教案的更新和改進是教師教學能力提升的重要體現，也是對教學經驗的總結和借鑒。小編為大家整理了一些優秀的二年級教案范文，值得一讀。

小學二年級語文不懂就問教案（通用12篇）篇一

“是呀，不懂就問也是一個好習慣。今天，我們就來學習孫中山小時候在私塾讀書的一個故事。”我發現，孩子們的學習積極性都被激發出來了。課堂上，我們通過抓住“壯著膽子”等詞理解孫中山的質疑精神;抓住“嚇呆”“鴉雀無聲”等詞理解同學們面對孫中山對先生的提問的驚訝、害怕心理;抓住“拿著戒尺”“厲聲”體會私塾先生的嚴厲;抓住“很快”“一字不錯”“主動地問”等詞體會孫中山的勤奮好學……并通過朗讀體會孫中山樂與思考、敢于提問的學習態度，也從中懂得了學習要有“不懂就問”的良好習慣。

這堂課雖然結束了，但是我明白，“不懂就問”不止是這一節課的任務，它還應該是我們每一堂課，每一天，甚至一輩子都應該養成的好習慣。在今后的教學中，我們還要讓學生把“不懂就問”的好習慣一直延續下去。

小學二年級語文不懂就問教案（通用12篇）篇二

這是一篇簡介交通工具發展史的說明文。文章圍繞隨著科學技術的進步，人類將走得更快更遠這一中心句，敘述了交通工具的發展，從交通工具的角度印證了科學技術是第一生產力的真理。文章是按時間先后順序寫的，告訴我們要想走得快走得遠，就要發展科學技術。

本課要求會認16個字：初、騎、較、載、涯、內、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會9個字：騎、較、獨、內、息、軍、幻。

1、認會16個字，寫會9個字。

2、在讀懂課文的過程中，體會到要想走得快走得遠，就要發展科學技術。

3、激發學生熱愛科學，勇于探索的精神。

本課生字仍可以讓學生獨立學習。本課新詞較多，不要糾纏在專業術語上，對那些應該學會的書面語，如：天涯海角、川流不息等應該引導學生用熟悉的理解詞語的方法結合課文理解這些詞語。

課后可以布置學生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養學生獨立搜集資料的能力。

文章是按時間先后順序寫的，但是學生還不善于縱向思考問題，教師可以提示他們注意表示時間的詞語，板書；引導學生把課文中的交通工具填到相應的詞語下面；然后再通過朗讀，在讀中比較，體會交通工具在不同時期，發生了什么變化。

拓展練習時，可以讓學生幻想：將來我們身邊回出現那些交通工具？這也是對教學內容的鞏固。

南轅北轍天涯海角川流不息好夢成真

糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強力壯

高聳入云目瞪口呆千家萬戶一日千里

在天空中。

在海底。

在軌道上。

在宇宙里。

核潛艇：一原子核能為動力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸，水中最大航速約20節至30余節，續航力有的位20萬海里，能長時間地連續在水中進行戰斗活動。

宇宙飛船：用多級火箭做運載工具，從地球上發射出去。能在宇宙空間航行的工具。

航天飛機：是飛機和火箭的結合體，它既能像火箭那樣發射到宇宙空間遨游，又可像飛機那樣降落在機場。

磁懸浮列車：運用磁鐵同性相斥，異性相吸的性質，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即磁性懸浮。科學家將磁性懸浮這種原理運用在鐵路運輸系統上，使列車完全脫離軌道而懸浮行駛，成為無輪列車，時速可達幾百千米以上。

