讀書心得可以幫助讀者更好地理解和運用書籍中的知識和思想。下面是我為大家整理的一些精彩讀書心得范文，供大家在寫作時參考和借鑒。

塑造教師讀書心得（專業18篇）篇一

原蘇聯教育家贊科夫有說過：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是熱愛孩子。”這一道德要求教師必須圍繞著熱愛學生，很好地為學生服務，但不能籠統地把所有的“愛生”都選為師德崇高，必須看教師對學生愛的動機和愛法是否正確，特別還要看教師愛的效果如何，正如敬愛的周總理所說的那樣，要“愛生教好”，教不好學生的教師何談愛生?談何師德?為此，相互信任就時下幾種被人們說是“愛生”的表現，略談一下我自己心里的認識：

一、教師對學生的愛不應該是“恨鐵不成鋼”的愛。

某些教師抱著對學生“寧給好心，不給好臉”的態度，對學習和品德行為不夠好的學生，一味批評訓斥，甚至采用體罰和變相體罰學生，這樣的教育效果適得其反。因為，青少年的叛逆性很強，教師這樣教育學生，只會讓學生加大恨老師，使其品德行為就更為放蕩，日益失掉爭取進步的信心。記得我曾教過這樣一個學生，他有厭學的情緒，上課常走神或做小動作，作業糊涂至極，甚至干脆不做。我屢次直接嚴厲地批評了他，沒想到他不但不思悔改，情緒反而更加低落，一副無精打采、毫不在乎的樣子，我差點為之氣昏。過后，我頭腦冷靜下來，回想自己的言行，才吃驚地感覺到對他的態度過于偏激并且簡單草率。后來，我重新從另一個角度支觀察揣摩他，抓住他愛表揚的特點，盡量找出他們的閃光點，當他老毛病再犯時，不是再一味批評他，而是避開這事，表揚他愛動腦，聲音響亮，這樣一來，他可來神了，身子坐得挺直，集精會神，那節課的提問，他回答得正確而且聲音十分響亮，課后的作業也做得不錯。

所以，經驗教訓讓我深深覺得，做老師的不要動輒就批評學生，或用單調的罰抄、罰背、體罰等來對付學生，因為這種表面看似乎“愛之深”，但實際表現出來的卻是“恨之切”的行為，常常給學生帶來身心的摧殘，學生也是一個有獨立人格尊嚴，擁有為人權利的人，當老師兵貴神速或踐踏了他們為人尊嚴和權利時，學生就會產生越批評、越懲罰、越偏跟教師對著干的逆反心理，因此，在教育活動中，教師對學生不尊重的態度和行為，都是應當予以遺責的。

二、教師對學生的愛不應該是“讓學生一口吃成胖子”的愛。

教育是培養人的活動，考試是教育結果檢測的手段，考試是為教育服務的，但由于社會總是用考試來檢查、評價教育的結果，并以此為依據來區分各個學校教育效果的好壞，決定學生的升學率。由此，大部分教師為讓學生提高學習成績，大幅度采用題海戰術，大量的作業讓學生簡直喘不過氣來，教師卻不為之所動，仍不知疲倦地搜集資料，絞盡腦汁不停的出題，讓學生不分晝夜地做!做!做!學生考試成績好，教師就高興;學生考試成績差，教師就不高興，甚至大發脾氣，責怪、漫罵、歧視、課業懲罰、肉體懲罰等相繼出現。

這樣的教育只會造成學生對學習恐懼的心理，日益把學習當作苦差事。試想一下，成年人工作一天下來，尚可會覺得疲累不堪，一下班回家還可以停歇下來休息，悠閑地坐在沙發上聽聽音樂，看看電視。而學生一整天除了上課時間外，課后還有大量的作業在等著他們，甚至連星期六和星期日兩天休息日都不例外：背書、作業一大堆，學生真是比大人還忙累!長期下來，學生吃得消嗎?知識掌握得了嗎?這樣的教育適應現當今的素質教育嗎?答案是顯而易見。

三、教師對學生的愛不應該是“只重優差生而忽略中間生的愛”

一個班中有幾十個學生，先天條件、心理素質、文化素養、學習成績不可能完全一樣，總有強弱優差之分，當然，也就有夾在優差的兩頭的中間生。有些教師重視的大都是冒尖的“兩頭”，由于應試教育的泛濫，片面追求升學率，不少教師總是比較喜愛品學兼優的學生，少數開學有望“尖子”平時對他們總是給予更多的注意和關心，甚至常開“小灶”而“轉化后進生”已引起教育行政主管部門和全社會的重視。因此，“厚愛”后進生，關注后進生，促進后進生轉化是教師必須堅持不懈的工作，而處在“中間層次”的學生，能力一般，平淡無奇，沒有出眾的表現，但也不會帶給老師麻煩，不少老師常常任其自然，對他們的長處熟視無睹，對其缺點了心不在焉，使“中間生”處在“受冷落的尷尬之境地，”這樣“中間生”就容易因被冷落而產生嚴重的自卑心理，他們中一大部分人就會對周圍的事物反應冷淡，學習的勁頭也不高，參加集體勉勉強強的，他們心里認為“沒人注意我的存在，干好干壞一樣。”

其實，這些學生最渴望的是得到老師的重視和關心，哪怕是一句簡單的表揚，一個關節的眼神，一聲親切的問候，都會帶給他們很大的影響，起到意想不到的作用。本學期，我新接手一個班，班上有一個女生，學習默默無聞，相貌一般，毫不引人注目，并且有個最大的弱點，就是特別膽小，連課堂上站起來回答問題都會臉紅。對此，好也很苦惱，我發現了她的這個弱點以后，特意選她為語文科代表，早讀要她創造出頭露面的機會，女孩的心里感動極了，一段時間后，我發現她變了，變得活潑開朗，膽子也大了許多，對班級的工作熱情參與，對各類活動，比賽都積極投入，學習成績也有驚人的進步，一位教育家說得好：“教師應當把愛心分給每一個學生，在自己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱”那些平平常常的，不聲不響的學生也是需要關心、重視的一群，他們身上的“亮色”也需要老師去挖掘，他們同樣渴望著老師鼓勵的目光和贊許的點頭，還有善意的批評。

教師對學生的“愛”為什么會產生這種結果呢?我想這里存在著一個“愛”的方式方法的問題，以及如何表現教師的“愛”的問題。有不少教師對學生的“愛”是強制的愛、盲目的愛、粗暴的愛、變味的愛。教師如何愛學生?我想教師應該正確把握好“愛”的藝術，用好自己神圣的愛。

第一，愛應該是公正的，要做到不偏不袒的愛。教師不僅要愛學習成績好的學生，更要愛學習成績及表現差的學生，對于成績及表現差的學生，教師應該多發現其優點，找出愛的理由，用真心去愛他們，用熱情去感化他們。

第二，愛應該是細膩的，要做到無微不至的愛。學生是人，是一個多樣化的人，他們的生活、學習、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發現學生的需求，用愛心去化解學生的矛盾與痛苦，讓他們體會在自己最需要的時候去愛他們。

第三，愛應該是嚴峻的，要做到剛柔相濟的愛。教師愛學生并不是無要求的愛，并不是爺爺奶奶式的愛，并不是無限的愛。愛中有要求，愛中有希望，愛中有原則。

顯然，教師對學生愛的正確動機，是一種出自崇高目的。充滿科學、普遍、持久而又深厚的師愛，是來源于教師對教育事業的深刻理解和高度責任感。教師要力求做到愛得得體、嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有理，這樣，才能把正確的愛生動機和真正教好學生效果統一起來，才能有效地促進學生全面、主動、健康發展。這樣努力去做的教師，才堪稱師德高尚的教師!才能做一個真正有愛的小學教師!

