教案中應包含教學目標、教學內容、教學方法以及評價方式等，以便教師在課堂上有條不紊地進行教學活動。接下來是一些經過實踐驗證的四年級教案范文，可以供大家參考借鑒。

四年級陽光灑下來教案設計大全（22篇）篇一

教學目標：

棉鞋里的陽光。

教學目標：

1、認識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

重點、難點：

認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。

課前準備：

1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

第一課時。

一、教學目標。

1、認識13個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

3、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的愿望。

二、教學過程。

（一）看圖說話，導入新課。

1、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？

生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？

生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

生：想。

2、出示課文插圖。

a、仔細看圖，根據圖中的內容想一想，說一說。

b、自己自由練說后，指名說故事。

c、我們能不能給這個故事取一個名字？

3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字。

（二）初讀課文，感知內容。

1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？

3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

（三）互相交流，認讀生字。

1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？

2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。

3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。

4、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。

inzhshibigi5。

四年級陽光灑下來教案設計大全（22篇）篇二

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

2、學會“孤”這個生字，了解詩句的主要意思。

3、通過朗讀感受詩中描寫的景物，想象古詩描繪的畫面，體會詩人的感情。

教學重點：

朗讀古詩，想象古詩描繪的畫面，體會詩人的感情。

教學過程：

一、導入。

兩個星期前冬天的第一場雪悄然而至，老師用相機拍下了校園里的雪景。大家一起來欣賞。(播放雪景圖)。

這雪景美嗎?

同學們，古人云：景隨情至，情由景生，我們的感情和心緒會直接影響到我們看到的景物。看到這場早雪，同學們感受到的是一份美麗、驚喜和歡樂。同樣是看雪景，一千二百多年前，一位著名的文學家卻和我們有完全不同的感受。

揭示詩題。師、生一起寫詩題，根據詩題你應該知道這首詩是寫哪里的雪景?

二、新授。

1、自由讀古詩，要把字音讀準確，把古詩的節奏讀出來。

(生上黑板質疑)。

4、誰來說說前面兩行詩的意思?

6、原本熱熱鬧鬧、生機勃勃的場景因為一個“滅”和一個“絕”字變得格外冷清。板書：絕、滅。

7、誰來讀一讀這兩行詩?

生讀，評價，讀出了冷清和寂靜嗎?

一人讀，四人讀，全班讀等。

8、同學們讀的很有味道，古人寫詩，往往是詩中有畫，畫中有詩，讀著前兩行詩，你腦海中浮現出什么畫面了呢?讓我們動筆把它寫下來吧。

(生動筆)。

9、這是同學們想到的畫面，同樣也是詩人柳宗元眼中看到的畫面，這幅畫面里什么生命也沒有嗎?你怎么知道只有他一個人呢?貼圖(孤舟)。

誰來說說三四兩行詩的意思?解釋倒置為了押韻將雪放在后面。

10、默讀三四兩行詩，你感覺老人的心情如何?這樣一位老人為什么要來獨自垂釣呢?你猜想一下。

11、老翁真正是出于什么原因在這里獨自垂釣，我們無從考證。但是看著畫面千山萬徑，飛鳥絕跡，人跡湮沒，讀著古詩孤舟蓑笠翁獨釣寒江雪，我們卻能強烈的感受到老翁所處的環境是非常的惡劣。

老人被這種惡劣的環境嚇倒了嗎?你是怎么知道的?

誰能通過朗讀表達出來?指名讀、齊讀。

僅僅是老漁翁一個人有這樣的精神嗎?還有誰?

12、詩其實就是作者的心情，只有讀懂詩人的心，才能真正讀懂詩。當時柳宗元的心情如何呢，我們來看一看(幻燈片)。

13、這個時候，柳宗元是什么樣的心情?指板書孤獨，是一般的孤獨嗎?我們來琢磨一下每一行的第一個字，我們連起來就是——(千萬孤獨)他是借漁翁寒江獨釣來表達自己孤獨冷清的心情，抒發自己堅強不屈的決心呀!

14、此時你腦海中又浮現出什么畫面?我們再用筆記下來。

生匯報，師生評價。

14讓我們伴著音樂讀讀全詩，感受一下柳宗元的這種心情。

15、讓我們看著這幅畫面把這首詩再來回味一下。誰會?

三、布置作業。

搜集柳宗元的作品，選擇喜歡的摘抄下來。

四年級陽光灑下來教案設計大全（22篇）篇三

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文；

2.能夠根據文中內容，回答課后思考題；

3.了解文中的故事，感悟到關心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的。

教學重點：

正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。

教學難點：

理解奶奶說的話。

教學過程：

一、創設情境，設疑導入。

同學們，你們喜歡陽光嗎？（喜歡）站在陽光下曬太陽，我們會感到渾身舒服，你們知道陽光都給我們帶來什么了？（老師邊說邊出示關于四季的陽光的圖片）。

你給別人送過陽光嗎？有一個小女孩她要給別人送陽光，你們想知道是怎么回事嗎？師：今天我們就來一起學習第5課《送陽光》（板書課題）。

生齊讀課題，提出問題。

二、初讀課文，整體感知。

1.借助漢字自讀課文，不認識的字借助拼音反復多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準字音。

2.再讀課文，將本課要認、寫的字圈出來。

3.指名讀文，思考：課文寫了一件什么事？同時標出課文的自然段。

三、細讀課文，感悟內容。

1.小組內輪讀課文，然后在組內說一說從課文中你知道了什么？

2.匯報。

（1）為什么送陽光？（用“因為……所以……”說完整話）。

（2）念叨（指導讀出感情）。

（3）（課件出示圖片）觀察圖上有什么，你看到了什么？

解決第二個問題怎樣送陽光？

指名演示。

練讀相應段落，換詞練習的陽光。

3.指導學習：體會人物心里。

找出體現苗苗送陽光急切心情的詞語。

出示相應句子，讀一下這句話，體會一下苗苗急切的心情好嗎？

誰能也照著課文的.樣子用：“一……就……”這句式說一句話。

問：陽光到底送到沒有？奶奶到底收到陽光沒有？請問同學們自由讀課文最后一個自然段找答案。

讀文后匯報：陽光沒送到，奶奶收到的陽光不是真正的陽光。

四、老師總結，課外延伸。

指名說一說。

師：最后老師送給同學們一句話希望同學們用你的愛心去幫助每一個有困難的人：一個人，心里有愛，就會熱愛生活，熱愛美好的事物；心里有愛，就會關愛他人，把他人的冷暖放在心上；心里有愛，內心就會永遠充滿燦爛、明媚的陽光。

板書設計：

5送陽光。

奶奶：病重想要陽光。

苗苗：送陽光陽光不見了。

已經送進了奶奶的心里。

四年級陽光灑下來教案設計大全（22篇）篇四

1、有感情朗讀、背誦古詩。

2、了解詩句的主要意思，感受詩中描寫的景物。

3、了解柳宗元的人生經歷，體會詩人孤獨而又頑強不屈的精神。

教學重、難點。

了解柳宗元的人生經歷，體會詩人孤獨而又頑強不屈的精神。

教學流程。

一、激趣導入、揭示課題。

1、欣賞幾幅畫，看到這樣的畫面你想吟誦哪些詩句?

