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小學品德與社會我懂事了說課稿范文（13篇）篇一

《一諾千金》全文是圍繞著做人要講誠信來展開的。要知道誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，古人講究誠信的故事，格言比比皆是，當今誠信又是社會呼吁的熱點問題，由此，我們不難看出，誠信在人們心目中占有了非常重要的地位，我們所向往的是一個人人講誠信的社會。

“1、知道誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、理解誠信的重要意義，知道誠信是做人的基本準則。

3、了解社會生活中的各種誠信形式，愿意做誠信的小公民。”這三個目標。誠信格言的交流，生活中不講誠信的事例，誠信所牽涉到的法律責任等內(nèi)容，我們將放在第二課時重點學習。

今天，糜老師的課將帶給我們幾個亮點：

首先值得一提的是學生所做的一個說出真心話的承諾。高年級學生已經(jīng)能對現(xiàn)象問題進行思考分析，形成自己的`觀點，但是往往在教學中不善于說，不敢說，因此，教學一開始教師就會針對此提出要求，相信大多數(shù)學生會愿意許下承諾，當教學結束之時，教師會讓他們對于自己是否履行承諾給于一個評價，這樣一個教學設計看似不起眼，其實它不但保證了在課堂上孩子們能吐露真實的心聲，展示真實的想法，更是緊緊圍繞著教學內(nèi)容，讓學生們用自己的行動實踐了說到要做到的過程。

教學事例來源于學生生活，指導學生生活也是一個亮點。充分挖掘現(xiàn)實生活和社會真實事件的教育價值，把社會基礎知識教學與真實的社會生活實際聯(lián)系起來，是《品德與社會》課程內(nèi)容構建的重要原則，我們也力圖在這堂課上能有所體現(xiàn)。在各行各業(yè)都大力提倡誠信之風的今天，誠信的事例也越來越多，但是其中很多的事例與學生的實際生活較遠，這樣既不利于學生的理解，對于學生實際生活的指導性也不強。于是，我們從小處著手，找到學生身邊鮮活的事例為教學的內(nèi)容。教學之初教師將會組織一個模擬的情景辨析，從學生的心態(tài)出發(fā)要不要還車錢展開辯論，讓學生感受到講誠信是一種做人的基本準則。生活中信守承諾的事例是學生感受最深的，也是受益良多的。在講故事后設計一個學生交流的板塊，把時空的距離在與學生生活拉近，學生可以在說一說的過程中，把生活中的真實事例再現(xiàn)，激發(fā)起心中對誠信的向往。在指導踐行時，將會出現(xiàn)了一些學生生活中常會面臨的情景，請孩子們出出金點子，并且演一演，說一說補救的辦法，這就是對學生的實際行為進行指導，讓學生在實際生活中明確可以怎么做。

關注學生的年紀特點，采用適當?shù)幕顒臃绞揭彩俏覀冊趥湔n之時特別關注的地方。我想四年級的學生形成了一定的思維習慣，思考往往也能達到一定的深度，他們在教學中也更向往與教師的平等地位。在這堂課教學中，我們的活動從激發(fā)學習興趣開始，通過學生的全員自主參與，在談一談、看一看、議一議、演一演等多樣活動中，暢所欲言，達到知情行的統(tǒng)一。教學開始就會有一個辯論，辯論是一個判斷——思考——說服對方的過程，四年級學生是有了這樣一個系統(tǒng)思考的能力，因此糜老師將會把自己處于一個中立的地位，讓學生就自己的想法展開思辨的過程來說服對方，而不是牽引著孩子朝她的方向走。承諾的形式學生生活中接觸的很多，但是系統(tǒng)化的交流可能會存在一些難度，既然是高年級的學生，糜老師就會讓他們靜下心來看一看書了解其形式，然后再引導他們拓展思考，補充其他的承諾形式。當然根據(jù)各老師的特點，我們也可以把這節(jié)課的形式改成一個談話類的節(jié)目，或是一場辯論賽，那樣老師在課堂上起的牽引作用可能更小。但是不管用什么樣的形式，我們力求改變傳統(tǒng)的教學方式，繼承好的教學方法，設計有針對性的教學活動，讓學生可以從活動體驗中收獲道德的熏陶。

當然，備課中肯定也會有一些不完善的地方，希望在糜老師的課后，能聽到專家老師對此提出的精辟見解。

小學品德與社會我懂事了說課稿范文（13篇）篇二

各位老師：

一、說教材。

該內(nèi)容是四年級上冊《品德與社會》(蘇教版)第三單元“聰明的消費者”的第四課，本課是根據(jù)九年義務教育小學《品德與社會》課程標準中“我的家鄉(xiāng)”、“我是中國人”、“走近世界”中的有關要求編寫的。相關的內(nèi)容標準是：“樹立環(huán)保意識和社會責任感”、“主動參與力所能及的環(huán)境保護活動”、“了解祖國的自然概況”和“了解資源匱乏是當今世界面臨的共同問題”。

本課內(nèi)容豐富，思想性和實踐性很強。

根據(jù)本課教學內(nèi)容，我將分二課時進行教學。第一課時感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護水資源、節(jié)約水資源;第二課時通過演一演、做一做等方法讓學生認識節(jié)約用紙的重要意義，讓學生認識到節(jié)約用紙其實就是在保護水資源。

下面我著重來談談第一課時的教學設計。

二、活動目標：

認知：感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況;懂得節(jié)約用水的重要意義;自覺養(yǎng)成珍惜資源的良好習慣。

情感：通過對“水”的了解，激發(fā)學生節(jié)約用水從我做起的內(nèi)在需求。

技能：培養(yǎng)學生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。

三、本課的教學難點與教學重點：

教學重點是讓學生充分認識人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國淡水資源缺乏的狀況及每一個家庭中浪費用水的現(xiàn)象，激發(fā)學生節(jié)約用水的道德情感，制定切合家庭生活實際的節(jié)水措施并能身體力行去實踐，養(yǎng)成良好的節(jié)水習慣，并確立珍惜人類資源的`意識。

教學難點在與學生對水資源缺乏的認識可能僅停留在認識的表面，并不能真正從思想上產(chǎn)生憂患意識，產(chǎn)生珍惜人類資源的意識。

四、說教法和學法。

教法主要以討論法和講授法為主。學法主要采用調(diào)查法和動手操作法。

五、說過程。

一、圖片導入，揭示課題。

二、認識淡水的重要性。

1、

教師提問：水在生活中的作用可大了，你能說說在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過這樣的提問，調(diào)動學生的生活體驗，引導學生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴大到社區(qū)生活需要，從生存需要出發(fā)逐步擴大到發(fā)展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數(shù)據(jù)中了解在生活生產(chǎn)中所需要的用水量，以加深水對我們生活生產(chǎn)的重要性。

2、

是啊，不但我們的生活離不開水，我們的身體同樣離不開水。你對這方面的知識了解多少呢?知識就是財富，讓我們一起走進財富小考場。

(1)人體內(nèi)的水分約占體重的(65%)。

(2)水參與了我們體內(nèi)所有的生理生化過程，當人體內(nèi)缺水達到(20%)，生命就隨之中止。

(3)沒有水，人最多能活(3)天。

(4)人體含水最多的部位是(眼球)。

三、了解水資源的現(xiàn)狀。

小學品德與社會我懂事了說課稿范文（13篇）篇三

該內(nèi)容是四年級上冊《品德與社會》(蘇教版)第三單元“聰明的消費者”的第四課，本課是根據(jù)九年義務教育小學《品德與社會》課程標準中“我的家鄉(xiāng)”、“我是中國人”、“走近世界”中的有關要求編寫的。相關的內(nèi)容標準是：“樹立環(huán)保意識和社會責任感”、“主動參與力所能及的環(huán)境保護活動”、“了解祖國的自然概況”和“了解資源匱乏是當今世界面臨的共同問題”。

本課的主題是珍惜和節(jié)約資源。按照這個主題教材分為三個版塊?nbsp第一版塊“沒有水的日子”、課文從學生日常生活中的用水開始，引導學生通過回憶缺水的感受，體會到水資源的不可替代性。緊接著呈現(xiàn)出一系列的數(shù)字、圖表和案例說明我國是個“貧水國”，激起學生對我國水資源狀況的憂患意識。然后將學生的視線再次拉回自己的實際生活，讓學生通過對自家用水的調(diào)查，揭示出我國水資源浪費的驚人現(xiàn)狀。進而順理成章地進入第二版塊“節(jié)約用水”學習，提出節(jié)約用水的號召，并提出一些學生可以接受和操作的行動方案，倡導學生投入建立節(jié)水型社會的行動中去。對第三版塊“節(jié)約紙張”的處理仍然采取從學生的情感出發(fā)的方式，用擬人的手法設置了“我是一張被丟棄的紙”的情境，讓學生通過表達“心情”的方式譴責丟棄紙張的行為，課文還通過呈現(xiàn)一幅紙張生產(chǎn)的流程圖，拓展學生的認識：節(jié)約紙張就是尊重勞動，就是間接地保護了森林，就是減少對水資源的污染。接著讓學生發(fā)現(xiàn)自己和身邊的人是如何對待紙張的，完成對學生正確行為的引導。最后安排“回家做一做”，通過學生親自操作，在明白紙張來之不易的同時得到“節(jié)約紙張我們可以做得更好”的成功體驗。本課內(nèi)容豐富，思想性和實踐性很強。