塑造教師讀書心得（專業18篇）篇二

教師是造就社會未來的重要角色。他們肩負著培養學生綜合素質、傳遞知識技能和引領人生價值觀的重要使命。然而，成為一名合格的教師并非易事。在職業發展過程中，教師需要通過塑造自身的技能和素養來不斷提高教學水平。本文將從專業知識、個人修養、創新能力、團隊合作和情感經驗五個方面探討塑造教師心得體會。

首先，專業知識是教師職業發展的基礎。在教學過程中，教師需要具備扎實的學科知識和教學理論，以便能夠準確地傳達知識給學生。同時，教師還應不斷學習專業知識的最新進展，以保持自己的教學水平與時俱進。在我成為一名教師的過程中，我意識到提高專業知識的重要性。我積極參加各類培訓和研討活動，不斷更新教材，并與同行交流經驗。這些努力使我能夠更好地理解學生的學習需求，靈活運用教學方法和策略，進一步提高學生的學習成績。

其次，個人修養對于教師的職業發展也具有重要意義。除了教學能力，教師還需要具備良好的道德品質和職業道德，以及良好的溝通能力和人際關系。作為教師，我深知自己的形象和行為對學生的影響之大。因此，我注重提升自己的個人修養，通過嚴格遵守職業道德規范、悉心對待學生以及與家長和同事的良好溝通來樹立良好的教師形象。通過這些努力，我與學生之間建立了良好的師生關系，增進了學生對我的信任和尊重。

第三，創新能力是塑造教師心得的重要組成部分。對于一個優秀的教師而言，他們不僅需要傳授知識，還要激發學生的創新能力和創造力。因此，我積極研究和應用新興的教育技術和教學方法，以豐富教學內容，激發學生的學習興趣。例如，我引入了小組合作學習和項目制學習等方法，讓學生在合作與探究中實現自己的創新。這種創新教學方法不僅提高了學生的學習效果，也豐富了我的教學經驗。

第四，團隊合作是塑造教師心得體會中不可或缺的一環。教師工作中常常需要與同事、家長和社會各界人士合作。通過與他人的合作，我認識到團隊合作的重要性和價值。在團隊合作中，大家可以互相借鑒、共同進步，更好地實現教育目標。例如，在學校的教研活動中，我與同事分享教學經驗，相互啟發和支持，不斷提升教學水平。同時，我也與學生家長和社區組織合作，共同解決學生學習和成長中的問題。通過團隊合作，我感受到了共同奮斗的力量，取得了無法單打獨斗時所無法達到的成就感。

最后，情感經驗在塑造教師心得體會中起著重要作用。教師與學生之間的情感關系是培養學生成長的重要環節。我相信，只有建立起良好的師生關系，才能讓學生真正投入學習并取得良好的學術成績。為了加強與學生之間的情感聯系，我注重傾聽學生的想法和感受，尊重他們的個性和需求。我鼓勵學生面對挑戰時保持積極樂觀的心態，并給予他們及時的鼓勵和支持。通過這些努力，我與學生建立了深厚的情感紐帶，讓他們更加信任和依賴我。

總之，塑造教師心得體會是一個不斷發展和完善的過程。通過提高專業知識、培養個人修養、發展創新能力、加強團隊合作和建立情感經驗，教師不斷提高自己的教學水平，更好地培養學生。同時，教師也應時刻保持對教育事業的熱愛和責任感，以便成為學生們的榜樣和引領者。

塑造教師讀書心得（專業18篇）篇三

人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的，所謂活到老學到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。

對于我們教師學習新的知識來面對新的挑戰，更是不可忽視的。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰勝的。

一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯誤，少走彎路。

牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是因為站在巨人的肩上看得更遠，科學巨人的虛懷若谷自然值得我們學習，我們還可以從中學到更有價值的東西。書籍對于整個人類的關系，好比記憶對于個人的關系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發現，記載了古今歷代所積累的知識和經驗。只有認真的學習前人的經驗和理論，才能在一個更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯誤，并有一個較高的起點。書本是前人智慧的結晶，是他們的研究成果和經驗的體現，通過對他們的學習，發現對自己有用的東西。在前人經驗的基礎上來不斷的完善自己，大大的促進了個人的成長。在很大程度上可以這樣說，人類社會的延續和發展，也是這樣來實現的。試想，如果每個人都是從頭開始，那么，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。

二、讀書開闊人的視野。

書本中的知識可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯系的，現代的許多實踐都證明了各種信息的相關性，如果只知道一個領域的信息，必然會有礙于自身的發展，掌握更多方面的知識，才能使未來的不確定風險降至最低。就像做股票的人都應了解當今的政治經濟形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學的學者們都要有一定的化學和其他基礎，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎者在復旦做講演時就曾說過，現代科學已沒有明顯的界限，你必須對相關的科學都有所了解才行。在這方面，偉大的導師恩格斯就是一位廣泛學習的典范，他雖然只上過中學，但由于他發奮讀書，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實踐后，他也沒有間斷過學習和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識，對恩格斯指導國際共產主義運動和準確的傳播科學共產主義理論有很大的幫助。從它的經歷中，我們可以體會到知識的力量，更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用。

三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀。

人生來無善亦無惡，關鍵是正確的引導。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導師，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們入神忘情，靈魂升華。

所以我們要倡導并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的教師，以帶動教育事業的蓬勃健康的發展!

塑造教師讀書心得（專業18篇）篇四

教師是社會的橋梁，他們肩負著培養未來希望的重任。青年教師們在奮斗的道路上不斷探索，不斷習得新的知識與經驗。今天，我將分享我在塑造教師的過程中得到的一些心得體會。

首先，一個優秀的教師需要具備堅定的教育信念。教育是一項神圣的事業，對于一個學生的影響可能會伴隨一生。因此，教師要有堅定的教育信念，相信每個學生都有無限的潛力，相信教育的力量可以改變一個人的命運。只有堅定信念的教師，才能克服困難，堅持不懈地去影響學生。

其次，優秀的教師需要不斷學習和提升自己。學習是教師成長的必經之路。在教學過程中，教師要時刻保持學習的心態，通過學習不斷提升自己的專業素養和教學水平。只有不斷學習，才能不斷更新教學理念，不斷適應教育發展的新要求，才能在急劇變化的社會中保持良好的競爭力。

第三，教師要有耐心和毅力。教育事業需要耐心和毅力的支撐。有時候，學生的進步可能是緩慢而微小的，但是作為教師，我們要有足夠的耐心去引導、鼓勵并幫助他們。對于那些學習困難、成績較差的學生更需要我們的關懷和耐心，只有我們用心去教，他們才能找回自信，才會有機會迎接未來的挑戰。

第四，一個優秀的教師要有良好的溝通和交流能力。教師需要與學生、家長以及同事之間保持良好的溝通和交流。只有與學生們建立健康的師生關系，才能促進學生的學習動力和主動性；只有與家長建立起穩定的溝通渠道，才能更好地了解學生的家庭背景和情況，從而更有針對性地進行教育；只有與同事之間建立起團結友愛的合作關系，才能共同推動學校的發展。