3、請大家自由讀一讀，讀正確，讀通順了，掌握好古詩的節奏。

二、互相補充，理解詩意。

1、剛才大家讀了這一首詩，你能根據注釋理解詩句的意思嗎?

2、準備集體交流。

3、教師及時評價補充。

三、細讀古詩，體會詩“情”

1、這個時候的柳宗元，應該會有怎樣的一種心情?

2、再讀《江雪》，從詩中哪些字詞或句子中感受到作者的這種心情呢?

3、詩人柳宗元當時到底想要抒發怎樣的心情呢?讓我們來看一段資料。出示柳宗元生平介紹。

4、誰來讀一讀。

5、再插入一段描寫柳宗元的資料，體會孤獨。

四、再讀古詩，體會詩“志”

1、教師引讀：面對寒冷，漁翁動搖了嗎?他——(讀)獨釣寒江雪。

他屈服了嗎?他——(再讀)獨釣寒江雪。

2、從漁翁身上你看到了一種什么精神?

3、這也是一個極具個性的，孤傲的柳宗元。雖然朝廷把他一貶再貶，但是他是不會屈服的。他不屈不撓地——(讀)獨釣寒江雪。

4、插入柳宗元的詩句，深刻體會頑強不屈。

五、品味積累，再融詩情。

《江雪》這一首五言絕句，僅二十字，不僅意境深遠，語言絕妙，更是傳達了詩人身處逆境的堅強!

四年級陽光灑下來教案設計大全（22篇）篇五

四年級陽光灑下來教案設計大全（22篇）篇六

1、理解課文內容，在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

2、初步領悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫出來的。

3、引導學生體會課文“人愛貓，貓愛人”這一情感主線。

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點，體會作者與貓之間的感情。

一、復習導入。

本篇課文分為幾部分？分別寫了貓的哪些內容？

二、剖析“古怪”

（1）貓的性格古怪，主要表現在：它既（老實）又（貪玩），既貪玩又（盡職）。

（2）高興時，（溫柔可親），不高興時，（一聲不出）。

（3）有時（膽小），有時（勇猛）。

2、作者是怎樣寫出貓“古怪”的性格特點的。

運用具體事例寫出了貓“古怪”的性格特點。

（1）說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

（2）可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。用“任憑……也不……”說句子。

（3）可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

提問：“屏息凝視”是什么意思？

感受10秒鐘“屏息凝視”，交流感受。

（4）學生個人展示：朗讀第二自然段，其他同學思考貓溫柔可親又有哪些具體事例？品味：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

（5）它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

（6）回顧課文第一部分脈絡。

三、體悟“情感”

作者詳寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛，略寫貓的貪玩、一聲不出、膽小。

原因：作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細。

四、體會滿月小貓的可愛。

1．找出第二部分中心句。（小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。）。

2．品味：“更”

3．在課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現在卻用到小貓身上了。

五、再次體悟“情感”

1、同學們在初讀課文時就發現了作者特別喜愛這只貓，你能舉出哪些例子說一說？

2、老舍先生非常喜愛貓，那么，貓對主人有沒有感情呢？

四年級陽光灑下來教案設計大全（22篇）篇七

四年級陽光灑下來教案設計大全（22篇）篇八

教學目標：

1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、學會本課生字新詞。

3、理解重點詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、繼續練習把詩句補充完整。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點：

指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。

教學過程：

一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。（讓學生用自己的話說一說感受）。

揭示課題：教師板書課題《江雪》。

二、學習。

1、教師伴著音樂范讀古詩，請學生進行評價。

2、學生自學。

用投影列出學習的步驟：

（1）借助漢語拼音讀古詩。

（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）。

教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。

3、相互交流學習情況。

（1）讓學生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣。

（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒。

（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。

舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。

翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤。

孤：這是左右結構的字，右邊是“瓜”不是“爪”。

徑：注意與“經”字的區分。

釣：注意與“鉤”字的區分。

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。

（4）學生結合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為“柳河東”，他是中唐時期進步的思想家和政治改革家，也是著名的文學家。是唐宋八大家之一。