（一）

字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片

我們出門旅行的時候要靠什么？（學生自由回答）

人類古代的時候遠行要靠什么呢？今天，我們學習了《遠行靠什么》這一課就知道了。

板書課題。學生讀題。

1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認識的字。

2、小組內合作識字，互幫互助。

3、檢查識字效果。

1、再讀課文，思考：從古到今，人類遠行靠什么？

2、教師提示注意表示時間的詞語，小組合作整理交通工具的發展史。

3、班內交流。

4、小組討論：為什么會有新的交通工具不斷發明出來？

5、全班交流。學習最后一個自然段。

你認為未來的交通工具會是什么樣的？

1、學生自己設計，畫下來。

2、全班交流。

1、指名讀要求寫的字。

2、觀察每個字在田字格的位置，小組內說一說寫的時候要注意什么。

3、學生練習書寫。

4、評議作業。

課外搜集有關交通工具的資料、圖片，班內展示。

1、小組內互相交流資料，

2、推薦學生上臺簡單介紹資料。

3、人們越走越遠，而且越來越快，這與交通工具有什么關系呢？今天我們來一起學習一篇課文-----《遠行靠什么》。

1、用自己掌握的識字方法，自由讀課文，努力做到讀準字音，讀通句子。

2、質疑：在讀課文時遇到不明白的問題了嗎？

3、在小組內用你自己喜歡方法試著解決問題。對于不理解的詞語，可以多讀幾遍課文，聯系上下文理解詞語的意思。可以、詞典。可以看圖理解。可以換詞理解。可以同桌討論。

4、小組檢查字、詞認讀情況。

5、教師檢查。

1、學生默讀課文，邊讀邊思考：在不同的時期，人類遠行依靠什么交通工具？

2、小組合作完成下列表格

時間

交通工具

最初

后來

二百多年前

不久

現在

將來

1、匯報交流。

配合交流情況朗讀有關段落，師生集體評議。

5、默讀第六自然段，思考：我們身邊出現了哪些更新型的交通工具？

課件出示新型的交通工具：電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機。

6、隨著科學技術的發展，人類將來的交通工具將會是什么樣的呢？小組繼續匯報填表情況。

7、其他小組補充。

8、丁丁冬冬介紹交通工具。

小結：隨著科學技術的發展，人類將走得更快更遠。

1、未來的交通工具會是什么樣？有什么功能？請畫下來，與小伙伴一起交流。

小學二年級語文不懂就問教案（通用12篇）篇三

教學目標：

1、能識記11個生字;正確書寫“懂、念、段、糊、涂、晃、呆、雀、厲、漏、詳”11個生字。積累8個詞語。

2、學習邊讀邊思考。朗讀課文，想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問題。

4、明知不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。

重點難點：

識記11個生字，正確書寫6個生字。懂得不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。

教學工具：

多媒體工具。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

師：小朋友，我們在學校里學到了許多知識。而在古時候，人們把學校稱為“私塾”。

1、板書并學習：私塾。

師：以前，孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢?

2、出示第二小節。

3、交流讀后的感受。

師小結：那時候的私塾老師一般都比較嚴厲，誰不聽話或不認真讀書的話，還會挨老師戒尺的打。上課時，學生大多不敢向老師提出問題。可是，孫中山卻敢于不懂就問。

4、揭示課題：39、不懂就問。

5、學習生字：懂。

過渡：這個故事到底講了些什么呢?

二、初讀課文，整體感知。

1、學生輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準字音，不加字，不漏字，讀通句子。

2、指名學生讀課文，教師隨機正音。

重點指導：

糊涂：“涂”在詞語中念輕聲。

詳、段：復習三拼音。

霎：注意讀準翹舌音。

3、指導學生用簡單的幾句話來概括課文內容。

三、細讀課文，深入了解。

1、出示句子：于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我們背的這段肯問是什么意思?請您為我們講講吧!”

(1)教師引讀第3小節。

(2)理解“壯著膽子”的意思，體會孫中山此時緊張的心情。(初步感受孫中山明知可能會挨老師的打，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神。)。

2、當他提出自己的問題后，老師和同學又是怎樣的呢?再讀課文4-8節。

3、學生讀后交流，教師隨機板書。

(1)板書：

同學們：嚇呆了、鴉雀無聲。

老師：拿著戒尺、厲聲。

收起戒尺、擺擺手、讓孫中山坐下。

講得很詳細。

師：老師為什么沒有打孫中山?(因為孫中山一字不漏地把課文背了出來。體會孫中山是一個認真學習的好學生，因此，老師沒有用戒尺打他。)。

(2)隨機指導：

鴉雀無聲：結合課文內容說說“鴉雀無聲”的含義。

厲聲：區分“厲”和“歷”

一字不漏：教師在田字格里范寫“漏”字，生書空，再在田字格里描寫一個。

戒尺：查字典理解。

4、朗讀課文4-8節。

師：既然孫中也怕挨打，那為什么還要向老師提問的呢?

5、學生交流后出示句子：學問學問，不懂就要問。為了弄清道理，就是挨打也值得。

(1)齊讀句子。

(2)男女生輪讀句子。

6、明白道理：不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。

小學二年級語文不懂就問教案（通用12篇）篇四

今天我們要學習一首描寫山寨的詩歌。

板書：山寨

1、自由輕聲讀課文，畫出不認識的字。

2、小組合作認識課后字條里的生字，交流識字方法。

3、檢查識字情況。

（1）讀詞語。（2）讀生字。（多種方式）

4師：我們把生字娃娃放到詩歌里，看看你們還認識嗎？

1、自由讀詩歌，選擇喜歡的一節多讀幾遍，也可以按自己的理解畫下來。

2、小組內交流自己喜歡的部分。

3、班內匯報：你喜歡那一小節？并展示自己的畫。

（1）學生匯報第二節時，指名在黑板上畫山路，并指生表演，體會“小路七拐八彎”。

（2）出示：“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？”