最后，一個優秀的教師要有愛心和責任感。教育事業的核心是愛與責任。教師要關愛學生，不僅僅是關心他們的學業，更要關心他們的成長和健康。教育是因愛而生，并通過責任而實現的。作為教師，我們要擔負起教育的責任，用愛心去教育每一個學生，讓他們感受到愛與關懷。

塑造教師心得體會是一個不斷迭代的過程，每一位教師都會因個人經歷和教學環境的不同有所差異。然而，以上的心得體會是普適的，它們是教師成長的基石和奮斗的方向。只有具備這些品質的教師，才能夠給予學生最好的教育，讓他們在今后的人生道路上有更多的選擇和機會。教師是塑造未來的工程師，我們應該時刻牢記自己的教育使命，為孩子們的未來而努力。

塑造教師讀書心得（專業18篇）篇五

我讀了《給教師的提議》一書，書中每一條提議都充滿教育智慧，事例生動、分析精辟，啟人深思。從中我明白了許多鮮明的教育觀點，在此從微觀細節方面扼要談談三點讀書感悟。

何為教師素養呢蘇霍姆林斯基從三個方面闡述教師的教育素養:這首先是指教師對自我所教的學科要有廣博的知識。教師的教育素養的一個很重要的因素，就是要懂得各種研究兒童的方法。教育素養還有一個方面，談到它不能不使人焦急，這就是教師的語言修養問題。

蘇霍姆林斯基說:教師的教育素養的一個重要的特征是教師越是能夠運用自如地掌握教材，那么他的講述就越是情感鮮明，學生聽課以后需要花在摳教科書上的時間就越少。教育素養的第一個標志，就是教師在講課時能直接塑造學生的理智和心靈。教師講述教材就好比是向交談的學生發表議論。教師不是宣講真理，而是在跟學生娓娓談心。

關于學生學習興趣、學習動機。蘇霍姆林斯基這樣論述:“學習的愿望是一種精細而淘氣的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它供給滋養。我們看不見這些根須，可是我們悉心地保護它們，因為我們明白，沒有它們，生命和美就會凋謝。”

興趣是學生學習的動力，是點燃學生智慧的火花。沒有興趣的指引和鋪墊，學生會覺得學習是枯燥無味的，從而產生厭學心理。

所以，教師要在培養學生學科興趣方面要多下功夫，要教給學生學習方法，使他們順利獲取知識，在體驗一次次成功之后，能感受到學習的樂趣，這樣才能激發學習的動力;教師要鉆研教學方法，用科學的教法引領學法，例如，像蘇霍姆林斯基所說那樣，我們若能把帶有游戲性質的作業、科技知識、百科知識、趣味故事、趣味實驗等列入教師備課的資料，必須能激發學生的學習興趣。

善于思考才能有創新，讀《給教師的提議》一書，我們能夠看到蘇霍姆林大師的教育智慧，似乎能看到他正在凝神思考，鄭重地審視著學校教育的每一細節，我覺得善于思考是他精彩人生中最具魅力之處。

蘇霍姆林斯基《給教師的提議》第五條提出“兩套教學大綱”，發展學生思維。第一套是指學生必須熟記和堅持在記憶里的材料，第二套是指課外閱讀和其他的資源來源。從蘇霍姆林斯基的論述來看，第二套大綱是保證第一套大綱順利完成的十分重要的前提條件。

讀過這本書，我暗下決心，必須要勤于讀書、善于思考，做一名成功的教師。經過讀書，提升教育素養;借助思考，使教育充滿睿智。因為僅有智慧含量較高的教育才算得上是一種陽光的沐浴、雨露的滋潤，才能真正滌蕩學生的心靈、提高學生的素養。

塑造教師讀書心得（專業18篇）篇六

寒假里我拜讀了陶行知先生的《陶行知教育名篇》，受益匪淺，本書匯集了陶行知先生平生教學研究與實踐的精髓，從“教學合一”、“學生自治”、“創造的教育”、“創造的兒童教育”等各個方面，集中體現了陶行知先生倡導的“生活即教育”、“教學合一”以及“創造的教育”的獨特教育思想，對于我們的教育事業具有許多現實意義。

陶行知先生的創造思想主要體現在以下幾個方面：一是六大解放，即頭腦解放、手腳解放、身體解放、感官解放、時間解放、語言解放;二是“勞力的基礎上勞心”;三是“學做合一”;四是“實驗即創造”，創造的本質是活鮮鮮的生命，是活生生的愿望，是在于火一樣的熱情，是在于探究的興趣，創造來源于生活的活力、來源于生命的本身。

在“創造的教育”一文中寫到魯濱孫漂流到荒島上去，白天到海邊用手去捧水喝，到黑夜沒水喝，他想出了用軟土制成的瓶子，再用火燒成，可以裝水，這是由行動而發生思想，由思想產生了新價值。當今的學校教育，真正意義上的創新不很多，教師的教法不新，學生學法不新。因此，現在的教育需培養學生的創造力。培養創造力，需要充分的營養，適宜的土壤，良好的環境，還需要建立良好的習慣，需要因材施教。我們也要像利波老板那樣寬容法拉第，讓法拉第在電學上取得輝煌的功績。

教育創新并非標新立異，更重要的是教會學生的能力，如果說教學內容已經體現了這一方面的要求，而仍采用“填鴨式”的教學方式的話，就無所謂能力的培養了。因此，新時代的教學就是創新的教學，創新的學習。陶行知指出，在教學過程中，先生的責任不在于教，不在于教學，而在于教學生學。教師不應把現成的解決問題方法傳授給學生，而應該把解決問題的思路告訴學生，使學生自己動腦，經過不斷反復推敲，以求得最佳效果，也要注意不能讓學生像“無頭的蒼蠅”似的盲目亂撞，教師應精心的設計好一系列程序，指導學生用最短的時間來解決問題，并能推而廣之，達到舉一反三，觸類旁通的效果。由此我們體會到陶行知先生的“創造教育”的真諦。

作為一名教育工作者，要不斷更新教育理念，引導學生手腦并用，學會過硬的技能，全面提高學生素質，使每一位學生成為具有創新精神和創新能力的有用人才。在實際教學中，我將從書上學到的做起，從自己的本職工作做起，認真對待每一名學生，認真上好每一堂課，以真正的創新理念去開拓自己的新天地。

寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，寒假可以好好休息，但是怎樣過一個有意義的寒假，愉快的寒假讓自己有點困擾。作為青年教師自己有許多需要學習的東西，學校也為老師們著想，要求我們假期好好讀一本書，品一碗心靈雞湯，在愉快的假期里也能成長。

我也挑了自己喜歡的一本書：肖川的《教師的幸福人生與專業成長》。每個人都希望自己能過幸福快樂，但是并不是每一個人都能實現。幸福是人類個體認識到自己需要得到滿足以及理想得到實現時產生的一種情緒狀態，是由需要、認知、情感等心理因素與外部誘因的交互作用形成的一種復雜的、多層次的心理狀態。而教師的幸福是教師在教育場景中自身需要得到滿足后的一種感受，是教師在自己的教育工作中自由實現自己的職業理想的一種教育主體生存狀態。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養出幸福的學生。

教師，循循善誘，守望的是講臺，放飛的是夢想，播種的是知識，收獲的是未來。教育是教師的生命，因而教師的幸福首先來教育教學的工作;其次教師的幸福來自學生的成長與發展，因為從學生身上看到自己的勞動成果，進而體驗到精神上的無限幸福，學生的道德成長，桃李滿天下，便成了教師最大的幸福;教師的幸福同時也來自教師的專業成長、教育研究、善好的學校生活。

教師的幸福其實很容易得到實現，當學生的成績有進步的時候，你會感覺到幸福;當調皮的學生開始懂事、聽話的時候，你會感覺到幸福;當在比賽活動現場，學生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時候;你會感覺到幸福·······對于教師，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。

幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在;幸福就是一種充實、閑適，沒有空虛感，匱乏感、無聊感，沒有內在的緊張、焦慮;幸福就是內在的平安，自由自在。做一名幸福的教師其實也不是很難，保持良好樂觀的心態，認真的對待自己的教育事業，自己的學生，用心體會生活，你會發現幸福就在身邊!