（5）理解字意。

（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）。

絕：盡。

徑：小路。

蹤：腳印，蹤跡。

孤：孤獨，孤單。

舟：小船。

翁：指老頭。

寒：寒冷。

蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。

（6）結合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）。

千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經飛絕，

萬徑人蹤滅。條條小路不見一個行人。

孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。

獨釣寒江雪。迎著風雪，在獨自垂釣。

讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）。

（7）讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

4、指導朗讀。

（1）結合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的體會。）。

千山/鳥飛絕，

萬徑/人蹤滅。

孤舟/蓑笠翁，

獨釣/寒江雪。

（朗讀提示：結合學生的發言教師小結：應用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭的語氣讀）。

（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

（3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。

（4）全體同學伴著音樂進行朗讀。

三、練習鞏固。

1、練習按照田字格書寫漢字。

孤：左窄右寬。

蹤：左窄右寬,高低一樣，最后一筆寫成點。

舟：第五筆橫要長一些。

徑：左窄右寬。

翁：上下結構，上短下長，上下寬窄一樣。。

2、填寫詩句。

千山（）（）（），

萬徑（）（）（）。

（）（）蓑笠翁，

（）（）（）（）（）。

3、背誦古詩（自己先練習，而后匯報）。

四、總結本課學習情況。

五、布置作業。

1、在生字本上抄寫難字。

2、找一找柳宗元的詩，讀一讀。

附：板書設計：

5江雪（柳宗元）。

難字：舟：第一筆是（撇），第三筆是（橫折鉤）。

翁：部首是（“羽”字底）。

孤：右邊是“瓜”不是“爪”。

徑：與“經”字的區分。

釣：與“鉤”字的區分。

[古詩兩首《元日》《江雪》(蘇教版四年級上冊)]。

四年級陽光灑下來教案設計大全（22篇）篇九

1.了解哺乳類動物有哪些，知道哺乳類動物的共同特點，懂得哺乳動物是一種恒溫脊椎動物，當環境溫度發生變化時，它們的體溫始終保持相對穩定。

2.通過實驗，體驗和探究哺乳動物脂肪的保溫作用。

3.通過查閱資料、合作交流等方式，了解哺乳動物的運動方式有什么不同。

【教學重點】

1.通過查閱資料、合作交流等各種方式，體驗哺乳動物的特點，了解哺乳動物的運動方式。

2.通過實驗探究，了解哺乳動物脂肪的作用。

【教學難點】

1.通過實驗，探究哺乳動物脂肪的作用。

2.通過查閱資料等方式了解哺乳動物的運動方式等方面的知識。

【教學準備】

多媒體課件、各種哺乳動物的圖片、動物油脂、冰水、學生活動手冊等。

【教學過程】

活動一:認識哺乳動物

圖1:大鯨魚和小鯨魚。

圖2:老虎和小老虎。

圖3:貓和小貓。

圖4:豬和小豬。

圖5:牛和小牛。

2.這些動物有什么共同的特點?

預設:

生1:這些動物統稱為哺乳動物。

生2:它們身體有毛，是胎生的，用肺呼吸。

生3:這些動物小時候吃母乳長大，它們有牙齒。

3.除了書上的這些動物之外，你還知道哪些動物和它們一樣,

也是屬于哺乳動物?

預設:

人類、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑馬、獅子、刺猬、兔子、熊貓、北極熊等。

4.教師小結:在我們地球上，生活著很多的哺乳動物，下面我們就來了解哺乳動物的特點。

活動二:北極熊是怎樣保持體溫的

1.出示課本11頁下面的一短話，引導學生讀一讀，初步了解哺乳動物的恒溫特點。

哺乳動物是一類恒溫脊椎動物，當環境溫度發生變化時，它們的體溫始終保持相對穩定。

2.教師引導學生進一步體會恒溫特點。

所謂恒溫，就是外界的溫度不管發生什么變化，溫度變高或者溫度變低，這些恒溫哺乳動物的體溫，始終是相對穩定的。

預測一:北極熊體表有厚厚的毛。

預測二:北極熊身體有厚厚的脂肪。

4.教師引導:北極熊生活在北極，北極常年覆蓋著冰雪，氣溫非常低，北極熊身體表面有一層厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用。北極熊身體里厚厚的脂肪，也能起到御寒、保暖的作用嗎?下面我們通過實驗來探究這個問題。

活動三:體驗脂肪的作用

1.出示課本第12頁上面的插圖，引導學生看一看并讀一讀上面的文字，了解本次探究活動的操作方法。

2.材料:一塊動物油脂、一杯冰水。

3.操作方法:把一塊動物油脂綁在一只手的食指上，然后將兩只手的食指同時浸入一杯冰水中，體驗兩根食指的不同感覺。

4.學生分小組進行探究實驗，體會脂肪的作用。

5.全班交流，說一說將兩根食指同時浸入冰水中的不同感覺，并說一說為什么會有這樣的感覺，體會脂肪的作用。

6.教師小結:通過剛才的體驗活動，我們體會到將兩根手指同時浸入冰水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保護，沒有寒冷的感覺，而另一根手指沒有脂肪的保護，因此感覺非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保溫的作用。

7.北極熊能夠生活在北極，不僅僅是因為它的體表有一層厚厚的毛，同時還因為它的皮下有一層厚厚的脂肪，這層厚厚的脂肪起到保溫作用，使北極熊生活在冰天雪地之中而感覺不到寒冷。

活動四:探究哺乳動物的運動方式

1.教師引導:地球上的哺乳動物有很多，它們的運動方式是不是也是一樣的呢?

預設:

圖1，獵豹，它的運動方式是奔跑。

圖2，袋鼠，它的運動方式是蹦跳。

圖3，蝙蝠，它的運動方式是飛行。

圖4，鯨魚，它的運動方式是在水里游動。

在地上行走奔跑的哺乳動物:熊、貓、狗、馬、羊等。

在樹上爬行的哺乳動物:松鼠、猴子、猩猩等。

在水里活動的哺乳動物:水獺、海豹、海獅、海象、海豚等。

活動五:課堂總結

今天這節課，我們初步認識了哺乳動物，了解了哺乳動物的特點，知道哺乳動物是怎樣保持體溫的，還了解了哺乳動物的運動方式。課后，有興趣的同學可以進一步查閱資料，了解更多的有關哺乳動物的知識。

【板書設計】

4.哺乳類

哺乳動物的共同點

哺乳動物如何保持體溫

哺乳動物的運動方式

四年級陽光灑下來教案設計大全（22篇）篇十

2、理解課文內容，領悟總分式的構段方式，體會作者怎樣具體生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會作者如何表達對貓的喜愛之情的。

3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4、激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。

學生：預習課文。

教師：ppt課件。

：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

：在閱讀中體會“貓的性格實在是有些古怪。”

：2課時。

2、認識多音字：的確暖和解悶沒完沒了枝折花落。

3、在讀書中初步領悟總分式的構段方式，體會作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實在是古怪”。

4、有感情地朗讀，表達出作者對貓的喜愛之情。

1、借助字典，自學生字新詞。

2、讀通句子。

【你說我猜】猜常見動物。

1、你說我猜常見動物。

2、小組學生比動作加語言提示，一個學生站在最前面猜動物成語。

一、談話導入，揭示課題。

談話：剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。同學們，你們喜歡動物嗎？

動物是是我們人類的好朋友，它們或可愛，或勇猛，或溫馴，我們因為它們的這樣或那樣的特點喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動物朋友，請看大屏幕。

課件出示：（各種形態貓的圖片）。

認識嗎？用剛才游戲的方法，詳細描述一下，讓別人能夠猜出你說的這種動物。

（訓練聾生的語言表達能力，要求說出完整的話。）。

同學們表達的可真生動！今天我們就一起來學習一篇《貓》的文章（板書課題，齊讀課題。）。

（一）初讀課文。

1、現在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時候要讀準字音，讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍。（學生自由朗讀課文，教師相機指導）。

2、檢查字詞。

談話：老師發現許多同學已經讀完了，老師檢查詞語看看能過關嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學展示給大家看的。