根據(jù)本課教學內(nèi)容，我將分二課時進行教學。第一課時感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況，懂得珍惜水資源、保護水資源、節(jié)約水資源;第二課時通過演一演、做一做等方法讓學生認識節(jié)約用紙的重要意義，讓學生認識到節(jié)約用紙其實就是在保護水資源。

下面我著重來談談第一課時的教學設計。

二、活動目標：

認知：感知水的重要性及我國水資源缺乏的狀況;懂得節(jié)約用水的重要意義;自覺養(yǎng)成珍惜資源的良好習慣。

情感：通過對“水”的了解，激發(fā)學生節(jié)約用水從我做起的內(nèi)在需求。

技能：培養(yǎng)學生收集、閱讀、整理、處理信息的能力。

三、本課的教學難點與教學重點：

教學重點是讓學生充分認識人類賴以生存的淡水資源的極度匱乏，了解中國淡水資源缺乏的狀況及每一個家庭中浪費用水的現(xiàn)象，激發(fā)學生節(jié)約用水的道德情感，制定切合家庭生活實際的節(jié)水措施并能身體力行去實踐，養(yǎng)成良好的`節(jié)水習慣，并確立珍惜人類資源的意識。

教學難點在與學生對水資源缺乏的認識可能僅停留在認識的表面，并不能真正從思想上產(chǎn)生憂患意識，產(chǎn)生珍惜人類資源的意識。

四、說教法和學法。

教法主要以討論法和講授法為主。學法主要采用調(diào)查法和動手操作法。

五、說過程。

一、圖片導入，揭示課題。

二、認識淡水的重要性。

1、教師提問：水在生活中的作用可大了，你能說說在你的生活中有哪些方面需要水嗎?通過這樣的提問，調(diào)動學生的生活體驗，引導學生從自己的生活需要出發(fā)，逐步擴大到社區(qū)生活需要，從生存需要出發(fā)逐步擴大到發(fā)展需要。然后出示一張圖表，從圖表中的一系列數(shù)據(jù)中了解在生活生產(chǎn)中所需要的用水量，以加深水對我們生活生產(chǎn)的重要性。

2、是啊，不但我們的生活離不開水，我們的身體同樣離不開水。你對這方面的知識了解多少呢?知識就是財富，讓我們一起走進財富小考場。

(1)人體內(nèi)的水分約占體重的(65%)。

(2)水參與了我們體內(nèi)所有的生理生化過程，當人體內(nèi)缺水達到(20%)，生命就隨之中止。

(3)沒有水，人最多能活(3)天。

(4)人體含水最多的部位是(眼球)。

三、了解水資源的現(xiàn)狀。

過渡：是啊，水真的是我們生命的搖籃是我們生活的根本啊。我們一天也離不開水。

出示地球的圖片，了解地球表面的組成部分，知道地球表面有百分之七十是被水所覆蓋。然后通過動手操作，撕紙的方式，即讓學生拿出一張藍色的正方形紙，代表地球上所有的水，然后通過逐步撕去整張紙中的部分表示在這些水中被撕去的是人類不能用的水，知道最后，僅剩極小的一部分表示這就是地球上能為我們?nèi)祟愃玫牡ＵJ識到在這些水中能被人類所用的是非常小的一部分，大概是百分之零點三。這一環(huán)節(jié)的設計主要希望通過這種動手操作的方式能很直接地體驗到地球水資源的匱乏。再通過圖表讓學生知道在這樣匱乏的水資源中，中國的水資源總量雖然排列世界第六，但因為人口眾多，所以人均占有量卻只有世界人均占有量的四分之一。接著通過一系列的圖片展示缺水地區(qū)的生存狀況。閱讀書本上的水危機的資料，交流學生收集到的缺水資料，比較全面、深刻地認識到水資源的缺乏。這一環(huán)節(jié)的設計期望通過圖表、畫面的內(nèi)容比較直觀地反映現(xiàn)狀，給學生在情感上以比較強烈的震撼。

四、節(jié)約用水。

1、談感受——體會在停水日子里的煎熬。

(1).導語：相信大家都經(jīng)歷過停水的日子，能談談你的體會嗎?

(2).學生匯報。(引導學生講講自己的真實體驗，體會停水帶來的種種不便)。

2、小調(diào)查，——了解家庭生活浪費用水現(xiàn)象。

(1).小組交流調(diào)查內(nèi)容。

(2).學生匯報調(diào)查發(fā)現(xiàn)的家庭生活中浪費用水的現(xiàn)象，并談談認識。

3、定措施——制定切合生活實際的節(jié)水措施。

(1).學生討論節(jié)水措施。(引導學生從自己生活實際出發(fā)想辦法)。

(2).制定并匯報節(jié)水措施。

五、總結。

1、出示一些節(jié)水廣告圖片，寫一寫，寫出一句節(jié)約用水的公益廣告語。

2、總結談話：小小一滴水引發(fā)了同學們的節(jié)水意識，激發(fā)了同學們的創(chuàng)作靈感，也讓老師從你們身上學到了許多，謝謝大家。

六、家庭作業(yè)：

從今天開始珍惜水資源、保護水資源、節(jié)約水資源。

小學品德與社會我懂事了說課稿范文（13篇）篇四

大家好，我是來自雙豐中心小學的地方學科教師張麗萍。今天我反思性說課的內(nèi)容是選自九年義務教育小學地方課程《生命教育》三年級下冊第5課。接著我從以下幾方面進行闡述。

一．教材分析：

《從一滴水說起》是三年級生命教育教材的第五課，我們?nèi)祟愘囈陨娴牡Y源的極度匱乏，中國淡水資源缺乏的狀況更是十分嚴重，家庭用水中浪費現(xiàn)象嚴重。對于三年級的學生來說，在他們的頭腦里已經(jīng)初步有了節(jié)水概念，但在行為上還不能完全約束自己。本節(jié)課重在強化學生的節(jié)水意識和環(huán)保意識，培養(yǎng)學生節(jié)約從小處做起，從節(jié)約每一滴水做起。

二．目標分析：

（一）知識目標。

1通過實例使學生知道水資源對人類生產(chǎn)生活的重要性；

2理解世界性水資源危機，知道我國很多地方供水不足；

（二）能力目標。

1讓學生初步掌握一些日常生活中節(jié)約用水的簡單方法；

2自覺做到盡可能的節(jié)約用水，養(yǎng)成珍惜資源的好習慣。

（三）情感目標。

使學生初步具有關心水資源的思想，敢于指出并阻止生活中浪費水資源的行為。養(yǎng)成節(jié)約用水、保護水資源的良好習慣，依法規(guī)范自身行為并影響他人。

三．教法分析。

這節(jié)課中我采用“從生活引入，用身邊事物作對比，帶著學生層層深入”這一理念實施教學。設計的問題和環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞孩子們的生活經(jīng)驗開展的。

四.過程分析。

下面具體闡述一下這節(jié)課的主要教學環(huán)節(jié)的實施情況實施情況：

（一）謎語導入，拉近師生距離，引出課題。

本節(jié)課的開始我選用了兩個謎語。其中一個一個謎底是手，我引導他們積極發(fā)言，另一個謎底是水，本節(jié)課的重點。結合圖片，我又對地球知識進行適當講解。從常見的水引出本節(jié)課。

設計意圖：謎語，圖片導入輕松引出課題，孩子們從一開始就感覺很輕松，很高興。

（二）巧使教材，合理利用資源，感受水的重要性：

接著我讓學生回憶一下平常生活中,在什么時候會用到水？總結水在工業(yè)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的用處。又談到?jīng)]有水時的尷尬。這樣的設計拉近了課本與學生生活的距離。

在閱讀《智慧樹》時，有一題問人一天要喝多少水？智慧樹中給的答案是2.5l，三年級的孩子不知道2.5l是多少，所以我準備了一瓶500ml的礦泉水，告訴他們我們每天至少需要5瓶水才能維持我們的生命。用象形的方式讓他們明白了2.5l的概念。

設計意圖：三年級的孩子，對事物的感知能力還是停留在表面，我選擇身邊可以摸得到的實物做對比。接下來講故事時，我又選用了帶有感染力的音樂，這樣故事對孩子們的震撼可以說事半功倍。

（三）感受水危機，突破本節(jié)難點，發(fā)表感想。

如果告訴孩子們我們生存的地球沒有多少可供使用的水資源了，他們肯定沒有這個概念，我領她們做了一個實驗，請看這段課堂的錄像。

設計意圖：為了能一目了然，我選用白色的紙做背景，用藍色的紙代表地球上可供使用的淡水資源，貼在黑板上。由此孩子們便可以知道，地球上可供使用的淡水資源很少。

（四）適時引導，回歸本課重點，節(jié)約用水。

接著我問孩子們你身邊有哪些浪費水的現(xiàn)象嗎？他們把自己看到的說給大家聽。在交談中還提到水是能再利用的。

設計意圖：學習的最終目的就是服務于生活，所以我盡可能選用生活中的事物參與教學活動。

（五）通過圖片，直觀感受水污染，引出使命。

淡水資源如此稀少，水資源被污染的現(xiàn)象也非常嚴重。我準備了一組圖片讓孩子們直觀感受！

設計意圖：這部分孩子們接觸的少，所以我播放了一組我收集的有代表性的水污染的圖片，我進行現(xiàn)場闡述，孩子們意識到問題的嚴重性。孩子們在這個環(huán)節(jié)后知道在節(jié)水這件事上，自己必須行動起來了，還要以身作則帶動更多的人。

（六）總結升華，突出重點，震撼心靈。

總結我選擇了良言板的內(nèi)容，我領孩子們齊讀結束本節(jié)課教學。

五.評價分析。

本節(jié)課中，我對于每一個孩子的表現(xiàn)做到用心觀察，及時發(fā)現(xiàn)每一個可以放大的地方。并盡量做到評價語言不同，照顧全體孩子，因此課堂效果很好。