引導學生練習說話：分明——，怎么——？

（3）匯報第三小節時可畫出圖，幫助理解課文內容。

4、相機指導朗讀，體會詩人的感情。

1、山寨給你留下了什么印象？

2、你能為這首詩再寫一小節嗎？

1、出示要求寫的字，觀察每個字在田字格的位置。

2、你認為哪個字最難寫？

3、教師指導難寫的字。

4、學生練習。

1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。

2、畫一幅完整的山寨圖。

小學二年級語文不懂就問教案（通用12篇）篇五

一、教學目標：

1、初讀課文，理解課文內容。

2、運用已掌握的識字方法認字17個。

3、指導學生書寫生字“孫、私”。

4、繼續培養學生搜集資料的習慣，樹立主動學習的意識。

二、教學重難點：

重點：1、讀課文，理解課文內容。

2、認字17個。

難點：1、引導學生運用識字方法自主識字。

2、寫字“孫、私”。

三、教學準備：

孫中山的資料、生字卡片、掛圖。學生課前預習課文。

四、教學過程：

（一）導入。

這節課老師和同學們一起學習一篇課文，講的是孫中山先生小時候的故事，課文的題目是：“不懂就問”。

指名讀課題（2人）。

全班一起讀課題。

（二）初步學習課文。

1、誰預習這篇課文了？你是怎么預習的？（3人說）。

2、這篇課文同學們都預習過了，現在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。

3、不懂的問題提出來。

主要板書和解決以下幾個問題：

（1）“照例”是什么意思？

（2）孫中山是個名人嗎？

（3）“先生”是誰？

（4）“戒尺”是什么？

（5）什么是“私塾”？

（6）為什么孫中山問問題要壯著膽子？

（7）為什么孫中山問問題其他同學都嚇呆了？）。

同學們有這么多問題，下面我們一起來學習這篇課文，爭取把這些問題都弄明白。

4、這篇課文共有幾個自然段？

（7個自然段）。

5、這個小故事說的是孫中山小時候的事，誰在課前查找資料了，能給大家講一講孫中山。

（學生自由介紹資料，以小組形式介紹、自己向全班介紹。）。

老師補充介紹資料。

附：資料。

孫中山生平簡介。

孫中山先生幼名帝象，學名文，字德明，號日新，后改號逸仙，旅居日本時曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個普通的農民家庭，10歲入村塾讀書，12歲到檀香山讀書，17歲時回國。1894年創立興中會。1912年元旦，孫中山在南京就任中華民國臨時大總統，創立了中國歷史上第一個共和政體。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。

孫中山圖片。

在孫中山小的時候是沒有學校的，想上學就要到私塾，私塾是那個時候由教師自己設立的教學處所，一般只有一個教師，采用個別教學，沒有教材，也沒有學習的年限。那個時候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學生就學什么，一切都得聽老師的，學生不許多問。

6、了解了這些事情，同學們小組合作再來讀一遍課文，看看是不是能讀懂一些了。

小組合作讀課文。

7、同學們課前提的問題小組一起討論一下，爭取在小組里解決。

各小組開始討論、交流。

全班交流，解決小組內沒有解決的問題。

8、請同學們拿好書，認真讀一遍課文。

（三）學生字。

1、大家課文學的真好，老師獎勵同學們玩個小游戲：生字對對碰。要想做好這個游戲我們先來認認生字，這些生字，如果你認識就大聲讀出來。

2、請你一邊擺生字卡片一邊讀。

3、下面我們開始做游戲吧！老師說字，學生找，老師說：“對對碰”，學生同桌對卡片。“誦”“思”（說一說你有什么好方法記這個字）“糊涂”“嚇”（組詞）“鴉雀無聲”“拿”（說記字方法）。

4、一邊讀一邊收生字卡片。

5、有幾個字娃娃特別淘氣，剛才跑出去玩，現在又回來了，誰愿意當小老師教一教大家。（“私、段、晃、既、養”）。

小組內商量怎樣記字。全班交流。

（四）寫字。

1、課文中有一些字是要求同學們會寫的。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。

2、這節課我們先來學習“孫、私”這兩個字。

讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。

認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。

3、練習寫字。

4、反饋寫的情況，再寫一個。

5、小結。

學完這篇課文你還有什么不明白的？

作業：1、朗讀課文3遍，思考：學習時遇到不懂的問題應該怎樣做？

2、讀認字表，組詞。

3、寫生字。

五、板書設計：略。

一、教學目標：

1、朗讀課文，深入理解課文內容。

2、鞏固識字17個。積累詞語。

3、指導學生書寫“誦、思”等7個生字。

4、繼續培養學生不懂就問的好習慣。

二、教學重難點：

重點：1、朗讀課文，理解課文內容。

2、寫字7個。

難點：1、書寫習慣的培養。

2、積累詞語。

三、教學準備：

生字卡片、書、本、詞典。

四、教學過程：

（一）導入。

這節課我們繼續學習“不懂就問”這篇課文。

板書課題。

全班一起讀課題。

（二）朗讀課文。

1、誰愿意讀這篇課文？（請7個同學每人讀一個自然段。）其他同學認真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。