（課件出示）。

性格稿紙梅花蛇。

乖巧貪玩盡職淘氣。

無憂無慮溫柔可親屏息凝視生氣勃勃。

的確暖和解悶沒完沒了枝折花落。

齊讀兩遍（正音）。

第一組是與貓性格有關的詞語。

第二組中學會詞語的積累。

第三組：多音字。

（二）、檢查課文朗讀。

詞語你們會讀了，老師把詞語放在句子里你們能讀流利了嗎？

讀下面的句子。

1、它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

2、可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

3、它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

4、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！

解釋詞語：根據上下文理解“無憂無慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案。

無憂無慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關，尤，是讀音。慮，是想，心不多想就是無憂無慮。我們看課文，貓成天睡大覺，什么事情都不過問，那就是無憂無慮。

盡職：什么盡職？老師給你講一個故事。（通過事例說明什么是盡職。聯系上下文說明什么是盡職）。

屏息凝視：動作體會。

（三）、整體感知。

（談話）拿過一篇文章，我們就要先把它讀準，讀順，讀懂，這些工作我們現在已經完成了，那么，現在的任務就是老師領著你們把作者寫下來的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來。

（古怪可愛。）。

請你從書上找出來這兩句話，并在書上用波浪線畫出來。

（生畫課文）。

告訴老師這兩句話在哪里？

（在第一自然段第四自然段的開頭）。

老舍先生說：“貓的性格實在有些古怪。”請同學們快速瀏覽1、2、3自然段，看一看作者用了哪些詞語來描述貓的性格？你從哪些句子中體會出來的？用手中的筆圈出來畫出來，注意學習語文時一定要養成拿起筆隨時圈圈畫畫的習慣。

小組討論后匯報。（板書）。

a、老實貪玩盡職。

無憂無慮睡大覺出去一天一夜捉老鼠屏息凝視。

這幾個詞語多么矛盾啊，但是就是集中地出現在貓身上，所以老舍先生說，貓的性格實在是古怪。（齊讀）。

現在根據老師提供的練習來說一說貓的古怪性格：

嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來歸納貓的古怪表現。

（既老實又貪玩，既貪玩又盡職。）。

這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。

b、高興時：溫柔可親不高興時：

用了幾個動詞無論說多少好話都一聲不出。

蹭、伸、跳、踩、

豐富多變的叫喚。

比較句子：

或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上留下幾個小腳印。

有什么不同之處？作者用了什么寫法？這樣寫有什么好處呢？

誰想把作者對貓的喜歡之情美美的讀出來呢？

c、膽小勇猛。

藏起來不怕蟲、老鼠、蛇。

勇敢的男同學一起來讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。

今天我們學習貓的古怪性格是圍繞那句話來學習的？

“貓的性格實在有些古怪。”

作者圍繞這句話，也就是一個總起句，舉出一些事例來具體描述表達對貓的喜愛之情，這樣的表達方式就是總分式構段方式。

我們以前學習過的課文也有這一類的寫法。

課件出示《秋天的雨》《美麗的西沙群島》片段。

四年級陽光灑下來教案設計大全（22篇）篇十一

1.知道把物體運動的路徑連成線就可以表示物體運動的軌跡。物體運動的軌跡有的是直線，有的是曲線。

2.比較前進、后退、擺動、震動、繞圈、旋轉、滾動等不同的運動形式，了解它們不同的特征。

3.選擇合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉等運動方式。

4.觀察生活中物體的運動，了解這些物體運動中包含了哪些運動形式。

1.了解物體運動的軌跡，知道物體運動分為直線運動和曲線運動。

2.認識前進、后退、擺動、振動等運動形式，比較它們的不同特征。

了解前進、后退、擺動、振動等運動形式，比較他們的.不同特征，并且用合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉等運動方式。

多媒體課件、課本插圖、做擺動、滾動、旋轉等運動形式的材料等。

活動一:物體運動的軌跡

1.同學們都有乘電梯的經歷，我們乘著電梯從樓上來到樓下，這就是我們運動的路徑。

下面請同學們來看一看這幾幅圖中，物體運動的路徑是什么樣的?

2.出示課本17頁的四幅圖片，引導學生看一看，仔細觀察這些物體的運動，并且將它們運動的路徑用線連起來。

學生動手操作，然后全班交流。

3.教師引導:把物體運動的路徑連成線，就可以表示物體運動的軌跡。

5.請大家比較課本第17頁的物體運動的軌跡，看一看這些物體運動的軌跡有什么區別?

預設:第一、二兩幅圖中物體運動的軌跡是直線，第三、四兩幅圖中物體運動的軌跡是曲線。

6.我們把物體運動的軌跡是直線的運動，稱為直線運動；把物體運動軌跡為曲線的運動，稱為曲線運動。

7.在我們身邊，哪些運動是直線運動?哪些運動是曲線運動?

預設:

公交車運動是直線運動。

車輪的運動是曲線運動。

拉動公交車的窗戶是直線運動。

司機的方向盤是曲線運動。

活動二:認識不同的運動形式

1.在日常生活中，我們看到很多物體運動的形式是不一樣的。

大家見過哪些不同的運動形式呢?

2.出示課本第18頁的圖片，引導學生進一步認識更多不同的運動形式。

預設:

前進、后退、擺動、震動、繞圈、旋轉、滾動、上升、下降。

3.除了書上列舉到的物體這些不同的運動形式之外，你在日常生活中還見到過哪些物體不同的運動形式。

集裝箱的運動是平移。

氣球的運動是上升運動。

鐘表指針的運動是旋轉。

鐘擺的運動是擺動。

活動三:選擇合適的物品做不同形式的運動

1.物體的運動形式有很多，我們剛剛了解了一些，下面我們選擇合適的物品，來做一做這些形式的運動。

2.活動要求:選擇合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉三種形式的運動。

3.活動指導：

出示課本19頁擺動、滾動、旋轉三種運動形式的示意圖，引導學生看一看，了解這三種運動形式的特點。

活動材料:毛線、電池、鳳尾夾、橡皮筋、風車等。

4.學生分小組活動，從這些材料中選擇合適的分別做擺動、滾動、旋轉三種運動形式，并且仔細觀察物體的運動，進一步體會這三種形式的運動的特點。

5.全班交流，學生展示本小組選用恰當的材料所做的物體的運動形式。

預設:

在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端，讓它擺動，就做出了擺動的運動形式。

在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端旋轉重物，就做出了旋轉的運動形式。

將電池放在桌面上，可以做出滾動的運動形式。

用風車做出旋轉的運動形式。

6.教師引導:物體運動的形式除了擺動、滾動和旋轉之外，還有其他一些運動形式，我們同樣可以用一些簡單的材料做出這些運動形式。有興趣的同學可以課后試一試。

活動四:生活中物體的運動形式

1.教師引導:在日常生活中，一個物體的運動往往包含了幾種運動形式。

出示直升機在空中飛行的圖片，引導學生說一說，直升機的飛行包含哪些運動形式?