六.實踐分析：

在課堂中，雖然按照設計好的過程進行，環(huán)環(huán)相扣，但也有一些預設沒有做好，比如學生通過疊紙認識到淡水資源有多么少，可以我來口述，學生來疊，這樣師生互動會更好。所以今后我還要多學習，這樣才能展示出更美的課堂。謝謝大家聆聽。

小學品德與社會我懂事了說課稿范文（13篇）篇五

本課選自人教版《品德與社會》五年級下冊第三單元“獨具魅力的中華文化”第一課：偉大的先人。本單元主要讓學生了解一些在中國歷史上影響比較大的歷史人物，了解他們的思想，學習他們的精神，讓學生知道文化遺產(chǎn)是千百年來祖國文明的積淀與結晶，蘊涵著豐富的歷史與文化價值。讓學生感受中華文化在當今時代的繼承和發(fā)展，以及表現(xiàn)出來的無窮魅力，培養(yǎng)學生對中華文化的認同感、親近感。第一課時是介紹偉大的先人―孔子。

二、說學情分析。

五年級的學生已經(jīng)在語文學科接觸過孔子這個人物，對《論語》一書也許并不陌生。出自于《論語》中的名言也會背誦幾句，但也只是“只知其一，不知其二”。對于孔子創(chuàng)立的儒家思想和他對中華文化的影響也許認識得并不深刻，對于《論語》中所揭示如何做人的道理也許認識得也比較膚淺。由于《論語》中是文言文敘述，學生閱讀起來也會有一定的困難。即使有譯文，學生對文章的理解和把握由于缺乏生活的.閱歷而只限于文字表面，不會觸類旁通。

三、說教材處理。

由于本課是第三單元的第一課，開課時要有單元的特色。在導入環(huán)節(jié)，我用搶答的形式讓學生對中華文化大概有了一定的了解，從而為人物的引出做好鋪墊。本課介紹了“孔子”這個人物的主要思想和《論語》這部著作以及他對中華乃至世界文化的深遠影響。依據(jù)品德課新課程理念，我決定采用情景式的教學策略。讓學生在情境中了解孔子這個人物，在名言中品悟孔子的思想。本課意圖讓學生能夠與現(xiàn)實生活相結合，對照格言反思自己的言行，達到明理導行的目的。同時在學法上以學生為主體，讓他們在探究孔子思想，名言中得到啟發(fā)和感悟。在合作學習中學會與他人合作，取長補短。在教學中密切關注學生的內(nèi)心世界，發(fā)展他們的主體人格，幫助他們解決現(xiàn)實的生活問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎。

四、說教學目標。

1讓學生了解孔子對中國思想和文化的深遠影響。

2讓學生了解他的思想，學習他的精神。

3讓學生知道“吉林文廟”也是紀念孔子的地方。

五、說教學重、難點。

重點讓學生了解孔子對中國思想和文化的深遠影響。難點讓學生了解他的思想，學習他的精神。

六、說教學準備。

《論語》書，“孔子”畫像和“文廟”幻燈片，“孔子”一生簡介課件。

七、說教學過程。

1、激情導入。

在師生“快速搶答”中拉開第三單元“獨具魅力的中華文化”的序幕，引出孔子這一偉大歷史人物。“孔子因為什么而偉大？后人對他如何評價？”這些問題的拋出讓學生能夠借助文本就能接住。“孔子長得什么樣？”相信學生也會很感興趣。這時播放幻燈片：孔子的各種畫像，讓學生對孔子本人有了更真實的了解。借助課件的幫助，他的一生也很好地展現(xiàn)在了屏幕上。屆此學生對孔子有了完整，全面而又真實的了解，為下一步的學習做好了準備。

2、合作交流。

首先介紹代表他思想的著作《論語》，讓學生背誦《論語》中經(jīng)典的名言。在小組合作中學習自己喜歡的名言是什么意思并給名言分類。這樣的學習方式使得學生由被動變主動，由“要我學”變成“我要學”，課堂氣氛馬上活躍起來。教師依據(jù)學生小組匯報給名言分類并板書提煉語言概括。教師適時提出質(zhì)疑：“我們?yōu)槭裁匆罁?jù)名言來做？結合自己生活實際來談一談？”同時擴展：“今后我們該怎樣來做？”生生互動，師生互動；明理導行，加強認知與實踐的結合。

3、拓展空間。

我適時開發(fā)本地教學資源“吉林文廟”，拓展教學空間，豐富教學內(nèi)容，聯(lián)系生活實際。讓學生感到“孔廟”并不遙遠，家鄉(xiāng)就有的驕傲和自豪：讓“愛中華”和“愛家鄉(xiāng)”的情感達到了一體的共融。

4、品味感悟。

為了紀念孔子，世界各地都建有“孔廟”。“我們?yōu)槭裁匆o念他呢？”讓學生再一次品味《論語》名言的真諦，感悟孔子思想精髓的偉大。讓思維在交流中碰撞，在碰撞中升華！

5、課后延伸。

為了更好地學習和理解本課，課后布置學生看《論語》每天一篇。做到堅持，學習才會有成效。

由于課堂時間有限，不可能在40分鐘內(nèi)把孔子的思想闡述清楚，把《論語》的內(nèi)容做到一一分類。本課是第三單元學習的開始，更多有趣的話題還在等待著他們。點燃學生學習的熱情讓他們把學習延伸到課外的業(yè)余時間。相信自主學習，探究學習會陪伴他們終生，讓其終生受益！

小學品德與社會我懂事了說課稿范文（13篇）篇六

要說好課，就必須寫好說課稿，認真擬定說課稿，是說課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務素質(zhì)的有效途徑。下面是一篇關于小學品德與社會《家鄉(xiāng)的發(fā)展變化》說課稿的范文，大家在寫說課稿的范文的時候，不妨多加參考。

尊敬的各位評委：

今天向大家匯報《家鄉(xiāng)的發(fā)展變化》一課的教學理念和設計思路。本課是《品德與社會》四年級下冊第三單元發(fā)展中的家鄉(xiāng)中的《家鄉(xiāng)的發(fā)展變化》一課。根據(jù)九年義務教育《品德與社會》課程標準“我的家鄉(xiāng)(社區(qū))”的內(nèi)容標準第2條“感受建國六十周年以來家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情”編寫。與前面的“我愛我家”、“家鄉(xiāng)哺育了我”及后面的“我的國家和我的民族”形成了一個完整的序列。它著眼于兒童生活，在兒童認識范圍內(nèi)并隨著兒童認識范圍的不斷擴大而循序漸進地培養(yǎng)愛家、愛國的情感。下面我將從教材、教法、學法、教學程序等方面來說一說：

一、說教材。

我認為本課應著眼于“變化”二字，不能誤讀為“我的家鄉(xiāng)”愛家鄉(xiāng)，這原本就是一個螺旋上升的過程。本課教學過程應著力于“體驗”，而這一切的變化，并不是我呈現(xiàn)或直接告訴他，而是引導他通過自身的親身體驗主動獲得的'，只有通過自身的體驗獲得的情感才是真正的情感，才是有效的情感。本著活用教材的原則，我對教學資源進行重組，先對文本研讀領悟，在教學過程中，學生是有準備的，我也是有準備的，才能給他以啟迪。

教學目標。

基于對教材分析和理解，結合對兒童發(fā)展狀況的了解，對照新課標的相關要求，本人將本課的教學目標定為：

1、知識與能力方面。四年級的學生已經(jīng)有了家鄉(xiāng)的概念，知道了自己是其中的一員，在這節(jié)課要讓學生了解家鄉(xiāng)的過去，看看家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，從而感受家鄉(xiāng)建國六十年來的變化與發(fā)展。

2、方法與過程方面。讓學生通過調(diào)查、訪問和參觀，來發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的巨變，通過宣傳、反映、建議讓學生參與到建設家鄉(xiāng)的行列里來。

3、情感態(tài)度與價值觀方面。讓學生從家鄉(xiāng)的巨變中，從調(diào)查、訪問、參觀的活動中感受家鄉(xiāng)的發(fā)展，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)作為家鄉(xiāng)的一員為家鄉(xiāng)建設貢獻自己一份力的責任感。

二、說教法、學法。

三、說教學程序。

課堂教學結構決定著一堂課中教與學的活動順序，學生能否在課堂教學中積極參與活動，能否形成協(xié)同的教學局面，都與教學結構有關，因此，我從學科特點和學生的認知現(xiàn)狀出發(fā)，擬定了以下的教學框架：

第一板塊：音樂渲染導入新課。

缺乏情感是現(xiàn)行德育的一種機能性缺陷，因此，我覺得必須高度重視情感在個體道德形成中的地位和價值，《龍川情》又是一首富含江都鄉(xiāng)土氣息的歌曲，既為教學環(huán)節(jié)的展開創(chuàng)設情境，又為學生的情感升華作好了準備。

