一篇優(yōu)秀作文需要有清晰的結(jié)構(gòu)和合理的段落，使讀者能夠順暢地理解和領(lǐng)略其中的思想。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文案例，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。

高考的專題訓(xùn)練（優(yōu)質(zhì)20篇）篇一

空空書齋。

一、教學(xué)目標(biāo)。

總的目標(biāo)是通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，達(dá)到會(huì)寫記敘文、議論文、說(shuō)明文及常用應(yīng)用文。具體說(shuō)來(lái)有三個(gè)方面的要求。

（一）整篇作文：

（1）準(zhǔn)確全面地理解題意；（2）思想健康，中心明確，材料充實(shí)；（3）語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫、得體；（4）結(jié)構(gòu)完整，條理清楚；（5）符合文體要求；（6）字體端正，卷面整潔。

（二）單項(xiàng)能力：

（1）記敘能清楚完整，詳略得當(dāng)；描寫能具體生動(dòng)；說(shuō)明能把握特征，語(yǔ)言簡(jiǎn)明；議論能論點(diǎn)明確，論據(jù)比較充分，論證合理。（2）觀察準(zhǔn)確，聯(lián)想恰當(dāng)，想象合理。

（三）應(yīng)用文的寫作符合格式及行文習(xí)慣（應(yīng)掌握的應(yīng)用文種類：書信、啟事、通知、新聞、電報(bào)稿、廣播稿、申請(qǐng)書、說(shuō)明書）。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析。

（一）怎樣提煉好議論文的觀點(diǎn)？

觀點(diǎn)是議論文的靈魂。一篇議論文，若提不出正確深刻的觀點(diǎn)，就構(gòu)不成一篇議論文。而觀點(diǎn)不明確，則是同學(xué)們議論文中較普遍存在的問(wèn)題。

怎樣才能提煉出正確而深刻的觀點(diǎn)呢？當(dāng)然，從根本上來(lái)說(shuō)，是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高知識(shí)水平。但在同樣理論水平的情況下，如果我們能掌握一些從具體材料中提煉觀點(diǎn)的方法，善于用抽象概括的方法分析所寫的事物，則會(huì)有助于正確觀點(diǎn)的提煉。這里，介紹幾種提煉觀點(diǎn)的方法。

第一，從現(xiàn)象中抓本質(zhì)。面對(duì)一些具體材料，要進(jìn)行深入的分析，思考，透過(guò)現(xiàn)象，抓住事物的本質(zhì)，提煉出自己的觀點(diǎn)來(lái)。比如有一篇《從“一條街”做起》的短文，所根據(jù)的材料是這樣一個(gè)事實(shí)：最近，珠市口至廣安門這條大街，日見(jiàn)清潔整齊起來(lái)，這是宣武區(qū)環(huán)衛(wèi)局的同志們?yōu)楦淖內(nèi)珔^(qū)清潔衛(wèi)生面貌，首先抓好一條街做出的初步成績(jī)。這則材料，人們會(huì)當(dāng)作一般的一件好事來(lái)看待，甚至也可能根本引不起注意。而該文作者卻從中看到了一種可貴的精神：“這一條街的‘一’里面包含著千百件艱苦細(xì)致的工作。34座公廁的墻壁、門窗一一進(jìn)行了油漆、粉刷；430個(gè)垃圾桶都是一一除銹噴漆，排放整齊的……他們始終如一地埋頭苦干著，這種精神是可貴的！”進(jìn)而，文章又從中總結(jié)、概括出所要闡述的觀點(diǎn)：“當(dāng)然，他們也是不滿足于“一”的……他們認(rèn)真地從“一”做起。“一”比“0”來(lái)說(shuō)是無(wú)限大的倍數(shù)，是發(fā)展成百、千、萬(wàn)……的實(shí)際起點(diǎn)。如果我們每個(gè)單位、每個(gè)人都是這樣不說(shuō)空話，兢兢業(yè)業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)，一個(gè)一個(gè)地解決問(wèn)題，四化的步伐肯定會(huì)大大加快”。這樣從本質(zhì)上來(lái)看問(wèn)題，提出來(lái)的觀點(diǎn)就比較深刻了。

第二，深入開(kāi)拓，以小見(jiàn)大。從一人、一事、一物生發(fā)開(kāi)去，從一滴水中可以見(jiàn)太陽(yáng)。有些材料，看來(lái)似乎很平常，但其含義卻有普遍性、典型性。所以，我們應(yīng)當(dāng)掌握從一點(diǎn)到全面，由個(gè)別到一般，由常見(jiàn)的現(xiàn)象中發(fā)掘其深刻意義的'方法。例如鄧拓雜文《事事關(guān)心》，文章開(kāi)頭先引用了明朝東林黨人的一副對(duì)聯(lián)：“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心。”然后，作者對(duì)這副對(duì)聯(lián)加以闡釋：“上聯(lián)的意思是講書院的環(huán)境便于人們專心讀書”，“下聯(lián)的意思是講在書院中讀書的人都要關(guān)心政治”，“把上下聯(lián)貫串起來(lái)，它的意思更加明顯，就是說(shuō)一面要致力讀書，一面要關(guān)心政治，兩方面要緊密結(jié)合。”接著，對(duì)這副對(duì)聯(lián)加以評(píng)論，既指出東林黨人歷史的局限性：“他們當(dāng)然還是站在封建階級(jí)的立場(chǎng)上，為維護(hù)封建制度而進(jìn)行政治斗爭(zhēng)，”又肯定其進(jìn)步性：“他們比起那一班讀死書和追求功名利祿的人，總算進(jìn)步了。”通過(guò)以上解釋和評(píng)論，作者得出這樣的結(jié)論：“不讀書而空談?wù)蔚娜耍皇强疹^政治家，決不是真正的政治家。……同樣，不問(wèn)政治而死讀書的人，那是無(wú)用的書呆子，決不是真正有學(xué)問(wèn)的學(xué)者。”因此，“既要努力讀書，又要關(guān)心政治”，這個(gè)大道理，是從一副對(duì)聯(lián)引申出來(lái)的。全文說(shuō)“小”顯“大”，說(shuō)“大”不離“小”，這就是善于以小見(jiàn)大的范例。

第三，類比推理，觸類旁通。有一篇《著眼于無(wú)名之輩》的短文，在贊揚(yáng)了《青春》雜志發(fā)表關(guān)于“著眼于無(wú)名之輩，就是著眼于明天，著眼于未來(lái)。”接著又用類比推理的方法提出論點(diǎn)說(shuō)：“著眼于無(wú)名之輩”，是真正有見(jiàn)識(shí)、有魄力的表現(xiàn)。魯迅茅盾這些大師，工作那么忙，在無(wú)名之輩身上傾注了多少心血啊！繼而，又類推到其他行業(yè)說(shuō)；“如果我們的眼睛只看到少數(shù)名人，我們的作品只是在幾個(gè)名人中打圈子，我們的事業(yè)就不會(huì)興旺發(fā)達(dá)。文學(xué)如此，科學(xué)如此，體育如此，其他戰(zhàn)線也如此。”這樣由此及彼，類比推理，就把在一切現(xiàn)實(shí)工作中要“著眼于無(wú)名之輩”這一觀點(diǎn)由淺入深地提出來(lái)了。

第四，開(kāi)拓思路，推陳出新。有些材料不一定新鮮，但如果能別出心裁，從另一角度深入開(kāi)拓，也能提出新的見(jiàn)解，新的觀點(diǎn)。例如“同情弱者”這句話，在舊社會(huì)是一句贊語(yǔ)，延續(xù)了多少年。但有一篇題為《“同情弱者”析》的短文，則結(jié)合現(xiàn)實(shí)，從另一角度，對(duì)具體問(wèn)題作具體分析，推陳出新，提出了新的觀點(diǎn)。文章說(shuō)：“同情弱者”，在剝削階級(jí)掌權(quán)的舊社會(huì)，多數(shù)是正義的，對(duì)人民是有益的。如今，勞動(dòng)人民當(dāng)了國(guó)家主人，情況發(fā)生了根本變化，批評(píng)是人民內(nèi)部互相幫助的一種形式，因而不宜于一味奉行“同情弱者”的哲學(xué)。如果無(wú)原則的站在被批評(píng)者一方，反對(duì)批評(píng)者，這是不正常的。它不利于批評(píng)和自我批評(píng)的正常開(kāi)展。

[4]。

高考的專題訓(xùn)練（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二

什么是“不”？那是對(duì)事物可能性的一種否定。當(dāng)你說(shuō)出“不”字的時(shí)候，你也就認(rèn)為某件事不可能發(fā)生，沒(méi)有希望。然而，世事無(wú)絕對(duì)。世上幾乎沒(méi)有事情是絕對(duì)可能或絕對(duì)不可能的。所以，朋友，請(qǐng)不要不加以認(rèn)真思索，就輕易說(shuō)“不”。

不輕易說(shuō)“不”，這是一種智慧。

十幾年前，互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)還沒(méi)有造成重大影響。一個(gè)外國(guó)采訪某外資企業(yè)老板時(shí)問(wèn)：“您以為互聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)有市場(chǎng)嗎？”那位老板幾乎不假思索地說(shuō)：“不，那不可能，中國(guó)技術(shù)太落后，經(jīng)濟(jì)也不行。”但這句話卻啟發(fā)了當(dāng)時(shí)正從事翻譯工作的馬云。他仔細(xì)地分析，中國(guó)有十幾億人口，且隨著改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)也逐漸發(fā)展，如果利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展貿(mào)易，不是有很大的市場(chǎng)嗎？于是他敏銳地從別人說(shuō)“不”的事業(yè)里看到了商機(jī)。馬云也成為了著名網(wǎng)站“阿里巴巴”的總裁，他的智慧也為人稱道。

如果當(dāng)時(shí)馬云只看到困難，就輕易地說(shuō)“不”，那么現(xiàn)在還哪有功成名就可言？由此可見(jiàn)，有些看似不可能的事，請(qǐng)不要輕易對(duì)它們說(shuō)“不”。有時(shí)候經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，認(rèn)真思考，所謂的不可能也是有可能的。

不輕易說(shuō)“不”，這是一種力量。

汶川地震造成了無(wú)數(shù)生命的消逝，無(wú)數(shù)家庭的殘缺。看著淚流滿面，傷心欲絕的災(zāi)區(qū)人民，我想對(duì)你們說(shuō)：“不要輕易對(duì)生活的希望說(shuō)“不”，災(zāi)難讓你們失去了家園，失去了親人，但生活還要繼續(xù)。”不輕易放棄，不輕易對(duì)生活的希望說(shuō)“不”，這是一種堅(jiān)強(qiáng)，是一種在困難面前挺直脊梁的力量。我深信，這種力量能為災(zāi)區(qū)人民撫平傷痛，勇敢地走下去。

我們不要輕易說(shuō)“不”，但對(duì)于一些事情，我們卻要不假思索地說(shuō)“不”。

當(dāng)________在制造分裂中國(guó)的輿論時(shí)，我們大聲說(shuō)“不”；當(dāng)cnn作出侮辱中國(guó)人民的言論時(shí)，我們大聲說(shuō)“不”；當(dāng)莎朗·斯通提出“地震報(bào)應(yīng)論”時(shí)，我們大聲說(shuō)“不”。不輕易說(shuō)“不”不等于面對(duì)可能損傷民族，傷害國(guó)人的事也忍氣吞聲！

一個(gè)懂得什么時(shí)候該說(shuō)“不”，什么時(shí)候不能輕易說(shuō)“不”的國(guó)家才是一個(gè)真正的強(qiáng)國(guó)，才能在民族之林中屹立不倒。

在奧運(yùn)即將到來(lái)之際，讓我們理性對(duì)待“不”字，揚(yáng)起一葉民族之魂的風(fēng)帆。

高考的專題訓(xùn)練（優(yōu)質(zhì)20篇）篇三

1、有些炎癥，西藥能治，中藥照樣能治，不僅中藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本較低。

2、由于世界性水危機(jī)，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水質(zhì)日益惡化。

3、鄧亞萍年齡不大，卻連續(xù)多次獲得世界冠軍、亞洲冠軍、全國(guó)冠軍，為祖國(guó)、為河南、也為家鄉(xiāng)鄭州人民爭(zhēng)了光。

4、這個(gè)村第一次嘗到了科技投入的甜頭，今年他們不但向國(guó)家交售了大批糧食，而且不再伸手向國(guó)家要糧了。

5、作為一種助學(xué)貸款的消費(fèi)信貸，市場(chǎng)需求的潛力很大。大力發(fā)展這項(xiàng)貸款業(yè)務(wù)，為商業(yè)銀行開(kāi)拓信貸市場(chǎng)，培育業(yè)務(wù)增長(zhǎng)點(diǎn)提供了契機(jī)。

6、良好的國(guó)際收支狀況，國(guó)家外匯儲(chǔ)備充足，對(duì)抵御這次國(guó)家金融風(fēng)暴的沖擊，發(fā)揮了重要的作用。

7、這些考古學(xué)家的死，讓人們想起了神秘的法老的咒語(yǔ)，但科學(xué)家們并不相信。

8、當(dāng)時(shí)，許峰正在住院，聽(tīng)到有險(xiǎn)情，帶病走出醫(yī)院，不顧醫(yī)生的阻攔，投入到抗洪救災(zāi)工作中去。

9、學(xué)校一方面要把這次春游的有關(guān)情況和要求講清楚，另一方面學(xué)生也要自覺(jué)遵守紀(jì)律，不要到處亂跑。

10、郭蘭英這個(gè)名字對(duì)青年人可能是陌生的，可是對(duì)中年人卻是熟悉的。

11、托爾斯泰的記憶力和觀察力是十分驚人的，他能迅速捕捉形象并長(zhǎng)久地儲(chǔ)存在頭腦中，創(chuàng)作需要時(shí)，一“呼”即出。

二、【搭配不當(dāng)專項(xiàng)訓(xùn)練】。

1、他一進(jìn)教室，同學(xué)們的眼睛都集中到他的身上。

2、春風(fēng)一陣陣吹來(lái)，樹(shù)枝搖曳著，月光、樹(shù)影一齊晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的聲響。

3、挖土方開(kāi)始了，我們的任務(wù)和工期都十分艱巨和緊張。

4、解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。

5、英雄們把紅旗和勝利插上了敵人的陣地。

6、大會(huì)上，代表們認(rèn)真地注視和傾聽(tīng)著的報(bào)告。

7、他穿著一件灰色上衣，一頂藍(lán)布帽子。

8、造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。

9、秋天的北京是美麗的季節(jié)。

10、有無(wú)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，是我們(能)取得進(jìn)步的重要條件。

11、一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞取決于他平時(shí)的勤奮。

12、我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。

13、我們有一雙聰明能干的手，什么造不出來(lái)？

14、這次大會(huì)上，對(duì)工資問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。

15、我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。

16、弟弟年紀(jì)很小，因此懂得許多深刻道理。

17、任何品種的生物，不僅跟母體有些相似，而且有些差異。

三、【成分殘缺或贅余專項(xiàng)訓(xùn)練】。

下列句子有的成分殘缺，有的成分贅余。指出錯(cuò)處并改正。

1、記敘的順序有多種，把事件的結(jié)局先寫出來(lái)，然后再按事件的順序敘述事件的發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過(guò)叫倒敘。

2、崔健的演唱會(huì)達(dá)到了高潮，到場(chǎng)的大約六萬(wàn)左右的觀眾，也不約而同的隨聲應(yīng)和起來(lái)，以至于分不清誰(shuí)是觀眾，誰(shuí)是演員。

3、比賽的這一天，下起了小雨，可熱情的西班牙觀眾還是早早來(lái)到了賽場(chǎng)，熱切地等待著觀看這一場(chǎng)充滿高水平的較量。

4、審題難度低了，并不意味著不需要具備審題能力，所以審題訓(xùn)練仍是我們下階段復(fù)習(xí)當(dāng)中的重要任務(wù)之一，大家不能忽視。

5、這次活動(dòng)的宗旨是展現(xiàn)京劇藝術(shù)形成、發(fā)展的歷史過(guò)程，并以此推動(dòng)弘揚(yáng)民族文化優(yōu)秀傳統(tǒng)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明。

6、碩士生站站柜臺(tái)，博士生抄抄寫寫，對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，為什么至今沒(méi)有引起有關(guān)部門的重視呢。

7、這本書具體描寫了我國(guó)北冰洋科學(xué)考察船是如何根據(jù)氣候與洋流的狀況，戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)難關(guān)，獲取了巨大的科研成果。

8、"實(shí)事求是"是一切工作的指針；那種空說(shuō)大話，不辦實(shí)事，專搞形式主義，好大喜功，一切為了擺樣子，必須堅(jiān)決制止。

9、"可持續(xù)增長(zhǎng)"已成為全球戰(zhàn)略共識(shí)，看來(lái)，提高人們保護(hù)生存環(huán)境的意識(shí)，在今天，顯得更加至關(guān)重要了。

10、關(guān)于中國(guó)足球不能沖出亞洲的關(guān)鍵，我的拙見(jiàn)簡(jiǎn)單一句話，運(yùn)動(dòng)員，乃至教練員，文化水平太低。

11、俄羅斯紅軍歌舞團(tuán)在上海劇場(chǎng)的演出，贏得了全場(chǎng)觀眾的熱烈掌聲，對(duì)這次精彩的演出給予了很高的評(píng)價(jià)。

12、《紅樓夢(mèng)》當(dāng)然是曠世杰作，但由于曹雪芹所處時(shí)代和出身的局限，不能不在他的作品中有所反映。

13、"讓一部分人先富起來(lái)"無(wú)疑是正確的國(guó)策，但社會(huì)收入分配領(lǐng)域中的矛盾卻迅速突出起來(lái)，不能不引起重視。