預設:

直升機本身是向前前進的，這是一種前進的運動形式。

直升機上的螺旋槳，一直在旋轉，這是一種旋轉的運動形式。.

2.下面我們再來看一看其他物體的運動包含哪些運動形式?

出示課本19頁下面的插圖，學生仔細觀察，想一想這些物體的運動中包含哪些運動形式?

預設:

竹蜻蜓下面的立棍做平動、轉動的運動，上面的旋翼做旋轉運動。

手鋸在做前進、后退的往復運動。

旋轉木馬設施整體圍繞中軸做旋轉運動，一個個的木馬圍繞中軸在繞圈同時做上下運動。

3.在日常生活中，還有很多物體的運動包含兩種以上的運動形式，請大家來舉舉例子。

預設:

走路包含前進、擺動兩種運動形式。

高速運動的足球包括平移、旋轉兩種運動形式。

行走的公交車有旋轉、前進等運動形式。

活動五:課堂總結

今天這節課，我們了解了物體運動的軌跡，知道根據物體運動的軌跡，可以把物體運動分為曲線運動和直線運動，同時我們還了解了物體的運動有前進、后退、擺動等一些運動形式，在日常生活中，一個物體的運動中往往包含幾種運動形式。課后請大家認真觀察生活中的運動現象，進一步了解物體的運動。

6.不同的運動

常見的幾種運動方式及其特點

日常生活中物體的運動形式

讓物體按照一定形式運動

物體的復合運動

四年級陽光灑下來教案設計大全（22篇）篇十二

b、鹽官鎮——最好的地方。

c、觀潮人——最多。

d、響聲——最大。

e、浪潮——最壯觀。

f、人的情緒——最高漲。

2.你能把這六方面的內容連在一起嗎?可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，說說這篇課文的主要內容。

(錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。)。

4.指導朗讀：(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。

(預設：學生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學生找出后，教學進行小結：這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書：潮來時，潮過后。再啟發：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書：潮來前。)。

6.在這篇課文中，作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?

四年級陽光灑下來教案設計大全（22篇）篇十三

四年級陽光灑下來教案設計大全（22篇）篇十四

2．認識直角、平角、鈍角、銳角和周角．。

3．提高學生動手操作能力．。

教學重點。

建立各種角的概念．。

教學難點。

正確地用量角器度量角的大小．。

教學過程。

一、導入．。

1．演示課件“角的度量”．。

提問：這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊嗎？

教師指出左端兩個大小比較接近的角。

提問：你知道他們相差多少嗎？

2．教師談話：如果我們能夠度量出每個角的大小，以上問題就可以解決了．你們想不想知道他們究竟相差多少呢？（揭示課題“角的度量和角的分類”）。

二、探索新知．。

（一）角的度量．。

1．繼續演示課件“角的度量”，出示量角器的圖片．。

2．（1）繼續演示課件“角的度量”，播放視頻“1°角的概念”．。

（2）出示幾個不同的角，并估算角的度數．。

（教師：要想知道所估算的是否準確，還要通過測量．）。

3．量角的方法．。

（1）自學教材第123頁第一、二自然段．。

（2）由學生匯報度量角的方法．結合黑板上的角，邊度量邊介紹．。

（3）繼續演示課件“角的度量”，播放視頻“量角方法”．。

（4）嘗試測量角的度數（盡量使角的開口方向不同），巡視中注意了解學生掌握情況．。

（5）教師舉出幾種學生常見的錯誤：

錯誤類型一：學生量角時，量角器中心點和角的頂點沒重合．。

錯誤類型二：量角器0°刻度線與邊沒對齊．。

錯誤類型三：看錯了刻度，應看里圈，卻看外圈刻度了，或者應看外圈卻看里圈刻度了．。

（6）討論：怎樣避免前面的錯誤，正確迅速地量出角的度數呢？

（0°在哪個圈上，就在哪個圈上找角的另一邊所對的刻度）。

（7）繼續演示課件“角的度量”，播放視頻“角的大小比較”．。

（播放前先請同學用估算的方法判斷，播放后教師進行總結）。

（二）角的分類。

1．自學教材第124頁《角的分類》．（可按書中內容邊學習邊操作）。

2．小組討論：

（1）角可以分哪幾類？每類角的特征是什么？

（2）直角、平角、周角之間有什么關系？

（3）平角和直線一樣嗎？

3．利用活動角，按老師要求擺角．。

（直角、鈍角、平角、銳角……）。

三、鞏固練習．。

1．量一量一副三角板中各個角的度數．。

2．完成教材第126頁第7題．。

說出每個鐘面上的時間，量出時針和分針所成的角度．。

提問：不用度量你能知道每個時刻分針與時針的夾角嗎？

3．利用活動角的量角器擺出下面各角．。

（1）直角（2）平角（3）120°（4）30°（5）77°。

四、質疑總結．。

1．這節課都學會了什么？

（角的度量和分類．量角時要對齊頂點和0刻度線，如何確定看哪一圈刻度）。

2．教師整理成順口溜助記．。

量角器量角很簡單，角可分為五大類．。

中心重合角的頂點，直、平、周角最特殊，

一條邊對齊0刻度，銳角小于九十度，

角的度數看另一邊．鈍角介于直、平間．。

3．鼓勵學生對所學知識提出問題，引導學生解題．。

五、布置作業．。

完成第127頁第9題．。

把下面的角的度數分別填在適當的圈里．。

12°92°179°34°。

89°160°58°100°。

五、板書設計．。

探究活動。

比誰猜的準。

活動目的。

四年級陽光灑下來教案設計大全（22篇）篇十五

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習第22課《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。