塑造教師讀書心得（專業18篇）篇七

《塑造教師：教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中，著名的美國教育心理學家卡羅林博士，收集了職前教師們回憶的近200個在學生時代所經歷的最不愉悅，且記憶猶新的事件。這些事件，涉及幼兒園、中小學以及大學的學生生活，包括班級管理、學生活動、課堂教學、成績評定、師生交往等等方面，內容豐富，舉例生動形象，真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現的種種錯誤。讀著這本書，如身臨其境，從所舉教師的錯誤當中，思索著，對照著，是一種很好的學習。特別是從這些案例中進一步理解了學生的感受，又一次站在學生的視角審視我們的許多教育現象和處理方法。

這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有“處方”的形式，對發生的事件給予分析，幫助讀者找出問題的根本。這些分析根據人的心理發展的理論，提出許多現代教育理念，強調了對學生的尊重、理解，關注、欣賞、支持、幫助，突出了作為教師應有的對學生真誠的愛，諸如：“當你身處一個手指責別人的時候，剩下的四個手指其實在指責自己”，“優秀的教師，善于挖掘不擅長表現的學生其他方面的優點”，“通情達理的老師會注意黑板禮節——尊重學生、理解學生上黑板做題時的感受”等等。

做教育教學工作10多年來的我看完這本書，我覺得教師的言行直接影響著學生的成功與失敗，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生發展，是我們教師應該思考的問題。想想自己也許在不經意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。這本書中介紹的知識能讓我恢復平靜，保持心理平衡。

教育是事業，而教師是職業。我們從事的是教師這一職業，擔負的卻是教育的責任。師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題。“教育的最高境界是不留痕跡的愛，我希望自己能夠達到這個境界。”多么樸實的一句話。正是這樣樸實的一句話，道出了張思明對教育的理解，表明了他對教育工作的態度——用心去做。

用心做教育，就要擁有一份童心。

教師與學生構成了教育的主體，教師是施教者，學生是受教者，而兩者并不是對立的，教師與學生間的和諧成為了教育活動得以順利進行的保障。在教育活動中，由于學生的年齡因素決定了學生的思想，他們有自己觀察問題、分析問題、解決問題的視角，作為與學生有一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學生一樣的童心才能與學生走得更近，才能走進學生內心深處，使教育活動以最小成本取得最大效益。

用心做教育，就要奉獻一片愛心。

塑造教師讀書心得（專業18篇）篇八

為了幫助學習《生物課程與教學論》，我開始閱讀相關的書籍及期刊。在閱讀的過程中，我意識到作為一名合格，甚至是優秀的生物教師實屬不易。身為一名大三學生，生物教學實踐不多。在這種情況下，沉下心來學習生物學科知識和教學的理論知識，為不遠的將來見習、實習提供支持顯得尤為重要。

在胡老師的啟示下，我開始從心理學的角度看待教與學的關系。這學期接觸到的第一本心理學方面的書是皮連生老師編著的《教與學的心理學》。為了更好地閱讀這本書，我又找來崔麗娟老師主編的《心理學是什么》這本入門的心理學知識書籍。

這本書分為十二章，總的來說，說明了以下幾個方面：人們認識心理學的誤區有哪些、心理學研究的是什么、心理學的流派、心理學在生活中的應用問題。

作為一本入門心理學書籍，深入淺出，真正的把問題說的清晰明了。介紹相關的理論知識作基礎，以趣味性見長，但有留有思考的余地，讓人有種“跳起來摘桃子”的感覺。

在閱讀的過程中，我尤其鐘愛心理學流派中第三勢力的人本主義流派的理論。人本主義心理學的核心內容有四個方面：強調人的責任、強調此時此地、從現象學角度看個體，強調個人成長。該學派重視人性中善的一面，這與我國傳統文化中相信“人之初，性本善”觀點不謀而合。學派代表人物羅杰斯的自我概念和自我實現的提出，在今天非常有實際意義。每個人生下來都是不同的個體，擁有不同智力水平。在該學派看來，非智力因素對個人的自我實現有很大的作用。現今提倡終身學習的時代，每個人都可以在遺傳的限度范圍內盡力地發展自己的潛能。如孔子所說的“有教無類”，采取因材施教的方式發揮學生的潛能。讓我聯想到作為未來教師的我們，要跟上時代發展的步伐，因為我們小小改變，將能改變很大的學生群體，往大的方面想，可以為中國教育做出自己的貢獻。

有了這本書作為心理學科閱讀的基礎，我又找來胡繼飛、鄭曉蕙老師主編的《生物學教育心理學》進行閱讀。在此之前，又重溫了大二所學的《教育學》，以作為閱讀的鋪墊。

在前言中，分為四部分，第一部分涉及了編寫意圖、本書的基本內容和主要特點，第二部分說明了生物系教育心理學的性質、意義與學科建設等問題，第三部分提及生物學教育科研問題，第四部分說明編寫過程的人和事的問題。前言的編寫，暴露了編者的思維過程。因此，在閱讀的過程中，更加容易把握內容之間的邏輯關系。其二，前言還提供一種學習思路，這是一種可遷移的程序性知識。其三，前言還提示了一種思考問題的角度和不同的視角，讓人在閱讀過程中可以積極多方面考慮問題。

閱讀完前言，再看了目錄，思路一下子就明晰了。章節的編寫邏輯順序，部分借鑒了普通心理學的知識脈絡，同時結合教學法的知識脈絡，組合成本書的知識框架。

作為生物科學專業的本科生（學生身份）的角度，了解教師活動背后的意義和相關機制，可以幫助我們課堂上，集中注意力，在教師指導下把握知識本身。在課后，我們可以根據生物學技能的形成規律、知識的記憶規律，在學科思維的指導下進行學習。作為一名師范生，了解心理學在生物學科的應用，可以為我們對于教學設計的編寫提供理論基礎。對于將來教師的我們，為未來更好把握教與學，提供思考方向。

以下，談談我從部分章節的一些收獲。

在閱讀到第四章——生物學科的思維活動及其教學一章中，讓我聯想到在我的求學生涯中，我的老師曾經運用過思路教學。利用科學史實，他給我們分析了科學家的思維過程，而不是單純地講述一個科學家的故事。上課時，他講述了他學習生物學科的方法。在這章書中，我對于“活學”的概念，有了新的體會。具體的知識要學，但最終要學會如何思考問題，從知道“是什么”，到知道“怎么樣”，再到知道“為什么”三個階段，形成自己的思維方式。