2、讀完之后評議。

先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。

3、出示：“先生講得很仔細，大家聽得很認真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動地問，養成了良好的學習習慣。”

學生思考、討論、回答。

4、你對這篇課文哪幾個自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個自然段？

學生自由讀課文。小組合作讀課文。

5、課文中有一個詞“一字不錯”照這個樣子也寫幾個“一（）不（）”的詞。

允許學生查詞典。

（三）鞏固生字、寫生字。

1、出示生字卡片認字組詞。

2、這節課要求同學們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。

3、讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。

認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。

4、練習寫字。

5、反饋寫的情況，再寫一個。

6、小結。

作業：1、朗讀課文。

2、讀認字表，組詞。

3、寫生字。

五、板書設計：略。

小學二年級語文不懂就問教案（通用12篇）篇六

1.自讀課文掃清文字障礙并標出自然段

2.指名朗讀，隨機學習字詞

三、再讀課文，找出兩者的關系(理解蝴蝶的發育過程)：

兩種小動物到底有什么樣的關系呢?讓我們再讀課文，去找一找

匯報交流引導發現其發育過程：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)

教學過程：

一、復習生字詞語

師：今天我們繼續學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)

1.指名朗讀

2.齊讀

二、教師范讀全文，讓學生感受文章的美

三、細讀課文：

2.指名讀出具體段落，細細品讀

3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感

4.了解蝴蝶的發育過程

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?

(2)讓學生在文中找出蝴蝶媽媽的話

(3)齊讀、指名讀

(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?

(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發育的過程同時

四、拓展激趣

小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著無數秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲!

讀書推薦：

作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會有更多的想法!

五、板書

7.小蝴蝶和毛毛蟲

卵——毛毛蟲——蛹——蝴

小學二年級語文不懂就問教案（通用12篇）篇七

1、正確、流利有感情的朗讀課文，在此基礎上背誦課文。

2、學會本課十個生字。兩條綠線條的七個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、通過朗讀使學生感受申奧成功的喜悅。

三課時

1、向父母了解一下關于奧運會的知識。

2、會上的小朋友自己查一些關于奧運會的知識。

3、把暑期看雅典奧運會的感受和小朋友們交流一下。

第一課時

一、導入新課

2、看來大家真是關注奧運了？那你知道8年的奧運會在哪舉辦嗎？

二、初讀感知

1、 請聽：北京人是怎么歡慶申奧成功的！（播放課件中的朗讀錄音。）

2、 小朋友們自讀課文，邊讀邊圈出生字，要把課文中的生字的字音讀準。

3、 齊讀、指名、開火車讀詞語，根據學生的具體情況糾正字音。

4、 指名分自然段朗讀，再次進行正音。把課文讀正確。

5、 標一下課文有幾個自然段。按自然段一段一段讀流利。

6、 開火車比賽，看誰讀得流利。

三、指導寫字

1、 先學本課左右結構的字。小朋友們，看課后的小生字表，哪幾個字是左右結構的字？（場 此 刻 匯 ），讓我們和他們交朋友。

2、 教師示范：老師和“場”交上了朋友，因為昨天晚上，我去廣場了。在回來的路上，我想起了去年去天安門廣場的事。（目的是讓學生會用這個字組詞，并在實際生活中能運用。）

3、 學生輪流和生字交朋友。

4、 想辦法，把這些字記住。

5、 認真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢？

6、 指導學生描紅、臨貼。

7、 學習一個獨體字：“申”，想辦法記住它。注意中豎要長。

四、課堂作業：

1、 把這五個生字注一個音，組一個詞寫一遍。

2、 抄寫：廣場 成功 跳躍 人山人海

第二課時

一、復習檢查

1、口頭聽寫：（學生書空） 場 此 刻 匯 申

2、指名讀課文。

二、品讀感悟：

（一）學習第一自然段

3、 帶著喜悅、激動的心情讀好這兩個感嘆句。

（二）學習第二自然段

1、請同學們輕聲讀課文，提出不懂的詞。

2、重點理解“申奧”“沸騰”。教師簡介“申奧”就是“申請舉辦奧運會”的簡稱。你見過水開的樣子嗎？想一想北京怎么會沸騰了呢？看25頁和27頁圖來理解一下。怎么讀能突出群情激動，熱鬧非凡的場面？分組比賽讀。