14、我們要在生活上努力地養(yǎng)成優(yōu)良的好習(xí)慣，在思想上自覺(jué)地抵制不良的壞風(fēng)氣。

15、在香港，在澳門，在臺(tái)灣，在東南亞各個(gè)國(guó)家，每天報(bào)紙上、電視里都充斥著不少離奇古怪的新聞。

16、為了很好地實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，我校建立和健全必要的規(guī)章制度等一系列工作。

17、這支歌之所以受到廣大觀眾歡迎，就是因?yàn)楸硌菪问缴鷦?dòng)活潑，內(nèi)容真切感人，為群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)。

18、為了開(kāi)拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造興趣，老師需要運(yùn)用各種靈活多樣的全新的教學(xué)方法。

19、眾所周知，伊拉克是被發(fā)生于1991年的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)所擊敗的，因此說(shuō)薩達(dá)姆敗于多國(guó)部隊(duì)，似乎不會(huì)有什么問(wèn)題，實(shí)際不然。

20、早在中學(xué)時(shí)代，他參加托福考試就得了600多分，他翻譯的文章也不時(shí)見(jiàn)諸于《北京周報(bào)》和《北京日?qǐng)?bào)？海外版》了。

21、北京國(guó)安隊(duì)在落后的形勢(shì)下毫不氣餒，終于在終場(chǎng)哨聲吹響前獲得一次罰角球，將比分扳成2∶2平。

22、"道不同不相與謀"，他倆雖是孿生兄弟，但性格志趣迥異，理想追求更不同，簡(jiǎn)直好像形同路人。

23、只有用最美的鮮花才能使本來(lái)就壯闊美麗的天安門廣場(chǎng)，在節(jié)日夜晚燈光的照耀下，才能顯得更加妖嬈多姿。

24、蒙特利爾國(guó)際電影節(jié)共有21部影片參賽，評(píng)委會(huì)以討論和投票的方式對(duì)影片進(jìn)行篩選淘汰，然后再對(duì)剩下的7部影片進(jìn)行投票。

25、真正實(shí)施素質(zhì)教育，是對(duì)提高中華民族整體素質(zhì)戰(zhàn)略性地位認(rèn)識(shí)的標(biāo)志，事關(guān)國(guó)家前途，民族興衰和社會(huì)發(fā)展。

26、"錦銹中華"所構(gòu)建的祖國(guó)各地的自然風(fēng)光、人文景觀、名勝古跡、江河湖泊，無(wú)疑會(huì)激起人們對(duì)祖國(guó)錦銹河山和悠久歷史文化的熱愛(ài)。

27、在這次"追緝?cè)谔臃?的專項(xiàng)斗爭(zhēng)中，對(duì)那些身負(fù)重罪，拒不投案的犯罪分子，必須依法給予嚴(yán)厲的法律制裁。

四、【表意不明專項(xiàng)訓(xùn)練】。

下列句子都有表意不明的毛病。指出錯(cuò)處并改正。

1、作為學(xué)生會(huì)主管體育的委員，他竟未按學(xué)生會(huì)的決定，把比賽日期告訴對(duì)方，以致產(chǎn)生了誤會(huì)。

2、今年一年到杭州觀光旅游的人數(shù)現(xiàn)在就差點(diǎn)不到九十萬(wàn)零六千人，而去年一年到這里看錢塘潮的總?cè)藬?shù)僅為十六萬(wàn)八千人。

3、處在明末那種內(nèi)憂外患、風(fēng)雨飄搖的局勢(shì)，有人認(rèn)為是崇禎皇帝朱由儉剛愎自用，氣狹量小所致--這也是過(guò)分苛求。

5、生長(zhǎng)在含金量較多的土壤里的玉米或慕容草，將其根、莖燒成灰，每噸灰內(nèi)竟可提取出10克黃金。

6、"喜樂(lè)"，真名叫趙熙樂(lè)，他是個(gè)天生的樂(lè)天派，全班、甚至全校聞名的大活寶，他的笑話說(shuō)不完。

7、郭沫若先生認(rèn)為杜甫有濃厚的封建等級(jí)觀念、詩(shī)歌藝術(shù)成就不如李白，以及死于吃了腐壞牛肉食物中毒的等等觀點(diǎn)都是值得商榷的。

8、有關(guān)法律曾作出明確規(guī)定，觸犯刑法，因16歲未成年不受處罰的，應(yīng)責(zé)令督護(hù)人或家長(zhǎng)加以管教。

9、他公開(kāi)說(shuō)不適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)沒(méi)有好處，教導(dǎo)處應(yīng)當(dāng)予以制止。

10、你猜剛才誰(shuí)來(lái)找我了？竟是前幾天去雅魯藏布大峽谷才認(rèn)識(shí)的奧仁多吉的大哥。真是做夢(mèng)也想不到。

11、自從天河市黨委發(fā)出通知以來(lái)，短短幾天市教委圖書館就收到了許多出版社贈(zèng)送的圖書，工作人員又高興，又忙活。

12、這座拱橋，長(zhǎng)667米，建有53個(gè)橋孔，最長(zhǎng)的孔近20米，最短的只有2.4米，全橋石材，這在我國(guó)橋梁史上是第一例。

13、國(guó)家技術(shù)監(jiān)督總局汪總工程師肯定河南省鐵路技術(shù)改造總公司對(duì)全省鐵路電力化改造的設(shè)想是無(wú)可指責(zé)的。

14、身為黨的高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人的__，從他身上搜不出一個(gè)銅板來(lái)，一個(gè)共產(chǎn)黨員的高風(fēng)亮節(jié)在"清貧"中展現(xiàn)。

15、全國(guó)政協(xié)紀(jì)念鄧穎超同志逝世五周年大會(huì)8月17日在政協(xié)禮堂召開(kāi)，兩百多位已故政協(xié)委員的夫人和知名人士出席了會(huì)議。

16、為一攬子落實(shí)本校向"希望工程"、"燭光工程"捐助的事，他一大早就召集三個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人研究這件事。

17、黃蓓是社科院非洲事務(wù)研究所的副研究員，又有在尼日利亞、坦桑尼亞等國(guó)大學(xué)長(zhǎng)期工作的經(jīng)歷，非洲語(yǔ)言研究現(xiàn)狀她一定清楚。

18、劉雄是來(lái)自中國(guó)農(nóng)村的世界中學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的第一塊金牌的得主，是祖國(guó)的驕傲，也是他家鄉(xiāng)的驕傲。

19、發(fā)現(xiàn)有關(guān)曹雪芹的史料已屬不易，鑒定并用于科學(xué)的"紅學(xué)"研究更不容易，"紅學(xué)界"過(guò)去很多專家主要精力就花費(fèi)在這方面。

20、農(nóng)林部的老林是個(gè)復(fù)員老兵，生性耿直，有時(shí)有些偏激，部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的批語(yǔ)是有相當(dāng)充分的準(zhǔn)備的。

21、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)法則的冷面無(wú)情，勢(shì)必會(huì)有一些"老面孔"的產(chǎn)品處于尷尬境地而令其入不敷出。

22、汪菊看到一位老人向她走來(lái)，就見(jiàn)她跪倒在地，老人趕忙扶起女兒，女兒就一頭扎進(jìn)母親的懷里。

23、肖斯塔科維奇的這首交響曲是作者在列寧格勒被法西斯圍困，并瘋狂叫囂要占領(lǐng)這座城市的時(shí)候趕寫的。

24、《義勇軍進(jìn)行曲》《黃河大合唱》與《馬賽曲》一樣，都是當(dāng)祖國(guó)處在危亡關(guān)頭的抗日烽火中，用心靈和熱血鑄造的。

25、記者日前走訪了中秋節(jié)時(shí)參與哄搶街道擺放的盆花這一違法事件經(jīng)公安機(jī)關(guān)拘留教育后釋放的一些青年和他們所在單位的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

26、主管會(huì)計(jì)只憑副總經(jīng)理一個(gè)電話，未按總經(jīng)理的指示，將預(yù)付款電匯給對(duì)方，給公司造成了巨大的經(jīng)濟(jì)損失。

27、洛陽(yáng)不愧為一座文化名城：聞名遐邇的白馬寺是中國(guó)第一座佛教寺院，這里的龍門窟，有各種佛像十萬(wàn)尊以上，可謂石雕藝術(shù)的寶庫(kù)。

28、新學(xué)期的教育教學(xué)計(jì)劃，是展望新世紀(jì)的規(guī)劃，絕不容出半點(diǎn)差錯(cuò)，請(qǐng)你在九月一日前一定要把它寫好。

29、杭州"娃哈哈"集團(tuán)公司生產(chǎn)的新一代兒童口服液，包裝外形新穎美觀，并繼續(xù)保持其優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)的傳統(tǒng)。

30、鳴境公司的車經(jīng)過(guò)此地時(shí)，魯總發(fā)現(xiàn)立交橋一邊豎著一個(gè)寫滿紅字的大牌子，看上去字跡又不很清楚。

五、【結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）專項(xiàng)訓(xùn)練】。

1、鳥(niǎo)類的遷徙，往往受到外界各種環(huán)境的變化而引起的。

2、他之所以取得這樣大的成績(jī)，是他刻苦努力、頑強(qiáng)拼搏取得的。

3、這些蔬菜長(zhǎng)得這么好，是由于社員們精心管理的結(jié)果。

4、我們要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。

5、當(dāng)上級(jí)交給我們?nèi)蝿?wù)的時(shí)候，我們大家有既光榮又愉快的感覺(jué)是頗難形容的。

6、這種慷慨悲歌的壯舉的背后還是自信心不夠的表現(xiàn)。

7、本欄目將各地電視臺(tái)選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂(lè)和體育活動(dòng)等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤(rùn)色，進(jìn)行的再創(chuàng)造。（2002年全國(guó)卷）。

8、由于《古文觀止》具有特色，自問(wèn)世以后近三百年來(lái)，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價(jià)值的選本。（2000年春季高考題）。

9、古往今來(lái)，誰(shuí)也不否認(rèn)有偉大成就的天才，都是具有刻苦勤奮的精神。

10、上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。

11、你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么能有好成績(jī)是可想而知的。

12、我們要下決心，花大力氣，爭(zhēng)取在本世紀(jì)把我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平。

13、作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，想問(wèn)題辦事情，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。

14、對(duì)一調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問(wèn)題上，我曾周密地考慮過(guò)。

15、在舊社會(huì)，他利用開(kāi)當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷地高利貸剝削人民。

六、【不合邏輯專項(xiàng)訓(xùn)練】。

下列句子都有不合邏輯的毛病。指出錯(cuò)處并改正。

1.____此次率團(tuán)訪美，受到美國(guó)朝野和廣大僑胞的熱烈歡迎，這不僅因?yàn)樗侵袊?guó)，而是他本人對(duì)中國(guó)改革開(kāi)放的重大貢獻(xiàn)。

2、參加廣交會(huì)的中國(guó)公司經(jīng)理們得到共識(shí)：在激烈的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，能否保證產(chǎn)品質(zhì)量，是求得生存、獲取發(fā)展的關(guān)鍵。

3、禁止在鐵路線路兩則二十米以內(nèi)或防護(hù)林邊放牧，凡因上述行為造成鐵路交通事故的，鐵路運(yùn)輸企業(yè)不承擔(dān)賠償責(zé)任。

4、這是"咸與維新"的時(shí)候了，所以假洋鬼子和趙秀才便談得很投機(jī)，立刻成了情投意合的同志，一起去靜修庵革命。

6、劉國(guó)梁不愧是中國(guó)乒乓球隊(duì)年輕的老將，可能是年輕氣盛的緣故，他在場(chǎng)上那種勃勃生機(jī)總是能給人以強(qiáng)烈的感染。

7、"一模"時(shí)大家成績(jī)并不理想；經(jīng)過(guò)努力，到了"二模"，全班同學(xué)平均成績(jī)都超過(guò)了其他班，位居年級(jí)第一。

8、為了防備美術(shù)博物館內(nèi)的珍貴油畫免遭盜竊，htk公司研制的全息報(bào)警系統(tǒng)已廣受館方和展方的青睞。

9、曾在橙紅色跑道上出盡風(fēng)頭的王軍霞，在這次城運(yùn)會(huì)女子5000比賽中，竟比自己平時(shí)最好成績(jī)慢了近幾30秒，似乎大失水準(zhǔn)，讓人百思不解。

10、自己本就糊涂，講起課來(lái)自然也不會(huì)明白，學(xué)生聽(tīng)起課來(lái)，自然也糊涂——什么叫"以其昏昏，使人昭昭"？這個(gè)就是。

11、上一學(xué)年全美獲得數(shù)學(xué)博士學(xué)位的933人中，非美國(guó)籍的華裔就有204人，充分展示了漢民族的數(shù)學(xué)天賦。

12、與會(huì)專家一致認(rèn)為，最大限度地減少煙害，特別是勸阻"有癮"青少年戒煙，對(duì)預(yù)防肺癌和其他呼吸系統(tǒng)疾病有重要意義。

13、保持香港的繁榮，希望取得英國(guó)與我們合作，但這不是說(shuō)，香港繼續(xù)保持繁榮必須在英人的管轄之下才能實(shí)現(xiàn)。

14、簽字之前我有責(zé)任提請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)全體注意，一經(jīng)簽字，甲乙雙方不得終止協(xié)議，否則由終止方負(fù)責(zé)對(duì)方的經(jīng)濟(jì)損失。

15、本協(xié)議自1985年1月1日起至1990年12月31日止，有效期5年，其間如無(wú)特殊原因，雙方均有恪守協(xié)議的義務(wù)。

16、巍巍泰山海拔一千五百米，山頂這座岱宗祠從山下看去，分明是云霧中的神宮仙闕，讓游人在遙望中生出無(wú)限遐想。

17、同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，自己當(dāng)然要耐心給他們講解；自己有問(wèn)題，也要虛心向老師請(qǐng)教，不能死顧面子。

18、社會(huì)具有監(jiān)督和批評(píng)領(lǐng)袖人物的機(jī)制，是進(jìn)步的標(biāo)志，因?yàn)槿魏稳硕茧y免不犯錯(cuò)誤，領(lǐng)袖人物也不例外。

19、這是一次團(tuán)結(jié)、勝利的大會(huì)，會(huì)議期間，全體代表經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論、反復(fù)修改，最終并通過(guò)大會(huì)決議。

20、精粹的語(yǔ)言是簡(jiǎn)潔的；就是鋪陳、排比的語(yǔ)句，在意思上也不能無(wú)意義的重復(fù)，否則，將會(huì)犯了畫蛇添足的毛病。

21、在考場(chǎng)作文中，語(yǔ)言是重要的；可審題也一樣不可小視，準(zhǔn)確、全面地理解題意往往是一篇作文成敗的關(guān)鍵。

22、深化體制改革，推行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，判斷黨員干部是否稱職，不只要看他的業(yè)績(jī)，尤其要看他的清廉。

23、統(tǒng)計(jì)表明，目前社會(huì)上已有近百分之二十左右的人把儲(chǔ)蓄視為未來(lái)的保險(xiǎn)金，這對(duì)鼓勵(lì)消費(fèi)相當(dāng)不利。

24、近年來(lái)，我國(guó)對(duì)保護(hù)瀕危物種雖然做了全面努力，；但差距尚遠(yuǎn)，特別是植物保護(hù)根本沒(méi)有得到重視。

25、北京幾座規(guī)模宏大的立交橋我都見(jiàn)過(guò)，特別是三元橋，我天天路過(guò)，稱我"北京通"也當(dāng)之無(wú)愧了。

26、棉花依靠纖維之間的空氣層保暖，作用是雙向的，既阻攔外界冷空氣不能侵入，又阻止自身熱量不致發(fā)散：因此寒冬穿棉衣覺(jué)得溫暖。

27、如果說(shuō)他們已經(jīng)真正掌握了理論，就可以在干訓(xùn)班結(jié)業(yè)了，不如說(shuō)他們只是僅僅記住了書本上的一些空話、公式和材料。

28、衡量夠不夠"佳作"資格的標(biāo)準(zhǔn)我想有兩個(gè)：其一是創(chuàng)造性的如實(shí)反映生活，其二是能為廣大讀者欣然接受。

29、今年成都球市出現(xiàn)"牛市"的火暴場(chǎng)面，套票發(fā)賣前一天晚上，絕大部分銷售點(diǎn)均出現(xiàn)排隊(duì)現(xiàn)象。

高考的專題訓(xùn)練（優(yōu)質(zhì)20篇）篇四

記得小時(shí)的一個(gè)周一，語(yǔ)文老師讓我們復(fù)述一下語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)上的一篇文章，那文章相當(dāng)于我們當(dāng)時(shí)寫的那么長(zhǎng)，很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)有人舉手。我試著在心里背了一遍，居然背了下來(lái)。就立刻高高舉起了手。老師讓我開(kāi)始復(fù)述，我就忘了不幾個(gè)字，剩下的全背了下來(lái)。老師當(dāng)堂表?yè)P(yáng)了我的過(guò)目不忘，我聽(tīng)了喜滋滋的。

還有一次，媽媽應(yīng)允假期帶我去姥姥家。我于是天天惦記著這事。

一天，我正想五天后到姥姥家該拿什么，忽聽(tīng)媽媽說(shuō)：“你明天可以去……”我吹呼雀躍，但媽媽接著說(shuō)：“但你必須兩小時(shí)內(nèi)把三年級(jí)的課文書全背完一遍。”我不同意。“那你就不能去。”我想：我都把練習(xí)冊(cè)上的背下來(lái)了，背書上的不就相當(dāng)于把那個(gè)文章多背幾遍嗎?于是，我說(shuō)：“我試試吧。”我背了一遍之后，一看點(diǎn)才一個(gè)半小時(shí)，第二天，媽媽真的領(lǐng)我去了。

我認(rèn)為做什么事都應(yīng)竭盡全力地去做。竭盡全力，簡(jiǎn)單的結(jié)果會(huì)更美好，復(fù)雜的事就能做出來(lái)。有一學(xué)期作總結(jié)，發(fā)現(xiàn)品社老師寫了這樣一句話：聰明不是最主要的!是啊，百分之九十九的汗水和百分之一的天才，不才等于成功嗎?我會(huì)努力的。

高考的專題訓(xùn)練（優(yōu)質(zhì)20篇）篇五

風(fēng)高云淡，天朗氣清，一天半的考試激戰(zhàn)終于在今天上午殺青劇終，心里有一絲輕松，輕松中夾雜著幾分忐忑，帶著這樣的心情迎來(lái)了下午的一場(chǎng)勵(lì)志感恩演講會(huì)。主講是大山老師，正是這場(chǎng)演講，給了我心靈無(wú)比的震撼。

成功之花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而“當(dāng)初她的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”，冰心說(shuō)的這句話應(yīng)驗(yàn)在了大山老師身上。大山老師向我們講述了游子在外拼搏奮斗幾年，抓住機(jī)遇才取得成功的勵(lì)志故事，而他便是這故事的主人公。20-40歲是事業(yè)的黃金期，不要忙忙碌碌卻碌碌無(wú)為，不要把夢(mèng)想丟在20歲，因?yàn)樾膽褖?mèng)想，人生才會(huì)發(fā)光。夢(mèng)想，是人們努力的不竭源泉。夢(mèng)想不是掛在嘴邊的空氣，而是需要認(rèn)真地實(shí)踐，等到對(duì)的風(fēng)，我們展翅翱翔，即使沒(méi)有風(fēng)，只要擁有足夠強(qiáng)壯的翅膀，我們照樣可以飛行。

學(xué)習(xí)，不只是為了自己!