第五章——生物學科教學模式的應用研究一章中，改變了我對教學模式的認識誤區。以前總覺得教學模式等同于教學定式，是十分刻板生硬的，完全把學生當成是產品統一加工，不顧學生認知程度，一味填鴨式灌輸知識。現在發現，教學模式是在一定教學思想或理論的指導下，對教學過程進行優化設計而形成的比較穩定、系統、簡明的教學程序及其實施方法的策略體系，是一個中性詞。教學模式有很多種，教師可以發揮自身的主觀能動性用活這些教學模式。好的教學模式是有發展性的，但是被人用錯了，那只好說“遇人不淑”了。而以前的所說的填鴨式的教學模式，是一種錯誤理解下，錯用的模式。理論的東西本身是死的，關鍵還是要靠教師的理解，然后利用理論來指導教學這種特殊的實踐。

第六章——生物學課程設計及其心理學分析一章中，介紹了課程設計的原理與方法及教材的結構和發展（本書出版于20xx年3月），結合20xx年9月出版的《生物課程與教學論》，我們可以看到教材連貫的發展情況和部分知識的更新。了解課程的發展思路，有助于把握教育改革的動向，以更高層面地理解生物學教育，有助于我們開展生物學教學實踐活動。

第七章——生物教學設計及其心理學分析一章，具有很強的實用性。結合《生物課程與教學論》第三章來看，本章理論性更強。在教與學的過程中，強調學生的主體性很重要。前面我提到，雖然教學設計學科是由行為主義心理學家斯金納和認知心理學家布魯納、奧蘇貝爾等創立的，但不妨礙人本主義學派理論的介入。人本主義者看來，每一個學生都有一個他意識不到的自我，在教學過程中應該重視教師引導學生的自我覺察，發揮學生的學習潛能。不管哪一個學派，最終目的都是讓學生學到知識掌握技能。但我更看重以學生為主體的教學設計。在以布魯納的結構主義發現學習理論和施瓦布的生物科學探究模式為理論基礎的探究與發現的教學模式指導下的教學設計，是我認為真正可以讓學生愛上學習、主動學習的教學設計。學生在此學到的知識，培養的能力不是單一的，而是綜合素質培養的過程，真正成為學習的主人。但是在當下的教育體制之下，這種教學模式的弊端顯而易見，指導下的教學設計實操起來“花費時間太多”。為了適應體制，在多種教學模式中選擇適合生物學不同章節的學習是必要的。但如何在體制和培養學生綜合素質兩者需求平衡點，還需現在的教師和我們這些未來的教師去思考。

第八章——關于生物學能力及其培養一章，將生物學能力的培養細化為幾種能力的培養，并提出一些建設性的思路和方法。我們應該使教學內容和時空開放，不拘于課上或者是課下。能力的培養有連續性，不是一蹴而就的事情。讓學生真正能在課上學到知識，并且能夠帶著這些知識在課外探索繼續培養他們的能力。興趣是最好的老師——對于能力的培養，前提還是培養學生的興趣，讓學生覺得生物不僅僅是一門課程，而是一門科學，還是一種生活。

第九章——現代中學生心理因素與生物學教學一章，我覺得人本主義成分較重。我前面談到人本主義的觀點，非智力因素對自我實現有很大作用。根據這個理論，關注學生的非智力因素有助于提高生物課堂教學的效率，有教無類得以實現。

第十一章——現代生物學教師的職業素質與職業心理一章，給我一些職業規劃上的啟示。除了家庭以外，每個人都應該有自己的事業。而在似長不長的人生中，事業的規劃顯得尤為重要。事業上如何實現自我，怎么實現自我，是我們每個人應該思考的問題。人是生活在社會中的，不是獨立存在的。所以真正的自我實現應該與社會相聯系，而社會的發展離不開個人的自我實現。在這種相互作用的關系下，二十幾歲的我們，該有些想法的。

第十二章——現代建構主義與生物學教育一章，給生物學教育理論學習指明了一個大的方向。語言精簡，內容信息含量大，所以要理解深刻的話還是需要看多一些書才行。

看完了每一章節，我又重新將前言看了幾遍，感悟又深了一層。接下來應該繼續看皮連生老師的《教與學的心理學》了。

我曾在《南方》里看到的一篇文章，講述的是傳奇學校——黃岡中學的沒落。在許多年前我們國家教育體制沒有改革的情況下，黃岡中學的應試教育做得風生水起，將許多學生送上名牌大學。時代在發展，國家在發展，國家的教育有了突破性的改革，倡導從“應試教育”轉變為“素質教育”。黃岡中學沒能跟上這波改革浪潮，培養的能上名牌大學的學生漸漸少了。“學生苦讀，老師苦教，家長苦盼”的堅持，意義不再像以前那樣厚重了。希望黃岡中學能夠有所改革，跟上時代的步伐。

中國未來教育會有怎樣的改革？應該是越來越人性化，個性化？作為未來教師的我們，應該保持隨時隨地學習，終身學習，切不能固步自封，禍害一代又一代的學子。

塑造教師讀書心得（專業18篇）篇九

新的課程標準的制定和新教材的使用給我們帶來了新的挑戰和新的思考，教育觀念的轉變和教育方法應與時俱進。那么如何更好地開展英語備課組活動呢?我想這是我們組里每個人都要好好思考的一個課題。經過大家的交流、討論，我們初步達成以下幾點共識：

一、教學觀念的改變：

二、教師要精心備課，認真上好每一堂課，提高課堂教學效率。批改作業要認真，還要勤快。分專題集體備課。在每周的集體備課之前，主講的老師先要做一些準備工作，在每次集體備課的前幾天拿出下一次的教學計劃和實施方案;材料齊全后發給每位老師，所有成員閱讀、思考，提出個人的意見和修改方案，利用備課組集體備課時間進行討論、修改，最后定稿。在集體備課中，每個人要把自己認為解決問題的方法說出來，把自己教學中遇到的困惑提出來，大家集思廣益、取長補短。另外教師在集體備課時要樹立以下幾個意識：1、合作意識：合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要創造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。備課組長指定專人負責，準備閱讀、改錯和書面表達等練習材料。

2、整體意識：集體備課時教師要有整體意識。例如，第一次集體備課時要縱覽全局，制定整個學期或整個學年的教學計劃;同時，還要注意教材各章節之間的內在聯系。集體備課活動有可能會因為意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內容的系統性和連續性。3、超前意識：教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態。在制定好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。指導學生掌握英語學習的方法，并讓學生了解本學年段英語學習的常規要求。例如，作業格式、課外閱讀量、寫英語周作文的篇數以及聽力的要求等。集體備課是一項極其細致且復雜的創造性活動，它是大面積提高英語教學質量，提高英語教師群體水平的一種有效手段。抓好英語集體備課組建設意義重大，每個學校都應持之以恒地做好這項工作。

三、每周的備課組活動內容可以是：分析試卷、高考題，或理論材料(論文)閱讀、分析，或交流自己平時閱讀過的比較好的教學資料。隨著課程改革的深入，教學內容也越來越開放，需要教師具有廣博的文化知識。博覽課外書籍，廣泛吸收養分，補充最新知識，是教師增加和更新知識積累，提高教研水平不可或缺的途徑。教師博學多才，學生耳濡目染，也為學生刻苦攻讀，起到了潛移默化的示范作用。平時廣泛收集資料。教研寫作需要教師有厚重的文化積淀，因而應注意平時資料的收集。報刊、雜志、電視等都是很好的資料來源。

四、組織老師多聽名教師的課、或講座，或交流。名師是師德高尚、業務精良、學識廣博的學科帶頭人，他們具有豐富的教學經驗、先進的教學理念。名師的方法指點對我們來講會有很大的幫助。