三、引導學生理解課文內容。

1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

3、小組合作學習。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

（3）分工進行有語氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）。

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）。

（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）。

6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

四、總結。

2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）。

3、根據具體情況進行小結。

四年級陽光灑下來教案設計大全（22篇）篇十六

1、掌握億以內數的寫數方法，能正確寫出億以內的數。

2、培養學生的遷移類推能力，培養獲取信息的能力。

3、進一步培養數感，結合相關數據進行愛國主義教育及培養良好的書寫習慣

掌握億以內數的寫數方法，能正確寫出億以內的數。

掌握中間或末尾有0的數的寫法。

1．讀出下面各數。

56900讀作：（ ）

40080500讀作：（ ）

370600讀作：（ ）

1459032700讀作：（ ）

你能說出這些數的讀數方法嗎？

2．說一說多位數的數位順序，再說一說是怎樣分級的？

3．寫出下面各數，并說一說怎樣寫萬以內的數。

七 七十 七百零八 九千零五十

討論：這些數是寫法是什么樣兒的？把數的寫法寫下來。

（一）整萬數的寫法。

1．問題：結合剛才寫數的方法，想一想下面的數應該怎樣寫呢？在小組內交流一下看法，再試著寫一寫。

七萬 寫作： （）

七十萬 寫作：（）

七百零八萬 寫作：（）

九千零五十萬 寫作：（）

小結：我們發現這些數都是 的數，所以把數寫在 級上，然后在 級寫 就可以了。

（二）含有萬級和個級的數的寫法。

1．剛才是整萬的數，如果你已經會寫了，再試試下面的數你能不能寫出來。

十萬三千二百四十五 寫作：（）

仔細聽聽別人方法呀。

的方法來寫。

（三）中間及末尾有0的數的寫法。

四年級陽光灑下來教案設計大全（22篇）篇十七

例1．認識同一平面內兩條直線的特殊位置關系：平行和垂直。

例2．學習畫垂線，認識點到直線的距離。

例3．學習畫平行線，理解平行線之間的距離處處相等。

例1．把四邊形分類，概括出平行四邊形和梯形的特征，探討平行四邊形和長方形、正方形的關系。

例2．認識平行四邊形的不穩定性，認識平行四邊形的底和高，學習畫高，梯形的各部分名稱。

重點：垂直與平行的概念；平行四邊形和梯形的特征。

難點：畫垂線、畫平行線、畫長方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。

關鍵：加強作圖的訓練和指導，重視作圖能力的培養。

（1）使學生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

（2）使學生掌握平行四邊形和梯形的特征。

（3）通過多種活動使學生逐步形成空間觀念，進一步體會幾何圖形在日常生活中的廣泛應用。

6課時

（1）垂直與平行 3課時左右

（2）平行四邊形和梯形 3課時左右

四年級陽光灑下來教案設計大全（22篇）篇十八

課本第66頁至67頁教學內容及第67頁“課堂活動”中的第1、2、3題。

1、認識平角的周角，初步建立平角和周角的概念。

2、進一步認識銳角、直角和鈍角，并建立銳角、直角和鈍角的概念。

3、認識直角、平角、周角之間的關系。

4、通過拼一拼、量一量、剪一剪、轉一轉等活動培養學生操作、觀察、抽象概括的能力，發展學生的空間觀念。

認識平角和周角。

認識周角。

多媒體課件

一、引入課題

師：我們已經認識過的角有哪些？ 指名回答，引導學生回憶認識過的角：直角、銳角和鈍角。 師：你們以前是怎樣辨別直角、銳角和鈍角的？ 教師指名回答，引導學生回憶。 師：這節課我們繼續認識一些特殊角，深入認識直角、銳角和鈍角。（板書課題）

二、探索新知

1、建立直角的的概念。

讓學生用量角器量一量三角尺直角的度數，學生量完后，請幾個同學匯報得數，通過交流，引導學生認識：一個直角是由90°。

2、認識平角，建立平角的概念。

（1）認識平角。

課件演示把兩個三角尺的直角拼起來的過程。 課件演示后，讓學生也按課件演示的過程把兩個三角尺的直角拼起來，并看一看，議一議。 教師指出：把這兩個直角拼起來可以組成一個新的角。（課件閃現新角的頂點和兩條邊） 師：這個角有什么特征？ 指名回答。 教師指出：像這樣，兩條邊在同一條直線上的兩個角是平角。（課件閃現下圖）

（2）認識平角和直角的關系。

3、建立銳角、鈍角的概念。

（1）測量。

讓學生用量角器量出課本第66頁下半部分的三個角的度數，并記錄下來。 指名匯報時，先讓學生說一說這三個角分別是什么類型的角，再讓學生匯報量的結果。

（2）議一議。

讓學生在小組內議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同。

（3）交流歸納。

小于90°的角是銳角，大于90°而小于180°的角是鈍角. 教師說明:大于180°的角不是鈍角.(如181°、200°、220°就不是鈍角)

（4）練習。

（課件出示） 把下面各度數所表示的角進行分類。

4、認識周角，建立周角的的概念。

（1）認識周角。

（2）認識周角、平角、直角三者之間的關系。

師：你知道一個周角是多少度嗎？ 引導學生推算。

1周角=（ ）平角=（ ）直角 。

1周角=（ ）度

三、操作活動

指導學生完成“課堂活動”中的第1、2、3題。（課件依次出示3道題）

四、全課小結

讓讓學生談自己學習的收獲。

五、作業

練習十三第1、2、3題。

四年級陽光灑下來教案設計大全（22篇）篇十九

1.知識與技能：使學生掌握“總價=單價×數量”“路程=速度×時間”等常見數量關系，使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，理解三位數乘兩位數的算理，掌握三位數乘兩位數的基本的筆算方法，能正確進行計算。

2.過程與方法：使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯系，并能將三位數乘兩位數的一般方法遷移到多位數的乘法運算中去。

3.情感態度與價值觀：激發學生計算的興趣，培養學生良好的計算習慣，不斷提高學生的計算正確率。

三位數乘兩位數的筆算

三位數乘兩位數列豎式計算

小黑板，練習題卡片

一、導入新課，自學指導

1.出示情境圖：月星小區，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。

提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?

出示表格

5幢高層樓共可住()戶

16幢多層樓共可住()戶

16幢小高層樓共可住()戶

根據學生的回答，板書三道算式。

(1)請學生列出算式，并比較三個算式的相同之處(都要用每幢樓住的戶數乘幢數，算出一共能住的戶數)

(2)學生用豎式計算236×5和48×16。

2.揭示課題

月星小區有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區一共住了多少戶?

提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?

128×16和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢?今天我們就一起來研究“三位數乘兩位數的乘法”

二、自主學習，合作探究

教學例1學生嘗試。做在練習本上。

啟發128×16的得數是多少呢，你能嘗試用豎式計算出得數嗎?自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學一起研究。

(2)你是怎樣一步一步地來算這道題的?128乘16的積應該從哪位寫起?我們把這兩部分怎樣?得數的末尾應該和哪一位對齊?(指算式)這個128實際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數?算出的20xx其實是幾幢樓的住戶數?(根據學生回答完成黑板豎式板書)

(3)我們一起來答一下。

(4)剛才是這么算的請舉手?