第二板塊：交流互動激發(fā)共鳴。

小組用圖片、照片、錄音、錄象等多種形式匯報調(diào)查了解家鄉(xiāng)變化情況，對于家鄉(xiāng)的變化，學生多數(shù)是從身邊事感受到的，當學生交流時，我不置身事外，及時補充。我認為課堂絕不是預設的，而是生成的。在與學生的交流互動中，將這些交流、探索不斷引向深入，不停留于表面的對比，而是要觸動他心靈深處的琴弦，不斷豐富學生的感知。在學生對家鄉(xiāng)的變化有了豐富感知的基礎上引導大家探討：為什么會有這些可喜的變化呢?正是由于每個家鄉(xiāng)人的努力，促使家鄉(xiāng)的經(jīng)濟發(fā)展與騰飛;正是由于黨的改革開放政策好，促使整個國家經(jīng)濟的騰飛。在經(jīng)過充分的交流互動之后，我充滿激情地說：這就是我們歷史悠久的家鄉(xiāng)!這就是我們?nèi)私艿仂`的家鄉(xiāng)!這就是我們?nèi)招略庐惖募亦l(xiāng)!在音樂聲中讓學生設計一句廣告語來贊美家鄉(xiāng)。

這一部分的設計理念是：教師以學習者的身份參與交流，努力形成師與生，生與生的多邊互動，構建高效、立體的信息傳輸渠道，放大教學流程和效益。

第三板塊：辯論交鋒升華認識。

社會在發(fā)展，經(jīng)濟在發(fā)展，家鄉(xiāng)的變化是不是也給我們帶來了煩惱?讓學生進行辯論。引導他們明白這些只是家鄉(xiāng)發(fā)展過程中的一些“美中不足”，說不足是為了增強小主人翁責任感。在這里，我與學生達成共識：經(jīng)濟的快速發(fā)展不能以犧牲環(huán)境為代價，而應著眼于長遠的發(fā)展、科學、和諧的發(fā)展。

第四板塊：鏈接生活、課外延續(xù)。

生活化已成為21世紀德育改革與發(fā)展的價值取向之一。我認為本課的教學必須從抽象化、空洞化的說教中走出來，回歸生活，關注、指導和引領學生的現(xiàn)實生活，回答他們對現(xiàn)實生活的種種困惑和挑戰(zhàn)，為學生展現(xiàn)一個真實的世界，以達到提升學生社會責任感的目。的教學的最終目的是要讓學生“學會學習”，基于這種認識，我在本課教學的尾聲，不是劃一個圓圓的句號，而是給出一個開放式的省略號，為學生創(chuàng)建種種環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)課堂教學的“喚醒”、“解放”和“引領”的功能，促進學生的社會化。

以上是我對這一課的分析、理解和教學的設想，真誠地希望能得到各位評委老師的指點。謝謝大家!

小學品德與社會我懂事了說課稿范文（13篇）篇七

情感、態(tài)度與價值觀：感受孔子等偉大的先人在中國歷史上做出的偉大功績，學習他們的精神，鍛造自己的意志品質(zhì)。

能力：使學生學會通過教材范例去搜集整理資料，并從中歸納概括出有價值的信息，概括偉大先人的事跡。

知識：了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學習他們的精神。

學情分析。

從學生的心理特點與認知程度來看，小學五年級的學生在這個年齡段對社會歷史有了一個初步認識，能基本知道我國歷史的源遠流長，文化積淀的豐厚，有了追溯歷史、了解過去的愿望；對于人生開始了思考、探索，歷史名人的故事能對學生產(chǎn)生榜樣的作用。基于以上兩點心理需求，學生對“偉大的先人”這個話題的交流欲望比較強烈。

從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，由于農(nóng)村的現(xiàn)代化發(fā)展相對緩慢，傳統(tǒng)文化還以比較原始的狀態(tài)存在于生活之中。學生能夠從多種途徑得到有關于歷史人物的很多信息，例如許多的民間傳說等。但是，對于農(nóng)村學生來說，獲得比較完整的歷史人物介紹或歷史文化常識，會存在一定困難，所以學生對于孔子等歷史名人的事跡與貢獻了解不多，甚至受大眾傳媒的影響，以“戲說”的觀點去認識歷史。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學生處在一個信息相對比較封閉、教學資源比較薄弱、對歷史常識了解不多的環(huán)境里。由于視野的狹窄，他們的歷史知識不多，對古代歷史名人們的偉大貢獻對現(xiàn)實社會的影響缺乏了解，所以，學生對于偉大先人的認同感、崇敬感難以被激發(fā)。

針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師應首先從學生的已有認知出發(fā)，讓學生說說自己知道的歷史人物，拉近這個話題的時間距離。其次，教學活動中要啟發(fā)、引導學生收集更多的先人們的事跡和故事，糾正部分錯誤認識。通過“孔子在中國”這個活動，引導學生打開視野，到更廣闊的空間去了解孔子的作為以及他對過去、現(xiàn)在社會的影響。然后可以通過孔子故事、格言的交流以及教師的擴展讓學生知道孔子在世界范圍內(nèi)對人類價值觀上產(chǎn)生的影響，讓學生對偉大先人們產(chǎn)生強烈的崇敬之情。在了解了孔子的基礎上，創(chuàng)設自主探究、合作交流的氛圍，讓學生交流自己知道的其它先人的事跡。教師啟發(fā)引導學生感受先人的精神力量是其成功的根本原因。與此同時，教師應該關注到本課這些話題離學生的生活年代太過遙遠，時間、空間的跨度容易讓學生產(chǎn)生生疏感，進而失去參與的興趣。教師在課堂上一定要著力于創(chuàng)設活動情景，語言的組織要根據(jù)學生能接受的程度，把握好難易尺度，讓學生聽得懂，愿意聽。

總之，教師在課堂上首先需要從交流形式上做出努力，創(chuàng)設情景激發(fā)學生了解偉大先人的欲望。其次，教師需要做好充足的準備，擴寬教學內(nèi)容的廣度，豐富學生的認識。同時縱向延伸話題的深度，糾正學生對先人們的錯誤認識，以這些偉大人物對現(xiàn)代社會的影響為突破口，激發(fā)學生深層次的思考。

教學重點。

讓學生了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物的思想與事跡。

教學難點。

讓學生感受偉大的歷史人物為歷史與現(xiàn)實所作出的巨大貢獻，從先人成功的故事中，感受他們偉大的精神力量、個人魅力，產(chǎn)生崇敬感和向他們學習的熱情。

教學準備。

教師準備：制作教學課件，搜集教學所需的相關歷史文化名人的文字資料、圖片、視頻等材料。

學生準備：搜集孔子的相關資料；調(diào)查司馬遷其人其事，初步了解《史記》的歷史地位；搜集自己知道的其它偉大先人的事跡。

課時安排。

2課時。

第1課時完成話題“至圣先師孔子”的教材內(nèi)容。

第2課時完成話題“司馬遷與《史記》”“活動天地——古代人物傳”的教材內(nèi)容。

教學過程。

第1課時。

活動一孔子在中國。

1．[播放視頻：祭奠孔子]。

小結：有關孔子的紀念活動以及與孔子有關的孔廟、孔府，都讓我們感受到了孔子的偉大和所具有的世界影響力。

2．[播放視頻：孔子生平]。

引導學生結合情境進行討論：你知道孔子是一個什么樣的人嗎？

小結：兩千多年來，孔子一直被推。

崇為“至圣先師”，影響著一代代的中國人，由于他的影響力，他也被尊為世界文化名人。（板書：孔子至圣先師）。

【設計意圖：讓學生對孔子其人有一個粗淺的了解。】。

活動二孔子的故事和格言。

1．[播放動畫：孔子的教育思想]。

引導學生結合情境進行交流研討：從這個小故事中你體會感受到了什么？

2．[播放動畫：論語]。

引導學生結合情境交流自己搜集到的孔子名言，并說說自己的'體會和感受。

小結：孔子是我國偉大的思想家、教育家，他的很多思想精華至今依然是我們?yōu)槿颂幨碌闹晾砻浴Ｗ屛覀兏嗟亓私饪鬃拥乃枷刖A，指導自己的言行，將優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化傳承下去。

板書設計。

至圣先師——孔子。

第2課時。

活動一司馬遷與《史記》。

1．[播放動畫：司馬遷的故事]。

引導學生結合情境進行討論：司馬遷著書遇到了哪些困難？說說你對他的“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句名言的理解。思考我們能否用這句話評價司馬遷。

小結：司馬遷用他堅韌不拔的毅力，為我們后人留下了珍貴的文化遺產(chǎn)，讓我們能了解過去的歷史，使我們感受到司馬遷身處逆境鍥而不舍、奮斗不息的精神。（板書：成就巨大）。

2．[播放課件：《史記》]。

引導學生結合情境交流研討：《史記》的史學價值和文學價值，評價《史記》的歷史地位和影響力。

【設計意圖：引導學生了解司馬遷的偉大功績，對司馬遷產(chǎn)生強烈的崇敬之情。】。

活動二思考與討論。

[播放課件：艱辛的付出]。

引導學生結合情境交流研討：古代先人在取得成就的過程中經(jīng)歷了哪些艱辛？說說你有什么感悟。

小結：我們看到了古人成就一番事業(yè)、為后人留下財富所付出的努力和艱辛。他們身上閃爍著中華民族的精神，這種精神將永遠激勵著我們。（板書：中華民族的精神）。

【設計意圖：了解偉大先人的思想與事跡，學習他們的精神。】。

活動三制作中國古代歷史人物傳。

[播放課件：歷史人物的成就]。

引導學生結合情境選擇自己感興趣的歷史人物，并說出理由。也可按類別，分組尋找著名的皇帝、民族英雄、愛國詩人、思想家、教育家、科學家等。

制作“中國古代歷史人物傳”。

【設計意圖：引導學生更多地了解我國歷史上不同時期、不同方面的歷史人物。】。

板書設計。

成就巨大。

中華民族的精神。

小學品德與社會我懂事了說課稿范文（13篇）篇八

各位領導，各位同仁，大家下午好!