拼搏，奮斗，努力，堅(jiān)持，成就最好的自己!

高考的專題訓(xùn)練（優(yōu)質(zhì)20篇）篇六

就算頭破血流有什么關(guān)系?比起因?yàn)闆](méi)有去爭(zhēng)取，而后悔莫及要好的多了!

我們每天都在嫌棄這嫌棄那的，可是我們沒(méi)有想到，其實(shí)再努力一下沒(méi)有什么完不成的。就像今天二一班的鄧澤凱同學(xué)一樣啊，平時(shí)的他，每每跑到最后一圈的時(shí)候，他總會(huì)慢下來(lái)，從而跟不上同學(xué)們的步伐。而今天的他不同，在跑步音樂(lè)聲停下的最后一秒鐘之前他從未放棄，一直堅(jiān)持跑了下來(lái)，即使是在他們班剛剛上完體育課，剛剛跑完1000米之后;在汗水已經(jīng)浸透了他的衣襟之后，身體上的每一部分都在逼迫他停下之后，換來(lái)的不是他慢下來(lái)的步伐，而是跟上集體的腳步的決心。最終他做到了他戰(zhàn)勝了心中的小惡魔，他跑完了全程，他戰(zhàn)勝了自己!

記得吾師唐某曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話：只要你逼自己一下，沒(méi)有什么做不到的!

所以啊，你要記住，奔跑的時(shí)候就不要停下來(lái)四處觀望，你不必去思考前方的路有多長(zhǎng)，珍惜當(dāng)下!

高考的專題訓(xùn)練（優(yōu)質(zhì)20篇）篇七

成就最好自己，成就未來(lái)，成就人生。人的一生，看似很長(zhǎng)，實(shí)則彈指一瞬。假若一個(gè)人活到八十歲，那么，他的人生，他能在這世界留下痕跡的，有八十年，可真正決定他人生的，只有二十年，這個(gè)二十年，便是從出生到成人的這段時(shí)間，也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的大部分時(shí)間。大山老師講，人生倘若八十年，若分為四段，第一段最為重要，也就是我們最為叛逆的階段，這段時(shí)期就是真正的我們。

我們現(xiàn)在的這個(gè)年齡段，渴望被成人的世界接受，渴望去迎接所謂的自由，有多少人，肆意放縱，如野草般肆意生長(zhǎng)，然放縱之后，青年迷茫，壯年依舊，到老只剩下對(duì)世界的絕望。這些人，如塵埃一般，娶妻生子，柴米油鹽，然而庸庸碌碌，平淡一生，出生給世界帶來(lái)聲響，逝去留下眾人些許眼淚，留下的痕跡被時(shí)光磨滅，蒼白的如紙一般。

少年需有志，有志者，事竟成，百二秦關(guān)終屬楚。少年當(dāng)有志，唯有志，有了目標(biāo)，才找到了方向，明白自己奮斗的意義。人的一生，便是朝著目標(biāo)發(fā)起一次次沖刺，哪怕失敗也好過(guò)碌碌無(wú)為。

少年須奮斗，苦心人，天不負(fù)，三千越甲可吞吳。年少之人，大好年華，莫負(fù)東流。正值年少，風(fēng)華正茂，怎么能放縱。放縱之人，放縱一時(shí)，后悔一世。如《滿江紅》中所言：莫等閑，白了少年頭，空悲切。年少的我們?cè)跄懿粖^斗，我們背負(fù)的除了我們的夢(mèng)想外，還有著長(zhǎng)輩的厚望，哪怕為了身后的那些人，我們也不該懈怠，因?yàn)椋v然年少，我們輸不起，因?yàn)椋數(shù)舻模俏覀兊娜松?/p>

欲戴王冠，必承其重。雖然年少，不該放縱，朝著夢(mèng)想，迎著未來(lái)，不惜一切，成就人生。為了自己，也為了身后的人。

高考的專題訓(xùn)練（優(yōu)質(zhì)20篇）篇八

1、有些炎癥，西藥能治，中藥照樣能治，不僅中藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本較低。分析：5應(yīng)把“一方面”放在句首，以便和后一分句相照應(yīng)。6“中藥”應(yīng)調(diào)到“不僅”前，作后一分句主語(yǔ)。2、由于世界性水危機(jī)，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水質(zhì)日益惡化。分析：水遭到污染，水質(zhì)惡化，是造成世界性水危機(jī)的原因，應(yīng)改為“由于地表水……惡化，造成世界性水危機(jī)”。3、鄧亞萍年齡不大，卻連續(xù)多次獲得世界冠軍、亞洲冠軍、全國(guó)冠軍，為祖國(guó)、為河南、也為家鄉(xiāng)鄭州人民爭(zhēng)了光。4、：這個(gè)村第一次嘗到了科技投入的甜頭，今年他們不但向國(guó)家交售了大批糧食，而且不再伸手向國(guó)家要糧了。分析：8應(yīng)該為“全國(guó)冠軍、亞洲冠軍、世界冠軍”和“為家鄉(xiāng)、為河南、為祖國(guó)”。9改為“……今年他們不但不再伸手向國(guó)家要糧，而且向國(guó)家交售了大批糧食”。5、作為一種助學(xué)貸款的消費(fèi)信貸，市場(chǎng)需求的潛力很大。大力發(fā)展這項(xiàng)貸款業(yè)務(wù)，為商業(yè)銀行開(kāi)拓信貸市場(chǎng)，培育業(yè)務(wù)增長(zhǎng)點(diǎn)提供了契機(jī)。

6、良好的國(guó)際收支狀況，國(guó)家外匯儲(chǔ)備充足，對(duì)抵御這次國(guó)家金融風(fēng)暴的沖擊，發(fā)揮了重要的作用。分析：例1中定語(yǔ)與中心詞錯(cuò)位，“助學(xué)貸款”屬于“消費(fèi)信貸”的一種，應(yīng)改為“作為一種消費(fèi)信貸的助學(xué)貸款”。例2系謂語(yǔ)與定語(yǔ)錯(cuò)位，應(yīng)將“充足”后加“的”，調(diào)至第二句首，成為“充足的國(guó)家外匯儲(chǔ)備”，以和第一句結(jié)構(gòu)相同。7、這些考古學(xué)家的死，讓人們想起了神秘的法老的咒語(yǔ)，但科學(xué)家們并不相信。分析：應(yīng)將“神秘的”移到“咒語(yǔ)”的前面，系多層定語(yǔ)修飾錯(cuò)位。8、當(dāng)時(shí)，許峰正在住院，聽(tīng)到有險(xiǎn)情，帶病走出醫(yī)院，不顧醫(yī)生的阻攔，投入到抗洪救災(zāi)工作中去。分析：“不顧醫(yī)生的阻攔”發(fā)生在先，應(yīng)放到“帶病走出醫(yī)院”之前”。9、學(xué)校一方面要把這次春游的有關(guān)情況和要求講清楚，另一方面學(xué)生也要自覺(jué)遵守紀(jì)律，不要到處亂跑。10、郭蘭英這個(gè)名字對(duì)青年人可能是陌生的，可是對(duì)中年人卻是熟悉的。分析：應(yīng)改為青年人對(duì)郭蘭英這個(gè)名字可能是陌生的。11、托爾斯泰的記憶力和觀察力是十分驚人的，他能迅速捕捉形象并長(zhǎng)久地儲(chǔ)存在頭腦中，創(chuàng)作需要時(shí)，一“呼”即出。分析：前半句的“觀察力”和“記憶力”位置對(duì)調(diào)，與后半句的“捕捉形象”和“長(zhǎng)久地儲(chǔ)存”相對(duì)應(yīng)。

二、【搭配不當(dāng)專項(xiàng)訓(xùn)練】。

1、他一進(jìn)教室，同學(xué)們的眼睛都集中到他的身上。（“眼睛”須改成“目光”。）。

2、春風(fēng)一陣陣吹來(lái)，樹(shù)枝搖曳著，月光、樹(shù)影一齊晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的聲響。（“月光”無(wú)法與“發(fā)出沙沙的聲響”相搭配。）。

3、挖土方開(kāi)始了，我們的任務(wù)和工期都十分艱巨和緊張。（應(yīng)該分開(kāi)說(shuō)：“任務(wù)沉重，工期緊張。”）。

4、解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）5.

英雄們把紅旗和勝利插上了敵人的陣地。（這里用“把”字結(jié)構(gòu)將“插”的賓語(yǔ)“紅旗和勝利”提前了，“紅旗”可以插，“勝利”怎么插？）。

6、大會(huì)上，代表們認(rèn)真地注視和傾聽(tīng)著的報(bào)告。（賓語(yǔ)中心語(yǔ)是“報(bào)告”，“注視”不能支配“報(bào)告”，可以支配“《報(bào)告》”，而“傾聽(tīng)”可以支配“報(bào)告”。）。

7、他穿著一件灰色上衣，一頂藍(lán)布帽子。（“穿著”與“帽子”無(wú)法搭配。）。

8、造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。（句末應(yīng)該加“之一”，否則不搭配。）。

9、秋天的北京是美麗的季節(jié)。（“秋天”是“季節(jié)”，“北京”是城市區(qū)的名稱。本句提取主干為“北京是季節(jié)”，不當(dāng)。）。

10、有無(wú)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，是我們（能)取得進(jìn)步的重要條件。(刪掉“無(wú)”或“有無(wú)”。）。

11、一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞取決于他平時(shí)的勤奮。（在句末加“與否”。）。

12、我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。（本句的第一分句沒(méi)有語(yǔ)病，第二分句的“根本任務(wù)”不能與主語(yǔ)搭配，否則就出現(xiàn)這樣的句意：不能培養(yǎng)出“四有”新人也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)，這顯然是不合情理的。）。

13、我們有一雙聰明能干的手，什么造不出來(lái)？（“聰明”不能修飾“手”。）。

14、這次大會(huì)上，對(duì)工資問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。（并不是意見(jiàn)廣泛，而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見(jiàn)”。）。

15、我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。（應(yīng)將“也”改為“就”。）。

16、弟弟年紀(jì)很小，因此懂得許多深刻道理。（不合事理，“年紀(jì)小”不是“懂得許多深刻道理”的原因，將“因此”改成“但是”，使因果關(guān)系變成轉(zhuǎn)折關(guān)系就符合事理了。）。

17、任何品種的生物，不僅跟母體有些相似，而且有些差異。（“有些相似”與“有些差異”是并列的兩個(gè)方面，無(wú)法構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)將“不僅……而且……”改為“既……又……”等表并列的關(guān)聯(lián)詞。）。

三、【成分殘缺或贅余專項(xiàng)訓(xùn)練】。

1、去掉"的經(jīng)過(guò)"。

2、去掉"大約"或"左右的"。

3、去掉"充滿"。

4、去掉"當(dāng)中"。

5、在句末加"的社會(huì)風(fēng)氣"。

6、去掉"對(duì)于"。

7、在句末加的壯舉。

8、"……擺樣子"之后加的行為。

9、去掉"至關(guān)"或改為"……在今天至關(guān)重要。"。

10、去掉"我的"。

11、"對(duì)這次"前加"大家"。

12、去掉"由于"。

13、去掉"收入"。

14、去掉"優(yōu)良的"和"不良的"。

15、去掉"不少"。

16、"……我校開(kāi)展了建立……"。

17、去掉"之"。

18、去掉"各種"。

19、去掉"所"。

20、去掉"諸"或"于"。

21、"……罰角球的機(jī)會(huì)，將……"。

22、改"噩耗"為"事情"。去掉"好像"。

23、去掉第二個(gè)"才能"。

24、去掉"和投票，"或"……進(jìn)行表決。"。

25、"……是提高對(duì)中華……"。

26、去掉"名勝古跡、江河湖泊，"。

27、去掉"依法"或"法律"。

四、【表意不明專項(xiàng)訓(xùn)練】。

1、"……決定，擅自把……"或"……決定，沒(méi)有把……"。

2、"今年截止到現(xiàn)在到杭州觀光旅游的人數(shù)差點(diǎn)不到九十萬(wàn)零六千人。去年……人數(shù)為……"。

3、"有人認(rèn)為處在……的局勢(shì)，明朝滅亡是……"。

4、"……和弟弟一起去……"或"……和弟弟一個(gè)人去……"。

5、去掉"竟"。

6、"……大活寶，有關(guān)他的……"或"大活寶"，他滿肚子的笑話……"。

7、"……觀點(diǎn)，都是……"。

8、"……因不到16歲……"。

9、"他公開(kāi)說(shuō)：……"或"……沒(méi)有好處。教導(dǎo)處……"。

10、"……竟然是奧仁多吉--我和他是……認(rèn)識(shí)的--的大哥……"或"……竟然是奧仁多吉的大哥，我和他是……認(rèn)識(shí)的。……"。

11、"……許多家出版社……"或"收到了出版社贈(zèng)送的許多圖書，……"。

12、"這座石拱橋，建有……2.4米，橋長(zhǎng)667米在我國(guó)……"。

13、"……工程師對(duì)河南……改造設(shè)想的肯定，是……"或"……肯定的指出河南……"。

14、"__，敵人從……"。

15、"……召開(kāi)，已故……人士，共兩百多位……"。

16、"……召集學(xué)校的三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人……"。

17、"……經(jīng)歷，對(duì)我國(guó)非洲……"或"……經(jīng)歷，對(duì)非洲那里的語(yǔ)言……"。

18、"劉雄是來(lái)自中國(guó)農(nóng)村的第一個(gè)獲得世界……競(jìng)賽金牌的中學(xué)生，是……"。

19、"……花費(fèi)在鑒定、應(yīng)用方面。"。

20、"……部領(lǐng)導(dǎo)批語(yǔ)他是有……"或"……偏激，他批評(píng)，部領(lǐng)導(dǎo)是有……"。

21、"……而令生產(chǎn)廠家入不敷出。"。

22、改兩個(gè)"女兒"為兩個(gè)"汪菊"。

23、"……是在法西斯圍困列寧格勒，并……"。

24、"與《馬賽曲》一樣，產(chǎn)生于抗日烽火中的《義……》《黃……》，也是當(dāng)……關(guān)頭，用…"。

25、"……青年，他們……領(lǐng)導(dǎo)也在場(chǎng)"。

26、"……指示將預(yù)付款……"或"……電匯給了對(duì)方……"。

27、"……寺院；龍門……"。

28、"……九月一日前寫完，一定……"或改"寫好"為"寫完"。

29、改"優(yōu)價(jià)"為"廉價(jià)"。

30、"……立交橋旁邊……"或"立交橋兩邊各豎著……"。

五、【結(jié)構(gòu)混亂專項(xiàng)訓(xùn)練】。

1、本句將“往往受到外界各種環(huán)境的變化”和“往往是由外界各種環(huán)境的變化而引起的”。2、本句將“之所以取得……”和“是……取得的”雜糅，可以刪去“之所以取得”，也可以將后分句改成“是因?yàn)樗炭嗯Α㈩B強(qiáng)拼搏”。3、本句后分句要么說(shuō)成“是由于社員們的精心管理”，要么說(shuō)成“是社員們精心管理的結(jié)果”4、或者保留前半部分，改為“我們要學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己、專門利人的精神”；或者保留后半部分，改為“白求恩同志毫不利己、專門利人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的”。5、本句把“大家有……感覺(jué)”和“（這種）既光榮又愉快……是頗難形容的”糅到一起。可以把“有”改為“的”，也可以把“頗難形容的”移到“有”后，去掉“是”。6、本句時(shí)而用“……背后還是自信心不夠”的句子，時(shí)而用“……壯舉是自信心不夠的表現(xiàn)”，兩種句式只宜用一種。7、可以說(shuō)成“本欄目將……進(jìn)行了再創(chuàng)造”，可以說(shuō)成“本欄目是……進(jìn)行的再創(chuàng)造”，現(xiàn)在則雜糅成了一個(gè)句子。