三、反饋展示，質疑釋疑

以豎式呈現的四道題：213×32,375×24,309×26，和248×45

(1)學生獨立練習，指名四人寫在教者準備的紙上。并注意巡視，以發現學生解題中的問題，并有意進行收集。

(2)集體評析。先引導學生看過程，同意嗎?這個結果比較大，怎么讀?再出示一份錯誤作業，他錯在哪兒了?提醒學生計算時要小心。

(3)總結計算法則。三位數乘兩位數的乘法，我們都是分幾步做的?第一步做什么?所得的結果的末位怎樣?接著說下去。

四、精講提升，拓展延伸

1.做練習五第1題

讓學生在書中直接寫出得數，指名核對得數，了解全對人數。

2.做練習五第2題

五、達標檢測，反饋鞏固

做練習五第4題

學生獨立填表，并組織反饋，說明數量關系式，怎樣列豎式。

指出：兩位數乘三位數的試題，在列豎式計算時，交互兩個乘數的位置后再乘比較簡便。

布置作業

教學反思

板書設計：

三位數乘兩位數的筆算

236 48 128

×5 ×16 ×16

比較前兩個式子和第三個的聯系區別

四年級陽光灑下來教案設計大全（22篇）篇二十

1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

2.指名讀，糾正學生朗讀中的錯誤讀音。

(薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。)。

3.出示詞卡，朗讀詞語。

(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復)。

四年級陽光灑下來教案設計大全（22篇）篇二十一

1、懂得生物學家根據動物是否有脊椎，將它們分為脊椎動物和無脊椎動物。并引導學生根據是否有脊椎這一標準給動物分類。

2、引導學生通過摸脊椎、做脊椎模型等活動，探究脊椎的特點，研究脊椎的作用。

3、能夠根據脊椎動物的特點，找出一些動物的脊椎。

4、知道我國自然環境多樣，動物資源豐富，是世界上擁有野生動物種類最多的國家之一。

【教學重點】。

了解什么是脊椎動物，通過摸脊椎、做脊椎模型等活動研究脊椎的特點和作用。

【教學難點】。

了解脊椎動物的特點，能夠學會給動物分類，畫出脊椎動物的脊椎。

【教學準備】。

多媒體課件、一些動物的圖片、做脊椎模型的一些材料、學生活動手冊等。

【教學過程】。

1、出示課本第1頁上的小詩。

遙遠的天空中，

舉行著一場飛行賽，

猜猜，誰的耐力最強？

茂密的雨林里，

舉行著一場音樂會，

猜猜，誰的歌喉最美？

廣闊的草原上，

舉行著一場運動會，

猜猜，誰的速度最大？

……。

從今天開始，我們就來探究動物大家族的秘密。這節課，我們先來學會給動物分類。

4、板書課題：

1、給動物分類。

活動一：認識動物園中的動物。

預設：

食肉動物區——老虎、獅子、熊、狼。

靈長類區一一猩猩、猴子等。

食草動物區一一斑馬、長頸鹿、大象等。

海洋動物區——企鵝、海豹等。

珍禽區——鸚鵡、孔雀、老鷹等。

預設：

分類標準一：按照活動區域分為三大類。

天上飛的一一大雁。

水里游的一一小丑魚、海豚。

地上跑的——孔雀、螞蟻、蝸牛、長頸鹿、貓、大象。

分類標準二：按照鳥類、昆蟲類、魚類、獸類分為四大類。

鳥類——大雁、孔雀。

昆蟲類一一螞蟻、蝸牛。

魚類一一小丑魚。

獸類一一長頸鹿、海豚、貓、大象。

4、教師引導：如果是生物學家來給這些動物劃分的話，他會根據這些動物是否有脊椎，將它們劃分為脊椎動物和無脊椎動物。

請大家學著生物學家的分類標準，按照這些動物是否有脊椎，將它們劃分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。

脊椎動物一一大雁、孔雀、小丑魚、長頸鹿、海豚、貓、大象。

無脊椎動物——螞蟻、蝸牛。

活動二：摸脊椎，了解脊椎的特點。

1、教師引導：脊椎動物都有脊椎，我們人類也屬于脊椎動物。那么脊椎有哪些特點呢？下面我們就來相互摸一摸我們的脊椎，初步了解脊椎的特點。

2、同學之間相互摸一摸脊椎，初步了解脊椎的特點。

預設：

脊椎是一節一節的。

脊椎是連起來的，不是分開來的。

脊椎是彎曲的。

3、出示課本第3頁上面的脊椎模型圖片，引導學生看一看，進一步了解脊椎的特點。

引導：這些一節一節的脊椎連起來以后，有什么作用呢？下面我們進一步探究脊椎的作用。

活動三：做脊椎模型，研究脊椎的作用。

1、教師引導：要想研究脊椎的作用，我們還是通過動手做一個頸椎的模型來研究吧。

2、出示課本第3頁下面的做脊椎模型的圖片，引導學生仔細看一看，并讀一讀旁邊的文字，初步了解做脊椎模型所需的材料及制作方法等。

制作材料：線軸6個、圓紙片5張、棉線、膠布、剪刀等。

制作步驟：

第1步：在圓紙片的中心位置打孔。

第2步：在相鄰線軸之間墊一張圓紙片，用棉線把這些線軸和圓紙片穿起來。

第3步：拉直棉線，用膠帶將兩端的線頭固定住。

3、學生按照操作步驟制作脊椎模型。教師巡視，了解學生模型的制作情況，并相機指導。

4、全班交流，各小組展示本小組制作的脊椎模型。

5、教師引導：同學們，脊椎模型做好了，下面我們來探究一下脊椎的作用。

操作方法：

第1步：將脊椎模型立在桌面上，讓上面的線軸，向一側傾斜，看看會有什么現象發生。

第2步：讓上面的線軸向不同的方向傾斜，看看會有什么現象發生。

6、學生按照要求操作，并仔細觀察實驗現象，思考脊椎的作用。

7、全班交流，教師小結：通過剛才的操作，我們發現，當我們把脊椎模型立在桌面上，用手指將上面的線軸向一側傾斜時，脊椎模型就順著手指的方向向一側傾斜。當我們將上面的線軸向不同方向傾斜的時候，脊椎模型就順著手指的方向，向不同的方向傾斜。