五、寫教后反思，或教學筆記，記錄教學中成功或不足之處，或學生的認知情況。通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。眾多在教學上獲得成功的教師都十分重視寫教學后記。有位學者指出，教師的成長=經驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業化的發展。堅持寫好教學后記，也有利于積累教學經驗和教研素材，為科研提供有力的例證。創新的思維、創新的作為常常源于反思之中。總之，我們要有效開展校本研究，就要使教研活動為提高教育教學質量服務，為提升教師自身素質服務。

塑造教師讀書心得（專業18篇）篇十

有幸拜讀《做卓越的教師》一書，讀后感受頗深，這是一本提升教師本事，超越自我的書，是一本受益匪淺，蘊含教育意義的書。此書對教師這個職業的方方面面都有啟發，讀完此書，結合本人的教學實際，談以下幾點感想：

我此刻所帶的班級基礎較差，記得剛接手這個班級時我很沮喪，當我走進教室才發現其實并不是別人想象的那樣，于是我便覺得很有期望，對他們要求十分的嚴格。可是沒過多久我發現僅有嚴格還是不行的，還需要愛心，要發自內心地關愛他們。

從此，我不再因為某一個學生上課講話而當著全班同學的面批評他，取而代之的是，走到他旁邊，問他為什么要講話，此刻講話合不適宜，他也很坦誠地說，他想學習，可是基礎太差聽不懂。我就對他說，就算聽不懂也不能講話，我們達成了共識。此后他一講話，我就盯著他，他就不講了。

我此刻的班級基礎普遍不好，于是我每次先講解基本概念，基本定義，再設計有坡度題目，先運用基礎知識再稍微提高本事，最終出一個中檔題目做思考題，題目做完后，讓學生自我演排。我也趁機表揚他們，鼓勵他們，同時也糾出他們在習慣上和規范解題上出現的一些問題，如果還有不懂的，我再給他們講解，一遍不懂，二遍、三遍。下次上課時，我針對上次講課的重點資料出一個題目，讓他們當場練習，既鞏固了知識點，又提升了他們的解題速度。

經過下課和學生聊天，對班上每一個學生的基本情景和性格喜好都有所了解，我發現其實他們也有可愛之處，有同學寫得漂亮，可是不喜歡學習，我就讓他到黑板上抄題目，并且表揚他的寫得好。有些同學自制力差，一不細心就走神了，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞學習，追求更高分數的心理，不斷提醒他，督促他把更多的時間投入在學習上。還有部分同學追求提高，由于基礎差，學習相對來說也有些吃力。于是我上課下課不斷地鼓勵他們，提醒他們要堅持，有時給他們布置任務，并且還要檢查。一旦有提高，就表揚他們，并且還給他們訂立更高一點的目標。

當你一心只想著付出的時候，你會收獲更多。我沒想過我會有多么大的成就，而事實上，我班的學生卻給了我一個又一個的驚喜，讓我覺得付出沒有白費。

塑造教師讀書心得（專業18篇）篇十一

作為教師，我們的使命是在學生的成長道路上扮演重要角色，引導并塑造他們的品格和思維方式。而在這個過程中，我們也不斷汲取經驗和教訓，從而形成自己的一些心得體會。下面我將分享我在教學工作中的所思所悟。

第一段：成為學生成長的引領者。

作為教師，我們不僅僅是知識的傳遞者，更是學生成長路上的引領者。在塑造學生成長的過程中，我漸漸認識到，要從學生成長的多個層面出發。首先，我們需要培養學生的自信心。在班級活動和課堂討論中，我盡量給學生更多的機會表達自己的意見和想法，讓他們意識到自己的價值和能力。其次，我們需要關注學生的興趣愛好。我盡量將教學內容與學生的興趣相結合，提供豐富多樣的學習資源，激發他們學習的動力。最后，我們還要給學生提供正確的導向。我盡量成為學生的榜樣，引導他們明辨是非，樹立正確的價值觀念。

第二段：注重學生的個體差異。

每個學生都是獨特的，他們有著不同的學習方式、興趣愛好和能力水平。作為教師，我們要注重學生的個體差異，因材施教。我發現，學生在重要的學習領域上有著不同的潛力與弱點。為了針對不同學生的學習特點，我通過布置個性化的學習任務和提供個別輔導，幫助學生在自己擅長的領域取得更好的成績。同時，我也鼓勵學生相互學習和合作，通過小組活動和討論，讓學生們相互促進，共同成長。

第三段：發揮激勵的力量。

激勵是教學中非常重要的一環。作為教師，我們需要發揮激勵的力量，鼓勵學生克服困難，追求卓越。在教學過程中，我嘗試著給學生制定目標，并及時給予他們肯定和獎勵。例如，當學生們在小測驗中取得進步時，我會表揚他們的努力，并給予小獎勵。這種積極的激勵方式有效地激發了學生的學習熱情，并鼓勵他們不斷努力。此外，我還注重給學生提供反饋，讓他們了解自己的進步和不足之處，從而引導他們更好地提高自己。

第四段：與家長緊密合作。

在學生的教育中，家庭的影響是不可忽視的。作為教師，我們需要與家長緊密合作，共同關注學生的成長。我常常與家長保持密切聯系，及時溝通學生在學校的表現和需要改進的地方。同時，我也鼓勵家長參與學校和班級的活動，增進彼此的了解。通過與家長的緊密合作，我們可以更好地了解學生的家庭環境和背景，從而更好地幫助學生突破困境，實現個人的成長。

第五段：不斷反思與提升。

教師是永遠的學生，我們要不斷反思與提升自己。在長期的工作中，我始終堅持學習和探索新的教學方法和理念。我充分利用各種培訓和研討會，與其他教師交流經驗，不斷改進自己的教學方式。同時，我也抽出時間進行反思，總結自己的教學經驗和教訓。通過不斷提升自己，我相信我能更好地幫助學生成長。

總結：作為塑造學生成長的引領者，我們需要注重學生的個體差異，發揮激勵的力量，與家長緊密合作，并不斷反思與提升自己。通過這些努力，我們才能更好地幫助學生實現他們的潛力，為社會培養出更多有品德、有智慧的新一代。

塑造教師讀書心得（專業18篇）篇十二

諸如：“當你身處一個手指責別人的時候，剩下的四個手指其實在指責自己”，“優秀的教師，善于挖掘不擅長表現的.學生其他方面的優點”，“通情達理的老師會注意黑板禮節――尊重學生、理解學生上黑板做題時的感受”等等。

做教育教學工作幾年來的我看完這本書，我覺得教師的言行直接影響著學生的成功與失敗，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生發展，是我們教師應該思考的問題。想想自己也許在不經意間我的言語傷害了孩子，我卻不知道。這本書中介紹的知識能讓我恢復平靜，保持心理平衡。

教育是生命的火炬，是智慧的橋梁，是通向文明的階梯；教育事業是一項激動人心的事業，它為我們提供了實現理想、激發智慧的宏大舞臺；為實現師生雙方的生命價值、獲得內在的幸福提供了無限空間。

我們教師肩負著課程改革的歷史重任，新課程的理念要內化為我們教師的教學行為，需要漫長的路要走。從根本上改變我們教師的教學觀念，教學行為，將是一場持久的攻堅戰。因此，我們必須隨時對自己的工作及專業能力的發展進行評估，樹立終身學習的意識，保持開放的心態，把學校視為學習的場所，在實踐中學習，不斷對自己的教育教學進行研究、反思，對自己的知識與經驗進行重組。