8、“自問(wèn)世以來(lái)”和“問(wèn)世近三百年來(lái)”是兩種說(shuō)法，雜糅在一起造成句子歧義：可以理解為《古文觀止》問(wèn)世已很久時(shí)間，只是“近三百年來(lái)”才廣為流傳；也可以理解為《古文觀止》從問(wèn)世到如今將近三百年。9、謂語(yǔ)部分是判斷句和陳述句雜糅，可在句末加“的”，形成“是……的”強(qiáng)調(diào)型結(jié)構(gòu)，也可去掉“是”。10、要么說(shuō)成“作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔”，要么說(shuō)成“出自一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手”。11、要么說(shuō)成“那怎么能有好成績(jī)”，要么說(shuō)成“沒(méi)有好成績(jī)是可想而知的”。12、后分句將“……把我國(guó)的教育事業(yè)提高到先進(jìn)水平”和“……使我國(guó)的教育事業(yè)達(dá)到先進(jìn)水平”雜糅在一起。13、后分句要么說(shuō)“從黨和人民的根本利益出發(fā)”，要么說(shuō)“以黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。”14、本句或說(shuō)“對(duì)于調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問(wèn)題”，或說(shuō)“在調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問(wèn)題上”。15、本句把“利用開(kāi)當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷地高利貸剝削”和“利用開(kāi)當(dāng)鋪殘酷地剝削人民”兩種說(shuō)法混雜在了一起。

六、【不合邏輯專項(xiàng)訓(xùn)練】答案：

1、改"而是"為"而且因?yàn)?。

2、去掉"能否"。

3、"……事故，致使放牧者損失的，鐵路……"。

4、改"咸與維新"為"投機(jī)革命"。

5、改"否認(rèn)"為"認(rèn)為"。

6、改"氣盛"為"氣壯"。

7、去掉"都"。

8、去掉"防備"或"免"。

9、去掉"似乎"。

10、改"自然也糊涂"為"當(dāng)然更糊涂"。

11、改"非美國(guó)籍的華裔"為"美籍華裔的"。

12、改"戒煙"為"吸煙"，或去掉"阻"。

13、改"管轄"為"參與"。

14、"……不得單方面終止……"。

15、改"5年"為"6年"。

16、改"這座"為"那座"。

17、去掉"虛心"。

18、去掉"不犯"的"不"，或改"難免"為"難保"。

19、去掉"并"。

20、去掉"了"。

21、改"成敗"為"成功"。

22、"……他是否清廉。"。

23、去掉"近"或"左右"。

24、改"全面"為"一些"。

25、"……路過(guò)，將來(lái)我會(huì)成為：'北京通'的。"。

26、去掉"不能"、"不致"。

27、改"如果"為"與其"，去掉"就"。

28、去掉"夠不夠"。

29、去掉"均"。

30、"……凡是采取壓服或搞文字獄一類東西的，沒(méi)有……"。

高考的專題訓(xùn)練（優(yōu)質(zhì)20篇）篇九

母親的床邊總是放著一盞老舊的臺(tái)燈，臺(tái)燈已用了多年，發(fā)出的光很微弱，卻沒(méi)見(jiàn)母親換過(guò)，母親常在燈下織毛衣，縫物品。

咳嗽一天天的繼續(xù)，沒(méi)有一點(diǎn)好轉(zhuǎn)，母親竟真搞到了方子上的各種草藥，開(kāi)始熬制。

每晚她熬制的時(shí)候，我都煩不勝煩。不在完全黑暗的環(huán)境下，我是睡不著的，母親只好點(diǎn)著她那盞昏暗的小臺(tái)燈，忙碌著，不一會(huì)兒就能聞到一股子難聞的藥味，又能接著聽(tīng)見(jiàn)她弄出一陣輕響，才回歸平靜。

她沒(méi)玩搗騰那些藥，早春溫差又大，她感冒了，見(jiàn)我喝藥時(shí)叫苦連天，父親失望的搖了搖頭，讓我看一次母親是怎么熬藥的。

她得了感冒，可那晚她還是來(lái)熬藥了。

只見(jiàn)她佝僂著身體，先是打開(kāi)了那盞昏黃的燈，是我的錯(cuò)覺(jué)嗎？總覺(jué)得燈又比以前暗了些，燈光還不時(shí)一跳一跳的，看起來(lái)又多了份老舊。

母親在這昏黃的燈光下，也似乎又老舊了些。她眼角的細(xì)紋顯得這樣的孤老，她那根沒(méi)綁上的白發(fā)在燈光中微顫著，這樣的寂寥。母親小心翼翼地搬出藥材，生怕弄出了一點(diǎn)聲音，我看見(jiàn)她踮起腳尖夠放在冰箱上的八角，感到一陣鼻酸。繁多的藥材，母親卻十分的嫻熟，我一會(huì)就熬好了。

她把藥裝進(jìn)杯子里，松了口氣，又在杯子里加了幾勺藥。一陣輕響，原來(lái)是母親在收拾器材了，那個(gè)大鍋和幾個(gè)小碗都要放進(jìn)高高的柜子里，她一只手拿不過(guò)來(lái)，一只小碗掉在了地上，發(fā)出一陣刺耳的聲音。母親懊惱地看了一眼，又快速的、驚慌地看了眼我的房門，最后才終于松了口氣。這時(shí)，一直跳動(dòng)的燈光終于不再照亮屋子了，母親輕嘆了口氣，睡覺(jué)去了。

我站在角落里，回想母親在昏黃的燈光下的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)神情。她每一條細(xì)細(xì)的皺紋，每一根白發(fā)的發(fā)絲，都讓我鼻酸落淚。母親的臺(tái)燈滅了，她卻是我心中那盞永不熄滅的燈。燈光昏黃的、小心翼翼的，充滿關(guān)切愛(ài)意的，用盡所有力氣照亮了我無(wú)人中介的黑暗孤寂。有你在，燈亮著。

高考的專題訓(xùn)練（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十

總的目標(biāo)是通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，達(dá)到會(huì)寫記敘文、議論文、說(shuō)明文及常用應(yīng)用文，高考總復(fù)習(xí)（三）寫作..。具體說(shuō)來(lái)有三個(gè)方面的要求。

（一）整篇作文：

（1）準(zhǔn)確全面地理解題意；（2）思想健康，中心明確，材料充實(shí)；（3）語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫、得體；（4）結(jié)構(gòu)完整，條理清楚；（5）符合文體要求；（6）字體端正，卷面整潔。

（二）單項(xiàng)能力：

（1）記敘能清楚完整，詳略得當(dāng)；描寫能具體生動(dòng)；說(shuō)明能把握特征，語(yǔ)言簡(jiǎn)明；議論能論點(diǎn)明確，論據(jù)比較充分，論證合理。（2）觀察準(zhǔn)確，聯(lián)想恰當(dāng)，想象合理。

（三）應(yīng)用文的寫作符合格式及行文習(xí)慣（應(yīng)掌握的應(yīng)用文種類：書信、啟事、通知、新聞、電報(bào)稿、廣播稿、申請(qǐng)書、說(shuō)明書）。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析。

（一）怎樣提煉好議論文的觀點(diǎn)？

觀點(diǎn)是議論文的靈魂。一篇議論文，若提不出正確深刻的觀點(diǎn)，就構(gòu)不成一篇議論文。而觀點(diǎn)不明確，則是同學(xué)們議論文中較普遍存在的問(wèn)題。

怎樣才能提煉出正確而深刻的觀點(diǎn)呢？當(dāng)然，從根本上來(lái)說(shuō)，是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高知識(shí)水平。但在同樣理論水平的情況下，如果我們能掌握一些從具體材料中提煉觀點(diǎn)的方法，善于用抽象概括的方法分析所寫的事物，則會(huì)有助于正確觀點(diǎn)的提煉。這里，介紹幾種提煉觀點(diǎn)的方法。

第一，從現(xiàn)象中抓本質(zhì)。面對(duì)一些具體材料，要進(jìn)行深入的分析，思考，透過(guò)現(xiàn)象，抓住事物的本質(zhì)，提煉出自己的觀點(diǎn)來(lái)。比如有一篇《從“一條街”做起》的短文，所根據(jù)的材料是這樣一個(gè)事實(shí)：最近，珠市口至廣安門這條大街，日見(jiàn)清潔整齊起來(lái)，這是宣武區(qū)環(huán)衛(wèi)局的同志們?yōu)楦淖內(nèi)珔^(qū)清潔衛(wèi)生面貌，首先抓好一條街做出的初步成績(jī)。這則材料，人們會(huì)當(dāng)作一般的一件好事來(lái)看待，甚至也可能根本引不起注意。而該文作者卻從中看到了一種可貴的精神：“這一條街的‘一’里面包含著千百件艱苦細(xì)致的工作。34座公廁的墻壁、門窗一一進(jìn)行了油漆、粉刷；430個(gè)垃圾桶都是一一除銹噴漆，排放整齊的……他們始終如一地埋頭苦干著，這種精神是可貴的！”進(jìn)而，文章又從中總結(jié)、概括出所要闡述的觀點(diǎn)：“當(dāng)然，他們也是不滿足于“一”的……他們認(rèn)真地從“一”做起，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《高考總復(fù)習(xí)（三）寫作..》。“一”比“0”來(lái)說(shuō)是無(wú)限大的倍數(shù)，是發(fā)展成百、千、萬(wàn)……的實(shí)際起點(diǎn)。如果我們每個(gè)單位、每個(gè)人都是這樣不說(shuō)空話，兢兢業(yè)業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)，一個(gè)一個(gè)地解決問(wèn)題，四化的步伐肯定會(huì)大大加快”。這樣從本質(zhì)上來(lái)看問(wèn)題，提出來(lái)的觀點(diǎn)就比較深刻了。

第二，深入開(kāi)拓，以小見(jiàn)大。從一人、一事、一物生發(fā)開(kāi)去，從一滴水中可以見(jiàn)太陽(yáng)。有些材料，看來(lái)似乎很平常，但其含義卻有普遍性、典型性。所以，我們應(yīng)當(dāng)掌握從一點(diǎn)到全面，由個(gè)別到一般，由常見(jiàn)的現(xiàn)象中發(fā)掘其深刻意義的方法。例如鄧拓雜文《事事關(guān)心》，文章開(kāi)頭先引用了明朝東林黨人的一副對(duì)聯(lián)：“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心。”然后，作者對(duì)這副對(duì)聯(lián)加以闡釋：“上聯(lián)的意思是講書院的環(huán)境便于人們專心讀書”，“下聯(lián)的意思是講在書院中讀書的人都要關(guān)心政治”，“把上下聯(lián)貫串起來(lái)，它的意思更加明顯，就是說(shuō)一面要致力讀書，一面要關(guān)心政治，兩方面要緊密結(jié)合。”接著，對(duì)這副對(duì)聯(lián)加以評(píng)論，既指出東林黨人歷史的局限性：“他們當(dāng)然還是站在封建階級(jí)的立場(chǎng)上，為維護(hù)封建制度而進(jìn)行政治斗爭(zhēng)，”又肯定其進(jìn)步性：“他們比起那一班讀死書和追求功名利祿的人，總算進(jìn)步了。”通過(guò)以上解釋和評(píng)論，作者得出這樣的結(jié)論：“不讀書而空談?wù)蔚娜耍皇强疹^政治家，決不是真正的政治家。……同樣，不問(wèn)政治而死讀書的人，那是無(wú)用的書呆子，決不是真正有學(xué)問(wèn)的學(xué)者。”因此，“既要努力讀書，又要關(guān)心政治”，這個(gè)大道理，是從一副對(duì)聯(lián)引申出來(lái)的。全文說(shuō)“小”顯“大”，說(shuō)“大”不離“小”，這就是善于以小見(jiàn)大的范例。

第三，類比推理，觸類旁通。有一篇《著眼于無(wú)名之輩》的短文，在贊揚(yáng)了《青春》雜志發(fā)表關(guān)于“著眼于無(wú)名之輩，就是著眼于明天，著眼于未來(lái)。”接著又用類比推理的方法提出論點(diǎn)說(shuō)：“著眼于無(wú)名之輩”，是真正有見(jiàn)識(shí)、有魄力的表現(xiàn)。魯迅茅盾這些大師，工作那么忙，在無(wú)名之輩身上傾注了多少心血啊！繼而，又類推到其他行業(yè)說(shuō)；“如果我們的眼睛只看到少數(shù)名人，我們的作品只是在幾個(gè)名人中打圈子，我們的事業(yè)就不會(huì)興旺發(fā)達(dá)。文學(xué)如此，科學(xué)如此，體育如此，其他戰(zhàn)線也如此。”這樣由此及彼，類比推理，就把在一切現(xiàn)實(shí)工作中要“著眼于無(wú)名之輩”這一觀點(diǎn)由淺入深地提出來(lái)了。

第四，開(kāi)拓思路，推陳出新。有些材料不一定新鮮，但如果能別出心裁，從另一角度深入開(kāi)拓，也能提出新的見(jiàn)解，新的觀點(diǎn)。例如“同情弱者”這句話，在舊社會(huì)是一句贊語(yǔ)，延續(xù)了多少年。但有一篇題為《“同情弱者”析》的短文，則結(jié)合現(xiàn)實(shí)，從另一角度，對(duì)具體問(wèn)題作具體分析，推陳出新，提出了新的觀點(diǎn)。文章說(shuō)：“同情弱者”，在剝削階級(jí)掌權(quán)的舊社會(huì)，多數(shù)是正義的，對(duì)人民是有益的。如今，勞動(dòng)人民當(dāng)了國(guó)家主人，情況發(fā)生了根本變化，批評(píng)是人民內(nèi)部互相幫助的一種形式，因而不宜于一味奉行“同情弱者”的哲學(xué)。如果無(wú)原則的站在被批評(píng)者一方，反對(duì)批評(píng)者，這是不正常的。它不利于批評(píng)和自我批評(píng)的正常開(kāi)展。

高考的專題訓(xùn)練（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十一

自從記事起，我就比較膽小，不知為什么，我總是擔(dān)心這個(gè)，害怕那個(gè)。在幼兒園時(shí)，別的小朋友都勇敢地回答老師的問(wèn)題，不管結(jié)果是否正確，總是受到老師的表?yè)P(yáng)。而我卻一個(gè)人孤零零地站在一邊，羨慕別人的大膽，悔恨自己的懦弱。

上學(xué)后，我還是那樣，但老師開(kāi)始漸漸注意起我來(lái)，總點(diǎn)我發(fā)言，希望借此鍛煉我。可我只有百分之百的把握才會(huì)答題，所以，大多時(shí)候令老師失望。可自從那位老師對(duì)我單獨(dú)談話后，我自信起來(lái)。

“嗨!張藝涵，老師叫你去辦公室!”一名同學(xué)邊跑邊叫我。什么?我大吃一驚，馬上被一種恐懼的心理所替代，我愣愣地站在原地，流了一身的冷汗，一陣陣秋風(fēng)朝我撲來(lái)，吹涼了我的心。我突然靈機(jī)一動(dòng)，跑向衛(wèi)生間，心想能拖一會(huì)兒是一會(huì)兒，我上衛(wèi)生間老師不會(huì)說(shuō)我的。我用史上最慢的速度上完衛(wèi)生間，一百個(gè)不原意向班公室走去。咦?上課鈴怎么還沒(méi)響?我推開(kāi)門，走了進(jìn)去。

“來(lái)了?坐吧。”老師放下手中的活，抽出一張椅子，“你知道嗎?老師都在注意你，你這么聰明，為什么這么膽小呢?你們每一個(gè)人都是花朵，學(xué)習(xí)是最好的肥料，為什么不讓花朵開(kāi)放?自信是最好的養(yǎng)分，它讓你們快樂(lè)成長(zhǎng)，自信起來(lái)，不要忘記老師對(duì)你說(shuō)的話，回去吧!”說(shuō)完，老師撫摸了一下我的頭。

我走出來(lái)，感到陽(yáng)光是那么燦爛，風(fēng)是那么溫暖。是呀，花朵要努力開(kāi)放!