根據(jù)《中小學公共安全教育指導綱要》的建議，小學階段主要在品德與生活、品德與社會課程中滲透公共安全教育內(nèi)容。為此我選擇人教版小學《品德與社會》四年級上冊第二單元第三課“當危險發(fā)生的時候”進行說課，相信能起到拋磚引玉的作用。

(點擊燈片2)(過渡語)我準備從以下六方面進行說課。(指屏幕)。

(點擊燈片3)。

說【教材】。

《當危險發(fā)生的時候》是一堂綜合性較強的火災滅火和自救教育課，常識性的知識比較多，對于小學生來說，這是第一次全面系統(tǒng)的接觸到安全意識的教育，因此意義重大。同時課程內(nèi)容離學生的現(xiàn)實生活有一定的距離。如果處理成功，會對學生的健康與發(fā)展起到積極的指導作用;如果處理不當，就可能是紙上談兵。所以，如何恰當處理教學設計，就成為了上好這節(jié)課的關鍵所在。

(點擊燈片4)。

1、情感、態(tài)度目標:懂得生命的重要性，知道珍惜生命。

2、能力目標:詳細了解對火災的處理方法。

3、知識目標：學習消防知識和自救知識。

本課的重難點是：

2、模擬演練，靈活應對火情，學會火災逃生的常用方法，提高自救能力。

(點擊燈片5)。

(過渡語)為了達到以上目標，使這堂課取得理想的效果，要做好以下教學準備。

說【教學準備】。

教師方面：準備模擬電話若干部、大火面具若干、多媒體課件、關于火災資料的視頻等。

學生方面：學生自己查找資料，調(diào)查火災中逃生的方法。

(點擊燈片6)。

說【教法】。

(過渡語)為了落實教學目標，突出重點，突破難點，在教學方法上我力求體現(xiàn)以下幾個方面：

1、創(chuàng)造條件讓學生積極查找資料，調(diào)查火災中逃生的方法。

2、我以學生的生活現(xiàn)實為基礎，結合學生實際存在的問題，引導學生用多種感官去觀察、體驗、感悟危險，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，懂得生命的重要性，知道珍惜生命。

3、我充分運用電教手段，加強直觀性。通過聲音、圖片、視頻的有機結合，創(chuàng)設一定的'情境，激發(fā)學生學習興趣。

(點擊燈片7)。

說【學法】。

(過渡語)為了凸顯學生的主體地位，在學法指導上我力求體現(xiàn)自主學習與主動探究兩個方面。

(點擊燈片8)。

說【教學過程】。

(點擊燈片9)。

1、案例再現(xiàn)，創(chuàng)設情境。

(過渡語：邊播放視頻邊說)俗語說得好：“良好的開端是成功的一半。”上課開始播放一段火勢蔓延、濃煙滾滾的視頻，1987年大興安嶺森林大火使193人喪失生命;山東黃島儲油罐大火火焰高達數(shù)十米，方圓十幾公里都可看見冒起的滾滾濃煙，大火吐噬著人們的生命;黑龍江省伊春市大火燃燒的面積達28萬平方米，比吉安縣縣城的面積還要大，火災使人們流離失所，無家可歸。在觸目驚心的畫面中，在緊張的配樂聲中，在凝重的解說中，學生的心靈被深深震撼了,這樣為下面環(huán)節(jié)的學習埋下伏筆。

(點擊燈片10)。

2、故事導入，活動釋疑。

(過渡語)四年級的孩子都已初步具備多維度思考的能力，

生活是源泉，我們可以通過講故事、表演、模擬等活動，讓學生處在一定的生活情境中體驗、判斷、選擇、感悟，才能使學生獲得正確的消防認知，形成正確的滅火習慣。基于以上考慮，首先，故事導入，冬冬單獨在家寫作業(yè)，突然發(fā)現(xiàn)樓道里已經(jīng)煙霧彌漫。他該怎么辦呢?讓我們來幫幫冬冬吧。學生在討論中統(tǒng)一認識：在大聲呼叫和自己滅火之前先撥打119報警。

(點擊燈片11)。

(過渡語)美國學者布魯巴克有一句名言：“最精湛的教學藝術，最高準則就是讓學生提問題。”我讓孩子在學習如何報警這個重要環(huán)節(jié)中，自己提出問題去思考，如何在最短的時間里報警，應該從哪幾方面說清楚。學生通過討論及教師評價讓學生掌握應從地址、電話、起火原因、火勢說清楚。然后通過事先準備好的模擬電話，以小組為單位進行合作表演，互相評價，以達到熟練掌握的程度。當然，這里老師要強調(diào)并解釋，可不能隨便撥打119。這個環(huán)節(jié)的設計，意圖是讓學生能夠深刻體驗到當危險發(fā)生的時候要機智、勇敢，不慌張，不蠻干。接著拋出問題讓學生討論：打通119電話后，我就在家里等消防叔叔來救我，可以嗎?談話達成共識，不能干等。

(點擊燈片12)。

(過渡語)通過閱讀文字資料“觸目驚心的數(shù)字”，了解到許多人是因為缺乏火災中的自救常識而失去寶貴的生命。給學生身臨其境的感覺，親身感受危險發(fā)生時，我們應該怎樣做才能逃生。

(點擊燈片13)。

(過渡語)為此我安排了交流課前調(diào)查資料的活動，讓學生在反饋情況時自己重點選擇兩三種方法進行簡介，有條件演示的讓學生演示。這是我預設的學生可能調(diào)查到的15種逃生自救方案。在交流時我們允許錯誤的方法和爭論，意圖是讓學生在交流中發(fā)現(xiàn)問題并優(yōu)化選擇;從而達到掌握方法，資源共享的目的。

(逐次點擊燈片14、15、16)。

(過渡語)再通過多謀體課件，重點演示以下三種情況的正確處理方法。分別是怎樣才能讓消防叔叔盡快知道自己的位置、怎樣防止煙嗆、怎樣防止燒傷。在這個環(huán)節(jié)中教師適當加以分析、引導、小結以達到共同學習共同修正知識的目的。

(點擊燈片17)。

3、模擬演練解決問題。

(過渡語)為了使逃生知識的學習不至于泛泛而談、蜻蜓點水，我設計了模擬的活動來鏈接課堂生活與現(xiàn)實生活。“冬冬逃生”模擬演練，安排幾個學生頭戴大火面具飾演大火，大火揮舞著手臂叫嚷著要燒毀一切，制造緊張氣氛。其余學生演小主人冬冬緊急逃生自救。我讓學生在全員的參與中直接體驗，互相評價，以獲得真實的感受。同時讓學生在活動中自主探究，在探究中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。這個環(huán)節(jié)的設計，學生的體驗是深刻的。應該能夠做到靈活應對火情，學會了火災逃生的常用方法，提高了自救能力。

(逐次點擊燈片18、19、20、21)。

4、拓展延伸，升華主題。

(過渡語)在生產(chǎn)和生活中，還有可能面對不同的火勢需要我們正確運用不同的滅火方法來減慢或阻止火勢蔓延，從而降低危害的程度。油鍋起火蓋上鍋蓋，身上起火脫衣或打滾，有條件還可以用干粉滅火器滅火，及時搶救用水熄火，電類起火關閉電源，剛起的火可用濕棉衣棉被撲滅，油類起火用泥沙，然后讓學生觀看兩段視頻，先是滅火原則，然后是安全用火。通過觀看滅火方法的燈片和視頻，及時豐富充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感，讓學生了解更為全面的安全知識。

課堂最后老師以總結性話語引發(fā)學生共鳴：“遠離火災，創(chuàng)建和諧社會”是我們共同的目標。同學們，讓我們攜起手來，共同關愛生命，更加關注消防安全，為保護自己和他人的平安幸福而共同努力吧!

(總結語)總之，本課我注重以學生的生活經(jīng)驗為基礎，充分運用電教手段，通過指導學生自主學習和主動探究，來激發(fā)興趣，掌握知識，提高能力。

(點擊燈片22)。

(過渡語)下面附上板書設計，簡明扼要，能夠起到提綱挈領的作用。

(點擊燈片23)。

(答謝語)我的說課到此結束，謝謝大家!