（三）學習第三自然段

1、教師范讀，學生找一找描寫天安門廣場人多的句子。（第一句和最后一句）。怎樣讀出才能突出人多呢、場面大、氣氛熱烈的氣勢？學生練習讀，指名讀，讓學生誰讀得好。

2、在二至五句中找一找哪些動詞是表現人們喜悅心情的？指導學生讀出熱烈激動的氣氛。

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4、 再讀一讀，看一看人們都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”練習說話。

5、 齊讀課文第三自然段。

（四）學習課文第四自然段

2、指導學生滿懷激情地讀好這句話。“8，北京！”要讀出堅定的信心和無比的自豪。

三、指導寫字

1、本課要求掌握的生字中，除上節課學得之外，哪個字你以前就會寫？說說看。

“句 京 國 舉 亮”這五個字中，前三個學生都會寫。但對“勹”這個偏旁要加以說明。可讓學生自己說說怎么認識這個字的，什么時候會寫的，來增強學生的識字信心。重點指導“舉 亮”兩個字。

2、指導學生描紅、臨貼。

四、課堂作業

1、把剛學的五個字注一個音組一個詞寫一遍。

2、抄寫：北京 飛奔 狂歡 四面八方

第三課時

一、復習鞏固

1、書空聽寫本課的十個生字。

2、指名認讀偏旁：“勹”

二、識字

2、認讀生字卡：“贏 奧 訊 沸 拋 幟 敲” 教師分別出示，學生給這些字口頭注音、組詞。

三、指導背誦課文

1、先指名分段有感情地朗讀課文。

2、重點指導一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像，然后再讓學生想一想課文怎么說的。之后一句句地背。

3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時間，看哪一個小組所有的同學都能背下來。

4、比賽。學生背教師看口型，哪些學生背得還不熟練。然后個別指名背。

四、為8北京設計吉祥物。

發表于《新》教學版3年第10期，現略有改動。

在想象中創造，在合作中競爭

_____《為8年北京奧運會設計吉祥物》教學設計

內蒙古自治區 赤峰市實驗學校 韓淑華

習作內容：

請你為8年北京奧運會設計一個吉祥物，先想一想，然后畫一畫，最后寫出你的設計構想。

活動訓練目標：

1．在開放的課堂教學氛圍中，激發學生的興趣，培養學生動手、動腦能力及自主合作探究的。

2、培養學生的想象力、創造力，促進學生個性的發展，提高學生繪圖習文的能力。

課前準備：

1．重溫《8,北京》一課，并收集8年奧運會資料。

2．將全班同學分成以四人為單位的若干小組。

3．每位同學準備好美術紙和彩筆。

4．多媒體課件。

教學過程：

一． 知識競賽，激發學生的競爭意識

大屏幕出示8年奧運會知識競賽題：

1． 最早申辦的是哪一屆奧運會?（ 0年奧運會.）

2． 8年北京奧運會的申辦成功是哪一天？（1年7月13日）

3.你知道奧林匹克運動會有代表意義的紀念形象，東道國為祝愿運動會圓滿成功，選定一種有本國或本地區特色的動物作為什么？（吉祥物）

4.你知道哪一屆的吉祥物？

二． 信息引入，增加學生的習作興趣

大屏幕出示上下載信息：

最近六小齡童告訴記者，他最大的計劃是將孫悟空的藝術形象無償給國家奧委會，希望孫悟空能夠成為8年奧運會的吉祥物。據其透露，目前孫悟空的形象是國家工商局惟一注冊并保護的藝術形象，在國際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育不謀而合。他表示，最近將向奧委會提出申請。

