事。

2幻燈片順序編故事對話。

3圖片，讓幼兒在操作板上排圖講述。

四、幼兒，請1"2名幼兒介紹編的故事。

五、組織幼兒看vcd，與一起傾聽故事。

六、聽完故事后教師提問教師設。

3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同?

4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說的完整嗎?

5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是樣兒的?有本領?

七、集體邊看vcd邊學習復述故事，讓幼兒故事中人物的對話,幼兒復述時要啟發幼兒不同語調速度音色和節奏來媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽憨厚;大白鵝速度較快，嗓門大，出熱情)。

九、小蝌蚪怎么找媽媽的，知道了，在找媽媽的多月里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?——組織幼兒看教學課件。

十、分組活動1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事。

2、看圖講故事。

3、看vcd講故事。

課文小蝌蚪找媽媽教案（精選20篇）篇二十

說內容：

我說課的內容是九年義務教育六年制小學語文教材第四冊第一課《小蝌蚪找媽媽》。

說教材：

這篇看圖學文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向學生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書看圖學文的起始課，是在學生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎上的強化訓練，同時也是對以后學生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。

從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強，是進行朗讀訓練的典型教材：從教材結構看，課文二三四自然段段落相仿，也是進行學法指導的最佳范例。同時課程標準也明確指出朗讀是閱讀教學中最經常最重要的訓練，尤其低年級更應該重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容、發展語言、陶冶情感的作用。

本課分三課時完成，下面我重點闡述的是第一課時的教學思想，根據教材的編排體系，學生的學習實際，確定教學目標如下：（1）讀準9個生字的讀音，隨文理解字義。（2）理解青蛙生長過程中形體上的變化，培養學生的觀察能力。（3）學會分角色朗讀課文。教學重點是：在理解課文嫩容的基礎上，學會分角色朗讀對話的方法。教學難點是：體會人物心情，讀準相應語氣。

說教法學法：

閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。因此，我充分發揮了教材的示范作用，構建了“導撥讀訓式”教學模式，堅持以讀為基礎，讀訓相結合的方法，側重培養學生分角色朗讀對話的能力。

說教學過程：

本課時我分五個環節來進行：

一、巧設導言，激發興趣。

良好的開端是成功的一半。為了最大限度挖掘學生前在的內動力，消除大部分城市兒童因地域差異和生活經驗貧乏的障礙，我首先播放錄象，這段有聲有色的錄象使學生的無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引。這時教師不失時機巧妙導入新課：青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了，所以它根本不知道自己的媽媽是誰，于是它們就到處去找媽媽，這就是我們要學習的新課《小蝌蚪找媽媽》（板書），這樣精心設計導言，調動學生視覺聽覺交叉參與活動，有效激發他們的探究欲望，使學生能夠主動、充滿激情地參與學習活動。

二、整體感知，明了大意。

三、這一環節我堅持從整體入手，圖文結合的方法。

1、投影演示。引導學生按照一定的順序觀察畫面，想：每幅圖畫的是什么？再把這四幅圖連起來觀察思考：主要講了一件什么事？這樣就使觀察更完整、更系統，在直觀上使學生對小蝌蚪的生長過程有了鮮明的感性認識。

2、從圖入文。根據低年級兒童愛看動畫片的特點，我請學生邊看動畫錄象邊聽課文范讀錄音，一方面使學生直觀上初步感知課文內容，同時也有利于培養學生規范的語音、語調等朗讀技巧。看完后讓學生自己讀課文，借助拼音讀準字音，教師重點檢查以下幾個生字的讀音。

三、精讀品味，參悟學法。

俗話說教無定法貴在得法，依據教材的結構和學生的年齡特點，我精心滲透了學法指導，側重培養學生的朗讀能力。

1、略講第一自然段，讓學生了解小蝌蚪的樣子。

2、精講第二自然段，層層深入，滲透學法。

3、首先投影演示，使學生了解小蝌蚪此時長出了兩條后腿。

然后從圖學文，重點抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。這一詞語的理解對于低年級兒童有一定困難。為了化靜為動，化難為易，我借助活動投影片直觀啟發，引導學生動眼看，動腦想，動口說，多種感官積極參與。這樣學生就不難理解：“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去。同時在“體會人物心情”時，由于學生生活經驗所限，理性思維尚處在萌芽階段，于是我充分利用知識的遷移規律對比理解（“游過去”和“迎上去”換位比較），加上學生日常生活中的情感體驗，緊緊圍繞“迎上去”一詞及時追問：小蝌蚪為什么從鯉魚阿姨對面游過去？聯系你的日常生活體會一下它此時的心情？這樣層層深入，步步緊逼，無疑降低了教學難點的坡度，使低年級的朗讀指導有章可循，有法可依。

4、教師小結，回顧學法：

（1）抓住“迎上去”體會小蝌蚪的急切心情。

（2）分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點。

這樣的小結使學生對朗讀對話的方法有了一定的感性認識，在潛意識中領悟到了朗讀的一些技巧（只求領悟，不求硬記）。

四、自學點撥，靈活運用。

有了前面學法指導的基礎，此時我適當放手，適時點撥，引導學生運用學法，逐步形成能力。

1、圖文對照，讓學生了解小蝌蚪又長出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛，披著綠衣裳。

2、組織學生自學討論，教師點撥，投影出示思考題。

（1）通過哪些詞能體會小蝌蚪的心情，你是怎樣體會的？

（2）與小蝌蚪相比，烏龜說話的聲音和速度有什么特點？

學生自學時采取自己想、同座說、組內交流、全班交流多種形式，教師巡視，適時點撥。如果學生體會心情時有困難，教師可以追問小蝌蚪為什么要連忙追上去呢？這樣削減了教學難點的坡度，分清人物后采取多種形式朗讀。

另外，在回讀前三自然段時我還充分發揮學生表演才能，讓他們帶著頭飾進行配樂表演讀，充分增強了分角色朗讀的效果。

五、鞏固練習，強化訓練。

語文教學要堅持不動筆墨不讀書，因此我在進行聽說讀寫能力訓練的同時，還加強了寫的訓練，為此設計了兩道思考題。

1、填空。

里有小蝌蚪，大，的身子，長長的尾巴，快活地游來游去。

此題設計意在加深學生對課文內容的理解，同時也滲透了一些仿寫的方法。

2、按照上面的寫法仿寫兩種小動物的樣子。

地點數量樣子干什么。

（1）有，大象。

（2）。

此題設計體現了兩個層次，意在由淺入深，拓展學生思維，強化語言文字訓練。

總之，這節課我充分發揮教材的示范作用，時時刻刻堅持以讀為基礎，讀訓結合，循序漸進地培養學生的朗讀能力，切切實實地提高語文教學的質量。