高考的專題訓(xùn)練（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十二

知識(shí)與技能：通過(guò)賞析例文中一些精彩的細(xì)節(jié)描寫片段，學(xué)習(xí)和仿用細(xì)節(jié)描寫，并用于寫作之中，感受細(xì)節(jié)描寫的好處。

過(guò)程與方法：賞析富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，描寫一些細(xì)節(jié)動(dòng)作。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，形成積極的人生態(tài)度。

學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其作用。

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫并能運(yùn)用到寫作之中。

兩課時(shí)。

細(xì)節(jié)描寫是文章中的花朵，要使花朵漂亮，就要進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。我們要用善于觀察的眼睛，捕捉生活中的細(xì)節(jié)。如果用我們的眼睛，再用我們愛(ài)心去感受生活，我們生活的花朵同樣回更加燦爛。如下面這段文字：天邊那一彎新月發(fā)出淡淡的清輝，靜靜地灑在陽(yáng)臺(tái)上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得暗淡多了。這時(shí)候，幾朵剛開(kāi)的曇花冰清玉潔，散發(fā)出縷縷清香，沁人心脾。啊！還有一朵正含苞欲放的蕾兒，會(huì)不會(huì)開(kāi)呢？我端詳了好一會(huì)兒，忽然間，花蕾動(dòng)了一下終于，花蕾尖上不知不覺(jué)裂開(kāi)了一個(gè)小孔，接著，小孔緩緩地張開(kāi)，然后花瓣一片片地逐漸舒展開(kāi)來(lái)。那一片片花瓣象是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚；花心潔白柔嫩，花邊透出了一層鵝黃。作者對(duì)花作了詳盡的描寫，花的質(zhì)地、氣味、色彩、紋路，花蕾開(kāi)放的整個(gè)過(guò)程，讓人如臨其境，寫得細(xì)膩生動(dòng)。從技巧上講，細(xì)節(jié)描寫是記敘文寫作的第一步，也是美化記敘文語(yǔ)言的重要方法。

（一）選擇最佳的點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。

1、綜合細(xì)描，第一步是選點(diǎn)。

老舍說(shuō)過(guò)：描寫人物最難的地方是使人物能立得起來(lái)。我們都知道利用職業(yè)，階級(jí)，民族等特色，幫助形成特有的人格；可是這些個(gè)東西并不一定能使人物活躍。我們須隨時(shí)用動(dòng)作表現(xiàn)出他來(lái)。每一個(gè)動(dòng)作中清楚的有力的表現(xiàn)出他一點(diǎn)來(lái)，他才越來(lái)越活潑，越實(shí)在。這樣，人物的感訴力才能深厚廣大。

老舍這段話的意思是只有成功地描寫人物的動(dòng)作，才能使讀者真切地感到作者筆下的是一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物，他的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起來(lái)。足見(jiàn)精彩的動(dòng)作描寫對(duì)于展示人物形象的重要作用。

動(dòng)作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一個(gè)行動(dòng)都受到自己思想、性格的制約。對(duì)人物富有特征性的動(dòng)作進(jìn)行成功的描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

由此，我們認(rèn)為在記敘類的文章中應(yīng)選擇最能表現(xiàn)主題的動(dòng)作點(diǎn)，以動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫為主，輔以肖像細(xì)節(jié)描寫、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境細(xì)節(jié)描寫等進(jìn)行綜合細(xì)描。

選擇事情發(fā)生過(guò)程中最重要的一個(gè)動(dòng)作點(diǎn)去描寫，輔以其他描寫方法、其他角度，才能把語(yǔ)言的力量集中到一處，最大程度地展現(xiàn)出文字的功底。如果把動(dòng)作發(fā)生以前、發(fā)生過(guò)程中、結(jié)束以后的情況等等全都原原本本地記錄下來(lái)，文章就沒(méi)有了重點(diǎn)，我們只能知道人物每一步所做的內(nèi)容；而且容易形成流水賬，篇幅冗長(zhǎng)，筆墨均分，乏味而平淡。這是同學(xué)們?cè)谟洈⑹虑榈臅r(shí)候，最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。動(dòng)作進(jìn)行的過(guò)程中必有精彩的亮點(diǎn)，把握住這個(gè)亮點(diǎn)進(jìn)行具體描寫，不僅能突出事情的重點(diǎn)部分，顯示出人物的性格特點(diǎn)、內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)等等，還給讀者留下強(qiáng)烈而深刻的印象。

2、選點(diǎn)舉例及點(diǎn)評(píng)。

片段一。

那天，我們上地理課，一位同學(xué)和老師頂嘴。這件事不知怎么傳到了班主任的耳朵里，只見(jiàn)她踱進(jìn)教室，掃視大家，問(wèn)：誰(shuí)干的？站起來(lái)！可以從輕發(fā)落。教室里只有四種聲音：老師的腳步聲、我們的呼吸聲、心跳聲、鐘表的滴答聲。快站起來(lái)！別耽誤大家時(shí)間！由于是下課時(shí)間，大家都浮躁了起來(lái)。就是！同學(xué)們應(yīng)和著。他站起來(lái)了，滿臉漲得通紅。老師首先表?yè)P(yáng)了他的誠(chéng)實(shí)，接著把他平靜地帶到了辦公室。

點(diǎn)評(píng)：這則片段選取學(xué)校課堂上一個(gè)常見(jiàn)的點(diǎn)，事情不大卻很真實(shí)具體。有班主任的動(dòng)作、語(yǔ)言，有班里同學(xué)的動(dòng)作和反應(yīng)，也有他的動(dòng)作和表現(xiàn)。可見(jiàn)，在選擇綜合細(xì)描的點(diǎn)時(shí)，無(wú)須選擇那些驚天動(dòng)地的大點(diǎn)，只要符合主題，都能起到以小見(jiàn)大的效果。并且寫出了真人真事，真情真意和真感受。而這樣的點(diǎn)，在我們的生活中不是比比皆是嗎？世事洞明皆文章呀。

片段二。

加油！加油！同學(xué)們拼命地為單杠上的小勇鼓勁，他就要做第12個(gè)引體向上了，這是目前我們班至今無(wú)人突破的記錄。只見(jiàn)他的身子前后擺了擺，仿佛在積蓄力量，就在身子再一次向前悠的時(shí)候，他猛地大喊一聲嗨！立刻，全身都繃得緊緊的，雙臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移動(dòng)。他雙眼緊閉，汗水順著通紅的臉頰往下流。胳膊上的肌肉像正在充氣的氣球一樣逐漸鼓了起來(lái)，小臂上的青筋也鼓起來(lái)，像一條條青色的蚯蚓。單杠也好像在努力繃勁，好把小勇拉上去。小勇堅(jiān)持著，堅(jiān)持著，在同學(xué)們的吶喊聲中，他的頭慢慢地靠近單杠，超過(guò)了單杠！成功了！同學(xué)們歡呼起來(lái)！

點(diǎn)評(píng)：作者沒(méi)有把小勇如何做準(zhǔn)備活動(dòng)、如何攀上單杠、怎樣做引體向上、怎樣完成最后一個(gè)動(dòng)作、如何下杠等等全描寫下來(lái)，而是選擇了做引體向上最艱苦的一個(gè)鏡頭，動(dòng)作點(diǎn)選取得很好，讀起來(lái)仿佛親眼目睹了小勇的頑強(qiáng)和努力。作者觀察得很認(rèn)真，依次看到了小勇的動(dòng)作擺悠拉移動(dòng)繃靠近超過(guò)單杠等等；聽(tīng)到了他的吶喊聲嗨！；觀察到了他的神態(tài)眼睛緊閉著，臉通紅，汗水流下來(lái)；注意到了他全身都繃得緊緊的，身子是哆哆嗦嗦慢慢地向上移動(dòng)，肌肉逐漸鼓了起來(lái)，小臂上的青筋也鼓起來(lái)；通過(guò)這些細(xì)致的描寫，作者把小勇完成最后一個(gè)引體向上的經(jīng)過(guò)生動(dòng)地呈現(xiàn)給讀者。同時(shí)，作者還注意到了單杠的狀態(tài)和周圍的同學(xué)，以此襯托出小勇的努力。

3、選點(diǎn)應(yīng)注意的問(wèn)題。

（1）選擇對(duì)中心起作用的點(diǎn)。選點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行綜合細(xì)描，并不是為細(xì)描而細(xì)描，必須有一個(gè)明確的中心為指導(dǎo)，表達(dá)一定的情感。而這個(gè)中心就是文章的主題、主旨，是作者通過(guò)寫人或記事、繪景或狀物所要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的道理。不同的中心，選擇的進(jìn)行細(xì)描的點(diǎn)也應(yīng)該是不同的。在選點(diǎn)時(shí)，首要的原則就是要選擇那些對(duì)中心起作用的點(diǎn)，也就是最能表現(xiàn)中心的點(diǎn)。

例如，一個(gè)學(xué)生一次寫了一篇比較成功的習(xí)作，選材是拔河，通過(guò)拔河要表現(xiàn)的中心是堅(jiān)持到底就是勝利。他很聰明，沒(méi)有從頭到尾敘述拔河過(guò)程，而是選擇了拔河時(shí)他感覺(jué)最艱難的一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)描，描寫己方同學(xué)們彎曲的雙腿、緊繃的肌肉、倔強(qiáng)的眼神、努力的姿態(tài)一時(shí)間真是把那堅(jiān)持的執(zhí)著和那不屈的精神再現(xiàn)了出來(lái)堅(jiān)持到底就是勝利。后來(lái)，寫另一篇文章，他又把自己這段得了高分的文字照搬了上去。但是，卻得了很低的分。為什呢？因?yàn)槲恼碌闹行淖兞恕：笠黄?xí)作所記的事件仍然是拔河比賽，但文章的`中心卻是寫班主任老師寬厚慈祥的微笑給了他莫大的鼓勵(lì)和溫暖，這樣一來(lái)，將大量篇幅放在拔河細(xì)描上顯然是不合中心，至少也是詳略不當(dāng)或偏離文章中心。也就是說(shuō)，文章中心要表現(xiàn)老師的微笑的力量，選點(diǎn)細(xì)描的地方應(yīng)該是老師的微笑，圍繞著這寬厚、慈祥的微笑展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫，將這微笑的魅力濃墨重彩地渲染出來(lái)才能淋漓盡致地表現(xiàn)文章中心。

所以，在綜合細(xì)描之前，一定要根據(jù)中心先選擇好對(duì)中心起作用的點(diǎn)，不能單純?yōu)槊鑼懚鑼懀駝t就會(huì)有跑題的嫌疑了。

（2）選擇真實(shí)具體的點(diǎn)。選好點(diǎn)后，其實(shí)也就是選好了寫作的素材，通過(guò)綜合細(xì)描一個(gè)點(diǎn)反映整個(gè)事件的面，如果不能確切到一個(gè)明確而又具體的點(diǎn)，就會(huì)流于面的敘述。通過(guò)點(diǎn)體現(xiàn)面，讓讀者窺一斑而知全面的效果就達(dá)不到了。所以，選擇的點(diǎn)一定要具體。選點(diǎn)除了要求具體外，還要真實(shí)。所謂的真實(shí)，是指藝術(shù)上的真實(shí)，不一定就是真人真事但卻一定要符合生活的、邏輯的真實(shí)。過(guò)度的夸張或有悖于邏輯的點(diǎn)是背離文章寫真事、抒真情、達(dá)真意的基本要求的。

綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)，選擇對(duì)中心起作用且有真實(shí)、具體、生動(dòng)的點(diǎn)，是進(jìn)行綜合細(xì)描的基礎(chǔ)，沒(méi)有這個(gè)點(diǎn)，細(xì)描就沒(méi)有了依附的根基。選擇最能體現(xiàn)文章中心的點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行細(xì)描的話，實(shí)際上就能緊緊圍繞中心展開(kāi)行文，表現(xiàn)中心的地方展開(kāi)細(xì)描實(shí)際上就是詳寫；而其他地方不展開(kāi)就是略寫。這樣文章的詳略問(wèn)題也就解決了。

同時(shí)選擇了進(jìn)行細(xì)描的點(diǎn)，也就解決了選擇素材的問(wèn)題，因?yàn)樗?xì)描的點(diǎn)本身就是文章的素材。如果能對(duì)任何一個(gè)或大或小、或著或微的點(diǎn)都能展開(kāi)綜合細(xì)描的話，那么也就意味著生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴其實(shí)都是可以寫進(jìn)我們文章里的。這樣在選擇素材的時(shí)候，對(duì)素材積累不足的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就無(wú)需捉襟見(jiàn)肘了。只需把點(diǎn)展開(kāi)具體、生動(dòng)的綜合細(xì)描就可以了。

而文章詳略問(wèn)題和選擇素材問(wèn)題，恰恰是很多中學(xué)生不能很好掌控的地方，因此，學(xué)會(huì)選擇對(duì)文章中心起作用的點(diǎn)非常重要。

那么，選好點(diǎn)后，怎么把這個(gè)點(diǎn)細(xì)細(xì)展開(kāi)并且使其生動(dòng)、形象，富有感染力、表現(xiàn)力呢？這就關(guān)系到綜合細(xì)描的角度問(wèn)題。

高考的專題訓(xùn)練（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十三

搞好高考體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練工作，教練的思想認(rèn)識(shí)態(tài)度和科學(xué)的訓(xùn)練手段是關(guān)鍵，在高考激烈競(jìng)爭(zhēng)的大背景下，面對(duì)高考的壓力，體育特長(zhǎng)的田徑專項(xiàng)訓(xùn)練，既枯躁乏味，又非常辛苦，可以說(shuō)是我們帶隊(duì)老師最頭疼的事情，更不用說(shuō)要取得好的成績(jī)。就我今年的訓(xùn)練，共帶4人參加考試，四人全上體育本科線，1人雙上本科線的成績(jī)，總結(jié)以下幾點(diǎn)感受：

要想在高考中出成績(jī)，關(guān)鍵是要“持之以恒”堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，要讓學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練過(guò)程中，逐步理解和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。體育訓(xùn)練工作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，沒(méi)有半點(diǎn)捷徑可走，正如學(xué)生的成長(zhǎng)需要激勵(lì)，每一個(gè)孩子都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)。著名教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“教育的奧秘不在傳授，而在激勵(lì)、喚起和鼓舞。”讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，當(dāng)學(xué)生取得成功后，因成功而產(chǎn)生的自信心，就是新目標(biāo)、新成績(jī)的新動(dòng)力，隨著新成績(jī)的取得，心理因素再次得到優(yōu)化，從而形成發(fā)展進(jìn)步的良性循環(huán)。積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷地讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗(yàn)。成功體育的教育，收獲的必是體育訓(xùn)練的成功。另外教練員在訓(xùn)練中一定要嚴(yán)格要求，秉著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，做到“嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有信”。

首先要防止重身體素質(zhì)，輕運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握需要有一個(gè)過(guò)程。首先必須是要適應(yīng)，不能急于求成，要讓他們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練中一步一步適應(yīng)并提高。其次要采用合適的大強(qiáng)度訓(xùn)練，實(shí)踐證明只有經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的大強(qiáng)度重復(fù)練習(xí)，才會(huì)提高練習(xí)的效果，真正提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，要運(yùn)用超量恢復(fù)的理論來(lái)指導(dǎo)訓(xùn)練。從“我要練”到“我必練”，要“練到位”。

在日常訓(xùn)練中，除了系統(tǒng)地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練外，還要培養(yǎng)他們的組織紀(jì)律性，為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)的責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義等優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)要培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏的訓(xùn)練作風(fēng)，加強(qiáng)隊(duì)員的集體凝聚力，讓他們?yōu)樽约耗艹蔀橛?xùn)練隊(duì)的一員而感到自豪。

學(xué)習(xí)文化課程是最后高考成敗的關(guān)鍵，一般體育生的文化功底總是差一點(diǎn)，把文化課程學(xué)習(xí)還是要放到第一位，保證高效扎實(shí)的文化學(xué)習(xí)是體育生很難做到的，所以要十分重視文化課的學(xué)習(xí)，保證文化課學(xué)習(xí)的質(zhì)量，始終把學(xué)習(xí)放在首位。對(duì)于成績(jī)下降的.學(xué)生要及時(shí)處理，停止訓(xùn)練先保證文化課才是硬道理。教練要積極和各科任老師經(jīng)常聯(lián)系配合抓好體育生的文化課。

我深切體會(huì)到，業(yè)余訓(xùn)練工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的、基礎(chǔ)性的工作，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，它需要體育訓(xùn)練工作者在思想上要有不記得失、講奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、艱辛努力的高尚品質(zhì)，教練的作風(fēng)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的作風(fēng)，這也是成敗體育高考的一個(gè)重要條件。

高考的專題訓(xùn)練（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十四

指導(dǎo)思想：每課一練，分項(xiàng)能力突破。（詳細(xì)請(qǐng)函leimn@）。

記敘分類。

第一項(xiàng)：基本敘述的能力。

訓(xùn)練要求：能將一件事清晰、完整、流暢地進(jìn)行復(fù)述。

指導(dǎo)：

1．定準(zhǔn)視角，便于敘述。

敘述的視角，就是作者以何種敘述的口吻、身份在文章中出現(xiàn)，也就是我們通常所說(shuō)的敘述的人稱。一般說(shuō)來(lái)，記敘文中有這樣幾類敘述的人稱：

述。如在《為了六十一個(gè)階級(jí)弟兄》中，為了搶救六十一個(gè)中毒的階級(jí)弟兄，從發(fā)生地張莊到平陸縣到北京，作者用時(shí)間的順序?qū)⑴c搶救有關(guān)的事情記敘下來(lái)，雖時(shí)空轉(zhuǎn)換很大，但作者對(duì)每一件事，都非常清楚，甚至知道平陸縣城的司機(jī)在送藥時(shí)候的心理：“萬(wàn)一出了毛病，我就扛著藥箱送去！”作者沒(méi)有以任何作品人物身份進(jìn)入到作品中，而是作為一個(gè)超越于作品之上的全知者來(lái)敘述。

第一人稱敘述。在這種敘述人稱中，常有兩種視角：

他的眼光來(lái)看小鎮(zhèn)，來(lái)看孔已己。

人的眼光來(lái)看世界，主觀色彩很強(qiáng)。

第一人稱敘述也有不足，受“我”的見(jiàn)聞的限制，和事情有關(guān)的而出于“我”視野之外的一些內(nèi)容難以敘述，也不能深入作品中其它人物的內(nèi)心展現(xiàn)其思想活動(dòng)。如魯迅的《一件小事》，作者就是以一個(gè)當(dāng)事者的第一人稱來(lái)敘述，使讀者覺(jué)得真實(shí)、親切，而表達(dá)自己的感想也很直接方便，但對(duì)車夫的心理活動(dòng)作者只能從他的行動(dòng)中進(jìn)行揣摩。

敘述角度和人稱的選擇，要根據(jù)表現(xiàn)人物和記敘事件的需要來(lái)選擇。并不是全能型的角度就好，對(duì)于某些材料來(lái)說(shuō)，這或許過(guò)于客觀，難以表達(dá)豐富的思想感情；也并不是第一人稱敘述就好，對(duì)于某些事件來(lái)說(shuō)，又太過(guò)于片面和主觀，受到諸多的限制。總之，要根據(jù)實(shí)際情況靈活的選擇運(yùn)用。