用新理念提升教學的品質；用新理念重塑教師的行為；用新理念改變學習的方式。

文檔為doc格式。

塑造教師讀書心得（專業18篇）篇十三

夢想是人生中最重要的一個詞，也是一個極具魅力的詞。每個人內心都有一個夢想，不同的是有人可以實現夢想，有人則只能讓夢想做夢。作為教育工作者，如何塑造學生的夢想，幫助他們實現自己的夢想，這是我們需要思考的問題。在我的多年教學實踐中，我總結了一些小技巧，希望能夠對廣大教師有所幫助。

一、心理輔導。

無論是大人還是小孩，成功的第一步就是知道自己想要什么。作為老師，我們需要幫助學生發掘自己的夢想。在課堂上，我們可以用一些輕松的小游戲來引導學生思考自己未來的職業，并根據學生的興趣愛好給予一些建議。同時，也需要教育學生成為身體健康、情感穩定的人。

二、實踐教育。

夢想不是空中樓閣，必須要結合實際去實踐。在學校進行一些課程的實踐教育，能夠讓學生深刻體會到自己的興趣愛好，也能夠找到自己的夢想。比如，學生可以本著自己的興趣去創作一些文學作品，可以在課余時間參加一些社團活動，多方面的嘗試可以讓學生找到自己未來方向。

三、模范引導。

塑造學生的夢想，也需要我們自己做出榜樣。作為教育工作者，我們需要展示出自己的成就與夢想。在課堂上，我們可以以自己的經驗，鼓勵學生努力實現自己的夢想。例如，我們可以談論自己的成功經歷和挫折，鼓勵學生通過同樣的方式去實現自己的夢想。

四、多元化教育。

在夢想塑造中，我們不能只注重學術成績的提升，更應該注重學生個性化發展。多元化的教育方式，讓學生在不同的領域展現出自己的潛力與才能。我們可以在課堂上開展一些創意競賽，亦或者是給予學生一些自主選擇的空間，讓學生能夠全方位發展自己的才能與興趣。

五、關注個別學生。

在塑造學生夢想的過程中，一定要關注個別學生。每個學生的夢想都是獨立的，需要我們關注學生的個性化需求。在課堂上，我們應該注意發現學生的特長，給予他們更多機會去鍛煉自己的能力，并幫助他們實現自己的夢想。

總的來說，塑造學生的夢想需要我們教師付出很多的努力。我們需要在心理輔導、實踐教育、模范引導、多元化教育、關注個別學生等方面下功夫，讓學生在成長過程中更清晰地認識到自己的夢想，并為追求夢想而不懈努力。同時也讓我們更加深刻認識到，在教育工作中，不僅僅是傳授知識，更是培養學生全方位的發展，幫助學生實現他們的自我價值。

塑造教師讀書心得（專業18篇）篇十四

第一段：引言（150字）。

教師是塑造未來的人，他們為學生的發展做出了重要的貢獻。然而，如今的教學環境日新月異，要想成為一個出色的教師，就需要不斷進步和提高自我。在這篇文章中，我將重點探討如何塑造新的自我，成為一名優秀的教育者。

第二段：實踐知識與技能（250字）。

一個優秀的教師應當不斷追求實踐知識和技能的提升。在教學過程中，我發現課堂演講的技巧對于學生的學習非常重要。因此，我開始參加各種演講培訓課程，并嘗試將所學的技巧應用到實際教學中。通過不斷的實踐和反思，我逐漸提高了自己的演講能力，這使我在課堂上更加自信和有說服力。

第三段：個人品質的培養（250字）。

除了實踐知識和技能的提升，個人品質的培養同樣重要。作為一名教師，我深知自己的行為和態度對學生的影響。因此，我不斷努力培養自己的領導能力、責任心和耐心等優秀品質。舉例來說，我參加了一次領導力培訓活動，通過團隊合作和解決問題的實踐，我成長為一個更有魅力和影響力的教育者。

第四段：創新教育方法的運用（250字）。

隨著科技的發展，教學方法也在不斷創新。因此，一個新的自我必須學會運用創新的教育方法。我積極探索和嘗試了一些新的教學工具和技術，例如使用在線學習平臺和教學游戲等。這些創新方法使我的教學更加生動和有趣，提高了學生的學習動力和參與度。同時，我也不斷反思和改進這些方法，以適應學生的需求和變化的教育環境。

第五段：反思與成長（300字）。

成為一個塑造新的自我的教師需要不斷地反思和成長。在教學過程中，我經常回顧自己的教學方法和學生的反饋，從中找到自己的不足和改進的空間。同時，我也利用專業發展機會，參加教學培訓和學術研討會，不斷學習和更新自己的知識。這樣的反思和成長使我變得更加敏銳和敏感，能夠更好地理解學生的需求并做出相應的調整。

結尾（200字）。

總結來說，成為一個塑造新的自我的教師需要我們不斷追求知識和技能的提升，培養良好的個人品質，善于運用創新的教育方法，并通過反思和成長來不斷改進和提高自己。這不僅要求我們保持學習的態度，還需要我們擁有一顆積極向上的心態。只有如此，我們才能成為一名真正出色的教育者，為學生成長和發展做出更大的貢獻。

塑造教師讀書心得（專業18篇）篇十五

當今社會，教師作為培養學生的重要力量，被賦予著極其重要的使命。黨性塑造教師，是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的關鍵一環。在黨的教育引領下，教師們不斷學習黨性，使自己成為黨的堅定信仰的踐行者，更好地履行教書育人的職責。自我感受到黨性塑造教師心得的過程中，我深感三個方面的體會。

首先，黨性塑造教師讓我深刻認識到教育是一項神圣而光榮的事業。教師是為人之師，育人之源。教師既是知識灌輸者，更是道德榜樣。黨性塑造教師，使我更加珍視自己的崗位和使命，時刻以學生的全面發展為己任。黨性指引我明確了教書育人的目標和初心，深知只有把為人師者的責任體現到個人行為上，才能真正做到以身作則，引領學生成長。

其次，黨性塑造教師注重培養愛國主義情懷和社會主義意識。黨的教育引導我們以愛國情懷為指引，始終堅定中華民族偉大復興的信心和決心。在教學中，我力求讓學生明白國家和民族的前途命運與自己息息相關，激發他們為實現中國夢而奮斗的積極性。同時，黨性塑造教師還讓我明白社會主義是我國唯一的正確道路，只有通過堅定的信念和奮斗，才能實現中國特色社會主義的偉大事業。在教育中，我努力傳遞社會主義核心價值觀，引導學生積極參與社會生活，貢獻力量，做到明禮誠信、愛國助人的合格公民。

再次，黨性塑造教師引領我明確教育教學的方向和方法。教育教學的核心任務是培養學生的綜合素質和創新能力。黨性提醒我，作為教師，不僅要掌握科學的教育教學理論，還要注重培養學生的創造力和實踐能力。作為黨員教師，我積極參與學科教改，探索創新的教學方法，鍛煉學生的動手能力和實際操作經驗。黨性塑造教師更使我明白教育需要循序漸進，在教學中要因材施教，關注學生的個性發展，并以激勵為手段，引導學生積極向上。

最后，黨性塑造教師讓我深刻認識到教師要做到政治過硬。作為黨員教師，我要時刻保持對黨的忠誠和敬畏之心，嚴格要求自己，嚴守紀律和底線。我積極參加各項黨組織活動，不斷學習黨章黨規，不斷提高自身的政治素養和執行力。在教育教學過程中，我強調政治教育，指導學生正確樹立政治觀點，增強政治意識和政治定力，為國家的長治久安、社會的和諧穩定做出貢獻。