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同學們，看了這則消息，你有什么感想？

生：我同意將孫悟空的藝術形象作為8年奧運會的吉祥物。

生：我知道了奧運會的吉祥物必須是有本國或本地區特色的動物。

生：我也想為8年的奧運會設計一個吉祥物。

生：就讓我們全班同學開展一次為8年北京奧運會設計吉祥物大賽吧！

三． 明確要求，滿足學生的創作愿望

1. 提出要求：

小朋友們，你們的想法真好！如果讓你為8年北京奧運會設計一個吉祥物，你準備怎樣設計？想一想，說一說，再畫一畫。

2. 指名說一說

生：我想設計一只大熊貓，因為她是國寶。

生：我想設計一只大公雞，因為我國的版圖像一只雄雞。

生：我想設計一只東北虎，因為它威風凜凜，代表我們的國家繁榮昌盛。

生：我想設計一只噴火龍，因為它是我們中華民族的象征。

3.師：小朋友們，你們真了不起，老師聽了后，真是太高興了，那你們就動手畫一畫吧！畫完后，再把自己的設計構想寫出來。我期待著你們設計成功！與你們共同分享快樂！

4.學生構思、繪畫、習文。教師巡回指導，特別注意繪畫和習作有困難的同學，給他們以信心和勇氣。

四． 交流品賞，提高學生的交際能力

1.小朋友們，老師知道你們想急于介紹自己獨特的設計，這樣好不好，我們先在小組內交流，由組長組織大家輪流匯報，小組成員聽后，要針對每一個同學作品的優點充分給予肯定，有不足之處也指出來，請他（她）根據你的意見進行修改。

2.學生很有秩序地交流，教師巡回瀏覽學生作品，并掌握同學們交流的情況。

3.小朋友們在交流中充分展示了自己的作品，并給組內同學提出了寶貴的意見，老師覺得你們真會學習。下面同學們繼續發表自己的觀點，評出組內最佳創意獎來代表你們組參加一會兒舉行的“奧運會吉祥物新聞發布會”。

4.教師繼續巡回觀看指導。

5.小朋友們，再有5分鐘新聞發布會就開始了，請各組推選一名同學對本組的設計做簡要的說明，并請最佳創意的同學做好展示說明的準備發言。

五． 新聞發布，展示學生的創作才華

1.（教師做主持人）同學們，第29屆北京8年奧運會吉祥物新聞發布會在此舉行，我代表組委會向各位設計者表示忠心的感謝，下面進行發布會的第一項，有請各組代表簡介本組同學的設計。

2.按組指派代表上臺發言。

3.師：下面進行發布會的第二項，有請本組“最佳創意者”展示并說明自己的作品。

4.各組“最佳創意者”展示作品并作說明。

5.投票?

小學二年級語文不懂就問教案（通用12篇）篇八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。

3、通過課件創設情境，理解課文內容，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

在學習中，通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。

本課的教學對象為小學三年級下學期的學生，他們的思維特點以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語言文字，理解課文內容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現代化媒體生動、直觀、形象的優勢，拉近學生與課文的距離，讓他們入情入境，從而更好地理解課文。

（一）重視朗讀的指導。“讀書百遍，其意自現。”在教學過程中，我注重學生朗讀技巧的指導，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學生讀出水平，讀出感情，讀出感覺，達到美讀的效果。

（二）利用課件創設情境，提供想象的空間，通過看課件中的圖片，讓學生入境，讓學生愉快地感知，感悟、創造。

在本課的教學過程中，我利用比較實用的、簡便易行的課件，探討語文教學的.新模式，營造寬松和諧的教學氛圍，創造出更有利于學習的環境，把學生不易理解的內容通過課件生動清晰地展示出來，有利于學生觀察，想象和創造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。

（一）激趣導入。

1、今天老師給大家帶來了一位小客人—小露珠。瞧，她來了……。

2、小露珠自我介紹。

過渡：為什么大家都喜歡小露珠？

（二）學習課文第2—6自然段。

2、小組交流。

3、全班討論交流，相機大屏出示圖片、句子。

小學二年級語文不懂就問教案（通用12篇）篇九

1、認識“良、受、贊”等14個生字，會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。

2、正確、流利地。

3、理解課文內容，懂得固結合作的好處。

一、議題導課，激發興趣。

從課題入手，課文可能會寫些什么內容？請大家圍繞題目猜想。

二、初讀課文，讀正確、讀流利。

1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句反復練習。

2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什么事。

三、細讀，理解課文內容。

1、指名分段讀課文，讀后評議交流。

2、質疑解疑，抓住重點詞句、理解課文內容。

請學生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學之間互相合作解決。

3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。

4、說說自己和別人合作的事情，談談自己的體會。

5、學了課文之后，你明白了什么？和老師同學互相交流。

四、鞏固識字，指導寫字。

1、鞏固會認字。

2、教師指導寫字，提醒學生注意各字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。

p分頁標題e。

1．認識14個生字，會寫6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學習課文內容，使學生了解在抗日戰爭時期，兒童團員幫助游擊隊，機智勇敢地與敵人斗爭，激發學生的敬佩之情。

1．學會本課生字新詞。

2．學習課文內容，了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務的。

3．創設情境，訓練學生的口頭表達能力。

4．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習課文內容，了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務的。