2．交代要素，要而不繁。

敘述的要素包括：人物、事情、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果。其中，人物和事件是敘述的核心，有了這兩個(gè)要素，敘述才有中心、有實(shí)體。在敘述中，他們是不可以少的，也是不可以忽略的。時(shí)間和地點(diǎn)是人物活動(dòng)和事件發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境和舞臺(tái)，對(duì)人物和事件有一定的影響作用，在通常的敘述中要將時(shí)間、地點(diǎn)交代清楚，但有時(shí)也可以巧妙的省略。原因和結(jié)果是事件的起訖點(diǎn)，有了這兩個(gè)要素，敘述才完整、交代才清晰。在這些要素中，交代時(shí)要簡(jiǎn)略，要突出其與人物、事件、中心的聯(lián)系的一面，而對(duì)于人物和事件，則要進(jìn)行細(xì)致的敘述，因?yàn)檫@二者，是敘述的核心、重點(diǎn)。

3．理清順序，組織有序。

材料有了選擇和加工，要使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體來(lái)表現(xiàn)人物或中心，就還需要一定的順序來(lái)組織，這樣，才會(huì)給人條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)，安排的巧妙，還會(huì)產(chǎn)生波瀾起伏、引人入勝的藝術(shù)效果。一般說(shuō)來(lái)，記敘文的寫作可以以時(shí)間為序，也可以以空間為序。

以時(shí)間為序常有這樣的方式：

順序：指按照人物成長(zhǎng)過(guò)程或事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的順序展開(kāi)敘述，也就是我們通常所說(shuō)的按時(shí)間先后來(lái)進(jìn)行敘述。這是最基本的序數(shù)方式。按照這種方式來(lái)敘述，文章的層次和段落符合事件的階段性發(fā)展順序，讀來(lái)使人感到脈絡(luò)清晰、層次分明、有條不紊。但是，這種敘述方式處理不好又容易成為平鋪直敘，給人以陳舊、平冗的感覺(jué)。要避免這種現(xiàn)象，就一定要處理好文章中材料的詳略，使重點(diǎn)突出，繁簡(jiǎn)得當(dāng)；同時(shí)在必要的地方插入一些細(xì)致的描寫，融入一些精練的抒情或議論，這樣，就可以避免輕重不分、一敘到底的現(xiàn)象。

倒敘：指把事件的結(jié)局或某個(gè)重要的片段提到前邊來(lái)敘述，然后再?gòu)念^至尾來(lái)展開(kāi)記敘。倒敘的運(yùn)用，可以通過(guò)強(qiáng)調(diào)結(jié)局來(lái)突出主題；可以通過(guò)強(qiáng)調(diào)某一片段吸引讀者，產(chǎn)生懸念。從而使文章的結(jié)構(gòu)富于變化，避免了平鋪直敘，增強(qiáng)了吸引力。同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用倒敘的時(shí)候，要選擇需要強(qiáng)調(diào)的過(guò)程片段，要注意由倒敘向順序過(guò)渡的銜接。

插敘：指在原來(lái)敘述的過(guò)程中，出于表達(dá)和構(gòu)思的考慮，在適當(dāng)?shù)牡胤讲迦肱c當(dāng)前敘述無(wú)時(shí)間承接的另一段敘述，插入總是與順序結(jié)合在一起使用，沒(méi)有順序，何來(lái)插敘？因而插敘往往是順序的中斷，插入后又回到原來(lái)的順序。插敘的內(nèi)容，可以是在現(xiàn)在時(shí)間外發(fā)生的事情，也可以是對(duì)當(dāng)前敘述內(nèi)容的注釋、補(bǔ)充、對(duì)比、說(shuō)明等等。適當(dāng)?shù)牟迦耄梢载S富文章的內(nèi)容，深化文章的主題，可以使情節(jié)發(fā)展集中緊湊而結(jié)構(gòu)又富于變化。同樣插敘的時(shí)候要注意到交代清楚插敘的起止點(diǎn)，銜接過(guò)渡的地方要自然、連貫。補(bǔ)敘：指全篇或一篇中某個(gè)故事、事件敘述完結(jié)之后，對(duì)事件發(fā)展過(guò)程中某個(gè)重要的片段的補(bǔ)充敘述。補(bǔ)敘的主要特點(diǎn)，從位置上看，它是主要情節(jié)敘述完之后的敘述；從內(nèi)容上看，它敘述的是情節(jié)的某個(gè)片段，只不過(guò)位置后移了；從作用上看，是對(duì)主要情節(jié)片段的補(bǔ)充、交代。插敘與補(bǔ)敘的區(qū)別在于：從內(nèi)容上區(qū)分，插敘可以敘述事件本身的一個(gè)片段，也可以是與當(dāng)前敘述有關(guān)的另一些內(nèi)容，而補(bǔ)敘則不能敘述另一些內(nèi)容，只能敘述位置后移的某個(gè)事件片段；從形式上區(qū)分，插敘后必須順序下去，不能就此終結(jié)，而補(bǔ)敘后的這一事件則可告結(jié)束，可以終結(jié)。補(bǔ)敘的作用是可以興起文章的波瀾，使文章更具吸引力。

平敘：平敘是平行敘述的簡(jiǎn)稱。指分別敘述同一時(shí)間不同地點(diǎn)發(fā)生的事件。可以是“花開(kāi)兩朵，各表一枝”，先敘述一件，再敘述一件，也可以是將幾件事交叉敘述。用這種敘述方法，可以把錯(cuò)綜復(fù)雜的事情敘述得眉目清楚，有條不紊。這種敘述方法也稱為分?jǐn)ⅰ２捎眠@種方法的時(shí)候，注意事件發(fā)生的時(shí)間前后和內(nèi)在聯(lián)系。

4．突出主旨，綱舉目張。

對(duì)于一般中學(xué)生的寫作，中心主旨鮮明突出更好一些。記敘文的鮮明突出并不是說(shuō)要直白地發(fā)表“感想”來(lái)點(diǎn)名中心主旨，而是說(shuō)在寫作時(shí)，作者要處處從表現(xiàn)中心主旨的角度來(lái)考慮如何選材、如何組材、如何敘述、如何確定繁簡(jiǎn)重點(diǎn)等，這已屬于整篇文章的構(gòu)思。要構(gòu)思好一篇記敘文，大家應(yīng)該學(xué)會(huì)如何運(yùn)用線索來(lái)選擇、組織、加工材料，怎樣通過(guò)線索的穿插使文章成為一個(gè)有機(jī)的整體，從而綱舉目張，更好地表達(dá)中心。

線索，就是貫穿文章、作品材料的脈絡(luò)。線索對(duì)文章的材料起著貫穿、組織的作用，是安排作品結(jié)構(gòu)的重要手段。同時(shí)，線索還是作者思路和文章內(nèi)容的最好體現(xiàn)。線索可以是人或物，也可以是時(shí)間或空間。一篇文章有一條線索，叫單線，有兩條線索，叫復(fù)線。線索的確立應(yīng)該遵循這樣的原則：首先，線索應(yīng)該應(yīng)該在文章中多次出現(xiàn)，與文章的材料和內(nèi)容有內(nèi)在的緊密聯(lián)系；其次，線索應(yīng)該有利于作品主題的表現(xiàn)。

2．閱讀下文，改寫為一篇白話文。可適當(dāng)加工。

奇騙。

騙術(shù)之巧者愈出愈奇。

金陵有老翁，持?jǐn)?shù)金到北門橋錢店易錢，故意較論銀色，嘵嘵（xiao）不休。一少年從外入，禮貌甚恭，呼翁為老伯，曰“令郎貿(mào)易常州。與侄同事，有銀信一封，托侄寄老伯。將往尊府，不意侄兒之路過(guò)也”將銀信交畢，一揖而去。老翁拆信，謂錢店主人曰“我眼昏不能看家信求君誦之。”店主人如其言，皆家常瑣屑語(yǔ)，未云：“外紋銀十兩，為爺薪水需。”翁喜動(dòng)顏色曰；“還我前銀，不必較論銀色矣。兒所寄紋銀，紙上書明十兩，即以此兌錢，何如？”主人接其銀，稱之，十一兩零三錢，疑其子發(fā)信時(shí)匆匆未檢，故信上只言十兩，老人又不能自稱，可將錯(cuò)就錯(cuò)，獲此余利。遽以九千錢與之。時(shí)價(jià)紋銀十兩例兌錢九千。翁負(fù)錢去。

少頃一客笑于旁曰：“店主人得無(wú)受欺乎？此老翁者，積年騙棍，用假銀者也。我見(jiàn)其來(lái)?yè)Q錢，已為主人憂，因此老在店，故未敢明言。”店主驚剪其銀，果鉛胎，懊惱無(wú)已，再四謝客，且詢此翁居址。曰：“翁住某所，離此十里余，君追之猶能及也。但我，翁鄰也。使翁知我破其法，將仇我，請(qǐng)告君以彼之門向，而君自往追之。”店主必欲與俱，曰：“君但偕行，到彼地，君告以彼門向，君即脫去，則老人不知是君所道，何仇之有？”客猶不肯，乃酬以三金，客若為不得已而強(qiáng)行者。

同至漢西門外，遠(yuǎn)望見(jiàn)老人攤錢柜上，與數(shù)人飲灑。客指曰“是也。汝速往擒，我行矣。”店主喜，直入酒肆，捉老翁，毆之，曰：“汝，積騙也！”以十兩鉛胎銀換我九千錢！’眾人皆起問(wèn)故。老翁夷然曰：“我以兒銀十兩換錢，并非鉛。店主既云我用假銀，我之原銀可得見(jiàn)乎？”店主以剪破原銀示眾。翁笑曰：“此非我銀，我止十兩，故得錢九千。今此假銀似不止十兩者，非我原銀，乃店主來(lái)騙我耳！”酒肆人為持戥（deng2）稱之，果十一兩零三錢。眾大怒，責(zé)店主。店主不能對(duì)，群起毆之。

店主一念之貪，中老翁計(jì)，懊恨而歸。

清袁枚《新齊諧》。

嘗試。

“叭茲叭茲”，村里的季老伯蹲在村頭的古槐樹(shù)下，嘴里叼著桿旱煙，低著頭使勁地吸著。

難怪，季者伯是村里有名的莊稼把子，想當(dāng)年，他“金鋤鐵耙，耕種收割如牛”，可是個(gè)好典型哩！可如今——他當(dāng)年的那一套似乎一夜之間就不靈驗(yàn)了。可不是？抬眼看村頭，在鱗次櫛比的瓦房洋樓之中，他的三間茅草屋真是“雞立鶴群”了。一個(gè)字——窮！窮在作怪。

隨后幾天，古槐樹(shù)下常可以看到季老伯徘徊的身影。又有誰(shuí)知，他正在構(gòu)思一個(gè)成年人的“童話”。季者伯買了鎮(zhèn)絲綿廠的股份了！消息傳出，不啻一聲驚雷震響在村民的心頭。

“可不是？我家文強(qiáng)回來(lái)說(shuō)，他的朋友買那玩意兒后來(lái)賠不起跳樓了！”古大嬸把“股票”跟“股份”混淆了。

季嬸嬸抹著淚看看這個(gè)看看那個(gè)，六神無(wú)主。

我好奇地跟秀老伯打聽(tīng)這事兒，他神秘兮兮地告訴我：“是有這回事，究竟為什么？暫時(shí)保密！”農(nóng)民買股份早已不是什么新鮮事。在廣州，在深圳，在華西村，在大邱莊??這根本不是什么時(shí)尚。一些農(nóng)民早已玩上了股票，坐夏利車，挎“大哥大”，按計(jì)算器，正搞得有聲有色。可在我們這個(gè)蘇北偏僻的小村，雖然經(jīng)濟(jì)這幾年有所發(fā)展，人們的眼光卻仍離不開(kāi)房子、兒子；手里操的仍離不開(kāi)鋤頭、算盤和錘子。股票和股份，對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)，還不如大米和白面這些家什實(shí)惠，對(duì)季老伯這些人來(lái)說(shuō)，可以稱得上是件了不起的嘗試！與其說(shuō)是嘗試，倒不如說(shuō)是“拼搏”。

季老伯贏了，年內(nèi)分紅，他的1500塊股份漲到3500元，足足兩倍多！既沒(méi)跳樓也沒(méi)買棺材。

問(wèn)起他的訣竅。他告訴我：“你沒(méi)看到今年農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格上漲，養(yǎng)蠶的農(nóng)戶多了，鎮(zhèn)里的絲綿廠還愁不紅火？我這叫‘知己知彼，百戰(zhàn)不殆’！”

嘿！賣起他那夜校里得來(lái)的墨水了！

大槐樹(shù)下，又一個(gè)“童話”誕生了！

嘗試。

又來(lái)了！一雙腳！

我把頭勾得低低的，相信自己的臉一定成了紅紅的“大蘋果”，我拉起布、油刷，開(kāi)始擦鞋。你問(wèn)我什么？“嘗試？”我正在嘗試呀！你沒(méi)看到？我正在嘗試聞腳的臭氣，嘗嘗做人的艱辛。如今呀，可興“下海”了，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？某廳級(jí)干部晚上擺餛飩攤，某大學(xué)教授不上課就經(jīng)營(yíng)他的大飯店??這樣的事可多哩！表姐上星期向我授了一段“下海經(jīng)”，說(shuō)她晚上到“卡拉ok”去唱歌，一支歌五元，一晚上可唱十支歌，賺得五張大團(tuán)結(jié)。我聽(tīng)了心里癢癢的，可轉(zhuǎn)念一想，不行，中學(xué)生不能進(jìn)舞廳，于是，我就想到了給人“擦鞋”這個(gè)第二職業(yè)。怎么樣，給它討個(gè)說(shuō)法，就是過(guò)過(guò)“下海”的癮，嘗試嘗試嘛！吃不上海鮮，也就嘗嘗小魚小蝦！

擦鞋攤擺好了，兩把刷子，一塊布，一瓶“多黑亮”油膏，一張凳，一個(gè)人，只等“送腳上門”來(lái)了！你看，一個(gè)留著山羊胡的小青年，叼著雪茄煙，大搖大擺地在我面前坐下，斜睨著眼，薄薄的嘴唇一張，伴著一團(tuán)煙霧吐出兩個(gè)字“擦鞋！”我心里估摸著這個(gè)人的身份，看他的裝束，很有派頭，皮鞋也是上好貨，我想他一定是個(gè)“先富起來(lái)”的“朋克”，絕對(duì)不是“雅皮上”，因?yàn)樗稽c(diǎn)也不雅。我邊擦鞋邊思索，他高高坐上，而我彎腰躬背；他一臉安閑加鄙夷，而我滿頭大汗加困惑，這是為什么？是因?yàn)樗绣X，所以他有權(quán)享受勞動(dòng)的成果，而我沒(méi)有錢，所以我必須為賺錢而付出勞動(dòng)的艱辛？他有錢，所以就可以傲慢無(wú)禮，目中無(wú)人？而我沒(méi)有錢，所以就必須小心謹(jǐn)慎，好好伺奉他人？我的心頭逐漸感到不舒服，也許是皮鞋味與腳臭我聞不慣，我還是堅(jiān)持把他的皮鞋擦得亮亮的。小胡子甩手掏出一張大團(tuán)結(jié)，嬉皮笑臉地說(shuō)：“看你模樣不錯(cuò)，多給點(diǎn)！”我嗖地一下跳起來(lái)，漲紅了臉，強(qiáng)壓著怒火說(shuō)：“先生，按勞計(jì)酬，多余的錢我不會(huì)收！”小胡子變了臉色，“媽的，不識(shí)抬舉，臭娘們！”我生平第一次聽(tīng)到這樣的辱罵，眼淚不爭(zhēng)氣地流出來(lái)，我第一次嘗試到了做一個(gè)正直的女孩的滋味！世態(tài)百相，社會(huì)上什么人沒(méi)有呢？想到這一點(diǎn)，我的心又平靜下來(lái)了，要得到，首先必須付出，我算是明白了這一點(diǎn)。“先生，我是一位中學(xué)生，今天是義務(wù)擦鞋，你的錢收回去吧！”我淡淡地找個(gè)借口連忙收拾鞋攤準(zhǔn)備回家。小胡子兩眼露出疑惑的神色，也許他不懂得“義務(wù)”這個(gè)詞的意思吧！

管他呢！可以說(shuō)，這個(gè)“擦鞋”職業(yè)夭折了，我的第一次“下海”也告吹了。可是我很坦然，雖然沒(méi)賺到一分錢，但我獲得了一次很有價(jià)值的嘗試，不記得誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣一句話：

“人生即是嘗試。”是啊，不嘗試，何以知道人生的滋味呢？

高考的專題訓(xùn)練（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十五

跑步由預(yù)跑.起跑.中途跑.沖刺組成的比賽項(xiàng)目。

跑步也是人的本能，只是有的人體質(zhì)好，有的人體質(zhì)弱而已。通過(guò)跑步鍛煉人的下肢暴發(fā)力，關(guān)節(jié)，韌帶，以及心肺能力。提高同學(xué)們注意力，爆發(fā)力，心肺能力，以及靈活能力。

學(xué)情分析。

三年級(jí)學(xué)生朝氣蓬勃、敢于想象，有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，，喜歡新鮮有趣的體育活動(dòng)。但是他們現(xiàn)在還處于成長(zhǎng)階段，所以每個(gè)同學(xué)的體能素質(zhì)都不一樣。所以，在教學(xué)過(guò)程中，老師要靈活運(yùn)用，特殊學(xué)生特殊對(duì)待，已求達(dá)到每個(gè)學(xué)生身體最高限制的開(kāi)發(fā)。使他們真正愛(ài)上體育，愛(ài)上運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、發(fā)展學(xué)生的速跑能力，提高身體爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性、靈敏性。

2、樹(shù)立勇于戰(zhàn)勝困難的信心，培養(yǎng)學(xué)生永不放棄的精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：起跑時(shí)注意力的集中，呼吸的`調(diào)整.沖刺時(shí)候的體能爆發(fā).