在黨性塑造教師的過程中，我深刻體會到，黨性的重要性和必要性。只有擁有堅定的黨性信仰，才能成為一名具備思想認識正確、專業能力過硬、愛崗敬業、無私奉獻的好教師。黨性塑造教師，不僅僅是教師的修養，更是對學生全面發展負責的明確表現。只有通過黨性教育，教師們才能在學生的思想和行為中樹立正確的價值觀，為實現中國夢貢獻自己的力量。讓黨的光輝照耀在每個教師的身上，讓黨性之光引領教育前行的道路。

塑造教師讀書心得（專業18篇）篇十六

教師是祖國的未來，是學生的引路人，也是社會的棟梁。他們教育、培養著一代又一代的學生，捧出了無數個優秀的人才。然而，在教育事業的進程中，許多教師會面臨許多挑戰和壓力，這使得他們很容易忽略他們自己的幸福感。作為一名教師，我認為，學會塑造自己的職業幸福感，不僅能夠使我們更好地承擔教育工作，也可以讓我們心境更輕松，精力更充沛。

第二段：認識職業幸福感的重要性。

教師的工作要求我們高度的專注、聚焦精力和快速反應能力，因此教學中壓力是難免的。當壓力與挑戰加重我們的負擔時，會忽視我們自己，甚至會變得消沉或憂慮。當我們意識到自己的職業幸福感和身體健康是能夠更好地處理教育問題的關鍵要素，重視自己的健康同時重視自己的心理健康，那么我們就能夠快速解決問題，建立更有希望、積極的態度。

第三段：改變心態。

教師的心態直接影響教學效果。當我們面臨困難和挑戰時，應該采取積極的心態去看待問題，而不是消極的消沉。每個教師都應該站在不同的角度思考問題，保持靈活的態度和開放的思想。這樣才能夠把教育工作做得更有成效，讓自己感到更幸福。

第四段：培養自我動力。

為了讓自己感到更幸福，每個教師都應該努力培養自我動力，使自己開心的做好工作。要在學生和同事面前顯露自己的幸福，充滿信心，展示出自己的身體健康、個人魅力和自信心。這會讓學生感受到積極的的學習氛圍，同時更好地吸引學生的注意力。

第五段：總結。

作為一名教師，我感到非常幸福。在我努力做好教育工作的同時，我也發現了塑造自己的職業幸福感的重要性。只有保持積極的態度、改變心態和培養自我動力，才能夠在教育工作中獲得幸福感。讓我們一起努力，為教育事業作出巨大的貢獻，同時也為自己的職業幸福感不斷增添把力。

塑造教師讀書心得（專業18篇）篇十七

第一段：引言（150字）。

教師是學生成長道路上最為重要的引導者，他們不僅要傳授知識，更要培養學生良好的品格。在長期的教學實踐中，我深感教師的責任重大，每一次與學生的互動都是在為他們的品格塑造做出貢獻。通過教師塑造品格的實踐與探索，我獲得了一些寶貴的心得體會。

第二段：培養自信和堅持品格（250字）。

教師在培養學生品格方面的第一步就是鼓勵他們培養自信和堅持。無論學生遇到多大的困難，只要有信心和堅定的決心，便能克服一切困難。作為教師，我通過交流和鼓勵學生的成功經驗，幫助他們樹立自信，激發他們對自己的堅持和努力的信心，進一步塑造他們的品格。

第三段：培養積極向上的品格（300字）。

為了培養學生積極向上的品格，教師需要注重培養學生的自律和工作態度。我通過組織班級活動和個別交流，讓學生了解到良好的自律和努力工作的重要性。同時，我也利用教學中的例子和模范行為來激發學生的積極向上的品格，引導他們走向正確的道路。激勵學生追求學術成績的意義，培養他們克服挫折的品格，這是教師在塑造學生品格過程中的一項重要任務。

第四段：培養團隊合作和社交品格（300字）。

在當今社會，團隊合作和社交能力越來越重要。教師在培養學生團隊合作和社交品格方面起著至關重要的作用。為了培養學生的團隊合作意識，我積極組織各種團隊活動，通過學生之間的合作，培養他們互相理解和支持的品格。此外，我也注重培養學生良好的社交品格，教導他們如何與他人相處并建立積極的關系。通過教師的指導和示范，學生可以在社交場合中展現他們真正的品格。

第五段：總結（200字）。

教師塑造學生品格是一項長期而復雜的任務，需要教師在實踐中不斷探索和總結經驗。通過多年的教學實踐，我體會到培養學生品格的重要性，同時也從中汲取了許多寶貴的經驗和體會。通過鼓勵學生培養自信和堅持，培養積極向上的品格，培養團隊合作和社交品格，教師可以幫助學生成長為具備良好品格的人。只有了解學生的需要和個性，制定適合他們的培養計劃，教師才能更好地塑造學生的品格，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。

總結：教師塑造品格是一項長期復雜的任務，需要鼓勵學生培養自信和堅持，培養積極向上的品格，培養團隊合作和社交品格。通過實踐與探索，教師可以為學生塑造良好的品格，為他們的未來發展打下堅實的基礎。

塑造教師讀書心得（專業18篇）篇十八

第一段：引言（1-2句）。

黨性塑造教師是培養一流師資隊伍的重要環節。黨性是中國共產黨黨員的核心屬性，也是黨員干部的最基本要求。因此，加強黨性塑造，對于培養具有堅定理想信念、堅定政治立場的教師隊伍具有重要意義。

黨性塑造教師的意義體現在兩個方面。首先，黨性塑造能夠提高教師的政治敏感性和覺悟性，將黨的思想教育與教師日常工作相結合，提高教師執行黨的教育方針政策、遵守黨的紀律要求的能力。其次，黨性塑造能夠培養教師的實踐能力和專業素養，引導教師把黨性要求貫穿教育教學全過程，提升教育質量和師德師風。

第三段：如何進行黨性塑造（5-6句）。

黨性塑造教師需要有多個方面的工作，包括理論學習、實踐鍛煉、典型示范等。首先，理論學習是黨性塑造的基礎。要求教師廣泛閱讀黨的理論，加強對黨的科學理論的學習，增強政治思維，提高政治能力。其次，實踐鍛煉是黨性塑造的關鍵。黨員教師應該積極參與學校的各項活動，親身體驗教育實踐，不斷提高自身素質。最后，典型示范是黨性塑造的重要手段。學校應該通過表彰黨員教師先進事跡，培養黨員教師的先進典型，引導大家向身邊的優秀人物學習，推動黨性塑造的開展。

個人經歷中，黨性塑造教師給我帶來了很多正面影響。首先，黨性塑造讓我深刻認識到教師的職責和使命，為我樹立了積極向上、無私奉獻的價值觀念。其次，黨性塑造教師讓我的專業能力得到了提升，能夠更好地運用教育理論指導實踐，提高學生的學習效果。最后，黨性塑造教師使我在工作中更加注重維護學校的師德師風，自覺遵守教育紀律，為學生提供良好的學習環境。

黨性塑造教師是培養一流師資隊伍的基礎保證。只有黨員教師具備堅定的理想信念、堅定的政治立場，才能夠做到身教言教，將正確的價值觀傳遞給學生。黨性塑造教師不僅有利于提高學校的教育教學質量，也對青少年的成長起到積極的引導作用。因此，學校和黨組織應該共同努力，加強黨性塑造教師的工作，為實現教育事業的可持續發展提供堅實的基礎。