識字卡片。

2課時。

第一課時。

教學過程：

（一）談話導入，引出課題。

“同學們，你們聽說過‘兒童團’嗎，了解他們的故事嗎？

學習一篇課文，講的就是發生在兒童團員中的一個故事。”

（二）初讀課文，學習生字新詞。

1．自讀課文，標畫生字詞。

（1）學生自讀課文，標畫出生字詞。

（2）學生之間互讀生字詞，檢查生字讀音。

2．反饋生字詞讀音。

3．分自然段指名讀全文，讀準字音畫出不理解的詞語。

二年級導語：把這些字放回課文中，你會讀嗎？

a．分自然段指名讀文，其他同學邊聽邊在不懂的詞語旁。

b．交流解釋不懂的`詞語。（情報抗日游擊隊哨兵）。

以上詞語教師可以結合時代背景簡單介紹。

（三）讀題質疑。

1．指名讀課題，讀后你知道了什么？還想知道一些什么？

（如：他是怎么送情報的？結果怎樣？）。

2．教師過渡：“通過學習課文內容，我們就可以解決這些疑問。”

（四）學習課文內容，讀中感悟。

1．學習課文第一段。

a．指名讀課文第一自然段，引導學生質疑：“虎子為什么要把情報縫在衣服里？”

b．想象，如果被敵人發現會怎樣？（理解虎子是冒著生命危險送情報的）。

c．創設情景：如果你是游擊隊員，虎子馬上就要出發了，你會對他說些什么？

過渡：最后虎子完成任務了嗎？課文什么地方告訴我們的？學習課文最后一句話。）指名讀“就這樣，虎子巧妙地過了橋，出色地完成了任務”。

d．指導朗讀，突出“巧妙、出色”。

e．引導學生質疑：虎子是怎么巧妙地過了橋，出色地完成了任務？

f過渡：哪個自然段告訴我們的？

2．學習第2、3自然段。

b．小組交流。

c．學生匯報，教師簡單板畫過橋情境。

d．教師質疑：發現了敵人，過不了橋，虎子這時回去行不行？為什么？（引導學生體會虎子為了送情報，為了完成任務不怕犧牲，機智勇敢地同敵人做斗爭。）。

e．他觀察到了什么？指名讀。

過渡：有辦法了，虎子終于想出了辦法，巧妙地過了橋。

3．學習課文第四自然段。

虎子想出了什么好辦法？怎么巧妙地過了橋？

a．讀一讀課文，想一想，和小伙伴說一說，演一演。

b．匯報：邊讀邊演，虎子是怎樣過橋的。

c．填空練習。

虎子沖到橋上，屋里的哨兵快出來了，虎子，慢悠悠地向小王莊方向走去。

d．讀一讀括號中的詞語，體會虎子的機智勇敢。

e．再找學生演一演，虎子是怎樣巧妙地過橋的。

（五）總結：學習了課文，你想對虎子說什么呀？

教師總結：

在抗日戰爭中有許多許多這樣的兒童團員，他們為了打擊敵人，不怕犧牲自己年幼的生命。

小學二年級語文不懂就問教案（通用12篇）篇十

2學習部首查字法，練習，并養成使用字典的習慣。

3指導學生創造性地開展活動，在實踐活動中陶冶情操，鍛煉能力。

1口語交際《我的想法——競選班主任助理》訓練口頭表達能力，正確、大方的表達自己的想法，學習怎樣真誠地、有禮貌地說服別人。

2主題班會《露一手》，讓學生展示自己在校園生活中的收獲，加強對學校生活的熱愛。

2識字二。

1會認11個字，能會相關的詞語；會寫8個字。

2基本功訓練點：從感性上了解動賓詞組，嘗試使用準確的動詞。

重點教給學生總結歸納識字方法；左右結構的字如何布局，寫得端正漂亮。

1培養學生自主識字的興趣和能力。

2引導學生認識到寫好字的重要性，培養學生寫字的熱情。

3體驗校園生活的豐富多彩與樂趣，培養學生熱愛校園生活的情感。

識字寫字，尤其是練字。在開學初要給學生養成一個良好的習慣，在思想上引起他們足夠的重視和興趣。

由談校園生活入手，引出相關詞語，識記詞語，在詞中認字。

重點指導寫好左右結構的字。

兩課時。

生字詞語卡片。

2指導學生認讀生字。總結識字方法。

（）猴子（）花（）手工（）舞蹈（）草坪（）國旗學生介紹自己的校園生活帶拼音認讀；去掉拼音讀一讀；摘出單個的生字再認一認，說一說自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考，看誰記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動作的詞，體會動詞準確實用的好處。