教學(xué)難點(diǎn)：助跑與沖刺協(xié)調(diào)配合。

教學(xué)過(guò)程。

（一）在游戲中認(rèn)識(shí)跑步的重要。

學(xué)生們喜愛(ài)游戲，三年級(jí)的學(xué)生也一樣，游戲可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)。

（二）在合作中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和跑步能力。

枯燥的訓(xùn)練使人感覺(jué)乏味，通過(guò)男女生接力比賽，在互相協(xié)助，共同完成的過(guò)程中。達(dá)到玩與練相結(jié)合。使同學(xué)們玩的開(kāi)心，老師也達(dá)到了訓(xùn)練的目標(biāo)。

高考的專題訓(xùn)練（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十六

閱讀《蜀道難》，完成1～4題。

噫吁嚱!危乎高哉!蜀道之難，難于上青天。

蠶叢及魚鳧，開(kāi)國(guó)何茫然!

爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙。

西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉顛。

地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連。

上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。

黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。

青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。

捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。

問(wèn)君西游何時(shí)還?畏途巉巖不可攀。

但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。

又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。

蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏。

連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。

飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。

其險(xiǎn)也若此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉!

劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。

所守或匪親，化為狼與豺。

朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇。

磨牙吮血，殺人如麻。

錦城雖云樂(lè)，不如早還家。

蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟!

習(xí)題。

解析：李白詩(shī)作多為浪漫主義之作，善于運(yùn)用夸張、想像，而本詩(shī)將其與神話傳說(shuō)融為一體，更是令人稱絕。

答案：這個(gè)悲壯的神話故事為蜀道開(kāi)辟之難增添了許多神奇色彩，也表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。

2.文中以“六龍回日”的神話，用黃鶴飛不過(guò)、猿猱愁攀援來(lái)襯托什么?

答案：襯托蜀道的高大險(xiǎn)峻。(聯(lián)系上下文即知)。

解析：因?yàn)闅v史上不乏踞險(xiǎn)作亂的先例，所以詩(shī)人必然會(huì)產(chǎn)生擔(dān)憂之情。

答案：懷著對(duì)國(guó)事的擔(dān)憂、對(duì)人民的關(guān)切心情，詩(shī)人警告當(dāng)政者要吸取歷史教訓(xùn)，防止地方軍閥踞險(xiǎn)作亂，殘害人民。

4.詩(shī)歌中是怎樣來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的?根據(jù)提示回答問(wèn)題。

答案：神話傳說(shuō)：五丁開(kāi)山、六龍回日——寫出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)峻。虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁攀援——映襯人行走難上加難。摹寫神情、動(dòng)作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前。借景抒情：古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托出蜀道之難。運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高、絕壁之險(xiǎn)，渲染驚險(xiǎn)的氣氛。

二、語(yǔ)言運(yùn)用。

5.請(qǐng)以詩(shī)人的名字為開(kāi)頭，把下面句子改寫成排比句。(可增刪個(gè)別詞語(yǔ))。

杜甫的“何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干”將牽掛演繹得感人肺腑;因?yàn)闋繏欤赖摹耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”令人蕩氣回腸;“一種相思，兩處閑愁”，李清照將多少人的牽掛抒寫得纏綿悱惻。

答案：(示例)杜甫的“何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干”將牽掛演繹得感人肺腑;柳永的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”將牽掛吟唱得令人蕩氣回腸;李清照的“一種相思，兩處閑愁”，將多少人的牽掛抒寫得纏綿悱惻。

6.概括下面一段文字的主要信息，不超過(guò)40字。

唐代初期，詩(shī)歌創(chuàng)作仍受南朝詩(shī)風(fēng)的影響，題材較狹窄，追求華麗辭藻。待到被稱為“四杰”的王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王出現(xiàn)，才擴(kuò)大了詩(shī)的表現(xiàn)范圍，從臺(tái)閣走向關(guān)山和塞漠，顯示出雄偉的氣勢(shì)和開(kāi)闊的襟懷。他們無(wú)論寫邊塞，還是寫行旅、送別，都有著這樣的情思和風(fēng)貌。在詩(shī)的體式上，這時(shí)完成了五七言律體的定型。律詩(shī)屬于近體詩(shī)，是相對(duì)于古體詩(shī)而言的。古體詩(shī)分四、五、七言和雜言，平仄沒(méi)有限制，也不求對(duì)偶。近體詩(shī)平仄和押韻有一定的'體式，也要求對(duì)偶。律詩(shī)的定型，對(duì)我國(guó)詩(shī)歌的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，它成了我國(guó)古代詩(shī)歌的一種主要體式。

答案：(示例)初唐“四杰”的詩(shī)歌創(chuàng)作擺脫了南朝詩(shī)風(fēng)的影響，開(kāi)闊了題材，律詩(shī)體式定型完成。

一、基礎(chǔ)考查。

1.下列各組加點(diǎn)的詞意義相同的一項(xiàng)是()。

a.莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶藍(lán)田日暖玉生煙。

b.只是當(dāng)時(shí)已惘然雖有槁暴，不復(fù)挺者，使之然也。

c.蜀道之難，難于上青天冰，水為之而寒于水。

d.百年多病獨(dú)登臺(tái)君子病無(wú)能焉，不病人之不己知也。

解析：選c。c.均為介詞，比。a.名詞，對(duì)男子的尊稱/名詞，生成、出現(xiàn);b.形容詞的詞尾，……的樣子/代詞，這樣;d.名詞，疾病/動(dòng)詞，擔(dān)心、憂慮。

2.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，古今意義相同的一項(xiàng)是()。

a.可以橫絕峨眉顛b.鐵騎突出刀槍鳴。

c.老大嫁作商人婦d.只是當(dāng)時(shí)已惘然。

解析：選d。d.惘然：失意的樣子;心里好像失掉了什么東西的樣子，古今意義相同。a.可以：古義為“可以憑借”，今義為“可能或能夠;許可”。b.突出：古義為“突然沖出”，今義為“鼓出來(lái);超過(guò)一般地顯露出來(lái)”。c.老大：古義為“上了年紀(jì)”，今義為“排行第一的人;某些幫會(huì)或黑社會(huì)團(tuán)伙對(duì)首領(lǐng)的稱呼”。

3.下列各項(xiàng)中，句式不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是()。

a.嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才b.蜀道之難，難于上青天。

c.轉(zhuǎn)徙于江湖間d.血色羅裙翻酒污。

解析：選d。d項(xiàng)為被動(dòng)句，其余均為狀語(yǔ)后置句。

4.下列各句中加點(diǎn)字的活用方式不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是()。

a.側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟b.上有六龍回日之高標(biāo)。

c.聞舟中夜彈琵琶者d.雄飛雌從繞林間。

解析：選d。d項(xiàng)，形容詞用作名詞，雄鳥(niǎo)，其余均為名詞作狀語(yǔ)。

5.名句默寫。

(1)爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，________________。西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，________________。

(2)上有六龍回日之高標(biāo)，________________。黃鶴之飛尚不得過(guò)，________________。

(3)間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，________________。冰泉冷澀弦凝絕，________________。

(4)《錦瑟》的頸聯(lián)：________________，________________。

答案：(1)不與秦塞通人煙可以橫絕峨眉顛。

(2)下有沖波逆折之回川猿猱欲度愁攀援。

(3)幽咽泉流冰下難凝絕不通聲暫歇。

(4)滄海月明珠有淚藍(lán)田日暖玉生煙。

二、閱讀理解。

(一)閱讀下面這首詩(shī)，完成6～8題。

低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。輕甲慢乙丙復(fù)丁，初為《霓裳》后《綠腰》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。

6.這首詩(shī)音調(diào)諧美，原因之一是選用了雙聲疊韻字。雙聲，即指________，如________;疊韻，即指________，如________。

答案：兩個(gè)字聲母相同幽咽兩個(gè)字韻母相同間關(guān)。

7.詩(shī)中甲乙丙丁四處，每處應(yīng)填一個(gè)字，以下最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()。

a.挑攏捻抹b.抹攏挑捻。

c.攏捻抹挑d.攏抹捻挑。

解析：選c。結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系已有的詞語(yǔ)知識(shí)作答。

8.下面的詩(shī)句運(yùn)用了比喻的手法，把無(wú)形的音樂(lè)描寫得非常傳神，將下列詩(shī)句的標(biāo)號(hào)填在相應(yīng)的括號(hào)里。

a.大珠小珠落玉盤。

b.大弦嘈嘈如急雨。

c.小弦切切如私語(yǔ)。

d.幽咽泉流冰下難。

e.銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。

f.間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑。

(1)粗重高亢()。

(2)輕柔細(xì)微()。

(3)清脆圓潤(rùn)，輕重錯(cuò)落()。

(4)宛轉(zhuǎn)流利()。

(5)滯澀阻塞()。

(6)激越雄壯()。

答案：(1)b(2)c(3)a(4)f(5)d(6)e。

高考的專題訓(xùn)練（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十七

1.了解小小說(shuō)的特點(diǎn)和創(chuàng)作方法，練習(xí)寫小小說(shuō)。

2.設(shè)計(jì)精巧的故事情節(jié)，提高形象思維能力。

訓(xùn)練題：仿照歐·亨利的小說(shuō)《警察與贊美詩(shī)》，寫一小小說(shuō)。

要求：

(1)有明確的主題。

(2)故事情節(jié)力求生動(dòng)。

(3)字?jǐn)?shù)800字以上。

指導(dǎo)：歐·亨利的小說(shuō)《警察與贊美詩(shī)》，寫了一個(gè)流浪漢的心路歷程。蘇比在寒冬到來(lái)的時(shí)候，為了能夠有一個(gè)溫暖的住所，費(fèi)盡心思尋釁滋事，好讓警察把他送進(jìn)監(jiān)獄過(guò)冬。但事與愿違，多次努力皆告失敗，就在他反省自己的墮落欲開(kāi)始新的生活時(shí)，警察卻把他送進(jìn)了監(jiān)獄。這小說(shuō)的故事情節(jié)跌宕起伏，結(jié)尾出人意料，寓意深刻。

編好一個(gè)故事，是小說(shuō)成功的前提。小說(shuō)是文學(xué)性體裁，時(shí)應(yīng)盡情發(fā)揮自己的想像，圍繞生活中的問(wèn)題進(jìn)行再創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)生活中的反常與錯(cuò)位，用適當(dāng)?shù)氖址右栽佻F(xiàn)。

1.推知事物未來(lái)的預(yù)見(jiàn)能力，想像、描繪具體情景的表達(dá)能力。

2.對(duì)科學(xué)發(fā)展的辯證分析。

訓(xùn)練題：當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)、基因技術(shù)、納米技術(shù)及空間技術(shù)等從各個(gè)方面改變著我們的生活，也在引領(lǐng)著人類的夢(mèng)想。請(qǐng)以“未來(lái)之夢(mèng)”為話題，寫一科幻文章。

要求：

（1）中心明確，想像合理。

（2）題目自擬。

（3）不少于800字。

指導(dǎo)：科幻文章的，既要有實(shí)在的“科學(xué)”內(nèi)容為基礎(chǔ)，又要有虛擬的幻想做羽翼，兩者缺一不可。這，要求以“未來(lái)之夢(mèng)”為話題，重點(diǎn)在突出前景的狀態(tài)。至于“夢(mèng)”的內(nèi)容，無(wú)非有兩種，一為美夢(mèng)，一為噩夢(mèng)。寫美夢(mèng)，是贊頌科技的造福于人；寫噩夢(mèng)，是警惕科技的遺禍于世，兩方面皆可立意。

1.培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

2.培養(yǎng)文學(xué)形象與當(dāng)今現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的聯(lián)想能力。

訓(xùn)練題：選著中的人物，將其移植到當(dāng)今的生活中，成為我們身邊的一員，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些很有意義的東西。請(qǐng)你寫一個(gè)這樣的故事。

要求：

（1）突出新意。

（2）想像合理。

指導(dǎo)：故事新編，貴在出“新”。而新的內(nèi)容又須建立在舊的基礎(chǔ)之上，也就是說(shuō)，人物的面孔還是舊的，但你把他生活的環(huán)境改變了，于是他也相應(yīng)地有了新的生活。既是新編，故事就不能是簡(jiǎn)單的克隆。從原著出發(fā)，是新編的前提，新編的故事讓人看來(lái)還是那個(gè)人物可能做得出的，這就是合理的。

高考的專題訓(xùn)練（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十八

一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白可以決定著一場(chǎng)培訓(xùn)的成功，一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白可以預(yù)示著會(huì)議的大小，一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白可以決定著一臺(tái)晚會(huì)的精彩程度。俗話說(shuō)得好，火車跑得快，全靠車頭帶，一場(chǎng)拓展訓(xùn)練活動(dòng)的成功與失敗同樣也離不開(kāi)教練的開(kāi)場(chǎng)白，在拓展訓(xùn)練離我們稱之為破冰起航。拓展破冰是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，主要目的是為團(tuán)隊(duì)設(shè)定目標(biāo)、組建團(tuán)隊(duì)、介紹團(tuán)隊(duì)拓展的起源和發(fā)展，更重要的是我們要通過(guò)拓展破冰的環(huán)節(jié)增強(qiáng)教練員與學(xué)員之間的溝通，增進(jìn)彼此的情感。

那么怎樣的拓展開(kāi)場(chǎng)白是最好的呢，開(kāi)講之前我們不妨先看看學(xué)校老師的開(kāi)學(xué)典禮是怎樣講的吧：

大家上午好!

在這春風(fēng)蕩漾、萬(wàn)物復(fù)蘇的日子里，我們又迎來(lái)了新學(xué)期的.開(kāi)學(xué)典禮。很榮幸能夠代表中金教師在這里發(fā)言。

首先，讓我們對(duì)來(lái)參加此次開(kāi)學(xué)典禮的捐方、志愿者表示熱烈的歡迎和誠(chéng)摯的感謝！幾年來(lái)，正是你們的陪伴，才讓我們的腳步邁的踏實(shí)、穩(wěn)健，為我們的工作增添動(dòng)力。也正是你們的付出，才讓我們真正感受到了了什么叫愛(ài)，什么叫大愛(ài)和博愛(ài)。我們的小蒲公英沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，感受到幸福和快樂(lè)。我們從中學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了積極努力創(chuàng)造和諧社區(qū)，學(xué)會(huì)了如何努力打造有效課堂，學(xué)會(huì)了隨手公益......也深深地理解了蒲公英人的使命，在教書中育人，在育人中改變世界。

新學(xué)期，意味著新的希望、新的征程。新學(xué)期，也正是我校面臨關(guān)鍵性轉(zhuǎn)折的年，為了保障師生的安全，在各方愛(ài)心人士的人力支持下我們的校舍條件將會(huì)得到很大程度的改善，在我們的硬件設(shè)施得到改變的同時(shí)，我們的軟實(shí)力如何跟得上？如何有更大程度的提高呢?我們蒲公英的優(yōu)良傳統(tǒng)又將如何得到傳承和發(fā)揚(yáng)呢？這都值得我們每一位教師深深地思考。

作為一名教師，“學(xué)高為師，身正為范”是我們的人生理念，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”是我們的座右銘，“俯首廿為孺子牛”是我們的工作態(tài)度:“育得桃李滿大下”是我們的畢生理想。因此，在教育教學(xué)中，我們不斷地在吸取前人的優(yōu)秀理念與成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，我們也在不斷理論聯(lián)系實(shí)際，摸索適合我們學(xué)校的教法和學(xué)法。無(wú)論前行的道路有多么艱辛，我們都會(huì)本著“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)”的宗旨。以身立教，為人師表”。孔子所說(shuō):“其身正，不令而行;，其身不正，雖令不行，”作為蒲公英的老師，我們一直在不斷努力地踐行著以下幾點(diǎn)。

先給大家介紹這么多，在下面的文化在那個(gè)中我們會(huì)把這個(gè)開(kāi)場(chǎng)白給大家介紹完整，我們只是把重要的部分先分享給大家，現(xiàn)象大家看了上面的文字后會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，拓展破冰的開(kāi)場(chǎng)白弄成這樣不適宜可以嗎，答案是肯定的，但我們不能千篇一律的都這樣寫，我們更應(yīng)該結(jié)合自己行業(yè)的特點(diǎn)來(lái)做好屬于我們自己的拓展開(kāi)場(chǎng)白。