在脊椎運動結束之后，稍一用力，脊椎又可以恢復原狀。這說明，脊椎有前屈后伸、左右側屈及左右旋轉的運動能力。

活動四：找一找動物的脊椎。

1、同學們，剛剛我們了解了脊椎的特點，研究了脊椎的作用，下面讓我們來找一找動物的脊椎。

2、出示課本第4頁上面的五幅插圖，了解這五幅插圖中的動物，然后用筆把這些動物的脊椎描畫出來。

學生動手尋找這些動物的脊椎，并且將脊椎描畫出來，然后全班交流。

3、教師引導：剛剛，同學們把書本上5種動物的脊椎都描畫了出來，下面，我們再來看幾種動物，請大家也把這些動物的頸椎描畫出來。

出示學生活動手冊上的第一道題目，引導學生找出這些動物的脊椎，并且用彩色筆把它們描畫出來。

4、脊椎動物是有脊椎的，而無脊椎動物是沒有脊椎的，當我們看到一種動物的時候，首先要區分它是否屬于脊椎動物。

5、出示課本第4頁下面9種動物的圖片，引導學生看一看，了解這些動物的名稱及特點，再看一看它們是否有脊椎，然后將它們分為脊椎動物和無脊椎動物。

這9種動物分別是：

蚊子、蝸牛、水母、河蚌、青蛙、小鳥、猴子、鯊魚、蚯蚓。

脊椎動物一一青蛙、小鳥、猴子、鯊魚。

無脊椎動物——蝸牛、蚊子、水母、河蚌、蚯蚓。

活動五：我國的動物資源。

2、學生根據自己已有的知識經驗，說一說自己知道的我國的野生動物。其實，我們國家的野生動物種類非常豐富，其中聞名世界的珍稀動物有幾百種，如大家熟悉的大熊貓、東北虎、揚子鱷等。

3、出示課本第5頁下面的七幅插圖，引導學生看一看，了解這幾幅圖中的動物。

介紹鸚鵡螺、寬尾鳳蝶、朱鹮三種動物，引導學生初步了解這三種動物的有關知識。

鸚鵡螺基本上屬于底棲動物，平時多在100米的深水底層用腕部緩慢地匍匐而行。整個螺旋形外殼光滑如圓盤狀，形似鸚鵡嘴，故此得名“鸚鵡螺”。通常夜間活躍，日間則在海洋底質上歇息，以觸手握在底質巖石上。生活在海洋表層一直到600米深，適應不同深度的壓力。鸚鵡螺是肉食性動物，食物主要是小魚、軟體動物、底棲的甲殼類，特別以小蟹為多。

寬尾鳳蝶是鳳蝶科，寬尾鳳蝶屬昆蟲。翅展115～130毫米。體、翅黑色，翅面散生黃色鱗片。寬尾鳳蝶一般在林緣及開闊地活動，喜歡滑翔飛行，飛行時后翅不扇動。喜歡訪花與吸水，分布于中國四川、陜西、湖北、江西、浙江、福建、廣東、廣西。

在高大的樹木上休息及夜宿；留鳥，秋、冬季成小群向低山及平原作小范圍游蕩；

4～5月開始筑巢，每年繁殖一窩，每窩產卵2～4枚，壽命最長的記錄為37年。曾廣泛分布于中國東部、日本、俄羅斯、朝鮮等地，由于環境惡化等因素導致種群數量急劇下降，后經人工繁殖，種群數量已達到200只。

5、同學們，這些動物都是我國的珍稀動物，它們都是脊椎動物嗎？請同學們根據脊椎動物的特點判斷一下。

脊椎動物——大熊貓、金絲猴、東北虎、朱鴨、揚子鱷。

無脊椎動物一一鸚鵡螺、寬尾鳳蝶。

今天這節課，我們初步認識了脊椎動物，了解了脊椎的特點和作用，學會了按照是否有脊椎將動物分為無脊椎動物和脊椎動物，并且認識了一些脊椎動物。課后，請大家仔細觀察周圍的動物，想一想它們是脊椎動物還是無脊椎動物。

【板書設計】。

脊椎動物。

給動物分類。

無脊椎動物。

摸脊椎。

做脊椎模型。

脊椎的特點及作用。

我國的動物資源。

四年級陽光灑下來教案設計大全（22篇）篇二十二

教學目標：

1.學會本課11個會寫字、4個會認字，能夠用生字來組詞。

2.學習課文，了解紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。激發學生對色彩的喜愛之情。

3.會有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：

1.識字寫字。

2.了解紅黃藍三色是色彩中的三元素。

教學準備：紅黃藍彩色筆。

教學課時：2課時。

教學目標：

1.會讀本課的會寫會認字，會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個生字。

2.初讀課文，能夠把課文正確地讀出來。

教學重難點：識字寫字。

教學用具：識字卡片。

教學過程：

一、激趣導入。

師述：老師來變個魔術你們看，好嗎?(好)。

師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?

二、初讀課文。

1.自由讀課文，圈出生字寶寶，想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認讀情況)。

2.再讀課文，看看你能夠在課文里準確地認讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。

3.三讀課文，邊讀邊想，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學生簡單說說課文內容，并且質疑)。

4.小結學生字的情況，告訴學生對于不懂的知識，我們在學習課文中再來弄懂。

三、學習課文中的一節(根據學生的意愿學習)。

1.指名讀所選的一節，其他同學邊聽邊想，從這一節里你知道了什么?

2.交流讀懂的內容，啟發學生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素，其他各種色彩都能夠由他們配成。

3.指導感情朗讀。

4.嘗試背誦。

5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節中的兩種顏色變出的色彩。

6.嘗試用書中的格式也來寫詩。

四、學寫生字。

1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”

2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)。

3.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

4.交流方法。

范寫“游、綠”引導學生注意容易錯的地方。

5.學生描紅練寫。

6.評價，鼓勵學生認真寫字。

7.小結本節課內容，鼓勵學生課下嘗試用紅黃藍顏料調出更多色彩。

第二課時。

教學目標：

1.了解課文內容，知道三元素的用途，激發學生課下嘗試積累認識經驗以及對色彩的喜愛之情。

2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.鞏固會讀會認的字，會寫“穿、牽、界”這3個上下結構的字和獨體字“世”。

教學重難點：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學用具：生字詞。

教學準備：紅黃藍三色。

教學過程：

一、復習導入。

1.認讀詞語。

2.正確流利地朗讀課文。

二、感悟課文內容。

1.回憶上節課學習的一節內容，說說學習方法是什么。

2.交流學習方法，師板書：讀課文，想內容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。

小組中由小組長負責：讀課文，想內容;再交流讀懂的，有感情讀出來;最后背誦。

4.指導感情朗讀。

5.嘗試背誦。

6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。

7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。

三、課外延伸。

師敘：紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料，那么，當我們所添加的各種顏料的分量不相同，調出的色彩的顏色深淺就會有變化。

學生;嘗試調色，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩。

四、學寫生字。

1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“穿、牽、界、世”

游戲：將部件拼成生字。

2.觀察生字：用自己的方式記憶字型。

3.交流方法。

4.范寫“界、世”引導學生注意容易錯的地方。

5.學生描紅練寫。