1開火車認讀詞語。

2指名認生字，了解學生學習記憶情況。

強調左右結構的字要緊湊，不能松散。認讀詞語、生字。

本課時開學來的第一次新課，學生還不能靜心學習。課堂紀律和學習習慣很不好，所以效率比較低。加上寫字習慣不好，我加強了寫字指導。在寫字上用了很大的精力，8個字用了將近三課時（包括練字課）可喜的是，學生寫字進步明顯，字的結構緊湊多了，工整多了，寫字的熱情還不錯，大部分都很努力。（鄭舉耀、冀俊男比較慢，而且不能安靜寫）認字大部分孩子比較快。

感知動詞這項基本功訓練也基本上達到了目標。由開始的不知道，比如填成（白）紙，到后來能快速反應，效果不錯。

寫字教學還要加強。

小學二年級語文不懂就問教案（通用12篇）篇十一

1．學會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。

：學會本課生字，熟讀、背誦課文。

一、復習導入

1．你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。

2．今天我們又要來一篇寫春天的古詩。（板書課題）

3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。

二、圖文結合、初知大意

1．出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏。）

2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

三、生字

1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

2．指導書寫。

趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。

3．學生自由練習，老師巡視指導。

4．出示要求認讀的四個字。開火車讀。

四、感情朗讀，了解詩意

學習一、二句

1．指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什么？

2．指名說，老師補充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）

3．齊讀第一句。指導停頓：草長／鶯飛／二月天，

4．春天的鄉村還有什么迷人的景色呢。我們繼續讀。

5．全班讀第二句。

6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

7．誰再來看著課件說說你看到了什么。

8．學生看課件自由說。

9．這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

10．指名反復讀。老師指導。（河堤／楊柳／醉／春煙。）

11．全班齊讀一二句。

學習三、四句

1．指名讀。

2．老師解釋“紙鳶”就是指風箏。

3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。

4．指名朗讀。老師相機指導。（兒童／散學／歸來早，忙趁／東風／放／紙鳶。）

5．男女比賽讀。

6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。

五、背詩練說

1．自由背誦。

2．小組比賽背誦。

3．我們學完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。

4．指名上臺說。

5．小結：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。

六、板書設計

村居

草長／鳥飛／二月天，

拂堤／楊柳／醉／春煙。

兒童／散學／歸來早，

忙趁／東風／放／紙鳶。

教

小學二年級語文不懂就問教案（通用12篇）篇十二

教學要求：

1.培養學生的想象力和創造性思維。

2.使學生養成勤動腦的學習習慣。

3.繼續培養學生的語言表達能力，使學生能用正確地用書面語言表達自己想說內容。

教學難點：培養學生合理的想象力。

教學重點：引導學生進行合理的編故事。

教學準備：說話掛圖。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入。

同學們，我們以前曾經學過一則故事，它講的是狐貍和烏鴉之間發生的事情，有誰記得嗎？（學生齊說）。

有誰還能把這個故事再給大家講一講呢？（指名學生說，其他的學生可以作適當的補充）。

今天，老師想和大家一起來把這個故事講完，大家認為怎么樣？（揭示我們今天的作文題目：狐貍和烏鴉（續寫））。

二、指導。

1、簡要分析故事中人物的性格特點，弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的，烏鴉為什么會上當。

（板書：狐貍狡猾。

烏鴉愛聽奉承的話）。

2、出示練習提供的材料，指名學生讀。

（自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當它在一棵大樹上歇腳的時候，碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了。）。

4、學生交流討論以上的問題，教師行間指導。

5、集體交流：你認為故事的結尾會是這樣的？指名學生回答，并給予適當的指導，最后討論故事的結局有幾種情況：

（1）烏鴉再次被騙了；

（2）烏鴉沒有被騙到，狐貍只好灰溜溜地走了；

（3）烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。

6、指導學生根據材料及畫面展開合理的想象：在我們的故事中，烏鴉始終不能張開嘴，如果張開了嘴，它的肉就沒有了；如果沒有被騙的話，也要想出合理的方法，畢竟狐貍很狡猾；若是狐貍懲治了狐貍的話，也要想出合理的方法，因為烏鴉沒有狐貍大。

7、指導學生分小組討論，每小組分成三個部分討論、交流。

8、交流討論情況。教師和學生一起點撥。

9、學生將想到的內容內容連起來說一說。

（1）給學生充分的時間自由練說。

（2）同桌互相交流討論，指出對方的不合理之處。（教師巡回指導）。

三、學生擬稿、教師指導。

第二課時。

一、教師再次強調作文要求。

1、想象合理，符合故事的情節；

2、用詞準確；

3、語句通順、連貫。

學生繼續修改作文、謄寫（教師巡回指導）。