高考的專題訓(xùn)練（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十九

高考作文文采訓(xùn)練教案整句（1）課題作文課型整句的運(yùn)用課時(shí)序號(hào)1總序號(hào)7教學(xué)目標(biāo)了解古詩(shī)文連用整句、排比式整句、比喻式整句三種整句的類型，學(xué)習(xí)和掌握整句，能夠仿寫整句。教材分析重點(diǎn)：能運(yùn)用整句增加作文的文采難點(diǎn)：仿寫、造句教法選擇講解，示范演練，學(xué)生模仿練習(xí)學(xué)生作品展示教具學(xué)案：整句學(xué)案及課件一、古詩(shī)文連用整句1、在一些優(yōu)秀作文中，時(shí)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生利用古詩(shī)文，適時(shí)引用，形成整句，既展示了考生豐富的文化底蘊(yùn)，又展示了迷人的靈動(dòng)風(fēng)采。2、例句展示例一歷史記下了無(wú)數(shù)這樣的“呆瓜”。從“居陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)”到“開(kāi)荒南野際，守拙歸園田”；從“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”到“一腔熱血勤珍重，灑去猶能化碧濤”。這些呆瓜們，為了一個(gè)可道而又不可道的“道”字，甘守清貧，糞土權(quán)貴，直至殉道，他們真是呆得可愛(ài)，可敬！(陜西考生《答案在風(fēng)中飄揚(yáng)》)例二屈原在其“聯(lián)齊抗秦”的政治主張未被采納卻“忠而被謗”的苦難中，仍能“哀怨托離騷，孤忠報(bào)楚國(guó)”；司馬遷因秉筆直書，“不溢美”“不隱惡”而遭受腐刑，卻能“憂愁發(fā)憤，著成信史照塵寰”；杜甫雖“長(zhǎng)夜沾濕”“布衾似鐵”卻依然“民間疾苦，筆底波瀾”，吟誦出“大庇天下寒士”的千古絕唱。他們不是在時(shí)光的流逝中淡化苦難，而是用全部的熱情和才智與命運(yùn)進(jìn)行了不屈的抗?fàn)帲A了自己也點(diǎn)綴了歷史。例三如果有人問(wèn)，“春天是怎樣的？”丘遲會(huì)說(shuō)“草長(zhǎng)鶯飛，雜花生樹(shù)”；白居易說(shuō)是“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”；蘇軾說(shuō)是“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”；李白說(shuō)是“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”；杜牧說(shuō)是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”……”（20廣東考生《答案在風(fēng)中飄揚(yáng)》）學(xué)生如果在作文中恰如其分地引用古詩(shī)詞，將是增強(qiáng)文采的一種好方法，特別是通過(guò)整句的形式來(lái)運(yùn)用，那更能錦上添花。3、寫作練習(xí)一季節(jié)或傳遞為話題，寫一組引用整句。二、排比式整句1、排比式整句主要是通過(guò)修辭的方法來(lái)連綴展示。一是內(nèi)容上排比，增強(qiáng)了豐富的內(nèi)涵，二是意義上的遞進(jìn)，增強(qiáng)了說(shuō)服力，渲染了氣氛，提高了氣勢(shì)。2、例句展示例一苦難，對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵成功，對(duì)于永不懈怠的人是一座里程碑，對(duì)于驕傲自滿的人是一個(gè)包袱，對(duì)于不求進(jìn)取的人是一樁禍患。對(duì)于志向遠(yuǎn)大的人是向上攀登的階梯，對(duì)于心有小志的人是一生榮耀；對(duì)于胸?zé)o大志的人，無(wú)底深淵；對(duì)于努力者，獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于耕耘者，收獲；對(duì)于驕傲者，過(guò)眼云煙；對(duì)于目標(biāo)遠(yuǎn)大者，小的驛站；對(duì)于奮斗者，一座燈塔；對(duì)于懶惰者，一個(gè)美麗的夢(mèng)；對(duì)于奮進(jìn)的人，另一段艱難跋涉的開(kāi)端；對(duì)于知足的人，幸福的頂峰；對(duì)于失敗者，遙不可及的夢(mèng)想例二徒有萬(wàn)般“羨魚”心，而無(wú)一絲“結(jié)網(wǎng)”意，結(jié)果定會(huì)一事無(wú)成。這道理雖然淺顯，但實(shí)際上卻不是每個(gè)人都能清楚認(rèn)識(shí)到的。有的人希望成為愛(ài)迪生式的“發(fā)明大王”，可是卻畏于鉆研科學(xué)知識(shí)之難；有的人想繼莫泊桑之后，再奪“短篇小說(shuō)之王”的桂冠，但又懾于常年練筆之艱辛；有的人想一鳴驚人成為“音樂(lè)巨匠”，卻惰于在五線譜的田地上埋首耕耘；有的人愿自己成為體育明星，卻怠于“聞雞起舞”進(jìn)行訓(xùn)練。如此心懷鴻鵠之志，而身屬燕雀之行，連一條小小的魚都會(huì)捉不到，更何況要實(shí)現(xiàn)那恢宏的大志呢！例三世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，更不會(huì)有兩雙相同的眼睛。不同的國(guó)度給我我們不同的眼睛。或許大洋彼岸美利堅(jiān)的陽(yáng)光正在你眼中折射成永遠(yuǎn)活潑自信的微笑；或許北歐的冰雪正在你眼中融化為沉靜與深邃；或許長(zhǎng)江昆侖的清風(fēng)正在你眼前幻化為中國(guó)式的內(nèi)斂與神秘。不同的國(guó)度有著不同的土地，不同的風(fēng)不同的雨不同的陽(yáng)光，灌溉出不同的思維與精神，并在上面牢牢地打上了民族的標(biāo)簽。（上海考生《解讀世界的眼睛》）例四一位偉人說(shuō)：“喜歡聆聽(tīng)的民族是一個(gè)智慧的民族。”狂妄自大的民族不喜歡聆聽(tīng)，只喜歡征服，他們的傲慢遮擋了他們的視線；閉關(guān)自守的民族不喜歡聆聽(tīng)，只會(huì)沾沾自喜，他們坐井觀天，妨礙了他們的見(jiàn)識(shí)；急功近利的民族不喜歡聆聽(tīng)，只知浮在表面，他們淺嘗輒止，缺乏深厚的內(nèi)涵。因此，我們要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。這將使我們虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)，銳意進(jìn)取；這將使我們胸懷遠(yuǎn)大，視野寬廣，開(kāi)拓創(chuàng)新；這將使我們高瞻遠(yuǎn)矚，潛心探索，內(nèi)涵深厚。排比，在考生的筆下演繹出那么多的方式，但更重要的是演繹出了深刻、豐厚，給人無(wú)限啟迪。3、寫作練習(xí)（閱讀材料仿照上面的句子寫一組整句）人類已邁入21世紀(jì)。科技的高度發(fā)展，為人類提供了豐富的物質(zhì)財(cái)富。但作為有血有肉有感情的`人，在物質(zhì)生活之外，日益關(guān)注自己的精神生活，如文明修養(yǎng)、倫理道德、親情友情、文學(xué)藝術(shù)，等等。請(qǐng)你以“精神家園”為話題，寫一篇不少于800字的文章，除詩(shī)歌外，文體不限。提示：題目已經(jīng)對(duì)“精神家園”的內(nèi)容作了提示（文明修養(yǎng)、倫理道德、親情友情、文學(xué)藝術(shù)，等等）。寫作時(shí)不管是議論物質(zhì)與精神的關(guān)系，還是闡述守住精神家園的重要，都要有具體的實(shí)例和真切的感受，不能泛泛而談，大而化之。參考擬題：1、守住美好的精神家園2、吶喊，不能容忍的喪失3、失去了才知道珍貴4、朋友，你可有精神家園的鑰匙5、何處是家園。三、比喻式整句1、比喻式整句，就是運(yùn)用一系列比喻，用形象、具體、感性的事物，來(lái)表達(dá)抽象的深邃的內(nèi)蘊(yùn)的語(yǔ)段。2、例文展示例一生活是什么？不同的人有不同的看法。有人說(shuō)生活如酒。童年就像雞尾酒，色彩斑斕，甜美之味令人回味；青年就像冰鎮(zhèn)的啤酒，色彩濃黑，清涼的同時(shí)又讓人覺(jué)得苦澀；中年就像烈性酒，純凈無(wú)色，辛辣之味使你五臟六腑都會(huì)灼熱；老年就像葡萄酒，久存彌香，滴滴讓你感受到香中之甜。（《生活是什么》）例二夢(mèng)是天邊飄浮的一朵悠悠的黃云，夢(mèng)是山溝里升起的一束淡淡的青煙，夢(mèng)是巫山峽壁上綴著的那團(tuán)閑適的白霧不知何時(shí)來(lái)，何時(shí)去，去向何方，夢(mèng)是三月絢麗的風(fēng)染綠了的禿枝，拂開(kāi)了紅桃白李銀梨粉杏的芳裙，夢(mèng)是一道伸向河里的若隱若現(xiàn)的彩虹……”例三語(yǔ)文是那無(wú)聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打魚船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆，是那山重水復(fù)的柳暗花明。例四感動(dòng)，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內(nèi)心變的澄澈而又明亮。感動(dòng)，如熏人欲醉的海風(fēng)，感受海風(fēng)，我們的內(nèi)心變的純凈而又寬廣。感動(dòng)，如令人心折的白雪，領(lǐng)略白雪，我們的內(nèi)心變的安靜而又平和。比喻，是令人遐想的，是文學(xué)語(yǔ)言的最好注腳。如果在高考中能夠有一顆本色的心，有一顆捕捉自然的美麗的心靈，我們相信，一切美的事物都會(huì)在你筆下汩汩流出。3、寫作練習(xí)（閱讀材料仿照上面的句子寫一組整句）陶淵明在“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的情境中覓得了閑適淡遠(yuǎn)；王維在“明月松間照，清泉石上流”的優(yōu)美意境中找到了精神歸宿；朱自清在月下荷塘的美景中偷得了片刻的寧?kù)o和歡愉；李樂(lè)薇在“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”里構(gòu)建了自己的精神家園……我們離不開(kāi)大自然，大自然不僅是我們生存的環(huán)境，也是我們精神的依托。請(qǐng)你以“自然與心靈”為話題，寫一篇800字的作文。思路點(diǎn)撥：歸依自然，享受自然，崇尚“天作地合”，早已是千百年來(lái)文人墨客、隱士的共同愛(ài)好，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)特征。人類可以在大自然之中尋求心靈的洗滌，或?qū)で髥l(fā)。自然是人類的精神依托，人類離不開(kāi)自然，題中的“心靈”主要是指在“自然”中的感受。所以，本話題應(yīng)闡述“自然”與“人的感受”之間的關(guān)系

高考的專題訓(xùn)練（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二十

體育高考訓(xùn)練隊(duì)在高三級(jí)的訓(xùn)練時(shí)間大致可分三個(gè)階段，其中考前訓(xùn)練是最后一個(gè)階段，也是最關(guān)鍵的時(shí)期。所以，教練員務(wù)必要做好考前訓(xùn)練計(jì)劃，針對(duì)高考項(xiàng)目鞏固提高。對(duì)考生要嚴(yán)格要求，確保考前訓(xùn)練安全有序的完成預(yù)定任務(wù)。高考訓(xùn)練隊(duì)的考前訓(xùn)練計(jì)劃的合理制訂，關(guān)系到考生的動(dòng)作技術(shù)鞏固，專項(xiàng)成績(jī)提高，適應(yīng)高考能力，身體恢復(fù)情況和心理發(fā)展?fàn)顩r等。所以，我們要針對(duì)以上方面做具體研究，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，注重高考項(xiàng)目技術(shù)改進(jìn)和成績(jī)的提高，通過(guò)模擬測(cè)試加強(qiáng)心理素質(zhì)，下面做具體闡述：

1、在冬訓(xùn)周訓(xùn)練計(jì)劃的基礎(chǔ)上做適當(dāng)調(diào)整。要對(duì)冬訓(xùn)以來(lái)由于刻意追求身體素質(zhì)練習(xí)而影響某些動(dòng)作技術(shù)的變形和錯(cuò)誤應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行糾正，確保在高考中由于出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題而影響更好的發(fā)揮。所以，我們應(yīng)把冬訓(xùn)時(shí)加強(qiáng)某些項(xiàng)目的素質(zhì)練習(xí)時(shí)間用在動(dòng)作技術(shù)的改進(jìn)和鞏固上。比如，在周一的短距離跑中我們的訓(xùn)練計(jì)劃是做準(zhǔn)備活動(dòng)后，做幾次跑的專門性訓(xùn)練，然后進(jìn)行高考的測(cè)試項(xiàng)目100m全程跑三組，最后通過(guò)全程跑針對(duì)某些運(yùn)動(dòng)員技術(shù)的問(wèn)題做糾正性訓(xùn)練。

2、在專項(xiàng)訓(xùn)練計(jì)劃內(nèi)容和時(shí)間上做較大變動(dòng)。應(yīng)對(duì)冬訓(xùn)注重專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練向?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)和專項(xiàng)成績(jī)方面轉(zhuǎn)變，要求教練員針對(duì)考生動(dòng)作技術(shù)的問(wèn)題和時(shí)間分配上做合理安排。例如，在每周二、五下午的專項(xiàng)練習(xí)中的跳躍項(xiàng)目練習(xí)計(jì)劃，首先做好準(zhǔn)備活動(dòng)后，做幾次跳的專項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作練習(xí)（助跑、踏跳步、騰空步、落地動(dòng)作等），然后進(jìn)行急行跳員和三級(jí)跳遠(yuǎn)的專項(xiàng)練習(xí)20次左右，在教練的不斷指導(dǎo)下改進(jìn)技術(shù)，提高成績(jī)。最后要對(duì)動(dòng)作有問(wèn)題的考生采用適當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行改進(jìn)和鞏固。再如，體操專項(xiàng)訓(xùn)練計(jì)劃也應(yīng)做一些調(diào)整，把以前的專項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)重點(diǎn)放在現(xiàn)在的動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)，除了幾項(xiàng)要考的專項(xiàng)素質(zhì)（男生的引體向上、女生的俯臥撐、收腹舉腿、縱橫叉）外，最重要的是要對(duì)單雙杠、技巧和跳馬的具體動(dòng)作做提高和鞏固練習(xí)。

3、在高考前期的訓(xùn)練中，最重要的就是如何適應(yīng)高考。針對(duì)高考的規(guī)則、環(huán)境和具體問(wèn)題做適應(yīng)性訓(xùn)練，這樣既可以使考生得到適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，也可以使考生懂得高考流程，了解高考規(guī)則，把握高考尺度，更好的讓考生進(jìn)行了良好的心智能訓(xùn)練。比如，一般是在冬訓(xùn)結(jié)束后（第二年開(kāi)學(xué)初）進(jìn)行第一次模擬測(cè)試，注重四項(xiàng)素質(zhì)測(cè)試，專項(xiàng)作為考察項(xiàng)目。然后評(píng)價(jià)考生訓(xùn)練情況，確定后期訓(xùn)練方向。第二次測(cè)試時(shí)間一般定于考前三周左右，這次考試應(yīng)該組織的更加嚴(yán)密，模擬高考考場(chǎng)進(jìn)行考試，評(píng)價(jià)時(shí)注意考生的適應(yīng)能力和專項(xiàng)發(fā)揮能力。強(qiáng)調(diào)后期的補(bǔ)充性指導(dǎo)練習(xí)。

4、在這個(gè)時(shí)期要注重對(duì)考生的恢復(fù)性練習(xí)，易防在高考前過(guò)度疲勞，影響成績(jī)的發(fā)揮。首先要在訓(xùn)練負(fù)荷上做適當(dāng)?shù)目s減，對(duì)周訓(xùn)練計(jì)劃中的力量訓(xùn)練總量應(yīng)該減少。比如，對(duì)每周三、六早上的力量訓(xùn)練的大杠鈴練習(xí)次數(shù)應(yīng)該安排在6次左右，組數(shù)也從5次減為3次。對(duì)小杠鈴的練習(xí)也要相對(duì)的降低重量和次數(shù)，但一定要適當(dāng)，不能過(guò)小反倒達(dá)不到訓(xùn)練的目的，要區(qū)別對(duì)，因人而已。要對(duì)不是速度耐力專項(xiàng)的考生適當(dāng)減少這方面的練習(xí)，這些時(shí)間應(yīng)多分配給高考項(xiàng)目（立定三級(jí)跳遠(yuǎn)、鉛球等）訓(xùn)練。對(duì)彈跳練習(xí)和速度練習(xí)應(yīng)多加注重，因?yàn)檫@兩項(xiàng)素質(zhì)在高考中占據(jù)的比分較大。在考前兩周內(nèi)應(yīng)大幅度減少運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度，但不能停止訓(xùn)練，每天要求早晨上一些小強(qiáng)度練習(xí)，量上不在要求，下午針對(duì)某些弱點(diǎn)項(xiàng)目做適當(dāng)練習(xí)即可。

5、高考前期的訓(xùn)練工作不可忽視，但心理輔導(dǎo)訓(xùn)練也尤為重要。要在兩次模擬考試中不斷提高考生的心理素質(zhì)，還要在平時(shí)的訓(xùn)練中注重心理訓(xùn)練。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間可以請(qǐng)有關(guān)心理輔導(dǎo)專家給考生進(jìn)行講座，傳授一些預(yù)防恐懼、失眠和緊張等心理障礙。由于體育專業(yè)考生的考試不同與參加比賽，這直接牽扯到考生的將來(lái)前途命運(yùn)，所以考生不由自主的就產(chǎn)生了不良心理反應(yīng)。比如，有些考生平時(shí)成績(jī)比較好，經(jīng)常超長(zhǎng)發(fā)揮，但在正式測(cè)試或考試中往往考不出好成績(jī)，大多數(shù)是由于心理緊張，導(dǎo)致動(dòng)作變形或做動(dòng)作不舒展等情況，從而影響成績(jī)的表露。當(dāng)然很多生理調(diào)節(jié)不當(dāng)，也可以導(dǎo)致某此問(wèn)題的發(fā)生，尤其是女同學(xué)考前要做生理調(diào)節(jié)，使其在考試幾天內(nèi)身體狀況不受影響。所以，作為教練員我們應(yīng)該時(shí)刻把握考生的心理狀況，給其適當(dāng)?shù)挠洃洿碳ぃ屗麄冇幸粋€(gè)良好的心理狀態(tài)和生理指標(biāo)來(lái)應(yīng)對(duì)高考。另外，要注重考生的念動(dòng)練習(xí)，教會(huì)考生在考前閉上眼睛，象放電影式的將動(dòng)作在大腦里播放一遍，然后鎮(zhèn)定去迎接挑戰(zhàn)。