小學品德與社會我懂事了說課稿范文（13篇）篇九

教學目標：

（一）知識與能力：了解現(xiàn)代交通運輸方式，學習選擇合適的交通運輸。

（二）方法與過程：調(diào)查了解，領悟，比較分析，合作交流交通運輸方式特點。

（三）情感態(tài)度價值觀：感受現(xiàn)代交通運輸對人們生活的影響。

教學重點、難點。

（一）教學重點：使學生能夠了解到各種不同的交通運輸?shù)姆绞郊捌涮攸c，了解到交通運輸給人們的生活帶來的方便。

（二）教學難點：使學生能夠體會到現(xiàn)代化的交通對人們生活的影響，能夠根據(jù)自身的情況選擇合適的交通運輸方式。

教學過程：

（一）談話引入，激活思維。

（當學生回答出坐汽車、坐火車、坐船、坐飛機等交通工具的時候，我緊接著問：還有一個半月就到五一假期了，老師想去大連游玩，而且只有三天的假期，你們能告訴我可以怎么去嗎？孩子能夠立刻回答出坐飛機。）。

（二）談話交流，認識交通運輸方式。

1、播放視頻，了解生活中的交通運輸工具。

3、課件出示四種交通運輸工具及其運輸方式，讓同學們通過連線的方式根據(jù)運輸方式的不同來分類。

(板書：公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸)。

3、通過課件出示的形式向同學們介紹管道運輸。并說明它是近幾十年發(fā)展起來的一種新型運輸方式,和上面的水路、鐵路、公路、航空運輸并稱為五大現(xiàn)代運輸方式。（板書：管道運輸）。

師小結：讓學生看大屏幕：經(jīng)過無數(shù)代人的努力，我們現(xiàn)在已經(jīng)形成了，天上有飛機，水中有輪船，路上有汽車、火車、自行車，地下有地鐵、管道運輸?shù)默F(xiàn)代立體交通體系。

（三）合作探究，了解不同運輸方式的特點。

我讓學生采用小組合作的方式來討論交流交通運輸方式的特點。（讓學生拿出已分發(fā)好的交通工具，在背后先寫上這種交通工具的名稱，再根據(jù)自己的了解寫出這種交通運輸方式的特點。）。

活動小結：汽車靈活機動，運送速度快，適合運輸量不大的短距離運輸；火車運量大，適合較長距離大宗貨物的運輸；船舶的運量也很大，運費便宜，但速度較慢，適合大宗貨物的運輸；飛機的運輸速度最快，但運量小，運費高，適合較長距離的客運以及貴重、鮮活品的運輸。生活中，我們就是這樣根據(jù)這四種運輸方式的特點和所需運輸貨物的特點，以及發(fā)送、接收貨物的地點選擇適合的交通方式。

(四）交通工具大比拼。

1、創(chuàng)設“智力大闖關、我是大老板”活動情境，出示幾種生活情境，讓學生選擇相關的交通運輸工具，引發(fā)學生討論。

2、練一練，完成書本51頁的練習。

（五）運輸方式與人們生活的關系。

1、讓學生通過觀察教材52頁的春運圖表，你有什么發(fā)現(xiàn)？

公路仍是人們出行的首選，占絕大部分。

民航的增長量很大，看出人們講究效率。

2、同時讓學生齊讀交通安全的兒歌，告誡學生在使用這些交通運輸方式時，千萬別忘了要注意交通安全，遵守交通規(guī)則。

板書設計：略。

小學品德與社會我懂事了說課稿范文（13篇）篇十

《生死不離》一課，是九年制義務教育六年制小學教科書實驗本《品德與社會》四年級下冊的第一單元第三課的內(nèi)容。向我們講述的是5.12汶川大地震的不幸與感人故事，見證著中華民族萬眾一心，眾志成城的民族精神。把這一內(nèi)容及時地添加進教材，體現(xiàn)了《品德與社會》這門學科的特點：與時俱進，緊扣生活。

本課內(nèi)容共分為三個部分：第一部分：地震來臨的時刻，重點講述的是在這場巨大的災難面前，人們沒有倒下，他們互相幫助，團結一致，在廢墟中求生存的許多感人的英雄故事。例如：《“我背得動”》、《“美麗天使”張春玲》、《留在最后的鄒雯櫻》。第二部分：愛的心聲，帶領我們聆聽災區(qū)四位小朋友的心聲，體會他們的心情，感受他們的精神。第三部分：愛心傳遞，讓我們點燃愛心的火炬，進行一次沒有終點的傳遞;讓我們用陽光的心態(tài)，去建設一個更加美好的未來。根據(jù)本課內(nèi)容，我按照“感受不幸――產(chǎn)生同情――感受堅強――傳遞愛心”這一感情線設計教學，讓學生永遠銘記那一個個感人的瞬間，使學生體會到中華民族向善仁愛的優(yōu)良傳統(tǒng)，引導學生理解愛、感受愛、學會愛、傳遞愛。

二、說目標。

為了提高學生在災難來臨時的應變與及自救能力，引領學生傳遞至真至純的愛。特設定了如下教學目標：

1.了解汶川地震中涌現(xiàn)出的一批英雄少年的感人故事。

2.體會并學習他們在災難面前所表現(xiàn)出的沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、勇于救人的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.公民意識培養(yǎng)目標：繼承中華民族向善仁愛的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生現(xiàn)代公民意識和仁愛之心，引導學生理解愛、感受愛、學會愛、傳遞愛。

三、說教法、學法。

從《品德與社會》這門學科的特點以及本課的內(nèi)容考慮，從學生的實際出發(fā)，本課教學擬采用以下教學方法：

1.利用多媒體電教手段創(chuàng)設情境，進行情境教學，同時擴大教學容量。

2.主動參與，自主討論交流。

四、教學設計及指導思想。

(一)、今昔對比，激發(fā)情感。

同學們，當我們看到這今非昔比的一幕幕時，你想說些什么?

(二)、討論交流，感受堅強。

1、出示圖片(英雄的圖片)，結合閱讀故事《我背得動》、《“美麗天使”張春玲》、《留在最后的鄒雯櫻》。

2、學生自由讀故事，分組討論后再交流。

3、拓展交流課前搜集到的其他抗震救災小英雄的故事(例如，馬小鳳，陳浩，何翠青，“斷臂天使”小王彬，在廢墟中領唱國歌的許中政，抗震救災英雄少年何亞軍等。)。

通過討論交流，從而讓學生體會到這些小英雄們是多么勇敢的孩子，多么堅強的少年，他們就是這個時代最可愛的人！更體會到了大災無情，人間有真愛！

(三)、課堂引申，傳遞愛心。

2.說一說，在這次抗震救災中，你曾經(jīng)做過些什么?(生各抒己見：捐款，捐物，與他們通信鼓勵他們，為他們點亮一支蠟燭，為他們祈禱……)。

3.在日常生活中，你和身邊的人之間曾經(jīng)有過愛心傳遞嗎?談談印象最深的一次經(jīng)歷。

(四)、激情總結，延伸愛心。

1、大地不會忘記，汶川不會忘記，中國不會忘記，世界不會忘記，英雄們用熱血和身軀鑄就了一幕幕輝煌的史詩。大災之時有堅強，大災之后有大愛，地震無情人有情，一方有難，八方支援。同學們，讓我們記住他們，記住這感人的一幕又一幕，讓愛延伸，讓心傳遞，與你同在，生死不離。

共同學唱愛之歌《生死不離》。

2、課外活動：請收集一些與汶川大地震相關的資料，一些與愛有關的資料，設計一個主題板報在班級進行展覽。

五、說板書設計：

生死不離。

堅強。

【堅強永駐，愛心永隨，生死不離】。

六、教后感想。

課上完了，同學們紛紛圍上講臺，關切地問這問那，關心災區(qū)小朋友的傷情，詢問他們的近況，訴說心中的敬佩……他們的神情，他們的話語，足以說明他們被深深地震撼了。有個同學很傷感地說：“真后悔，那時候為了多吃一些零食我才捐了少得可憐的1元錢……”有個同學頗有感慨地說：“我們太幸福了，我們應該感恩……”聽著他們純真的心聲，我欣慰，我這堂課的目的達到了，孩子們似乎一下子長大了許多，懂得了關心，懂得了愛！

當然，本課的教學也有一些不足之處，例如，在引導學生討論交流時，有一些地方談得還不夠深入透徹。但“課，就像遺憾的藝術”，遺憾找出來了，在今后的教學工作中加以改進，那就是進步、提高。

小學品德與社會我懂事了說課稿范文（13篇）篇十一

情感、態(tài)度與價值觀：感悟交通方式的不斷更新，體會它給人們生活帶來的方便。

能力：調(diào)查了解本地區(qū)的交通方式，能根據(jù)現(xiàn)實生活的需要，選擇不同的交通方式和使用本地區(qū)交通運輸設施。

知識：通過調(diào)查，了解多種多樣的交通方式及其特點，了解本地區(qū)交通運輸設施的作用。

學情分析。

從學生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學四年級的孩子自我發(fā)展相對比較獨立，相比城市孩子顯得更懂事更自立一些，他們很多都開始獨立面對現(xiàn)實生活的具體任務，包括很多家務勞動，家庭副業(yè)生產(chǎn)等。在進行這些勞動與活動中，他們都會具體接觸到本地區(qū)的交通方式如公路、水運等，感受到這些交通方式給他們的生活帶來的變化。同時，他們也對現(xiàn)代生活中出現(xiàn)的更多新的交通方式充滿好奇與向往，期待能使用這些交通方式，開闊視野，接觸外面的世界，不斷改善現(xiàn)實生活。

從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，農(nóng)村小學生在日常生活中接觸的交通方式多跟他們生活地區(qū)實際交通狀況有關，比如騾馬運輸、公路運輸、船只運輸?shù)取Ｄ切┥钤阼F路邊的學生，能感受到鐵路運輸?shù)目旖莞咝А１M管他們出遠門的機會不多，缺乏乘坐火車、輪船、飛機、城市地鐵等一些現(xiàn)代化交通工具的體驗，但通過電視、網(wǎng)絡等大眾媒體，農(nóng)村學生多少了解到現(xiàn)實生活中的交通方式是多種多樣的，各自的特點有所不同。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生了解不同交通運輸方式與交通運輸設施的作用，感悟交通運輸方式的不斷更新，交通運輸設施的不斷增加，給人們生活帶來的方便。教學難點是指導學生調(diào)查本地區(qū)的交通方式及交通運輸設施。

針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師就要從活動中入手。通過觀看“不同的交通運輸方式”，了解不同交通方式的特點；通過了解這些交通設施的用途與不同特點，使學生學會正確運用；通過了解“交通運輸?shù)募⒌亍保箤W生認識到現(xiàn)代交通方式不斷為人們的生活提供著方便。

教學重點。

了解不同交通運輸方式與交通運輸設施的作用，感悟交通運輸方式的不斷更新、交通運輸設施的不斷增加給人們生活帶來的方便。

教學難點。

指導學生調(diào)查本地區(qū)的交通方式及交通運輸設施。

教學準備。

教師準備：制作課件，調(diào)查表，火車站、碼頭、飛機場結構示意圖及各種功能示意牌。

學生準備：調(diào)查本地區(qū)的交通方式及交通設施。

課時安排。

1課時。

完成話題“多種多樣的交通方式”“交通運輸?shù)募⒌亍钡慕滩膬?nèi)容。

教學過程。

引導學生結合情境進行討論：你知道哪些運輸方式？在這些交通工具中，同學們熟悉哪些交通工具？我們這里有沒有具有本地特色的交通運輸方式？（板書：多種多樣的運輸方式公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸?shù)龋?/p>

2．[播放課件：管道運輸]、[播放視頻：傳統(tǒng)的交通運輸方式]。

引導學生結合情境進行討論：你還知道哪些現(xiàn)代和傳統(tǒng)的交通運輸方式？

小結：現(xiàn)代交通運輸十分發(fā)達，除了鐵路、公路、水路和航空運輸外，還有管道運輸。另外，由于我國幅員遼闊，受各種地形限制，因此，在一些地區(qū)，傳統(tǒng)的運輸方式依然起著不可替代的作用。

活動二選擇合適的交通運輸方式。

根據(jù)情境讓學生按照上述表格選擇適宜的交通運輸方式。同學之間可以相互評價一下，看看合理的選擇有哪些，重點說明思考過程。

小結：汽車靈活機動，運送速度快，適合運輸量不大的短距離運輸；火車運量大，適合較長距離大宗貨物的運輸；船舶的運量也很大，運費便宜，但速度較慢，適合大宗貨物的.運輸；飛機的運輸速度最快，但運量小，運費高，適合較長距離的客運以及貴重、鮮活品的運輸。生活中，我們就是這樣根據(jù)這四種運輸方式的特點和所需運輸貨物的特點，以及發(fā)送、接收貨物的地點選擇適合的交通方式。

2．[播放動畫：如何選擇交通方式]。

引導學生結合情境進行討論：這兩個人在選擇交通方式時考慮了哪些因素？使學生感受到正因為有多種多樣的交通運輸方式，人們才可以從不堵車、時間靈活、便宜、省時這些方面進行選擇，考慮自己的出行方式。

3．[出示圖片：春運圖文數(shù)據(jù)表]。

引導學生結合情境進行討論：通過分析和比較，你從圖表中發(fā)現(xiàn)了什么？幫助學生發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，了解目前人們最常用的交通運輸方式；另一方面，讓學生看到隨著社會的發(fā)展，人們對交通運輸方式的選擇，也在發(fā)生著變化。

活動三交通運輸?shù)募⒌亍?/p>

1．[出示圖片：火車站設施]。

引導學生結合情境交流研討：火車站的作用以及它的主要設施有哪些？使學生知道交通運輸不僅需要有交通線路，還需要有交通站點，如汽車站、火車站、飛機場、港口……它們連接著不同的交通運輸線，集散著旅客和貨物。

2．[播放視頻：交通運輸?shù)募⒌豜。

引導學生結合情境交流研討：你還知道哪些交通設施？它們能給我們提供哪些服務呢？（板書：交通運輸?shù)募⒌兀?/p>

3．模擬活動：學生分別扮演某一交通運輸站點中的不同服務設施中的角色，開展模擬活動。直觀感受交通運輸站點內(nèi)各種設施和工作人員是如何為人們服務的。在活動中不但學會一些乘車、坐船、乘機的基本常識和技能，同時也從中體會到從事交通運輸業(yè)的人們工作的艱辛，教育學生要尊重他們。

板書設計。

公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸?shù)取?/p>

交通運輸?shù)募⒌亍?/p>

小學品德與社會我懂事了說課稿范文（13篇）篇十二

今天，我人教版《品德與社會》四年級下冊《多種多樣的運輸方式》。本節(jié)課的教學目標在于引導學生了解多種多樣的運輸方式及其各自不同的特點，初步學習合理的選擇交通運輸方式，整節(jié)課，我側重以下幾方面設計：

一、創(chuàng)設情境，引起學生興趣。

興趣是調(diào)動學生學習積極性的最好老師，我用了謎語，猜交通運輸工具的方式引入新課，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣。而且使學生感受到交通運輸工具和我們生活的緊密聯(lián)系。

二、聯(lián)系生活實際。

以學生生活為主線。引導思考與生活密切相關的實際問題進行探討，在學生認識不同交通運輸方式特點后進行實踐演練做個聰明的貨主，如：從面包廠把面包送到商店（）等，通過解決實際問題，培養(yǎng)學生選擇運輸方式的實際能力。

三、關注學生學習活動方式的多樣性。

我在讓學生認識不同交通工具的特點時，組織學生分組討論從速度、運量、運費等方面考慮填制表格，從而提高學生分析、理解、判斷、綜合、表達能力。

本節(jié)課上完后，我覺得特別不滿意，本節(jié)課的重點就是了解多種運輸方式的特點。課前我只讓學生好好預習一下新課，書中也沒有概括出特點，我開始以為，學生們盡管對飛機、輪船不太熟悉，沒有坐過，但通過看電視，平時資料的積累，應該會很輕松地找出這些運輸方式的特點，可在合作中我就發(fā)現(xiàn)了，這是本節(jié)課的難點，學生在填表時爭論得很厲害，匯報時占用時間較多，頗有爭議。最后，只好我給了同學們一個準確的答案，比較了四種運輸方式的速度、運量、運費，這在備課時，我的確沒有想到的，因為這部分占時較多，在比較、、春運客運量時，沒有很好展開，交通運輸集散地也沒能完成，如果不是他們聽課，我可能會分二課時完成，時間會充裕些。

有時，你越想好好完成教學任務時，反倒不盡如人意，以后在備課時，應多從學生的角度去考慮問題，不能自己認為簡單就把問題想簡單了。等給四年一和四年二班上時，我會調(diào)整方法，以期達到理想的教學效果！

小學品德與社會我懂事了說課稿范文（13篇）篇十三

《品德與社會》課程標準要求能夠初步認識自我，并學習從不同的角度觀察、認識、分析事物和現(xiàn)象。以下是小編整理的小學三年級品德與社會說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

活動一、找找我認識的老師。

1、說說哪些老師給我們上過課?

2、除了給我們上課的老師外，你還認識哪些老師?是怎樣認識的?

3、師出示全校老師照片，學生找一找自己認識的老師。

活動二：請你猜猜他是誰。

師：這些老師你們都認識了，下面我們來做一個小游戲，：猜猜他是誰。要求：說出一位老師的特點，不說她的名字，讓大家猜一猜你說的是哪位老師。

1、師示范：這位老師頭發(fā)……眼睛……皮膚……讀課文的聲音可好聽了。是你們的班主任。

2、學生說，大家共同猜。

活動三：我和老師之間的故事。

師：聽這些老師說，他們可喜歡我們班的同學了。因為你們上課守紀律，愛動腦發(fā)言，作業(yè)認真，還團結友愛……你們喜歡你們的老師么?我想你們和老師之間一定有一些小故事。

1、引導學生閱讀p11頁的圖片。

2、講講自己和老師之間的小故事。

活動四：特別的愛送給老師。

1、老師出示各種情景，學生討論后表演。

(1)下課了，老師和同學們要走出教室……。

(2)在走廊里，你看見老師手里拿著很多東西，有備課本，本子，杯子，尺子等……。

(3)辦公室里，老師和你說話……。

(4)放學了，要離開學校回家了，你在校門口看到音樂老師……。

(5)上課了，你看見老師拿著黑板擦在擦黑板……。

2、學生分組討論后講一講或者演一演。

3、聽歌曲《每當我輕輕走過老師窗前》。

一、教材分析。

本單元的教學目標：

1、能說出自己是特點，比較與他人的不同。

2、由于每個人的特點，才使班級生活豐富多彩。

3、嘗試從不同的角度觀察問題，懂得在與同學交往中要學會理解、尊重、平等相處。

本單元體現(xiàn)了課程標準中的要點;了解自己的特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信心。知道人各有所長，學會欣賞和尊重別人。本節(jié)課的教學內(nèi)容就是正確認識自己與他人的不一樣，學生在認識、欣賞他人的優(yōu)點基礎上做到互相尊重，因此，本課在本單元的教學中占有非常重要的地位。

基于上述教學內(nèi)容，結合單元目標，我確立了本單元的教學目標：

1、了解自己的特點，意識到每個人各不相同。

2、觀察同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。

3、能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法，學會理解、尊重別人的想法和選擇。

教學重點：挖掘各自的閃光點，感受班級生活的豐富多彩。

教學難點：學會理解、尊重別人的想法和選擇。這節(jié)課，我設計用兩課時完成教學，第一課時完成前兩個教學目標。

二、學情分析。

三年級的學生雖然已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，但對生活中的對與錯、美與丑、好與壞的判斷能力還很差。如何能讓他們來認識自我與他人的優(yōu)點，增強自信、尊重他人是本節(jié)課所要突破的。因此，我在課前讓他們畫一幅自畫像，表現(xiàn)出自己的特長和愛好，使他們初步了解自己的特點，為活動的開展奠定基礎。

三、教法與學法。

《品德與社會》課程標準要求能夠初步認識自我，并學習從不同的角度觀察、認識、分析事物和現(xiàn)象，因而，我采用活動化教學，注意了活動的層次性、目的性，讓學生在游戲中、在參與活動中，感悟并提高一定的道德認識，通過活動化教學力求改變過去我講你聽的方式。三個活動貫穿始終，學生采用自主、合作、探究的學習方式，力求能在活動中發(fā)揮自主意識和創(chuàng)造才能，激發(fā)他們的參與活動的興趣。

四、教學流程。

為了體現(xiàn)新課程理念，學生經(jīng)驗的回歸，這節(jié)課我設計了三個環(huán)節(jié)。

1、聯(lián)系實際，豐富認識。

上課伊始，我把自己作為課程資源來直接導入活動。“同學們，你們發(fā)現(xiàn)我和你們班主任老師有什么不一樣?”學生新奇地對兩位老師評論一番，這為學生在接下來的活動中學會觀察他人奠定基礎。

2、開展活動，張揚個性。

課標中指出：課程以兒童生活為基礎，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。這里我安排了兩個活動：

活動一：“猜猜他(她)是誰?”各小組選出一張?zhí)厣淖援嬒瘢⑼扑]一名代表給大家進行介紹。

每個學生通過各具特色的自畫像來介紹自我，同學的猜評幫助了解自我，再通過與他人比較，已經(jīng)初步認識到人與人存在的差異。引出板書：不一樣。

活動二：“我們一起來作畫。”出示畫有一個圓的畫紙，請大家看這張紙上面畫了一個圓，你會把它想象成什么呢?學生發(fā)揮想象作畫，并著上自己喜歡的顏色。此時配上優(yōu)美的音樂來渲染撥動學生的情感之弦，使其更投入地學習。

我將部分典型作品收集展示，讓學生匯報交流，認識到：不同的人對同一件事情會有不同的想象，我們應尊重大家的想法。這時我因勢利導，“通過剛才的兩個游戲我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)同學們之間有許多不一樣的地方，你們還知道大千世界中，人與人有哪些不一樣嗎?誰愿意把調(diào)查到的情況與大家一起分享?”通過匯報，使學生在理解和感悟中升華對人的認識，正是有了不一樣的你我他，我們的生活才會豐富多彩，我們的世界才會色彩斑斕。在此補充課題：你我他。

3、暢談思想，情感升華。

課標的理念之一：有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎。

活動三：“找找班里的‘小明星’?”圍繞學生的學校生活，讓他們想一想、說一說，班里有哪些‘小明星’，也就是說班里的優(yōu)秀同學具備哪些值得學習的品質(zhì)，這里大家從不同的角度發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點，用語言清楚地表達出自己的感受和見解，在平等交流中學會尊重他人。

以上三個活動，我充分利用學生經(jīng)驗作為課程資源，選擇的話題都是學生經(jīng)歷過、熟悉的事情，通過他們自己的生活進行教育，在自身生活體驗的基礎上學習，整個環(huán)節(jié)貫穿著邏輯性，可以說環(huán)環(huán)相扣，學生的思想認識逐步提升。

五、板書設計。

這節(jié)課我的板書是這樣設計的，好的板書是教學內(nèi)容的再現(xiàn)，是課堂精華的體現(xiàn)。

不一樣的你我他。

自畫像‘小明星’__×——愛學習。

__×——小歌手。

__——小畫家。

教學目標：

1、使用不同方法，繼續(xù)積極參加"尋找春天、展示春天、留住春天"的活動，體會親近大自然的樂趣。

2、通過觀察、比較，認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征。

3、培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍愛生命的情感，對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞力。懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。

教學重點和難點：

1、通過觀察、比較，認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征。

2、使用不同方法，繼續(xù)積極參加"尋找春天、展示春天、留住春天"的活動。

3、懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。

課前準備：

1、尋找自己所生活的地區(qū)在春天盛開的花朵，留住春天的方法及作品。

2、教學器材：錄音機、歌曲《春天在哪里》、實物投影、教師制作的干花標本、《公園一角》的畫、貼圖(做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌)、描寫春天的詩。

教學課件：

春天盛開的花朵、《公園一角》的畫、貼圖(做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌)。

教學設計。

復習春天的主要特征。

介紹在春天里盛開的花朵。

通過觀察、比較，進一步認識春天盛開的花朵。

借助花體會春天的美麗。

學習展示、留住春天美麗的方法懂得賞春活動中應有的行為。

用學過的方法走進春天、留住春天、展示春天。

學習內(nèi)容學生活動教師活動。

1、了知道一年有四季，復習春天的主要特征。

2、了解在春天盛開的花朵有哪些。

3、通過觀察、比較，進一步認識春天盛開的花朵。

4、借助花體會春天的美麗。

5、學習展示、留住春天美麗的方法。

6、懂得賞春活動中應有的行為。

7、向周圍人宣傳環(huán)保意識。

8、將學到的知識用于生活。回答問題。

將自己了解的春天盛開的花朵，介紹給大家。

3、看圖比較五種花的顏色、形狀、大小等各有什么不同。

4、通過一句話表達對這些美麗花朵的喜愛之情。

5、思考、討論展示春天、留住春天的方法，并展示相關作品。

6、學生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上，說明理由，互相討論、評議，得出正確結論。

7、設計提示語。

8、走進春天，用自己喜歡的方法留下春天的美麗。提問。

2、教師進行補充介紹。可以播放錄像，也可以出示圖片教師進行介紹。

3、出示五種花的干花標本，引導學生進行比較。

4、鼓勵學生各抒己見。

5、補充方法，展示自己、學生及其他人的作品。

6、創(chuàng)設公園舉辦小小設計師的活動情境，引導學生互評互議，得出結論。

7、引導學生設計提示語。

8、鼓勵學生走進春天，在班里舉辦一個展示會。

教學過程設計：

一、復習導入，引出本課學習內(nèi)容：

1、問：一年之中有幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?(板書：春天來了)。

2、問：現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，一提起春天你首先會想到什么?(板書：畫一朵花)。

二、認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征：

1、問：春天來了，在你生活的地方，有哪些花會盛開?把他們簡單介紹給大家。

2、過渡：老師也仔細觀察了身邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)了許多在春天盛開的美麗花朵，我請大家去欣賞一下。(播放課件：桃花、迎春花、梨花等花朵盛開的錄像)。

3、問：剛才我們了解了這么多在春天盛開的花朵，你的心中有什么體會?(板書：美)。

4、過渡：今天有幾位美麗的花仙子來到了我們身邊，你們想不想和它們做朋友?那咱們掌聲歡迎它們出場!

6、全班交流。

7、請同學們對這些花朵說說心里話。

三、學習展示春天、留住春天的方法：

1、過渡：老師和你們一樣，也覺得這些花朵實在是太美麗了。可是，隨著季節(jié)的變換，不僅是這些花朵，還有春天里其它美麗的景色也會離我們而去。

2、問：用什么方法能夠留住春天的美麗?

3、小組討論。

4、全班交流。(板書：照、畫、護、唱、寫……)(根據(jù)學生回答情況，實物投影展示學生與春天的合影，為春天畫的畫、寫的語句，齊唱歌曲《春天在哪里》……)。

5、教師教制作干花的方法，學生親手制作一朵干花。提示：喜歡做的同學回去可以接著做，但要注意不要去摘花，可以從地上撿花，要珍愛生命。

四、懂得賞春活動中應有的文明行為：

1、過渡：春天來了，你想不想去公園里走一走?現(xiàn)在公園管理處正在舉辦"小小設計師"的活動，歡迎大家前去參加。

2、請學生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上，并說明理由。(課件出示圖：公園一角做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌)。

3、問：請大家說說對他們組的作品你滿意在哪，不滿意在哪?(實物投影展示一組的設計作品)。

4、讓學生對自己組的作品還有不滿意的地方趕快進行修改。

5、學生兩組互換作品進行評議，對手中作品滿意的，將它貼在展示窗中，對不滿意的作品說明理由，幫助修改后也可以貼在展示欄中。

6、為空白的提示牌想提示語。

五、鼓勵學生親近自然，講學到的知識用于生活：

同學們，春天正是出游的好季節(jié)。讓我們快快行動起來，走進春天、觀察春天、欣賞春天。然后，用我們文明的行為、喜歡的方法留下春天的美麗。回來咱們辦個春天展示會，讓周圍的人們一起來欣賞春天的美麗吧!

教學反思：

課前，教師為學生布置了搜集資料的活動，學生根據(jù)本人的情況，通過自己看、上網(wǎng)找、翻圖書、聽人說等形式了解了春天美麗的花朵。課上又與同學互相交流，彼此拓寬了視野。教師之后呈現(xiàn)的錄像，再一次把學生帶入了花的海洋。學生興致勃勃地欣賞著美麗的花朵，無不感嘆春天的美麗，從而激發(fā)了他們想留住春天之美的愿望。緊接著，師生積極地出主意，“唱、照、畫、寫、做……”多種形式呈現(xiàn)在學生面前，學生興高采烈地學方法、賞作品。最后，學生在情境活動中，互相討論、積極參與，為“公園景物”尋找位置、設計宣傳標語;活動的結果小組內(nèi)自評。整個教學過程，每個學生既快樂地參與了，在情感和態(tài)度、行為和習慣、知識和能力、過程與方法方面又得到了提高。

探究活動。

探究目的：

讓學生進一步了解春天的各種信息，培養(yǎng)學生對大自然喜愛的感情。

探究內(nèi)容與過程：

1、找一找，春天在哪里。

2、討論，春天里萬事萬物的變化。

3、唱一唱、說一說、畫一畫春天的美麗。

4、做一做，干花標本。

5、擺一擺，將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上。